小學(xué)德育教育方案精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)德育教育方案范文

【關(guān)鍵詞】體育 教學(xué) 安全事故 預(yù)防

新課標(biāo)樹立了“健康第一、安全第一”的指導(dǎo)思想，體育課的組織安排如果不恰當(dāng)，組織不嚴(yán)密，實(shí)施不具體，極易造成安全事故。 由于體育課大都是在室外進(jìn)行，教學(xué)中如稍有考慮不周，就易發(fā)生損傷類的事故，所以在體育教學(xué)中的安全問題顯得尤為突出。目前有的學(xué)校和教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預(yù)防辦法，這樣既影響了新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹，阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展，又極大的影響了學(xué)生身體機(jī)能的提高。我認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校和教師都應(yīng)以一個(gè)客觀的態(tài)度去看待體育教學(xué)中的安全問題，正確地去對(duì)待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發(fā)生。

一、教師要充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要性，樹立學(xué)生的安全意識(shí)

在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，如有的學(xué)生上課調(diào)皮，活動(dòng)期間喜歡追逐打鬧拳打腳踢，他們根本不會(huì)掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身身體素質(zhì)就差，很容易因拳打腳踢造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。不僅僅讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣通過(guò)一些事件及時(shí)的教育和隨時(shí)的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視，才能時(shí)時(shí)刻刻保持清晰的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事。促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成，防止安全事故發(fā)生。

二、教師要樹立“預(yù)防為主”思想，提高師生安全意識(shí)和防范能力

（一）課堂常規(guī)的建立，強(qiáng)化紀(jì)律教育

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。體育課處處體現(xiàn)著規(guī)則：動(dòng)作，有動(dòng)作要領(lǐng)，有口令，行動(dòng)要聽指揮。另外，還要求上體育課時(shí)，學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)裝，不能隨身帶鋒利的硬物，如：刀、筆之類，也不能佩戴胸陣等飾品，不留長(zhǎng)指甲，杜絕學(xué)生你推我，我推你，隨意離隊(duì)，到處亂跑，不守紀(jì)律，動(dòng)作粗野，蠻干等，同時(shí)老師要為人師表，做學(xué)生的表率。

（二）場(chǎng)地的設(shè)置，加強(qiáng)安全預(yù)防

場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的。在上課前我們教師必須仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。例如學(xué)校的操場(chǎng)，人來(lái)人往，磚塊石子、果皮紙袋、飲料瓶子等，亦不足為怪，不足為奇，特別是小學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)等人，丟三落四，亦在情理之中；這些為學(xué)校的安全帶來(lái)很大的隱患，更為體育課帶來(lái)許多不安全因素。因此體育老師要根據(jù)體育課的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，組織個(gè)別學(xué)生迅速檢查，最好輪流值日，事先安排，養(yǎng)成習(xí)慣，既節(jié)省時(shí)間，又保證本節(jié)體育課有個(gè)安全的場(chǎng)地。

（三）要保證好場(chǎng)地器械的安全

器材的放置有必要考究。跑的項(xiàng)目中最好不用球作標(biāo)志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標(biāo)志物一旦學(xué)生無(wú)意觸及它，它容易滾動(dòng)而離開原有位置，可能讓學(xué)生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴(yán)重的傷害事故。

1.學(xué)校的單杠、雙杠、爬竿、爬繩等，受日曬雨淋，天長(zhǎng)日久就會(huì)生銹、腐爛，沒有及時(shí)保養(yǎng)和修理更換，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)器材發(fā)生斷裂，致使學(xué)生摔傷。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)場(chǎng)地器材的現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)當(dāng)在上課前提前檢查場(chǎng)地器材的安全性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、場(chǎng)地器材的安排及學(xué)生的組織都要有科學(xué)性，杜絕放羊式體育活動(dòng)現(xiàn)象的出現(xiàn)；其次學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育器材的管理和維護(hù)，定期檢查各種體育設(shè)施并及時(shí)進(jìn)行維護(hù)和更新。

2.還有在搬運(yùn)器材過(guò)程中打鬧，致使器材不慎跌落，體育課后將鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等危險(xiǎn)器材隨便擺放在操場(chǎng)上，又無(wú)人看管，學(xué)生因好玩致使造成人身傷害。造成一些不必要的安全事故，所以一定要引起體育老師的注意，課前、課后搬運(yùn)器材要對(duì)學(xué)生講清楚，千萬(wàn)不能在搬運(yùn)過(guò)程中打鬧嬉戲。此外，體育課后不宜將危險(xiǎn)器材如鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等隨意擺放在操場(chǎng)上以方便下節(jié)課使用，以免在無(wú)人看管的情況下，學(xué)生因好玩致使人身傷害。

三、高度關(guān)注學(xué)生心理健康，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

教師要高度關(guān)注學(xué)生心理健康，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，專門安排一定課程進(jìn)行教學(xué)。例如開設(shè)體育保健課、運(yùn)動(dòng)生理課等有關(guān)生理和心理的課程，保證體育課程的順利開展。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，在實(shí)踐課及理論課中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)安全的重要性、必要性，傳授一些自我保護(hù)的要領(lǐng)與方法，使學(xué)生掌握常見的運(yùn)動(dòng)損傷及生活中常見安全問題的處理方法；老師還要注意觀察學(xué)生上體育課過(guò)程中的各種異常表現(xiàn)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良心理傾向并及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，消除安全隱患；同時(shí)教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和安全保護(hù)意識(shí)，做到隨時(shí)隨地注意保護(hù)學(xué)生，并能對(duì)課堂中可能發(fā)生的情況及時(shí)加以預(yù)見，對(duì)突發(fā)事件做出快速準(zhǔn)確的判斷和反應(yīng)。

第2篇：小學(xué)德育教育方案范文

關(guān)鍵詞： 技校語(yǔ)文教學(xué) 困惑 解決方案

技校語(yǔ)文教師長(zhǎng)年奮斗在講臺(tái)上，工作熱情十分高，然而面對(duì)技校學(xué)生方方面面的大小問題，必須本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，冷靜地思考，理性地分析，將教學(xué)中遇到的困惑整理出來(lái)，談?wù)勛约旱乃伎己腕w會(huì)，以期為教學(xué)工作的開展提供參考。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中存在的困惑

1.怎樣提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣？一方面，語(yǔ)文等基礎(chǔ)文化課在技工學(xué)校中常常被忽視。學(xué)生、家長(zhǎng)大都將目光放在掌握一門技術(shù)上，他們看重專業(yè)理論課、技能實(shí)踐課。另一方面，技校學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中大都飽嘗失意與失敗的滋味，因?yàn)榭疾簧细咧谢蛘吒呗?，無(wú)奈之下選擇來(lái)技校學(xué)習(xí)，其文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)較差，起點(diǎn)低、底子薄，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)既無(wú)基礎(chǔ)又無(wú)興趣。課堂上學(xué)生不愿參與活動(dòng)，不愛回答問題，互動(dòng)少，至于遲到、曠課、早退、上課打瞌睡、不認(rèn)真做作業(yè)、在上課期間閱讀不相關(guān)讀物的情況更是時(shí)有發(fā)生，使得課堂氣氛沉悶，這些都影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2.如何發(fā)揮作用？很多技校教師對(duì)學(xué)生不管是否獨(dú)到、是否有道理的見解，所做的只是一味叫好。這樣做不利于提高學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量和思維的質(zhì)量；語(yǔ)文課堂上，許多教師面對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題，不能或不敢及時(shí)做出應(yīng)有的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生的各種意見，無(wú)法作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，更不用說(shuō)點(diǎn)撥引導(dǎo)了。有些教師雖然有迫切的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的愿望，但缺少行之有效的具體辦法。課堂上盡管對(duì)學(xué)生百般鼓勵(lì)，學(xué)生卻不領(lǐng)情，不想主動(dòng)，不愿成為主體。從教師的角度反思，還是缺少有效的操作辦法，根本的原因還是自身功力不夠。

3.怎樣提高寫作水平？作文寫作一直是老師和學(xué)生都感到頭疼的一項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)楸M管老師很努力地講解，但學(xué)生仍似懂非懂，一籌莫展。特別是老師進(jìn)行作文批改時(shí)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，卻得不到想要的結(jié)果——學(xué)生的寫作水平依然很難提高。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀量太少，導(dǎo)致詞語(yǔ)積累少，詞匯貧乏、干癟，寫作時(shí)詞不達(dá)意；學(xué)生的生活單調(diào)枯燥，導(dǎo)致題材缺乏，寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，缺乏新意，內(nèi)容空洞，假話、空話、套話充斥在數(shù)百字的作文中；對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，導(dǎo)致寫作時(shí)方法欠缺，出現(xiàn)偏題離題現(xiàn)象；作文缺乏真情，脫離生活，結(jié)構(gòu)呆板，令人難以卒讀。

二、解決方案

1.重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是課堂的主人、課堂的主體，和諧的教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、教師的講授與學(xué)生的訓(xùn)練等多對(duì)矛盾達(dá)到盡可能完美的統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，我們要通過(guò)民主平等、生動(dòng)活潑、寬松愉快而又嚴(yán)謹(jǐn)有致的教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，有效地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、執(zhí)著追求的創(chuàng)新欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，而和諧是建立在民主的基礎(chǔ)上的，這就要求師生雙方的思想觀點(diǎn)及情感都受到尊重，努力尋找平衡點(diǎn)，尋求理解與平等。師生關(guān)系融洽，教師充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，把學(xué)生真正看成是學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生有一種解放感、輕松感，在學(xué)習(xí)中心情愉快、情緒飽滿、思維活躍、敢想敢說(shuō)，處處閃耀智慧與哲理之光、創(chuàng)新與審美之色，從而收到最佳效果?？梢哉f(shuō)，審美融洽了師生關(guān)系，放開了學(xué)生的手腳，解放了思想，活躍了課堂氣氛。學(xué)生在這樣的課堂中會(huì)感覺輕松、愉快、充實(shí)，與其說(shuō)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不如說(shuō)在“享受”語(yǔ)文課堂。激情進(jìn)入語(yǔ)文課堂，必將使語(yǔ)文教學(xué)更加有魅力，風(fēng)采迷人，使語(yǔ)文課堂充滿活力。

2.教師要致力于提高自身素質(zhì)，滿足教學(xué)需要。首先要掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，在教學(xué)實(shí)踐中提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，德才兼?zhèn)?，擁有一顆誨人不倦之心。語(yǔ)文是人與人之間最主要的交流工具，也是最重要的文化載體，在技校語(yǔ)文教學(xué)中，必須全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次要提高語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教師要具有屬于這一領(lǐng)域的文字的、語(yǔ)言的、邏輯和文學(xué)等知識(shí)，并掌握學(xué)習(xí)和研究它們的方法。語(yǔ)文教師面對(duì)的語(yǔ)文是特定教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)文，還要具有使之實(shí)施于教學(xué)過(guò)程的教育的、心理的、教學(xué)法的知識(shí)，并懂得它們的研究方法，才能順利理解和掌握語(yǔ)文學(xué)科自身的內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中將精力用在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握，研究教學(xué)藝術(shù)，以及發(fā)展學(xué)生的智力和特長(zhǎng)上。教師只有具備充足而堅(jiān)實(shí)的本學(xué)科的知識(shí)，才能厚積薄發(fā)，才能以自己的知識(shí)喚起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望。涉獵較為廣泛的閱讀和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別是鄰近學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域，才有可能在語(yǔ)文教學(xué)中左右逢源、游刃有余。語(yǔ)文本身的綜合性要求語(yǔ)文教師具有哲學(xué)的、政治的、史地的一般知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，要求對(duì)社會(huì)環(huán)境、自然現(xiàn)象、世界形勢(shì)、現(xiàn)實(shí)生活、歷史文化乃至科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)都有基本了解。

最后要主動(dòng)創(chuàng)新，把語(yǔ)文教學(xué)引向充滿詩(shī)性光輝和人文精神的寬途。始終關(guān)注學(xué)生的精神，始終給學(xué)生以自由探索和自由表達(dá)的空間，讓他們愛上語(yǔ)文，自己感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的苦樂，教師只起指引、參與、欣賞、交流的作用，把對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)及學(xué)生人格與品德的形成作為自己要嚴(yán)格落實(shí)的工作，踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地把這些事情做好。

3.加強(qiáng)寫作輔導(dǎo)和指點(diǎn)。寫作，在于培養(yǎng)一種思考的熱情與說(shuō)話的欲望。一方面可以在講授課文的同時(shí)融入寫作技巧的分析和講解，理論與示例的結(jié)合會(huì)讓學(xué)生較好地理解寫作方法，注意立意的新穎、選材的凝練、結(jié)構(gòu)的清晰、語(yǔ)言的真實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的思考所得以文字形式表述出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感知和感悟生活，并在習(xí)作中提煉生活，寫出自己的真情實(shí)感。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)日志或博客等渠道，將發(fā)生在自己身邊的人和事記錄下來(lái)，書寫感悟、抒發(fā)感情，喚醒學(xué)生的寫作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。另一方面由老師指導(dǎo)學(xué)生互相批改作文，學(xué)生會(huì)對(duì)別人作文中存在的問題留下深刻印象，到自己寫作文時(shí)會(huì)避免錯(cuò)誤。教師要從眉批到總評(píng)，從錯(cuò)字到錯(cuò)句，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到整篇文章都細(xì)細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生看到，注意到。

技校的語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重于實(shí)用性和應(yīng)用性，寫作中應(yīng)用文是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如條據(jù)、求職信、計(jì)劃、總結(jié)等，實(shí)用性很強(qiáng)，必須進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，通過(guò)練筆可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用文體知識(shí)進(jìn)行寫作的能力，為他們?nèi)蘸笫聞?wù)性的書面交際打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：小學(xué)德育教育方案范文

一、目前農(nóng)村小學(xué)校園常見的安全問題

1.學(xué)校設(shè)定位置偏遠(yuǎn)或不合理。在農(nóng)村存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，農(nóng)村的學(xué)校的數(shù)量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，即便是現(xiàn)在每天早起然后翻山越嶺走幾個(gè)小時(shí)才能到達(dá)學(xué)校的現(xiàn)象依然存在，這無(wú)形中就容易引發(fā)安全事故。由于農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注不如城市那樣細(xì)膩，很多家長(zhǎng)并不會(huì)每曰陪伴學(xué)生上學(xué)，使學(xué)生在往來(lái)家與學(xué)校的過(guò)程中完全處于脫離保護(hù)的狀態(tài)。小學(xué)生天性爰玩，容易被外界事物所吸引，稍有不慎可能會(huì)將自己置身于危險(xiǎn)當(dāng)中。另一方面，部分農(nóng)村依舊存在重男輕女的現(xiàn)象，也正是因此，農(nóng)村始終是人口販賣現(xiàn)象出現(xiàn)的高發(fā)區(qū)域，小學(xué)生獨(dú)行在在上學(xué)回家的路途中遇害風(fēng)險(xiǎn)較大。

2.校園基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋。部分農(nóng)村小學(xué)建設(shè)質(zhì)量殘次，甚至連最基本的安全教學(xué)環(huán)境都無(wú)法保障，校園的防護(hù)欄、大門、以及校內(nèi)娛樂設(shè)備老化，不僅不能很好的抵御危險(xiǎn)因素，甚至成為危及學(xué)生安全的危險(xiǎn)因素，譬如電門漏電電死學(xué)生事件、建筑坍塌砸傷學(xué)生事件、不法份子或精神錯(cuò)亂者任意進(jìn)出校園砍傷學(xué)生事件、學(xué)生翻墻瓦磚破碎墜傷事件、單杠鍛煉戳傷學(xué)生事件等，這些現(xiàn)象的發(fā)生都可歸納為校園基礎(chǔ)防護(hù)措施差所導(dǎo)致的。

3.安全防范意識(shí)缺乏，對(duì)待安全教育不夠重視。不得不承認(rèn)我國(guó)教育機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)生的安全教育相較于其它國(guó)家依然處于落后的狀態(tài)，這主要是由于多數(shù)教育機(jī)構(gòu)對(duì)安全防范意識(shí)不夠重視，僅有的安全教育也開始向形式化靠攏，校方更多的把時(shí)間局限在了文化課的教育上，不愿意花費(fèi)時(shí)間搞安全教育。

二、造成農(nóng)村小學(xué)安全事故的影響因素

1.家庭教育薄弱。由于農(nóng)村整體生活水準(zhǔn)不如城市，學(xué)生父母也普遍沒有接受過(guò)良好的教育，所以也無(wú)法給孩子傳遞正確的安全知識(shí)。即便存在家庭教育，也只是憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)去教育孩子。而且這些所謂的生活經(jīng)驗(yàn)是否科學(xué)都無(wú)從保證，甚至誤導(dǎo)孩子。而更多的家長(zhǎng)完全沒有意識(shí)到家庭教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，他們把更多的時(shí)間用

在養(yǎng)家和掙錢，常年早出晚歸，放任孩子自由，對(duì)孩子的危險(xiǎn)行為從來(lái)不去約束，甚至有很多農(nóng)村家庭支持這種“散養(yǎng)教育”，認(rèn)為這能幫助孩子苗壯成長(zhǎng)，避免孩子像城里孩子一樣弱不禁風(fēng)。這種教育觀念在當(dāng)下農(nóng)村極為盛行。

2.缺乏社會(huì)關(guān)注。我國(guó)國(guó)土面積大，其中農(nóng)民數(shù)量遠(yuǎn)高于城市居民，盡管通過(guò)媒體可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)在不間斷的關(guān)注著農(nóng)村，但這種關(guān)注的輸出與農(nóng)村所受到的關(guān)注完全不成正比。這表明了社會(huì)對(duì)農(nóng)村的關(guān)注度依然不足。農(nóng)村自身經(jīng)濟(jì)條件差，有些區(qū)域的農(nóng)民連生存都難以受到保障，如何談及學(xué)生教育？

三、提高農(nóng)村小學(xué)校園安全教育的方法

1.呼吁政府與社會(huì)的關(guān)注。孩子是國(guó)家的未來(lái)，是初升的朝陽(yáng)，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣對(duì)推動(dòng)國(guó)家發(fā)展有著同樣的重要價(jià)值，并且相對(duì)于發(fā)展基本處于飽和狀態(tài)城市中的小學(xué)生，農(nóng)農(nóng)小學(xué)生更需要政府與社會(huì)的關(guān)注與扶持。為了盡快落實(shí)農(nóng)村小學(xué)安全教育，農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)號(hào)召力，化被動(dòng)為主動(dòng)的去呼吁相關(guān)政府重視，同時(shí)向社會(huì)呼吁農(nóng)村小學(xué)校園關(guān)于教育安全的現(xiàn)狀，力求政府和社會(huì)在人力與財(cái)力上都給予支持。

2.重視并落實(shí)安全教育。首先從校方自身提高安全教育，在校園經(jīng)濟(jì)能力范圍內(nèi)進(jìn)行一定的取舍，將精力、時(shí)間、等都分配出來(lái)一部分進(jìn)行安全教育的完善與落實(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外一些好的安全教育方案，然后有組織的落實(shí)下去，從基本安全知識(shí)的普及到實(shí)踐演練，讓學(xué)生面對(duì)安全威脅時(shí)能夠以正確機(jī)智的方式保護(hù)自己。同時(shí)校園也要對(duì)現(xiàn)有的一些不規(guī)范狀況進(jìn)行整治，時(shí)刻保障逃生通道的通常與救災(zāi)設(shè)備功能的正確發(fā)揮，時(shí)刻做到防患于未然。

3.加強(qiáng)安全隱患監(jiān)督力度。對(duì)于校內(nèi)安全情況要加強(qiáng)監(jiān)督，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)危險(xiǎn)行為時(shí)，要給予制止與教育。陳舊設(shè)備要作為重點(diǎn)檢查對(duì)象，絕不讓校園內(nèi)部存在安全隱患。要實(shí)現(xiàn)這些，完善且有力度的監(jiān)督工作是必不可缺的。

4.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，宣傳家庭安全教育理念。學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)參與到安全教育當(dāng)中，支持學(xué)校并督促學(xué)生接受安全教育。為此校方應(yīng)定期組織學(xué)生家長(zhǎng)宣傳家庭安全教育工作，同時(shí)加大溝通與隨訪的頻率，時(shí)刻掌握學(xué)生校內(nèi)外的動(dòng)態(tài)。

第4篇：小學(xué)德育教育方案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 差異教學(xué)方案 學(xué)生 教師

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，多數(shù)采用的是“灌輸式”的教學(xué)方法，使教學(xué)氛圍較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平高低不同。每一位小學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)能力、特點(diǎn)特點(diǎn)都會(huì)有所不同，所以在教學(xué)的過(guò)程中，要按照每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)水平以及成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律實(shí)施差異性教學(xué)，滿足每一位學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的需要。

一、 小學(xué)語(yǔ)文差異教學(xué)實(shí)施的必要性

差異教學(xué)就是在教學(xué)的過(guò)程中，遵循學(xué)生的差異性特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，最大程度的提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（一） 新課程改革的教學(xué)具體要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要”。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要提升對(duì)差異教學(xué)方案的重視，按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行個(gè)體差異性的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生的語(yǔ)文能力提升奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

（二） 提升每一位學(xué)生的語(yǔ)文水平

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用差異教學(xué)方法，有利于使每一位學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到新鮮的語(yǔ)文知識(shí)，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，提升每一位學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)[2]。

二、 小學(xué)語(yǔ)文差異教學(xué)實(shí)施的策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要加強(qiáng)對(duì)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣特點(diǎn)等因素的了解，將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，不斷提升小學(xué)生的語(yǔ)文水平。

（一） 運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，建立趣味性的語(yǔ)文課堂。

每一個(gè)小學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好都存在一定的差異性，有的小學(xué)生比較喜愛圖片類的教學(xué)模式，有的小學(xué)生比較喜歡視頻類的教學(xué)模式，而有的小學(xué)生比較喜歡文字類的教學(xué)模式[3]。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)利用多媒體等信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行多樣化的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，或者在一個(gè)學(xué)習(xí)中，將教學(xué)任務(wù)安排不同的教學(xué)風(fēng)格，使教學(xué)內(nèi)容能夠有效的激發(fā)每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如在小學(xué)語(yǔ)文《春雨》這篇古詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將與“春雨”相關(guān)的視頻、圖片、文字等內(nèi)容進(jìn)行課前整合，使教學(xué)課件中既有春雨中的美景，也有春雨“潤(rùn)無(wú)聲”時(shí)的視頻畫面，提升每一位小學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的直觀感受。

（二） 建立分層的教學(xué)方式，提升學(xué)生整體的語(yǔ)文水平。

教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、日?？荚嚦煽?jī)等內(nèi)容進(jìn)行合理的層次劃分。例如在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。A組主要是一些語(yǔ)文成績(jī)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，B組主要是一些具有一定語(yǔ)文基礎(chǔ)、成績(jī)中等的學(xué)生，C組主要是一些語(yǔ)文成績(jī)較差、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《狐貍和烏鴉》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，可以組織C組的學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容理解，“饞”、“狐貍”等生字練習(xí)。B組學(xué)生可以在掌握課文內(nèi)容，能夠流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，教師對(duì)“這個(gè)故事告訴了我們什么道理？”、“從這段話中你學(xué)到了什么？”等問題引導(dǎo)，鞏固學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容。A組的學(xué)生在掌握課文內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一棵”、“一片”等量詞進(jìn)行造句練習(xí)，并根據(jù)課文內(nèi)容擬題，比如“肉被騙走以后”等主題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，充分展現(xiàn)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性和豐富的想象力。

（三）實(shí)施差異的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心。

根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要給予不同的評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師不能僅僅通過(guò)“好”或者“不好”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式具有一定的片面性。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用評(píng)價(jià)激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)機(jī)。例如在對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)中，教師要用“你真的太棒了，這篇課文讀的太生動(dòng)了！”等語(yǔ)句，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生主要是“你這次的寫作水平又提升了，真為你感到高興！”等語(yǔ)句，激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)，成為更優(yōu)秀的學(xué)生。而對(duì)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)、成績(jī)較高的學(xué)生主要是“這短話如果能改變一些語(yǔ)序就更好了！”等針對(duì)性的建議評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的綜合能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)等因素進(jìn)行差異性教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，提升每一位小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，促進(jìn)小學(xué)生的全面成長(zhǎng)和健康發(fā)展，使每一位小學(xué)生都能感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義和語(yǔ)文的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸娉.小學(xué)高段語(yǔ)文差異教學(xué)的現(xiàn)狀與實(shí)施策略[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014，（02）：54-56.

第5篇：小學(xué)德育教育方案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；詞語(yǔ)教學(xué)；問題；對(duì)策

一種語(yǔ)言的表達(dá)是否發(fā)達(dá)，最關(guān)鍵的因素是詞匯豐富程度，所有的語(yǔ)音語(yǔ)法，只有依托詞語(yǔ)才能夠得以存在。所以，詞語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位是非常重要的。

一、詞語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

1.脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境

想要提高語(yǔ)言能力和表達(dá)效果，適應(yīng)的語(yǔ)境是基本的原則。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多老師會(huì)把詞語(yǔ)教學(xué)安排在課文之前，進(jìn)行詳細(xì)的解釋，而在課文講解過(guò)程中卻不結(jié)合具體的語(yǔ)境再進(jìn)行講解。

2.缺少知識(shí)的學(xué)以致用

現(xiàn)在小學(xué)生六年學(xué)習(xí)很多生詞，但是對(duì)詞匯的支配和運(yùn)用能力卻很匱乏。有些小學(xué)生寫文章只會(huì)用簡(jiǎn)單的沒有文采的白話，這說(shuō)明大量的詞語(yǔ)并沒有被學(xué)生真正地掌握。因?yàn)樵谠~語(yǔ)教學(xué)中，我們只關(guān)注講解和解釋，而忽視了詞語(yǔ)要在寫作和閱讀中反復(fù)訓(xùn)練運(yùn)用才能夠掌握。

3.背離小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

目前小學(xué)生詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師通常通過(guò)刺激-反應(yīng)的思維模式學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)生達(dá)到記憶的效果。讓學(xué)生一遍遍地抄寫詞語(yǔ)，學(xué)生被動(dòng)地接受這種學(xué)習(xí)方式，無(wú)法感受到學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的樂趣，而對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也逐漸變小。

二、詞語(yǔ)教學(xué)問題的解決方案

1.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)

如果說(shuō)語(yǔ)言是一粒粒種子，那語(yǔ)言環(huán)境就是種子生存必須的土壤。如果想讓學(xué)生更好更容易地記住新學(xué)的詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境是重要的手段，比如《伏爾加河上的纖夫》中有句話提到白皙的少年，教師如果結(jié)合當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境，解釋白皙的意思，是因?yàn)樯倌觊L(zhǎng)期貧困的生活導(dǎo)致的，而不是單純地按照表面的意思白凈來(lái)解釋，學(xué)生就會(huì)很容易理解詞語(yǔ)的意思，并能夠很輕松地掌握。

2.學(xué)以致用的語(yǔ)言訓(xùn)練

除了結(jié)合語(yǔ)境正確掌握詞語(yǔ)的意思外，學(xué)生應(yīng)該有更多的機(jī)

會(huì)運(yùn)用和實(shí)踐，才能真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。而作文寫作及閱讀都是很好的鍛煉的方式，教師可以通過(guò)課外的閱讀拓展，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深印象，再通過(guò)寫作練習(xí)來(lái)鞏固和運(yùn)用。另外，簡(jiǎn)單的造句練習(xí)，也可以讓學(xué)生更加熟悉詞語(yǔ)。

3.結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)教學(xué)

在詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)，發(fā)揮漢語(yǔ)本身的形象性優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生理解字形與字義。比如“不正”二字，合起來(lái)就是“歪”，又如，“泉”字是象形字，可以通過(guò)課件展示出“泉”字從甲骨到楷書的演變，采用這樣的形式展現(xiàn)，會(huì)很有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會(huì)充滿好奇地想學(xué)到更多的知識(shí)。

漢語(yǔ)是世界上最復(fù)雜的語(yǔ)言，但同時(shí)也是最美妙的語(yǔ)言。為了讓未來(lái)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者說(shuō)出更加豐富多彩的語(yǔ)言，就從小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)開始，讓學(xué)生穩(wěn)健地學(xué)好最基礎(chǔ)的詞匯。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳亞輝.讓小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)活起來(lái)[J].西江月，2014.

第6篇：小學(xué)德育教育方案范文

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)該怎么寫?下面是小編整理的2021消防安全學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2021消防安全學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育心得1在消防安全培訓(xùn)期間既有個(gè)人的體能訓(xùn)練，也有消防水帶的40米對(duì)接訓(xùn)練，穿戴空氣呼吸器50米往返跑，還有以部門為單位的3人5盤水帶的組合連接的集體訓(xùn)練。在本次訓(xùn)練中我收獲了很多。

我們此次訓(xùn)練是軍事化培訓(xùn)模式，上午訓(xùn)練前有3000米的跑步訓(xùn)練，主要鍛煉的是我們的耐力和意志，在前3天的訓(xùn)練中有不少的人都掉了隊(duì)，但隨著訓(xùn)練的不斷深入，掉隊(duì)的人是越來(lái)越少，并且跑完這3000米以后，都感到很輕松。從體力上說(shuō)都有不同程度的提高和加強(qiáng)。接下來(lái)就是消防水帶的對(duì)口連接練習(xí)，每人兩盤水帶和一個(gè)水槍，接兩個(gè)口和一個(gè)水槍，兩人一組進(jìn)行練習(xí)，一開始因?yàn)閯?dòng)作不熟練，我們的用時(shí)都在15-20秒之間，隨著訓(xùn)練的不斷加強(qiáng)和深入，我們的訓(xùn)練成績(jī)不斷的向前提，訓(xùn)練中我的成績(jī)到了9.96秒，于維志跑到了8秒左右。在這里要說(shuō)明一下，在此次訓(xùn)練中于維志同志因?yàn)樵瓉?lái)他是消防兵，他把自己所學(xué)到的消防知識(shí)毫無(wú)保留的與大家分享，動(dòng)作要領(lǐng)，水帶的不同拿法，前進(jìn)中的注意事項(xiàng)，接口的動(dòng)作要領(lǐng)，等等。

在體能的訓(xùn)練方面我也學(xué)到了很多東西，也接觸到了很多新鮮的訓(xùn)練方法，有100米接力跑，100米沖刺跑，高抬腿跑，俯臥屈伸腿加s型跑等等。在訓(xùn)練過(guò)程中各個(gè)隊(duì)員爭(zhēng)先恐后，個(gè)個(gè)都像猛虎下山一樣，沒有一個(gè)是掉隊(duì)的。在訓(xùn)練中的集體項(xiàng)目是最熱鬧的，為了集體能拿到一個(gè)好的名次，每個(gè)小組都是非常團(tuán)結(jié)一致，相互協(xié)作，沒有一個(gè)給小集體落后腿。我想這也是此次活動(dòng)的目的之一。

火災(zāi)發(fā)生時(shí)，逃生是至關(guān)重要的，但是個(gè)人防護(hù)器材也一定要會(huì)用，如果有防護(hù)器材不會(huì)用，那只能是一種擺設(shè)。在此次訓(xùn)練中個(gè)人的防護(hù)器材的使用和理論知識(shí)，也是這次活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，空氣呼吸器是在有毒環(huán)境的情況下使用的一種個(gè)人裝備，會(huì)使用它這是我們精細(xì)化工生產(chǎn)特點(diǎn)所決定的。因?yàn)樵谏a(chǎn)過(guò)程中如果發(fā)生火災(zāi)會(huì)產(chǎn)生大量的有毒有害的氣體，簡(jiǎn)單的過(guò)濾式防毒面具就會(huì)失去作用，只能用空氣呼吸器。我們先從理論知識(shí)學(xué)起，學(xué)習(xí)使用方法，佩戴時(shí)注意事項(xiàng)，使用前的檢查，使用后的清理消毒，如何佩戴空氣呼吸器是就合適的等等。并且在考試考核中也有這項(xiàng)內(nèi)容。檢查、佩戴、往返50米跑。用時(shí)最短的只用29秒，我的成績(jī)是35秒，在學(xué)員中間是中等水平。

處理初期火災(zāi)時(shí)，隊(duì)員的相互配合和速度決定著損失程度的大小，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情時(shí)用最短的時(shí)間，的配合會(huì)大大減小損失。因此在這次訓(xùn)練過(guò)程中我們也有這樣的集體配合項(xiàng)目。那就是3人5盤水帶的對(duì)接，距離是100米。在此次訓(xùn)練中2#位的成功與否，是決定此項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵所在，我們巴豆醛車間有我和張忠厚、曹佰峰為一小組，我跑1#位，曹佰峰跑2#位，張忠厚跑3#位。在訓(xùn)練時(shí)我們就發(fā)現(xiàn)2#位就很關(guān)鍵。因此我們安排曹佰峰跑2#位。1#、2#位每人都有兩盤水帶，需要在跑動(dòng)中接口，這里面有很強(qiáng)的技巧，訓(xùn)練時(shí)我們的成績(jī)就跑到了22秒，與化產(chǎn)車間這樣的強(qiáng)隊(duì)相差不多，在考試考核中我們?nèi)税迪聸Q心，要與化產(chǎn)車間爭(zhēng)一下高低?？荚囍形覀兿嗷ヅ浜?，積極跑位在行進(jìn)中都是一次性接好口，并且沒有脫口現(xiàn)象，最后我們的成績(jī)是20秒，比化產(chǎn)車間快了一秒中，在這個(gè)集體項(xiàng)目中我們巴豆醛車間得到了第一名。成績(jī)的取得固然與每個(gè)人的努力是分不開的，但是我自己覺得是三人的配合是至關(guān)重要的，只有一個(gè)默契的配合，才是這次培訓(xùn)的目的之一。

以上的消防安全培訓(xùn)只是一個(gè)基礎(chǔ)工作，在這次培訓(xùn)中實(shí)戰(zhàn)演練才是此次活動(dòng)的重頭戲。我們模擬了粗苯大庫(kù)泄漏后，在搶修的過(guò)程中不慎產(chǎn)生了火花，引起了火災(zāi)。然后展開了公司級(jí)預(yù)案。接到報(bào)警后，首先是警戒隊(duì)趕到了現(xiàn)場(chǎng)，負(fù)責(zé)事故現(xiàn)場(chǎng)的警戒工作。緊急疏散人群，禁止一切過(guò)往車輛。應(yīng)急小分隊(duì)到達(dá)后，穿戴好個(gè)人防護(hù)用品，耐酸堿膠靴和手套，戴上空氣呼吸器，4人一組，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)查找泄漏源頭，發(fā)現(xiàn)不能處置，需要搶修搶險(xiǎn)小分隊(duì)支援，在搶修的過(guò)程中不慎有人產(chǎn)生了火花，發(fā)生了火災(zāi)，圍堰外的消防分隊(duì)立即開啟水槍和泡沫槍，然后將火撲滅。由于泄漏的物料比較多，在回收時(shí)有人中毒，有應(yīng)急隊(duì)員和搶修隊(duì)員，將傷員抬至上風(fēng)處，然后有醫(yī)療分隊(duì)給予簡(jiǎn)單的救治，等待專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員的到來(lái)。在整個(gè)事故的預(yù)案演練過(guò)程中每個(gè)小分隊(duì)之間的配合至關(guān)重要。配合越默契，事故的損失就會(huì)降到最低，在演練的過(guò)程中婁科不斷的糾正，總結(jié)在演練中的錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)我們不斷反復(fù)的演練最后基本達(dá)到了我們所期待的結(jié)果。一次一次的演練每次都在逼近現(xiàn)實(shí)。讓我們的演練和預(yù)案非常使用有效。

在這次消防安全培訓(xùn)過(guò)程中也有很多不足，一、在體能訓(xùn)練中有明顯的體力不支的現(xiàn)象，從這一點(diǎn)上看必須加強(qiáng)平時(shí)的身體鍛煉，只有身體強(qiáng)了才能事故中做好充分的工作。二、在預(yù)案演練中對(duì)付突發(fā)事件的能力還明顯的不足，缺乏現(xiàn)場(chǎng)的靈活性和應(yīng)變能力。三、現(xiàn)在的消防設(shè)施中有很多缺陷，包括有的消防水帶只有一個(gè)接頭，消防箱內(nèi)只有一盤水帶，在應(yīng)急過(guò)程中明顯感覺準(zhǔn)備不足。還有卡口沒有上牢的等等問題。

我們的消防安全培訓(xùn)工作雖然結(jié)束了，但我們?yōu)閼?yīng)急預(yù)案開展的演練工作卻剛剛起步。為了不斷提高公司員工安全意識(shí)和應(yīng)急救援能力，以便在事故的應(yīng)急行動(dòng)中，達(dá)到快速、有序、及時(shí)、有效的效果，我們將經(jīng)常性地在車間開展應(yīng)急預(yù)案的培訓(xùn)、訓(xùn)練或演練工作，以提高車間員工的應(yīng)急救援技能和應(yīng)急反應(yīng)綜合素質(zhì)，有效降低事故危害，減少事故損失。

2021消防安全學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育心得2通過(guò)對(duì)消防法規(guī)和消防知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全工作的基本理論知識(shí)，譬如：消防工作的方針、目的和意義，燃燒與滅火的常識(shí)，常見滅火器材的維護(hù)和管理，消防控制室及消防設(shè)施的使用和維護(hù)，安全疏散設(shè)施的設(shè)置，消防安全培訓(xùn)的重要性等等。

消防工作既是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的重要組成部分，又是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不可缺少的保障條件。當(dāng)前，消防工作與經(jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系比以往任何時(shí)候都密切，其地位和作用越來(lái)越重要，輕視消防作用，是對(duì)國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民生命安全不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

消防安全治理應(yīng)做到“安全第一，預(yù)防為主”，把消防安全作為頭等大事來(lái)抓，而做好預(yù)防工作的要害就在于提高對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度，在工作中，應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識(shí)為目的，不作口頭文章，以實(shí)際行動(dòng)和措施來(lái)切實(shí)做好消防安全工作。

不論是一線工作人員還是管理人員，都應(yīng)對(duì)崗位和部門可能涉及到的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。不論是火災(zāi)高危險(xiǎn)崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該定期接受相關(guān)的消防安全教育培訓(xùn)，內(nèi)容包括：有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程;各部門各崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)性和防火措施;各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法;報(bào)火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃生的知識(shí)和技能等。

2021消防安全學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育心得320__年，我有幸參加了河北省公安消防機(jī)構(gòu)對(duì)各單位消防安全管理人的培訓(xùn)，通過(guò)這次對(duì)消防法規(guī)和消防實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)消防工作有了更進(jìn)一步了解，也掌握了日常消防安全工作的基本理論知識(shí)，為今后在我院順利開展消防安全工作奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。對(duì)此，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、消防安全治理應(yīng)做到“安全第一，預(yù)防為主”，把消防安全作為頭等大事來(lái)抓

火災(zāi)帶來(lái)的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過(guò)頭來(lái)警醒。這就是因?yàn)闆]有把防范火災(zāi)的工作放在第一位所導(dǎo)致的?！半[患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”這十八個(gè)字是_同志二十多年前提出的，至今仍是消防安全治理的主旨所在。而做好預(yù)防工作的要害就在于提高對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度，在醫(yī)院，應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識(shí)為目的，不作口頭文章，以實(shí)際行動(dòng)和措施來(lái)切實(shí)做好消防安全工作。

二、加強(qiáng)消防安全知識(shí)培訓(xùn)，提高防范意識(shí)

由于有些工作涉及到易燃易爆化學(xué)品等高危險(xiǎn)物質(zhì)，我在醫(yī)院內(nèi)部日常的防火工作中，對(duì)火災(zāi)隱患開展了一定的防

范工作，但通過(guò)這次培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范工作程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是治理人員，都應(yīng)對(duì)崗位和部門可能涉及到的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。不論是火災(zāi)高危險(xiǎn)崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該定期接受相關(guān)專家的消防安全教育培訓(xùn)，內(nèi)容包括：有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程;各部門各崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)性和防火措施;各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法;報(bào)火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃生的知識(shí)和技能等。

三、消防安全工作要做到“三個(gè)抓”，不為隱患留空隙第一是要“抓重點(diǎn)”。涉及到易燃易爆設(shè)備和物品的部門除了定期的培訓(xùn)之外，還要經(jīng)常組織進(jìn)行防火檢查，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，要記錄在案并及時(shí)研究整改。組織建立義務(wù)_，不僅可以及時(shí)撲滅初期火災(zāi)，更重要的是通過(guò)義務(wù)_的組織，將消防意識(shí)和技能深入到重點(diǎn)部門的各方各面。

第二是要“抓薄弱”。相對(duì)消防安全隱患少的地區(qū)往往是最輕易被忽略的地區(qū)，但相對(duì)安全隱患少并不代表沒有安全隱患。消防安全隱患和生產(chǎn)安全隱患不同，后者只會(huì)發(fā)生在特定的時(shí)間和地點(diǎn)，但前者卻可能出現(xiàn)在醫(yī)院的每一個(gè)角落。

第三是要“抓細(xì)節(jié)”。千里之堤，潰于蟻穴?；馂?zāi)的防范要從大處著眼，但應(yīng)該從小處做起。細(xì)節(jié)不輕易引人注重，

如老化的絕緣材料、放錯(cuò)了位置的廢紙簍等。但幾乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的，這些輕易被忽略的細(xì)節(jié)很輕易成為小事故的放大器，使得星星之火由此而燎原。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我更加明確了今后消防安全工作的方向和重點(diǎn)，為今后消防安全工作在醫(yī)院的開展奠定了理論基礎(chǔ)。我一定將此次消防安全知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫徹到日常工作中去。

2021消防安全學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育心得4通過(guò)這次對(duì)消防法規(guī)和消防實(shí)用知識(shí)，由安檢提提出的構(gòu)建防火墻全面推進(jìn)消防安全的四個(gè)能力的學(xué)習(xí)，

1、檢查消除火災(zāi)隱患的能力：在這期間要經(jīng)常性檢查并及時(shí)消除隱患

2、撲救初級(jí)火災(zāi)的能力：提倡撲救初級(jí)火災(zāi)不提倡發(fā)展階段火災(zāi)

3、組織引導(dǎo)人員疏散的能力

4、消防宣傳教育的能力，，對(duì)此，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、消防安全管理應(yīng)做到“安全第一，預(yù)防為主”，

把消防安全作為頭等大事來(lái)抓火災(zāi)帶來(lái)的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過(guò)頭來(lái)警醒。這就是因?yàn)闆]有把防范火災(zāi)的工作放在第一位所導(dǎo)致的。至今仍是消防安全管理的主旨所在。而做好預(yù)防工作的關(guān)鍵就在于提高對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度。

二、加強(qiáng)消防安全知識(shí)培訓(xùn)，提高防范意識(shí)

但通過(guò)這次但通過(guò)這次培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范意識(shí)程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是管理人員，都應(yīng)對(duì)崗位和部門可能涉及到的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。不論是火災(zāi)高危險(xiǎn)崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該定期接受相關(guān)專家的消防安全教育培訓(xùn)，內(nèi)容包括：有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程;各部門各崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)性和防火措施;各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法;報(bào)火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃生的知識(shí)和技能等。

根據(jù)這次學(xué)習(xí)和部分案例的分析對(duì)消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全工作的基本理論知識(shí)，譬如：燃燒與滅火的常識(shí)，常見滅火器材的維護(hù)和管理，消防控制室及消防設(shè)施的使用和維護(hù)，安全疏散設(shè)施的設(shè)置，消防安到消防知識(shí)的重要性，全培訓(xùn)的重要性等等。這些對(duì)我公司員工的一種認(rèn)知，讓我們時(shí)刻記得安全。，在工作中，應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識(shí)為目的，不作口頭文章，以實(shí)際行動(dòng)和措施來(lái)切實(shí)做好消防安全工作。

2021消防安全學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育心得5為了提高全員的消防安全意識(shí)，減少安全隱患，同時(shí)也提高抗御火災(zāi)的能力。公司安保部門結(jié)合人資組織為公司全體成員進(jìn)行為期兩天的培訓(xùn)。

20__年4月23日9點(diǎn)，安保部經(jīng)理首先為制造班組長(zhǎng)和職能人員進(jìn)行消防知識(shí)的培訓(xùn)?；馂?zāi)的危險(xiǎn)性和防火措施。各種消防設(shè)施的性能，滅火器材的使用方法：報(bào)火警，撲救初級(jí)火災(zāi)和自救逃生的知識(shí)和技能等。并有序的組織引導(dǎo)員工疏散的能力

通過(guò)幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)也掌握了消防安全工作的基本理論知識(shí)，譬如：燃燒與滅火器的常識(shí)，常見滅火器材的維護(hù)和管理。消防設(shè)施的使用和維護(hù)，安全疏散設(shè)施的設(shè)置，懂得了消防安全知識(shí)的重要性。在工作中應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患。提高防火意識(shí)為目的。使我更加明確了今后消防安全工作的方向和重點(diǎn)，為今后更好的在班組里開展消防安全工作奠定了理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。

24日上午，一段段生動(dòng)的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，開始了本次的培訓(xùn)。其中有一案例火災(zāi)，發(fā)生于20__年3月29日凌晨，焦作市，天堂音像俱樂部，燒死74人，這個(gè)事件引起了大家深刻的思考，每次火災(zāi)為什么會(huì)造成如此大的人員傷亡，面對(duì)火災(zāi)我們?nèi)绾握_逃生等。

火災(zāi)的危害，在日常工作中往往被人們忽視。總是存在僥幸心理，發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過(guò)頭來(lái)警醒。預(yù)防工作是最重要的“，預(yù)防為主，消防結(jié)合”才是消防工作的主要方針。針對(duì)這一案例鄭總組織部門經(jīng)理，班組長(zhǎng)帶領(lǐng)員工分組進(jìn)行討論工作環(huán)境中存在的消防安全隱患：如有故障的設(shè)備，老化的電線路，電暖氣，小太陽(yáng)等。并采取有效的整改措施，落實(shí)到責(zé)任部門，并落實(shí)到責(zé)任人。

通過(guò)這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，公司所有人員對(duì)自己崗位可能涉及到的消防器材和疏散通道有了充分的了解。

第7篇：小學(xué)德育教育方案范文

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué) 小學(xué)體育 應(yīng)用效果

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（a）-0141-02

在小學(xué)體育課程教學(xué)中引入趣味性教學(xué)一方面降低了體育教師日常課堂對(duì)學(xué)生的管理難度；另一方面也鍛煉了學(xué)生的思維意識(shí)，提高了學(xué)生的課堂專注度和學(xué)習(xí)積極性，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求量越來(lái)越大，作為人一生中系統(tǒng)教學(xué)的起點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)很大程度上決定著一個(gè)人的發(fā)展方向。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在小學(xué)體育課中引入趣味性教學(xué)體現(xiàn)出獨(dú)特的先進(jìn)性，該文就針對(duì)于這種教學(xué)模式小學(xué)體育的具體應(yīng)用和實(shí)際效果進(jìn)行如下的分析。

1 趣味性教學(xué)的含義及作用

趣味性教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法的思維固定和循規(guī)蹈矩，趣味性教學(xué)將各種趣味性的內(nèi)容融入到了實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，豐富了課堂的內(nèi)容，營(yíng)造了積極向上、有趣健康的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育理念，這種教學(xué)方法現(xiàn)如今多用于小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中。其具體作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)生本身的自制能力較差，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受能力和接收量十分有限，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的專注程度有所欠缺，將趣味性教學(xué)引入到小學(xué)生的課堂教學(xué)中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是由教師作為一堂課的主體，通過(guò)教師來(lái)指引課程的有序開展，學(xué)生只需要聽從教師的安排就可以。而采用趣味教學(xué)的方法使更多的學(xué)生參與到課堂中，緩解了學(xué)生的心理壓力，為學(xué)生提供了一個(gè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于小學(xué)的體育教學(xué)非常關(guān)鍵。

1.2 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才成為了現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展需求。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)的教育很大程度上決定著一個(gè)人一生的發(fā)展方向和思維定勢(shì)。將趣味性教學(xué)引入到實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中能夠給學(xué)生提供足夠的思維活躍空間，這在一定程度上對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的新型思維和創(chuàng)新意識(shí)具有重要的作用。

1.3 培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)

教師在課堂教學(xué)中使用趣味性教學(xué)往往通過(guò)開設(shè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)必然就會(huì)是涉及到學(xué)生和學(xué)生之間的配合。而對(duì)于小學(xué)生而言，通常沒有一個(gè)明確的合作意識(shí)，但通過(guò)活動(dòng)的開展學(xué)生之間進(jìn)行了很好的合作并完成了老師交給的任務(wù)，這對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生建立合作意識(shí)具有積極的意義。

1.4 改善了學(xué)生身體的健康程度

現(xiàn)如今我國(guó)小學(xué)生肥胖問題嚴(yán)重，一方面是因?yàn)楝F(xiàn)如今生活水平提高的原因；另一方面主要是因?yàn)楹芏嘈W(xué)生都缺乏鍛煉。相比于過(guò)去，現(xiàn)在的各種兒童玩具和娛樂設(shè)施多種多樣，這就使得小學(xué)生在放學(xué)后沉迷于這些玩具或是電腦中的游戲。此外，大多數(shù)的家長(zhǎng)都開始注重自己孩子的全方面發(fā)展，為學(xué)生報(bào)名了各種輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班、才藝班等，而這些課程都是在學(xué)生的課余時(shí)間開展的，大大地壓縮了學(xué)生進(jìn)行鍛煉的時(shí)間。這些都是造成學(xué)生缺乏基本的運(yùn)動(dòng)量，導(dǎo)致肥胖問題發(fā)生的主要原因。體育學(xué)科開設(shè)的主要目的就是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，但傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥和乏味，學(xué)生不愿與積極地進(jìn)行參與，采用趣味性教學(xué)的方式提升了學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，使學(xué)生在參與體育活動(dòng)個(gè)過(guò)程中既玩得高興，又達(dá)到了鍛煉的目的。

2 趣味性教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的具體方法及應(yīng)用效果

2.1 開展活動(dòng)競(jìng)賽

小學(xué)生本身自制能力較差，而且好動(dòng)、貪玩，這就使得他們對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)很難有足夠的積極性，體育教師可以根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)在課堂教學(xué)過(guò)程中引入一些活動(dòng)接賽的環(huán)節(jié)。在設(shè)立競(jìng)賽環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的開展，通過(guò)活動(dòng)一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

例如：教師可以舉行賽跑接力的競(jìng)賽，將學(xué)生分成不同的小組，對(duì)每一個(gè)小組的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，排出名次，對(duì)于第一名的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如佩戴小紅花等。跑步本身就是小學(xué)生體育教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的考察內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)的開展，一方面幫助教師有效地進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的開展；另一方面也提高了學(xué)生的參與積極性。通過(guò)接力，鍛煉了小學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在參與的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)了體育的精神，領(lǐng)悟到了體育的魅力，進(jìn)而樹立起克服各種困難的決心和勇氣，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和合作養(yǎng)成了集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)。對(duì)于成績(jī)不好的小組，教師還要進(jìn)行鼓勵(lì)，為學(xué)生提供進(jìn)步的動(dòng)力。

在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)方面，教師也可以舉行2人三足的游戲，將學(xué)生分成兩人一組，用布條將兩個(gè)學(xué)生挨著的腿綁在一起，在跑道上進(jìn)行游戲的開展，首先到達(dá)終點(diǎn)的小組作為勝利的一方。與此同時(shí)，教師還要安排其他的同學(xué)進(jìn)行比賽的計(jì)時(shí)工作和監(jiān)督工作。通過(guò)這種競(jìng)賽，課堂的氣氛變得更加活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和對(duì)突發(fā)事故的處理能力。比賽中，小組之間的學(xué)生可以通過(guò)交流完成比賽，結(jié)識(shí)了友誼的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。

2.2 模擬情境

小學(xué)生本身對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知十分有限，對(duì)一些知識(shí)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)還不是十分完善，體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)在保證教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，在課堂中設(shè)立一些情景的模擬來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂中設(shè)立情景模擬的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，啟發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的主體意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，很好地保證了課堂的質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)的完成。例如，教師可以模擬超市大減價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行貨品的購(gòu)買。具體設(shè)置可以在一個(gè)沙堆中埋設(shè)一些不同顏色的小球，讓教師給每一個(gè)學(xué)生不只不同的任務(wù)，找尋不同顏色的小球，最先找全并且交到教師手中的就是獲勝者。通過(guò)情境的模擬教學(xué)，啟發(fā)了學(xué)生的思維意識(shí)，為學(xué)生增設(shè)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，小學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知十分有限，很少有機(jī)會(huì)參與到實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)中，通過(guò)情境的模擬，也讓小學(xué)生變相地接觸到社會(huì)的具體實(shí)踐。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育課程中引入趣味教學(xué)的方法具有明顯的先進(jìn)性，這種教學(xué)模式更符合先進(jìn)的教育發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教育事業(yè)未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展起到了積極的推進(jìn)作用。這種教學(xué)模式對(duì)于體育教師提出了更高的要求，為了保證教學(xué)的正常開展，教師除了要提升自身的綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，還要注重良好教學(xué)環(huán)境的建立。完善這種教學(xué)模式不是一朝一夕的事，需要教師能夠結(jié)合自身的具體情況，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 易娟.新課標(biāo)下高中英語(yǔ)語(yǔ)法趣味性教學(xué)的實(shí)踐研究―― 學(xué)生問卷調(diào)查報(bào)告分析[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：英語(yǔ)教育，2013（9）：4.

[2] 惠曉華.小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中的趣味性教學(xué)模式分析[J].課程教育研究，2013（16）：64.

[3] 焦玉萌，王雪梅，管俊昌，等.趣味性教學(xué)在人體寄生蟲學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2013（5）：451-452.

第8篇：小學(xué)德育教育方案范文

一、抓好小學(xué)、初中基礎(chǔ)知識(shí)的銜接，讓學(xué)生順利過(guò)渡到初中階段的學(xué)習(xí)。

（一）嚴(yán)把語(yǔ)音關(guān)。1.音標(biāo)教學(xué) ――字母、音標(biāo)同步教學(xué)。2.拼讀教學(xué) ――見詞能讀音，會(huì)讀就能寫。3. 單項(xiàng)教學(xué)與語(yǔ)音教學(xué)相結(jié)合 。4 .集中教學(xué)與長(zhǎng)期訓(xùn)練相結(jié)合（初中三年）。

（二）集體感召，讓差生跟上來(lái)。1. 關(guān)愛學(xué)困生，消除他們的心理障礙。2. 平等對(duì)待學(xué)困生，課堂上多給他們機(jī)會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)。3. 利用眼神、表情等鼓勵(lì)他們，給他們?cè)黾有判摹?4. 針對(duì)個(gè)體差異，因材施教，讓他們感受成功的喜悅。5. 組建“比、學(xué)、趕、幫”學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。6.組建“幫學(xué)”對(duì)子，加深同學(xué)間的友誼，以利共同提高。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。

外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。教師應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：

（一）教師以淵博的專業(yè)知識(shí)贏得學(xué)生的喜愛。1. 教師確立“教得輕松，學(xué)得快樂”的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生“樂學(xué)，善學(xué)，學(xué)而不倦”，讓興趣成為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?.加強(qiáng)自身語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，用標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)口語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣。3. 上課時(shí)激情飽滿，聲情并茂，以良好的情緒感染學(xué)生。4. 表情親切自然，講課時(shí)盡量風(fēng)趣幽默，能夠友善、寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，消除學(xué)生的緊張心理讓其大膽參與課堂活動(dòng)。5. 充分展示自己的才藝技能如唱歌、模仿、表演、簡(jiǎn)筆畫、豐富的表情和手勢(shì)語(yǔ)言等，贏得學(xué)生的尊重和喜愛。6. 講究糾錯(cuò)的藝術(shù)，不要因?yàn)榕u(píng)與指責(zé)而讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。

（二）注重?zé)嵘恚?激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生想學(xué)（課前2~5分鐘）。1. 課前3分鐘的 warming-up 讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，帶著愉悅的心情快速融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。2. 利用2分鐘時(shí)間親切與學(xué)生互相進(jìn)行問候，并回顧所學(xué)知識(shí)。 3.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力合理導(dǎo)入，在有限的時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)取掌控學(xué)生的注意力。4. 導(dǎo)入的針對(duì)性和目的性要強(qiáng)，要對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容有效。5. 導(dǎo)入語(yǔ)要精煉恰當(dāng)，簡(jiǎn)明扼要，不能冗長(zhǎng)或拓展太多。

三、以“高效”為目標(biāo)，講求教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效。

（一）努力創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語(yǔ)言情境。1.充分利用實(shí)物、課本插圖、教學(xué)掛圖等使學(xué)生多種器官參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的愉悅情緒。2.合理利用多媒體教學(xué)，運(yùn)用課件及影視片段等營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情境。3. 高效使用課本資源，以多種方式在不同的情境中感知和運(yùn)用語(yǔ)言。 4.在運(yùn)用中感悟語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，做到詞不離句、句不離章。

（二）合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)和諧發(fā)展。1.采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。2.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程和其在原有水平上的進(jìn)步，并給予肯定性的評(píng)價(jià)。 3.課堂教學(xué)中要不吝惜使用贊賞的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)給予評(píng)價(jià), Wonderful ! Excellent ! Brilliant ! Well done ! Good idea !這些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 4.結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)予以指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。

（三）關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，注重教學(xué)效果。1. 課堂上應(yīng)時(shí)刻觀察學(xué)生的聽課反應(yīng)，對(duì)教學(xué)進(jìn)度、難度等及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，保證學(xué)生有效地掌握知識(shí)。2. 學(xué)生注意力不集中時(shí)，需及時(shí)改變授課方式、方法，及時(shí)梳理疑難點(diǎn)，調(diào)整課堂氣氛，以便更好地完成教學(xué)任務(wù) 。3. 大部分學(xué)生沒弄明白時(shí)不應(yīng)該為了趕進(jìn)度而繼續(xù)往下講。只有學(xué)會(huì)了、學(xué)懂了，學(xué)生才可能有興趣和信心堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

第9篇：小學(xué)德育教育方案范文

1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2、掌握單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確書寫3個(gè)單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣

從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢！請(qǐng)你們跟讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“aoe”。

二、學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母“a”

1、出示a的圖片：

（1）問：圖上畫的是誰(shuí)？她們?cè)诟墒裁?？你們讓醫(yī)生看過(guò)嗓子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？

（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？

（3）教師范讀“a”。

（4）學(xué)生練讀“a”。

2、學(xué)習(xí)“a”的形

（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？

（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

（二）學(xué)習(xí)單韻母“o”

1、出示“o”圖片

（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）教師范讀。

（4）學(xué)生體會(huì)讀。

2、學(xué)習(xí)“o”的形

學(xué)兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫“ooo”。

（三）學(xué)習(xí)單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生體會(huì)讀。

2、學(xué)習(xí)“e”的形

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

三、書寫3個(gè)單韻母

1、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線三格：

2、同學(xué)們看一看漢語(yǔ)拼音“a、o、e”占什么格

3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

（1）同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請(qǐng)學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個(gè)“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“a”。

4、指導(dǎo)書寫“o”

（1）老師書寫，請(qǐng)大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“o”。

5、指導(dǎo)書寫“e”

（1）老師演示書寫過(guò)程：大家注意“e”是怎樣寫的？

（2）說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師過(guò)寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

（4）學(xué)生先書空再動(dòng)筆寫

注意：學(xué)生書寫時(shí)，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習(xí)

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程；

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請(qǐng)同學(xué)讀卡片。

二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a、o、e”

三、學(xué)習(xí)字母四聲

1、師講：“a、o、e”發(fā)音時(shí)，聲音顫動(dòng)，很有氣派，音在口腔中暢通無(wú)阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔(dān)著一個(gè)特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學(xué)習(xí)“a”的四聲。

（1）師講：拼音字母 有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)用符號(hào)來(lái)表示，寫在字母的頭上。

（2）板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢(shì)表示四個(gè)調(diào)號(hào)邊按順序讀四個(gè)聲調(diào)，以顯示調(diào)號(hào)與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號(hào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。

（3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。

（4）按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

4、學(xué)習(xí)“o”的四聲。

（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

（2）出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰(shuí)能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。

（3）打亂順序讀。

5、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。

6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

附：板書

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、鞏固復(fù)習(xí)

2、看卡片讀“a、o、e”的四聲?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個(gè)小對(duì)勾，“四聲”從左上往右下降。

5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

6、學(xué)說(shuō)兒歌：

（1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。

（2）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。