育兒教育方法精選(九篇)
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第1篇：育兒教育方法范文
1、要學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)和行為學(xué)。掌握孩子心理，因材施教，才會(huì)讓孩子教育達(dá)到理想化。
2、要掌握隨機(jī)應(yīng)變能力。教育兒童過(guò)程中會(huì)有很多意想不到的情況，教師要能夠隨時(shí)很好的解決突發(fā)狀況，不給教育或孩子造成影響。
3、要掌握兒童教育方法，靈活使用?？梢远鄥⒓优嘤?xùn)和指導(dǎo)，多讀一些兒童教育方法的書(shū)籍，豐富視野。
4、要有自學(xué)能力。幼兒園教師要時(shí)刻抓住機(jī)會(huì)提高自己，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，才會(huì)把工作做的更好。
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第2篇：育兒教育方法范文
關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)方法；探討
幼兒，因認(rèn)識(shí)水平不高，且游戲角色各不一樣，往往是沒(méi)聽(tīng)懂或沒(méi)弄清規(guī)則，出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象。若采用多媒體演示，老師輔以說(shuō)明，則形象明了，淺顯易懂，幼兒很輕松就能弄清楚游戲規(guī)則和要求，這就有利于游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。幼兒在良好的心理氛圍中，與同伴交往、游戲，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)生活的體驗(yàn)；用語(yǔ)言描述對(duì)未來(lái)的憧憬；致力追求教育兒童的最高境界，帶著對(duì)兒童的了解，帶著人格的魅力和靈性，去發(fā)現(xiàn)與喚醒幼兒的語(yǔ)言潛能，潛移默化，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力和對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)。
1 教師要有敬業(yè)精神
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喜愛(ài)這一職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有這種精神，從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不進(jìn)行教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育會(huì)成為空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就會(huì)正確樹(shù)立，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格的教師。
2 教師要具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)
2.1有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
2.2有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面：一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
2.3有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生因“親其師，信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，使單純的知識(shí)傳授變成雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
3 著重培養(yǎng)小班幼兒良好的幼兒常規(guī)
3.1愛(ài)護(hù)幼兒，給幼兒一個(gè)安全的依靠。老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。小班幼兒剛?cè)雸@，對(duì)老師對(duì)幼兒園環(huán)境都不熟悉，沒(méi)有安全感，要想把一個(gè)陌生的環(huán)境、陌生的老師變成幼兒的家、變成幼兒的親人，唯一的辦法就是老師用愛(ài)心、耐心去親近并打動(dòng)幼兒，只有這樣新入園的幼兒才會(huì)慢慢信任我們，我們講的話，幼兒才能夠聽(tīng)進(jìn)去。當(dāng)幼兒漸漸熟悉我們之后，緊接著就要把關(guān)心熱愛(ài)幼兒與耐心教育及嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，從而使我們和幼兒之間形成一種深厚的感情，以便科學(xué)地管理幼兒，靈活、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
3.2小班的常規(guī)培養(yǎng)要有情境性，更需要各種擬人化的生動(dòng)游戲。幼兒的思維具有擬人化的特點(diǎn)，因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。例如，幼兒喝水時(shí)，小班幼兒容易灑水，且秩序性相對(duì)比較差，于是我們?cè)诤人沫h(huán)節(jié)設(shè)置了開(kāi)汽車(chē)的游戲：小汽車(chē)要有秩序地行駛，不能搶、不能擠，而且到站要靠邊停車(chē)（即排隊(duì)等待），定時(shí)加油（喝水），自從做了這個(gè)小游戲之后，孩子們喝水的秩序一下就井然了。
3.3教師要以身作則，言行一致，做好榜樣。老師在要求幼兒活動(dòng)時(shí)，首先自己必須先遵守規(guī)則。比如，要使幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，首先自己要做到安靜進(jìn)餐。小班幼兒好模仿，所以老師要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，言行一致，語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，尤其是一些規(guī)則性的語(yǔ)言，必須在一段時(shí)間內(nèi)保持嚴(yán)謹(jǐn)、不變，這樣有利于幼兒模仿學(xué)習(xí)。
4 加強(qiáng)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)
目前，由于獨(dú)生子女不斷增多，家庭生活水平不斷提高，孩子成為家中的“小皇帝”，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，勞動(dòng)意識(shí)越來(lái)越弱。家長(zhǎng)只注重讓孩子認(rèn)字、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)算術(shù)，夢(mèng)想將來(lái)如何如何，卻忽視孩子作為個(gè)性健全的人應(yīng)從小學(xué)會(huì)基本的生存技能。作為教育工作者，我們應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的勞動(dòng)教育，使他們知道勞動(dòng)是光榮的，我通過(guò)區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念。在區(qū)角活動(dòng)中，我讓幼兒模仿成人的勞動(dòng)，如當(dāng)醫(yī)生，給病人看病、打針；當(dāng)媽媽給娃娃喂飯、蓋被子；當(dāng)炊事員切菜、做飯；當(dāng)縫紉工人釘扣子……通過(guò)游戲，幼兒更熱愛(ài)勞動(dòng)。
5 教師要?jiǎng)?chuàng)造傾聽(tīng)機(jī)會(huì)
5.1創(chuàng)設(shè)生活情境，主動(dòng)提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒敢于表達(dá)意見(jiàn)。教師在傾聽(tīng)之后深入提問(wèn)，推動(dòng)幼兒深入思考，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。
5.2對(duì)性格內(nèi)向的幼兒，教師要進(jìn)行一對(duì)一的輕聲交流，啟發(fā)他們心里有話就說(shuō)出來(lái)，從肯向一位可信任的人傾訴，發(fā)展到能同更多的人溝通，直至消除交流障礙。
6 寓常識(shí)教育于多種活動(dòng)之中
6.1寓常識(shí)教育于游戲中。如教幼兒認(rèn)識(shí)商店、理發(fā)店，我不是抽象地講，而是帶幼兒實(shí)地參觀，再啟發(fā)他們?cè)谟螒蛑邪缪菔圬泦T、理發(fā)師。在這些活動(dòng)中，我邊提示幼兒怎樣當(dāng)好一名售貨員、理發(fā)師，邊教幼兒反復(fù)認(rèn)識(shí)商店的柜臺(tái)、顧客、理發(fā)店的布置、理發(fā)工具，了解他們的日常工作，通過(guò)角色游戲鞏固獲得的知識(shí)，并且通過(guò)游戲中售貨員、理發(fā)師的禮貌待客、熱情服務(wù)的言談舉止，培養(yǎng)幼兒的文明行為。
6.2寓常識(shí)教育于環(huán)境創(chuàng)造中。如讓幼兒認(rèn)識(shí)四季，我同幼兒一起營(yíng)造不同季節(jié)的環(huán)境，并利用自然角讓幼兒觀察動(dòng)植物的變化。幼兒園的院子里栽種了各種樹(shù)木和花卉，每一株都掛上了樹(shù)名、花名牌，讓幼兒隨時(shí)可以在教師和父母的幫助下認(rèn)識(shí)各種樹(shù)和花。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：育兒教育方法范文
關(guān)鍵詞：幼兒教育；兒童語(yǔ)言；方式方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-11-0282-01
幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本潛能，但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周?chē)h(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，開(kāi)闊幼兒視野，提供語(yǔ)言發(fā)展的條件，通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。
一、掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練
（一）通過(guò)直接感知，在認(rèn)識(shí)周?chē)挛镏邪l(fā)展幼兒語(yǔ)言。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周?chē)默F(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過(guò)各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周?chē)囊磺兄R(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。因此，要注意發(fā)展語(yǔ)言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語(yǔ)言。如在種植區(qū)糖幼兒松土、選種、種植、移植……在做每一項(xiàng)工作時(shí)，都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動(dòng)叫什么，相應(yīng)地豐富幼兒詞匯。通過(guò)種植與照料花草，不僅豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開(kāi)闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在幼兒直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言。
（二）通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒思維能力，提供發(fā)展語(yǔ)言的條件。幼兒園的內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同劃分。個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、只是、技能等方面的發(fā)展。而語(yǔ)言是連接各科領(lǐng)域的重要工具，各科教育教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行離不開(kāi)語(yǔ)言，反過(guò)來(lái)，語(yǔ)言又促進(jìn)了幼兒行為、思維、能力的發(fā)展。語(yǔ)言與思維有著密切的關(guān)系，沒(méi)有語(yǔ)言思維無(wú)法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果，必須用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
二、讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練
孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（一）多看。教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起 幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講"春天"的故事之前，先告訴幼兒："春天到了，大樹(shù)、天氣、人、花、草、小動(dòng)物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽(tīng)。這樣給幼兒提供更多語(yǔ)言元素，使之有話可說(shuō)。
（二）多聽(tīng)。培養(yǎng)幼兒注意地傾聽(tīng)，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)得懂，然后才有條件正確地模仿--說(shuō)。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字，他們是文學(xué)作品的聽(tīng)眾。將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽(tīng)，達(dá)到教育目的。
（三）多說(shuō)。為了發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，不但要發(fā)展幼兒聽(tīng)的能力，還要培養(yǎng)幼兒說(shuō)的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的環(huán)境，在說(shuō)話中練習(xí)說(shuō)話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，在交談中建立感情，使他們無(wú)拘無(wú)束，有話愿意講出來(lái)。當(dāng)幼兒用語(yǔ)不當(dāng)時(shí)，教師及時(shí)予以糾正。
（四）多練。發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒 正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運(yùn)用。教會(huì)幼兒按照漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則講話。這些內(nèi)容，都得在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)，掌握。這就要讓孩子多練習(xí)，重復(fù)地練習(xí)，逐漸地掌握。給幼兒提供多練的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造多練的環(huán)境。幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)，教師和家長(zhǎng)注意及時(shí)糾正、練習(xí)，就能掌握得快，說(shuō)得好。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要靠模仿，因此，我們就需要不厭其煩地讓幼兒多練習(xí)。
三、教幼兒禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣
禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語(yǔ)言。兩者結(jié)合起來(lái)，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：
教育孩子尊敬長(zhǎng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會(huì)問(wèn)早、問(wèn)好，道別。
教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)您幫我……”受到幫助后，會(huì)說(shuō)：“謝謝”。
教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí)，會(huì)主動(dòng)誠(chéng)懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人，會(huì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不要緊。”
第4篇：育兒教育方法范文
2、讀書(shū)。平時(shí)在哄嬰兒的時(shí)候讀一些書(shū)給他們聽(tīng)，讀的多了，他們慢慢的會(huì)記住你的口型，對(duì)他們的觀察力是一個(gè)鍛煉。終于有一天他們會(huì)根據(jù)口型說(shuō)話，于是他們又成長(zhǎng)了。
3、做游戲。就是一些簡(jiǎn)單的益智游戲，雖然你做游戲的時(shí)候，他們不是很懂。通過(guò)做游戲你可以發(fā)現(xiàn)他們對(duì)哪些方面感興趣。找到他們的興趣點(diǎn)，多加培養(yǎng)，對(duì)他們以后的成長(zhǎng)很有幫助的。
4、唱安眠曲。就是平時(shí)在哄嬰兒睡覺(jué)的時(shí)候，唱一些安眠曲，有助于開(kāi)發(fā)他們的智力。
5、看一些唱唱跳跳的節(jié)目。平時(shí)的話，讓他們適當(dāng)?shù)目匆恍┬『⒆拥墓?jié)目。再看節(jié)目的同時(shí)，可以告訴他們什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。他們這時(shí)不會(huì)給你回復(fù)，但是你說(shuō)的多了，他們腦海中會(huì)有一個(gè)意識(shí)的，就是潛意識(shí)里會(huì)有個(gè)概念什么是對(duì)的，什么事錯(cuò)的。
第5篇：育兒教育方法范文
一、行為習(xí)慣的變化
1.在家懂得孝敬老人
現(xiàn)在，農(nóng)村里大多數(shù)都是老人（祖輩）帶著小孩在家。受農(nóng)村傳統(tǒng)文化的影響，監(jiān)護(hù)人的家庭教育意識(shí)都比較薄弱，而且時(shí)間、精力和能力也有限，他們對(duì)留守兒童所起的教育影響很微弱，導(dǎo)致留守兒童不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，任性、自私等現(xiàn)象普遍存在。有的不僅不懂得體諒老人的艱辛，還與老人對(duì)著干，令老人們無(wú)可奈何。
自從讀了《弟子規(guī)》中“入則孝”后，學(xué)生的行為改變了很多。例如，“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽(tīng)；父母責(zé)，須順承”告訴了每一個(gè)學(xué)生在家必須要做到的最基本的事情。我們要求學(xué)生讀后要學(xué)會(huì)體諒父母，體諒長(zhǎng)輩，并幫著長(zhǎng)輩干點(diǎn)家務(wù)活，幫父母或爺爺奶奶捶捶背、捏捏脖子，以讓家長(zhǎng)消去一天的勞累，還要自覺(jué)完成作業(yè)，好好學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)“省點(diǎn)心”。很多學(xué)生在身體力行中都變好了。
2.在校勤學(xué)守紀(jì)
留守兒童由于情感的缺失，很容易形成任性、自卑、心胸狹窄等性格，情緒容易失控。讀了一段時(shí)間《弟子規(guī)》后，他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)發(fā)生了明顯的變化。
家住南渡鎮(zhèn)夾寶村昌干9組的蘇同學(xué)，在他很小的時(shí)候母親就病逝了，為了生計(jì)，爸爸外出打工，他和七十歲的爺爺及大他1歲的哥哥在家。由于從小缺乏愛(ài)，爸爸長(zhǎng)年不在家，爺爺?shù)母舸芙逃质菄?yán)格不足溺愛(ài)有余，做什么事情都順從他，時(shí)間一長(zhǎng)，就造成了他任性、自尊心強(qiáng)、心胸狹窄的個(gè)性。他還容易情緒失控、易怒，同學(xué)們一句無(wú)意的話就很容易激怒他，經(jīng)常不是和別人鬧矛盾就是在課堂上搗亂，攪得別人不得安寧，不僅全班同學(xué)怕他，甚至許多老師也拿他沒(méi)辦法。
2011年秋，他來(lái)到南渡鎮(zhèn)中心小學(xué)寄宿部就讀五年級(jí)。當(dāng)時(shí)中心小學(xué)正蓬勃開(kāi)展“誦讀經(jīng)典，傳承文明”讀書(shū)活動(dòng)，倡導(dǎo)全校師生誦讀《弟子規(guī)》。該班語(yǔ)文教師特別找來(lái)蘇同學(xué)，要求他一周內(nèi)背下總序以及譯文，然后再來(lái)和老師談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。
第三天，他來(lái)到辦公室，把《弟子規(guī)》的總序部分和譯文背誦了出來(lái)。語(yǔ)文教師聽(tīng)后高興地對(duì)他說(shuō)：“很好啊，給你一周時(shí)間，你三天就背誦下來(lái)了！對(duì)照‘泛愛(ài)眾，而親仁’的意思，你覺(jué)得自己過(guò)去的做法好嗎？”他慚愧地低著頭說(shuō)：“不好。我過(guò)去對(duì)同學(xué)不友好，不謙讓，還在課堂上搗亂，影響全班同學(xué)上課。老師，今后我一定改正，再也不會(huì)那樣對(duì)待同學(xué)了?！睆哪且院?，教師經(jīng)常要求他誦讀、背誦《弟子規(guī)》里的內(nèi)容，引導(dǎo)他結(jié)合自己的實(shí)際去理解。他慢慢地變了，和同學(xué)相處得融洽了，對(duì)老師特別有禮貌，也能認(rèn)真聽(tīng)課了。
二、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的改變
那些外出務(wù)工的家長(zhǎng)，由于長(zhǎng)期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會(huì)有愧疚，往往會(huì)以物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。孩子要什么都滿足其要求，從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛(ài)的方式，在兒童的心里逐漸形成了“金錢(qián)萬(wàn)能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂(lè)”的人生觀。他們沒(méi)有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒(méi)有人情味，沒(méi)有正確的價(jià)值取向與人生取向。解決這一問(wèn)題，《弟子規(guī)》不愧為一劑“良藥”。
1.幫助孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的做人品性
《弟子規(guī)》提出“凡出言，信為先。詐與妄，奚可焉?！碧岢艘孕艦楸?，要求言以信為先，實(shí)事求是，不要夸夸其談，華而不實(shí)，虛浮佞巧。在人格培養(yǎng)中，《弟子規(guī)》強(qiáng)調(diào)要“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不善而內(nèi)自省”，要結(jié)識(shí)良知益友，善于聽(tīng)取他人的批評(píng)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。如誠(chéng)諫鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生梁光城，父母在廣東打工，都是技術(shù)工，工資較高，經(jīng)濟(jì)上對(duì)他幾乎有求必應(yīng)。他有時(shí)候會(huì)對(duì)教師編一些理由請(qǐng)假，教師以為他在家，其實(shí)他是進(jìn)了網(wǎng)吧。他每天放學(xué)時(shí)間準(zhǔn)時(shí)回家，爺爺奶奶就以為他上學(xué)了。他把教師和家長(zhǎng)都騙了。隨著對(duì)《弟子規(guī)》的不斷誦讀，他認(rèn)識(shí)了許多道理，一改過(guò)去的學(xué)習(xí)態(tài)度，懂得講誠(chéng)信了，不再欺騙家長(zhǎng)和教師了，還能珍惜時(shí)間，把精力放在學(xué)習(xí)上，也認(rèn)識(shí)到了父母的錢(qián)來(lái)之不易，不再亂花錢(qián)了，各方面都取得了很大的進(jìn)步。
2.養(yǎng)成積極健康的人生態(tài)度
《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)可以確立學(xué)生健康的人生態(tài)度與正確的人際交往觀念，并能教給學(xué)生一些具體可行的為人處世之道。比如，平等仁愛(ài)的相處原則：“凡是人，皆須愛(ài)，天同覆，地同載。行高者，名自高，人所重，非貌高。才大者，望自大，人所服，非言大……勢(shì)服人，心不然，理服人，方無(wú)言?！比伺c人之間的這種仁愛(ài)與平等，對(duì)教育學(xué)生相互尊重、建立自信有很好的作用。
第6篇：育兒教育方法范文
幼兒園教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)
幼兒園采用“綜合化”的環(huán)境教育方法。如何使環(huán)境教育與幼兒園五大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合則是教師值得思考的問(wèn)題。在語(yǔ)言活動(dòng)中，教師可以選取跟環(huán)境保護(hù)相關(guān)的故事、繪本等，如故事“奇妙的商店”就是以廢物利用為主題編纂的故事，故事中生動(dòng)有趣的情節(jié)，富有創(chuàng)意的廢物利用都使孩子們沉浸其中，不僅提高了語(yǔ)言能力，更在無(wú)形中加深了環(huán)保教育的理念。在科學(xué)活動(dòng)中，教師可以給幼兒布置調(diào)查任務(wù)，讓幼兒主動(dòng)去了解周?chē)沫h(huán)境，制作調(diào)查表。不僅提高了幼兒探索發(fā)現(xiàn)的能力，更增強(qiáng)了幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在藝術(shù)領(lǐng)域中，教師可以讓幼兒到自然中去歌舞，去寫(xiě)生，領(lǐng)略自然之美，真正使環(huán)境造就藝術(shù)，使藝術(shù)渲染環(huán)境。在社會(huì)領(lǐng)域中，教師可以讓幼兒參與到環(huán)境保護(hù)宣傳中，讓幼兒分小組向身邊的人介紹環(huán)保知識(shí)。在這過(guò)程中，不僅提高了幼兒交往能力，更增強(qiáng)了他們環(huán)境保護(hù)的決心。在健康領(lǐng)域中，教師可以出示各種自然災(zāi)害的圖片，讓幼兒感知環(huán)境與健康的關(guān)系，直觀的感受環(huán)境保護(hù)的重要性。
環(huán)保、游戲、生活和諧統(tǒng)一
幼兒的年齡特征決定了他們對(duì)游戲活動(dòng)的特殊情感。教師可以在角色活動(dòng)中增加一些“小農(nóng)場(chǎng)”“小果園”“農(nóng)家樂(lè)”等游戲主題，讓幼兒切身感受自然的樂(lè)趣。在各學(xué)習(xí)型區(qū)域中，教師也可以增加一些用廢舊材料制作而成的玩具，如：用廢舊瓶蓋制作的圍棋，用廢舊報(bào)紙制作的紙球等。讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)得感受到廢舊材料的巧妙運(yùn)用。又如，在幼兒生活中可以開(kāi)展專題活動(dòng)“減少垃圾”，每個(gè)班設(shè)有一個(gè)按塑料、玻璃、鐵、紙進(jìn)行分類(lèi)投放的垃圾桶，讓幼兒都能將垃圾分類(lèi)，使之逐漸清楚有些垃圾可以回收。鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒把家里的一些舊物、廢紙等拿到幼兒園，用自己的小手制作手工作品。通過(guò)剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà)等多種形式，感受垃圾再利用的好處。通過(guò)各種有趣的活動(dòng)，使幼兒懂得管理好垃圾，保護(hù)環(huán)境必須從我做起。
環(huán)境教育中的情感體驗(yàn)
環(huán)境教育中情感體驗(yàn)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的孩子基本上只有幼兒園和家庭兩個(gè)相對(duì)狹小的活動(dòng)空間，缺少與大自然的親密接觸。教師設(shè)法讓孩子從狹小空間跳出來(lái)，帶領(lǐng)他們開(kāi)展豐富多彩的戶外活動(dòng)，讓幼兒親臨自然，感受自然，使其整個(gè)身心融入到大自然中，這樣他們才能真正產(chǎn)生保護(hù)自然的意識(shí)。把幼兒園的一切融入到大社會(huì)里、大自然里，融入真實(shí)的生活里，把樊籠中的小鳥(niǎo)放到天空中翱翔。在大自然中，通過(guò)環(huán)境教育提高幼兒的創(chuàng)新能力。孩子不僅要以書(shū)為師，還要以社會(huì)，以自然為師。創(chuàng)新需要廣博的知識(shí)，書(shū)本知識(shí)僅是理論知識(shí)，沒(méi)有豐厚的實(shí)踐知識(shí)，談創(chuàng)新猶如無(wú)本之末、無(wú)源之水。因此，幼兒環(huán)境教育要解放孩子的空間，讓他們走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)青山綠水，去接觸花草樹(shù)木，觀察日月星辰，以宇宙為學(xué)校，以自然為宗師，讓孩子自己去探索，去發(fā)現(xiàn)。熱愛(ài)大自然是幼兒的天性，幼兒天生就對(duì)自然環(huán)境中的水土、空氣、生物有著濃厚的興趣。他們會(huì)樂(lè)此不疲地連續(xù)觀察和親近身邊的花花草草，甚至一洼水、一只小蟲(chóng)子等，并從中獲得無(wú)窮樂(lè)趣。他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)日趨強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，創(chuàng)造意識(shí)會(huì)越來(lái)越濃。
關(guān)注良好習(xí)慣養(yǎng)成
幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的過(guò)程中，應(yīng)注意符合幼兒的心理特點(diǎn)，盡量讓幼兒參與到一些活動(dòng)中，使他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上接受環(huán)境教育，使幼兒的情感受到感染，最終行為習(xí)慣也容易養(yǎng)成。教師應(yīng)該針對(duì)幼兒的這種特點(diǎn)，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)這個(gè)世界，并用自己力所能及的行動(dòng)（如保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物等）實(shí)現(xiàn)自己的想法，這比起空洞的說(shuō)教更符合幼兒的年齡特點(diǎn)，而且對(duì)他們以正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)世界、改造世界更為重要。
第7篇：育兒教育方法范文
關(guān)鍵詞： 日語(yǔ)二外 教學(xué)方法 閱讀能力 聽(tīng)力能力 日語(yǔ)歌曲
1.引言
第二外語(yǔ)（以下簡(jiǎn)稱“二外”）在當(dāng)前高校的外語(yǔ)教學(xué)中意義重大。對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，二外是研究生入學(xué)考試必考的科目，同時(shí)也可以為自己的就業(yè)增加砝碼。大多數(shù)高校的二外只開(kāi)設(shè)日語(yǔ)，所以日語(yǔ)二外的教學(xué)事關(guān)重大。但是在當(dāng)前高校的日語(yǔ)二外教學(xué)中，大多只重視單詞和語(yǔ)法的教學(xué)，往往忽視對(duì)讀、聽(tīng)、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，這是不科學(xué)的。教育部頒布的《大學(xué)日語(yǔ)（第二外語(yǔ)）教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）明確規(guī)定日語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的閱讀能力、一定聽(tīng)的能力、初步的寫(xiě)的能力，使學(xué)生以日語(yǔ)為工具，獲取專業(yè)所需要的信息，并為全面提高日語(yǔ)運(yùn)用能力打下良好的基礎(chǔ)。本文就如何在二外教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀、聽(tīng)、寫(xiě)能力進(jìn)行了探討。
2.閱讀能力的培養(yǎng)
閱讀能力是個(gè)體通過(guò)閱讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)心理任務(wù)完成的目標(biāo)。常見(jiàn)的閱讀法有：五步閱讀法和質(zhì)疑閱讀法。
2.1五步閱讀法
五步閱讀法是英美等國(guó)流行的一種閱讀方法，它包含瀏覽（Survey）、發(fā)問(wèn)（Question）、閱讀（Read）、復(fù)述（Recite）、復(fù)習(xí)（Review）五個(gè)步驟。這種方法適用于閱讀需要深入理解的讀物。瀏覽是為了把握文章大意；發(fā)問(wèn)是為了抓住文章主要問(wèn)題；閱讀（即所謂精讀）是為了回答問(wèn)題；復(fù)述是為了記住文章的主體內(nèi)容；復(fù)習(xí)是為了進(jìn)一步鞏固文章的內(nèi)容。
2.2質(zhì)疑閱讀法
這種閱讀法可以看做是五步閱讀法的簡(jiǎn)化版，主要對(duì)應(yīng)五步閱讀法的第二步和第三步。不過(guò)這兒的閱讀不是精讀，而應(yīng)該是泛讀，以找出答案為主。這種閱讀方法很適合學(xué)生做閱讀題，方法基本同于上面的方法，只是側(cè)重點(diǎn)不同，在此不再詳述。
3.聽(tīng)力能力的培養(yǎng)
聽(tīng)力是指啟動(dòng)聽(tīng)覺(jué)器官、接收語(yǔ)音信息的一種能力，其能力運(yùn)用的有效性一般取決于傾聽(tīng)是否專心。聽(tīng)力能力是指通過(guò)收聽(tīng)語(yǔ)音材料獲得信息的一種能力。中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)，聽(tīng)力普遍差。日語(yǔ)的語(yǔ)速較快，情況更嚴(yán)重。大多數(shù)高校日語(yǔ)二外教學(xué)的課時(shí)少，根本沒(méi)有安排聽(tīng)力課。這就導(dǎo)致二外學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)力水平非常差。要改變這種現(xiàn)狀，就必須加強(qiáng)聽(tīng)力的訓(xùn)練，具體方法有：聽(tīng)課文、聽(tīng)新聞、聽(tīng)日語(yǔ)歌曲。
3.1聽(tīng)課文
聽(tīng)課文是練習(xí)日語(yǔ)聽(tīng)力的第一步。先一句一句地聽(tīng)，聽(tīng)上三遍左右就可以連續(xù)聽(tīng)了。就聽(tīng)的材料而言，先聽(tīng)學(xué)過(guò)的課文，再聽(tīng)沒(méi)學(xué)的課文，在聽(tīng)的時(shí)候盡量不要看課文。
3.2聽(tīng)新聞
對(duì)于二外學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)日語(yǔ)新聞是有難度的。可以讓學(xué)生先聽(tīng)“慢速新聞”（ゆっくり），等意思聽(tīng)得差不多了，就可以聽(tīng)“普通語(yǔ)速新聞”（ふつう）。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生試著挑戰(zhàn)“快速新聞”（はやい）。但這一點(diǎn)不推薦，畢竟最終目的是讓學(xué)生聽(tīng)得懂普通語(yǔ)速新聞。因?yàn)樽龉P記可以提高聽(tīng)力效率，所以要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。
3.3聽(tīng)日語(yǔ)歌曲
日語(yǔ)歌曲中所用的詞句都是比較經(jīng)典、文采比較好的，所以聽(tīng)日語(yǔ)歌曲不但能夠鍛煉聽(tīng)力，更能夠提高日語(yǔ)素養(yǎng)。就選材而言，可以先聽(tīng)一些語(yǔ)速慢的、簡(jiǎn)單的，例如兒歌、民謠等等；接著可以聽(tīng)一些語(yǔ)速較快的、流行歌曲；最后可以聽(tīng)一些諸如搖滾之類(lèi)語(yǔ)速很快的歌曲。就方法而言，先泛聽(tīng)上幾遍；再一句一句精聽(tīng)，并寫(xiě)出歌詞；接著找出原版歌詞進(jìn)行校正；然后看著歌詞聽(tīng)?zhēng)妆?；最后就開(kāi)始不看歌詞盲聽(tīng)。
4.寫(xiě)作能力的培養(yǎng)
寫(xiě)作能力是對(duì)自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造的能力。積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫(xiě)作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，是無(wú)法寫(xiě)出好作文的。
提高寫(xiě)作能力具體有四個(gè)方面：寫(xiě)作能力，包括：①立意能力，能通過(guò)對(duì)客觀事物的觀察、分析、和歸納，把其中包含的意思加以提煉，確定所要表達(dá)的中心思想；②布局謀篇的能力，根據(jù)表達(dá)中心思想的要求組織材料，用什么表達(dá)方式，都能運(yùn)用自如；③書(shū)寫(xiě)能力，指書(shū)寫(xiě)成文的能力。就日語(yǔ)寫(xiě)作而言具體方法如下：
4.1日語(yǔ)寫(xiě)作類(lèi)型及寫(xiě)作格式講解
“不以規(guī)矩，不成方圓”。文章的寫(xiě)作格式是很重要的，也是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要講寫(xiě)作的格式，先要講寫(xiě)作的類(lèi)型。文章類(lèi)型的分類(lèi)方式很多，本文借用學(xué)校教學(xué)常用的一種分類(lèi)方法分類(lèi)如下：私用文（包括自我介紹、賀年卡、書(shū)信、日記）、記敘文（包括說(shuō)明文、感想文、記錄文）、論說(shuō)文（包括演講稿、研究報(bào)告、論文）、公用文（包括事務(wù)文書(shū)、實(shí)用文書(shū)、商務(wù)文書(shū)）。每一種類(lèi)型的文章都有自己的寫(xiě)作格式，這里限于篇幅就不詳述。給學(xué)生講清楚這些格式是學(xué)生提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。
4.2專題練習(xí)
有針對(duì)性的專題練習(xí)是提高寫(xiě)作能力的必由之路?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行各種類(lèi)型文章的訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)按照3.1所給的順序由易到難地練習(xí)。每一周練習(xí)一個(gè)類(lèi)型（鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記），這樣一學(xué)期后，所列的類(lèi)型基本可以訓(xùn)練完畢。
4.3情景練習(xí)
情景練習(xí)就是不給學(xué)生設(shè)定文章類(lèi)型，只給個(gè)題目讓學(xué)生自選文章類(lèi)型，自由發(fā)揮。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)，特別是第二個(gè)階段的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握日語(yǔ)文章的寫(xiě)法。這時(shí)我們就應(yīng)該給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，書(shū)寫(xiě)自己的所思所想，這是寫(xiě)作的終極目標(biāo)。
5.結(jié)語(yǔ)
在第二外語(yǔ)教學(xué)中，全面培養(yǎng)學(xué)生的讀、聽(tīng)、寫(xiě)能力既是《大綱》的要求，又是社會(huì)對(duì)當(dāng)代外語(yǔ)人才的要求。只有按照《大綱》的精神教授學(xué)生，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的外語(yǔ)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]課程教學(xué)要求研訂組[編].大學(xué)日語(yǔ)第二外語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].高等教育出版社，2005.
[2]互動(dòng)百科.閱讀能力[Z].
第8篇：育兒教育方法范文
一、當(dāng)前幼兒教育的主要特點(diǎn)
現(xiàn)階段，隨著國(guó)民素質(zhì)的不斷提升和計(jì)劃生育的大力執(zhí)行，很多家庭中都是獨(dú)生子女，孩子成為家庭中的重點(diǎn)關(guān)照對(duì)象，不少父母對(duì)孩子極加溺愛(ài)，當(dāng)作心頭肉和掌中寶，往往會(huì)盡力滿足孩子的需求，孩子在家庭中的地位也是高高在上，性格往往比較強(qiáng)硬霸道。但是，在幼兒園中則不然，教師和其他孩子不會(huì)像家長(zhǎng)那樣對(duì)自己百般容納，關(guān)心他和愛(ài)護(hù)他，所以幼兒教育中的教育對(duì)象，十分棘手，在教育過(guò)程中問(wèn)題較多，并且不易處理。不少幼兒容易心態(tài)失衡，對(duì)幼兒園產(chǎn)生一定的抵觸或厭惡心理，甚至?xí)憛捰變簣@。目前，家庭教育的缺失，嚴(yán)重影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展是一個(gè)自然的過(guò)程，有著自己的生活世界與思維方式，與成人的世界區(qū)別較大。幼兒往往按照自身的意愿或興趣來(lái)表現(xiàn)自己，因此，在幼兒教育中可變性較強(qiáng)，需要幼兒園與家長(zhǎng)共同引導(dǎo)教育。
二、幼兒教育方法的有效探究
1.提升幼兒教師教育水平。
提升幼兒教育水平首先需要提高幼兒教師的教育水平，教師作為幼兒教育的主導(dǎo)者，在幼兒教育中地位十分重要，并且幼兒教師教育水平不僅是幼兒園的硬件部分，同時(shí)也是幼兒教育的重要軟件構(gòu)成，雄厚的師資力量是保證幼兒教育質(zhì)量的前提。在幼兒教育中，幼兒園需要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，提高幼兒教師的專業(yè)化教學(xué)水平，同時(shí)提高幼兒教師的待遇與地位，可以定期組織開(kāi)展幼兒教師參加培訓(xùn)，包括對(duì)教學(xué)方法和技巧心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)，不斷提升幼兒教師的專業(yè)教育技能。幼兒園可以完善教師考評(píng)制度，制定科學(xué)合理的競(jìng)爭(zhēng)淘汰制度，從而解決幼兒教師在職場(chǎng)評(píng)聘中的問(wèn)題。此外，幼兒園也可以與其他教育機(jī)構(gòu)相聯(lián)手，開(kāi)展校際交流活動(dòng)，組織幼兒教師開(kāi)展教育經(jīng)驗(yàn)交流合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師之間互相學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法或經(jīng)驗(yàn)，從而提升幼兒教育質(zhì)量。
2.引進(jìn)完善幼兒教育設(shè)施。
提高幼兒教育水平，需要加大教育資金投入，引進(jìn)和完善幼兒教育設(shè)施，幼兒園需要完善校園建設(shè)工程，包括對(duì)幼兒園內(nèi)的綠化建設(shè)，完善多媒體教學(xué)技術(shù)，擴(kuò)大多媒體教學(xué)資源，完善教學(xué)場(chǎng)所和教具材料，構(gòu)建幼兒教育平臺(tái)。幼兒學(xué)校在落實(shí)基礎(chǔ)教育優(yōu)惠政策的同時(shí)，盡量運(yùn)用更多的資金與教學(xué)設(shè)備，進(jìn)一步擴(kuò)大幼兒教育投入，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與配套的教學(xué)設(shè)施，最大限度的改善教學(xué)條件。除了幼兒學(xué)習(xí)方面的條件設(shè)施之外，幼兒學(xué)校還需要為幼兒鍛煉和玩耍提供充足的場(chǎng)所與安全的設(shè)施。在幼兒教育中，引進(jìn)和完善基礎(chǔ)的教育設(shè)施，將新式的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)的教育方法，以此來(lái)促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，拓展幼兒的思維能力，從而提升幼兒教育的水平與效率。
3.加強(qiáng)幼兒健康教育工作。
在幼兒教育中，幼兒的衛(wèi)生保健與健康十分重要，首先，幼兒學(xué)校需要完善衛(wèi)生保健制度與科學(xué)的幼兒生活作息制度，保證幼兒的健康成長(zhǎng)，重視學(xué)校的安全工作，并且將安全工作貫穿落實(shí)到每一位幼兒教育工作者，提升幼兒學(xué)校的安全能力，為幼兒提升一個(gè)安全的教育、生活和成長(zhǎng)環(huán)境。其次，幼兒學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的衛(wèi)生保健知識(shí)培訓(xùn)，要定期組織開(kāi)展幼兒體檢、預(yù)防接種和衛(wèi)生檢查工作，保證幼兒的身體健康，降低突發(fā)病和傳染病的幾率。再次，幼兒學(xué)校需要制定一個(gè)合理的飲食計(jì)劃和日常生活制度，運(yùn)用學(xué)校的體育器材與設(shè)置，幫助幼兒鍛煉身體，提高其抵抗力與免疫力，并且合理飲食和作息規(guī)律，擁有一個(gè)強(qiáng)壯的身體，遠(yuǎn)離疾病。另外，幼兒學(xué)校還需要根據(jù)幼兒的心理、生理和年齡等特點(diǎn)，開(kāi)展幼兒健康教育，使幼兒的身心能夠得以健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。
4.家園聯(lián)合開(kāi)展幼兒教育。
家長(zhǎng)在幼兒教育中十分關(guān)鍵，因此，需要家園聯(lián)合開(kāi)展幼兒教育。由于現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，幼兒教師與家長(zhǎng)之間的溝通較少，對(duì)孩子的身心發(fā)展掌握不夠全面，從而導(dǎo)致在幼兒教育中出現(xiàn)不合理或不科學(xué)的問(wèn)題，所以，在幼兒教育中家園聯(lián)合是保障幼兒健康成長(zhǎng)的重要教育方法之一。幼兒學(xué)校可以定期組織舉辦開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)或家訪，加強(qiáng)溝通交流，彼此反饋孩子在家庭和幼兒園的情況，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問(wèn)題，并且和家長(zhǎng)一起解決。家庭教育在幼兒教育中也十分關(guān)鍵，家長(zhǎng)的一些言談舉止都能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以，幼兒學(xué)?？梢园褜?duì)幼兒教育的標(biāo)準(zhǔn)傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家庭中做好輔導(dǎo)教育的工作，共同教育孩子，與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期的良好關(guān)系，及時(shí)了解幼兒的情況，確保幼兒能夠健康成長(zhǎng)。
三、總結(jié)
第9篇：育兒教育方法范文
關(guān)鍵詞：禮儀教育；幼兒教育；實(shí)施方法；游戲活動(dòng)
G611
新課改后，根據(jù)《幼兒發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》的具體指導(dǎo)，幼兒禮貌、誠(chéng)實(shí)、勇敢、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等禮儀的教育成為了教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容，教師應(yīng)該逐漸完善教學(xué)方法，減輕師生負(fù)擔(dān)，把學(xué)生的禮儀意識(shí)和能力發(fā)展放在首位。而當(dāng)前我們的課堂教學(xué)中卻出現(xiàn)了很多幼兒行為不合禮儀的問(wèn)題，現(xiàn)結(jié)合游戲化教法的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、禮儀教育游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
結(jié)合幼兒們好奇心重，愛(ài)好廣泛，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，禮儀教育游戲化實(shí)施是克服傳統(tǒng)課堂限制的重要措施，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：（1）禮儀教育游戲化教學(xué)中利于幼兒學(xué)習(xí)、交流、合作、展示，參與體驗(yàn)的空間越來(lái)越寬廣；（2）禮儀教育游戲化教學(xué)中利于幼兒口語(yǔ)和表達(dá)等基礎(chǔ)能力的發(fā)展；（3）通過(guò)游戲化活動(dòng)的體驗(yàn)、展示、評(píng)價(jià)增強(qiáng)了幼兒禮儀知識(shí)和意識(shí)，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)；（4）禮儀教育游戲化教學(xué)為教師和幼兒成長(zhǎng)減輕了負(fù)擔(dān)，有益于教師對(duì)幼兒進(jìn)行具體指導(dǎo)。借助禮儀教育游戲化教學(xué)策略不僅可以落實(shí)新課標(biāo)的基本要求，還能進(jìn)一步把幼兒學(xué)習(xí)興趣吸引到課堂中。教師的引導(dǎo)能起到很好的導(dǎo)向作用，教師利用禮儀教育游戲化教學(xué)法過(guò)程中，結(jié)合新課標(biāo)要求，結(jié)合幼兒親身經(jīng)歷或見(jiàn)聞，才能進(jìn)一步把幼兒的學(xué)習(xí)興趣吸引住，才能讓幼兒有參與活動(dòng)，樂(lè)于合作，敢于進(jìn)行禮儀實(shí)踐的動(dòng)力。
二、禮儀教育游戲化教學(xué)的具體策略
1.分析幼兒禮儀問(wèn)題，針對(duì)性開(kāi)展游戲教育活動(dòng)。教師要把每個(gè)禮儀知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)合理的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒游蛺逖椋學(xué)會(huì)禮儀知識(shí)，并加以使用。禮儀教育游戲化知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒參與游戲體驗(yàn)對(duì)幼兒能力等有很多促進(jìn)作用，但在實(shí)施過(guò)程中一方面要以幼兒身心為本，一方面把禮儀知識(shí)、幼兒禮儀能力基礎(chǔ)的發(fā)展統(tǒng)籌在課堂游戲活動(dòng)中，這能讓教師在教學(xué)中更好的把握幼兒們禮儀知識(shí)和能力發(fā)展綜合情況，能讓教師和幼兒在相互合作中更和諧的發(fā)展。比如在某公開(kāi)課上一位教師事先對(duì)幼兒愛(ài)罵人的情況進(jìn)行了了解，因此進(jìn)教室，就讓幼兒們進(jìn)行了相互問(wèn)好的對(duì)話，營(yíng)造了活動(dòng)情景。然后組織幼兒兩人為組，相互表?yè)P(yáng)對(duì)方，推選代表，和教師一起表?yè)P(yáng)他人，然后接受表?yè)P(yáng)的人要說(shuō)“謝謝”，并嘗試用同樣的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)對(duì)方。這樣教師就把表?yè)P(yáng)、答謝等禮儀知識(shí)改編成了小組合作的游戲體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒們的禮儀知識(shí)和能力的發(fā)展。對(duì)于其中的表述錯(cuò)誤教師積極鼓勵(lì)糾正，表?yè)P(yáng)幼兒們敢于嘗試，然后點(diǎn)明某些描述錯(cuò)誤，這就在激發(fā)幼兒的禮儀學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)進(jìn)行了游戲化教學(xué)。
2.故事導(dǎo)入，情景表?yè)P(yáng)活動(dòng)。在幼兒禮儀教育中幼兒的禮貌問(wèn)題一直是教學(xué)重點(diǎn)，為了讓幼兒對(duì)于不同不同的禮貌用語(yǔ)的表達(dá)更加流暢。我們?cè)诮虒W(xué)中可以用故事導(dǎo)入，為幼兒們將菜市場(chǎng)的小公主的故事，引導(dǎo)幼兒參與“菜市場(chǎng)”再現(xiàn)游戲，讓幼兒們扮演故事中的營(yíng)業(yè)員公主，用如同公主一樣的微笑，同熱情來(lái)感染他人，接待好自己的顧客，學(xué)會(huì)用常用的習(xí)慣于向他人問(wèn)好。比如：“你好，請(qǐng)問(wèn)”等禮貌用語(yǔ)，同時(shí)要求扮演顧客的幼兒們學(xué)會(huì)：“謝謝、打擾、感謝”等禮貌用語(yǔ)。另外可以在課后讓幼兒學(xué)會(huì)用“請(qǐng)”字營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氣氛，幫助幼兒在良好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握家庭、社會(huì)之中需要的禮貌技能，讓幼兒成為知書(shū)達(dá)理之人。
3.用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)、語(yǔ)言暗示、榜樣示范等促進(jìn)禮儀教育常規(guī)化
幼兒剛開(kāi)始學(xué)習(xí)禮儀時(shí)教師可以根據(jù)幼兒形象思維的特點(diǎn)，用實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)引發(fā)幼兒的興趣，如：在課堂活動(dòng)前告知幼兒們積極參與發(fā)言和參與禮儀對(duì)話等活動(dòng)可以獲得大紅花，并且能得到不同顏色的糖果獎(jiǎng)勵(lì)，這樣幼兒的禮儀學(xué)習(xí)和應(yīng)用興趣都能大大增加。在幼兒參與活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)幼兒們的舉止和言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，把那些禮儀表現(xiàn)好的地方夸一夸，把幼兒禮儀做得不好的地方評(píng)一評(píng)。如：幼兒哭泣的時(shí)候，教師可以用幽默的語(yǔ)言說(shuō)：“哭花臉，大花貓。見(jiàn)人就是喵喵喵?！边@時(shí)幼兒就能感受到哭泣并不是好習(xí)慣。另外，教師應(yīng)該在禮儀教學(xué)時(shí)扮演好支持者、引導(dǎo)者的角色，因幼兒的差異而施教，促進(jìn)幼兒能力、心里的滿足和成功，發(fā)揮教師和同學(xué)的榜樣示范性作用。比如：入院接待時(shí)注重禮貌性問(wèn)候，離園是時(shí)主動(dòng)與家長(zhǎng)或幼兒送別，提醒路上注意安全，把文明禮貌等言行舉止引導(dǎo)和感染幼兒。最終使得幼兒在禮儀禮貌的環(huán)境中潛移默化發(fā)展自己的禮儀，形成禮貌言行風(fēng)氣。
總之，禮儀教育對(duì)于幼兒發(fā)展有很重要的意義，我們應(yīng)多方法、多角度幫助幼兒發(fā)展禮儀意識(shí)和能力。在知行合一、知行協(xié)同的參與式活動(dòng)中，持之以恒，抓好幼兒心理，正面引導(dǎo)，側(cè)面熏陶，通過(guò)故事、參與活動(dòng)等啟迪幼兒幼小的心靈，加強(qiáng)禮儀教育效果。
參考文獻(xiàn)：
