于心有愧精選(九篇)

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第1篇：于心有愧范文

使用二次優(yōu)化訓(xùn)練集可以增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)流量異常分類的有效性，其可以獲取處于分類邊緣的數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)集。數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)集包括有效流量異常和無效流量異常節(jié)點(diǎn)。有效流量異常節(jié)點(diǎn)可以按照一定的規(guī)律劃分到某種類別中。無效的流量異常節(jié)點(diǎn)無法按照一定的規(guī)律進(jìn)行分類。無效流量異常節(jié)點(diǎn)向量集H與有效流量異常節(jié)點(diǎn)向量集L的關(guān)系為H塏L。利用增量學(xué)習(xí)方法對有效流量異常節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分析，可以完成對網(wǎng)絡(luò)流量異常的分類。而反饋學(xué)習(xí)可以同時(shí)對有效流量異常節(jié)點(diǎn)以及無效流量異常節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分類，排除了誤分類的不利影響，得到新的流量異常分類模型''''和流量異常向量集H''''。

流量邊界異常的判斷判斷流量邊界異常算法的過程為：先設(shè)置網(wǎng)絡(luò)流量異常判斷函數(shù)，再依據(jù)網(wǎng)絡(luò)流量異常錄屬度大小對網(wǎng)絡(luò)流量異常進(jìn)行分類。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)流量異常特征與類特征中心間的距離大小作為分類的標(biāo)準(zhǔn)，可以評判網(wǎng)絡(luò)流量異常對分類的作用大小。對流量異常種類進(jìn)行劃分，分析相應(yīng)的種類分布情況，發(fā)現(xiàn)其具有特殊性，與正常的流量異常種類分類方法不同，并且完成了對無效流量異常節(jié)點(diǎn)進(jìn)行種類劃分。通過上述方法獲取的流量異常集E可以作為反饋的數(shù)據(jù)源，同時(shí)要求反饋網(wǎng)絡(luò)流量異常集和原模型的正常網(wǎng)絡(luò)流量異常集同時(shí)參加相應(yīng)的運(yùn)算。大量的網(wǎng)絡(luò)流量異常會參與到正常的網(wǎng)絡(luò)流量異常的分類過程中，少量的流量異常停滯在流量異常集Z中，不能參與分類，最終會降低能量異常模型分類的有效率。因而，對網(wǎng)絡(luò)流量異常進(jìn)行反饋學(xué)習(xí)時(shí)，預(yù)先要分析該反饋網(wǎng)絡(luò)流量異常情況，確保模型的有效性。

流量異常的反饋完成對流量異常的分類和優(yōu)化后，構(gòu)建路徑擁塞反饋體系，具體描述如下：進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸時(shí)，可以使用反饋路徑的信息反映路徑當(dāng)前的流通狀態(tài)。路徑的通暢度用描述，數(shù)據(jù)運(yùn)行時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)用p描述，數(shù)據(jù)的運(yùn)行耗時(shí)用q描述。v取值大于0。若數(shù)據(jù)運(yùn)行未在既定的時(shí)間內(nèi)完成，則路徑的通暢程度v=1，即路徑堵塞，此時(shí)需要選擇其它路徑。假設(shè)數(shù)據(jù)運(yùn)行在既定的時(shí)間內(nèi)完成，則按照三種狀態(tài)進(jìn)行分析：（1）若p=q，則路徑在既定時(shí)間內(nèi)完成數(shù)據(jù)的傳輸，說明路徑的通暢度普通；（2）若q＜p，則路徑在既定的時(shí)間內(nèi)，提前完成數(shù)據(jù)的傳輸，說明路徑的通暢度特別好；（3）若q＞p，則路徑未在既定的時(shí)間內(nèi)完成數(shù)據(jù)的傳輸，即v＜1，說明路徑的通暢度不理想。若p為常數(shù)，則隨著q的取值不斷增大，的取值不斷減少。式中，U表示懲罰系數(shù)，一般取值為-1.4。構(gòu)建路徑擁塞反饋體系，可以解決由于傳輸路徑阻塞不能及時(shí)傳輸數(shù)據(jù)的缺陷，且網(wǎng)絡(luò)中的后續(xù)數(shù)據(jù)可以選擇上次最優(yōu)傳輸路徑，最終增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)男?。按照以上分析的方法，先依?jù)路徑相關(guān)參數(shù)，得到最短路徑，在對最短路徑進(jìn)行優(yōu)化處理，得到路徑中的實(shí)時(shí)信息，進(jìn)而，改進(jìn)最優(yōu)路徑，構(gòu)建路徑擁塞反饋體系。數(shù)據(jù)在進(jìn)行傳輸時(shí)，如果出現(xiàn)路徑不順暢情況，則及時(shí)將信號反饋到原始位置，確保后續(xù)數(shù)據(jù)選擇最佳路徑，進(jìn)而提高獲取最優(yōu)路徑的幾率，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳遞效率。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果及對比

為了對本文提出模型的效果進(jìn)行擬合和檢驗(yàn)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的步驟如下：

數(shù)據(jù)平穩(wěn)化處理初始網(wǎng)絡(luò)流量數(shù)據(jù)具有隨機(jī)性，是波動序列。本文使用取方差分析方法對初始流量數(shù)據(jù)進(jìn)行穩(wěn)定化操作。

第2篇：于心有愧范文

【關(guān)鍵詞】 初中英語 信息反饋 有效運(yùn)用

初中英語更是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，既要保證學(xué)生的英語基礎(chǔ)穩(wěn)固，又要傳授給學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)方法。因此，初中英語教師將擔(dān)負(fù)著較重的教學(xué)任務(wù)。而有效運(yùn)用學(xué)生的反饋信息，將有助于教師的教學(xué)水平提升，最重要的是可以提高學(xué)生的英語綜合水平，全面改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1. 收集學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果信息

教師每天都布置給學(xué)生一定的預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生采用正確的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，以保證學(xué)生的預(yù)習(xí)效率最大化。學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果高，那么學(xué)生的課堂聽課效率也會得到提升。教師在課堂中有目的地設(shè)定問題，觀察每一名學(xué)生的反應(yīng)情況，收集他們的反饋信息，就可以確切地了解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果。針對學(xué)生不同的預(yù)習(xí)水平，教師采取相應(yīng)的針對性教學(xué)方法。例如，教師可以設(shè)定問題來檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)水平，從而讓沒有做好預(yù)習(xí)的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的壓力，繼而逐步地提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)意識，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。通過這樣的方法，逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)的重要性，只有認(rèn)真預(yù)習(xí)知識，才能在課堂中了解教師的教學(xué)意圖，進(jìn)而提高學(xué)生自身的英語水平。一方面，教師不斷地收集學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果的信息；另一方面，教師在整理信息的過程中，也要注意信息處理的方法。既要提出課前預(yù)習(xí)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2. 收集學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果信息

教師在日常課堂教學(xué)中，要額外注意收集學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果信息。教師只有準(zhǔn)確地收集與處理好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果信息，才能真正地了解學(xué)生的英語水平。學(xué)生的反饋信息表現(xiàn)不一，教師要細(xì)心觀察，準(zhǔn)確收集與處理。例如，有的學(xué)生在聽課時(shí)，臉上表情木然，目光停頓，對于這種情況，教師除了要及時(shí)提醒學(xué)生之外，還要將此類信息進(jìn)行整理。還有的學(xué)生注意力集中，聽課認(rèn)真，對于這類信息，教師可以做簡單整理，以備后用。除此之外，還有一部分學(xué)生雖然在聽課，但是思路時(shí)斷時(shí)連，表情出現(xiàn)疑惑，這類現(xiàn)象就是代表學(xué)生對于教師所講解的問題出現(xiàn)理解困難。教師要額外注意這些學(xué)生，既要準(zhǔn)確收集信息，還要適當(dāng)?shù)胤怕Z速，適時(shí)提問，盡快幫助學(xué)生解決問題。

教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，并且隨著學(xué)生信息的不斷變化，也要及時(shí)地調(diào)整好教學(xué)手段。教師可以在每個(gè)關(guān)鍵性知識講解之后，提出一些問題，鼓勵學(xué)生相互討論，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，繼而解決學(xué)生課堂思路散漫的現(xiàn)象。教師也可以在課堂結(jié)束時(shí)，對于課堂講解的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的英語知識思路，有助于學(xué)生更好地掌握知識內(nèi)容。教師只有處理好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果信息，才能真正地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提高他們的英語水平。

3. 收集學(xué)生課后作業(yè)水平信息

教師在修正學(xué)生作業(yè)時(shí)，既要準(zhǔn)確地核查學(xué)生的作業(yè)完成情況，也要注意學(xué)生的作業(yè)完成水平。對于學(xué)生犯錯較多的知識，教師要做好知識信息整理，還要做好學(xué)生作業(yè)的批示工作，鼓勵學(xué)生面對錯誤，增強(qiáng)自信。而對于一些由于學(xué)生粗心大意造成的錯誤，教師也要進(jìn)行信息整理，同時(shí)，在學(xué)生的作業(yè)批語中，要嚴(yán)肅地教導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真對待作業(yè)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過對信息的收集，教師要修正教學(xué)方案，針對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，對于錯誤率較高的知識進(jìn)行細(xì)致講解，利用學(xué)生的反饋信息來提高課堂的教學(xué)效果。久而久之，學(xué)生的錯誤率會逐步降低，課堂的聽課效果逐漸提升，有利于養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也有利于教師的教學(xué)水平得到提高。因此，教師正確地處理好學(xué)生的作業(yè)反饋信息，就可以全面提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

4. 收集學(xué)生英語考試水平信息

考試是檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)英語水平的最有效方式，也是督促學(xué)生不斷進(jìn)步的有效手段。學(xué)生的英語試卷就是學(xué)生英語能力的真實(shí)寫照，也是教師獲得的最有效的反饋信息。教師通過整理和分析學(xué)生試卷中的問題信息，及時(shí)地調(diào)整自身的教學(xué)方案，改善教學(xué)策略，有利于英語課堂的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

第3篇：于心有愧范文

關(guān)于私奔，你會想到很多東西，一男一女，受到雙親的阻撓，為了避開種種障礙，結(jié)果選擇了一種最極端最有效的方式——私奔。《周禮.地官.媒氏》曰："中春之月，令會男女，于是時(shí)也，奔者不禁。”說的是三月三日，青年男女，混合交會，若遇心怡佳偶，可以越禮數(shù)而結(jié)合：私奔。私奔的意思是受到限制，而擺脫約束的一種雙方行為?？墒恰吨芏Y》的這種私奔并不算私奔。因?yàn)檫@種私奔的前提是男女雙方逾年未嫁娶，男三十女二十。為了人口繁衍，古人可以許可這種不經(jīng)父母主持的結(jié)合方式。但不可以向你們現(xiàn)在這樣玩玩，因?yàn)楣糯鷽]有這么多婦科門診來處理善后工作。《周禮》對私奔的許可并不是對人性的尊重，只是當(dāng)時(shí)的權(quán)宜之計(jì)。而今社會沒了種種束縛，卻多了別具特色的婦科門診。中國人的思想教化可謂從一個(gè)極緊的極致走向另一個(gè)極松的極致。極緊則令人性窒息，極松則放蕩無羈。我要說的是開始說的那種私奔，一種為心靈振動而不惜付出生命與名譽(yù)的勇氣，雖然這樣或會有人悲傷，有人氣憤。但可貴的是一種對理想的執(zhí)著，對真諦的追求，精神與勇氣。不是多情的人，你不會理解私奔，不是勇敢的人，你不敢私奔，不是真摯的人，你不甘私奔，所以我贊美那些勇敢而真摯，既多情又甘愿舍棄種種名譽(yù)的人。

私奔第二

私奔的意思是不得不奔，不奔則如桎梏，故所以不得不奔。然而私奔，多有違責(zé)任，責(zé)任如契約，人際如契約，不得不遵守。此不得不遵守之契約，必有不得不受益之他人，違約則是損人利己，損人利己，世人所唾罵，是以凡有夫之婦，有婦之夫私奔之人，必遭唾棄，為倫理所唾罵，為法律所懲戒，為世人所不恥。于心有愧，于人有憎，是以世上雖不乏欲奔之人，且鮮有私奔之士。

第4篇：于心有愧范文

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 信息反饋 有效運(yùn)用

英語是一種重要的國際交際工具。教師在初中英語教學(xué)過程中，正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好初中英語、打好英語基礎(chǔ)，對于學(xué)生未來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、走上社會、踏上工作崗位，做一個(gè)合格的新型人才意義重大。因此，英語教師應(yīng)該積極探索，采取靈活的教學(xué)手段，以進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方式下，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”經(jīng)常是“脫節(jié)”的，影響了初中英語教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。怎樣才能使得教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相輔相成呢？這就要求教師在初中英語教學(xué)過程中密切觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并及時(shí)地處理相關(guān)“反饋信息”，以確保初中英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

一、觀察學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，不僅要全面提高“聽、說、讀、寫”等各方面能力，而且要掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法。教師在初中英語教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握正確有效學(xué)習(xí)方法的重要途徑之一。學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得如何，直接影響著學(xué)生的聽課效果和學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)工作做得好的學(xué)生能夠在聽課過程中快速領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，并能比較準(zhǔn)確全面地回答教師的提問。而預(yù)習(xí)工作做得不好的學(xué)生，在聽課過程中只能是被動地聽講，甚至跟不上教師的教學(xué)思路，更不要說積極思考和回答問題了。積累了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師一般能通過學(xué)生的表情等外部表現(xiàn)，得出各個(gè)學(xué)生的“反饋信息”，了解到學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，然后“因人制宜”地采取相應(yīng)的教學(xué)措施，即針對學(xué)生和“反饋信息”作出相應(yīng)的“回饋”，對于認(rèn)真做好英語課前預(yù)習(xí)的學(xué)生提出表揚(yáng)，給予肯定，使學(xué)生感受到認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)的成就感和愉悅感，繼而產(chǎn)生堅(jiān)持做好課前預(yù)習(xí)的良好愿望并形成良好的習(xí)慣；而對于英語課前預(yù)習(xí)做得不充分，在課前預(yù)習(xí)過程中只是簡單翻翻看看，不做預(yù)習(xí)筆記，甚至根本就未作課前預(yù)習(xí)的學(xué)生，委婉地給予提醒，使他們明白課前預(yù)習(xí)的重要性，并指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊谜n前預(yù)習(xí)工作。需要強(qiáng)調(diào)說明的是，為了使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中“有的放矢”，教師應(yīng)該提出課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容與要求，以提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性。此外，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，將課堂教學(xué)方案作出相應(yīng)的調(diào)整，兼顧預(yù)習(xí)效果不同的學(xué)生，從而達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果

教師對于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的“信息反饋”所保持的敏銳度的高低，決定著教師課堂教學(xué)效率的高低，對于提高課堂教學(xué)效率起著關(guān)鍵的作用。因此，教師在初中英語課堂教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況“信息反饋”，而且要重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的“信息反饋”。比如，如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力非常集中，對于老師的講解“津津有味”，臉上的表情一會兒“豁然開朗”，一會兒“由陰轉(zhuǎn)晴”，一會兒“頻頻點(diǎn)頭”，那么就說明學(xué)生“聽進(jìn)去”了，弄明白了。如果學(xué)生出現(xiàn)注意力渙散，“頻頻撓頭”，臉上現(xiàn)出“迷惑不解”、“神情茫然”的表情，甚至不停地“東張西望”，或?qū)⒛樲D(zhuǎn)向窗外時(shí)，那就說明學(xué)生沒聽懂老師的講課內(nèi)容。為了確保課堂教育計(jì)劃的順利實(shí)施和課堂教學(xué)目標(biāo)的順利完成，教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的上述“信息反饋”，應(yīng)該及時(shí)地調(diào)整課堂教學(xué)方案，比如，教師可以鼓勵學(xué)生們主動提出疑問，并通過“組織小組討論”，或教師“循循善誘”地給出最終答案的教學(xué)方法在課堂上及時(shí)解決，也可以將剛才講過的內(nèi)容重新進(jìn)行一下“梳理”，確保每個(gè)學(xué)生都能聽懂和學(xué)會，以提高課堂教學(xué)的有效性。針對于初中學(xué)生的注意力一般不能長期保持的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，要采取靈活多樣的教學(xué)方法，以教學(xué)方式的“多樣性”吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在參與英語教學(xué)的過程中始終保持高漲的熱情。比如，教師在初中英語課堂教學(xué)中，不僅要“精講”，還要“巧問”，即向?qū)W生適時(shí)提出一些課前精心準(zhǔn)備的課堂提問，以及時(shí)了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對于教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，有利于教師隨時(shí)根據(jù)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行教程的安排，從而在促進(jìn)學(xué)生積極思考的同時(shí)，提高初中英語教學(xué)效率。此外，教師在初中英語課堂教學(xué)過程中，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，插入一些課堂練習(xí)題，通過課堂練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所存在的問題和不足，并有針對性地給予及時(shí)地糾正和補(bǔ)充。通過這種教學(xué)方法，教師不僅鞏固和加深了課堂教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，而且通過“當(dāng)場檢測”，及時(shí)“捕獲”到學(xué)生的“反饋信息”，并利用所“把握”的“反饋信息”，及時(shí)地進(jìn)行處理，從而收到良好的教學(xué)效果。

三、觀察學(xué)生的知識掌握水平

第5篇：于心有愧范文

關(guān)鍵詞：反饋教學(xué) 領(lǐng)教反饋 教學(xué)質(zhì)量 大學(xué)生

一、前言

教學(xué)是否具備足夠的質(zhì)量，老師往往可以從學(xué)生的反饋情況下，得到有效的分析，通過課前，課中以及課后的教學(xué)信息反饋，讓教師們更加明顯地意識到哪些對學(xué)生來說，是比較有利的，哪些是可以改進(jìn)的。

這樣，教師就可以因此總結(jié)出一套更加先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。讓學(xué)生們的成績可以明顯提升。這就是教學(xué)信息的反饋，對于教學(xué)的重要性。在教育的過程中，教師們應(yīng)注意大學(xué)生教學(xué)信息的反饋，讓自己學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量可以不斷提高，完成最終教學(xué)目標(biāo)。

二、反饋教學(xué)信息的內(nèi)容

教學(xué)信息通常是指老師們在指教以及學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，一種互動的過程。教師們通過問卷的調(diào)查，或者是布置作用，還有課堂提問等不同的方式，來分析自己的教學(xué)方法，是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

教學(xué)信息的反饋，主要分為三種不同的方式，首先就是課前的教學(xué)信息反饋：這種反饋一般是指教學(xué)在授課之前，通過問卷調(diào)查等不同的方式，來得到相應(yīng)的教學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息，制訂出一套比較合理的教學(xué)方法以及一系列的教學(xué)輔助手段，來解決學(xué)生可能出現(xiàn)的各種問題；

其次，就是課中信息反饋，這個(gè)一般指教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過對不同學(xué)生的表情，以及提問等方式，來確定教學(xué)內(nèi)容是否合理，是否能夠讓學(xué)生們接受和理解，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整；

最后就是課后信息反饋，這種方式一般就是指教師在授課結(jié)束之后，通過批改作業(yè)等不同的方式，來判斷自己教學(xué)的最終效果，容易出現(xiàn)哪類的問題，并且進(jìn)行總結(jié)，最后擬定出更加合理的后續(xù)教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、反饋教學(xué)信息的多功能性

1、媒介：通過教學(xué)反饋為媒介，教師們才能夠更好地了解自己的教學(xué)特長主要體現(xiàn)在哪里，以及哪里需要改進(jìn)的不足之處。這樣就可以整體地提升自己的能力，其次，還可以通過信息反饋，來了解學(xué)生們的興趣，對學(xué)習(xí)的態(tài)度以及需求等等，來制訂出一系列，更加符合當(dāng)前學(xué)生心理，能夠引發(fā)他們興趣和共鳴的教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。

2、調(diào)控：教學(xué)，是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，它不是按部就班，也不是生搬硬套，這樣的教學(xué)方法往往是乏善可陳，無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣。教學(xué)質(zhì)量就無法提升。所以對于教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題，教師們要努力地去發(fā)現(xiàn)，去改變自己的態(tài)度。

將更符合學(xué)生們興趣的理念，植入到教學(xué)方法中，這樣才會讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望大增。這是所有想要有作為的教師都應(yīng)該做到的。如果教師們對于這些都視而不見，選擇一些生硬的教學(xué)方式，就相當(dāng)于一部只是講解的機(jī)器。這樣的教學(xué)方法，往往達(dá)不到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

3、激勵：在教學(xué)的過程中，批評不是教學(xué)的最終目標(biāo)，我們更想看到的是激勵，這樣往往對學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度影響是很大的。對于不同的學(xué)生，教師們要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，對其進(jìn)行積極的評價(jià)，表揚(yáng)以及啟發(fā)。從而讓學(xué)生可以從中獲益。

從而對學(xué)生更加地有興趣，增加自己學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生在有動力之后，學(xué)習(xí)的成績自然會不斷提升。在教學(xué)的過程中，對于不少缺乏自信的學(xué)生來說，如果對他們評價(jià)太低，往往容易讓他們的自信心受挫，從而使他們失去了對學(xué)習(xí)的樂趣，讓成績越來越差。

其次，學(xué)生和教師之間的反饋，其實(shí)可以是相互的，學(xué)生們對于教師教學(xué)內(nèi)容的肯定，無疑可以讓教師的教學(xué)熱忱更好地增加，從而會有更加合理的教學(xué)方法總結(jié)出來，維護(hù)自己在學(xué)生心目中的尊嚴(yán)。當(dāng)然教師對學(xué)生們的肯定，對學(xué)生們一樣有著積極的促進(jìn)作用，相互的改進(jìn)，相互進(jìn)步，才是教學(xué)的最終目標(biāo)。

4、診斷：教師們可以通過各種教學(xué)信息的反饋，可以總結(jié)出學(xué)生們在學(xué)習(xí)中比較容易遇到的疑點(diǎn)，判斷出他們思路容易產(chǎn)生的誤區(qū)和盲點(diǎn)。教師們可以根據(jù)信息反饋上的內(nèi)容，進(jìn)行分析，找到難點(diǎn)所在加以改進(jìn)，從而讓教學(xué)更加有質(zhì)量。而學(xué)生也可以根據(jù)教師對自己的評價(jià)，對自己的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生態(tài)度等加以改進(jìn)，來完善自己的學(xué)習(xí)方法。從而讓自己的學(xué)習(xí)成績，在這種信息反饋之下，有更完美的進(jìn)步。

四、反饋教學(xué)信息應(yīng)注意的問題

1、加強(qiáng)教育的宣傳：在我國目前的教學(xué)反饋之中，存在著很多的問題，比如說教師們對于信息反饋的重要性，沒有足夠的認(rèn)識。其次對于教師來說，獲得這些信息反饋的途徑還是相當(dāng)?shù)厣?。其次，對于信息反饋后出現(xiàn)的問題，處理不夠及時(shí)等，都有可能影響信息反饋的積極性。

所以，院校的領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)的機(jī)構(gòu)，必須要提高對教學(xué)信息反饋的認(rèn)識，加強(qiáng)它的宣傳工作。當(dāng)然還必須要創(chuàng)造各種有利的條件，來鼓勵教師們進(jìn)行各類教學(xué)信息反饋的收集工作。

最重要的就是教師這個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過程中，要認(rèn)清信息反饋的重要性，教師要主動耐心地為學(xué)生們解答學(xué)生存在的各項(xiàng)疑惑，并且對于學(xué)生們提供出來的意見，要加以肯定，才會提升學(xué)生們信息反饋的積極性。當(dāng)然也要讓學(xué)生們意識到信息反饋的重要性，這不僅是對教學(xué)質(zhì)量是一種鞭策，對自己來說，也是一種負(fù)責(zé)的行為。

2、開通反饋的渠道：要確保信息反饋渠道的通暢性，對于教學(xué)有利的信息和問題，要第一時(shí)間反應(yīng)到教師的手里。形成一個(gè)良性的反饋系統(tǒng)，從而更有助于教師們將各種反饋的問題落到實(shí)處。從而讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱忱以及學(xué)習(xí)興趣大增。

要做到這一點(diǎn)，教師們經(jīng)常要與學(xué)生保持一種亦師亦友的關(guān)系，經(jīng)常跟學(xué)生們一起分享教學(xué)的心得，跟學(xué)生們分享學(xué)習(xí)的體會，讓學(xué)生們可以改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，也需要及時(shí)地了解學(xué)生們對學(xué)習(xí)的想法，學(xué)習(xí)的態(tài)度以及心理等，對于一些內(nèi)向的學(xué)生，也可以采用網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)，留言等不同的反饋渠道，來了解他們的想法。

并且，對一些合理的意見進(jìn)行肯定，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性增加。將會提供更多有用的反饋信息。其次，對于自己的教學(xué)方法，教師們可以通過征求各類專家，或者是讓教師來聽講等策略，讓他們以自己的角度，來分析自己教學(xué)策略的可行性，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略。

3、信息反饋必須明確，及時(shí)：對于教師來說，在學(xué)生給予信息反饋時(shí)，一定要明確，比如說課堂提問的時(shí)候，對于學(xué)生的作答，老師對于評價(jià)不能夠模棱兩可，一定要針對學(xué)生們的亮點(diǎn)加以肯定，并且糾正學(xué)生不足之處。這樣有助于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課后作業(yè)反饋也是一樣的，不能只打分?jǐn)?shù)，要有不同的評價(jià)，讓學(xué)生明白自己究竟哪里不足，可以加以改進(jìn)，從而讓學(xué)習(xí)們有更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

其次，反饋信息要及時(shí)，這樣可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象。對于教學(xué)信息反饋的時(shí)間，不需要太長。比如說課后作業(yè)，適當(dāng)就可以，只要讓學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，反而會提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。如果過長，容易讓學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)的程序。對于教學(xué)的提問，作業(yè)的批改，一定要及時(shí)地反饋到學(xué)生的手里，從而提高信息反饋價(jià)值。對于不同的學(xué)生，因?yàn)橹橇?，特長等不同，教師們要因勢利導(dǎo)，在合適的時(shí)機(jī)，對他們提出肯定，提升他們的學(xué)習(xí)熱忱。

4、可靠性：對于反饋的信息，一定要可靠，如果失真或者受到了干擾，那么對于教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控，不僅起不到應(yīng)有的作用，還可能干擾到教師們的教學(xué)思路，所以對于教學(xué)信息的反饋，盡可能是涉及到全體學(xué)生，對于學(xué)生們的信息進(jìn)行綜合的分析，讓教學(xué)信息的反饋更加地真實(shí)，可靠。

五、結(jié)論

上述論證中可知，大學(xué)生反饋教學(xué)信息，對于教師教學(xué)質(zhì)量的提高，是非常有幫助的，通過加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動，不僅可以讓教師對學(xué)生們更加地了解，當(dāng)然也可以讓教師們認(rèn)識到自己教學(xué)的不足之處。

教師們可以通過學(xué)生們的反饋信息，根據(jù)他們的興趣，特點(diǎn)等來制訂出更加符合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方案，從而讓學(xué)生們學(xué)習(xí)熱忱得到很大的提高。對于學(xué)生們信息的反饋，教師要給予肯定，明確的答復(fù)，從而讓學(xué)生們認(rèn)識到自己的重要性，增加學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)的成績。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣劍波.大學(xué)生評價(jià)教師多媒體教學(xué)效果研究[J]《華東師范大學(xué)》2012年第4期

[2]郝銀菊劉志宏姜怡鄧?yán)钅?建立高校學(xué)生教學(xué)信息員制度促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高[J]《寧夏醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》2007年第02期

第6篇：于心有愧范文

一、生活現(xiàn)象

鏡頭一：

班干部程式化地向全班宣布我們要獻(xiàn)愛心，向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐款。學(xué)生便熱鬧地討論開來?！皭坌臑槭裁匆欢ㄒ镁杩顏眢w現(xiàn)呢？”“捐款不應(yīng)該限定最低金額?！薄鞍パ?！又捐錢，其實(shí)我也缺錢。”

鏡頭二：

每天中午的課間新聞，我要求學(xué)生必須關(guān)注這次震痛。學(xué)生逐步得知此次地震有113名遇難者及他們的年齡、遇難地點(diǎn)及現(xiàn)場場景描述，知道了其中一些人生前的理想和未知的愿望。這使得遇難者，不再是一個(gè)冷冰冰的數(shù)字，而是一個(gè)個(gè)令人敬畏的生命。同時(shí)，學(xué)生也看到災(zāi)區(qū)人民的災(zāi)難和劫后的生活困境。但學(xué)生仍然是感性感慨多過理性反思，言語同情多過切身幫助。

鏡頭三：

鑒于學(xué)生目前的表現(xiàn)情況，我選取了一段記錄蘆山縣災(zāi)民的視頻給學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生討論：我們可以什么方式幫助他們？學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的處境考慮到目前可行的方式仍舊是捐款。然而由于班級大多學(xué)生家境不富裕，伸手向父母要錢心有愧意，紛紛表示心有余而力不足，捐款再次陷入困境。

鏡頭四：

五一假期即將來臨，學(xué)生有三天自由支配時(shí)間。我想讓學(xué)生真正體會一次通過自己的勞動付出換得捐款資金來幫助別人的自我價(jià)值體驗(yàn)。于是，我要求學(xué)生在保證安全的前提下，利用五一假期挖掘周邊資源，通過誠實(shí)合法勞動換得捐款來幫助別人。

鏡頭五：

教室里一片熱議，學(xué)生興致極高。你一言，我一語地商量著怎樣才能盡最大努力籌集更多的捐款幫助災(zāi)區(qū)的人們重建家園。

鏡頭六：

五一假期結(jié)束，在悄無聲息中班委完成了捐款。晚自習(xí)時(shí)間，學(xué)生迫不及待地跟我分享他們的“打工”經(jīng)歷。班上男生以遼（化名）帶領(lǐng)的四人組找到學(xué)校送水的老板，希望扛一下午的桶裝礦泉水，按每桶1.5元計(jì)算，掙得150元。剛（化名）說：“社會上的人太黑了，也不考慮我們是學(xué)生讓我們只搬一二層，還喊我們搬四五層，他們只搬三層?！倍硪荒猩椋ɑ﹨s說：“其實(shí)，我們并沒有吃虧，別人掙1.5元還要做很多善后工作，而我們只需要把水搬上樓就行了。其實(shí)我們應(yīng)該感謝那些給我們機(jī)會掙錢的人。”由家里開旅館的鵬（化名）帶領(lǐng)的三人組則想到的是通過發(fā)傳單的方式募捐，盡管我和他的家長都表示不贊成，并建議他更換其他的途徑，但他還是堅(jiān)持去做了，結(jié)果連連受挫。他們回來后說：“自己的失敗在于心高氣傲，不腳踏實(shí)地去做事。萬丈高樓從地起呀！”仁壽的一個(gè)叫芯（化名）的女孩兒在放假期間幫家里務(wù)農(nóng)，她深感母親操持生活的不易，還寫下了幾行詩：每個(gè)媽媽都是被隱沒的風(fēng)景，為我們變成蒼老的容顏；每個(gè)媽媽都是被隱沒的風(fēng)景，被世事掠走青春的笑臉；只是這風(fēng)景被看了很多年，沒有厭倦。當(dāng)寂寞的時(shí)候突然想起老媽盆里的魚和嘮叨的話語……還有學(xué)生發(fā)揮自己的長處，利用家里的資源做小買賣等。然而，比捐款本身更重要的是，通過勞動讓學(xué)生懂得了應(yīng)該持什么樣的金錢觀，應(yīng)該在別人危難之時(shí)以何種方式給予別人自己力所能及的幫助。只有通過勞動才能讓人活得更有尊嚴(yán)，自我價(jià)值是要通過個(gè)人對社會的回饋來體現(xiàn)的。應(yīng)該感謝生活，感謝經(jīng)歷讓我們成長……

二、我的思考

1.教育離不開生活這塊土壤

陶行知指出：“生活教育是生活所原有、生活所自營、生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義?！睂W(xué)生的教育應(yīng)該從生活入手，從當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活入手。在日常的班級管理中，教育契機(jī)是經(jīng)常大量出現(xiàn)的，但它跟機(jī)遇一樣，是不規(guī)則的，是可遇而不可求的，同時(shí)教育契機(jī)又是稍縱即逝的，要及時(shí)利用。教育契機(jī)的這種特點(diǎn)要求班主任在班級管理中要有敏銳的“眼”，善于發(fā)現(xiàn)；要有迅急的“手”，善于捕捉；要有睿智的“腦”，善于思考；要有勤快的“嘴”，善于鼓動；要有靈活的“腳”，善于走進(jìn)學(xué)生之中。這就是我們經(jīng)常講的“五勤”。一句話，就是要求班主任善于敏銳地識別教育契機(jī)，及時(shí)抓住并加以利用。

2.把學(xué)生推向生活是最有效的教育

第7篇：于心有愧范文

包裝本是一個(gè)中性詞，比喻對人或事物進(jìn)行形象設(shè)計(jì)，使之美化和有特色，不含貶義。幾乎可以說：包裝行為，人皆有之。譬如，在文明社會，人們?nèi)⒓右粋€(gè)重要的社會活動前，一般都會習(xí)慣地把頭發(fā)梳理清爽，衣帽穿戴整潔，鞋灰擦干凈，男人會修刮胡子，女人會化個(gè)淡妝，顯得容光煥發(fā)，彬彬有禮，自己覺得很有信心，他人看來也蠻舒服，適度包裝沒有什么不好。但是，近年來，有些人和事包裝過度，成為造假且蔓延成風(fēng)，欺世害人不淺。因此，社會上有些人誤把包裝等同于造假，成了貶義詞。我以為，我們應(yīng)該把適度包裝與惡意造假切割開來，還包裝一個(gè)清白。業(yè)務(wù)工作總結(jié)作為申報(bào)者的自薦書，當(dāng)然要著重寫成績、寫貢獻(xiàn)，把自己最美好的一面顯示出來，只要是真有其事，自我贊美幾句，無傷大雅。當(dāng)然，人無完人，瑕不掩瑜，對于一般的缺點(diǎn)或失誤，少寫甚至不寫，也無可厚非。但如果把沒有的事寫成有，把一分成績放大成十分成績，甚至把別人的成績變成自己的功勞，抄襲別人的文章變成自己的佳作，那就是典型的造假了。

近年來，個(gè)別申報(bào)人員造假的情況時(shí)有發(fā)現(xiàn)，尤其在專業(yè)論文方面，請人捉刀或從網(wǎng)上下載論文，改頭換面成為自己的創(chuàng)作，有的甚至一字未動地將原文中的錯誤也一并拿來，鬧出不少笑話。高評委的成員多數(shù)是會計(jì)專家，此類問題一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，都予以嚴(yán)肅處理，不僅被取消參評資格，還會對你的道德誠信形成一個(gè)污點(diǎn)，影響以后的人生發(fā)展。其實(shí)，會計(jì)實(shí)務(wù)工作者與會計(jì)理論研究人員、會計(jì)教師的工作任務(wù)不同，評審中對論文的要求也不要求相同?，F(xiàn)行規(guī)定除了對破格申報(bào)人員適用破格條件第三項(xiàng)時(shí)，有論文的數(shù)量、字?jǐn)?shù)和刊物等級等求以外，正常晉升人員的論文，只要求能理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合本職工作，撰寫具有應(yīng)用價(jià)值的專業(yè)論文即可。應(yīng)該說，對于要求晉升高級專業(yè)職務(wù)的人，這個(gè)要求并不很高。大學(xué)畢業(yè)后工作十來年、數(shù)十年，經(jīng)歷了那么多的工作磨煉和不斷的繼續(xù)教育，只要是有心人，總不會毫無體會、心得，把它們梳理一下，選一個(gè)自己最熟悉的命題，進(jìn)行探討，只要條理清楚，言之有理就行了。如果沒有寫過論文，也可以提供對實(shí)際工作有指導(dǎo)意義的調(diào)查研究報(bào)告、管理建議書等能代表自己專業(yè)水平的資料。我想，只要認(rèn)真對待，應(yīng)該不會成為不可逾越的障礙。所以，高師申報(bào)人員必須具有最起碼的道德誠信水平。決不造假。造假會被戳穿，即使僥幸蒙混過關(guān)而獲得晉升，也于心有愧，一輩子背包袱，何苦呢!

這里需要提醒：申報(bào)高級會計(jì)師資格的專業(yè)論文內(nèi)容必須與財(cái)會工作直接有關(guān)，與財(cái)會工作無關(guān)的其他專業(yè)論文，高評委難以評價(jià)，無法確認(rèn)。其次，如果有多篇專業(yè)論文，在總結(jié)中可只選

一、二篇代表作，介紹其寫作的背景、主要論點(diǎn)及其依據(jù)，以及對實(shí)際工作的指導(dǎo)意義等等，其余論文可只作概括敘述。

二、實(shí)事求是當(dāng)仁不讓

會計(jì)人員具有許多優(yōu)點(diǎn)，其中之一就是謙虛謹(jǐn)慎，處世低調(diào)，羞于談?wù)撟约旱某煽?，尤其是涉及為企業(yè)創(chuàng)造效益的話題。過份謙虛，不敢顯示會計(jì)工作的艱難和成績，不利于爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，不利于會計(jì)職能作用的充分發(fā)揮。長期以來，會計(jì)的任務(wù)是記賬、算賬、報(bào)賬。有的單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：只要會寫字、會打算盤的人，就能當(dāng)會計(jì)。企業(yè)里流傳：一線工人創(chuàng)造價(jià)值，供銷人員實(shí)現(xiàn)價(jià)值，他們都能增加經(jīng)濟(jì)效益；會計(jì)人員嘛，收收付付，記賬造報(bào)表，會算企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有多少，卻不能創(chuàng)造效益。改革開放后，會計(jì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益已經(jīng)被社會上越來越多的人所認(rèn)同，會計(jì)通過成本管理、預(yù)算管理、資金管理、資本運(yùn)作、合理籌資、內(nèi)部控制、防范風(fēng)險(xiǎn)、稅務(wù)籌劃、充分運(yùn)用國家優(yōu)惠政策待遇等途徑，為企業(yè)創(chuàng)造效益，已是不爭的事實(shí)。申報(bào)高級會計(jì)師資格的同仁應(yīng)該當(dāng)仁不讓，理直氣壯地在總結(jié)中如實(shí)反映這方面的工作和業(yè)績，這正是實(shí)事求是的態(tài)度。目前的問題是：會計(jì)直接為企業(yè)創(chuàng)造的效益可以計(jì)量，也容易確認(rèn)作出貢獻(xiàn)者，而間接創(chuàng)造的效益，往往是多人參與，甚至是整個(gè)單位全員參與，并且效益遞延實(shí)現(xiàn)，時(shí)間跨度較長，情況非常復(fù)雜，較難計(jì)量，或雖可計(jì)量卻難以區(qū)分各人的貢獻(xiàn)大小。稍有不慎，會計(jì)人員就會涉嫌“爭功”，因此，寧愿避而不談或籠統(tǒng)寫上幾句。對于這種情況，我以為不妨先把整個(gè)事情作一概括介紹，然后說明自己在其中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧墙ㄗh者、組織實(shí)施者或執(zhí)行者，做了哪些具體工作，起了什么作用，等等，審閱者自然會從中了解底細(xì)，作出判斷。

第8篇：于心有愧范文

美國加利福尼亞大學(xué)伯克利分校心理學(xué)家的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告指出,日常交談中常用“我們”的夫妻關(guān)系更加親密。

專家對154對中老年夫妻的談話和關(guān)系穩(wěn)固程度進(jìn)行了研究。他們發(fā)現(xiàn),那些在交談中經(jīng)常提及另一半或者說經(jīng)常說“我們”的夫妻比那些只談?wù)撟约旱姆蚱薷軌蚪鉀Q沖突、和諧相處。

這份報(bào)告指出,談話中使用的代詞能夠反映中老年夫妻的感情深淺和對另一半的滿意程度。研究人員讓這些夫妻進(jìn)行15分鐘的爭論,記錄他們在爭論期間的情感和心理行為,并將他們的談話類型分為兩類,一類常說“我們”或者類似的代詞,另一類談話更多使用“我”或“他、她”等單數(shù)代詞。結(jié)果發(fā)現(xiàn)第一類夫妻的互動指數(shù)理想,表現(xiàn)出較為穩(wěn)定的心跳頻率、更為積極的情感行為,而經(jīng)常使用“個(gè)體語言”的第二類夫妻的表現(xiàn)則相反。

專家指出,這種差異在老年夫妻中更為明顯。此外,老年夫妻總體上比中年夫妻更多地說到“我們”,這說明他們建立了更強(qiáng)烈的“夫妻一體”意識。

由此看來,在夫妻關(guān)系中,失去一點(diǎn)“自我”、成為“我們”的一部分顯然更有益。

(雅伊薩?馬丁內(nèi)斯)

“創(chuàng)可貼”式新疫苗

據(jù)美媒體報(bào)導(dǎo),美國佐治亞理工學(xué)院的科研人員報(bào)告了一種接種疫苗的新方法――微型針頭貼。

研究者介紹,采用這種貼劑注射疫苗像貼創(chuàng)可貼一樣簡單。貼劑里有直徑不到1毫米的“超微針”,藥物通過這些“超微針”緩慢溶解滲入皮膚,整個(gè)過程只需5-15分鐘,不會導(dǎo)致流血和疼痛。

研究負(fù)責(zé)人薩里萬說,如該方法在人體試驗(yàn)成功并得到推廣,人們以后接種疫苗,只需到藥店買個(gè)“創(chuàng)可貼”,往身上一貼即可。(劉波)

美國研究發(fā)現(xiàn)果糖是高血壓罪魁禍?zhǔn)?/p>

美國研究人員稱,攝入大量含果糖的食物和飲料會大幅增加患高血壓的風(fēng)險(xiǎn)。

這是有關(guān)含糖過多的飲食與高血壓有聯(lián)系的最新研究,它也清楚指出,果糖是導(dǎo)致高血壓的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

科羅拉多大學(xué)衛(wèi)生科學(xué)中心專家邁克爾?瓊喬爾說:“本次研究的數(shù)據(jù)與其他研究的數(shù)據(jù)非常一致?！?/p>

他說,減少攝入含糖食物和飲料有助于降低血壓,從而減少患心臟病和腎病的風(fēng)險(xiǎn)。

據(jù)美國心臟病協(xié)會稱,過多攝入任何類型的糖不僅引起肥胖,而且是引發(fā)糖尿病、心臟病和中風(fēng)的重要原因。

果糖(如玉米制成的糖漿,通常添加于飲料、烘烤食品以及其他食品中)可以提高尿酸的水平,而尿酸過多會產(chǎn)生一種名為“血管緊縮素”的激素,引起血管收縮,從而使血壓增高。

瓊喬爾說,其他糖類,如甘蔗和甜菜制成的蔗糖對人體不會產(chǎn)生這樣的影響。

日美研發(fā)心肌細(xì)胞直接培育法

日本和美國的研究人員近日說,他們通過在纖維原細(xì)胞中植入特定的3種基因,成功培育出心肌細(xì)胞。

研究人員發(fā)現(xiàn),在小鼠胚胎的心臟中,有3種基因是生成心肌細(xì)胞必不可少的。通過向纖維原細(xì)胞中植入這3種基因,可以獲得驅(qū)動心跳的心肌細(xì)胞。

第9篇：于心有愧范文

職稱論文致謝范文

【職稱論文致謝范文一】

光陰似箭，歲月如梭，六年多的博士研究生涯轉(zhuǎn)瞬即逝。回首我在浙江大學(xué)這幾年的求學(xué)之路，感觸良多。于我而言，在職讀博，求學(xué)之路充滿艱辛，有無數(shù)次想著放棄。幸運(yùn)的是，一路上有那么多師長的呵護(hù)和引導(dǎo)，有那么多同學(xué)和朋友的幫助和鼓勵，有家人在背后默默的奉獻(xiàn)和文持，讓我終能完成學(xué)業(yè)。值此論文付梓之際，懷揣一顆感恩的心，謹(jǐn)向所有關(guān)心、支持與幫助我的師長、家人、同學(xué)及朋友，致以最誠摯的謝意!

首先，非常感謝我的恩師陸文聰教授。六年前，陸老師不嫌棄我才疏學(xué)淺，將我收于門下，打開了我的人生幸運(yùn)之門。陸老師學(xué)貫中西、敏銳的學(xué)術(shù)眼光、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和治學(xué)態(tài)度、睿智的思想和高尚的師德，對我有著潛移默化的影響，是我一生求學(xué)、治學(xué)和為師的榜樣。從紫金港行政樓管院9樓會議室到啟真卡特12樓會議室，陸老師放棄周末的休息，每隔一周召開例會組織出國留學(xué)網(wǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

在例會上，陸老師就研究選題、框架構(gòu)思、方法設(shè)計(jì)、論文撰寫、遣詞造句，無不傾囊相授、用心指導(dǎo)。更多的，是平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的耳提命面和深夜飛鴻，“諄諄如父語，殷殷似友親”，有師如此，幸甚!因此，本文的寫作，從題目選取、框架確定、研究設(shè)計(jì)、論文修改到遣詞造句，無不傾注著陸老師的心血，如若本文尚有可取之處，首先應(yīng)歸功于陸老師的教誨和悉心指導(dǎo)。

感謝浙江大學(xué)管理學(xué)院韓洪云教授，張忠根教授，阮建青副教授、金少勝副教授等在論文開題及進(jìn)展過程中給予的建議和指導(dǎo)，感謝霍寶鋒教授、周潔紅教授、寶貢敏教授和熊偉教授等在論文答辯會上提出的寶貴建議和意見，使我的論文更加嚴(yán)謹(jǐn)、臻于完善。

在浙江大學(xué)讀博期間，有幸聆聽了王重鳴教授、黃祖輝教授、吳曉波教授、錢文榮教授、魏江教授、張鋼教授、寶f敏教授、賈生華教授、王端旭教授、熊偉教授、劉南教授等眾多師長的授課，令我受益非淺，在此謹(jǐn)致以我深深的敬意和誠摯的感謝。

感謝一路陪伴走來的陸師門團(tuán)隊(duì)，各位同門在例會上的真知灼見、知識分享讓我受益匪淺。感謝黃小丹、劉聰師妹無私提供的信息網(wǎng)絡(luò)，感謝許為博士對我計(jì)量模型方面的答疑解惑。

同門情誼，皎如曰月，“相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰”。

衷心感謝ChinaVenture投中集團(tuán)鄭經(jīng)理、Clark經(jīng)理給予的數(shù)據(jù)收集支持，你們熱心的幫助使我的論文得以順利完成。感謝浙江省自然科學(xué)基金對本研究的資助。

博士論文的完成與家人的支持密切相關(guān)，感謝我的父母、妻子及兒子。父親年逾古稀，母親歲過花甲，均為普通農(nóng)民，臉朝黃土背朝天的把我培養(yǎng)成才。父母從不知博士為何物，電話中只能叮囑我要注意身體，好好讀書。父母遠(yuǎn)在云南，子不能陪伴在身邊，每思至此，深感愧疚，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，只愿父母安好!感謝妻子胡金葉女士的一路相伴，給予我一個(gè)溫暖幸福的家。

妻子的寬容、理解、支持和關(guān)愛使我能夠兼顧工作的同時(shí)并安心學(xué)業(yè)，在艱辛中體驗(yàn)學(xué)術(shù)與科研的樂趣職稱論文致謝范文職稱論文致謝范文。最后要提及我可愛懂事的兒子萬泓睿!讀博期間，兒子正處于孩提到童齔期間，最需要父親的陪伴。可由于要工作、看書和寫作，只能不斷的告訴他，自己去玩，爸爸要工作。每次兒子都默默的接受，從未對我工作學(xué)習(xí)造成困擾，并且總能給我歡聲笑語，讓我在艱辛的讀博期間平添了許多樂趣，也是我生活、學(xué)習(xí)、工作的不竭動力。

“華枝春滿，天心月圓”.謹(jǐn)以此文，獻(xiàn)給所有幫助、鼓勵、支持和關(guān)懷過我的親人、師長和朋友們。

【職稱論文致謝范文二】

杭州的冬天是寒冷的，我的心卻是溫暖的。此時(shí)此刻我想衷心地感謝所有關(guān)心幫助我的人!

感謝我的導(dǎo)師黃祖輝教授!從2007年我第一次通過電子郵件向黃老師請教合作社理論至今巳有8年時(shí)間。這8年里我的每一份成長都離不開黃老師的幫助：

從教授新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論到指導(dǎo)論文理論框架的構(gòu)架，從指導(dǎo)設(shè)計(jì)調(diào)研問卷到幫助聯(lián)系參訪單位到組織匯總問卷數(shù)據(jù)，從輔導(dǎo)論文寫作到給予對初稿的修改意見，黃老師的高瞻遠(yuǎn)矚和學(xué)識淵博使我能夠一步一步向夢想邁進(jìn)!我還要感謝師母謝莉莎老師!在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，謝老師給予了我非常多學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心。每當(dāng)遇到困難時(shí)，聽到謝老師溫暖的鼓勵話語，我都能振作精神克服困難。

感謝我的導(dǎo)師郭教授!2011年郭老師從電腦里找與大學(xué)論文直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料供我閱讀、帶我上統(tǒng)計(jì)學(xué)課程以及在辦公室的白板上與我討論設(shè)計(jì)技術(shù)路線圖的場景歷歷在目。郭老師對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化尤其是訂單農(nóng)業(yè)的研究成果豐碩，我的大學(xué)論文正是產(chǎn)業(yè)化的一個(gè)領(lǐng)域，能夠得到郭老師的指點(diǎn)我倍感榮幸!曽經(jīng)無數(shù)次我糾結(jié)于問題的表面現(xiàn)象徘徊不前，郭老師一針見血地指出問題的實(shí)質(zhì)后，我馬上茅塞頓開，問題得以迅速地解決，這對我而言是相當(dāng)幸運(yùn)和幸福的!

感謝我的老師徐教授!從2009年第一次見面，徐老師對我學(xué)習(xí)生活上的關(guān)心從未停止。每次研究所會議，徐老師都會問詢我近曰的情況，向我提供多種幫助，令我倍加感動!

感謝我的曰本導(dǎo)師德永澄憲教授和納口列子教授!2012年我作為交換生赴曰本筑波大學(xué)期間，德永老師嚴(yán)謹(jǐn)求真的態(tài)度使我非常欽佩!他不僅在學(xué)習(xí)上對我嚴(yán)格要求，在生活上給我細(xì)致入微的關(guān)心，得知我對曰本農(nóng)協(xié)有濃厚興趣后，還親自把我?guī)У郊{口老師面前。我永遠(yuǎn)忘不了2013年春節(jié)我離開曰本回國的前夕，德永老師特意安排在中餐館師門聚會慶祝我學(xué)成歸國時(shí)的溫暖。納口老師親自帶領(lǐng)我赴曰本農(nóng)協(xié)和曰本農(nóng)林水產(chǎn)省參訪，在參訪過程中遇到隨行翻譯同志一時(shí)無法翻譯出來的專業(yè)術(shù)語，納口老師馬上親自為我提供曰英文翻譯，令我非常感動!

感謝國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目：“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系與農(nóng)民合作社發(fā)展：以農(nóng)民合作組織發(fā)展為中心的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系創(chuàng)新與優(yōu)化研究”(編號：71333011)提供的資助!

感謝國家自然科學(xué)基金重大國際(地區(qū))合作研究項(xiàng)目“全球化背景下中國農(nóng)民合作組織發(fā)展：運(yùn)營模式、治理結(jié)構(gòu)與比較研究”(編號：71020107028)提供的資助!

感謝為我們調(diào)研提供巨大幫助與支持的浙江省農(nóng)業(yè)廳朱處長、四川省農(nóng)業(yè)工作干部胡主任等所有政府公務(wù)員!感謝接受采訪的陳、周等合作社的理事長和成員!感謝2011年利用署假時(shí)間參與調(diào)研和案例寫作的王等浙江大學(xué)三農(nóng)協(xié)會的所有同學(xué)!

感謝我碩士時(shí)期的導(dǎo)師黃教授!是她手把手地教我研究方法，將我?guī)牒献魃缪芯康念I(lǐng)域里。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間也一直關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，每次見面都熱情款待我，黃瑾教授的師恩我永遠(yuǎn)銘記于心!

感謝梁巧大學(xué)!梁老師對我而言亦師亦友，無論是我遇到專業(yè)上的問題還是人生道路上的困惑，梁老師都是我尋求幫助的對象，她沉穩(wěn)、積極的心態(tài)時(shí)刻是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

感謝浙江大學(xué)中國農(nóng)村發(fā)展研究院顧益康主任、林堅(jiān)教授、錢文榮教授、衛(wèi)龍寶教授、陸文聰教授、張忠根教授、楊萬江教授、丁關(guān)良教授、陳隨軍副教授、葉春輝副教授、周潔紅教授、韓洪云教授、魯柏祥大學(xué)、潘偉光副教授、姚衛(wèi)紅老師、金少勝副教授、阮建青副教授、茅銳大學(xué)、季晨大學(xué)以及浙江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院馬述忠教授、日本亞洲經(jīng)濟(jì)研究所開發(fā)研究中心寶劍久俊研究員在大學(xué)論文寫作過程中為我提供的建議和幫助!感謝浙江大學(xué)中國農(nóng)村發(fā)展研究院徐麗安副院長、辦公室毛迎春主任、辦公室胡偉斌副主任、資料室陳興儂老師和張霞老師!

是他們?yōu)檠芯克鶆?chuàng)造了一個(gè)非常好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，使我們能夠在非常舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)進(jìn)步!

感謝曹斌研究員對我大學(xué)論文的指導(dǎo)和幫助!

感謝邱東茂、李曉康等師兄師姐師弟師妹，是他們將我緊密融入研究團(tuán)隊(duì)中，依靠團(tuán)隊(duì)的力量學(xué)習(xí)進(jìn)取我才能完成大學(xué)論文。

感謝陳璞老師。在班集體中，我們學(xué)習(xí)上互相幫助，學(xué)習(xí)之余聚餐游玩，是他們使我感到班集體的溫暖并獲得前進(jìn)的動力。

2006年我進(jìn)入研究生階段時(shí)開始學(xué)習(xí)合作社理論，到今年有十年時(shí)間。十年在人生中是一段不短的時(shí)間階段，我從22歲到32歲的青春用在了潛心學(xué)習(xí)上是無怨無悔的!這十年我從福州到三明再到杭州，從學(xué)校到工作崗位再回到學(xué)校，現(xiàn)在又即將走向新的工作崗位。無論將來我的研究領(lǐng)域在何處，合作社理論及其在實(shí)踐中的應(yīng)用一定是我繼續(xù)努力的方向，為中國廣大農(nóng)民服務(wù)是我矢志不移的人生理想!幸福的未來在等著我開拓，我一定要繼續(xù)努力奮斗來報(bào)答這么多關(guān)愛我的人們!

【職稱論文致謝范文三】

光陰荏苒，近四年的大學(xué)生涯巳基本告一段落，心中欣喜之余，多是感激。

回頭來看，自己本是農(nóng)村一懵懂頑童，幸而能獲得大學(xué)學(xué)位，都是源于身邊師友和親朋的幫助：

首先感謝的是導(dǎo)師黃袓輝教授，自從張曉波教授2011年薦我來浙大跟隨黃老師學(xué)習(xí)，四年期間，黃老師在學(xué)業(yè)、生活和就業(yè)上都給了我極大的幫助。他早巳年逾六旬，作為卡特院長，行政事務(wù)繁忙，但依然常常托人從國外訂購最新的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿書籍仔細(xì)研讀，每次想來，自己作為年輕人也相形見絀。而給我更大觸動則是他對學(xué)生的包容、寬容和“不拘一格降人才”的理念，門下將近200學(xué)生，學(xué)生們不論是從商、從政或是從學(xué)，他都給予了最大的幫助和鼓勵，黃老師這種寬厚的胸襟是我們學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。

張曉波教授也是我的導(dǎo)師，之所以走上研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的道路，都是源于張老師的原因。從2007年7月到現(xiàn)在，已經(jīng)有8年，我?guī)缀跛械囊磺卸茧x不開他的幫助，從指導(dǎo)我碩士論文、介紹攻讀大學(xué)、介紹出國訪學(xué)、指導(dǎo)大學(xué)論文和找工作，這所有的過程都傾注了他的心血。在生活中，自己的執(zhí)拗和不耐心，也是無數(shù)次受到他寬容和耐心的教導(dǎo)，跟隨他8個(gè)年頭，自己碌碌無為，沒做出什么像樣的成績，我真心有愧!

陳志剛教授也有太多的感謝，自從2009年他調(diào)任至國際食物政策研究所北京辦公室主任以來，對我無論從學(xué)業(yè)，還是生活上都關(guān)懷備至。當(dāng)年我執(zhí)拗地想離開北京，他多次單獨(dú)找我談話希望我留下，至今歷歷在目，感動不巳。而后在浙大讀博期間，也是多次來看望，在大學(xué)論文和就業(yè)方面也給予了許多無私的幫助和建議。

金松青教授是我在2012年去美國密西根州立大學(xué)訪學(xué)認(rèn)識的，自己第一次出國舉目無親，金老師常常帶著我到他家吃飯聊天，待我如作為家中后輩子弟一般，感激之情可謂溢于言表，同時(shí)也衷心感謝他的妻子紅雅女士。在學(xué)業(yè)上，金老師也是時(shí)常耐心教導(dǎo)，不嫌愚笨。Reardom教授是我在密西根州立大學(xué)的導(dǎo)師，對他感激頗多，那時(shí)Tom知道我一個(gè)人在美國孤單，也是多次遨我到金老師家一起聚餐閑談，或到他家燒烤。有次知道我要買被子，他還專門帶我去找學(xué)院的行政人員去征求幫助，Torn自己一個(gè)人雖然大大咧咧，但是對我確是關(guān)愛有加，照顧備至。如今他也六十有幾，祝愿他能覓一良伴，生活安定幸福。

MSU農(nóng)經(jīng)資源學(xué)院的前秘書RobinsonAnn女士給我了許多感動。記得還未去MSU之前，我尚憂心住處，Arm主動提出幫我解決住宿問題，并給全院學(xué)生集體發(fā)了郵件為我尋求幫助，我真心感動。從那時(shí)起我就記得日后寫致謝一定要感謝她，這種無私幫助的可貴品德正是促進(jìn)自己成長的動力職稱論文致謝范文論文。如今她巳退休，祝愿她退休生活過的幸福愉快!

在浙大卡特，還有許許多多的老師給予了我極大的幫助，比如徐麗安副院長、郭紅東教授、錢文榮教授、陸文聰教授、衛(wèi)龍寶教授、張忠根教授、楊萬江教授、馬述忠教授、葉春暉副教授、金少勝副教授、毛迎春老師、胡偉斌老師、張霞老師等等，在這其中尤其要感謝的是我的師兄阮建青副教授，從我2010年來杭州，一直都是他在各個(gè)方面照料，要是沒有他在各個(gè)方面的幫助，我的大學(xué)生涯也將大打折扣。阮師兄勤勉努力，為人正直，如今巳晉升副教授，并承擔(dān)了系副主任等相關(guān)行政工作，深受學(xué)生們愛戴，祝愿他未來更加出色!

感謝攻讀大學(xué)期間的同學(xué)，如刁盼盼、李靜、嫣貞、張菲、石琦、梁海兵、余新平、伍駿騫、許為、王堯、李寶值等諸多同學(xué)，還要感謝黃老師門下傅琳琳、劉穎嫻、鄭思寧、鄭軍南、孫海霞、朋文歡、李懿蕓等諸多同門，正是有他們的相伴，才使過去四年的大學(xué)生涯更為充實(shí)和豐富。

此外，還要感謝南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的鐘甫寧教授，自從張曉波教授將我介紹過去，能得以多次機(jī)會聆聽鐘老師的教誨，尤其他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“間題導(dǎo)向”研究風(fēng)格，讓自己受益匪淺。還要感謝2011年和2012年到江蘇沛縣調(diào)研過程中，給予我們極大幫助的農(nóng)業(yè)部農(nóng)機(jī)司李斯華處長、沛縣農(nóng)機(jī)局郭松局長和吳明祿科長及其他領(lǐng)導(dǎo)，以及在2013年農(nóng)村調(diào)查中給予幫助的農(nóng)業(yè)部固定觀察點(diǎn)辦公室武志剛處長、王歐副處長等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

最后，在此感謝我的父母，作為一農(nóng)村出身的孩子，父母將我辛苦扯大，讀到大學(xué)學(xué)位，雙親殊為不易，感激之情無需言表，且祝愿他們?nèi)蘸笊钚腋！Ｍ瑫r(shí)，也感謝我的女朋友楊林芳女士，正是她對我的支持才使得自己順利拿到大學(xué)學(xué)位

大學(xué)論文寫作期間，獲得以下項(xiàng)目的資助，在此深表感謝：

1、國家自科基金重大國際(地區(qū))合作項(xiàng)目：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系與農(nóng)民合作社發(fā)展：以農(nóng)民合作組織發(fā)展為中心的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系創(chuàng)新與優(yōu)化研究。

2、國家自科基金國際(地區(qū))合作與交流項(xiàng)目：人口變化、城鄉(xiāng)人口流動和中國的農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展。

3、國家自科基金面上項(xiàng)目：基于產(chǎn)業(yè)集群的工業(yè)化模式對農(nóng)村貧困影響的研究。