小學(xué)英語多媒體教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)英語多媒體教學(xué)范文

        一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。 

        《小學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出：小學(xué)英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)語感。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量。如果對一件事情沒有興趣，能達(dá)到理想效果嗎？肯定不能，對它毫無興趣，何來成績可言。因此，我在教學(xué)中注重對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，通過多媒體這一輔助教學(xué)手段更是順?biāo)浦邸１热缥野嘁荒昙墝W(xué)生剛接觸英語，針對小學(xué)生喜歡看動畫片的特點(diǎn)，我在電教室為他們播放動畫片形式的簡單英語對話和一些問候語對話，在他們心靈深處就種下一顆熱學(xué)、好學(xué)的種子。有的同學(xué)當(dāng)時(shí)就說：英語真好玩，這一簡單的話語讓我感到無比的欣慰，不管他覺得是動畫片好玩，還是英語對話好玩，總之達(dá)到了我預(yù)期的目的，讓他們覺得好玩就行，充分體現(xiàn)樂學(xué)的教學(xué)思想。

        對小學(xué)生來說，英語是一門新科目，如果長期進(jìn)行固定書本知識的介紹、教學(xué)，學(xué)生難免會失去興趣，教師就要靈活地選擇、擴(kuò)充知識來鞏固、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。利用多媒體教學(xué)，選擇一些對學(xué)生有益，對提高學(xué)生英語會話有幫助的學(xué)習(xí)資料，通過動畫演示，以鞏固、發(fā)展學(xué)生的興趣。例如在教完一些小動物英語單詞時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)動物園，讓學(xué)生去參觀動物園，教師控制小動物的出現(xiàn)，先發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音快速說出英語，再顯示小動物活蹦亂跳的樣子，這樣既復(fù)習(xí)了單詞，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

        二、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 

        俗語說：“良好的開端是成功的一半”。多媒體輔助教學(xué)手段使教學(xué)場景不受時(shí)間、空間的限制，將所學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們更輕松的理解所學(xué)知識，并對其產(chǎn)生深刻印象。多媒體技術(shù)集動畫、聲像于一體，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生多種感官共同參與到學(xué)習(xí)中，更加集中了學(xué)生的注意力。例如在教學(xué)小學(xué) pep英語第四冊 unit five 《how much is your skirt》時(shí)，本課是關(guān)于學(xué)生購物的對話，在課前我預(yù)先準(zhǔn)備了找學(xué)生拍攝的購物錄象，學(xué)生感到很新鮮，并在不知不覺中就對它產(chǎn)生了興趣，教師暫停片斷，用英語介紹： this is a shop. do you want to go shopping with me？引入新課教學(xué)。又如，在教學(xué)小學(xué)二年級英語時(shí)，有一課是關(guān)于朋友之間碰面相互問好，以及介紹新朋友的場景，我在上課前播放教師帶同學(xué)們參觀學(xué)校一起玩耍

的情景，歡快的場面，讓學(xué)生置身其中，對課文有了濃厚的興趣，急切的希望學(xué)會對話。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，變枯燥無味、簡單的對話為生動、有趣、逼真的故事情節(jié)，讓學(xué)生更易接受。

        三、巧用多媒體，活化教材。 

        小學(xué)生的性格和年齡特點(diǎn)決定了他們學(xué)習(xí)英語是以無意注意為主，對形象、直觀的新鮮事物比較感興趣。在英語課堂中，教師一味的教說、學(xué)讀，無疑會使學(xué)生厭倦。巧用多媒體這一技術(shù)，將課本內(nèi)容再現(xiàn)在屏幕上，變抽象為具體，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，積極主動的去學(xué)。所以在平時(shí)我就很注重網(wǎng)上英語課件的下載積累，到需要使用的時(shí)候就可以信手拈來了。在教學(xué) unit one《welcome to my school》時(shí)，我播放教學(xué)課件，將參觀者與學(xué)生的對話情景用動畫的形式演示出來，使學(xué)生有身臨其境之感，好像自己就是其中一員，所以在聽的時(shí)候不知不覺會跟著模仿學(xué)說，達(dá)到化難為易，化抽象為具體的效果，有助于教學(xué)。

        四、利用多媒體教學(xué)，提高時(shí)間利用率。 

        英語教學(xué)中，對于錄音或出示圖片是相當(dāng)重要的步驟，而使用簡單的錄音機(jī)、卡片，在需重復(fù)使用，讓學(xué)生多聽幾遍錄音時(shí)，倒帶是各位教師最頭疼的事，而使用 cai課件或播放多媒體教學(xué)光盤，便輕松化解了這一難題。教師可以根據(jù)自己的需要和學(xué)生的要求，任意選擇，大大的簡化了課堂教學(xué)，提高時(shí)間利用率。

        五、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。 

        信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在各方面都得到廣泛的應(yīng)用。小學(xué)生的英語知識有限，為了加大學(xué)生的知識面，又要提高學(xué)生的興趣，讓他們覺得英語是簡單有趣的，英語學(xué)習(xí)是非常重要的。在課堂中，教師有效利用網(wǎng)絡(luò)，將在線學(xué)習(xí)英語、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校引入課堂那是必要的，讓學(xué)生了解外面的世界，外面的天空，促使他們努力地學(xué)習(xí)，獲取更多的知識。我在教學(xué)《 my home》時(shí)，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，讓學(xué)生在網(wǎng)上尋找有關(guān)家庭的設(shè)備名稱，使他們在尋找的過程中既鞏固了舊知識，也學(xué)到了新知識。這樣，學(xué)生的英語知識面將大大提高。

        六、多媒體教學(xué)的利弊 

第2篇：小學(xué)英語多媒體教學(xué)范文

教育要面向現(xiàn)代化，這就不僅要求我們的教育要培養(yǎng)現(xiàn)代化的合格人才，而且要求教育自身也要朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。如今我們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代，這也使得現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了校園，并將傳統(tǒng)而單調(diào)的“粉筆+黑板”的教學(xué)手段慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。

小學(xué)英語教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它是一門特殊的語言學(xué)科。要掌握好這門語言，不但要習(xí)得這門語言的自然環(huán)境，而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及語言的社會性等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)中，課堂并不具備布置所有真實(shí)情景的功能，因而引進(jìn)多媒體就顯得尤為重要。多媒體教學(xué)能將模擬的真實(shí)情景搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，其實(shí)這就是在復(fù)制生活情景，給學(xué)生營造一個(gè)生活化的氛圍，讓學(xué)生能沉浸其中。

一、渲染氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！眱和膶W(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。兒童活潑好動，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。多媒體教學(xué)正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育環(huán)境。

例如：課前三分鐘播放英語Flash，其動人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生，使之成為每個(gè)學(xué)生的“開心一刻”。這極其容易讓學(xué)生們在課間自然模仿，從而在玩中鍛煉了語言能力，同時(shí)又在教學(xué)的熱身過程中設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但能消除疲憊之感，而且又能激起學(xué)生興奮點(diǎn)，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在愉悅、活力的氛圍中獲取知識，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而自主地學(xué)。

二、模擬語言環(huán)境，有效突破重難點(diǎn)，展現(xiàn)口語交際的平臺。

布魯姆認(rèn)為“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用以學(xué)到的語言材料?！庇⒄Z對中國學(xué)生來說，是相當(dāng)有難度的，其主要原因則是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等等。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法營造一種真實(shí)的語言環(huán)境，但多媒體教學(xué)卻能提供聲音、畫面、人物等，并以一定的情景為切入點(diǎn)，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，學(xué)生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

例如：在新授dog，bike，cup等詞時(shí)，運(yùn)用多媒體點(diǎn)擊一下，屏幕上就出現(xiàn)了一個(gè)形象逼真、色彩鮮艷的畫面：小狗搖搖擺擺地走上臺說道I’m a dog，“汪汪”學(xué)生的注意力一下就被吸引住了。這時(shí)，教師就趁機(jī)教學(xué)What’s this？It’s a dog，在不知不覺中學(xué)生不僅掌握單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s this？It’s…的句型。這個(gè)過程中完全交由學(xué)生操作，自主探索，老師從旁指導(dǎo)。學(xué)生操作完后，便能很快理解其含義，并能模仿進(jìn)行口語交際的運(yùn)用，突破了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了生生互動，師生互動，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。

三、靈活優(yōu)化單詞教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

對于剛接觸英語的學(xué)生，最大的困難莫過于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握，而掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。遺忘曲線規(guī)律告訴我們，語言必須反復(fù)記憶、運(yùn)用。在教學(xué)英語單詞時(shí)，利用多媒體課件所顯示的色彩、動畫、聲音牢牢地抓住他們的心，讓單詞記憶通過多媒體的多種手段進(jìn)行加深鞏固，從而深刻記憶。

第3篇：小學(xué)英語多媒體教學(xué)范文

一、尋找公共平臺，通過平臺鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

目前網(wǎng)絡(luò)中有很多公共的學(xué)習(xí)平臺，這些學(xué)習(xí)平臺將各個(gè)版本的小學(xué)科目都融入到平臺之中，且內(nèi)容具有卡通化、休閑化、娛樂化等特點(diǎn)，因此深受小朋友的喜歡，為此教師完全可以在這些平臺中建立屬于本班的空間，將作業(yè)布置在空間中，或者讓學(xué)生完成平臺中的一些游戲任務(wù)，從而使學(xué)生在游戲中鞏固自身學(xué)習(xí)。比如一起作業(yè)網(wǎng)就是一個(gè)這種性質(zhì)的平臺，它主要分為學(xué)習(xí)中心、課外中心、PK館等主要內(nèi)容，教師可以在平臺中創(chuàng)建自己的班級，并將同學(xué)拉到班級交流平臺中去，將作業(yè)布置在里面后，學(xué)生就可以在里面做作業(yè)，當(dāng)作業(yè)完成后，學(xué)生還可以在里面玩一些有趣的游戲，比如類似大富翁游戲的《走遍美國》游戲，內(nèi)容為主人公通過撒骰子確定走幾步，走到那里后要么建造房屋，要么做游戲，游戲內(nèi)容均與所學(xué)的內(nèi)容有一定的關(guān)系。再如，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中心綁定自己的教材，然后從里面選擇自己今天學(xué)習(xí)的單元后，里面會有很多詞匯練習(xí)、發(fā)音練習(xí)、聽說練習(xí)等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都由很多游戲組成，學(xué)生可以自由地進(jìn)行游戲，并在玩游戲中提升自己的英語水平。另外，家長和老師都擔(dān)心的一個(gè)問題就是學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間過長，為了不讓學(xué)生過度迷戀網(wǎng)絡(luò)，平臺每隔一段時(shí)間就會提示學(xué)生休息，學(xué)生在這樣的平臺中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既是一種娛樂，又是一種鞏固知識，正所謂快樂學(xué)習(xí)的真諦。

二、錄制視頻資料，讓學(xué)生朗讀不再偷懶

第4篇：小學(xué)英語多媒體教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 多媒體技術(shù) 激發(fā)興趣 高效課堂

在我國目前小學(xué)英語課堂教學(xué)中，沒有理想的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，一直是困惱我們教師的糾結(jié)。多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點(diǎn)，能模擬真實(shí)的語言環(huán)境。無疑多媒體成了最佳的教學(xué)輔助手段，使小學(xué)英語課堂教學(xué)變得更加直觀形象。本文從以下三個(gè)方面談?wù)労侠砝枚嗝襟w教學(xué)手段的好處：

一、創(chuàng)設(shè)自然真實(shí)的語言情境

語言是交際的工具，學(xué)習(xí)英語的目的就是為了交際，傳統(tǒng)的英語教學(xué)就是缺少真實(shí)的語言環(huán)境，在課堂上給學(xué)生說英語的機(jī)會少。對于活潑好動的小學(xué)生，你讓他們坐在那兒一動不動地聽老師講，時(shí)間一長，學(xué)生很快會對英語失去興趣，更別談學(xué)好英語了。針對小學(xué)生年齡小、活潑好動，易激發(fā)的特點(diǎn)，我們在英語教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教材中的文字內(nèi)容、異地風(fēng)俗生動形象的展示出來，創(chuàng)設(shè)更直觀逼真的語言情境。

比如我在教學(xué)小學(xué)英語5A Unit4 Halloween這一節(jié)課，Halloween對于中國小學(xué)生來說很陌生。如果生硬地將學(xué)生直接地帶到課文的語句教學(xué)，沒有語言環(huán)境的過渡，沒有文化背景的鋪墊，可以想象這節(jié)課老師教得該有多累，學(xué)生學(xué)得又是多么的勉強(qiáng)。而這時(shí)我們合理地利用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生先展示一些西方人過Halloween所需物品，師生間圍繞過Halloween所需物品進(jìn)行Free talk，這樣既復(fù)習(xí)舊知，也引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入本節(jié)課的話題。再多媒體播放西方人過Halloween的生活場景，學(xué)生們覺得新鮮有趣，興趣一下子就調(diào)動了起來，對Halloween也有了直觀的了解，這時(shí)再進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)是水到渠成了。

二、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持有意注意的持久。因此，在課堂中如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是上好一節(jié)課的前提。在原來，我們教師常會設(shè)計(jì)一些如拍手唱歌、游戲、小組比賽等形式來激發(fā)學(xué)生興趣?？蓵r(shí)間一長，學(xué)生就會覺得單調(diào)。如果我們巧妙合理的利用多媒體技術(shù)，讓他們耳、眼、口、手、腦多用，就能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

比如我在教學(xué)小學(xué)英語部分動物類的單詞時(shí)，就改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)中使用的出示動物卡片的方式。因?yàn)榘朔N動物老是單一采用出示卡片教學(xué)，學(xué)生最多學(xué)到第四種，就會興趣降低，隨之帶來學(xué)習(xí)效率的降低。我采用了多媒體技術(shù)教學(xué)，有直接出示動物圖片的，有先聽動物叫聲再猜是哪種動物的，也有看動物模糊身影或部分頭角再猜動物名稱的，多種方式交替展示，動靜結(jié)合來進(jìn)行單詞教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，有意注意時(shí)間持久，自然課堂學(xué)習(xí)效率大大提高，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、加大教學(xué)容量，提高課堂效率

多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，突破了時(shí)空的界限，使信息傳送范圍更廣、速度更快、地域更遠(yuǎn)，人的各種感官得以延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時(shí)間相對縮短。CAI能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，提高課堂效率，讓學(xué)生在聽說讀寫個(gè)方面都得到綜合提高。

比如我在教學(xué)小學(xué)英語4A Unit4 I like 第三課時(shí)，充分利用多媒體，為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動：

1.單詞大比拼。多媒體播放跳動的各種學(xué)習(xí)過的圖片（有動物、水果、日常生活用品，還有本單元B部分的八個(gè)單詞），讓學(xué)生搶答，快速的說出英文名稱。

2.句型大操練。本單元的重點(diǎn)句型是What’s this/that in English? It’s…… 和Do you like……? Yes, I do./ I don’t. 在上個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)檢查了學(xué)生對單詞的掌握情況后，這個(gè)環(huán)節(jié)我用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)超市場景，超市分玩具、生活、學(xué)習(xí)用品等區(qū)域，這時(shí)多媒體演示楊玲、大衛(wèi)、南希等學(xué)生們熟悉的幾個(gè)老朋友一起逛超市，相互就用單元的重點(diǎn)句型What’s this/that in English? It’s…… 和Do you like……? Yes，I do./ I don’t.來交談。我然后就讓學(xué)生們也模仿他們挑自己喜歡的商品用這幾個(gè)句型在小組內(nèi)進(jìn)行交談。

3.編讀Chant.單詞、句型大量操練后，我給出一定的模式：What’s this in English?It’s a……Do you like……？Yes，I do. What’s that in English?It’s a……Do you like……？No, I don’t.讓學(xué)生選自己喜歡的物品，編成Chant在小組內(nèi)操練，全班交流，充分調(diào)動學(xué)生的主體性、積極性。幾個(gè)回合下來，不僅有效地鞏固了句型和單詞，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.開心小練筆。在學(xué)生開心之余，訓(xùn)練了聽說讀之后，再讓他們做一點(diǎn)筆頭練習(xí)，及時(shí)掌握新知。在小練筆之前，告訴學(xué)生like后面要跟名詞復(fù)數(shù)形式，千萬不能忘記。

第5篇：小學(xué)英語多媒體教學(xué)范文

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。把多媒體教學(xué)引入英語課堂是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然，那么我們又如何在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

1. 培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣，樹立創(chuàng)新意識 在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹英語史料、英美國家文化習(xí)俗、英語童話故事等，向?qū)W生展示英語的美、趣、妙，幫助學(xué)生揭開創(chuàng)新的神秘面紗，體會到創(chuàng)新并不神秘，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新勇氣。

在教學(xué)中還利用多媒體的閃爍和色塊的作用，結(jié)合教材內(nèi)容，制作CAI課件，在畫面上巧妙設(shè)計(jì)“Information gap” ――信息溝，啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從多方面、多角度去尋找問題的答案，大膽發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的創(chuàng)新思維能力，從而逐步樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2. 創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，誘發(fā)創(chuàng)新欲望 創(chuàng)新欲望是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的最大的動力。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望”，在英語教學(xué)過程中，新舊知識的聯(lián)系與交替不時(shí)在學(xué)生的認(rèn)識過程中造成沖突。教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體，利用或制造這些矛盾沖突把學(xué)生帶進(jìn)問題情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究愿望，讓學(xué)生沖出重圍。因而，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。

針對小學(xué)生年齡小、活波好動，興趣易激發(fā)、易減退的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。使整個(gè)過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。

如，教“Time”一課，利用多媒體的演示，通過看琳瑯滿目的鐘表，圖文并茂、生動形象、豐富多彩、激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。使學(xué)生在短暫的時(shí)間里，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)和掌握時(shí)間的重要性。同時(shí)設(shè)計(jì)不同地區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)差顯示的課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間表達(dá)法的同時(shí)，了解世界各地的時(shí)差，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)的狀態(tài)，達(dá)到誘發(fā)創(chuàng)新欲望的目的。

3. 提供創(chuàng)新素材，指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐 創(chuàng)新離不開實(shí)踐。提供創(chuàng)新素材，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效途徑。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘新活動的素材，把握時(shí)機(jī)，利用各種多媒體為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐活動，如給故事配音、想象故事結(jié)尾、猜謎語、唱歌、游戲活動等。

對于小學(xué)生來說，一堂四十分鐘的課，確實(shí)很難始終如一、高度集中注意力，尤其在課臨近結(jié)束時(shí)，特別容易分散注意力，降低課堂效率。因此，在一節(jié)課進(jìn)入尾聲時(shí)，教師可利用多媒體展示幾幅對話場景，讓學(xué)生自由對話，然后看動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活波的氛圍中，進(jìn)行焦急性練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物、善于用英語思維和表達(dá)的良好習(xí)慣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)，體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣。

4. 評價(jià)創(chuàng)新成果，提高創(chuàng)新水平 教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。課堂教學(xué)中，學(xué)生是否是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，主要通過教師的評價(jià)和同學(xué)的贊賞來體現(xiàn)的。

第6篇：小學(xué)英語多媒體教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 多媒體 應(yīng)用

一、多媒體的概念和教學(xué)特點(diǎn)

當(dāng)今社會信息技術(shù)無處不在，使得教學(xué)受到信息技術(shù)的深刻影響，表現(xiàn)為很多學(xué)校都鼓勵(lì)教師采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)的含義有兩種：廣義的和狹義的，前者是指將各種媒體綜合運(yùn)用到教學(xué)中的形式統(tǒng)稱為多媒體教學(xué)，后者是指計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，即我們常說的多媒體教學(xué)，是指通過計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備將教師制作的幻燈片、視頻、圖像展現(xiàn)給學(xué)生，從而代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書的一種教學(xué)形式。

在現(xiàn)實(shí)生活中，多媒體教學(xué)并不是完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)，而是與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。一方面多媒體可以增大教師傳遞的信息含量，視頻、圖像、動畫等可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面教師配合多媒體進(jìn)行必要的板書，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生知道哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)，甚至還可以請一些學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行板書。筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。

集成性。多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是信息容量比較大，不僅有傳統(tǒng)教學(xué)中常用的文字，而且有生動的圖像、動畫，更有與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻等。文字對于小學(xué)生來說比較枯燥乏味，而圖像、動畫及視頻等卻是小學(xué)生比較感興趣的。

交互性。人和計(jì)算機(jī)是可以相互溝通交流的，也就是說人可以根據(jù)自己的喜好選擇感興趣的信息。

智能性。大多數(shù)由人完成的任務(wù)都可以通過多媒體實(shí)現(xiàn)，從而不僅減輕負(fù)擔(dān)，還提高工作效率。

二、與傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)相比多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）多媒體教學(xué)有助于提高教師備課效率

傳統(tǒng)教學(xué)中，為了活躍英語課堂氣氛，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力準(zhǔn)備一些比較生動、形象的圖片和單詞卡。準(zhǔn)備圖片和單詞卡需要教師先設(shè)計(jì)，然后搜集素材，最后再裁剪和描繪，對教師來說這是一項(xiàng)麻煩和艱難的工作。人在制作圖片和單詞卡時(shí)難免會犯錯(cuò)誤，比如圖片和所講內(nèi)容不太相符，單詞卡顏色搭配不賞心悅目等，這些小失誤都會或多或少地影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。另外，傳統(tǒng)的備課是非常耗費(fèi)時(shí)間和精力的，教師只能通過反復(fù)閱讀教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)悟其中的重難點(diǎn)知識，備課中有不懂的地方還需要查閱各種輔助資料。而采用多媒體教學(xué)之后，教師不需要手工制作各種圖片和單詞卡，直接通過計(jì)算機(jī)便可以搜索到教學(xué)所需的圖像，甚至還可以在很短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出所需要的圖像，同時(shí)各種動畫、視頻也插入教學(xué)內(nèi)容中，從而不僅為教師節(jié)約時(shí)間、減輕壓力，還提高圖像的準(zhǔn)確性，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師也有足夠的時(shí)間備課，在備課過程中的難題通過計(jì)算機(jī)獲得幫助，不需要花費(fèi)時(shí)間思考，極大地提高備課效率。

（二）多媒體教學(xué)有助于創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)大多數(shù)都是在教室進(jìn)行，場地和人物都非常固定，長期下去小學(xué)生會感到枯燥乏味，沒有新鮮感。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師通常要費(fèi)盡心思變換教學(xué)方法，制作各種與教學(xué)情境相關(guān)的圖片，但是效果并不明顯，小學(xué)生與教師的互動不太好。采用多媒體教學(xué)之后，教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)制作各種真實(shí)的情境，把學(xué)生吸引到生動的情境中，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語知識。例如，筆者在講解重點(diǎn)句型“Where is he？”和“What is he doing？”時(shí)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)小男孩到圖書館閱讀的動畫，并適時(shí)地問學(xué)生：“Where is he？”學(xué)生很容易地回答出在圖書館。繼續(xù)播放小男孩閱讀一本書的畫面，這時(shí)適當(dāng)?shù)貑枌W(xué)生：“What is he doing？”學(xué)生也很容易地回答出在讀書。

三、小學(xué)英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用存在的問題和對策

（一）多媒體教學(xué)可能會使教師和學(xué)生的關(guān)系疏遠(yuǎn)

多媒體所蘊(yùn)含的信息量非常大，促使教師在教學(xué)過程中不自覺地加快教學(xué)進(jìn)度，造成學(xué)生還沒反應(yīng)過來，教師就已經(jīng)開始講解下一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，這種情況過多會使學(xué)生緊張，對教師失去信心，甚至產(chǎn)生埋怨。另外，采用多媒體教學(xué)，教師需要不斷地點(diǎn)擊幻燈片、播放視頻和動畫等，將過多的注意力放在課件上，對學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)積極性、接受程度等的關(guān)心度降低，同時(shí)教師和學(xué)生的互動頻率也會大大降低，造成教師和學(xué)生的關(guān)系疏遠(yuǎn)，嚴(yán)重的還會造成教學(xué)效果不理想。為解決這一問題，筆者認(rèn)為教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該特別注意教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生的實(shí)際接受能力，積極做好和學(xué)生的溝通交流及互動工作。

（二）多媒體教學(xué)使用過多可能會影響學(xué)生的身心健康

多媒體教學(xué)雖然給教師提供了極大的方便，豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，但是多媒體教學(xué)不能過度使用，因?yàn)槿绻还?jié)課全部使用多媒體，學(xué)生就要一直盯著大屏幕，久而久之會使視力受到損害。小學(xué)生正處在長身體的階段，如果不注意對眼睛的保護(hù)，那么很小的時(shí)候就會戴上一副沉重的眼鏡，不僅影響學(xué)生的自信心，還影響學(xué)習(xí)成績。所以，為了避免這一問題的發(fā)生，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該合理安排好教學(xué)，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，比如可以先采用傳統(tǒng)教學(xué)將重要的英語知識傳授給學(xué)生，然后采用多媒體教學(xué)加深學(xué)生對知識的理解。

（三）多媒體教學(xué)可能會強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用而忽略學(xué)生的主體地位

多媒體教學(xué)主要是教師在掌控，播放什么內(nèi)容、傳遞什么信息、多媒體的版式等這些都由教師決定，長此以往會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生很大的依賴，降低學(xué)習(xí)的主動性。為解決這一問題，教師應(yīng)該熟練掌握多媒體的操作程序，自如地運(yùn)用多媒體。更重要的是，教師應(yīng)該采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)方法，避免將主要英語知識點(diǎn)一下子呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，而應(yīng)該給予學(xué)生更多思考的機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)英語多媒體教學(xué)范文

一、英語多媒體教學(xué)中存在的問題

1.為用而用。教師往往抱著“不怕胡用，只怕不用”的心理，強(qiáng)拉硬扯，將多媒體拖進(jìn)課堂。運(yùn)用多媒體來迎合某些已走入形式主義的標(biāo)準(zhǔn)，而全然不顧所選樂曲是否與本課的主題合拍，所用圖片是否能幫助學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)英語興趣。這種硬用，只能使課堂徒增無效信息，分散學(xué)生的注意力，不僅不能促進(jìn)教學(xué)，反而會影響課堂教學(xué)效率。

2.盲目“拿來”。目前，真正能利用計(jì)算機(jī)制作課件并上課的英語教師并不多。在這種情形下，教師想借助多媒體輔助教學(xué)，怎么辦？當(dāng)然是不管三七二十一，“拿來”。現(xiàn)在市場上、互聯(lián)網(wǎng)上的課件很多，有心者自然可手到擒來。平心而論，在多媒體輔助教學(xué)起步的初級階段，能主動拿來，應(yīng)該是值得肯定的，關(guān)鍵是有些教師對制作課件缺乏必要的認(rèn)識。一個(gè)成功的課件應(yīng)是制作者在深入鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成，它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格，以及他對教材的理解、對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識等主觀因素。就這個(gè)角度而言，課件是個(gè)別的，不可移植的。教學(xué)中，對象不同、地區(qū)不同、學(xué)校不同、教師不同，課件的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同。如果忽視這一點(diǎn)，盲目引進(jìn)只能造成機(jī)械、僵化、缺乏個(gè)性。

3.課件違背英語教學(xué)規(guī)律和課改理念。按照全新的教學(xué)理念，英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過合作探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的英語情境。但教師在注重發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大信息功能的同時(shí)，卻把教學(xué)過程程式化了，固定的程序控制了整個(gè)課堂。

二、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

對學(xué)習(xí)最好的激勵(lì)是對所學(xué)材料的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是推動創(chuàng)新的原動力。興趣能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和挖掘他們的智力潛能。所以在上課一開始，教師就要采取一切可行的辦法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望，使他們迅速投入英語學(xué)習(xí)中。教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就必須充分利用多媒體技術(shù)，以便使原本枯燥乏味的書本知識變得生動形象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、利用多媒體的直觀形象優(yōu)化教學(xué)

在課堂上學(xué)生見其形（表情、動作、實(shí)物、投影或圖片等），聽其聲（錄音、唱片和老師的聲音等），把語言和形象結(jié)合起來，調(diào)動多種感官有機(jī)配合，使記憶更牢固、準(zhǔn)確。多媒體能充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，使英語教學(xué)突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的單詞、短語、語法知識轉(zhuǎn)化成生動活潑的文字、圖像、視頻，使動畫與視聽相結(jié)合，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時(shí)得到刺激，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效率。

四、利用多媒體技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)英語教學(xué)受條件的限制，只能是教師面向?qū)W生傳播知識、技能，只能采取班級制的集體教學(xué)模式，無法做到“因材施教”。利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)可以按照個(gè)人需求進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。教學(xué)的內(nèi)容、方式都可以按個(gè)人意愿選擇，是一種以學(xué)習(xí)者為中心，教師為輔助的自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)方式。并將“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為中心”，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動、積極。

五、利用多媒體創(chuàng)造立體多維的語言環(huán)境

社會在不斷進(jìn)步，時(shí)代在不斷發(fā)展。當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑不再僅僅局限在課內(nèi)、課外的各種媒體和實(shí)踐活動，極大地拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的空間：廣播英語、電視英語、英語夏令營、英語風(fēng)采等，為學(xué)生營造了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。記得2012年國慶期間，我去了趟寧波，在寧波的市區(qū)就看見一個(gè)很大型且新穎的英語俱樂部，可見英語學(xué)習(xí)、交流的渠道正在不斷拓寬。正如陸晨光老師所說，利用信息技術(shù)，尤其是教學(xué)軟件、多媒體技術(shù)、校園網(wǎng)等，使教學(xué)打破時(shí)間、空間的限制。正是如此，這種教學(xué)既可以隨時(shí)隨地地為學(xué)生提供服務(wù)，還可以使學(xué)生在網(wǎng)上與人交流、共享知識，在交流中提高自己，豐富自己的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。新教學(xué)環(huán)境下的教與學(xué)變得生活化、立體化，有助于發(fā)展學(xué)生的開放性思維。

六、利用多媒體提高小學(xué)英語課堂的深度和廣度

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式中，英語教師不得不在準(zhǔn)備板書和教案上花費(fèi)大量的時(shí)間。而通過多媒體課件，可節(jié)省大量時(shí)間，減輕英語老師備課和講課的負(fù)擔(dān)。教師通過計(jì)算機(jī)、幻燈片、實(shí)物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省了時(shí)間，又在有限的教學(xué)時(shí)空中向小學(xué)生傳授了大容量的知識，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。同時(shí)多媒體能更形象直觀地突出重點(diǎn)，讓學(xué)生加深理解。從實(shí)際情況來看，利用多媒體進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)不僅能保證課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施，而且能帶動教育思想的改革和教學(xué)觀念的更新，真正實(shí)現(xiàn)英語的“素質(zhì)教育”。

七、利用多媒體提高學(xué)生的口語水平

進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)選擇學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動形式，學(xué)生才會樂于開口，甚至急于開口。如講解“節(jié)日”這個(gè)單元時(shí)，我用多媒體呈現(xiàn)了世界各地的節(jié)日畫面，讓學(xué)生根據(jù)他們的已知討論各地的慶祝方式。學(xué)生積極參加討論，課堂氣氛異?；钴S。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生看到各種各樣的有趣的畫面，處于英語的環(huán)境中，有話說而且樂于說，口語能力得到提高。

八、開闊小學(xué)生的視野，發(fā)展其交際能力

第8篇：小學(xué)英語多媒體教學(xué)范文

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中發(fā)揮著比傳統(tǒng)教學(xué)法更重要的作用。本文主要討論多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的可行性及其優(yōu)缺點(diǎn)。我們必須做一些研究把它應(yīng)用到英語教學(xué)中，這樣它就可以更好地為我們的教學(xué)改革服務(wù)。

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù)；教學(xué)軟件；英語教學(xué)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在今天，教育不是像以前一樣，用一個(gè)單一的手段和方法去向傳授知識，而是讓學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體技術(shù)是以最先進(jìn)的教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)集成各種電子媒體（數(shù)字化文本、圖形、動畫、圖像、音頻和視頻）控制它們。在狹義的英語教學(xué)中，充分合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，使教學(xué)藝術(shù)與生動的教學(xué)相結(jié)合，才能形成最佳的狀態(tài)接近學(xué)生的心理發(fā)展水平，能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的個(gè)性發(fā)展整體素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。

1多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1．1創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“對學(xué)習(xí)的最佳刺激，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”有了興趣，學(xué)生可以主動和愉快的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神。英語教學(xué)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的感官，從多方位、有機(jī)結(jié)合的文字、聲音、圖片、視頻，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，用一塊黑板和一支粉筆，顯示出強(qiáng)大的生命力，多媒體更加真實(shí)、純凈的語音、語調(diào)，非常有利于學(xué)生的模仿和提高英語口語水平。生動的對話場景，系統(tǒng)的語法，豐富的文化背景，可以一目了然，是提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

1．2大量的信息，提高了教學(xué)的有效性：

多媒體技術(shù)在有限的時(shí)間內(nèi)顯示了大量的信息，這是傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)所無法比擬的，學(xué)生能明顯感覺到知識的新拓展，信息量的增加，課堂氣氛緊張，學(xué)習(xí)效果都很好，收到事半功倍的效果。學(xué)生的視野高度集中，動手能力強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的思維和創(chuàng)新能力。這一系列的教學(xué)變化將促進(jìn)師生觀念不斷更新，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，并帶來了教學(xué)效果的綜合提高。

1．3共享的優(yōu)勢，充分的教師教學(xué)風(fēng)格：

雖然近年來小學(xué)教師的學(xué)歷水平逐漸提高，但教師的教學(xué)水平仍參差不齊，教師隊(duì)伍水平也較高。我們就要利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，匯集專家的力量，依靠集體智慧，制作的多媒體課件可謂“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，可以多次使用，長期保存，參考吸收“集體智慧”，每一個(gè)課堂上的教師，都能得到蓬勃的發(fā)展，施展才華。從而使青年教師快速成長，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)各層次的學(xué)生，迎接新的挑戰(zhàn)。

2多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用注意的問題

2．1要注意課件內(nèi)容：

英語多媒體教學(xué)還處于起步階段，除了使用一些配套教材，課堂上教師制作課件，如PowerPoint等軟件，它集動畫和聲音于一體的教材通過動畫向?qū)W生展示的形式，生動的語言材料在教材提高學(xué)生的視覺、聽覺和感官效果，學(xué)生的視聽效果得到強(qiáng)化。但是，我們不能忽視的是：它不能代替學(xué)生教師創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用英語進(jìn)行交際練習(xí)，更不能取代學(xué)生思維的培養(yǎng)。在課件制作和使用過程中，我們要促進(jìn)學(xué)生的大腦語言，積極參與重點(diǎn)；要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。避免追求形式，有些片段制作看起來華麗，但容易分散學(xué)生的注意力，應(yīng)該是簡單、直觀、清晰的。

2．2要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而不是一個(gè)多媒體課件展示課：

多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)方法，它只能起輔助作用，不能代替教師。課堂上還是應(yīng)該由老師來講解、討論、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)多媒體的特點(diǎn)，充分合理地利用它，不只是成為一名隊(duì)員浪費(fèi)寶貴的教學(xué)資源，使教學(xué)改革流于形式，讓學(xué)生抱怨。盡管多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，但在英語課堂上，教師的作用是計(jì)算機(jī)功能是不可替代的。“自由交談”是培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力的好方法，這是一臺電腦不能代替的。一味的追求多媒體課件在課堂上的表現(xiàn)，那么，就應(yīng)該由老師提出的內(nèi)容為多媒體演示。忽略學(xué)生和教師，學(xué)生與學(xué)生之間的語言交流。英語是非常實(shí)用的語言學(xué)習(xí)者，通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的英語交流，以培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。計(jì)算機(jī)多媒體是輔助教學(xué)工具，盡管是最現(xiàn)代化、最先進(jìn)的教學(xué)工具，它們只能起到教學(xué)服務(wù)的作用，不能完全取代教師在課堂教學(xué)活動中的作用。

2．3根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不忽視傳統(tǒng)教學(xué)媒體等手段：

是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語教學(xué)內(nèi)容的需要。不得在課堂上追求“呼吸一點(diǎn)”的現(xiàn)代化教學(xué)，而非濫用的多媒體課件。事實(shí)上，一些教師已經(jīng)開始嘗到了計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的甜頭，他們將失去自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，但傳統(tǒng)教學(xué)媒體還有其計(jì)算機(jī)多媒體上無可比擬的優(yōu)越性。因此，教師不應(yīng)盲目趕潮流，應(yīng)根據(jù)教師的需求選擇合適的媒體和工具，合理運(yùn)用多媒體和傳統(tǒng)媒體等手段，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理選擇媒體形式。

作者：閆曉明 牟媛媛 單位：煙臺市芝罘區(qū)支農(nóng)里小學(xué)

參考文獻(xiàn)

［1］王雪瑋．基于多媒體的小學(xué)英語詞匯課活動設(shè)計(jì)策略研究［D］．四川師范大學(xué)，2014．

［2］徐欣．多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究［D］．南京師范大學(xué)，2014．

［3］王曉丹．多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)對策略研究［D］．沈陽師范大學(xué)，2011．

第9篇：小學(xué)英語多媒體教學(xué)范文

一、多媒體的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣是最好的老師”。小學(xué)生天生具有好奇心，而且又善于模仿。我只要調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)中靈活而不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，會讓學(xué)生對這門陌生而新奇的學(xué)科十分感興趣。通過形、聲、色相結(jié)合的多媒體方式就能將單調(diào)無味的內(nèi)容形象、生動、逼真而又具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生興趣陡增，能在輕松愉快的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。我在教學(xué)PEP《英語》三年級上冊第二單元A部分的“Let’s talk”時(shí)，將對話內(nèi)容設(shè)計(jì)成Zip和Zoom見面打招呼的動畫。小學(xué)生本身對動畫特別感興趣，他們看到畫面，一時(shí)興趣盎然，短時(shí)間就將所學(xué)內(nèi)容完成了，既愉快又輕松，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、多媒體的應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶能力

采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段使聲音、形象相結(jié)合，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種器官，提供真實(shí)的語言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的感知力。由于多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運(yùn)用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動態(tài)畫面、繽紛的顏色及逼真的聲音來刺激學(xué)生的視、聽等多種感官，能夠更好地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。我在教學(xué)PEP《英語》三年級上冊第四單元的A部分“Let’s learn”的內(nèi)容是這樣設(shè)計(jì)的：首先利用多媒體給學(xué)生出示要學(xué)習(xí)的動物玩耍的情景，隨后點(diǎn)擊單個(gè)動物進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后又讓學(xué)生觀看動物音樂會的場景：rabbit在打大鼓，cat在吹圓號，panda在打小鼓，dog在吹小號，monkey在吹長號，duck在打三角鐵?？春笪曳謩e問他們敲打每種樂器的動物是誰，他們很快就能說出幾種動物的英語名稱。

多媒體與小學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生出了新的教學(xué)方式――圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。新的教學(xué)方法把視聽合為一體，使學(xué)生既能聽到聲音又能看到圖像，再加上他們自己的討論交流，教學(xué)效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而且這種新的教學(xué)方式有利于及時(shí)反饋，起到鞏固所學(xué)知識的作用。

三、多媒體的應(yīng)用可以及時(shí)反饋學(xué)生對知識的掌握情況

在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以拋開以往的答卷和回答問題的簡單而機(jī)械的測試形式，采用圖、文、聲并用的多媒體形式，可以及時(shí)收到學(xué)生所學(xué)知識的反饋信息。在學(xué)習(xí)了部分人體部位的單詞后，我利用多媒體檢測學(xué)生的掌握情況，不但能訓(xùn)練學(xué)生的聽力，而且又不是在做學(xué)生眼里枯燥無味的作業(yè)。在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞后，我運(yùn)用多媒體進(jìn)行了教學(xué)，學(xué)生根據(jù)食物圖片很快就能完成動物配對練習(xí)，達(dá)到了事半功倍的效果。

我越來越認(rèn)識到多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中是必不可少的教學(xué)資源，我們在教學(xué)不能脫離小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，而應(yīng)與之相輔相成。只有這樣才能充分地發(fā)揮多媒體的作用。我們可通過計(jì)算機(jī)多媒體音頻、視頻、動畫等的合成，使學(xué)生如同身臨其境。素質(zhì)教育要求我們要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。因此，在教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)教育的目的任務(wù)。