小學(xué)學(xué)校管理辦法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)學(xué)校管理辦法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)學(xué)校管理辦法范文

第一條 為規(guī)范我校預(yù)算管理行為，充分發(fā)揮預(yù)算分配和監(jiān)督職能，強(qiáng)化預(yù)算管理的嚴(yán)肅性和預(yù)算執(zhí)行的約束力，科學(xué)配置辦學(xué)資源，提高預(yù)算資金的使用效益，保障和促進(jìn)我校教學(xué)、科研等各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)算法》、《事業(yè)單位財(cái)務(wù)規(guī)則》、《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本辦法。

第二條 學(xué)校預(yù)算管理堅(jiān)持“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理、責(zé)權(quán)結(jié)合、收支平衡”的總原則。

第三條 學(xué)校預(yù)算管理的主要任務(wù)是：完善預(yù)算管理體制和運(yùn)行機(jī)制；積極籌措資金增加收入；科學(xué)合理地安排學(xué)校年度預(yù)算；監(jiān)督預(yù)算的執(zhí)行；建立健全預(yù)算管理辦法和制度等。

第二章 預(yù)算管理體制

第四條 學(xué)校預(yù)算由黨委常委會(huì)研究決定。其對(duì)預(yù)算管理的主要職責(zé)是：

（一）貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)預(yù)算的法律法規(guī)、方針政策；

（二）審查、批準(zhǔn)學(xué)校關(guān)于預(yù)算管理的規(guī)章制度；

（三）確定學(xué)校預(yù)算編制的原則和要求；

（四）審議、批準(zhǔn)學(xué)校預(yù)算建議草案；

（五）監(jiān)督預(yù)算執(zhí)行，審議、批準(zhǔn)預(yù)算執(zhí)行中的調(diào)整方案；

（六）審查、批準(zhǔn)學(xué)校的決算報(bào)告。

第五條 計(jì)財(cái)處作為學(xué)校預(yù)算的專職管理部門(mén)，具體負(fù)責(zé)預(yù)算的編制、執(zhí)行、調(diào)整和監(jiān)督工作等，其主要職責(zé)為：

（一）收集資料，分析往年預(yù)算執(zhí)行情況，對(duì)學(xué)校各單位提出的明細(xì)預(yù)算建議案進(jìn)行審核，并匯總編制預(yù)算草案；

（二）按照上級(jí)主管部門(mén)的要求及時(shí)準(zhǔn)確地編報(bào)學(xué)校預(yù)算建議草案；

（三）根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)的預(yù)算批復(fù)意見(jiàn)，編制校內(nèi)預(yù)算，并按事權(quán)和財(cái)權(quán)相統(tǒng)一的原則把學(xué)校的預(yù)算分解到各有關(guān)責(zé)任單位，實(shí)施責(zé)任預(yù)算管理；

（四）審批各責(zé)任單位具體預(yù)算方案；

（五）結(jié)合學(xué)校事業(yè)發(fā)展的具體情況會(huì)同有關(guān)部門(mén)提報(bào)預(yù)算調(diào)整建議；

（六）根據(jù)校長(zhǎng)辦公會(huì)的決議，按照規(guī)定程序調(diào)整年度預(yù)算；

（七）監(jiān)督學(xué)校各項(xiàng)預(yù)算的執(zhí)行，督促各預(yù)算收入單位和繳款單位完成收繳任務(wù)，匯總、通報(bào)收繳情況，監(jiān)督各責(zé)任單位管好用好資金，節(jié)約開(kāi)支，提高資金使用效益，準(zhǔn)確、及時(shí)地分析預(yù)算執(zhí)行情況，建立預(yù)算執(zhí)行預(yù)警系統(tǒng)，強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行的約束力；

（八）定期向上級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校報(bào)告預(yù)算執(zhí)行情況；

（九）年終全面分析預(yù)算執(zhí)行情況，準(zhǔn)確及時(shí)地編報(bào)年終決算。

第六條 各預(yù)算責(zé)任單位（學(xué)院、部、職能部門(mén)等）是本部門(mén)預(yù)算的責(zé)任主體，其主要職責(zé)是：

（一）根據(jù)學(xué)校的要求，結(jié)合本部門(mén)實(shí)際，提報(bào)本部門(mén)年度預(yù)算建議；

（二）落實(shí)本部門(mén)的預(yù)算收入和支出責(zé)任；

（三）按照“量入為出”的原則進(jìn)一步細(xì)化本部門(mén)的預(yù)算，編報(bào)本部門(mén)具體預(yù)算方案和月度用款計(jì)劃；

（四）堅(jiān)持“一支筆”審批和會(huì)簽制度，嚴(yán)格控制本部門(mén)的預(yù)算執(zhí)行，維護(hù)預(yù)算的嚴(yán)肅性和約束力；

（五）根據(jù)事業(yè)發(fā)展情況，年內(nèi)確需調(diào)整預(yù)算的，要據(jù)實(shí)向?qū)W校提出預(yù)算調(diào)整建議，按規(guī)定程序報(bào)批。

第三章 預(yù)算編制原則

第七條 預(yù)算編制必須堅(jiān)持“量入為出、收支平衡、積極穩(wěn)妥、統(tǒng)籌兼顧、保證重點(diǎn)、效益優(yōu)先”的原則。根據(jù)學(xué)?？傮w事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和預(yù)算年度可能取得的各項(xiàng)收入情況，量力而行，量財(cái)辦事，統(tǒng)籌安排支出項(xiàng)目，原則上不得編制赤字預(yù)算。

第八條 收入預(yù)算的編制要堅(jiān)持積極穩(wěn)妥的原則。逐項(xiàng)核實(shí)各項(xiàng)合法收入，盡可能排除收入中的不確定因素。

第九條 支出預(yù)算的編制要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧、保證重點(diǎn)、勤儉節(jié)約的原則。支出預(yù)算分為經(jīng)常性支出和建設(shè)性專項(xiàng)支出兩部分。首先要保證經(jīng)常性支出，并堅(jiān)持適度從緊；其次按已落實(shí)的專項(xiàng)收入來(lái)源情況和學(xué)校自籌能力安排建設(shè)性專項(xiàng)支出。

第十條 預(yù)算編制堅(jiān)持“收支兩條線”的原則，所有收入全部由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)度使用，全部支出由學(xué)校預(yù)算統(tǒng)一安排。

第十一條 預(yù)算編制堅(jiān)持公開(kāi)、公正的原則。要從學(xué)校和各部門(mén)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)編制程序、重點(diǎn)項(xiàng)目、支出標(biāo)準(zhǔn)和定額、資金分配等，加強(qiáng)科學(xué)論證，努力做到客觀、公正、透明，確保資金分配的科學(xué)合理。

第四章 預(yù)算編制的內(nèi)容和方法

第十二條 學(xué)校年度預(yù)算根據(jù)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和任務(wù)編制的綜合財(cái)務(wù)收支擬定計(jì)劃，由收入預(yù)算和支出預(yù)算組成。

第十三條 收入預(yù)算。收入預(yù)算是預(yù)算年度內(nèi)學(xué)校通過(guò)多種渠道取得的各類非償還性辦學(xué)資金的收入計(jì)劃，包括：

（一）財(cái)政補(bǔ)助收入。指學(xué)校從財(cái)政部門(mén)取得的各類撥款，包括教育事業(yè)費(fèi)撥款、科研事業(yè)費(fèi)撥款、公費(fèi)醫(yī)療費(fèi)撥款、住房改革撥款等，其中教育事業(yè)費(fèi)撥款按核定的定額測(cè)算。

（二）上級(jí)補(bǔ)助收入。指學(xué)校從上級(jí)主管部門(mén)取得的非財(cái)政補(bǔ)助收入。按照有關(guān)要求測(cè)算。

（三）事業(yè)收入（預(yù)算外資金）。指學(xué)校開(kāi)展教學(xué)、科研及輔助活動(dòng)取得的收入，包括教育事業(yè)收入和科研事業(yè)收入。教育事業(yè)收入按收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算；科研事業(yè)收入由科研主管部門(mén)按橫向科研項(xiàng)目收入水平測(cè)算。

（四）經(jīng)營(yíng)收入。指學(xué)校在教學(xué)、科研及輔助活動(dòng)之外開(kāi)展非獨(dú)立核算經(jīng)營(yíng)活動(dòng)取得的收入。分析往年的決算情況，根據(jù)預(yù)算年度業(yè)務(wù)量和取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算。

（五）附屬單位上繳收入和其他收入?yún)⒄胀晟侠U、收入情況，根據(jù)預(yù)算年度業(yè)務(wù)活動(dòng)情況，采用增量預(yù)算按項(xiàng)目逐一測(cè)算。

（六）基建撥款。指由上級(jí)計(jì)劃部門(mén)安排的預(yù)算撥款與基建基金撥款，根據(jù)批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)文件和撥款計(jì)劃計(jì)算。

第十四條 支出預(yù)算。支出預(yù)算是預(yù)算年度中學(xué)校用于教學(xué)科研活動(dòng)、基本建設(shè)和其他事業(yè)活動(dòng)的資金支出計(jì)劃，按現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定，主要包括：

（一）事業(yè)支出。包括人員支出、日常公用支出、對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助支出和專項(xiàng)支出（固定資產(chǎn)購(gòu)建和大修繕）。

1、人員支出。包括基本工資、津貼、獎(jiǎng)金、社會(huì)保障繳費(fèi)等，按核定的編制數(shù)和工資、津貼、獎(jiǎng)金等標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算。

2、日常公用支出。包括日常辦公費(fèi)、水電費(fèi)、郵電費(fèi)、取暖費(fèi)、交通費(fèi)、差旅費(fèi)、維修費(fèi)、物業(yè)管理費(fèi)、專業(yè)材料購(gòu)置費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、福利費(fèi)、招待費(fèi)等。視單位業(yè)務(wù)性質(zhì)，依據(jù)國(guó)家有關(guān)政策規(guī)定和支出定額標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算。按會(huì)計(jì)科目編制詳細(xì)預(yù)算，并按照事權(quán)和財(cái)權(quán)統(tǒng)一的原則分配到各責(zé)任部門(mén)，編制責(zé)任預(yù)算。

3、對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助支出。包括離休費(fèi)、退休費(fèi)、退職費(fèi)、撫恤和生活補(bǔ)助、醫(yī)療費(fèi)、住房補(bǔ)貼、住房公積金和助學(xué)金等，按照核定的人數(shù)及規(guī)定的支出標(biāo)準(zhǔn)等因素測(cè)算。

4、專項(xiàng)支出。包括建筑物購(gòu)建費(fèi)、辦公及專用設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、圖書(shū)購(gòu)置費(fèi)、交通工具購(gòu)置費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施維修改造費(fèi)及科研和三重點(diǎn)建設(shè)等專項(xiàng)支出，根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要與財(cái)力可能統(tǒng)籌安排，采用零基預(yù)算方法測(cè)算。從項(xiàng)目論證、實(shí)施到完工全面測(cè)算，并進(jìn)行全方位的監(jiān)控。做到“按項(xiàng)申報(bào)、?？顚Ｓ?、單項(xiàng)核算、專項(xiàng)考核”。

（二）經(jīng)營(yíng)支出。根據(jù)計(jì)劃安排，結(jié)合經(jīng)營(yíng)收入情況統(tǒng)籌測(cè)算。

（三）對(duì)附屬單位補(bǔ)助支出。參照歷年實(shí)際，結(jié)合附屬單位上繳情況測(cè)算。

（四）結(jié)轉(zhuǎn)自籌基建。根據(jù)學(xué)校資金情況和基建計(jì)劃統(tǒng)籌安排。

第五章 預(yù)算的編制程序

第十五條 根據(jù)《預(yù)算法》和上級(jí)主管部門(mén)的要求，學(xué)校年度預(yù)算作為政府預(yù)算的組成部分，亦采用“兩上兩下”的編制程序。

第十六條 根據(jù)國(guó)家有關(guān)預(yù)算法規(guī)、政策及自治區(qū)主管部門(mén)的工作部署，每年6月份，由計(jì)財(cái)處向全校各經(jīng)費(fèi)使用部門(mén)印發(fā)編制下一年度經(jīng)費(fèi)需求計(jì)劃和專項(xiàng)支出計(jì)劃的通知。

第十七條 各責(zé)任部門(mén)根據(jù)學(xué)校年度預(yù)算編制的要求，結(jié)合本部門(mén)的工作計(jì)劃和發(fā)展需求提出本部門(mén)的預(yù)算建議草案，7月底前報(bào)計(jì)財(cái)處。

第十八條 計(jì)財(cái)處通過(guò)分析、審核，編制學(xué)校年度預(yù)算建議草案，報(bào)經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)議審查、批準(zhǔn)后，上報(bào)自治區(qū)教育廳批復(fù)(一上)。

第十九條 計(jì)財(cái)處根據(jù)自治區(qū)財(cái)政廳下達(dá)的預(yù)算控制數(shù)(一下)，對(duì)原預(yù)算草案進(jìn)一步細(xì)化、調(diào)整，經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)議審查、批準(zhǔn)后報(bào)自治區(qū)財(cái)政廳(二上)。

第二十條 計(jì)財(cái)處根據(jù)自治區(qū)財(cái)政廳的預(yù)算批復(fù)(二下)，按照學(xué)校內(nèi)部預(yù)算執(zhí)行格式編制收入預(yù)算表、支出預(yù)算表、責(zé)任部門(mén)經(jīng)費(fèi)分配表和基建收支表，經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)審議批準(zhǔn)后，正式發(fā)文公布執(zhí)行。

第六章 預(yù)算的執(zhí)行和調(diào)整

第二十一條 學(xué)校預(yù)算經(jīng)批準(zhǔn)后，即具法律效力，非經(jīng)規(guī)定程序不得變更，任何部門(mén)和個(gè)人無(wú)權(quán)減收增支。

第二十二條 與學(xué)校收入預(yù)算有關(guān)的各職能部門(mén)有權(quán)代表學(xué)校積極組織收入，有責(zé)任監(jiān)督各項(xiàng)收入按計(jì)劃足額上繳學(xué)校。

第二十三條 各經(jīng)費(fèi)使用部門(mén)要本著精打細(xì)算、勤儉節(jié)約的原則嚴(yán)格按批復(fù)的預(yù)算安排好全年的經(jīng)費(fèi)支出，實(shí)行項(xiàng)目管理，不得隨意變更資金用途，確保?？顚Ｓ眉百Y金使用效益。

第二十四條 計(jì)財(cái)處依據(jù)國(guó)家法律、法規(guī)、政策和有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真組織核算，對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行全方位、全過(guò)程監(jiān)控對(duì)無(wú)預(yù)算及變更資金用途的應(yīng)予拒付；對(duì)學(xué)校的預(yù)算執(zhí)行情況定期進(jìn)行檢查和分析，及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，并將具體情況通報(bào)有關(guān)經(jīng)費(fèi)使用部門(mén)。

第二十五條 學(xué)校預(yù)算一經(jīng)批復(fù)，一般不得調(diào)整，若遇非常事件不得不調(diào)整年度預(yù)算時(shí)，需按下列程序辦理：

(一) 因國(guó)家政策、事業(yè)計(jì)劃和任務(wù)較大變動(dòng)引起的預(yù)算調(diào)整，有關(guān)部門(mén)(歸口管理部門(mén))提出調(diào)整申請(qǐng)報(bào)告，報(bào)經(jīng)財(cái)務(wù)部門(mén)審核、校長(zhǎng)辦公會(huì)審議通過(guò)后，按規(guī)定程序報(bào)自治區(qū)財(cái)政廳審批。計(jì)財(cái)處根據(jù)自治區(qū)財(cái)政廳批復(fù)調(diào)整年度預(yù)算。

(二) 在學(xué)校總收入允許范圍內(nèi)，校內(nèi)需要追加預(yù)算支出的項(xiàng)目，須由項(xiàng)目負(fù)責(zé)部門(mén)以書(shū)面形式向財(cái)務(wù)主管部門(mén)提出項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告，財(cái)務(wù)主管部門(mén)初審后，5萬(wàn)元(含)以上的報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)審定，5萬(wàn)元以下的由分管財(cái)務(wù)校領(lǐng)導(dǎo)審批。計(jì)財(cái)處根據(jù)相關(guān)會(huì)議決議或校領(lǐng)導(dǎo)批示調(diào)整校內(nèi)預(yù)算，并根據(jù)需要報(bào)自治區(qū)財(cái)政廳備案。

(三) 在預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中，由于客觀情況發(fā)生變化，或原定預(yù)算預(yù)計(jì)不周，預(yù)算支出項(xiàng)目間發(fā)生此余彼缺情況時(shí)，調(diào)整應(yīng)遵循下列原則：一是調(diào)劑權(quán)限必須與審批權(quán)限一致；二是調(diào)劑只能此增彼減，不得突破預(yù)算；三是調(diào)劑須有利于提高效益，促進(jìn)工作。調(diào)整的程序是由經(jīng)費(fèi)使用部門(mén)(歸口管理部門(mén))提出申請(qǐng)，報(bào)財(cái)務(wù)主管部門(mén)，由財(cái)務(wù)部門(mén)據(jù)情況報(bào)分管校長(zhǎng)或校長(zhǎng)辦公會(huì)審定后執(zhí)行。

第七章 決 算

第二十六條 計(jì)財(cái)處在年度終了，要按照《會(huì)計(jì)法》、《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》的要求進(jìn)行年終清理、轉(zhuǎn)賬、結(jié)賬并編制會(huì)計(jì)決算報(bào)表。決算報(bào)表的編制要做到數(shù)字準(zhǔn)確、內(nèi)容完整、報(bào)送及時(shí)。

第二十七條 決算報(bào)表完成后，須提交校長(zhǎng)辦公會(huì)審查、批準(zhǔn)后上報(bào)自治區(qū)教育廳。

第二十八條 審計(jì)部門(mén)應(yīng)依法對(duì)學(xué)校的預(yù)算執(zhí)行情況和決算進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督，并出具審計(jì)報(bào)告。

第八章 附 則

第二十九條 學(xué)校預(yù)算年度自1月1日起至12月31日止。

第三十條 本辦法的具體執(zhí)行規(guī)程見(jiàn)《某大學(xué)預(yù)算管理操作規(guī)程》。

第2篇：小學(xué)學(xué)校管理辦法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班級(jí)管理 方法

一、有效激勵(lì)　誠(chéng)信第一

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，教師的威信是最具權(quán)威的。如果一個(gè)懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象，那么他以后的教育教學(xué)工作將會(huì)非常順利。為此，我不但在班級(jí)設(shè)立了激勵(lì)制度，而且每學(xué)期都要變變花樣，目的是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)熱情，更要在每學(xué)期給那些在競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)突出的孩子以各種獎(jiǎng)勵(lì)，只要是我承諾過(guò)的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因?yàn)榻處煹恼\(chéng)信度決定了你的威信度，不要說(shuō)空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那么今后的各種競(jìng)爭(zhēng)對(duì)他們而言都失去了意義。一個(gè)沒(méi)有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。

今年在我所教的這個(gè)班，我曾經(jīng)答應(yīng)孩子們要在六一兒童節(jié)送他們一件特別的禮物。條件是要他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，把期中考試努力考好。孩子們都很賣力，期中考試成績(jī)都很理想。于是我給六十個(gè)孩子每人買了一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，還在每個(gè)罐里面偷偷放了一張小紙條，寫(xiě)上“在我心中你是最重要的”，“你是最棒的孩子，加油！”，“你能成為最優(yōu)秀的學(xué)生”等祝福的話。許多孩子回去發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，非常激動(dòng)。并且用“我們非常愛(ài)您”“老師我喜歡你”“老師我一定聽(tīng)你的話”“我一定好好學(xué)習(xí)”等讓人動(dòng)情的話回報(bào)我。有個(gè)孩子在放學(xué)的時(shí)候還主動(dòng)跑到我身邊擁抱我，親我的臉頰，這些二年級(jí)的孩子的舉動(dòng)證實(shí)了我的預(yù)見(jiàn)，說(shuō)話算數(shù)，孩子信你！正所謂親其師，信其道。

二、合理示弱　激發(fā)責(zé)任感

對(duì)于當(dāng)前獨(dú)生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多數(shù)教師束手無(wú)策，他們不怕權(quán)威，對(duì)老師的說(shuō)教毫不感興趣，大錯(cuò)小錯(cuò)一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對(duì)于這樣的學(xué)生，剛開(kāi)始，我也是一籌莫展，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴(yán)和架子，在這類學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無(wú)助與柔弱，會(huì)大大激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們不由得長(zhǎng)大，成為你的依靠。尤其是對(duì)于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

我記得今年六月份，臨近期末考試，我身體很疲憊，有時(shí)連說(shuō)話的力氣都沒(méi)了。一次下課，我坐在椅子上喘著氣，假裝不行了，對(duì)下面正在玩鬧的孩子們說(shuō)“誰(shuí)能幫老師一個(gè)忙，借你的肩膀靠一會(huì)，我快不行了?！痹捯魟偮?，幾個(gè)平時(shí)最淘氣的男孩都紛紛跑到我跟前，伸著脖子，把肩膀湊到我的跟前，我也沒(méi)客氣，順勢(shì)把頭靠在班級(jí)中一號(hào)淘氣包的肩膀上，他則一動(dòng)不動(dòng)地站在我身邊，乖極了。我看時(shí)機(jī)到了，假裝有氣無(wú)力地說(shuō)：“孩子，你們長(zhǎng)大了，老師以后全靠你們了，以后少給老師惹禍，少讓老師操心，老師沒(méi)力氣管你們了。行嗎？這個(gè)孩子還真聽(tīng)話，連連點(diǎn)頭。上課后，他一改常態(tài)，和其他學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)起來(lái)，后來(lái)，這個(gè)孩子仿佛真的長(zhǎng)大了，什么事只要商量就能解決。其他孩子也都爭(zhēng)著搶著為班級(jí)做事，我可以歇歇了。這真是意外的收獲。

三、“懶惰”的老師 勤快的學(xué)生

現(xiàn)在孩子的生活條件都好，在家都是“太上皇”什么都不會(huì)干，在學(xué)校更是老師服務(wù)于學(xué)生，讓本來(lái)就不強(qiáng)壯的孩子更弱了，生活自理能力特別差。我記得這個(gè)班的孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，有的孩子連書(shū)包都不會(huì)包，放學(xué)時(shí)我要提前十多分給他們整理自己的文具和衣物，結(jié)果到了外面還有孩子丟這落那，回去現(xiàn)找。更有學(xué)生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。

針對(duì)當(dāng)下的孩子自理能力差的特點(diǎn)，我一改往日的工作作風(fēng)，只要孩子能通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)會(huì)的勞動(dòng)任務(wù)，堅(jiān)決讓孩子動(dòng)手自己去干，哪怕慢些，老師需要返工也無(wú)所謂，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)才是真正的目的，也許再大些，他們就能很熟練了。因?yàn)橐酝铱偸前咽聯(lián)屧趯W(xué)生前面做，剝奪了孩子學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，許多家長(zhǎng)也是怕浪費(fèi)時(shí)間而不讓孩子動(dòng)手，這實(shí)際上是惡性循環(huán)，最后導(dǎo)致孩子干脆不想動(dòng)手，更不能形成動(dòng)手能力，所以在班級(jí)中，所有的勞動(dòng)都要讓學(xué)生參與體驗(yàn)，最后達(dá)到人人會(huì)干，即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學(xué)生。

雖然我們的孩子還小，但從小培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和責(zé)任感是必須的，我班的孩子從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始就知道自己去樓下抬飯盆，抬純凈水，幾個(gè)人輪番上陣，七手八腳，漸漸地現(xiàn)在兩個(gè)人就可以搞定了。剛開(kāi)始時(shí)我真的是很擔(dān)心，很心疼，現(xiàn)在看他們生龍活虎漸漸強(qiáng)壯的身體，真的感覺(jué)自己的做法沒(méi)錯(cuò)。成長(zhǎng)是需要磨練的，現(xiàn)在的孩子就缺少磨練，而我們教師就要狠下心來(lái)給孩子磨練的機(jī)會(huì)。

四、班隊(duì)建設(shè) 模擬社會(huì)

現(xiàn)如今整個(gè)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍越來(lái)越激烈，在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競(jìng)爭(zhēng)，合理和公平的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人的向上的欲望。為了我們的孩子將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，從小養(yǎng)成公平競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，在干部任用制度上，我從一年級(jí)開(kāi)始就采用每學(xué)期公開(kāi)竟聘上崗的制度。

學(xué)期初召開(kāi)一次動(dòng)員班會(huì)，讓更多的孩子有信心和時(shí)間準(zhǔn)備參加競(jìng)選，然后兩周后召開(kāi)班會(huì)，有興趣的同學(xué)都可以到前面演講，集體舉手投票，當(dāng)眾宣布每個(gè)人的票數(shù)，根據(jù)個(gè)人的情況確定工作范圍和責(zé)任。這個(gè)辦法讓許多想借機(jī)會(huì)走關(guān)系的家長(zhǎng)免開(kāi)尊口，避免了不必要的麻煩，更給孩子們公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。如果發(fā)現(xiàn)有不合格的班干部要及時(shí)找談話，給機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤。在期末還要進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，對(duì)不勝任的干部，大家心中有數(shù)，下學(xué)期就要另行換人。給當(dāng)選的干部以緊迫感和壓力，保證班級(jí)干部隊(duì)伍的正常工作和質(zhì)量是保證班集體建設(shè)的前提條件。因此，這個(gè)做法使班級(jí)始終保持鮮活的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，充滿活力。

五、自我管理 自我總結(jié)

第3篇：小學(xué)學(xué)校管理辦法范文

一、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型作為榜樣

案例：我班的趙同學(xué)，母親早逝，父親長(zhǎng)年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姥姥家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說(shuō)是班上認(rèn)為的那種無(wú)可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來(lái)，我跟他姥姥和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除了自卑的心理，感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在，于是，我在班內(nèi)就讓趙同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)，現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧。

分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)去出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之發(fā)以情，用人格力量去感化他們。現(xiàn)在我們班的趙同學(xué)可以說(shuō)是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在學(xué)期終的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，肯定有他的名了。

二、班主任要以身作則

案例：這學(xué)期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場(chǎng)，每個(gè)星期一的早上都要打掃，剛開(kāi)始，學(xué)生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來(lái)沒(méi)有人愿意了，由于我們是農(nóng)村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來(lái)，不小心還可能誤入眼睛。當(dāng)然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當(dāng)然我還叫了幾個(gè)同學(xué)，掃完了過(guò)后，微微出了一點(diǎn)兒汗，面色紅潤(rùn)地走進(jìn)了教室，對(duì)著和我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō)：“勞動(dòng)使我們快樂(lè)！我為你們自豪！”

現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。

分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到?？梢?jiàn)，榜樣的力量是無(wú)窮的，何況是自己的老師！

三、要樹(shù)立正確的學(xué)生觀

案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我立即打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是我們班的黃同學(xué)，這下我可氣著了，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準(zhǔn)備考二三十分嗎？平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)?！澳阍┩?，我不是遲到，我是給語(yǔ)文老師交作業(yè)本去了的，這才來(lái)晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語(yǔ)文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語(yǔ)文科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。

第4篇：小學(xué)學(xué)校管理辦法范文

為加強(qiáng)我鄉(xiāng)學(xué)校接送學(xué)生上學(xué)、放學(xué)交通安全管理，規(guī)范運(yùn)營(yíng)秩序，確保學(xué)生上學(xué)、放學(xué)安全，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)際情況，特制定本辦法。

1.各學(xué)校要引起高度重視，通過(guò)班會(huì)、國(guó)旗下講話和邀請(qǐng)派出所及司法所等形式進(jìn)行交通法規(guī)講座，提高學(xué)生的交通安全意識(shí)。

2.班主任高度重視學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的交通安全，對(duì)學(xué)生交通安全意識(shí)的教育和培養(yǎng)，要經(jīng)常反復(fù)宣傳交通安全知識(shí)，宣傳交通規(guī)則，要采用多種方法和生動(dòng)活潑的形式教會(huì)學(xué)生識(shí)別交通指揮信號(hào)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。

3.學(xué)生必須按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間上學(xué)、放學(xué)。學(xué)生在校期間，不準(zhǔn)私自離開(kāi)學(xué)校。如有特殊情況，班主任要和家長(zhǎng)確認(rèn)好學(xué)生中途需離校原因及學(xué)生離校的具體時(shí)間、方式。

4.中途請(qǐng)假離校的學(xué)生，班主任要親自電話通知學(xué)生家長(zhǎng)到校接孩子。中途請(qǐng)假離校的學(xué)生，一定要在學(xué)校等候，不許讓學(xué)生獨(dú)自在大門(mén)口或其他地方等家長(zhǎng)。

5.班主任要對(duì)上學(xué)、放學(xué)回家的學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行交通安全教育，

6.各班級(jí)要按時(shí)放學(xué)，班主任組織學(xué)生排隊(duì)按學(xué)校規(guī)定時(shí)間、路線有序離校，放學(xué)后學(xué)生不逗留。

7.家長(zhǎng)接送車按序停放，必須在停車處停放車輛，即停即走，車行駛時(shí)不要打開(kāi)車窗，嚴(yán)禁將頭手伸出車外。

8.嚴(yán)禁學(xué)生上學(xué)、放學(xué)乘坐非法營(yíng)運(yùn)車、超載車、車況不佳車輛。不得乘坐非營(yíng)運(yùn)性車輛，乘車時(shí)學(xué)生身體的任何部位不能伸出車窗外，不能向車窗外扔?xùn)|西。

9.班主任要教育和提示學(xué)生經(jīng)過(guò)十字路口和橫穿路道或無(wú)交通指示燈路段時(shí)的交通情況，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，確認(rèn)安全后方可通過(guò)。

10.班主任教職工要重點(diǎn)留意有特殊情況和特殊路線的學(xué)生，應(yīng)和他們的家庭取得聯(lián)系，一旦他們的上學(xué)或放學(xué)出現(xiàn)異常情況時(shí)，學(xué)校和家庭應(yīng)盡快了解原因，采取相應(yīng)措施。

第5篇：小學(xué)學(xué)校管理辦法范文

為貫徹落實(shí)2021年全國(guó)教育工作會(huì)議精神，推進(jìn)五育并舉，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，根據(jù)關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知以及《全面落實(shí)中小學(xué)生“五項(xiàng)管理“規(guī)定》的通知要求，我校特制定學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理制度，需要家長(zhǎng)的監(jiān)督和配合，共同為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、指導(dǎo)思想。

學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和內(nèi)化過(guò)程，是反饋課堂教學(xué)效果的重要手段。適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力、提高素質(zhì)都具有不可替代的作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理，建立健全實(shí)驗(yàn)學(xué)校的作業(yè)監(jiān)管和考核機(jī)制，有利于促進(jìn)我校學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展；促使我校教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和興趣，關(guān)注作業(yè)的科學(xué)性和有效性，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)；促使教師鉆研教材教法，更加重視教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)教師提升教學(xué)水平和教學(xué)能力。?堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，面向全體學(xué)生，以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，全面提升我校學(xué)生整體素養(yǎng)，為學(xué)生全面健康和諧發(fā)展奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生作業(yè)管理的基本原則。

1．以學(xué)生發(fā)展為中心原則立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生積極完成作業(yè)的興趣，關(guān)注學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、敢于探索的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)認(rèn)真專注地完成作業(yè)的良好行為習(xí)慣。

2.學(xué)業(yè)和諧發(fā)展原則作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置要本著促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀和諧發(fā)展的原則。既要布置知識(shí)鞏固性作業(yè),也要布置一定量的探究性、實(shí)踐性作業(yè)。知識(shí)鞏固性作業(yè),避免單一重復(fù)、機(jī)械、繁雜。探究性、實(shí)踐性作業(yè),要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際水平。

3.量與質(zhì)相統(tǒng)一原則作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)與課堂教學(xué)緊密銜接,或是課堂教學(xué)的鞏固、提高,或是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸、拓展,或是課堂教學(xué)中知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。精心設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)精而少的作業(yè),以少的作業(yè)量達(dá)到優(yōu)質(zhì)的作業(yè)設(shè)計(jì)水平?？刂坪眉彝?shū)面作業(yè)總量。

4.師生共同發(fā)展原則從學(xué)生的角度而言,作業(yè)應(yīng)是溫故知新、修改建構(gòu)知識(shí)體系、發(fā)展自身能力的重要途徑之一;從教師的角度而言,作業(yè)應(yīng)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)水平、反思教學(xué)得失的重要環(huán)節(jié)之一；

從教師與學(xué)生的關(guān)系而言,既是兩者之間信息反饋、情感交流的重要渠道,也是教師培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要資源。

5.過(guò)程性評(píng)價(jià)原則教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中,要對(duì)每一次作業(yè)檢查批改進(jìn)行分析診斷,學(xué)校在學(xué)期常規(guī)教學(xué)檢查中,要分多次對(duì)教師的作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)記錄分析進(jìn)行評(píng)價(jià),把學(xué)校對(duì)教師原來(lái)較少的階段性作業(yè)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為過(guò)程性評(píng)價(jià)。

第6篇：小學(xué)學(xué)校管理辦法范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；班主任；管理工作

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，其重要性不言而喻。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通常都擁有很強(qiáng)的好奇心，但自制力較弱，需要有人對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)齊頭并進(jìn)，穩(wěn)步提升學(xué)生的整體水平。小學(xué)語(yǔ)文教師在擔(dān)任班主任方面擁有天然的優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文教師與其他學(xué)科教師相比，往往有著更好的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力。在日常的教學(xué)過(guò)程中，更容易和學(xué)生溝通，教師與學(xué)生之間的交流更簡(jiǎn)單。班主任只有更全面地了解學(xué)生，才能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況制訂相符合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因材施教。

一、語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)

語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)其他科目的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握了語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，就能對(duì)其他學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的理解，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。因此，部分學(xué)校在安排課程時(shí)，安排的語(yǔ)文課時(shí)相比于其他學(xué)科的課時(shí)要多，語(yǔ)文教師與學(xué)生接觸的時(shí)間會(huì)更多一些，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人情況也會(huì)得到更全面的了解，這對(duì)其日后開(kāi)展班級(jí)管理工作非常重要。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師傳授的內(nèi)容包括識(shí)字、寫(xiě)作以及古詩(shī)詞方面，這不僅增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，同時(shí)，提高了學(xué)生的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)擁有更加豐富的想象力，能夠全面的發(fā)展。所以，語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任有利于學(xué)生綜合能力的提升，能為學(xué)生的發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于管理班級(jí)也會(huì)更加的輕松。

二、將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的策略

（一）通過(guò)語(yǔ)文教材內(nèi)容加強(qiáng)德育教學(xué)

近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視素質(zhì)教育，在要求學(xué)生擁有較高的知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，還要求學(xué)生具有良好的道德素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)拘泥于課本的基本內(nèi)容，應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，結(jié)合德育教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有更深刻的了解。如部編版的小學(xué)語(yǔ)文教材里，有很多近代著名文學(xué)家的作品，還有很多經(jīng)久不衰的詩(shī)詞歌賦，這些作品里蘊(yùn)含著的不僅是知識(shí)，更多的是積極樂(lè)觀、不斷進(jìn)取的情感。在教師正確的引導(dǎo)下，學(xué)生不但學(xué)到了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還從教材中汲取出了額外的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教材提高了自身的認(rèn)知水平與道德素養(yǎng)。例如，小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第十三課的《圓明園的毀滅》，作者于永正在文中用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了圓明園被毀之前的富麗堂皇，以及被毀之后的殘?jiān)珨啾?。語(yǔ)文教師在講述這篇課文時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生能清楚地了解歷史，明白只有通過(guò)自己的不斷努力，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人才這一道理。

（二）通過(guò)課外拓展閱讀幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的另外一個(gè)重要任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)的發(fā)展有著很深的影響。因此，教師可以布置課外作業(yè)，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，養(yǎng)成從課外讀物汲取知識(shí)的良好習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教師的一個(gè)重要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生讀與寫(xiě)，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生讀與寫(xiě)的能力。以《三字經(jīng)》為例，《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)的啟蒙教材之一，是古代經(jīng)典中較為淺顯易懂又具有哲理的讀本之一，文中有諸多的歷史典故，讀起來(lái)朗朗上口。教師借此讓學(xué)生更加理解了文章的含義，不但加強(qiáng)了學(xué)生的印象，并且提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師要讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候把文章寫(xiě)下來(lái)，同時(shí)，要保持端正的坐姿，用正確的筆畫(huà)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，以便于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）通過(guò)亦師亦友的教學(xué)方式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教師還要對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多問(wèn)題都是需要靠學(xué)生的想象力去解決的，尤其是在遇到非命題作文時(shí)，理解不同，那寫(xiě)作的方向就有所不同。所以，教師要和學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，這樣教師在教學(xué)的時(shí)候不僅會(huì)更加輕松、和諧，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得班集體很親密、溫暖，從而使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考。營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍非常重要，第一，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，和諧的班級(jí)氛圍能讓整個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)在一起，更加便于教師管理，降低了工作量。第二，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，和諧的班級(jí)氛圍能使學(xué)生之間擁有更親密的關(guān)系，在學(xué)習(xí)時(shí)不斷進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步，也會(huì)產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，會(huì)更積極地響應(yīng)學(xué)校召開(kāi)的集體活動(dòng)，一定程度上提升了班級(jí)的凝聚力。第三，由于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力較差，會(huì)有很多疑惑需要教師去解答，如果學(xué)生害怕教師，就會(huì)閉口不言，長(zhǎng)此以往會(huì)影響師生之間的關(guān)系。師生之間建立更融洽的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)提出自己的疑惑，教師也能知無(wú)不言，不僅加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，并且增進(jìn)了師生之間的情感，班級(jí)的管理工作會(huì)更加順利開(kāi)展。

（四）通過(guò)構(gòu)建趣味課堂促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

據(jù)調(diào)查，部分學(xué)生比較反感家長(zhǎng)和教師告訴自己什么該做，什么不該做，所以，教師改變教學(xué)方式很有必要。教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建趣味課堂，這不僅能建立起更好的師生關(guān)系，學(xué)生也能在游戲中獲得更多的快樂(lè)以及更好的學(xué)習(xí)效果。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的日常生活，聽(tīng)完后要給予肯定的評(píng)價(jià)，指出其中的不足之處，避免學(xué)生下次犯同樣的錯(cuò)誤，讓學(xué)生注意觀察生活中的細(xì)節(jié)，因?yàn)樵谏钪心軐W(xué)到更多書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于將語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作緊密結(jié)合。

（五）通過(guò)分組教學(xué)提高學(xué)生的合作意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論來(lái)解決的問(wèn)題，集思廣益，這樣不僅能給出合理的答案，還提高了學(xué)生的合作意識(shí)。分組教學(xué)能使學(xué)生獲得集體榮譽(yù)感，讓所有人都積極地參與進(jìn)來(lái)，為同一個(gè)目標(biāo)努力，從而感受到團(tuán)隊(duì)合作在競(jìng)爭(zhēng)中的重要性，以及團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題所帶來(lái)的愉悅心情。在分組時(shí)，教師要按照學(xué)生的性格與特點(diǎn)進(jìn)行分組，并在每組中選擇合適的人選作為組長(zhǎng)，每個(gè)人都各司其職，在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)的自己價(jià)值。分組教學(xué)不僅提高了學(xué)生的責(zé)任感，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)其他人的見(jiàn)解，學(xué)到不同的解題方法與思路。

（六）通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活提高學(xué)生的理解能力

小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容很多來(lái)源于生活，文字是生活中重要的交流工具。因此，語(yǔ)文課程是學(xué)生非常熟悉的課程，教師可以結(jié)合生活中的實(shí)際案例，使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，同時(shí)，有利于讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更充分的理解，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。教師要對(duì)學(xué)生的日常生活狀態(tài)有全面的了解，針對(duì)學(xué)生的不同特性制訂與其相符的教學(xué)方法。另外，教師可以征得學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的同意，在確保學(xué)生人身安全的前提下，組織學(xué)生去野外郊游，讓學(xué)生在不同的季節(jié)去認(rèn)識(shí)大自然的變化，以及感受大自然的奇妙，同時(shí)，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理工作的有效結(jié)合，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況做出合理的教學(xué)方案，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了語(yǔ)文課堂的高效運(yùn)行。

（七）明確教學(xué)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的班級(jí)管理能力

教師可以在班級(jí)中實(shí)行班干部輪換制，讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到鍛煉，并讓學(xué)生在擔(dān)任班干部的時(shí)候?qū)W會(huì)與人合作。教師要注重實(shí)施以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主要目的的班級(jí)管理制度，把之前以教師為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育活動(dòng)，把班集體作為學(xué)生自我教育的載體。例如，教師可以增添部分班干部職位，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任班干部，不分大小，重在職責(zé)的把控，把學(xué)生的能力展現(xiàn)出來(lái)。好的班級(jí)管理制度能夠讓學(xué)生輕松地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？偟膩?lái)說(shuō)，教師開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，建立規(guī)范的班級(jí)管理活動(dòng)制度，可以讓學(xué)生在課堂上意識(shí)到自己是課堂的主體，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候更加自信。這樣有利于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，每位教師都應(yīng)該重視班級(jí)管理活動(dòng)，這會(huì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任的責(zé)任不僅是傳授課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，以及樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。因此，更要重視對(duì)學(xué)生思想品格與素質(zhì)的教育。小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展班主任管理工作時(shí)，要利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步的了解學(xué)生的性格和生活環(huán)境，剖析教材，拓展課外閱讀，營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，穩(wěn)步提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜琳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合探討[J].新智慧，2020（8）：50—51.

[2]吳華平，周大勤.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].新智慧，2019（2）：10.

[3]李萬(wàn)順.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].學(xué)周刊，2020（2）：166.

第7篇：小學(xué)學(xué)校管理辦法范文

記者昨日獲悉，省教育廳日前印發(fā)《福建省中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》，其中明確規(guī)定了可以轉(zhuǎn)學(xué)的情形，并規(guī)定學(xué)生學(xué)籍號(hào)以身份證號(hào)為基礎(chǔ)，一人一號(hào)，終身不變。

以身份證號(hào)為基礎(chǔ)

學(xué)籍號(hào)終身不變

《辦法》規(guī)定，學(xué)生初次辦理入學(xué)注冊(cè)手續(xù)后，學(xué)校應(yīng)為其通過(guò)全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)申請(qǐng)學(xué)籍號(hào)。學(xué)生學(xué)籍號(hào)以學(xué)生居民身份證號(hào)為基礎(chǔ)生成，一人一號(hào)，從幼兒園入園或小學(xué)入學(xué)初次采集學(xué)籍信息后開(kāi)始使用，終身不變。

小學(xué)、初中、高中一年級(jí)新生入學(xué)注冊(cè)后，由學(xué)校為學(xué)生編列全省使用的學(xué)籍輔號(hào)，并納入全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)統(tǒng)一管理。

學(xué)校不得以虛假信息建立學(xué)生學(xué)籍，不得重復(fù)建立學(xué)籍。學(xué)籍管理實(shí)行“一人一籍，籍隨人走”。

學(xué)生學(xué)籍實(shí)行全省統(tǒng)籌、分級(jí)負(fù)責(zé)、學(xué)校實(shí)施的管理體制，并通過(guò)“全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)”進(jìn)行信息化管理。

小學(xué)生和初中生

5種情況可轉(zhuǎn)學(xué)

學(xué)生有下列情形之一的，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)：

學(xué)生戶籍及家庭住址跨省、市、區(qū)縣遷移或在本縣域內(nèi)跨學(xué)區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)遷移(不含同城區(qū)內(nèi)遷移)的;學(xué)生父母雙方或者其他監(jiān)護(hù)人跨省、市、區(qū)縣工作調(diào)動(dòng)(不含同城區(qū)內(nèi)調(diào)動(dòng))的;隨遷子女及其父母雙方或者其他監(jiān)護(hù)人的居住地跨省、市、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)遷移(不含同城區(qū)內(nèi)遷移)的;學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人長(zhǎng)期出國(guó)(出境)工作、支援邊疆建設(shè)、現(xiàn)役軍人(含武警)工作調(diào)動(dòng)，或者其他特殊原因，其子女投靠親屬到非戶籍所在地居住的;學(xué)生接受教育期間身體狀況發(fā)生變化的，可視情況由普通學(xué)校轉(zhuǎn)入特殊教育學(xué)校，或由特殊教育學(xué)校轉(zhuǎn)入普通學(xué)校。

高中遇4種情形

可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)

普通高中學(xué)生在接受教育期間有下列情形之一的，可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)：

學(xué)生戶籍及家庭住址跨省、市、區(qū)縣遷移(不含同城區(qū)內(nèi)遷移)的;學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人長(zhǎng)期出國(guó)(出境)工作、支援邊疆建設(shè)、現(xiàn)役軍人(含武警)工作調(diào)動(dòng)等原因，其子女投靠親屬到非戶籍所在地居住的;學(xué)生因身體等特殊原因確需在同城區(qū)內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)的，其中考成績(jī)須達(dá)轉(zhuǎn)入學(xué)校當(dāng)年錄取分?jǐn)?shù)線;有技術(shù)特長(zhǎng)或愛(ài)好的，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。

普通高中之間的轉(zhuǎn)學(xué)執(zhí)行同級(jí)別學(xué)?；マD(zhuǎn)的原則。國(guó)際課程班與普通班學(xué)生不得互轉(zhuǎn)。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)入普通高中學(xué)校，限于學(xué)生報(bào)考高中階段學(xué)校時(shí)所在的設(shè)區(qū)市范圍內(nèi)，其中考成績(jī)要達(dá)轉(zhuǎn)入學(xué)校當(dāng)年錄取分?jǐn)?shù)線，符合有關(guān)轉(zhuǎn)學(xué)條件，并經(jīng)雙方學(xué)校及主管教育行政部門(mén)確認(rèn)，轉(zhuǎn)入后應(yīng)補(bǔ)學(xué)缺修課程。

新聞鏈接：

福建省中小學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)休學(xué)退學(xué)等學(xué)籍管理有新辦法

福州日?qǐng)?bào)6月17日訊(記者許含宇)中小學(xué)生符合什么條件才能轉(zhuǎn)學(xué)?普高國(guó)際班的學(xué)生能轉(zhuǎn)到普通班學(xué)習(xí)嗎?昨日，省教育廳出臺(tái)的《福建省中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》對(duì)我省小學(xué)、初中和高中的學(xué)籍管理辦法進(jìn)行了修訂，中小學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、退學(xué)如何辦理從即日起將遵照新辦法執(zhí)行。

今后，我省所有由政府、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦的小學(xué)、初中、普通高中、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校和在這些學(xué)校就讀的學(xué)生適用于該《辦法》。辦法明確了普通高中之間的轉(zhuǎn)學(xué)只允許在同級(jí)別學(xué)校間互轉(zhuǎn)，而且國(guó)際課程班與普通班的學(xué)生不允許互轉(zhuǎn)。

轉(zhuǎn)學(xué)

畢業(yè)年級(jí)下學(xué)期

一般不辦理轉(zhuǎn)學(xué)

義務(wù)教育階段學(xué)生在接受教育期間有下列5種情形之一的，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)：

1.學(xué)生戶籍及家庭住址跨省、市、區(qū)縣遷移或在本縣域內(nèi)跨學(xué)區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)遷移(不含同城區(qū)內(nèi)遷移)的;

2.學(xué)生父母雙方或者其他監(jiān)護(hù)人跨省、市、區(qū)縣工作調(diào)動(dòng)(不含同城區(qū)內(nèi)調(diào)動(dòng))的;

3.隨遷子女及其父母雙方或者其他監(jiān)護(hù)人的居住地跨省、市、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)遷移(不含同城區(qū)內(nèi)遷移)的;

4.學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人長(zhǎng)期出國(guó)(出境)工作、支援邊疆建設(shè)、現(xiàn)役軍人(含武警)工作調(diào)動(dòng)，或者其他特殊原因，其子女投靠親屬到非戶籍所在地居住的;

5.學(xué)生接受教育期間身體狀況發(fā)生變化的，可視情況由普通學(xué)校轉(zhuǎn)入特殊教育學(xué)校就讀，或由特殊教育學(xué)校轉(zhuǎn)入普通學(xué)校就讀。

普通高中學(xué)生在接受教育期間有下列4種情形之一的，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)：

1.學(xué)生戶籍及家庭住址跨省、市、區(qū)縣遷移(不含同城區(qū)內(nèi)遷移)的;

2.學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人長(zhǎng)期出國(guó)(出境)工作、支援邊疆建設(shè)、現(xiàn)役軍人(含武警)工作調(diào)動(dòng)等原因，其子女投靠親屬到非戶籍所在地居住的;

3.學(xué)生因身體等特殊原因確需在同城區(qū)內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)的，其中考成績(jī)須達(dá)到轉(zhuǎn)入學(xué)校當(dāng)年錄取分?jǐn)?shù)線;

4.具有技術(shù)特長(zhǎng)或愛(ài)好的，可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)入中職校學(xué)習(xí)。

中小學(xué)學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)，新《辦法》也有操作上的限制。比如，普通高中之間的轉(zhuǎn)學(xué)執(zhí)行同級(jí)別學(xué)?；マD(zhuǎn)的原則，也就是說(shuō)，二類校只能申請(qǐng)轉(zhuǎn)入二類校，不能轉(zhuǎn)入一類校。普通高中國(guó)際課程班與普通班學(xué)生也不得互轉(zhuǎn)。同時(shí)，轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)一般在學(xué)期結(jié)束前或新學(xué)期開(kāi)學(xué)后一個(gè)月內(nèi)辦理，起始年級(jí)上學(xué)期以及畢業(yè)年級(jí)下學(xué)期一般不辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。轉(zhuǎn)學(xué)生應(yīng)編入轉(zhuǎn)出時(shí)所在的年級(jí)，不得留級(jí)。

休學(xué)

期滿不能復(fù)學(xué)

可申請(qǐng)延長(zhǎng)一年

今后，因身體狀況或其他特殊原因無(wú)法堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生，由學(xué)生本人及其父母或其他監(jiān)護(hù)人填寫(xiě)《中小學(xué)生休學(xué)復(fù)學(xué)申請(qǐng)表》，向?qū)W校申請(qǐng)休學(xué)。因病申請(qǐng)休學(xué)的，應(yīng)出具縣級(jí)以上醫(yī)療單位證明(需有建議休學(xué)的意見(jiàn))、病歷及醫(yī)療收費(fèi)發(fā)票等;因其他特殊原因休學(xué)的，應(yīng)提供有關(guān)證明材料。

辦法明確，休學(xué)應(yīng)由學(xué)生父母或其他監(jiān)護(hù)人持休學(xué)材料向就讀學(xué)校提出申請(qǐng)。學(xué)生休學(xué)期限一般為一學(xué)年，休學(xué)期滿仍不能復(fù)學(xué)的，可申請(qǐng)延長(zhǎng)一年。畢業(yè)年級(jí)下學(xué)期一般不辦理休學(xué)手續(xù)。

退學(xué)

患嚴(yán)重疾病

應(yīng)持相關(guān)證明申請(qǐng)

第8篇：小學(xué)學(xué)校管理辦法范文

按照學(xué)校規(guī)定，每學(xué)期召開(kāi)一~二次家長(zhǎng)會(huì)。

2、家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容：宣傳黨的方針、政策；報(bào)告學(xué)?；虬嗉?jí)的教育工作；介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)和德智體全面發(fā)展的狀況；聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議；共同研究、落實(shí)與改進(jìn)教育教學(xué)工作。

3、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議前，教師在準(zhǔn)備好學(xué)生各方面的植被，對(duì)學(xué)生各方面的情況做到心中有數(shù)。

4、開(kāi)會(huì)前兩三天發(fā)書(shū)面或口頭通知，讓家長(zhǎng)明確時(shí)間、地點(diǎn)及會(huì)議的中心內(nèi)容。

5、會(huì)議前向?qū)W生講明會(huì)議的目的、意見(jiàn)，掃除學(xué)生思想顧慮，使他們動(dòng)員家長(zhǎng)參加會(huì)議。

與熱心支持學(xué)校工作的家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，聽(tīng)取建議，選定會(huì)上發(fā)言的家長(zhǎng)，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

二、進(jìn)行家訪

（一）家訪的量化指標(biāo)：

班主任每一學(xué)期到學(xué)生家中采訪，必須完成學(xué)校下達(dá)的量化指標(biāo)（各中小學(xué)教師都要深入學(xué)生家庭，成為聯(lián)系家庭和學(xué)校紐帶）。

（二）家訪的原則：

家訪必須分層次進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生均要享受家訪的待遇。學(xué)有潛力的學(xué)生、特長(zhǎng)生、單親家庭學(xué)生、貧困生、學(xué)困生和有輟學(xué)傾向的學(xué)生要作為家訪重點(diǎn)對(duì)象。

1、宣傳教育法律、法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度。

2、交流學(xué)生在校在家的表現(xiàn)及思想發(fā)展動(dòng)態(tài)；共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方法、途徑；引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，立足學(xué)生實(shí)際，樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀。

3、收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)或建議。

（三）家訪的內(nèi)容：

1、學(xué)生在校實(shí)際情況匯報(bào)。

2、學(xué)生在家實(shí)際情況詢問(wèn)。

3、了解學(xué)生家庭的結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、環(huán)境、教育等情況。

4、與家長(zhǎng)協(xié)商共同教育學(xué)生的措施、方法、手段。

5、協(xié)調(diào)學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系。

聯(lián)系教師與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的感情。

（四）家訪的注意事項(xiàng)：

1、家訪后，要注意觀察學(xué)生的變化，收集各類反饋信息，以便調(diào)整教育教學(xué)的方法。及時(shí)填寫(xiě)家訪登記表，并讓學(xué)生家長(zhǎng)在家訪登記表上簽字。做好家訪工作總結(jié)。

2、家訪中，應(yīng)一切從實(shí)際出發(fā)，切忌片面孤立地評(píng)價(jià)學(xué)生。要有情感藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)不用簡(jiǎn)單、粗暴的方法教育子女。

3、家訪時(shí)，學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)都應(yīng)在場(chǎng)，個(gè)別問(wèn)題可要求學(xué)生回避。

三、成立家長(zhǎng)委員會(huì)

家長(zhǎng)委員會(huì)主要任務(wù)：充當(dāng)學(xué)校的參謀；為家庭教育提供咨詢；促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育的結(jié)合。

1、在班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)中選出熱心支持學(xué)校工作的家長(zhǎng)3~5人組成家長(zhǎng)委員會(huì)組織。

2、利用家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)兼任學(xué)生的教師或班級(jí)輔導(dǎo)員。

第9篇：小學(xué)學(xué)校管理辦法范文

在2012年1月4日本校得到**晚報(bào)及愛(ài)心人士的愛(ài)心捐贈(zèng)，共收到圖書(shū)2650冊(cè)及文具一宗。**愛(ài)心書(shū)屋的建立，傾注了**晚報(bào)所有人員的心血，彰顯著他們的拳拳愛(ài)心，承載著他們的殷切期望，因此為了更好地發(fā)揮**愛(ài)心書(shū)屋的作用，我校制訂了如下措施。

一、**愛(ài)心書(shū)屋的管理：

1、校方選出一位老師擔(dān)任圖書(shū)室負(fù)責(zé)人，每學(xué)期開(kāi)始在三~六年級(jí)的每個(gè)班中挑選出兩名熱愛(ài)讀書(shū)、組織能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生圖書(shū)管理員，協(xié)助圖書(shū)室的管理人員圖書(shū)借還，書(shū)庫(kù)整理、秩序，在老師的指導(dǎo)下做圖書(shū)的借閱工作。

2、新生入學(xué)后，以班級(jí)為單位統(tǒng)一辦理圖書(shū)證。

3、每下午課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放圖書(shū)室，學(xué)生以班為單位，或以年級(jí)為單位分別借書(shū)。

4、每周每個(gè)班應(yīng)安排一節(jié)閱讀課，學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行圖書(shū)閱讀。

5、為學(xué)生開(kāi)設(shè)圖書(shū)借閱指導(dǎo)課，向?qū)W生推薦多彩，適合閱讀的書(shū)籍。教學(xué)生學(xué)會(huì)如何找書(shū)、如何閱讀、如何查字典、如何還書(shū)放回書(shū)架、如何寫(xiě)讀后感。

6、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，

（1）積極鼓勵(lì)和組織與閱讀相關(guān)的活動(dòng)。如朗讀比賽、讀后感征集、給家人講故事等。

（2）做好與父母同讀一本書(shū)，與好友同讀一本書(shū)活動(dòng)，與他人同享讀書(shū)的快樂(lè)。

（3）鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生摘記好詞好句，好的片段，日積月累，潛移默化，詞匯量，在讀讀寫(xiě)寫(xiě)中運(yùn)用。中高年級(jí)的學(xué)生能對(duì)摘記歸類，對(duì)照，語(yǔ)言，能寫(xiě)出的感受，寫(xiě)好讀后感、讀書(shū)心得。從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀課外書(shū)，感受閱讀的快樂(lè)。

7、將**愛(ài)心書(shū)屋的圖書(shū)面向社會(huì)，面向更多的學(xué)校，相互交流，相互合作，真正起到書(shū)屋傳播知識(shí)的初衷。

8、對(duì)破損的圖書(shū)進(jìn)行維護(hù)，剔除不符合條件的書(shū)刊，對(duì)殘缺不全的書(shū)籍清點(diǎn)后報(bào)批注銷。

9、每學(xué)期將閱讀情況，包括圖書(shū)總量、學(xué)生人數(shù)、閱讀人次、存在問(wèn)題、有特色的讀書(shū)活動(dòng)與其他學(xué)校進(jìn)行一次交流。

10、定期組織同學(xué)對(duì)圖書(shū)室進(jìn)行衛(wèi)生清潔。

11、做好記錄工作 ，記錄閱讀情況，統(tǒng)計(jì)出學(xué)生對(duì)各種書(shū)的喜好和需求，設(shè)置意見(jiàn)簿，記錄學(xué)生的建議及意見(jiàn)。

二、借閱者：

1、借閱者進(jìn)入圖書(shū)館時(shí)，不準(zhǔn)大聲喧嘩，保持室內(nèi)衛(wèi)生。

2、進(jìn)圖書(shū)室前登記自己的班級(jí)、姓名。

3、所有學(xué)生、學(xué)生的家庭成員、老師均可以憑借書(shū)證閱覽或借閱各種圖書(shū)雜志。

4、閱讀者須自覺(jué)愛(ài)護(hù)圖書(shū)，做到不折角。不涂寫(xiě)，不準(zhǔn)亂寫(xiě)亂畫(huà)或撕爛圖書(shū)，嚴(yán)禁撕頁(yè)。損壞圖書(shū)輕微的必須自覺(jué)修補(bǔ)。

5、在圖書(shū)館，每人每次拿一本書(shū)，閱讀后對(duì)號(hào)放回原處。