中小學(xué)生家庭教育課堂精選(九篇)

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第1篇：中小學(xué)生家庭教育課堂范文

一、中小學(xué)思想品德教育與家庭美德建設(shè)良性互動的意義

1. 家庭美德建設(shè)有助于中小學(xué)生思想品德教育的開展。認(rèn)為，人的根本屬性是人的社會性，人的一生都在社會中存在，人的發(fā)展就是一個不斷社會化的過程。而為人們所自覺遵循的社會道德規(guī)范是社會和諧發(fā)展必不可少的元素，其中家庭美德則是在整個社會道德體系中具有奠基意義的道德準(zhǔn)則。在人類社會豐富多彩的生活中，公共生活、職業(yè)生活、家庭生活無疑是最主要的三大領(lǐng)域，家庭美德對于青少年良好道德情操和崇高品德的養(yǎng)成，更是有著不可替代的作用。家庭是青少年最初接觸到的社會環(huán)境，通過家庭交往和家庭教育，個體才逐步走向社會，慢慢完成了個體社會化的過程。家庭美德教育影響最大的就是青少年時期，因為這個時期正是人在道德培養(yǎng)過程中可塑性最強的時期，所謂“過庭之訓(xùn)”，在這個時期可以最大限度地發(fā)揮作用。

2. 中小學(xué)思想品德教育能夠帶動家庭美德建設(shè)，甚至有助于全社會道德水平的提升。家庭是社會最基本的單元，家庭美德建設(shè)在“四德工程”具有基礎(chǔ)性的作用，家庭是人在社會生存與發(fā)展的重要支撐，家庭美德的建設(shè)和提升影響著公民道德觀念的形成和道德行為的踐行。中小學(xué)思想道德教育工作在教育廣大在校中小學(xué)生的同時，無疑也能夠通過家庭這根紐帶向家長不斷傳遞正能量。中小學(xué)的思想道德教育工作主要目的雖然是培養(yǎng)中小學(xué)生的道德素養(yǎng)和品行節(jié)操，但也可以在一定程度上有利于全社會道德水平的提升，有利于促建家庭美德在內(nèi)的整個“四德工程”的建設(shè)。

二、目前中小學(xué)生思想道德教育和家庭美德建設(shè)方面存在的突出問題

1. 目前中小學(xué)生思想品德教育道德實踐機會少，未能完全做到知行合一。家庭成員始終以孩子為中心，這使得孩子的社會化過程比之以前有兄弟姐妹的時候慢了不少，孩子在家庭中責(zé)任觀念、奉獻(xiàn)意識普遍比較薄弱，有時候把父母對自己的關(guān)愛當(dāng)成自然而然的事情，對父母付出的艱辛視而不見，缺乏必要的理解和尊重，這是和新時期倡導(dǎo)的家庭美德格格不入的。中小學(xué)生的思想品德教育，單靠課堂上書本內(nèi)容的講授難以起到良好的效果，高尚品德的培養(yǎng)必須基于現(xiàn)實的生活體驗。所以中小學(xué)生的思想品德教育過程中，必須要以中小學(xué)生為主體，要有以人為本的教育理念，把中小學(xué)生自身的積極性調(diào)動起來，讓他們從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，積極參與到各種實踐活動中來，將中小學(xué)生的思想品德教育與無限鮮活的日常生活結(jié)合起來。

2. 個別家長沒有能夠給孩子起到良好的示范作用。家庭是人生的第一課堂，家長是學(xué)生的第一任教師，在思想道德教育的過程中，家長的言行舉止有著至關(guān)重要的作用。身教重于言教，父母是中小學(xué)生在日常生活接觸最多的成年人，中學(xué)生心智發(fā)育尚不成熟，辨別是非對錯的能力有限，往往由于對父母的依賴和崇拜心理，盲目模仿父母的行為，不經(jīng)批判地接受父母的思想。父母的道德水平和習(xí)慣修養(yǎng)對孩子的影響極大，如果父母在家里當(dāng)著孩子的面不注意自己的言行舉止，言語粗俗，自私自利，蠻不講理，甚至是亂發(fā)脾氣，不注意自己的修養(yǎng)，那么就會大大影響中小學(xué)生思想道德教育的效果。孩子發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校里受到的教育和自己在家里看到的不一致，心理就難免產(chǎn)生矛盾，這樣學(xué)校思想道德教育的成效就很難有所保障。

3. 目前中小學(xué)生思想品德教育育人的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)有待加強。目前的中小學(xué)生思想品德教育，在一些地方還沒有形成合力，缺乏學(xué)校、家庭、社會各方的協(xié)作，個人教育工作還沒有充分意識到在中小學(xué)生思想品德教育過程中構(gòu)建系統(tǒng)育人網(wǎng)絡(luò)的重要性。一些人認(rèn)為中小學(xué)生的思想品德教育就是思想品德教育課老師的事情，和別人關(guān)系不大，這種看法是非常錯誤的。學(xué)校的全體教師要有意識地引導(dǎo)家長積極有效地配合學(xué)校的思想道德教育和家庭美德建設(shè)。學(xué)校的教師要經(jīng)常和學(xué)生家長交流，在要求家長在思想道德教育中積極配合學(xué)校的同時，也要注意和家長溝通，了解中小學(xué)生在家庭中的思想道德表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在的癥結(jié)和突出問題，這樣可以增強思想道德教育的現(xiàn)實針對性，也可以得到廣大家長的理解和支持，做到學(xué)校教育與家庭教育的互相補充，良性互動，產(chǎn)生“1+1>2”的效果。

三、構(gòu)建中小學(xué)思想品德教育與家庭美德建設(shè)互動機制的措施建議

1. 將家庭美德建設(shè)有機地與中小學(xué)生思想品德教育結(jié)合起來。思想道德教育工作要想取得理想的效果，就要結(jié)合中小學(xué)生的日常生活，從身邊講起，從自身做起，而中小學(xué)生受到自身年齡和能力的限制，社會交往范圍有限，其社交生活也多隨父母進行。學(xué)?？梢猿浞掷眉议L會、主題班會、專題作文、各種文體活動、主題團日等多種形式，讓學(xué)生理解到父母的工作不易和對自己無私的關(guān)愛，讓孩子們懂得感恩父母，孝敬老人，幫家人做一些自己力所能及的家務(wù)，在實踐中培養(yǎng)自己的品行，陶冶自己的情操。通過家庭美德的熏陶，讓孩子邁出不斷提高自身水平堅實的第一步。

2. 充分發(fā)揮廣大中小學(xué)生的橋梁紐帶作用，影響和帶動家庭美德建設(shè)。充分發(fā)揮廣大中小學(xué)生的橋梁與紐帶作用，影響和帶動家庭美德建設(shè)活動。通過“小手拉大手”活動，將教育的影響向社會拓展和延伸。學(xué)校是開展中小學(xué)思想道德教育的重要陣地，理應(yīng)是全社會思想道德水平的高地，中小學(xué)思想道德教育的眼界不應(yīng)局限于在校中小學(xué)生的范圍之內(nèi)，還應(yīng)該用較高的道德水平和道德要求引領(lǐng)社會風(fēng)氣，為全民族道德水平的提升釋放正能量。通過孩子的道德實踐，可以帶動家長的參與和改變，從而提高全社會的道德水平。學(xué)校通過教育學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德水平，孩子們在家里就能成為家庭美德建設(shè)的生力軍，通過孩子們自己良好的道德表現(xiàn)來帶動和促進家長道德水平的提高，從而帶動全社會思想道德水平的提升。

第2篇：中小學(xué)生家庭教育課堂范文

2005年下期**市基礎(chǔ)教育工作布置與安排 文章作者：李牮宏 文章加入時間：2005年11月9日11:9 一、德育工作 德育為先、育人為本。為優(yōu)化育人環(huán)境，著力營造和諧向上的育人氛圍，達(dá)到抓德育、促智育，抓德育、促教學(xué)，形成良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)。今年下期要重點抓好以下工作。 1、抓家長學(xué)校建設(shè)——探索德育機制 家長學(xué)校，以未成年人的家長及其撫養(yǎng)人為主要對象，是為提高家長素質(zhì)和家庭教育水平而組織的*教育機構(gòu)；是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學(xué)的家庭教育知識的重要場所；是中小學(xué)、幼兒園開展家體教育工作，聯(lián)系學(xué)校、家體、社會，促進形成三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的工作橋梁；是優(yōu)化未成年人健康成長環(huán)境，推進社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地。已經(jīng)成立家長學(xué)校的城區(qū)學(xué)校，要進

一步開展好“四個一”活動，即組織家長讀一本書，給家長上一堂高質(zhì)量的課，舉行一次家庭教育經(jīng)驗交流，開展一次親子活動；要建立家庭教育講師團隊伍，要建立家長學(xué)?；顒訖n案。全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)及城區(qū)幼兒園要在今年成立家長學(xué)校，家長學(xué)校要有牌子、有教室、有活動安排。全市將評選3所示范性家長學(xué)校。新建立家長學(xué)校的單位要做好《家庭教育讀本》的征訂工作。 2、抓骨干——加強隊伍建設(shè) 加強對未成年人思想道德建設(shè)，必須有一支過硬的德育師資隊伍。為了推進德育隊伍建設(shè)，全市各中小學(xué)校要明確要求全體教師“立終身從教志向，樹為人師表品行，興教學(xué)研究風(fēng)氣，盡教書育人職責(zé)”，形成“人人承擔(dān)育人重任，堂堂滲透德育內(nèi)容，處處蘊含德育寓意，時時貫徹德育思想，黨政工團齊抓共管”的良好德育氛圍和格局。 今年，全市各級各類學(xué)校要探索班主任等級評價工作。即建立班主任等級（優(yōu)先班主任、合格班主任、見習(xí)班主任）評價機制。評價方案要在9月底前交教育局基教股。 3、抓規(guī)范——培養(yǎng)行為習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是學(xué)校德育的基本要求。為此，各學(xué)校要抓《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》的落實，加強行為習(xí)慣的訓(xùn)練。要向蓼江中學(xué)、完小那樣，把《規(guī)范》細(xì)化為校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)，貫穿于教學(xué)、日常生活、學(xué)習(xí)、待人接物等各個方面。明確學(xué)生一日常規(guī)，包括進校、離校、集會等校園規(guī)范，起床、用餐、就寢等家庭規(guī)范，上學(xué)、放學(xué)、行路途中的交通規(guī)范。要向市立中學(xué)、鯉魚江完小等學(xué)校那樣，經(jīng)常性地開展學(xué)生儀表儀容檢查。政教處、團委、學(xué)生會每學(xué)期要組織多次全校性的檢查。通過對學(xué)生儀表儀容的檢查，規(guī)范學(xué)生的穿戴，體現(xiàn)中學(xué)生的精神面貌。對新生報到注冊后要組織學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》，遵守《學(xué)生手冊》的教育活動?？傊?，在“抓規(guī)范”的落實過程中，既從大處著眼，又從小處著手，力求讓學(xué)生做到在學(xué)校是個好學(xué)生，在家庭是個好孩子，在社會是個好公民。從而增強學(xué)校德育工作的實效。 4、抓活動——創(chuàng)設(shè)德育情景 今年九月是“全國第二個中小學(xué)生弘揚和培育民族精神月”。各學(xué)校要廣泛開展愛國主義教育活動、誠信教育活動、德育共建活動、青年志愿者活動、主題班會活動、校園文化建設(shè)活動、心理健康教育活動。學(xué)校要建立專項活動檔案，12月底要上報德育活動總結(jié)到基教股。要建立學(xué)生成長檔案作為改革學(xué)生評價的重要內(nèi)容備查。 開展德育校本課程開發(fā)的**、***、**、**等校，要盡快實施，形成特色，做出成效。 全市九月將舉行中小學(xué)生新童謠、新兒歌、新詩歌學(xué)習(xí)誦讀和演唱活動。舉行國旗下的講話，如：《把握每一天》、《成功始于足下》、《每天進步一點點》、《沖刺》、《你努力了嗎》、《青春永不言敗》、《生命就是時間的積累》、《尊人者自尊》、《學(xué)會關(guān)愛每一個人》《從小事做起，從我做起》、《靠天靠地不如靠自己》等專題演講材料評選活動，通過活動，使愛國主義教育化為學(xué)生現(xiàn)實的具體行動——勤奮努力，提高素質(zhì)，報效祖國。 二、“星級平安和諧校園”創(chuàng)建工作 安全無小事，責(zé)任重于泰山。各學(xué)校要進一步樹立“以人為本”的理念，確立“學(xué)習(xí)安全教育法規(guī)知識，提高安全管理水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的自護能力，降低安全事故出險率”的安全工作方針，堅持“制度保證，重在預(yù)防”的安全工作思路，以“平安和諧校園”創(chuàng)建活動為載體，以更加扎實有效的工作，確保師生生命和學(xué)校財產(chǎn)安全，確保學(xué)校安全工作取得更加顯著的成績?！捌桨埠椭C校園”創(chuàng)建活動重點抓好以下工作。 5、抓學(xué)校食堂安全信用等級建設(shè) 食品安全信用體系建設(shè)，是筑一道食品安全的保護墻。我市被確立為食品安全信用體系建設(shè)省級試點城市，試點行業(yè)包括糧食、肉類管理，嚴(yán)格輟學(xué)學(xué)生報告制度，流動人口子女入學(xué)登記制度和勸學(xué)制度,對輟學(xué)率達(dá)3－4.5％以上的學(xué)校進行專項督查，保障適齡兒童少年都能按時入學(xué)，切實鞏固和提高“普九”成果。 建立、健全普通高中學(xué)生學(xué)籍管理制度及其配套的學(xué)生檔案管理制度。普通高中的學(xué)生檔案，應(yīng)實事求是地全面反映學(xué)生在校期間德智體美諸方面的表現(xiàn)情況，為高校招生、軍隊征兵、社會招工等提供參考。 10、要進一步完善普及程度統(tǒng)計、普九資料和貧困生檔案。制定貧困生資助管理辦法，做好“兩免一補”工作。 11、進一步加強對公民辦幼兒園的指導(dǎo)，實施幼兒園評估年檢制度，規(guī)范其辦學(xué)行為。 12、推進高中階段教育普及工作，制定基本普及高中階段教育規(guī)劃和年度推進計劃，建立初升高比例和高中階段教育普及率鄉(xiāng)鎮(zhèn)目標(biāo)考核制度，加大對高中階段教育普及程度的考核力度。 四、課程改革與教育教學(xué)管理工作 13、深化基礎(chǔ)教育課程改革。 基礎(chǔ)教育課程改革是全面實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。一是全面落實課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，開齊開全學(xué)科，嚴(yán)格按照課程設(shè)置、教學(xué)進度進行教學(xué)。開設(shè)小學(xué)英語的學(xué)校，每周要開足4課時。 二是建立對新課程的跟蹤、監(jiān)測、評估、反饋機制，加強對基礎(chǔ)教育質(zhì)量的監(jiān)測。未來三年將是我市的質(zhì)量年，將積極探索學(xué)生綜合素質(zhì)評定路子，指導(dǎo)學(xué)校實行學(xué)生成長檔案評價方式，完善中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測模式與手段，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。 14、加強對新課程實施情況的調(diào)研與學(xué)校教育工作現(xiàn)場督查。 充分發(fā)揮教研部門對教育教學(xué)的研究，指導(dǎo)與服務(wù)功能，引導(dǎo)教師進一步加快角色轉(zhuǎn)變步伐。為準(zhǔn)確掌握實驗進展情況，組織教研部門開展新課程實施情況視導(dǎo)活動。在教學(xué)實踐中注重反思，總結(jié)經(jīng)驗，研究困惑，著眼小問題，不斷改進，使教研工作真正貼近實際，解決問題，講求實效。要制定課堂教學(xué)質(zhì)量評估辦法，做好全市中小學(xué)課堂教學(xué)評估工作。 教育局的調(diào)研與現(xiàn)場督查，除對學(xué)校的安全衛(wèi)生、校紀(jì)校風(fēng)現(xiàn)場督查外，今后將重點看學(xué)校的教育教學(xué)工作是否實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，是否把握“三條途徑”，是否突出“三個重點”，即實現(xiàn)“素質(zhì)教育由重課堂教學(xué)形式向重課堂教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)移，教育科研由重形式、重立項向注重為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)轉(zhuǎn)移，現(xiàn)代教育技術(shù)由注重“裝配”向注重“管用”轉(zhuǎn)移；把握“教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段”三條途徑；突出“校本教研、評價體系和課堂改革”三個重點。 15、改革教學(xué)常規(guī)管理，形成新的有利于新課程實施和教師成長的教學(xué)管理制度。 加強學(xué)校對教師備課、研究教材、鉆研教法的評價管理力度，提高教師課前準(zhǔn)備的實效性和有效性。 五、科技創(chuàng)新教育與學(xué)校體育、藝術(shù)教育工作。 16、科技創(chuàng)新教育 在青少年中開展各種科技創(chuàng)新教育活動，使他們從小對科技產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立起崇高的科學(xué)理念，對培養(yǎng)跨世紀(jì)人才是十分必要的。我國在各級政府的大力支持下，已經(jīng)舉辦了十多屆“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”等獎勵活動；2001年起，每年五月份第三周規(guī)定為“科技活動周”；教育部于2002年了關(guān)于獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎的高中生保送普通高校的通知；2004年又了省級以上該大賽獲獎的高中生高考錄取加分政策。 為提升我市科技創(chuàng)新教育在**的地位和水平，推動我市青少年創(chuàng)新教育的發(fā)展。一是要謀劃好青少年活動中心的項目、設(shè)施設(shè)備，為青少年創(chuàng)新教育開辟活動場所，經(jīng)常對師生開放，讓學(xué)生在“科技園”中不斷受到熏陶，培養(yǎng)科技創(chuàng)新興趣。二是改組**市教育系統(tǒng)科技輔導(dǎo)員協(xié)會。各學(xué)校要聘請教育系統(tǒng)老科技輔導(dǎo)員一名，在職教師2－3名，組成科技創(chuàng)新教育輔導(dǎo)小組，建立以物理、化學(xué)、生物、

自然、模型、科幻繪畫、信息技術(shù)等為主的學(xué)科科技創(chuàng)新實踐活動小組，把有興趣的同學(xué)組織在一起，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，開展經(jīng)常性的創(chuàng)新實踐活動，鍛煉學(xué)生動腦動手能力。特別是各高中學(xué)校，要充分認(rèn)識其重要性，發(fā)揮“科技活動周”的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)造性實踐。三是開展一年一度的學(xué)校科技創(chuàng)新大賽，展示成果，加強宣傳，營造氛圍。建立穩(wěn)定的學(xué)校科技創(chuàng)新教育競賽活動及激勵機制，鼓勵師生積極運用所學(xué)知識參與科技創(chuàng)新活動，多出成果。四是組織好《中學(xué)生百科》的征訂工作。 17、學(xué)校體育、藝術(shù)教育工作 學(xué)校體育堅持健康第一的指導(dǎo)思想，在教育系統(tǒng)廣泛深入持久地開展群眾性體育活動，大力增強青少年學(xué)生的體質(zhì)、意志力和終生鍛煉的自覺意識。 今年的主要任務(wù)一是在10月份前做好**市第十一屆中小學(xué)生運動會各項籌備工作。二是推廣《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，提高體育課程和課外活動的質(zhì)量，建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測體系。各學(xué)校要配置一套《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試器材，一套《健康標(biāo)準(zhǔn)》管理軟件（學(xué)校版）。三是認(rèn)真做好迎接**省教育廳中小學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)與國防教育督導(dǎo)檢查，按照通知要求和《中小學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)與國防教育督查納入和評價標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真抓好落實。 文章出處： 自己創(chuàng)作 【大 中 小】 【打印】 【關(guān)閉】

第3篇：中小學(xué)生家庭教育課堂范文

面對當(dāng)下中小學(xué)生普遍存在的勞動觀念淡薄、不珍惜勞動成果等的素質(zhì)教育短板，加強對青少年學(xué)生的勞動教育的重要性毋庸置疑。但導(dǎo)致孩子們不勞而獲思想蔓延的成因，并非只有學(xué)校教育缺失的一個方面，家長的教育引導(dǎo)之責(zé)同樣不可或缺，否則，勞動教育或會淪入“5+2=0”的尷尬怪圈（是指星期一到星期五，孩子在學(xué)校學(xué)會了自己的事情自己做，但周六周日回到家里卻由家長替代，造成對學(xué)生勞動觀念的沖擊與抵消）。

眾所周知，“勞動”有別于其他教育課程的最大特點，就在于孩子們對勞動本領(lǐng)的獲得和興趣愛好的培養(yǎng)，不是來自老師在課堂上滔滔不絕地傳道授業(yè)，而是需要其通過親力親為地操作去感悟，尤其是要在日常生活中逐漸培育勞動情感和勞動習(xí)慣。

但在具體的生活實踐中，許多家長卻常常自覺不自覺地陷入某種教育誤區(qū)。比如，由過度溺愛導(dǎo)致的越俎代庖行為；以成年人的視角懷疑孩子的勞動能力，從而衍生出太多的不放心和不放手；受應(yīng)試教育的長期影響而形成的“學(xué)習(xí)是任務(wù)，勞動是不務(wù)正業(yè)”的觀念扭曲等等。因而在一些不明智家長的家庭教育中，孩子們卻難得有這種勞動機會。對于孩子未來就業(yè)意向的引導(dǎo)，不少家長更是只傾向于身居管理層的腦力勞動，而對體力勞動的“藍(lán)領(lǐng)”卻不屑一顧，比如“不好好學(xué)習(xí)就讓你去掃大街”！

第4篇：中小學(xué)生家庭教育課堂范文

一、加強心理健康教育的重要性

中小學(xué)教育的重點在于提高國民素質(zhì)，學(xué)生不僅要進行文化素質(zhì)的教育，更要進行健全人格的培養(yǎng)。根據(jù)最近幾年的研究調(diào)查，在很多發(fā)展速度較快的地區(qū)，有心理問題的中小學(xué)生超過總?cè)藬?shù)的五分之一，這也從側(cè)面反映出我國中小學(xué)階段心理健康教育比較欠缺，要實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，加強心理健康教育變得越來越重要。

中小學(xué)心理健康教育，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過特定的教學(xué)方法和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，解決學(xué)生的心理問題，促進學(xué)生文化和精神共同發(fā)展，全面提高學(xué)生的整體水平。心理教育已經(jīng)成為人才教育計劃的重要內(nèi)容，也是新時期中小學(xué)教育改革工程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的教育工作不能只局限于文化課，更多的要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的因素，所以心理教育的地位越來越重要，在現(xiàn)代教育體系中也具有非常重要的作用。

二、心理健康教育對學(xué)生的主要影響

素質(zhì)教育對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了較高的要求，學(xué)生的基本素質(zhì)可以分為生理素質(zhì)、心理素質(zhì)以及文化素質(zhì)。對于學(xué)生的整體素質(zhì)來說，心理素質(zhì)最為關(guān)鍵，是影響其他發(fā)展因素的核心。促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，還需要從心理素質(zhì)入手，通過心理教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，開發(fā)學(xué)生的各項智能，從而提高學(xué)生在其他方面的能力水平。通過不斷的心理素質(zhì)教育，能夠讓學(xué)生更好地進行自我開發(fā)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強自我認(rèn)識以及自我控制能力，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更強的積極性以及學(xué)習(xí)興趣。所以說素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵，就是在于心理健康能夠幫助學(xué)生進行“德智體美勞”的協(xié)調(diào)發(fā)展。心理健康教育的效果直接影響到學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，能夠讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時通過鼓勵和潛能的激發(fā)，能夠讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、加強心理健康教育的途徑分析

中小學(xué)階段心理健康教育主要通過課堂教育、集體活動、團隊活動、課外活動、心理輔導(dǎo)和家庭教育等形式展開，按照心理健康科學(xué)教育理論的指導(dǎo)，展開一些的教育活動，對學(xué)生的心理潛能進行開發(fā)，維護學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生解決心理健康問題，促進學(xué)生形成正確的素質(zhì)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索敢于提問的良好習(xí)慣，逐漸完成學(xué)生的心理將康教育。

（1）優(yōu)化中小學(xué)心理健康教育方法

①可以根據(jù)學(xué)生心理健康教育的需求，開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課程。中小學(xué)階段心理健康教育仍然是在學(xué)生需要的時候才能發(fā)揮作用，通過設(shè)立專門的心理健康咨詢，來滿足學(xué)生的心理咨詢的需要。但是實際效果并不理想，學(xué)生很少主動地尋求心理輔導(dǎo)，所以在中小學(xué)階段開展專門的心理健康教育課程，可以主地進行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)。在課堂上，可以向?qū)W生介紹各類心理學(xué)常識，讓學(xué)生自我分析，強調(diào)消極心理的消極作用，讓學(xué)生主動地去避免產(chǎn)生消極情緒。

②把心理健康教育滲透到其他學(xué)科中。通過加強學(xué)生的心理健康教育，幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以將心理健康教育內(nèi)容滲透到其他學(xué)科也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在班級活動中或者思想政治課中，進行心理健康專題講座，利用課堂實踐讓學(xué)生接受更多的心理健康知識。

（2）提高教師專業(yè)水平

很多學(xué)校心理健康教育效果不夠理想，一部分原因是心理健康教育開展方式的問題，另一方面就是教師的專業(yè)素質(zhì)較低，不能進行全面的心理健康教育工作，所以學(xué)校要在這方面加強管理。在任用教師時，考察教師的專業(yè)水平，是否具備心理輔導(dǎo)和心理健康教育的資質(zhì)，同時還要考察是否具有中小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)的經(jīng)驗，對學(xué)生的心理把握程度如何，這樣才能讓教師更好地針對中小學(xué)學(xué)生進行專門的心理健康教育。除此之外，還要對其他教師進行心理健康教育培訓(xùn)，在其他課程也能穿行心理健康內(nèi)容的教育，在遇到學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，也能進行鼓勵和輔導(dǎo)，尤其是班主任，提高溝通交流的技巧，在班級管理中多和學(xué)生進行交流，營造一種良好的師生關(guān)系。

（3）將心理評價納入到傳統(tǒng)評價體系中

應(yīng)試教育完全以成績評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生過分追求分?jǐn)?shù)而忽略了其他方面的發(fā)展，學(xué)生也有可能因為過分看重分?jǐn)?shù)而采取一些不當(dāng)?shù)氖侄?，比如作弊、修改成績、撒謊等等，這些都會助長學(xué)生形成不良的心理狀態(tài)。教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，并不能完全依靠成績?nèi)ピu價學(xué)生的學(xué)習(xí)，也許學(xué)生非常努力地付出，但是方法不對，成績不理想，久而久之失去自信和動力，被學(xué)習(xí)的壓力壓垮。面對這樣的問題，教師要找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，通過溝通和鼓勵，與學(xué)生一同解決學(xué)習(xí)上的困難，可能學(xué)生的成績不理想，但是表現(xiàn)出了很強的創(chuàng)新思維和探究精神，依舊應(yīng)當(dāng)給予鼓勵和表揚，這樣才能讓學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

第5篇：中小學(xué)生家庭教育課堂范文

一、建立勞動教育保障機制

1.打造優(yōu)質(zhì)勞動實踐基地，提高勞動實踐技能

市中小學(xué)生勞動實踐基地是我市中小學(xué)生開展勞動技術(shù)教育、法制教育、生存體驗、國防教育和素質(zhì)拓展等實踐活動的重要場所。一直堅持“體驗、創(chuàng)新、感悟、成長”辦學(xué)理念，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育要求，基地采取“從學(xué)校走入社會，從課堂走進生活，從書本走向?qū)嵺`”教學(xué)形式，堅持多樣性、靈活性、系統(tǒng)性原則，開設(shè)了獨具特色的勞動教育課程,有手工制作、素質(zhì)拓展、科學(xué)實踐、生存體驗、專題教育、地方課程六大類60多個項目，組織市區(qū)學(xué)生到勞動實踐基地進行生活技能訓(xùn)練等勞動實踐體驗及工藝學(xué)習(xí)等活動，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。幾年來，勞動實踐基地始終保持有序、有效、安全的運作，圓滿完成了各項工作任務(wù)。

2.拓展勞動教育渠道，做實研學(xué)實踐活動

我市各類學(xué)校充分挖掘社會教育資源，建立勞動實踐基地，定期帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，拓展勞動體驗空間。特別是市中小學(xué)勞動基地立足教育性、突出實踐性、加強融合性、確保安全性。充分挖掘美麗地環(huán)境資源與特色文化，確定了紅色記憶、綠色生態(tài)、傳統(tǒng)文化、白茶文化、安全體驗、職業(yè)規(guī)劃等六大研學(xué)旅行課程，并按照課程主題逐步開發(fā)了“成就夢想，精彩飛揚”、“我自護我平安”、“祖國在我心中”、“白茶故里可愛家鄉(xiāng)”、“以孝揚善以愛抒情”、“手拉手共成長”、“我體驗我健康”、“公益手工制作”、“特色文化”等九條線路，這些線路集觀光體驗、求知習(xí)藝、民俗風(fēng)情為一體，研學(xué)目標(biāo)明確，主題特色鮮明，富有教育實踐功能。讓學(xué)生在活動中走出校園、走進自然，在行走的課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感和良好的個性品質(zhì)。

二、構(gòu)建勞動教育推進網(wǎng)絡(luò)

（一）突出學(xué)校教育主陣地 保障勞動教育開展

課堂是學(xué)校教育的主陣地，我市各校充分利用課堂主渠道，多形式、多角度地滲透勞動教育，形成勞動教育課程體系。

1.將勞動課排進課表，并將勞動教育與學(xué)科教學(xué)相融合。白琳中心小學(xué)組織教師編寫并推廣使用富有地方文化特色的校本勞動教材，在教育教學(xué)實踐中，我們將勞動教育與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實踐、美術(shù)、體育及班隊會課進行有機整合。

2．將勞動教育融入活動課程。全市各校充分利用學(xué)校特點，開展“勞動節(jié)”“科技節(jié)”活動。如為培養(yǎng)學(xué)生動手能力，把地方傳統(tǒng)文化引進校園，讓傳統(tǒng)文化在學(xué)校中生根發(fā)芽，使校園成為傳承地方傳統(tǒng)文化的陣地，開發(fā)百人鼓號、茶藝表演、魚燈表演、書畫、舞蹈、剪紙等30多個深受學(xué)生喜愛的特色項目，促進培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，形成了以勞增智、以勞育美、以勞創(chuàng)新的勞動教育氛圍。

3.打造“開心農(nóng)場”，增長基本技能。學(xué)校因地制宜，開辟校內(nèi)種植園、地理園等勞動實踐陣地，為勞動教育提供觸手可及的平臺。如：白琳小學(xué)利用閑置的完小校園開辟“紅領(lǐng)巾農(nóng)場”，學(xué)校的菜地由學(xué)生自主種植、自主管理、自主收獲，課余時間可邀請家長入校一同參與勞動實踐，增進親子交流與互動。充分利用邊角音旯地塊，開辟校內(nèi)紅領(lǐng)巾種植園，成為城里孩子現(xiàn)實版的“開心農(nóng)場”。畬族學(xué)校本學(xué)期開始辦起了“畬藥種植園”……學(xué)校努力通過種植園的建設(shè)與管理，有計劃、有組織地安排學(xué)生參加勞動實踐活動與基地作物的田間管理活動，充分發(fā)揮基地的育人功能，使其成為學(xué)生勞動鍛煉與生產(chǎn)實踐基地，成為師生交流勞動經(jīng)驗的實驗基地。

4.建立勞動志愿服務(wù)隊，增進實踐體驗。積極為學(xué)生提供勞動體驗機會，培育學(xué)生自我服務(wù)、自我管理的意識和能力，創(chuàng)新成立志愿服務(wù)隊。在學(xué)校日常運行中滲透勞動教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化，普及校園種植，在實踐中增強環(huán)保意識和生態(tài)意識。

（二）創(chuàng)建多樣化勞動教育平臺，豐富學(xué)生勞動技能體驗

活動是數(shù)育的載體，學(xué)校積極開展以“勞動”為主題的豐富多彩的活動，做好“五結(jié)合”，使學(xué)生們掌握基本的勞動知識和技能。

1.結(jié)合“我們的節(jié)日”等活動，開展“自我服務(wù)”。例如結(jié)合學(xué)雷鋒紀(jì)念日，開展紅領(lǐng)中走進社區(qū)環(huán)境保潔活動；結(jié)合植樹節(jié)開展校園苗圃養(yǎng)護活動及“我為校園增添一抹新綠”植樹活動，組織開展“擁抱春天播種綠色”主題活動，在實踐中增強環(huán)保意識和生態(tài)意識；在重陽節(jié)組織學(xué)生們走進福利院為老人們打掃房間等。

2.結(jié)合“三好”厚基教育活動。制定適切得評價標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的勞動教育的考核結(jié)果納入“讀好書•寫好字•做好人”活動綜合評價，并作為學(xué)生評優(yōu)評先的重要參考范疇，提高勞動教育的質(zhì)量。

第6篇：中小學(xué)生家庭教育課堂范文

一、留守兒童現(xiàn)狀據(jù)對全縣45所鄉(xiāng)村中小學(xué)全面統(tǒng)計摸底和組織問卷調(diào)查，我縣在校中小學(xué)生總?cè)藬?shù)51211人（職中、高中生除外），留守兒童14392人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的28.1%；其中女生6575人，占留守兒童總?cè)藬?shù)的45.7%；83%的留守兒童常年由爺爺奶奶監(jiān)管，9%的留守兒童由外公外婆監(jiān)管，8%的留守兒童由其他親戚代為監(jiān)管。留守兒童的監(jiān)管人經(jīng)常與學(xué)校溝通的1151人，占8%，偶與學(xué)校溝通的9067人，占63%，從來不與學(xué)校溝通的人數(shù)4174人，占29%；留守三年以上的6476人，占45%；留守兒童父母一年以上不曾看望孩子的2447人，占17%；父母每周與孩子通電話的3454人，占24%；偶爾與孩子通電話的3742人，占26%；有事才與孩子通電話的7196人，占50%；留守兒童喜愛學(xué)習(xí)的4650人，占32%；不喜愛學(xué)習(xí)的4650人，占32%；想念父母親的14104人，占98%；希望父母親回到身邊的14248人，占99%。

從上述數(shù)據(jù)可以看出，我縣留守兒童有四個明顯特征：

1、只管吃住的“放任型”。這種類型主要出現(xiàn)在一些監(jiān)管人事務(wù)繁忙，沒有時間精力教育管理小孩，對小孩基本實行“放養(yǎng)”狀態(tài)。如有的祖父母身體尚可,天天忙于農(nóng)活家務(wù),無暇顧及孩子的教育，只幫小孩煮煮飯、洗洗衣，局限于給小孩吃飽穿暖。至于對小孩學(xué)習(xí)教育問題，很少過問，更談不上輔導(dǎo)，放任自流。

2、不管不問的“忽視型”。這種類型主要是一些監(jiān)管人思想觀念陳舊，認(rèn)為“聰明有種、富貴有根”，自己小的時候，父母長輩對自己也沒有怎么管?，F(xiàn)在帶的孫子女生活基本能自理，不需要管那么多，只要小孩是“讀書的料”，自然會讀得好，不是那塊“料”，管也管不好，順其自然。

3、有求必應(yīng)的“溺愛型”。這種類型主要出現(xiàn)在經(jīng)濟狀況相對較好的家庭，祖父母等長輩過于溺愛小孩,常常是小孩提出什么就給什么,沒有從小孩的實際需求上合理引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子嬌氣、任性、固執(zhí)等性格，習(xí)慣以自我為中心,不達(dá)目的就不罷休。這類留守兒童往往表現(xiàn)出不“聽話”、蠻橫霸道、學(xué)習(xí)懶散等行為特點。

4、無法監(jiān)管的“自由型”。這種類型主要是留守兒童過于頑皮搗蛋，由祖父母等長輩照顧的，想管管不下、不會管，不知所措；由親戚朋友代為照顧的，想管不便管、不好管，怕引起小孩父母誤會，認(rèn)為對他們小孩照顧不周，只要小孩不學(xué)壞、不出安全事故就行了，任其自由散漫。

關(guān)愛留守兒童需要家庭、學(xué)校和社會各界齊心協(xié)力、齊抓共管，共同為青少年營造健康成長的良好環(huán)境。

第7篇：中小學(xué)生家庭教育課堂范文

令人扼腕嘆息的青少年自殺個案

2013年10月以來，有關(guān)中小學(xué)生自殺事件的報道不斷見諸媒體。

2013年10月30日，四川成都師范附屬小學(xué)五年級某班的10歲男孩軍軍（化名），在語文課本上留下“老師我做不到，跳樓時我好幾次都縮回來了”這句遺言后，從30層高的樓上跳下。事發(fā)前，語文教師曾因軍軍不遵守會場紀(jì)律批評了他。事發(fā)后，語文教師見到孩子的遺體后暈了過去。

2013年12月份，黑龍江省寶清縣第二高中在9天內(nèi)接連有兩名學(xué)生分別在學(xué)校和自家墜樓身亡。2013年12月3日下午5點左右，寶清縣第二高中學(xué)生段某某在自習(xí)課上用手機看網(wǎng)絡(luò)小說被班主任王老師發(fā)現(xiàn)，王老師沒收其手機，將段某某叫到教室外走廊進行批評教育，并電話通知其家長前來取回手機。當(dāng)晚8點20分，段某某向輔導(dǎo)教師請假上廁所，20分鐘后有學(xué)生發(fā)現(xiàn)段某某墜樓身亡。李某在寶清第二高中高一年級就讀。12月10日7點50分左右，李某與同桌發(fā)生沖突，班主任張某接到學(xué)生報告后，立刻趕回班級對兩名學(xué)生進行勸導(dǎo)，隨后通知兩方家長將孩子領(lǐng)回家。12月11日晚9時許，學(xué)校王校長接到李某父親的電話說李某在家墜樓身亡。

2014年2月16日和21日，陜西省漢中市寧強縣鐵鎖關(guān)中學(xué)的兩名初中學(xué)生先后跳樓，兩人都受了重傷。據(jù)了解，第一起跳樓事件發(fā)生在 2月16日下午兩點多，鐵鎖關(guān)中學(xué)初二（1）班凡同學(xué)的母親陪他來學(xué)校報名，語文教師檢查這位同學(xué)的寒假作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有人的跡象，于是對他進行了批評。之后，在教師的建議下，孩子的母親在教室繼續(xù)對孩子進行批評教育，然而就在這個時候，凡同學(xué)沖出教室，從三樓跳了下去。另外一起跳樓事件發(fā)生在2月21日早上9點多。當(dāng)天早上，鐵鎖關(guān)中學(xué)初一（5）班陽陽（化名），根據(jù)班干部的安排，和另外兩名同學(xué)去倒班里的垃圾，遲到了5分鐘，數(shù)學(xué)教師說了一句：“你們愛倒垃圾，下周倒一周垃圾吧。”聽了這話后，陽陽低聲哭泣，大約15分鐘后沖出教室，然后就從教學(xué)樓的三樓跳了下去。

2014年5月23日，溫州平陽中學(xué)一名高三學(xué)生跳河自盡，而兩個多月前該縣一名高三男生跳樓身亡。媒體還對2008年至今的中學(xué)生自殺現(xiàn)象進行了梳理，發(fā)現(xiàn)平陽縣這幾年已有7名中學(xué)生相繼在校園或家中發(fā)生跳樓、墜樓、跳河事件。

廣東疾控中心曾對廣州市10所小學(xué)的全體五、六年級小學(xué)生共3045人進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中有3.4%的小學(xué)生制訂過自殺計劃，1.3%的學(xué)生采取過自殺措施。

北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所2007年公布過一份《中學(xué)生自殺現(xiàn)象調(diào)查分析報告》，它歷時3年多，對全國13個省份的約1.5萬名學(xué)生作了調(diào)查，結(jié)果觸目驚心：中學(xué)生每5個人中就有一個人曾經(jīng)考慮過自殺，而為自殺做過計劃的占6.5%。2012年，這一課題組又公布過一次調(diào)查結(jié)果，兩組相比，學(xué)生的自殺意念、自殺計劃、自殺未遂等情況增長了幾個百分點。

上海市的相關(guān)研究機構(gòu)也曾聯(lián)合對9所中小學(xué)校學(xué)生進行匿名自評問卷調(diào)查，結(jié)論一是上海市中小學(xué)生自殺行為狀況不容樂觀，必須引起高度重視；結(jié)論二是不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的自殺行為影響因素有所不同，干預(yù)措施應(yīng)有所側(cè)重。

據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，在全球1/3的國家中，青少年是自殺風(fēng)險最高的人群。每當(dāng)出現(xiàn)一起自殺悲劇，都會引起教育主管部門、學(xué)校、家庭、社會的反思。但可惜的是，這種報道總是時不時跳進人們的眼簾。學(xué)業(yè)壓力、家庭變故、同輩關(guān)系、遭遇不測、生活瑣事……這些都是在個案出現(xiàn)后，專家學(xué)者所指出的原因。但對于一種非正常的社會現(xiàn)象，還須進行定量分析，以便尋找到更有效的干預(yù)措施，盡可能避免自殺悲劇的發(fā)生。

控制性教育比聽話教育更可怕

悲劇的涉事教師雖然痛哭流涕，后悔莫及，但他們還是遭到了言辭激烈的抨擊。毋庸諱言，在一些個例中，教師的批評和體罰確實是悲劇的直接誘因，然而將教師的行為放諸眼下的教育環(huán)境中，其實也并無過于出格的地方。學(xué)生沒遵守課堂紀(jì)律，被教師嚴(yán)厲批評并罰站，甚至還要“請家長來談話”。這種一犯錯就懲罰的方式雖然有些陳腐，但也是學(xué)校教育中常見的讓孩子“長記性”的方式，算不上大錯特錯。

體罰學(xué)生一直為社會各界所反對，教師體罰學(xué)生的做法確實不應(yīng)提倡?？墒遣蝗莼乇艿默F(xiàn)狀是，處在青少年期的孩子既懵懂又“狡猾”，并不全然明白事理，且掌握了一定的應(yīng)對經(jīng)驗，如果不采取一些威權(quán)管理手段，很難讓其內(nèi)心觸動。有人甚至說，那些對孩子真上心的教師才會這么做，而“多一事不如少一事”的教師倒是傾向于輕描淡寫，得過且過。誠然，在諸多事件中，教師固然有錯，可是把悲劇主要歸因于教師是不準(zhǔn)確的，也是不公平的。

自殺悲劇中最讓人悲傷莫名的是孩子脆弱的心態(tài)。學(xué)生和教師當(dāng)時相處的細(xì)節(jié)人們不得而知，至少媒體的報道中沒有披露發(fā)生過暴力對抗的情節(jié)，這說明他們輕生的確是因為無法排遣自身感受到的壓力，對“后果”的恐懼甚至超過了對死的恐懼。事實上，不管教師在批評的過程中使用了怎樣的語言，把孩子的錯誤描述得如何嚴(yán)重，學(xué)生的過錯都是微不足道的，其錯失也遠(yuǎn)談不上有什么“災(zāi)難性”的后果。如果孩子對事態(tài)有基本的判斷，就不會有過重的思想負(fù)擔(dān)和屈辱感。如果孩子對生命的可貴有清醒的認(rèn)識，就不會輕擲生命。人們常說，孩子是一張白紙，教師和家長就是在紙上作畫的人。孩子的長成如何，主要是大人教育和環(huán)境影響的結(jié)果。學(xué)生自殺事件雖然是個案，卻也暴露了當(dāng)下家庭教育和學(xué)校教育中的缺陷：心理磨礪和生命教育的匱乏。

雖然未成年學(xué)生每天都是上學(xué)面對教師，放學(xué)面對家長，但很多時候是教師并不真正懂學(xué)生，家長也一樣并不真正了解孩子。同學(xué)之間怎樣相處，遇到挫折如何面對，學(xué)習(xí)之外的廣闊世界究竟怎樣，人活在世界上的意義是什么，這些對學(xué)生來說尤其重要的處世態(tài)度和哲學(xué)命題，并沒有專業(yè)的導(dǎo)師來授課，他們多數(shù)時候只能在朦朧中自己摸索。某些性格封閉、懵懂晚熟的學(xué)生，因為自己的心理承受能力差，遇到事情嚴(yán)重依賴家長、教師，一旦無所依賴便會發(fā)生心理崩潰。

一味重視智商發(fā)揮而不重視情商培育的教育，注定不是成功的現(xiàn)代教育。事到如今，我們必須對一切以功利目標(biāo)為中心的教育體系和人生哲學(xué)認(rèn)真反思了。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)成績“提分”“培優(yōu)”之外更多關(guān)注學(xué)生的所思所想，家長應(yīng)該在提供物質(zhì)條件之外更多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。既給孩子以豐富的知識，又給孩子以強健的心理，他們才能創(chuàng)造美好的未來。

生命的代價何其沉重！正處于心理斷乳期的他們剛剛開始認(rèn)識這個世界和自己，他們還沒來得及建立自己的人生觀和價值體系。或許孩子心理太脆弱，或許自尊心太強，或許教師的話在孩子心中就是“圣旨”，但這些都不應(yīng)成為孩子主動或被動選擇自殺的理由。

這就給我們的學(xué)校、教師以及家長提出了嚴(yán)峻的課題：在現(xiàn)行教育制度與理念的變革很難一步到位的情況下，作為教師、家長都應(yīng)積極關(guān)注青少年的心理成長問題。在愛的基礎(chǔ)和前提下了解你的學(xué)生和孩子，了解他們的性格、個性、心理變化，當(dāng)孩子遇到難題時知道向誰求助，在學(xué)會與家長、教師、朋友分享快樂的同時也能傾訴煩惱。在持續(xù)的交流中不斷認(rèn)識自我與他人，培養(yǎng)主見，這樣才有可能讓孩子破解諸多生活謎題。

2014年教育藍(lán)皮書《中國教育發(fā)展報告（2014）》指出，中小學(xué)生的自殺并不是個體單純的心理脆弱，根本原因還在于高度應(yīng)試的教育制度。如師生沖突類中，在分?jǐn)?shù)指揮棒下，教師被“成績指標(biāo)”壓迫，導(dǎo)致教師有壓力焦慮癥，這種壓力最終傳導(dǎo)至學(xué)生，使他們成為最終的受害者。而家庭沖突導(dǎo)致的中小學(xué)生自殺案例中，首要因素還是因為家長對孩子學(xué)習(xí)成績的過度關(guān)注。

2013年11月7日，國家督學(xué)、云南省政府參事、云南省教育廳原廳長羅崇敏做客人民網(wǎng)，與網(wǎng)友探討有關(guān)生命教育的話題。針對前不久發(fā)生的兩起中小學(xué)生自殺事件，羅崇敏認(rèn)為，表面上看好像是教師的語言粗暴、方法不當(dāng)，實際上這是長期以來聽話教育甚至奴化教育導(dǎo)致的必然結(jié)果，聽話教育的危害性就在于使孩子失去自我。

“控制孩子，會使孩子失去自己的獨立存在，失去自己的主體地位，失去自己的生命認(rèn)知?！绷_崇敏認(rèn)為，現(xiàn)在的教師和家長對孩子實行的是控制性的教育、期待性的教育，但是更重要的是，要教孩子怎么做，教孩子不能怎么做，一定要這么做，一定不能那樣做。

羅崇敏說，我國傳統(tǒng)的教育思想理念，尤其是孔孟的教育理念就是聽話教育。這種教育對孩子好習(xí)慣養(yǎng)成是有一定意義的。但是，在聽話教育的基礎(chǔ)上，我們自覺不自覺地開始搞奴化教育。把學(xué)生控制在學(xué)校手里、教師手里、家長手里。這導(dǎo)致孩子產(chǎn)生奴性，沒有想法，沒有自主意識，沒有追問欲望，導(dǎo)致孩子不了解生命，不珍惜生命，只知道服從。這就適得其反，不好了。

“要從根本上控制孩子的自殺行為，就要改變目前聽話教育中的奴化教育的教育思想和教育方法，優(yōu)化聽話教育。”羅崇敏說。

科學(xué)的生命教育不可或缺

教育部于2012年底公布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，要求每所中小學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師。落實情況暫且不論，在迅速變化的社會轉(zhuǎn)型期，如何對中小學(xué)生進行科學(xué)的、有針對性的生命教育應(yīng)當(dāng)是也必須是學(xué)校的重要責(zé)任。

平心而論，很長一段時間以來，我們的教育走進了一個誤區(qū)。很多教師忙于教學(xué)，以提高學(xué)生考試成績和升學(xué)指標(biāo)為己任，不太顧及學(xué)生的心理成長。很多家長忙于賺錢養(yǎng)家，往往忽視孩子的內(nèi)心世界。殊不知，青少年在成長過程中會遇到很多煩惱，迫切需要通過生命教育予以引導(dǎo)，幫助他們正確處理“生命與自我、生命與他人、生命與社會、生命與自然”的關(guān)系，形成健康人格。

有心理學(xué)者將青少年成長過程中可能遇到的問題歸納為以下5個方面。一是身心發(fā)展不平衡。大部分青少年營養(yǎng)攝入過度，生理成熟度明顯提前，心理成熟度相對滯后。二是對生命現(xiàn)象和生命價值認(rèn)識模糊。不少學(xué)生對生命產(chǎn)生的過程了解不多，對生命的意義理解不深，不懂得生命的唯一性與珍貴。三是應(yīng)對競爭壓力的心理素質(zhì)不強。由于社會處于轉(zhuǎn)型期，學(xué)生家庭經(jīng)濟背景差異巨大，容易導(dǎo)致部分學(xué)生心態(tài)失衡特別是面對升學(xué)等壓力，部分青少年厭學(xué)情緒增長。四是“代際差異”日益加大。一些家長和教師對學(xué)生生活方式的變化認(rèn)識不足，導(dǎo)致了學(xué)生渴望得到理解和尊重的需求得不到滿足。五是消極亞文化和網(wǎng)絡(luò)虛擬生活的負(fù)面影響。一些庸俗的影視文學(xué)作品，對學(xué)生正確認(rèn)識生命產(chǎn)生負(fù)示范效應(yīng)，這當(dāng)中虛擬化的網(wǎng)絡(luò)生活使學(xué)生混淆虛擬和現(xiàn)實世界，使其對生活產(chǎn)生錯位，不利于他們的健康成長。這些問題，很多都可以通過生命教育的方式進行有效解決。

因為生命教育，可著眼于全體學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)；可著眼于學(xué)生個性的健康發(fā)展，為提升學(xué)生的生存能力和生命質(zhì)量奠定基礎(chǔ)；可著眼于增強學(xué)生在自然和社會中的實踐體驗，為營造健康和諧的生命環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

上海市教育主管部門將生命教育納入了國民教育體系，整體構(gòu)建了十二年一貫制的中小學(xué)生命教育的科學(xué)體系。自2005年正式頒布《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》以來，上海在全市全面深入推進生命教育已有9個年頭。9年來，上海市形成了一些特色，也取得了明顯的成效。

根據(jù)上海的經(jīng)驗，中小學(xué)生生命教育可從以下幾個方面著手。

分學(xué)段安排生命教育的內(nèi)容。在小學(xué)低年級階段，以“認(rèn)識生命”為重點，幫助學(xué)生初步認(rèn)識自然界的生命現(xiàn)象；在小學(xué)中高年級階段，以“珍惜生命”為重點，幫助學(xué)生樹立正確的生命意識，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣；在初中階段，以“尊重生命”為重點，引導(dǎo)學(xué)生了解青春期身心發(fā)展的特點，掌握接納他人和自我保護的技能；在高中階段，以“熱愛生命”為重點，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)合理的性道德觀念，學(xué)會應(yīng)對精神創(chuàng)傷的危機干預(yù)方法等。

著力挖掘所有學(xué)科教育中的生命教育內(nèi)涵。生命教育不是一門課程或一項主題活動，也不求通過一門課程或一項主題活動解決所有生命教育的問題，而是要有意識地挖掘所有課程和活動中的生命教育內(nèi)涵，激活這些原本就蘊藏在學(xué)科教育和主題活動中的生命教育內(nèi)容，以達(dá)到生命教育的目的。通過課內(nèi)課外、多角度、全方位的建設(shè)與深化，形成生命教育的立體體系。

結(jié)合課外社會實踐活動開展生命教育。青少年充滿活力，要提高生命教育的有效性，就必須針對他們的思想和行為特點，精心策劃一些主題鮮明、富有趣味的課外活動。一方面可以發(fā)揮專題教育的重要作用，通過心理教育、安全教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育等專題教育形式，開展靈活多樣的生命教育活動。另一方面，還應(yīng)注重通過班團隊活動、社會實踐等途徑，采用情景模擬、角色體驗等多種形式，提高學(xué)生的生存技能和對生命價值的體驗，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感。

第8篇：中小學(xué)生家庭教育課堂范文

一、切實把規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實施素質(zhì)教育工作擺上重要位置

規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實施素質(zhì)教育，是全面貫徹黨的教育方針、辦人民滿意教育的內(nèi)在要求，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)新一代建設(shè)者和接班人的現(xiàn)實需要，也是深化教育教學(xué)改革、破解當(dāng)前基礎(chǔ)教育難點熱點問題的重要途徑。近年來，我市基礎(chǔ)教育事業(yè)快速發(fā)展，普及水平進一步提高，辦學(xué)條件顯著改善，體制機制改革深入推進，進入了更加注重內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高的新階段。但從總體上看，基礎(chǔ)教育工作還存在薄弱環(huán)節(jié)和問題，尤其是有些學(xué)校辦學(xué)行為不夠規(guī)范，存在違規(guī)補課、作業(yè)偏多、學(xué)生睡眠少等現(xiàn)象，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，影響廣大青少年學(xué)生的健康成長。各學(xué)校要高度重視，以對事業(yè)負(fù)責(zé)、對未來負(fù)責(zé)的精神，充分認(rèn)識規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實施素質(zhì)教育的重大意義，進一步增強責(zé)任感和緊迫感，采取更加有力的措施切實把這項工作抓緊抓好抓出成效。要嚴(yán)格執(zhí)行省和常州市關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的規(guī)定，堅持“突出重點、整體推進，強化督查、嚴(yán)肅問責(zé)，標(biāo)本兼治、務(wù)求實效”的原則，以治理中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為突破口，建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)秩序，確保中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯下降，不規(guī)范辦學(xué)行為明顯減少，學(xué)校管理水平明顯提高。

二、著力解決當(dāng)前中小學(xué)辦學(xué)行為不規(guī)范的突出問題

(一)嚴(yán)格禁止下達(dá)高(中)考升學(xué)指標(biāo)。堅持正確的教育政績觀和質(zhì)量觀，按照全面貫徹教育方針、深入推進素質(zhì)教育的要求，建立健全科學(xué)的教育教學(xué)考核評價和質(zhì)量監(jiān)測制度。各學(xué)校不得以任何形式下達(dá)高(中)考升學(xué)指標(biāo)，不得以高(中)考升學(xué)率或考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進行排名和獎懲，不得以任何形式宣傳高(中)考成績、升學(xué)率等情況，不得炒作“高(中)考狀元”。

(二)嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動時間。堅持“健康第一”，切實保證師生法定休息權(quán)利。小學(xué)、初中和高中學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時間分別不得超過6小時、7小時和8小時。不得組織非住校學(xué)生上晚自習(xí)，住校生晚自習(xí)每天不超過2課時，并嚴(yán)禁用來組織文化補習(xí)或考試。小學(xué)一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級、初中和高中學(xué)生每天書面家庭作業(yè)分別控制在1小時、1.5小時和2小時以內(nèi)。中小學(xué)生每天在校體育活動時間不得少于1小時；保證學(xué)生每天睡眠時間，小學(xué)、初中和高中分別不少于10小時、9小時和8小時。嚴(yán)禁中小學(xué)組織任何年級學(xué)生在節(jié)假目(含雙休日和寒暑假)集體上課，或以補差、提優(yōu)等形式變相上課。

(三)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃。各學(xué)校要按編制標(biāo)準(zhǔn)逐步配齊配強中小學(xué)各科教師，全面實施國家課程計劃。各中小學(xué)要按照國家課程計劃開齊開足全部課程，不得隨意增減課程和課時，不得隨意調(diào)整課程難度和教學(xué)進度，不得組織學(xué)生參加各種有違教育規(guī)律的競賽和不當(dāng)競爭。學(xué)校課表要上墻、上網(wǎng)公布，接受社會監(jiān)督。高一年級必修課結(jié)束前，不得提前分科分班。

(四)嚴(yán)格規(guī)范考試和招生管理。各學(xué)校要規(guī)范考試科目，從嚴(yán)控制考試次數(shù)。小學(xué)每學(xué)期考試原則上不超過1次，科目不超過3門；初中每學(xué)期考試不得超過2次。嚴(yán)禁組織高中學(xué)生參加各種形式的統(tǒng)考、聯(lián)考或月考。嚴(yán)格規(guī)范招生管理，普通高中一律不得在中考前招收、錄取學(xué)生，公辦普通高中不得跨市招生。加強對普通高中學(xué)生的學(xué)籍管理，切實提高普通高中學(xué)生學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)管理水平。各學(xué)校不得統(tǒng)計、公布考生個人或集體的高考成績、名次、上線率等信息。

(五)嚴(yán)格制止義務(wù)教育辦學(xué)中的違法行為。深入貫徹實施《義務(wù)教育法》，嚴(yán)禁在義務(wù)教育階段以各種名義設(shè)重點班、分快慢班。義務(wù)教育階段學(xué)校堅持免試就近入學(xué)原則，不得違規(guī)提前招生和舉行任何形式的選拔性考試，不得以各種學(xué)科競賽成績、特長評級作為錄取依據(jù)。

三、加快構(gòu)建規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實施素質(zhì)教育的長效機制

(一)積極探索“減負(fù)增效”的有效途徑。深化基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學(xué)方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，鼓勵啟發(fā)式教學(xué)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。嚴(yán)格執(zhí)行國家、省和常州市關(guān)于中小學(xué)教輔資料管理的規(guī)定，切實改變依靠教輔資料搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。鼓勵和表彰在規(guī)定教學(xué)時間內(nèi)通過提高教學(xué)效率保證教育質(zhì)量的先進學(xué)校和優(yōu)秀教師，大力推廣先進學(xué)?！皽p負(fù)增效”的成功做法。

(二)開發(fā)利用校內(nèi)外教育資源。豐富學(xué)生的課余生活，積極發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長。開放學(xué)校圖書館、實驗室、計算機教室和體育、藝術(shù)教育等場所，組織學(xué)生在課外時間開展豐富多彩的文體興趣活動和社會實踐活動。重視利用社區(qū)教育資源，充分發(fā)揮素質(zhì)教育實踐基地、愛國主義教育基地、革命傳統(tǒng)教育基地、科技館、博物館、圖書館等青少年校外活動場所的育人功能。

(三)高度重視教師隊伍建設(shè)。強化教師隊伍管理和培訓(xùn)，不斷提高廣大教師的職業(yè)道德素質(zhì)和教育教學(xué)水平，充分發(fā)揮其在規(guī)范辦學(xué)行為、實施素質(zhì)教育中的主體作用。堅持把農(nóng)村教師隊伍建設(shè)擺上更加突出的位置，開展農(nóng)村教師全員培訓(xùn)，有效提高農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。積極推行城鄉(xiāng)中小學(xué)校長和教師定期交流，廣泛開展城鄉(xiāng)中小學(xué)校的結(jié)對幫扶活動，努力提高農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平。

(四)大力營造有利于學(xué)生健康成長的社會環(huán)境。切實加強中小學(xué)德育工作，積極構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相銜接的網(wǎng)絡(luò)體系。進一步凈化社會文化環(huán)境，大力整治中小學(xué)校園周邊環(huán)境。注重優(yōu)化家庭教育，正確引導(dǎo)家長關(guān)心孩子的身心健康，用科學(xué)的方法教育和管理孩子。規(guī)范社會辦學(xué)機構(gòu)的辦學(xué)行為，社會辦學(xué)機構(gòu)不得面向義務(wù)教育階段學(xué)生舉辦學(xué)科類競賽活動。各中小學(xué)校不得將校舍、場地租借給社會辦學(xué)機構(gòu)辦學(xué)，不得以任何名義舉辦或與社會力量合作舉辦文化課補習(xí)班。堅決制止有償家教，禁止中小學(xué)教師到社會辦學(xué)機構(gòu)兼課。加強學(xué)校日常管理和安全工作，建立健全校內(nèi)各項安全管理制度和應(yīng)急機制，切實落實各項安全防范措施，及時消除各種安全隱患。

四、確保規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實施素質(zhì)教育的各項措施落到實處

(一)落實工作責(zé)任。局屬各單位要把規(guī)范辦學(xué)行為、深入實施素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的一件大事來抓，堅持主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，確保思想認(rèn)識到位、措施落實到位。各中小學(xué)校要規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，自覺糾正違規(guī)辦學(xué)行為，形成依法辦學(xué)、自我約束的發(fā)展機制，真正把規(guī)范辦學(xué)行為的要求落實到課程、教學(xué)、評價、管理各個環(huán)節(jié)。

第9篇：中小學(xué)生家庭教育課堂范文

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 教育理念 針對性 以人為本

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)05-0212-01

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，中小學(xué)的藝術(shù)教育已越來越受重視，其中音樂教育也在不斷的改革創(chuàng)新。在音樂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，這既能拓寬學(xué)生的音樂視野，也為學(xué)生開辟了自我表現(xiàn)欲自我創(chuàng)新的新天地，這是素質(zhì)教育有效性的真正體現(xiàn)。與此同時，現(xiàn)代化的教學(xué)手段的引入也給當(dāng)前的音樂教師提出了更高的要求，只有不斷探索、創(chuàng)新、實踐，才能給新時期的音樂教育注入新的生機與活力。

1 以音樂審美為核心，轉(zhuǎn)變教學(xué)重心

新課標(biāo)指出：“音樂教育要體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)?！边@為我們新時期的音樂教育，指明了方向，廣大音樂教師應(yīng)深刻認(rèn)識到音樂有別于其他學(xué)科。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過于強調(diào)知識的傳授，過多的進行樂譜、音符等機械、枯燥的訓(xùn)練，而偏離了音樂審美這一音樂教學(xué)的基本目的，這違背了中小學(xué)音樂教學(xué)的主旨。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)觀念，要努力使學(xué)生從感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，從而進一步調(diào)動起學(xué)生識譜的積極性，并通過這些音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟，進而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我們要從簡單的識譜、唱歌，即“上課-復(fù)習(xí)-再上課”的機械教學(xué)模式中解脫出來，從側(cè)重課堂音樂賞析、音樂表現(xiàn)、音樂游戲以及音樂感受交流等方面進行教學(xué)設(shè)計，從而幫助學(xué)生拓展音樂的思維空間，激發(fā)學(xué)生體驗音樂的興趣。教師可以有目的的設(shè)計音樂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，也可以創(chuàng)辦校合唱團或樂隊，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造更多的音樂體驗與實踐的機會。

2 面向全體學(xué)生，促進學(xué)生個性發(fā)展

面向全體學(xué)生，這是基礎(chǔ)教育對每一門學(xué)科的共同要求，也是音樂教育發(fā)展性評價方案中的重要指標(biāo)。中小學(xué)音樂教學(xué)是基于音樂與生活，以及音樂審美的大眾教育，是有利于每一位學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育課程。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予每一位學(xué)生均等的表現(xiàn)機會，關(guān)注并鼓勵不同層次的學(xué)生，使他們能全身心的投入到音樂課堂學(xué)習(xí)中去。要做到這一點，必須注意以下幾個方面：

首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一言堂，滿堂灌”的以自我為主的教學(xué)方式。

其次，教師要充分考慮到學(xué)生的個體差異，兼顧各個層次的學(xué)生來設(shè)計教學(xué)方案。從教學(xué)策略上講，就是要做到教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)的分層遞進。每堂課至少應(yīng)設(shè)計出兩個有利于不同層次的學(xué)生都參與實踐的教學(xué)重點。

再次，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生多參與、多思考、多探索、多表現(xiàn)、多提問、多質(zhì)疑，通過多種方式實現(xiàn)師生間與學(xué)生間的互動交流。

音樂，作為一門體驗性學(xué)科，它的教育教學(xué)方式必須有利于學(xué)生情感的抒發(fā)與個性的張揚，只有形成良好的課堂氣氛，才能讓學(xué)生的個性得以解放，使學(xué)生的情感得以流露。因此，教師應(yīng)充分利用這一學(xué)科特點，努力創(chuàng)造靈活多變的教學(xué)形式，從而為學(xué)生打造出適合其個性發(fā)展的空間。

3 優(yōu)化課堂教學(xué)，促進“三結(jié)合”教育的實施

針對中小學(xué)生活潑好動、注意力持續(xù)時間不長等特點，教師在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。美國心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)教材的興趣?！迸d趣，它會像磁鐵一樣，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心，我們應(yīng)尊重學(xué)生的感受，鼓勵他們對所聽音樂有獨特的見解或感受。作為一名優(yōu)秀的音樂教師，我們應(yīng)當(dāng)明白音樂它是生活，而不僅僅是一門學(xué)科，讓音樂充滿我們的生活，讓我們的生活充滿快樂，這才是音樂教學(xué)的最終目的。

例如，筆者在進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)中，利用了動物聲音的表現(xiàn)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。筆者先把各種動物的叫聲模擬成節(jié)奏型，然后想學(xué)生展示一種動物，就讓他們模仿其叫聲，并可以輔助相應(yīng)的動作表演，最主要是要求其節(jié)奏正確。同學(xué)們對這一新型的教學(xué)模式感到非常新鮮，同時也很渴望能在老師和同學(xué)面前展示自己，因此，這樣的教學(xué)方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地活躍了課堂氣氛，同時還讓學(xué)生體驗到了音樂的快樂，產(chǎn)生了情感上的共鳴。

此外，人們在教育過程中常常忽略了社會音樂與家庭音樂的重要性，其實學(xué)校與社會及家庭教育是密不可分的，忽視任一方面，都將破壞其整體性與邏輯性。在教育改革不斷深化的今天，我們更應(yīng)該加強中小學(xué)音樂教育與社會、家庭音樂教育的結(jié)合。在不影響正常教學(xué)的情況下，可以鼓勵學(xué)生多參加社會組織的音樂活動或比賽，學(xué)校還可以利用特殊節(jié)日，如“六·一”兒童節(jié)組織一些適合家長與孩子一同參與的音樂活動，從而讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，同時加強家長的音樂教育觀念。

4 總結(jié)

綜上所述，素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，既尊重學(xué)生的主體性與主動性，同時也注重對學(xué)生智力潛能的開發(fā)。中小學(xué)音樂教育是面向全體學(xué)生的音樂教育，其目的是全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，針對教育對象的個體差異，教師應(yīng)采取分層教學(xué)方法，努力讓每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動中來。總之，我們要以“以生為本”的現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，努力從教育理念、教學(xué)方法以及師生關(guān)系上轉(zhuǎn)變教師角色，從而盡快適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]章連啟,譚天靜,張亞紅.中小學(xué)音樂新課程教學(xué)法[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2007.