小學(xué)生家庭教育教案精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生家庭教育教案范文

1、充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在班級(jí)設(shè)立“小小監(jiān)督員”，專門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在周末時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)監(jiān)督員的匯報(bào)，評(píng)出“星級(jí)小標(biāo)兵”。(工作計(jì)劃)對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)班意識(shí)為班牌爭(zhēng)得榮譽(yù)。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

3、可以利用校園故事會(huì)和班牌得星多少的評(píng)比等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。另外，對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)讀的姿勢(shì)，采用“誰(shuí)的小樹(shù)長(zhǎng)得最直”的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。

4、以行為規(guī)范教育主題活動(dòng)為載體，結(jié)合學(xué)校行為規(guī)范示范班評(píng)比，開(kāi)展“邁好成長(zhǎng)第一步——以“禮儀教育”為重點(diǎn)”的特色班創(chuàng)建活動(dòng)。

5、繼續(xù)作好行為規(guī)范示范員、行規(guī)之星、行為規(guī)范示范班的申報(bào)、評(píng)審工作，以評(píng)比樹(shù)榜樣，促發(fā)展提高。

第2篇：小學(xué)生家庭教育教案范文

在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我都是抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，刻苦努力地鉆研如何上好一節(jié)課，不管是上英語(yǔ)課還是上語(yǔ)文課都做到上課前一定認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)老師負(fù)責(zé)，同時(shí)也對(duì)我自己負(fù)責(zé)。在批改他們的作業(yè)時(shí)也做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真對(duì)待，有不明白和不懂的地方都虛心地聽(tīng)取其他人的意見(jiàn)。

在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)上，我認(rèn)真地上好每一節(jié)課，在上課前盡量做到試講和給指導(dǎo)老師批改教案，虛心地聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，在教學(xué)上處處體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，努力做到轉(zhuǎn)換教師在課堂上的地位。在課堂上多采用小組合作，自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式來(lái)組織教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)上多采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師提供一個(gè)自主的平臺(tái)，讓學(xué)生采用自主的方式來(lái)研讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上采用了多種形式的朗讀方式，個(gè)人讀，小組讀，全班讀，開(kāi)火車讀等多種朗讀形式。最主要讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中明白課文，升華課文的中心。在課堂評(píng)價(jià)上多采用學(xué)生自主評(píng)價(jià)，全班評(píng)價(jià)相結(jié)合，突現(xiàn)了學(xué)生主體的思想。在課堂的組織上多采用小組比賽的形式，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在整個(gè)實(shí)習(xí)的教學(xué)上，我都認(rèn)真落實(shí)了新課標(biāo)的理念，教學(xué)技能不斷地提高，每一節(jié)課后都讓原來(lái)的班主任，同學(xué)評(píng)課和自己寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，盡量做到同樣的毛病不要再出現(xiàn)。結(jié)合自己當(dāng)學(xué)生的心理，如何把課堂上得更有氣氛，學(xué)生的注意力更集中。

不僅在實(shí)習(xí)教學(xué)上抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在班主任工作上也是抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。我都是跟他們一起早讀，早操，還要等他們搞完衛(wèi)生才離開(kāi)學(xué)校，在期間盡力協(xié)作原班主任開(kāi)展班級(jí)工作，同時(shí)也自己?jiǎn)为?dú)地開(kāi)展了一系列的班級(jí)活動(dòng)。如成語(yǔ)，知識(shí)和單詞接龍競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在演在玩的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也增進(jìn)師生之間的感情。在班主任工作上，我積極地跟學(xué)生交流，努力地了解每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，同時(shí)也留意班級(jí)上比較特別的學(xué)生，有學(xué)生留下來(lái)罰做作業(yè)，我也陪他做完再走，在這個(gè)過(guò)程中了解到學(xué)生不做作業(yè)的原因，從而更容易在思想上扭轉(zhuǎn)他們不完成作業(yè)的惡習(xí)，同時(shí)也增進(jìn)了與他們之間的感情。在做班主任工作上，我是實(shí)際地落實(shí)我自己的工作的同時(shí)也是觀察者，觀察原來(lái)的班主任是怎樣管理班級(jí)的。我老師是一個(gè)比較年輕的班主任，她處理班級(jí)事務(wù)上很多地方都把新課標(biāo)的思想都落實(shí)了。如果做才能管好班級(jí)又不傷害學(xué)生的自尊心。在處罰學(xué)生的時(shí)候也是讓全班同學(xué)來(lái)舉手決定的，這體現(xiàn)了老師的民主思想和學(xué)生的自主精神。在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候讓學(xué)生寫(xiě)保證書(shū)和加家長(zhǎng)簽名。我覺(jué)得這樣更好地讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況，讓學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)合起來(lái)，跟有效地教育現(xiàn)在的小孩子。

在教學(xué)工作上和班主任工作上都是認(rèn)真負(fù)責(zé)，在實(shí)習(xí)期間我也結(jié)合自己的論文題目做了一份有關(guān)《家庭教育消費(fèi)與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)研究》的調(diào)查問(wèn)卷，同時(shí)也跟那里的老師，家長(zhǎng)做了個(gè)簡(jiǎn)單的訪談，做到從學(xué)生，家長(zhǎng)和老師全面地了解家庭教育消費(fèi)有關(guān)情況。

第3篇：小學(xué)生家庭教育教案范文

＼[關(guān)鍵詞＼]軍?；顒?dòng);習(xí)慣養(yǎng)成;實(shí)踐;思考

＼[中圖分類號(hào)＼]G625.5

＼[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼＼]A

＼[文章編號(hào)＼]2095-3712（2015）05-0088-02

＼[基金項(xiàng)目＼]本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題的研究成果。

＼[作者簡(jiǎn)介＼]劉華（1972―），男，江蘇海安人，本科，江蘇省南通市海安縣角斜鎮(zhèn)角斜小學(xué)校長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)。

一、現(xiàn)狀

在與教師、家長(zhǎng)的交流中，學(xué)生的習(xí)慣問(wèn)題是經(jīng)常被提及的話題。結(jié)合日常的觀察，我們深深感到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育狀況不容樂(lè)觀。特別是當(dāng)下留守兒童的數(shù)量日益增加，隔代教育造成的家庭教育缺失，給學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成帶來(lái)了諸多困難，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.生活自理能力不強(qiáng)。近半數(shù)的小學(xué)生不會(huì)整理床鋪，不會(huì)洗衣服、折疊衣服，不會(huì)燒煮簡(jiǎn)單的飯菜，不能合理安排自己的生活。

2.人際交往存在障礙。部分小學(xué)生存在以自我為中心，任性自私，不愿與他人合作交流的傾向，與人交往缺乏應(yīng)有的禮貌。

3.膳食不合理。相當(dāng)一部分小學(xué)生不吃早餐，大多數(shù)小學(xué)生喜歡吃油炸類、高糖類、膨化類食品，鐘情于甜味、碳酸飲料，有四成左右的學(xué)生存在挑食、偏食現(xiàn)象。

4.安全衛(wèi)生意識(shí)淡薄。大部分男學(xué)生要在家長(zhǎng)提醒下洗頭、換衣服、剪指甲、理發(fā)，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)、紀(jì)律性差。

回頭反思我們的習(xí)慣養(yǎng)成教育，雖然重視程度足夠，但教育的內(nèi)容和形式相對(duì)比較單一，多說(shuō)教批評(píng)，少引導(dǎo)踐行，這在一定程度上制約了小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、實(shí)踐

（一）建章立制

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，依據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)谌０l(fā)起了“人人學(xué)做，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)小標(biāo)兵”的號(hào)召。為了幫助學(xué)生明確行為規(guī)范，課題組分別從“文明禮儀、兩課兩操、守紀(jì)愛(ài)校、就餐衛(wèi)生、安全守紀(jì)、勤學(xué)上進(jìn)、活動(dòng)特色”等七個(gè)方面提出相應(yīng)的《角斜小學(xué)少年軍校學(xué)員一日行為準(zhǔn)則》。為了便于學(xué)生牢記，我們將規(guī)章編寫(xiě)成了歌謠，例如“行好禮，掃好地，走好路，做好操，唱好歌，讀好書(shū)，聽(tīng)好課，發(fā)好言，寫(xiě)好字，上好網(wǎng)”“孝敬長(zhǎng)輩，友愛(ài)同學(xué)，禮貌待人”“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，坐如鐘、站如松、行如風(fēng)”。

（二）扎實(shí)訓(xùn)練

從學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，在準(zhǔn)點(diǎn)到校、文明禮儀、集散路線、就餐常規(guī)、學(xué)具整理、坐姿站姿等方面推行少年軍校的管理模式，以訓(xùn)練促養(yǎng)成、以管理促養(yǎng)成。以就餐為例，我們將整個(gè)流程細(xì)化為8個(gè)方面：（1）行進(jìn)路線和次序;（2）隊(duì)伍排列靜快齊;（3）有序洗手;（4）協(xié)作分餐;（5）飯前一支歌;（6）文明就餐;（7）嚴(yán)禁浪費(fèi);（8）整理餐具。這樣的訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生守紀(jì)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，更重要的是提高了學(xué)生的就餐效率，糾正了偏食和浪費(fèi)的不良習(xí)慣，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打好了基礎(chǔ)。

（三）活動(dòng)鞏固

組織各教研組進(jìn)行集體備課，撰寫(xiě)活動(dòng)課教案，切實(shí)將習(xí)慣培養(yǎng)與軍?；顒?dòng)緊密結(jié)合，例如在體育課上，開(kāi)展軍體拳訓(xùn)練、跑操練習(xí)等。開(kāi)發(fā)的校本課程“國(guó)防和品德”課充分利用少年軍校的特色資源和優(yōu)勢(shì)資源，滲透革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。每學(xué)期，學(xué)校都組織“生活技能大比拼”活動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)課、社會(huì)實(shí)踐課，傳授生活技藝并開(kāi)展一系列的生活技能比賽，如“我是小小廚藝師”比賽、疊衣服比賽等，個(gè)人賽與小組賽相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）自主監(jiān)督

學(xué)校設(shè)立了“軍校文明哨”，由各班每周推選優(yōu)秀學(xué)生督查學(xué)生日常行為，校園里隨處可見(jiàn)身穿迷彩服的“小督察”，他們既是常規(guī)管理者，又是其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣?，F(xiàn)在，課間做操時(shí)，學(xué)生隊(duì)伍整齊有序，動(dòng)作干脆有力、整齊劃一;食堂就餐時(shí)也看不到學(xué)生爭(zhēng)搶座位和浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象;課堂上，學(xué)生的坐姿規(guī)范，聽(tīng)課專心，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真……

三、思考

（一）深化了養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)

通過(guò)對(duì)小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的探索，我們對(duì)養(yǎng)成教育的組織、實(shí)施、意義、價(jià)值、方法、途徑等均有了更為深刻的感悟：（1）學(xué)校是實(shí)施養(yǎng)成教育的主陣地，養(yǎng)成教育是加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的重要途徑;（2）建設(shè)一支熱心養(yǎng)成教育、業(yè)務(wù)水平過(guò)硬、組織指導(dǎo)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍是養(yǎng)成教育成功實(shí)施的關(guān)鍵;（3）養(yǎng)成教育要緊密聯(lián)系學(xué)校辦學(xué)特色，探索針對(duì)性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、形式多樣靈活的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的雙贏。

（二）豐富了養(yǎng)成教育的途徑

有機(jī)整合少年軍校、實(shí)踐基地、班隊(duì)活動(dòng)資源，把習(xí)慣培養(yǎng)納入少年軍校訓(xùn)練之中，從行為訓(xùn)練入手，讓學(xué)生改掉生活陋習(xí)，形成講究衛(wèi)生、美化環(huán)境、科學(xué)飲食、文明守紀(jì)、熱愛(ài)勞動(dòng)等健康向上的生活情趣和價(jià)值觀。

（三）拓展了養(yǎng)成教育的思路

將良好習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的生活狀態(tài)，不能僅僅停留在訓(xùn)練手段的創(chuàng)新上，更要研究小學(xué)生心理和行為規(guī)律。家庭也是生活習(xí)慣培養(yǎng)的重要陣地，如何與家庭教育形成合力，構(gòu)建系統(tǒng)的習(xí)慣培養(yǎng)體系是我們今后需要思考的。在教育中我們還應(yīng)考慮習(xí)慣培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系……這些思考都為今后的學(xué)校管理工作提供了努力的目標(biāo)和方向。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：小學(xué)生家庭教育教案范文

一、指導(dǎo)思想

1、通過(guò)開(kāi)展“三生”教育,使我校進(jìn)一步樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),形成我校的德育工作特色。

2、通過(guò)開(kāi)展“三生”教育,使全體師生懂得珍惜生命,提高安全防范意識(shí),掌握基本的安全知識(shí)。使全體學(xué)生從小就掌握必要的生存知識(shí),克服當(dāng)代少年兒童那種嬌寵依賴的不良品質(zhì),提高生活能力和適應(yīng)社會(huì)的生存能力。

3、通過(guò)開(kāi)展“三生”教育,促進(jìn)全體教師職業(yè)道德水平的提高,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),讓學(xué)生從小就形成正確的世界觀和人生觀,體會(huì)社會(huì)生活的幸福,促進(jìn)身心健康發(fā)展。

二、活動(dòng)實(shí)施的背景條件

我校座落在翁源縣縣城中心,占地面積11142㎡,建筑面積10739㎡, 各種教育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)室基本能夠滿足教育教學(xué)工作的需要。我校擁有一支業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)的教師隊(duì)伍,其中中學(xué)高級(jí)教師1人,小學(xué)高級(jí)教師(副高級(jí))1人,小學(xué)高級(jí)教師85人,中學(xué)一級(jí)教師7人。本科學(xué)歷53人,?？?3人。持有心理健康教育B證的教師4人,C證的41人。

我校一向來(lái)重視開(kāi)展安全教育,把學(xué)校的安全管理工作放在學(xué)校工作的最重要位置。同時(shí),近幾年來(lái)通過(guò)創(chuàng)建心理健康教育示范校,組建了一支教學(xué)能力比較強(qiáng)的心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)。心理健康教育教育取得了比較好的成績(jī)。這是我們開(kāi)展“三生”教育的良好基礎(chǔ)。另外這兩年通過(guò)教育創(chuàng)強(qiáng),學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、功能場(chǎng)室有了明顯的改觀,能夠滿足開(kāi)展一系列德育工作的需要。校園文化建設(shè)按照我校的德育理念進(jìn)行布局和更新。目前我校已經(jīng)編印了3套德育校本課程:《安全教育讀本》、《禮儀知識(shí)讀本》、《生命教育讀本》。為進(jìn)一步開(kāi)展“三生”教育提供了基本的教材。

目前,由于我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施,每個(gè)家庭孩子都比較少,導(dǎo)致小孩子被過(guò)分溺愛(ài),孩子應(yīng)該做的許多事情都由父母、爺爺奶奶代替了,造成大多數(shù)小學(xué)生動(dòng)手能力差,生活能力也比較差。為此我們認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)在學(xué)校開(kāi)展“三生”教育才能培養(yǎng)好現(xiàn)代化的接班人,才能真正讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,組建學(xué)校德育育人的管理機(jī)構(gòu)

1、健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),重視德育創(chuàng)新研究,保證教育活動(dòng)的有效協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、制定科學(xué)可行的“三生”教育計(jì)劃(學(xué)校計(jì)劃、德育計(jì)劃、少先隊(duì)計(jì)劃、班級(jí)計(jì)劃、活動(dòng)計(jì)劃、方案、活動(dòng)小結(jié))、教育內(nèi)容、教育活動(dòng)、教育評(píng)價(jià)等,保證活動(dòng)有序開(kāi)展,突出以滲透教育功能的針對(duì)性、實(shí)踐性,有效地引發(fā)受教育者參與活動(dòng)的興趣。

3、加強(qiáng)德育校本課程的研發(fā),課題研究的指導(dǎo),做到措施到位、經(jīng)費(fèi)保障、及時(shí)匯報(bào)、適時(shí)指導(dǎo),不斷將課題研究推向科學(xué)化的境界。

四、實(shí)施內(nèi)容

(一)構(gòu)建主題文化 打造善美校園

通過(guò)營(yíng)造校園文化教育環(huán)境,開(kāi)展“珍惜生命、學(xué)會(huì)生存、幸福生活”的教育,提升學(xué)校文化品位,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1、校訓(xùn)擺放:在求真樓正面貼校訓(xùn):全面、嚴(yán)格、勤奮、活潑

2、教學(xué)樓命名:原科學(xué)樓命名為求真樓,南樓命名為求知樓,北樓命名為求學(xué)樓

3、依據(jù)我縣是蘭花種植大縣,在求學(xué)樓配以宣傳蘭花的文化板塊,使學(xué)生能夠識(shí)蘭、賞蘭、寫(xiě)蘭、畫(huà)蘭、頌蘭,從小感受蘭花的高貴、溫馨、香溢。在求知樓配以生命與水、生命與飲食、生命與運(yùn)動(dòng)、生命與挫折、生命與環(huán)境五大主題的宣傳欄,使學(xué)生了解珍惜生命與保護(hù)環(huán)境、養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣、積極參加運(yùn)動(dòng)等等的關(guān)系,形成健康、積極、向上的人生觀。

4、在求知樓和求學(xué)樓的適當(dāng)位置張貼圖文并茂的中國(guó)傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》,讓學(xué)生接受我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。

5、在求真樓的學(xué)校墻報(bào)欄設(shè)置法制教育、心理健康教育、安全教育、少先隊(duì)知識(shí)教育、德育知識(shí)、社會(huì)與科學(xué)、創(chuàng)建和諧校園、衛(wèi)生與健康等8塊教育專欄。這些墻報(bào)由五、六年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手出版,要求每個(gè)學(xué)期出版三期。在求真樓下還設(shè)置學(xué)生作業(yè)展和學(xué)生作品展。

6、學(xué)校圖書(shū)角:在求真樓下開(kāi)設(shè)學(xué)校圖書(shū)角,為學(xué)生提供一定數(shù)量的圖書(shū)供學(xué)生課余時(shí)間閱讀,做到天天有桌椅、有書(shū)架、有圖書(shū)。

7、班級(jí)文化建設(shè):

開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè),讓課室的每一個(gè)角落都具有教育的氛圍,營(yíng)造富有特色的班級(jí)文化。班級(jí)文化結(jié)合學(xué)校的善美主題文化設(shè)立班級(jí)目標(biāo)、班名、班徽、班級(jí)口號(hào)等。各班根據(jù)班級(jí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、學(xué)會(huì)生存、幸福生活。

(二)以開(kāi)展“三生”教育,推進(jìn) “政德”“師德”、“學(xué)德”建設(shè)

1、通過(guò)師德教育學(xué)習(xí)活動(dòng),提高教師的職業(yè)道德水平。要求全校

老師認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識(shí)、生命教育知識(shí),形成良好的心理素質(zhì)。通過(guò)老師們言傳身教,將正確的世界觀、人生觀貫穿在教育教學(xué)工作中。 2、以“幸福生活”促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為立足點(diǎn),在教師中開(kāi)展“做一個(gè)有道德的人”教育活動(dòng),提高師德素質(zhì),打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

3、落實(shí)韶關(guān)市中小學(xué)教師“十要十不準(zhǔn)”。

4、營(yíng)造一種和諧、健康、積極向上的富有激勵(lì)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,形成正確對(duì)待挫折、珍惜生命、愛(ài)護(hù)生活環(huán)境,勤奮向上的品格。

(三)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)

為促進(jìn)學(xué)生幸福生活,健康成長(zhǎng),我校深入開(kāi)展心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校成立了以何新旺、賴麗萍、張海霞、曾慶成、黃清花、華琴花、陳啟珍、鄧麗麗、劉麗琴、張遠(yuǎn)紅等十位心理健康教師為主,班主任教師為輔的心理健康教育團(tuán)隊(duì)。心理健康教師對(duì)學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行調(diào)查、收集整理,作為向全校學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的依據(jù)。

2、全力推進(jìn)心理健康教育。更新觀念,高度清醒地認(rèn)識(shí)到,把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)工作中。圍繞韶關(guān)市“厚德弘善感恩勵(lì)志”的德育核心理念和我校德育工作的要求開(kāi)展系列活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的結(jié)對(duì)幫教制度,落實(shí)幫教措施,建立結(jié)對(duì)幫教檔案。

3、將心理健康教育課納入教育教學(xué)計(jì)劃。定期開(kāi)展心理健康教育的交流、研討;把心理健康教育課的開(kāi)展情況納入學(xué)校教育德育工作的年度考核之中,并開(kāi)展心理健康教育課觀摩評(píng)比活動(dòng);設(shè)立網(wǎng)上心理咨詢室,為學(xué)生提供咨詢輔導(dǎo),設(shè)立心理信箱;全體教師參與心理健康教育工作。

4、學(xué)校心理健康教育的方式

? (1)集體輔導(dǎo)。班主任利用心理健康課,根據(jù)本班的實(shí)際進(jìn)行心理健康教育,為學(xué)生提供全面地幫助,主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。另外,每月一次,利用國(guó)旗下講話,對(duì)一些共性問(wèn)題,由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行集體心理健康輔導(dǎo)。

(2)心理咨詢室。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置考慮到了符合心理輔導(dǎo)的要求,還考慮到了兒童的審美特點(diǎn),讓學(xué)生一進(jìn)門(mén)便喜歡它。每周二~周五的最后一節(jié)課開(kāi)放心理咨詢室,接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢,由心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。在心理咨詢室內(nèi)門(mén)外設(shè)有“心理咨詢信箱”,以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫(xiě)信的方式進(jìn)行咨詢。

(3)個(gè)案教育。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問(wèn)題較多的學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象,以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究,合作的方式進(jìn)行。

(4)博客互動(dòng)。在我校網(wǎng)站上,心理輔導(dǎo)老師建立自己的博客,在博客中另開(kāi)心理專題,歡迎學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等的咨詢,拓展心理咨詢的對(duì)象、時(shí)間、空間,更為便捷、互動(dòng),有一定的實(shí)效性。

5、指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育,要利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、等多種途徑,堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議,指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。

(四)開(kāi)展小學(xué)生禮儀教育活動(dòng)

通過(guò)開(kāi)展禮儀教育,使學(xué)生掌握日常禮儀知識(shí),養(yǎng)成文明禮貌的品格。

1、組織禮儀教育主題班會(huì):各班每月一次禮儀教育主題班會(huì),做到有內(nèi)容、有教案、有效果。

2、組織禮儀知識(shí)競(jìng)賽:每學(xué)期組織一次禮儀知識(shí)競(jìng)賽,通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握日常的禮儀知識(shí),提高禮儀知識(shí)教育的效果。

3、利用黑板報(bào)、校訊通、升旗講話等渠道開(kāi)展禮儀知識(shí)教育。

(五)開(kāi)展安全知識(shí)教育,提高學(xué)生自救自護(hù)能力和生存能力。

1、每月組織一次安全教育主題班會(huì),讓學(xué)生掌握消防知識(shí)、交通安全知識(shí)、防溺水知識(shí)、防暴力傷害知識(shí)以及地質(zhì)災(zāi)害的自救自護(hù)知識(shí)。

2、每學(xué)期進(jìn)行一次安全知識(shí)檢測(cè)考核。

3、每月舉行一次安全應(yīng)急逃生演練。

4、利用黑板報(bào)、校訊通等途徑開(kāi)展安全知識(shí)宣傳教育。

(六)開(kāi)展生存教育,提高學(xué)生的生活能力。

1、經(jīng)常性開(kāi)展生活常識(shí)教育,讓學(xué)生了解和掌握必要的生活常識(shí),提高 適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

2、開(kāi)展各類興趣小組活動(dòng),為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的平臺(tái),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生生存能力的提高。

五、活動(dòng)實(shí)施步驟

第一階段:制定實(shí)施方案(2015年2、3月)

(1)確定目標(biāo);(2)制定實(shí)施方案、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

第二階段:宣傳發(fā)動(dòng)階段(2015年4月)

(1) 通過(guò)貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、教師大會(huì)、升旗儀式、家長(zhǎng)會(huì)、校訊通等方式加大宣傳力度。

(2)創(chuàng)建韶關(guān)市德育特色創(chuàng)新與發(fā)展活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

(3)創(chuàng)“十無(wú)”校園活動(dòng)啟動(dòng)儀式和實(shí)施階段。

(4)道德講堂活動(dòng)的啟動(dòng)及實(shí)施。

(5)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的開(kāi)展。

第三階段:學(xué)習(xí)、規(guī)劃、啟動(dòng)階段(2015年5月)

(1)組織學(xué)習(xí),明確活動(dòng)實(shí)施的意義和具體方案;

(2)開(kāi)展生命教育、禮儀教育活動(dòng)。

(3)德育校本課程的研討。

(4)校園文化建設(shè)。

(5)道德講堂活動(dòng)的實(shí)施。

(6)家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)的開(kāi)展——家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀教案的撰寫(xiě)評(píng)比。

第四階段:活動(dòng)具體實(shí)施階段(2015年6月——2015年5月)

(1)進(jìn)一步明確開(kāi)展“三生”教育的方法、途徑,形成我校的德育特色;

(2)少先隊(duì)

環(huán)保教育活動(dòng)的開(kāi)展; (3)開(kāi)展政德、師德、學(xué)德活動(dòng);

(4)請(qǐng)專家到校指導(dǎo)工作。

(5)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的開(kāi)展;

(6)《道德講堂》活動(dòng)的深入開(kāi)展;

第五階段:年度總結(jié)(2016年6月)

(1)對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),撰寫(xiě)活動(dòng)情況報(bào)告;

(2)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

(3)資料的歸檔整理。

第5篇：小學(xué)生家庭教育教案范文

一、鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。

開(kāi)展未成年人思想道德建設(shè)工作最大的特點(diǎn)，就是注重兒童實(shí)踐、注重兒童自主參與，兒童思想道德建設(shè)，務(wù)必力戒空洞說(shuō)教和形式主義，要多開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓兒童在行動(dòng)中明理，在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)會(huì)自己教育自己。

1、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

在課堂教學(xué)中，我校要求授課教師在備課中要把德育內(nèi)容反映在教案當(dāng)中，在課堂上，結(jié)合課文內(nèi)容靈活多樣進(jìn)行德育滲透教學(xué)；同時(shí)利用每周一班會(huì)課組織學(xué)生開(kāi)展“安全、環(huán)保、禮儀、誠(chéng)信、自律”等方面的主題班會(huì)，在教育中逐步幫助學(xué)生形成良好的道德行為規(guī)范。

2、鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校管理，增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。

我校通過(guò)活動(dòng)，使各班學(xué)生出現(xiàn)你爭(zhēng)我趕的局面，并從沒(méi)個(gè)班中抽出部分優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督反饋，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，提高了學(xué)生的自我約束能力和自我管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

3、每周一開(kāi)展“國(guó)旗下講話”的教育活動(dòng)。

國(guó)旗是祖國(guó)的象征，教育學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗是愛(ài)國(guó)主義教育的重要內(nèi)容。我校在學(xué)生中開(kāi)展“國(guó)旗下講話”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生在老師各家長(zhǎng)還有社會(huì)人士的真確指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生為國(guó)家和人民多做貢獻(xiàn)，更為紅旗高高飄揚(yáng)而奮斗。

4、開(kāi)展行為規(guī)范實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行禮儀教育。

每班每?jī)芍芙o學(xué)生上一節(jié)禮儀課，所講的禮儀都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況編排的，讓學(xué)生模擬實(shí)踐，表演怎樣才能做到待人接物有禮貌。我們堅(jiān)持抓好《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育和養(yǎng)成訓(xùn)練，學(xué)生逐步形成了良好的行為習(xí)慣，變得文明禮貌多了。

5、開(kāi)展“三個(gè)彎彎腰”活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)保教育。

要做一個(gè)合格的“小公民”，環(huán)保的意識(shí)是不能沒(méi)有的。我校首先在學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展環(huán)保主題活動(dòng)，讓學(xué)生“見(jiàn)到果皮彎彎腰；見(jiàn)到紙屑彎彎腰；見(jiàn)到塑料袋彎彎腰”成為自覺(jué)行動(dòng)。

6、開(kāi)展“孝心獻(xiàn)父母”主題活動(dòng)，進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。

在進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的同時(shí)，我們還根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展教育活動(dòng)?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，不少孩子只知受愛(ài)，不知愛(ài)人，孝敬父母就更無(wú)從談起了。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們組織了“孝心獻(xiàn)父母”這一主題教育活動(dòng)。

二、積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)道德建設(shè)的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所

學(xué)生道德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家長(zhǎng)、教師和全體社會(huì)成員的通力合作。

1、小公民道德建設(shè)走進(jìn)家庭。

家庭是學(xué)生道德教育的搖籃，是學(xué)生道德教育最重要、最基礎(chǔ)的陣地，對(duì)于學(xué)生道德習(xí)慣的形成著成起著重要的作用。我校充分發(fā)揮家庭教育作用，廣泛向家長(zhǎng)宣傳道德建設(shè)計(jì)劃，積極求得家長(zhǎng)對(duì)孩子參與活動(dòng)，在家中給學(xué)生當(dāng)好“小幫手”、“小主人”等提供機(jī)會(huì)和條件。

2、小公民道德建設(shè)主動(dòng)與社會(huì)聯(lián)網(wǎng)。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小公民道德建設(shè)中，我校廣泛動(dòng)員社會(huì)力量來(lái)支持和參與，其中我校主要做了以下工作：

（1）邀請(qǐng)關(guān)心下一代工作委員會(huì)的老領(lǐng)導(dǎo)到校對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

（2）利用社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與道德實(shí)踐活動(dòng)。我校每學(xué)期都組織學(xué)生參加讀書(shū)征文競(jìng)賽活動(dòng)。

三、存在主要問(wèn)題及今后的努力方向

存在主要問(wèn)題：其一，未成年人在自覺(jué)遵守社會(huì)公德方面觀念淡薄，缺乏遵守公德的意識(shí)。其二，未成年人在物質(zhì)追求方面上，表現(xiàn)出貪圖安逸、相互攀比，精神世界空虛，無(wú)遠(yuǎn)大理想，上進(jìn)心不足。其三，學(xué)校、社會(huì)、家庭教育比較難做到三位一體，互相滲透，出現(xiàn)學(xué)校教育和社會(huì)、家庭教育逆向異步的現(xiàn)象。

第6篇：小學(xué)生家庭教育教案范文

【關(guān)鍵詞】 減負(fù)；素質(zhì)教育；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)活動(dòng)

一、導(dǎo)論

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是長(zhǎng)期以來(lái)困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的頑癥，已經(jīng)給中小學(xué)生身心健康造成了很大的影響，也引發(fā)了不少社會(huì)問(wèn)題。2001年國(guó)務(wù)院就發(fā)出緊急通知，要求切實(shí)減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)與心理負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》再次明確指出：各級(jí)政府、教育主管部門(mén)、學(xué)校要把減負(fù)作為教育工作的重要目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)，調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度，切實(shí)減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)與心理負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。但現(xiàn)實(shí)情況是，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、強(qiáng)大的升學(xué)壓力仍然使很多中小學(xué)生失去了應(yīng)有的自由空間，沒(méi)有時(shí)間看自然界、看社會(huì)、看生活，沒(méi)有時(shí)間思考、創(chuàng)造、實(shí)踐。

二、學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)狀及原因分析

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因是很復(fù)雜的，但概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

1、社會(huì)。從社會(huì)角度來(lái)看，優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺，人們爭(zhēng)搶優(yōu)質(zhì)教育資源的勢(shì)頭愈演愈烈；學(xué)歷因素在我國(guó)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的作用舉足輕重，人們一味追求高學(xué)歷；社會(huì)和教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校的質(zhì)量評(píng)價(jià)主要看學(xué)校的升學(xué)率，不注重素質(zhì)教育，綜合來(lái)看社會(huì)因素是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的根源。

2、學(xué)校。學(xué)校的辦學(xué)理念、教師的教學(xué)理念、教學(xué)策略和學(xué)生的個(gè)體差異。部分學(xué)校的辦學(xué)理念、管理制度不符合素質(zhì)教育的要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有誤導(dǎo)作用，為應(yīng)對(duì)考試，很多教師采用填鴨式教學(xué)方式，逼迫學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、不能因材施教，依靠題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生成績(jī)，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生的創(chuàng)造性自由發(fā)展的時(shí)間與空間，增加了學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)。

3、家庭。中國(guó)的很多家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律和孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，導(dǎo)致對(duì)孩子認(rèn)識(shí)不足、定位不準(zhǔn)，對(duì)獨(dú)生子女期望過(guò)高，盲目攀比，不重視孩子多元智能的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，只看重學(xué)業(yè)成績(jī)，逼孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班和輔導(dǎo)班，給孩子增加了大量的心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)策略

作為一線數(shù)學(xué)教師，如何在現(xiàn)有條件下，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)新課程的價(jià)值和理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，可以采取以下策略。

1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。心理學(xué)研究表明：中學(xué)生對(duì)事物的感知往往是憑直覺(jué)上的好惡，而不是經(jīng)過(guò)理性的分析。這種認(rèn)知傾向，表現(xiàn)在課堂上，就是對(duì)感興趣的內(nèi)容會(huì)興致勃勃地學(xué)習(xí)，遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)的鉆研和探求，而對(duì)那些不感興趣的內(nèi)容，只是表面地、形式地去被動(dòng)接受，稍有困難就會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持。因此，在教學(xué)活動(dòng)中教師要設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，時(shí)時(shí)引起學(xué)生的好奇、新鮮、興趣、疑問(wèn)等情緒，讓教學(xué)過(guò)程始終對(duì)學(xué)生有一種感染力和吸引力，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地獲取知識(shí)，這樣會(huì)極大的減輕學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)“參與式”教學(xué)環(huán)境，把課堂還給學(xué)生?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿指出，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、質(zhì)疑釋疑、個(gè)體表現(xiàn)、體驗(yàn)成功、獲得自信、收獲快樂(lè)的地方，不是教師個(gè)人表演、完成“教案劇”的地方。試想，學(xué)生長(zhǎng)期看教師在講臺(tái)上表演，而自己無(wú)法參與其中，找不到自己的位置和角色，那將是一件非常痛苦的事情。因此，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是把課堂能否真正還給學(xué)生的關(guān)鍵。把課堂還給學(xué)生，教師要結(jié)合教材，精心構(gòu)思，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，做到教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生愿意參與；提綱挈領(lǐng)，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生能參與；聯(lián)想發(fā)散，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化和遷移，讓學(xué)生會(huì)參與；樹(shù)立榜樣，體驗(yàn)成功，讓學(xué)生樂(lè)與參與。

3、“先學(xué)后教”變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！跋葘W(xué)后教”要求，上課伊始，教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出明確的問(wèn)題讓學(xué)生看書(shū)后解決，問(wèn)題用課件展示或板書(shū)，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本、思考問(wèn)題，此時(shí)，教師在黑板上準(zhǔn)備板演的練習(xí)。閱讀完畢，教師請(qǐng)學(xué)生解決剛才的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑惑和問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生思考解決或討論解決，最后，教師只講解學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題。在此過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)教師都要預(yù)先設(shè)想、精心設(shè)計(jì)、有效組織，并且要堅(jiān)定不移的堅(jiān)持“自主、合作、探究”，這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣與自學(xué)能力，同時(shí)減輕了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，注重“當(dāng)堂訓(xùn)練”。過(guò)多的家庭作業(yè)是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的罪魁禍?zhǔn)?，但適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是學(xué)生加深理解、提高運(yùn)用能力不可替代的途徑，尤其面對(duì)中、高考，實(shí)行“零作業(yè)”是不現(xiàn)實(shí)的。如果教師搞一刀切，一味減少作業(yè)、降低難度，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)生吃不飽，后進(jìn)生學(xué)不好”的現(xiàn)象，必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教師首先要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，體現(xiàn)目的性、針對(duì)性和層次性；要有代表性，能以點(diǎn)帶面、以少勝多，能舉一反三；要有價(jià)值性，能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，能讓學(xué)生通過(guò)自我探究獲得成功的快樂(lè)。

課堂教學(xué)是減負(fù)的主陣地，構(gòu)建高效課堂，全面實(shí)施素質(zhì)教育，將《課程標(biāo)準(zhǔn)》落到實(shí)處，是教育工作者的責(zé)任；加快課程、教材、教育方法和考試評(píng)價(jià)制度改革，把中小學(xué)生從過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，是全社會(huì)共同努力的方向，讓我們一起努力，給孩子更多的時(shí)間思考、實(shí)踐、創(chuàng)造，讓他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓孩子們?cè)趯儆谧约旱目臻g里自由飛翔。

參考文獻(xiàn)

1 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011修訂版.

第7篇：小學(xué)生家庭教育教案范文

（一）加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，確保畢業(yè)班的工作順利進(jìn)行

首先，我校在每學(xué)年初針對(duì)學(xué)校教師的具體情況進(jìn)行必要的師資重組，要對(duì)全體教師進(jìn)行一次全面的分析、調(diào)整;尤其對(duì)畢業(yè)班，做到一是教師的合理搭配；二是新老教師的傳幫帶；三是充分發(fā)揮教師各自的長(zhǎng)處，做到互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣就能營(yíng)造出畢業(yè)年級(jí)教師的教學(xué)環(huán)境，讓教師有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的學(xué)校重視、支持基礎(chǔ)，讓教師教學(xué)有激情！

其次，學(xué)校校長(zhǎng)重視畢業(yè)班的教育教學(xué)工作，教導(dǎo)處具體抓畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初教導(dǎo)處組織召開(kāi)學(xué)校教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議，討論教研工作的內(nèi)容和方法、教研工作的重點(diǎn)和要解決的問(wèn)題，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。要求年級(jí)組組織畢業(yè)班教師加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)研究和貫徹實(shí)施，切實(shí)把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容和要求上的新變化，減少教學(xué)的盲目性，提高教學(xué)的針對(duì)性。

第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入課堂聽(tīng)課評(píng)課指導(dǎo)工作，了解和發(fā)現(xiàn)畢業(yè)班師生教學(xué)、生活中存在的典型問(wèn)題，及時(shí)加以推廣或解決。

（二）抓好畢業(yè)班教師的管理和培養(yǎng)

1、為畢業(yè)班教師營(yíng)造成長(zhǎng)平臺(tái)。每學(xué)年開(kāi)學(xué)后由教務(wù)處組織，針對(duì)本屆畢業(yè)班各學(xué)科教師的教學(xué)情況和本屆畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，召開(kāi)本屆畢業(yè)班與上屆畢業(yè)班教師關(guān)于畢業(yè)班教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)。在會(huì)上，由本屆畢業(yè)班教師介紹學(xué)生的基本情況，提出在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和自己感到的困惑，大家進(jìn)行分析討論；由上屆畢業(yè)班教師交流在畢業(yè)班教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的問(wèn)題。在交流會(huì)上，老師們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，他們有的談到：教育是良心工程，要提高教學(xué)質(zhì)量首先教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，在工作中做到努力、認(rèn)真、踏實(shí)……。這樣的交流會(huì)，使我校的畢業(yè)班教學(xué)成了教師共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，教師們的經(jīng)驗(yàn)也是大家的共同資源，這也是我校畢業(yè)班教學(xué)成績(jī)歷年逐步提高的基礎(chǔ)。

2、落實(shí)畢業(yè)班教師的管理過(guò)程。

首先學(xué)校要求畢業(yè)班教師備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，質(zhì)量要“高”。促使畢業(yè)班教師盡量采用啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生有發(fā)表自己見(jiàn)解、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使師生之間、生生之間在充滿平等、互愛(ài)、和諧、興奮的氛圍中進(jìn)行教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，共同獲得發(fā)展。二是堅(jiān)持校內(nèi)聽(tīng)課制度，這樣為教師提供了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。三是認(rèn)識(shí)在教學(xué)工作中，教師工作的重要性。

（三）以教研活動(dòng)為合作平臺(tái)，提高課堂教學(xué)效益

1、加強(qiáng)集體備課。我們把集體備課作為畢業(yè)班教學(xué)資源共享的基礎(chǔ)，為此我們制定了集體備課制度。在集體備課中分兩步，一是備課的討論，每個(gè)年級(jí)組是一個(gè)備課組，要求每單元集中討論一次，組長(zhǎng)做好詳細(xì)的討論記錄。討論教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)的難點(diǎn)，畢業(yè)總復(fù)習(xí)突出的重點(diǎn)；討論教師的教法和學(xué)生的學(xué)法；討論作業(yè)的布置，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。二是教案的使用，集體備課教案是年級(jí)組教學(xué)資源，要求教師在使用教案前，要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，接受知識(shí)的情況對(duì)教案進(jìn)行修改，注明批注。課后在教案中要寫(xiě)課后反思，寫(xiě)清楚本節(jié)課的成功之處和應(yīng)該改進(jìn)的問(wèn)題。這樣使學(xué)生在四十分鐘獲得了最大的效益，迫使教師把握課標(biāo)，吃透教材從而更好的服務(wù)于教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

2、開(kāi)展年級(jí)組研討活動(dòng)。我校每學(xué)年開(kāi)展青年教師的獻(xiàn)課活動(dòng)，組織教師觀摩學(xué)習(xí)，進(jìn)行以備課、說(shuō)課、上課、反思、點(diǎn)評(píng)、總評(píng)為形式的畢業(yè)班教研活動(dòng)，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高。

3、加強(qiáng)教學(xué)檢查力度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期或不定期的進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，聽(tīng)取畢業(yè)班教學(xué)情況匯報(bào)、聽(tīng)課評(píng)課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、檢查備課前的討論記錄并參與備課前的討論、檢查教案的使用情況記錄、檢查課后反思、檢查作業(yè)的批改情況，召開(kāi)畢業(yè)班教師座談會(huì)、年級(jí)組教研會(huì)、與畢業(yè)班教師交換意見(jiàn)，并形成視導(dǎo)意見(jiàn)，用以指導(dǎo)教學(xué)。

第8篇：小學(xué)生家庭教育教案范文

關(guān)鍵詞：道德精神；反思；自私；任性；德育為先；公平正義；傳統(tǒng)美德

一、背景

在解放初期，我國(guó)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，百?gòu)U待興，物質(zhì)貧乏，但全國(guó)人民的道德精神極高?，F(xiàn)代社會(huì)，物質(zhì)極其豐富，道德卻在滑坡，社會(huì)價(jià)值觀扭曲，從小悅悅事件、扶老被訛詐，到“綠領(lǐng)巾”等教育領(lǐng)域的違反教育規(guī)律的行為，一系列事件都不得不讓人反

思：為什么在我們從小就重視品學(xué)兼優(yōu)的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)思想品德教育的情況下，社會(huì)道德卻一再下滑，而且愈演愈烈呢？問(wèn)題到底出在哪里？傳統(tǒng)的思想政治教育已經(jīng)面臨巨大挑戰(zhàn)，如何走出困境是教育界必須面對(duì)的難題。

二、小學(xué)道德教育存在的問(wèn)題分析

這些年來(lái)，我國(guó)小學(xué)在對(duì)學(xué)生的思想政治道德品質(zhì)教育方面已經(jīng)做出了巨大的努力，但效果并不明顯。對(duì)學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的道德教育方面確還存在許多問(wèn)題。

（一）社會(huì)方面

改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)雖然取得了輝煌的成就，但由于在一定程度上強(qiáng)調(diào)了思想政治建設(shè)而忽略了傳統(tǒng)道德建設(shè)，同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)等不良風(fēng)氣的影響，小學(xué)生缺乏起碼的道德常識(shí)，成了學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。如，不會(huì)問(wèn)候、不會(huì)謙讓、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等；又如，有一些不良行為的學(xué)生把小偷小摸當(dāng)作是好玩，是非不分，大至行為不羈，甚至觸犯法律，不能不引起人們的深思。

（二）家庭方面

家庭教育中對(duì)道德教育方面相對(duì)薄弱。現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女特有的自私、任性，以我為中心、唯我獨(dú)尊的思想，同道德的核心思想――尊重、關(guān)愛(ài)他人、嚴(yán)于律己是格格不入的！在開(kāi)展家庭教育中，家長(zhǎng)普遍未重視孩子的道德教育，致使像“融四歲，能讓梨”的經(jīng)典成為歷史美談。更有甚者，只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，思想道德教育缺失，甚至有些家長(zhǎng)在日常生活中還帶頭做出有違社會(huì)道德的行為。

（三）學(xué)校方面

教育過(guò)程中對(duì)于道德教育重視不夠，素質(zhì)教育雖然已提了多年，但是部分教師的教育觀念仍受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)生的德育教育重視不夠，重智輕德的現(xiàn)象普遍存在。

三、道德教育措施、對(duì)策

社會(huì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告知我們：“一個(gè)人有德有才是優(yōu)等品，有德無(wú)才是合格品，無(wú)德有才是危險(xiǎn)品，無(wú)德無(wú)才是廢品”，闡明了道德教育的重要性。

（一）營(yíng)造道德教育的良好氛圍

1.美化校園環(huán)境布置，印制各類道德教育的橫幅，在學(xué)校教學(xué)樓的顯著地方上墻。

2.設(shè)置“道德教育”櫥窗。公布每周道德之星、每周道德教育內(nèi)容和重點(diǎn)等。

3.定期出刊宣傳欄，刊登傳統(tǒng)道德格言、感人故事、學(xué)生體會(huì)、優(yōu)秀感人事跡、教師文章等。

4.為每個(gè)教室以及走廊掛上道德格言，德育格言均為本校師生書(shū)法作品。

5.各班制作、粘貼統(tǒng)一的“道德之星”創(chuàng)建表，各班對(duì)每周德育教育的優(yōu)秀學(xué)生予以公布。

6.成立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，每天定時(shí)巡視校園，對(duì)于學(xué)生不良道德行為進(jìn)行制止和糾正。

7.設(shè)置校外禮儀監(jiān)督員。由學(xué)生和家長(zhǎng)共同組成，專門(mén)對(duì)學(xué)生在校外的禮儀行為進(jìn)行監(jiān)督。

8.利用紅領(lǐng)巾廣播站、國(guó)旗下講話等宣傳陣地，宣講道德知識(shí)，營(yíng)造德育教育氛圍。

（二）開(kāi)展道德教育的做法

在小學(xué)生中進(jìn)行道德教育，既是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化、繼

承優(yōu)良傳統(tǒng)美德，也是他們樹(shù)立愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的思想更加深入幼小心靈的體現(xiàn)。

1.認(rèn)知明理

“行是知之始，知是行之成。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程，學(xué)生要養(yǎng)成良好的禮儀和行為習(xí)慣，首先是以“知”為開(kāi)端，遵循知、情、意、行的內(nèi)在規(guī)律，最后以形成自覺(jué)、自主、自動(dòng)的行為習(xí)慣為歸宿。

（1）抓住《小學(xué)生日常行為規(guī)范》這一主教材，加強(qiáng)道德教育和行為規(guī)范的訓(xùn)練，以促使他們從小養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

我們以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為進(jìn)行道德教育的重要依據(jù)。同時(shí)還編寫(xiě)了《禮儀教育》校本課程等，緊扣“文明禮貌――做人的基本素養(yǎng)，誠(chéng)實(shí)守信――為人的基本準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)關(guān)心――讓世界充滿人情味，學(xué)會(huì)合作――發(fā)揮1+1>2效應(yīng)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)――奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”。

（2）上好品德課，暢通道德教育主渠道

我們要充分發(fā)揮品德這套教材的作用，根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，突出了小、近、實(shí)、序、趣的原則，教育內(nèi)容由淺到深，由低到高，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由感性到理性，螺旋式上升。我們?yōu)榱顺浞诌\(yùn)用這套教材，提高德育實(shí)效性，開(kāi)展最佳教案設(shè)計(jì)，進(jìn)行課堂教學(xué)競(jìng)賽，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍，落實(shí)禮儀規(guī)范訓(xùn)練，根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好新的特點(diǎn)，運(yùn)用多種手段，努力營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知愿望和興趣，使他們感到上課是一種樂(lè)趣，像做游戲一樣積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。

2.強(qiáng)化訓(xùn)練

（1）制訂階段性的目標(biāo)，促進(jìn)良好道德的養(yǎng)成

各班在開(kāi)學(xué)初，按照小學(xué)低、中、高年級(jí)的特點(diǎn)，制訂階段性的道德教育的具體內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)性的教育，制訂《學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡》，定期進(jìn)行反饋。

（2）樹(shù)立典型示范，引導(dǎo)道德教育的方向

美國(guó)教育家洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段發(fā)人深省的話，他說(shuō)：“對(duì)兒童進(jìn)行教育，最容易而最有效的方法，是把人的應(yīng)該做事情的榜樣放在他們眼前?！庇冒駱尤宋锏南冗M(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，使養(yǎng)成教育形象化、具體化，通過(guò)榜樣的示范作用，給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)。

（3）開(kāi)展星級(jí)評(píng)比，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在養(yǎng)成教育過(guò)程中，我們著重抓住“文明、健美、衛(wèi)生、守紀(jì)、創(chuàng)新”五個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，開(kāi)展“星級(jí)班級(jí)”和“星級(jí)隊(duì)員”的評(píng)比活動(dòng)。根據(jù)五項(xiàng)內(nèi)容，值周師生天天評(píng)分，一周匯總分布成績(jī)，每月評(píng)比、表?yè)P(yáng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生文明道德習(xí)慣的養(yǎng)成。

（4）搞活班隊(duì)活動(dòng)陣地，學(xué)生良好品德的養(yǎng)成需要在活動(dòng)中滲透

班隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校對(duì)進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育的主陣地，使班隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容更充實(shí)，班隊(duì)活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是讓學(xué)生親自參加實(shí)踐，這就為學(xué)生提供了良好的活動(dòng)時(shí)機(jī)，活動(dòng)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是自由的、

輕松的、愉快的。他們會(huì)大膽地、毫不顧慮地、真實(shí)地表現(xiàn)出自己的行為。

3.檢查督導(dǎo)

良好的文明道德行為習(xí)慣的形成是一個(gè)艱難的過(guò)程。由于小學(xué)生年齡小，正處于世界觀形成階段，良好的文明行為習(xí)慣在形成過(guò)程中不穩(wěn)固。特別是一些平時(shí)行為習(xí)慣自控能力差的學(xué)生，一旦遇到適宜的土壤和氣候，不良行為就會(huì)重新萌發(fā)。為此，我們要注意加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，每周一個(gè)班為值勤中隊(duì)，由值日領(lǐng)導(dǎo)和值日老師負(fù)責(zé)，設(shè)立了“教師”值日崗、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、行為習(xí)慣檢

查崗。

4.考核評(píng)比

在養(yǎng)成教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的品德行為進(jìn)行考核，量化評(píng)分，班班開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的道德知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)自己，約束自己，進(jìn)行自我教育。在校內(nèi)，要求學(xué)生從現(xiàn)在做起，從小事做起，從自己做起，事事處處按良好的道德常規(guī)要求說(shuō)話、辦事。

第9篇：小學(xué)生家庭教育教案范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；小學(xué)管理；管理方式

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-06-0106-01

現(xiàn)如今，人類社會(huì)已進(jìn)入到了知識(shí)與經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)與人才、民族綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力已變?yōu)橥苿?dòng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，甚至是體現(xiàn)綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。因此，促進(jìn)我國(guó)教育的改革與發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期小學(xué)學(xué)校管理，已成為必然趨勢(shì)。本文就新時(shí)期如何做好對(duì)小學(xué)學(xué)校管理做出探討。

一、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)管理，已經(jīng)不再適合現(xiàn)代的小學(xué)生了，因此，為了做好小學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（一）教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)當(dāng)代，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，老師作為“學(xué)生的服務(wù)者”以及“教育活動(dòng)的調(diào)控者”。老師要改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系，建立于學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)的課堂模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（二）教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)。老師傳統(tǒng)的教法都只是按照教程內(nèi)容、備課方案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也就根據(jù)老師教授的被動(dòng)接受，不做自主思考。因此，老師要改變舊的教學(xué)觀念與老的教學(xué)方法，做到以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，暗示啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，并與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，建立新的課堂教學(xué)模式。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)都以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為基準(zhǔn)，“一考定終身”的模式。這種方法使老師與學(xué)生都只注重與考試內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，而不注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，建立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行，也要對(duì)其思想品德、社會(huì)能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、增強(qiáng)師資力量及教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的素質(zhì)

（一）倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)代教育，隨著九年義務(wù)制的普遍實(shí)行，高等院校招生的不斷擴(kuò)大，教師行業(yè)變得越來(lái)越炙手可熱。因此，對(duì)教師也有了更高的要求：素質(zhì)高，能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精等。學(xué)校也應(yīng)為教師營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念。具體可做以下幾方面的工作：⑴創(chuàng)建“促學(xué)”氛圍，實(shí)行“校本培訓(xùn)”。學(xué)?？勺尳處熯M(jìn)行相互之間的觀摩上課、教師之間探討課程，討論做出更好的教案設(shè)計(jì)與教材分析。⑵鼓勵(lì)教師進(jìn)行“自學(xué)”，在工作中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中工作，號(hào)召老師進(jìn)行全程學(xué)習(xí)。⑶學(xué)校要為老師盡可能多的提供走出去的機(jī)會(huì)，讓老師開(kāi)闊眼界，提升素質(zhì)。

（二）增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)，創(chuàng)造學(xué)校和諧環(huán)境。學(xué)校要將“以人為本”貫穿到每一項(xiàng)工作中，做到重“理”輕“管”。開(kāi)展文體活動(dòng)與交流意見(jiàn)，讓老師之間相互合作、相互交流、相互了解，創(chuàng)造出和諧的教師關(guān)系、良好的學(xué)校環(huán)境，增強(qiáng)老師形成集體的觀念，并提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

（三）健全教育機(jī)制，加強(qiáng)教師的責(zé)任感。一個(gè)好的老師要做到愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)教精業(yè)、愛(ài)生勤業(yè)，這些都需要有健全的教育機(jī)制。當(dāng)今社會(huì)，教育改革發(fā)展緩慢，而家庭與學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育提出了更高的要求，兩者之間的矛盾使老師必須樹(shù)立憂患意識(shí)，增強(qiáng)使命感、危機(jī)感及緊迫感。引導(dǎo)廣大教師無(wú)私奉獻(xiàn)，以學(xué)生發(fā)展為己任，以學(xué)校發(fā)展為大局，樹(shù)立主人翁的責(zé)任感。

（四）進(jìn)行崗位練兵機(jī)制，提高教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)校可開(kāi)展各類主題的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，加強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；舉辦優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)講課的比賽活動(dòng)，在教師之間掀起學(xué)、比、趕、超、幫的熱潮；開(kāi)展“帶徒傳藝”的活動(dòng)，讓學(xué)校的骨干、優(yōu)秀教師對(duì)新入職的青年教師進(jìn)行各方面的輔導(dǎo)、幫助，比如：對(duì)青年教師的職業(yè)道德、教學(xué)技能、教育理論、教學(xué)研究等方面進(jìn)行“傳、帶、幫、導(dǎo)”，使青年教師對(duì)工作業(yè)務(wù)盡快熟悉并熟練掌握技巧，幫助他們盡早走向“成熟”；學(xué)校還要大力鼓勵(lì)老師對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革，努力探索更為積極有效的教學(xué)方法、教學(xué)模式和管理方式。

三、建立健全的激勵(lì)、約束制度

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)老師的要求越來(lái)越高，老師對(duì)民主的要求也相應(yīng)的越來(lái)越高。因此，學(xué)校的管理工作要堅(jiān)持“以人為本”，在建立各種約束制度的時(shí)候，也要建立各種獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)老師更積極努力的工作。比如：對(duì)教師的內(nèi)部分配制度進(jìn)行合理安排，獎(jiǎng)懲力度可適度加大，采取多勞多得、少勞少得、優(yōu)勞優(yōu)酬的方式，激勵(lì)老師努力工作，有效勞動(dòng)。

教師的主體意識(shí)強(qiáng)烈，“以人為本”的管理方式，以情感和共識(shí)作為基礎(chǔ)，在約束老師按照要求去工作的同時(shí)，也使他們能做到不放縱自己，少犯錯(cuò)誤甚至不犯錯(cuò)誤；同時(shí)，從激勵(lì)著手，對(duì)老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，不僅使老師覺(jué)得自己的付出獲得回報(bào)，成果得到肯定，還能使老師感受到學(xué)校對(duì)自己的尊重、理解與信任。這樣，老師就會(huì)自覺(jué)的遵守學(xué)校的規(guī)章制度，并更加努力的做好自己的工作。

四、與外界建立聯(lián)系

當(dāng)今社會(huì)，隨著改革開(kāi)放的不斷深入與發(fā)展，學(xué)校也應(yīng)該敞開(kāi)大門(mén)，與外界聯(lián)系。具體可從以下幾方面著手進(jìn)行：首先，學(xué)校校長(zhǎng)、主任等領(lǐng)導(dǎo)及廣大老師，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注外界有關(guān)教育教學(xué)的相關(guān)研究成果或者新觀念，并與外界進(jìn)行信息的交流與研究成果的共享。其次，學(xué)校要與上級(jí)的各部門(mén)、各領(lǐng)導(dǎo)積極聯(lián)絡(luò)，爭(zhēng)取獲得上級(jí)政府或教育行政部門(mén)的更多支持和配合。再次，學(xué)?？膳c外界的各行企業(yè)進(jìn)行合作，經(jīng)過(guò)校企合作，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，增加學(xué)校設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，學(xué)校要與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生的思想狀況與家庭教育情況，并使學(xué)生家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)校的教育情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)且漫長(zhǎng)的工作，如果僅從一方面進(jìn)行管理是不能達(dá)到管理目的的。因此，必須要多管齊下，對(duì)各方面進(jìn)行管理，齊頭并進(jìn)，積極探索先進(jìn)科學(xué)的管理新方法，促進(jìn)學(xué)校管理工作的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)