小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理范文

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；愛(ài)心；習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小、天真爛漫，人生還是純白無(wú)暇，至于未來(lái)會(huì)變成什么顏色，充滿著無(wú)窮的變數(shù)，而教育對(duì)他們一生的影響舉足輕重。班主任既是這些孩子的教育者和組織者，又是他們的管理者，其影響和教育示范作用也最直接，做好低年級(jí)班主任工作，對(duì)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，乃至一生的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如何為孩子托起一片健康成長(zhǎng)的藍(lán)天，班主任肩負(fù)著重要的責(zé)任。下面就我十多年來(lái)的班主任工作發(fā)表自己的見(jiàn)解。

一、傾注滿腔愛(ài)心給學(xué)生

別林斯基如是說(shuō)：“愛(ài)是鑒別教育的尺度”。愛(ài)學(xué)生是教師從事教育工作和教導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)和根本。首先，班主任應(yīng)該從生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大多數(shù)的生活自理能力差，所以教師給與正確的愛(ài)護(hù)和指導(dǎo)。利用課間、課后衛(wèi)生掃除和課外活動(dòng)等途徑，向?qū)W生傳播生活知識(shí)，衛(wèi)生知識(shí)，鼓勵(lì)他們勇于生活實(shí)踐，從身邊的每一件小事做起。培養(yǎng)學(xué)生的基本生活自理能力。這些都會(huì)給孩子的弱小的心靈帶來(lái)溫暖，他們就會(huì)在這樣的環(huán)境中潛移默化，在別人的關(guān)懷下學(xué)會(huì)關(guān)懷別人，逐漸地健康成長(zhǎng)起來(lái)。其次，要在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生。圣人孔子說(shuō)：有教無(wú)類，因材施教。在一個(gè)班級(jí)里面由于學(xué)生的天賦不一樣、家庭環(huán)境不一樣，很多種問(wèn)題的不一樣，就會(huì)使這個(gè)班級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)形成了萬(wàn)花筒樣樣觀。因此，班主任應(yīng)該對(duì)不同的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上給與不同的幫助和鼓勵(lì)，找回學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性。從個(gè)別做起，向局部鋪墊，最終是整個(gè)班集體形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生的幫助，能使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀。另外，要在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。韓愈如是說(shuō)：師者，授道解惑也。低年級(jí)小學(xué)生是天真爛漫的，對(duì)生活中的各種事物充滿了好奇和求知欲，感性的認(rèn)識(shí)使他們既單純又容易養(yǎng)成壞習(xí)慣走岔路。因此，除了在授予學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，必須對(duì)他們的思想道德進(jìn)行指導(dǎo)，這也是新課標(biāo)教育理念的要求：教書(shū)先育人。

二、抓好日常行為規(guī)范教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。必須從小處做起，從細(xì)處入手。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。還有最重要的是要讓他們善于觀察。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

三、創(chuàng)建生命化環(huán)境氛圍——讓墻壁說(shuō)話

具有生命化文化環(huán)境氛圍對(duì)人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。歷史上“孟母三遷”的典故，正說(shuō)明了在一種文化環(huán)境熏陶下對(duì)人才成長(zhǎng)的作用。長(zhǎng)期處在某一文化環(huán)境中的師生，在這獨(dú)特的班級(jí)文化的熏陶下，會(huì)形成一定的價(jià)值觀念、思維方式。作為一個(gè)學(xué)校管理者，要善于創(chuàng)設(shè)一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環(huán)境文化，使學(xué)校變得有吸引力。而作為一個(gè)班級(jí)的班主任，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生命化的文化氛圍，讓班級(jí)環(huán)境富有生命力。這就需要講求環(huán)境建設(shè)的思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、規(guī)范性，烘托一種濃厚的育人氛圍。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，要努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話，讓教室成為一個(gè)能夠耕耘出春天的“村莊”。

四、關(guān)心留守兒童

近年來(lái)，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體——留守兒童，他們的境遇有時(shí)比單親家庭的孩子更糟糕。他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無(wú)助，每當(dāng)想到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，比如，平時(shí)要與他們談心，隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生成為“家長(zhǎng)”。讓他們感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)懷。讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。班主任不僅要教會(huì)他們知識(shí)，還得教會(huì)他們愛(ài)清潔講衛(wèi)生，因?yàn)樗麄兊臓敔斈棠探?jīng)常忘記給他們洗澡換衣服，作為班主任要每天提醒每一位學(xué)生。讓他們?cè)谕黄{(lán)天下快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)。

五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

第2篇：小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理范文

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；班級(jí)管理；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0128-02

進(jìn)入21世紀(jì)，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)和新課程改革逐步深入的背景下，一名優(yōu)秀班主任如何遵照素質(zhì)教育和新課程改革對(duì)班級(jí)日常管理的要求，科學(xué)制訂班級(jí)管理策略，抓緊每一天，抓好每個(gè)細(xì)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的積極性和主動(dòng)性，是小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理面對(duì)的新課題。

一、夯實(shí)班級(jí)管理基礎(chǔ)，提升自身素質(zhì)

為了實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育真正從娃娃抓起，為社會(huì)發(fā)展和人的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打好基礎(chǔ)，就需要教育理念、教育目標(biāo)和培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，就要真正樹(shù)立起新的教育價(jià)值觀、教育對(duì)象觀、教育活動(dòng)觀，就需要不斷提升教師自身素質(zhì)。

1.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生的良師益友。學(xué)高為師，德高為范；學(xué)是師之骨，德為師之魂。在提倡素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，教師應(yīng)以理性的態(tài)度、全新的視角、更高層次的認(rèn)識(shí)水平去審視自己所從事的教育教學(xué)工作，牢固樹(shù)立甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。

2.優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力。在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生重大變化，對(duì)于新課程改革環(huán)境下的教師，應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、大膽探索，在掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，還要掌握與學(xué)科有關(guān)的知識(shí)及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段。

3.強(qiáng)化以愛(ài)育人，提高自身管理能力。為師者傳道授業(yè)解惑，把學(xué)生教好、讓學(xué)生成功，是教師最大的心愿和最高的榮譽(yù)。作為班主任，應(yīng)該深入了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的身體狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)，避免教育盲點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)因人施教，提高班級(jí)管理效率。

二、牢固樹(shù)立以人為本，培養(yǎng)自主管理

蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”但由于傳統(tǒng)教育思想和模式的束縛，學(xué)生已習(xí)慣于在家聽(tīng)家長(zhǎng)的話，在學(xué)校按老師說(shuō)的辦，調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體積極性，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主管理，是教師努力實(shí)現(xiàn)由牧羊人到領(lǐng)頭羊角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

1.激發(fā)參與熱情，樹(shù)立主人翁意識(shí)。通過(guò)不間斷的組織各類活動(dòng)和潛移默化的言傳身教，讓學(xué)生牢牢記住自己是班級(jí)的一個(gè)分子，努力培養(yǎng)關(guān)心集體、熱愛(ài)集體的集體主義情感，激發(fā)學(xué)生要努力為班級(jí)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的熱情。

2.堅(jiān)持因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。始終堅(jiān)持以人為本，因材施教，針對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力參差不齊的特點(diǎn)，通過(guò)座位設(shè)置、成立學(xué)習(xí)互助小組，使接受能力快的同學(xué)能帶動(dòng)接受能力慢的同學(xué)一起進(jìn)步。

3.民主制定制度，人人頭上有任務(wù)。沒(méi)有目標(biāo)的班級(jí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)有紀(jì)律作保障的班級(jí)就缺乏凝聚力。組織全體學(xué)生對(duì)班級(jí)各項(xiàng)制度進(jìn)行評(píng)議，反復(fù)討論，共同制定出大家都認(rèn)可且比較科學(xué)的班規(guī)。對(duì)所有同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，人人都是執(zhí)行者、參與者、監(jiān)督者。

三、堅(jiān)持公平公正公開(kāi)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

魏書(shū)生曾說(shuō)：民主管理在某種意義上就是多數(shù)人參與政治，參與決策，參與比較復(fù)雜的工作。實(shí)施民主管理的前提就是讓所有學(xué)生公平、公正、公開(kāi)的參與班級(jí)管理，尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都平等相待。

1.公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)上崗，選拔優(yōu)秀學(xué)生干部。一個(gè)組織紀(jì)律嚴(yán)明、健康積極向上的優(yōu)秀班集體，是離不開(kāi)一支素質(zhì)優(yōu)良、能獨(dú)當(dāng)一面的班干隊(duì)伍的。在學(xué)生干部的任用上，積極營(yíng)造激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，讓優(yōu)秀者脫穎而出，帶領(lǐng)班級(jí)齊頭并進(jìn)，形成良好的班風(fēng)班貌。

2.放手大膽管理，實(shí)現(xiàn)班干人盡其才?！耙扇瞬挥谩⒂萌瞬灰伞保耙伞鼻摇坝谩焙汀坝谩鼻摇耙伞倍际前嗉?jí)管理的大忌。對(duì)于公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)上崗的班干，除了正確的引導(dǎo)之外，應(yīng)該放手大膽的讓他們?nèi)吮M其才，并引導(dǎo)所有學(xué)生關(guān)心、支持、理解他們的工作。

3.創(chuàng)立制約機(jī)制，不斷充實(shí)新鮮血液。絕對(duì)的權(quán)力背后是絕對(duì)的不公平，對(duì)于班干的工作在高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的同時(shí)，也要制定嚴(yán)格的相互制約機(jī)制，讓班干的行為置身于學(xué)生們的陽(yáng)光監(jiān)督之下。同時(shí)，按照演講、投票、綜合評(píng)定的原則，每個(gè)學(xué)期對(duì)班干進(jìn)行重新上崗，充實(shí)新鮮血液。

四、建立家校聯(lián)系機(jī)制，創(chuàng)建和諧家校

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！奔议L(zhǎng)和學(xué)校是學(xué)校開(kāi)展家庭教育工作的有效途徑，家校如何實(shí)現(xiàn)良好的溝通，是做好教育工作的重中之重。

1.通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，知不足量力而行。通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀、家庭生活環(huán)境問(wèn)卷調(diào)查，搞清楚每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活狀況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求，積極征得家長(zhǎng)的支持，并適時(shí)的對(duì)家長(zhǎng)給予教法和學(xué)法的指導(dǎo)。

2.定期組織座談，及時(shí)交流新情況。通過(guò)組織家長(zhǎng)會(huì)、家校懇談會(huì)等形式，定期組織班級(jí)家長(zhǎng)交流孩子在校、在家的情況，對(duì)于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新問(wèn)題、新情況，及時(shí)糾正在萌芽狀態(tài)。通過(guò)當(dāng)面交流，一問(wèn)一答，及時(shí)答復(fù)家長(zhǎng)提出的學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活的各種疑問(wèn)。

3.注重學(xué)習(xí)記錄，搭建起交流平臺(tái)。充分利用好“讀書(shū)摘記”、“心情周記”、“期中試卷”、“期末試卷”這些紙質(zhì)交流平臺(tái)，通過(guò)家長(zhǎng)簽字評(píng)價(jià)，及時(shí)的讓家長(zhǎng)和老師相互溝通，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。

教育不是浪漫的詩(shī)篇，而是真實(shí)的戰(zhàn)斗和生活。在新形勢(shì)下，按照素質(zhì)教育的新理念，班主任要做好小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理工作，任重而道遠(yuǎn)。各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行，各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，只有通過(guò)嚴(yán)格要求，勤觀察、勤督促、勤指導(dǎo)，才能使班級(jí)沿著正確軌道順利發(fā)展。班級(jí)里的每一名學(xué)生，只有讓他們像大海里無(wú)數(shù)的水珠聚在一起一樣才能撞擊起美麗的浪花，大海才能涌起滔天巨浪。只有真正發(fā)揮班級(jí)每一名學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，才能使班級(jí)這艘巨輪，駛向成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瓊.班主任應(yīng)重視班級(jí)文化建設(shè)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，（10）：79-80.

第3篇：小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；班主任；管理

1.小學(xué)低年級(jí)班主任管理工作錯(cuò)誤教育模式

大致可以分為權(quán)威型教育、體罰型教育和切菜型教育三類。其中權(quán)威型教育是指有些教師為了營(yíng)造良好的班風(fēng)，強(qiáng)制性按照自己的意圖，不顧學(xué)生的感受使學(xué)生無(wú)條件接受，而低年級(jí)的小學(xué)生往往不敢進(jìn)行反駁而機(jī)械性的遵從，久而久

之，就會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)性的發(fā)展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理。如果班主任使用的是這種教育方式注定會(huì)以失敗告終；第二種是體罰型教育，每個(gè)學(xué)生的接受能力也是參差不齊的，有些班主任對(duì)這些表現(xiàn)差的學(xué)生并沒(méi)有耐心地進(jìn)行思想教育工作，而是直接采取體罰辦法。這種簡(jiǎn)單、粗暴的教育方法會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的傷害，應(yīng)該堅(jiān)決禁止；第三種是切菜式教育，意思是不區(qū)分學(xué)生的類型，對(duì)待所有學(xué)生都是一視同仁來(lái)教育。這種不因材施教的模式肯定也是起不到很好的效果的。

2.低年級(jí)班主任管理的具體措施

2.1注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

在班級(jí)管理中，作為班主任一定要有耐心和細(xì)心對(duì)待自己的每一位學(xué)生，并堅(jiān)持不懈去完成好本職工作。必要的時(shí)候班主任可以嘗試著放開(kāi)手腳，增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力，平時(shí)可以通過(guò)讓學(xué)生參加活動(dòng)同學(xué)培養(yǎng)他們的協(xié)同幫助的能力。久而久之，孩子們會(huì)漸漸的由有事找老師變成了有事找同學(xué)，與此同時(shí)，學(xué)生也看到了自己的價(jià)值，愈發(fā)的能夠刺激他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣一來(lái)，不僅提高了學(xué)生的綜合能力，班主任既比以前輕松了，而且還出色的完成了自己的使命。

2.2以鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行批評(píng)，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。

低年級(jí)的小學(xué)生難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，但是也得講究方法和尺寸，我建議班主任可以采用在表?yè)P(yáng)中來(lái)改正孩子們的錯(cuò)誤，在批評(píng)之前要先進(jìn)行表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)可以給學(xué)生帶來(lái)價(jià)值感和榮譽(yù)感，然后再對(duì)其批評(píng)會(huì)更加容易接受并加以改正。對(duì)于學(xué)生小的成就要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，慢慢的，他們的自信心和責(zé)任感都會(huì)得到大大提升。

3.總結(jié)語(yǔ)

作為小學(xué)生低年級(jí)班主任，在班級(jí)管理工作方面一定要采用合適的方法對(duì)每一位學(xué)生因材施教，切勿急于求成，那樣只會(huì)適得其反，并且在平時(shí)多多鼓勵(lì)自己的學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理范文

一、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

良好班風(fēng)的形成對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)將產(chǎn)生不可估量的積極作用。結(jié)合以往低年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下四方面入手加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。

（一）制定班規(guī)班紀(jì)

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于班規(guī)班紀(jì)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)。因此，在班級(jí)成立之初，班主任教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同探討班級(jí)的基本規(guī)則，如上課期間不能隨便講話，下課不打鬧，文明用語(yǔ)等。需要注意的是，班規(guī)班紀(jì)一定要具體，如將“認(rèn)真聽(tīng)講”轉(zhuǎn)變成“眼睛盯著老師”等。班主任教師沒(méi)有必要一次性明確所有的規(guī)則，可以從最基本的要求入手，并根據(jù)學(xué)生的完成情況逐漸增加。

在班規(guī)班紀(jì)制定之初，低年級(jí)的學(xué)生很難完全執(zhí)行，這就要求班主任教師每天利用早讀時(shí)間，幫助學(xué)生明確班規(guī)班紀(jì)。通過(guò)每日不間斷的引導(dǎo)，一個(gè)學(xué)期之后，大部分學(xué)生對(duì)班規(guī)班紀(jì)都能有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

（二）開(kāi)展形式多樣的班會(huì)活動(dòng)

學(xué)生是不斷成長(zhǎng)的個(gè)體，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，班主任教師可以根據(jù)學(xué)生在該年齡階段存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)。以筆者所帶的班級(jí)為例，一年級(jí)主要開(kāi)展了“夸夸我的學(xué)校”“我愛(ài)我班”“找呀找呀找朋友”“告別幼兒園，我是合格的小學(xué)生”等班會(huì)活動(dòng)；二年級(jí)主要開(kāi)展了“學(xué)習(xí)效率我最高”“課外閱讀的奧妙”“文明禮讓，我是優(yōu)秀少先隊(duì)員”等班會(huì)活動(dòng)；三年級(jí)主要開(kāi)展了“大聲說(shuō)出我的優(yōu)點(diǎn)”等班會(huì)活動(dòng)；除此之外，在父親節(jié)、母親節(jié)來(lái)臨之際，筆者倡議學(xué)生與父母互換角色，開(kāi)展“一日父母”活動(dòng)。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，筆者充分發(fā)揮了學(xué)生的積極作用，盡量讓學(xué)生參與到活動(dòng)策劃和活動(dòng)組織過(guò)程中，減少學(xué)生的抵觸情緒。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)?；顒?dòng)

筆者所在學(xué)校是一所國(guó)際學(xué)校，每年在學(xué)校都會(huì)開(kāi)展四大節(jié)日，即讀書(shū)節(jié)、圣誕節(jié)、科體節(jié)、藝劇節(jié)。依據(jù)四大節(jié)日，每月學(xué)校均會(huì)舉行豐富多彩的活動(dòng)。在這一有利條件下，筆者鼓勵(lì)本班學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)，積極參與到學(xué)?；顒?dòng)中。通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生的自信心明顯增強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力也得到了進(jìn)一步提高[1].

（四）加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生教育

每個(gè)班級(jí)都有暫時(shí)在行為習(xí)慣上或是學(xué)業(yè)上落后的學(xué)生，而這些學(xué)生更需要得到教師的關(guān)注與鼓勵(lì)。針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，筆者建議通過(guò)個(gè)別交流的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在較為輕松的交流氛圍中，可以有效減少師生矛盾，更有效地解決問(wèn)題。

二、打造精細(xì)化的班級(jí)管理平臺(tái)

目前，很多專家學(xué)者和一線教師均提出“班級(jí)精細(xì)化管理”這一觀點(diǎn)[2].但在執(zhí)行的過(guò)程中，一線教師也遇到了不少問(wèn)題。筆者認(rèn)為，班級(jí)的精細(xì)化管理必不可少，但是在執(zhí)行過(guò)程中需要融入更多的人性化因素。

執(zhí)行班級(jí)精細(xì)化管理的目的是以制度規(guī)范學(xué)生行為，從而將班主任教師從繁重的工作任務(wù)中解放出來(lái)，而保障這一點(diǎn)最有效的方法是培養(yǎng)得力的班干部。目前，不少一線教師采取民主選舉、定時(shí)輪崗等方式選拔班干部。通過(guò)這一方法，可以規(guī)范班干部的行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。

此外，以往量化班級(jí)管理是以每個(gè)學(xué)生為單位進(jìn)行的考核，根據(jù)情況進(jìn)行加減分，這樣容易造成部分落后學(xué)生自我放棄，班級(jí)管理的難度也隨之增加[3].本學(xué)年，筆者嘗試以小組為單位（筆者班級(jí)共 31 名學(xué)生，4~5 名學(xué)生為一個(gè)小組），每小組內(nèi)部推選出組長(zhǎng)。小組成立后，每日根據(jù)各成員的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行量化考核。與以往相比，每個(gè)學(xué)生都被納入小組進(jìn)行管理，既降低了教師管理的難度，還可以避免學(xué)生的自我放棄。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，采用這一方式進(jìn)行班級(jí)管理取得了良好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理是一把雙刃劍，有效的班級(jí)管理可以幫助學(xué)生在積極愉快的氛圍中成長(zhǎng)，反之則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生叛逆。作為一線教師，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要作用，要理解學(xué)生之間的差異，要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生做最好的自己，為學(xué)生的縱向發(fā)展搭建展示平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳鳳花。小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理現(xiàn)狀及策略的研究[D].保定：河北大學(xué)，2013.

第5篇：小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理范文

我的汗水沒(méi)有白撒。我要繼續(xù)當(dāng)好這媽。

自參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任低年班主任。切身體會(huì)到班級(jí)管理的難。“當(dāng)一名班主任難，當(dāng)一名好的低年級(jí)班主任更難！”許多老師都感慨地這樣說(shuō)。是啊，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，一下子從幼童變成了一個(gè)小學(xué)生，對(duì)學(xué)?！熬o張”的學(xué)習(xí)生活往往會(huì)不適應(yīng)。有的入學(xué)前父母就說(shuō)：“開(kāi)學(xué)后讓老師來(lái)收拾你?！奔议L(zhǎng)管不了的，就告訴老師，使學(xué)生見(jiàn)到老師就害怕。還有的干脆不愿上學(xué)。那么，如何去教育這些孩子們呢？

經(jīng)過(guò)三十多年的不懈努力和摸索，我總結(jié)了以下的幾點(diǎn)。借此機(jī)會(huì)與老師們交流，希望得到老師的幫助和指正，切切實(shí)實(shí)起到拋磚引玉的作用。

一、用榜樣法給孩子確立行動(dòng)的準(zhǔn)則

小學(xué)生習(xí)慣地把老師對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，當(dāng)作是唯一的真理，也習(xí)慣于把教師的行為方式當(dāng)作理想化的模式。至于小學(xué)低年學(xué)生，在他們心目中，老師更是無(wú)所不能，十分完美的。作為教師，要嚴(yán)格要求自己，用自己的言行潛移默化的去影響學(xué)生，做學(xué)生的表率。例如，低年級(jí)學(xué)生自理能力差，課桌、書(shū)包里常常亂七八糟。于是，我每天進(jìn)教室總是先打開(kāi)窗，再把講臺(tái)整理得井井有條，一段時(shí)間下來(lái)，開(kāi)窗、理桌居然成了我班學(xué)生的習(xí)慣。于是，我更規(guī)范自己的行為，紙屑入簍，走路靠右，說(shuō)到做到，和他們一起掃地，一起勞動(dòng)，慢慢地，我們班從一年級(jí)到目前為止還沒(méi)有排值日表大部分學(xué)生都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣。第一學(xué)期，都是我親自打掃衛(wèi)生，到了第二學(xué)期，是每天同學(xué)們搶著打掃衛(wèi)生。當(dāng)然為了培養(yǎng)每個(gè)孩子的責(zé)任意識(shí)，我以后還是要安排學(xué)生輪流值日的。

小學(xué)低年級(jí)班主任難當(dāng)，但必須有人去當(dāng)。只要你真正做到熱愛(ài)教育，用自己的愛(ài)和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮你的聰明才智，那么你一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)低年級(jí)班主任。

二、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

都說(shuō)低年級(jí)學(xué)生難管理，尤其行為習(xí)慣，我擔(dān)任低年級(jí)的班主任。雖然我不是個(gè)懶人，但我總想以付出換取最大的效益，原以為我的這種思想不對(duì)，當(dāng)我讀到陶行知老先生關(guān)于教育的責(zé)任效率原則時(shí)，也就釋然了?！霸鯓邮刮业牡湍昙?jí)班主任也當(dāng)?shù)幂p松樂(lè)意”是我一直琢磨的問(wèn)題，當(dāng)我看到魏書(shū)生“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣”的成功的教育理論時(shí)，我豁然開(kāi)朗，于是我從幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣入手。從班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的服務(wù)者，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的理念，切實(shí)當(dāng)好學(xué)生人生道路上的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢?我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。低年級(jí)的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰(shuí)學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫(huà)家、身邊的名人的故事給他們聽(tīng)，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，小朋友一聽(tīng)入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每次競(jìng)賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，書(shū)法比賽之前我說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)寫(xiě)字課，我們進(jìn)行書(shū)法比賽，要求字寫(xiě)得橫平、豎直，筆畫(huà)清楚，端正有力，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮，寫(xiě)得好的，我們就評(píng)他為小書(shū)法家?！崩蠋熯€要把寫(xiě)得好的張貼再專欄里，老師還有很多的小獎(jiǎng)品要送給大家。這一下，同學(xué)們可來(lái)勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì)神，一筆一畫(huà)地認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。評(píng)出來(lái)的小書(shū)法家們，得到了獎(jiǎng)品，心里可高興呢。學(xué)習(xí)興趣自然就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。我還要求每個(gè)學(xué)生做一個(gè)成長(zhǎng)袋，收藏自己學(xué)習(xí)中的成果。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級(jí)的小朋友，上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的，只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長(zhǎng)才干，不斷進(jìn)步。

三、做一個(gè)勤快的低年級(jí)班主任

俗話說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時(shí)間，要時(shí)時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務(wù)，及時(shí)糾正學(xué)生每個(gè)不起眼的違規(guī)違紀(jì)行為。每天，我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時(shí)到校，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的晨讀習(xí)慣，我長(zhǎng)期堅(jiān)持與學(xué)生同時(shí)到校，我們班上的學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校沒(méi)有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”，使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能嚴(yán)格遵守，很少違犯。班主任要努力做到“勤”，尤其在低年級(jí)階段，班主任需要充當(dāng)許許多多角色，有人說(shuō)班主任也是一個(gè)官，而且還是主任級(jí)別的呢，但也是世界上最小的一個(gè)主任官，但是這個(gè)最小的主任官，所做的事情最多，最復(fù)雜，這個(gè)主人官當(dāng)?shù)某蓴∪绾危粌H關(guān)系到一個(gè)人的健康成長(zhǎng)，更重要的直接關(guān)系到國(guó)家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會(huì)是非?？春眠@個(gè)最小的主任官的進(jìn)步!

四、細(xì)心扶持學(xué)生步入人生之旅

我把人生分為五個(gè)驛站，即：小學(xué)、初中、高中、大學(xué)和社會(huì)。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”一年級(jí)的小朋友進(jìn)入學(xué)校就等于步入了人生的第一站口，他們好比一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長(zhǎng)。一個(gè)班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心地扶持，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是通過(guò)熱心地引，細(xì)心地扶來(lái)體現(xiàn)的。

低年級(jí)的孩子是什么都不懂的，我就把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)等等都編成兒歌，讓同學(xué)們天天讀，時(shí)時(shí)想，記在心，照著做，并且通過(guò)一些有趣的游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，細(xì)心扶持，使孩子們初步樹(shù)立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。例如：在一年級(jí)上學(xué)期，我給他們編了一首兒歌是：鬧鈴響，快快起，背書(shū)包，上學(xué)去，遇同學(xué)，微微笑，見(jiàn)老師，就問(wèn)好，進(jìn)教室，擱書(shū)包，拿出書(shū)，快學(xué)習(xí)。時(shí)間一長(zhǎng)，晨讀的習(xí)慣就自然而然的養(yǎng)成了。

班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對(duì)那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。對(duì)于頑皮學(xué)生，我盡量采取魏書(shū)生老師的冷處理法，盡量少去撥動(dòng)他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。設(shè)想一個(gè)本來(lái)就很調(diào)皮的學(xué)生，加上從低年級(jí)開(kāi)始老師就天天磨練他，到了五六年級(jí)他還不被磨出一個(gè)調(diào)皮精來(lái)嗎？老師只能從正面吧他們從頑皮引入到可愛(ài)的軌跡上來(lái)。我每接一個(gè)班都會(huì)遇見(jiàn)幾個(gè)頑皮的學(xué)生由于父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改，上課不聽(tīng)講，下課就打鬧，大同學(xué)要碰，小同學(xué)要欺，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)。可是他們身上總會(huì)有閃光點(diǎn)，我只要能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)兒成績(jī)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)可愛(ài)的好學(xué)生。通過(guò)一段時(shí)間的耐心幫助和扶持，他們也會(huì)有進(jìn)步的。就在上學(xué)期，我班組織的春游活動(dòng)，我班的冉成玲和冉成元，這兩個(gè)學(xué)生在平時(shí)，學(xué)習(xí)特差，課堂紀(jì)律也差，可是，在春游活動(dòng)中表現(xiàn)特別好，他兩不僅講衛(wèi)生，而且有懂禮貌，尊敬老師。在爬茶山的時(shí)，還主動(dòng)幫助其他同學(xué)，在吃東西時(shí)，撕開(kāi)糖第一個(gè)叫老師吃，回到教室時(shí)，我檢查吃東西后的糖果皮，他倆沒(méi)有扔在茶山上，全部帶回來(lái)啦！我就緊緊抓住這個(gè)契機(jī)表?yè)P(yáng)他們倆，可能是因?yàn)楹苌俚玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)吧，他倆是那樣的興奮，那樣的自豪。從此，除了學(xué)習(xí)外，各方面都有很大的進(jìn)步。就是這個(gè)細(xì)微之處說(shuō)明，只要我們老師堅(jiān)持耐心扶持，差生也是能進(jìn)步的。

五、用一顆平等的心對(duì)待每位學(xué)生

在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)習(xí)困難生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。用愛(ài)澆灌心靈之花，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛(ài)來(lái)激化他們。六、把真愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)；從本質(zhì)上看，它是教師對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)，我們有責(zé)任把這種愛(ài)全部奉獻(xiàn)給孩子。這是當(dāng)好一個(gè)教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之中，沒(méi)有熱愛(ài)，就沒(méi)有教育。這種愛(ài)，有著巨大的吸引力。

你想想，一個(gè)五六歲的孩子們整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢?因?yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦?ài)他們，毫不吝惜地把乳汁獻(xiàn)給他們，所以孩子們也就深沉地愛(ài)著自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先就要當(dāng)個(gè)好媽媽，要象他們的媽媽一樣愛(ài)他們。老師們?cè)?jīng)賜給班主任一個(gè)光榮而神圣的雅號(hào)――班媽，這個(gè)比喻對(duì)于低年級(jí)的班主任更是最確切不過(guò)了。低年級(jí)的班主任只有勤于扮演好這個(gè)班媽的角色，才能管理好班級(jí)，提高班級(jí)的管理水平。

幾十年來(lái)，我長(zhǎng)期擔(dān)任班主任，每當(dāng)新接一個(gè)班級(jí)，我首先對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的基本狀況，對(duì)于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛(ài)，那些父母早亡，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽?ài)，對(duì)生活失去信心，所以不能安心學(xué)習(xí)。近年來(lái)受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體――留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時(shí)連最基本的生活都沒(méi)有保障，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無(wú)助，每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛(ài)的召喚，使孩子們有了熱情也愿學(xué)了。我想，什么是愛(ài)，這就是愛(ài)。而且這是更有價(jià)值的愛(ài)，這是社會(huì)的囑托，事業(yè)的期望，這種愛(ài)，正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛(ài)，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。

六、不斷地學(xué)習(xí)修善自我提高班級(jí)管理水平

古人曰：“三人行，必有我?guī)煛?，作為一名班主任，無(wú)論工作時(shí)間長(zhǎng)短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點(diǎn)，尤其在班級(jí)管理方面經(jīng)驗(yàn)很缺乏。所以，班主任要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級(jí)管理水平。在這方面，我們要向有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用。在我擔(dān)任班主任期間，班上沒(méi)有學(xué)生亂喊亂叫，教室里沒(méi)有亂哄哄的現(xiàn)象。我用盡各種方法，得到的效果。我曾經(jīng)彷徨、氣餒，甚至對(duì)自己失去信心不想當(dāng)班主任，這時(shí)，我向一些班主任訴苦；他們鼓勵(lì)我，幫助我，給我傳授經(jīng)驗(yàn)，我又重新鼓起勇氣，在他們的幫助和指導(dǎo)下，我針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童的心理，采用鼓勵(lì)、對(duì)比、先進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)法，去激勵(lì)他們愛(ài)學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。慢慢地，班級(jí)管理好了，工作起來(lái)也得心應(yīng)手，對(duì)自己也有了信心。閑暇之余，我向其他先進(jìn)班主任討教經(jīng)驗(yàn)，讀一些班主任工作之類的書(shū)，確實(shí)受益匪淺。在這方面，重要的是我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點(diǎn)。一種方法管不住學(xué)生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質(zhì)，去適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭(zhēng)取當(dāng)好一名班主任，管理好班集體。

第6篇：小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理范文

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；班主任；管理工作

我們知道班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、引導(dǎo)者和管理的實(shí)施者、服務(wù)者，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是溝通學(xué)校與家庭以及社會(huì)教育的橋梁。所以說(shuō)低年級(jí)班主任在班級(jí)管理中的作用是其他教師和家長(zhǎng)無(wú)法替代的。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生年齡小，不懂事，自覺(jué)性較差，教育從頭開(kāi)始，是培養(yǎng)教育學(xué)習(xí)知識(shí)、技能、品德、良好個(gè)性形成的啟蒙階段，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。為此作為班主任教師要多了解學(xué)生，多指導(dǎo)，無(wú)私奉獻(xiàn)，培育沃土，讓幼苗茁壯成長(zhǎng)，這樣的班級(jí)才會(huì)煥發(fā)生機(jī)，才會(huì)讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一下自己的觀點(diǎn)。供參考。

一、低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)要求教師對(duì)學(xué)生的全面理解

俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人”。班主任要教育學(xué)生，就得按照新課標(biāo)的要求先了解學(xué)生，只有了解和熟悉學(xué)生的情況，才能從實(shí)際出發(fā)采取有交往的教育措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。一是從入學(xué)起筆者便了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，包括學(xué)生的思想品德情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的身體情況、個(gè)人興趣等；二是對(duì)班級(jí)學(xué)生群體的了解，這包括男女生比例、學(xué)生生源、年齡結(jié)構(gòu)、全班學(xué)生在德、智、體諸方面總的發(fā)展情況和特點(diǎn)、班集體當(dāng)前的狀況、主要傾向和問(wèn)題等。三是了解和研究學(xué)生要深入持久地進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生的情況是不斷發(fā)生變化的，特別是低年級(jí)兒童，正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、思想品德逐漸形成的時(shí)期，易受各方面影響，他們的思想往往會(huì)發(fā)生這樣或那樣的變化。

二、教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

低年級(jí)孩子們好學(xué)向上，筆者就堅(jiān)持正面教育，以表?yè)P(yáng)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一是在班級(jí)里表?yè)P(yáng)學(xué)生的拾金不昧，使他們知道學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，拾金不昧是好風(fēng)尚；二是注意培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的習(xí)慣；三是對(duì)于一些調(diào)皮的孩子，堅(jiān)持“一分為二”的原則，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，指出他的缺點(diǎn)，為此筆者就天天在早自習(xí)時(shí)深入到班級(jí)，觀察能自覺(jué)看書(shū)的同學(xué)，時(shí)間久了全班同學(xué)都養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們都會(huì)以飽滿的精神狀態(tài)去迎接每一天。

三、教學(xué)中爭(zhēng)取低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的支持和配合

家庭是兒童最初接觸的社會(huì)生活環(huán)境。兒童的知識(shí)、情感、態(tài)度和行為方式，都和家庭環(huán)境、父母的影響有著非常密切的聯(lián)系。所以說(shuō)家庭教育也是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。有關(guān)資料表明：家庭教育抓得好的，兒童從小受到良好的教育的，他們?cè)趯W(xué)校里接受教育就比較順利，成長(zhǎng)得就比較好。所以我很重視和家長(zhǎng)的有機(jī)配合，經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，既深入了解了學(xué)生在家中的表現(xiàn)，又可以征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的意見(jiàn)和要求，作為改進(jìn)工作的參與，還可以向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家的教育方針、教育目標(biāo)、法規(guī)、中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和正確的教育方法，使家長(zhǎng)配合學(xué)校進(jìn)行教育。家訪中有一條是不到學(xué)生家里告狀，不能借家長(zhǎng)的手打?qū)W生，這只能失去學(xué)生對(duì)老師的信任，甚至師生對(duì)立。但有不少家長(zhǎng)很不會(huì)教育子女，有的對(duì)學(xué)生采取打罵或放縱不去管，我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同情況向家長(zhǎng)提出不同要求，求得教育上的一致，方能使學(xué)生受多方面的教育和引導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，使學(xué)生能在健康的軌道上前進(jìn)。

四、教學(xué)中要注意培養(yǎng)班級(jí)干部

我們知道班干部是班級(jí)的骨干，是班主任的得力住手。有關(guān)調(diào)查表明：一個(gè)班級(jí)教育管理的好壞，往往與班級(jí)干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系。所以筆者很重視班干部的選擇和培養(yǎng)。筆者班的班干部都是選拔那些關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認(rèn)真、愿意為同學(xué)服務(wù)、有一定組織能力和特長(zhǎng)的同學(xué)擔(dān)任，并且都由學(xué)生自己民主選出。低年級(jí)班干部由于剛開(kāi)始工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以我對(duì)他們的指導(dǎo)很仔細(xì)，很具體，不僅告訴他們做什么，還具體教他們?cè)趺醋?，使干部有章可循，同時(shí)培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和大膽工作的能力。為了調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，實(shí)行班委會(huì)輪換制，以使更多的同學(xué)參與班級(jí)管理，培養(yǎng)他們的工作能力，增強(qiáng)集體主義思想和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、教學(xué)中要嚴(yán)于律己給學(xué)生做好表率

做班主作比做雕塑家還要難，雕塑家們的對(duì)象是物，即使雕塑失誤了，還可以再修補(bǔ)。而教師面對(duì)的是活生生的學(xué)生，學(xué)生的心靈被損傷了，那是難以塑造的。所以說(shuō)做為一名低年級(jí)的班主任，“身教重于言教”，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做好學(xué)生的表率。在低年級(jí)紛繁復(fù)雜、千頭萬(wàn)緒的管理工作中，班主任要始終如一地把全部精力投入到教書(shū)育人的過(guò)程中，而學(xué)生則會(huì)“近朱者赤，近墨者黑”，潛移默化地被班主任這種精神所影響，逐步養(yǎng)成頑強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品格。

1、 教學(xué)中要不斷充實(shí)自己的整體素質(zhì)

一個(gè)好班主任就是一個(gè)好的班集體。就有一句不過(guò)時(shí)的妙語(yǔ)：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水”。為此要做好班主任，只有不斷地全方位地武裝自己，充實(shí)自己，才能夠把學(xué)生教好、管理好。當(dāng)前的教育形勢(shì)的要求下，筆者不但要在理論上積極學(xué)習(xí)，同時(shí)，也會(huì)克服種種困難，把所學(xué)習(xí)到的積極轉(zhuǎn)化、運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，以便培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的學(xué)生。

總之，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。筆者堅(jiān)信未來(lái)人生之秋，將是桃李滿天下的勃勃之景，教育前景也將是生機(jī)盎然的春天。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理范文

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)德育班主任

一、提高自身道德素養(yǎng)，起到榜樣作用

(一)班主任要以身作則

是教學(xué)工作中，教師要嚴(yán)于律己，以自己平時(shí)的一言一行規(guī)范并激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響來(lái)感染學(xué)生。俗話說(shuō)“身教重于言教”，教師在實(shí)際工作中也必須遵守這一原則，時(shí)刻以自身行為作出表率，在學(xué)生的心中樹(shù)立榜樣的形象。要知道，低年級(jí)學(xué)生的思想還很不成熟，其日后的發(fā)展很大程度上取決于這一年齡段時(shí)所接觸到的人，而家人與教師在這其中所起到的作用至關(guān)重大。尤其是教師，現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)，與教師接觸的時(shí)間長(zhǎng)，而班主任的一言一行，都會(huì)在他們心中留下烙印，并進(jìn)行模仿，可以說(shuō)，學(xué)生時(shí)刻都在向老師學(xué)習(xí)。因此，在平時(shí)的班級(jí)管理中，班主任對(duì)學(xué)生提到的要求，自己要率先做到，給學(xué)生起到積極良好的帶頭作用。而在教學(xué)生活中，班主任也要盡量的貼近學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信任，如帶領(lǐng)學(xué)生一起值日，打掃班級(jí)等，通過(guò)日常小事，從小處培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣。千萬(wàn)不要覺(jué)得某些事微不足道就不加以重視，“勿以善小而不為，無(wú)以惡小而為之?！苯處熜枰獣r(shí)刻謹(jǐn)記，自己的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生造成極大的影響。

(二)保持高尚的道德情操與文化水平

當(dāng)下，很多學(xué)校教師不止文化水平偏低，而且道德水平也普遍下降。近年來(lái)網(wǎng)上常有關(guān)于某某教師打罵學(xué)生，向?qū)W生家長(zhǎng)索要財(cái)物，利用學(xué)生賺錢(qián)等現(xiàn)象，當(dāng)然，這只是少數(shù)品行敗壞的人令人發(fā)指的惡行?？梢哉f(shuō)，我國(guó)教師隊(duì)伍的道德水平參差不齊，雖然大部分教師的道德水平高尚，但還是有一些教師道德低下，不止帶來(lái)了惡劣的社會(huì)影響。同時(shí)也對(duì)學(xué)生造成了一定的負(fù)面影響。

在教學(xué)工作中，教師要時(shí)刻保持高尚的情操，以自己的人格魅力感染學(xué)生，將學(xué)生向積極的、正確的方向引導(dǎo)。要時(shí)刻以高尚的道德水準(zhǔn)約束自己，同時(shí)加強(qiáng)自身的文化水平，在樹(shù)立高尚的道德的同時(shí)，培養(yǎng)自己的學(xué)識(shí)、增廣見(jiàn)聞，在深化自身知識(shí)水平的同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)自身的道德情操。

二、班主任在班級(jí)管理中應(yīng)注意的事

(一)要給予學(xué)生足夠的尊重和信任

在學(xué)習(xí)生活中，班主任要給予學(xué)生足夠的信任和尊重，當(dāng)學(xué)生感受到教師給予的足夠的尊重和信任時(shí)，就會(huì)增加學(xué)生的自信，從而產(chǎn)生自尊自愛(ài)的情感與積極向上的動(dòng)力。他的積極性會(huì)得到挖掘釋放，在做每一件事的時(shí)候都會(huì)盡心盡力，全力以赴，從而在學(xué)習(xí)生活中的很多方面受到事半功倍的效果。在教育活動(dòng)中，班主任工作要時(shí)刻以鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生為主，而將批評(píng)，懲罰等會(huì)造成學(xué)生負(fù)面情緒的方法作為輔助手段。實(shí)踐證明，無(wú)論多大的學(xué)生都更喜歡那些尊重自己，信任自己的教師，而對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更是如此。因此教師必須先尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能讓學(xué)生同樣尊重自己，從而充滿自信的投入到學(xué)習(xí)生活之中。

(二)班主任要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到各種困難，這時(shí)他們常會(huì)由于缺乏分析判斷能力而失去耐心；在生活中，由于受社會(huì)上的各種不良因素影響，低年級(jí)學(xué)生往往抵擋不住各種誘惑，會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這時(shí)就需要教師來(lái)為他們排憂解難，給學(xué)生以關(guān)懷，喚起他們前進(jìn)的動(dòng)力。教師在平時(shí)的教學(xué)生活中要仔細(xì)觀察學(xué)生的狀態(tài)，分析學(xué)生的近況，及時(shí)的為他們提供幫助，解決學(xué)生們?cè)谏?、學(xué)習(xí)等方面遇到的各類難題。在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)，也要求教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正面疏導(dǎo)，熱心誠(chéng)懇，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，確保學(xué)生能夠扎實(shí)快速的獲得進(jìn)步。

(三)在實(shí)際教學(xué)中要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生說(shuō)白了就是孩子，在孩子的成長(zhǎng)中，犯錯(cuò)誤是必然要經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。而作為班主任，就要有足夠的包容心去包容，寬恕，甚至理解他們的錯(cuò)誤，要靈活的運(yùn)用各種方法去鼓勵(lì)，教育學(xué)生，引導(dǎo)他們想正確的方向發(fā)展。通過(guò)這樣的方式在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)保護(hù)學(xué)生的自尊，而且也能增進(jìn)師生交流，促進(jìn)雙方感情。

同時(shí)，由于學(xué)生們的家庭背景不同，所處的社會(huì)環(huán)境也有所區(qū)別，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的同時(shí)，要注意每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性，針對(duì)其心理動(dòng)向制定教育方法與教學(xué)計(jì)劃，切不可用“一刀切”的辦法應(yīng)付了事。

(四)要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到一視同仁

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品德的高低是由平時(shí)的嚴(yán)格要求和訓(xùn)練中逐漸形成的。俗話說(shuō)得好“嚴(yán)師出高徒”，在學(xué)習(xí)生活中，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行善意、合理的嚴(yán)格要求，無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好壞，聽(tīng)話與否，都要一視同仁，在這一方面，教師千萬(wàn)不可以有偏愛(ài)，護(hù)短等表現(xiàn)，如一些教師將學(xué)生的成績(jī)好壞作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要成績(jī)夠好，對(duì)于學(xué)生的品行等毫不過(guò)問(wèn)，這無(wú)疑會(huì)使一些學(xué)生有恃無(wú)恐，從而造成學(xué)生性格上的嚴(yán)重缺陷，令受老師保護(hù)的學(xué)生不懂得體諒他人，而被教師壓制的學(xué)生也會(huì)相應(yīng)的產(chǎn)生自卑的情緒。其結(jié)果對(duì)所有學(xué)生都會(huì)造成不良影響。

三、要注意對(duì)學(xué)生主人翁意識(shí)的培養(yǎng)

在實(shí)際教學(xué)中，教師要利用一切可利用資源，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠參與到班級(jí)管理的過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生們得到展示自己，發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。要讓學(xué)生感覺(jué)到班級(jí)的溫馨與集體的力量，樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生將班級(jí)當(dāng)做一個(gè)與自己休戚相關(guān)的整體，能夠主動(dòng)并樂(lè)于為班級(jí)做貢獻(xiàn)，以班級(jí)的榮譽(yù)為主，從小培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

第8篇：小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理范文

一、積極營(yíng)造民主、平等、和諧向上的班級(jí)氛圍。

學(xué)生是班級(jí)的主人，學(xué)習(xí)的主人。營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在這樣的氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，才能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。我在平時(shí)的工作尤為重視這一點(diǎn)。

二、真誠(chéng)、耐心，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)小學(xué)生活，成為一個(gè)真正懂事的小學(xué)生，是我碰到的首要問(wèn)題。我認(rèn)為，好習(xí)慣受用一生，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣顯得尤為重要。如：衛(wèi)生方面，每天值日生自覺(jué)去打掃。每天把紙屑放在自己的袋里，然后再扔到垃圾筒里。

三、全面了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生,多鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)孩子都有思想的，活生生的生命個(gè)體，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大背景下，教師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說(shuō)話，平等地進(jìn)行交流，設(shè)身處地為他們著想，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的聲音，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂(lè)。教育的目的不在于傳授，而是喚醒、激勵(lì)和賞識(shí)。

四、切實(shí)做好安全工作和管理方面。

安全是一切工作的前提，必須時(shí)時(shí)講安全，事事注意安全。我校地處110國(guó)道，上學(xué)放學(xué)都很危險(xiǎn)。通過(guò)主題班會(huì)課、安全課、黑板報(bào)等形式增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的自我防范能力。這一學(xué)期下來(lái)，我們班里沒(méi)有發(fā)生任何不安全事故。

在管理方面盡量鼓勵(lì)學(xué)生,分工到人,落到實(shí)處。要求每月出一次黑板報(bào)。衛(wèi)生方面等，學(xué)生都是自覺(jué)的去完成。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，深受學(xué)生家長(zhǎng)得好評(píng)。

五、存在的不足及努力方向

當(dāng)然，我在工作中也存在著一些不足：

1、對(duì)班干部的培養(yǎng)力度不夠。許多班干部在同學(xué)中的威信不高，一方面班干部本身沒(méi)有做得很好，沒(méi)有說(shuō)服力;另一方面，我放得不夠，他們?nèi)鄙馘憻挼臋C(jī)會(huì)。

2、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展地不多。低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)玩，愛(ài)動(dòng)，喜歡做游戲。但回看這一學(xué)期，學(xué)生的活動(dòng)形式比較單一，內(nèi)容不夠豐富。

今后努力方向：

1、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)校是孩子們學(xué)習(xí)的地方，也是孩子們活動(dòng)的地方，更是孩子們長(zhǎng)大后有很多美好回憶的地方。通過(guò)各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。

3、著力培養(yǎng)班干部，幫助其樹(shù)立威信，協(xié)助老師管理好班級(jí)。

第9篇：小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理范文

上午好！

今天是我們傳統(tǒng)的元宵佳節(jié)，在此先祝愿大家元宵節(jié)快樂(lè)！能在這里作為教師代表發(fā)言，我感到既榮幸又慚愧。榮幸的是在新年伊始我能作為教師代表發(fā)言，但同時(shí)也感到很慚愧，因?yàn)槲抑皇且幻椒驳?、普通的老師，在工作中我沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，也沒(méi)有感召別人的豪言，有的只是和大家一樣有一顆做好份內(nèi)工作的平常心。今年我是在中心小學(xué)擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。因此今天我就從班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)這兩方面向大家匯報(bào)一下我的日常工作。

一．以習(xí)慣養(yǎng)成為扶手，強(qiáng)抓班級(jí)管理。

大家都知道良好的習(xí)慣對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，所以我覺(jué)得良好習(xí)慣的培養(yǎng)同樣也有利于我們的班級(jí)管理工作。今年我?guī)У氖嵌昙?jí)，在一年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。首先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。讓學(xué)生知道每天按時(shí)到校，做到不遲到、不早退，課間不能追逐打鬧，說(shuō)文明話，做文明人，并且讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，互相督促；其次是培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這個(gè)衛(wèi)生習(xí)慣不僅包括個(gè)人的衛(wèi)生，更重要的是打掃和維持好教室的衛(wèi)生。我從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生參與到班級(jí)的衛(wèi)生打掃中，可是如果你細(xì)心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子會(huì)掃地的不多，他們拿著掃把在地上隨意的掃，沒(méi)有頭緒沒(méi)有要領(lǐng)，掃一個(gè)小時(shí)還是不能把教室打掃干凈，因此在開(kāi)學(xué)初我就抽出一周的時(shí)間，每天早上帶領(lǐng)每一個(gè)小組打掃衛(wèi)生，交給學(xué)生掃地的方法，雖然這一周比較辛苦，但是經(jīng)過(guò)一周的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生。當(dāng)我到校后班級(jí)的衛(wèi)生已經(jīng)打掃完成了，即使我有時(shí)外出聽(tīng)課我也不會(huì)擔(dān)心教室的衛(wèi)生。這在很大程度上減輕了我的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在每天早上我來(lái)到學(xué)校之后看到的是打掃干凈的教室，聽(tīng)到的是學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲。再次，學(xué)生的這些良好習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，有很多地方需要家長(zhǎng)的配合，比如紅領(lǐng)巾和小黃帽的佩戴，要求家長(zhǎng)到指定地點(diǎn)接送學(xué)生等等這些都需要家長(zhǎng)的配合，有了家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成就水到渠成了。

二．以興趣培養(yǎng)為抓手，做好語(yǔ)文教學(xué)。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成其實(shí)就是為了我們的教學(xué)服務(wù)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)中把培養(yǎng)興趣作為教學(xué)的抓手，主要從以下幾點(diǎn)入手：1。在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂是我們教學(xué)的陣地，為了調(diào)動(dòng)低年級(jí)孩子的學(xué)生興趣，每節(jié)課都使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，直觀形象的文本能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于課堂上學(xué)生的讀書(shū)，發(fā)言等及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)的興趣，從他們拿起筆開(kāi)始寫(xiě)字，我就帶著學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫(xiě)，給他們范寫(xiě)，講解，甚至手把手的拿著寫(xiě)，我對(duì)學(xué)生的要求是哪怕今天只寫(xiě)一個(gè)字，也要把這個(gè)字寫(xiě)好。可能這樣做一開(kāi)始會(huì)完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)，但是時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生掌握了方法，教學(xué)的進(jìn)度自然就跟的上了，而且我覺(jué)得學(xué)生寫(xiě)字認(rèn)真了，那么他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也就認(rèn)真了；3。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，談到學(xué)困生，總是讓我們感到頭疼，在一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)兩個(gè)月的時(shí)候，我們班從鄭莊小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)了兩名學(xué)生，當(dāng)時(shí)正好要期中中考試，她們?cè)趨⒓悠渲锌荚嚂r(shí)只考到二三十分，拼音幾乎不會(huì)，為此我找到過(guò)梁校長(zhǎng)，梁校長(zhǎng)說(shuō)：“對(duì)這樣的學(xué)生，我們做老師的首先自己不能放棄，要多鼓勵(lì)，不要有壓力盡自己的力量去做！老師做的是良心活！”聽(tīng)著梁校長(zhǎng)的這番話，我慢慢放平心態(tài)，既然來(lái)到了我們班級(jí)就是班級(jí)中的一員，我就要盡心盡力的去教，所以不管是在課內(nèi)還是課外，只要有時(shí)間我就對(duì)他們查補(bǔ)漏缺，對(duì)她們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就在班級(jí)中表?yè)P(yáng)她們，一次兩次，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭越來(lái)越大，信心越來(lái)越足，成績(jī)也慢慢跟上其他學(xué)生的腳步了！只要你愿意相信學(xué)生，肯定學(xué)生，學(xué)生就會(huì)送給你意想不到的精彩。