于心有愧精選(九篇)

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第1篇：于心有愧范文

使用二次優(yōu)化訓(xùn)練集可以增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)流量異常分類的有效性，其可以獲取處于分類邊緣的數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)集。數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)集包括有效流量異常和無(wú)效流量異常節(jié)點(diǎn)。有效流量異常節(jié)點(diǎn)可以按照一定的規(guī)律劃分到某種類別中。無(wú)效的流量異常節(jié)點(diǎn)無(wú)法按照一定的規(guī)律進(jìn)行分類。無(wú)效流量異常節(jié)點(diǎn)向量集H與有效流量異常節(jié)點(diǎn)向量集L的關(guān)系為H塏L。利用增量學(xué)習(xí)方法對(duì)有效流量異常節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分析，可以完成對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量異常的分類。而反饋學(xué)習(xí)可以同時(shí)對(duì)有效流量異常節(jié)點(diǎn)以及無(wú)效流量異常節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分類，排除了誤分類的不利影響，得到新的流量異常分類模型''''和流量異常向量集H''''。

流量邊界異常的判斷判斷流量邊界異常算法的過(guò)程為：先設(shè)置網(wǎng)絡(luò)流量異常判斷函數(shù)，再依據(jù)網(wǎng)絡(luò)流量異常錄屬度大小對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量異常進(jìn)行分類。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)流量異常特征與類特征中心間的距離大小作為分類的標(biāo)準(zhǔn)，可以評(píng)判網(wǎng)絡(luò)流量異常對(duì)分類的作用大小。對(duì)流量異常種類進(jìn)行劃分，分析相應(yīng)的種類分布情況，發(fā)現(xiàn)其具有特殊性，與正常的流量異常種類分類方法不同，并且完成了對(duì)無(wú)效流量異常節(jié)點(diǎn)進(jìn)行種類劃分。通過(guò)上述方法獲取的流量異常集E可以作為反饋的數(shù)據(jù)源，同時(shí)要求反饋網(wǎng)絡(luò)流量異常集和原模型的正常網(wǎng)絡(luò)流量異常集同時(shí)參加相應(yīng)的運(yùn)算。大量的網(wǎng)絡(luò)流量異常會(huì)參與到正常的網(wǎng)絡(luò)流量異常的分類過(guò)程中，少量的流量異常停滯在流量異常集Z中，不能參與分類，最終會(huì)降低能量異常模型分類的有效率。因而，對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量異常進(jìn)行反饋學(xué)習(xí)時(shí)，預(yù)先要分析該反饋網(wǎng)絡(luò)流量異常情況，確保模型的有效性。

流量異常的反饋完成對(duì)流量異常的分類和優(yōu)化后，構(gòu)建路徑擁塞反饋體系，具體描述如下：進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸時(shí)，可以使用反饋路徑的信息反映路徑當(dāng)前的流通狀態(tài)。路徑的通暢度用描述，數(shù)據(jù)運(yùn)行時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)用p描述，數(shù)據(jù)的運(yùn)行耗時(shí)用q描述。v取值大于0。若數(shù)據(jù)運(yùn)行未在既定的時(shí)間內(nèi)完成，則路徑的通暢程度v=1，即路徑堵塞，此時(shí)需要選擇其它路徑。假設(shè)數(shù)據(jù)運(yùn)行在既定的時(shí)間內(nèi)完成，則按照三種狀態(tài)進(jìn)行分析：（1）若p=q，則路徑在既定時(shí)間內(nèi)完成數(shù)據(jù)的傳輸，說(shuō)明路徑的通暢度普通；（2）若q＜p，則路徑在既定的時(shí)間內(nèi)，提前完成數(shù)據(jù)的傳輸，說(shuō)明路徑的通暢度特別好；（3）若q＞p，則路徑未在既定的時(shí)間內(nèi)完成數(shù)據(jù)的傳輸，即v＜1，說(shuō)明路徑的通暢度不理想。若p為常數(shù)，則隨著q的取值不斷增大，的取值不斷減少。式中，U表示懲罰系數(shù)，一般取值為-1.4。構(gòu)建路徑擁塞反饋體系，可以解決由于傳輸路徑阻塞不能及時(shí)傳輸數(shù)據(jù)的缺陷，且網(wǎng)絡(luò)中的后續(xù)數(shù)據(jù)可以選擇上次最優(yōu)傳輸路徑，最終增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)男省０凑找陨戏治龅姆椒?，先依?jù)路徑相關(guān)參數(shù)，得到最短路徑，在對(duì)最短路徑進(jìn)行優(yōu)化處理，得到路徑中的實(shí)時(shí)信息，進(jìn)而，改進(jìn)最優(yōu)路徑，構(gòu)建路徑擁塞反饋體系。數(shù)據(jù)在進(jìn)行傳輸時(shí)，如果出現(xiàn)路徑不順暢情況，則及時(shí)將信號(hào)反饋到原始位置，確保后續(xù)數(shù)據(jù)選擇最佳路徑，進(jìn)而提高獲取最優(yōu)路徑的幾率，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳遞效率。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果及對(duì)比

為了對(duì)本文提出模型的效果進(jìn)行擬合和檢驗(yàn)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的步驟如下：

數(shù)據(jù)平穩(wěn)化處理初始網(wǎng)絡(luò)流量數(shù)據(jù)具有隨機(jī)性，是波動(dòng)序列。本文使用取方差分析方法對(duì)初始流量數(shù)據(jù)進(jìn)行穩(wěn)定化操作。

第2篇：于心有愧范文

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 信息反饋 有效運(yùn)用

初中英語(yǔ)更是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，既要保證學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)穩(wěn)固，又要傳授給學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。因此，初中英語(yǔ)教師將擔(dān)負(fù)著較重的教學(xué)任務(wù)。而有效運(yùn)用學(xué)生的反饋信息，將有助于教師的教學(xué)水平提升，最重要的是可以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，全面改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1. 收集學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果信息

教師每天都布置給學(xué)生一定的預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生采用正確的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，以保證學(xué)生的預(yù)習(xí)效率最大化。學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果高，那么學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率也會(huì)得到提升。教師在課堂中有目的地設(shè)定問(wèn)題，觀察每一名學(xué)生的反應(yīng)情況，收集他們的反饋信息，就可以確切地了解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果。針對(duì)學(xué)生不同的預(yù)習(xí)水平，教師采取相應(yīng)的針對(duì)性教學(xué)方法。例如，教師可以設(shè)定問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)水平，從而讓沒(méi)有做好預(yù)習(xí)的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的壓力，繼而逐步地提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。通過(guò)這樣的方法，逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性，只有認(rèn)真預(yù)習(xí)知識(shí)，才能在課堂中了解教師的教學(xué)意圖，進(jìn)而提高學(xué)生自身的英語(yǔ)水平。一方面，教師不斷地收集學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果的信息；另一方面，教師在整理信息的過(guò)程中，也要注意信息處理的方法。既要提出課前預(yù)習(xí)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2. 收集學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果信息

教師在日常課堂教學(xué)中，要額外注意收集學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果信息。教師只有準(zhǔn)確地收集與處理好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果信息，才能真正地了解學(xué)生的英語(yǔ)水平。學(xué)生的反饋信息表現(xiàn)不一，教師要細(xì)心觀察，準(zhǔn)確收集與處理。例如，有的學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，臉上表情木然，目光停頓，對(duì)于這種情況，教師除了要及時(shí)提醒學(xué)生之外，還要將此類信息進(jìn)行整理。還有的學(xué)生注意力集中，聽(tīng)課認(rèn)真，對(duì)于這類信息，教師可以做簡(jiǎn)單整理，以備后用。除此之外，還有一部分學(xué)生雖然在聽(tīng)課，但是思路時(shí)斷時(shí)連，表情出現(xiàn)疑惑，這類現(xiàn)象就是代表學(xué)生對(duì)于教師所講解的問(wèn)題出現(xiàn)理解困難。教師要額外注意這些學(xué)生，既要準(zhǔn)確收集信息，還要適當(dāng)?shù)胤怕Z(yǔ)速，適時(shí)提問(wèn)，盡快幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，并且隨著學(xué)生信息的不斷變化，也要及時(shí)地調(diào)整好教學(xué)手段。教師可以在每個(gè)關(guān)鍵性知識(shí)講解之后，提出一些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，繼而解決學(xué)生課堂思路散漫的現(xiàn)象。教師也可以在課堂結(jié)束時(shí)，對(duì)于課堂講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的英語(yǔ)知識(shí)思路，有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)內(nèi)容。教師只有處理好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果信息，才能真正地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提高他們的英語(yǔ)水平。

3. 收集學(xué)生課后作業(yè)水平信息

教師在修正學(xué)生作業(yè)時(shí)，既要準(zhǔn)確地核查學(xué)生的作業(yè)完成情況，也要注意學(xué)生的作業(yè)完成水平。對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)較多的知識(shí)，教師要做好知識(shí)信息整理，還要做好學(xué)生作業(yè)的批示工作，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤，增強(qiáng)自信。而對(duì)于一些由于學(xué)生粗心大意造成的錯(cuò)誤，教師也要進(jìn)行信息整理，同時(shí)，在學(xué)生的作業(yè)批語(yǔ)中，要嚴(yán)肅地教導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)對(duì)信息的收集，教師要修正教學(xué)方案，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于錯(cuò)誤率較高的知識(shí)進(jìn)行細(xì)致講解，利用學(xué)生的反饋信息來(lái)提高課堂的教學(xué)效果。久而久之，學(xué)生的錯(cuò)誤率會(huì)逐步降低，課堂的聽(tīng)課效果逐漸提升，有利于養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也有利于教師的教學(xué)水平得到提高。因此，教師正確地處理好學(xué)生的作業(yè)反饋信息，就可以全面提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

4. 收集學(xué)生英語(yǔ)考試水平信息

考試是檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)英語(yǔ)水平的最有效方式，也是督促學(xué)生不斷進(jìn)步的有效手段。學(xué)生的英語(yǔ)試卷就是學(xué)生英語(yǔ)能力的真實(shí)寫照，也是教師獲得的最有效的反饋信息。教師通過(guò)整理和分析學(xué)生試卷中的問(wèn)題信息，及時(shí)地調(diào)整自身的教學(xué)方案，改善教學(xué)策略，有利于英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

第3篇：于心有愧范文

關(guān)于私奔，你會(huì)想到很多東西，一男一女，受到雙親的阻撓，為了避開(kāi)種種障礙，結(jié)果選擇了一種最極端最有效的方式——私奔?！吨芏Y.地官.媒氏》曰："中春之月，令會(huì)男女，于是時(shí)也，奔者不禁。”說(shuō)的是三月三日，青年男女，混合交會(huì)，若遇心怡佳偶，可以越禮數(shù)而結(jié)合：私奔。私奔的意思是受到限制，而擺脫約束的一種雙方行為?？墒恰吨芏Y》的這種私奔并不算私奔。因?yàn)檫@種私奔的前提是男女雙方逾年未嫁娶，男三十女二十。為了人口繁衍，古人可以許可這種不經(jīng)父母主持的結(jié)合方式。但不可以向你們現(xiàn)在這樣玩玩，因?yàn)楣糯鷽](méi)有這么多婦科門診來(lái)處理善后工作?！吨芏Y》對(duì)私奔的許可并不是對(duì)人性的尊重，只是當(dāng)時(shí)的權(quán)宜之計(jì)。而今社會(huì)沒(méi)了種種束縛，卻多了別具特色的婦科門診。中國(guó)人的思想教化可謂從一個(gè)極緊的極致走向另一個(gè)極松的極致。極緊則令人性窒息，極松則放蕩無(wú)羈。我要說(shuō)的是開(kāi)始說(shuō)的那種私奔，一種為心靈振動(dòng)而不惜付出生命與名譽(yù)的勇氣，雖然這樣或會(huì)有人悲傷，有人氣憤。但可貴的是一種對(duì)理想的執(zhí)著，對(duì)真諦的追求，精神與勇氣。不是多情的人，你不會(huì)理解私奔，不是勇敢的人，你不敢私奔，不是真摯的人，你不甘私奔，所以我贊美那些勇敢而真摯，既多情又甘愿舍棄種種名譽(yù)的人。

私奔第二

私奔的意思是不得不奔，不奔則如桎梏，故所以不得不奔。然而私奔，多有違責(zé)任，責(zé)任如契約，人際如契約，不得不遵守。此不得不遵守之契約，必有不得不受益之他人，違約則是損人利己，損人利己，世人所唾罵，是以凡有夫之婦，有婦之夫私奔之人，必遭唾棄，為倫理所唾罵，為法律所懲戒，為世人所不恥。于心有愧，于人有憎，是以世上雖不乏欲奔之人，且鮮有私奔之士。

第4篇：于心有愧范文

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 信息反饋 有效運(yùn)用

英語(yǔ)是一種重要的國(guó)際交際工具。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好初中英語(yǔ)、打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、走上社會(huì)、踏上工作崗位，做一個(gè)合格的新型人才意義重大。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該積極探索，采取靈活的教學(xué)手段，以進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)方式下，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”經(jīng)常是“脫節(jié)”的，影響了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。怎樣才能使得教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相輔相成呢？這就要求教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中密切觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并及時(shí)地處理相關(guān)“反饋信息”，以確保初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

一、觀察學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要全面提高“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”等各方面能力，而且要掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握正確有效學(xué)習(xí)方法的重要途徑之一。學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得如何，直接影響著學(xué)生的聽(tīng)課效果和學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)工作做得好的學(xué)生能夠在聽(tīng)課過(guò)程中快速領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，并能比較準(zhǔn)確全面地回答教師的提問(wèn)。而預(yù)習(xí)工作做得不好的學(xué)生，在聽(tīng)課過(guò)程中只能是被動(dòng)地聽(tīng)講，甚至跟不上教師的教學(xué)思路，更不要說(shuō)積極思考和回答問(wèn)題了。積累了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師一般能通過(guò)學(xué)生的表情等外部表現(xiàn)，得出各個(gè)學(xué)生的“反饋信息”，了解到學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，然后“因人制宜”地采取相應(yīng)的教學(xué)措施，即針對(duì)學(xué)生和“反饋信息”作出相應(yīng)的“回饋”，對(duì)于認(rèn)真做好英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，給予肯定，使學(xué)生感受到認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)的成就感和愉悅感，繼而產(chǎn)生堅(jiān)持做好課前預(yù)習(xí)的良好愿望并形成良好的習(xí)慣；而對(duì)于英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)做得不充分，在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中只是簡(jiǎn)單翻翻看看，不做預(yù)習(xí)筆記，甚至根本就未作課前預(yù)習(xí)的學(xué)生，委婉地給予提醒，使他們明白課前預(yù)習(xí)的重要性，并指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊谜n前預(yù)習(xí)工作。需要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是，為了使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中“有的放矢”，教師應(yīng)該提出課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容與要求，以提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性。此外，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，將課堂教學(xué)方案作出相應(yīng)的調(diào)整，兼顧預(yù)習(xí)效果不同的學(xué)生，從而達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果

教師對(duì)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的“信息反饋”所保持的敏銳度的高低，決定著教師課堂教學(xué)效率的高低，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率起著關(guān)鍵的作用。因此，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況“信息反饋”，而且要重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的“信息反饋”。比如，如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力非常集中，對(duì)于老師的講解“津津有味”，臉上的表情一會(huì)兒“豁然開(kāi)朗”，一會(huì)兒“由陰轉(zhuǎn)晴”，一會(huì)兒“頻頻點(diǎn)頭”，那么就說(shuō)明學(xué)生“聽(tīng)進(jìn)去”了，弄明白了。如果學(xué)生出現(xiàn)注意力渙散，“頻頻撓頭”，臉上現(xiàn)出“迷惑不解”、“神情茫然”的表情，甚至不停地“東張西望”，或?qū)⒛樲D(zhuǎn)向窗外時(shí)，那就說(shuō)明學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂老師的講課內(nèi)容。為了確保課堂教育計(jì)劃的順利實(shí)施和課堂教學(xué)目標(biāo)的順利完成，教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的上述“信息反饋”，應(yīng)該及時(shí)地調(diào)整課堂教學(xué)方案，比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)提出疑問(wèn)，并通過(guò)“組織小組討論”，或教師“循循善誘”地給出最終答案的教學(xué)方法在課堂上及時(shí)解決，也可以將剛才講過(guò)的內(nèi)容重新進(jìn)行一下“梳理”，確保每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂和學(xué)會(huì)，以提高課堂教學(xué)的有效性。針對(duì)于初中學(xué)生的注意力一般不能長(zhǎng)期保持的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要采取靈活多樣的教學(xué)方法，以教學(xué)方式的“多樣性”吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在參與英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中始終保持高漲的熱情。比如，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅要“精講”，還要“巧問(wèn)”，即向?qū)W生適時(shí)提出一些課前精心準(zhǔn)備的課堂提問(wèn)，以及時(shí)了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，有利于教師隨時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行教程的安排，從而在促進(jìn)學(xué)生積極思考的同時(shí)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。此外，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，插入一些課堂練習(xí)題，通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題和不足，并有針對(duì)性地給予及時(shí)地糾正和補(bǔ)充。通過(guò)這種教學(xué)方法，教師不僅鞏固和加深了課堂教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，而且通過(guò)“當(dāng)場(chǎng)檢測(cè)”，及時(shí)“捕獲”到學(xué)生的“反饋信息”，并利用所“把握”的“反饋信息”，及時(shí)地進(jìn)行處理，從而收到良好的教學(xué)效果。

三、觀察學(xué)生的知識(shí)掌握水平

第5篇：于心有愧范文

關(guān)鍵詞：反饋教學(xué) 領(lǐng)教反饋 教學(xué)質(zhì)量 大學(xué)生

一、前言

教學(xué)是否具備足夠的質(zhì)量，老師往往可以從學(xué)生的反饋情況下，得到有效的分析，通過(guò)課前，課中以及課后的教學(xué)信息反饋，讓教師們更加明顯地意識(shí)到哪些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較有利的，哪些是可以改進(jìn)的。

這樣，教師就可以因此總結(jié)出一套更加先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。讓學(xué)生們的成績(jī)可以明顯提升。這就是教學(xué)信息的反饋，對(duì)于教學(xué)的重要性。在教育的過(guò)程中，教師們應(yīng)注意大學(xué)生教學(xué)信息的反饋，讓自己學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量可以不斷提高，完成最終教學(xué)目標(biāo)。

二、反饋教學(xué)信息的內(nèi)容

教學(xué)信息通常是指老師們?cè)谥附桃约皩W(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一種互動(dòng)的過(guò)程。教師們通過(guò)問(wèn)卷的調(diào)查，或者是布置作用，還有課堂提問(wèn)等不同的方式，來(lái)分析自己的教學(xué)方法，是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

教學(xué)信息的反饋，主要分為三種不同的方式，首先就是課前的教學(xué)信息反饋：這種反饋一般是指教學(xué)在授課之前，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等不同的方式，來(lái)得到相應(yīng)的教學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息，制訂出一套比較合理的教學(xué)方法以及一系列的教學(xué)輔助手段，來(lái)解決學(xué)生可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題；

其次，就是課中信息反饋，這個(gè)一般指教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的表情，以及提問(wèn)等方式，來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容是否合理，是否能夠讓學(xué)生們接受和理解，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整；

最后就是課后信息反饋，這種方式一般就是指教師在授課結(jié)束之后，通過(guò)批改作業(yè)等不同的方式，來(lái)判斷自己教學(xué)的最終效果，容易出現(xiàn)哪類的問(wèn)題，并且進(jìn)行總結(jié)，最后擬定出更加合理的后續(xù)教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、反饋教學(xué)信息的多功能性

1、媒介：通過(guò)教學(xué)反饋為媒介，教師們才能夠更好地了解自己的教學(xué)特長(zhǎng)主要體現(xiàn)在哪里，以及哪里需要改進(jìn)的不足之處。這樣就可以整體地提升自己的能力，其次，還可以通過(guò)信息反饋，來(lái)了解學(xué)生們的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及需求等等，來(lái)制訂出一系列，更加符合當(dāng)前學(xué)生心理，能夠引發(fā)他們興趣和共鳴的教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。

2、調(diào)控：教學(xué)，是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，它不是按部就班，也不是生搬硬套，這樣的教學(xué)方法往往是乏善可陳，無(wú)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教學(xué)質(zhì)量就無(wú)法提升。所以對(duì)于教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，教師們要努力地去發(fā)現(xiàn)，去改變自己的態(tài)度。

將更符合學(xué)生們興趣的理念，植入到教學(xué)方法中，這樣才會(huì)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望大增。這是所有想要有作為的教師都應(yīng)該做到的。如果教師們對(duì)于這些都視而不見(jiàn)，選擇一些生硬的教學(xué)方式，就相當(dāng)于一部只是講解的機(jī)器。這樣的教學(xué)方法，往往達(dá)不到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

3、激勵(lì)：在教學(xué)的過(guò)程中，批評(píng)不是教學(xué)的最終目標(biāo)，我們更想看到的是激勵(lì)，這樣往往對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度影響是很大的。對(duì)于不同的學(xué)生，教師們要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)以及啟發(fā)。從而讓學(xué)生可以從中獲益。

從而對(duì)學(xué)生更加地有興趣，增加自己學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生在有動(dòng)力之后，學(xué)習(xí)的成績(jī)自然會(huì)不斷提升。在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于不少缺乏自信的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)太低，往往容易讓他們的自信心受挫，從而使他們失去了對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

其次，學(xué)生和教師之間的反饋，其實(shí)可以是相互的，學(xué)生們對(duì)于教師教學(xué)內(nèi)容的肯定，無(wú)疑可以讓教師的教學(xué)熱忱更好地增加，從而會(huì)有更加合理的教學(xué)方法總結(jié)出來(lái)，維護(hù)自己在學(xué)生心目中的尊嚴(yán)。當(dāng)然教師對(duì)學(xué)生們的肯定，對(duì)學(xué)生們一樣有著積極的促進(jìn)作用，相互的改進(jìn)，相互進(jìn)步，才是教學(xué)的最終目標(biāo)。

4、診斷：教師們可以通過(guò)各種教學(xué)信息的反饋，可以總結(jié)出學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中比較容易遇到的疑點(diǎn)，判斷出他們思路容易產(chǎn)生的誤區(qū)和盲點(diǎn)。教師們可以根據(jù)信息反饋上的內(nèi)容，進(jìn)行分析，找到難點(diǎn)所在加以改進(jìn)，從而讓教學(xué)更加有質(zhì)量。而學(xué)生也可以根據(jù)教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生態(tài)度等加以改進(jìn)，來(lái)完善自己的學(xué)習(xí)方法。從而讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這種信息反饋之下，有更完美的進(jìn)步。

四、反饋教學(xué)信息應(yīng)注意的問(wèn)題

1、加強(qiáng)教育的宣傳：在我國(guó)目前的教學(xué)反饋之中，存在著很多的問(wèn)題，比如說(shuō)教師們對(duì)于信息反饋的重要性，沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。其次對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，獲得這些信息反饋的途徑還是相當(dāng)?shù)厣?。其次，?duì)于信息反饋后出現(xiàn)的問(wèn)題，處理不夠及時(shí)等，都有可能影響信息反饋的積極性。

所以，院校的領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)的機(jī)構(gòu)，必須要提高對(duì)教學(xué)信息反饋的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)它的宣傳工作。當(dāng)然還必須要?jiǎng)?chuàng)造各種有利的條件，來(lái)鼓勵(lì)教師們進(jìn)行各類教學(xué)信息反饋的收集工作。

最重要的就是教師這個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過(guò)程中，要認(rèn)清信息反饋的重要性，教師要主動(dòng)耐心地為學(xué)生們解答學(xué)生存在的各項(xiàng)疑惑，并且對(duì)于學(xué)生們提供出來(lái)的意見(jiàn)，要加以肯定，才會(huì)提升學(xué)生們信息反饋的積極性。當(dāng)然也要讓學(xué)生們意識(shí)到信息反饋的重要性，這不僅是對(duì)教學(xué)質(zhì)量是一種鞭策，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，也是一種負(fù)責(zé)的行為。

2、開(kāi)通反饋的渠道：要確保信息反饋渠道的通暢性，對(duì)于教學(xué)有利的信息和問(wèn)題，要第一時(shí)間反應(yīng)到教師的手里。形成一個(gè)良性的反饋系統(tǒng)，從而更有助于教師們將各種反饋的問(wèn)題落到實(shí)處。從而讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱忱以及學(xué)習(xí)興趣大增。

要做到這一點(diǎn)，教師們經(jīng)常要與學(xué)生保持一種亦師亦友的關(guān)系，經(jīng)常跟學(xué)生們一起分享教學(xué)的心得，跟學(xué)生們分享學(xué)習(xí)的體會(huì)，讓學(xué)生們可以改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，也需要及時(shí)地了解學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的想法，學(xué)習(xí)的態(tài)度以及心理等，對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生，也可以采用網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)，留言等不同的反饋渠道，來(lái)了解他們的想法。

并且，對(duì)一些合理的意見(jiàn)進(jìn)行肯定，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性增加。將會(huì)提供更多有用的反饋信息。其次，對(duì)于自己的教學(xué)方法，教師們可以通過(guò)征求各類專家，或者是讓教師來(lái)聽(tīng)講等策略，讓他們以自己的角度，來(lái)分析自己教學(xué)策略的可行性，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略。

3、信息反饋必須明確，及時(shí)：對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在學(xué)生給予信息反饋時(shí)，一定要明確，比如說(shuō)課堂提問(wèn)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的作答，老師對(duì)于評(píng)價(jià)不能夠模棱兩可，一定要針對(duì)學(xué)生們的亮點(diǎn)加以肯定，并且糾正學(xué)生不足之處。這樣有助于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課后作業(yè)反饋也是一樣的，不能只打分?jǐn)?shù)，要有不同的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白自己究竟哪里不足，可以加以改進(jìn)，從而讓學(xué)習(xí)們有更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

其次，反饋信息要及時(shí)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。對(duì)于教學(xué)信息反饋的時(shí)間，不需要太長(zhǎng)。比如說(shuō)課后作業(yè)，適當(dāng)就可以，只要讓學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，反而會(huì)提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。如果過(guò)長(zhǎng)，容易讓學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)的程序。對(duì)于教學(xué)的提問(wèn)，作業(yè)的批改，一定要及時(shí)地反饋到學(xué)生的手里，從而提高信息反饋價(jià)值。對(duì)于不同的學(xué)生，因?yàn)橹橇?，特長(zhǎng)等不同，教師們要因勢(shì)利導(dǎo)，在合適的時(shí)機(jī)，對(duì)他們提出肯定，提升他們的學(xué)習(xí)熱忱。

4、可靠性：對(duì)于反饋的信息，一定要可靠，如果失真或者受到了干擾，那么對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控，不僅起不到應(yīng)有的作用，還可能干擾到教師們的教學(xué)思路，所以對(duì)于教學(xué)信息的反饋，盡可能是涉及到全體學(xué)生，對(duì)于學(xué)生們的信息進(jìn)行綜合的分析，讓教學(xué)信息的反饋更加地真實(shí)，可靠。

五、結(jié)論

上述論證中可知，大學(xué)生反饋教學(xué)信息，對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的提高，是非常有幫助的，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，不僅可以讓教師對(duì)學(xué)生們更加地了解，當(dāng)然也可以讓教師們認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的不足之處。

教師們可以通過(guò)學(xué)生們的反饋信息，根據(jù)他們的興趣，特點(diǎn)等來(lái)制訂出更加符合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方案，從而讓學(xué)生們學(xué)習(xí)熱忱得到很大的提高。對(duì)于學(xué)生們信息的反饋，教師要給予肯定，明確的答復(fù)，從而讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的重要性，增加學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣劍波.大學(xué)生評(píng)價(jià)教師多媒體教學(xué)效果研究[J]《華東師范大學(xué)》2012年第4期

[2]郝銀菊劉志宏姜怡鄧?yán)钅?建立高校學(xué)生教學(xué)信息員制度促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高[J]《寧夏醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》2007年第02期

第6篇：于心有愧范文

一、生活現(xiàn)象

鏡頭一：

班干部程式化地向全班宣布我們要獻(xiàn)愛(ài)心，向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐款。學(xué)生便熱鬧地討論開(kāi)來(lái)?！皭?ài)心為什么一定要用捐款來(lái)體現(xiàn)呢？”“捐款不應(yīng)該限定最低金額?！薄鞍パ?！又捐錢，其實(shí)我也缺錢?！?/p>

鏡頭二：

每天中午的課間新聞，我要求學(xué)生必須關(guān)注這次震痛。學(xué)生逐步得知此次地震有113名遇難者及他們的年齡、遇難地點(diǎn)及現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景描述，知道了其中一些人生前的理想和未知的愿望。這使得遇難者，不再是一個(gè)冷冰冰的數(shù)字，而是一個(gè)個(gè)令人敬畏的生命。同時(shí)，學(xué)生也看到災(zāi)區(qū)人民的災(zāi)難和劫后的生活困境。但學(xué)生仍然是感性感慨多過(guò)理性反思，言語(yǔ)同情多過(guò)切身幫助。

鏡頭三：

鑒于學(xué)生目前的表現(xiàn)情況，我選取了一段記錄蘆山縣災(zāi)民的視頻給學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生討論：我們可以什么方式幫助他們？學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的處境考慮到目前可行的方式仍舊是捐款。然而由于班級(jí)大多學(xué)生家境不富裕，伸手向父母要錢心有愧意，紛紛表示心有余而力不足，捐款再次陷入困境。

鏡頭四：

五一假期即將來(lái)臨，學(xué)生有三天自由支配時(shí)間。我想讓學(xué)生真正體會(huì)一次通過(guò)自己的勞動(dòng)付出換得捐款資金來(lái)幫助別人的自我價(jià)值體驗(yàn)。于是，我要求學(xué)生在保證安全的前提下，利用五一假期挖掘周邊資源，通過(guò)誠(chéng)實(shí)合法勞動(dòng)換得捐款來(lái)幫助別人。

鏡頭五：

教室里一片熱議，學(xué)生興致極高。你一言，我一語(yǔ)地商量著怎樣才能盡最大努力籌集更多的捐款幫助災(zāi)區(qū)的人們重建家園。

鏡頭六：

五一假期結(jié)束，在悄無(wú)聲息中班委完成了捐款。晚自習(xí)時(shí)間，學(xué)生迫不及待地跟我分享他們的“打工”經(jīng)歷。班上男生以遼（化名）帶領(lǐng)的四人組找到學(xué)校送水的老板，希望扛一下午的桶裝礦泉水，按每桶1.5元計(jì)算，掙得150元。剛（化名）說(shuō)：“社會(huì)上的人太黑了，也不考慮我們是學(xué)生讓我們只搬一二層，還喊我們搬四五層，他們只搬三層。”而另一男生洪（化名）卻說(shuō)：“其實(shí)，我們并沒(méi)有吃虧，別人掙1.5元還要做很多善后工作，而我們只需要把水搬上樓就行了。其實(shí)我們應(yīng)該感謝那些給我們機(jī)會(huì)掙錢的人?！庇杉依镩_(kāi)旅館的鵬（化名）帶領(lǐng)的三人組則想到的是通過(guò)發(fā)傳單的方式募捐，盡管我和他的家長(zhǎng)都表示不贊成，并建議他更換其他的途徑，但他還是堅(jiān)持去做了，結(jié)果連連受挫。他們回來(lái)后說(shuō)：“自己的失敗在于心高氣傲，不腳踏實(shí)地去做事。萬(wàn)丈高樓從地起呀！”仁壽的一個(gè)叫芯（化名）的女孩兒在放假期間幫家里務(wù)農(nóng)，她深感母親操持生活的不易，還寫下了幾行詩(shī)：每個(gè)媽媽都是被隱沒(méi)的風(fēng)景，為我們變成蒼老的容顏；每個(gè)媽媽都是被隱沒(méi)的風(fēng)景，被世事掠走青春的笑臉；只是這風(fēng)景被看了很多年，沒(méi)有厭倦。當(dāng)寂寞的時(shí)候突然想起老媽盆里的魚和嘮叨的話語(yǔ)……還有學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，利用家里的資源做小買賣等。然而，比捐款本身更重要的是，通過(guò)勞動(dòng)讓學(xué)生懂得了應(yīng)該持什么樣的金錢觀，應(yīng)該在別人危難之時(shí)以何種方式給予別人自己力所能及的幫助。只有通過(guò)勞動(dòng)才能讓人活得更有尊嚴(yán)，自我價(jià)值是要通過(guò)個(gè)人對(duì)社會(huì)的回饋來(lái)體現(xiàn)的。應(yīng)該感謝生活，感謝經(jīng)歷讓我們成長(zhǎng)……

二、我的思考

1.教育離不開(kāi)生活這塊土壤

陶行知指出：“生活教育是生活所原有、生活所自營(yíng)、生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義?！睂?duì)學(xué)生的教育應(yīng)該從生活入手，從當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活入手。在日常的班級(jí)管理中，教育契機(jī)是經(jīng)常大量出現(xiàn)的，但它跟機(jī)遇一樣，是不規(guī)則的，是可遇而不可求的，同時(shí)教育契機(jī)又是稍縱即逝的，要及時(shí)利用。教育契機(jī)的這種特點(diǎn)要求班主任在班級(jí)管理中要有敏銳的“眼”，善于發(fā)現(xiàn)；要有迅急的“手”，善于捕捉；要有睿智的“腦”，善于思考；要有勤快的“嘴”，善于鼓動(dòng)；要有靈活的“腳”，善于走進(jìn)學(xué)生之中。這就是我們經(jīng)常講的“五勤”。一句話，就是要求班主任善于敏銳地識(shí)別教育契機(jī)，及時(shí)抓住并加以利用。

2.把學(xué)生推向生活是最有效的教育

第7篇：于心有愧范文

包裝本是一個(gè)中性詞，比喻對(duì)人或事物進(jìn)行形象設(shè)計(jì)，使之美化和有特色，不含貶義。幾乎可以說(shuō)：包裝行為，人皆有之。譬如，在文明社會(huì)，人們?nèi)⒓右粋€(gè)重要的社會(huì)活動(dòng)前，一般都會(huì)習(xí)慣地把頭發(fā)梳理清爽，衣帽穿戴整潔，鞋灰擦干凈，男人會(huì)修刮胡子，女人會(huì)化個(gè)淡妝，顯得容光煥發(fā)，彬彬有禮，自己覺(jué)得很有信心，他人看來(lái)也蠻舒服，適度包裝沒(méi)有什么不好。但是，近年來(lái)，有些人和事包裝過(guò)度，成為造假且蔓延成風(fēng)，欺世害人不淺。因此，社會(huì)上有些人誤把包裝等同于造假，成了貶義詞。我以為，我們應(yīng)該把適度包裝與惡意造假切割開(kāi)來(lái)，還包裝一個(gè)清白。業(yè)務(wù)工作總結(jié)作為申報(bào)者的自薦書，當(dāng)然要著重寫成績(jī)、寫貢獻(xiàn)，把自己最美好的一面顯示出來(lái)，只要是真有其事，自我贊美幾句，無(wú)傷大雅。當(dāng)然，人無(wú)完人，瑕不掩瑜，對(duì)于一般的缺點(diǎn)或失誤，少寫甚至不寫，也無(wú)可厚非。但如果把沒(méi)有的事寫成有，把一分成績(jī)放大成十分成績(jī)，甚至把別人的成績(jī)變成自己的功勞，抄襲別人的文章變成自己的佳作，那就是典型的造假了。

近年來(lái)，個(gè)別申報(bào)人員造假的情況時(shí)有發(fā)現(xiàn)，尤其在專業(yè)論文方面，請(qǐng)人捉刀或從網(wǎng)上下載論文，改頭換面成為自己的創(chuàng)作，有的甚至一字未動(dòng)地將原文中的錯(cuò)誤也一并拿來(lái)，鬧出不少笑話。高評(píng)委的成員多數(shù)是會(huì)計(jì)專家，此類問(wèn)題一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，都予以嚴(yán)肅處理，不僅被取消參評(píng)資格，還會(huì)對(duì)你的道德誠(chéng)信形成一個(gè)污點(diǎn)，影響以后的人生發(fā)展。其實(shí)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者與會(huì)計(jì)理論研究人員、會(huì)計(jì)教師的工作任務(wù)不同，評(píng)審中對(duì)論文的要求也不要求相同。現(xiàn)行規(guī)定除了對(duì)破格申報(bào)人員適用破格條件第三項(xiàng)時(shí)，有論文的數(shù)量、字?jǐn)?shù)和刊物等級(jí)等求以外，正常晉升人員的論文，只要求能理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合本職工作，撰寫具有應(yīng)用價(jià)值的專業(yè)論文即可。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于要求晉升高級(jí)專業(yè)職務(wù)的人，這個(gè)要求并不很高。大學(xué)畢業(yè)后工作十來(lái)年、數(shù)十年，經(jīng)歷了那么多的工作磨煉和不斷的繼續(xù)教育，只要是有心人，總不會(huì)毫無(wú)體會(huì)、心得，把它們梳理一下，選一個(gè)自己最熟悉的命題，進(jìn)行探討，只要條理清楚，言之有理就行了。如果沒(méi)有寫過(guò)論文，也可以提供對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)意義的調(diào)查研究報(bào)告、管理建議書等能代表自己專業(yè)水平的資料。我想，只要認(rèn)真對(duì)待，應(yīng)該不會(huì)成為不可逾越的障礙。所以，高師申報(bào)人員必須具有最起碼的道德誠(chéng)信水平。決不造假。造假會(huì)被戳穿，即使僥幸蒙混過(guò)關(guān)而獲得晉升，也于心有愧，一輩子背包袱，何苦呢!

這里需要提醒：申報(bào)高級(jí)會(huì)計(jì)師資格的專業(yè)論文內(nèi)容必須與財(cái)會(huì)工作直接有關(guān)，與財(cái)會(huì)工作無(wú)關(guān)的其他專業(yè)論文，高評(píng)委難以評(píng)價(jià)，無(wú)法確認(rèn)。其次，如果有多篇專業(yè)論文，在總結(jié)中可只選

一、二篇代表作，介紹其寫作的背景、主要論點(diǎn)及其依據(jù)，以及對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)意義等等，其余論文可只作概括敘述。

二、實(shí)事求是當(dāng)仁不讓

會(huì)計(jì)人員具有許多優(yōu)點(diǎn)，其中之一就是謙虛謹(jǐn)慎，處世低調(diào)，羞于談?wù)撟约旱某煽?jī)，尤其是涉及為企業(yè)創(chuàng)造效益的話題。過(guò)份謙虛，不敢顯示會(huì)計(jì)工作的艱難和成績(jī)，不利于爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，不利于會(huì)計(jì)職能作用的充分發(fā)揮。長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)的任務(wù)是記賬、算賬、報(bào)賬。有的單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：只要會(huì)寫字、會(huì)打算盤的人，就能當(dāng)會(huì)計(jì)。企業(yè)里流傳：一線工人創(chuàng)造價(jià)值，供銷人員實(shí)現(xiàn)價(jià)值，他們都能增加經(jīng)濟(jì)效益；會(huì)計(jì)人員嘛，收收付付，記賬造報(bào)表，會(huì)算企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有多少，卻不能創(chuàng)造效益。改革開(kāi)放后，會(huì)計(jì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益已經(jīng)被社會(huì)上越來(lái)越多的人所認(rèn)同，會(huì)計(jì)通過(guò)成本管理、預(yù)算管理、資金管理、資本運(yùn)作、合理籌資、內(nèi)部控制、防范風(fēng)險(xiǎn)、稅務(wù)籌劃、充分運(yùn)用國(guó)家優(yōu)惠政策待遇等途徑，為企業(yè)創(chuàng)造效益，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。申報(bào)高級(jí)會(huì)計(jì)師資格的同仁應(yīng)該當(dāng)仁不讓，理直氣壯地在總結(jié)中如實(shí)反映這方面的工作和業(yè)績(jī)，這正是實(shí)事求是的態(tài)度。目前的問(wèn)題是：會(huì)計(jì)直接為企業(yè)創(chuàng)造的效益可以計(jì)量，也容易確認(rèn)作出貢獻(xiàn)者，而間接創(chuàng)造的效益，往往是多人參與，甚至是整個(gè)單位全員參與，并且效益遞延實(shí)現(xiàn)，時(shí)間跨度較長(zhǎng)，情況非常復(fù)雜，較難計(jì)量，或雖可計(jì)量卻難以區(qū)分各人的貢獻(xiàn)大小。稍有不慎，會(huì)計(jì)人員就會(huì)涉嫌“爭(zhēng)功”，因此，寧愿避而不談或籠統(tǒng)寫上幾句。對(duì)于這種情況，我以為不妨先把整個(gè)事情作一概括介紹，然后說(shuō)明自己在其中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧墙ㄗh者、組織實(shí)施者或執(zhí)行者，做了哪些具體工作，起了什么作用，等等，審閱者自然會(huì)從中了解底細(xì)，作出判斷。

第8篇：于心有愧范文

美國(guó)加利福尼亞大學(xué)伯克利分校心理學(xué)家的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告指出,日常交談中常用“我們”的夫妻關(guān)系更加親密。

專家對(duì)154對(duì)中老年夫妻的談話和關(guān)系穩(wěn)固程度進(jìn)行了研究。他們發(fā)現(xiàn),那些在交談中經(jīng)常提及另一半或者說(shuō)經(jīng)常說(shuō)“我們”的夫妻比那些只談?wù)撟约旱姆蚱薷軌蚪鉀Q沖突、和諧相處。

這份報(bào)告指出,談話中使用的代詞能夠反映中老年夫妻的感情深淺和對(duì)另一半的滿意程度。研究人員讓這些夫妻進(jìn)行15分鐘的爭(zhēng)論,記錄他們?cè)跔?zhēng)論期間的情感和心理行為,并將他們的談話類型分為兩類,一類常說(shuō)“我們”或者類似的代詞,另一類談話更多使用“我”或“他、她”等單數(shù)代詞。結(jié)果發(fā)現(xiàn)第一類夫妻的互動(dòng)指數(shù)理想,表現(xiàn)出較為穩(wěn)定的心跳頻率、更為積極的情感行為,而經(jīng)常使用“個(gè)體語(yǔ)言”的第二類夫妻的表現(xiàn)則相反。

專家指出,這種差異在老年夫妻中更為明顯。此外,老年夫妻總體上比中年夫妻更多地說(shuō)到“我們”,這說(shuō)明他們建立了更強(qiáng)烈的“夫妻一體”意識(shí)。

由此看來(lái),在夫妻關(guān)系中,失去一點(diǎn)“自我”、成為“我們”的一部分顯然更有益。

(雅伊薩?馬丁內(nèi)斯)

“創(chuàng)可貼”式新疫苗

據(jù)美媒體報(bào)導(dǎo),美國(guó)佐治亞理工學(xué)院的科研人員報(bào)告了一種接種疫苗的新方法――微型針頭貼。

研究者介紹,采用這種貼劑注射疫苗像貼創(chuàng)可貼一樣簡(jiǎn)單。貼劑里有直徑不到1毫米的“超微針”,藥物通過(guò)這些“超微針”緩慢溶解滲入皮膚,整個(gè)過(guò)程只需5-15分鐘,不會(huì)導(dǎo)致流血和疼痛。

研究負(fù)責(zé)人薩里萬(wàn)說(shuō),如該方法在人體試驗(yàn)成功并得到推廣,人們以后接種疫苗,只需到藥店買個(gè)“創(chuàng)可貼”,往身上一貼即可。(劉波)

美國(guó)研究發(fā)現(xiàn)果糖是高血壓罪魁禍?zhǔn)?/p>

美國(guó)研究人員稱,攝入大量含果糖的食物和飲料會(huì)大幅增加患高血壓的風(fēng)險(xiǎn)。

這是有關(guān)含糖過(guò)多的飲食與高血壓有聯(lián)系的最新研究,它也清楚指出,果糖是導(dǎo)致高血壓的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

科羅拉多大學(xué)衛(wèi)生科學(xué)中心專家邁克爾?瓊喬爾說(shuō):“本次研究的數(shù)據(jù)與其他研究的數(shù)據(jù)非常一致?！?/p>

他說(shuō),減少攝入含糖食物和飲料有助于降低血壓,從而減少患心臟病和腎病的風(fēng)險(xiǎn)。

據(jù)美國(guó)心臟病協(xié)會(huì)稱,過(guò)多攝入任何類型的糖不僅引起肥胖,而且是引發(fā)糖尿病、心臟病和中風(fēng)的重要原因。

果糖(如玉米制成的糖漿,通常添加于飲料、烘烤食品以及其他食品中)可以提高尿酸的水平,而尿酸過(guò)多會(huì)產(chǎn)生一種名為“血管緊縮素”的激素,引起血管收縮,從而使血壓增高。

瓊喬爾說(shuō),其他糖類,如甘蔗和甜菜制成的蔗糖對(duì)人體不會(huì)產(chǎn)生這樣的影響。

日美研發(fā)心肌細(xì)胞直接培育法

日本和美國(guó)的研究人員近日說(shuō),他們通過(guò)在纖維原細(xì)胞中植入特定的3種基因,成功培育出心肌細(xì)胞。

研究人員發(fā)現(xiàn),在小鼠胚胎的心臟中,有3種基因是生成心肌細(xì)胞必不可少的。通過(guò)向纖維原細(xì)胞中植入這3種基因,可以獲得驅(qū)動(dòng)心跳的心肌細(xì)胞。

第9篇：于心有愧范文

職稱論文致謝范文

【職稱論文致謝范文一】

光陰似箭，歲月如梭，六年多的博士研究生涯轉(zhuǎn)瞬即逝。回首我在浙江大學(xué)這幾年的求學(xué)之路，感觸良多。于我而言，在職讀博，求學(xué)之路充滿艱辛，有無(wú)數(shù)次想著放棄。幸運(yùn)的是，一路上有那么多師長(zhǎng)的呵護(hù)和引導(dǎo)，有那么多同學(xué)和朋友的幫助和鼓勵(lì)，有家人在背后默默的奉獻(xiàn)和文持，讓我終能完成學(xué)業(yè)。值此論文付梓之際，懷揣一顆感恩的心，謹(jǐn)向所有關(guān)心、支持與幫助我的師長(zhǎng)、家人、同學(xué)及朋友，致以最誠(chéng)摯的謝意!

首先，非常感謝我的恩師陸文聰教授。六年前，陸老師不嫌棄我才疏學(xué)淺，將我收于門下，打開(kāi)了我的人生幸運(yùn)之門。陸老師學(xué)貫中西、敏銳的學(xué)術(shù)眼光、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和治學(xué)態(tài)度、睿智的思想和高尚的師德，對(duì)我有著潛移默化的影響，是我一生求學(xué)、治學(xué)和為師的榜樣。從紫金港行政樓管院9樓會(huì)議室到啟真卡特12樓會(huì)議室，陸老師放棄周末的休息，每隔一周召開(kāi)例會(huì)組織出國(guó)留學(xué)網(wǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

在例會(huì)上，陸老師就研究選題、框架構(gòu)思、方法設(shè)計(jì)、論文撰寫、遣詞造句，無(wú)不傾囊相授、用心指導(dǎo)。更多的，是平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的耳提命面和深夜飛鴻，“諄諄如父語(yǔ)，殷殷似友親”，有師如此，幸甚!因此，本文的寫作，從題目選取、框架確定、研究設(shè)計(jì)、論文修改到遣詞造句，無(wú)不傾注著陸老師的心血，如若本文尚有可取之處，首先應(yīng)歸功于陸老師的教誨和悉心指導(dǎo)。

感謝浙江大學(xué)管理學(xué)院韓洪云教授，張忠根教授，阮建青副教授、金少勝副教授等在論文開(kāi)題及進(jìn)展過(guò)程中給予的建議和指導(dǎo)，感謝霍寶鋒教授、周潔紅教授、寶貢敏教授和熊偉教授等在論文答辯會(huì)上提出的寶貴建議和意見(jiàn)，使我的論文更加嚴(yán)謹(jǐn)、臻于完善。

在浙江大學(xué)讀博期間，有幸聆聽(tīng)了王重鳴教授、黃祖輝教授、吳曉波教授、錢文榮教授、魏江教授、張鋼教授、寶f敏教授、賈生華教授、王端旭教授、熊偉教授、劉南教授等眾多師長(zhǎng)的授課，令我受益非淺，在此謹(jǐn)致以我深深的敬意和誠(chéng)摯的感謝。

感謝一路陪伴走來(lái)的陸師門團(tuán)隊(duì)，各位同門在例會(huì)上的真知灼見(jiàn)、知識(shí)分享讓我受益匪淺。感謝黃小丹、劉聰師妹無(wú)私提供的信息網(wǎng)絡(luò)，感謝許為博士對(duì)我計(jì)量模型方面的答疑解惑。

同門情誼，皎如曰月，“相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰”。

衷心感謝ChinaVenture投中集團(tuán)鄭經(jīng)理、Clark經(jīng)理給予的數(shù)據(jù)收集支持，你們熱心的幫助使我的論文得以順利完成。感謝浙江省自然科學(xué)基金對(duì)本研究的資助。

博士論文的完成與家人的支持密切相關(guān)，感謝我的父母、妻子及兒子。父親年逾古稀，母親歲過(guò)花甲，均為普通農(nóng)民，臉朝黃土背朝天的把我培養(yǎng)成才。父母從不知博士為何物，電話中只能叮囑我要注意身體，好好讀書。父母遠(yuǎn)在云南，子不能陪伴在身邊，每思至此，深感愧疚，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，只愿父母安好!感謝妻子胡金葉女士的一路相伴，給予我一個(gè)溫暖幸福的家。

妻子的寬容、理解、支持和關(guān)愛(ài)使我能夠兼顧工作的同時(shí)并安心學(xué)業(yè)，在艱辛中體驗(yàn)學(xué)術(shù)與科研的樂(lè)趣職稱論文致謝范文職稱論文致謝范文。最后要提及我可愛(ài)懂事的兒子萬(wàn)泓睿!讀博期間，兒子正處于孩提到童齔期間，最需要父親的陪伴?？捎捎谝ぷ?、看書和寫作，只能不斷的告訴他，自己去玩，爸爸要工作。每次兒子都默默的接受，從未對(duì)我工作學(xué)習(xí)造成困擾，并且總能給我歡聲笑語(yǔ)，讓我在艱辛的讀博期間平添了許多樂(lè)趣，也是我生活、學(xué)習(xí)、工作的不竭動(dòng)力。

“華枝春滿，天心月圓”.謹(jǐn)以此文，獻(xiàn)給所有幫助、鼓勵(lì)、支持和關(guān)懷過(guò)我的親人、師長(zhǎng)和朋友們。

【職稱論文致謝范文二】

杭州的冬天是寒冷的，我的心卻是溫暖的。此時(shí)此刻我想衷心地感謝所有關(guān)心幫助我的人!

感謝我的導(dǎo)師黃祖輝教授!從2007年我第一次通過(guò)電子郵件向黃老師請(qǐng)教合作社理論至今巳有8年時(shí)間。這8年里我的每一份成長(zhǎng)都離不開(kāi)黃老師的幫助：

從教授新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論到指導(dǎo)論文理論框架的構(gòu)架，從指導(dǎo)設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷到幫助聯(lián)系參訪單位到組織匯總問(wèn)卷數(shù)據(jù)，從輔導(dǎo)論文寫作到給予對(duì)初稿的修改意見(jiàn)，黃老師的高瞻遠(yuǎn)矚和學(xué)識(shí)淵博使我能夠一步一步向夢(mèng)想邁進(jìn)!我還要感謝師母謝莉莎老師!在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，謝老師給予了我非常多學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心。每當(dāng)遇到困難時(shí)，聽(tīng)到謝老師溫暖的鼓勵(lì)話語(yǔ)，我都能振作精神克服困難。

感謝我的導(dǎo)師郭教授!2011年郭老師從電腦里找與大學(xué)論文直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料供我閱讀、帶我上統(tǒng)計(jì)學(xué)課程以及在辦公室的白板上與我討論設(shè)計(jì)技術(shù)路線圖的場(chǎng)景歷歷在目。郭老師對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化尤其是訂單農(nóng)業(yè)的研究成果豐碩，我的大學(xué)論文正是產(chǎn)業(yè)化的一個(gè)領(lǐng)域，能夠得到郭老師的指點(diǎn)我倍感榮幸!曽經(jīng)無(wú)數(shù)次我糾結(jié)于問(wèn)題的表面現(xiàn)象徘徊不前，郭老師一針見(jiàn)血地指出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)后，我馬上茅塞頓開(kāi)，問(wèn)題得以迅速地解決，這對(duì)我而言是相當(dāng)幸運(yùn)和幸福的!

感謝我的老師徐教授!從2009年第一次見(jiàn)面，徐老師對(duì)我學(xué)習(xí)生活上的關(guān)心從未停止。每次研究所會(huì)議，徐老師都會(huì)問(wèn)詢我近曰的情況，向我提供多種幫助，令我倍加感動(dòng)!

感謝我的曰本導(dǎo)師德永澄憲教授和納口列子教授!2012年我作為交換生赴曰本筑波大學(xué)期間，德永老師嚴(yán)謹(jǐn)求真的態(tài)度使我非常欽佩!他不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)我嚴(yán)格要求，在生活上給我細(xì)致入微的關(guān)心，得知我對(duì)曰本農(nóng)協(xié)有濃厚興趣后，還親自把我?guī)У郊{口老師面前。我永遠(yuǎn)忘不了2013年春節(jié)我離開(kāi)曰本回國(guó)的前夕，德永老師特意安排在中餐館師門聚會(huì)慶祝我學(xué)成歸國(guó)時(shí)的溫暖。納口老師親自帶領(lǐng)我赴曰本農(nóng)協(xié)和曰本農(nóng)林水產(chǎn)省參訪，在參訪過(guò)程中遇到隨行翻譯同志一時(shí)無(wú)法翻譯出來(lái)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，納口老師馬上親自為我提供曰英文翻譯，令我非常感動(dòng)!

感謝國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目：“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系與農(nóng)民合作社發(fā)展：以農(nóng)民合作組織發(fā)展為中心的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系創(chuàng)新與優(yōu)化研究”(編號(hào)：71333011)提供的資助!

感謝國(guó)家自然科學(xué)基金重大國(guó)際(地區(qū))合作研究項(xiàng)目“全球化背景下中國(guó)農(nóng)民合作組織發(fā)展：運(yùn)營(yíng)模式、治理結(jié)構(gòu)與比較研究”(編號(hào)：71020107028)提供的資助!

感謝為我們調(diào)研提供巨大幫助與支持的浙江省農(nóng)業(yè)廳朱處長(zhǎng)、四川省農(nóng)業(yè)工作干部胡主任等所有政府公務(wù)員!感謝接受采訪的陳、周等合作社的理事長(zhǎng)和成員!感謝2011年利用署假時(shí)間參與調(diào)研和案例寫作的王等浙江大學(xué)三農(nóng)協(xié)會(huì)的所有同學(xué)!

感謝我碩士時(shí)期的導(dǎo)師黃教授!是她手把手地教我研究方法，將我?guī)牒献魃缪芯康念I(lǐng)域里。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間也一直關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，每次見(jiàn)面都熱情款待我，黃瑾教授的師恩我永遠(yuǎn)銘記于心!

感謝梁巧大學(xué)!梁老師對(duì)我而言亦師亦友，無(wú)論是我遇到專業(yè)上的問(wèn)題還是人生道路上的困惑，梁老師都是我尋求幫助的對(duì)象，她沉穩(wěn)、積極的心態(tài)時(shí)刻是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

感謝浙江大學(xué)中國(guó)農(nóng)村發(fā)展研究院顧益康主任、林堅(jiān)教授、錢文榮教授、衛(wèi)龍寶教授、陸文聰教授、張忠根教授、楊萬(wàn)江教授、丁關(guān)良教授、陳隨軍副教授、葉春輝副教授、周潔紅教授、韓洪云教授、魯柏祥大學(xué)、潘偉光副教授、姚衛(wèi)紅老師、金少勝副教授、阮建青副教授、茅銳大學(xué)、季晨大學(xué)以及浙江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院馬述忠教授、日本亞洲經(jīng)濟(jì)研究所開(kāi)發(fā)研究中心寶劍久俊研究員在大學(xué)論文寫作過(guò)程中為我提供的建議和幫助!感謝浙江大學(xué)中國(guó)農(nóng)村發(fā)展研究院徐麗安副院長(zhǎng)、辦公室毛迎春主任、辦公室胡偉斌副主任、資料室陳興儂老師和張霞老師!

是他們?yōu)檠芯克鶆?chuàng)造了一個(gè)非常好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，使我們能夠在非常舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)進(jìn)步!

感謝曹斌研究員對(duì)我大學(xué)論文的指導(dǎo)和幫助!

感謝邱東茂、李曉康等師兄師姐師弟師妹，是他們將我緊密融入研究團(tuán)隊(duì)中，依靠團(tuán)隊(duì)的力量學(xué)習(xí)進(jìn)取我才能完成大學(xué)論文。

感謝陳璞老師。在班集體中，我們學(xué)習(xí)上互相幫助，學(xué)習(xí)之余聚餐游玩，是他們使我感到班集體的溫暖并獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

2006年我進(jìn)入研究生階段時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)合作社理論，到今年有十年時(shí)間。十年在人生中是一段不短的時(shí)間階段，我從22歲到32歲的青春用在了潛心學(xué)習(xí)上是無(wú)怨無(wú)悔的!這十年我從福州到三明再到杭州，從學(xué)校到工作崗位再回到學(xué)校，現(xiàn)在又即將走向新的工作崗位。無(wú)論將來(lái)我的研究領(lǐng)域在何處，合作社理論及其在實(shí)踐中的應(yīng)用一定是我繼續(xù)努力的方向，為中國(guó)廣大農(nóng)民服務(wù)是我矢志不移的人生理想!幸福的未來(lái)在等著我開(kāi)拓，我一定要繼續(xù)努力奮斗來(lái)報(bào)答這么多關(guān)愛(ài)我的人們!

【職稱論文致謝范文三】

光陰荏苒，近四年的大學(xué)生涯巳基本告一段落，心中欣喜之余，多是感激。

回頭來(lái)看，自己本是農(nóng)村一懵懂頑童，幸而能獲得大學(xué)學(xué)位，都是源于身邊師友和親朋的幫助：

首先感謝的是導(dǎo)師黃袓輝教授，自從張曉波教授2011年薦我來(lái)浙大跟隨黃老師學(xué)習(xí)，四年期間，黃老師在學(xué)業(yè)、生活和就業(yè)上都給了我極大的幫助。他早巳年逾六旬，作為卡特院長(zhǎng)，行政事務(wù)繁忙，但依然常常托人從國(guó)外訂購(gòu)最新的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿書籍仔細(xì)研讀，每次想來(lái)，自己作為年輕人也相形見(jiàn)絀。而給我更大觸動(dòng)則是他對(duì)學(xué)生的包容、寬容和“不拘一格降人才”的理念，門下將近200學(xué)生，學(xué)生們不論是從商、從政或是從學(xué)，他都給予了最大的幫助和鼓勵(lì)，黃老師這種寬厚的胸襟是我們學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。

張曉波教授也是我的導(dǎo)師，之所以走上研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的道路，都是源于張老師的原因。從2007年7月到現(xiàn)在，已經(jīng)有8年，我?guī)缀跛械囊磺卸茧x不開(kāi)他的幫助，從指導(dǎo)我碩士論文、介紹攻讀大學(xué)、介紹出國(guó)訪學(xué)、指導(dǎo)大學(xué)論文和找工作，這所有的過(guò)程都傾注了他的心血。在生活中，自己的執(zhí)拗和不耐心，也是無(wú)數(shù)次受到他寬容和耐心的教導(dǎo)，跟隨他8個(gè)年頭，自己碌碌無(wú)為，沒(méi)做出什么像樣的成績(jī)，我真心有愧!

陳志剛教授也有太多的感謝，自從2009年他調(diào)任至國(guó)際食物政策研究所北京辦公室主任以來(lái)，對(duì)我無(wú)論從學(xué)業(yè)，還是生活上都關(guān)懷備至。當(dāng)年我執(zhí)拗地想離開(kāi)北京，他多次單獨(dú)找我談話希望我留下，至今歷歷在目，感動(dòng)不巳。而后在浙大讀博期間，也是多次來(lái)看望，在大學(xué)論文和就業(yè)方面也給予了許多無(wú)私的幫助和建議。

金松青教授是我在2012年去美國(guó)密西根州立大學(xué)訪學(xué)認(rèn)識(shí)的，自己第一次出國(guó)舉目無(wú)親，金老師常常帶著我到他家吃飯聊天，待我如作為家中后輩子弟一般，感激之情可謂溢于言表，同時(shí)也衷心感謝他的妻子紅雅女士。在學(xué)業(yè)上，金老師也是時(shí)常耐心教導(dǎo)，不嫌愚笨。Reardom教授是我在密西根州立大學(xué)的導(dǎo)師，對(duì)他感激頗多，那時(shí)Tom知道我一個(gè)人在美國(guó)孤單，也是多次遨我到金老師家一起聚餐閑談，或到他家燒烤。有次知道我要買被子，他還專門帶我去找學(xué)院的行政人員去征求幫助，Torn自己一個(gè)人雖然大大咧咧，但是對(duì)我確是關(guān)愛(ài)有加，照顧備至。如今他也六十有幾，祝愿他能覓一良伴，生活安定幸福。

MSU農(nóng)經(jīng)資源學(xué)院的前秘書RobinsonAnn女士給我了許多感動(dòng)。記得還未去MSU之前，我尚憂心住處，Arm主動(dòng)提出幫我解決住宿問(wèn)題，并給全院學(xué)生集體發(fā)了郵件為我尋求幫助，我真心感動(dòng)。從那時(shí)起我就記得日后寫致謝一定要感謝她，這種無(wú)私幫助的可貴品德正是促進(jìn)自己成長(zhǎng)的動(dòng)力職稱論文致謝范文論文。如今她巳退休，祝愿她退休生活過(guò)的幸福愉快!

在浙大卡特，還有許許多多的老師給予了我極大的幫助，比如徐麗安副院長(zhǎng)、郭紅東教授、錢文榮教授、陸文聰教授、衛(wèi)龍寶教授、張忠根教授、楊萬(wàn)江教授、馬述忠教授、葉春暉副教授、金少勝副教授、毛迎春老師、胡偉斌老師、張霞老師等等，在這其中尤其要感謝的是我的師兄阮建青副教授，從我2010年來(lái)杭州，一直都是他在各個(gè)方面照料，要是沒(méi)有他在各個(gè)方面的幫助，我的大學(xué)生涯也將大打折扣。阮師兄勤勉努力，為人正直，如今巳晉升副教授，并承擔(dān)了系副主任等相關(guān)行政工作，深受學(xué)生們愛(ài)戴，祝愿他未來(lái)更加出色!

感謝攻讀大學(xué)期間的同學(xué)，如刁盼盼、李靜、嫣貞、張菲、石琦、梁海兵、余新平、伍駿騫、許為、王堯、李寶值等諸多同學(xué)，還要感謝黃老師門下傅琳琳、劉穎嫻、鄭思寧、鄭軍南、孫海霞、朋文歡、李懿蕓等諸多同門，正是有他們的相伴，才使過(guò)去四年的大學(xué)生涯更為充實(shí)和豐富。

此外，還要感謝南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的鐘甫寧教授，自從張曉波教授將我介紹過(guò)去，能得以多次機(jī)會(huì)聆聽(tīng)鐘老師的教誨，尤其他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“間題導(dǎo)向”研究風(fēng)格，讓自己受益匪淺。還要感謝2011年和2012年到江蘇沛縣調(diào)研過(guò)程中，給予我們極大幫助的農(nóng)業(yè)部農(nóng)機(jī)司李斯華處長(zhǎng)、沛縣農(nóng)機(jī)局郭松局長(zhǎng)和吳明祿科長(zhǎng)及其他領(lǐng)導(dǎo)，以及在2013年農(nóng)村調(diào)查中給予幫助的農(nóng)業(yè)部固定觀察點(diǎn)辦公室武志剛處長(zhǎng)、王歐副處長(zhǎng)等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

最后，在此感謝我的父母，作為一農(nóng)村出身的孩子，父母將我辛苦扯大，讀到大學(xué)學(xué)位，雙親殊為不易，感激之情無(wú)需言表，且祝愿他們?nèi)蘸笊钚腋！Ｍ瑫r(shí)，也感謝我的女朋友楊林芳女士，正是她對(duì)我的支持才使得自己順利拿到大學(xué)學(xué)位

大學(xué)論文寫作期間，獲得以下項(xiàng)目的資助，在此深表感謝：

1、國(guó)家自科基金重大國(guó)際(地區(qū))合作項(xiàng)目：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系與農(nóng)民合作社發(fā)展：以農(nóng)民合作組織發(fā)展為中心的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系創(chuàng)新與優(yōu)化研究。

2、國(guó)家自科基金國(guó)際(地區(qū))合作與交流項(xiàng)目：人口變化、城鄉(xiāng)人口流動(dòng)和中國(guó)的農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展。

3、國(guó)家自科基金面上項(xiàng)目：基于產(chǎn)業(yè)集群的工業(yè)化模式對(duì)農(nóng)村貧困影響的研究。