繁星春水的讀后感精選(九篇)

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第1篇：繁星春水的讀后感范文

關(guān)于《繁星春水》讀后感精選范文   《繁星春水》這本書(shū)是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下子來(lái)看詩(shī)集，就覺(jué)得有點(diǎn)不適應(yīng)，不過(guò)也別有一番滋味。

  此詩(shī)集中，冰心以母愛(ài)、童真和對(duì)大自然的歌頌為主題。女作家杏林子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“除了愛(ài)我什么都沒(méi)有！”的確，當(dāng)你擁有愛(ài)就不需要?jiǎng)e的什么東西了，因?yàn)槟阋呀?jīng)擁有了一切。冰心接受著母愛(ài)，同時(shí)她也贊譽(yù)著母愛(ài)，她愛(ài)大自然的一切。

  冰心的詩(shī)句，是那樣的簡(jiǎn)樸，但是每一個(gè)字眼都蘊(yùn)含著那樣深的含義，許多詩(shī)句還透入這對(duì)母愛(ài)的深深贊美。從冰心的詩(shī)句中，我悟到：一個(gè)人愛(ài)萬(wàn)物，他是美麗而快樂(lè)的；一個(gè)人被萬(wàn)物愛(ài)著，他會(huì)過(guò)得安逸舒適。而同時(shí)為這兩者，他就是幸福的。

  “冰心”這個(gè)詞就是像她的人一般典雅清麗，超凡脫俗，也正如她所寫的詩(shī)句，在淡淡的優(yōu)雅的文筆中，還有著許多的哲理。一句“弱小的草?。◎湴列┌?，只有你普遍裝點(diǎn)了世界?！备嬖V我們小草雖然渺小，但世界需要它點(diǎn)綴。又一句“青年人，珍重描寫罷，時(shí)間正翻著書(shū)頁(yè)，請(qǐng)你著筆。”告訴我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，去做該做的，在時(shí)間的書(shū)上寫下你的成績(jī)與輝煌?？傊?，在冰心的詩(shī)句中，我們能學(xué)到很多。

  讀這些小詩(shī)，似乎很親切，因?yàn)楸膶⒋笞匀恢凶罴冏畋旧质制胀ǖ臇|西用清淡優(yōu)雅的詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)，不加以任何的人為的修飾，不添加以任何華美的詞句，帶著一絲溫柔的憂愁，或一些深深的內(nèi)在美：明目下，綠葉如云，白衣如雪。怎樣的感人呵！又何況是別離之夜。在娓娓道來(lái)的詩(shī)句中，滿含了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)，是她冰清玉潔之心的再現(xiàn)。

  讀完這本詩(shī)集，我覺(jué)得很美很美，不僅僅是，美而美，也有憂而美，悲而美。在冰心的詩(shī)下，一個(gè)多么美的世界！

  關(guān)于《繁星春水》讀后感精選范文

  這本書(shū)是我第一次讀，也是第一次讀這種短詩(shī)。雖然閱讀過(guò)很多詩(shī)集，但覺(jué)得它也別有一番滋味。

  翻開(kāi)書(shū)，導(dǎo)讀的內(nèi)容就吸引了我，還講到了冰心奶奶是如何創(chuàng)作詩(shī)集。從小到大，也充分體現(xiàn)了她在寫作方面的天賦。

  《繁星》和《春水》是冰心奶奶在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫成的?？偟膩?lái)說(shuō)包含三個(gè)方面：母愛(ài)、童真和自然。

  冰心奶奶把母愛(ài)視為崇高和最美好的東西，反復(fù)加以歌頌。她認(rèn)為，母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的基本動(dòng)力。從冰心奶奶的短詩(shī)中我就感受到了他對(duì)母愛(ài)的理解：

  母親啊!天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里。心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只能躲到你的懷里。

  童真也是冰心奶奶這兩本書(shū)中用得比較多的題材。在她的眼里，充滿童趣的世界才是最美麗的世界。在童真中，冰心奶奶的作品有著深沉細(xì)膩的感情基調(diào)：

  童年呵!是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。

  最后一個(gè)重點(diǎn)便是自然了。在冰心奶奶看來(lái)，人類歸于自然，應(yīng)該與自然和諧相處：

  我們都是自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里。

  讀完了冰心奶奶的兩部作品，我已經(jīng)完全走進(jìn)了書(shū)中的內(nèi)容，仿佛我已經(jīng)走進(jìn)了冰心奶奶的內(nèi)心世界，看到了她內(nèi)心的想法。在這兩部書(shū)中，冰心奶奶用清新典雅、樸素自然的語(yǔ)言，闡述了各種人生哲理，冰心奶奶的詩(shī)句優(yōu)美，如同在茫茫夜空中閃爍的繁星，又如忘河之濱的水，又如花朵散發(fā)出沁人心脾的芳香

  在冰心奶奶的筆下，世界是那樣的美麗。而且在字里行間也獨(dú)具匠心，不知為什么，看了冰心奶奶的這兩部作品，我的心微微觸動(dòng)了一下，這也許就是感動(dòng)吧!

  關(guān)于《繁星春水》讀后感精選范文

  這本書(shū)，歌頌了大自然，歌頌了童心，歌頌了母愛(ài)，它是新詩(shī)發(fā)展史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。沒(méi)錯(cuò)，這本書(shū)正是我國(guó)著名詩(shī)人冰心所寫的《繁星》、《春水》。一本引起社會(huì)和文壇強(qiáng)烈反響的詩(shī)歌集。

  《繁星》、《春水》共由346首無(wú)單獨(dú)標(biāo)題的小詩(shī)組成。這些短詩(shī)雖然是冰心隨手記下的，但每一首都蘊(yùn)藏著一個(gè)獨(dú)立的思想。幾句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，沒(méi)有大量的華麗描寫，卻恰恰體現(xiàn)出這些短詩(shī)真正的美。

  初讀《繁星》、《春水》，我便被這本書(shū)深深吸引住了，仿佛一只無(wú)形的手正把我拉入書(shū)中。我既想趕緊看下去，又不忍過(guò)早看到結(jié)尾，我的手在每一頁(yè)紙上反復(fù)摩挲著，一遍又一遍地讀著每一首詩(shī)。淡淡的油墨味環(huán)繞著我，優(yōu)美的詩(shī)歌占滿了我的大腦。合上書(shū)，依舊回味無(wú)窮。

  再讀《繁星》、《春水》，我比第一次讀時(shí)懂得了更多，也思考了許多。

  “我們都是自然的嬰兒，臥在宇宙的搖籃里。”大自然創(chuàng)造了我們，哺育了我們，給我們一切她所能給的。但人類呢？人類卻不停地傷害著大自然，并且越來(lái)越貪婪，他們砍伐樹(shù)木，挖取石油，弄得大自然滿身創(chuàng)傷。大自然在哭泣，而人類卻被金錢和利益遮住了眼睛。

第2篇：繁星春水的讀后感范文

在這本書(shū)里，冰心還對(duì)童年的樂(lè)趣加以了具體描寫，從她簡(jiǎn)樸而通俗的詩(shī)句當(dāng)中，深深體會(huì)出了冰心的童年充滿了夢(mèng)想，也充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬。下面是小編精心推薦的繁星春水讀后感范文，僅供參考，歡迎閱讀！

繁星春水讀后感范文一有這么一種愛(ài)，它宛如空氣一般，無(wú)處不在。它，被稱為母愛(ài)。

“若在永久的生命中，只容有一次極樂(lè)的應(yīng)許我要至誠(chéng)地求著母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里?！?/p>

母親。我合上書(shū)，閉上眼，久久思索，開(kāi)久了的白熾燈發(fā)出“茲茲”的響聲。許是受到了冰心字里行間所透露出的，對(duì)母愛(ài)濃濃的頌揚(yáng)之情。我不禁斟酌起我心中的母親。一個(gè)永遠(yuǎn)束著馬尾辮，精干而又勞苦的女人。這就是我對(duì)母親評(píng)價(jià)。在我的記憶中，母親似乎從未休息過(guò)，這也同她那忙碌的工作有關(guān)。每當(dāng)我一覺(jué)醒來(lái)時(shí)，他已不見(jiàn)人影，又直到我睡意朦朧時(shí)，母親才又姍姍而來(lái)。但即便如此，到了節(jié)假日，母親又會(huì)不知從哪兒要來(lái)了一些零碎的活在做了。我們常勸她，歇一歇，享享清福吧，母親也只會(huì)笑著答道：“我忙活了一輩子，突然閑下來(lái)了，反到會(huì)不適應(yīng)，這樣就好，這樣就好?！?/p>

忽然，鼻尖嗅到一股醬料煸炒的誘人香味，思緒就這樣散開(kāi)了。

小時(shí)候，我是個(gè)相當(dāng)乖巧的孩子，一個(gè)夸張到幾乎不說(shuō)話的沉默寡言的孩子。但時(shí)光卻把這樣的一個(gè)孩子，敲成了一塊滿是棱角的巖石，變成了一個(gè)喜歡從一次次爭(zhēng)吵中尋到滿足感，而后又暗自哭泣的，一個(gè)內(nèi)心滿目瘡痍的矛盾的孩子。猶記得一次，當(dāng)我再次躲在門簾后默默哭泣時(shí)，母親找到了我，她沒(méi)有同我講什么，只用她的眼睛注視著我，靜靜地……該怎樣形容那眼神呢?慈祥，亦或者無(wú)奈?那時(shí)的我只知道，那其中所蘊(yùn)含的情感是極為復(fù)雜的，以至于當(dāng)時(shí)的我，并不明白。但從那以后，我比之前更注意和懂得控制我的負(fù)面情緒，因?yàn)槟赣H對(duì)我的凝視，讓我稍微懂了些：在我亂發(fā)脾氣，傷害自己的同時(shí)，也會(huì)傷害到別人，而那傷害，即使愈合，也會(huì)留下傷疤。

“哧啦——”耳畔響起了母親滑油的聲音，像一陣清脆的鈴聲，把沉浸在記憶中的我喚醒。我輕輕的走到廚房門口，注視著母親炒菜時(shí)的專注模樣。煙氣縈繞在母親微白的發(fā)絲邊，翻炒時(shí)，我注意到母親的手蒼白且纖細(xì)，隱隱能看到有血管浮動(dòng)，柔弱，好似手中的鍋鏟隨時(shí)會(huì)摔落。母親看見(jiàn)了我，向我揮了揮手，招呼我吃飯，我應(yīng)了一聲……

直到讀完了《繁星春水》我才明白，當(dāng)初，母親對(duì)我的眼神中，充滿了愛(ài)。

我們之所以在平時(shí)感受不到這種愛(ài)，不是因?yàn)檫@種愛(ài)不夠濃，而是它充斥著我們的生活，已成為我們生活的一部分，就像空氣一樣，雖然摸不到，但它的的確確在這里。

繁星春水讀后感范文二從作者這些平時(shí)隨便記下的“零零星星”的感想和回憶中，我看到了她對(duì)家庭生活小范圍的愛(ài)以及對(duì)社會(huì)生活這大范圍的恨，也許這是時(shí)代帶給她的影響，我們不妨來(lái)看看這些曾經(jīng)觸動(dòng)過(guò)當(dāng)代青年的短小詩(shī)篇，看看我們從中能得到些什么。

“童年?。∈菈?mèng)中的夏，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑”童年是最美好的，因而也最短暫，夢(mèng)是虛幻的，而真實(shí)卻賴以它而得以體現(xiàn)，一個(gè)人長(zhǎng)大了就不可能再回到童年，而現(xiàn)實(shí)的殘酷與黑暗卻又不得不使他想起純真的童年，思緒游離在現(xiàn)實(shí)與回憶之間，只有在夢(mèng)境中再次擁有那一份已逝去的童真，這不正是我們此刻的悲哀？

那么究竟能不能把這種美的崇仰升華呢？一百一千個(gè)人會(huì)有一百一千種回答，作者告訴我們：只要你愿意，對(duì)真、善、美的追求就有了堅(jiān)強(qiáng)的自信心與奮斗精神。

春何曾說(shuō)話呢？但她那偉大潛隱的力量，已這般的溫柔這世界了！這是歌詠?zhàn)匀坏脑?shī)篇，在描繪自然之美的同時(shí)，也表現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)特的審美情趣，不施濃墨童彩，沒(méi)有人為夸張與渲染，只是用清淡的筆墨將自然的本色美顯示出來(lái)，崇尚自然的美學(xué)觀和嫻靜溫柔的性情也溢于言表了。

若再深入些，我發(fā)現(xiàn)這些小詩(shī)往往將中國(guó)古典詩(shī)詞和外國(guó)文學(xué)的兩種韻味調(diào)融在一起，有時(shí)還碰撞出哲理的火花。

詩(shī)篇表現(xiàn)出來(lái)的瞬間的情感，無(wú)不含蓄蘊(yùn)藉，如作者一樣清瑩雋永，字里行間流淌著溫婉的情韻、淡淡的哀愁，純潔的思想，它們和冰心一起，形成了一片晶瑩而又遙遠(yuǎn)的繁星，一條溫暖綿長(zhǎng)而又鮮活力氣的春水，永遠(yuǎn)縈繞在你我的心頭。

繁星春水讀后感范文三在《繁星?春水》中，詩(shī)人調(diào)動(dòng)大量的筆墨，極力地渲染和歌頌了母愛(ài)的無(wú)私與偉大，如“母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里?！痹?shī)人以生動(dòng)形象的比喻，寫出了自己對(duì)母親的眷戀之情，寫得情真意切、感人肺腑。

冰心還珍愛(ài)一切童真、童趣、童心及一切新生的事物。如“嬰兒，是偉大的詩(shī)人，在不完全的言語(yǔ)中，吐出最完全的詩(shī)句?！庇纱丝梢?jiàn)，這類贊美新生事物的篇章，正是表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)真、善、美地崇仰和堅(jiān)強(qiáng)的自信心和奮斗精神。

《繁星?春水》里歌詠?zhàn)匀坏脑?shī)篇，在廟會(huì)自然之美的同時(shí)，也表現(xiàn)了詩(shī)人與眾不同的審美情趣：“晚霞邊的孤帆，不自覺(jué)里，完成了自然的圖畫?！安皇饽夭剩瑳](méi)有人為的夸飾與渲染，只是用清淡的筆墨將自然的本色美顯示出來(lái)。詩(shī)人崇尚自然的美學(xué)觀和嫻靜溫柔的性情，也已經(jīng)表現(xiàn)在這短小精煉的詩(shī)行之中了。

冰心人為，如果人們都能夠以誠(chéng)相見(jiàn)，以愛(ài)相濡，社會(huì)的丑惡就會(huì)消泯，人生就會(huì)變得美好。這就是神秘的“愛(ài)的哲學(xué)“。

合上書(shū)本，一陣清風(fēng)吹過(guò)，帶著一絲淡淡的幽香。書(shū)中那些優(yōu)美的詞句依稀浮現(xiàn)在眼前，隨風(fēng)飄散……

繁星春水讀后感范文四《繁星春水》是一本非常樸實(shí)的詩(shī)集，并沒(méi)有普通詩(shī)歌華麗的辭藻，卻處處流露著冰心細(xì)膩的心思和情感。情感仿佛與文字糅合在了一起，仿佛本該就是如此。每一句都渾然天成，朦朧的詩(shī)意化作涓涓細(xì)流，流淌在我的心中，仿佛能感受到冰心寫下每一個(gè)字時(shí)的心情。

翻開(kāi)書(shū)，看到那一排排詩(shī)句，仔細(xì)的品味每一句話語(yǔ)中的詩(shī)意，我讀到了許多的感悟。時(shí)而婉轉(zhuǎn)細(xì)膩，時(shí)而又激情高昂的詩(shī)句，無(wú)處不在透露著冰心的別有用心。她在歌頌世上的愛(ài)，她歌頌?zāi)赣H的偉大無(wú)私，為了孩子的不顧一切，歌頌小孩子純潔無(wú)暇又天真無(wú)邪的心靈。

一句句樸實(shí)的詩(shī)句中，透露著深刻的意義，就像是美玉包裹在石中一般。冰心用不帶任何修飾的親切語(yǔ)句，娓娓道來(lái)對(duì)生活中的熱愛(ài)，對(duì)世界上美好的愛(ài)的歌頌。那一句句詩(shī)，深入人心的最深處，將每一處污_都清洗干凈，用樸實(shí)的愛(ài)意來(lái)讓每個(gè)人變得純潔無(wú)暇，心湖透澈。讀到冰心的詩(shī)歌的人，想必都會(huì)安靜下來(lái)，看她用文字演繹的純真哲理吧？心中寧?kù)o下來(lái)，慢慢的感悟著這世界中的美好，感受著美好的童心母愛(ài)吧？

還有一首叫《詩(shī)的女神》的詩(shī)。在最后一段中間冰心老人發(fā)自肺腑地說(shuō)道：“量我怎配迎接你，詩(shī)的女神呵還求你這般的，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)深思的人的窗外?！北膶⒃?shī)擬為女神，展現(xiàn)了她對(duì)詩(shī)歌的尊重，她認(rèn)為詩(shī)是一種很美的東西，冰心老人自噓自己不配迎接她，充分寫出了冰心老人的虛心，和暗示自己還須繼續(xù)努力，才有可能達(dá)到巔峰。這一點(diǎn)，我并沒(méi)有能做到。

我讀到了冰心的愛(ài)母之情。那一句句詩(shī)，不含任何的虛假偽造，出自內(nèi)心的感受，讓我在今天都能夠感受到她對(duì)母親的愛(ài)。冰心童年對(duì)母親的愛(ài)戀，都化作一首首詩(shī)歌。母愛(ài)在她心中是那么的圣潔，那么的無(wú)私，保護(hù)著冰心，讓她可以勇敢的面對(duì)世間的磨礪。如同荷葉和蓮花一般，荷葉保護(hù)著脆弱蓮花，讓蓮花開(kāi)得炫美奪目時(shí)，荷葉卻慢慢的變得脆弱蒼老了。母愛(ài)是那么的偉大，是世界上任何一種愛(ài)都不能所及的。那守護(hù)在孩子身畔慢慢老去的母親，不是世界上最偉大的人嗎？我想冰心一定是在問(wèn)著句話吧？

合上著本書(shū)的那一刻，我又收獲了許多。最珍貴的，莫過(guò)于那圣潔的母愛(ài)罷了。常常守護(hù)在我身旁的母親，也有著那偉大無(wú)私的母愛(ài)，不是嗎？讀了《繁星·春水》，看到世界上美麗偉大的母愛(ài)，也是一場(chǎng)美麗的書(shū)中_吧？

繁星春水讀后感范文五《繁星·春水》這本書(shū)是中國(guó)的一位著名作家冰心寫的，冰心寫的詩(shī)的內(nèi)容主要以愛(ài)的哲學(xué)為核心，通過(guò)文字來(lái)贊美母親，童心，自然，探索人生。

當(dāng)我看完時(shí)，有一首小詩(shī)是關(guān)于母親的詩(shī)!

母親呵!我的頭發(fā) ，披在你的膝上，這就是你付與我的萬(wàn)縷柔絲。

這首小詩(shī)雖然自有不足于30個(gè)字，但是這首小詩(shī)會(huì)讓我感受到母愛(ài)是如此偉大堅(jiān)強(qiáng)!當(dāng)我們一次次遇到很大的的挫折和痛苦的時(shí)候，除了能跑到媽媽面前哭鼻子，我們還能為自己做出事么呢?

媽媽把我們心心苦苦生下來(lái)的時(shí)候，就很不容易了，媽媽能把我們生下來(lái)就是一個(gè)很大的榮幸，還給我們帶到了那么美好舒適的境界，讓我們享受母愛(ài)帶給我們的呵護(hù)與照顧。從此媽媽就已經(jīng)成為了我一生當(dāng)中的第一位情切老師，當(dāng)那位親切的老師把我們一點(diǎn)一點(diǎn)的撫養(yǎng)成人時(shí);媽媽一直是我身邊鼓勵(lì)和激勵(lì)我們一的人，當(dāng)我們小的時(shí)候不會(huì)走路時(shí)，媽媽卻一點(diǎn)一點(diǎn)的教我們：當(dāng)我們摔跤的時(shí)候流了血，媽媽會(huì)認(rèn)真地給我們包扎傷口，甚至?xí)?dòng)手打你，最痛的一個(gè)人是你的母親，因?yàn)樗沭B(yǎng)你二十多年打你一次也是不忍心的，如果媽媽打你幾下會(huì)獲得，就算打你，對(duì)于你的母親老說(shuō)也是值得的，突然我想到了一首小詩(shī)，慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三寸輝，這首是《游子吟》贊美母愛(ài)的一首詩(shī)。

因?yàn)槟赣H為我們所付出的時(shí)在是太多了，當(dāng)我們想回報(bào)一下自己的母親也是做子女一生也沒(méi)有辦法去報(bào)答她們。

第3篇：繁星春水的讀后感范文

一、指導(dǎo)了解作者背景

在閱讀名著之前，對(duì)作者的有關(guān)情況應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有所了解(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等)，這將有助于學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的閱讀理解。如閱讀《紅樓夢(mèng)》，應(yīng)對(duì)曹雪芹的身世有所了解；閱讀《聊齋志異》，要了解蒲松齡的身世遭際；閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，就要知道奧斯特洛夫斯基的生平經(jīng)歷。有的同學(xué)在答名著題時(shí)，連作者都想不起來(lái)，甚至出現(xiàn)張冠李戴的情況，這些都是對(duì)作者生平經(jīng)歷不甚了解的緣故。

二、示范理清故事情節(jié)

小說(shuō)是通過(guò)故事情節(jié)的敘述來(lái)反映社會(huì)生活的。同學(xué)們之所以愛(ài)讀名著，就是因?yàn)槟抢锩娴墓适虑楣?jié)生動(dòng)有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是長(zhǎng)篇巨制，故事情節(jié)復(fù)雜多變，再加上作者創(chuàng)作手法的不同，只有理清故事情節(jié)，才能真正做到把握全篇。閱讀指導(dǎo)課時(shí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全書(shū)的故事情節(jié)。

如長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，總的故事情節(jié)是寫以一百零八將為代表的英雄好漢們是如何被殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)逼上梁山走造反這條路的，但在每一回里，又根據(jù)各自情況的不同有具體的故事情節(jié)。九年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)入選的《智取生辰綱》，就是節(jié)選該書(shū)的第十六回“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”，這里的“智取”就是故事的主要情節(jié)。

三、學(xué)會(huì)分析人物性格

在一次《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀教學(xué)指導(dǎo)課上，泰州市一位教師抓住主人公保爾的人物性格，從他的成長(zhǎng)經(jīng)歷上去追根究源，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。由于切口小，學(xué)生很容易就能讀有所得，也使保爾這個(gè)有血有肉的人更清晰具體，從而更深地把握住了人物的形象。

名著中塑造的人物形象眾多，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分出他們呢?因?yàn)槊恳蝗宋锒加懈髯元?dú)特的性格特征。一部《三國(guó)演義》，光主要人物就有一百多位，但一說(shuō)到足智多謀為蜀漢鞠躬盡瘁的軍師，我們就知道此人是諸葛亮；一提及“挾天子以令諸侯”的權(quán)臣，我們就知道是曹操。人物性格不同，發(fā)生在他們身上的故事也就不盡相同?！端疂G傳》中魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，《西游記》中孫悟空大鬧天宮，《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥“見(jiàn)笑”大觀園，都是人物的性格使然。

另外，有的文學(xué)名著還就人物的性格配有相應(yīng)的外號(hào)，最好也能記住，這對(duì)分析人物性格也會(huì)起到一定的作用。如“黑旋風(fēng)”是《水滸傳》中李逵的外號(hào)，由此可以看出他“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”的性格特點(diǎn)；“鳳辣子”是《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的綽號(hào)，由此可以看出她性格潑辣的特點(diǎn)等。

四、勤做讀書(shū)筆記積累

名著中的美詞美句很多，特別是有不少名言警句，記住這些名言警句，不僅利于解答試題，還能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，提升我們的文化品位。

如俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰的名著《安娜?卡列尼娜》開(kāi)頭：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。又如我國(guó)四大名著中每一章回的回目，均用對(duì)偶句的形式列出，提綱挈領(lǐng)地概括出每一回的內(nèi)容，記住它們，就記住了章節(jié)的主要內(nèi)容。還有一些名著對(duì)人物有高度概括的評(píng)語(yǔ)，也應(yīng)注意積累，如“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”，就是《紅樓夢(mèng)》中評(píng)論王熙鳳在賈府悲慘下場(chǎng)的詩(shī)句。像《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾在烈士墓前的關(guān)于生命的意義的思考那段文字也在此列，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)做讀書(shū)筆記等方式去牢牢地記住，并反復(fù)體會(huì)其內(nèi)涵。

五、常寫讀后感鞏固

讀后感可以邊讀邊寫，也可讀完整部名著后再寫。像前面提到的做讀書(shū)筆記，正常是以章節(jié)為單位，在摘錄完之后，或長(zhǎng)或短都可以有一段讀后感悟。另一種可行的做法是直接在名著中做批注。除了自己寫，還可以看別人的讀后感，如能把二者結(jié)合起來(lái)更好。自己寫讀后感，勢(shì)必要回顧原作，咀嚼回味，從而加深對(duì)原作的進(jìn)一步理解?？磩e人寫的讀后感，既能比照自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)，又能發(fā)現(xiàn)自己讀后感中的不足，提高自己的鑒賞能力。

六、多進(jìn)行讀書(shū)交流

定期（半月或一個(gè)月）舉行一次讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生把名著帶入課堂，引經(jīng)據(jù)典，各抒己見(jiàn)，交流獨(dú)到的感受。同時(shí)，要倡導(dǎo)一種新理念：師生同讀，父母子女同讀。讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中交流讀書(shū)的內(nèi)容，暢談讀書(shū)的體會(huì)。具體做法是：

1.組織名段朗誦比賽

組織學(xué)生個(gè)人朗誦或集體朗誦名著中的精彩片段，可仿讀、分角色讀、輪讀、齊讀。有時(shí)我還組織名著朗誦競(jìng)賽或朗誦會(huì)，并鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生背誦名著中的名段（例如《繁星春水》等）。通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、激情洋溢的朗誦，學(xué)生可獲得作品的思想精髓，受到作品語(yǔ)言的強(qiáng)烈感染。

2.開(kāi)展講故事比賽

文學(xué)名著中有不少引人入勝的故事，如“美猴王”、“草船借箭”、“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”等，可組織學(xué)生開(kāi)展講故事比賽?？梢韵仍谛〗M里講，然后推薦代表到全班講。這樣，就提供給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，既鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，又鍛煉了膽量。學(xué)生在展現(xiàn)自我的同時(shí)又能互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)。

3.摘抄展覽

要求學(xué)生在閱讀文學(xué)名著時(shí)，摘抄精彩段落、名句箴言等并定期展覽，評(píng)比摘抄，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自我吸收、自我積累的習(xí)慣。

4.暢談讀書(shū)體驗(yàn)

讓學(xué)生交流讀書(shū)的內(nèi)容，暢談讀書(shū)的體會(huì)（起步時(shí)，我先是硬性要求學(xué)生每天讀名著三十分鐘，并劃出精彩的句子，在書(shū)上寫批注）。在交流中，要營(yíng)造出寬松的、自由的氛圍，形成“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的局面。學(xué)生在交流中不僅加強(qiáng)了對(duì)名著的理解，而且思維得到了發(fā)展，語(yǔ)言能力得到了鍛煉。

第4篇：繁星春水的讀后感范文

關(guān)鍵詞：團(tuán)體動(dòng)力學(xué)；課外閱讀；親子閱讀

G623.2

一、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論概述

團(tuán)體動(dòng)力學(xué)，也稱群體動(dòng)力學(xué)，起源于20世紀(jì)30年代，是由美國(guó)心理學(xué)家?guī)鞝柼乩諟靥岢龅?。團(tuán)體動(dòng)力學(xué)主要探求團(tuán)體的發(fā)展、團(tuán)體對(duì)個(gè)體行為的影響、個(gè)體間的相互影響以及相互作用的關(guān)系。團(tuán)體與個(gè)體、個(gè)體與個(gè)體間的相互作用與影響，構(gòu)成了團(tuán)體行為的主要?jiǎng)恿Α?/p>

二、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)應(yīng)用到初中語(yǔ)文親子課外閱讀中的可行性研究

閱讀是一種個(gè)性化和社會(huì)化的體驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生完成親子閱讀的過(guò)程中，由父母與他（她）結(jié)成一個(gè)閱讀共同體，家長(zhǎng)與孩子互相影響互相作用；在檢查完成閱讀情況、評(píng)價(jià)及分享閱讀成果的過(guò)程中，組成了班級(jí)團(tuán)體，學(xué)生個(gè)體、教師個(gè)體、家長(zhǎng)個(gè)體都處于這個(gè)團(tuán)體中，互相影響互相作用。如果是以年級(jí)為單位組織活動(dòng)進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)或分享，那這個(gè)團(tuán)體將進(jìn)一步擴(kuò)大，影響也進(jìn)一步擴(kuò)大。所以，將團(tuán)體動(dòng)力學(xué)應(yīng)用到初中語(yǔ)文親子課外閱讀中是具備可行性的。

三、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)應(yīng)用到初中語(yǔ)文課外閱讀中的方法和途徑

（一）設(shè)置明確合理的閱讀目標(biāo)

閱讀目標(biāo)的設(shè)置是否明確合理決定了家長(zhǎng)與孩子是否能順利完成閱讀任務(wù)。在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，我們把這個(gè)學(xué)期的閱讀書(shū)目列給學(xué)生，也把這個(gè)學(xué)期的親子閱讀任務(wù)明確給家長(zhǎng)和學(xué)生，保證完成的時(shí)間。在任務(wù)安排上，也會(huì)選擇一個(gè)明確、富有激勵(lì)和挑戰(zhàn)意義、以及符合實(shí)際的團(tuán)體目標(biāo)，這個(gè)團(tuán)體目標(biāo)不但能被所有的團(tuán)體成員理解接受，而且能提高團(tuán)體效能。

例如對(duì)2011級(jí)學(xué)生初一第一學(xué)期發(fā)出《致2011級(jí)初一學(xué)生家長(zhǎng)們的倡議書(shū)》，要求學(xué)生在本學(xué)期完成閱讀15-20本書(shū)的閱讀目標(biāo)。書(shū)單中包括《繁星》《春水》《伊索寓言》《孩子你慢慢來(lái)》等15本必讀書(shū)目，《有味》《蔡康永的說(shuō)話之道》等15本備選書(shū)刊，還有自定書(shū)目。15-20本這個(gè)數(shù)據(jù)是根據(jù)對(duì)學(xué)生的閱讀速度、閱讀時(shí)間的調(diào)查基礎(chǔ)上確立的。這個(gè)學(xué)期親子閱讀的目標(biāo)是家長(zhǎng)與孩子共同閱讀一本書(shū)、完成 “我與孩子（爸爸媽媽）同閱一本書(shū)”的讀后感。讀后感上交的時(shí)間是寒假結(jié)束。這個(gè)親子閱讀任務(wù)給了充裕的完成時(shí)間，保證了家長(zhǎng)和孩子一起有更多的閱讀和討論。也因?yàn)槌跻黄鹗寄昙?jí)，學(xué)生和家長(zhǎng)熱情都很高，讀后感的數(shù)量和質(zhì)量都很可觀。

（二）制定切實(shí)有效的閱讀評(píng)價(jià)方式

閱讀的評(píng)價(jià)是最難的。閱讀是個(gè)性化和社會(huì)化的體驗(yàn)。評(píng)價(jià)涉及到的是標(biāo)準(zhǔn)、量化、評(píng)語(yǔ)。學(xué)校的閱讀評(píng)價(jià)主要針對(duì)學(xué)生。一個(gè)孩子讀了《孩子你慢慢來(lái)》，可能沒(méi)什么感受，但他很認(rèn)真地在每一頁(yè)上都做了批注。另一個(gè)孩子讀了同樣一本書(shū)，可能他沒(méi)有做太多的批注，但他因?yàn)槟赣H在生活中要求他做什么事情都要快速，所以他對(duì)書(shū)中很多場(chǎng)景或觀點(diǎn)都有共鳴。那怎么評(píng)價(jià)這兩個(gè)孩子的閱讀體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

我們采取多種方式結(jié)合進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)。一、檢查書(shū)本，翻看書(shū)本上的批注、留意書(shū)本的閱讀痕跡。二、完成一張親子閱讀卡，把平時(shí)與父母共讀這本書(shū)涉及到的有關(guān)討論簡(jiǎn)單記錄，根據(jù)記錄評(píng)價(jià)。三、個(gè)人制作閱讀PPT在班級(jí)進(jìn)行閱讀分享，根據(jù)分享內(nèi)容評(píng)價(jià)。四、完成讀后感完成的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這些評(píng)價(jià)更多是針對(duì)孩子完成閱讀的情況，目的也是為了激勵(lì)孩子有更多更深的閱讀。

評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生個(gè)體行為的影響最大，對(duì)學(xué)生團(tuán)體的影響也大。例如2011級(jí)初一8班，學(xué)生彼此會(huì)比較閱讀書(shū)目的數(shù)量。認(rèn)定的比較目標(biāo)不僅在班齲也可能在外班。如果認(rèn)定目標(biāo)比自己讀的書(shū)目多，學(xué)生就會(huì)追趕，在班級(jí)內(nèi)部形成一個(gè)相互交流互相促進(jìn)的閱讀氛圍。因?yàn)閷W(xué)習(xí)階段的任務(wù)，有一段時(shí)間大家讀的是同一本書(shū)，在平時(shí)的閱讀分享會(huì)上，學(xué)生如果閱讀的是同一本書(shū)，個(gè)性化的體驗(yàn)肯定會(huì)對(duì)另一個(gè)聽(tīng)者有影響。這些閱讀共同體之間的影響使得班級(jí)的閱讀氛圍更濃厚。

（三）開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

豐富多彩的閱讀活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以豐富校園生活。親子閱讀的活動(dòng)形式有：手抄報(bào)、展板、親子同臺(tái)朗誦會(huì)、PPT閱讀分享、親子朗誦視頻分享、讀書(shū)沙龍、書(shū)本交流卡、讀書(shū)記錄卡等。閱讀活動(dòng)的范圍可以是一個(gè)班級(jí)，也可以是一個(gè)年級(jí)，還可以舉辦校園活動(dòng)。活動(dòng)的范圍越大，閱讀共同體相互之間的影響就會(huì)越大，團(tuán)體動(dòng)力的影響也越大。

例如有一個(gè)家長(zhǎng)這樣寫道：“盡管平時(shí)工作家務(wù)繁重，我還是在每晚臨睡前捧起了這“寶貴的第一次”，這――在人生旅程中女兒第一次推薦給我的書(shū)?！瓘臑榕畠狠p松掃除識(shí)字障礙，推薦買書(shū)給她，帶她跨入閱讀的大門，到每讀完一本好書(shū)后，女兒眼里閃爍的欣喜和滿足，還有迫不及待地分享閱讀心得的情形------一幕幕，一件件，定格在我的記憶里，也為我的人生平添了一抹靚麗的色彩，我的人生也似乎在女兒閱讀成長(zhǎng)中滋潤(rùn)了，豐盈了?！?還有一個(gè)家長(zhǎng)在參加完親子朗誦會(huì)后感嘆：“原來(lái)以為自己為孩子的付出夠可以的了，參加完朗誦會(huì)，才知道原來(lái)其他家長(zhǎng)為了孩子的閱讀做了這么多做得這么好，我要學(xué)習(xí)的要閱讀的還有很多很多。”在活動(dòng)中了解他人、認(rèn)識(shí)自我，在集體中成長(zhǎng)，這是團(tuán)體動(dòng)力在閱讀共同體中最大的作用。

（四）營(yíng)造民主和諧的閱讀氛圍

民主和諧的閱讀氛圍的營(yíng)造，有利于閱讀的開(kāi)展，有利于師生關(guān)系生生關(guān)系的和諧，也有利于親子關(guān)系的連接。在親子活動(dòng)中有一個(gè)孩子這樣寫到：“全家比賽似的共讀一本書(shū)，還是第一次。媽媽中午讀、爸爸傍晚讀、我晚上睡前讀；近兩個(gè)周六、周日的晚餐，全家的話題都是《蔣經(jīng)國(guó)傳》。家人認(rèn)為我讀不懂，于是做了讀前輔導(dǎo)，他們建議我先看書(shū)中蔣經(jīng)國(guó)先生的照片，觀察蔣經(jīng)國(guó)的神情，再看前言、后記，最后瀏覽正文，并建議我在閱讀時(shí)多關(guān)注蔣經(jīng)國(guó)的個(gè)人品格、其‘人民’的觀念以及‘家――鄉(xiāng)土’觀念。我第一次在受到如此多的‘導(dǎo)讀’下讀書(shū)，讀后，的確感概與困惑并雜?！?孩子的媽媽這么說(shuō)：“于是家里近一個(gè)星期來(lái)的話題留在了這本書(shū)上。三個(gè)人各有感興趣之處，各有自己的評(píng)論，家里歷來(lái)民主風(fēng)氣盛行，今次“百花齊放”了，我在意的是兒子如何從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，爸爸關(guān)注的是對(duì)當(dāng)時(shí)史實(shí)的解讀，而兒子卻對(duì)蔣經(jīng)國(guó)的為人處事甚感興趣。共讀一本書(shū)，家庭之樂(lè)倍增！”

在民主和諧的閱讀氛圍下，作為閱讀的共同體，家長(zhǎng)在引導(dǎo)著孩子的閱讀，孩子也在影響著家長(zhǎng)。有一個(gè)家長(zhǎng)這么說(shuō)：“記得我上中學(xué)時(shí)最怕的就是背魯迅寫的課文，不知為什么對(duì)魯迅很抵觸?；蛟S覺(jué)得他尖酸刻薄，或許是老師刻意要灌輸給我們的革命思想，或許是壓根讀不懂他想說(shuō)什么兩頁(yè)就讀不下去了。這時(shí)反而是孩子給我解釋了一通，突然間我覺(jué)得這文章變得有意思一點(diǎn)了。于是我再讀《范愛(ài)農(nóng)》（前幾天帶著抵觸情緒讀過(guò)一次），我拿了支紅筆，在讀到有想法處做了記錄，寫了點(diǎn)感慨。我竟然發(fā)現(xiàn)比上次讀有意思有狀態(tài)了。原來(lái)讀書(shū)需要與作者交流，才會(huì)進(jìn)入作者的內(nèi)心世界。我好想和兒子分享我的感受與發(fā)現(xiàn)?！?/p>

（五）閱讀效果的總結(jié)

閱讀的效果，與閱讀過(guò)程的評(píng)價(jià)一樣，都很難用顯性的工具去衡量。因?yàn)殚喿x的目的，不僅僅是提高語(yǔ)文成績(jī)，而是培養(yǎng)一種閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)一種關(guān)注生活、熱愛(ài)生活、享受生活的生活方式。作家三毛說(shuō)得好：“讀書(shū)多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，很多時(shí)候，許多自己以為看過(guò)的書(shū)籍都成過(guò)眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘?，在氣質(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然可能顯露在生活和文字中?！蓖ㄟ^(guò)引導(dǎo)閱讀，孩子們與家長(zhǎng)們的生活也在悄悄地改變著。例如有一個(gè)孩子在讀汪涵的《有味》時(shí)，被書(shū)中所描繪的古老又神奇的工藝以及那種愜意而寧?kù)o的生活深深吸引，覺(jué)得這些文字都相當(dāng)?shù)木徛@微觀的生活是多么的有趣。為此，孩子和媽媽還專門到書(shū)中所寫的地方――靖港小鎮(zhèn)去走了一趟。孩子的媽媽這么說(shuō)：“終于按捺不住，在春節(jié)休假之時(shí)，手握著汪涵的這本《有味》，帶女兒踏上了通往靖港古的路，出長(zhǎng)沙，過(guò)湘江，往北八十里，曠野里出現(xiàn)一個(gè)小鎮(zhèn)，那就是靖港。青石板的小路，斑駁的木屋，悠閑坐著曬太陽(yáng)的老人，埋頭仔細(xì)做著一桿大秤的呂爹，李家香干作坊里老舊的木桶，樂(lè)呵呵賣著木盆的于爹……這河流如柔軟手臂一樣環(huán)抱的靖港，如禪意般吸引著我，炊煙如夢(mèng)，抵達(dá)我遙遠(yuǎn)童年的日子。”

四、結(jié)論與建議

我們提出學(xué)校、家庭、班級(jí)要有書(shū)香氣，師生應(yīng)有書(shū)卷氣。我們利用團(tuán)體動(dòng)力學(xué)，通過(guò)閱讀共同體的影響作用，以日常閱讀及系列的讀書(shū)活動(dòng)為載體，真正讓讀書(shū)成為師生學(xué)習(xí)生活的常態(tài)，讓書(shū)籍涵養(yǎng)師生的心靈，成為師生精神家園的主宰。

學(xué)生閱讀的開(kāi)展最重要的是時(shí)間的保證，如果學(xué)校能給語(yǔ)文學(xué)科每周安排兩節(jié)閱讀課，我想不管是課堂閱讀還是親子閱讀，效果會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：繁星春水的讀后感范文

(教育局紀(jì)檢監(jiān)察室的監(jiān)督舉報(bào)電話：682XXX65、682XXX59)

各位家長(zhǎng)：

大家好!

為確保每位學(xué)生過(guò)上一個(gè)安全、文明、祥和的假期，根據(jù)舒蘭市教育局《關(guān)于做好2010—2011學(xué)年度中小學(xué)寒假工作的通知》的有關(guān)精神，為了使學(xué)生在寒假度過(guò)快樂(lè)有益的時(shí)光，鼓勵(lì)學(xué)生在寒假中親身體驗(yàn)社會(huì)、家庭生活，感恩社會(huì)，感恩父母，接受鍛煉，增長(zhǎng)才干，在實(shí)踐中把良好的品德不斷地內(nèi)化為自身素質(zhì)，學(xué)校從學(xué)生的思想生活實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展好寒假小學(xué)生德育教育社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng)?，F(xiàn)將我校同學(xué)們假期學(xué)習(xí)生活情況及安全注意事項(xiàng)安排如下，請(qǐng)各位家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校做好如下工作：

一、寒假時(shí)間:從2011年1月10日起，至2月27日止。2月27日開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備。2月28日正式上課。

二、加強(qiáng)安全教育工作,確保寒假期間不出安全事故。

1、交通安全：遵守交通法規(guī)，文明走路，文明乘車，不乘坐非客運(yùn)車輛，不乘坐無(wú)牌無(wú)證及無(wú)安全保障的車輛，避免意外傷害事件的發(fā)生。

2、生活安全：安全使用煤氣、電器，注意不暴飲暴食，不吃“三無(wú)”食品，防止食物中毒。注意煤煙中毒，注意晚上家里爐子不壓煤。

3、活動(dòng)安全：不玩危險(xiǎn)的游戲，不在危險(xiǎn)的地方玩耍。不玩火，不放煙花爆竹，注意防止爆炸和失火。嚴(yán)禁到水庫(kù)、大河、山上等地滑冰和游玩。

4、網(wǎng)絡(luò)安全:教育孩子在家安全上網(wǎng)，控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間，做到文明上網(wǎng)，不上不健康的網(wǎng)站，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。教育孩子遵守國(guó)家法律法規(guī)，不打架鬧事，不賭博，不參加封建迷信活動(dòng)。遠(yuǎn)離拒絕，不進(jìn)各種成人娛樂(lè)場(chǎng)所及網(wǎng)吧、電子游戲廳，不看書(shū)刊及音像制品。

5、自我保護(hù)：要教育子女增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高防范能力和辨別是非的能力，防止受騙上當(dāng)。遇到敲詐勒索、攔路搶劫及時(shí)告訴父母或打電話報(bào)警，不接受陌生人的小恩小惠，不被陌生人的甜言蜜語(yǔ)所迷惑，防止被拐騙。

6、傳染?。褐攸c(diǎn)做好流感、手足口病、流行性腦膜炎、出血熱、腮腺炎、水痘等冬季常見(jiàn)傳染病的預(yù)防和診治工作。特別是對(duì)手足口病，家里要做好防范，教育孩子不到人多、空氣不通暢的場(chǎng)所，乘車時(shí)帶口罩。家里要定期通風(fēng)，不接觸有病人群等。

三、督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成寒假和學(xué)校德育作業(yè)，培養(yǎng)子女良好學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣。

1、具體內(nèi)容：

低段(1-2年級(jí))：為父母捶捶背，自己的事情自己做。背誦復(fù)習(xí)《三字經(jīng)》;繼續(xù)閱讀《寶葫蘆的秘密》、《三毛流浪記》、《稻草人》、《成語(yǔ)故事365 》，閱讀《安徒生童話》、《格林童話》、《中外現(xiàn)當(dāng)代童話》、背誦20首古詩(shī)。

中段(3-4年級(jí))：為父母疊被、洗衣服、掃地等;背誦復(fù)習(xí)《弟子規(guī)》，并且理解踐行《弟子規(guī)》，繼續(xù)閱讀《小學(xué)生作文大全》、《寓言故事》、《成語(yǔ)故事365》、《紅巖》、《中國(guó)民間故事》、《三寄小讀者》，閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中國(guó)古今寓言》，背誦20首古詩(shī)。

高段(5-6年級(jí))：隨父母上一天班或到父母所干活處參與勞動(dòng)，體驗(yàn)工作的辛苦和勞動(dòng)的光榮,為父母做一次飯;背誦弟子規(guī)，并且理解踐行《弟子規(guī)》;繼續(xù)讀四大名著《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》，《千字文》、《論語(yǔ)》、《皮皮魯傳》;閱讀魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》，老舍《駱駝祥子》、笛?！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼•羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》，背誦20首古詩(shī)。

2、檢查方式：

(1)、學(xué)生可跟體驗(yàn)父母所付出的辛勞和奉獻(xiàn)，并將自己的體驗(yàn)實(shí)踐寫成心得體會(huì)(一至三年級(jí)100-300字;四、五年級(jí)300-500字)，開(kāi)學(xué)后以班級(jí)為單位，進(jìn)行“感恩父母”實(shí)踐體驗(yàn)交流主題班會(huì)，并上交材料。

(2)、3-6年級(jí)寫出500字左右的讀后感，開(kāi)學(xué)后組織開(kāi)展“踐行《弟子規(guī)》、談心得”主題班會(huì)活動(dòng)。

(3)、開(kāi)展古詩(shī)文誦讀匯報(bào)活動(dòng)，學(xué)校結(jié)合學(xué)生背誦20首古詩(shī)內(nèi)容，評(píng)選出學(xué)校班級(jí)古詩(shī)文誦讀優(yōu)秀個(gè)人或先進(jìn)班級(jí)。

(4)、學(xué)生在家溫習(xí)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，學(xué)校假期通過(guò)各種方式了解學(xué)生在家具體踐行情況。

3、督促孩子寒假期間，生活要有規(guī)律，按時(shí)作息，和孩子一起制訂合理的生活時(shí)間表。引導(dǎo)子女正確消費(fèi)，鼓勵(lì)子女參加家務(wù)勞動(dòng)，抓住春節(jié)走親訪友機(jī)會(huì)，在文明禮儀、公共意識(shí)、尊老敬幼等方面進(jìn)行有意訓(xùn)練，注意孩子讀寫姿勢(shì)，督促孩子要注意保護(hù)視力。

4、充分利用寒假時(shí)間，在做好德育作業(yè)的同時(shí)，倡議孩子假期參與“五個(gè)一”活動(dòng):(1)養(yǎng)成一種節(jié)約的好習(xí)慣，在生活中尋找節(jié)約的小竅門，不亂花錢，不互相攀比學(xué)習(xí)和生活用品，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣;(2)學(xué)會(huì)并掌握一種安全自救自護(hù)的技能;(3)改掉一個(gè)自身存在的陋習(xí)，努力提高自身修養(yǎng)，做一個(gè)活潑、健康、向上的學(xué)生。(4)每天積極參加一次體育鍛煉。(5)每天觀看新聞，了解國(guó)家大事。

各位家長(zhǎng)，孩子平安、健康的成長(zhǎng)，是我們共同的責(zé)任。最后衷心地祝愿各位家長(zhǎng)新年快樂(lè)、全家安康!

征求意見(jiàn)表：

第6篇：繁星春水的讀后感范文

1.加強(qiáng)聯(lián)系，克服閱讀教學(xué)的功利主義思想。要克服閱讀教學(xué)中急功近利的思想，首先要對(duì)閱讀課優(yōu)劣的評(píng)價(jià)有個(gè)明確的指導(dǎo)思想。閱讀課一方面要教給學(xué)生各種閱讀的方法，培養(yǎng)靈活運(yùn)用各種閱讀方法的能力，達(dá)到學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)鑒賞的教學(xué)效果：另一方面要讓學(xué)生能深入文章體會(huì)作者的思想、感情，通過(guò)閱讀他人的作品，來(lái)豐富自己的生活體驗(yàn)，增加對(duì)生活感受的積累。

因此，要讓閱讀教育回歸其本位，必須在課堂教學(xué)中，真正實(shí)施閱讀教學(xué)。把課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)閱讀的要求逐項(xiàng)落實(shí)到位。

至于在閱讀與感受的基礎(chǔ)上，能否把自己的體會(huì)講出來(lái)，能否進(jìn)一步學(xué)會(huì)作者的藝術(shù)手法、表現(xiàn)手段。學(xué)習(xí)文學(xué)作品，只要求學(xué)生理解他們現(xiàn)在能理解的東西，理解的東西不能馬上表達(dá)出來(lái)，也是很正常的。學(xué)生的學(xué)習(xí)，是為他們的整個(gè)人生做準(zhǔn)備，不需要也不可能現(xiàn)在都表達(dá)出來(lái)。他們現(xiàn)在的感受即使很朦朧，隨著人生體驗(yàn)的豐富，將來(lái)逐漸會(huì)變得清晰起來(lái)。學(xué)生一旦有了觸發(fā)點(diǎn)，你要他不表達(dá)也不可能。語(yǔ)文可能上到這種程度，就是成功了。

所以，閱讀對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響并不是立竿見(jiàn)影能體現(xiàn)出來(lái)的，他會(huì)隨著學(xué)生閱讀的增加、人生閱歷的豐富在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候凸現(xiàn)出來(lái)。

2.大膽革新，把新大綱對(duì)閱讀的要求落到實(shí)處。學(xué)生語(yǔ)文水平不高，其中一個(gè)很重要的原因是閱讀太少。呂叔湘先生曾將閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題總結(jié)為“少、慢、差、費(fèi)”，即閱讀數(shù)量太少，閱讀速度太慢，閱讀效率太差，閱讀時(shí)間太浪費(fèi)。作為一名學(xué)生，在12年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，仍不能自主選擇閱讀，沒(méi)有一定的閱讀速度，達(dá)不到一定的閱讀數(shù)目和積累，不能不說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的一大缺憾。而新的語(yǔ)文教學(xué)大綱的頒布，無(wú)疑對(duì)閱讀教學(xué)有了具體而明確的要求。此次大綱修訂，把多讀提到重要位置，要求通過(guò)朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言的材料，增加文化的底蘊(yùn)。

然而，僅僅靠課本及課堂上的閱讀就想實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高，也是不現(xiàn)實(shí)的。為了加強(qiáng)閱讀，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定背誦篇數(shù)和課外閱讀量，并增加了閱讀推薦篇目。初中課外閱讀不少于180萬(wàn)字，其中文學(xué)名著2至3部，背誦篇數(shù)不少于80篇；高中背誦古文20篇，詩(shī)、詞、曲50首，課外自讀文學(xué)名著10部以上，科普書(shū)刊和其他讀物不少于300萬(wàn)字。在此基礎(chǔ)上又增加了閱讀推薦篇目。推薦篇目大多是古今中外一流大家的精品，如《西游記》、《水滸》、《駱駝祥子》、《繁星春水》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)了要重視閱讀，要求讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味、揣摩、感悟、積累，逐步學(xué)會(huì)欣賞，提倡學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。對(duì)閱讀的速度有了量化指標(biāo)，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為閱讀教學(xué)提出了明確的目標(biāo)，它將課內(nèi)與課外的閱讀統(tǒng)一了起來(lái)，不再把閱讀范圍縮小在課本所局限的文章內(nèi)。然而這些課內(nèi)外的閱讀任務(wù)與目標(biāo)又非僅僅幾堂語(yǔ)文課所能完成的，這就為我們語(yǔ)文的閱讀教學(xué)提出了新的課題，不僅閱讀教學(xué)上的理念要更新，方法與手段也要相應(yīng)的調(diào)整。

要讓語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀要求與閱讀量真正落到實(shí)處，必須在教學(xué)上做出相應(yīng)的調(diào)整。我們要提高我們的課堂教學(xué)效率，減少不必要的冗長(zhǎng)而瑣碎的分析，以教給方法和培養(yǎng)能力為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析、理解、感悟，將多余的課時(shí)用于指導(dǎo)課外閱讀。每周我們可以抽出一、兩節(jié)課，把學(xué)生帶入閱覽室上閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生自由選擇閱讀，學(xué)會(huì)為自己選擇的研究課題查找相應(yīng)的資料、積累資料，學(xué)習(xí)寫摘記、做卡片，學(xué)習(xí)篩選信息等。在閱讀的基礎(chǔ)上，盡量培養(yǎng)閱讀的反饋能力，學(xué)會(huì)小組交流，訓(xùn)練把讀的內(nèi)容用精煉的語(yǔ)言復(fù)述并盡可能的談出自己的理解與看法。在寒暑假，可以把名著分階段布置給學(xué)生回去有計(jì)劃、有目的的閱讀；在閱讀前，老師可作一些相應(yīng)的關(guān)于這些名著的講座，教給學(xué)生評(píng)價(jià)、鑒賞的方法，讀后可以開(kāi)展書(shū)評(píng)、讀后感交流活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的水平。同時(shí)，我們還可以充分運(yùn)用課本的配套材料，如《語(yǔ)文讀本》等將這些該讀與該背的也落實(shí)到每一學(xué)期甚至每一天，真正體現(xiàn)每天都有閱讀，每天都有積累，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣，學(xué)生最終能在老師有步驟有計(jì)劃的安排下做到增加了閱讀的量，也提高了閱讀的質(zhì)。

第7篇：繁星春水的讀后感范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）09-0088-01

"語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展"，而閱讀教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，80%的教學(xué)時(shí)間都被用于了讀文的教學(xué)。目前受詬病最多的也是閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)中，許多教師往往是根據(jù)教學(xué)參考資料，然后向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)灌輸，以為這是權(quán)威的解讀，也是幫助學(xué)生理解文本的捷徑。其實(shí)，這樣的閱讀教學(xué)模式，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，接受的是教師對(duì)文本的解讀，這只能是教師的閱讀，而不是學(xué)生的閱讀。如何在閱讀教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路呢？

1.更新閱讀教學(xué)觀念

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀把傳授學(xué)科知識(shí)作為語(yǔ)文教學(xué)最根本的目標(biāo)，學(xué)生所習(xí)慣的學(xué)習(xí)過(guò)程便是由教材、教師把別人"已知"、"已會(huì)"、"已有"的東西傳授給自己，跟著老師按設(shè)定的模式反復(fù)操練，逐步掌握有別人設(shè)計(jì)好的技能和方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀有這樣的闡述："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。"這就要求閱讀教學(xué)要改變?cè)械谋粍?dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，以及"以教師為中心"的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，建立起自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。作為教師首先要轉(zhuǎn)變自身觀念，樹(shù)立全新的語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念，探索符合初中生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和策略。教師與學(xué)生之間是平等的對(duì)話關(guān)系，教師應(yīng)成為學(xué)生閱讀的導(dǎo)師，而不是居高臨下的控制信息的專制的權(quán)威。教師應(yīng)該積極營(yíng)造親密和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)他們掌握閱讀的方法，成為課堂活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者、也是閱讀中的對(duì)話者之一。傳統(tǒng)教學(xué)中的那種"被動(dòng)性"、"強(qiáng)制性"、"簡(jiǎn)單重復(fù)性"等不利因素，在閱讀教學(xué)中是需要加以改變的。

2.激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

宋代朱熹指出："為學(xué)之道，莫先于窮理，窮理之要，必在于讀書(shū)，讀書(shū)之法，莫忠于循序而致精，而致精之本，則在于居敬而持志。"閱讀訓(xùn)練的對(duì)象是學(xué)生，只有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，才能收到實(shí)效。如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性呢？興趣是最好的老師。首先明確思想，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，從而重視閱讀。閱讀興趣很大程度上來(lái)說(shuō)可以在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)，這就要求我們語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和教材的實(shí)際，想出更多的新點(diǎn)子，運(yùn)用更多的課堂教學(xué)手段，并盡可能運(yùn)用多種教育技術(shù)手段，采取靈活多樣的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種趣味橫生的教學(xué)情境，使之進(jìn)入一種"樂(lè)讀愛(ài)讀"的境地，自覺(jué)地投入到閱讀中去，讓學(xué)生真正把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)作一種快樂(lè)的事。在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程的主體地位，要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng)，讓學(xué)生在閱讀中享受探究和創(chuàng)造的樂(lè)趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定讀書(shū)計(jì)劃，開(kāi)展第二課堂

教師在推薦課外讀物時(shí)，要遵循由淺入深、由單一到復(fù)雜、由國(guó)內(nèi)到國(guó)際的原則。先推薦一些比較淺易的、趣味性強(qiáng)的一些讀物。如：小布老虎叢書(shū)、《西游記》《安徒生童話》、《杜利特航海記》、《昆蟲(chóng)記》、《愛(ài)的教育》，《秘密花園》等，待學(xué)生有了一定的閱讀能力，掌握一定的閱讀方法之后，再推薦《繁星·春水》、《駱駝祥子》、《水滸傳》《三國(guó)演義》《簡(jiǎn)愛(ài)》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等內(nèi)涵較深的讀物，這樣循序漸進(jìn)，等到學(xué)生對(duì)各類童話、寓言、故事、以及詩(shī)歌、散文、中外名著、科普科幻讀物和政治、歷史、文化等各類讀物、各種報(bào)刊都愿意加以涉獵時(shí)，閱讀興趣、閱讀能力就充分培養(yǎng)起來(lái)了。

另外，班級(jí)內(nèi)可成立閱讀小組。小組內(nèi)可以交換書(shū)籍，交流閱讀心得。既各自為戰(zhàn)，又相互監(jiān)督、聯(lián)系。教師對(duì)學(xué)生的管理可逐步由"緊"向"松"，待到機(jī)制成熟，完全可以交給學(xué)生自己管理。在學(xué)生剛開(kāi)始上閱讀課時(shí)，教師可提出一些具體的要求：利用工具書(shū)解決閱讀中遇到的生字詞；摘抄優(yōu)美的詞句并能作簡(jiǎn)要的品析；寫讀后感，形式不拘一格，可以對(duì)哲理性語(yǔ)句的感悟，也可以是優(yōu)美語(yǔ)句的賞析，亦或是對(duì)寫作技巧的評(píng)價(jià)。待學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)之后，教師可逐步放寬要求，讓學(xué)生自由去閱讀、去選擇。圈、點(diǎn)、批、注，摘抄、積累無(wú)所不可。學(xué)生有了一定的摘抄積累之后，可以給出一定的時(shí)間溫習(xí)回味，消化吸收，讀讀背背，相互傳閱等。提出一天背一首詩(shī)的建議，除了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的篇目之外，教師還可以推薦優(yōu)美的唐詩(shī)、宋詞、元曲，以及現(xiàn)代的一些優(yōu)秀詩(shī)文。

定期舉辦一定的第二課堂活動(dòng)：手抄報(bào)、成語(yǔ)接龍比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、作文競(jìng)賽、演講比賽等。以此來(lái)展示閱讀成效，提高學(xué)習(xí)興趣，豐富課外生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的的閱讀習(xí)慣

第8篇：繁星春水的讀后感范文

關(guān)鍵詞：課外閱讀推廣；中學(xué)圖書(shū)館；服務(wù)形式與內(nèi)容；發(fā)展建議

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0240-02

一、中學(xué)圖書(shū)館課外閱讀推廣的目的

課外閱讀推廣的使命是讓每一位中學(xué)生都參與到閱讀中來(lái)，通過(guò)多姿多彩的形式激發(fā)他們的課外閱讀興趣和激情，用圖書(shū)館員的熱情，喚醒全體師生對(duì)閱讀的渴望，以最大的程度提高個(gè)體的閱讀素質(zhì)和能力。中學(xué)圖書(shū)館擁有良好的閱讀環(huán)境、濃厚的人文氣息和學(xué)習(xí)氛圍、豐富館藏和數(shù)字化資源、專業(yè)管理模式和服務(wù)人才，同時(shí)中學(xué)圖書(shū)館又是學(xué)生課外生活、開(kāi)闊視野、陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力的重要陣地，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德、科學(xué)、文化教育的職責(zé)和閱讀推廣的重任。因此，做好課外閱讀推廣活動(dòng)是我們中學(xué)圖書(shū)館的義務(wù)，更是責(zé)任。

二、面向?qū)W生課外閱讀的圖書(shū)館服務(wù)策略與建議

1.加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀圖書(shū)館資源的建設(shè)。近年來(lái)中學(xué)生對(duì)文藝類書(shū)籍十分熱衷，而科技書(shū)籍學(xué)習(xí)參考書(shū)備受冷落；通俗文學(xué)、流行文學(xué)受寵，而中國(guó)古典文學(xué)、外國(guó)文學(xué)名著很少問(wèn)津；最受學(xué)生歡迎的書(shū)籍為科幻、偵破、武俠言情小說(shuō)。針對(duì)這種現(xiàn)象，圖書(shū)館在提供圖書(shū)資源同時(shí)可以遵循以下原則：（1）遵循經(jīng)典、循序漸進(jìn)和課內(nèi)外結(jié)合的原則。參照語(yǔ)文版教材中“名著引讀”，選定中外名著必讀書(shū)目如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《魯濱孫飄流記》等進(jìn)行課外閱讀輔導(dǎo)，寫讀書(shū)筆記，具體包括讀后感、評(píng)論等。對(duì)故事性強(qiáng)的作品，如《水滸傳》，可以介紹其中有趣的情節(jié)，如武松打虎；用這種方式以喚起學(xué)生非睹不可的強(qiáng)烈欲望從名著名篇入手，開(kāi)啟學(xué)生課外閱讀之旅，這樣有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和深厚的文化底蘊(yùn)。（2）介紹中外現(xiàn)當(dāng)代童話、中外古今寓言、中外歷史故事和各民族民間故事等。如《安徒生童話》、《伊索寓言》、《繁星》、《春水》。（3）詩(shī)歌散文作品：如《朝花夕拾》、《荷塘月色》等，對(duì)語(yǔ)言優(yōu)美的作品，如朱自清的散文《荷塘月色》，可以朗誦優(yōu)美的一段，激發(fā)他們的閱讀興趣，使其重視課外閱讀。還可以鼓勵(lì)學(xué)生選取有關(guān)書(shū)的格言作為座右銘，如“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”（英國(guó)―沙士比亞）等張貼于家中自己讀書(shū)的房間，時(shí)時(shí)警策自己多讀書(shū)，讀好書(shū)，喚起學(xué)生對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。（4）能與講讀教學(xué)和作文教學(xué)配合的課外讀物。我們經(jīng)常利用語(yǔ)文閱讀課或?qū)嵺`活動(dòng)課讓學(xué)生把前一段時(shí)間閱讀完的作品就其“怎樣寫的”各抒己見(jiàn)，可以是一部作品的不同方面，如《格列佛游記》的大膽想象，幽默的語(yǔ)言，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和人類自己的反諷批判，也可以是不同作品的同一方面，如通過(guò)比較《圍城》和《駱駝祥子》體會(huì)錢鐘書(shū)和老舍的不同語(yǔ)言風(fēng)格；通過(guò)讀《名人傳》、《童年》談?wù)勗鯓幼鋈说?。以幫助鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的閱讀能力和邏輯思維能力。（5）自然科學(xué)普及讀物。如提供航空、航天技術(shù)的研究、應(yīng)用與探索、《昆蟲(chóng)記》等科普類圖書(shū)、VCD、DVD等資料。（6）當(dāng)?shù)厍嗄甑哪承狳c(diǎn)讀物。如：《讀者》、《青年文摘》、《小小說(shuō)選刊》等。

2.豐富圖書(shū)館課外閱讀服務(wù)的形式與內(nèi)容。（1）圖書(shū)館開(kāi)展課外閱讀宣傳活動(dòng)。圖書(shū)館利用校宣傳欄、圖書(shū)館宣傳欄、圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)向全校師生推薦經(jīng)典閱讀書(shū)目、推介新書(shū)；用展板向全校推薦系列好書(shū)，師生共讀；布置各班各小組向所在的班級(jí)同學(xué)推薦一本好書(shū)，師生共讀（張貼在教室外的展板，說(shuō)明推薦書(shū)目及推薦理由）。通過(guò)宣傳活動(dòng)激發(fā)讀者對(duì)某一主題的興趣，提高讀者到圖書(shū)館借閱的機(jī)率，因此，課外閱讀活動(dòng)得以推廣。（2）圖書(shū)館開(kāi)展豐富多彩讀者活動(dòng)。①讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)。以2014年為例：我校春季舉辦讀書(shū)節(jié)活動(dòng)主題：與好書(shū)為友，與經(jīng)典為伴。開(kāi)展“好書(shū)我推薦”活動(dòng)，讓老師、學(xué)生準(zhǔn)備的好書(shū)推薦語(yǔ)及學(xué)生的讀書(shū)心得、感受及方法以展板的形式布置在校園內(nèi)。語(yǔ)文老師從隨筆或習(xí)作中挑選佳作，按年段評(píng)選出一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10、三等獎(jiǎng)15名，報(bào)送到圖書(shū)館，并將電子稿發(fā)到圖書(shū)館。秋季讀書(shū)節(jié)活動(dòng)主題：閱讀經(jīng)典，書(shū)海。組織初一和高二年段學(xué)生參加經(jīng)典閱讀知識(shí)競(jìng)賽，每個(gè)年段各選出一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)20名，三等獎(jiǎng)30名。圖書(shū)館將根據(jù)名單分發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。②比賽活動(dòng)。圖書(shū)館開(kāi)展不同形式比賽活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)比賽優(yōu)勝者，以激勵(lì)課外閱讀。如初一年舉辦漢字聽(tīng)寫大賽、西游記經(jīng)典閱讀競(jìng)賽、我愛(ài)湖濱征文比賽、我愛(ài)湖濱經(jīng)典誦讀比賽、全國(guó)紅讀征文比賽。初二年漢字聽(tīng)寫大賽，代表思明區(qū)參加市賽；我愛(ài)湖濱征文比賽；全國(guó)紅讀征文比賽。高一年參加經(jīng)典誦讀比賽。高二年參加經(jīng)典閱讀比賽。4月1日下午第四節(jié)在物理實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合舉辦“‘電子百拼’競(jìng)賽活動(dòng)――誰(shuí)是‘百拼之星’”。以上比賽由各備課組根據(jù)比賽結(jié)果評(píng)出一二三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)，由圖書(shū)館頒發(fā)獎(jiǎng)狀和紀(jì)念品，并推薦一二等獎(jiǎng)的優(yōu)秀習(xí)作參加校外各級(jí)征文比賽。③講座。圖書(shū)館老師還特邀廈門大學(xué)傅小凡教授于4月3日下午在圖書(shū)樓六樓報(bào)告廳舉行“廈門大學(xué)傅小凡教授與湖濱中學(xué)師生面對(duì)面”的講座，開(kāi)講《崇禎那些年》。傅老師幽默輕松的開(kāi)場(chǎng)白打消了同學(xué)們心中哲學(xué)教授古板神秘的形象。在講座中，傅老師帶著對(duì)國(guó)家命運(yùn)的悲嘆和民族情節(jié)，聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫地講述大明朝包括崇禎皇帝在內(nèi)的諸多歷史人物的個(gè)人悲劇和明末昏暗腐朽的暮氣晚景，以及明朝滅亡的深層原因。贏得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲。讓校園內(nèi)盈滿書(shū)味，溢滿書(shū)香。

3.提供貼近課外閱讀教育需求的圖書(shū)館咨詢服務(wù)。師生往往因缺乏專業(yè)閱讀教育知識(shí)而苦惱，圖書(shū)館要更貼近師生的實(shí)際需求，以專業(yè)圖書(shū)館員隊(duì)伍作為強(qiáng)大的支撐，開(kāi)設(shè)閱覽課，幫助師生解決課外閱讀困難的輔導(dǎo)渠道。圖書(shū)館對(duì)學(xué)生需求主要提供培訓(xùn)與咨詢兩種服務(wù)。（1）培訓(xùn)服務(wù)為主動(dòng)。圖書(shū)館通過(guò)向?qū)W生普遍征求意見(jiàn)與調(diào)查需求信息，選取受到師生廣泛關(guān)注的課外閱讀題目為主題，如圖書(shū)館提供航空、航天技術(shù)的研究、應(yīng)用與探索的科普類圖書(shū)、VCD、DVD等資料。設(shè)置科普宣傳教育板報(bào)，科普大篷車DVD的播發(fā)，廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，吸引師生熱情參與航空科普講座、航天科普知識(shí)讀書(shū)競(jìng)賽，同時(shí)加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系和配合，形成濃厚的學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)氛圍。使師生系統(tǒng)地了解課外閱讀教育，傳遞正確的閱讀價(jià)值導(dǎo)向。在此過(guò)程中，圖書(shū)館應(yīng)特別注意幫助師生正確認(rèn)識(shí)中學(xué)圖書(shū)館課外閱讀推廣服務(wù)策略與建議。（2）咨詢服務(wù)則是典型的個(gè)性化服務(wù)。圖書(shū)館與學(xué)校工會(huì)、心理咨詢室在圖書(shū)館三樓成立一間聊吧；開(kāi)設(shè)心理熱線、心理建康活動(dòng)課；開(kāi)展各種形式的心理健康教育、心理咨詢和輔導(dǎo)工作（輔導(dǎo)內(nèi)容包括校園生活、學(xué)習(xí)方法、青春期衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、交友藝術(shù)、就業(yè)、家庭倫理、權(quán)益義務(wù)等）；每月第一個(gè)星期五下午為專題講座，學(xué)校圖書(shū)館提供文獻(xiàn)檢索、導(dǎo)讀、參考咨詢等服務(wù)。此外學(xué)校還致力于針對(duì)中學(xué)生心理健康教育課外閱讀的需求提供解決方案或?qū)嵺`策略，學(xué)校輔導(dǎo)的范疇已由學(xué)校領(lǐng)域延伸至家庭與社區(qū)，要求圖書(shū)館員和心理咨詢師密切與家長(zhǎng)和社區(qū)聯(lián)系，經(jīng)常對(duì)青少年成長(zhǎng)過(guò)程的一些問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注，了解癥結(jié)所在，幫助家長(zhǎng)著力克服其特殊家庭情境中存在的困難，以營(yíng)造良好的家庭閱讀環(huán)境和心理氛圍。

三、n外閱讀推廣隊(duì)伍建設(shè)

課外閱讀推廣活動(dòng)是否成功，在很大程度上取決于圖書(shū)館員的綜合素養(yǎng)。許多圖書(shū)館員缺少引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)的知識(shí)與技能，這也成為目前制約學(xué)生課外閱讀深入推廣的瓶頸。有鑒于此，比如開(kāi)創(chuàng)教師科研專刊，定期開(kāi)展專題講座，邀請(qǐng)有關(guān)心理學(xué)專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、派遣心理健康教育專兼職教師、班主任、圖書(shū)館員外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歸來(lái)的教師在本校開(kāi)展學(xué)習(xí)報(bào)告等。從而不斷加強(qiáng)圖書(shū)館員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、服務(wù)技能和綜合素質(zhì)的全面提升，也具備一定的心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)知識(shí)。根據(jù)中學(xué)生在不同生理階段的認(rèn)知力、想象力、注意力等階段性特征來(lái)進(jìn)行課外閱讀和心理輔導(dǎo)，具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，熟悉優(yōu)秀的少兒文學(xué)作品，能夠通過(guò)一些創(chuàng)造性的舉措來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生讀寫和社交能力。除此之外，我們還要求學(xué)校閱覽室的圖書(shū)館員具備一定的溝通技巧、策劃與組織活動(dòng)的能力與技巧、信息整理與利用等各方面的知識(shí)。例如，廈門市圖書(shū)館每年都組織一批中小學(xué)圖書(shū)館館員到市圖書(shū)館參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；定期邀請(qǐng)省內(nèi)知名的圖書(shū)館專家來(lái)館內(nèi)講學(xué)，積極為全館員工營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，為其知識(shí)更新和素質(zhì)提升創(chuàng)造條件。

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