小學(xué)生優(yōu)秀文章精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生優(yōu)秀文章范文

一般情況下，人們將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提升工作分為兩大部分，第一部分為人文知識(shí)的培養(yǎng)提升，第二部分為人文精神的培養(yǎng)提升。在進(jìn)行人文知識(shí)培養(yǎng)提升的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)對(duì)人文藝術(shù)及學(xué)習(xí)相關(guān)的文史哲學(xué)等相關(guān)的人文科學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)人文知識(shí)的培養(yǎng)和提升。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于小學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)提升工作，應(yīng)主要體現(xiàn)在對(duì)于我國(guó)擁有的五千年的光輝文明歷史及世界范圍內(nèi)部的各種優(yōu)秀的多元文化，主要反映內(nèi)部應(yīng)側(cè)重在全面實(shí)現(xiàn)主體意識(shí)的反映及相關(guān)創(chuàng)造性思維責(zé)任感的培養(yǎng)方面。具體應(yīng)包含:生命的相關(guān)價(jià)值、文化的主體精華、人間的具體真情、生活的激情以及做人做事的相關(guān)真諦等較多方面。例如，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文《我的伯父魯迅先生》教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將其中的為自身想的少，為別人想的多的具體的人文素養(yǎng)精神全面的有效地教授于小學(xué)生，使其真正理解到其中的真諦所在。再如，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文《將相和》這篇文章的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)將藺相如表現(xiàn)出的那種寬宏大度的情懷以及博大的胸懷全面地分析告訴學(xué)生，使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處體會(huì)到其中所包含的優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。此外，小學(xué)語(yǔ)文在進(jìn)行小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)注意到小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)、審美素養(yǎng)、人格素養(yǎng)以及禮儀方面的素養(yǎng)工作也是整個(gè)人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作的主要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)，不僅僅定位于讓小學(xué)生全面的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，而是在全面掌握小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，能夠逐步提升自身的整體人文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，具有堅(jiān)定的民族自豪感以及高尚的道德情操，具體健全的人格魅力，這對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活順利開展是非常重要的。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)首先教育小學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，然后才是“學(xué)會(huì)求知”。

二、強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中人文素養(yǎng)提升和培養(yǎng)的相關(guān)策略

1．深入挖掘小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)部的人文素養(yǎng)知識(shí)，提升教學(xué)過(guò)程中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作我國(guó)擁有著非常優(yōu)秀的歷史，很多經(jīng)典的故事都已化作各種名篇表述到小學(xué)語(yǔ)文課程當(dāng)中，其中包含有非常濃郁的歷史優(yōu)秀文化和民族精神，這就給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)提供了非常優(yōu)秀的平臺(tái)。例如，在進(jìn)行小學(xué)課本內(nèi)部?jī)?yōu)秀詩(shī)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)生詩(shī)文的朗讀背誦，這對(duì)于提升小學(xué)生整體的人文素養(yǎng)有著非常大的作用。小學(xué)課本中的相關(guān)詩(shī)文，特別是其中比較優(yōu)秀的詩(shī)文，其傳送到現(xiàn)在并且印刷到小學(xué)語(yǔ)文課本當(dāng)中，說(shuō)明其為我國(guó)優(yōu)秀文化文明的代表，是非常經(jīng)典的，其中包含的韻律、節(jié)奏以及相關(guān)精美的詞句，能夠在很大程度上給小學(xué)生非常好的人文素養(yǎng)美感。例如，在對(duì)《百家姓》這節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生在朗誦的過(guò)程中能夠親身地體會(huì)到我國(guó)優(yōu)秀的文化積淀以及我國(guó)優(yōu)秀的歷史，長(zhǎng)期下去，小學(xué)的整體人文素養(yǎng)必然會(huì)提升很大一個(gè)臺(tái)階，其在今后的與人交流中必然文如泉涌，展現(xiàn)出現(xiàn)非常高的人文素養(yǎng)水平。

2．增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐工作，提升小學(xué)生整體的人文素養(yǎng)水平

小學(xué)語(yǔ)文教師可以組織一定的早間語(yǔ)文朗誦活動(dòng)，如果條件容許，可以親自領(lǐng)讀或者讓朗誦技巧比較好的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，這在很大程度上不僅能夠提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)也能夠起到提升小學(xué)生朗讀水平的作用。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在班級(jí)內(nèi)部或者年級(jí)內(nèi)部開展一定范圍的小學(xué)語(yǔ)文比賽活動(dòng)，這在很大程度上能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，起到激勵(lì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷自我探索的作用?？梢允紫仍诿總€(gè)班級(jí)內(nèi)部開展小學(xué)語(yǔ)文書畫比賽、故事講演比賽及作文大賽等，這對(duì)于營(yíng)造提升小學(xué)生人文素養(yǎng)環(huán)境是非常重要的，能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，提升自身的人文素養(yǎng)。同時(shí)，在組織相關(guān)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以請(qǐng)一些較為著名的人士到活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的人文素養(yǎng)等方面的講座等，并對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)的參賽作品進(jìn)行全面的評(píng)析，不斷提升小學(xué)語(yǔ)文人文素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境的整體質(zhì)量。

3．情感熏陶，遷移人文素養(yǎng)

作者在文章內(nèi)部想要表達(dá)的人文素養(yǎng)，往往隱含較深，需要小學(xué)生不斷探索才能真正理解到內(nèi)部隱藏的相關(guān)人文素養(yǎng)知識(shí)。因此，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)對(duì)于文章內(nèi)部人文素養(yǎng)的全面挖掘，并給學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)全面的利用好情感教學(xué)的方式，以情施教，將情感教學(xué)全面的深入到小學(xué)生人文素養(yǎng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文中的情感因素進(jìn)行必要的遷移，并以之感染學(xué)生，達(dá)到學(xué)文、悟道的總體目的，才能從根本上起到提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

第2篇：小學(xué)生優(yōu)秀文章范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 寫作興趣 激發(fā)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.077

我們都知道興趣是最好的老師，也是我們持久、有效地做一件事的動(dòng)力。擁有高昂的興趣，就會(huì)推動(dòng)人們克服一切困難，帶著熱情和夢(mèng)想去干好自己所感興趣的事。歷史上，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多重大的研究和發(fā)現(xiàn)都是在高昂興趣的前提下發(fā)現(xiàn)的。在興趣的指引下，這些學(xué)者和研究者們，用超乎常人的毅力去實(shí)踐自己的夢(mèng)想，從而貢獻(xiàn)出一項(xiàng)項(xiàng)發(fā)明與研究成果。同樣，小學(xué)生們初次接觸寫作，或許會(huì)覺(jué)得無(wú)處下手，或S會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，但是，只要教師們正確、有效地引導(dǎo)和幫助，學(xué)生們慢慢對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，后面的問(wèn)題就很會(huì)很容易迎刃而解了。在興趣的指引下，學(xué)生們會(huì)慢慢感受到寫作的方法和技巧，也會(huì)從中體會(huì)到一些樂(lè)趣。筆者根據(jù)近幾年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下小學(xué)生的寫作興趣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)寫作興趣的重要性

（一）對(duì)教師語(yǔ)文教學(xué)的有效開展有重要的作用

首先，可以提高教師的教學(xué)熱情。教師們?cè)谡Z(yǔ)文寫作的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有效地教學(xué)手段培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生們寫作水平的提升，同樣也會(huì)激發(fā)教師們的教學(xué)熱情。學(xué)生們?cè)趯懽髦胁粩嗟母惺艿搅藰?lè)趣，并在老師的指引和幫助下，慢慢地體會(huì)到寫作的技巧和方法。教師們?cè)诟惺艿綄W(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和勁頭后，也會(huì)激起他們的教學(xué)動(dòng)力，不斷地研討自己的寫作方法，將更好地寫作方法講授給學(xué)生。教學(xué)是一種雙向的，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，也會(huì)感染到教師們，激發(fā)他們的教學(xué)熱情。

其次，可以促使教師不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)手段和方法。小學(xué)生們初次接觸到作文，并在老師的引導(dǎo)和幫助下，激起他們的寫作興趣，慢慢的對(duì)寫作產(chǎn)生好感。教師們?yōu)榱烁玫丶ぐl(fā)學(xué)生們的寫作興趣，就得要不斷的更新自己的教學(xué)方法和手段，以便更好地讓學(xué)生們感受到寫作的樂(lè)趣。面對(duì)小學(xué)生們，教師們就得要不斷的學(xué)習(xí)和研討，制定出靈活、多樣的教學(xué)方法，更好地促進(jìn)學(xué)生們對(duì)寫作的喜愛(ài)。學(xué)生們的寫作興趣，同樣也會(huì)激勵(lì)著教師們不斷地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段和方法。

（二）對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有重要作用

首先，可以高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。小學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)語(yǔ)文寫作，很大一部分學(xué)生難免存在畏難心理，但是在教師們的正確、科學(xué)的引導(dǎo)下，逐漸對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。有了寫作興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地去看待寫作問(wèn)題，也會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智去分析寫作技巧和寫作方法。在興趣的指引下，他們就會(huì)高質(zhì)量、高效率地進(jìn)行寫作的學(xué)習(xí)，也會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)熱情。試想，學(xué)生們?nèi)绻麤](méi)有寫作的興趣，那么語(yǔ)文課堂上，必然就會(huì)很難有寫作熱情，也就很難用積極、主動(dòng)地?zé)崆槿W(xué)習(xí)寫作的內(nèi)容和方法，更談不上高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

其次，可以促進(jìn)學(xué)生們身心健康的發(fā)展。興趣是最好的老師，不僅是指興趣可以激發(fā)學(xué)生們寫作的動(dòng)力以及促使他們主動(dòng)地探討學(xué)習(xí)寫作，還指的是學(xué)生們?cè)谂d趣的指引下，能夠輕松、愉悅的學(xué)習(xí)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。學(xué)生們?cè)趯懽髦袚碛懈甙旱呐d趣，身心也就處于輕松的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中壓力就會(huì)很小，整體上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣對(duì)于學(xué)生們的身心健康發(fā)展是非常有利的。相反，學(xué)生們?nèi)绻麤](méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和寫作的興趣，可想而知，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中必然是緊張或者有壓力的，在成長(zhǎng)的過(guò)程中也就會(huì)產(chǎn)生一些不利得影響。

二、培養(yǎng)寫作興趣的方法

（一）注重寫作方法和技巧的學(xué)習(xí)

教師們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中，對(duì)于小學(xué)生們的寫作學(xué)習(xí)要注意方法，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，采用適合他們學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行講授。面對(duì)學(xué)生們的不知所措，教師們就得要采用有趣、多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生們樹立寫作興趣，并通過(guò)多樣化的教學(xué)手段將寫作的技巧和方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的寫作技巧，更好地促進(jìn)他們寫作水平的提升。在寫作方法的講授中，要注意采用一些有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)技巧和方法的過(guò)程中，感受到寫作的樂(lè)趣。學(xué)生們?cè)谡莆樟艘欢ǖ膶懽鞣椒ê图记傻臅r(shí)候，心中就不會(huì)那么茫然不知所措，就會(huì)主動(dòng)、積極地進(jìn)行寫作的學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)粘ＶR(shí)、素材的積累

我們都知道，語(yǔ)文寫作的很多材料都是來(lái)源于一些優(yōu)秀文章，一些寫作的角度也會(huì)在素材中展現(xiàn)出來(lái)。因此，教師們要想提升學(xué)生們對(duì)寫作的興趣，就得要指導(dǎo)學(xué)生們多閱讀一些素材以及優(yōu)秀作文。不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫作語(yǔ)言以及寫作思路，從中構(gòu)建起自己的寫作思路和方法。作文中的語(yǔ)言并不是天生就有的，而是平時(shí)的日積月累以及對(duì)一些優(yōu)秀文章的研究，不斷的形成自己的寫作語(yǔ)言和風(fēng)格。只有東西讀的多了，寫作語(yǔ)言才會(huì)豐富有文采，才會(huì)形成自己的寫作風(fēng)格。因此，教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行日常素材的積累，不斷豐富自己的寫作素材，逐漸對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，提升寫作水平。

（三）注重結(jié)合生活實(shí)際，觀察生活細(xì)節(jié)

寫作大都是取材于生活，應(yīng)用于生活，很多寫作的素材也是來(lái)源于生活，教師們要引導(dǎo)學(xué)生們多觀察生活，更好地將生活中的事例引用到寫作中。生活中有很多事例是可以引用到寫作中的，學(xué)生們將生活中的事例運(yùn)用到寫作中，可以讓寫作變得不再那么有距離感，變得有血有肉。學(xué)生們逐漸在觀察生活細(xì)節(jié)中感受到寫作的生活化，也能感受到寫作接地氣，可以從中激發(fā)他們寫作的動(dòng)力和興趣。當(dāng)學(xué)生們掌握了取材生活時(shí)，也就會(huì)感覺(jué)到寫作不再那么難，不再那么有距離感，也就會(huì)漸漸產(chǎn)生寫作的興趣，逐漸提升自己的寫作水平。

第3篇：小學(xué)生優(yōu)秀文章范文

開展小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)范文1中華古詩(shī)是我國(guó)民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。這些經(jīng)典的古詩(shī)作為民族智慧與民族精神的載體，是人類精神文明最可貴的財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。這些祖國(guó)優(yōu)秀文化精神，足以成為少年兒童一生的文化資產(chǎn)，對(duì)予弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，無(wú)疑將起到十分重要的促進(jìn)作用。我們學(xué)校將“古詩(shī)誦讀活動(dòng)”作為學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)，舉辦了“讀千古美少年君子——五墩實(shí)驗(yàn)小學(xué)古詩(shī)文誦讀活動(dòng)”現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、明確目標(biāo)，落實(shí)方案

1、明確活動(dòng)目標(biāo)：

我們學(xué)校開展“誦讀精典詩(shī)詞，弘揚(yáng)民族精神，”活動(dòng)，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)，讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化和人文精神，拓展素質(zhì)教育實(shí)施渠道，創(chuàng)學(xué)校之特色。

2、落實(shí)活動(dòng)方案

在開展“誦讀中華古詩(shī)，弘揚(yáng)民族精神”活動(dòng)中，我校努力做到思想上重視，制度上保證，行動(dòng)上積極，工作上扎實(shí)，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行，把推進(jìn)民族精神教育落實(shí)到實(shí)處。

二、收獲和體會(huì)

1、有效地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

“誦讀中華古詩(shī)，弘揚(yáng)民族精神”活動(dòng)的開展，不但拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)空，而且推動(dòng)了學(xué)校德育工作、后勤工作、校園美化等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)正在形成，有效地促進(jìn)了我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

2、提高了學(xué)生思想素質(zhì)。

中華古詩(shī)不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的眼光和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情和熱愛(ài)親人、熱愛(ài)朋友的健康情感。

3、全面

提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過(guò)大量誦讀中華古詩(shī)，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，形成了誦讀古詩(shī)的良好氛圍。很多學(xué)生不滿足老師指定背誦篇目，自己找來(lái)其它古詩(shī)背誦。二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩(shī)的故事”、“詩(shī)壇軼事”，他們了解、知道詩(shī)人多了，背誦的古詩(shī)多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀古詩(shī)的方法，并能運(yùn)用與課外自讀古詩(shī)，部分學(xué)生還能把學(xué)到的古詩(shī)運(yùn)用于作文之中。

我們開展中華古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，其目的'不僅僅是讓學(xué)生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀古詩(shī)過(guò)程中弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，加厚學(xué)生的人文精神底蘊(yùn)，弘揚(yáng)和培育民族精神。

誦中華古詩(shī)，強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，讀千古經(jīng)典，奠成才之基。這在我們五墩實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色教育中又筑起了一道亮麗的風(fēng)景線。

小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)范文2一、明確目標(biāo)、落實(shí)活動(dòng)方案

1、明確活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進(jìn)學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。

2、落實(shí)活動(dòng)方案

與日常教學(xué)相結(jié)合，除安排的校本課外，每周一下午課外活動(dòng)(單周誦讀、雙周寫字)，各班按照不同學(xué)段的內(nèi)容開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。師生集體共讀經(jīng)典，共賞美文，共寫佳句，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個(gè)別背、接龍背、默背、書寫比賽等學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)，為經(jīng)典誦讀拓展更寬的道路。

與學(xué)校養(yǎng)成教育活動(dòng)相結(jié)合。開展“人人讀經(jīng)典、做謙謙君子”活動(dòng)，利用語(yǔ)文課前2分鐘時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦;并提倡制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量，力求達(dá)到這個(gè)小目標(biāo)。語(yǔ)文老師每天要與學(xué)生共同進(jìn)行誦讀活動(dòng)。每節(jié)語(yǔ)文課前準(zhǔn)備2分鐘，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，學(xué)生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學(xué)生做帶讀的小老師。每周末語(yǔ)文教師將本周所吟誦的古詩(shī)文進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解賞析，或進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。學(xué)期結(jié)束，評(píng)選誦讀小明星。

與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，每班每月可抽出一至兩節(jié)班隊(duì)課作為經(jīng)典誦讀活動(dòng)課，將本月所吟誦的古詩(shī)文全面復(fù)習(xí)，或在班級(jí)內(nèi)舉行吟誦表演。舉行古詩(shī)文默寫或經(jīng)典文化手抄報(bào)、書畫展覽、凡人凡言征集等活動(dòng)。

與學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育相結(jié)合。開辟誦讀窗口，學(xué)校櫥窗每周推薦一首古詩(shī)，供學(xué)生誦讀賞析，感悟。在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩(shī)詞

與親子活動(dòng)相結(jié)合。鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與經(jīng)典誦讀，督促學(xué)生每天回家進(jìn)行10分鐘經(jīng)典誦讀活動(dòng)。倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起讀，積極營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。

與學(xué)校大型活動(dòng)相結(jié)合。上學(xué)期我校舉辦兩年一度的藝術(shù)節(jié)，各班表演了精彩紛呈的節(jié)目，有古詩(shī)新唱，有根據(jù)古詩(shī)意境的表演，有形式多樣的朗誦，還有師生同臺(tái)表演的歌舞等。在六一兒童節(jié)慶祝會(huì)上，也以經(jīng)典古詩(shī)文為主題，形式多樣，孩子們?cè)诳炜鞓?lè)樂(lè)的氛圍中感受到經(jīng)典詩(shī)文的魅力，受到情的感染，美的熏陶。

注重校內(nèi)向校外延伸，激勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動(dòng)，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開展“優(yōu)秀詩(shī)文朗誦會(huì)”、“誦讀小小擂臺(tái)賽”、“讀書大王”等評(píng)選活動(dòng)。

二、措施到位

為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與誦讀和創(chuàng)作的積極性，學(xué)校將通過(guò)靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經(jīng)典閱讀活動(dòng)，為學(xué)生搭建施展的平臺(tái)，不斷提高小學(xué)生課外經(jīng)典閱讀的興趣，使優(yōu)秀詩(shī)文誦背和閱讀課外書籍活動(dòng)成為學(xué)生課外生活的一件樂(lè)事。

1、舉行了“中華誦?經(jīng)典誦讀行動(dòng)”的啟動(dòng)。

(1)學(xué)校舉行 “中華誦?經(jīng)典誦讀行動(dòng)”的啟動(dòng)儀式。進(jìn)行國(guó)旗下講話，使師生明白講普通話、誦讀經(jīng)典的意義和重要性，倡議師生親近母語(yǔ)，共同行動(dòng)。

(2)各班利用班隊(duì)會(huì)深入開展推廣普通話的宣傳工作。各班主任結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)豐富多彩的內(nèi)容，通過(guò)主題班會(huì)，讓學(xué)生明白，作為中華民族的一份子，說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，誦經(jīng)典文，一定要從我做起，從現(xiàn)在做起。

2、積極組織師生參加各級(jí)各類比賽，提高全體師生人文素養(yǎng)。

(1)學(xué)校通過(guò)師生比武這個(gè)平臺(tái)選拔優(yōu)秀師生，通過(guò)培養(yǎng)誦讀尖子，從而進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推廣普通話、推行規(guī)范漢字，激發(fā)少年兒童對(duì)中華優(yōu)秀文化和祖國(guó)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和熱愛(ài)，增進(jìn)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的情感。

(2)舉行全校學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學(xué)校寫字教育成果，進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的規(guī)范漢字書寫水平，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3、每個(gè)月各個(gè)班級(jí)評(píng)選“課外經(jīng)典閱讀小明星”，每月上報(bào)給學(xué)校，在升旗儀式上由校領(lǐng)導(dǎo)親自表彰、宣傳;

4、各班組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行寫讀書筆記、創(chuàng)編童謠、編抄報(bào)、編寫書籍等活動(dòng)，并定期舉辦交流評(píng)比。

5、本學(xué)期學(xué)校舉辦了“經(jīng)典閱讀活動(dòng)”，結(jié)合各項(xiàng)誦讀競(jìng)賽，開展經(jīng)典閱讀故事會(huì)、讀書心得交流會(huì)、優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng);

并組織師生參加各級(jí)各類經(jīng)典誦讀比賽，通過(guò)活動(dòng)，來(lái)檢測(cè)學(xué)生誦讀效果，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。

三、收獲和體會(huì)

1、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。

(1)通過(guò)實(shí)踐，初步探索出一條符合本校實(shí)際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營(yíng)造學(xué)校文化氛圍。

(2)初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評(píng)價(jià)體系，探索教師導(dǎo)讀的方法，培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干。

(3)把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理，辦人民更滿意的學(xué)校。

2、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

(1)在誦讀實(shí)踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

2)陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，提高道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，促進(jìn)各門功課的學(xué)。

(3)是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

3、提高了教師的文化底蘊(yùn)

(1)通過(guò)活動(dòng)，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對(duì)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的'學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去。

(2)掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開活動(dòng)，提高誦讀效果。

四、今后的工作思路

1、總體目標(biāo)

通過(guò)學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。

2、具體目標(biāo)

(1)培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。

(2)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。

(3)提升學(xué)生語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(4)培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加各方面的素養(yǎng)。

(5)引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位。

3、誦讀內(nèi)容

主要誦記內(nèi)容以新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩(shī)文及經(jīng)典優(yōu)秀選文為主。(其中有：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》經(jīng)典的選萃等。)分低、中、高三個(gè)階段，6年完成。

一、二年級(jí)主誦：《三字經(jīng)》，優(yōu)秀古詩(shī)文20首

三、四年級(jí)主誦：《弟子規(guī)》，優(yōu)秀古詩(shī)文30首

五年級(jí)主誦：《論語(yǔ)》，優(yōu)秀古詩(shī)文20首

六年級(jí)主誦：《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》

4、教學(xué)原則和方法

A、原則

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典為根本。

B、方法

(1人人參與，個(gè)個(gè)提高。

(2)每日在校讀10分鐘。在學(xué)校由老師(以語(yǔ)文老師為主，不限于語(yǔ)文老師)利用經(jīng)典誦讀課背誦。

(3)每周利用星期二的校園廣播進(jìn)行賞析品誦，并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

(4)回家后，再由家長(zhǎng)帶動(dòng)誦讀(親子誦讀)10分鐘。

經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)，我們堅(jiān)信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會(huì)在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅(jiān)定，更扎實(shí)。

小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)范文3年12月27日下午，在鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級(jí)二班教室舉行了“慶元旦 經(jīng)典誦讀比賽”活動(dòng)。

年9月開學(xué)以來(lái)，我校根據(jù)市教育局和辛寨鎮(zhèn)校辦的的精神，開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)不同的年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，給不同的年級(jí)安排了不同的誦讀內(nèi)容，一年級(jí)的《弟子規(guī)》、二年級(jí)的《三字經(jīng)》、三年級(jí)的《75首古詩(shī)》、四年級(jí)的《論語(yǔ)》、五年級(jí)的道德經(jīng)。為了檢驗(yàn)一段時(shí)間以來(lái)活動(dòng)的開展情況和學(xué)生的掌握情況，特地在元旦到來(lái)之際，以年級(jí)為單位開展經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)?，F(xiàn)將二年級(jí)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的比賽情況總結(jié)如下：

1、誦讀活動(dòng)的筆試情況：通過(guò)筆試可以看出學(xué)生對(duì)三字經(jīng)的背誦很熟練，理解的也很好，達(dá)標(biāo)率98%，但是美中不足的是部分字學(xué)生不會(huì)寫，但是在測(cè)試中，要求學(xué)生可以用拼音代替。

不過(guò)總體效果很好。

2、演講比賽情況：參加活動(dòng)的有二年級(jí)的全體學(xué)生、所有的語(yǔ)文老師及參賽學(xué)生的.部分家長(zhǎng)。

每個(gè)班級(jí)選出5名小選手參加演講比賽，所有的參賽小選手演講很精彩、背誦很熟練，博得了在場(chǎng)家長(zhǎng)的一眾好評(píng)。

3、在利用評(píng)委加算分?jǐn)?shù)期間，指導(dǎo)教師又進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答(如：五谷指什么、六畜指的是什么、八音、七情、五常等問(wèn)題)孩子們回答的很精彩，讓在場(chǎng)的老師和家長(zhǎng)瞠目結(jié)舌。

通過(guò)經(jīng)典誦讀比賽，可以看出，學(xué)生不但背過(guò)了，而且理解的很好，還能做到學(xué)以致用，我們的孩子懂得了很多課本上沒(méi)有的、而生活中必不可少的知識(shí)，下一學(xué)期，我們會(huì)繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，把中華民族文化的精華發(fā)揚(yáng)下去，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)范文4為了推動(dòng)我校的讀經(jīng)誦典的水平的提高以及活躍校園文化，為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，為了豐富學(xué)生的課外生活，讓全校師生深入體味了傳統(tǒng)文化的'博大精深，更重要的是為了讓學(xué)生記住名篇佳作，而讓學(xué)生明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。我校積極響應(yīng)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的號(hào)召，在全校范圍內(nèi)深入開展了古詩(shī)誦讀活動(dòng)。使得古詩(shī)誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起。我校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經(jīng)形成了一支強(qiáng)大而有聲勢(shì)的誦讀隊(duì)伍。做到了每一項(xiàng)活動(dòng)從計(jì)劃到實(shí)施方案，活動(dòng)經(jīng)過(guò)到項(xiàng)目總結(jié)，每一項(xiàng)都做到完善。實(shí)現(xiàn)了以人的發(fā)展為目的，促進(jìn)學(xué)生背經(jīng)典的綜合能力。

為了達(dá)到人人都能背誦《弟子規(guī)》的要求，語(yǔ)文科組根據(jù)計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行了不同年級(jí)背誦不同段落的訓(xùn)練，結(jié)合動(dòng)作、手勢(shì)、表情等基本步驟的培訓(xùn)，并且定期檢測(cè)。在不同的階段有不同的訓(xùn)練內(nèi)容，而且按照學(xué)生的興趣，形式多樣化，同學(xué)之間也隨時(shí)隨地可以對(duì)照檢查、表演、評(píng)價(jià)等?？偟膩?lái)說(shuō)就是想方設(shè)法提高學(xué)生的演講水平。學(xué)校語(yǔ)文科組開展經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)，還促使了全體同學(xué)們更加積極背誦經(jīng)典，同學(xué)們的經(jīng)典內(nèi)涵更豐富了。

經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)靈魂工程，難在堅(jiān)持，貴在扎實(shí)，在今后的工作中，我們將按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作要求，堅(jiān)持不懈，積極推進(jìn)，將經(jīng)典誦讀與師生的行為品質(zhì)結(jié)合起來(lái)，我們堅(jiān)信經(jīng)典誦讀活動(dòng)將會(huì)助推我校各項(xiàng)工作的開展，我們的學(xué)校將會(huì)變得更加的完美!

此次比賽是在各級(jí)段認(rèn)真組織、精心輔導(dǎo)，層層選拔后進(jìn)行朗誦比賽，推薦優(yōu)秀選手參加的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。選手們個(gè)個(gè)精神飽滿，聲情并茂，他們以優(yōu)美的語(yǔ)言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文。選手們或童趣盎然，或悠揚(yáng)委婉，或氣勢(shì)磅礴，充分展示了自己的朗誦才華。其精彩的表現(xiàn)折服了在座的評(píng)委及全體師生，大家也同時(shí)經(jīng)歷了一次次心靈的震蕩與洗禮。參加活動(dòng)的老師誦讀經(jīng)典美文有利于學(xué)生真切感悟經(jīng)典文章之美，品味與書為友的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，希望全體學(xué)生都能在“書香校園”中，獲得美的體驗(yàn)與感受，做一個(gè)“真、善、美、健”的錦繡學(xué)生，從而擁有幸福人生的開端。

每個(gè)學(xué)期，我們都會(huì)開展一次經(jīng)典誦讀活動(dòng)匯報(bào)活動(dòng)，其中，不乏精彩的節(jié)目，如古詩(shī)擂臺(tái)賽、古詩(shī)吟誦等。豐富的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們誦讀的熱情，孩子的進(jìn)步使得他們的家長(zhǎng)對(duì)我校的誦讀活動(dòng)越來(lái)越支持。

抓好古詩(shī)文誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，老師參與是基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是關(guān)鍵，家長(zhǎng)的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動(dòng)的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩(shī)文中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。我們肩負(fù)著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學(xué)生們會(huì)繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，去開創(chuàng)更加美好的未來(lái)!

目前，我校古詩(shī)文誦讀活動(dòng)開展得有聲有色，誦讀場(chǎng)面成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生背誦的同時(shí)，不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中"先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"的胸懷;"富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈"的操守;"己所不欲，勿施于人"、"己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人"的道德原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。

通過(guò)開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，全體師生都深刻體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽(yáng)光，工作更有精神;孩子們?cè)诮?jīng)典誦讀聲中，變得更加的規(guī)矩，可愛(ài)，有禮有節(jié)，而這將為孩子們的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必將提高提高我校的經(jīng)典誦讀水平?？梢哉f(shuō)經(jīng)典誦讀在我校已形成規(guī)模，初見(jiàn)成效。

小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)范文5中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國(guó)人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友善、包容寬厚、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，感悟到仁愛(ài)孝悌、誠(chéng)信報(bào)恩、精忠愛(ài)國(guó)，勤儉樸實(shí)，互助友愛(ài)的傳統(tǒng)美德。近年來(lái)，我校積極響應(yīng)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的號(hào)召，在全校范圍內(nèi)深入開展唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事活動(dòng)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，使得“唱讀講傳”活動(dòng)在全校師生中逐步掀起并形成了自己的教育特色。

1、將經(jīng)典誦讀編入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

學(xué)期初，霍校長(zhǎng)就和老師們確立了將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作為學(xué)校使命來(lái)抓，這樣成就了石橋小學(xué)經(jīng)典誦讀系列活動(dòng)，使我校辦學(xué)內(nèi)涵得到不斷充實(shí)。自2009年以來(lái)，我校開展的誦讀活動(dòng)一直延續(xù)到今天，先后組織師生一起學(xué)習(xí)了以《弟子規(guī)》和古詩(shī)文為代表的經(jīng)典。在誦讀的基礎(chǔ)，我們開展了體會(huì)和踐行經(jīng)典篇章的精髓系列活動(dòng)，如誦讀《弟子規(guī)》后我們開展了學(xué)生德行教育系列活動(dòng)，這些活動(dòng)包括說(shuō)“孝”事、唱“孝”歌、做“孝”行等等。

為了能將石橋小學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精神傳承下去，我們把誦讀經(jīng)典、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化列入到學(xué)校整體規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)中，在未來(lái)若干年，我們將繼續(xù)通過(guò)倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，踐行經(jīng)典精神要義，來(lái)弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2、領(lǐng)導(dǎo)重視，帶頭參與

我校之所以有濃厚的誦讀經(jīng)典氛圍，一方面來(lái)源于經(jīng)典篇章的魅力，另一方面得益于校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)誦讀經(jīng)典的重視。他們不但自己誦讀經(jīng)典，積極參加傳統(tǒng)文化相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，更在自己家里推廣經(jīng)典誦讀活動(dòng)，帶領(lǐng)自己的愛(ài)人和孩子一起誦讀《弟子規(guī)》《增廣賢文》《唐宋詩(shī)詞》等經(jīng)典篇章。正是有了領(lǐng)導(dǎo)的帶頭參與，學(xué)校誦讀經(jīng)典的氛圍也更趨濃厚。

3、注重師資培訓(xùn)和專家引領(lǐng)

為了提高師生誦讀經(jīng)典的效果，我們先后選送多位骨干老師參加、省級(jí)的經(jīng)典誦讀培訓(xùn)活動(dòng)。

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第4篇：小學(xué)生優(yōu)秀文章范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；誦讀；積累

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-224-01

1、經(jīng)典誦讀能提高兒童的識(shí)字能力

經(jīng)典誦讀能有效補(bǔ)充現(xiàn)行中小學(xué)語(yǔ)文教材教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)義務(wù)教育階段語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，1～6年級(jí)應(yīng)學(xué)會(huì)2500個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3000個(gè)生字。把經(jīng)典詩(shī)文中的精華部分移植到學(xué)校教學(xué)中，為完成小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)等目標(biāo)開辟了一條捷徑。

2、經(jīng)典誦讀能提高兒童的智力

通過(guò)“經(jīng)典誦讀”，提高了他們的記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也提高了他們的注意力和思維能力，這使他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)很輕松?！敖?jīng)典誦讀”對(duì)學(xué)生在記憶力、語(yǔ)言能力、注意力和思維能力等方面的提高會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中逐步體現(xiàn)出來(lái)。

3、經(jīng)典誦讀能陶冶學(xué)生的情操

通過(guò)將傳統(tǒng)詩(shī)詞、經(jīng)典哲學(xué)與語(yǔ)文課堂教學(xué)緊密結(jié)合，在教改中實(shí)現(xiàn)課程整合，優(yōu)化課堂教學(xué)，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將逐步成為推廣經(jīng)典誦讀的主陣地。這一舉措，有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅使語(yǔ)言表達(dá)，協(xié)調(diào)溝通的能力得以提升，獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新的精神也得到培養(yǎng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，讓學(xué)生陶冶性情，滌蕩心胸正是中華經(jīng)典的精髓所在。

4、經(jīng)典誦讀能提高學(xué)生寫日記的能力

“多讀胸中藏匯，勤寫筆下生花”，堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽(tīng)到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才?lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。

那么如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀？

1、熟讀背誦 加強(qiáng)語(yǔ)言積累

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)，注重的是對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的分析、語(yǔ)法知識(shí)的傳授、基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，造成學(xué)生普遍語(yǔ)言積累不足、文化底蘊(yùn)單薄。通過(guò)熟讀和背誦不僅可以強(qiáng)化語(yǔ)言，還可以幫助學(xué)生大量積累語(yǔ)言。因此，教師在教學(xué)中要解放思想，更新教學(xué)理念，應(yīng)減少一些對(duì)課文的分析講解，以引導(dǎo)學(xué)生多讀書為主旨，多背誦教材中的優(yōu)秀范文，使學(xué)生讀書的意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言的積累加大，由少而多，聚沙成塔，為培育文化底蘊(yùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐也證明，大量閱讀和積極背誦能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，不斷積淀。

2、大量閱讀 豐富語(yǔ)言積累

小學(xué)階段正是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵時(shí)期，大量閱讀是學(xué)生豐富語(yǔ)言積累的有效途徑。作為語(yǔ)文教師，更應(yīng)該樹立新的閱讀教學(xué)觀：閱讀是為了幫助學(xué)生增加文學(xué)修養(yǎng)，提高文學(xué)素養(yǎng)，在閱讀與寫作的實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)閱讀積累與課外閱讀積累有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀積累向課外閱讀積累的有效遷移，使閱讀積累能夠不斷延伸、逐步增量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化底蘊(yùn)、語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

3、品讀經(jīng)典升華語(yǔ)言積累

“腹有詩(shī)書氣自華”，一個(gè)人讀書多了就會(huì)有學(xué)問(wèn)，有一種非凡的氣度，這也是說(shuō)要有豐厚的語(yǔ)言積累。大量閱讀保證了學(xué)生閱讀的量，為積累豐富的語(yǔ)言打下良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積累一些經(jīng)典語(yǔ)言，尤其是積累那些經(jīng)過(guò)時(shí)間證明了的優(yōu)秀典范的言語(yǔ)作品。我們要讓那些凝聚著智慧、映射著豐富情感、蘊(yùn)涵著優(yōu)美意境的經(jīng)典陶冶學(xué)生的情趣，培養(yǎng)文化底蘊(yùn)，使他們成為有良好修養(yǎng)的人。此外，還有很多方法，比如：

（1）對(duì)照座談：每周開展一次經(jīng)典討論會(huì)。以班為單位，組織學(xué)生對(duì)照經(jīng)典要求，反思自身言行。亦可組織學(xué)生把學(xué)用經(jīng)典給自己和家人帶來(lái)的變化寫出來(lái)，在討論會(huì)上交流。

第5篇：小學(xué)生優(yōu)秀文章范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語(yǔ)文；讀寫教學(xué)

讀寫教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注的重點(diǎn)之處。目前，小學(xué)生的讀寫能力普遍較差，影響小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，教育者應(yīng)合理安排時(shí)間，用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)讀寫的興趣，利用創(chuàng)新的教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的讀寫能力，為后期的語(yǔ)文讀寫教學(xué)做好鋪墊。

一、進(jìn)行課程改革，構(gòu)建合理的讀寫活動(dòng)平臺(tái)

我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程中讀寫內(nèi)容較少，課程設(shè)計(jì)不合理，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文讀寫教學(xué)有一定的影響，對(duì)此，應(yīng)對(duì)課程的設(shè)置M行相關(guān)的改變，為讀寫活動(dòng)構(gòu)建一個(gè)有效的平臺(tái)，以此促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的讀寫教學(xué)活動(dòng)的開展，為高質(zhì)量的語(yǔ)文讀寫教學(xué)創(chuàng)造有利的條件，課程改革的方法有以下兩點(diǎn)。

（一）設(shè)置獨(dú)立的閱讀指導(dǎo)課

隨著年級(jí)的上升，小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容的難度也在相應(yīng)上升，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣不到位，導(dǎo)致閱讀基礎(chǔ)不好，升至高年級(jí)時(shí)，對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)理解程度不高，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀方面也比較吃力。因此，教師應(yīng)開展相關(guān)的語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀能力。

（二）設(shè)置語(yǔ)文寫作訓(xùn)練課程

與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，將寫作訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)表達(dá)出來(lái)，設(shè)置語(yǔ)文寫作訓(xùn)練課程，在進(jìn)行授課的過(guò)程中，任課教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織性的一些教學(xué)活動(dòng)，并針對(duì)學(xué)生的特性來(lái)進(jìn)行，以此來(lái)提高學(xué)生的寫作水平。

二、提升學(xué)生積累素材的水平

讀寫材料對(duì)學(xué)生讀寫能力的提高也有一定的影響，在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分教師以課本內(nèi)容為材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的相關(guān)情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)讀寫沒(méi)有多大的興趣，限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生讀寫水平的提高。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生熟悉的事物來(lái)進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，并對(duì)材料進(jìn)行拓展，使學(xué)生在閱讀和寫作中，能夠?qū)懽鲀?nèi)容與自己身邊熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)周圍事物的細(xì)心觀察，結(jié)合所讀到的句子，聯(lián)系到實(shí)際中，讓學(xué)生去體會(huì)其中的美好。正如羅丹所言，在生活中并不缺少美，我們所欠缺的，是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如在《少年閏土》一文中，結(jié)合閏土生活的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作中借鑒優(yōu)秀文章的寫作方法，進(jìn)而不斷提升自己。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)讀寫教學(xué)中，傳統(tǒng)的方式是學(xué)生在早讀時(shí)花點(diǎn)時(shí)間閱讀，寫作只是一種任務(wù)，教師布置寫作任務(wù)給學(xué)生，學(xué)生再花點(diǎn)時(shí)間來(lái)寫，對(duì)讀寫缺乏積極主動(dòng)性。對(duì)于這種情況，教師可通過(guò)讓學(xué)生寫讀后感、記錄自己身邊發(fā)生的事情等方式來(lái)增加學(xué)生的讀寫機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中還可以利用多媒體進(jìn)行授課，利用與課本相關(guān)的一些知識(shí)來(lái)制作成課件，讓學(xué)生在閱讀時(shí)將課件上的重難點(diǎn)摘抄下來(lái)，加深對(duì)課外知識(shí)的理解。如在《鹿和狼的故事》一文中，將文章知識(shí)與相關(guān)圖片、視頻、音頻結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，將文章中可能涉及的書籍大概描述下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，模仿優(yōu)秀文章的寫作技巧，這樣不僅提高了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也增加了學(xué)生的閱讀量。有條件的情況下，教師還可組織學(xué)生去野外進(jìn)行教學(xué)，去大自然中朗讀寫作，教師可選出與環(huán)境有關(guān)的文章，讓學(xué)生朗讀，還可讓學(xué)生根據(jù)環(huán)境自由寫作，激發(fā)學(xué)生的自由寫作能力，根據(jù)環(huán)境，并結(jié)合教師的范讀，讓學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀寫作。

四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力

小學(xué)語(yǔ)文讀、寫能力的結(jié)合能提高學(xué)生的想象力，使學(xué)生迸發(fā)出新的靈感，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，一些課文常常留有一些未敘述的事情或故意留下空白，給學(xué)生提供想象的空間。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用學(xué)生的想象力，注重對(duì)學(xué)生的理解及語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。在課堂進(jìn)行中，適當(dāng)增加與學(xué)生的互動(dòng)，提高課堂的活躍度，如在《彩色的翅膀》一文中，教師可設(shè)置一些問(wèn)題，如“為什么寶石島資源豐富卻沒(méi)有昆蟲？”等，讓學(xué)生踴躍參與，以此提高學(xué)生的想象力，將課文一些圖片背景展示出來(lái)，讓學(xué)生猜測(cè)是在什么情況下畫的圖，圖想要表達(dá)的思想是什么等，讓學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容，動(dòng)手去閱讀相關(guān)的書籍，并將圖片內(nèi)容按照自己的語(yǔ)言組織起來(lái)，教師可對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，科學(xué)利用課堂時(shí)間講評(píng)名家或?qū)W生的作品，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，同時(shí)增加了學(xué)生的閱讀量，對(duì)讀寫能力的提升起到一個(gè)輔助作用。

總之，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，讀寫教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升有重要意義，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)課程設(shè)置的改革、教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，提升小學(xué)生的語(yǔ)文讀寫能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文讀寫教學(xué)的目標(biāo)。

第6篇：小學(xué)生優(yōu)秀文章范文

最初接觸報(bào)刊，是在我上幼兒園的時(shí)候，當(dāng)時(shí)在鄰居小姐姐家看到一本《幼兒畫報(bào)》，報(bào)刊上有許許多多彩色的圖片，有趣的圖畫，還有找不同、走迷宮等等，它帶著我走進(jìn)了一個(gè)繽紛多彩的世界，讓我愛(ài)不釋手。

上了小學(xué)一年級(jí)后，媽媽便給我訂了一份《小學(xué)生世界報(bào)》，每當(dāng)發(fā)下《小學(xué)生世界報(bào)》，我都會(huì)認(rèn)真仔細(xì)的閱讀，有空閑時(shí)也經(jīng)常會(huì)隨手翻閱。報(bào)上有作文，有新聞，有故事，有笑話，有實(shí)驗(yàn)……但我最喜歡看故事或作文，有的故事作文妙趣橫生；有些故事作文悲傷難過(guò)；有的故事作文意味深長(zhǎng)。品讀《小學(xué)生世界報(bào)》，就感覺(jué)好像在和好朋友一起分享生活的快樂(lè)。

真正讓我體會(huì)到看報(bào)的好處，是在我步入三年級(jí)后，上了三年級(jí)就有寫作文的任務(wù)了。作文成了我最頭疼的一件事，但很快我找到了寫作的老師——報(bào)紙。于是我看報(bào)紙又多了一個(gè)習(xí)慣——摘抄。報(bào)紙上的優(yōu)秀文章、精彩片段、好詞好句，我都一一分類摘抄到讀書筆記上。我的摘抄本一個(gè)學(xué)期一本，看著疊得越來(lái)越厚的讀書筆記，我越來(lái)越喜歡看報(bào)紙了。現(xiàn)在我寫作文，可不會(huì)像很多同學(xué)那樣覺(jué)得沒(méi)東西寫，不知從哪里下筆寫。當(dāng)老師布置了寫作任務(wù)，我的腦海中總會(huì)不由自主地涌現(xiàn)出各種題材，筆下生花，往往在我一口氣完成作文時(shí)，還有不少同學(xué)在咬著筆桿愁眉苦臉呢！這時(shí)的我總會(huì)暗暗地感謝我的報(bào)紙，我的報(bào)紙功不可沒(méi)！

報(bào)紙不僅僅在語(yǔ)文寫作上幫助了我，在數(shù)學(xué)解題上也給了我很大的收益。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)報(bào)紙上不是煩惱的數(shù)學(xué)題，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)小故事或數(shù)學(xué)趣題。當(dāng)我在閱讀了小故事，解了趣題后，不知不覺(jué)中就會(huì)學(xué)到許多解題方法。日積月累我竟然發(fā)現(xiàn)書本上的數(shù)學(xué)題似乎簡(jiǎn)單了許多，現(xiàn)在的我可以輕松完成書本上剛學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)題，甚至還可以挑戰(zhàn)“智力奧數(shù)題”呢。

如今，我和《小學(xué)生世界報(bào)》已經(jīng)攜手走過(guò)了三年，在這三年里，《小學(xué)生世界報(bào)》成了我認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口，她豐富了我的課外知識(shí)，開拓了我的視野，提高了我的閱讀寫作水平、數(shù)學(xué)解題能力，相信只要我堅(jiān)持和報(bào)刊一路同行，我就會(huì)像一株待長(zhǎng)的幼苗更茁壯、更健康地成長(zhǎng)起來(lái)。

第7篇：小學(xué)生優(yōu)秀文章范文

為了積極響應(yīng)省委、省教育廳的號(hào)召，深入學(xué)習(xí)《江蘇省未成年人基本文明禮儀規(guī)范》，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀教育，著力提升學(xué)生自身的文明禮儀素養(yǎng)，使他們都能學(xué)禮儀、知禮儀、行禮儀，學(xué)校決定在全校開展“八禮四儀”主題教育活動(dòng)，。結(jié)合我校實(shí)際，特制定以下活動(dòng)實(shí)施方案：

一、活動(dòng)主題：

學(xué)“八禮四儀”??傳遞文明正能量

二、活動(dòng)時(shí)間：?2015年2月——2015年12月

三、活動(dòng)目的：

通過(guò)開展“八禮四儀”教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)校成為八禮四儀教育宣傳和示范的窗口，學(xué)生成為八禮四儀行動(dòng)的先鋒隊(duì)，為營(yíng)造西小和諧美好的人際關(guān)系，為創(chuàng)建美麗校園，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

四、活動(dòng)具體安排：

（一）“八禮四儀”?專題宣傳活動(dòng)

1、開展“八禮四儀”宣傳活動(dòng)。

組織廣大學(xué)生認(rèn)真閱讀“八禮四儀”的主要內(nèi)容，利用隊(duì)課、班會(huì)、國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播等契機(jī)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生有所知、有所想、有所悟，從而真正理解

“八禮四儀”的主要內(nèi)容。

2、“八禮四儀”齊誦讀活動(dòng)。

利用我校早讀、“午間閱讀”的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀“八禮四儀”的具體內(nèi)容，爭(zhēng)取每一位學(xué)生都能熟記于心，將“八禮四儀”的內(nèi)涵真正融入到自身的價(jià)值觀中去。

（二）“八禮四儀”征文評(píng)選活動(dòng)。

推薦有關(guān)弘揚(yáng)“八禮四儀”的優(yōu)秀文章和報(bào)道，讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)用文字來(lái)傳達(dá)對(duì)“八禮四儀”的理解；用文字來(lái)贊美我們中華民族的傳統(tǒng)美德；用文字來(lái)編織對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)祖國(guó)的美好希望，并在此次基礎(chǔ)上評(píng)選出獲獎(jiǎng)選手，獲獎(jiǎng)文章將在每周五紅領(lǐng)巾廣播“美文欣賞”欄目播出。

（三）“八禮四儀”手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng)。

1、?在組織學(xué)生“知禮儀”的基礎(chǔ)上，我校將舉行一次“八禮四儀”手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng)。讓學(xué)生動(dòng)筆來(lái)描繪心中的“禮儀”，描繪中華禮儀之邦的宏偉藍(lán)圖；同時(shí)通過(guò)評(píng)選來(lái)讓學(xué)生選出身邊最美的“八禮四儀”好少年。

2?、手抄報(bào)進(jìn)行張貼宣傳。以此來(lái)帶動(dòng)每一位學(xué)生、每一位老師和家長(zhǎng)的熱情，將學(xué)禮儀的號(hào)角傳遞到家庭中去。

（四）“我是最美禮儀使者”評(píng)選活動(dòng)。

號(hào)召?gòu)V大學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“我是最美禮儀使者”，積極倡導(dǎo)學(xué)生自己在家、在社區(qū)等，開展“文明禮儀”主題宣講活動(dòng)，使周邊的人都能了解”八禮四儀“的主要內(nèi)容以及“禮儀“的重要性，從而在各班選出“禮儀之星”。

（五）“八禮四儀”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)

十月份，全校師生認(rèn)真舉行一次“八禮四儀”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)。讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和感受來(lái)談?wù)劇皩W(xué)禮儀”活動(dòng)給自己帶來(lái)的變化，暢談對(duì)“八禮四儀”的認(rèn)識(shí)和感觸，將本次活動(dòng)真正深入到學(xué)生的內(nèi)心去。

五、評(píng)選表彰：

本次主題教育活動(dòng)由校長(zhǎng)室牽頭，教導(dǎo)處和少先隊(duì)大隊(duì)部聯(lián)合組織。屆時(shí)，將組織專業(yè)老師對(duì)征文參賽作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生及指導(dǎo)老師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并推薦部分優(yōu)秀作品投稿；對(duì)獲得“禮儀之星”的學(xué)生進(jìn)行頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。

六、活動(dòng)要求：

1、高度重視、密切配合。希望各班主任、各班級(jí)認(rèn)真執(zhí)行本次主題活動(dòng)的相關(guān)事宜，爭(zhēng)取以此為契機(jī)，號(hào)召學(xué)生“學(xué)禮儀”，做一個(gè)有禮貌的小學(xué)生。

2、精心組織、注重實(shí)效。各班主任要根據(jù)通知精神，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行專題閱讀，撰寫優(yōu)秀文章，參加征文比賽。要圍繞活動(dòng)主題，有機(jī)整合學(xué)校其他德育活動(dòng)，開展富有新意、有創(chuàng)造性、深受學(xué)生喜愛(ài)的主題活動(dòng)，促進(jìn)活動(dòng)內(nèi)涵進(jìn)一步深化。

第8篇：小學(xué)生優(yōu)秀文章范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作；語(yǔ)言表達(dá)能力

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)交流的方式，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)形式。作為文化課程，寫作能力需要平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，不能一蹴而就。在此結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談小學(xué)語(yǔ)文如何進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行思考感悟

以四年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文《下雪的聲音》為例。小學(xué)生面對(duì)銀裝素裹的世界，腳踩著雪，發(fā)出OO@@的聲音，大家聚在一起還能堆雪人、打雪仗，這一切都讓他們心生歡喜。老師在授課前，通過(guò)情感引導(dǎo)，使學(xué)生回顧自己在下雪天的感受，讓他們用幾個(gè)詞語(yǔ)或者短句描述出來(lái)，說(shuō)給大家聽(tīng)。老師對(duì)用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生予以夸贊。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下還沉浸在雪的世界里。這時(shí)，老師開始朗讀《下雪的聲音》這篇文章，請(qǐng)學(xué)生閉眼，跟隨著老師的閱讀聲去想象作者所描繪的場(chǎng)景和雪的聲音。在此過(guò)程中，發(fā)掘?qū)W生對(duì)文字的理解，在腦海中衍生出畫面。而后，睜開眼睛，請(qǐng)學(xué)生勾畫出相關(guān)描寫的詞句，使他們感受到文字的魅力。以優(yōu)秀例句為例，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿描寫。

在學(xué)生欣賞完《下雪的聲音》之后，引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)后感受風(fēng)的聲音，風(fēng)吹楊柳的聲音，微風(fēng)拂面的聲音，風(fēng)卷云涌的聲音……請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)感受后，用一兩句話描寫出來(lái)，在第二天上課時(shí)大家互相交流自己的感受。老師可以在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的感官能動(dòng)性，觀察身邊發(fā)生的人、物、事，引發(fā)思考，記錄自己的感受。

二、培養(yǎng)寫作習(xí)慣

記日記是寫作的開始。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄堆積成了學(xué)生寫作能力提升的階梯。但老師不能用強(qiáng)硬的態(tài)度和方法要求學(xué)生完成記日記的任務(wù)。學(xué)生會(huì)對(duì)老師強(qiáng)加的課后寫作產(chǎn)生反感。因此，老師要用情感誘導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)，不限字?jǐn)?shù)、不限形式，扮演知心姐姐的角色，通過(guò)文字批注的方式進(jìn)行交流。或者請(qǐng)學(xué)生與老師分享每天發(fā)生的趣事，可長(zhǎng)可短。比如，在學(xué)習(xí)教材《桂林山水》一課后，老師可以在課堂上請(qǐng)學(xué)生分享自己跟隨父母去過(guò)哪里。老師告訴學(xué)生自己沒(méi)去過(guò)哪，請(qǐng)他們將自己外出旅游途中的見(jiàn)聞以文字形式與老師分享。學(xué)生懷著真切分享的心情將自己眼中的美景記錄下來(lái)。在一日復(fù)一日的分享交流中，逐漸養(yǎng)成孩子記日記的習(xí)慣，間接地培養(yǎng)了他們的寫作能力。

三、與學(xué)生討論文字表達(dá)方法

學(xué)生由于知識(shí)面不全，在遣詞造句中顯得稚嫩、單一，甚至用詞不當(dāng)。因此老師要注重日常教學(xué)中對(duì)詞語(yǔ)的講解，幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)的意義和準(zhǔn)確用法。首先教會(huì)他們清楚地表達(dá)自己的意見(jiàn)，清晰地描述事件發(fā)生的過(guò)程。在清楚表達(dá)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗誦，達(dá)到熏陶的目的。此外，老師在大屏幕上展示出一個(gè)排比句和普通的陳述句，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，發(fā)表自己的看法，使他們認(rèn)識(shí)到排比句的感情表達(dá)的強(qiáng)度。在滲透學(xué)習(xí)中，請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己陳述性的表達(dá)進(jìn)行修辭手法的改造；甄選優(yōu)秀的表達(dá)，請(qǐng)學(xué)生鑒賞其中的用詞和修辭手法，是學(xué)生在記日記時(shí)運(yùn)用到更好的表達(dá)方式，提高寫作水平。

第9篇：小學(xué)生優(yōu)秀文章范文

很多小朋友沒(méi)辦法提高自己的語(yǔ)文成績(jī)，無(wú)法寫出優(yōu)秀的作文，通常都是由于其對(duì)詞語(yǔ)句子的理解不到位，沒(méi)有豐富的詞語(yǔ)來(lái)豐滿自己的文章。因此我們可以知道，要想提高語(yǔ)文成績(jī)，使學(xué)生日漸培養(yǎng)好的文筆和理解能力，必須從一詞一句好好抓起。然而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)卻常常出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)沒(méi)辦法很好的達(dá)到目的。由而學(xué)生在文章的理解能力上，作文的寫作上，始終存在著問(wèn)題，沒(méi)辦法很好的提高語(yǔ)文成績(jī)。這大都和教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系。

1.小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于小學(xué)教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)容易忽略詞語(yǔ)教學(xué)，甚至常常把詞語(yǔ)教學(xué)當(dāng)做是教學(xué)時(shí)的障礙，通常會(huì)要求學(xué)生在課前自行查找生字詞語(yǔ)，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣極度下降。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，自制能力不高，耐心不夠，不能適應(yīng)枯燥的學(xué)習(xí)方式。有的甚至不會(huì)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，而教師再在課堂上將詞語(yǔ)一筆帶過(guò)，或者只是單獨(dú)的孤立講解，并沒(méi)有將詞語(yǔ)的具體詞義進(jìn)行深入的探討。教師偏向于對(duì)課文的分析與講解，在課中有的甚至不會(huì)注意將詞語(yǔ)點(diǎn)出。重重問(wèn)題導(dǎo)致了詞語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)生及老師并沒(méi)有很好地重視詞語(yǔ)，并且沒(méi)有掌握最佳的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好詞語(yǔ)，無(wú)法提高語(yǔ)文成績(jī)與作文水平[1]。

2.對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)方法

2.1 注意針對(duì)語(yǔ)境講解。對(duì)以上提出的小學(xué)生詞語(yǔ)教學(xué)中存在的缺漏，首先教師要確立觀念，對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)的重要性必須要有一個(gè)很好的認(rèn)知。在教學(xué)時(shí)要確立正確的教學(xué)方法，將詞語(yǔ)教學(xué)融入到具體的語(yǔ)境氛圍中，讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解有一個(gè)具體的印象輪廓，而不是單獨(dú)的解釋詞語(yǔ)讓學(xué)生抄寫，死記硬背。在講解課文時(shí)，遇到具體的生字生詞，更要結(jié)合課文的意思，進(jìn)行文中意思的講解，讓學(xué)生明白在課文中詞語(yǔ)的具體含義，這對(duì)學(xué)生提高對(duì)文章的理解能力以及記憶能力也有很大的幫助。而且不同的詞語(yǔ)還存在一詞多義的現(xiàn)象，并且在不同的語(yǔ)言環(huán)境下，詞語(yǔ)所表現(xiàn)的人物情感也完全不一樣。應(yīng)當(dāng)多舉出例句，方便學(xué)生理解。比如"欣賞"一詞本來(lái)表示對(duì)一個(gè)人或者什么事物的喜歡、贊賞，可是"我真欣賞你的聰慧"以及"我真欣賞你的蠢吶"就表現(xiàn)除了不一樣的情感。

2.2 注意教學(xué)的趣味性。在講解詞語(yǔ)時(shí)，不要一味枯燥的重復(fù)。小學(xué)生的理解能力差，好動(dòng)，又喜歡有趣的事物，對(duì)于枯燥的生字詞本就不喜學(xué)習(xí)，如果教師的教學(xué)方法再采用刻板的、生硬的方式，將會(huì)使學(xué)生徹底喪失對(duì)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及產(chǎn)生抵觸心理。在教學(xué)時(shí)要講究趣味，可以結(jié)合詞語(yǔ)用講故事的方法，將詞語(yǔ)帶入到故事中去，或者講述詞語(yǔ)的出處以及由來(lái)，以及在此詞語(yǔ)上發(fā)生的趣事，讓學(xué)生在樂(lè)趣中自然而然的理解詞語(yǔ)的意思以及在不同語(yǔ)言語(yǔ)境中的含義。譬如"草船借箭"一詞可以講述諸葛亮借助東風(fēng)用草船借箭的精彩故事，講述諸葛亮如何在三天的時(shí)間限制下運(yùn)用自己的智慧和各種現(xiàn)實(shí)的工具造出弓箭；譬如在講"丑陋"一詞時(shí)可以講述"丑小鴨"的童話故事，講述它因?yàn)樽约?丑陋"的外表從小在主人家被自己的親人、主人歧視，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于成長(zhǎng)成完美的天鵝；在講解"囂張跋扈"一詞時(shí)可以說(shuō)自己家的狗與貓打架，狗發(fā)起脾氣來(lái)是多么的囂張跋扈??????。甚至在講述"怒發(fā)沖冠"、"怒目而視"、"喜出望外"等詞語(yǔ)時(shí)可以叫同學(xué)來(lái)表演，增加課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。學(xué)生比起枯燥的字詞會(huì)更容易接受這些富含趣味性的東西，那么教師真可以利用這一點(diǎn)讓學(xué)生很好的掌握詞語(yǔ)并且增長(zhǎng)很多知識(shí)。

2.3 注意詞語(yǔ)對(duì)比。在講解詞語(yǔ)的時(shí)候，除了注意將詞語(yǔ)帶入到課文和具體的語(yǔ)境中，同時(shí)還需要注意詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的比較，包括近義詞以及反義詞等。比如在講解"豐富"一詞時(shí)可以說(shuō)："平常你們?nèi)サ匠谢蛘呒械臅r(shí)候是不是可以看見(jiàn)各種各樣的食物或者零食呢？這是你們就可以用豐富，說(shuō)這里的零食或者食物種類真豐富呀，你們也可以用繁多，說(shuō)種類繁多。如果到了晚上的時(shí)候，菜市場(chǎng)的菜已經(jīng)很少了，都是一些不新鮮的或者壞的，你們就可以說(shuō)寥寥無(wú)幾，這里能買的菜簡(jiǎn)直寥寥無(wú)幾，同學(xué)們，除了寥寥無(wú)幾，還可以用什么呢？"豐富的詞語(yǔ)用于優(yōu)秀文章的詞語(yǔ)填充，只有平常積極的累積好詞語(yǔ)才能做到肚中有墨。另外，還有助于幫助學(xué)生很好的理解詞語(yǔ)，增加預(yù)感和對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力[2]。