對(duì)通信工程的認(rèn)知精選(九篇)

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第1篇：對(duì)通信工程的認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞：認(rèn)知策略;實(shí)踐應(yīng)用;通信工程制圖與概預(yù)算;高職專業(yè)課程

一、問題的提出

在課堂教學(xué)過程中，同一個(gè)問題，有的學(xué)生一看就知道正確答案，有的學(xué)生要思考一段時(shí)間才能找到正確答案，還有一些學(xué)生百思而不得其解。這種在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的差異，最重要的原因就是學(xué)生在認(rèn)知策略方面的差異性。認(rèn)知策略是個(gè)人對(duì)自己的注意、記憶、思維、學(xué)習(xí)等認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，以提高認(rèn)知操作水平的一類內(nèi)部認(rèn)知技能。有效的認(rèn)知策略不只是少數(shù)智商水平較高的學(xué)生的專利，它是可以教授的。

有效的認(rèn)知策略必須在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)中才能實(shí)現(xiàn)。通信工程制圖與概預(yù)算專業(yè)課程學(xué)習(xí)中涉及的主要認(rèn)知策略有哪些，又該如何培養(yǎng)呢？

二、通信工程制圖與概預(yù)算課程中的主要認(rèn)知策略

1.觀察策略

觀察是研究者有目的、有計(jì)劃地在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，對(duì)社會(huì)生活中人們行為的各種資料的搜集過程。觀察有以下作用：擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)人們的思維，導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)。在通信工程制圖與概預(yù)算課程中的識(shí)圖過程中，需要學(xué)生仔細(xì)地觀察，區(qū)別不同的通信項(xiàng)目工程，選取不同的費(fèi)率。

2.記憶策略

記憶是經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映，即人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映。在通信工程制圖與概預(yù)算課程中一些基本概念需要記憶。例如，在人工定額、機(jī)械臺(tái)班量在不同地區(qū)是否調(diào)整系數(shù)等。

3.理解策略

理解是因人的大腦對(duì)事物分析決定，是一種對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，就是通常我們所說的知其然，又知其所以然。一般也稱為了解或領(lǐng)會(huì)。對(duì)提出的問題所給予的答案，可以表現(xiàn)出理解的不同程度或不同水平。例如，工程項(xiàng)目定額、費(fèi)用定額、工程量等核心概念需要理解。

4.解決問題策略

當(dāng)我們遇到問題要解答的時(shí)候，通常情況下是表現(xiàn)為緊張的思考：解決這個(gè)問題要用哪些知識(shí)，解決的方法與步驟是什么。學(xué)生在個(gè)體內(nèi)部心智的控制和調(diào)節(jié)下，定向地緊張思考的過程就是解決問題的策略。當(dāng)學(xué)生在通信工程概預(yù)算的編制時(shí)需要遇到解決問題。

三、通信工程制圖與概預(yù)算專業(yè)課程中認(rèn)知策略的培養(yǎng)

為使學(xué)生形成有效的認(rèn)知策略，必須改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從教師講授為主到學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)為主的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中形成觀察、記憶、思維和解決問題的有效認(rèn)知策略。

1.觀察策略的培養(yǎng)（學(xué)會(huì)觀察的方法）

在通信工程制圖與概預(yù)算課程中，自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生先要觀察讀圖，回答圖紙有哪些工程項(xiàng)目時(shí)，常常落下幾項(xiàng)，導(dǎo)致讀圖錯(cuò)誤、工程項(xiàng)目錯(cuò)誤。老師對(duì)易出現(xiàn)的問題做整體的提示，讓學(xué)生思考哪些沒有觀察到，反思怎樣避免問題出現(xiàn)。學(xué)生總結(jié)出讀圖規(guī)律：本專業(yè)類別的工程圖例，采用先全貌后局部的讀圖順序（圖例與路由圖，標(biāo)注，文字說明，主要工程量結(jié)合），以施工起點(diǎn)為讀圖方向，采用按路徑穿越分類讀圖法保持讀圖的完整性，并在以后的學(xué)習(xí)中反復(fù)觀察、練習(xí)、總結(jié)、提高。

2.記憶策略的培養(yǎng)（學(xué)會(huì)記憶的方法）

在通信工程制圖與概預(yù)算課程中，其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容是工程量統(tǒng)計(jì)。例如，通信線路工程的工程量統(tǒng)計(jì)步驟：（1）單張圖紙主要工程量的統(tǒng)計(jì)。（2）合并同類項(xiàng)目，數(shù)量相加。（3）列預(yù)算項(xiàng)目工程量明細(xì)表。（4）填寫預(yù)算項(xiàng)目工程量明細(xì)表數(shù)量。（5）檢查、核對(duì)。在單張圖紙主要工程量的統(tǒng)計(jì)時(shí)需要回憶以前圖紙工程量預(yù)算項(xiàng)目，找出此圖與頭腦記憶圖的區(qū)別與聯(lián)系、回憶。然后再按步驟，向下進(jìn)行。教師需要引導(dǎo)的地方：幫助學(xué)生回憶起原圖中的工程項(xiàng)目，補(bǔ)充此工程項(xiàng)目與頭腦記憶圖工程項(xiàng)目的區(qū)別與聯(lián)系，讓學(xué)生反思，新項(xiàng)目怎樣在原有舊項(xiàng)目中解決。

3.理解策略的培養(yǎng)

設(shè)計(jì)用自己語言表達(dá)、舉例、歸納、總結(jié)等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的理解。例如對(duì)工程項(xiàng)目定額、費(fèi)用定額、工程量等核心概念，要求學(xué)生把理解的內(nèi)容用自己的話表達(dá)出來。如果對(duì)概念理解不確切，就難以用自己的話表述，這說明對(duì)概念并不是真正的理解。此時(shí)要求學(xué)生自己舉例說明，以幫助其理解。如果還有困難，則提供事例，要求學(xué)生歸納總結(jié)，之后重新從不同的角度說明此概念，以幫助學(xué)生理解。

此外，設(shè)計(jì)工作環(huán)境，要求學(xué)生根據(jù)對(duì)某一事物的理解，獨(dú)立完成所需要的動(dòng)作。如對(duì)工程項(xiàng)目定額的選取，由于工程項(xiàng)目的條件不同，選取的定額編號(hào)也不同。根據(jù)他人的提示或指導(dǎo)來完成，并不能認(rèn)為是真正的理解。要求學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目定額的選?。腕w）進(jìn)行實(shí)際操作――如夾板法裝7/2.6單股拉線（堅(jiān)石）是在木電桿的條件下還是水泥桿的條件下是完全不同的，可以促進(jìn)學(xué)生的理解。

4.解決問題策略的培養(yǎng)（學(xué)會(huì)解決問題的方法）

學(xué)生的思考都是在一定的知識(shí)背景下進(jìn)行的，當(dāng)學(xué)生遇到在通信工程概預(yù)算的編制的具體問題時(shí)，首先應(yīng)該觀察看是哪種通信工程項(xiàng)目，再進(jìn)行回憶自己所學(xué)的與此有關(guān)的知識(shí)。如果需要解決的問題是某一項(xiàng)知識(shí)的遷移運(yùn)用，則可以直接嘗試應(yīng)用;如果牽涉到多項(xiàng)知識(shí)，就必須將這些知識(shí)有序組合，而后嘗試應(yīng)用，試用不成，再作調(diào)整，直至問題解決。

（1）在學(xué)生以小組為單位具體從事解題活動(dòng)前，組織全班性的討論，以促使學(xué)生“弄清問題”。在這一階段，教師的主要工作有：請(qǐng)一位學(xué)生朗讀工程說明，清楚概預(yù)算的工程項(xiàng)目。組織學(xué)生進(jìn)行討論以弄清概預(yù)算的工程項(xiàng)目。這主要是什么是已知的，什么是所要求的。應(yīng)當(dāng)注意的是這時(shí)不要提出太多的問題，以免使學(xué)生感到不再有必要自己去對(duì)問題進(jìn)行理解。組織學(xué)生討論可能的解題方法時(shí)注意不要對(duì)學(xué)生的建議做出評(píng)價(jià)。

（2）在學(xué)生具體地從事概預(yù)算工程項(xiàng)目工程量統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師在教室中巡回，并采取以下行動(dòng)：觀察學(xué)生的解題行為，并要求學(xué)生對(duì)自己的工作進(jìn)行說明。如果學(xué)生陷入困境，則在如何選擇和實(shí)施解題策略方面給以一定的啟發(fā)，必要時(shí)應(yīng)適當(dāng)重復(fù)先前階段中相關(guān)內(nèi)容，以弄清題意。如果學(xué)生獲得了某種解答，則要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行檢驗(yàn)。對(duì)問題做出推廣，以使較早完成者在時(shí)間許可的情況下進(jìn)行新的探索。

（3）在學(xué)生的概預(yù)算計(jì)算結(jié)束，獲得了解答，并對(duì)此進(jìn)行了檢驗(yàn)之后，再次組織全班對(duì)解決問題的過程進(jìn)行回顧討論。分析解決問題過程中涉及的核心概念、關(guān)鍵步驟，找到容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。

在通信工程制圖與概預(yù)算課程學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生掌握不同認(rèn)知策略的特點(diǎn)，根據(jù)不同的任務(wù)、不同的時(shí)間和環(huán)境，結(jié)合學(xué)習(xí)者自身的情況，選擇合適的策略，有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，最終就能幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇使用認(rèn)知策略，從而有效地提高通信工程制圖與概預(yù)算課程的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]彼得.F.德魯克.知識(shí)管理[M].楊開峰，譯.中國人民大學(xué)出版社.哈佛商學(xué)院出版社，1999-11.

第2篇：對(duì)通信工程的認(rèn)知范文

【關(guān)鍵詞】通信工程；項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理；特征；問題；方案

【中圖分類號(hào)】TN913【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-4222（2016）10-0232-02

電信運(yùn)營商想要擁有更廣闊的發(fā)展空間與前景，就需要根據(jù)市場上眾多用戶的需求進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)。因此為了更好地滿足國內(nèi)十億以上的海量用戶在通信網(wǎng)絡(luò)方面提出的新要求，就需要企業(yè)大量建設(shè)通信網(wǎng)絡(luò)。隨著通信行業(yè)的日益發(fā)展，通信項(xiàng)目中蘊(yùn)藏的科技含量也逐漸增高，開始步入尖端化、復(fù)雜化發(fā)展道路。但是也就使得施工階段不可避免面對(duì)更大的風(fēng)險(xiǎn)。所以研究科學(xué)有效、具有較高可行性的通信工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理方案也就變得越來越有必要性。

1通信工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理

1.1投入資金較高

通信屬于比較特殊化的信息傳媒領(lǐng)域，與之相關(guān)的企業(yè)便與人們生活存在極為親密的聯(lián)系。從某種角度而言，基本上所有人都有受到通信服務(wù)的影響。國內(nèi)眾多通信運(yùn)營商在這十幾年來都比較重視服務(wù)水平的提高，基于日漸殘酷的市場經(jīng)濟(jì)體制背景下，通信企業(yè)除了致力于提升服務(wù)水平，還增強(qiáng)了技術(shù)改造方面的投資比例?？偟膩碚f，通信工程基本上都是需要具備較高的資金投入，并且里面的項(xiàng)目通常牽涉范圍都比較廣，特別是那些和國家政府有關(guān)的工程設(shè)備項(xiàng)目，對(duì)資金要求更高。

1.2科技含量高

就科技含量層面而言，通信工程項(xiàng)目可以說極具科技含量，融合了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，存在極強(qiáng)的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)與非常高的不確定性因素。隨著國內(nèi)同行行業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)如今該領(lǐng)域的眾多企業(yè)都面臨很殘酷的市場競爭。各個(gè)通信行業(yè)均在對(duì)新技術(shù)與新科技的項(xiàng)目不斷進(jìn)行推出，但是此階段卻存在眾多的不可確定性，導(dǎo)致這方面的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)性逐漸增高。

2通信工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理積極意義

2.1有效保障項(xiàng)目工程有效開展

風(fēng)險(xiǎn)管理是構(gòu)成通信工程項(xiàng)目管理工作中具有絕對(duì)影響力的組成內(nèi)容，屬于衡量管理水平的其中一項(xiàng)關(guān)鍵性指數(shù)。在項(xiàng)目中進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理可以對(duì)里面極有可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)科學(xué)有效的進(jìn)行識(shí)別與評(píng)估，還能進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行分析，然后根據(jù)分析所得信息，采取與之對(duì)應(yīng)的方案合理處理，并實(shí)施監(jiān)控。因此才可以把通信工程風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制明確下來，并在管理的控制范圍內(nèi)對(duì)項(xiàng)目所有環(huán)節(jié)進(jìn)行有效控制，有力保障項(xiàng)目可以按時(shí)按量完成。2.2提升通信工程項(xiàng)目成功率現(xiàn)階段國內(nèi)通信工程項(xiàng)目在運(yùn)作中存在著眾多的風(fēng)險(xiǎn)，但是里面的部分風(fēng)險(xiǎn)是具備可預(yù)見性的，當(dāng)然也存在某些不可預(yù)見性、偶發(fā)性性質(zhì)的風(fēng)險(xiǎn)。無論屬于何種風(fēng)險(xiǎn)性質(zhì)，均能夠影響到企業(yè)的健康有序發(fā)展。而使用項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理方案能夠?qū)ζ渲械谋姸囡L(fēng)險(xiǎn)事故實(shí)施檢測，有效控制項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，從而進(jìn)一步促使通信工程項(xiàng)目成功率的提高。

2.3有利于資金與成本的控制工作

資金與成本屬于嚴(yán)重影響通信工程項(xiàng)目成功率的因素，實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作中有著較大的成本失控與過高的風(fēng)險(xiǎn)，極有可能對(duì)項(xiàng)目資本造成影響。經(jīng)過利用風(fēng)險(xiǎn)控制方案可以更科學(xué)合理地編制計(jì)劃，更加精準(zhǔn)的進(jìn)行檢測、預(yù)算，并更準(zhǔn)確的估算成本，以此有利于項(xiàng)目資金成本方面的問題得到合理解決。

3現(xiàn)階段國內(nèi)通信工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理方面存在的問題

3.1風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)比較缺乏

現(xiàn)階段國內(nèi)通信工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理方面還存在許多管理者未能清晰準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)管理工作的重要性，也正是由于這些管理者對(duì)此方面了解不夠徹底，所以也就導(dǎo)致其嚴(yán)重缺乏項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)。因此也就并未設(shè)立專門的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)構(gòu)，使得項(xiàng)目實(shí)施階段的風(fēng)險(xiǎn)難以得到比較合理高效的處理方案，管理工作難以協(xié)調(diào)。造成項(xiàng)目財(cái)務(wù)控制、組織與分析等眾多工作方面有著較大的問題。

3.2管理制度有待完善

當(dāng)前國內(nèi)某些通信工程項(xiàng)目中仍然缺乏比較完善系統(tǒng)化的風(fēng)險(xiǎn)管理制度，在這種情況下，管理工作也就僅能依靠管理人員自身的經(jīng)驗(yàn)，與項(xiàng)目實(shí)際具體情況不可避免也就存在一定的差異，最終造成項(xiàng)目實(shí)施過程中的風(fēng)險(xiǎn)無法快速得到妥善的處理。更別提根據(jù)實(shí)際具體的工程項(xiàng)目情況選擇行之有效的解決方案。由此可見，因?yàn)槿狈Ρ容^系統(tǒng)健全的風(fēng)險(xiǎn)管理制度，會(huì)造成風(fēng)險(xiǎn)管理工作難以健康有序開展，也難以快速準(zhǔn)確的對(duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效控制，從而導(dǎo)致建設(shè)過程中需要面臨較高的風(fēng)險(xiǎn)性。

3.3缺乏專門的風(fēng)險(xiǎn)管理服務(wù)組織

當(dāng)前國內(nèi)關(guān)于管理通信工程項(xiàng)目方面還缺乏專門的行業(yè)組織，甚至專業(yè)以通信工程為主營業(yè)務(wù)的企業(yè)也沒有設(shè)置一個(gè)機(jī)構(gòu)開展風(fēng)險(xiǎn)管控工作。企業(yè)內(nèi)部并未存在專門的部分進(jìn)行設(shè)置而使得項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理工作得以有序開展。具體的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理中同樣擁有比較模糊的管理方向，以及不清晰的管理定位。此外，還存在不明確的管理分區(qū)等問題，這對(duì)項(xiàng)目專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)工作而言存在著很大的負(fù)面影響，難以對(duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)實(shí)施程序化的組織與管理。

4通信工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的有效方案

4.1識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)

這也就是指明確運(yùn)行項(xiàng)目受到何種風(fēng)險(xiǎn)的負(fù)面影響，并選擇通過書面文件的形式將此風(fēng)險(xiǎn)過程與預(yù)測進(jìn)行詳細(xì)記錄。一般而言，全部參與項(xiàng)目的人均需要參入此次項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別中。此識(shí)別可以識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)的屬性，比如是項(xiàng)目外部或項(xiàng)目內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)這兩種情況進(jìn)行識(shí)別，如表1。識(shí)別階段一定要清晰認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生的威脅性，以此才可以具有針對(duì)性制定項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)方案，并明確控制風(fēng)險(xiǎn)的辦法。

4.2分析風(fēng)險(xiǎn)因素、合理制定對(duì)策

通常而言，在通信領(lǐng)域中項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)因素包含了策略風(fēng)險(xiǎn)、金融風(fēng)險(xiǎn)以及合同模糊等眾多風(fēng)險(xiǎn)。這也就要求必須對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)具有比較充分正確的認(rèn)知，以此才可以根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施過程中的具體情況制定出科學(xué)可行的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)方案。可以說，通信工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理方面最為重要的便是制定風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)方案，識(shí)別與分析風(fēng)險(xiǎn)工作結(jié)束后，便可以有針對(duì)的制定具有科學(xué)性、可行性的解決措施。簡而言之，就是制定出能夠有效控制項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的方案。只是此過程中必須充分考慮由項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)造成的損失。并且在項(xiàng)目動(dòng)態(tài)發(fā)展中必須不斷對(duì)新風(fēng)險(xiǎn)實(shí)施識(shí)別，并根據(jù)實(shí)況對(duì)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)方案進(jìn)行合理調(diào)整與改進(jìn)。這樣也就可以有力保障通信工程項(xiàng)目的健康有序運(yùn)行。

4.3預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)、減輕風(fēng)險(xiǎn)

預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)的方式多種多樣，比方說程序法，或者是教育法之類的?？梢悦鞔_正在運(yùn)轉(zhuǎn)的項(xiàng)目中可能會(huì)發(fā)生的某種風(fēng)險(xiǎn)，然后采取與之相應(yīng)的預(yù)防措施，將風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的機(jī)率控制在最小范圍內(nèi)。比方說，根據(jù)合理的項(xiàng)目組織形式制定出預(yù)防策略，然后以書面形式反映。有關(guān)人員在整個(gè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防階段均需要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)種類有比較充分清晰的認(rèn)知，同時(shí)還需要科學(xué)制定出應(yīng)對(duì)方案。而減輕風(fēng)險(xiǎn)則是經(jīng)過判定風(fēng)險(xiǎn)，明確其屬性實(shí)現(xiàn)。比方說針對(duì)可以預(yù)測的風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)嚴(yán)格進(jìn)行預(yù)防選擇有效方案減少風(fēng)險(xiǎn)造成的損失。管理人員能夠通過動(dòng)用現(xiàn)有資源或者是選擇比較迂回的方案進(jìn)行彌補(bǔ)。圖1所示風(fēng)險(xiǎn)因素的模型，就可以根據(jù)該模型提前設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防方案。

4.4回避風(fēng)險(xiǎn)，轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)

比方說如果風(fēng)險(xiǎn)造成的損失不嚴(yán)重的情況下，若也沒可行性比較高的應(yīng)對(duì)方案，亦或是與之相對(duì)的解決方案成本太大的時(shí)候，項(xiàng)目管理人員則可以選擇回避風(fēng)險(xiǎn)。而風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移實(shí)際上就是將風(fēng)險(xiǎn)合伙分擔(dān)，盡管不存在降低風(fēng)險(xiǎn)的可行性，卻可以讓項(xiàng)目實(shí)施人員承擔(dān)的損失降低。比方說，針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)機(jī)率較小，但若出現(xiàn)就會(huì)造成極大損失的情況，就可以在風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)，選擇把其中部分轉(zhuǎn)移到項(xiàng)目外的他方身上，達(dá)到降低損失的目的。表2所示為某通信工程項(xiàng)目回避風(fēng)險(xiǎn)與轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的效果對(duì)比。

5結(jié)束語

風(fēng)險(xiǎn)管理工作屬于通信項(xiàng)目工程管理內(nèi)容中比較具有影響力的組成內(nèi)容，直接影響著項(xiàng)目成功率。因此這也就要求管理人員在通信工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理過程中務(wù)必采取有效的解決方案。以此才能對(duì)建設(shè)項(xiàng)目中出現(xiàn)的眾多風(fēng)險(xiǎn)實(shí)施合理預(yù)防，盡可能控制風(fēng)險(xiǎn)造成的各類損失。這樣才能更加有力得確保通信工程項(xiàng)目能夠按時(shí)按質(zhì)的完成。

參考文獻(xiàn)

[1]趙勇.通信工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)施方案研究[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2015，06：49~50.

[2]章岳鋼.淺談通訊工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理存在的問題及對(duì)策[J].文摘版：工程技術(shù)，2015（21）：60.

[3]王金超.試論通信工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理相關(guān)問題[J].中國新通信，2015（5）：75~76.

[4]王磊.通信工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的探究[J].信息通信，2014，03：212~213.

第3篇：對(duì)通信工程的認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞：通信工程與概預(yù)算課程；教改；探索；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）27-6157-03

通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生將來主要從事通信領(lǐng)域的工作，而光纖通信技術(shù)已深入到社會(huì)生活的各個(gè)層面，成為現(xiàn)代社會(huì)重要的關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施，通信產(chǎn)業(yè)也成長為國家的支柱產(chǎn)業(yè)。本課程是通信技術(shù)專業(yè)的核心課程，對(duì)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)起著非常重要的支撐作用。該課程基本目標(biāo)掌握光纖通信技術(shù)的基本知識(shí)、基本原理、基本應(yīng)用技能等，掌握各光學(xué)器件的用途、特點(diǎn)及使用；掌握SDH的速率和幀結(jié)構(gòu)、映射、復(fù)用與同步，SDH傳送網(wǎng)結(jié)構(gòu)；能夠正確安裝中興傳輸設(shè)備；能夠正確的放綁、接續(xù)機(jī)房線纜及測試；能夠正確的進(jìn)行業(yè)務(wù)、公務(wù)、時(shí)鐘及保護(hù)配置；掌握例行維護(hù)的基本原則；能夠?qū)Ω婢靶阅苁录龌镜姆治雠c處理。

1 課程改革思路

2 教學(xué)內(nèi)容的的改革

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)特別是移動(dòng)通信技術(shù)與光纖寬帶接入技術(shù)的高速發(fā)展，通信業(yè)務(wù)也發(fā)生了巨大的變化，寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)取得了迅猛的增長，越來越多的手機(jī)用戶同時(shí)發(fā)展成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的用戶，通信工程建設(shè)的重點(diǎn)主要集中在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與光纖寬帶接入項(xiàng)目；通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)必須適應(yīng)這個(gè)變化，為下一代通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代通信技術(shù)，熟悉通信工程設(shè)計(jì)、通信工程概預(yù)算，具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的專業(yè)人才；但目前市場上有大量通信工程概預(yù)算類教材，大都停留在空洞的理論上，缺乏實(shí)際的工程案例，理論與實(shí)踐脫節(jié)。依據(jù)近年通信工程實(shí)際案例，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力為重點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容共設(shè)置通信工程制圖、通信工程概預(yù)算、通信電源工程、通信線路工程、通信管道工程、有線設(shè)備安裝工程、無線設(shè)備安裝工程七個(gè)情景，每個(gè)情景下面設(shè)置了多個(gè)任務(wù)，這些任務(wù)遵循從認(rèn)識(shí)到認(rèn)知、從簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，每個(gè)任務(wù)都來源于實(shí)際的工作任務(wù)，每個(gè)任務(wù)融理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)于一體，都要求完成相應(yīng)的作品。通過本書的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解并掌握現(xiàn)代通信工程建設(shè)、勘測設(shè)計(jì)、概預(yù)算文件編制的相關(guān)知識(shí)，可以較快掌握通信工程施工、勘測、設(shè)計(jì)及概預(yù)算文件編制能力，為實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具體表述如下：

3 教學(xué)形式的改革

3.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

以實(shí)工程項(xiàng)目引入教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)圍繞工程項(xiàng)目的工作任務(wù)展開，提出基于工作任務(wù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，如圖2所示。

3.2 自我學(xué)習(xí)平臺(tái)

本課程除了正常上課、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)外，已與課程網(wǎng)站的建設(shè)工作，將課程介紹、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)、課程整體設(shè)計(jì)、課程建設(shè)規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教案、課件、案例集、習(xí)題庫、教輔材料、工學(xué)結(jié)合方案、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系、學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)方案、師資培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)組織方案、質(zhì)量監(jiān)控方案、課程特色、答疑討論等專業(yè)課程資料全部列入網(wǎng)站中，學(xué)生可以通過課程網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和答疑討論。

3.3 擴(kuò)充性資料使用情況

除課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容外，教師為學(xué)生提供、指定了大量的課外閱讀資料，包括教材、期刊及網(wǎng)絡(luò)資源。如下表2所示。

4 總結(jié)

該課程內(nèi)容深入淺出、能夠把理論知識(shí)和實(shí)際的應(yīng)用結(jié)合起來。教學(xué)中能充分利用真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)的設(shè)備以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境使學(xué)生真正的體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際，能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張小衡.高職《光纖通信》實(shí)驗(yàn)教改探討[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（17）：1.

第4篇：對(duì)通信工程的認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞：CDIO；工程教育；人才培養(yǎng)；通信工程

作者簡介：王晨光（1981-），男，黑龍江鶴崗人，中北大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，講師；趙冬娥（1970-），女，山西侯馬人，中北大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，教授。（山西 太原 030051）

基金項(xiàng)目：本文系2011年山西省研究生教改項(xiàng)目“電子與通信工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：20112041）、2012年山西省教改項(xiàng)目“通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：J2012057）、2012年中北大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“通信工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改革”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）28-0073-03

通信信息技術(shù)的發(fā)展，使得高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)，不僅需要學(xué)生通信基礎(chǔ)知識(shí)過硬，更要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和工程創(chuàng)新意識(shí)。然而，我國現(xiàn)行高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定，一直缺乏企業(yè)與通信行業(yè)的參與。企業(yè)界對(duì)于通信畢業(yè)生的知識(shí)水平、能力標(biāo)準(zhǔn)、綜合素質(zhì)要求與現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案存在偏差，使得工程教育從培養(yǎng)目標(biāo)到培養(yǎng)過程乃至培養(yǎng)結(jié)果偏離工程教育的本意，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。[1]

究其原因，我國大部分普通本科院校在學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在諸多問題，例如培養(yǎng)模式陳舊（教育學(xué)術(shù)化、重理論輕實(shí)踐）、課程體系僵化（專業(yè)設(shè)置口徑窄）、教學(xué)手段單一、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制不合理、缺乏創(chuàng)新環(huán)境等。[2]高校通信工程畢業(yè)生普遍基礎(chǔ)理論扎實(shí)但實(shí)踐動(dòng)手能力缺乏，也沒有接受產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)制造的實(shí)習(xí)鍛煉，導(dǎo)致得不到用人單位的認(rèn)可，學(xué)生就業(yè)率偏低?？梢?，如何改革高校通信人才培養(yǎng)模式，解決理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的矛盾，提高學(xué)生就業(yè)率已成為高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要研究課題。鑒于此，本文提出以國際先進(jìn)的CDIO工程教育理念為指導(dǎo)思想，積極探索CDIO工程教育理念在通信工程專業(yè)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，為學(xué)生走入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、CDIO工程教育理念及特點(diǎn)

CDIO工程教育模式是構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作（conceive、design、implement、operate）四個(gè)單詞的縮寫，[3]它是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國研究機(jī)構(gòu)經(jīng)過四年的探索研究得到的創(chuàng)新研究成果?！癈”是指根據(jù)客戶的需求，考慮技術(shù)、企業(yè)戰(zhàn)略等方面的因素，不斷改進(jìn)概念、技術(shù)和商業(yè)計(jì)劃；“D”是指對(duì)研究方案進(jìn)行創(chuàng)新性的思考、論證和優(yōu)化；“I”是指任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，要把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為成果；“O”是指成果的展示、驗(yàn)證和評(píng)估。它是“做中學(xué)”（learning by doing）和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的抽象概括，它以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)作的生命周期為教育背景，以工程實(shí)踐為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。它的培養(yǎng)大綱以構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行為主線，綜合考慮了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通的人際技能，以及在整個(gè)企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行CDIO的過程。[4-5]這種理念及特點(diǎn)對(duì)高校如何改革高校通信人才培養(yǎng)模式，解決理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的矛盾，提高學(xué)生就業(yè)率具有很好的啟示與借鑒價(jià)值。

然而CDIO工程教育理念是一種通用模式，在實(shí)際應(yīng)用中需要結(jié)合各高校辦學(xué)特色加以實(shí)施改進(jìn)，否則必將出現(xiàn)新的人才培養(yǎng)偏差，同時(shí)也違背了CDIO真正主旨。因此，本文在深入理解CDIO基礎(chǔ)上，根據(jù)中北大學(xué)通信專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色，從人才培養(yǎng)方案、課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)等方面進(jìn)行探討。

二、CDIO工程教育理念在通信工程專業(yè)的具體應(yīng)用

1.修訂人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)學(xué)生的指揮棒，必須深入理解CDIO工程教育理念，根據(jù)課程教學(xué)大綱與能力培養(yǎng)的關(guān)系，結(jié)合通信工程專業(yè)方向特點(diǎn)和培養(yǎng)條件的實(shí)際情況實(shí)施人才培養(yǎng)方案的修訂，優(yōu)化制定滿足專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。[6]因此，我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的特色，基于CDIO的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要突出在三個(gè)方面：系統(tǒng)地掌握電子及通信領(lǐng)域內(nèi)的基本理論和知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生具備初步設(shè)計(jì)、調(diào)試、應(yīng)用通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的基本能力；鍛煉學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通的人際技能。

2011年，本專業(yè)基于CDIO工程教育理念修訂了培養(yǎng)方案，并于2012年2月獲教育部批準(zhǔn)成為卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校學(xué)科專業(yè)。多年來，我們通過走訪調(diào)研，邀請(qǐng)行業(yè)專家教授和用人部門共同對(duì)本專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化研究，認(rèn)真聽取專業(yè)教師以及校外合作企業(yè)的意見，分析通信專業(yè)原有方案的不足，與時(shí)俱進(jìn)，理順通識(shí)教育課程與專業(yè)技術(shù)課程、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，合理規(guī)劃培養(yǎng)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)年限、課程組合和時(shí)間安排等內(nèi)容，精心設(shè)置體現(xiàn)CDIO工程教育理念的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供自主選擇的空間，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，全方位、多角度優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

2.建立基于CDIO的課程體系[7]

CDIO工程教育理念的實(shí)質(zhì)在于加強(qiáng)工程教育，改變?cè)欣碚撝R(shí)傳授與實(shí)踐能力培養(yǎng)相脫離、在實(shí)施過程中聯(lián)系不夠緊密的培養(yǎng)模式。本專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，嘗試借鑒CDIO理念來優(yōu)化完善課程體系和教學(xué)目標(biāo)要求。新的課程體系以工程技術(shù)實(shí)踐為主線，以培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、工程素質(zhì)（包括工程實(shí)踐能力和探索創(chuàng)新能力）、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主要目標(biāo)，以社會(huì)和行業(yè)需求為導(dǎo)向，科學(xué)合理進(jìn)行課程安排，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

新的課程體系按CDIO工程教育理念進(jìn)行設(shè)置，體系以通信工程專業(yè)導(dǎo)論為起點(diǎn)，6大專業(yè)能力拓展提高鍛煉項(xiàng)目為支撐，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為綜合運(yùn)用，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，此為第一層次。專業(yè)導(dǎo)論通過入學(xué)專業(yè)認(rèn)知教育、通識(shí)基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生奠定扎實(shí)的人文社科與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。通信信號(hào)處理、電子線路與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、通信電子仿真與設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)實(shí)踐、通信綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等項(xiàng)目為第二層次，通過對(duì)應(yīng)主干課程和專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)鍛煉，支撐學(xué)生多專業(yè)方向的能力培養(yǎng)。

通信工程新的課程體系如圖1所示。

（1）第一層次的項(xiàng)目要求貫穿于整個(gè)本科培養(yǎng)階段始終，使學(xué)生從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作等方面得到系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，可以分為初級(jí)和高級(jí)兩個(gè)階段。

初級(jí)階段在大一至大三學(xué)年完成。主要任務(wù)是：課程教學(xué)融入CIO-CDIO理念，以產(chǎn)品開發(fā)案例為原型，了解其工作原理及相關(guān)核心技術(shù)，使學(xué)生對(duì)課程所傳授的理論知識(shí)增加感性認(rèn)識(shí)，理解本專業(yè)課程與產(chǎn)品開發(fā)所使用技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，從而以未來職業(yè)規(guī)劃為目標(biāo)，從入學(xué)就一直目標(biāo)明確地學(xué)習(xí)；同時(shí)深入剖析產(chǎn)品研發(fā)的過程，使學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新思維在產(chǎn)品形成過程中的體現(xiàn)，以便深入體會(huì)本專業(yè)培養(yǎng)方案的整體性與科學(xué)性。

具體時(shí)間安排：在大一學(xué)年第一學(xué)期進(jìn)行1╱4（專業(yè)認(rèn)知導(dǎo)論），大二學(xué)年完成1╱2（產(chǎn)品案例分析講解），并分別安排在兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，大三學(xué)年完成最后1╱4（學(xué)生具有一定知識(shí)背景下的綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用）。整個(gè)實(shí)施過程都伴有2周的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并由本專業(yè)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深教授團(tuán)隊(duì)授課，同時(shí)產(chǎn)品開發(fā)案例的剖析及實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)安排在學(xué)校工程訓(xùn)練中心進(jìn)行，并聘請(qǐng)校外合作企業(yè)的高級(jí)工程師配合指導(dǎo)完成。

高級(jí)階段在大四學(xué)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)完成。主要任務(wù)是：學(xué)生經(jīng)歷三年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)與相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目鍛煉后，已經(jīng)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)與工程素質(zhì)，就可以以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為目標(biāo)，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)需求開始經(jīng)歷構(gòu)思、方案設(shè)計(jì)、具體實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行測試等方面，系統(tǒng)地完成一次工程實(shí)踐過程，使學(xué)生從解決實(shí)際工程問題的角度綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，體驗(yàn)并掌握工程中的科學(xué)思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，積累學(xué)習(xí)興趣。

（2）第二層次項(xiàng)目以專業(yè)核心課程群和與培養(yǎng)特色為基礎(chǔ)，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，項(xiàng)目一般由多名學(xué)生合作完成，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與溝通交流能力，鍛煉創(chuàng)新思維與獨(dú)立解決工程技術(shù)問題的能力。

（3）第三層次項(xiàng)目為獨(dú)立的具體課程，課程中也可以根據(jù)CDIO教育理念設(shè)置一些充分體現(xiàn)本課程的實(shí)踐項(xiàng)目，通過基礎(chǔ)課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鍛煉，加深學(xué)生對(duì)本課程內(nèi)容的理解與應(yīng)用。這種把工程問題和課堂教學(xué)相結(jié)合的模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，這種基于CDIO的課程體系以第一層次項(xiàng)目為主線，第二層次項(xiàng)目為支撐，第三層次項(xiàng)目與專業(yè)課程為基礎(chǔ)，將專業(yè)認(rèn)知與課程傳授緊密結(jié)合，項(xiàng)目訓(xùn)練與學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與自學(xué)能力，使學(xué)生更加主動(dòng)地、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量將得到大幅提高。

3.改革實(shí)踐教學(xué)體系，更加體現(xiàn)CDIO的工程教育理念

本專業(yè)通過引入CDIO理念，改革和完善原有實(shí)踐教學(xué)體系。本體系遵循從基本到復(fù)雜的認(rèn)知能力及工程型人才的培養(yǎng)規(guī)律，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、工程教育等方面出發(fā)，突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了全面整合與重建。在保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段知識(shí)面的掌握程度和通信類專業(yè)知識(shí)模塊，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容進(jìn)行了分模塊、分層次、分類別的創(chuàng)新性改革，構(gòu)建了體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技能系統(tǒng)訓(xùn)練與科學(xué)研究能力培養(yǎng)相結(jié)合的基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)—提高型實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。每個(gè)層次均從點(diǎn)、面兩方面入手，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整和改革，增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

同時(shí)，為便于組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們還根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的類別，結(jié)合以項(xiàng)目為主線的模式，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把CDIO教育理念貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程，培養(yǎng)與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神，不斷探索工程技術(shù)人才培養(yǎng)的新途徑。為學(xué)生了解和適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理體制，確立優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，本專業(yè)建設(shè)了實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，成為學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練的基地和學(xué)生課外科技活動(dòng)的園地，為學(xué)生開展大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃SRT、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、挑戰(zhàn)杯科技競賽等提供了保障。同時(shí)，學(xué)校重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，不斷投入資金建立校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生定崗實(shí)習(xí)鍛煉，更加有效培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型技術(shù)人才。

4.基于CDIO教學(xué)理念，形成新的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

為了保證CDIO教學(xué)理念的實(shí)施效果，改革傳統(tǒng)以考試為中心、以死記硬背為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)制度勢(shì)在必行。在CDIO教學(xué)理念的實(shí)施過程中，合理評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果是保障教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。只有將CDIO人才培養(yǎng)所體現(xiàn)的思維、知識(shí)、能力、個(gè)性等方面的要素全面納入評(píng)價(jià)體系，才能形成一種以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為引導(dǎo)、充分激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。因此，應(yīng)采取形式多樣的方式來進(jìn)行考評(píng)，例如：傳統(tǒng)筆試、項(xiàng)目總結(jié)方案報(bào)告、產(chǎn)品等級(jí)評(píng)定、學(xué)生互評(píng)等。

同時(shí)，應(yīng)更加強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程管理，保障實(shí)踐教學(xué)能力的有效提高。例如：“基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)”采取包含實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄審簽與器材檢查、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考核等環(huán)節(jié)的“五環(huán)過程管理”；“提高性實(shí)踐教學(xué)”采取包含課題布置與要求、方案論證與設(shè)計(jì)、原理電路仿真與改進(jìn)、實(shí)際電路安裝與調(diào)試、學(xué)生作品驗(yàn)收與研討、總結(jié)報(bào)告寫作與評(píng)閱等環(huán)節(jié)的“六環(huán)過程管理”；“研究創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)”采取包含畢設(shè)布置、課題論證、開題報(bào)告、每周交流、中期檢查、限期整改、實(shí)物驗(yàn)收、論文答辯、成績?cè)u(píng)定、畢設(shè)評(píng)優(yōu)等環(huán)節(jié)的“十環(huán)過程管理”。

總之，我們將CDIO工程教育理念貫穿整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，融人文精神、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

三、結(jié)束語

CDIO工程教育模式的推出，有效地解決了傳統(tǒng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的核心問題。本專業(yè)探索性將CDIO工程教育理念融入專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，修訂完善了基于CDIO工程教育理念下的培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，它有助于通信工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，也為CDIO在電子信息類專業(yè)的推廣提供了參考。CDIO工程教育模式必將成為培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：對(duì)通信工程的認(rèn)知范文

【關(guān)鍵詞】 通信工程 設(shè)計(jì)項(xiàng)目 進(jìn)度計(jì)劃 控制

本篇論文主要介紹項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃及控制在通信工程這一高速發(fā)展的領(lǐng)域的應(yīng)用情況，論文接下來將依照邏輯順序，從對(duì)通信設(shè)計(jì)行業(yè)的介紹開始，再對(duì)項(xiàng)目管理的理論研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，接著介紹項(xiàng)目管理的一些基礎(chǔ)性知識(shí)及原理，最后介紹項(xiàng)目進(jìn)度控制的相關(guān)方法。

一、通信設(shè)計(jì)概述

通信設(shè)計(jì)顧名思義就是對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)進(jìn)步，時(shí)代變遷的腳步之下，通信設(shè)計(jì)也不再僅僅局限于單個(gè)行業(yè)和狹窄領(lǐng)域，而是涵括了社會(huì)中多個(gè)行業(yè)與應(yīng)用范圍，許多客戶端已經(jīng)將通信設(shè)計(jì)視為不可或缺的運(yùn)行因素。通信設(shè)計(jì)這一行業(yè)對(duì)專業(yè)性要求是極高的，所以目前通信設(shè)計(jì)行業(yè)以資質(zhì)許可制度為門檻，但是由于通信工程的設(shè)計(jì)并不是固定的規(guī)模與模式，所以為了提升針對(duì)性，我國對(duì)不同規(guī)模的通信設(shè)計(jì)制訂了差異性的資質(zhì)許可制度要求，這一定程度上保證了通信設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

二、項(xiàng)目管理理論研究現(xiàn)狀

項(xiàng)目管理在國內(nèi)外的運(yùn)行模式是有很大差異的，國外的通信工程大多是使用項(xiàng)目總包的模式，這使得設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié)沒有得到應(yīng)有的重視與強(qiáng)化；而國內(nèi)的項(xiàng)目管理對(duì)于項(xiàng)目管理理論的研究目前還處于初級(jí)階段，這和國內(nèi)企業(yè)的文化以及社會(huì)人才培養(yǎng)息息相關(guān)，社會(huì)上企業(yè)對(duì)項(xiàng)目管理模式的認(rèn)知度和執(zhí)行能力的不足也是導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的重要原因。對(duì)項(xiàng)目管理的研究，我國還有很長的路要去探索，只有在項(xiàng)目管理的研究上邁開步伐，才能高效的實(shí)現(xiàn)社會(huì)企業(yè)的運(yùn)作。

三、項(xiàng)目管理相關(guān)內(nèi)容

做好通信工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的進(jìn)度計(jì)劃及控制首先就要對(duì)項(xiàng)目管理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一定的了解，論文的這一部分將逐一介紹與項(xiàng)目管理有關(guān)的內(nèi)容。

3.1項(xiàng)目計(jì)劃

項(xiàng)目計(jì)劃就是對(duì)此項(xiàng)目范圍內(nèi)的各項(xiàng)工作做出安排，以滿足項(xiàng)目目標(biāo)的要求的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是進(jìn)行項(xiàng)目管理的第一步，要系統(tǒng)性的從全局把握項(xiàng)目任務(wù)，保證項(xiàng)目進(jìn)行的速度，時(shí)間和質(zhì)量以及設(shè)計(jì)項(xiàng)目的調(diào)控和檢查。項(xiàng)目計(jì)劃作為一個(gè)項(xiàng)目管理設(shè)計(jì)的開始，是項(xiàng)目工作人員有秩序的進(jìn)行相關(guān)工作的準(zhǔn)則，也是最終對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行測評(píng)與控制的重要保證。

3.2項(xiàng)目組織

項(xiàng)目組織包含了組織機(jī)構(gòu)和組織行為兩部分，組織機(jī)構(gòu)為項(xiàng)目管理的計(jì)劃實(shí)施與運(yùn)行進(jìn)行調(diào)整設(shè)計(jì)，讓項(xiàng)目管理工作朝著目標(biāo)方向高速前進(jìn)。項(xiàng)目組織包含了組織設(shè)計(jì)，聯(lián)系，運(yùn)行，組織行為與調(diào)整這五項(xiàng)基本職能。項(xiàng)目組織是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理高效實(shí)施的基礎(chǔ)，對(duì)項(xiàng)目管理結(jié)果有直接的影響。

3.3項(xiàng)目評(píng)價(jià)和控制

對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)與控制是項(xiàng)目管理的最終環(huán)節(jié)，由于項(xiàng)目組織實(shí)施的過程中難免會(huì)存在著一些偏差，所以項(xiàng)目評(píng)價(jià)與控制是消除偏差，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目管理進(jìn)行調(diào)整的重要保障。

四、項(xiàng)目進(jìn)度控制原理和項(xiàng)目進(jìn)度控制方法

一個(gè)項(xiàng)目涉及到多方面的調(diào)配，所以在項(xiàng)目進(jìn)度的控制方面涉及到許多進(jìn)度控制的原理。接下來論文將對(duì)這些原理簡單舉例。由于對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度控制是一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)的過程，所以動(dòng)態(tài)控制原理是項(xiàng)目進(jìn)度控制中的一種動(dòng)態(tài)循環(huán)控制的方法來源；上文中提到的項(xiàng)目組織與計(jì)劃說明了一個(gè)項(xiàng)目中的環(huán)節(jié)不是獨(dú)立的而是相互聯(lián)結(jié)的，因此需要宏觀把控，這就涉及到了項(xiàng)目進(jìn)度控制的系統(tǒng)性原理；一切設(shè)計(jì)項(xiàng)目的進(jìn)行都離不開信息的收集和利用，信息是所有環(huán)節(jié)運(yùn)行的依據(jù)，項(xiàng)目進(jìn)度控制中不斷進(jìn)行的信息傳遞與反饋正體現(xiàn)了項(xiàng)目進(jìn)度控制涉及到的信息性原理。項(xiàng)目進(jìn)度的變更是多方面因素作用的結(jié)果，例如人為的因素，設(shè)計(jì)的不合理，硬件設(shè)備的不協(xié)調(diào)，信息不暢通，項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的設(shè)計(jì)與安排不符合實(shí)際等都可能導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度的變更，因此掌握更多的影響因素是進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)度控制的有效措施，項(xiàng)目進(jìn)度控制的主要方法就是項(xiàng)目的規(guī)劃和協(xié)調(diào)控制，這些工作需要貫穿在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的每一步，這樣才能以最高的完成度實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理。

總結(jié)：我國項(xiàng)目管理理論的研究還處于初級(jí)階段，而通信領(lǐng)域的長足發(fā)展給通信工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的進(jìn)度計(jì)劃和控制帶來了更多的不可控因素，但是只要在項(xiàng)目管理的各個(gè)環(huán)節(jié)做好項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)和控制工作，就能解決通信工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中出現(xiàn)的各類問題，協(xié)調(diào)好項(xiàng)目進(jìn)度與控制，最終為通信工程的項(xiàng)目管理交上一份滿意的答卷。

參 考 文 獻(xiàn)

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[3]張曉東.項(xiàng)目管理在通信工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].通訊世界，2013，（6）：19-20.

第6篇：對(duì)通信工程的認(rèn)知范文

1對(duì)人工成本進(jìn)行管理人工成本指的是在通信項(xiàng)目工程實(shí)施期間，耗費(fèi)的人力資源總成本。其可以劃分為以下三方面內(nèi)容：其一，企業(yè)員工的薪酬。在招聘員工期間，應(yīng)找尋合理的薪酬標(biāo)準(zhǔn)，盡可能對(duì)成本進(jìn)行控制，不僅節(jié)約資金支出，同時(shí)也對(duì)員工發(fā)揮激勵(lì)功能；其二，對(duì)人才技術(shù)方面的資金投入。對(duì)于通信工程來講，其需要員工具有專業(yè)的理論知識(shí)與熟練的操作，所以，需要對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行定期培訓(xùn)，從而提高員工自身能力；其三，待遇福利。合理的工作時(shí)間及優(yōu)良的待遇福利可以刺激員工更積極的參與工作，從而提高工作質(zhì)量及工作效率。2對(duì)設(shè)備成本進(jìn)行管理對(duì)于整體通信網(wǎng)絡(luò)來講，信息傳輸體系是其關(guān)鍵的構(gòu)成部分之一。通信的實(shí)質(zhì)就是信息的傳遞。在信息傳遞體系中，去除信號(hào)發(fā)射端及信號(hào)接收端以外，處于中間位置的傳輸體系不可或缺。信息的傳遞就是把帶有信息的電子信號(hào)利用媒體傳遞到預(yù)期位置的過程。其中，設(shè)備成本有著重要的影響。主要包含：小型的電子設(shè)備成本、大型的信號(hào)接收設(shè)備成本。自設(shè)備準(zhǔn)備起始，至施工，再至任務(wù)竣工，最終至交付完成，此一系列都需要?jiǎng)澐值皆O(shè)備的成本管理系統(tǒng)中，確保全面、合理、科學(xué)、高效。應(yīng)對(duì)各個(gè)設(shè)備的傳遞過程進(jìn)行記錄，確保設(shè)備成本一直處于管理?xiàng)l件下。3對(duì)傳媒介質(zhì)成本進(jìn)行管理通信項(xiàng)目工程的最終任務(wù)就是完成數(shù)據(jù)的傳遞任務(wù)，所以，傳媒介質(zhì)是將信息進(jìn)行傳遞的關(guān)鍵載體，良好的傳媒介質(zhì)成本管理工作對(duì)整體工程控制十分關(guān)鍵。對(duì)傳媒介質(zhì)進(jìn)行分類，主要包含：其一，無線的傳播。就是電磁信號(hào)在傳遞期間不受線路的限制；其二，有線的傳播。就是電磁信號(hào)在傳遞期間是利用特定的傳遞線路完成任務(wù)的。現(xiàn)今，在制造傳媒介質(zhì)期間，有線的信號(hào)傳遞具有良好的優(yōu)點(diǎn)，不但其能夠平穩(wěn)的完成信號(hào)的傳遞工作，同時(shí)又由于無線的傳播技術(shù)較弱、抗干擾性能較低，資金投入較高等，所以，并沒有進(jìn)行普及應(yīng)用。相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)把握機(jī)會(huì)，深入研究無線傳播，從而提高傳遞質(zhì)量，降低成本投入，推進(jìn)通信工程進(jìn)一步發(fā)展。

2管理通信工程成本與發(fā)展通信項(xiàng)目相協(xié)調(diào)的方法

1保證機(jī)械設(shè)備及人員之間的協(xié)調(diào)對(duì)于通信工程的從業(yè)人員來講，其應(yīng)熟練掌握儀表、設(shè)備的正確使用方法，同時(shí)能夠依據(jù)工藝特點(diǎn)的不同、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的差異、測試方法的區(qū)別等，選取相應(yīng)的設(shè)備及儀表。定期對(duì)設(shè)備及儀表進(jìn)行管理及保養(yǎng)。推行“人與設(shè)備結(jié)合”的體制，確保施工人員持證上崗，并且不斷完善相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，從而保證機(jī)械設(shè)備處在良好工作狀態(tài)，保證信息傳遞穩(wěn)定、安全。2增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的控制力度當(dāng)前，人們正面臨環(huán)境保護(hù)的重要問題，想要良好的處理這一問題，就需要由基礎(chǔ)做起。加大宣傳力度，增強(qiáng)人們對(duì)環(huán)保的認(rèn)知與覺悟，樹立環(huán)保觀念。通信項(xiàng)目工程的范圍較廣，覆蓋我國各個(gè)地區(qū)，所以，項(xiàng)目工程的質(zhì)量對(duì)周邊環(huán)境的影響條件也存在區(qū)別，大多數(shù)通信項(xiàng)目工程的流動(dòng)性較大，施工時(shí)間較長。所以，相關(guān)管理人員就需要依據(jù)工作環(huán)境、技術(shù)環(huán)境等特點(diǎn)，應(yīng)用高效的方法管理工程質(zhì)量。特別是施工場地，應(yīng)創(chuàng)建文明施工的環(huán)境，防止發(fā)生“暴力”施工問題，確保施工現(xiàn)場道路通常，材料堆放有整齊，為安全施工奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。3關(guān)注整體項(xiàng)目工程的質(zhì)量，維護(hù)企業(yè)的信譽(yù)對(duì)于通信工程來講，在進(jìn)行成本管理期間，應(yīng)增大宣傳成本管理重要性的力度，提高企業(yè)所有工作人員的綜合素養(yǎng)。通過成本管理來指引從業(yè)人員，把成本管理貫穿到各個(gè)工作流程中。唯有如此，才可以對(duì)通信工程的成本進(jìn)行高效的管理，推動(dòng)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

3總結(jié)

第7篇：對(duì)通信工程的認(rèn)知范文

[關(guān)鍵詞] 通信工程 人才培養(yǎng) 特色行業(yè)

一、引言

在世界新科技革命推動(dòng)下,人類社會(huì)已經(jīng)步入一個(gè)科技創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)的重要時(shí)期,經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)知識(shí)化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化勢(shì)不可擋,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展導(dǎo)致了激烈的人才競爭,更加加大了對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的渴求,社會(huì)發(fā)展需要應(yīng)用型創(chuàng)新人才。目前,我國高校在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)型人才方面普遍存在一些薄弱環(huán)節(jié),存在的主要問題是:教育觀念和教學(xué)內(nèi)容陳舊,教育模式落后,教育方法呆板,理論脫離實(shí)際,缺乏社會(huì)實(shí)踐. 由此造成的后果是,雖然近幾年,培養(yǎng)的本科以上畢業(yè)生在數(shù)量上有較大幅度的增長,而社會(huì)急需的能勝任研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、策劃等工作并具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人員,仍然是目前非常緊缺的專門人才。針對(duì)目前國內(nèi)的這種現(xiàn)象,結(jié)合江西理工大學(xué)通信工程專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,就如何打造本專業(yè)特色,創(chuàng)新通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,提供人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了初步探討。

二、現(xiàn)狀

江西理工大學(xué)(原南方冶金學(xué)院)建校50多年來,為冶金、礦業(yè)等行業(yè)培育了大量的優(yōu)秀人才,而隨著信息化時(shí)代的到來,傳統(tǒng)的冶金、礦業(yè)等行業(yè)對(duì)信息類人才的需求強(qiáng)度越來越大,特別是通信人才在冶金、礦業(yè)等行業(yè)尤為緊缺。

江西理工大學(xué)通信工程專業(yè)是在原計(jì)算機(jī)、電子信息等專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展而成。本專業(yè)主要培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)等方面的知識(shí),能在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營及國民經(jīng)濟(jì)各部門和國防工業(yè)從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的高級(jí)工程技術(shù)人才。近年來, 本專業(yè)大力加強(qiáng)課程體系和教材建設(shè), 改革人才培養(yǎng)方案, 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué), 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè), 緊密結(jié)合國家、地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要推進(jìn)專業(yè)建設(shè), 并取得了一定的成績。但是目前整個(gè)專業(yè)的教學(xué)過程并沒有擺脫傳統(tǒng)教育模式,一方面,課本偏重基礎(chǔ)理論,缺乏當(dāng)今電子通信新理論、新技術(shù)、新領(lǐng)域應(yīng)用和創(chuàng)新,教學(xué)比較死板枯燥;另一方面,教學(xué)課程內(nèi)容與當(dāng)今電子通信實(shí)際應(yīng)用脫節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、對(duì)于理論性較強(qiáng)的電子通信類課程理解能力受限,實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)。因此,本專業(yè)要想從競爭激烈的通信行業(yè)脫穎而出,必須結(jié)合江西理工大學(xué)的優(yōu)勢(shì)王牌專業(yè)(如冶金、采礦等專業(yè))走出一條具有冶金特色的通信發(fā)展道路。

三、人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過多年建設(shè), 江西理工大學(xué)通信工程專業(yè)已具備了較好的辦學(xué)條件, 為打造本專業(yè)特色,形成自身鮮明的人才培養(yǎng)特色,培育更多具有自身特色競爭力強(qiáng)的創(chuàng)新性通信人才,本專業(yè)需從以下幾個(gè)方面入手。

1.凝練專業(yè)特色,充分發(fā)揮學(xué)校王牌專業(yè)優(yōu)勢(shì)

特色是專業(yè)發(fā)展的靈魂, 特色的定位是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在專業(yè)建設(shè)中, 如何利用現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)資源形成自己的專業(yè)特色,是本專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。我校通信工程專業(yè),目前只是秉承傳統(tǒng)電子通信類的教學(xué),要想從競爭激烈的通信行業(yè)脫穎而出,一定要有自己的專業(yè)培養(yǎng)特色。在專業(yè)培養(yǎng)方面,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校在冶金、礦業(yè)等行業(yè)的優(yōu)勢(shì),凝練出具有冶金特色的通信發(fā)展之路,并且在人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)改革等方面,都始終圍繞這一特色來進(jìn)行。

2.完善課程體系建設(shè),提高課程建設(shè)質(zhì)量

加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、方法與手段的改革,強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué),系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系,逐步增大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí),在實(shí)踐性環(huán)節(jié)選題方面有所側(cè)重,應(yīng)該緊密結(jié)合工程實(shí)際,可側(cè)重于通信技術(shù)在冶金、礦業(yè)等行業(yè)的應(yīng)用,比如,礦井地下通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)、礦山無線通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等,確保學(xué)生在學(xué)好通信理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,能結(jié)合特定行業(yè)加以應(yīng)用。課程體系建設(shè)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本途徑與框架,為體現(xiàn)專業(yè)特色,還需在課程體系建設(shè)和教材建設(shè)上有所凸現(xiàn)。要按照“知識(shí)結(jié)構(gòu)合理”“內(nèi)容精練”的原則設(shè)置必修課;按照“跟蹤學(xué)科前沿”“掌握先進(jìn)技術(shù)”“體現(xiàn)專業(yè)特色”的原則設(shè)置選修課。教材則和特色相適應(yīng), 根據(jù)特色需要, 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),選用或自編高水平有特色教材。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),進(jìn)一步完善教學(xué)條件

教學(xué)條件改善是提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ), 教學(xué)設(shè)施設(shè)備、圖書資料的配備數(shù)量和質(zhì)量也是完成培養(yǎng)方案和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提。本專業(yè)要依托“中央與地方共建”財(cái)政資金以及學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)資金, 購置一批高檔儀器用于教學(xué)和科學(xué)研究;同時(shí)繼續(xù)加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件、硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè),達(dá)到驗(yàn)證、綜合、創(chuàng)新試驗(yàn)一體化, 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體, 設(shè)計(jì)型與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,保證人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的需要,進(jìn)一步改善本專業(yè)的教學(xué)和科研環(huán)境。

4.加強(qiáng)校企合作,完善實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)基地的建設(shè)需要校企共同努力,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,建立良好合作關(guān)系,建立特色鮮明、適應(yīng)現(xiàn)場、功能齊全、適度超前、輻射周邊的實(shí)習(xí)基地,使在校學(xué)生能得到高水平的實(shí)訓(xùn),走出學(xué)校就能上崗。而通信工程專業(yè)除了現(xiàn)有的電信等實(shí)習(xí)企業(yè),還可以借助學(xué)校與冶金、礦業(yè)等相關(guān)企業(yè)建立的良好合作關(guān)系,將通信工程專業(yè)的實(shí)習(xí)部分融入其中,提高通信工程專業(yè)學(xué)生對(duì)冶金、礦業(yè)等行業(yè)的認(rèn)知度,提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是保障專業(yè)發(fā)展的根本, 沒有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍就無法建設(shè)有競爭力的專業(yè)。采取引進(jìn)、外聘、兼職和自主培養(yǎng)相結(jié)合,進(jìn)一步壯大學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。建設(shè)一支學(xué)歷層次高、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力強(qiáng)、思想穩(wěn)定、甘于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,構(gòu)建“學(xué)科帶頭人+創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的師資隊(duì)伍體系。強(qiáng)調(diào)開展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究的同時(shí),注意提升教師的工程實(shí)踐能力,定期選派優(yōu)秀教師到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)交流?？蒲许?xiàng)目上加強(qiáng)與材化、資環(huán)等學(xué)院的聯(lián)系,在師資隊(duì)伍建設(shè)方面體現(xiàn)冶金特色。

四、結(jié)論

筆者通過對(duì)通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的研究和探索,提出了通信工程專業(yè)教學(xué)改革新思路和新方法。這些方法的提出,為新時(shí)期培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了借鑒和參考,對(duì)強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)施的過程中要不斷總結(jié),不斷改進(jìn)和深化,尤其是結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè),不斷拓寬通信工程專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用、實(shí)踐面,不斷建立行業(yè)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)基地,為培育具有冶金特色的通信工程專業(yè)人才奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]朱江.加強(qiáng)通信工程特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].高等教育研究學(xué)報(bào),2009,(2).

第8篇：對(duì)通信工程的認(rèn)知范文

在全建制的留學(xué)生本科班采取全英文授課形式。大部分來華留學(xué)生經(jīng)過漢語培訓(xùn),即使可以通過了針對(duì)來華留學(xué)生設(shè)置的漢語水平考試,但其漢語水平還是不能達(dá)到專業(yè)學(xué)習(xí)的要求,只能在日常生活里進(jìn)行簡單會(huì)話[3]。我國企業(yè)環(huán)境一般以中文為主,而開放的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)需要與企業(yè)工程師需要有特別多的互動(dòng),因此語言上的差異是接受學(xué)歷教育的留學(xué)生在實(shí)習(xí)中面臨的第一道難關(guān)。對(duì)教學(xué)資源的基本要求來華留學(xué)生知識(shí)水平以及漢語能力的約束,對(duì)高校設(shè)置認(rèn)知實(shí)習(xí)的教學(xué)資源提出了較高的要求。首先,要求任課教師具備較強(qiáng)的職業(yè)責(zé)任感,不僅需要付出更多的精力和耐心,而且要與相關(guān)企業(yè)保持良好的互動(dòng),校企協(xié)作共同設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容,共同積極探索培養(yǎng)國外留學(xué)生的教學(xué)方法,提高留學(xué)生的實(shí)習(xí)效率;另外,與校園內(nèi)的課堂集中授課不同,實(shí)習(xí)環(huán)境相對(duì)分散,任課教師在現(xiàn)場無法顧及所有的學(xué)生。因此,需要招募更多的助教保障實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)習(xí)活動(dòng)中,由1名中國學(xué)生(研究生或本科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生)和3～4名留學(xué)生組成實(shí)習(xí)小組。中國學(xué)生的主要任務(wù)是充當(dāng)技術(shù)翻譯,幫助留學(xué)生熟悉生產(chǎn)認(rèn)知環(huán)境。

使用不同的教學(xué)方式在具體的專業(yè)教學(xué)里,首先由教師發(fā)起、校企協(xié)同討論并制定具體實(shí)習(xí)方案,然后教師在課堂集中講解實(shí)習(xí)要求、布置預(yù)習(xí)內(nèi)容和強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律,學(xué)生在企業(yè)完成實(shí)習(xí)之后撰寫報(bào)告,教師集中批閱。針對(duì)不同通信工程專業(yè)課程自身的特點(diǎn),在教學(xué)過程中側(cè)重于不同的教學(xué)環(huán)節(jié),推行分層次實(shí)習(xí)并充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性,以達(dá)到保證留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的目的。1.以生產(chǎn)認(rèn)知為主的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)按照教學(xué)大綱的要求,通過生產(chǎn)認(rèn)知實(shí)習(xí)建立電子信息系統(tǒng)的基本概念,使學(xué)生了解一種具體電子信息系統(tǒng)(如通信系統(tǒng))的組成及各個(gè)部分的作用。其中重點(diǎn)了解通信系統(tǒng)的國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需求、系統(tǒng)組織、工作流程、管理規(guī)范、實(shí)施過程等,了解電子信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)等。學(xué)生以現(xiàn)場實(shí)習(xí)、集中講解和簡單實(shí)際操作的形式完成實(shí)習(xí),為將來成為一名優(yōu)秀的通信工程師奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生首先明確“通信企業(yè)大規(guī)模生產(chǎn)”認(rèn)知實(shí)習(xí)的目的和具體安排之后,分別認(rèn)知零部件模塊、學(xué)工藝流程,了解產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化過程,最后全程參觀通信系統(tǒng)設(shè)備制造環(huán)節(jié),包括全自動(dòng)電子聯(lián)裝生產(chǎn)線、集成裝配和總成線及包發(fā)物流線等環(huán)節(jié)。由于實(shí)習(xí)內(nèi)容超出課堂教學(xué)范圍,也超出本科留學(xué)生的知識(shí)面,教師提前總結(jié)歸納任務(wù)要點(diǎn),要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間按任務(wù)列表針對(duì)性地完成任務(wù)并按任務(wù)索引完成實(shí)結(jié)報(bào)告,確保實(shí)習(xí)效果的基本成效。表1是在某超大型通信企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)知實(shí)習(xí)的內(nèi)容安排及任務(wù)要點(diǎn)、知識(shí)要點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容上,特別注意引導(dǎo)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn),注意新技術(shù)、新工藝、新平臺(tái)的發(fā)展。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)管理和產(chǎn)品質(zhì)量控制體系,初步建立“可制造性設(shè)計(jì)”的工程理念[4]。2.以專項(xiàng)系統(tǒng)應(yīng)用認(rèn)知為主的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)專項(xiàng)系統(tǒng)應(yīng)用認(rèn)知為主的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí),通常與專業(yè)課程結(jié)合比較緊,留學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、分析應(yīng)用場景。在實(shí)習(xí)階段,首先參觀企業(yè)的系統(tǒng)級(jí)通信產(chǎn)品的原理講解、系統(tǒng)組成,強(qiáng)化課內(nèi)知識(shí)的獲取;然后實(shí)地考察通信系統(tǒng)的功能展示,調(diào)研通信系統(tǒng)的組網(wǎng)規(guī)模、吞吐指標(biāo)等具體數(shù)值,對(duì)某個(gè)專用通信系統(tǒng)有整體的感性認(rèn)識(shí),從而拓展了留學(xué)生的知識(shí)面,提高理論結(jié)合實(shí)際的分析能力。表2是專項(xiàng)系統(tǒng)應(yīng)用認(rèn)知實(shí)習(xí)內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容對(duì)照表。認(rèn)知實(shí)習(xí)在某大型通信國企完成,涉及的通信系統(tǒng)設(shè)備完全由我國民族通信企業(yè)提供。由于各知識(shí)點(diǎn)的原理和技術(shù)內(nèi)容在課內(nèi)已經(jīng)詳細(xì)講授,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師只需明確實(shí)習(xí)內(nèi)容,高年級(jí)本科留學(xué)生都可以根據(jù)課內(nèi)知識(shí)和實(shí)習(xí)認(rèn)知,自行撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。部分學(xué)生還能主動(dòng)使用搜索引擎,搜集系統(tǒng)演進(jìn)趨勢(shì)等材料,結(jié)合實(shí)習(xí)體會(huì)談及中國民族通信企業(yè)產(chǎn)品在亞非發(fā)展中國家應(yīng)用的現(xiàn)狀等。大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)報(bào)告里提及通信系統(tǒng)對(duì)于國家發(fā)展的重要性。這就增強(qiáng)了留學(xué)生們的專業(yè)自豪感,同時(shí)明確了今后學(xué)習(xí)的方向和定位,進(jìn)一步激發(fā)了他們的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。3.實(shí)習(xí)報(bào)告和考核由于商業(yè)保密等原因,企業(yè)不允許學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中使用電腦、數(shù)碼設(shè)備拍攝和記錄,只能使用普通紙和筆來記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容。在現(xiàn)場有問題可以通過中國學(xué)生的翻譯,與企業(yè)工程師進(jìn)行互動(dòng)溝通或討論,客觀上也促進(jìn)了留學(xué)生積極投入實(shí)習(xí)。中文比較好的學(xué)生,直接與企業(yè)工程師交流,效果更好。實(shí)習(xí)結(jié)束之后,教師要求學(xué)生整理原始記錄并提交實(shí)習(xí)報(bào)告,特別鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)、實(shí)習(xí)所見結(jié)合生源國的國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展程度[5],撰寫自己的實(shí)際體會(huì)。目前學(xué)生的考評(píng)分?jǐn)?shù)是綜合學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)(主動(dòng)性和實(shí)習(xí)紀(jì)律)以及報(bào)告結(jié)果,由任課老師綜合評(píng)定。

來華留學(xué)生通信工程類課程的認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平和協(xié)調(diào)能力提出了更高要求。在教學(xué)實(shí)踐里,我們充分考慮到來華留學(xué)生的中文交流能力和實(shí)際知識(shí)水平,針對(duì)不同類型的教學(xué)內(nèi)容,充分利用校企合作資源,通過簡化、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),采用不同側(cè)重的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力與知識(shí)遷移能力,已取得了良好的教學(xué)效果,使留學(xué)生能在相對(duì)較短的專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)理解所學(xué)內(nèi)容,特別注重培養(yǎng)了留學(xué)生可制造性設(shè)計(jì)的工程意識(shí)。

作者：蘇鋼 劉建 程文青 單位：華中科技大學(xué) 下一代互聯(lián)網(wǎng)接入系統(tǒng)國家工程實(shí)驗(yàn)室

第9篇：對(duì)通信工程的認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞：地方高校 通信技術(shù) 工程能力 工程訓(xùn)練中心

中圖分類號(hào)：G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.014

1 通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心建設(shè)必要性分析

“教育回歸工程，教學(xué)回歸實(shí)踐”正成為當(dāng)代高等工程教育改革的主流趨勢(shì)，工程訓(xùn)練中心能在培養(yǎng)學(xué)生工程能力方面發(fā)揮重要作用?；谶@種認(rèn)識(shí)，西文主要發(fā)達(dá)國家在大學(xué)開展了教育教學(xué)改革探索，一方面在高校中建立工業(yè)中心，另一方面開展工程認(rèn)證制度教育，以培養(yǎng)合格的工程師。

我國在分析和考察高等教育所培養(yǎng)的人才質(zhì)量過程中，也深刻認(rèn)識(shí)到工科學(xué)生普通缺失工程創(chuàng)新能力，并已影響到其就業(yè)和服務(wù)社會(huì)的能力。為此，一方面強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，另一方面多數(shù)工科院校均已建立了全校統(tǒng)管的綜合性工程訓(xùn)練中心。我國高校的工程訓(xùn)練中心對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的工程技術(shù)人才已起到了十分重要的作用，但還存在諸多不足，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，研發(fā)型工程訓(xùn)練中心占多數(shù)，且主要存在于知名大學(xué)，服務(wù)于教師科研和研究生教育，在服務(wù)于本科生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和工程創(chuàng)新能力方面發(fā)揮的作用不明顯;第二，教學(xué)型工程訓(xùn)練中心通常起源于原有的校內(nèi)金工實(shí)習(xí)基地、電工電子實(shí)習(xí)基地，雖然后來增加了部分工程設(shè)備，但多數(shù)訓(xùn)練內(nèi)容簡單，對(duì)具體的專業(yè)性工程培養(yǎng)作用有限;第三，部分地方高校由于是新建本科院校，其工程訓(xùn)練中心只是照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，沒有個(gè)性化設(shè)計(jì)，沒有考慮學(xué)校定位及自身人才培養(yǎng)的需求，因此沒有特色，沒有比較優(yōu)勢(shì)。

與全校統(tǒng)管的綜合性工程訓(xùn)練中心相比，專業(yè)性工程訓(xùn)練中心有其自身優(yōu)勢(shì)，尤其適合培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。通信技術(shù)是信息領(lǐng)域的重要技術(shù)，處于高速發(fā)展階段，它涉及信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)。它的知識(shí)內(nèi)容與工程實(shí)踐密切相關(guān)，要么是起源于工程實(shí)踐，要么本身就是要解決工程問題。因此，在信息類學(xué)生的專業(yè)教育中應(yīng)盡量提供工程實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工程訓(xùn)練是一個(gè)有效解決方式，但通信運(yùn)營網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)功能復(fù)雜的實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)，并不允許新手進(jìn)行不成熟的訓(xùn)練性操作與實(shí)踐，因此建設(shè)校內(nèi)的通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心是十分必要的。

2 通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心建設(shè)方案研究

2.1 建設(shè)目標(biāo)

通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心應(yīng)該給本校的信息類專業(yè)學(xué)生提供很好的工程實(shí)踐場所，將學(xué)生置身于真實(shí)具體的工程環(huán)境，通過引導(dǎo)學(xué)生分析和討論工程案例，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)造性思維，解決實(shí)際工程問題，從而增強(qiáng)其工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力，最終使其更好地服務(wù)于通信信息行業(yè);工程訓(xùn)練中心開展的創(chuàng)新性工程訓(xùn)練項(xiàng)目也可以直接服務(wù)于社會(huì)。

最終建成的通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心必定是一個(gè)面向通信技術(shù)的理念先進(jìn)、平臺(tái)先進(jìn)、體系科學(xué)、內(nèi)容完善、師資強(qiáng)大的專業(yè)性工程實(shí)踐中心。

2.2 建設(shè)思路

2.2.1 建設(shè)水平突出先進(jìn)性

通信技術(shù)發(fā)展迅速，其涉及的工程實(shí)踐范圍廣泛，因而中心實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)投入巨大、更新快。建設(shè)之初就需要充分考慮“統(tǒng)一部署”和“頂層設(shè)計(jì)”，并站在信息通信全局規(guī)劃中心的高度來建設(shè)和發(fā)展，使之符合通信技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.2.2 建設(shè)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)針對(duì)性

這種針對(duì)性表現(xiàn)在兩方面：第一，平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容和工程訓(xùn)練項(xiàng)目要為教學(xué)這一中心任務(wù)服務(wù)，適當(dāng)兼顧學(xué)生科研和社會(huì)服務(wù);第二，適合地方高校的定位，注意自己的專業(yè)培養(yǎng)特色，和特色教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目內(nèi)容要重點(diǎn)建設(shè)，加大投入。

2.2.3 發(fā)展模式考慮持續(xù)性

為增強(qiáng)通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心自身持續(xù)發(fā)展能力，使其能不斷完善優(yōu)化，需要加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)和科研院所的聯(lián)系與合作，緊貼社會(huì)需求，整合高校、院所、企業(yè)資源，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研各自優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)信息溝通。在培養(yǎng)高質(zhì)量的人才以及服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，既能跟上通信技術(shù)的進(jìn)步，又能引起企業(yè)興趣，提升其加大資金再投入的動(dòng)力。

2.2.4 管理模式體現(xiàn)開放性

改變?nèi)斯す芾砟Ｊ?，使用管理軟件和網(wǎng)絡(luò)，一方面提高工程訓(xùn)練中心的智能化和管理效率，另一方面也可提高工程訓(xùn)練中心的開放性，包括工程訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練內(nèi)容的開放性。

2.3 建設(shè)內(nèi)容

通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心建設(shè)內(nèi)容包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)。其中，硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，包括通信技術(shù)工程訓(xùn)練平臺(tái)的總體架構(gòu)，各分模塊的設(shè)備組成，具體通信實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信技術(shù)開發(fā)設(shè)備的選型和參數(shù)，不同通信網(wǎng)絡(luò)的級(jí)聯(lián)方式，工程訓(xùn)練中心管理軟件的選擇，具體工程訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)置，工程訓(xùn)練中心配套設(shè)施的選擇與布局。軟件建設(shè)是提升通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心運(yùn)行效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，它主要包括依托通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心的實(shí)踐教學(xué)體系的搭建，工程訓(xùn)練中心的運(yùn)行模式、自我發(fā)展機(jī)制、師資隊(duì)伍建設(shè)，配套的教學(xué)方法改革、教材建設(shè)。

3 基于通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心的實(shí)踐教學(xué)體系

工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程能力的培養(yǎng)本身是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須遵從人才培養(yǎng)規(guī)律，采取由易到難、簡單到復(fù)雜的流程。因此，工程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建也應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)并制訂不同的漸進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)，分為工程認(rèn)知能力培養(yǎng)、工程實(shí)踐能力培養(yǎng)、工程綜合能力培養(yǎng)3個(gè)層次。低年級(jí)主要培養(yǎng)工程意識(shí);在開設(shè)了專業(yè)課程教學(xué)的二、三年級(jí)主要培養(yǎng)工程基本素質(zhì)與能力，即基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)、知識(shí)與技術(shù)的綜合運(yùn)用能力、新知識(shí)和新技術(shù)的搜索和學(xué)習(xí)能力、專業(yè)工作的交流能力、工程技術(shù)文件的寫作能力，創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等;四年級(jí)則要著重培養(yǎng)工程特殊素質(zhì)與能力，即多學(xué)科綜合知識(shí)運(yùn)用能力、應(yīng)用系統(tǒng)工程方法處理問題的能力、學(xué)科開放性思維能力和工程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力等。

4 長沙學(xué)院通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心建設(shè)實(shí)踐

長沙學(xué)院是一個(gè)以工學(xué)為主體的地方性本科院校，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。為了加強(qiáng)電子通信工程系的通信工程、電子信息工程、光電信息科學(xué)與工程幾個(gè)信息類專業(yè)的學(xué)生的工程能力培養(yǎng)，2012年決定建立通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心，隸屬于電子通信工程系。兩年來主要完成了以下建設(shè)實(shí)踐：

第一，完成了工程訓(xùn)練中心的硬件建設(shè)。通過中央財(cái)政支持地方高校建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)校配套經(jīng)費(fèi)、校企合作等多種渠道投入了近千萬元建設(shè)經(jīng)費(fèi)。建設(shè)了GSM移動(dòng)現(xiàn)網(wǎng)、TD-SCDMA 3G移動(dòng)現(xiàn)網(wǎng)、TD-LTE 4G移動(dòng)現(xiàn)網(wǎng)、程控交換、光傳輸、EPON、PTN、軟交換、數(shù)據(jù)通信、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、嵌入式開發(fā)等16個(gè)工程訓(xùn)練分平臺(tái)。自主開發(fā)了工程訓(xùn)練中心的管理軟件，并提供了工程訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。

第二，打造了“工程訓(xùn)練貫通人才培養(yǎng)全過程，著眼專業(yè)能力培養(yǎng)，理論實(shí)踐循序交替，模塊化多層次構(gòu)建”的工程訓(xùn)練教學(xué)新體系。

第三，開展了項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、理實(shí)一體化、興趣牽引法、職業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)法等依托工程訓(xùn)練中心的教學(xué)方法改革。

第四，加強(qiáng)了工程訓(xùn)練中心師資力量培養(yǎng)，主要通過從企業(yè)引進(jìn)高級(jí)工程技術(shù)人員或培訓(xùn)現(xiàn)有高校教師來實(shí)現(xiàn)，中心現(xiàn)有教師均為雙師型教師。

第五，加強(qiáng)了教材建設(shè)。一方面從中興通信、思科公司等行業(yè)知名企業(yè)引入了企業(yè)培訓(xùn)教材，另一方面組織中心教師編寫并出版了8本適合工程訓(xùn)練的教材。

通過以上建設(shè)實(shí)踐，通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心已基本建設(shè)成型，并在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了巨大作用。它已應(yīng)用于認(rèn)識(shí)教育、移動(dòng)通信、光纖通信、現(xiàn)代交換技術(shù)、數(shù)據(jù)通信、SDH技術(shù)等15門課程教學(xué)中，提供30個(gè)左右的通信工程項(xiàng)目訓(xùn)練。學(xué)生普通反映教學(xué)效果好，工程能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力也得到極大提高，同樣增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)能力，近2年受益的信息類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均在99%以上。與此同時(shí)，本中心的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)可以為同類地方高校建設(shè)專業(yè)性工程訓(xùn)練中心提供借鑒作用。

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作者簡介：陳威兵（1968-），男，湖南雙峰人，副教授，主要研究方向?yàn)橐苿?dòng)通信、圖像信號(hào)處理，長沙學(xué)院電子與通信工程系，湖南長沙 410003