電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)范文

一、培養(yǎng)方案體系構(gòu)成及培養(yǎng)目標(biāo)

為解決傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，單一地灌輸學(xué)生專業(yè)知識(shí)、學(xué)生知識(shí)面窄、綜合能力差等問題，學(xué)院提出“三位一體”的培養(yǎng)模式，即“專業(yè)教育＋通識(shí)教育＋完滿教育”的有機(jī)融合，圍繞中心，努力培養(yǎng)“完整的人”。專業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力；通識(shí)教育重在開闊學(xué)生視野，提升文化品位，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)；完滿教育的目標(biāo)是努力培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良品格、氣質(zhì)和綜合能力，大力提升學(xué)生的情商。在2014級(jí)培養(yǎng)方案中進(jìn)行了大幅度的修訂，增加了完滿教育模塊，以及增加了通知教育學(xué)分比重，各個(gè)模塊所占學(xué)分比重見表1。培養(yǎng)方案的體系重新構(gòu)建，體現(xiàn)了專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生具有電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，并突出專業(yè)特色，重點(diǎn)培養(yǎng)電力系統(tǒng)、智能建筑行業(yè)應(yīng)用型人才（專業(yè)教育）；積極拓寬學(xué)生的知識(shí)面（通識(shí)教育）；并重視人才綜合能力的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展（完滿教育）。努力培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、較強(qiáng)的交流能力、批判思維、勇于質(zhì)疑、專業(yè)創(chuàng)造、知識(shí)面廣，即知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的、具有國際視野和多元化視野的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域綜合性應(yīng)用人才。

二、專業(yè)教育模塊課程設(shè)置突出專業(yè)特色

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展歷史悠久，學(xué)科綜合性強(qiáng)，傳統(tǒng)的電氣工程專業(yè)以強(qiáng)電為主，但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、信息和控制技術(shù)的快速發(fā)展，在電氣行業(yè)工作人員只掌握傳統(tǒng)“強(qiáng)電”的知識(shí)已經(jīng)無法勝任工作，并依托學(xué)院信息技術(shù)方面的優(yōu)勢，結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)所在自動(dòng)化系的“電氣—自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科群”平臺(tái)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育模塊需培養(yǎng)學(xué)生掌握強(qiáng)電基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還需掌握信息和控制科學(xué)的知識(shí)，形成強(qiáng)弱電相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域到日常生活都離不開電能，涉及電能行業(yè)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，社會(huì)需求量大。特別是隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力行業(yè)的發(fā)展迅猛，成為國家基礎(chǔ)能源的支柱。近年來，電力行業(yè)重點(diǎn)發(fā)展特高壓電網(wǎng)、智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電等，需要高校為其提供大量的技術(shù)人才。而近年來，隨著我國城市化進(jìn)程的建設(shè)，我國建筑行業(yè)的發(fā)展十分迅猛，各種計(jì)算機(jī)、電子信息、控制技術(shù)等融入智能建筑項(xiàng)目中，智能建筑已成為建筑行業(yè)發(fā)展的大趨勢，也是建筑業(yè)中新的“經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)”，建筑電氣領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅恳彩志薮?。因此確立了“電力系統(tǒng)、智能建筑”為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特色，并以此作為培養(yǎng)方案中專業(yè)課程的側(cè)重點(diǎn)。培養(yǎng)方案的課程設(shè)置時(shí)，考慮學(xué)生需掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)，如電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、控制理論、電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等，還需掌握體現(xiàn)專業(yè)特色的知識(shí)、技能，課程設(shè)置見表2。培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能在電力、電氣、建筑、制造、軌道交通、安裝工程等行業(yè)，從事電力系統(tǒng)與電氣裝備的設(shè)計(jì)和運(yùn)行、電氣設(shè)計(jì)運(yùn)行與維護(hù)、供配電系統(tǒng)、智能建筑設(shè)計(jì)、電氣工程建設(shè)與技術(shù)管理工作，也可從事電力電子、電氣傳動(dòng)、儀表等技術(shù)領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行與維護(hù)工作。為更好地培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的所有專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課均采用小班教學(xué)，同時(shí)在修訂培養(yǎng)方案時(shí)增加了實(shí)踐課程學(xué)分，并且適當(dāng)減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課，增加了鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐課，如增加建筑電氣控制與PLC技術(shù)課程設(shè)計(jì)、供配電技術(shù)課程設(shè)計(jì)等。

三、通識(shí)教育與完滿教育

通識(shí)教育與完滿教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具有綜合的領(lǐng)導(dǎo)才能——“完整的人”：（1）具有全球化時(shí)代公民的義務(wù)和權(quán)利意識(shí)、道德的基本要求，做到誠實(shí)守信，并具有為社會(huì)服務(wù)的公益意識(shí)。（2）較強(qiáng)的寫作、表達(dá)能力，并具有在社會(huì)交往中的基本禮儀以及談判技巧，以提高學(xué)生的有效溝通能力。（3）勇于探索、獨(dú)立思考、善于質(zhì)疑、開拓創(chuàng)新，孜孜不倦地尋找答案、追求真理。（4）具有藝術(shù)修養(yǎng)，熱愛藝術(shù)、享受生活，讓學(xué)生了解他們既是藝術(shù)、思想、價(jià)值等傳統(tǒng)的產(chǎn)品，也是這些傳統(tǒng)的創(chuàng)造者；具有人文藝術(shù)的創(chuàng)意理念，形成專業(yè)與創(chuàng)意相結(jié)合的能力。（5）團(tuán)隊(duì)精神和有效的協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生具有應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。通識(shí)教育由人文精神與生命關(guān)懷版塊、科技進(jìn)步與科學(xué)精神版塊、藝術(shù)創(chuàng)作與審美經(jīng)驗(yàn)等六個(gè)版塊構(gòu)成，設(shè)置的課程有信息技術(shù)與社會(huì)、從小說到電影等課程。完滿教育搭建了藝術(shù)實(shí)踐與欣賞、競技體育、精品社團(tuán)活動(dòng)、志愿者服務(wù)等一體的“完滿教育”平臺(tái)，以及開設(shè)名家講壇、名師課堂等。

四、結(jié)束語

第2篇：電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】：電氣工程及其自動(dòng)化；專業(yè)建設(shè)；探討

中圖分類號(hào)： TU855 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

引言：

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了信息技術(shù)的快速發(fā)展，電氣工程及其自動(dòng)化也得到了迅猛發(fā)展，并且應(yīng)用在生活中的各行各業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、高技術(shù)水平的電氣工程人才顯得至關(guān)重要，并且這個(gè)問題應(yīng)該受到高校教育工作者的重視。為此，高校應(yīng)該以培養(yǎng)具有理論與實(shí)踐相結(jié)合，既能動(dòng)手也能動(dòng)口的專業(yè)人才為目標(biāo)，建設(shè)出一支強(qiáng)大的隊(duì)伍，把高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)作為奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)資源上的整合，從而促進(jìn)本專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

一．本專業(yè)的社會(huì)需求以及人才的培養(yǎng)

電氣工程及其自動(dòng)化作為一門傳統(tǒng)學(xué)科，起到促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，本學(xué)科得到了有關(guān)方面的重視，并且取得了快速發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)電氣工程類人才的需求會(huì)越來越大，因此，必然會(huì)對(duì)本專業(yè)提出新的要求。我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，說明電氣工程學(xué)科在對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整、對(duì)資源進(jìn)行整合以及對(duì)條件進(jìn)行改善的前提下，還有很大的發(fā)展空間，電氣工程學(xué)科正越來越多地被應(yīng)用到各行各業(yè)。電氣工程在與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相結(jié)合之后，其專業(yè)更是煥發(fā)出了蓬勃的生機(jī)，并且更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

對(duì)于電氣工程學(xué)科的學(xué)生而言，他們?cè)诋厴I(yè)之后，將到各種電類企業(yè)、單位進(jìn)行從事相關(guān)工作，因此，這就對(duì)他們提出了要求，那就是對(duì)其本專業(yè)熟練掌握程度的要求，要求本專業(yè)學(xué)生不僅要具備熟練的理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)能力、英語水平，創(chuàng)新能力以及應(yīng)變能力等，這也是新形勢下，社會(huì)對(duì)該專業(yè)學(xué)科所提出的要求，因此，我們要培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的高技術(shù)人才。

二．對(duì)本專業(yè)的建設(shè)

1.制定出完整的課程體系

為了實(shí)現(xiàn)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，則要制定出一套完整的課程體系，而且這套課程體系不僅要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，還必須具有特色性及整體性，在對(duì)這套課程體系進(jìn)行建立時(shí)，要把課程進(jìn)行細(xì)致劃分，分為精品、優(yōu)秀、重點(diǎn)、特色、合格等幾個(gè)方面。對(duì)于精品課程，要由具有較高學(xué)術(shù)造詣、并且課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授來進(jìn)行傳授，通過他們對(duì)精品課程的傳授，從而形成具有較高教學(xué)水平，人員穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，然后配有一定的實(shí)驗(yàn)教師和輔導(dǎo)教師，進(jìn)一步鼓勵(lì)碩士、博士多參加精品課程的建設(shè)；優(yōu)秀課程呢，則要求要有一支合格的教師隊(duì)伍，教師不僅授課水平要高，并且要取得好的效果，可以采取主講教師負(fù)責(zé)制的原則，并且主講的教師要是副教授或者教授，對(duì)青年教師隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)大綱上，要求不僅具有科學(xué)性，還要有實(shí)用性，并要具有一定的特色水平；重點(diǎn)建設(shè)課程，則要建立一支具有較高水平、并且結(jié)構(gòu)上要合理的教師隊(duì)伍，對(duì)于課程的教學(xué)，要有明確的計(jì)劃，從課程特點(diǎn)出發(fā)，首先要制定出具有實(shí)用性、科學(xué)性的教學(xué)大綱，通過對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)水平的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革、探討；特色課程則對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們編寫有特色內(nèi)容的講義、教材，培養(yǎng)出專業(yè)人才為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

2.要有一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍做后盾

對(duì)于人才的培養(yǎng)，則首先要有一批強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍做堅(jiān)強(qiáng)的后盾。作為電氣工程學(xué)科的專業(yè)教師來說，則要在擁有豐富的理論知識(shí)的同時(shí)，還必須具備熟練的科學(xué)技能，也就是既要會(huì)動(dòng)口，也要能動(dòng)手的雙師型的教師隊(duì)伍。對(duì)于高校教師來說，很大部分都是在大學(xué)畢業(yè)之后就走上工作崗位，在社會(huì)實(shí)踐方面缺少豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的人才對(duì)他們來說比較困難，學(xué)?？梢砸筮@些教師在完成課業(yè)活動(dòng)時(shí)，在節(jié)假日或者周末到相關(guān)單位進(jìn)行鍛煉，在企業(yè)中參與技術(shù)的開發(fā)，對(duì)技術(shù)進(jìn)行研討，并以此作為企業(yè)的技術(shù)資源進(jìn)行共享。不僅如此，高校還要對(duì)這些教師多加鼓勵(lì)，讓他們積極參與課題的研究，以使他們能夠把理論與實(shí)際進(jìn)行完美的結(jié)合。久而久之，教師在這樣的環(huán)境下，自然會(huì)成長為一支專業(yè)素質(zhì)高、技術(shù)能力強(qiáng)的隊(duì)伍。

3.使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源使用效率有所提高

3.1首先，要把校外的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行鞏固并擴(kuò)充，把校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)中心建立起來?？梢酝ㄟ^資源整合的形式，根據(jù)自身的特點(diǎn)，建立設(shè)備先進(jìn)、功能齊全的實(shí)訓(xùn)基地，使實(shí)訓(xùn)基地能夠提高使用壽命。對(duì)于學(xué)生來說，可以根據(jù)他們自身的興趣愛好以及自身特長，進(jìn)行操作或技能學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行技術(shù)研究等一些活動(dòng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有個(gè)顯著特點(diǎn)，就是在教學(xué)上具有方便、隨意性，并且能取得顯著的特點(diǎn)，因此可以進(jìn)行充分利用。對(duì)于高校來說，在目前的情況下建立校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠的可能性不大，還要進(jìn)行校外實(shí)踐教學(xué)，學(xué)?？梢耘c校外的企業(yè)進(jìn)行合作，尋找、挖掘一些穩(wěn)定的公司作為實(shí)訓(xùn)基地，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些崗位培訓(xùn)之外，還可以使學(xué)生學(xué)到一些關(guān)于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、技術(shù)的革新以及管理方面的知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容。

3.2要使觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變

首先，要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生與教師都能有深刻的認(rèn)識(shí)，清楚工程專業(yè)的根本在于實(shí)踐，要深刻認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)一樣，都有重要地位，只有經(jīng)過努力實(shí)踐，才能學(xué)到內(nèi)在的知識(shí)，這也是成才之本。

3.3對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探索

高校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要掌握一定的教學(xué)規(guī)律，要對(duì)技能與能力訓(xùn)練的培養(yǎng)進(jìn)行重視，按照層次性、系統(tǒng)性的原則，進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，從而進(jìn)行基本技能的學(xué)習(xí)、專項(xiàng)能力的操作以及應(yīng)用能力水平的培養(yǎng)，把理論與實(shí)踐進(jìn)行相互結(jié)合。具體要做到以下幾點(diǎn)：首先，要根據(jù)學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行定位，并且樹立培養(yǎng)目標(biāo)，在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要把理論教學(xué)的學(xué)時(shí)進(jìn)行縮短，進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步調(diào)整，在允許的條件下，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造并使其得到充實(shí)，對(duì)于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)則要進(jìn)行減少，可以適當(dāng)增加一些設(shè)計(jì)性或者綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。其次，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)授課時(shí)，要打破常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟，有意識(shí)地避免照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，而要做到靈活多變，使學(xué)生樂于接受。在進(jìn)行綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際需要，提供一些相關(guān)的設(shè)計(jì)課題，這些課題可以由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生在解決問題的過程中碰到困難時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行共同處理，尋求問題的答案。不僅如此，教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從他們的愛好和興趣出發(fā)，在對(duì)必須完成的項(xiàng)目完工之后，再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課題，如此，才能發(fā)揮教師與學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。除此之外，學(xué)校還要對(duì)第二課堂進(jìn)行開辟，從而培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢越M織學(xué)生參加學(xué)校組織的一些科研項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生在參加此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，親身經(jīng)歷了整個(gè)項(xiàng)目的全過程活動(dòng)，包括對(duì)項(xiàng)目所做的申請(qǐng)、項(xiàng)目的制作過程以及結(jié)題的全過程，使學(xué)生得到全方位的鍛煉，學(xué)校還可以開展各項(xiàng)活動(dòng)，組織學(xué)生參加全國性的一些競賽，從而進(jìn)一步為開展全方位的實(shí)踐訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

三．結(jié)束語：

總而言之，要對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，除了對(duì)本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)外，還要提高他們的實(shí)踐能力。為此，高校要不斷地進(jìn)行研究、探索，從而為國家培養(yǎng)出更高素質(zhì)的應(yīng)用型的人才。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]李曉,劉天野.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J],中北大學(xué)學(xué)報(bào)2007,23

[2]張愛玲,韓富春,卜慶華.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)及課程體系改革的研究[J]．太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)，200l，19

第3篇：電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：工程教育；人才培養(yǎng)；系統(tǒng)方法論

作者簡介：劉美（1967-），女，廣東廉江人，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院副院長，教授；廖曉文（1977-），男，廣東梅州人，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院自動(dòng)化系副主任，講師。（廣東茂名525000）

基金項(xiàng)目：本文系廣東省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（BKZZ2011041）、廣東省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目（201139277）、2011廣東石油化工學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范項(xiàng)目（214121）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642      文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）09-0052-02

工程是人們綜合運(yùn)用科學(xué)理論和技術(shù)手段改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)，是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。20世紀(jì)90年代中期，美國工程教育界認(rèn)識(shí)到該時(shí)期美國工程本科和碩士的培養(yǎng)計(jì)劃多是為博士研究準(zhǔn)備生源的。這種教育模式必須改變，大學(xué)的工程教育和工程應(yīng)保持密切的關(guān)系，工程本科和碩士計(jì)劃應(yīng)明確著眼于培養(yǎng)實(shí)際的工程師。[1]基于此目標(biāo)，美國工程教育學(xué)會(huì)發(fā)表了《面對(duì)變化世界的工程教育》，麻省理工學(xué)院提出了《大工程觀與工程集成教育》，美國國家科學(xué)基金會(huì)發(fā)表了《重建工程教育：集中于變革――NSF工程教育專題討論會(huì)報(bào)告》，這些報(bào)告集中體現(xiàn)的思想就是工程教育改革的方向要使現(xiàn)在建立在學(xué)科基礎(chǔ)上的工程教育回歸其本來的涵義。[2]

我國教育界長期形成的以傳承知識(shí)為中心的觀念使教師注重傳授知識(shí)，忽視工程能力的培養(yǎng)，使學(xué)生滿足于知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，注重模仿和重復(fù)，應(yīng)付考試，缺乏解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸現(xiàn)，已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。究其原因，缺乏必要的工程應(yīng)用能力是問題的關(guān)鍵所在。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.機(jī)械世界觀下的理論教育

在信息與控制技術(shù)出現(xiàn)以前，人們認(rèn)識(shí)自然和改造自然的方法主要是以經(jīng)典自然科學(xué)為基礎(chǔ)的機(jī)械方法。機(jī)械方法把自然或人工系統(tǒng)看作互不聯(lián)系的各個(gè)部分簡單相加的總和，把系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)看作是一個(gè)個(gè)孤立過程的總和。這就是機(jī)械的世界觀和方法論。

機(jī)械的世界觀決定了工程教育的內(nèi)容就是工程世界的機(jī)械模型，具體體現(xiàn)在機(jī)械地根據(jù)教育部1998 年頒布的專業(yè)目錄[3]中專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系，把工程教育分解成一門門孤立的課程和實(shí)踐，然后通過簡單的相加，以期獲得工程教育的目的。

而在國外教育發(fā)達(dá)國家，相關(guān)專業(yè)隨著信息和控制技術(shù)向各種傳統(tǒng)學(xué)科滲透，相應(yīng)的傳統(tǒng)工程和創(chuàng)新工程專業(yè)的教學(xué)思想都已經(jīng)完成了從機(jī)械的方法論向系統(tǒng)的方法論的轉(zhuǎn)變。系統(tǒng)的工程教育方法論決定了工程教育內(nèi)容必須是以工程系統(tǒng)為對(duì)象。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)欠缺系統(tǒng)化

檢測與控制是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的核心系列課程，其中檢測的教學(xué)內(nèi)容主要包括傳感器技術(shù)、檢測技術(shù)、信號(hào)分析與處理等課程內(nèi)容?？刂瓢ㄗ詣?dòng)控制原理、現(xiàn)代控制工程、智能控制理論和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等課程內(nèi)容。傳統(tǒng)的檢測與控制實(shí)驗(yàn)都是以模擬實(shí)驗(yàn)箱和數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)為主，具體的局限性表現(xiàn)在：首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有明確的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，各門實(shí)驗(yàn)課程聯(lián)系不夠緊密；其次，實(shí)驗(yàn)偏重于演示及理論驗(yàn)證，缺乏應(yīng)用性的并能與實(shí)際工程對(duì)象相結(jié)合的系統(tǒng)化檢測與控制工程實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)完相關(guān)的課程并做完相關(guān)的實(shí)驗(yàn)后仍舊對(duì)工程的本質(zhì)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的理解，對(duì)知識(shí)缺乏融會(huì)貫通，因此，更不可能具有綜合應(yīng)用檢測與控制的理論和方法去解決電氣工程實(shí)踐問題的能力。

二、使用系統(tǒng)方法論指導(dǎo)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)[4]

測控技術(shù)作為主宰自動(dòng)化系統(tǒng)行為的普遍原理，必須與具體電氣測控系統(tǒng)相結(jié)合才能體現(xiàn)其作用。這也是辯證唯物主義中有關(guān)事物普遍性和特殊性關(guān)系的很好例證。普遍性與特殊性的結(jié)合總是體現(xiàn)在具體的系統(tǒng)當(dāng)中。系統(tǒng)方法論的觀點(diǎn)就是將電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)各個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)放到某個(gè)具體的、典型的電氣測控對(duì)象中進(jìn)行，而不是分割教學(xué)、分割實(shí)踐，這樣通過多門課程同時(shí)實(shí)踐一個(gè)典型電氣測控對(duì)象或研究系統(tǒng)，有助于學(xué)生理解專業(yè)、課程之間的內(nèi)在聯(lián)系、整體和部分之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在掌握和理解單門課程知識(shí)的同時(shí)掌握系統(tǒng)工程的方法。

專業(yè)教育作為整個(gè)工程教育的一個(gè)子系統(tǒng)，應(yīng)遵從工程教育的一般規(guī)律與方法，而且只有站在整個(gè)工程教育的高度來全面系統(tǒng)地思考電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教育改革問題才能從根本上解決好電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育改革的本質(zhì)問題。

三、工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)具體措施

采用系統(tǒng)的方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行全面改革，使學(xué)生既能了解基本原理又能了解實(shí)際測控方法和對(duì)象，理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)主導(dǎo)工程；提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提升整個(gè)專業(yè)的教學(xué)水平，使學(xué)生能夠廣泛適用于電氣工程、電子信息工程、機(jī)電一體化、工業(yè)自動(dòng)化等方向的就業(yè)需求。

面向大一學(xué)生的工程訓(xùn)練中心進(jìn)行基礎(chǔ)工程教育，認(rèn)識(shí)電氣工程測控系統(tǒng)：通過簡單和典型的電氣工程測控系統(tǒng)的認(rèn)知或拆裝，了解電氣工程測控系統(tǒng)的基本組成和基本原理，同時(shí)了解一些復(fù)雜的電氣工程測控系統(tǒng)。

面向大二和大三學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)教育。結(jié)合典型的電氣測控系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將模擬電子、數(shù)字電子、傳感器技術(shù)、檢測技術(shù)、電氣控制、信號(hào)分析、測控電路、PLC技術(shù)及應(yīng)用計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用（微機(jī)原理、單片機(jī)系統(tǒng)原理及DSP技術(shù)）等課程教學(xué)融入工程訓(xùn)練過程中了解過的典型電氣工程測控系統(tǒng)中，學(xué)生通過親自設(shè)計(jì)、焊接、調(diào)試和組裝系統(tǒng)中的典型模塊（軟、硬件組裝）完成系統(tǒng)控制，全面掌握工程電氣測控系統(tǒng)的建模、分析、控制器設(shè)計(jì)、軟硬件設(shè)計(jì)和調(diào)試等方法。

面向大三、大四學(xué)生的專業(yè)教育和綜合創(chuàng)新教育。通過給出有一定工作量的與生產(chǎn)實(shí)際貼合緊密的電氣測控系統(tǒng)設(shè)計(jì)課題，使學(xué)生掌握的科技知識(shí)、人文知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)得以集成化，工程意識(shí)、實(shí)踐技能和解決實(shí)際工程問題的能力得到系統(tǒng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐綜合化，同時(shí)，在此過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

四、實(shí)踐效果

在以上前兩種措施的基礎(chǔ)上，在廣東石油化工學(xué)院電氣2004～2007級(jí)的部分學(xué)生中進(jìn)行了相應(yīng)的試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。讓大二的學(xué)生較早接觸兩個(gè)較典型的電氣測控系統(tǒng)：“基于S3C2410B的微弱信號(hào)檢測與采集系統(tǒng)”及“基于嵌入式以太網(wǎng)的異步電機(jī)無速度傳感控制系統(tǒng)”。這兩個(gè)系統(tǒng)比較好地集成了模電、數(shù)電、計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、傳感器與檢測技術(shù)、電力電子技術(shù)、測控電路、電磁兼容及PCB設(shè)計(jì)、信號(hào)分析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、自動(dòng)控制原理、現(xiàn)代控制工程等課程內(nèi)容。

參與試驗(yàn)的學(xué)生均體現(xiàn)出較好的就業(yè)優(yōu)勢，就業(yè)一年后均成為專業(yè)技術(shù)骨干，甚至有學(xué)生在跨國企業(yè)當(dāng)研發(fā)組的組長。

五、結(jié)束語

從世界各國的情況來看，培養(yǎng)一個(gè)工程師大體需要7～9年時(shí)間，一是工程科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，二是工程實(shí)踐的訓(xùn)練，三是工程經(jīng)歷。[5]我國高等工程教育主要進(jìn)行第一階段，其他兩個(gè)階段要放到企業(yè)中去完成。經(jīng)過調(diào)查，企業(yè)大多不愿意在新員工培訓(xùn)上花費(fèi)過多的精力與成本，學(xué)生工程經(jīng)驗(yàn)太少，嚴(yán)重影響就業(yè)率。作為理論與工程結(jié)合緊密的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，工程教育要舍棄“科學(xué)化”的情結(jié)，建立工程教育的主體意識(shí)，理直氣壯地認(rèn)定工程教育就是“工程專業(yè)教育”，而不是“科學(xué)教育”，也不是“科學(xué)教育加人文教育”。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)設(shè)計(jì)工程師的能力與自信，尤其要重視密切聯(lián)合企業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的各種行業(yè)卓越后備工程師。[6，7]另外，本文所探討的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式雖然取得了一定的成果，但在實(shí)踐過程中還要特別注意避免因注重培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才而偏離了厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才培養(yǎng)模式。

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[6]教育部.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010- 2020年》(征求意見稿)[Z].

第4篇：電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：電氣工程；應(yīng)用型人才；課程體系；實(shí)踐教學(xué)

作者簡介：黃文力（1974-），男，河南孟州人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授；何琳琳（1972-），女，河南鄭州人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授。（河南 鄭州 450015）

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育廳科技攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010B470010）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）08-0005-03

近年來，由于隸屬機(jī)制由原中國航空工業(yè)總公司轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒肱c地方共建、日常管理以河南省為主，同時(shí)學(xué)生的就業(yè)形勢也由定向培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向選擇、自主擇業(yè)，因此為適應(yīng)新形勢發(fā)展要求，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院改變過去單一管理類的專業(yè)設(shè)置，調(diào)整設(shè)立了“管工結(jié)合、文理并重、管理學(xué)科優(yōu)勢明顯、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)方針，大力發(fā)展工科專業(yè)。于2001年籌建了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，其后根據(jù)河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)一步細(xì)分，于2008年新設(shè)置了自動(dòng)化專業(yè)，從而引起了對(duì)電氣專業(yè)原有的專業(yè)特色、人才定位、課程設(shè)置等一系列新的思考。本文主要介紹鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，討論相應(yīng)課程體系的建設(shè)，及突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)本專業(yè)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位

1.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是1998年教育部在高等學(xué)校專業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，把原來的“電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化”、“電機(jī)電器及其控制”、“高電壓與絕緣技術(shù)”及“電氣技術(shù)”四個(gè)強(qiáng)電類專業(yè)合并而成的專業(yè)，是新專業(yè)目錄中合并調(diào)整原有專業(yè)最多的新專業(yè)之一。[1]新專業(yè)的建設(shè)遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則，改變了過去專業(yè)設(shè)置過多、過細(xì)的做法，強(qiáng)調(diào)本科階段對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，具有強(qiáng)電與弱電、電工技術(shù)與電子技術(shù)、軟件與硬件、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的特點(diǎn)。由上述的發(fā)展可以看出，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)該是一個(gè)以強(qiáng)電為主、強(qiáng)弱電相結(jié)合的專業(yè)，應(yīng)該體現(xiàn)以“強(qiáng)電為體、弱電為用”的理念，培養(yǎng)的學(xué)生既要懂強(qiáng)電又要懂弱電，既搞硬件也搞軟件，既掌握電氣技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，亦了解計(jì)算機(jī)與電子技術(shù)的應(yīng)用。[2]

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的，具有良好的文化科學(xué)素質(zhì)及電氣工程專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力的，能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研究開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑、創(chuàng)新型、復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。該專業(yè)的學(xué)生由于受到電工、電子、信息控制及計(jì)算機(jī)等技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，既具有電氣工程方面的專業(yè)知識(shí)，又具有自動(dòng)化與計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，使其在今后的就業(yè)中具有較大的優(yōu)勢。

2.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)面臨的發(fā)展機(jī)遇

我國電力工業(yè)經(jīng)過多年的快速發(fā)展，現(xiàn)今無論是發(fā)電裝機(jī)總量還是年發(fā)電量在世界上均居第二位，僅次于美國，但人均裝機(jī)量與人均年發(fā)電量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，仍有很大的發(fā)展空間。電力工業(yè)的“十一五”發(fā)展規(guī)劃提出了特高壓的發(fā)展戰(zhàn)略，并且提出構(gòu)建智能型堅(jiān)強(qiáng)電網(wǎng)的概念與目標(biāo)，為電力工業(yè)、電氣設(shè)備制造業(yè)及相關(guān)的機(jī)械、材料工業(yè)提供了無限的發(fā)展?jié)摿?。[3]

河南省在第十一個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃中指出：“加強(qiáng)電網(wǎng)建設(shè)，增強(qiáng)電力輸送能力。加快計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)和信息技術(shù)的推廣應(yīng)用，提高城網(wǎng)的自動(dòng)化水平”與“重點(diǎn)發(fā)展高壓超高壓輸變電成套設(shè)備，電站輔機(jī)以及中高端電工專用設(shè)備，風(fēng)能、低溫余熱發(fā)電設(shè)備”?，F(xiàn)如今，發(fā)展循環(huán)、低碳經(jīng)濟(jì)，建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，電力工業(yè)必將在其中扮演更重要的角色。

事實(shí)表明，高質(zhì)量的電能供應(yīng)是中國社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障，也是河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的基礎(chǔ)條件，需要有大量合格的電氣工程師，而這正是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的根本使命與發(fā)展前景。因此，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣專業(yè)緊密跟蹤我國電力工業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)的辦學(xué)方向，力爭辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)出更多的電氣工程技術(shù)專門人才。

3.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院是一所按二本招生的普通本科院校，是面向地方經(jīng)濟(jì)和航空工業(yè)生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)輸出復(fù)合型應(yīng)用人才的重要基地。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)于2001年籌建，根據(jù)電力工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，提出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且結(jié)合鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院工科發(fā)展的水平及電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的師資力量，編制了偏于電機(jī)電器及其控制的課程體系。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)經(jīng)過數(shù)年的建設(shè)，并且與21世紀(jì)電力工業(yè)的迅猛發(fā)展相適應(yīng)，于2008年對(duì)原有的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行了細(xì)分，新設(shè)置了自動(dòng)化專業(yè)，并且該專業(yè)在師資方面也有了較大的進(jìn)步，這些都促進(jìn)了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)強(qiáng)電本色的回歸，推動(dòng)了對(duì)相應(yīng)課程體系及專業(yè)定位的思考。

雖然近幾年鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)有了較大的發(fā)展，但是專業(yè)基礎(chǔ)與兄弟院校相比還很薄弱，實(shí)驗(yàn)條件與師資力量還很有限，仍然處于快速發(fā)展時(shí)期，總體仍處于較低水平。因此，目前的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)仍需且必須定位于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)以后可以到電廠、電力設(shè)計(jì)單位、電氣制造企業(yè)及各工礦企業(yè)從事與電氣相關(guān)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理等工作。

4.應(yīng)用型人才的特點(diǎn)與培養(yǎng)

應(yīng)用型人才的特點(diǎn)是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，除了具有較好的科學(xué)素養(yǎng)外，還具有良好的工程素養(yǎng)，具備解決工程實(shí)際問題的能力，畢業(yè)以后主要在生產(chǎn)第一線從事運(yùn)行與管理等工作。應(yīng)用型人才首先是一種創(chuàng)新人才，具有把理論知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生產(chǎn)力的創(chuàng)新能力；其次也是一種復(fù)合型人才，因?yàn)閼?yīng)用型人才的工作是以解決實(shí)際問題為根本，而要解決一個(gè)實(shí)際問題往往不能僅靠一種專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐的創(chuàng)新多出現(xiàn)在學(xué)科邊緣或者各學(xué)科的交叉處，因此應(yīng)用型人才也是一種復(fù)合型創(chuàng)新人才。[4]

對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不是簡單地增減幾門課就能做到的，構(gòu)建科學(xué)的課程體系是培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。如何建立以強(qiáng)電課程為主，滲透電子技術(shù)、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要透徹理解相關(guān)的課程及經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。

二、課程體系的建設(shè)

在電氣專業(yè)新課程體系的設(shè)置上著重突出“以強(qiáng)電為主，弱電為輔，強(qiáng)弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術(shù)相結(jié)合”的專業(yè)特色，主要依據(jù)四個(gè)基本原則：一是突出強(qiáng)電特色，并且結(jié)合電力發(fā)展前景與現(xiàn)有師資力量，設(shè)置了電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)專業(yè)方向的課程模塊；二是緊密結(jié)合自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程領(lǐng)域的應(yīng)用，保持電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)四年不斷線；三是強(qiáng)化本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，保持實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四年不斷線；四是激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要，注重課程安排的科學(xué)性與系統(tǒng)性。

新課程體系的主要特點(diǎn)是適應(yīng)鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院原電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)細(xì)分為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)與自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展需要，突出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的強(qiáng)電特色，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式而設(shè)置。

1.課程體系的改革

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院原電氣專業(yè)結(jié)合了電氣工程及其自動(dòng)化與自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)的內(nèi)容，專業(yè)的特點(diǎn)為“強(qiáng)弱結(jié)合、適當(dāng)偏弱”；新電氣專業(yè)的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?qiáng)弱結(jié)合、強(qiáng)電為主”，專業(yè)課程的口徑相對(duì)變窄。新電氣專業(yè)的課程設(shè)置不再是電氣專業(yè)與自動(dòng)化專業(yè)的區(qū)分，而是電氣專業(yè)內(nèi)電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)方向的設(shè)立。由此考慮把原來的學(xué)科基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)選修課—跨專業(yè)選修課—實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系改為更符合新電氣專業(yè)特點(diǎn)的一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)課—二級(jí)學(xué)科選修課—跨二級(jí)學(xué)科選修課—跨專業(yè)選修課—實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系，如表1所示。新的課程體系保證了學(xué)生的理論教學(xué)在滿足基本學(xué)分的前提下，能夠小于2500學(xué)時(shí)，同時(shí)優(yōu)化了課程內(nèi)容，擴(kuò)大了選修課程范圍，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，激勵(lì)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

表1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)新的課程體系

課程類型 課程名稱

一級(jí)學(xué)科

基礎(chǔ)課 自動(dòng)控制原理（雙語）、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路（雙語）、電磁場、微機(jī)原理與接口技術(shù)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)分析、電力電子變流技術(shù)、信號(hào)分析與處理、專業(yè)技術(shù)講座

二級(jí)學(xué)科

限選課 電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)遠(yuǎn)動(dòng)及調(diào)度自動(dòng)化、發(fā)電廠電氣部分

電機(jī)設(shè)計(jì)及優(yōu)化、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)、電器學(xué)

跨二級(jí)學(xué)科

選修課 高電壓技術(shù)、發(fā)電廠動(dòng)力部分、供配電技術(shù)、電力市場基礎(chǔ)、電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應(yīng)用；檢測技術(shù)及儀表、傳感器應(yīng)用技術(shù)、樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)、微特電機(jī)、交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真；單片機(jī)原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用、電氣與PLC控制技術(shù)；機(jī)械制圖CAD技術(shù)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)（雙語）、可視化程序、EDA技術(shù)（雙語）、工業(yè)組態(tài)技術(shù)；科技論文寫作

跨專業(yè)

選修課 管理學(xué)、市場營銷學(xué)；音樂欣賞、美術(shù)鑒賞；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（雙語）

實(shí)踐教學(xué)

環(huán)節(jié) 金工實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)調(diào)查、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)；單片機(jī)課程設(shè)計(jì)（選）、PLC課程設(shè)計(jì)（選）、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程設(shè)計(jì)（選）、發(fā)電廠電氣部分課程設(shè)計(jì)（選）、電力拖動(dòng)課程設(shè)計(jì)（選）；電氣專業(yè)制作實(shí)踐、電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計(jì)、電機(jī)學(xué)課程設(shè)計(jì)、電力電子課程設(shè)計(jì)

2.課程內(nèi)容的優(yōu)化

新的課程體系在強(qiáng)電專業(yè)“寬口徑”的前提下，突出“厚基礎(chǔ)”的要求，公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)比例達(dá)到總學(xué)時(shí)的74%。在實(shí)現(xiàn)了同一專業(yè)的通識(shí)教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課完全打通，專業(yè)主干課程也基本相同，而專業(yè)方向的不同只體現(xiàn)在專業(yè)課程中的非主干課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求的基礎(chǔ)上，[1] 新課程體系既實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，又強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生對(duì)本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，同時(shí)還突出了不同的專業(yè)方向特色。

新課程體系在課程內(nèi)容上更加突出強(qiáng)電特色，突出計(jì)算機(jī)技術(shù)與弱電控制技術(shù)在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的運(yùn)用。按照電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)專業(yè)方向，設(shè)置了兩個(gè)特色顯著的課程模塊作為任選的必修環(huán)節(jié)。另外，按照“拓寬”與“加深”的原則，開設(shè)總數(shù)達(dá)到19門的二級(jí)學(xué)科選修課，學(xué)生可以選修其中的5～7門。按照提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，設(shè)置了跨專業(yè)選修課與全校公共選修課，要求學(xué)生在人文社科、經(jīng)濟(jì)管理等方面修習(xí)約6門課程。

3.授課時(shí)序的調(diào)整

按照先基礎(chǔ)后專業(yè)、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，保持計(jì)算機(jī)教學(xué)、英語教學(xué)不斷線，科學(xué)分配各門課程的授課時(shí)間與學(xué)時(shí)。

（1）保持計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷線。計(jì)算機(jī)課程按照教學(xué)次序包括：“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“C++語言”、“機(jī)械制圖CAD技術(shù)”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“工業(yè)組態(tài)技術(shù)”、“電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應(yīng)用”、“單片機(jī)原理”、“交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真”、“EDA技術(shù)”、“可視化程序”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。

（2）保持英語教學(xué)不斷線。建議取消“專業(yè)英語”課程，增開雙語課程教學(xué)。用英語（或雙語）教學(xué)的相關(guān)課程包括：“大學(xué)英語”、“電路”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“自動(dòng)控制原理”、“EDA技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。

（3）科學(xué)分配各學(xué)期的課時(shí)量。如第一、第二學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，可以適當(dāng)增加基礎(chǔ)課與專業(yè)課的課時(shí)量；第四學(xué)年學(xué)生因社會(huì)實(shí)踐、找工作、考研等，學(xué)習(xí)效果下降，此時(shí)可以突出計(jì)算機(jī)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用課程的強(qiáng)實(shí)用性平抑學(xué)生的浮躁心態(tài)，最大限度保證學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是高等院校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的必備環(huán)節(jié)，是提高人才核心競爭力的決定性要素。各高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的人才水平的高低，取決于實(shí)踐教學(xué)水平的高低，包括實(shí)驗(yàn)條件的完善、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等組成，組成了一個(gè)比較系統(tǒng)、由線到面、由基礎(chǔ)到綜合，分層次、全方位的內(nèi)容體系。[5]

1.課程實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)

課程實(shí)驗(yàn)包括電工電路、電子技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力電子技術(shù)、電機(jī)與拖動(dòng)、C++語言、單片機(jī)原理、電氣PLC原理等。

課程設(shè)計(jì)是工科專業(yè)實(shí)踐教育的重要一環(huán)，是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考、信息檢索、相互合作，初步從事科學(xué)研究能力的重要途徑。課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由核心專業(yè)課程與部分實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)課程如“電機(jī)設(shè)計(jì)”、“電力系統(tǒng)分析”、“單片機(jī)原理”、發(fā)電廠電氣部分等的課程設(shè)計(jì)構(gòu)成。

2.實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地由校內(nèi)與校外兩部分組成。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地主要由校辦工廠組成，完成金工實(shí)習(xí)、電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)性專業(yè)訓(xùn)練；校外實(shí)習(xí)基地主要包括陜西航空電氣有限責(zé)任公司、成都飛機(jī)制造廠、貴州飛機(jī)制造廠等，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地主要接受現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)教育，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題多來自于工程實(shí)踐。題目通常由導(dǎo)師自行擬定，或者來自于導(dǎo)師科研項(xiàng)目的某一模塊，或者來自于導(dǎo)師熟悉的專業(yè)領(lǐng)域，與工程實(shí)際結(jié)合緊密。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，如題目陳舊、知識(shí)面過窄、實(shí)驗(yàn)條件較差、學(xué)生支差應(yīng)付、成果可操作性不強(qiáng)等問題，現(xiàn)階段可積極采取以下措施：一是加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的管理。對(duì)教師尤其是青年教師中期抽查考核，組織討論，詢問學(xué)生等；對(duì)學(xué)生加強(qiáng)考勤，不定期考查，組織中期檢查與預(yù)答辯等。二是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科知識(shí)范圍內(nèi)自由選題，激勵(lì)他們選擇來自于生活實(shí)踐、能夠解決實(shí)際問題的課題。三是創(chuàng)造條件允許學(xué)生到實(shí)習(xí)或工作單位做設(shè)計(jì)，聘請(qǐng)企業(yè)中有高級(jí)職稱的人員參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。

除了以上基本的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)之外，還可以積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“電子設(shè)計(jì)”等全國大賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新制作，建設(shè)專業(yè)的開放型實(shí)驗(yàn)室，積極探索有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力的教育教學(xué)模式。

四、結(jié)束語

電力工業(yè)巨大的發(fā)展空間與鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院辦學(xué)方針的轉(zhuǎn)變，為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。抓住此發(fā)展契機(jī)，基于“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的電氣專業(yè)的教育理念，構(gòu)建了科學(xué)有效的課程體系，為今后培養(yǎng)大量合格的應(yīng)用型電氣技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。對(duì)該專業(yè)課程體系的建設(shè)與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程仍需經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]丁堅(jiān)勇，向鐵元，張承學(xué).電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革之管見[J].中國電力教育，2000，（1）：34-37.

[2]華容.“電氣工程及其自動(dòng)化”專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置的思考及探索[J].上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（2）：34-37.

[3]黃文力，張丹.構(gòu)建和諧電力系統(tǒng)研究[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，27（3）：53-55.

第5篇：電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 考核 電氣工程 自動(dòng)化

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0294-01

隨著教學(xué)條件的不斷改善和職校改革的不斷深入，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在全部教學(xué)過程中所占比例逐步增加。如何通過實(shí)驗(yàn)考核全面反映學(xué)生掌握知識(shí)及各種技能的程度，提高該專業(yè)畢業(yè)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)出“合格+特長”的“應(yīng)用型、技能型”人才，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)考核的作用，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，值得電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)每一個(gè)教師深入探究。

1 明確考核目的

考核是一種手段，它可直接檢查和反映出教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的情況。

1.1 考核的檢查作用

考核可直接檢查學(xué)生“學(xué)”的情況，間接檢查教師“教”的質(zhì)量，可暴露出在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中“教”c“學(xué)”存在的問題。例如在講授金屬電阻率這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師教的效果和學(xué)生學(xué)的效果到底怎么樣，可以通過金屬電阻率的測定這個(gè)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行檢查。

1.2 考核的反饋?zhàn)饔?/p>

考核是一面鏡子，既照到了教師，也照到了學(xué)生，教師可利用考核提供的信息，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。中職電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)對(duì)學(xué)生要求的重點(diǎn)不在于懂了什么，記了多少，而是能夠做什么，掌握了什么技能。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核便能有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1.3 考核的督促作用

考核可督促學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)，找出不足，明確努力方向，它是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不可缺少環(huán)節(jié)，其目的就是督促學(xué)生更好地鞏固理論知識(shí)和掌握實(shí)驗(yàn)技能。

2 精選考核內(nèi)容

考核是學(xué)生最關(guān)心的問題，科學(xué)的考核內(nèi)容應(yīng)保證學(xué)生考核成績呈正態(tài)分布，應(yīng)是學(xué)生掌握知識(shí)全面性和綜合性能力的總體反映。

2.1 實(shí)驗(yàn)考核要體現(xiàn)科學(xué)性

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)考核與理論課考試有著本質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)注重學(xué)生技能與技巧的培養(yǎng)，應(yīng)以挖掘和提高學(xué)生創(chuàng)造力為宗旨，通過考核檢驗(yàn)來提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（1）考核的可靠性指標(biāo)：考核的可靠性要反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平。提高考核的可靠性的主要途徑是根據(jù)中專生的認(rèn)知能力適當(dāng)增加考核次數(shù)，尋找最佳考核方式，減少偶然因素的影響。

（2）考核的準(zhǔn)確性指標(biāo)：考核的準(zhǔn)確性要反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)理解及接受的程度。提高考核準(zhǔn)確性的主要途徑是測試內(nèi)容和范圍要涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要部分，覆蓋面廣以減少出錯(cuò)成份。

（3）考核的難易性指標(biāo)：考核的難易性要反應(yīng)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的掌握程度。提高考核難易性的主要途徑是教師吃透教材、掌握電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況?？己藘?nèi)容偏難或偏易，不但影響考核的可靠性和準(zhǔn)確性，也會(huì)影響考核的鑒別性。例如，電子示波器的調(diào)整、單片機(jī)原理實(shí)驗(yàn)、電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)、過程控制實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟煌?、?cè)重點(diǎn)不同、復(fù)雜程度不同，在考核時(shí)就不能運(yùn)用相同或相近的難易性指標(biāo)。

（4）考核的鑒別性指標(biāo)：考核的鑒別性要反映出考核對(duì)學(xué)生水平的區(qū)分能力，應(yīng)使學(xué)生之間的成績拉開檔次，能準(zhǔn)確鑒別不同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。提高鑒別性的主要途徑是整個(gè)考核內(nèi)容難易區(qū)間適宜，且考核內(nèi)容要有難易梯度。

2.2 考核內(nèi)容要求

電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)列入實(shí)驗(yàn)單獨(dú)考試課，但如何考、采取什么方式考、如何確定考核內(nèi)容等，無具體模式可循。從總體上講考核內(nèi)容應(yīng)符合以下要求：

（1）要符合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中目標(biāo)要求。（2）要符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求。（3）要緊扣實(shí)驗(yàn)教材，能在其中找到依據(jù)，但又找不到現(xiàn)成答案。（4）要難易適度，但難而不偏。（5）要多少適量，有一定的綜合性。（6）要形式多樣，有一定的靈活性，但活而不怪。（7）要寬窄適當(dāng)，有較大的覆蓋面，但廣而不雜。（8）要突出技能培養(yǎng)，但必須保持理論知識(shí)“夠用”。

總之，要堅(jiān)持“促實(shí)驗(yàn)、考能力”的原則，側(cè)重檢查學(xué)生應(yīng)掌握的實(shí)際技能和技巧，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，以及實(shí)操能力。

3 確定考核方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法可分為考查和考試。考查的主要方式是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)定。考試可分為單項(xiàng)考核和綜合考核，單項(xiàng)考核是為了檢查學(xué)生某一項(xiàng)技能的掌握程度和熟練狀況，如電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)考核。單項(xiàng)考核可定期進(jìn)行。綜合考核可在學(xué)期末或畢業(yè)前進(jìn)行，主要是為了全面了解學(xué)生運(yùn)用知識(shí)參與實(shí)踐的能力及動(dòng)手能力。

考核方式有很強(qiáng)的科學(xué)性和藝術(shù)性，要結(jié)合電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)際情況，精選考核內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)考核方式，每次考試后應(yīng)注意對(duì)實(shí)驗(yàn)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高實(shí)驗(yàn)考核的權(quán)威性。

實(shí)驗(yàn)考核的有效方法是建立符合實(shí)驗(yàn)考核的試題庫，學(xué)校應(yīng)組織電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行各門專業(yè)課的題庫建設(shè)，命題的原則要符合實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容的要求，每一題應(yīng)規(guī)定其難度系數(shù)和分值，試題庫建成之后要定期修改補(bǔ)充。

4 加強(qiáng)考核管理

考核是一項(xiàng)十分復(fù)雜而細(xì)致的工作，專業(yè)教師必須高度重視。首先合理安排考核時(shí)間、統(tǒng)一布置考核場地。其次精心設(shè)計(jì)考核范圍、形式及難度、分量等。再次要讓學(xué)生了解考核目的，取得學(xué)生的配合，教師應(yīng)公正合理地評(píng)定學(xué)生的考核成績。考核結(jié)束后，教師要對(duì)考核成績進(jìn)行分析研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。此外，還要重視平時(shí)的實(shí)驗(yàn)考核，使學(xué)生形成勤動(dòng)手的習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。比如，金屬電阻率的測定和電容、電感的測定這類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相近、方法相似，教會(huì)其一便知其二，考核時(shí)教師除了看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更要關(guān)注實(shí)驗(yàn)方法的遷移和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生舉一反三，不斷求新。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)范文

Personal Information

Name: liu sir Gender: Male

Birth Date: Sep. 1976 Birth Place: Shao yang Hunan

University: Harbin Institute of Technology Degree: Bachelor

Contact: 0

Education Background Undergraduate 4-year degree in Electrification Engineer Dept.

The courses including: Advanced Maths, College English,

Engineering Chart, Electric Circuit Theory, Electron Technology,

Motor-driven etc. Have a good command of the theory of design of Motor,

Manufacture-art, Electromotive-control.

Took part in the National College Student Electron – Design Competition Working Experience

Jul. 2000—Present Midea Holding Co., Ltd (Welling Branch )

Worked as Project Engineer & Technology Support Engineer

Familiar with AC motor structure and elements, have the working experience in

electronics, Design DC motor according to the customer’s request and make

confirmation sample motor, cooperate with sale engineer to negotiate with

customer. experience in dealing with Gree, Le hua, Zhi gao etc.

about Motor of Air- Conditioner.

In charge of the business of Haier and Hisense : solving problem on spot,

customer service, follow up the sample motor and solve sample quality problem.

Coordinate with various parties internally and externally including the

customer communication and production line.

familiar with the quality of product over their complete life cycle from the design,

manufacturing to service.

Additional Activities

Took part in studying the ISO9000 and QS9000, learn how to control the quality

and take the action to achieve zero defect performance based on continuous

improvement. the key elements for continuous improvements are customer

satisfaction, Defect prevent and elimination, and process control.

Individual Specialty

Good technical knowledge and management skill to lead engineering team, analytic

minded and high initiative, able to work in an evolving and high pressure and work

independently. Good written English, good communication skill and interface with

customers on all technical aspects. familiar with operating the computer.

第7篇：電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化 應(yīng)用型能力培養(yǎng)

1引言

本科院校作為我國高等教育的生力軍,是培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才的主要陣地,它們以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為出發(fā)點(diǎn),按照“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神”的要求,以人為本,使其培養(yǎng)的學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”、“會(huì)創(chuàng)新”、“會(huì)做人”。針對(duì)在人才培養(yǎng)上的應(yīng)用型特色,在學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建上應(yīng)把握好通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整、系統(tǒng)和科學(xué)性,要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)的二次開發(fā)能力[1]。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、繼電保護(hù)及自動(dòng)化、電氣技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的基本理論素質(zhì)、專業(yè)基本知識(shí)和較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。畢業(yè)生能在電力部門、科研院所、國民經(jīng)濟(jì)管理部門、工礦企業(yè)等單位從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、實(shí)驗(yàn)分析以及電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等工作一線的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

2電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的必要性

1科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

隨著新的科學(xué)技術(shù)成就不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代電子學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)電工學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域，使電工學(xué)科理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。在電工行業(yè)中工作的科技人員，只具備傳統(tǒng)電工理論及其應(yīng)用的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法勝任工作。[2]在新形勢下如何培養(yǎng)和造就新一代電氣工程人才是世界各國電氣工程教育界關(guān)注和積極探索的問題。電氣工程的學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了很大變化，電氣工程愈來愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù),電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)內(nèi)涵也發(fā)展演變?yōu)閺?qiáng)電和弱電結(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合,要求培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)受到電氣工程、電工電子、信息控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練,具有解決電氣工程與自動(dòng)控制技術(shù)問題的基本能力。電氣工程學(xué)科的主要任務(wù)是提高電力系統(tǒng)和用電設(shè)備的技術(shù)含量和運(yùn)行質(zhì)量,提高運(yùn)行的合理性和可靠性,提高運(yùn)行效率。弱電知識(shí)需要越來越多,強(qiáng)弱電融合是電氣工程專業(yè)教育的必然趨勢。

2注冊(cè)電氣工程師制度的確立

注冊(cè)電氣工程師制度的實(shí)施將對(duì)高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生重大影響，它要求專業(yè)定位要貫徹“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的方針，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的覆蓋面要滿足注冊(cè)電氣工程師的基本要求；專業(yè)課程內(nèi)容要及時(shí)反映學(xué)科的新發(fā)展，包括新領(lǐng)域、新技術(shù)、新規(guī)范；要切實(shí)加強(qiáng)工程訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，努力提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。然而，目前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育還存在著與注冊(cè)電氣工程師制度不適應(yīng)的問題，如輕實(shí)踐、面向工程不夠；課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠、不合理；教師工程經(jīng)驗(yàn)缺乏等。為此需要建立起與注冊(cè)電氣工程師制度相適應(yīng)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育。

3 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的措施

1根據(jù)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢以及社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，現(xiàn)在學(xué)院有我省首批批準(zhǔn)建立的示范性教學(xué)中心“電工電子實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心”，國家級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)“農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”。在理論教學(xué)工作中，學(xué)院加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，目前已在大慶龍鳳熱電廠、大慶油田供電公司、同創(chuàng)集團(tuán)、農(nóng)墾通信公司、哈爾濱新中新集團(tuán)等企事業(yè)單位建立了19個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、質(zhì)量較高的校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。學(xué)院與北京科瑞爾斯公司和達(dá)內(nèi)公司進(jìn)行校企合作辦學(xué)，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的人才。

我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)堅(jiān)持“強(qiáng)弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合、運(yùn)行與研制相結(jié)合”的專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持“傳授知識(shí)與探索研究結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、教師與學(xué)生結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬面向、增強(qiáng)素質(zhì)、提高能力”的建設(shè)思路，以知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，改革課程教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化課程體系、實(shí)施研究型教學(xué)、重構(gòu)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作等途徑，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)工程能力的寬口徑高級(jí)工程技術(shù)人才。

2課程設(shè)計(jì)應(yīng)著重學(xué)生測試、調(diào)試、設(shè)計(jì)和初步的開發(fā)能力的培養(yǎng)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主干課程都鋪排課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的工程概念、系統(tǒng)概念和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力以及進(jìn)步工程基本素質(zhì),培養(yǎng)較強(qiáng)工程實(shí)踐能力至關(guān)重要。課程設(shè)計(jì)時(shí)間一般只有一二周,故課題難度不宜太大,但要有一定的廣度。課題必需有一定的代表性,能夠籠蓋課程的主要部門,要夸大工程基本素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人偏好自行選題,也可以選擇教師布置的課題,并對(duì)課題進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、編程、安裝、焊接與調(diào)試,終極提交產(chǎn)品和設(shè)計(jì)講演。學(xué)生們?cè)谧稣n程設(shè)計(jì)之初，任務(wù)對(duì)于他們來說有些難度，但通過整個(gè)環(huán)節(jié)，他們得到了很好的鍛煉，主要的收成并不是學(xué)會(huì)了多少詳細(xì)的設(shè)計(jì)計(jì)算方法，而是學(xué)會(huì)了如何著手做事。在這里，教師的作用是給同學(xué)們引導(dǎo)方向，借助課程設(shè)計(jì)的載體幫他們把以前學(xué)過的知識(shí)有機(jī)地串起來，只有他們碰到自己解決不了的題目時(shí)才協(xié)助他們解決，充分體現(xiàn)了“授之以漁”而不是“授之以魚”。畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立分析和判定出產(chǎn)中的技術(shù)題目的能力。通過2～3周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生把握發(fā)電廠電氣運(yùn)行、維護(hù)的基本知識(shí)，了解電廠出產(chǎn)的各項(xiàng)軌制，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感；認(rèn)識(shí)電能出產(chǎn)的主要環(huán)節(jié)，分析電廠電氣設(shè)備的布置及二次設(shè)備（繼電保護(hù)、自動(dòng)裝置等）的配置；學(xué)習(xí)電廠的事故處理、事故設(shè)想和防范措施；了解繼電保護(hù)屏、中心信號(hào)及控制屏的設(shè)計(jì)、安裝、接線、調(diào)試；了解電力企業(yè)的出產(chǎn)治理和各職能部分的地位和作用；搜集畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)資料。

3.實(shí)際學(xué)習(xí)中，做好創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，有意義的學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，投入式學(xué)習(xí)，浸潤式學(xué)習(xí)，協(xié)作式學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等，處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系。根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)校自身辦學(xué)條件，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的高階能力培養(yǎng)（問題求解，決策判斷，批判性思維和創(chuàng)新性思維）。課程體系的反饋與調(diào)整課程體系建立的中心任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，最終要在社會(huì)上檢驗(yàn)，同時(shí)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)人才需求的內(nèi)涵也在逐步變化。因此，在完成內(nèi)部反饋調(diào)控同時(shí)要注意外部資源的吸收整合，以提高產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)效率，因外資非常豐富，我們要像生物體細(xì)胞一樣消化吸收和揚(yáng)棄，從而達(dá)到有效利用的效果，在綜合需求資源的前提下，進(jìn)行下一輪課程體系的調(diào)整，使之成為真正的、有效的、持續(xù)健康發(fā)展的完善的課程體系。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：電氣工程及自動(dòng)化；人才培養(yǎng)；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.23.055

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和通信載體的不斷提升，工業(yè)4.0、微電子和“互聯(lián)網(wǎng)+”信號(hào)的釋放，使得人們的生活生產(chǎn)越來越離不開電力行業(yè)的支撐。一方面，新技術(shù)和新載體在電力行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。另一方面，電力工業(yè)的發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為培養(yǎng)電力行業(yè)的電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)，一直以來是為電力輸送人才的老牌專業(yè)。新形勢下，如何構(gòu)建教學(xué)體系、設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式、保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型人才，這是時(shí)代賦予電氣工程及自動(dòng)化的難題，也是高等學(xué)校專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)和重要使命。

1 構(gòu)建電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)要培養(yǎng)的是“知識(shí)、能力、素質(zhì)”，集三位于一體的人才培養(yǎng)體系。該專業(yè)的人才首先要具備電力系統(tǒng)強(qiáng)電知識(shí)和技能，在關(guān)于電機(jī)、發(fā)電廠、電壓及電力系統(tǒng)方面，培養(yǎng)出來的人才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深入了解，靈活運(yùn)用繼電保護(hù)、電力電子等方面的知識(shí)，解決實(shí)際工作過程中遇到的問題。要具備電力系統(tǒng)控制和通信兩方面的弱電知識(shí)技能，無論是計(jì)算機(jī)控制、微機(jī)保護(hù)、嵌入式系統(tǒng)、電氣控制與PLC，還是信號(hào)與系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)、無線通信和光纖通信都能夠駕輕就熟，靈活運(yùn)用與把握。除此之外，該專業(yè)還要實(shí)現(xiàn)校企合作，讓企業(yè)技術(shù)人員融入師資隊(duì)伍，將行業(yè)前沿融入課堂教學(xué)，將研究過程中的科研成果納入教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)同步化、實(shí)踐項(xiàng)目層次化、課程設(shè)計(jì)綜合化與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)化。好的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)的是層層深入、理論與實(shí)踐相結(jié)合，將課堂教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目有機(jī)融合起來，通過專業(yè)課程的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠通過自身經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，根據(jù)時(shí)展的現(xiàn)實(shí)需要，選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在相關(guān)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)運(yùn)用知識(shí)的鞏固與提高。

1.1 專業(yè)定位與專業(yè)特色

從專業(yè)定位和專業(yè)特色來說，電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的是滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化需要，掌握電氣工程基本理論和知識(shí)，具備專業(yè)研究開發(fā)能力的，集設(shè)計(jì)、規(guī)劃、運(yùn)行、管理為一體的寬口徑高級(jí)工程技術(shù)人才。改該專業(yè)對(duì)人才要求的重點(diǎn)是需要學(xué)生具備一定的綜合素質(zhì)，能夠在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境。與此同時(shí)，要具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力和學(xué)習(xí)能力，能夠在面對(duì)電力工程相關(guān)技術(shù)問題時(shí)，獨(dú)當(dāng)一面，反思成才，成為行業(yè)中技術(shù)能手。

1.2 人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)，往往是結(jié)合自身學(xué)校的特點(diǎn)，并沒有真正適合專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需要。因此，探討電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，首先就是要建立需求導(dǎo)向，以專業(yè)人才培養(yǎng)為需求，而不僅僅是考慮學(xué)校的人才培養(yǎng)方便。建立人才培養(yǎng)模式專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)以電力行業(yè)需求為導(dǎo)向的知識(shí)、能力、素質(zhì)分析為一體的課程內(nèi)容體系，通過通識(shí)基礎(chǔ)教育模塊，專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊和專業(yè)英語教育模塊，完成好課程間知識(shí)的銜接與聯(lián)系，形成富有專業(yè)特色的電氣方向和輸電線路方向兩個(gè)“戰(zhàn)略體系”。

1.3 課程設(shè)置“厚基礎(chǔ)，寬口徑”

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)需要在課程設(shè)置上，體現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的有機(jī)融合，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的課程設(shè)置原則，在課程設(shè)置上，努力權(quán)衡學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的比重，將兩者與必修課程和選修課程統(tǒng)一起來。專業(yè)應(yīng)用課程更多的體現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的特長和培育學(xué)生的興趣，按照學(xué)生自身所需，選擇適合自己的課程，在興趣的引導(dǎo)下，提升自己的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)“有專才”的核心競爭能力。在學(xué)科基礎(chǔ)課上，滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求，將認(rèn)知學(xué)習(xí)、金工學(xué)習(xí)、電子工藝學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，保證培養(yǎng)出來的人才具備最為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)能力。

2 完善專業(yè)人才培養(yǎng)的保障措施

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)需要促進(jìn)人才培養(yǎng)，保證人才培養(yǎng)具備相應(yīng)的措施。除了具備專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)渠道外，還有完善相關(guān)的管理制度，在保證教師師資隊(duì)伍的人才培養(yǎng)模式下，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)教學(xué)過程的監(jiān)督管理。因此，好的專業(yè)人才培養(yǎng)，需要建立一整套的人才培養(yǎng)保障措施。

2.1 完善教學(xué)管理制度

人才培養(yǎng)模式需要有相應(yīng)的教學(xué)管理制度進(jìn)行保障和維護(hù)，學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，需要建立一套嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)管理制度。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，各專業(yè)需要根據(jù)學(xué)校情況及電氣工程相關(guān)情況，量身訂制教學(xué)大綱，選用和實(shí)踐結(jié)合緊密相關(guān)的教材，允許學(xué)生自主選課。好的教學(xué)管理制度要有彈性學(xué)制、改革考試制度、學(xué)分互補(bǔ)制度和實(shí)習(xí)加分制度，能夠保證相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。新的教學(xué)管理制度，不僅僅要滿足行業(yè)需求，還需要考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)，體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色，從源頭上和制度上為人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的制度保障。沒有規(guī)矩不成方圓，沒有相應(yīng)的教學(xué)管理制度，就不能夠保證人才培養(yǎng)的規(guī)范化和規(guī)矩化，也不能保證專業(yè)人才培養(yǎng)的常態(tài)化。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

人才培養(yǎng)的重要因素在于師資力量的保障。優(yōu)質(zhì)的師資力量能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和靈活教學(xué)的重要因素。高水平的能夠掌握行業(yè)信息的師資隊(duì)伍，充分利用學(xué)校的管理制度和機(jī)制，采用不同的聘任辦法，以較為優(yōu)秀的政策和辦學(xué)條件吸引優(yōu)秀人才的加盟。建立合理有效的激勵(lì)機(jī)制，提高電氣化工程及自動(dòng)化專業(yè)的人才資源庫，在學(xué)歷層次和進(jìn)修學(xué)習(xí)方面，予以傾斜和支持，不同地域不同專業(yè)的高學(xué)歷人才，能夠使得教師隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)開放化和多元化，也能夠使得師資隊(duì)伍兼具教學(xué)、實(shí)踐、科研多方面的能力，在創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)方面，塑造新的優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

2.3 培育教學(xué)監(jiān)督機(jī)制

從人才培養(yǎng)的角度看，高校所培育出來的人才需要與社會(huì)要求相吻合，與經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。人才培養(yǎng)從來就不僅僅是高校自身的內(nèi)部事情，其更多的需要得到家長和社會(huì)的監(jiān)督與認(rèn)可。人才培養(yǎng)方案在經(jīng)過教學(xué)單位的審核及研討后，需要聽取社會(huì)各界的相關(guān)建議，學(xué)校各級(jí)部門要逐步建立監(jiān)督核查機(jī)制，保證人才培養(yǎng)方案的權(quán)威性和科學(xué)性，相關(guān)的教學(xué)參與部門要以人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，合理安排課程中教師與教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)管理，設(shè)置教學(xué)安排，分配課程學(xué)時(shí)。人才培養(yǎng)方案具有一定的嚴(yán)肅性，教學(xué)監(jiān)督機(jī)制具有一定的反饋性，要通過加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)方案的監(jiān)督管理，確保新的人才培養(yǎng)方案的有效實(shí)施。

電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)是我國現(xiàn)階段培育行業(yè)人才，適應(yīng)多元化、分層次發(fā)展，促進(jìn)理論技術(shù)革新，使專業(yè)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系更為緊密，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)電力行業(yè)特色的應(yīng)用型人才發(fā)展。由于主客觀因素的限制，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)，還需要更多的研究者參與進(jìn)來，根據(jù)實(shí)際發(fā)展需求，反思人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進(jìn)一步探索、實(shí)踐、完善，搭建電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特色人才培養(yǎng)新平臺(tái)。

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第9篇：電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)；高校教學(xué)體系；構(gòu)建

對(duì)于電氣工程應(yīng)用型人才而言，應(yīng)當(dāng)懂得操作技能，保持與時(shí)俱進(jìn)，具備不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的意識(shí)和能力。在此過程中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建理論教學(xué)+專業(yè)實(shí)踐+基礎(chǔ)實(shí)踐+工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系。

1、實(shí)踐教學(xué)問題分析

1.1缺乏硬件設(shè)施

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)過程中，所用的設(shè)備、工具比較陳舊，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也比較固定，而且多為認(rèn)知性或者驗(yàn)證性設(shè)備。在該種情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，實(shí)踐教學(xué)難見成效。隨著高校擴(kuò)招以及招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)面臨種種困難。

1.2實(shí)踐教學(xué)流于形式

實(shí)踐教學(xué)尤其是集中實(shí)踐教學(xué)過程中，包括課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)以及畢業(yè)實(shí)

習(xí)等內(nèi)容。然而，對(duì)于高校而言，因經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等因素影響而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)流于

形式，甚至只是到公司、工廠參觀而已。高校學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐鍛煉，學(xué)生設(shè)計(jì)課程時(shí)高度模仿，甚至摘抄網(wǎng)上論文、找。

1.3面臨的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻

以某高校為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí)，近三年來該校電氣專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率分別是2013年100%，2014年94.12%，2015年87.13%，三年的平均就業(yè)率只有93.75%。從數(shù)字上來看，雖然平均就業(yè)率也可以接受，但從年度變化來看，越往后就業(yè)率越低。究其原因，除受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)下行產(chǎn)生的影響外，學(xué)生個(gè)人的問題也是主要的影響因素，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)生的適應(yīng)和應(yīng)變能力明顯不夠。

2、高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略

2.1加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

第一，建立實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。高校應(yīng)當(dāng)持續(xù)投資，建立綜合性、層次性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，即電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。從系統(tǒng)整合來看，該平臺(tái)對(duì)供電技術(shù)、電力系統(tǒng)分析以及繼電保護(hù)原理和自動(dòng)裝置等專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化整合，不僅可以有效滿足專業(yè)課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以及綜合實(shí)驗(yàn)要求，而且還能使學(xué)生積極主動(dòng)地完成課程設(shè)計(jì)。

第二，利用現(xiàn)代仿真技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在黃頁實(shí)踐教學(xué)過程中，采用仿真手段，使仿真實(shí)驗(yàn)與課程結(jié)合在一起。專業(yè)課講授過程中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)選ANSYS、MATLAB等軟件和應(yīng)用組態(tài)軟件，通過實(shí)例進(jìn)行仿真講解，從而使學(xué)生能夠理解和有效運(yùn)用專業(yè)課。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先仿真實(shí)驗(yàn)，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，全面掌握課程內(nèi)容。

第三，建立互動(dòng)平臺(tái)。在現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)條件下，應(yīng)當(dāng)廣泛收集實(shí)驗(yàn)資源，并在此基礎(chǔ)上建立和完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。比如，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理一課教學(xué)過程中，在教學(xué)網(wǎng)站上適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立互動(dòng)平臺(tái)、彌補(bǔ)教時(shí)之不足。通過建立互動(dòng)平臺(tái)，教學(xué)效率得以提升，同時(shí)也為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)），創(chuàng)造了有效的教學(xué)互動(dòng)條件。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

從某種意義上來講，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是高校為學(xué)生創(chuàng)造更好實(shí)踐條件，將工程實(shí)踐有效地融入到工程技術(shù)教育各層面的有效途徑。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，不僅要保證教學(xué)基地建設(shè)的合理性，而且還要提高實(shí)踐育人水平，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基地功能的創(chuàng)新性。

第一，校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。高校自建的設(shè)施和儀器設(shè)備，應(yīng)當(dāng)考慮其安全性和經(jīng)濟(jì)投資，集中基礎(chǔ)類實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立和完善電工電子、電氣控制以及電機(jī)與拖動(dòng)、PLC、單片機(jī)以及CAD和檢測與傳感等實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)科課程教學(xué)基礎(chǔ)要求。高校實(shí)踐基地是教、科、研互動(dòng)的平臺(tái)，在實(shí)踐教學(xué)基地上共同驗(yàn)證教學(xué)，理解和把握理論教學(xué)主脈，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理理論教學(xué)實(shí)踐中存在的問題和不足。通過實(shí)踐教學(xué)基地構(gòu)建，積極開展科研項(xiàng)目，彌補(bǔ)理論教學(xué)不足之處，從而促進(jìn)科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)教學(xué)的前沿性、針對(duì)性和實(shí)用性，通過教研相長，培養(yǎng)和提高人才素質(zhì)。

第二，校外實(shí)踐基地建設(shè)。高校應(yīng)當(dāng)與合作企業(yè)保持長期的、友好的合作關(guān)系，這些企業(yè)也是相關(guān)專業(yè)的校外實(shí)踐基地。高校學(xué)生積極參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，深入到崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以此來提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能。在此過程中，還要學(xué)習(xí)企業(yè)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和態(tài)度，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，還要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，不斷擴(kuò)大合作范圍，并在此基礎(chǔ)上建立多元化的實(shí)訓(xùn)企業(yè)群體，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，創(chuàng)造校外平臺(tái)。比如，學(xué)生在校期間，分階段深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和鍛煉。在此過程中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)科研教學(xué)實(shí)際情況和客觀需要，緊緊圍繞學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合教學(xué)資源，規(guī)劃建設(shè)集科學(xué)、先進(jìn)以及一流和前瞻性的實(shí)踐教學(xué)基地；結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)教學(xué)以及門類齊全的實(shí)踐教學(xué)基地。利用當(dāng)前高校資源，通過項(xiàng)目實(shí)施，與教學(xué)基地良性互動(dòng)。優(yōu)化整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用。

第三，實(shí)踐教學(xué)基地的人才培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)學(xué)生的主要場所，高校應(yīng)當(dāng)以電氣工程實(shí)踐基地作為基本載體，學(xué)生為主、老師主導(dǎo)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，如下圖所示。

（圖1：實(shí)踐教學(xué)體系人才培養(yǎng)模式）

學(xué)生在實(shí)踐基地實(shí)習(xí)時(shí)，主要的內(nèi)容有專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)等，上述實(shí)踐在理論教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)合理穿插，這對(duì)學(xué)生素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)和提高，具有非常重要的作用。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐教材建設(shè)

通過對(duì)其他高校的了解，關(guān)于電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)等方面的教材并不多，尤其是近年來實(shí)踐教材編寫比較少?；诖?，我們應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，高度重視實(shí)踐教材建設(shè)，以有效發(fā)揮實(shí)踐教材在高校實(shí)踐教學(xué)以及綜合實(shí)驗(yàn)過程中的作用。在教學(xué)計(jì)劃以及大綱制定基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)以及實(shí)踐教學(xué)要求，積極編寫實(shí)踐教材，比如電工實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、電子實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、電機(jī)與電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書以及電工電子實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和電機(jī)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等，這些都是基礎(chǔ)性的實(shí)踐教材，同時(shí)也是實(shí)踐教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)內(nèi)容，組織骨干老師編寫專用實(shí)踐教材，比如PLC 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書以及電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等工程人才培養(yǎng)專用教材。同時(shí)，還要根據(jù)不斷完善、改進(jìn)和創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)習(xí)場所，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老師，編寫實(shí)驗(yàn)大綱以及實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書和設(shè)計(jì)大綱等，以確保其能夠順利通過高校的嚴(yán)格審核。比如，針對(duì)高校電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展情況，組織老師編寫專門的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木C合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)材料。從應(yīng)用效果來看，這些實(shí)驗(yàn)教材，不僅可以有效滿足綜合實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)要求，而且還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。

3、結(jié)束語

總而言之，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)人才的有效途徑。對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)而言，應(yīng)當(dāng)以教育和管理科學(xué)為基礎(chǔ)，嚴(yán)格遵循教育科學(xué)和成才規(guī)律，健全和完善高校實(shí)踐教學(xué)體系，深化內(nèi)容和外延，培養(yǎng)綜合型應(yīng)用人才。

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