寫動(dòng)物的作文精選(九篇)
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第1篇：寫動(dòng)物的作文范文
關(guān)鍵詞：觀察細(xì)致 積累素材 描寫 逼真 動(dòng)物 喜愛
中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）10-0195-01
動(dòng)物是人類的好朋友，我們大家都喜歡動(dòng)物。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在作家筆下的動(dòng)物是那樣栩栩如生。不同的動(dòng)物的外形、動(dòng)作、姿態(tài)、叫聲都讓你迷戀、讓你喜愛。這次習(xí)作是要求如何圍繞“喜愛”，把動(dòng)物寫活呢？可以從以下幾方面入手：
1 寫前觀察，積累素材
學(xué)生見過許多動(dòng)物，有的還喂養(yǎng)過動(dòng)物，然而一動(dòng)筆寫某種動(dòng)物，往往就不生動(dòng)、具體，關(guān)鍵是沒有仔細(xì)觀察。因此，在寫作前要選擇自己喜愛的一種動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)觀察。要注意觀察某種動(dòng)物，你喜愛在什么地方？外形有哪些特點(diǎn)，有哪些獨(dú)特的生活習(xí)性。觀察時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)各種器官。如用眼睛仔細(xì)觀察，用手摸一摸，用鼻子聞一聞，用耳朵聽一聽等。例如觀察“穿山甲”，要抓住“小嘴、長(zhǎng)舌、大尾巴、鱗片、全身烏黑發(fā)亮”的外形特點(diǎn)來觀察，同時(shí)抓住“穿山甲用舌頭來舔吃鱗片中收集的螞蟻”的生活習(xí)性，突出穿山甲聰明、機(jī)靈。只有認(rèn)真觀察，寫起來才能得心應(yīng)手。
2 抓住特點(diǎn)，寫活動(dòng)物
2.1把握外形特點(diǎn)
動(dòng)物的外形特點(diǎn)，包括形狀（頭部、身軀、四肢……）、顏色（皮毛的色彩）等；頭部包括眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、胡須等方面。請(qǐng)看一位學(xué)生寫的“金絲熊”的外形，抓住頭（尖尖的像老鼠）、身軀（肥胖）、尾巴（短小）、顏色（金黃）、絨毛（閃閃發(fā)光）等特點(diǎn)寫得栩栩如生。
2.2抓住動(dòng)物最突出的特點(diǎn)
有的動(dòng)物特別機(jī)靈，有的動(dòng)物特別忠誠，有的動(dòng)物特別滑稽，有的動(dòng)物特別調(diào)皮……抓住小動(dòng)物最突出的特點(diǎn)，圍繞這一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。例如《白鵝》一文，作者抓住了鵝的“高傲”這一特點(diǎn)，圍繞著“高傲” 寫了鵝的叫聲、步態(tài)和吃相來寫；《貓》一課，作者抓住了貓“古怪”這一特性進(jìn)行描寫。這樣寫使人有如見其形、如聞其聲之感。
3 觀察有序，條理清楚
寫喜歡的一種動(dòng)物，先要認(rèn)真觀察它的外形、動(dòng)作、活動(dòng)的特點(diǎn)；再按照整體到局部，或者按照一定的順序?qū)?。例如《翠鳥》一課，作者按照“外形、活動(dòng)特點(diǎn)、捕魚、住處”的順序；觀察它的外形按照從“頭上、背上、腹部”的順序；觀察它的活動(dòng)特點(diǎn)按照“鳴聲――愛貼著水面疾飛――捕魚”的順序。由于觀察有序，所以文章條理清楚，層次分明。
4 突出習(xí)性，加深印象
動(dòng)物的習(xí)性包括吃、行、住、宿等方面，每種動(dòng)物都不相同。如貓頭鷹夜間在野外捕老鼠，牛會(huì)反芻，燕子含泥壘窩等。只有突出動(dòng)物的生活習(xí)性，才能把動(dòng)物寫得生動(dòng)、形象。如《金絲熊》的片斷：“冬天，金絲熊特別怕冷。我把棉花放進(jìn)‘小屋’里，它會(huì)把棉花撕碎后搭成窩，留個(gè)小洞當(dāng)‘門’。當(dāng)它吃飽后就鉆進(jìn)窩里，再把‘門’封上呼呼睡覺，把自己隱蔽得無影無蹤?！边@段話抓住金絲熊“冬天特別怕冷，自己用棉花做窩”的生活習(xí)性來寫，還巧用“撕碎、留、搭、鉆進(jìn)、睡覺”等動(dòng)詞，把金絲熊寫得活靈活現(xiàn)。
5 圍繞中心句，寫得生動(dòng)具體
寫動(dòng)物可先點(diǎn)出中心詞或中心句，再圍繞中心詞或中心句進(jìn)行具體描寫。這樣使習(xí)作顯得中心突出，又有條不紊。例如《貓》一課，“它要是高興，能比誰都溫柔可愛，用身子蹭你的腿，用脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗略各異，變化多端?！边@段話是圍繞著第一句“貓的性格實(shí)在有些古怪?！钡闹行木鋪韺懙?，突出了貓的溫柔可親，條理又很清楚。
6 重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特征
觀察描寫喜歡的一種動(dòng)物，重點(diǎn)是觀察這種動(dòng)物與其它動(dòng)物不同的特征。例如描寫貓頭鷹的頭和耳朵像貓，眼睛像寶石，嘴像鉤子，形狀像鷹，所以叫貓頭鷹；作者對(duì)翠鳥進(jìn)行全面、細(xì)致地觀察。用視覺觀賞它的體形美和顏色美；用聽覺聞到“清脆”的鳴聲。同時(shí)還走訪了老漁翁，了解了它的住處。作者觀察翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，重點(diǎn)是觀察了它的捉魚，特別是寫了“我”親眼看見捉魚的一系列動(dòng)作，具體表現(xiàn)了它捉魚的動(dòng)作敏捷。
7 多聽聲音，描寫逼真
要把動(dòng)物的文章描寫得生動(dòng)、逼真，還要巧用摹聲詞，把某種動(dòng)物描寫得栩如生。你們平時(shí)要多聽聽動(dòng)物叫聲，如狗叫“汪汪”， 貓叫“喵喵”，公雞啼“喔喔”， 鳥兒“嘰嘰喳喳”的嗚叫……例如一位學(xué)生在《觀看動(dòng)物摹聲大賽》中，這樣寫：“暑假的一天，我到福州森林公園觀看了動(dòng)物摹聲大獎(jiǎng)賽，你聽：馬登臺(tái)發(fā)出‘嗒嗒嗒’的馬蹄聲；山羊張著嘴巴‘咩咩’叫；公雞‘喔喔’地啼；最有趣的是八哥鳥一會(huì)兒學(xué)人‘嗚嗚’的哭聲，一會(huì)兒又學(xué)人‘咯咯咯’的笑聲，引得臺(tái)下觀眾‘哈哈’大笑……”這段話把動(dòng)物的摹聲寫得非常生動(dòng)、有趣。讓人讀了朗朗上口，聽起妙趣橫生。
8 動(dòng)靜結(jié)合，突出特點(diǎn)
動(dòng)物中，鳥是活潑可愛的，喜愛飛翔，愛跳上跳下。要寫好某種小鳥的可愛，還要巧妙地描寫它的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的特點(diǎn)。例如《翠鳥》一文，用“輕輕地停在葦桿上”寫了翠鳥的靜態(tài)；用“一動(dòng)不動(dòng)地注視著”、“等待”寫了“動(dòng)”前之“靜”；用“蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”的一系列動(dòng)作寫了它的動(dòng)態(tài)，用“葦桿”還在“搖晃”，“水波”還在“蕩漾”的動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步襯托翠鳥捉魚動(dòng)作的迅速、敏捷。由于動(dòng)靜結(jié)合，把翠鳥捉魚的特點(diǎn)寫得活靈活現(xiàn)，引人入勝。
第2篇：寫動(dòng)物的作文范文
動(dòng)物的英語作文1：熊貓
My favourate animal is panda.i think panda is the cutist animal in the world.It has black and white fur and especially it have black fur around eyes which looks like wear a pair of sunglasses.Panda likes banboo shoots and leaves a lot.I saw panda ate apply and cakes in Zoo before,but I know in nature world they would not eat these things.Now almost everyone in the world love panda,but only China has panda.So as a Chinese I feel proud to be born in a country has panda.
動(dòng)物的英語作文2：小狗
I have a dog ,her name is Happy,I very love her.Her is clever and friendly.She loves to walk with me.She always plays with my grandmother,so I think is smart.I also like talking to her,she can understand every words which are said by me.
動(dòng)物的英語作文3：小貓
I have got two baby cats. they are very beautiful. One is yellow. the other is white. they are very lovely. the yellow cat is very naughty. He likes to play with people. He often runs here and there. His favourite game is playing with balls, ropes and stones. But the white cat is very gentle. She likes to wash her face. And she doesn′t like to play with people. She often jumps onto my knees. I like to give her a bath.
Oh, my baby cats bring me much happiness. We are very good friends. I love them.
第3篇：寫動(dòng)物的作文范文
老虎是貓科動(dòng)物的一種。它看起來像一只貓，但比貓大很多。老虎非常兇猛，是肉食性動(dòng)物。它黃色和黑色條紋的所有機(jī)構(gòu)，它看起來很漂亮。它的尾巴是長(zhǎng)的和強(qiáng)大的，它可以打它的獵物。
Tigers live in the thick forests and small animals in the forests are tigers' food.
老虎生活在茂密的森林和小動(dòng)物在森林是老虎的食物。
第4篇：寫動(dòng)物的作文范文
我認(rèn)識(shí)一位醫(yī)生。每到冬天，他就在口袋里放一個(gè)小水焐子焐手，使自己的手始終保持熱乎乎的。并不是他格外地怕冷，而是他要確保每一個(gè)到他這里來看病的人遇到的都是一雙溫暖的手。他說，用溫暖的手給病人診斷，可以讓病人感到安心、信賴，可以激發(fā)病人治愈疾病的信心。
我還知道一位擦鞋童。他最喜歡聽一位著名的小提琴家的琴聲。當(dāng)這位小提琴家來到擦鞋童所在城市演出時(shí)，這位擦鞋童想方設(shè)法湊錢買了一張最便宜的票。小提琴家知道了這件事，演出結(jié)束后，就找到這位擦鞋童，問擦鞋童需要什么幫助。擦鞋童回答說：“我只想聽聽您的琴聲。”小提琴家感動(dòng)之余將心愛的小提琴贈(zèng)送給了這位小知音。30年后，小提琴家再次來到這座城市演出，設(shè)法找到了當(dāng)年的擦鞋童。在貧困的日子，有許多人出高價(jià)要買他的小提琴，都被他拒絕了。小提琴家再次問他需要什么幫助，他的回答依然和30年前一樣：我只想聽聽您的琴聲。
我很清楚，醫(yī)生的診費(fèi)是有價(jià)的，小提琴是有價(jià)的，但我更清楚，醫(yī)生那雙手的溫暖是無價(jià)的，擦鞋童對(duì)琴聲的癡愛是無價(jià)的！
我還清楚，娛樂是有價(jià)的，但幸福是無價(jià)的；補(bǔ)品是有價(jià)的，但健康是無價(jià)的；禮物是有價(jià)的，但情誼是無價(jià)的；房子是有價(jià)的，但家是無價(jià)的；財(cái)富是有價(jià)的，但愛是無價(jià)的。只要我們心存一份對(duì)生活永遠(yuǎn)不變的熱情，這世間，總有一些東西是無價(jià)的。
第5篇：寫動(dòng)物的作文范文
在記敘文寫作中，我們經(jīng)常會(huì)用適當(dāng)?shù)木拔锩鑼憗肀磉_(dá)自身情感，以達(dá)到烘托氛、渲染環(huán)境等目的。因此，要想使記敘文中的景物生動(dòng)形象、相映成趣，就需處理好動(dòng)景與靜景之間的關(guān)系，做到動(dòng)靜結(jié)合。
只有動(dòng)景與靜景相互映襯，兩者相得益彰，才能使記敘文中的景物變得生動(dòng)靈活，在文中才能起到更好的表達(dá)作用。
【技法指津】
1.景物描寫以動(dòng)為主，傳遞人物的情感態(tài)度。
景物描寫在記敘文中不可缺少，特別是在刻畫主人公心理活動(dòng)時(shí)，除運(yùn)用直接的心理、語言、動(dòng)作等描法以外，作者往往會(huì)借助對(duì)周圍景物的描寫和刻畫，以達(dá)到塑造人物形象的目的。為此，作者在描寫景物時(shí)，往往以動(dòng)態(tài)景物為主，以期與人物產(chǎn)生共鳴。如《最后一課》中“天氣那么暖和，那么晴朗”“畫眉在樹木邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。”這幾句對(duì)自然景物的描繪就反映出小弗郎士無憂無慮的心理狀態(tài)。
2.景物描寫突出靜態(tài)，渲染周邊的環(huán)境氛圍。
在記敘文寫作中，如果說動(dòng)態(tài)的景物描寫能夠傳達(dá)人物心理活動(dòng)的話，那么靜態(tài)的景物描寫就能很好地起到渲染氛圍的作用。在記敘文的景物描寫中，有時(shí)為了渲染環(huán)境、烘托氛圍，或收到以靜襯動(dòng)的效果，往往著重塑造靜態(tài)景物。如《走一步，再走一步》中的“我”到了晚上仍然被困在巖石上，對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫雖是“在一片寂靜中”簡(jiǎn)短的一句話，卻烘托出一種緊張且令人恐懼的氛圍。
3.動(dòng)靜結(jié)合描寫景物，凸顯文章的主題思想。
靜景和動(dòng)景是客觀存在的，如翠山、花草、樹木等，總是靜止地存在于我們的周圍，而聚散的云彩、流動(dòng)的溪水、風(fēng)雨中飄零的花朵等卻總是處于不停變化之中。這就要求我們?cè)趯?duì)這些景物進(jìn)行描寫時(shí)，既要注意其靜止的一面，又要留心其動(dòng)態(tài)的一面。這種動(dòng)靜結(jié)合的手法可以更好地為人物提供一個(gè)好的活動(dòng)環(huán)境，從而在動(dòng)靜的相互映襯中凸顯出人物形象。所以，要把二者結(jié)合起來，做到靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，兩相對(duì)比，相互映襯，這樣的景物描寫才生動(dòng)活潑，寫出的文章方能情趣盎然。
如在莫懷戚的《散步》中對(duì)周圍的景物這樣寫道：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！边@段景物描寫中既有對(duì)大地的顏色、樹上的嫩芽這些靜態(tài)景物的描寫，也有對(duì)起著水泡的冬水的動(dòng)態(tài)刻畫，這種動(dòng)靜結(jié)合的描法便突出了“生命”這一主題。
【牛刀小試】
在朝陽中成長(zhǎng)
李海葦
黑暗很可怕，但若想獲得光明與尊嚴(yán)，我們就必須穿越它。
——題記
我躺在病床上，緊緊地握著拳頭，忍受著陣陣鉆心的疼痛。
白但并不干凈的墻，污跡斑斑的暗灰色被單，頭頂那盞刺眼的吊燈和明晃晃的點(diǎn)滴瓶，都讓我感到疲乏無力。這是第幾次了？我眨眨眼，淚水沿著干澀的眼角慢慢地流過。
忽然，那方冷冰冰的肌膚感覺到了少許溫?zé)?，我努力地轉(zhuǎn)過頭，才看到她和他早已紅腫了的雙眼。只見她小心地為我拭淚，我心想：剛才折騰了那么久，她也一定累了吧？那濃重的眼袋和略顯遲緩的動(dòng)作讓我的心驀地緊縮了一下。
“爸爸媽媽，我不治了，咱們回家吧！不好就不好了，我受夠了！”我小聲說。“胡說什么呢，傻丫頭！”爸爸一聲大喝，這時(shí)，走廊的燈亮了起來，他皺了皺眉頭站起身?！拔胰ソ凶o(hù)士，該換藥了?！?媽媽抓住我的手，不知是誰在顫動(dòng)，頭上方的點(diǎn)滴瓶微微晃動(dòng)著?！昂煤盟挥X，等到明天太陽升起來，你就能下床走動(dòng)了?！彼穆曇艉軠厝幔衣犜挼亻]上眼睛，病房門被爸爸關(guān)上，于是，醫(yī)院里的嘈雜聲漸漸淡去。
意識(shí)慢慢復(fù)蘇，我睜開眼，一扇巨大的被擦得如明鏡般透亮的玻璃映入我的眼簾。我本能地直起身子，一雙手及時(shí)地扶住我?！靶蚜?？剛想叫你呢。”她將床搖起來，將我身后松軟的枕頭立好?！拔以趺吹阶呃壤飦砹耍俊薄白屇憧纯达L(fēng)景。”他們相視一笑，順著他們的視線看過去，我的心不禁顫動(dòng)。
一輪紅日從地平線噴薄而出，浸染著天邊的朝霞。層層彩云化成潑墨的流光，嵌入發(fā)白的半邊天際，瀉下一縷縷金色的光，像是玄青色的遠(yuǎn)山燃起了火。漫天的紅沿著大地縱橫的溝壑漫延開來，整條走廊如同浸在陳年金色藥酒里一般。
長(zhǎng)時(shí)間的沉默，只因折服和沉醉。
“其實(shí)，這樣的景色每天都有?！绷季茫职秩崧暤卣f道。
看著已沖出云層的朝陽，我的身體仿佛瞬間充滿了力量，昨日的精神不振似乎被驅(qū)散開來。
看著眉間滿是笑意的爸爸，我感覺到自己似乎又成熟了不少。
點(diǎn)評(píng)：作者通過講述自己的一次生病經(jīng)歷，引發(fā)了對(duì)人生的感悟。在這篇記敘文中，對(duì)周圍景物的描寫可以說是恰到好處，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，如在倒數(shù)第五段，既有動(dòng)態(tài)的描寫，如噴薄的紅日、瀉下的金光等；也有靜態(tài)的刻畫，如對(duì)朝霞的描繪等。特別是動(dòng)靜結(jié)合的景物描寫，不但烘托了氣氛，還較好地凸顯了作者當(dāng)時(shí)的心情。
【誤區(qū)警示】
1.景物描寫不夠典型。
記敘文中的景物描寫是烘托氛圍，更好地塑造人物活動(dòng)的環(huán)境，從而起到襯托和渲染的作用。可某些記敘文中的景物描寫就不夠典型，究其原因，就是在描寫景物時(shí)，不會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞，從而使景物難以收到動(dòng)態(tài)化的效果。
2.景物描法單一。
我們?cè)跀⑹鲆患禄蛎枥L一個(gè)人時(shí)，必然會(huì)涉及對(duì)景物進(jìn)行描寫和刻畫。同學(xué)們?cè)谔幚磉@個(gè)問題時(shí)往往手法單一，如單純地對(duì)景物進(jìn)行靜態(tài)的描寫或動(dòng)態(tài)的描寫，致使景物不能很好地起到渲染氛圍、表達(dá)心情、塑造人物的作用。
【延伸訓(xùn)練】
第6篇：寫動(dòng)物的作文范文
關(guān)鍵詞：舞龍舞獅；高校；和諧校園文化
中圖分類號(hào)：G852.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-02-03
一、我國舞龍舞獅歷史的由來
我國的舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)是民族特有的藝術(shù)表達(dá)形式，是博大精深的中華傳統(tǒng)文化的組成部分，具有歷代相傳的古老傳統(tǒng)。
二、和諧校園文化建設(shè)中高校的內(nèi)涵
我國的和諧校園文化是校園文化的一種表現(xiàn)形式，它伴隨著學(xué)校而產(chǎn)生?？傊?，和諧校園文化是一種客觀現(xiàn)實(shí)，無論學(xué)生是否會(huì)意識(shí)到它的存在，它都會(huì)以一種比較獨(dú)特的文化形式而存在。和諧校園文化建設(shè)的核心在于人內(nèi)心的和諧，是一種以內(nèi)和外順的可持續(xù)發(fā)展觀為核心的教育手段，而且它是以校園風(fēng)格為和諧教育組合的元素，具有全面發(fā)展、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的教育氣氛，并且根據(jù)學(xué)生的特征而不斷改變。而教育發(fā)展是學(xué)校整體效應(yīng)的宗旨，同時(shí)也是學(xué)校發(fā)展教育的推動(dòng)力，它可以開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、中國的舞龍舞獅傳統(tǒng)文化特征
龍是中華民族比較古老的圖騰象征，也是中華民族祖先所想表達(dá)的人生價(jià)值和精神追求的信仰，所以這也是中國人被稱之為“龍的傳人”的原因。龍與我國的文化歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系。獅子在我國稱之為“百獸之王”，早期的時(shí)候雖然不是在中國發(fā)生，但是中國確實(shí)有許多關(guān)于獅子的文化，獅的造型在中國可以說隨處可見，中國百姓對(duì)獅子的圖騰也是極為崇敬。
幾千年來，龍和獅已經(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化中具有代表性的象征，這不僅展現(xiàn)出了中國的民族文化理念，還充分體現(xiàn)出了我國人民的精神風(fēng)貌。中國人無論身在何處，面對(duì)獅和龍的造型時(shí)，心中都會(huì)產(chǎn)生一種比較強(qiáng)烈的尋根之情。
龍是中華傳統(tǒng)文化的根源，同時(shí)也象征著我國是一個(gè)民族團(tuán)結(jié)和諧的大家庭。獅子代表著中華民族的勇猛和剛強(qiáng)，蘊(yùn)含著豐富多彩的文化底蘊(yùn)，不僅富有濃厚的東方氣息，也代表著我國民族的氣量。舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)是中華民族傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，所以它具有一定的民族代表性；而且民族氣息濃重，傳統(tǒng)性較強(qiáng)，屬于促進(jìn)時(shí)展的民間體育項(xiàng)目。它是中國傳統(tǒng)文化中最為長(zhǎng)久也是最能反映出我國民族文化精神和意義的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。
四、和諧校園文化建設(shè)中高校舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀
在近些年，在全國各地的高校中，學(xué)習(xí)舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)的學(xué)生就有數(shù)千萬，目前，我國有多所體育院校都專門開展了舞龍舞獅的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，專門培養(yǎng)舞龍舞獅方面的人才。而它作為一項(xiàng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，也會(huì)作為學(xué)校內(nèi)部或是幾個(gè)高校聯(lián)合舉行大型的比賽時(shí)比賽項(xiàng)目。與此同時(shí)，隨著全國性的大學(xué)生舞龍舞獅競(jìng)賽的不斷開展，高校現(xiàn)在開設(shè)了大大小小不同的舞龍舞獅比賽教學(xué)課程，同時(shí)已經(jīng)成立有專門的大學(xué)生體育協(xié)會(huì)舞龍舞獅分會(huì)，還有每年的全國大學(xué)生舞龍舞獅錦標(biāo)賽。盡管舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)在高校中的活躍興起只有短短的十幾年時(shí)間，但是由于發(fā)展的速度較快，目前形勢(shì)喜人。除此之外，各個(gè)院校積極參加與聯(lián)合表演，還發(fā)揚(yáng)了中國舞龍舞獅民族傳統(tǒng)文化的精神，運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)日益提升，并且實(shí)力差距也在慢慢縮小。近些年來，高校學(xué)生參加的一些大大小小的舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)比賽也獲得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)，這不僅讓我們見識(shí)到了和諧校園文化建設(shè)中高校舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，也看到高校舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的美好發(fā)展前景。
高校舉辦舞龍舞獅項(xiàng)目具有推動(dòng)我國傳統(tǒng)文化縱深發(fā)展的作用，同時(shí)也能從這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)出舞龍舞獅的專業(yè)人才，從而為推動(dòng)和諧校園文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]周偉良.試論現(xiàn)代武術(shù)理論體系及其范疇――武術(shù)學(xué)體系芻議[J].體育科學(xué)，1993，（2）.
第7篇：寫動(dòng)物的作文范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 高段 作文 有效教學(xué)
從以往小學(xué)高段作文教學(xué)來看，多是安排在單元之后，從教師所采用的教學(xué)模式來看， 多是在課堂中講解要求，給學(xué)生范例作文，然后布置要求讓學(xué)生寫作。在練習(xí)方式上，也基本上采用的是“一周一文”的形式。學(xué)生的寫作興趣沒有得到激發(fā)，寫作體驗(yàn)不豐富，沒有系統(tǒng)地掌握寫作方法，作文水平難以得到提高。
一、多管齊下，激發(fā)學(xué)生寫作興趣
興趣是影響學(xué)生寫作的主要因素，仔細(xì)分析高段學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，在寫作中，他們大多都沒有興趣，而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的過程中則發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以對(duì)寫作興趣不搞，一是教師的要求超出了自己的寫作能力；二是課堂中缺乏氛圍，學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)；三是評(píng)價(jià)過于單一，學(xué)生寫作后教師所采用的評(píng)價(jià)方式較為單一，多是全批全改后講好的作文，點(diǎn)評(píng)寫的差的作文，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的作用不大，甚至很多時(shí)候還會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。因?qū)W生對(duì)寫作沒有興趣，教師布置要求后，學(xué)生只能是被動(dòng)完成，寫作中沒有思路，不知道如何尋找素材，在結(jié)構(gòu)安排上也顯得較為混亂。
要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍，多讓學(xué)生發(fā)言。如五年級(jí)上習(xí)作二寫一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的教學(xué)為例，課堂中可先以“我喜歡的動(dòng)物”話題來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，再組織學(xué)生展開探究活動(dòng)；二是要求要考慮學(xué)生的實(shí)際。如有的學(xué)生寫作基礎(chǔ)較差，要寫400字的作文，那就可以只讓其完成300字即可；三是評(píng)價(jià)要多鼓勵(lì)學(xué)生參與，寫作后可先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互評(píng)閱，再交由教師評(píng)閱，評(píng)閱后再針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然，在寫作中要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，多找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而不能一味的只找不足，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡作文。
二、立足生活，豐富學(xué)生寫作體驗(yàn)
高段學(xué)生在寫作中遇到最常見的問題是學(xué)生找不到內(nèi)容寫，即不知道寫什么，雖然課堂中教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生依然難以找到素材。究其原因，是學(xué)生體驗(yàn)不夠豐富，對(duì)生活的認(rèn)知不高。的確，小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力有限，活動(dòng)范圍狹小，加之寫作教學(xué)中更多是接受來自教師所講的內(nèi)容，寫作體驗(yàn)難以生成。提倡以生活為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去觀察，在生活中積累素材，這不僅可豐富學(xué)生的寫作體驗(yàn)，也可讓學(xué)生獲得豐富的寫作素材，讓學(xué)生從不知道寫什么到能找到要寫的對(duì)象和內(nèi)容。
在寫作教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，能從生活中積累素材。以五年級(jí)上“我的班主任”的作文教學(xué)為例，學(xué)生對(duì)自己的班主任并不陌生，而當(dāng)落實(shí)到寫作中，學(xué)生卻不知道如何寫了。那么，在寫作前就可引導(dǎo)學(xué)生展開觀察，如班主任的外貌、動(dòng)作、語言，并根據(jù)觀察做好記錄，再落實(shí)到寫作，也就有話可寫了。此外，如寫景了作文的寫作中，也可提前安排學(xué)生進(jìn)行觀察，但觀察中要注重引導(dǎo)學(xué)生按照一定的觀察順序進(jìn)行；二是要多引導(dǎo)學(xué)生寫生活中的人、事、物、景。很多學(xué)生在寫作中所寫內(nèi)容較為空洞，脫離生活，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多寫身邊熟悉的人或事，這樣才能寫出真情實(shí)感。如寫一種小動(dòng)物，那就應(yīng)該多寫寫如何和小動(dòng)物相處的，再融入小動(dòng)物的特點(diǎn)，這樣更富有感染力。
三、優(yōu)化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法
從以往小學(xué)作文課堂教學(xué)來看，采用的是“講解、布置要求、學(xué)生寫作”，這種教學(xué)模式較為單調(diào)，整個(gè)課堂中以教師為主，如寫動(dòng)物，教師就先講要如何選擇對(duì)象，對(duì)象有什么特點(diǎn)，要如何寫，學(xué)生更多的是聽，而聽則不能讓學(xué)生獲得寫作體驗(yàn)，也不利于學(xué)生掌握寫作方法。優(yōu)化作文課堂教學(xué)，就是要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，互動(dòng)式的、參與式的作文教學(xué)模式。
在作文課堂教學(xué)中，首先要注重以情境來激發(fā)學(xué)生興趣。如五年級(jí)下習(xí)作六是要學(xué)生選擇一個(gè)自己的崇拜對(duì)象進(jìn)行寫作，在導(dǎo)入中可借助多媒體，以看圖猜明星的方式導(dǎo)入，由此而引出學(xué)生所崇拜的對(duì)象。其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生展開交流活動(dòng)，以此而豐富學(xué)生的寫作體驗(yàn)。如要寫一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作，那么，先引導(dǎo)學(xué)生圍繞外形展開討論，歸納其外形特點(diǎn)，再圍繞動(dòng)作展開討論，討論后歸納，這樣寫作中學(xué)生才能更好抓住重點(diǎn)。三是在方法上教師要給予學(xué)生指導(dǎo)，要注重以提綱方式引導(dǎo)學(xué)生把結(jié)構(gòu)安排好，再圍繞提綱逐一深入記敘或描寫。如寫植物，寫其枝干，要先總寫特點(diǎn)，再分寫。
四、多樣練習(xí)，提高學(xué)生寫作能力
傳統(tǒng)小學(xué)語文高段作文的訓(xùn)練方式是“一周一文”，甚至是“一單元一文”，訓(xùn)練強(qiáng)度不夠。從訓(xùn)練方式上看，多是教師布置要求，學(xué)生寫作后評(píng)閱。這種練習(xí)方式讓學(xué)生感覺枯燥，完成過程中較為被動(dòng)。提倡多樣化練習(xí)，就是要變傳統(tǒng)的練習(xí)為經(jīng)常性練習(xí)，以學(xué)生所喜歡的練習(xí)方式而組織學(xué)生主動(dòng)參與寫作活動(dòng)。
首先，要提倡活動(dòng)式練習(xí)。在寫作訓(xùn)練中，要注重把寫作和活動(dòng)結(jié)合起來，如寫動(dòng)物，先安排學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)，如寫人物，可采用調(diào)查、走訪，甚至可讓學(xué)生以小記者的形式進(jìn)行采訪，再布置作文要求引導(dǎo)學(xué)生寫作；二是要提倡不拘一格的寫作形式，日記、周記、讀后感、觀后感，諸如此類，只要學(xué)生愿意寫，想寫，都可以把其當(dāng)做一次作文，而不能只以教師布置要求為準(zhǔn)則；三是要把寫作和閱讀結(jié)合起來，在閱讀中要多鼓勵(lì)學(xué)生仿寫，讀后要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的人物、事件、景物等寫讀后感。
總之，在小學(xué)高段寫作教學(xué)中，我們不能固守傳統(tǒng)，也不能依然采用“講、寫、批、評(píng)”的方式進(jìn)行教學(xué)，而要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生從怕寫作文到喜歡寫作文，以生活為出發(fā)點(diǎn)來豐富學(xué)生的寫作體驗(yàn)。要注重優(yōu)化寫作課堂教學(xué)模式，提倡參與式的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中掌握寫作方法，輔以多樣化的練習(xí)，變“一周一文”為經(jīng)常性作文，這樣才能讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中提升其寫作水平。
【參考文獻(xiàn)】
[1].羅毅：小學(xué)高段語文寫作教學(xué)對(duì)策研究[J]，課程教育研究，2015年第21期77-78頁。
第8篇：寫動(dòng)物的作文范文
關(guān)鍵詞：兒童作文；興奮點(diǎn)；真情實(shí)感；以真觸情
感情是寫作主體運(yùn)動(dòng)的巨大推動(dòng)力。感情的波瀾往往能激起與這種感情相聯(lián)系的記憶中的形象和思想，進(jìn)而引起兒童抒發(fā)和表露對(duì)于生活感受和切身體驗(yàn)的欲望。寫作活動(dòng)能觸及情感領(lǐng)域，學(xué)生自會(huì)坦露真情，文章隨心而出，也會(huì)動(dòng)人。這樣學(xué)生懼怕作文的心理障礙也就不復(fù)存在。
一、在觀察認(rèn)識(shí)中動(dòng)情，以物遷情
劉勰在《文心雕龍》中指出：“情以物遷，辭以情發(fā)?！薄拔铩蹦堋斑w”情，是作家主動(dòng)、自覺地對(duì)生活進(jìn)行觀察、體驗(yàn)，用作家自己的主場(chǎng)、觀點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行分析認(rèn)識(shí)的結(jié)果。對(duì)于兒童而言，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累少，獨(dú)立分析、評(píng)判是非、善惡的能力差，應(yīng)由教師指導(dǎo)他們對(duì)生活——“物”加以觀察認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，才能以“物”遷動(dòng)學(xué)生積極向上的健康感情。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)指定事物，遷動(dòng)感情
對(duì)初學(xué)作文的小學(xué)生，要有意識(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，激起兒童內(nèi)心的“感受”。如：三年級(jí)作文訓(xùn)練中寫一動(dòng)物的特性。把學(xué)生帶到動(dòng)物園，按興趣自由組合小組仔細(xì)觀察動(dòng)物，不能走馬觀花。要觀察某一動(dòng)物的外形、神態(tài)、動(dòng)作（靜坐時(shí)、活動(dòng)時(shí)）、叫聲，再看籠子外掛著的介紹此種動(dòng)物生活習(xí)性的牌子。在有指導(dǎo)的觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然，對(duì)動(dòng)物觀察趨于全面、深入，這樣就使他們?cè)谧魑闹杏性捒烧f，滿足了兒童“寫”的需要。
2.培養(yǎng)學(xué)生自覺觀察、認(rèn)識(shí)生活的能力，找物遷情
觀察能力是寫作的前提，觀察的目的是為了寫作。要提高學(xué)生的寫作能力就要培養(yǎng)學(xué)生自覺觀察、認(rèn)識(shí)生活的能力，主動(dòng)地去“找物遷情”。而這首先可以使學(xué)生由“觀察作文”時(shí)產(chǎn)生的對(duì)“觀察認(rèn)識(shí)生活”的興趣得以保持和深化。
在教給學(xué)生觀察方法的同時(shí)，要根據(jù)實(shí)情不斷變化形式，使
學(xué)生興趣盎然。如：寫觀察日記，生活雖是豐富多彩，但并非每日都是五彩斑斕。一天下來，有時(shí)也覺平淡無奇、無感可述，與其勉強(qiáng)地寫那么令人乏味的流水賬似的日記，倒不如讓學(xué)生有感而發(fā)，
改為寫周記。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法討論解決實(shí)際存在的問題，更準(zhǔn)確深入地認(rèn)識(shí)生活，主動(dòng)“找物遷情”。
二、在參與活動(dòng)中動(dòng)情，以趣激情
參與是現(xiàn)代意識(shí)的體現(xiàn)，是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)的關(guān)鍵所在。而語文的外延與生活的外延相等。要豐富學(xué)生的生活，就應(yīng)讓其走出課堂，走出校門，步入社會(huì)。學(xué)生在參與過程中，因趣生情，動(dòng)之以情，有感而發(fā)，有情可抒。
1.積極參加課外活動(dòng)，動(dòng)情于豐富的課余
豐富多彩的課外生活，為學(xué)生作文訓(xùn)練提供了取之不盡的素材。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校大隊(duì)部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如：紅領(lǐng)巾廣播，采訪學(xué)校新聞，演講比賽、詩文朗誦比賽、故事會(huì)、口頭作文等。學(xué)生在參與之中，觸發(fā)真情實(shí)感，每次習(xí)作中不乏佳作。每?jī)芍芏ㄆ诔鰧W(xué)習(xí)園地，參加打字興趣組的同學(xué)將佳作打印貼在園地中。讓學(xué)生到低年級(jí)同學(xué)中去講故事，開展手拉手聯(lián)誼活動(dòng)。如此循環(huán)以趣激情。
2.參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)情于新奇的社會(huì)
生活是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，沒有生活實(shí)踐，則無從談寫作。只有讓學(xué)生走出校門，到工廠、街道、部隊(duì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織春游、秋游、遠(yuǎn)足旅行，開展訪貧問苦，采訪個(gè)體戶和種植、養(yǎng)殖承包戶，讓學(xué)生接觸社會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析，增長(zhǎng)才干。各類作文競(jìng)賽，是學(xué)生參與的好機(jī)會(huì)。不僅可以消除心理障礙，認(rèn)識(shí)到“貴在參與”，還可以激發(fā)興趣，學(xué)生有想寫的機(jī)會(huì)。如：參加市“心目中的商城”“百部愛國主義影片觀后感評(píng)比”活動(dòng)，還走出蘇州，參加全國小學(xué)生作文比賽。在活動(dòng)中，學(xué)生受到鍛煉，認(rèn)識(shí)到平時(shí)以主人翁的態(tài)度參與生活、感悟生活。激發(fā)其感情，寫出充滿真情實(shí)感的好文章。
三、在構(gòu)思想象中生情，以真觸情
學(xué)生最困惑的是：寫作文不知從何寫起，琢磨了半天，還是不知道該怎么寫。其中原因是學(xué)生不知道該先寫什么，也就不知道如何構(gòu)思作文。
1.按規(guī)律進(jìn)行想象構(gòu)思，以真觸情
學(xué)生對(duì)于想象類的作文比較感興趣，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為想寫什么就寫什么。這是因?yàn)橛|及了他們的興奮點(diǎn)。例如，寫《二十年后的我》，學(xué)生對(duì)于自己的未來描繪得很美好，對(duì)于未來，可能有父母、老師的影響，但是這些正能量的傳遞也是有規(guī)律性的，因此，在寫作時(shí)不是天馬行空，而是有自己的構(gòu)思，傾注了自己的情感。
2.按順序進(jìn)行想象構(gòu)思，吐露真情
第9篇：寫動(dòng)物的作文范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；作文；教學(xué)
學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的，也是語文教學(xué)的宗旨，作文實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的之一。小學(xué)作文教學(xué)主要旨在激發(fā)學(xué)生作文興趣，讓學(xué)生在一定的情境中，做到樂于傾吐，樂于表達(dá)， 這就達(dá)到了作文教學(xué)的目的。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，讓學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。在實(shí)際作文教學(xué)中，我是依據(jù)作文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生習(xí)作心理，主要采取以下幾個(gè)策略：
一、在對(duì)話中命題
個(gè)性化作文不但要有自己的生活體驗(yàn)，真情實(shí)感，還要有自己獨(dú)特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來。在作文教學(xué)中，面對(duì)老師給的題目，學(xué)生缺乏應(yīng)有的興趣， 而且表達(dá)起來總是空洞無味。這是由于我們忽略了學(xué)生的習(xí)作心理所造成的現(xiàn)象。教師應(yīng)開放意識(shí)，努力擺脫教材的束縛，將習(xí)作的命題權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生寫自己想寫的題目，讓他說自己想說的話，在每次作文之前我總是喜歡與學(xué)生有一段親切的對(duì)話，有時(shí)是聊自己近幾天喜愛的某項(xiàng)活動(dòng)，有時(shí)候是聊自己近階段的感受， 有時(shí)候是聊自己對(duì)某個(gè)事物的看法。從閑聊的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生近階段感興趣的話題。于是，我便抓住學(xué)生共同關(guān)注的話題入手，讓學(xué)生隨機(jī)生成作文題目。這樣就縮小了學(xué)生與題目之間的距離， 而且學(xué)生也想寫樂寫。記得有一次，作文訓(xùn)練題目是寫一種喜愛的植物?？蓪?duì)于四年級(jí)的孩子來說，他們雖然見識(shí)了許多植物，但是他們卻沒留心觀察這些植物。如果就單純地將題目給他們，他們就會(huì)感覺為難。我從近階段的飲食入手，和他們聊起了蔬菜。然后讓他們分別說出自己喜歡的一些蔬菜。我問他們?yōu)槭裁聪矚g吃這些蔬菜，他們根據(jù)各種蔬菜的特點(diǎn)，又談了蔬菜各自的作用。我接著說這些蔬菜不僅給人帶來了許多營(yíng)養(yǎng)，而且許多同學(xué)都很喜歡，你們想不想進(jìn)一步了解這些蔬菜，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察這些蔬菜，然后將自己喜歡的蔬菜帶進(jìn)來與同學(xué)一同交流。第二次學(xué)生帶來不同類型的蔬菜，在交流過程中他們從蔬菜的顏色、形狀、特點(diǎn)等介紹了自己所認(rèn)識(shí)的蔬菜，有的甚至將蔬菜的味道都講了出來。這既達(dá)到習(xí)作的要求，又解決了習(xí)作的命題權(quán)的問題，于是我便順?biāo)浦鄣卣f：“大家對(duì)蔬菜的了解真不少，今天就請(qǐng)大家選擇自己喜愛的蔬菜自擬題目，自選題材，寫一寫蔬菜?！睂W(xué)生擺脫了那種單純命題的作文要求，煥發(fā)出了強(qiáng)烈的自主命題意識(shí)，作文題目也非常新穎，比如《會(huì)說話的胡蘿卜》等等。
二、在生活中選材
作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)歷是有限的， 他們積累的素材也是有限的。 如何解決作文的這一難題，這就需要教師擺脫傳統(tǒng)的作文教學(xué)的觀念，為學(xué)生積累素材，積累生活。除了應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)場(chǎng)景，更應(yīng)該將生活中的各個(gè)場(chǎng)景以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來。這樣學(xué)生經(jīng)歷的各種活動(dòng)多了，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也豐富了，他們選材的領(lǐng)域就寬泛了。教材中有一則有關(guān)“活化石”――揚(yáng)子鱷的訓(xùn)練要求。對(duì)于揚(yáng)子鱷，學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，更無從深入地談出它的生活習(xí)性等方面的要求，為了解決學(xué)生生活源的短缺，我依據(jù)作文要求，開展了一次走進(jìn)動(dòng)物世界活動(dòng)。 從學(xué)生了解的動(dòng)物入手，讓學(xué)生通過猜謎等形式，了解了一些動(dòng)物的相關(guān)系型；接著我以組為單位讓他們分辨動(dòng)物的種類，通過對(duì)動(dòng)物種類的分辨，學(xué)生進(jìn)一步熟悉了同一種類動(dòng)物的特點(diǎn)；最后我擺出人類的活化石――揚(yáng)子鱷的資料，并以所收集的資料來區(qū)別它與恐龍等動(dòng)物的異同之處。學(xué)生通過以上活動(dòng)不僅了解了揚(yáng)子鱷的有關(guān)特性， 而且能用語言形式來介紹揚(yáng)子鱷，從而避免了原先那種單一地介紹揚(yáng)子鱷的寫作方式， 使學(xué)生做到有話可說，有內(nèi)容可寫。鼓勵(lì)學(xué)生觀察自己喜歡的事物，寫自己經(jīng)歷的有趣的事。這樣就提高了學(xué)生的寫作的興趣，興趣受最好的老師。兒童心理學(xué)研究表明， 學(xué)生只有置身于活動(dòng)中，才能產(chǎn)生表達(dá)的欲望。在作文教學(xué)中，我們可以將習(xí)作訓(xùn)練中的要求， 融進(jìn)一些有意義的活動(dòng)中，在組織活動(dòng)中讓學(xué)生選擇材料，生成習(xí)作的情境。
三、通過課外閱讀提高寫作水平
