小學(xué)衛(wèi)生教育精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)衛(wèi)生教育范文
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)河北省教育廳《關(guān)于做好2019新學(xué)年衛(wèi)生與健康教育工作的通知》精神，為了讓學(xué)生提高健康意識和自我保健能力，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，我校積極開展了衛(wèi)生與健康教育活動，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)常規(guī)教育，不斷提高學(xué)生健康衛(wèi)生意識。
不斷培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和豐富學(xué)生的健康衛(wèi)生知識，對學(xué)生的健康成長能起積極的促進(jìn)作用。我們充分利用電子屏、黑板報、晨會、國旗下講話等各種宣傳陣地，對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的常規(guī)教育，教育學(xué)生自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，人人爭做文明學(xué)生。要求學(xué)生做到“不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不破壞綠化及設(shè)施，不損壞公物 ”等。 不定期進(jìn)行學(xué)生個人衛(wèi)生抽查，以促進(jìn)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其是告知學(xué)生勤剪指甲、勤洗手，注意個人衛(wèi)生。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉和視力保護(hù)，提高中小學(xué)生的健康水平。
二、加強(qiáng)衛(wèi)生健康監(jiān)督，注重常見病、傳染病的預(yù)防。
1．積極開展用眼衛(wèi)生教育工作。如在監(jiān)督檢查眼保健操中，對穴位按壓不正確的同學(xué)及時給予糾正，。并嚴(yán)格要求用眼衛(wèi)生，落實(shí)“三個一”， 使他們從小養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。在課堂教學(xué)中關(guān)心每個學(xué)生的生長發(fā)育，身心健康。
2．加強(qiáng)秋季常見病的宣傳教育工作。結(jié)合秋季特點(diǎn)充分利用學(xué)校宣傳櫥窗、黑板報、電子屏等各種陣地，做好衛(wèi)生健康、預(yù)防疾病、膳食營養(yǎng)、心理健康、環(huán)保教育等宣傳教育工作，對學(xué)生進(jìn)行針對性較強(qiáng)的防控傳染病和食物中毒的專項(xiàng)宣傳教育。重點(diǎn)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的防范意識和防范能力，提高機(jī)體抵御疾病的能力。
3．傳染病防治細(xì)致扎實(shí)，秋冬季為感冒、水痘等疾病的易發(fā)季節(jié)，我校除了向?qū)W生宣傳有關(guān)健康知識外，積極做好了各項(xiàng)預(yù)防工作。做到了一旦發(fā)現(xiàn)傳染病，立即進(jìn)行消毒、隔離治療，并對其他學(xué)生進(jìn)行有針對性的突擊健康教育及健康促進(jìn)。及時消除校園內(nèi)可能導(dǎo)致傳染病流行和各種危險因素。
三、開展常規(guī)性體育活動強(qiáng)化健康意識
1．每天鍛煉一小時。按照教育部要求，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把每天一小時體育活動時間和內(nèi)容納入教育教學(xué)計(jì)劃，列入課表，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)密組織實(shí)施，確保一小時校園體育活動時間的落實(shí)，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
2．每人掌握一門終身受益的體育技能。通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育的教學(xué)與活動,讓每個學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
四、加強(qiáng)常規(guī)教育不斷提高學(xué)生健康衛(wèi)生意識
第2篇：小學(xué)衛(wèi)生教育范文
【關(guān)鍵詞】家校；習(xí)慣；育人
【Abstract】In this four years of the boarding make the form master of class the work， I tight tight around the student be good of life hygiene habit of become education， hold hands with parent， together teach a person.Each Monday letter， pay attention to a school contact;Training parent， common exaltation teach person's level;In time communication， the point speed up.Learn through playing in the student the normal regulations the training， the study become， let the student is in the activity and in the environment smoked under the pottery， promote good life hygiene habit betterly become.
【Key words】School in the house；Habit；Teach a person
教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，學(xué)生成才需要健康的體魄，養(yǎng)成學(xué)生終身受益的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣是前提。
然而，在教育教學(xué)工作中，我時常發(fā)現(xiàn)由于生活環(huán)境、文化水平、職業(yè)特點(diǎn)、教子方法、態(tài)度等方面的差異，學(xué)生在家養(yǎng)成的行為習(xí)慣存在著一定的差異。小學(xué)生到學(xué)校寄宿后，一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、洗餐具、洗澡、洗襪子等小物件，妥善保管自己的東西，要合理安排好自己一周的零花錢，還要適應(yīng)學(xué)校的膳食。剛接受寄宿制班級的班主任工作那陣，我發(fā)現(xiàn)，他們的生活衛(wèi)生習(xí)慣存在很多問題：如不會洗臉洗澡的孩子不少，不愛刷牙的孩子很多，亂丟果皮紙屑，隨地吐痰，好吃零食、隨手扔包裝紙，在墻上、桌椅上亂涂亂畫，讀書、作業(yè)時不注意用眼衛(wèi)生，環(huán)保意識淡薄等。
經(jīng)過一段時間的耐心訓(xùn)練，學(xué)生的生活衛(wèi)生習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)。也有學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣還停留在學(xué)校各種條條框框的約束中，特別是一些男生，一旦放松監(jiān)管就會呈現(xiàn)出不良的衛(wèi)生習(xí)慣。我意識到，良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，并非一朝一夕就可以解決的，往往需要花較大的精力，反復(fù)堅(jiān)持，才能成功。只有加強(qiáng)家校聯(lián)系，學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣才有保證逐步養(yǎng)成。因此，在這四年的寄宿制班的班主任工作中，我緊緊圍繞學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，與家長攜手，共同育人。
1．家校聯(lián)系，形成合力
1．1 每周一信，家校聯(lián)系。
家長是孩子的第一任老師，家長的素質(zhì)直接影響到孩子的成長，因此，在整個行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過程中，我注重與學(xué)生家長緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)互訪，要求互勵，注重互諒，以期獲得更佳的效果。特別是學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的那一學(xué)期，我堅(jiān)持每周給家長發(fā)一封信，闡述自己的教育思想，希望家長能跟上來，特別是生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我更是特別要求。如：我在2006年11月16日給家長的信中寫道：孩子們良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)星期天回家請絲毫不要懈怠.有一個值得家長重視的問題是：每個星期一孩子們顯得特別野，不能靜下來搞學(xué)習(xí)上的事，上課有一些孩子吃零食，下午打瞌睡的也特別多。老師分明感覺到有一部分家長不能較好地與學(xué)校配合，共同教育好自己的孩子。上幾封信都說過，星期天不能讓孩子太瘋玩，晚上讓孩子早睡，讓孩子養(yǎng)成按時作息的習(xí)慣……很多家長體會到了我的苦心，跟著一道嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
1．2 培訓(xùn)家長，共同提高。
每學(xué)期都要定期召開多種形式的家長會，每一次家長會，我都高度重視，認(rèn)真準(zhǔn)備。根據(jù)我班的實(shí)際情況，按學(xué)生生活習(xí)慣的差異分類開家長會，并和家長進(jìn)行交流和探討。內(nèi)容有自己親自辦講座，指導(dǎo)家長如何為孩子提供良好的家庭生活氛圍，為學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣做好榜樣；請一些生活衛(wèi)生習(xí)慣好的孩子的家長來給其他家長傳經(jīng)驗(yàn)……這些既提高家長的素質(zhì)，也更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系，受到事半功倍的效果。
1．3 及時溝通，重點(diǎn)督促。
學(xué)校教育與家庭教育只有真正做到教育上的一致性，才能發(fā)揮對孩子的最大教育。而前提是學(xué)校尤其是班主任必須對每個學(xué)生的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)水平、思想情操等有全面的了解。從一年級到現(xiàn)在四年級，我班星期五放學(xué)都有一個習(xí)慣，如果學(xué)生在學(xué)校有問題，我會把家長找來，交流溝通，取得教育的一致性。我班有一個女生，是個留守兒童，父母常年在上海打工，跟鄉(xiāng)下的爺爺、奶奶生活，生活衛(wèi)生習(xí)慣特別差，入學(xué)后，既不喜歡洗臉、刷牙，頭發(fā)時常也是亂蓬蓬的，課桌里的書籍、本子一團(tuán)糟，衣服穿不到一天，準(zhǔn)會臟臟的……為了改變這個孩子的生活衛(wèi)生習(xí)慣，我找來她臨時監(jiān)管的姨媽，請她幫助督促這孩子周末回家后生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，通過幾年的共同努力，這個孩子已經(jīng)逐步愛衛(wèi)生了，也能把書包整理得比較整齊了。
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2．寓教于樂，學(xué)習(xí)養(yǎng)成
我班充分利用晨會、讀報課、班隊(duì)活動等陣地開展以培養(yǎng)學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣為主題的宣講、督促活動
2．1 活動育人。
班隊(duì)活動，豐富多彩的活動能陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。我班每學(xué)期至少五次開展以培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣為主題的班隊(duì)活動。如：如何保護(hù)眼睛；如何洗襪子等小物件；如何形成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣；如何科學(xué)合理地安排一天的時間；如何提高晚上睡覺的質(zhì)量……經(jīng)過一系列的活動，學(xué)生的生活能力有了明顯的進(jìn)步，生活習(xí)慣好了，也更愛衛(wèi)生了。難怪有學(xué)生在日記中寫道：“我最喜歡班隊(duì)活動課了，它教給了我許多以前不會的知識……?！?/p>
文明寢室評比活動對于寄宿的孩子來說，寢室就像是他們的第二個家，如何讓家更舒適，更溫暖，是我們共同的心愿。寢室衛(wèi)生好了，走進(jìn)去讓人感覺舒服了，學(xué)生也能睡個好覺了。在生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，我特別重視充分發(fā)揮生活老師的指導(dǎo)督促作用，配合生活老師教會學(xué)生一些日常的生活衛(wèi)生技能，并和生活老師一道檢查督促，持之以恒，讓學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣。組織每個寢室的室長和生活老師一道進(jìn)行文明寢室的評比活動，在評比中激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
開展日常行為規(guī)范競賽我班每天對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范檢查，分別從教室衛(wèi)生、公共區(qū)域衛(wèi)生、自我形象、文明、桌椅餐柜五方面入手。由值周班長和勞動委員記好檢查表，寫清扣分情況，評出一周生活衛(wèi)生星級學(xué)生并在星期五向全班學(xué)生匯報。日常行為規(guī)范競賽促進(jìn)了學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
2．2 環(huán)境育人。
良好的班集體猶如一個大熔爐，能把生鐵煉成鋼。因此，我十分重視教室的布置，有隊(duì)角、好人好事欄、行為規(guī)范欄、圖書欄等等。充分利用教室的四周，教育學(xué)生，隨時隨地讓學(xué)生注意自己的習(xí)慣。我還和生活老師一起，美化寢室環(huán)境，在墻壁的四周貼上文明標(biāo)語，如：被辱整齊、講文明、講禮貌、團(tuán)結(jié)同學(xué)、按時就寢……這樣有利于學(xué)生日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
2．3 責(zé)任育人。
建立班級監(jiān)督崗為了強(qiáng)化學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，我班成立了值周監(jiān)督崗，負(fù)責(zé)教室、公共區(qū)域的衛(wèi)生監(jiān)督。對全班學(xué)生早、中、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督。通過記錄和星級學(xué)生評比掛鉤。這樣促進(jìn)了學(xué)生良好衛(wèi)生、生活習(xí)慣的形成。
開展個人衛(wèi)生檢查每星期都定時檢查學(xué)生的個人衛(wèi)生。由值周衛(wèi)生委員對每個學(xué)生逐個檢查：是否經(jīng)常洗頭、洗澡；衣著是否整潔；指甲是否勤剪等方面來督促學(xué)生自己動手，整潔一身。
3．循序漸進(jìn)，持之以恒
3．1 循序漸進(jìn)，形成訓(xùn)練。
從學(xué)生的發(fā)育成長的規(guī)律，對不同年齡階段的學(xué)生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求，把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。如一年級剛?cè)雽W(xué)第一個月，我著重教給他們正確的看書、寫字姿勢，第二個月著重教會學(xué)生能正確地做眼保健操，注意用眼衛(wèi)生。在低年級時逐步培養(yǎng)學(xué)生服裝整潔，書包干凈，不留長發(fā)和長指甲，每天刷牙，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣，不吃零食，不喝生水，不亂扔果皮紙屑等良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣?，F(xiàn)在到了中年級我要求學(xué)生自己做到勤換衣服、勤洗澡洗頭，自己洗襪子等小物件，能夠整理自己的床鋪，清掃教室以及公共區(qū)域的衛(wèi)生并注意保持。
3．2 嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練。
“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。如課堂常規(guī)的訓(xùn)練：課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊擺放在課桌指定的位置。課間行為的訓(xùn)練：看到地上的垃圾能及時撿起來，不隨地吐痰、扔垃圾。個人衛(wèi)生的訓(xùn)練：要保持指甲、手、臉、衣服要清潔，飯前、便后要洗手等。
3．3 個別指導(dǎo)，全面訓(xùn)練。
培養(yǎng)學(xué)生的生活衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作，班集體的衛(wèi)生習(xí)慣狀況是通過每個學(xué)生表現(xiàn)出來的。我對班里各種具體情況做具體分析，堅(jiān)持正面教育個別衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生，進(jìn)行個別談話，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。同時，讓生活衛(wèi)生習(xí)慣好的學(xué)生成為骨干，作為榜樣帶動衛(wèi)生差的學(xué)生，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時，及時肯定，予以鼓勵。
4．齊抓共管，成效顯著
經(jīng)過幾年的養(yǎng)成教育實(shí)踐，我班學(xué)生的生活衛(wèi)生習(xí)慣有了明顯的改善：已經(jīng)有80%的學(xué)生形成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣不理想的學(xué)生明顯少了。許多學(xué)生從以前家里的“小公主”、“小皇帝”成長為今天的自理能手，明確了養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，對習(xí)慣培養(yǎng)也有了更深層次的認(rèn)識。有位學(xué)生在作文中寫道：“剛住校的那段時間，我什么都不會，晚上睡覺不洗臉、不洗腳，有時連衣服也不脫。早上起來系鞋帶也要花上好幾分鐘?，F(xiàn)在，在班主任和生活老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會了很多。我能自己穿衣，疊被、系鞋帶、洗碗、洗襪子、紅領(lǐng)巾。在家里也變得勤勞了，爸爸媽媽都夸我長大了愛勞動！我真高興??！……”
第3篇：小學(xué)衛(wèi)生教育范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；德育；規(guī)范；管理
在學(xué)校管理中，我們堅(jiān)持“以德建校、法情相濟(jì)、學(xué)生為本”的治校原則，把目標(biāo)管理與層面管理相結(jié)合，把定性管理和定量管理相結(jié)合，重結(jié)果更重過程，把競爭機(jī)制與激勵機(jī)制納入管理的主要范疇。完善管理制度，落實(shí)管理措施，使學(xué)生日常行為規(guī)范教育具有著落點(diǎn)。規(guī)章制度校校有，管理措施人人講，我校將各種制度細(xì)化為操作性強(qiáng)，可檢查、可評價、可反饋的動態(tài)管理?xiàng)l例和細(xì)則，使學(xué)生學(xué)生日常行為規(guī)范教育教育具有了著落點(diǎn)，道德教育有了切入點(diǎn)。我從以下兩方面說說我們學(xué)校的成功之處，不妥的地方請各位同仁指正。
一、把學(xué)生日常行為規(guī)范教育貫穿于常規(guī)管理之中
《教育―財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書中從未來教育發(fā)展的指出，每一個人一生中獲得教育的四根支柱為：學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活和學(xué)會生存。我校把它理解為學(xué)校教育要力求使學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。教育力求注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際活動能力，創(chuàng)新能力，實(shí)際參與能力，使學(xué)生從小就有責(zé)任心，有正確的道德觀念，有競爭意識和能力等。
（一）發(fā)揮家校榜樣的示范作用，給學(xué)生營造良好的道德發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生建立正確的是非觀。學(xué)生的道德發(fā)展是一種個體自身與環(huán)境交互作用的過程，也就是個體自身道德價值觀念的矛盾、沖突。在教育刺激下逐步重組的過程。教師和家長的道德品質(zhì)隨時都潛移默化地影響著學(xué)生，他們模范的身教是學(xué)生道德發(fā)展的沃土。我們在學(xué)校和家庭中開展了“人人爭做合格公民”活動。根據(jù)公民道德法規(guī)制定了比賽規(guī)則，學(xué)生、家長、教師人手一份，讓學(xué)生與教師，學(xué)生與家長在活動中互相督導(dǎo)監(jiān)察，每期一次“優(yōu)秀公民”評比，由學(xué)生給教師和家長評分，家長和學(xué)生給老師評分，家長和教師給學(xué)生打分，激勵教師、家長和學(xué)生共同加強(qiáng)道德修養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生道德健康成長的環(huán)境。同時，使學(xué)生在直接的道德評價中培養(yǎng)正義感，是非觀念，學(xué)會從他人的角度去審視自己，在這種道德氛圍中增強(qiáng)養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的責(zé)任感。
（二）發(fā)揮課堂主渠道的作用，使學(xué)生身體力行、自覺遵守公共道德。內(nèi)化是學(xué)生形成思想道德的關(guān)鍵，課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行道德教育內(nèi)化的主陣地、主渠道，各學(xué)科要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)滲透《思想道德》課，更應(yīng)精選與公民道德基本規(guī)范密切相關(guān)的內(nèi)容自然結(jié)合。如語文課中的《他是我的朋友》、《藍(lán)樹葉》讓學(xué)生受到互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的教育，《豐碑》《珍貴的教科書》教育學(xué)生當(dāng)今學(xué)習(xí)生活來之不易，大家要好好珍惜……思想品德課中的《講信用》、《自尊自愛》、《團(tuán)結(jié)力量大》、《勤勞節(jié)儉》讓學(xué)生受到明理誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)等各方面的教育。課前要求學(xué)生投入社會生活實(shí)踐，在具體的道德情境中，感受到有“德性”的快樂和高尚，沒有“德性”的痛苦和恥辱，從而接納內(nèi)化并建立正確的道德觀念認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
學(xué)生的道德是一個自主、自覺、自愿、自律的行為。因此，我們在對學(xué)生道德行為的學(xué)生日常行為規(guī)范教育中，貫徹了“以學(xué)生為中心，以情境為中心，以活動為中心”的原則，突出學(xué)生的主體地位，開展法制講座，道德建設(shè)報告會，力求每次報告會講座的內(nèi)容集中、主題突出，學(xué)生的心靈受到震撼。
二、自我教育、自我評價中促使學(xué)生學(xué)生日常行為規(guī)范教育自我完善
（一）在道德教育中，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我評價是社會和教育發(fā)展的要求，是形成教育文化的關(guān)鍵。我校首先開展了“人人爭做文明小標(biāo)兵”活動，各班民主推薦一名總值日生管理班內(nèi)事務(wù)，其他文明小衛(wèi)士分管教室衛(wèi)生、公共衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、文明禮貌語言、紀(jì)律、禮儀等并做出正確評價。文明小衛(wèi)士認(rèn)真填寫記錄，并相互督導(dǎo)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的文明小衛(wèi)士、小標(biāo)兵進(jìn)行表彰。這樣，學(xué)生在自我管理、自我評價中，既發(fā)展了能力，又形成了正確的道德觀?，F(xiàn)在我校正開展“爭章達(dá)標(biāo)”和“人人爭做合格公民”活動，又一次掀起了道德養(yǎng)成教育的。
第4篇：小學(xué)衛(wèi)生教育范文
依據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》；教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合頒布的《學(xué)校衛(wèi)生工作管理?xiàng)l例》《學(xué)生常見病綜合防治方案及技術(shù)規(guī)范》等法律、法規(guī)的要求，各校要提高認(rèn)識，加強(qiáng)對學(xué)校衛(wèi)生工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立健全衛(wèi)生工作制度，配備專職或兼職衛(wèi)生管理人員（對保健教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，培訓(xùn)日期見附件），形成學(xué)校衛(wèi)生工作網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校衛(wèi)生工作逐步制度化、規(guī)范化。年末對學(xué)校衛(wèi)生工作開展情況進(jìn)行總結(jié)、交流，區(qū)教育局與區(qū)衛(wèi)生局對衛(wèi)生工作開展良好的學(xué)校及教師將予以表彰。
二．加強(qiáng)健康教育，提高學(xué)生自我保健能力
1．健康教育課，做到六有：有教師、有課表、有讀本、有教案、有教具、有試卷；
2．結(jié)合宣傳日進(jìn)行宣傳活動，普及衛(wèi)生知識，學(xué)生的健康知識知曉率達(dá)到80%以上，健康行為形成率達(dá)到70%以上，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣；
3．各校根據(jù)不同季節(jié)，結(jié)合愛牙日、愛眼日等衛(wèi)生日，利用校宣傳欄、黑板報、團(tuán)(隊(duì))角、衛(wèi)生廣播、午間談話、班（隊(duì)）活動等多種形式，開展健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)；
4．加強(qiáng)個人衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，小學(xué)堅(jiān)持每周進(jìn)行三次晨間個人衛(wèi)生檢查；
5．加強(qiáng)對學(xué)生的傳染病防制知識教育，各中學(xué)將艾滋病、性病防治知識納入健康教育課程；
6．設(shè)固定宣傳櫥窗，每年更換四期以上。教室內(nèi)宣傳黑板報每月更換一次；
7．嚴(yán)格按照國家教育部頒發(fā)的《學(xué)校健康教育評價方案》做好自查工作，自評分要在85分以上。
三．加強(qiáng)疾病預(yù)防控制，提高學(xué)生健康水平
各校衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開工作會議，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《全國學(xué)生常見病防治方案》，根據(jù)具體情況，采取有效防制措施，使防病工作落到實(shí)處。
（一）眼病防治：
1．新學(xué)期開學(xué)后第一周為“防近周”，組織開展保護(hù)視力宣傳周“三個一”活動：一次視力宣傳教育，一次視力檢查，一次眼保健操或讀寫姿勢比賽。通過豐富多彩的活動，使學(xué)生、家長都關(guān)心、重視保護(hù)學(xué)生視力；
2．做好視力檢查統(tǒng)計(jì)工作，根據(jù)視力檢查情況，實(shí)行分檔管理，以邊緣（5.0）和視力下降（原視力5.3或5.2下降到5.1）者為重點(diǎn)對象，假性近視者為治療對象，要求新發(fā)病率控制在3%以下。視力統(tǒng)計(jì)表于學(xué)期結(jié)束前交區(qū)疾控中心；
3．做好弱視對象的摸底工作：對視力檢查結(jié)果在0.6以下的學(xué)生，分0.4-0.6、0.3及以下兩檔用電子稿形式于開學(xué)后第三周報普教一科。
4．沙眼防治：根據(jù)中小學(xué)生體檢查出的沙眼患者，做好沙眼治療工作，要求治療率95%以上。
（二）牙病防治：
1．市牙病小分隊(duì)進(jìn)入學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行牙病檢查，學(xué)校做好組織發(fā)動工作，窩溝封閉率原則上要求達(dá)80%以上；根據(jù)體檢查出的恒牙齲患者，發(fā)家長通知書去醫(yī)院治療，要求治療率50%以上；
2．抓好口腔衛(wèi)生宣傳教育，使學(xué)生養(yǎng)成一日“三漱二刷”的良好衛(wèi)生習(xí)慣；
3．做好“全國學(xué)校健康教育計(jì)劃（口腔）”相關(guān)工作，做到有教案、有活動、有反饋、有總結(jié)。
（三）做好憑證入學(xué)工作
建立接種登記名冊，配合區(qū)衛(wèi)生局疾控中心開展對應(yīng)接種兒童的組織和督促工作。
（四）按照《學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)傳染病疫情報告工作規(guī)范（試行）》的規(guī)定，做好報告工作；發(fā)現(xiàn)傳染病疫情時，落實(shí)各項(xiàng)疫情控制措施。（區(qū)衛(wèi)生局：88065577，傳真：88897604；區(qū)教育局：88259971，88259970傳真：88259991，88259980）。
四．加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督，改善教學(xué)環(huán)境條件
區(qū)衛(wèi)生局衛(wèi)生監(jiān)督所將對中小學(xué)校進(jìn)行經(jīng)常性衛(wèi)生監(jiān)督，學(xué)校應(yīng)根據(jù)監(jiān)督結(jié)果及時整改，改善學(xué)校環(huán)境條件，使學(xué)校室內(nèi)小氣候、采光、照明等符合國家的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。
五．抓好因病缺勤監(jiān)測工作，掌握學(xué)生健康動態(tài)
1．加強(qiáng)學(xué)生因病缺勤監(jiān)測工作，每班缺勤3名以上學(xué)生時，應(yīng)與家長及時取得聯(lián)系，核實(shí)缺勤原因。每月學(xué)生因病缺勤監(jiān)測結(jié)果，上半年報表（三、四、五、六月）于20*年6月30日、下半年報表（九、十、十一、十二月）于2008年1月5日前報普教一科；
2．建立并落實(shí)晨檢制度，因病缺勤病因追查與登記制度；做到早發(fā)現(xiàn)，早報告、早隔離、早治療，并及時進(jìn)行消毒處理，落實(shí)好各項(xiàng)疫情控制措施；
3．班主任、體育教師、保健教師共同做好對學(xué)生器質(zhì)性疾病的監(jiān)測；
4．各校應(yīng)協(xié)助區(qū)疾控中心進(jìn)一步開展對常見病監(jiān)測防制。
六．填報各類報表，嚴(yán)格檔案管理
各校要認(rèn)真填報各類報表，特別是體檢報表，做到數(shù)據(jù)正確、填寫規(guī)范，按規(guī)定時間上報，健全檔案管理工作，根據(jù)《*區(qū)中小學(xué)衛(wèi)生考核標(biāo)準(zhǔn)》建立臺帳，保存好相關(guān)內(nèi)容的原始資料。
七．加強(qiáng)“兩餐”、“飲水”管理
各校要加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全工作的管理，進(jìn)一步強(qiáng)化食品衛(wèi)生監(jiān)督量化分級管理工作，力爭2所中小學(xué)食堂達(dá)到A級水平，20%達(dá)到B級水平；做好“兩餐”及“飲水”情況統(tǒng)計(jì)工作，于每學(xué)期開學(xué)后一周內(nèi)將“兩餐”及“飲水”統(tǒng)計(jì)表交普教一科。
（一）課間餐：要求定點(diǎn)供應(yīng)。糕點(diǎn)供應(yīng)廠家應(yīng)到區(qū)衛(wèi)生局衛(wèi)生監(jiān)督所備案，簽定協(xié)議，分發(fā)人員需持健康證上崗。
（二）自辦食堂：
1．加強(qiáng)自身管理，落實(shí)負(fù)責(zé)人管理制度；
2．食堂及時申領(lǐng)衛(wèi)生許可證，從業(yè)人員需持健康證上崗；
3．嚴(yán)格把好進(jìn)貨關(guān)，做好“三放心”（放心菜、放心肉、放心豆制品）臺帳；
4．做好熟食容器及餐具消毒及保潔工作；
5．飯菜加工過程應(yīng)注意“生熟分開”，不得交叉污染，不用剩余的隔夜飯菜；
6．待發(fā)的飯菜應(yīng)及時放入熟食間，分發(fā)飯菜應(yīng)在熟食間進(jìn)行。熟食間應(yīng)每天進(jìn)行空氣消毒；
7．做好留樣工作，對主要菜肴進(jìn)行48小時留樣。
（三）飲用水：
1．定期消毒飲水機(jī)（每周一次），并做好登記；
2．向供水方索取生產(chǎn)許可證、衛(wèi)生許可證、近期檢驗(yàn)報告等相關(guān)資料的復(fù)印件。
（四）小賣部：
1．應(yīng)取得衛(wèi)生許可證與工商營業(yè)執(zhí)照方可出售副食品，從業(yè)人員需持證上崗；
2．把好進(jìn)貨關(guān)，不得銷售“三無”產(chǎn)品（無生產(chǎn)日期、無廠名廠址、無保質(zhì)期）。
八．努力提升環(huán)境衛(wèi)生水平
各校要加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，達(dá)到環(huán)境的綠化、美化、優(yōu)化，為爭創(chuàng)文明學(xué)校、為迎接三年一次的國家衛(wèi)生復(fù)評工作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1。努力搞好校園自然環(huán)境的綠化與美化，切實(shí)做好校園保潔工作，門前三包工作，力求有效地使環(huán)境為教書育人服務(wù)；
第5篇：小學(xué)衛(wèi)生教育范文
一、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育
先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。
把開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)。并根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，堅(jiān)持課前一首歌，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論，作業(yè)不拖欠，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面等。
二、構(gòu)建三結(jié)合一教育網(wǎng)，保障養(yǎng)成教育
充分發(fā)揮學(xué)校教育主功能作用，是收到預(yù)期效果的關(guān)鍵。在校內(nèi)，一切圍繞教書育人著眼，做到管理育人，教書育人，服務(wù)育人，相互配合。少先隊(duì)組織通過豐富多彩的活動，提高學(xué)生對養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的認(rèn)識；各科課堂教學(xué)主渠道訓(xùn)練學(xué)生良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、講禮貌、守紀(jì)律習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力等；學(xué)校日常管理，對學(xué)生的良好行為習(xí)慣要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格檢查、督促訓(xùn)練；校園文化建設(shè)要美觀、整齊、清潔，做到育人化；樹立良好的校風(fēng)，對學(xué)生良好行為起到熏陶作用和潛移默化作用。通過這些學(xué)校教育活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等各方面起著極其重要的培養(yǎng)作用。
三結(jié)合教育網(wǎng)中的家庭教育主要是培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，教育孩子按時完成家庭作業(yè)、學(xué)會家務(wù)勞動、養(yǎng)成個人衛(wèi)生、孝敬父母、尊重長輩、禮貌待客等。要發(fā)揮家庭的這些教育作用，學(xué)校必須建立家長學(xué)校，每學(xué)年都要組織學(xué)生家長到學(xué)校聽課，向家長講授有關(guān)兒童教育的理論，傳授教育方法，指導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的教育思想，幫助他們認(rèn)識家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣中的重要作用；實(shí)踐證明，學(xué)校教育只有與家庭教育密切配合，才能使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，不僅要學(xué)校教育與家庭教育的密切配合，還必須有社會教育的密切配合，才能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。
因此，必須建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育委員會，爭取社會各界對學(xué)校教育的支持，關(guān)心學(xué)校的養(yǎng)成教育，為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣創(chuàng)造一個優(yōu)越環(huán)境。
三、以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育
教師是學(xué)生最直觀，最重要，最活生生的典范，其言行舉止、性格習(xí)慣等都對學(xué)生耳濡目染的感染和熏陶作用，與其夸夸其談，一次又一次的說教，倒不如自己身先士卒。
在小學(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫。
我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時的小事中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會感到愛護(hù)環(huán)境的重要。有時老師一個眼神，學(xué)生就會馬上意識到錯誤并很快改正。
四、開展評價活動，落實(shí)養(yǎng)成教育
科學(xué)的管理與評價是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效動力，學(xué)校少先隊(duì)、班主任、各學(xué)科教師應(yīng)實(shí)行“三結(jié)合”的評價方式，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)蓄足后勁。評價過程中，以少先隊(duì)為龍頭，以班級為單位，以周為評價時段，進(jìn)行集體式評價，每周將成績公布在校園內(nèi)，這種評價方式能調(diào)動班主任的積極性，激發(fā)每個學(xué)生的集體責(zé)任感，學(xué)生與學(xué)生之間，相互提醒，相互幫助；班與班之間相互競爭，相互促進(jìn)。集體的力量能促使學(xué)生自覺遵守要求，強(qiáng)化了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
第6篇：小學(xué)衛(wèi)生教育范文
"行為習(xí)慣"，現(xiàn)代漢語詞典中的解釋是："行為"--受思想支配而表現(xiàn)出來的活動；"習(xí)慣"--在長時間里逐漸養(yǎng)成的，一時不易改變的行為、傾向或社會風(fēng)氣。所謂養(yǎng)成教育，是指兒童或青少年時期，通過日常生活及學(xué)習(xí)過程中的具體事情對他們的言語、行為、態(tài)度等進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和基本做人品質(zhì)的活動。簡言之，就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。例如：按時到校，不曠課是遵守校規(guī)校紀(jì)的習(xí)慣；對人有禮貌，說話和氣，不說粗話臟話是語言文明的習(xí)慣；不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰是愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣；順手將倒在地上的凳子扶起來，是關(guān)心集體、愛護(hù)公物的行為習(xí)慣；不踐踏花草，不翻越護(hù)欄，不攀折花草樹木是行為文明的習(xí)慣；別人與你談話，不隨意打斷別人，洗耳恭聽，是尊重他人的習(xí)慣等等。
我國著名教育家葉圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為此，還專門寫過《習(xí)慣自然成》和《兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得》等文章，這些文章雖然寫于20世紀(jì)40年代，但今天讀來仍感覺非常親切，文中所闡述的主要思想對當(dāng)今少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)仍有啟發(fā)意義。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣說："良好的習(xí)慣是一個人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資金，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。"可以說培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，是學(xué)生順利從事學(xué)習(xí)與其他活動的重要前提，好的行為習(xí)慣使人受益一生。因此，班主任在教育教學(xué)過程中要特別注意對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
1.行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本原則
1.1 注重實(shí)踐的原則。養(yǎng)成教育必然要通過實(shí)踐來鍛煉。作為一位長期從事教育工作的實(shí)踐家，葉圣陶先生非常強(qiáng)調(diào)在習(xí)慣養(yǎng)成中的身體力行。他認(rèn)為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時隨地加以注意，躬行實(shí)踐，才能收到相應(yīng)的效果。要在日常生活和學(xué)習(xí)中教學(xué)生學(xué)會做人，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，達(dá)到言行一致、表里如一，最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1.2 正面教育為主的原則。倫理道德的核心是明是非、知善惡。而正面教育就是從提高道德認(rèn)識入手，明白道理，循循善誘，以理服人。少年兒童可塑性強(qiáng)，要善于抓住有利時機(jī)，讓真、善、美在他們的心中生根發(fā)芽，從而奠定他們良好的道德基礎(chǔ)。
1.3 因人制宜的原則。小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是個人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果，涉及到家庭、學(xué)校和社會各個方面。由于現(xiàn)實(shí)情況錯綜復(fù)雜，客觀環(huán)境千變?nèi)f化，學(xué)生的心理、生理、知識水平、接受能力、興趣愛好及家庭情況千差萬別，所以養(yǎng)成教育非常復(fù)雜，決非一朝一夕之事。我們要針對學(xué)生的不同情況區(qū)別對待，有的放矢，并采取不同的方式、方法，以求取得良好的效果。
2.學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐
2.1 嚴(yán)格要求，疏理導(dǎo)行，強(qiáng)化常規(guī)教育。養(yǎng)成教育要從起始年級做起，并貫穿始終。我們可根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等有關(guān)規(guī)范，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定實(shí)施細(xì)則（如德育處制定的《鐘多鎮(zhèn)街道中心小學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》、《鐘多鎮(zhèn)街道中心小學(xué)校學(xué)生紀(jì)律管理辦法》《鐘多鎮(zhèn)街道中心小學(xué)校衛(wèi)生管理辦法》等），然后在實(shí)踐中很好地運(yùn)用它們。要讓學(xué)生不但知其然，還要知其所以然。要采取多種教育方法明確認(rèn)識，激發(fā)行動，激勵進(jìn)步，反復(fù)訓(xùn)練，循環(huán)提高。
2.2 率先垂范、人格影響、言傳身教。學(xué)校無小事，處處皆教育；教師無小節(jié)，事事皆楷模。教師個體的素質(zhì)修養(yǎng)、理想信念，以及觀念的不同、行為習(xí)慣的好壞，將直接影響著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。蘇霍姆林斯基說過："人只能由人來建樹。"人們更是經(jīng)常說："德高為師，身正為范。"要求學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣，教師自身要率先垂范，用良好的形象和高尚的人格力量去影響學(xué)生，讓學(xué)生不斷受到熏陶，以達(dá)到"親其師信其道"的目的。這就是教育心理學(xué)中"向師性"原理的具體運(yùn)用。
2.3 發(fā)揮班集體的育人功能。一個班級的班風(fēng)好壞、集體意識的強(qiáng)弱、道德水準(zhǔn)的高低，對集體中每一個成員行為習(xí)慣形成的影響是極大的。班集體中如果形成了一種高尚的道德風(fēng)貌、較高的思想境界、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，以及積極向上的競爭氛圍，學(xué)生在這個集體中就會受到強(qiáng)烈的感染、鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)肅認(rèn)真、奮發(fā)向上的集體品質(zhì)。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級工作的重點(diǎn)加以認(rèn)真實(shí)施。
第7篇：小學(xué)衛(wèi)生教育范文
1儒學(xué)思想與醫(yī)學(xué)精神
與一般的高職院校相比，衛(wèi)生類職業(yè)院校有其特殊性，護(hù)理、藥學(xué)、檢驗(yàn)等專業(yè)都與病人有著密切的聯(lián)系。以護(hù)理為例，曾有過這樣一個活生生的例子，一名護(hù)士給病人輸氧，不小心卻是拿了一瓶氮?dú)?，?dǎo)致病人死亡，可見醫(yī)護(hù)人員的一個“不小心”往往就會給病人帶來巨大的危害。而當(dāng)前的狀況是，“在開放的醫(yī)療環(huán)境和過分重視科學(xué)技術(shù)的影響下，護(hù)士全心全意為患者服務(wù)的理念逐漸淡化，疏遠(yuǎn)醫(yī)德修養(yǎng)，漠視生命的尊嚴(yán)和價值，護(hù)患關(guān)系變得冷淡。作為護(hù)士，不能用心溫暖患者的疾苦，不能以關(guān)懷的態(tài)度了解患者的需求……護(hù)士的人文精神和人文關(guān)懷也隨之消失?！盵2]醫(yī)學(xué)者面對的對象是人而非機(jī)器，人是有感情的生物，而當(dāng)前種種醫(yī)患矛盾的產(chǎn)生很大一部分原因在于醫(yī)護(hù)人員缺乏對病人的理解與關(guān)懷，缺乏仁愛精神。作為醫(yī)護(hù)人員需要具有這樣一種人文精神和人文關(guān)懷，大學(xué)語文課程需要擔(dān)負(fù)起這樣一個培育的任務(wù)。仁愛，也即孔子所說的“愛人”[3]，愛人是仁的內(nèi)涵，在《論語•鄉(xiāng)黨》中提到馬廄失火了，孔子下朝，沒有問馬怎么樣，而是問“傷人乎？”[3]孔子向來注重對于生命的敬重，由此也可見儒家對人的關(guān)懷和仁愛?！睹献?#8226;離婁下》言道：“仁者愛人，有禮者敬人。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”[4]護(hù)理人員只有具有對于生命的熱愛與敬畏之情，才能在面對患者時真正地從內(nèi)心有意識地理解病人、關(guān)愛病人，形成“他者”意識。而藥學(xué)、檢驗(yàn)等專業(yè)也都與病人的生命息息相關(guān)，這樣一種“愛人”的醫(yī)學(xué)精神同樣不可缺。正是因?yàn)檫@些醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生未來的崗位與病人的切身利益緊密聯(lián)系，所以在衛(wèi)生類職業(yè)院校開設(shè)大學(xué)語文課程，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)其責(zé)任感、仁愛之心等醫(yī)學(xué)所需的人文素質(zhì)的培育。儒家說“修身齊家治國平天下”，儒學(xué)思想中非常強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任感。儒學(xué)者說“不為良相，便為良醫(yī)”，中國數(shù)千年傳承的儒家思想與醫(yī)學(xué)精神歷來息息相通。儒家思想中有著與醫(yī)學(xué)精神相契合的內(nèi)容，而這也是衛(wèi)生類高職院校大學(xué)語文課程必不可少的部分，儒家思想的內(nèi)化可以使得衛(wèi)生類專業(yè)的學(xué)生在面對病人時潛心于專業(yè)知識，在世俗的誘惑面前表現(xiàn)得更有責(zé)任感，更能懷抱一顆仁愛之心。
2文本閱讀與人格內(nèi)化
大學(xué)語文課程“就是通過對這些作家、作品的解析，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、討論、辨析，從而起到潛移默化的作用，達(dá)到培育學(xué)生人文精神的目的。”[5]大學(xué)語文的培育功能與思想政治課不同，大學(xué)語文的課程性質(zhì)決定了它并不是通過簡單的說教來影響學(xué)生的，而是在引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量優(yōu)秀文學(xué)作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，在不經(jīng)意間陶冶學(xué)生的情操，影響著學(xué)生的人生觀與價值觀。除了選擇部分《論語》、《孟子》等儒家經(jīng)典語段作為教學(xué)內(nèi)容外，衛(wèi)生類高職院校的大學(xué)語文課同樣需要通過讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀作家的作品來培育學(xué)生的人文精神。正如《中國文學(xué)史》中所說：“越是能在漫長的世代、廣袤的地域，給予眾多讀者以巨大的感動的，其成就也就越高。而且，越是這樣的作品，越能使讀者在感動之余受到某些啟發(fā)，領(lǐng)悟到某種哲理，甚至在一定程度上改變其人生態(tài)度……”[6]優(yōu)秀作家的作品就屬于那類“成就越高”的作品，它們經(jīng)過幾百年甚至幾千年的沉淀，為人們廣為傳唱，影響了千千萬萬的學(xué)子。儒家的入世精神激發(fā)著歷代儒家學(xué)子以家國為己任，以君子人格作為自己行為的楷模，大學(xué)語文課可以擇取部分對學(xué)生的人文素質(zhì)起到積極影響的優(yōu)秀詩詞文賦為文本，特別是學(xué)生所熟悉的作家作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與思考，從而使文中所表現(xiàn)的儒家精神內(nèi)化為學(xué)生的人文素質(zhì)。如為學(xué)生熟知的大詩人杜甫所受的教育是正統(tǒng)的儒家文化，其詩被譽(yù)為“詩史”，他的作品中處處可見儒家的仁愛精神、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。《奉贈韋左丞丈二十二韻》是作者自述生平的一首詩，在抒發(fā)自己豪情壯志的同時，也傾吐了其仕途的失意，揭示當(dāng)時黑暗的社會現(xiàn)實(shí)，詩歌語言樸實(shí)但風(fēng)格沉郁，頗能體現(xiàn)杜甫詩歌的風(fēng)格。詩中“讀書破萬卷，下筆如有神。[7]”是千古名句，多讀書方能下筆生花，方能生動地反映所思所想所見?！百x料揚(yáng)雄敵，詩看子建親?！盵7]足顯杜甫在文學(xué)上的自信與追求，再結(jié)合作家身世，誦讀“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳?！盵7]又能體會了杜甫“憂民愛物”這樣一種儒家的執(zhí)念，具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。誦讀、學(xué)習(xí)詩歌并結(jié)合衛(wèi)生類高職專業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，把學(xué)醫(yī)者的執(zhí)著追求、愛人敬人的仁心與從業(yè)責(zé)任心內(nèi)化為自己的人格，從而培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)精神。還有如大文豪蘇軾，學(xué)生學(xué)過其《念奴嬌•赤壁懷古》，熟知這位大文豪骨子里融合了儒道釋三家思想。在講授大學(xué)語文課程時，可以列舉蘇軾詩詞體現(xiàn)出儒家思想進(jìn)取精神的部分來進(jìn)行講解、討論。韓愈、辛棄疾、陳亮等等大家的詩文皆可擇而取之，進(jìn)入學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)精神?？偠灾ㄟ^選讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生在獲得審美的基礎(chǔ)上把儒家思想中與醫(yī)學(xué)精神契合的部分內(nèi)化，形成適應(yīng)社會需求的職業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)。
3教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法
3.1專業(yè)不同各有偏重在大學(xué)語文課程的教學(xué)中，針對不同的專業(yè)可以有選擇、有偏重地選擇教學(xué)內(nèi)容。比如護(hù)理專業(yè)的學(xué)生需要無微不至地護(hù)理、關(guān)愛病人，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生仁愛的熏陶。而藥學(xué)與檢驗(yàn)專業(yè)，更要講求誠信，在教學(xué)過程中可以與學(xué)生一起探究“己所不欲，勿施于人”[3]、君子“慎獨(dú)”等有關(guān)內(nèi)容。另外，教學(xué)時結(jié)合專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容的理解進(jìn)行有益的創(chuàng)新，而不能迂腐固執(zhí)、不求變通。如與護(hù)理專業(yè)的學(xué)生討論孔子所說的“巧言令色鮮矣仁”[3]，就可以引導(dǎo)學(xué)生換角度思考，讓他們認(rèn)識到，在護(hù)理的崗位上，有時候善意的謊言能夠撫慰病人，更利于病人的康復(fù)。
第8篇：小學(xué)衛(wèi)生教育范文
我想，我作為一名小學(xué)老師，對于保護(hù)青少年健康成長要做到的，首先是做好小學(xué)生的禮儀教育。
在說學(xué)生的禮儀教育之前我們有必要先來分析分析青少年違法犯罪的因素，包括：心理狀態(tài)、認(rèn)知能力、社會閱歷等。主觀上講，青少年生理發(fā)展迅速，個人意識增強(qiáng)，自我約束力較弱，心理構(gòu)成、情緒極為不穩(wěn)定，易沖動，往往只重表面，片面看待事物，易受暗示，多盲從，具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡模仿。加之，大多數(shù)青少年的法律意識又極為淡漠和貧乏。這正是犯罪心理學(xué)家稱之為“危險年齡”的階段。
一、犯罪因素：
（一）、心理狀態(tài)不穩(wěn)定。
青少年突出的心理狀態(tài)主要是：好奇、盲從、攀比虛榮、好逸惡勞、逆反、報復(fù)、尋求刺激、哥們義氣等。往往表現(xiàn)出極強(qiáng)的個性，他們考慮問題往往帶著片面性和偏執(zhí)性，處理問題時也易盲目、沖動、不計(jì)后果，缺乏社會責(zé)任感。青少年這些心理特點(diǎn)的存在會導(dǎo)致很多不確定的因素，當(dāng)遇到別人的挑釁時，往往表現(xiàn)得格外煩躁，缺乏理性思考。如18歲的劉某，因?yàn)檎l先上樓的問題和鄰居發(fā)生口角，竟然喪失理性舉刀將鄰居砍成重傷。從生理角度講，青少年正當(dāng)逆反心理強(qiáng)烈的時期，對一些家長的“棍棒教育”和學(xué)校片面追求升學(xué)率、歧視差生的做法，一些青少年“不堪忍受”，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對立情緒，嚴(yán)重時他們甚至?xí)扇”┝κ侄芜M(jìn)行反抗。如16歲的少年劉某，因偷家里的錢玩電子游戲，受到母親的打罵批評，心生不滿，竟然活活勒死了親娘；一個12歲的初中生，因違反學(xué)校紀(jì)律，被老師罰站，竟將老師打成重傷。
由于心理狀態(tài)不穩(wěn)定，造成分析問題過于片面，容易產(chǎn)生各種各樣的矛盾。如：
（1）父母對于幼小兒童的物質(zhì)滿足總是給予優(yōu)待的，但當(dāng)他們進(jìn)入青少年后，需要追求的東西大大超過了幼兒時期。一般家庭來說，是不可能再滿足的，甚至還會降低標(biāo)準(zhǔn)。這樣就產(chǎn)生了不斷增長的物質(zhì)欲望與滿足可能性相對減少的？尖銳矛盾。當(dāng)這種矛盾達(dá)到一定的程度，則會可能采取偷、搶等犯罪手段取得財(cái)物，以滿足自己的欲望。
（2）幼小時期，基本上是依附于家庭，當(dāng)他們進(jìn)入青少年之后，與人交往更頻繁，有了自己對人、對已、對事進(jìn)行評論的標(biāo)準(zhǔn)，把自己看成是評論事物的尺度，他們渴望獨(dú)立，但他們的經(jīng)濟(jì)仍然受到家庭經(jīng)濟(jì)的制約，而且無法擺脫這種狀態(tài)，從而形成了尖銳的矛盾。在這一階段如果父母不是耐心引導(dǎo)，而是予以嚴(yán)厲斥責(zé)，則會促使他們反感、厭惡、反抗，容易造成與家長、老師關(guān)系僵化、破裂，嚴(yán)重時出現(xiàn)逃學(xué)、夜不歸宿。如果與不良品行的社會青年搭成一片，極易受引誘而滑入違法犯罪的深淵。
（3）青少年正處在青春期性萌發(fā)到成熟的過程中，機(jī)體內(nèi)部出現(xiàn)性激素的刺激所引起的生理感受很強(qiáng)烈；另一方面，他們對于道德、法律觀念理解膚淺，當(dāng)受到外界刺激，往往置道德、法律而不顧。
（二）、認(rèn)知能力差。
認(rèn)知能力是指認(rèn)識、理解客觀事物并運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。青少年這個年齡段的孩子，一般是行動超出認(rèn)識的水平，往往沒有怎么想，就行動起來了，總是在易激動的感情驅(qū)使下，不顧一切的去行為，或者固執(zhí)偏見地蠻干。少數(shù)青少年不學(xué)法、不知法，不懂法，不畏法；沒有建立健全的守法心理結(jié)構(gòu)，在一些共同犯罪中，相當(dāng)一部分青少年并沒有完全認(rèn)識自己的所作所為，只是隨其他成員盲目干事，人云亦云，沒有明確的犯罪動機(jī)。如一個少年搶劫、盜竊團(tuán)伙，6人中有3人不滿12周歲，這3人跟隨一個16歲的“頭目”在兩年內(nèi)作案數(shù)十起。當(dāng)問到他們?yōu)槭裁捶缸飼r，他們都說：“頭頭讓我們干的，我們也感覺到刺激、好玩”。
（三）、社會閱歷淺。
青少年接觸社會時間不長，人際交往能力差，缺乏社會性、獨(dú)立性。多數(shù)青少年罪犯自我意識較強(qiáng)，在人際交往中表現(xiàn)出自私、任性、嫉妒、自卑、感情易沖動等不良特征，一旦交往受挫，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、報復(fù)心理。這也是造成一部分未成年人激情報復(fù)、傷害、故意殺人犯罪的一個重要原因。
二、預(yù)防，從禮儀教育開始。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，是遠(yuǎn)離違法犯罪的前提。違法犯罪的孩子不是生來就比別人壞，知書達(dá)禮的人也并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實(shí)踐獲得的。目前，小學(xué)生對禮儀知識的認(rèn)識較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀知識入手。把抓好學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練作為德育工作的一個突破口，實(shí)施禮儀教育，讓學(xué)生初步學(xué)會，怎樣尊敬國旗，怎樣有禮貌待人，怎樣做才是一個誠實(shí)、節(jié)約、講衛(wèi)生的好少年，懂得在學(xué)校、在家庭、在社會怎樣做才能成為一名合格的小學(xué)生。
（一）、提高認(rèn)識，點(diǎn)滴做起，遠(yuǎn)離違法行為
由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展，這個年齡段的孩子，往往會在不知不覺中做錯事情。因此，對他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。和別人見面時要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時說聲“再見”；請求別人幫助時，要說“請”；得到別人關(guān)心、幫助、支持時要說“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請?jiān)彙薄e人向自己道歉時應(yīng)該回話“沒關(guān)系”、“別客氣”等。又如，社會公德方面，告訴孩子愛護(hù)公共設(shè)施、不踐踏草坪、不亂丟果皮紙屑等。這些要求非常明確、具體，有助于孩子的遵守和執(zhí)行。孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就離違法犯罪行為遠(yuǎn)一點(diǎn)。
（二）、加強(qiáng)預(yù)防工作，學(xué)（下轉(zhuǎn)第39頁）（上接第85頁）校工作是重要的。
（1）教師以身作則，作學(xué)生的表率。
我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄安荒苷渖?，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴(yán)以律己?？v觀古今中外，但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為“萬世師表”。
孩子具有很強(qiáng)的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學(xué)生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者。教師的言行舉止很大程度影響學(xué)生，因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。著名作家冰心說過：“教師的現(xiàn)在，就是學(xué)生的將來”。一個人格高尚的教師，都必須具有一種嚴(yán)格的自律精神，她要求學(xué)生做到的事情，自己首先應(yīng)該做得到。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當(dāng)學(xué)生見到老師問好時，老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向?qū)W生問好；當(dāng)老師做錯了，也敢于向?qū)W生道歉。這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出尊重學(xué)生，令學(xué)生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。
我們強(qiáng)加對自我的要求，并公開向全班學(xué)生宣布“凡是要求學(xué)生做到的，我們首先要做到?！逼浯?，抓典型示范。在班級里提“爭當(dāng)禮儀示范員，爭創(chuàng)禮儀示范班”的口號。讓學(xué)生們在活動中懂得坐、行、立、禮的常規(guī)，以此提高他們的禮儀水平。
（2）學(xué)校工作中存在一些不積極因素。
第9篇：小學(xué)衛(wèi)生教育范文
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育
1中職學(xué)生日常表現(xiàn)中的主要問題分析
當(dāng)前，中職學(xué)生不僅文化基礎(chǔ)知識薄弱，綜合素質(zhì)不高，行為習(xí)慣等方面也存在諸多問題。接受中職教育的學(xué)生相當(dāng)一部分是學(xué)困生，中考的失利且長期在學(xué)習(xí)上得不到肯定和認(rèn)可，相當(dāng)一部分學(xué)生對自己的前途感到迷茫，自暴自棄的學(xué)生非常普遍；另外統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)中職生中有很大一部分來自單親家庭，他們從小感受不到健全家庭的溫暖，消極心理明顯?？傮w來看，中職生日常表現(xiàn)中主要問題如下：以自我為中心、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、與人相處能力較差、理承受能力較弱、依賴性較強(qiáng)、逆反心理較重、不輕易接受長輩和教師的勸導(dǎo)等等。有的學(xué)生還有一些不良嗜好和行為，如抽煙、喝酒、說臟話、撒謊、逃學(xué)、談戀愛、沉迷網(wǎng)絡(luò)、夜不歸宿等等。這既給中職學(xué)校的學(xué)生管理和教育帶來了困難，更對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的不利影響。造成以上現(xiàn)象的原因是多方面的，但主要是由他們從小養(yǎng)成教育的缺少或者抓得不嚴(yán)格造成的。因此，我們對中職養(yǎng)成教育要有一個清醒而全面的認(rèn)識，切實(shí)抓好中職學(xué)生的養(yǎng)成教育，把他們在中、小學(xué)期間養(yǎng)成教育的缺失補(bǔ)起來。中職生即將踏上社會，如果這個問題解決不好，就會影響他們一生的發(fā)展。
2行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)質(zhì)
培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人的一生，因此，人從幼年就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！庇≌f家薩克雷有一句名言：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！蔽艺J(rèn)為，養(yǎng)成教育就是以思想教育為基礎(chǔ)，以日常行為習(xí)慣訓(xùn)練為契人點(diǎn)，運(yùn)用多種教育方法，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。它雖然不是教育的全部，但在中職教育中卻占有極其重要的地位，包含道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成兩個方面的內(nèi)容。養(yǎng)成教育就是人的道德品質(zhì)這一內(nèi)在品質(zhì)和行為習(xí)慣這一外在表象的統(tǒng)一。
3我校中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的主要方法
3.1實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理
準(zhǔn)軍事化管理倡導(dǎo)以軍隊(duì)的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生，以軍人的精神教育學(xué)生，以軍營的作風(fēng)感染學(xué)生。轉(zhuǎn)化一個問題學(xué)生，等于拯救一個家庭，如能借鑒軍隊(duì)嚴(yán)格的管理模式，堅(jiān)持以德立校，從嚴(yán)管理，重細(xì)化，促養(yǎng)成，對學(xué)生實(shí)行全程無縫隙管理，積極開展形式多樣的活動，讓每一個學(xué)生在豐富多彩的形式中主動接受教育，在生動活潑的氛圍中全面發(fā)展。我校對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)軍事化管理，從周一至周五校園內(nèi)全封閉管理，特殊情況確需要出校門時，必須經(jīng)過班主任、系逐級審批，由學(xué)工處、保衛(wèi)處備案。通過嚴(yán)格把控學(xué)生的作息時間，能夠培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.2實(shí)行學(xué)生自主管理
自我教育的過程實(shí)質(zhì)上也是一種提高自我認(rèn)識能力、自我控制能力、自我調(diào)節(jié)能力的過程，是一個人在道德修養(yǎng)上的自覺能動性的表現(xiàn)。道德教育是否有效，歸根結(jié)底取決于教育對象的“自我”作用。首先，要建立完善的管理體制。要緊緊抓住三條管理主線：德育處-班主任-學(xué)生；德育處-學(xué)生會-學(xué)生；德育處-班干部-學(xué)生。要想使這個管理體制突出長效機(jī)制，須從關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，抓龍頭和核心，這個龍頭就是學(xué)生管理人員，而選拔培養(yǎng)一支具有團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)生會和班干部隊(duì)伍就是核心。要充分信任學(xué)生會和班干部的管理能力，放手讓學(xué)生管理學(xué)生，層層負(fù)責(zé)，分層管理。讓這些干部在管理中著眼于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，能夠自我教育、自我約束，充分體現(xiàn)教育與管理并重的原則，突出管理育人的功能。其次，對中職學(xué)生進(jìn)行思想品行量化考核。有完善的制度而缺乏措施，學(xué)生的思想行為就缺乏有效的約束和規(guī)范，致使職校生管理處于被動局面。為此，對職校生進(jìn)行思想品行量化考核是行之有效管理方法。學(xué)生管理人員、班主任、學(xué)生會、值班教師和任課教師可根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)，隨時對學(xué)生進(jìn)行思想品行量化考核，班主任進(jìn)行思想品行量化考核記錄，每月或每周進(jìn)行公布，期末將學(xué)生的思想品行量化考核分記入學(xué)籍檔案，做為今后工作安排和擇業(yè)的優(yōu)先考慮依據(jù)。有了這樣的學(xué)生思想考核體系，彌補(bǔ)了學(xué)生思想品行考核的空白，加強(qiáng)了學(xué)生的自主管理，也形成了全員參與、齊抓共管的管理體系。第三，開展自主性實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中成才。首先，班級管理中突出自主性，在班里人人有機(jī)會當(dāng)班長，人人有機(jī)會主持班會課，人人都參與班級管理，人人都能在參與自我教育的實(shí)踐中找到自信。其次，充分利用班級活動的主陣地，開展一些突出本專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐性活動，如：模擬招聘會，技能大賽等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中受到啟發(fā)，在鍛煉中成才。最后，充分利用學(xué)校的大型實(shí)踐活動，讓每位學(xué)生參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中受磨練，長才干，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自我管理能力。自主性活動的開展，能夠使中職生在實(shí)踐中自覺地按照應(yīng)承擔(dān)的社會道德義務(wù)進(jìn)行自我監(jiān)控和自我矯正，從而培養(yǎng)成良好的自我管理能力。
3.3開展校內(nèi)社會實(shí)踐活動
在注重常規(guī)教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn)的同時，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，在全校范圍內(nèi)開展了以德育為核心，以培養(yǎng)青少年實(shí)踐能力和服務(wù)精神為重點(diǎn)的社會實(shí)踐活動。此活動以提高青少年綜合素質(zhì)為宗旨，以公益勞動等為載體，充分發(fā)揮育人環(huán)境功能，培養(yǎng)青少年集體主義、吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。社會實(shí)踐活動由校團(tuán)委主辦，采用班級執(zhí)周輪流制。每周參加社會實(shí)踐活動班級的全體學(xué)生被分配到學(xué)校的各個部門，參與學(xué)校的日常工作和全面管理。學(xué)生們有的成為行政部門的辦事員，有的成為紀(jì)律檢查和衛(wèi)生檢查保潔的巡視員，有的則進(jìn)入食堂親身體驗(yàn)“粒粒皆辛苦”。參加社會實(shí)踐活動的學(xué)生每天要填寫工作日志，并由各部門負(fù)責(zé)考勤。每周五下午各部門主管負(fù)責(zé)為每名學(xué)生填寫考核評語和等級，社會實(shí)踐活動的成績將統(tǒng)計(jì)到學(xué)籍中?？傊?，中職學(xué)校既然承擔(dān)了為社會、企業(yè)輸送初中級技術(shù)人才的任務(wù)，就必須要對社會、企業(yè)負(fù)責(zé)，同時為學(xué)生就業(yè)成才和終身發(fā)展負(fù)責(zé)，通過各種途徑切實(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。在目前這一特定的社會環(huán)境，針對中職學(xué)生這一特定的年齡階段，搞好中職養(yǎng)成教育意義非凡，需要所有的中職院校不斷的探索方法，更新教育模式，定期交流經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。研究中職養(yǎng)成教育具有特殊的使命感，值得所有中職教育管理者思考。
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