育兒教育方法精選(九篇)

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第1篇：育兒教育方法范文

1、要學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)和行為學(xué)。掌握孩子心理，因材施教，才會讓孩子教育達到理想化。

2、要掌握隨機應(yīng)變能力。教育兒童過程中會有很多意想不到的情況，教師要能夠隨時很好的解決突發(fā)狀況，不給教育或孩子造成影響。

3、要掌握兒童教育方法，靈活使用?？梢远鄥⒓优嘤?xùn)和指導(dǎo)，多讀一些兒童教育方法的書籍，豐富視野。

4、要有自學(xué)能力。幼兒園教師要時刻抓住機會提高自己，多學(xué)習(xí)，多實踐，才會把工作做的更好。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：育兒教育方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)方法；探討

幼兒，因認(rèn)識水平不高，且游戲角色各不一樣，往往是沒聽懂或沒弄清規(guī)則，出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象。若采用多媒體演示，老師輔以說明，則形象明了，淺顯易懂，幼兒很輕松就能弄清楚游戲規(guī)則和要求，這就有利于游戲活動的順利進行。幼兒在良好的心理氛圍中，與同伴交往、游戲，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。讓幼兒用語言表達對生活的體驗；用語言描述對未來的憧憬；致力追求教育兒童的最高境界，帶著對兒童的了解，帶著人格的魅力和靈性，去發(fā)現(xiàn)與喚醒幼兒的語言潛能，潛移默化，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力和對幼兒的關(guān)愛。

1 教師要有敬業(yè)精神

能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喜愛這一職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”的精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有這種精神，從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達到超我的境界。倘若不進行教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育會成為空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)，有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就會正確樹立，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格的教師。

2 教師要具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)

2.1有豐富的知識結(jié)構(gòu)。這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

2.2有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面：一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。

2.3有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生因“親其師，信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，使單純的知識傳授變成雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

3 著重培養(yǎng)小班幼兒良好的幼兒常規(guī)

3.1愛護幼兒，給幼兒一個安全的依靠。老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。小班幼兒剛?cè)雸@，對老師對幼兒園環(huán)境都不熟悉，沒有安全感，要想把一個陌生的環(huán)境、陌生的老師變成幼兒的家、變成幼兒的親人，唯一的辦法就是老師用愛心、耐心去親近并打動幼兒，只有這樣新入園的幼兒才會慢慢信任我們，我們講的話，幼兒才能夠聽進去。當(dāng)幼兒漸漸熟悉我們之后，緊接著就要把關(guān)心熱愛幼兒與耐心教育及嚴(yán)格要求結(jié)合起來，從而使我們和幼兒之間形成一種深厚的感情，以便科學(xué)地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進行教育。

3.2小班的常規(guī)培養(yǎng)要有情境性，更需要各種擬人化的生動游戲。幼兒的思維具有擬人化的特點，因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。例如，幼兒喝水時，小班幼兒容易灑水，且秩序性相對比較差，于是我們在喝水的環(huán)節(jié)設(shè)置了開汽車的游戲：小汽車要有秩序地行駛，不能搶、不能擠，而且到站要靠邊停車（即排隊等待），定時加油（喝水），自從做了這個小游戲之后，孩子們喝水的秩序一下就井然了。

3.3教師要以身作則，言行一致，做好榜樣。老師在要求幼兒活動時，首先自己必須先遵守規(guī)則。比如，要使幼兒養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣，首先自己要做到安靜進餐。小班幼兒好模仿，所以老師要時刻嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，言行一致，語言要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，尤其是一些規(guī)則性的語言，必須在一段時間內(nèi)保持嚴(yán)謹(jǐn)、不變，這樣有利于幼兒模仿學(xué)習(xí)。

4 加強孩子動手能力的培養(yǎng)

目前，由于獨生子女不斷增多，家庭生活水平不斷提高，孩子成為家中的“小皇帝”，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，勞動意識越來越弱。家長只注重讓孩子認(rèn)字、學(xué)英語、學(xué)算術(shù)，夢想將來如何如何，卻忽視孩子作為個性健全的人應(yīng)從小學(xué)會基本的生存技能。作為教育工作者，我們應(yīng)對幼兒進行潛移默化的勞動教育，使他們知道勞動是光榮的，我通過區(qū)角活動培養(yǎng)幼兒的勞動觀念。在區(qū)角活動中，我讓幼兒模仿成人的勞動，如當(dāng)醫(yī)生，給病人看病、打針；當(dāng)媽媽給娃娃喂飯、蓋被子；當(dāng)炊事員切菜、做飯；當(dāng)縫紉工人釘扣子……通過游戲，幼兒更熱愛勞動。

5 教師要創(chuàng)造傾聽機會

5.1創(chuàng)設(shè)生活情境，主動提出思考問題，引導(dǎo)幼兒敢于表達意見。教師在傾聽之后深入提問，推動幼兒深入思考，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。

5.2對性格內(nèi)向的幼兒，教師要進行一對一的輕聲交流，啟發(fā)他們心里有話就說出來，從肯向一位可信任的人傾訴，發(fā)展到能同更多的人溝通，直至消除交流障礙。

6 寓常識教育于多種活動之中

6.1寓常識教育于游戲中。如教幼兒認(rèn)識商店、理發(fā)店，我不是抽象地講，而是帶幼兒實地參觀，再啟發(fā)他們在游戲中扮演售貨員、理發(fā)師。在這些活動中，我邊提示幼兒怎樣當(dāng)好一名售貨員、理發(fā)師，邊教幼兒反復(fù)認(rèn)識商店的柜臺、顧客、理發(fā)店的布置、理發(fā)工具，了解他們的日常工作，通過角色游戲鞏固獲得的知識，并且通過游戲中售貨員、理發(fā)師的禮貌待客、熱情服務(wù)的言談舉止，培養(yǎng)幼兒的文明行為。

6.2寓常識教育于環(huán)境創(chuàng)造中。如讓幼兒認(rèn)識四季，我同幼兒一起營造不同季節(jié)的環(huán)境，并利用自然角讓幼兒觀察動植物的變化。幼兒園的院子里栽種了各種樹木和花卉，每一株都掛上了樹名、花名牌，讓幼兒隨時可以在教師和父母的幫助下認(rèn)識各種樹和花。

參考文獻：

第3篇：育兒教育方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；兒童語言；方式方法

中圖分類號：G610 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0282-01

幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語言的基本潛能，但最終語言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，開闊幼兒視野，提供語言發(fā)展的條件，通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。

一、掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練

（一）通過直接感知，在認(rèn)識周圍事物中發(fā)展幼兒語言。幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識能力，而認(rèn)識范圍的擴大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實踐中認(rèn)識世界，發(fā)展幼兒語言。如在種植區(qū)糖幼兒松土、選種、種植、移植……在做每一項工作時，都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動叫什么，相應(yīng)地豐富幼兒詞匯。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。

（二）通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，擴展幼兒的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒思維能力，提供發(fā)展語言的條件。幼兒園的內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他不同劃分。個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、只是、技能等方面的發(fā)展。而語言是連接各科領(lǐng)域的重要工具，各科教育教學(xué)內(nèi)容的進行離不開語言，反過來，語言又促進了幼兒行為、思維、能力的發(fā)展。語言與思維有著密切的關(guān)系，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。

二、讓幼兒多看、多聽、多說、多練

孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細觀察，認(rèn)真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

（一）多看。教師在教學(xué)過程中，要有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起 幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講"春天"的故事之前，先告訴幼兒："春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽。這樣給幼兒提供更多語言元素，使之有話可說。

（二）多聽。培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿--說。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因為幼兒不識字，他們是文學(xué)作品的聽眾。將不識字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽，達到教育目的。

（三）多說。為了發(fā)展幼兒的表達能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境，在說話中練習(xí)說話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時機，進行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來。當(dāng)幼兒用語不當(dāng)時，教師及時予以糾正。

（四）多練。發(fā)展幼兒語言表達能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒 正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運用。教會幼兒按照漢語語法規(guī)則講話。這些內(nèi)容，都得在語言實踐中學(xué)習(xí)，掌握。這就要讓孩子多練習(xí)，重復(fù)地練習(xí)，逐漸地掌握。給幼兒提供多練的機會，創(chuàng)造多練的環(huán)境。幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)，教師和家長注意及時糾正、練習(xí)，就能掌握得快，說得好。幼兒學(xué)習(xí)語言，主要靠模仿，因此，我們就需要不厭其煩地讓幼兒多練習(xí)。

三、教幼兒禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣

禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：

教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。

教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時會說：“請您幫我……”受到幫助后，會說：“謝謝”。

教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時，會主動誠懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時，能克制、諒解別人，會說：“沒關(guān)系，不要緊?！?/p>

第4篇：育兒教育方法范文

關(guān)鍵詞：日語二外；學(xué)生特點；教學(xué)方法

目前的大多數(shù)高校都開設(shè)日語作為英語專業(yè)的第二外語。日語課程開設(shè)時間一般是大二、大三的兩學(xué)年，共四個學(xué)期。每周兩次課，4學(xué)時。關(guān)于教材，大部分高校選擇人民教育出版社出版《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語》。隨著社會對多元化人才的需求，英語專業(yè)的日語二外的教學(xué)的重要性已經(jīng)開始凸顯，所有有必要對此進行探討和研究。

一、日語二外的階段性特點

1、日語二外的學(xué)生特點

學(xué)外的學(xué)生是英語專業(yè)大二和大三的學(xué)生，對于他們來說，他們已經(jīng)有英語專業(yè)課

程，他們首要任務(wù)是學(xué)好本專業(yè)。日語作為第二外語，從心理上來看，對日語的重視程度必定不如英語，因此學(xué)生學(xué)習(xí)日語所花費的時間和精力是有限的。

絕大部分同學(xué)日語都是零基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一門新的語言，學(xué)生一開始都抱有極大熱忱，隨著要求記憶和背誦的內(nèi)容變多，光靠熱忱堅持不了多久，懶于記憶，就有同學(xué)開始慢慢跟不上步伐，導(dǎo)致后來聽不懂上課內(nèi)容，放棄日語的學(xué)習(xí)。

還有部分學(xué)生對日語本身就沒有興趣，因為學(xué)校只有開設(shè)日語二外，沒有其他選擇。甚至有些同學(xué)對日本文化存在偏見，所以針對這些情況，如何充分分利用課堂的90分鐘，探討如何讓學(xué)生在課堂上有效地消化吸收教學(xué)內(nèi)容是我這篇論文的出發(fā)點。

2、日語二外的教學(xué)特點

首先，日語二外課程都是從五十音圖入門，發(fā)音和書寫部分是重點。如何讓發(fā)音和假名對上號是入門教學(xué)的重點。

其次是單詞。可以做些擴展，加強對詞義的理解，名詞部分可以延伸至日本文化，引起學(xué)生的興趣。例如：講到日本的姓氏的時候，可以說一下日本姓氏的由來。單詞部分都要背誦，要求聽寫。個人認(rèn)為單詞部分不宜擴展太多，因為本身要求記憶的單詞對于非專業(yè)來說已經(jīng)很多了，而且時間關(guān)系，可能會完不成教學(xué)任務(wù)。

第三是語法。二外的語法相對來說比較簡單。語法要做到淺顯易懂，與語法部分對應(yīng)的課后練習(xí)穿行，在課堂上完成課后練習(xí)的部分，不給學(xué)生留太多課后作業(yè)，爭取在課堂上理解消化。

第四是課文。初級以對話為主，在講解完單詞和語法之后對課文的理解已經(jīng)不是難事了。對一些體現(xiàn)語法內(nèi)容的句子要重復(fù)提問學(xué)生，了解學(xué)生的理解程度。通過這種反復(fù)提問，回答的方式，做到對語法的鞏固。

二、《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語》教材的特點

本書是1988年出版的《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語初級上、下》的修訂本，是人民教育出版社與日本光社圖書出版株式會社通力合作、精心編寫的一套日語自學(xué)讀本。與舊版相比，在內(nèi)容、場景等方面進行了調(diào)整。初級上、下兩冊的程度，相當(dāng)于日本國際交流基金會和日本國際教育支援協(xié)會舉辦的日本語能力測試的3級水平。本書語法簡單，單詞量少，比較適合初學(xué)者。特點（1）內(nèi)容豐富，信息量大；（2）版式設(shè)計充分考慮讀者學(xué)習(xí)的需要。（3）與“日本語能力測試”相對應(yīng)。（4）譯文的處理方法具有獨創(chuàng)性。（5）將語言學(xué)習(xí)置于豐富的社會、文化背景之下。（6）在語法體系、語法術(shù)語上也作了一些調(diào)整。這里需要強調(diào)的是這一套書的單詞表里的動詞都出現(xiàn)的是敬體而不是辭典形。

三、日語二外中使用的教學(xué)方法

1、講授法。講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。鑒于二外學(xué)生都是日語零基礎(chǔ)，發(fā)音入門講解還有單詞、語法部分都運用此方法，可確保在課堂上有限的時間內(nèi)能獲得大量的必要知識。不過講授應(yīng)具有啟發(fā)性，不能滿堂灌。

2、練習(xí)法。練習(xí)可以分為語言的練習(xí)和解答問題的練習(xí)。課后練習(xí)的部分以口頭練習(xí)為主，提問學(xué)生回答練習(xí)的問題。課后翻譯的部分運用書寫方式，叫學(xué)生到黑板上完成，做完帶領(lǐng)全班同學(xué)一起改正其中錯誤，及時地鞏固和加深印象。布置作業(yè)，讓學(xué)生背誦單詞，語法句子和課文，以抽查的方式督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、具體分析―以第一課《小李是中國人》為例

1、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先要明確學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，①了解日語單詞表的布局和格式，先是日語發(fā)音，括號里是書寫方式，中括號里是詞性，最后黑體字部分是漢語意思，日語的詞類，單詞表里漢字和假名的關(guān)系，發(fā)音和書寫的關(guān)系，中日漢字的差別，聲調(diào)的重要性，還有下次聽寫單詞的格式要求，本課新單詞的讀法，寫法，中文意思，漢字該注意的跟漢語不一樣的地方。例如：韓國人的韓字，日語的寫法是“n”，日語里老師的日語漢字不是“老師”，而是“先生”。②語法。掌握日語最基本的判斷句的肯定形式、否定形式、一般疑問句形式?？梢宰约涸炀洌`活運用。③課文。理解會話內(nèi)容，能流利運用本課學(xué)的語法句型對話，能夠做簡單自我介紹。

2、教學(xué)法的實際運用

下面以《小李是中國人》為例，講述教學(xué)法在本課的實際運用。說明講課的步驟：先講單詞再講語法，講語法同時穿插課后練習(xí)，最后講基本課文和應(yīng)用課文。首先，單詞的講解。先領(lǐng)讀單詞一遍，確認(rèn)聲調(diào)和發(fā)音。然后逐個講解單詞。比如講到“～人”可以指出其是結(jié)尾詞。由國家或民族等詞加上“人”復(fù)合而成的合成詞。同時要在黑板上寫出和中國漢字不一樣的地方，引起學(xué)生注意，例如“n、T、I、nL”，還有一些單詞與其漢語意思的漢字用完全不一樣的日語漢字的部分也需要特別提醒學(xué)生，例如“先生”是老師的意思，最然漢字不一樣，但是也是跟中國的古語有一定關(guān)聯(lián)的，中國古代叫老師就是先生，這個是比較特殊的例子。還可以啟發(fā)學(xué)生，自己總結(jié)和確認(rèn)某些漢字的讀音，例如“生”字的發(fā)音。還有合成詞的聲調(diào)變化的情況，比如“|京大學(xué)”，“北京大學(xué)”，是由“|京”，“北京”分別和“大學(xué)”復(fù)合而成的詞，復(fù)合之后的聲調(diào)發(fā)生了變化，高音高到第二次的第一個音節(jié)上了，把規(guī)律告訴學(xué)生之后讓他們自己去驗證別的復(fù)合詞。

其次是語法。判斷句的肯定形式，否定形式，一般疑問句形式。選用同一組例句，把它套用進三個語法項中去，例如：“我是中國人”。“我不是中國人”?！澳闶侵袊藛?？”我認(rèn)為用同一組例句，更加淺顯易懂，學(xué)生更容易接受。講解完這一組語法，就帶領(lǐng)學(xué)生一起做課后練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生自己造句，如有錯誤可以及時指正。通過在課堂上反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上就能夠輕松掌握語法。

最后是課文。基本課文內(nèi)容囊括了所有的語法項，這四句話要求學(xué)生背下來，要聽寫。接下來領(lǐng)讀會話部分ABCD，再講解。講解的同時以提問的方式再重復(fù)一遍語法。接下來，領(lǐng)讀，找學(xué)生讀對話，再齊讀。接下來是應(yīng)用課文部分，該部分以理解為主，都是日常比較口語的表達，讓學(xué)生感受日式口語中的表達方式，開動腦經(jīng)指出與之前不一樣的地方。

五、結(jié)語

日語二外對于英語專業(yè)學(xué)生來說要學(xué)好是一種挑戰(zhàn)，要去平衡專業(yè)課和二外之間的時間和精力。也是一種毅力的考驗，如果一開始就放棄了就注定無法學(xué)好這門課程了。當(dāng)學(xué)生主觀上無法控制自己時，老師應(yīng)該給學(xué)生一些壓力，及時提醒，糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。不能由之任之，應(yīng)該嚴(yán)加監(jiān)督。在教學(xué)過程中，以教師講授為主，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生去思考。希望通過老師和學(xué)生的共同努力，可以把日語二外學(xué)的更好。（作者單位：廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院）

參考文獻：

[1]人民教育出版社，光村圖書出版株式會社編.新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語.初級[M]北京：人民教育出版社，2005

第5篇：育兒教育方法范文

一、行為習(xí)慣的變化

1.在家懂得孝敬老人

現(xiàn)在，農(nóng)村里大多數(shù)都是老人（祖輩）帶著小孩在家。受農(nóng)村傳統(tǒng)文化的影響，監(jiān)護人的家庭教育意識都比較薄弱，而且時間、精力和能力也有限，他們對留守兒童所起的教育影響很微弱，導(dǎo)致留守兒童不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，任性、自私等現(xiàn)象普遍存在。有的不僅不懂得體諒老人的艱辛，還與老人對著干，令老人們無可奈何。

自從讀了《弟子規(guī)》中“入則孝”后，學(xué)生的行為改變了很多。例如，“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承”告訴了每一個學(xué)生在家必須要做到的最基本的事情。我們要求學(xué)生讀后要學(xué)會體諒父母，體諒長輩，并幫著長輩干點家務(wù)活，幫父母或爺爺奶奶捶捶背、捏捏脖子，以讓家長消去一天的勞累，還要自覺完成作業(yè)，好好學(xué)習(xí)，讓家長“省點心”。很多學(xué)生在身體力行中都變好了。

2.在校勤學(xué)守紀(jì)

留守兒童由于情感的缺失，很容易形成任性、自卑、心胸狹窄等性格，情緒容易失控。讀了一段時間《弟子規(guī)》后，他們在校的表現(xiàn)發(fā)生了明顯的變化。

家住南渡鎮(zhèn)夾寶村昌干9組的蘇同學(xué)，在他很小的時候母親就病逝了，為了生計，爸爸外出打工，他和七十歲的爺爺及大他1歲的哥哥在家。由于從小缺乏愛，爸爸長年不在家，爺爺?shù)母舸芙逃质菄?yán)格不足溺愛有余，做什么事情都順從他，時間一長，就造成了他任性、自尊心強、心胸狹窄的個性。他還容易情緒失控、易怒，同學(xué)們一句無意的話就很容易激怒他，經(jīng)常不是和別人鬧矛盾就是在課堂上搗亂，攪得別人不得安寧，不僅全班同學(xué)怕他，甚至許多老師也拿他沒辦法。

2011年秋，他來到南渡鎮(zhèn)中心小學(xué)寄宿部就讀五年級。當(dāng)時中心小學(xué)正蓬勃開展“誦讀經(jīng)典，傳承文明”讀書活動，倡導(dǎo)全校師生誦讀《弟子規(guī)》。該班語文教師特別找來蘇同學(xué)，要求他一周內(nèi)背下總序以及譯文，然后再來和老師談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。

第三天，他來到辦公室，把《弟子規(guī)》的總序部分和譯文背誦了出來。語文教師聽后高興地對他說：“很好啊，給你一周時間，你三天就背誦下來了！對照‘泛愛眾，而親仁’的意思，你覺得自己過去的做法好嗎？”他慚愧地低著頭說：“不好。我過去對同學(xué)不友好，不謙讓，還在課堂上搗亂，影響全班同學(xué)上課。老師，今后我一定改正，再也不會那樣對待同學(xué)了?！睆哪且院螅處熃?jīng)常要求他誦讀、背誦《弟子規(guī)》里的內(nèi)容，引導(dǎo)他結(jié)合自己的實際去理解。他慢慢地變了，和同學(xué)相處得融洽了，對老師特別有禮貌，也能認(rèn)真聽課了。

二、情感、態(tài)度、價值觀的改變

那些外出務(wù)工的家長，由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會有愧疚，往往會以物質(zhì)補償?shù)姆绞絹肀磉_對孩子的愛。孩子要什么都滿足其要求，從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式，在兒童的心里逐漸形成了“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的價值取向與人生取向。解決這一問題，《弟子規(guī)》不愧為一劑“良藥”。

1.幫助孩子養(yǎng)成誠實守信的做人品性

《弟子規(guī)》提出“凡出言，信為先。詐與妄，奚可焉?！碧岢艘孕艦楸?，要求言以信為先，實事求是，不要夸夸其談，華而不實，虛浮佞巧。在人格培養(yǎng)中，《弟子規(guī)》強調(diào)要“見賢思齊，見不善而內(nèi)自省”，要結(jié)識良知益友，善于聽取他人的批評，勇于承認(rèn)錯誤。如誠諫鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生梁光城，父母在廣東打工，都是技術(shù)工，工資較高，經(jīng)濟上對他幾乎有求必應(yīng)。他有時候會對教師編一些理由請假，教師以為他在家，其實他是進了網(wǎng)吧。他每天放學(xué)時間準(zhǔn)時回家，爺爺奶奶就以為他上學(xué)了。他把教師和家長都騙了。隨著對《弟子規(guī)》的不斷誦讀，他認(rèn)識了許多道理，一改過去的學(xué)習(xí)態(tài)度，懂得講誠信了，不再欺騙家長和教師了，還能珍惜時間，把精力放在學(xué)習(xí)上，也認(rèn)識到了父母的錢來之不易，不再亂花錢了，各方面都取得了很大的進步。

2.養(yǎng)成積極健康的人生態(tài)度

《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)可以確立學(xué)生健康的人生態(tài)度與正確的人際交往觀念，并能教給學(xué)生一些具體可行的為人處世之道。比如，平等仁愛的相處原則：“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。行高者，名自高，人所重，非貌高。才大者，望自大，人所服，非言大……勢服人，心不然，理服人，方無言。”人與人之間的這種仁愛與平等，對教育學(xué)生相互尊重、建立自信有很好的作用。

第6篇：育兒教育方法范文

幼兒園教學(xué)中滲透環(huán)保意識

幼兒園采用“綜合化”的環(huán)境教育方法。如何使環(huán)境教育與幼兒園五大領(lǐng)域有機結(jié)合則是教師值得思考的問題。在語言活動中，教師可以選取跟環(huán)境保護相關(guān)的故事、繪本等，如故事“奇妙的商店”就是以廢物利用為主題編纂的故事，故事中生動有趣的情節(jié)，富有創(chuàng)意的廢物利用都使孩子們沉浸其中，不僅提高了語言能力，更在無形中加深了環(huán)保教育的理念。在科學(xué)活動中，教師可以給幼兒布置調(diào)查任務(wù)，讓幼兒主動去了解周圍的環(huán)境，制作調(diào)查表。不僅提高了幼兒探索發(fā)現(xiàn)的能力，更增強了幼兒保護環(huán)境的意識。在藝術(shù)領(lǐng)域中，教師可以讓幼兒到自然中去歌舞，去寫生，領(lǐng)略自然之美，真正使環(huán)境造就藝術(shù)，使藝術(shù)渲染環(huán)境。在社會領(lǐng)域中，教師可以讓幼兒參與到環(huán)境保護宣傳中，讓幼兒分小組向身邊的人介紹環(huán)保知識。在這過程中，不僅提高了幼兒交往能力，更增強了他們環(huán)境保護的決心。在健康領(lǐng)域中，教師可以出示各種自然災(zāi)害的圖片，讓幼兒感知環(huán)境與健康的關(guān)系，直觀的感受環(huán)境保護的重要性。

環(huán)保、游戲、生活和諧統(tǒng)一

幼兒的年齡特征決定了他們對游戲活動的特殊情感。教師可以在角色活動中增加一些“小農(nóng)場”“小果園”“農(nóng)家樂”等游戲主題，讓幼兒切身感受自然的樂趣。在各學(xué)習(xí)型區(qū)域中，教師也可以增加一些用廢舊材料制作而成的玩具，如：用廢舊瓶蓋制作的圍棋，用廢舊報紙制作的紙球等。讓幼兒在游戲中不知不覺得感受到廢舊材料的巧妙運用。又如，在幼兒生活中可以開展專題活動“減少垃圾”，每個班設(shè)有一個按塑料、玻璃、鐵、紙進行分類投放的垃圾桶，讓幼兒都能將垃圾分類，使之逐漸清楚有些垃圾可以回收。鼓勵和引導(dǎo)幼兒把家里的一些舊物、廢紙等拿到幼兒園，用自己的小手制作手工作品。通過剪剪、貼貼、畫畫等多種形式，感受垃圾再利用的好處。通過各種有趣的活動，使幼兒懂得管理好垃圾，保護環(huán)境必須從我做起。

環(huán)境教育中的情感體驗

環(huán)境教育中情感體驗是關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的孩子基本上只有幼兒園和家庭兩個相對狹小的活動空間，缺少與大自然的親密接觸。教師設(shè)法讓孩子從狹小空間跳出來，帶領(lǐng)他們開展豐富多彩的戶外活動，讓幼兒親臨自然，感受自然，使其整個身心融入到大自然中，這樣他們才能真正產(chǎn)生保護自然的意識。把幼兒園的一切融入到大社會里、大自然里，融入真實的生活里，把樊籠中的小鳥放到天空中翱翔。在大自然中，通過環(huán)境教育提高幼兒的創(chuàng)新能力。孩子不僅要以書為師，還要以社會，以自然為師。創(chuàng)新需要廣博的知識，書本知識僅是理論知識，沒有豐厚的實踐知識，談創(chuàng)新猶如無本之末、無源之水。因此，幼兒環(huán)境教育要解放孩子的空間，讓他們走出課堂，走進社會，走進青山綠水，去接觸花草樹木，觀察日月星辰，以宇宙為學(xué)校，以自然為宗師，讓孩子自己去探索，去發(fā)現(xiàn)。熱愛大自然是幼兒的天性，幼兒天生就對自然環(huán)境中的水土、空氣、生物有著濃厚的興趣。他們會樂此不疲地連續(xù)觀察和親近身邊的花花草草，甚至一洼水、一只小蟲子等，并從中獲得無窮樂趣。他們的學(xué)習(xí)興趣也會日趨強烈，學(xué)習(xí)的主動性會越來越強，創(chuàng)造意識會越來越濃。

關(guān)注良好習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒進行環(huán)境教育的過程中，應(yīng)注意符合幼兒的心理特點，盡量讓幼兒參與到一些活動中，使他們在理解的基礎(chǔ)上接受環(huán)境教育，使幼兒的情感受到感染，最終行為習(xí)慣也容易養(yǎng)成。教師應(yīng)該針對幼兒的這種特點，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去愛這個世界，并用自己力所能及的行動（如保護環(huán)境、愛護小動物等）實現(xiàn)自己的想法，這比起空洞的說教更符合幼兒的年齡特點，而且對他們以正確的態(tài)度認(rèn)識世界、改造世界更為重要。

第7篇：育兒教育方法范文

關(guān)鍵詞： 日語二外 教學(xué)方法 閱讀能力 聽力能力 日語歌曲

1.引言

第二外語（以下簡稱“二外”）在當(dāng)前高校的外語教學(xué)中意義重大。對于外語專業(yè)的學(xué)生來說，二外是研究生入學(xué)考試必考的科目，同時也可以為自己的就業(yè)增加砝碼。大多數(shù)高校的二外只開設(shè)日語，所以日語二外的教學(xué)事關(guān)重大。但是在當(dāng)前高校的日語二外教學(xué)中，大多只重視單詞和語法的教學(xué)，往往忽視對讀、聽、寫能力的培養(yǎng)，這是不科學(xué)的。教育部頒布的《大學(xué)日語（第二外語）教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）明確規(guī)定日語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的閱讀能力、一定聽的能力、初步的寫的能力，使學(xué)生以日語為工具，獲取專業(yè)所需要的信息，并為全面提高日語運用能力打下良好的基礎(chǔ)。本文就如何在二外教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀、聽、寫能力進行了探討。

2.閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀能力是個體通過閱讀方式進行學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)，以實現(xiàn)心理任務(wù)完成的目標(biāo)。常見的閱讀法有：五步閱讀法和質(zhì)疑閱讀法。

2.1五步閱讀法

五步閱讀法是英美等國流行的一種閱讀方法，它包含瀏覽（Survey）、發(fā)問（Question）、閱讀（Read）、復(fù)述（Recite）、復(fù)習(xí)（Review）五個步驟。這種方法適用于閱讀需要深入理解的讀物。瀏覽是為了把握文章大意；發(fā)問是為了抓住文章主要問題；閱讀（即所謂精讀）是為了回答問題；復(fù)述是為了記住文章的主體內(nèi)容；復(fù)習(xí)是為了進一步鞏固文章的內(nèi)容。

2.2質(zhì)疑閱讀法

這種閱讀法可以看做是五步閱讀法的簡化版，主要對應(yīng)五步閱讀法的第二步和第三步。不過這兒的閱讀不是精讀，而應(yīng)該是泛讀，以找出答案為主。這種閱讀方法很適合學(xué)生做閱讀題，方法基本同于上面的方法，只是側(cè)重點不同，在此不再詳述。

3.聽力能力的培養(yǎng)

聽力是指啟動聽覺器官、接收語音信息的一種能力，其能力運用的有效性一般取決于傾聽是否專心。聽力能力是指通過收聽語音材料獲得信息的一種能力。中國人學(xué)外語，聽力普遍差。日語的語速較快，情況更嚴(yán)重。大多數(shù)高校日語二外教學(xué)的課時少，根本沒有安排聽力課。這就導(dǎo)致二外學(xué)生的日語聽力水平非常差。要改變這種現(xiàn)狀，就必須加強聽力的訓(xùn)練，具體方法有：聽課文、聽新聞、聽日語歌曲。

3.1聽課文

聽課文是練習(xí)日語聽力的第一步。先一句一句地聽，聽上三遍左右就可以連續(xù)聽了。就聽的材料而言，先聽學(xué)過的課文，再聽沒學(xué)的課文，在聽的時候盡量不要看課文。

3.2聽新聞

對于二外學(xué)生來說，聽日語新聞是有難度的?？梢宰寣W(xué)生先聽“慢速新聞”（ゆっくり），等意思聽得差不多了，就可以聽“普通語速新聞”（ふつう）。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生試著挑戰(zhàn)“快速新聞”（はやい）。但這一點不推薦，畢竟最終目的是讓學(xué)生聽得懂普通語速新聞。因為做筆記可以提高聽力效率，所以要求學(xué)生在聽的過程中養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。

3.3聽日語歌曲

日語歌曲中所用的詞句都是比較經(jīng)典、文采比較好的，所以聽日語歌曲不但能夠鍛煉聽力，更能夠提高日語素養(yǎng)。就選材而言，可以先聽一些語速慢的、簡單的，例如兒歌、民謠等等；接著可以聽一些語速較快的、流行歌曲；最后可以聽一些諸如搖滾之類語速很快的歌曲。就方法而言，先泛聽上幾遍；再一句一句精聽，并寫出歌詞；接著找出原版歌詞進行校正；然后看著歌詞聽幾遍；最后就開始不看歌詞盲聽。

4.寫作能力的培養(yǎng)

寫作能力是對自己的積累進行選擇、提取、加工、改造的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，是無法寫出好作文的。

提高寫作能力具體有四個方面：寫作能力，包括：①立意能力，能通過對客觀事物的觀察、分析、和歸納，把其中包含的意思加以提煉，確定所要表達的中心思想；②布局謀篇的能力，根據(jù)表達中心思想的要求組織材料，用什么表達方式，都能運用自如；③書寫能力，指書寫成文的能力。就日語寫作而言具體方法如下：

4.1日語寫作類型及寫作格式講解

“不以規(guī)矩，不成方圓”。文章的寫作格式是很重要的，也是寫作的基礎(chǔ)。要講寫作的格式，先要講寫作的類型。文章類型的分類方式很多，本文借用學(xué)校教學(xué)常用的一種分類方法分類如下：私用文（包括自我介紹、賀年卡、書信、日記）、記敘文（包括說明文、感想文、記錄文）、論說文（包括演講稿、研究報告、論文）、公用文（包括事務(wù)文書、實用文書、商務(wù)文書）。每一種類型的文章都有自己的寫作格式，這里限于篇幅就不詳述。給學(xué)生講清楚這些格式是學(xué)生提高寫作能力的基礎(chǔ)。

4.2專題練習(xí)

有針對性的專題練習(xí)是提高寫作能力的必由之路?？梢宰寣W(xué)生進行各種類型文章的訓(xùn)練，訓(xùn)練時按照3.1所給的順序由易到難地練習(xí)。每一周練習(xí)一個類型（鼓勵學(xué)生堅持寫日記），這樣一學(xué)期后，所列的類型基本可以訓(xùn)練完畢。

4.3情景練習(xí)

情景練習(xí)就是不給學(xué)生設(shè)定文章類型，只給個題目讓學(xué)生自選文章類型，自由發(fā)揮。經(jīng)過前兩個，特別是第二個階段的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握日語文章的寫法。這時我們就應(yīng)該給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，書寫自己的所思所想，這是寫作的終極目標(biāo)。

5.結(jié)語

在第二外語教學(xué)中，全面培養(yǎng)學(xué)生的讀、聽、寫能力既是《大綱》的要求，又是社會對當(dāng)代外語人才的要求。只有按照《大綱》的精神教授學(xué)生，才能培養(yǎng)出符合社會需求的外語人才。

參考文獻：

[1]課程教學(xué)要求研訂組[編].大學(xué)日語第二外語課程教學(xué)要求[M].高等教育出版社，2005.

[2]互動百科.閱讀能力[Z].

第8篇：育兒教育方法范文

一、當(dāng)前幼兒教育的主要特點

現(xiàn)階段，隨著國民素質(zhì)的不斷提升和計劃生育的大力執(zhí)行，很多家庭中都是獨生子女，孩子成為家庭中的重點關(guān)照對象，不少父母對孩子極加溺愛，當(dāng)作心頭肉和掌中寶，往往會盡力滿足孩子的需求，孩子在家庭中的地位也是高高在上，性格往往比較強硬霸道。但是，在幼兒園中則不然，教師和其他孩子不會像家長那樣對自己百般容納，關(guān)心他和愛護他，所以幼兒教育中的教育對象，十分棘手，在教育過程中問題較多，并且不易處理。不少幼兒容易心態(tài)失衡，對幼兒園產(chǎn)生一定的抵觸或厭惡心理，甚至?xí)憛捰變簣@。目前，家庭教育的缺失，嚴(yán)重影響著孩子的成長與發(fā)展，幼兒的成長與發(fā)展是一個自然的過程，有著自己的生活世界與思維方式，與成人的世界區(qū)別較大。幼兒往往按照自身的意愿或興趣來表現(xiàn)自己，因此，在幼兒教育中可變性較強，需要幼兒園與家長共同引導(dǎo)教育。

二、幼兒教育方法的有效探究

1.提升幼兒教師教育水平。

提升幼兒教育水平首先需要提高幼兒教師的教育水平，教師作為幼兒教育的主導(dǎo)者，在幼兒教育中地位十分重要，并且幼兒教師教育水平不僅是幼兒園的硬件部分，同時也是幼兒教育的重要軟件構(gòu)成，雄厚的師資力量是保證幼兒教育質(zhì)量的前提。在幼兒教育中，幼兒園需要加強師資力量的建設(shè)，提高幼兒教師的專業(yè)化教學(xué)水平，同時提高幼兒教師的待遇與地位，可以定期組織開展幼兒教師參加培訓(xùn)，包括對教學(xué)方法和技巧心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)，不斷提升幼兒教師的專業(yè)教育技能。幼兒園可以完善教師考評制度，制定科學(xué)合理的競爭淘汰制度，從而解決幼兒教師在職場評聘中的問題。此外，幼兒園也可以與其他教育機構(gòu)相聯(lián)手，開展校際交流活動，組織幼兒教師開展教育經(jīng)驗交流合作學(xué)習(xí)活動，教師之間互相學(xué)習(xí)先進的教育方法或經(jīng)驗，從而提升幼兒教育質(zhì)量。

2.引進完善幼兒教育設(shè)施。

提高幼兒教育水平，需要加大教育資金投入，引進和完善幼兒教育設(shè)施，幼兒園需要完善校園建設(shè)工程，包括對幼兒園內(nèi)的綠化建設(shè)，完善多媒體教學(xué)技術(shù)，擴大多媒體教學(xué)資源，完善教學(xué)場所和教具材料，構(gòu)建幼兒教育平臺。幼兒學(xué)校在落實基礎(chǔ)教育優(yōu)惠政策的同時，盡量運用更多的資金與教學(xué)設(shè)備，進一步擴大幼兒教育投入，引進先進的教學(xué)設(shè)備與配套的教學(xué)設(shè)施，最大限度的改善教學(xué)條件。除了幼兒學(xué)習(xí)方面的條件設(shè)施之外，幼兒學(xué)校還需要為幼兒鍛煉和玩耍提供充足的場所與安全的設(shè)施。在幼兒教育中，引進和完善基礎(chǔ)的教育設(shè)施，將新式的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機結(jié)合，運用先進科學(xué)的教育方法，以此來促進幼兒的智力發(fā)育，拓展幼兒的思維能力，從而提升幼兒教育的水平與效率。

3.加強幼兒健康教育工作。

在幼兒教育中，幼兒的衛(wèi)生保健與健康十分重要，首先，幼兒學(xué)校需要完善衛(wèi)生保健制度與科學(xué)的幼兒生活作息制度，保證幼兒的健康成長，重視學(xué)校的安全工作，并且將安全工作貫穿落實到每一位幼兒教育工作者，提升幼兒學(xué)校的安全能力，為幼兒提升一個安全的教育、生活和成長環(huán)境。其次，幼兒學(xué)校要加強對教師的衛(wèi)生保健知識培訓(xùn)，要定期組織開展幼兒體檢、預(yù)防接種和衛(wèi)生檢查工作，保證幼兒的身體健康，降低突發(fā)病和傳染病的幾率。再次，幼兒學(xué)校需要制定一個合理的飲食計劃和日常生活制度，運用學(xué)校的體育器材與設(shè)置，幫助幼兒鍛煉身體，提高其抵抗力與免疫力，并且合理飲食和作息規(guī)律，擁有一個強壯的身體，遠離疾病。另外，幼兒學(xué)校還需要根據(jù)幼兒的心理、生理和年齡等特點，開展幼兒健康教育，使幼兒的身心能夠得以健康的成長與發(fā)展。

4.家園聯(lián)合開展幼兒教育。

家長在幼兒教育中十分關(guān)鍵，因此，需要家園聯(lián)合開展幼兒教育。由于現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，幼兒教師與家長之間的溝通較少，對孩子的身心發(fā)展掌握不夠全面，從而導(dǎo)致在幼兒教育中出現(xiàn)不合理或不科學(xué)的問題，所以，在幼兒教育中家園聯(lián)合是保障幼兒健康成長的重要教育方法之一。幼兒學(xué)校可以定期組織舉辦開展家長會或家訪，加強溝通交流，彼此反饋孩子在家庭和幼兒園的情況，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題，并且和家長一起解決。家庭教育在幼兒教育中也十分關(guān)鍵，家長的一些言談舉止都能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生深遠的影響，所以，幼兒學(xué)?？梢园褜τ變航逃臉?biāo)準(zhǔn)傳遞給家長，讓家長在家庭中做好輔導(dǎo)教育的工作，共同教育孩子，與家長建立長期的良好關(guān)系，及時了解幼兒的情況，確保幼兒能夠健康成長。

三、總結(jié)

第9篇：育兒教育方法范文

項目教學(xué)方法（Projektmethode）是現(xiàn)代行為導(dǎo)向教學(xué)的一種教學(xué)方法。

國際上項目教學(xué)方法的一般過程是：接受信息， 主要是接受來自教師的，有關(guān)完成該項目的全部信息，包括項目的規(guī)格、項目實施的理論依據(jù)、項目完成的時間、項目檢驗的標(biāo)準(zhǔn)等等；設(shè)計方案，由學(xué)生獨立設(shè)計完成項目的方案，為了養(yǎng)成學(xué)生多方案解決問題的思維方式，也為了下一步方案之間的互相補充，通常需要學(xué)生設(shè)計A、B、C三個以上的方案；做出決策，這個決策主要還是由學(xué)生自己來做出，在自己設(shè)計的三個方案中，根據(jù)利弊得失做出決策，首先使用哪個方案，另兩個方案就作為備用；獨立實施，由學(xué)生分組或獨立地完成項目，兩者各有所長，可交替使用或者因項目而異；信息反饋， 在項目實施的過程中，按照選定的方案將項目順利地完成當(dāng)然是很理想的結(jié)果，但出現(xiàn)挫折也是非常正常的事，學(xué)生可以反思方案，修改方案，甚至于原先的方案，重新設(shè)計新的方案；最終評價，項目完成之后，先由學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)自我進行評價，自評之后交給同學(xué)進行互評，最終將互評的結(jié)果交給教師進行最后的評價，評價應(yīng)完全按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)而不是職業(yè)院校的標(biāo)準(zhǔn)進行。

項目教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生自己動手做，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)確實有很大的效果，但是項目教學(xué)方法的實施需要一定的條件：雙師型的教師，我們的教師比較缺乏實踐操作技能，大多數(shù)專業(yè)課教師的強項是理論，他們往往自己不會做，不會做的教師自然很難培養(yǎng)得出會做的學(xué)生，需要給我們的專業(yè)課教師提供實習(xí)的機會，需要給我們的專業(yè)課教師提出專業(yè)實踐的具體標(biāo)準(zhǔn)來；主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們的學(xué)生長期以來習(xí)慣于被動地聽人吩咐，大多數(shù)學(xué)生還很難實現(xiàn)從被動的聽到主動地做的轉(zhuǎn)變。需要給我們的學(xué)生具體的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，需要給我們的學(xué)生主動做的機會；為學(xué)生的做而編寫的教材，我們的教材長期以來都是為教師的講課而寫的教材，都是以理論見長的教材，目前的教材還暫時無法一下做到從理論為主轉(zhuǎn)到以實踐為主的教材，從為教師的講課而寫的教材轉(zhuǎn)到為學(xué)生的做而寫的教材，需要邀請企業(yè)的專家成為我們教材共同的主編，需要給我們的教材脫胎換骨的時間；較為充裕的設(shè)備，我們所能提供的供學(xué)生動手的設(shè)備太少，職業(yè)教育是需要化錢的教育，而職業(yè)院校最需要解決的也是資金問題，粉筆加黑板從某種意義上來說是最為經(jīng)濟的教學(xué)手段之一，是職業(yè)院校長期以來沿襲的主要教學(xué)方式，需要給我們的職業(yè)院校提供一定的資金和相應(yīng)的政策。

在具體實施項目教學(xué)方法時，應(yīng)努力把握適度借鑒而不是全盤照搬。

項目分析和項目決策是項目實施的重要內(nèi)容，在歐洲，這部分內(nèi)容是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立完成的，但是中國學(xué)生一時還做不到。解決的方法是：在最初的項目訓(xùn)練中，由教師來完成這部分內(nèi)容，隨著項目的推進，教師提供的內(nèi)容日趨減少而學(xué)生自己完成的內(nèi)容則日益增加，直至在最后的若干項目中完全由學(xué)生自己來完成。

在教學(xué)過程中，需要教師對學(xué)生進行一對一的指導(dǎo)，歐洲通常是20人左右的小班，我國現(xiàn)有的班級一般是40-50人左右的大班。解決的方法是：增加項目預(yù)案，學(xué)生在碰到問題后可先查閱教師提供的文字資料，先自行解決，確有困難后再請教教師；再就是引進若干優(yōu)秀的學(xué)生作為教師的助手，幫助教師指導(dǎo)需要幫助的學(xué)生。

項目教學(xué)方法對設(shè)備的要求比較高，歐洲基本能做到人均一臺套設(shè)備，在現(xiàn)今條件下，我們還很難做到人手一臺套設(shè)備，分組當(dāng)然不失為一個解決的方法，延長教學(xué)時間也可以是一個方法，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生先在電腦上操作運行，最終在實物中訓(xùn)練正越來越被國內(nèi)職教界同仁認(rèn)同。