描寫秋天景色的文章精選(九篇)

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第1篇：描寫秋天景色的文章范文

1.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句；2.了解長江三峽秋天的美景，理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點；3.學(xué)習(xí)作者按時間順序、抓住特點描寫景物的方法，培養(yǎng)寫作能力；4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點及難點

1.學(xué)習(xí)作者如何抓住特點描寫三峽不同時段景色；2.體會修辭手法在景物描寫中的作用。

教學(xué)設(shè)想

在本課教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法通過多種方式的讀，去引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、分析、品味文章的意境，感悟作者抒發(fā)的熱愛祖國山河和偉大祖國的情感。在閱讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)習(xí)掌握的閱讀方法和策略有機地運用到自己的閱讀實踐中，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過與同學(xué)合作交流去發(fā)現(xiàn)體會文章中的景物美、文字美、情感美。在整個教學(xué)過程中，一定要加強朗讀教學(xué)與指導(dǎo)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們?nèi)ミ^三峽嗎？這節(jié)課我們就跟隨作家方紀(jì)先生一起領(lǐng)略三峽金秋的神韻。（板書課題，齊讀課題）

2.誰能結(jié)合課前預(yù)習(xí)說說對三峽有哪些了解？

3.剛才同學(xué)們介紹的長江三峽聽起來很美，那么，在作者的眼中三峽的秋天是怎樣的呢？今天我們就到課文中去感受一下作者筆下的三峽之秋。

4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：①我能正確、流利、有感情地朗讀課文。②我能讀懂課文內(nèi)容，了解三峽不同時間的景色變化。

二、走近文本

1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：作者眼中三峽的秋天是怎樣的？

2.三峽的秋天很美，這是一種什么樣的美？（成熟）你從哪兒找到成熟這個詞的？

3.課文第一自然段概括了三峽秋天總的特點：成熟美。那么，這種成熟美又是通過哪些景物體現(xiàn)出來的呢？

三、引導(dǎo)自學(xué)

出示自學(xué)提示：

1.讀一讀：選擇你喜歡的段落讀一讀，邊讀邊畫出自己認為優(yōu)美的句子認真品讀，最后再朗讀一遍課文。

2.畫一畫：勾畫出表示一天中不同時段變化的詞，或在文中用不同的符號進行批注。

3.想一想：采用學(xué)習(xí)伙伴間質(zhì)疑問難的方法，想象作者所描繪的景色畫面，體會作者是怎樣抓住景物特點進行描寫的。

以小組為單位，學(xué)生選擇喜歡的段落進行批注，然后組內(nèi)同學(xué)一起學(xué)習(xí)這些段落，思考并交流學(xué)習(xí)收獲，最后在班上交流。組長要做好記錄。

四、指導(dǎo)展示

交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點，并劃出重點詞語。

全班討論后得出結(jié)論：

1.早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝）以及在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），突出了三峽之晨的特點：明麗。

2.中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟）、水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，突出了三峽中午的特點：熱烈。

3.下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，突出了三峽黃昏的特點：青色而透明。

4.夜晚先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡）以及長江偶然被驚動（駁船駛過時漁火和燈標(biāo)輕輕地搖曳），突出了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)，月光像“一道道瀑布”“像一匹匹素錦”，突出了三峽的特點：寧靜而神秘。

5.作者把三峽之秋描寫得如詩如畫，看看作者都運用了哪些描法？

在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句、擬人句等，了解作者的描法，從中受到啟發(fā)。

五、輔導(dǎo)檢測

師：課文用詩一般的語言描繪了詩一般的畫面，營造了詩一般的意境，真是文中有畫，畫中有文。都說三峽是“百里峽江詩萬首”，老師在讀這篇文章的時候也情不自禁地寫下了一句小詩，請大家齊讀。（生讀）三峽的秋天是迷人的，綠葉金實，碩果累累，散發(fā)著成熟的氣息。你眼中三峽的秋天是怎樣的，請你也動筆來寫一寫，要抓住某一時段三峽的特點，選擇具體的景物像老師這樣寫一寫，記在書中的空白處。（生寫）

六、感悟運用

秋天的三峽，有時熱烈，有時平靜；有時明麗，有時朦朧……真是氣象萬千。三峽的神韻又何止這些呢？你想更多了解三峽的奇異風(fēng)光嗎？我們可以讀一讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》。

板書設(shè)計

三峽之秋

早晨：露――明麗

成熟之美 中午：水――熱烈

第2篇：描寫秋天景色的文章范文

1、一湖金水欲溶秋意思就是：湖水在秋高氣爽的陽光照射下，金光燦燦，像一湖涌動的金水，仿佛想把秋天的美景都溶化在一起。

2、這個句子描寫的是金秋時節(jié)湖水的美妙景色。欲溶秋是作者的想象和拓展部分。欲就是想要，溶，就是把東西溶解，化為一體。欲溶秋就是想把秋天都溶化進去。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：描寫秋天景色的文章范文

1、這首詩寫了農(nóng)村里打稻子的場景，是秋天。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

2、《四時田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：描寫秋天景色的文章范文

選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學(xué)說一說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同桌聽，根據(jù)他（她）的意見認真改一改。

【習(xí)作指導(dǎo)】

秋天在校園里——桂花不知不覺地開了，銀桂，白白的，純潔無比；金桂，金燦燦的，富麗華貴。秋天在菜市場里——又圓又大的白蘿卜趕上了小足球，還有脆脆的青蘿卜，紅紅的胡蘿卜，物美價廉，任人挑選。秋天在公園里——火紅的楓林，像燃燒的火焰，像早晨的太陽，散發(fā)著光和熱。秋天在農(nóng)家小院里——樹杈上，掛滿了一串串金黃的玉米棒子；屋檐下，火紅火紅的辣椒，像一掛掛等待人們點燃的鞭炮。秋色撲上主人的臉，露出了豐收的喜悅……

這次作文就是讓我們走進秋天，去描寫一幅自己喜愛的秋天美圖，說簡單些，就是看圖作文。那么，圖是怎么選擇的呢？從習(xí)作要求分析得知：這幅圖可以是自己平時玩耍的圖片，可以是報紙、雜志等課外讀物上圖片，可以是家里的照片，還可以是自己觀察秋天景色后畫的圖片。要注意的是，所選圖片一定要和秋天有關(guān)，而且是自己喜歡的，圖片內(nèi)容可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。

選好圖片以后，我們要仔細觀察畫面，做到觀察有序，如從整體到部分，或從遠到近，或從上到下，或從左到右，反之也行。有序觀察時還要細致，根據(jù)景物的變化（如：秋高氣爽，天氣漸涼，燕子南飛，橘子黃了，樹葉落了……）弄清秋天的特點，以及與人物的生活、工作、學(xué)習(xí)的關(guān)系，感受秋天的美；根據(jù)人物的外表特征，動作、神態(tài)，弄清人物在干什么；根據(jù)人物的衣著打扮、相貌，弄清人物的年齡、身份及性格等。有序觀察也要合理想象，補充畫面以外的內(nèi)容。一幅圖畫是生活中的一個“定格”，我們要以畫面為中心，大膽地推前想后，對畫面做出合乎情理的補充。補充時，要讓圖中的內(nèi)容“活”起來，就是不僅要看到景物的形狀、顏色和人物，還要聞到景物的氣味，聽到景物和人物發(fā)出的聲音等，讓靜止的畫面“動”起來。這樣細致的觀察，了解就多，感受就深，作文時就不愁無話可寫了。

第5篇：描寫秋天景色的文章范文

2、出自唐代張繼的《楓橋夜泊》

3、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

4、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

5、賞析：《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

6、為什么詩人一夜未眠呢？首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。第二句寫詩人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。

7、小結(jié)：前兩句寫了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，孟薰的鐘聲傳到船上的情景。前兩句是詩人看到的，后兩句是詩人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠處傳來悠遠的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？游子面對霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。

第6篇：描寫秋天景色的文章范文

一、作文教學(xué)現(xiàn)狀及原因

學(xué)生的寫作能力著實讓人揪心，究其原因有以下幾點：

（一）在整套教材中，沒有具體可操作的有序而有機的作文教學(xué)內(nèi)容

作文教學(xué)內(nèi)容包括“說真話，抒真情”、“觀察和描寫景物的特點”、“合理安排文章結(jié)構(gòu)”等，依次安排在七上到八下的單元里，看似有條有理、由淺入深，其實這些作文要求完全可以在七年級上冊的教材里集中安排完教學(xué)內(nèi)容，因為這些內(nèi)容不是孤立的單一的，而是完全融合在一起的，而且這些內(nèi)容都是大方向性的口號性內(nèi)容。對學(xué)生寫作方法沒有真正具體的指導(dǎo)意義，所以在七上教材內(nèi)容上完之后，再安排一些具體的可操作的寫作方法指導(dǎo)和范例才最合適。教材卻沒有做到這一點。所以學(xué)生的寫作沒有方向、沒有方法、沒有范例。

（二）教師的作文教學(xué)隨意性太大

由于作文教學(xué)是一項主觀性的教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)教師的作文教學(xué)也顯得主觀和隨意。沒有學(xué)年性的目標(biāo)，也沒有學(xué)期性的目標(biāo)，更不用說階段性目標(biāo)了。作文課堂很可能就是隨意性地出題，所以學(xué)生的作文也就帶有隨意性。

（三）作文教學(xué)后續(xù)工作量太大，而見效速度又慢

學(xué)生一次作文完成后，需要老師大量的批閱時間和至少一節(jié)課的講評，這些都是作文課的后續(xù)工作。而認真地批閱又會耗費老師很多的精力，且學(xué)生的作文水平又不是靠一兩篇作文訓(xùn)練就能提高的，所以一般認為一個學(xué)期對同一個學(xué)生的作文精批一兩次也就夠了，結(jié)果是，老師就會放松自己對作文批改的要求，學(xué)生的作文水平就更是遲遲不見成效。

二、六步訓(xùn)練法初探

必須努力創(chuàng)造條件，通過多種途徑尋找恰當(dāng)?shù)淖魑慕虒W(xué)方法。進行實踐以提高學(xué)生的作文水平，從而適應(yīng)課標(biāo)的素質(zhì)教育和實際的應(yīng)試教育的需求。在此談?wù)劻接?xùn)練法。

（一）巧妙利用文本的精美語言進行仿寫

例如：泰戈爾詩三首《金色花》中有一句話：“假如我變了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑哈哈地在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？”

這句話寫得生動活潑，且運用了修辭手法，這是一個很好的例句，就可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫。仿寫的目的是讓學(xué)生很快很容易的感受創(chuàng)作的，同時達到單個語句的訓(xùn)練的目的。

（二）利用文本的精美內(nèi)容進行改寫

例如：田曉菲的《十三歲的際遇》中一段：“驀然回首，我仿佛認出了兩年前的自己：短短的頭發(fā)，天真的目光，還不滿14歲，完全是個一腦子浪漫念頭的小女孩，對什么都充滿了興趣與好奇。紛揚的白雪里，依稀看到她穿著藍色羽絨衣，在冰凍的湖面擲下一串雪團般四處迸濺的清脆笑聲。如今，秋風(fēng)又起，樹枝樹葉交織出金色的穹隆。落葉遍地，踩上去很柔軟，好像此時此刻不勝涼意的心情。眼看87級新生穿著軍訓(xùn)的綠軍衣滿校走，我才恍悟到自己已是三年級的“老生”了。悄立在朋友般親切的35號樓下，不由地感到有些茫然若失……”

這一段就可以讓學(xué)生仿照作者的獨特的思路，改寫成自己的文章，寫出自己的成長歷程中的變化。

對這段的要求雖然是改寫，學(xué)生寫起來也很容易，但是學(xué)生卻有很大的成就感，好像改寫的也是屬于自己的原創(chuàng)，都非常開心。我這樣做，不僅僅是讓學(xué)生寫出了內(nèi)容，更重要的是讓他們寫出了興趣，這才是我最想要的。

（三）適時進行典型的環(huán)境描寫訓(xùn)練

一年四季不同的季節(jié)，進行典型的環(huán)境描寫和景物描寫。這是寫記敘文必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容，對于這項內(nèi)容的訓(xùn)練，我會擇時而定，比如春天我會選擇楊柳吐蕊，這是最能給人鼓勵、給人力量的景觀；夏天我會選擇暴風(fēng)雨來的景色，這些都是學(xué)生坐在教室里就可見可感的；秋天當(dāng)然會選擇落葉飄零的景色，這些都是學(xué)生生活中隨處可見的景色。只有寫好眼見的景色才會有自己的創(chuàng)造，同時老師對學(xué)生的景物描寫方法進行正確全面的指導(dǎo)。

（四）仔細觀察身邊所熟悉的人物，對其進行細致的描寫

中學(xué)生作文寫事，先要從寫人寫起，要寫人先從身邊最熟悉的人寫起。對他們習(xí)慣性的表情、動作、語言、衣著等進行細致的描寫，這時老師要正確指導(dǎo)學(xué)生寫人的方法。

（五）對自己親身經(jīng)歷的感觸最深的事情進行完整的敘寫

在以上的訓(xùn)練基礎(chǔ)之上，進行完整作文的訓(xùn)練，即加進去事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。當(dāng)然同時老師要對學(xué)生進行作文結(jié)構(gòu)方面的指導(dǎo)。

（六）舉一反三的訓(xùn)練

第7篇：描寫秋天景色的文章范文

1、認識本課2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

4、體會按時間順序描寫景物的方法。

教學(xué)重點：

1、了解三峽秋天的景色特點。

2、體會作者表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)——三峽。（看錄像）看后簡單說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。

二、檢查預(yù)習(xí)

讀生字：橘（橘樹）駁（駁船）

學(xué)生互相解詞：

搖曳：搖動。

呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。

三、默讀課文，出示自學(xué)提示：

1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙?，劃出體現(xiàn)順序的詞語。

2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？

3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處。

四、在全班交流。

交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點?劃出重點詞語。全班討論，得出結(jié)論：

（1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。

（2）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。

（3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。

（4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標(biāo)輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點：寧靜而神秘。

小結(jié)：本文語言流暢、優(yōu)美，請你讀讀你喜歡的段落。

第8篇：描寫秋天景色的文章范文

1、花明柳媚：在這一般形容春天綠柳成蔭、繁花似錦的景象。

2、五彩繽紛：五彩：各種顏色；繽紛：繁多交錯的樣子。指顏色繁多，非常好看。

3、姹紫嫣紅：姹、嫣：嬌艷。在這一般形容各種花朵嬌艷美麗。

4、春暖花香：在這一般形容春天美麗的景色。

5、春意闌珊：闌珊：將盡，將衰。指春天就要過去了。

6、春生夏長，秋收冬藏：春天萌生，夏天滋長，秋天收獲，冬天儲藏。指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般過程。亦比喻事物的發(fā)生、發(fā)展過程。

7、春暖花香：春天氣候溫暖，百花盛開，花香襲人。

8、燕語鶯呼：燕子的話語，黃鸝的歌聲。在這一般形容春天里大好的景象。也比喻女子說話聲音婉轉(zhuǎn)動聽。

9、百草權(quán)輿：指花草萌芽，春天到來。

10、花枝招展：招展，迎風(fēng)擺動的樣子。在這一般形容打扮得十分艷麗。

11、春暖花香：來源于明·無名氏《打韓通》頭折：“春暖花香，和風(fēng)淡蕩。我則見東郊上，男女成行，處處閑游賞?！痹谶@一般形容春天美麗的景色。

12、春暖花開：本指春天氣候宜人，景物優(yōu)美。現(xiàn)也比喻大好時機。

13、雨絲風(fēng)片：在這一般形容春天的微風(fēng)細雨。

14、春風(fēng)雨露：像春天的風(fēng)和雨滴露水那樣滋潤著萬物的生長。舊常用以比喻恩澤。

15、鶯歌燕舞：黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。在這一般形容春天鳥兒喧鬧活躍的景象?，F(xiàn)常比喻革命和建設(shè)蓬勃興旺的景象。

16、桃李爭輝：桃花和李花競相開放。用以在這一般形容春*美麗。出處：元·無名氏《東籬賞菊》第三折：“花也，則為你不與那繁花爭媚，花也，則為你不同他桃李爭輝?！?/p>

17、春*惱人：春天的景色引起人們的興致。

18、春意盎然：春意：春天的氣象。盎然：豐滿、濃厚的樣子。在這一般形容春天的氣氛很濃。

19、紅瘦綠肥：綠葉茂盛，紅花凋謝。在這一般形容暮春景色。

20、杏雨梨云：杏花如雨，梨花似云。在這一般形容春天景色美麗。

21、花紅柳綠：指花木繁茂的樣子。在這一般形容明媚的春天景象。

22、桃紅柳綠：字面意思桃花嫣紅，柳枝碧綠。在這一般形容花木繁盛、色彩絢爛的春景。

23、春暉寸草：春暉：春天的陽光；比喻父母對兒女的慈養(yǎng)。寸草：一寸長的小草；比喻子女對父母的養(yǎng)育之恩的無限感戴心情。

24、桃李爭妍：桃花李花競相開放。在這一般形容春光艷麗。

25、細雨和風(fēng)：溫和的風(fēng)，細小的雨。比喻方式方法溫和而不粗暴。

26、桃李爭輝：桃花和李花競相開放。用以在這一般形容春*美麗。

27、百花爭妍：妍：美、艷。在這一般形容繁華盛開，生氣勃勃的景象。

28、春暖花開：春天氣候溫暖，百花盛開，景色優(yōu)美。比喻游覽、觀賞的大好時機?，F(xiàn)在常用來比喻有利于工作或?qū)W習(xí)的大好形勢。出處：明·朱國禎《涌幢小品·南內(nèi)》：“春暖花開，命中貴陪內(nèi)閣儒臣宴賞?！?/p>

29、繁花似錦：繁，多而且茂盛。錦，指有彩色花紋的錦緞。許多色彩紛繁的鮮花，好像富麗多彩的錦緞。

30、柳暗花明：垂柳濃密，鮮花奪目。在這一般形容柳樹成蔭，繁花似錦的春天景象。也比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機。

31、春風(fēng)和煦：在這一般形容春天陽光溫暖而舒適。

32、春*滿園：園內(nèi)到處都是春天美麗的景色。比喻欣欣向榮的景象。

33、春筍怒發(fā)：春天的竹筍迅速茂盛地生長。比喻好事層出不窮地產(chǎn)生。

34、春深似海：春天美麗的景色像大海一樣深廣。在這一般形容到處充滿了明媚的春光。

35、陽和啟蟄：春天來了，過冬的蟲豸都活動了。比喻惡劣的環(huán)境過去，順利和美好的時光開始了。

36、春寒料峭：料峭：微寒。在這一般形容初春的寒冷。

37、芬芳馥郁：芬芳：指香氣；馥：香氣；馥郁：香氣濃厚。在這一般形容香氣非常濃。

38、燕語鶯啼：鶯，黃鸝。燕子的話語，黃鸝的歌聲。在這一般形容大好春光。

39、草豐林茂：豐，茂都是茂盛，意思是生機勃勃，草和樹林長的都很茂盛。在這一般形容春天草木生長的非常茂盛，一片生機勃勃的樣子。

40、臘盡春回：臘：指臘月，即農(nóng)歷十二月。臘月過去，春天又來了。

41、桃紅柳綠：桃花嫣紅，柳枝碧綠。在這一般形容花木繁盛、絢麗多彩的春天景色。

42、枯木逢春：枯干的樹遇到了春天，又恢復(fù)了活力。比喻垂危的病人或事物重新獲得生機。

43、五彩繽紛：表示顏色繁多，色彩絢麗，十分好看的樣子。

44、春意盎然：意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正濃。

45、一陽復(fù)始：古人認為天地之間有陰陽二氣，每年到冬至日，陰氣盡，陽氣又開始發(fā)生。指春天又到來了。

46、鳥語花香：鳥叫得好聽，花開得噴香。在這一般形容春天的美好景象。

47、春*撩人：撩，撩拔，、招惹。春天的景色引起人們的興致。出處：宋·陸游《劍南詩稿·山園雜詠五首》：“桃花爛漫杏花稀，春*撩人不忍為?！?/p>

48、春蘭秋菊：春天的蘭花，秋天的。比喻各有值得稱道的地方。

49、綠草如茵：綠油油的草好象似地上鋪的褥子。常指可供臨時休憩的草地。

50、雨后春筍：指春天下雨后，竹筍一下子就長出來很多。比喻事物迅速大量地涌現(xiàn)出來。

第9篇：描寫秋天景色的文章范文

【關(guān)鍵詞】范讀 情境誦讀 朗讀技巧

朗讀是語文課上實施素質(zhì)教育、對學(xué)生進行語文能力訓(xùn)練的重要手段，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)”，并對不同的年級段提出了不同的朗讀標(biāo)準(zhǔn)。作為一名語文教師，不僅要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更要讓學(xué)生掌握朗讀的技巧，可以引導(dǎo)學(xué)生借助朗讀理解文章的內(nèi)容，豐富自己的情感，積淀文化底蘊。實際教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的身心特點，進行有針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，規(guī)范學(xué)生的語言技巧，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

一、范讀引領(lǐng)，有章可循

葉圣陶指出：語言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語感。當(dāng)學(xué)生讀的多了，文章的語言、節(jié)奏、句式、格調(diào)等就會浸潤到學(xué)生的心田，學(xué)生對語言的感受力就得到提高。小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，他們不會創(chuàng)造性的讀，但他們的模仿力很強，教師可以抓住這一點，加強范讀指導(dǎo)，讓學(xué)生有章可循。

在教學(xué)蘇教版二年級上冊《秋游》時，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，結(jié)合日常生活中自己觀察到的秋天景象，按照一定的觀察順序說說看到了什么？有什么感受？一石激起千層浪，學(xué)生們個個暢所欲言，他們情不自禁地發(fā)出贊嘆：秋天好美呀！我愛美麗的秋天！我好想到秋天的田野里去走一走，看一看，玩一玩。當(dāng)學(xué)生的思維被開啟后，教師可以因勢利導(dǎo)：請同學(xué)們自己讀讀課文，看看課文是怎樣描寫秋天的美景的？要讀出你自己的感受哦！經(jīng)過剛才的思維激發(fā)，學(xué)生躍躍欲試。此時教師說，老師也想來讀一讀，好嗎？學(xué)生肯定是滿臉期待，靜心傾聽。當(dāng)然在范讀前，教師一定要醞釀好自己的情感，心無旁騖，全身心投入到朗讀中去。范讀時，要做到讀音準(zhǔn)確，感情充沛，表情到位，抑揚頓挫，真正為學(xué)生起示范作用，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。當(dāng)然，教師何時該范讀、范讀多少次為宜，要依具體情況而定，可在學(xué)生需要或要求范讀時再范讀，可范讀一些長句、難讀的句子或一些精彩句段，范讀那些與主題思想關(guān)系密切、語言鮮明生動的重點段落。除了教師聲情并茂地范讀，也可以播放課文錄音，讓學(xué)生得到一些朗讀的技巧，形成獨特的語感。

二、分解目標(biāo)，循序漸進

學(xué)會朗讀不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，而且能幫助學(xué)生深入理解文本，進而領(lǐng)會文本蘊含的深刻內(nèi)涵。正因為朗讀如此重要，所以每篇課文學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)首當(dāng)其沖就是：正確、流利、有感情地朗讀課文。具體到各年級來說，要求也并不相同，我們在教學(xué)中應(yīng)本著循序漸進的原則，漸次提高朗讀標(biāo)準(zhǔn)，最終讓學(xué)生具備較高的朗讀水平。低年級學(xué)生重在正確朗讀，先讓學(xué)生借助拼音，自由試讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主朗讀能力。教師要明確朗讀的具體要求：看準(zhǔn)確，不添字、不漏字、不讀錯字。中、高年級要讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利，并努力達到有感情。教師要在課上給學(xué)生充分的時間朗讀，通過小組合作的形式，學(xué)生自讀、互讀，然后班級展示讀，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生熟悉課文，讀出快樂。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激情綻放

情境朗讀是指教師根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)積極有效的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讓學(xué)生在朗讀中有所感悟，在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到情感熏陶，最終提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文教材的課文文質(zhì)兼美，有很多文章非常適合學(xué)生進行情境誦讀。教師根據(jù)教材的編排，智慧地進行情境誦讀訓(xùn)練，如同語文學(xué)習(xí)的一味調(diào)味劑，學(xué)生在這個過程中讀出韻味，收獲極具個性的朗讀體驗。

蘇教版三年級下冊《海底世界》，課文向我們展現(xiàn)了海底世界的奇異景象，我們可以采用情境誦讀的方法帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語初步感受了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富后，教師可以播放與海底世界有關(guān)的視頻，讓學(xué)生親耳聽聽海底世界各種各樣的聲音、親眼觀看景色的瑰麗和物產(chǎn)的富饒，學(xué)生有了身臨其境之感后，引導(dǎo)他們進行觀后感交流。相信有了文字內(nèi)容的鋪墊和媒體的直觀介入，學(xué)生心中的海底世界一定是色彩斑斕，此時再讓學(xué)生進行配樂朗讀，自然水到渠成。