從眾心理的利弊總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：從眾心理的利弊總結(jié)范文

原來(lái)，暑假期間，小朱和鄰班的華姓同學(xué)經(jīng)常交往，并染上了抽煙的陋習(xí)。華同學(xué)家境富裕，爸爸是私企老板，出手就是“軟中華”，而小朱每次掏出20元一包的香煙時(shí)，自感低人一等，生性不服輸?shù)乃群髱状螐哪棠谭佩X(qián)的抽屜里悄悄摸出三四百元，在攀比、誘惑心理的作祟下，他買(mǎi)了兩包“九五至尊”，總算嘗了個(gè)鮮，也在同學(xué)面前擺足了闊氣。作為班主任的我，如何教育眼前這位愛(ài)上“九五至尊”的男孩呢？我思考了一段時(shí)間并采取了相應(yīng)的對(duì)策。

一、“溝通”為帆：家訪導(dǎo)航

人本論的教育思想告訴我們，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，是塑造靈魂的工程。教人求真，既是教育的出發(fā)點(diǎn)，又是教育的歸宿。

在一個(gè)周三放學(xué)后，我和兩位任課教師一行三人，沿著鄉(xiāng)村水泥路來(lái)到了并不偏遠(yuǎn)的趙勤村，在一間簡(jiǎn)陋的小屋前，小朱和奶奶早已在恭候我們的到來(lái)。在與他奶奶的交談中，我們得知其家境比較貧寒，爺爺去世早，母親得過(guò)重病，身體剛剛恢復(fù)，父親只能把她帶在身邊，一邊打零工，還要一邊照料她的生活起居并幫助她進(jìn)行康復(fù)治療，辛苦有加，掙錢(qián)相當(dāng)不容易。聽(tīng)完奶奶的述說(shuō)，我第一反應(yīng)就是從口袋內(nèi)掏出200元錢(qián)，希望奶奶能為小朱改善一下近期的伙食，當(dāng)著奶孫倆的面，我撥通了小朱父親的手機(jī)，詢(xún)問(wèn)孩子母親的病情，列舉了孩子在班級(jí)能吃苦、求上進(jìn)的幾件事，并答應(yīng)幫助爭(zhēng)取一個(gè)農(nóng)村學(xué)生家庭生活困難補(bǔ)助的申請(qǐng)名額，希望他們?cè)谕獍残膭谧鳎Ｖ厣眢w，勤與孩子電話交流。通話結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)站在一旁的奶奶聽(tīng)得熱淚盈眶。其他兩位老師也和孩子拉起了家常，從窮人家的孩子有骨氣說(shuō)起，旁敲側(cè)擊談到了不良陋習(xí)對(duì)成人成才的影響，最后懇切希望小朱能誠(chéng)實(shí)做人，改過(guò)自新。

以人為本，“溝通”為帆，“家訪”導(dǎo)航，營(yíng)造和諧的育人氛圍，才能走進(jìn)學(xué)生的靈魂深處。

二、“辯論”為媒：活動(dòng)傳情

教育家夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睘榧て鹎楦械臐i漪，疏浚愛(ài)的河流，對(duì)于班上喜歡上“九五至尊”的這個(gè)大男孩，我通過(guò)一場(chǎng)辯論活動(dòng)，達(dá)到了很好的育人效果。

那天班會(huì)課上，我在黑板上寫(xiě)下了這么一段話：

有一部電影叫“九五之尊”，說(shuō)的清朝皇帝雍正穿越至2003年的香港的故事；有一香煙品牌叫“九五至尊”，我們個(gè)別的同學(xué)也喜歡“九五至尊”，你怎么看？今天請(qǐng)大家按不同觀點(diǎn)形成辯論方陣，大膽發(fā)表自己的看法。

頓時(shí)，教室內(nèi)唇槍舌劍，言辭激烈。

不贊成的同學(xué)居多且理由十足：“一包‘九五至尊’香煙對(duì)于生活在農(nóng)村的一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，那就是父親一兩天的血汗錢(qián)，母親一個(gè)多星期的菜金，我們不能太幼稚，太好奇，用我們的懵懂去接納不良的誘惑，用我們的無(wú)知去揮霍心底的良知，這是對(duì)父母的最大不孝，不敬。我方觀點(diǎn)認(rèn)為，作為一名學(xué)生，喜愛(ài)‘九五至尊’是缺乏理性的選擇，是接納不良誘惑的開(kāi)端，有其一，必有其二三，一旦與不良誘惑結(jié)緣，禍患必將無(wú)窮！當(dāng)然等你將來(lái)事業(yè)有成的時(shí)候，你可以盡情享受這份尊貴！”

贊成方另辟蹊徑，見(jiàn)解獨(dú)到：“追求高貴、向往美好這本身不是件錯(cuò)事，可追求、向往的目標(biāo)需要我們正確設(shè)定，在是非善惡?jiǎn)栴}上只要把穩(wěn)方向，不出現(xiàn)偏差，就能自覺(jué)抵制外界不良誘惑的干擾，喜愛(ài)‘九五至尊’又有什么錯(cuò)呢？比如在學(xué)習(xí)上，追趕班級(jí)、學(xué)校“九五至尊”式的人物，那未嘗不可；在為人處事上，像“九五之尊”的雍正那樣得失不計(jì)，寵辱不驚，臨危不亂，也無(wú)可厚非啊！”……

“正反觀點(diǎn)的較量，讓大家明白了許多道理。由于我們青少年生理、心理發(fā)展還未成熟，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平受到一定的限制，再加上好奇心和從眾心理的影響，容易受到各種不良誘惑的干擾，比如說(shuō)，黃、賭、毒、；比如說(shuō)，好朋友遞來(lái)香煙，要你去網(wǎng)吧，請(qǐng)你去打……可能你會(huì)戰(zhàn)勝不了這樣的種種誘惑，荒廢了學(xué)業(yè)，容易走上邪道，甚至?xí)蚍缸锏纳顪Y?！蔽以谕瑢W(xué)們辯論的基礎(chǔ)上略加總結(jié)：“其實(shí)個(gè)人的喜好需要用良知去維系，用愛(ài)心去培育，用汗水去實(shí)現(xiàn)。反之就是不良的誘惑，我們應(yīng)當(dāng)斷然拒絕！”

在這場(chǎng)針?shù)h相對(duì)的辯論中，大家“明是非，求同異，辨利弊”。正所謂“一言之辯，重于九鼎之寶”；辯記，給了全班同學(xué)活動(dòng)的、合作的快意、行為的導(dǎo)向。

三、“賞識(shí)”為匙：設(shè)境育心

著名兒童作家秦文君說(shuō)：“教育應(yīng)是一扇門(mén)，推開(kāi)它，滿是陽(yáng)光和鮮花，它能給孩子帶來(lái)自信、快樂(lè)?！?/p>

一個(gè)周末的下午，我約小朱到學(xué)校門(mén)口，然后騎著“電驢”帶著他來(lái)到郊外的一片曠野之處，我們席地而坐，一陣微風(fēng)拂過(guò)，零星幾片野的花瓣飄落在我們的眼前，清香四溢，我喃喃自吟：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”他不解地望著我，欲言又止，我故作矜持，好半天才傾訴我的用意：“世界上并不是每一朵花都能結(jié)出理想的果實(shí)，但每一朵耀眼的花的背后，都浸透著無(wú)數(shù)奮斗的淚水，冰心奶奶有首小詩(shī)寫(xiě)道：‘成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！欢浠?，不在于她結(jié)果與否，只要她燦爛過(guò)，明艷過(guò)，開(kāi)得富有朝氣，開(kāi)得積極向上，哪怕落紅之后化作春泥，積蓄力量和生機(jī)，那就無(wú)愧于她曾經(jīng)擁有的輝煌與美麗。行走在人生的旅途中，我們要學(xué)會(huì)一邊趕路一邊賞景，切不可貪圖安逸，也不可誤入歧途。小朱同學(xué)，家庭暫時(shí)的困難不是阻擋你前進(jìn)的絆腳石，有老師和同學(xué)們的幫助，沒(méi)有什么過(guò)不了的坎、甩不開(kāi)的包袱。今后不管怎樣，老師永遠(yuǎn)是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾，永遠(yuǎn)是你的力量源泉。過(guò)去的一切說(shuō)明不了什么，一切重頭再來(lái)，老師挺你，你的未來(lái)不是夢(mèng)！”

一番話說(shuō)得小朱熱淚盈眶，他把開(kāi)學(xué)以來(lái)所有的煩惱都傾瀉出來(lái)，特別是同學(xué)關(guān)系的微妙變化讓他寢食難安，疲憊不堪，我一一支招，最終的目的就是希望他拋開(kāi)雜念，重新微笑面對(duì)一切。青春之花不要因?yàn)椴涣硷L(fēng)氣的吹打而過(guò)早凋謝、衰敗！

接下來(lái)的日子里，我都會(huì)尋找著這樣的機(jī)會(huì)，賞識(shí)激勵(lì)，熱煲心靈雞湯，解除他精神上的困惑或饑渴，或到郊外，或在校內(nèi)，在情境中育心，幫他徹底打開(kāi)心鎖，把煩惱化解在歡聲笑語(yǔ)中，讓溫暖流淌在彼此信任間。

德國(guó)著名哲學(xué)家卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣詮釋教育：“教育意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>