去除銅銹的化學(xué)方法精選(九篇)
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第1篇：去除銅銹的化學(xué)方法范文
2、使用土豆和洗碗劑：將土豆切半，用洗碗劑覆蓋切口處。這將和銹層發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，讓銹層更容易去除。將土豆放在金屬上，然后靜置數(shù)小時(shí)。
3、使用酸橙和鹽：將鹽撒在生銹的面積上，將其徹底覆蓋，然后將酸橙榨汁倒在上面。把獲取的酸橙汁都用上，靜置2到3小時(shí)后將混合物洗刷干凈。
4、用小蘇打制作糊狀物：將小蘇打和水混在一起，直到混合物夠濃厚，足以涂抹在金屬上。一些時(shí)間凝結(jié)后洗刷干凈。
5、使用砂磨工具刮掉銹層：此方法非常費(fèi)力，但能讓你僅通過(guò)刮擦就能有效除銹。可使用車庫(kù)的工具，比如螺絲起子，或從五金店租借工具。
銹通常指金屬（包含合金）表面所產(chǎn)生的氧化物，常見(jiàn)的有：鐵銹，銅銹，鋁銹等等。但未必所有金屬的氧化物都稱為銹。概言之，常見(jiàn)的金屬才會(huì)用銹來(lái)指示其氧化物。
第2篇：去除銅銹的化學(xué)方法范文
（西北民族大學(xué)歷史文化學(xué)院，甘肅 蘭州 730030）
【摘 要】隨著教育教學(xué)改革的深入，課程和實(shí)驗(yàn)改革一直是改革的重點(diǎn)。文章以文物保護(hù)課程及實(shí)驗(yàn)改革為出發(fā)點(diǎn)，著重闡述課程改革應(yīng)從更新課程體系優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段入手；實(shí)驗(yàn)改革要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要從改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教材的編寫、校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等方面進(jìn)行。
關(guān)鍵詞 文物保護(hù)；實(shí)驗(yàn)課程；實(shí)習(xí)基地；教學(xué)改革
基金項(xiàng)目：西北民族大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目；西北民族大學(xué)校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目。
文物保護(hù)是一門文理交叉、理工滲透的新興邊緣學(xué)科。它利用化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等自然學(xué)科的手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)文物物質(zhì)實(shí)體和所蘊(yùn)含文化信息的最大程度的保護(hù)。由于文物是特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，本身具有珍貴性和不可再生性的特點(diǎn)，所以要求文物保護(hù)工作者必須具備豐富的文物保護(hù)理論知識(shí)、嫻熟的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，能夠理論實(shí)踐相結(jié)合，確保文物保護(hù)工作具有很高的準(zhǔn)確性。
正因如此，文物保護(hù)類課程及實(shí)驗(yàn)作為西北民族大學(xué)文物保護(hù)技術(shù)專業(yè)、文物與博物館學(xué)專業(yè)本科必修課，理論與實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）相結(jié)合就顯得尤為重要。因此，我們一直在探索文物保護(hù)課程的教學(xué)方法，并不斷進(jìn)行教學(xué)和改革。我們結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)文物保護(hù)課程及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革加以探討。
1 文物保護(hù)課程教學(xué)的思考
1.1 更新課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
教育部在《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才》等文件中明確指出了以“貫徹教育方針，更新思想觀念，拓寬專業(yè)口徑，改革內(nèi)容方法，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量”為主要內(nèi)容的高校教改基本思路。
文物保護(hù)課程注重實(shí)踐，但并不僅僅依靠實(shí)踐，其理論知識(shí)的掌握亦是課程的重點(diǎn)，因此，在課程教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握。如青銅器在長(zhǎng)時(shí)間的埋藏過(guò)程中，必然會(huì)產(chǎn)生病害——“銅銹”，如果不注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，則不知“銅銹”是有害銹還是無(wú)害銹，各種銹蝕的種類有哪些，哪些銹該去除，哪些銹該保留等等諸如此類的問(wèn)題。
更新課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。在以往的教學(xué)中，課程內(nèi)容多以文物的種類進(jìn)行區(qū)分，以《無(wú)機(jī)質(zhì)文物保護(hù)》課程為例，章節(jié)分為陶瓷器文物的保護(hù)、石質(zhì)文物的保護(hù)、青銅器的保護(hù)、鐵質(zhì)文物的保護(hù)等。課程內(nèi)容的講授均先是文物產(chǎn)生病害的原因，其次如何去保護(hù)修復(fù)及保存。如把青銅器保護(hù)和鐵器保護(hù)串聯(lián)起來(lái)，即先講授青銅器、鐵器病害產(chǎn)生的原因，再講授青銅器和鐵器保護(hù)修復(fù)方法，更能使學(xué)生較為容易的理解和掌握。陶瓷器和石質(zhì)文物保護(hù)的講授亦可以串聯(lián)起來(lái)。
文物保護(hù)作為一門新興的學(xué)科，其學(xué)科發(fā)展也是日新月異，因此不能只教授書本已有的知識(shí)，必須跟蹤本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新科技成果，將它們充實(shí)到課程內(nèi)容中去。這樣不但能開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且能讓學(xué)生及時(shí)了解本專業(yè)知識(shí)發(fā)展的方向和前進(jìn)的步伐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也有益處。
1.2 改革和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段
課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的主要形式，但教師往往在教學(xué)方法上采用填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式，忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造開(kāi)拓能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)改革中，提倡教師運(yùn)用互動(dòng)式、交流式、啟發(fā)式的教學(xué)方式，并且重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)提倡提問(wèn)式、對(duì)比式、啟發(fā)式、研討式和多媒體組合教學(xué)。文物保護(hù)課程教學(xué)內(nèi)容偏重于實(shí)踐操作，因此，在講授理論知識(shí)時(shí)，如不采用多媒體投影等教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)于文物的保護(hù)修復(fù)操作僅僅存在于獨(dú)自的思考當(dāng)中，并不能完全理解，而采用多媒體教學(xué)，可以使課堂教學(xué)形象化，有助于學(xué)生的理解和接受，提高講課效率。多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，多媒體課件的制作對(duì)于課程的教學(xué)手段來(lái)說(shuō)則是必須的。
2 文物保護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
高校要“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才?！睘榇耍咝Ｒ凹訌?qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、教程教材等基本建設(shè)。”“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”。
2.1 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才中的重要作用，教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確要求，高等學(xué)校要重視本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)出一批新的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，可以采用“自主設(shè)計(jì)與合作討論相結(jié)合”的教學(xué)方法，教師只對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗(yàn)所用方法提出要求，學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)路線的摸索設(shè)計(jì)，最終達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。相信學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程，能夠提高他們從基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)中所學(xué)的技術(shù)進(jìn)行綜合應(yīng)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程小組成員之間的合作討論和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各小組之間的交流與討論，可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，相互促進(jìn)，使學(xué)生更能理解相關(guān)知識(shí)與技術(shù)，掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)。
2.2 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室
隨著實(shí)踐教學(xué)制度改革的深入，對(duì)具有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的要求變得越來(lái)越高。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只注重學(xué)生共性而忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，在很大程度上抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是一種新的運(yùn)行模式，它打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間、空間、內(nèi)容、條件固定等因素的種種制約，為學(xué)生提供了更多進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放可以使教學(xué)方法多樣化，教師課堂輔導(dǎo)與學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有充分開(kāi)展的條件，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
2.3 實(shí)驗(yàn)教材的編寫
文物保護(hù)學(xué)作為一門新興的學(xué)科，目前并沒(méi)有與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教材出版，大多均是任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，編寫的內(nèi)部實(shí)驗(yàn)講義。為此，我院根據(jù)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備及教學(xué)的實(shí)際情況，正在組織教師編寫具有鮮明特色的實(shí)驗(yàn)教材，以反映文物保護(hù)研究進(jìn)展情況，并根據(jù)文物保護(hù)學(xué)的發(fā)展，在教材中增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，杜絕將重復(fù)及過(guò)時(shí)實(shí)驗(yàn)納入教材當(dāng)中。
2.4 校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)
建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地是保證學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)習(xí)的重要保障。校外實(shí)習(xí)是強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)、增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，校外實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的紐帶。建立高質(zhì)量、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地為學(xué)生迅速將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作能力提供了重要保障，而且可以幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)工作中問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的合理建議。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件，其好壞直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
我校充分利用甘肅省作為文物大省的資源優(yōu)勢(shì)，已初步與甘肅省博物館、甘肅地質(zhì)博物館、甘肅武威市博物館、廣河縣博物館等多家文博單位共建教學(xué)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生今后的校外實(shí)習(xí)提供有效的保障。
3 結(jié)語(yǔ)
作為西北民族大學(xué)的特色專業(yè)，文物與博物館學(xué)和文物保護(hù)技術(shù)一直是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)，而作為兩個(gè)專業(yè)的核心課程，文物保護(hù)課程是學(xué)校支持的教學(xué)改革課程。隨著文物保護(hù)學(xué)科的迅速發(fā)展和教學(xué)改革的進(jìn)展，教學(xué)模式也要不斷適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的需求，只有不斷對(duì)文物保護(hù)課程及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入教學(xué)改革，才能逐步提高課程的教學(xué)質(zhì)量，才能有利于學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
參考文獻(xiàn)
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