結(jié)題調(diào)查報告精選(九篇)

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第1篇：結(jié)題調(diào)查報告范文

【摘要】初高中的學生都要面臨人生的重要考試，按常理從初中到高中只是學校變了、教師變了、教師變了，而教學目的、教學方法、教學環(huán)境類似。學生們適應(yīng)起來應(yīng)該不難，然而事實并非如此，本調(diào)查將針對學生對初高中英語學習的具體狀況出發(fā)，研究學生本身存在的問題，并找出解決辦法。

【關(guān)鍵詞】初高中英語教學銜接

剛經(jīng)過中招洗禮的高一新生，面臨著新的挑戰(zhàn)，科目增多，難度加大。何讓學生盡快地進入高中學習的狀態(tài)，是一個普遍存在的問題，在英語學習方面，廣大學生存在著不同程度的困惑，其中包括詞匯量的擴大、語法的加強閱讀要求的提高以及寫作比重的加大等。如果不能做好銜接與轉(zhuǎn)化，就會使學生對高中階段的學習產(chǎn)生恐懼心理，從而失去學習興趣，喪失學習信心，導致不良后果。

綜觀相關(guān)論文，大都從教師的角度談教師應(yīng)該怎樣去做，沒有從學生的角度談學生應(yīng)當怎樣努力來適應(yīng)新的學習環(huán)境、新的老師、新的教學方法。本調(diào)查將針對學生對初高中英語學習的具體狀況出發(fā)，研究學生本身存在的問題，并找出解決辦法。

本報告共分四個部分：概述，結(jié)果分析，對策和結(jié)語

一、概述

1.調(diào)查名稱和目標

名稱：初高中英語教學銜接問卷調(diào)查

目標：通過對高一各班隨機抽查，獲取學生英語學習的一手資料，了解學生在高一英語學習中存在的困難和困惑，了解在初高中學段學生英語學習的需求，從而指導教師進行有效的英語教學。

2.項目時間2013年6月24日———2013年7月1日

3.調(diào)查方法及調(diào)查對象本次調(diào)查在沈丘一高高一年級開展，在設(shè)計調(diào)查問卷時我們強調(diào)客觀問題和主觀問題相結(jié)合，單項選擇和多項選擇相結(jié)合的形式；調(diào)查對象為2012年升入高一的學生，各班抽查30人，共計150人。

4.問卷發(fā)放和回收

在高一年級5個班發(fā)放并全部回收。此次調(diào)查共計發(fā)放調(diào)查問卷150份，回收問卷150份，有效問卷150份。

二、調(diào)查結(jié)果分析

本次問卷的發(fā)放和回收在教室進行，填寫時間充裕，學生在回答問題時經(jīng)過了認真思考，故本調(diào)查具有較高的可信度。所獲信息如下：

1.從有效問卷中可以獲知高一學生學習英語的態(tài)度和需求，了解了學生對教師和課堂教學的要求。

2.在對有效問卷進行統(tǒng)計、分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學生對設(shè)計的類似題目所給答案前后一致。據(jù)此，可以了解學生在填寫此調(diào)查表時對自己在英語學習各方面有認真反思的過程，讓學生可以充分了解自己的長處與不足。并且獲得了學生在學習方法和對高一英語教師的授課方法以及學生自己學習的期待度的基本情況。

3.在分析基本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，我們得出了若干結(jié)論，這些結(jié)論可以作為教師備課，制定教學策略和教學方法的參考，為今后高一教師在初、高中英語教學銜接方面提供較為準確、合理的依據(jù)。

三、調(diào)查結(jié)論

結(jié)論一：（2、7小題）學生對英語學習喜歡程度一般，占45.6%，學生初中英語學習基礎(chǔ)較薄弱。

結(jié)論二：（8、11、18、27小題）53%的學生認為英語學習較難，（27小題）40.5%的學生對高中英語學習缺乏信心，（4、5、10、14、15、22、30小題）50.5%的學生對高中英語學習的方法比較困惑，（32小題）80.3%的學生希望高中老師培養(yǎng)學生的自學能力和學生的學習興趣；和學生多交流，充分了解學生所需；反映問題集中在高中老師講課速度更快，教學方法不太適應(yīng)。

結(jié)論三：從調(diào)查問卷中可以看出學生從初中生轉(zhuǎn)變成高中生時，從對教師的熟悉程度、教師的教學方法等不太適應(yīng)，先入為主的思想較為嚴重，不能很好的接受高中教師的授課。另外，學生在學習過程中缺乏自主學習能力，未養(yǎng)成良好的學習習慣。因此高中教師在高一階段的學期初首先關(guān)注的是學生的心理和需求，首先引導學生養(yǎng)成課前預(yù)習、上課做好筆記、課后鞏固復(fù)習的等習慣，同時著力培養(yǎng)學生的學習興趣。

結(jié)論四：學生對高中授課老師的要求和期望值很高：希望老師上課能詼諧幽默，使得學生能在輕松快樂的氛圍中獲得知識。希望教師教學方法豐富多樣，教學教具具有吸引力。因此教師應(yīng)了解學生的學習需求，及時調(diào)整授課方法，做到有效授課。

四、對策和建議

1.建立學習英語的信心

蕭伯納有句名言："有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。"

高一新生面對高中英語大量詞匯、復(fù)雜抽象的語法以及一定篇幅的閱讀訓練等常感到迷茫。一旦落后，就容易產(chǎn)生畏難情緒或自卑心理?！?】

首先，要正確看待成敗得失?！皠俨或?，敗不餒”，即使失敗了也不要灰心喪氣。

其次，要正確地評價自己、看準自己在英語學習方面的優(yōu)缺點。在發(fā)揚長處的同時，積極克服自己的缺點，不要被自己的缺點嚇倒。

再次，制定詳細的學習計劃，所確立的目標一定要符合客觀實際。別人的學習計劃和方法不一定適合自己，追隨別人，即使成功了也是短暫的，最終還會失敗，不利于自信心的培養(yǎng)。只有把自身目標納入自己人生規(guī)劃的大軌道上，通過自身不懈的努力和追求，一定可以取得成功。

2.努力適應(yīng)新老師

剛進高一的學生要通過一段時問去接納、認可新教師，所以協(xié)調(diào)師生關(guān)系也是罕關(guān)重要的，它不僅可以提高學生的學習效率，有利于學生積極參與學習的能力的培養(yǎng)，同時也能激發(fā)學生參與課堂的欲望。學生一旦跟老師有了感情，就會把對教師的喜愛情感遷移到教師所講授的課程上來，形成積極的學習態(tài)度，從而在情感方面實現(xiàn)初高中的順利銜接，有利于學生學習效力的提高?！?】

3.培養(yǎng)良好的學習習慣

“習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運”。具體來講，高一新生如能做到以下幾點，對適應(yīng)新的環(huán)境非常有益。

首先，養(yǎng)成使用工具書的習慣。學生可以在教師的指導下，選擇一本好的詞典。遇到不認識的單詞，學會尋求詞典來解決，而小是等著老師的講解。

其次，養(yǎng)成預(yù)習和復(fù)習的習慣。“溫故而知新”。高中知識內(nèi)容較多，學生如果沒有做好及時的預(yù)習和復(fù)習，在面對大容量的課堂教學時，就會感到力不從心。學生應(yīng)把預(yù)習和復(fù)習當成一種學習中必不可少的一種任務(wù)。課前做好每單元課文的預(yù)讀，了解重點難點；課后復(fù)習教師所講的知識點，整理筆記、及時歸納，當天能消化所學的知識點?！?】

最后，養(yǎng)成總結(jié)的習慣。學習是要通過總結(jié)來提高的。在總結(jié)的過程中可以幫助學生復(fù)習知識點，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。優(yōu)秀的總結(jié)就必然要求學生要熟練地掌握所學知識，并對其結(jié)構(gòu)、概念有清晰的認識。這就要求學生在復(fù)習過程中需要查閱書籍，課堂筆記。這樣在無形之中又進行了一次學習，有利于知識的鞏固和記憶。另外，總結(jié)可以承上啟下，為后續(xù)內(nèi)容做好準備工作。數(shù)學的知識是系統(tǒng)，連貫的，在考試中一道題往往可以考到書本上好幾章的內(nèi)容。所以總結(jié)可以幫助學生盡快地接受下一步要學的知識，便于理解，而理解以后的記憶要比死記硬背牢固的多。

五、結(jié)語

通過本次調(diào)查，我們探知了從初三學生轉(zhuǎn)變?yōu)楦咭粚W生時，他們學習英語的基本變化信息。學生在英語學習中存在一定困惑和困難；學生對不同年級階段英語學習有不同的需求，尤其是學生對初中英語學習狀況的理解和反思與高中英語學習方法差別。通過這些信息，任課教師能夠把握學生需求，調(diào)整教學思路，有效做好初高中英語教學的銜接工作。

但是，本次調(diào)查也有不足之處：調(diào)查問卷題目的設(shè)置可以更具體、調(diào)查范圍可以更大等，在以后相類似的調(diào)查中，我們會努力去完善。

參考文獻

[1]雷海紅.初高中英語銜接教學現(xiàn)狀及對策[J]，中學生英語（教學理論與實踐）。2012（2）

[2][3]李玉芬.初高中英語英語教學之我見[J]，華章2011（5）

【項目基金】本研究基于河南省社科聯(lián)研究課題SKL-2013-1305，《各階段學生英語學習成績差異主要原因及有效銜接教學研究》。

【摘要】初高中的學生都要面臨人生的重要考試，按常理從初中到高中只是學校變了、教師變了、教師變了，而教學目的、教學方法、教學環(huán)境類似。學生們適應(yīng)起來應(yīng)該不難，然而事實并非如此，本調(diào)查將針對學生對初高中英語學習的具體狀況出發(fā)，研究學生本身存在的問題，并找出解決辦法。

【關(guān)鍵詞】初高中英語教學銜接

剛經(jīng)過中招洗禮的高一新生，面臨著新的挑戰(zhàn)，科目增多，難度加大。何讓學生盡快地進入高中學習的狀態(tài)，是一個普遍存在的問題，在英語學習方面，廣大學生存在著不同程度的困惑，其中包括詞匯量的擴大、語法的加強閱讀要求的提高以及寫作比重的加大等。如果不能做好銜接與轉(zhuǎn)化，就會使學生對高中階段的學習產(chǎn)生恐懼心理，從而失去學習興趣，喪失學習信心，導致不良后果。

綜觀相關(guān)論文，大都從教師的角度談教師應(yīng)該怎樣去做，沒有從學生的角度談學生應(yīng)當怎樣努力來適應(yīng)新的學習環(huán)境、新的老師、新的教學方法。本調(diào)查將針對學生對初高中英語學習的具體狀況出發(fā)，研究學生本身存在的問題，并找出解決辦法。

本報告共分四個部分：概述，結(jié)果分析，對策和結(jié)語

一、概述

1.調(diào)查名稱和目標

名稱：初高中英語教學銜接問卷調(diào)查

目標：通過對高一各班隨機抽查，獲取學生英語學習的一手資料，了解學生在高一英語學習中存在的困難和困惑，了解在初高中學段學生英語學習的需求，從而指導教師進行有效的英語教學。

2.項目時間2013年6月24日———2013年7月1日

3.調(diào)查方法及調(diào)查對象本次調(diào)查在沈丘一高高一年級開展，在設(shè)計調(diào)查問卷時我們強調(diào)客觀問題和主觀問題相結(jié)合，單項選擇和多項選擇相結(jié)合的形式；調(diào)查對象為2012年升入高一的學生，各班抽查30人，共計150人。

4.問卷發(fā)放和回收

在高一年級5個班發(fā)放并全部回收。此次調(diào)查共計發(fā)放調(diào)查問卷150份，回收問卷150份，有效問卷150份。

二、調(diào)查結(jié)果分析

本次問卷的發(fā)放和回收在教室進行，填寫時間充裕，學生在回答問題時經(jīng)過了認真思考，故本調(diào)查具有較高的可信度。所獲信息如下：

1.從有效問卷中可以獲知高一學生學習英語的態(tài)度和需求，了解了學生對教師和課堂教學的要求。

2.在對有效問卷進行統(tǒng)計、分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學生對設(shè)計的類似題目所給答案前后一致。據(jù)此，可以了解學生在填寫此調(diào)查表時對自己在英語學習各方面有認真反思的過程，讓學生可以充分了解自己的長處與不足。并且獲得了學生在學習方法和對高一英語教師的授課方法以及學生自己學習的期待度的基本情況。

3.在分析基本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，我們得出了若干結(jié)論，這些結(jié)論可以作為教師備課，制定教學策略和教學方法的參考，為今后高一教師在初、高中英語教學銜接方面提供較為準確、合理的依據(jù)。

三、調(diào)查結(jié)論

結(jié)論一：（2、7小題）學生對英語學習喜歡程度一般，占45.6%，學生初中英語學習基礎(chǔ)較薄弱。

結(jié)論二：（8、11、18、27小題）53%的學生認為英語學習較難，（27小題）40.5%的學生對高中英語學習缺乏信心，（4、5、10、14、15、22、30小題）50.5%的學生對高中英語學習的方法比較困惑，（32小題）80.3%的學生希望高中老師培養(yǎng)學生的自學能力和學生的學習興趣；和學生多交流，充分了解學生所需；反映問題集中在高中老師講課速度更快，教學方法不太適應(yīng)。

結(jié)論三：從調(diào)查問卷中可以看出學生從初中生轉(zhuǎn)變成高中生時，從對教師的熟悉程度、教師的教學方法等不太適應(yīng)，先入為主的思想較為嚴重，不能很好的接受高中教師的授課。另外，學生在學習過程中缺乏自主學習能力，未養(yǎng)成良好的學習習慣。因此高中教師在高一階段的學期初首先關(guān)注的是學生的心理和需求，首先引導學生養(yǎng)成課前預(yù)習、上課做好筆記、課后鞏固復(fù)習的等習慣，同時著力培養(yǎng)學生的學習興趣。

結(jié)論四：學生對高中授課老師的要求和期望值很高：希望老師上課能詼諧幽默，使得學生能在輕松快樂的氛圍中獲得知識。希望教師教學方法豐富多樣，教學教具具有吸引力。因此教師應(yīng)了解學生的學習需求，及時調(diào)整授課方法，做到有效授課。

四、對策和建議

1.建立學習英語的信心

蕭伯納有句名言："有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。"

高一新生面對高中英語大量詞匯、復(fù)雜抽象的語法以及一定篇幅的閱讀訓練等常感到迷茫。一旦落后，就容易產(chǎn)生畏難情緒或自卑心理?！?】

首先，要正確看待成敗得失?！皠俨或湥瑪〔火H”，即使失敗了也不要灰心喪氣。

其次，要正確地評價自己、看準自己在英語學習方面的優(yōu)缺點。在發(fā)揚長處的同時，積極克服自己的缺點，不要被自己的缺點嚇倒。

再次，制定詳細的學習計劃，所確立的目標一定要符合客觀實際。別人的學習計劃和方法不一定適合自己，追隨別人，即使成功了也是短暫的，最終還會失敗，不利于自信心的培養(yǎng)。只有把自身目標納入自己人生規(guī)劃的大軌道上，通過自身不懈的努力和追求，一定可以取得成功。

2.努力適應(yīng)新老師

剛進高一的學生要通過一段時問去接納、認可新教師，所以協(xié)調(diào)師生關(guān)系也是罕關(guān)重要的，它不僅可以提高學生的學習效率，有利于學生積極參與學習的能力的培養(yǎng)，同時也能激發(fā)學生參與課堂的欲望。學生一旦跟老師有了感情，就會把對教師的喜愛情感遷移到教師所講授的課程上來，形成積極的學習態(tài)度，從而在情感方面實現(xiàn)初高中的順利銜接，有利于學生學習效力的提高?！?】

3.培養(yǎng)良好的學習習慣

“習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運”。具體來講，高一新生如能做到以下幾點，對適應(yīng)新的環(huán)境非常有益。

首先，養(yǎng)成使用工具書的習慣。學生可以在教師的指導下，選擇一本好的詞典。遇到不認識的單詞，學會尋求詞典來解決，而小是等著老師的講解。

其次，養(yǎng)成預(yù)習和復(fù)習的習慣。“溫故而知新”。高中知識內(nèi)容較多，學生如果沒有做好及時的預(yù)習和復(fù)習，在面對大容量的課堂教學時，就會感到力不從心。學生應(yīng)把預(yù)習和復(fù)習當成一種學習中必不可少的一種任務(wù)。課前做好每單元課文的預(yù)讀，了解重點難點；課后復(fù)習教師所講的知識點，整理筆記、及時歸納，當天能消化所學的知識點?！?】

最后，養(yǎng)成總結(jié)的習慣。學習是要通過總結(jié)來提高的。在總結(jié)的過程中可以幫助學生復(fù)習知識點，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。優(yōu)秀的總結(jié)就必然要求學生要熟練地掌握所學知識，并對其結(jié)構(gòu)、概念有清晰的認識。這就要求學生在復(fù)習過程中需要查閱書籍，課堂筆記。這樣在無形之中又進行了一次學習，有利于知識的鞏固和記憶。另外，總結(jié)可以承上啟下，為后續(xù)內(nèi)容做好準備工作。數(shù)學的知識是系統(tǒng)，連貫的，在考試中一道題往往可以考到書本上好幾章的內(nèi)容。所以總結(jié)可以幫助學生盡快地接受下一步要學的知識，便于理解，而理解以后的記憶要比死記硬背牢固的多。

五、結(jié)語

通過本次調(diào)查，我們探知了從初三學生轉(zhuǎn)變?yōu)楦咭粚W生時，他們學習英語的基本變化信息。學生在英語學習中存在一定困惑和困難；學生對不同年級階段英語學習有不同的需求，尤其是學生對初中英語學習狀況的理解和反思與高中英語學習方法差別。通過這些信息，任課教師能夠把握學生需求，調(diào)整教學思路，有效做好初高中英語教學的銜接工作。

但是，本次調(diào)查也有不足之處：調(diào)查問卷題目的設(shè)置可以更具體、調(diào)查范圍可以更大等，在以后相類似的調(diào)查中，我們會努力去完善。

參考文獻

第2篇：結(jié)題調(diào)查報告范文

一、面對現(xiàn)實找差距，牢固樹立節(jié)能意識

選煤廠20__年以前，采用“跳汰一浮選”聯(lián)合工藝流程，產(chǎn)品以11級冶煉精煤、其它精煤和洗中塊為主。20__年對主選系統(tǒng)進行技術(shù)改造，由目前國內(nèi)先進的“____”聯(lián)合工藝流程替代原有工藝，并先后開發(fā)了二級氣精煤、5－8級冶煉精煤等洗煤品種，有力促進了洗煤生產(chǎn)效率和效益的提高。

盡管洗煤工藝的改進，擴大了入洗加工能力，增加了洗煤品種，優(yōu)化了洗煤產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，解決了制約興安分廠經(jīng)濟發(fā)展的主要矛盾。但由于各方面原因，影響興安分廠經(jīng)濟效益穩(wěn)步提高的因素依然很多，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是資源利用率不高。以往實施的技術(shù)改造多數(shù)側(cè)重于主洗選系統(tǒng)，而煤泥水回收處理系統(tǒng)卻依然停留在20世紀50年代落后的水平上，由此帶來整體工藝流程不配套、浮選精煤回收率不高、產(chǎn)品水份超標、煤泥水大量外排等實際問題，不僅制約了洗煤生產(chǎn)，浪費了寶貴資源，而且對礦區(qū)生態(tài)環(huán)境造成污染。二是電耗控制難度大。建廠初期在用設(shè)備105臺，裝機容量2185千瓦，20__年末在用設(shè)備達到420臺，裝機容量增加到5525千瓦，而且上世紀50－70年代前蘇聯(lián)和國產(chǎn)350臺淘汰電機仍在使用，占全部設(shè)備臺數(shù)的83％。這些電氣設(shè)備功率大、能耗高、效率低、安全可靠性差，20__年全廠電耗達到1594萬千瓦時，噸煤電耗13.85千瓦時，占洗煤加工費36.3％，大大超過洗煤行業(yè)電耗標準。

面對這些現(xiàn)實和差距，興安分廠領(lǐng)導班子堅持從提高思想認識入手，利用各種宣傳形式，倡導和形成“加強管理、挖潛增效”，“節(jié)約光榮、浪費可恥”的輿論氛圍。特別是組織全廠上下深入開展“挖潛堵漏、節(jié)能降耗、努力建設(shè)節(jié)約型企業(yè)”大討論活動。在討論中，他們結(jié)合上級要求和集團公司創(chuàng)建節(jié)約型企業(yè)的工作部署，針對影響興安分廠經(jīng)濟效益穩(wěn)步提高的兩個方面因素，擺事實，講道理，談感想，使干部職工充分認識到：挖潛堵漏，節(jié)能降耗，努力建設(shè)節(jié)約型企業(yè)，是貫徹落實科學發(fā)展觀的必然要求，是規(guī)范和加強企業(yè)管理的根本任務(wù)，也是不斷提高洗煤生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益的重要途徑。在形成思想共識的基礎(chǔ)上，廠領(lǐng)導班子因勢利導，集思廣益，圍繞如何建設(shè)節(jié)約型企業(yè)，動員每個車間和每名職工提合理化建議，確立了科技進步和科學管理“雙輪聯(lián)動”、促進節(jié)能降耗的工作思路，并適時提出了保持思想認識、工作方向、措施執(zhí)行“三個一致性”的工作原則，以此指導和推進節(jié)約型企業(yè)的深入開展。

二、圍繞瓶頸抓改造，全面落實節(jié)能措施

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，對高耗低效的工藝和設(shè)備實施技術(shù)改造，是提高洗煤加工效率和效益的治本之策。為此，他們重點實施了兩個方面的技術(shù)改造。

一方面，圍繞增加資源回收，改造煤泥水回收系統(tǒng)。20__年，集團公司經(jīng)過認真的考察論證和專家評審，投資980萬元對興安分廠實施洗水閉路循環(huán)系統(tǒng)技術(shù)改造。技改期間，全體施工人員克服工期緊、現(xiàn)場空間狹窄、施工難度大等困難，僅用96天就完成全部改造工程，安裝投用加壓過濾機、隔膜壓濾機和各種運輸、輔助設(shè)備28臺，不僅完善了洗煤工藝、提高了產(chǎn)品質(zhì)量、改善了礦區(qū)環(huán)境，而且對節(jié)能工作帶來非常好的效果。一是生產(chǎn)效率提高了。產(chǎn)品綜合產(chǎn)率提高1個百分點，精煤產(chǎn)率提高1.5-2個百分點，年可多回收精煤和低灰煤泥1.5萬噸。二是經(jīng)營成本降低了。洗水濃度由原來的43.5％降到11.5％，并且做到洗水循環(huán)利用，洗煤水耗降到0.15，年節(jié)約用水近百萬噸，節(jié)支90余萬元。同時，噸干煤泥油耗降低0.71公斤，絮凝劑每立方米降低0.14克，全部改造工程年可實現(xiàn)增收節(jié)支560余萬元。

另一方面，圍繞控制電力消耗，履行落后的老、舊、雜設(shè)備。重點完成了五項調(diào)整改造任務(wù)：一是對原布局不合理的6臺變壓器及設(shè)備線路進行全面系統(tǒng)的改造，合理匹配變壓器負荷，更換部分電機部件，調(diào)整2300米供電線路，有效降低了設(shè)備和線路空載損耗，功率因數(shù)由原來的0.75增至0.95，用電效率明顯提高，全年可節(jié)約資金12萬元。二是調(diào)整設(shè)備電機功率，將130千瓦174＃煤泥泵電動機更換為110千瓦，將155千瓦2＃池底流泵電動機更換為75千瓦，將215千瓦∮30米底流泵電動機更換為130千瓦，將30千瓦7.5米清水泵電動機更換為22千瓦，將30千瓦老泵室污水泵電動機更換為5.5千瓦，切實解決了“大馬拉小車”問題。三是對174＃和172＃煤泥泵、∮16m和∮18m濃縮機底流泵、2號池453＃煤泥泵，安裝了黑龍江瑞普公司生產(chǎn)的“耐普”節(jié)電器，實現(xiàn)了電機轉(zhuǎn)速可調(diào)、無極變速。通過計量測試，1－7月5臺設(shè)備平均節(jié)電率29.2％。四是將原有耗能較大的高壓配電柜，全部更換為體積小、價格低、動作可靠的新型節(jié)能高壓配電柜，運行7個月未發(fā)生一起高壓影響事故，全年可節(jié)約電費支出__萬元。五是將能耗高的普通白熾燈和碘鎢燈，更換為功率小、效率高、照明效果好的新型節(jié)能燈，累計更換398盞，總功率由62.5千瓦降至25.8千瓦，年可節(jié)約電費支出8.2萬元。通過一系列的調(diào)整改造，全廠電耗控制取得明顯成效，在去年十月后技改設(shè)備增容750千瓦情況下，噸煤電耗10.9度時，比去年末下降2.95度時，節(jié)支64萬元，全年可節(jié)支__萬元。

三、落實責任嚴考核，切實強化節(jié)能管理

作為投產(chǎn)時間比較長的選煤廠，長期的工作實踐使他們積累了較為豐富的管理經(jīng)驗，但是與建設(shè)節(jié)約型企業(yè)的新形勢、新任務(wù)相比，無論是經(jīng)營理念，還是管理能力都需要不斷進行改進和加強。為此，他們在提高兩級管理人員經(jīng)營素質(zhì)的基礎(chǔ)上，從嚴落實“一排二責三考核”制度，切實強化節(jié)能管理。

“一排”：就是及時排除設(shè)備運轉(zhuǎn)故障，提高設(shè)備使用效率。為落實節(jié)能降耗工作，他們針對在用設(shè)備多，老、舊、雜設(shè)備多的實際，以排查各種設(shè)備運行狀況和能耗指數(shù)、及時排除設(shè)備運轉(zhuǎn)故障為切入點，組織專業(yè)技術(shù)人員進行線路巡視和現(xiàn)場勘查，掌握各種設(shè)備容量、供電半徑、線路狀況、設(shè)備狀態(tài)和開機時限，合理安排和落實設(shè)備調(diào)整改造及故障檢修方案，保證各種設(shè)備運轉(zhuǎn)正常、安全高效。在現(xiàn)場

勘查過程中，他們發(fā)現(xiàn)設(shè)備停開車時空耗嚴重，為此他們要求各車間必須按照調(diào)度室確定的檢修時間，統(tǒng)一起車，起車前煤倉滿煤，并有一定的產(chǎn)品煤儲存空間，同時建立檢修項目匯報制度，沒有在規(guī)定時間完成檢修任務(wù)的按事故進行追查，有效降低了設(shè)備空耗，保證了洗煤時間。“二責”：就是認真落實節(jié)能降耗責任，增強全員管理意識。為把節(jié)能降耗工作真正落到實處，他們成立了由廠長任組長、各車間專業(yè)技術(shù)人員任成員的節(jié)能降耗工作領(lǐng)導小組，確定有力有效的降成提效方案，完善材料配件計劃和審批、交舊領(lǐng)新、跟蹤管理、修舊利廢等規(guī)定，制定水、電、油等能耗標準，健全單項管理制度和全員、全過程管理責任。特別是從嚴落實介耗管理責任，通過對磁鐵礦粉進行嚴格的進貨驗收，保證介質(zhì)粒度和磁性物含量；通過加強噴水管理，控制噴水壓力，改善脫介篩工作效果；通過強化磁選機運行狀態(tài)，注重維護保養(yǎng)，保證開機時間，提高了介質(zhì)回收率。1－7月份與同期相比，噸煤介耗由1.74公斤降至1.31公斤，按同樣入洗量計算，鐵介粉消耗節(jié)余297噸，節(jié)支14.5萬元，全年可節(jié)支32萬元。

“三考核”：就是嚴格考核經(jīng)營管理效績，健全激勵約束機制。為規(guī)范和加強節(jié)能管理，激勵全廠干部職工節(jié)能降耗的積極性和主動性，他們依照總廠制定的經(jīng)營管理辦法，結(jié)合自身管理實際，健全完善了“用電考核細則”、“節(jié)電管理辦法”和“節(jié)電獎勵辦法”，并制定出臺了介耗、油耗等獎罰制度，將材料、配件、用電、用水等項指標，層層細化分解和落實到各生產(chǎn)車間，按照噸煤消耗標準，實行定期考核與橫班競賽縱橫交叉的控制手段，材料費、配件費均按節(jié)支額度的20％獎勵，超支對等處罰，用規(guī)范的制度規(guī)定和嚴肅的績效考核，控制和提升經(jīng)營行為，促進了管理工作的不斷加強。

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選煤廠學習貫徹落實安全工作會議的匯報

發(fā)表者：zcsh72來源：原創(chuàng)首發(fā)發(fā)表日期：20__-2-20推薦度：71

自我廠接到集團公司黨委、集團公司下發(fā)的《關(guān)于學習貫徹落實全省煤礦安全生產(chǎn)工作座談會暨省政府第六次安全生產(chǎn)專項通報會議精神的通知》后，廠黨委和總廠各位領(lǐng)導高度重視，立刻組織貫徹落實工作，通過學習教育、宣傳發(fā)動、查擺隱患、整改提高等項工作，取得了一定的效果，安全生產(chǎn)把握度顯著增強，零敲碎打的事故明顯下降?，F(xiàn)將我廠具體操作情況匯報如下：

一、認真學習文件精神，層層傳達貫徹落實。我們堅持把安全生產(chǎn)擺在一切工作的首位，利用廠兩級中心組學習重點組織廠兩級班子和生產(chǎn)骨干學習了文件精神。特別是張左已省長的重要講話精神，我們更是列為重點內(nèi)容進行深入學習，深刻領(lǐng)會省長講話的精神實質(zhì)，牢固樹立了安全發(fā)展觀，進一步明確了認識到安全工作的重要性。同時利用車間班前會、安全講評等時間將省長的講話精神傳達貫徹到全廠每個班組和每名職工，使廣大干部職工增強了安全生產(chǎn)和自我保安意識。

二、結(jié)合全國“安全生產(chǎn)月”，開展各種安全宣講活動，加大安全教育力度。我們在廠顯著位置懸掛了活動宣傳標語努力營造安全生產(chǎn)月的宣傳氣氛；舉辦了安全知識宣傳漫畫展、安全知識答卷等項活動，普及安全生產(chǎn)知識；與生產(chǎn)一線員工簽訂安全保證書，規(guī)范約束職工安全行為，增強職工自我保安意識。通過全方位的安全教育活動，在全廠營造出一種“安全第一”、“不安全不生產(chǎn)”的良好的安全氛圍，增強職工注重安全生產(chǎn)的自覺性和積極性。

第3篇：結(jié)題調(diào)查報告范文

1．作為一門課程，“問題”是研究性學習的載體，整個教學過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學生進行學習活動。而英語學科教學是以教材為依據(jù)和載體，教學過程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標而進行的教學活動的過程。

2．在英語教學中往往以教師為主，“知識”在教師那里，教師是知識的傳授者，學生只是單向“求學”，是知識的接受者；研究性學習主要由學生負責完成，它賦予學生自主選擇學習內(nèi)容的權(quán)利，同時也承擔達到目標的義務(wù)。

3．英語教學偏重于學生通過記憶、練習、重復(fù)等方式掌握學科基礎(chǔ)知識達到簡單應(yīng)用的目的；研究性學習重視學習的結(jié)果，更注重學習的過程，注重學習過程中學生的感受和體驗。

4．英語教學活動一般在課堂上進行；而研究性學習的活動不局限于課堂，它根據(jù)問題的需要走向開放的社會，向社會索取知識。5．英語學科教學的評價方式一般是以分數(shù)為手段的標準化考試；而研究性學習的評價是一種綜合的、定性的方式，它以學生在整個學習過程中的活動以及體驗為依據(jù)。

二、英語研究性學習與英語學科教學是有聯(lián)系的

從我校開設(shè)研究性學習課程來看，1．課題的提出基于英語教學，根據(jù)學科教學內(nèi)容中的問題、方法、規(guī)律等提出探索性課題。如：英語語法學習和詞的用法總結(jié)，英式英語與美式英語的不同，英語學習方法的研究以及從教學內(nèi)容延伸出的課題等。2．在收集資料過程中，學生必然會運用已學英語知識查閱因特網(wǎng)上、圖書館中的大量英語材料；運用英語與外籍人士交流，對他們進行調(diào)查訪問。3．學生運用已學的英語知識完成部分課題的結(jié)題報告。4．在答辯過程中，課題組學生得運用英語來對教師提出的問題進行闡述。

三、如何進行英語研究性學習英語研究性學習課題的實施計劃

1．課題：（1）中西方餐飲文化的異同（2）美式與英式英語的不同（3）英語學習方法的研究（4）東西方身體語言的異同（5）講英語國家的概況（美國、英國、澳大利亞、新西蘭等）（6）漢英句子結(jié)構(gòu)的異同（7）語法的學習和詞語的用法總結(jié)（8）英語在實際生活中的應(yīng)用

2．目標：（1）增進學生對西方國家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風俗習慣等的了解。（2）培養(yǎng)學生運用已學的英語基礎(chǔ)知識去分析問題、解決問題的能力。（3）激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。（4）培養(yǎng)學生與他人合作的群體意識。（5）使學生了解科學研究的一般過程和方法，增強科學意識。

3．計劃：第一步：選題以及論證階段四周時間第二步：資料收集階段十二周時間第三步：結(jié)題階段六周時間第四步：成績評定階段四周時間第五步：總結(jié)與展示階段三周時間

4．預(yù)計到的障礙：（1）缺乏資料來源（2）對西方文化無親身體驗（3）在遇到困難時可能出現(xiàn)畏難情緒（4）指導教師是否具有駕馭能力5．對策：（1）指導學生查詢資料，利用因特網(wǎng)、圖書館、報刊雜志等查找所需資料。（2）近可能多地聯(lián)系外籍人士，對他們進行調(diào)查采訪。（3）注意研究過程中反映出的情況，及時調(diào)整計劃，針對問題借鑒他人經(jīng)驗及時解決。（4）加強理論學習和方法學習。

6．預(yù)期成果：（1）總結(jié)報告、調(diào)查報告、論文、心得體會等（2）按照實施計劃進入選題以及論證階段，學生根據(jù)興趣愛好選擇研究課題，由課題指導組進行分組，此時課題組的學生和教師已打破了原來教學班的界限，如：我指導的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來自同一年級四個不同班級的學生組成。課題組在指導教師的協(xié)助下寫出開題報告，課題指導組進行開題評審工作。（3）資料收集階段。該階段是整個研究性學習中最為重要的階段，在每一次活動前指導教師和學生都要做好準備工作，填寫好活動安排表。每次活動之后作好記載，學生互相交流心得體會。（4）結(jié)題階段。作為指導教師應(yīng)開設(shè)講座，讓學生懂得撰寫總結(jié)報告、論文、調(diào)查報告等的格式，學生對收集的資料進行篩選、整理，分工合作寫出結(jié)題報告初稿，交各小組討論，對初稿加以補充、修改、完善，最后定稿。（5）成績評定階段。首先根據(jù)課題組的開題報告、活動資料（包括筆記、資料、照片、活動情況記錄、階段總結(jié)等）、結(jié)題報告、小組答辯情況，由評審組打分，然后課題小組再根據(jù)得分情況、參考小組成員在整個活動中的參與情況，評出小組成員的等級。（6）總結(jié)與展示階段。學生對自己在整個研究性學習過程中的活動情況進行反思、總結(jié)，互相交流學習，并展示研究成果，必要時邀請家長參加。

第4篇：結(jié)題調(diào)查報告范文

1．作為一門課程，“問題”是研究性學習的載體，整個教學過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學生進行學習活動。而英語學科教學是以教材為依據(jù)和載體，教學過程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標而進行的教學活動的過程。

2．在英語教學中往往以教師為主，“知識”在教師那里，教師是知識的傳授者，學生只是單向“求學”，是知識的接受者；研究性學習主要由學生負責完成，它賦予學生自主選擇學習內(nèi)容的權(quán)利，同時也承擔達到目標的義務(wù)。

3．英語教學偏重于學生通過記憶、練習、重復(fù)等方式掌握學科基礎(chǔ)知識達到簡單應(yīng)用的目的；研究性學習重視學習的結(jié)果，更注重學習的過程，注重學習過程中學生的感受和體驗。

4．英語教學活動一般在課堂上進行；而研究性學習的活動不局限于課堂，它根據(jù)問題的需要走向開放的社會，向社會索取知識。5．英語學科教學的評價方式一般是以分數(shù)為手段的標準化考試；而研究性學習的評價是一種綜合的、定性的方式，它以學生在整個學習過程中的活動以及體驗為依據(jù)。

二、英語研究性學習與英語學科教學是有聯(lián)系的

從我校開設(shè)研究性學習課程來看，1．課題的提出基于英語教學，根據(jù)學科教學內(nèi)容中的問題、方法、規(guī)律等提出探索性課題。如：英語語法學習和詞的用法總結(jié)，英式英語與美式英語的不同，英語學習方法的研究以及從教學內(nèi)容延伸出的課題等。2．在收集資料過程中，學生必然會運用已學英語知識查閱因特網(wǎng)上、圖書館中的大量英語材料；運用英語與外籍人士交流，對他們進行調(diào)查訪問。3．學生運用已學的英語知識完成部分課題的結(jié)題報告。4．在答辯過程中，課題組學生得運用英語來對教師提出的問題進行闡述。

三、如何進行英語研究性學習英語研究性學習課題的實施計劃

1．課題：（1）中西方餐飲文化的異同（2）美式與英式英語的不同（3）英語學習方法的研究（4）東西方身體語言的異同（5）講英語國家的概況（美國、英國、澳大利亞、新西蘭等）（6）漢英句子結(jié)構(gòu)的異同（7）語法的學習和詞語的用法總結(jié)（8）英語在實際生活中的應(yīng)用

2．目標：（1）增進學生對西方國家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風俗習慣等的了解。（2）培養(yǎng)學生運用已學的英語基礎(chǔ)知識去分析問題、解決問題的能力。（3）激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。（4）培養(yǎng)學生與他人合作的群體意識。（5）使學生了解科學研究的一般過程和方法，增強科學意識。

3．計劃：第一步：選題以及論證階段四周時間第二步：資料收集階段十二周時間第三步：結(jié)題階段六周時間第四步：成績評定階段四周時間第五步：總結(jié)與展示階段三周時間

4．預(yù)計到的障礙：（1）缺乏資料來源（2）對西方文化無親身體驗（3）在遇到困難時可能出現(xiàn)畏難情緒（4）指導教師是否具有駕馭能力5．對策：（1）指導學生查詢資料，利用因特網(wǎng)、圖書館、報刊雜志等查找所需資料。（2）近可能多地聯(lián)系外籍人士，對他們進行調(diào)查采訪。（3）注意研究過程中反映出的情況，及時調(diào)整計劃，針對問題借鑒他人經(jīng)驗及時解決。（4）加強理論學習和方法學習。

6．預(yù)期成果：（1）總結(jié)報告、調(diào)查報告、論文、心得體會等（2）按照實施計劃進入選題以及論證階段，學生根據(jù)興趣愛好選擇研究課題，由課題指導組進行分組，此時課題組的學生和教師已打破了原來教學班的界限，如：我指導的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來自同一年級四個不同班級的學生組成。課題組在指導教師的協(xié)助下寫出開題報告，課題指導組進行開題評審工作。（3）資料收集階段。該階段是整個研究性學習中最為重要的階段，在每一次活動前指導教師和學生都要做好準備工作，填寫好活動安排表。每次活動之后作好記載，學生互相交流心得體會。（4）結(jié)題階段。作為指導教師應(yīng)開設(shè)講座，讓學生懂得撰寫總結(jié)報告、論文、調(diào)查報告等的格式，學生對收集的資料進行篩選、整理，分工合作寫出結(jié)題報告初稿，交各小組討論，對初稿加以補充、修改、完善，最后定稿。（5）成績評定階段。首先根據(jù)課題組的開題報告、活動資料（包括筆記、資料、照片、活動情況記錄、階段總結(jié)等）、結(jié)題報告、小組答辯情況，由評審組打分，然后課題小組再根據(jù)得分情況、參考小組成員在整個活動中的參與情況，評出小組成員的等級。（6）總結(jié)與展示階段。學生對自己在整個研究性學習過程中的活動情況進行反思、總結(jié)，互相交流學習，并展示研究成果，必要時邀請家長參加。 四、實施英語研究性課程的體會

1．教師在教學活動中不再處于中心地位。研究性學習強調(diào)以學生的自主性學習為基礎(chǔ)，學生才是整個活動的中心，教師在很多情況下是以協(xié)調(diào)者或協(xié)助者的身份出現(xiàn)，協(xié)助學生解決他們在活動中遇到的麻煩。

2．教師不再是權(quán)威，對教學內(nèi)容不再具有壟斷。不是教師說的就是標準答案，課題所需的各種知識學生可以通過各種渠道獲得，很多知識已經(jīng)超出了教師的專業(yè)范圍，如本課題中涉及到的烹飪、營養(yǎng)等。

3．教學方法不像課堂教學那樣有較為固定的模式和程序，它更具有靈活多變性。

4．教師成為更加主動的學習者。由于英語教學內(nèi)容有教材可依，導致有的教師長期以來依賴教材，不思進取。而面對英語研究性學習，教師無優(yōu)勢可言，同學生一樣，要學習的知識太廣闊了，從研究性學習的流程、內(nèi)容以及一般的科研方法到課題所涉及的其他專業(yè)知識都需要教師認真學習，否則難以適應(yīng)研究性學習的指導需要。

第5篇：結(jié)題調(diào)查報告范文

為了推動課題理論研究與產(chǎn)品實際應(yīng)用的相互促進，一年多來，中國建筑金屬結(jié)構(gòu)協(xié)會與部住宅產(chǎn)業(yè)化促進中心一起，圍繞課題研究難點，了解企業(yè)需求，在工程應(yīng)用中匯總研究成果。組織召開了一系列以鋼結(jié)構(gòu)住宅技術(shù)、材料、產(chǎn)品為解決方案的技術(shù)研討會、交流會，協(xié)會還分別在成都、紹興、上海、長沙和包頭等地召開了鋼結(jié)構(gòu)住宅技術(shù)交流和成果推介會議，積極總結(jié)、研究鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)已經(jīng)研發(fā)和應(yīng)用的幾種鋼結(jié)構(gòu)住宅性能與經(jīng)濟技術(shù)指標的特點，引導企業(yè)開展技術(shù)創(chuàng)新，加快成熟鋼結(jié)構(gòu)住宅體系的推進、研發(fā)步伐。

企業(yè)投入、行業(yè)推進、政府重視、社會關(guān)注，最終要為市場接受。形成市場需求，是課題研究的最終目標。協(xié)會在推進鋼結(jié)構(gòu)住宅產(chǎn)業(yè)化的研究工作中，十分注重鋼結(jié)構(gòu)住宅的推進環(huán)境改善，積極向政府主管部門建言獻策，在政府制定產(chǎn)業(yè)政策中反映企業(yè)呼聲，在組織完善有關(guān)鋼結(jié)構(gòu)住宅技術(shù)標準、規(guī)范的同時，向住建部提出了保障性住房建設(shè)采用鋼結(jié)構(gòu)體系的建議，并與協(xié)會參與的《綠色建筑評價標準》的修訂、與《工業(yè)化建筑評價標準》的制訂工作緊密結(jié)合。組織專家團隊深入企業(yè)車間，搭建技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的平臺，幫助企業(yè)解決產(chǎn)品研發(fā)過程中的技術(shù)難題，提高鋼結(jié)構(gòu)住宅體系的推廣價值。

10月26日，課題組專家與部分鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)技術(shù)負責人在杭蕭鋼構(gòu)股份公司開發(fā)的包頭萬郡?大都城高層鋼結(jié)構(gòu)住宅小區(qū)現(xiàn)場召開了“鋼結(jié)構(gòu)住宅產(chǎn)業(yè)化研究報告討論會”，在參觀了浙江杭蕭鋼構(gòu)開發(fā)的成品高層鋼結(jié)構(gòu)住宅小區(qū)后，課題組對研究報告修改提出了新的思路，充實內(nèi)容、精練篇幅，根據(jù)國內(nèi)外鋼結(jié)構(gòu)住宅發(fā)展的最新成果，結(jié)合我國鋼結(jié)構(gòu)住宅的研發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)狀，重點比較幾種較成熟結(jié)構(gòu)體系運用前景，對板材體系，建造成本、防腐防火等改進、優(yōu)化，精裝修、安裝等系統(tǒng)集成協(xié)調(diào)進行改善和深入研究，滿足市場和用戶需要。

為了提高研究成果的實用價值，課題的結(jié)題報告分綜合研究報告、技術(shù)報告、企業(yè)調(diào)查報告三個部分。綜合報告對我國鋼結(jié)構(gòu)住宅推進的基礎(chǔ)、環(huán)境和現(xiàn)狀，針對鋼結(jié)構(gòu)住宅推進中的瓶頸和政策環(huán)境提出建議，將能為國家相關(guān)部門政策決策提供參考。技術(shù)報告和企業(yè)調(diào)查報告則側(cè)重適合我國國情的鋼結(jié)構(gòu)住宅結(jié)構(gòu)、性能、材料等技術(shù)數(shù)據(jù)進行研究，為鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)開展技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品生產(chǎn)提供幫助和指導。三份報告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和技術(shù)要點等多處修改，幾易其稿。為此，在討論會上，建筑鋼結(jié)構(gòu)分會領(lǐng)導強調(diào)，課題研究以促進鋼結(jié)構(gòu)住宅推廣的效果為主，研究報告再次修改后要擴大征求意見的范圍和層次，立足于企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，爭取年內(nèi)完成報告的擬寫和上報工作，為鋼結(jié)構(gòu)在建設(shè)領(lǐng)域的推廣、應(yīng)用發(fā)揮作用。

（建筑鋼結(jié)構(gòu)分會）

第6篇：結(jié)題調(diào)查報告范文

1.教師要切實履行好設(shè)計者的義務(wù)

1.1 設(shè)計疑問，激趣。由于研究性學習以學生為主體，主要是學生自主設(shè)計、自主探索，整個學習過程需要學生全身心投入，如果學生缺乏對本學科知識的興趣是不可能全身心投入的，也不可能全身心投入的。因此教師在教學中要巧妙設(shè)計問題，激發(fā)興趣。學生開展的研究性學習課題也一定要有應(yīng)用價值，能夠吸引學生興趣。例如：研究所在地區(qū)的人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟方面的問題，很多學生會喜歡做。

1.2 創(chuàng)設(shè)有利于自主探索的氛圍。由于長期以來學生習慣于教師站在講臺上講，學生怕老師提問，在心里設(shè)置了心理防線，在這樣的課堂氛圍和心理氛圍中是無法進行研究性學習的。因此教師要走進學生，融洽與學生的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍，消除學生的心理負擔，采用不用舉手，不用提名，自動回答問題的形式，鼓勵學生大膽發(fā)言，表達自己的觀點。讓學生通過開展研究性學習改變學習方式，在主動、積極的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。例如：知識讓學生發(fā)現(xiàn)，規(guī)律讓學生探索，問題讓學生提，答案讓學生找，困難也要盡量讓學生自己解決。

1.3 設(shè)計探究的情景，模擬研究的過程。由于研究性學習是學生在一定情景中發(fā)現(xiàn)問題、選擇問題、設(shè)計方案，通過主體的探索、研究求的問題解決，從而體驗和了解科學的探索過程，形成自主探究、創(chuàng)新的意識和習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增長知識，積累和豐富直接經(jīng)驗的活動過程。經(jīng)歷探究過程，獲得理智和情感體驗，積累知識的方法是研究性學習關(guān)注的三個目標，而不在于學生真正地發(fā)現(xiàn)什么，創(chuàng)造什么。因此教師要設(shè)計有利于探究的情景，讓學生充當科學家，去經(jīng)歷科學地發(fā)現(xiàn)過程。例如：經(jīng)常找參與研究性學習課題的同學談研究方案、研究進程、結(jié)論和心得體會。

2.教師要充分發(fā)揮組織者的作用

2.1 教師要創(chuàng)造性地組織好新的教學形式。在實施以學生為中心的研究性學習中，教師要敢于打破舊的班級授課形式，組織好新的課堂教學形式。要帶領(lǐng)學生走出校園，走進社會，去親身感受知識的來龍去脈，到生活實踐中去了解問題，調(diào)查研究。根據(jù)調(diào)查研究的內(nèi)容，依照學習者的性別、性格特點，組織好合作學習、合作研究的形式，注意培養(yǎng)學生協(xié)作精神。套用一句流行的話：課題有多大，課堂就有 多大。

2.2 教師要組織好各類學術(shù)活動。在實施研究性學習過程中，有關(guān)的方法指導，解決實際問題所需要的知識，教師不一定勝任，必要的時候要邀請、組織學者專家舉行學術(shù)講座、專家論壇等活動。組織好學生的學習經(jīng)驗交流會、學習成果評價會、開題、結(jié)題報告會等學術(shù)活動。通過學生參加這些活動，還可以幫助他們消除對學術(shù)活動的神秘感，增強完成研究任務(wù)的信心。

2.3 教師組織安排好各類活動場所。研究性學習形式多樣，在校內(nèi)要查閱資料、上網(wǎng)探索、動手實驗；在校外，要到工廠、社區(qū)家庭調(diào)查，這些活動的場所都需要教師精心組織安排好，防止組織不當，浪費時間，影響效果。因此，行動計劃一定要寫好，人員組成和活動順序要安排好，尤其要把可能遇到的安全隱患解決掉。

3.教師要自始至終做好全面指導工作

3.1 指導學生確定適合的研究課題。學生確定什么研究課題是地理研究性學習全過程關(guān)鍵的第一步，課題的可行性又能保障研究性學習的有效開展。它直接關(guān)系到學生的積極性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，研究成果的質(zhì)量。教師應(yīng)注意引導并與學生一起參與課題確定工作，在這一過程中，指導教師應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生組織參與課題的集體討論，教師既要堅持學生自主性的原則，又要引導學生走出情感誤區(qū)，師生共同研究討論，并根據(jù)不同學生生活環(huán)境和家庭條件以及興趣要求確定最佳課題。如：農(nóng)村的學生可擬訂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)作物分布結(jié)構(gòu)、山區(qū)經(jīng)濟開發(fā)等方面的課題；郊區(qū)的同學，可以調(diào)查郊區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素特點，開展河流污染狀況的調(diào)查、探究，垃圾的處理等課題；城區(qū)的同學可以了解工廠、商業(yè)、交通的布局情況 ，城市空氣和環(huán)境的狀況以及原因，垃圾分類以及城市水污染的問題等等。教師在指導學生進行課題分類和可行性論證時，要本著尊重學生的原則，抱著平等的態(tài)度參與，即使有個別的課題存在著疑問，在指導中學生仍堅持己見的，教師也不要將自己的想法、意見強加于學生。應(yīng)該相信，學生在進入研究后期，如果能夠發(fā)現(xiàn)問題而進行修改、糾正，或由于選題不當而造成了研究的失敗并能從中吸取教訓，對所有參與這一過程的學生而言，這本身就是一個很大的收獲，或者更能貼近研究性學習的初衷。

第7篇：結(jié)題調(diào)查報告范文

子長縣芽坪小學 高永峰

一、問題的提出

現(xiàn)在小學生英語學習中存在著嚴重的兩極分化現(xiàn)象，其表現(xiàn)在高年級，根源卻在中年級，關(guān)鍵在于拼讀未能及早過關(guān)。大多數(shù)學生不知道英語單詞的拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是科學地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫形式去死記硬背，就這樣忘了又記，記了又忘。另一方面，用漢字注音的現(xiàn)象屢見不鮮，在我教過的學生中就出現(xiàn)過用“破爛”給“飛機”注音的情況，讀出來的單詞和句子令人啼笑皆非。在底中年級不打好語音基礎(chǔ)，給以后的英語學習就會留下嚴重的“后遺癥”。常常會出現(xiàn)這樣的情況，到了四，五年級，甚至六年級，有許多學生還要求老師給他們補上語音課。但是，盡管有了良好的愿望，由于在起始階段失去了機會，只能收到事倍功半的效果。其后果是：學生單詞念不準，缺乏自學能力，學習興趣銳減，最后導致放棄不學。

二、理論思考

1.有關(guān)概念的理論分析。

語音是英語學習的基礎(chǔ)，而音標是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。扎實的音標知識是進行英語詞匯學習的前提，是提高學生英語綜合能力和幫助學生建立積極的自我概念以及培養(yǎng)學生自主學習能力的必要條件之一。教會學生英語國際音標，教會學生拼讀記憶單詞的正確方法，幫助學生建立起單詞“音”、“形”之間對應(yīng)關(guān)系，對課堂教學效率的提升有著舉足輕重的作用。

2.本課題的研究目標。

1）尋找小學生英語詞匯學習效率低下（詞匯記憶不牢固；詞匯理解應(yīng)用能力差。）的原因。

2）探求提高英語詞匯教學有效性的。

3）通過研究能有效提高學生學習英語的效率。

4）降低英語詞匯學習的難度，提高小學中、高段學生學習英語的興趣。

三、保證措施

1、師資力量優(yōu)化配備：本課題組成員有較好的師資配置，全部是專業(yè)專職小學英語教師，是一支年青又富有經(jīng)驗，且富于創(chuàng)新精神的隊伍，是學校的青年骨干教師，在學校擔任班主任主任、教研組長、學科帶頭人，分別獲得市、縣各級優(yōu)秀教師稱號。

2、基礎(chǔ)條件保障：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，實現(xiàn)了“班班通”；學校部分教室安裝了數(shù)字投影機、實物展示臺、屏幕、多功能講臺等，能滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學的需要。

四、研究方法

1、調(diào)查研究法：在課題研究初期、中期和后期，通過調(diào)查測試，分析了解小學各階段，各層次學生英語詞匯學習的狀況及存在的問題，為課題研究提供依據(jù)，并不斷調(diào)整自己的研究內(nèi)容和方法，提高研究實效。

2、行動研究法：用分段，分層次，小組對比的方式進行研究探尋，從而找到適合并有效提高小學生英語詞匯學習效率的途徑、方法、措施，根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊探索，邊修改，推進課題研究順利而有效地開展。（用于中期實施階段）

3、文獻資料法：在研究初期，對相關(guān)研究材料進行學習，收集英語詞匯教學成功經(jīng)驗，尤其是英語英標教學有效方式作為本課題研究的理論支撐，幫助制定研究方案，指導課題研究；

4、經(jīng)驗總結(jié)法：對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會進行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。（用于后期成果的整理及結(jié)題鑒定階段）

五、研究計劃

本課題研究共分三個階段。

第一階段：準備階段

1、確定課題研究內(nèi)容。

2、制定課題實施計劃。

第二階段：實施階段

（1）研究第一階段

1、查閱資料進行理論學習，搜集相關(guān)文獻。

2、擬定問卷測試題，了解學生英語詞匯學習的情況，統(tǒng)計結(jié)果，并進行原因分析，寫出調(diào)查報告。

3、課堂實施，課堂觀察，并作好記錄。（做好課題研究準備）

（2）研究第二階段

1、學生詞匯學習效率低的成因的分析研究；

2、建立相應(yīng)的詞匯學習比拼機制；創(chuàng)設(shè)良好的詞匯學習氛圍；

3、收集小學三至六年級教學的初步資料，進行統(tǒng)計分析，及時反饋調(diào)整實驗方案。

（3）研究第三階段

1、進行小學英語詞匯有效教學策略研究；

2、設(shè)計相應(yīng)的活動方案，實踐并修改教學活動方案，進行課堂實施；

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度；

4、收集學生詞匯學習競賽；收集并記錄實驗所獲得的資料、數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，及時反饋調(diào)整實驗方案保證下階段實驗順利進行。

第三階段：總結(jié)階段

1、對實施階段進行情況總結(jié)、反思與改進，進行階段小結(jié)

2、整理研究成果，撰寫研究報告、論文。

六、研究組織

組長：高永峰

做好課題申報；做好組織實施工作，每月至少組織一次課題組成員碰頭會議，反饋信息，積累資料，階段總結(jié)，修改方案；收集整理課題組研究成果；做好結(jié)題工作。

組員：折麗麗：負責各項課題研究任務(wù)的按計劃執(zhí)行

李艷玲：負責各類資料的收集、整理

七、預(yù)期研究成果

1.《優(yōu)秀案例設(shè)計》

第8篇：結(jié)題調(diào)查報告范文

一、課題的提出

歷史教育一直被家長、學生乃至老師視為副科，這使歷史學科的育人作用得到弱化。怎樣轉(zhuǎn)變錯誤的思想認識，讓學生喜歡學習歷史，教師只有從打造高效課堂這個抓手，遵循歷史學科教學規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，通過歷史新課改，切實實現(xiàn)歷史的高效教學。打造高效歷史課堂是學生發(fā)展的需要，通過高效課堂最終實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化，進而促進學生整體素質(zhì)的提高，促進學生和諧、持續(xù)、全面地發(fā)展。

二、課題研究目的

通過此實驗方案的研究，以打造歷史高效課堂教學為宗旨，轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生真正成為歷史學習的主人。通過此實驗方案的研究，促進歷史教師教學藝術(shù)的升華，探索新的歷史課改課堂教學模式。同時從學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，研究怎樣使學生樂于參與、善于參與課堂教學，使學生成為歷史課堂的主人。

三、課題理論依據(jù)

該課題研究以有效教學理論、現(xiàn)代教學理論、加德納多元智能理論、建構(gòu)主義理論等為依據(jù)。讓學生成為學習的主人，成為課堂的主人，教是為了不教，課堂教學是教會學生學習，在課堂上學生是“主角”，教師是“導演”，“教”的活動服務(wù)于“學”的活動，課堂教學效果評價以學生學習過程及結(jié)果為標準，不是看教師“教”的怎樣，而是看學生“學”的怎樣，教師為學生創(chuàng)設(shè)的課堂情境是否適宜，是否有效。

四、課堂遵循的原則

課堂遵循的原則：主體性原則、科學性原則、實踐性原則、廣泛性原則、激勵性原則等等。學生學習的“主體”，以課堂教學為主陣地，以學促教，以教促學，教學相長；遵循課題科學化管理，充分發(fā)揮學校自身優(yōu)勢，承擔學校子課題研究；學校教研組積極開展公開課、觀摩課、示范課，通過同課異構(gòu)等形式的校本教研，進行有效教學實踐研究，并及時積累經(jīng)驗；在實驗方案實施過程中，定期開展優(yōu)秀教學設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課評比并給予表彰獎勵，同時將選出的優(yōu)秀課例、論文等向上級部們推薦，促進高質(zhì)量的完成本教研課題的研究。

五、課題研究方法

課題研究方法有，問卷調(diào)查法、個案分析法、行動研究法等。通過對問卷調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)研究分析，從理論上明確本實驗方案的相關(guān)問題；通過個案分析，了解學生的學習的興趣和態(tài)度和主要學習方式等，以此找準提高課堂效率的突破口，全面提高教學質(zhì)量。

六、課題研究思路

此實驗方案實施過程中，參與課題的每一位歷史教師立足于自己的實際，遵循“分析問題”、“研究行動”、“總結(jié)正思”三個步驟，根據(jù)自已的教學內(nèi)容、不同班級的學情特點，針對不同的歷史教學問題，采取適合自己研究的目標和內(nèi)容進行研究。學校要求每位老師作出自己的研究方案，進行課堂的觀察研究，努力促進歷史課堂教學質(zhì)量的提高。最后總結(jié)實踐經(jīng)驗，形成理論體系，撰寫具有可行性、科學性的研究報告、論文和教學案例等。

七、課題的實施步驟

第一階段：準備階段（2012年5月-2012年9月）。申報歷史學科課題，制定課改實施方案，成立課題組。完成調(diào)查報告，確立實驗課題并加以論證，完成課題實施方案。

第二階段：實施階段（2012年9月-2014年6月）。依據(jù)方案組織實施，進行課改課題研究和實踐，并分階段性進行檢查、評估、改進，不斷完善研究成果。啟動實驗課題研究，從學生的學和教師的教兩方面設(shè)計問題，進行摸底。探究初中歷史課堂教學高效課堂教學模式。通過公開課、示范課、研討課等多種方式，編撰高效課堂教學設(shè)計及典型課堂案例，形成課改實驗課題研究經(jīng)驗和成果。

第三階段：總結(jié)階段（2014年7月-2015年1月）。完成課題的研究，匯集研究資料，進行全面總結(jié)，完成結(jié)題報告，接受上級領(lǐng)導、課改專家和歷史課題教研組鑒定。召開課題組總結(jié)會，全面檢查課題研究過程；分類整理、匯總課題研究資料。撰寫結(jié)題報告，申請結(jié)題鑒定。

八、課題預(yù)期研究成果

形成調(diào)查研究報告《打造歷史高效課堂課改實施方案》，實驗研究報告《初中歷史課堂高效教學的策略研究課題結(jié)題報告》。撰寫歷史課改課題研究相關(guān)論文。形成歷史新課改研究成果集。

九、課題保障條件

（一）領(lǐng)導重視。課改全面推進，學校校長親自擔任本課題組組長，樹立“科研興校、科研強?！钡霓k學理念。（二）時間保障。為使實驗實施方案研究真正落到實處，課題組著手健全科學、嚴密的課題管理制度，課題組堅持定期和不定期經(jīng)常『生組織校本教研活動，召開歷史課改課題會議，組織教師參加理論學習、開展歷史課題研討活動，以確保有足夠的時間用在實驗方案實施研究T作。（三）制度保障。建立健全實驗方案實施的常規(guī)管理制度。如計劃管理制度、過程管理制度、監(jiān)督檢查制度、總結(jié)評估制度及獎勵激勵制度等等。（四）經(jīng)費保障。我校確保投入一定科研活動經(jīng)費，用于購買資料、聘請專家講學、培訓相關(guān)教師和開展學術(shù)指導、外出學習等各類活動，確保課題研究順利進行，再有對實驗老師在課改實驗實施中取得的成果，給予必要物質(zhì)、精神獎勵。

十、課題領(lǐng)導小組

課題組組長：崔國民（全面負責）

課題組成員：河北省任丘市出岸鎮(zhèn)工家務(wù)中學全體政治歷史教師

第9篇：結(jié)題調(diào)查報告范文

——過程、方法與保障

李臣之 主編 海天出版社

第一部分 教師做科研的基本過程

任何科研，在程序上都由“選題——開題——做題——結(jié)題”諸過程得以完成，在學理上由“問題——資料——分析——結(jié)論”諸環(huán)節(jié)得以實現(xiàn)。

第一章選題：從“問題”到“課題”

一、問題在哪里

文獻閱讀、教教育調(diào)查、經(jīng)驗升華和學術(shù)交往四種路徑相互影響，都能引發(fā)系統(tǒng)的思考。，使原本模糊的問題逐漸清晰化。

（一）教育實踐的追問與調(diào)查

教育理論必須根植于教育實踐。

1.經(jīng)常追問教學中的困惑。

2.在教育調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題。

（二）教育經(jīng)驗升華

案例1—3教育日記伴我成長——書信書信談話法在班級體德育工作中的作用

（三）學術(shù)交往

1.與專業(yè)研究人員互動

案例1—4研究伙伴合作同行——初中語文教學中運用漫畫手段提高學生創(chuàng)新思維的實踐研究（豐子愷漫畫）

2.與同行的自由爭論

（四）閱讀文獻

1.借鑒文獻

2、質(zhì)疑文獻

3.參照各級教育科學規(guī)劃課題指南

主題班會——學生自主行為及課程開發(fā)研究

二、將“問題”轉(zhuǎn)化為“課題”

（一）縮小問題范圍

（二）梳理關(guān)鍵概念

（三）課題的表述

課題名稱包括三部分：研究對象、研究的中心內(nèi)容和研究方法。

1.指明研究對象

2.說明研究中心內(nèi)容

3.提示研究方法

注意：1.避免使用宣傳口號：課題在表述時一般使用陳述語氣，表明作者的研究內(nèi)容、研究方法和主要觀點。

2.反映研究的關(guān)鍵詞句。

3.簡潔明了針對性才會強。

三、確定問題的原則

（一）社會所需

1.促進教育教學實踐的變革

教師做科研的目的就是促進教育教學實踐的變革，或者說引起教育教學實踐行為的積極變革。

2.為豐富教育教學理論提供實踐基礎(chǔ)

（二）能力所及

三個領(lǐng)域可以改變：一是課程問題。二是教學問題。三是管理問題。四是德育問題。

（三）條件所能

人的實踐行為離不開具體的個人條件、學校環(huán)境條件及社會條件。研究行動需要勇氣、理想與智慧，也要在力所能及的范圍內(nèi)有所為。

四、如何申報課題

（一）選擇恰當?shù)纳陥髮蛹壓皖I(lǐng)域

（二）申報表的填寫

（三）申報的注意事項

第二章 開題 ：設(shè)計研究藍圖

一、開題的價值與內(nèi)涵

（一）開題的價值

1、有利于吸收研究智慧；2.有利于課題研究的順利開展；

（二）開題的內(nèi)涵

二、撰寫開題報告

撰寫開題報告主要包括陳述研究基礎(chǔ)、說明研究方法和敘述整體研究方案三方面的內(nèi)容。

（一）陳述研究基礎(chǔ)：介紹研究的緣起，闡述該課題研究的理論價值和實踐意義，對相關(guān)文獻進行系統(tǒng)地綜述，并對課題研究的關(guān)鍵概念進行界定，以明確課題研究的對象。

1.介紹研究的緣起：本部分要將對選題的系統(tǒng)思考表述出來，圍繞“社會所需、能力所及、條件所許”組織內(nèi)容。

2.闡述該課題研究的理論價值和實踐意義：說明研究的目的、意義就是說清楚為什么要研究、研究它有什么價值。一般可從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，本課題的研究有什么實際作用。然后，再寫課題的理論和學術(shù)價值。這些都要寫得具體、有針對性。在語言上可以用“豐富……”、“發(fā)展……”等有研究目標性的短語。

3.對相關(guān)文獻進行系統(tǒng)地綜述：文獻的收集和整理是教師做科研比較容易忽視的一個環(huán)節(jié)。可登陸《中國期刊網(wǎng)》，了解最新的研究進展。人民教育出版社、教育科學出版社、高等教育出版社等出版的教育類專著有較強的影響力：《教育研究》、《課程·教材·教法》、《教育理論與實踐》、《全球教育展望》、《比較教育研究》、《教育研究與實驗》、《報刊復(fù)印資料》（中中國人民大學主辦）等刊物發(fā)表的論文影響比較大，是搜索的重點；中國期刊網(wǎng)（中國基礎(chǔ)知識實施工程“CNKI”的一部分）上發(fā)表的相關(guān)文章也應(yīng)重點收集。

4.課題研究的理論基礎(chǔ)

5.對關(guān)鍵概念進行界定

（二）說明研究方法

一般包括文獻調(diào)查法、觀察法、思辨法、行為研究法、歷史研究法、概念分析法、比較研究法等。

（三）敘述整體研究方案

一份完整的研究方案應(yīng)該回答以下幾個問題：研究什么？為什么研究？怎樣研究？研究的預(yù)期成果是什么？

1.課題研究的目標

2.課題研究的基本內(nèi)容

3.課題研究的步驟

4.課題研究的成果表達形式：如調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機軟件、教學設(shè)計、錄像帶等，其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。

從內(nèi)容構(gòu)成來看，一項主題相對集中、內(nèi)容比較充實、材料相對完整的教師研究成果一般包含這樣幾個方面的要素：一是大量鮮活的教育故事、教學課例、具體的操作材料；二是具體的案例、操作細則中提煉出來的若干實踐活動樣式、教學模式；三是統(tǒng)攝整個教育教學活動過程的主導理念。

（四）寫好開題報告的技巧

1.提出問題注意“層次”。

選題來源包括：⑴與自己實際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問題；⑵自己從事的某專業(yè)問題發(fā)展迅速，需要綜合評價；⑶從掌握的大量文獻中選擇能反映本學科的新理論、新技術(shù)或新動向的題目。所選題目不宜過大，越具體越容易收集資料，容易深入。

2.瞄準主流文獻，隨時整理。

3.研究目標具體而不死板。

三、開題論證的運作

（一）開題論證的程序

1.選擇開題論證會的地點：小型會議室，最好是圓桌會議。切忌階梯教室。

2.參加人員

開題論證會一般有如下程序：首先，上級領(lǐng)導宣讀課題立項通知書；接著，課題主持人宣讀課題實施方案；最后，與會專家、領(lǐng)導及課題組成員研討課題實施方案。

（二）開題論證的注意事項

開題報告陳述，時間30分鐘左右比較合適；簡要交代任務(wù)來源和背景；重點“指出”存在問題，不必花太多時間細述發(fā)現(xiàn)這些問題的過程；對主攻方向要有比較充分的論證；詳細論證研究內(nèi)容、方法、方案及其可行性。

第三章 做題：教學研究合一

一、教師做科研的雙重特性

（一）在研究中教學

在研究狀態(tài)下教學，走向研究性教學，是中國教育教學變革的一個重要方向。張華教授近年來大力倡導重建課堂教學的方向，主張把教學變成研究，提出的諸多觀點對教師做科研很有啟發(fā)：

1.把“備課本”變成“教學研究記錄手冊”，鼓勵創(chuàng)造性備課。

2.把設(shè)計教學目標與創(chuàng)設(shè)教學情境并重，側(cè)重情境創(chuàng)設(shè)。有目標，但不拘泥目標。

3.講授教學與對話教學并重，側(cè)重對話教學。不論講授，還是對話，都不能流于形式，都要基于探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的態(tài)度。

4.把學生自己的觀念視為教學的出發(fā)點和歸宿。傾聽學生，研究學生（包括研究學生的“錯誤”）。