寫老師的文章精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的寫老師的文章主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：寫老師的文章范文

問你們好，展筆快樂！

至小玲進入小二班這個優(yōu)異的集體以來，我們作為家長覺出許多良好的變化，她回家之后掛在嘴邊的話就是“老師說是這樣的……老師不許這么做……”，變得懂事了，有禮貌了，更加獨立自主了。相信她在以王老師為核心，趙老師、侯老師等老師的教誨與培育下，會取得更大的進步。在此，我們對小玲的各位老師表示衷心的感謝以及深深的敬意。

閨女，你是爸爸心中的帝國，

如果，爸爸有多么忠于帝國，

那么，爸爸就有多么愛你。

第2篇：寫老師的文章范文

尊敬的幼兒園園長及老師：

你們好!

我是學前一班xxx的家長。值此新年來臨之際，我謹代表xxx的親友向你們致以最誠摯的祝愿，祝你們節(jié)日快樂，心想事成，萬事如意!并對學前一班的王文霞和白鷺老師的崇高師德和可敬的敬業(yè)精神提出表揚。

我的孩子是四周歲入園，現(xiàn)在已經(jīng)五歲半了，在這一年半的時間里，榮幸地接受過幾位老師的教育，她們就是白如、白鷺，王文霞老師。在她們辛勤的培養(yǎng)與備至的關(guān)懷中，孩子一天天長大，我真切地感受著她一點一滴的變化，真是高興在心里，感激在心中。

孩子的身體素質(zhì)不好，在來貴園這前，幾乎是上一周休三周。但自從轉(zhuǎn)入貴園經(jīng)家長與老師溝通后，幾位老師對孩子是倍加呵護，特別是在孩子吃中藥其間為了不擔誤孩子上課，老師們主動承擔給孩子喂藥的重任。因為是中藥在喝前還需加熱，孩子告訴我老師用自已的飯盆給熱，并鼓勵她要堅強。還說我在園喝藥一點也不苦，因為有老師陪著。每當我問起她幼兒園好不好、老師好不好的時候，她都說好。雖然答案很簡單，但她對幼兒園、對老師的親近感讓我欣慰，因為這是她全面地接受幼兒教育的前提條件。

其實，對于孩子能學到多少知識，我不是十分關(guān)注，我更關(guān)注的是孩子的身體素質(zhì)、道德品質(zhì)、行為習慣、學習興趣。而園中合理的膳食結(jié)構(gòu)、先進的教育理念、科學的管理模式、敬業(yè)的教師隊伍，恰好營造了一個良好的空間，讓孩子健康快樂地成長著，進步著。特別是在12月18日舉辦的住園活更是讓孩子感受倍深，在老師們的精心看護下不僅讓孩子們學會了自理能力，而且能讓孩子體會到做老師和父母苦的心。在此次活動結(jié)后，她開始每天早晨為父母擠好牙膏放好洗臉水讓家很感動。我希望這種活動多舉辦幾次。

家長寫給幼兒園的一封感謝信

尊敬的老師

您們好：我是東華門小學二年二班段繼寧的家長。孩子在這個溫馨的的大家庭里快度過三個學期了，各方面有了很大的進步，特別是孩子能積極向上，快樂健康地成長，這與二班的老師是密不可分的。蘇老師，秦老師，袁老師，在此我懷著萬分感激的心情，向你們致以最崇高的致意，最真摯的感謝和最美好的祝愿。

段繼寧很愛這個既團結(jié)又溫暖的班集體，更愛培養(yǎng)教育她的老師們。是她們對孩子的愛感動了孩子，是她們嚴格的教育知道這孩子，常言道嚴師出高徒，下面講兩件事：

一是孩子的字寫得還可以。可是有一次坐也比較多，她有兩個字寫得不規(guī)范，蘇老師一眼就看出來了，讓她重寫這兩個字。僅此，讓孩子感到蘇老師要求很嚴格，一個字也不能馬虎，不能有僥幸心理。之后，孩子寫字時就比較認真，蘇老師和秦老師批改過的作業(yè)本上經(jīng)常看到你最棒，很好加油，老師相信你。簡短的幾個字，你們給了孩子信心和力量，激發(fā)了她的學習興趣，使她不斷進步。

二是上一年級時，孩子不小心把校訊通給丟了，蘇老師知道后設法幫她尋找。兩天后蘇老師給找到了，并關(guān)心地囑咐她，今后要細心愛護自己的物品，這件事使她懂得了自己的馬虎也給老師帶來了麻煩。從此，她就注意保護好自己的物品，家長也給予她肯定和表揚。

的確，孩子的點滴進步，都凝結(jié)著老師的心血和汗水，包含著你們無私的愛，平凡體現(xiàn)偉大。再次感謝二班所有的老師們，并祝你們工作順利，身體健康，萬事如意。

家長寫給幼兒園的一封感謝信范文

尊重的羅老師、陶老師、家長朋友、敬愛的孩子們：

你們好!

在此，我懷著無比激動的心對您們說聲謝謝。家委會組織的每一次活動都得到了老師、熱心的家長朋友、可恨的孩子們的鼎力支撐跟踴躍參加，這次也不例外。

羅老師雖然在生病，但依然保持組織發(fā)展活動。整隊、給孩子們講授運動主題、帶著孩子們旅行始終堅持到活動停止，雨也越下越大，天也越來越冷，直到孩子們都走了，她才拖著繁重的步調(diào)一步一梯的向公園后山的家走去老師蒼白的臉一直顯現(xiàn)在我的面前，讓人肉痛不已!

家長友人們一大早帶著自己的孩子趕到聚集的處所，精心腸幫孩子們準備宣揚標語、幫著拉橫幅、幫著孩子們排練節(jié)目局面是如許的溫馨!真像幸福的大家庭!

孩子們像快活的小鳥奔向大天然，放飛著本人的心境、放飛著自己的幻想、當真的表演預備的節(jié)目、固然籌備的時光很短，但每一個孩子都像表演家一樣，表演的節(jié)目有模有樣、娓娓動聽

聽著圍觀大眾的驚嘆，我感嘆萬分，老師的血汗不空費、家長們的愛心換來了孩子們的成長、孩子們的快樂，孩子們的優(yōu)良表示也為學校、為班級掙得了聲譽、也讓家長們見證了他們的成長!

第3篇：寫老師的文章范文

本次習作是小學階段的最后一次，具有總結(jié)回顧的意義，可以自由表達?？梢詫懽罡信d趣的人、事、景、物，可以寫想象作文，也可以寫自己想寫的其他內(nèi)容。習作要做到內(nèi)容具體、語言通順、感情真實。

【習作指導】

老師：在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，感受著生活的酸甜，體驗著生活的苦樂。這次習作，我們就要從記憶寶庫中搜尋最讓你難忘的生活場景，和大家一起分享。請大家讀讀習作要求，看看能不能從中得到啟示。

小丫：這次習作是自由作文，我們可以寫寫身邊的老師、同學、爸爸、媽媽，也可以寫寫家中的事情、校園趣事、路上的見聞等等。

毛豆：還可以寫寫自然景觀，如日出日落、高山流水、田野風光，或者個人的一些奇思異想。

小丫：我們這次習作可以寫人、事、景、物，也可以寫想象作文或自己想寫的其他內(nèi)容，就是說想寫什么就寫什么，可以自由表達。

老師：是的，自由作文對寫什么、怎么寫，采用何種表現(xiàn)形式不加限制，鼓勵大家自由表達，但是也要符合作文的基本要求。比如，寫人記事的文章，要做到選材真實有趣，敘述具體有條理，有真情實感等等。

小丫：我明白了，寫景狀物的文章要注意抓住景物的特點，按一定順序記敘，恰當?shù)厥惆l(fā)自己的思想感情。

毛豆：寫想象作文，要體現(xiàn)創(chuàng)新意識，但不能漫無邊際地胡思亂想。

老師：說得很好。在我們多姿多彩的生活中，每個人都有著豐富的見聞和獨特的感受，大家可以選擇自己覺得新奇有趣或感受最深的內(nèi)容來寫，也可以根據(jù)自己擅長的方面來選擇寫作內(nèi)容。

小丫：平時詞匯豐富、語言生動的同學，選擇寫景敘事的文章，往往更加細膩生動，引人入勝。

第4篇：寫老師的文章范文

作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！?/p>

如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小?，把文字重新串?lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫上段文字的同學經(jīng)蔣老師指導后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦?！笔遣皇亲x起來舒服多了？

二、寫說不出現(xiàn)“說”

讓孩子比較以下三句話。

張三說：“……”；

張三無可奈何地說：“……”；

張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。

三、寫想不出現(xiàn)“想”

遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”

按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。

四、就是不用成語

作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。 如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

五、遇到“很”和“非?！毕胍幌?對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數(shù)學生習作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個字眼？ 比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

六、環(huán)境里面有“真”“情”

到了五六年級孩子都要學習環(huán)境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！?/p>

孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)境里。

七、要動連著動

文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續(xù)使用動詞，某學生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫完了） 學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂?！币粋€動詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

八、一秒鐘的事寫三百字

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！ 怎么變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運會有人挑戰(zhàn)失敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細節(jié)來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？

九、一段話里至少出現(xiàn)6個標點

很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現(xiàn)象，可以讓孩子進行“一段話至少出現(xiàn)6種標點”的技巧訓練。比如，。？！……：“”

這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。經(jīng)過幾次訓練后，你會發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結(jié)合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。

十、字數(shù)三四五

這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數(shù)，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會舒服很多。

第5篇：寫老師的文章范文

【關(guān)鍵詞】作文選材；語文教學；教學理念；選擇材料；關(guān)注生活

作文是生活的反映，既然生活之樹常青，那么寫作的素材將是取之不盡、用之不竭的。然而，初中生面對眾多的材料竟是一味咬筆頭，不知寫什么、如何寫起。筆者認為只要掌握了選材的技巧，就可以迎刃而解。

一、選材有一條根本的原則，即要選自己的材料，選自己親身經(jīng)歷過、體驗過而且已經(jīng)理解的材料

對所使用的材料，如果不熟悉，生拼硬湊，決不會寫出好文章。只有選自己熟悉的而且理解的材料，這樣才能融進自己的真情，才能寫出自己的真實感受，才能運用自如。如寫人的文章，你一定要寫最熟悉的最了解的人，媽媽、爸爸、老師、同桌、兄弟姐妹……寫事的文章，你最好要選你耳聞目睹的事，或記憶猶新的事、或教訓最深的事、感悟最深的事來寫。

如《……的第一次》可寫第一次被人誤會、被老師批評、上英語課；第一次投稿；第一次作文上墻報、逛夜市、上網(wǎng)、在語文課上朗讀、在學校過夜……

這些材料都是我們耳聞目睹的、感受最深最獨特的事，這樣才能寫出自己的真情實感，才能寫出有血有肉的有新有奇的好文章。

二、要圍繞中心選材

如果說中心思想是文章的靈魂，那么材料便是文章的血肉。選材的最終目的是為了更好地表現(xiàn)文章的中心思想。因此，文章要言之有物，中心突出，選材必須緊扣中心思想，根據(jù)中心思想的需要決定材料的取舍。

如寫《校園的早晨》，你掌握的材料有：1.教學大樓、花壇、草坪等美景；2.老師、同學做上課前的準備；3.三五成群做游戲、看書、吃早餐等；4.老師幫助學生學習、做事情或?qū)W生幫助老師做事，為校園美景添光彩……

應該選取哪方面的材料呢？這就得看中心的需要。如果中心是贊美整潔美麗的校園，我們就應選取教學大樓、花壇、宿舍樓、花坪、草坪等這方面的材料；如果中心是贊頌師生爭分奪秒、努力嚴謹?shù)闹螌W的精神，我們就著重從選老師、同學做上課前準備這方面的材料；如果中心是贊頌學校的良好的校風，就應該選老師和學生互相幫助學習、做事，為學校美景添光彩這方面材料。如果中心是贊頌兩方面的內(nèi)容，就應該選表現(xiàn)這兩個方面的材料。

三、要選擇典型的材料

寫文章要選用那些足以表達中心思想的材料，尤其是那些最有代表性的、最能反映本質(zhì)特點的、最能體現(xiàn)時代特征的具有典型意義的材料。

如寫《我最佩服的人》，中心是贊頌某人努力學習積極奮斗的精神。你掌握的材料有：

（一）他非?？炭嗯?，取得了年級第一名的好成績；

（二）他刻苦鉆研，有了發(fā)明創(chuàng)造；

（三）他努力鍛煉身體，榮獲“田徑運動冠軍”稱號；

（四）他說話很幽默，總能在教室制造一些快樂；

（五）他樂于助人，經(jīng)常為老師同學做好事；

（六）他很大方，有什么好東西都會跟同學們一起分享。

面對這么多的材料，為了突出中心，無疑是應選取最能體現(xiàn)他努力學習，積極奮斗的第一、第二和第三則材料，而第四、五、六則材料與中心無關(guān)，不要寫，就算非常熟悉也不能寫，否則中心不明確。如果中心是贊揚這個同學的內(nèi)在美，則所有的材料都可選取，但要注意做到有詳有略，使中心明確深刻。

再如寫《溫暖》，中心是為了贊揚社會主義優(yōu)越性，黨的政策和政府關(guān)心人民。掌握的材料有：

（一）某同學在家遇困難鄰居幫助；

（二）雨天父母給子女送雨傘；

（三）某同學飯票丟失好友幫助；

（四）農(nóng)村某某特困生享受了政府的“兩免一補”終能上學；

（五）農(nóng)民享受了“農(nóng)村醫(yī)療合作”補助，看病不再望院興嘆；

（六）農(nóng)民得到了“農(nóng)業(yè)補助”；

（七）某村遭受特大洪災，洪水無情政府有情……

為了緊扣中心，突出中心，前三則材料與中心無關(guān)就不選，而后四則材料都能很好地體現(xiàn)中心，突出中心，要精心選取。

因此，如果不是精心的篩選材料，而是一味地羅列材料，便會使中心不突出，感覺只是記流水賬而已。

四、要選擇新穎的材料

文章貴有新意，選材貴在新穎。新穎的材料指獨特的、富有時代感的、使人耳目一新的材料。如《……的第一次》，若還寫第一次做飯、洗衣服、炒菜……則沒有任何新意，沒有多大可讀性；寫第一次投稿、第一次作文上墻報、逛夜市、上網(wǎng)，在語文課上朗讀、在學校過夜、忘不了我的家鄉(xiāng)……這些材料就較新穎。

再如寫《假期見聞》，每個人的見聞會很多，有市場繁榮，住房變好，農(nóng)民勞作，打架斗毆，搞迷信活動，探親訪友，生老病死……然而這些都是“炒舊飯”。寫暑假時我們當?shù)匕l(fā)生的罕見的一次大水災，后來政府救助送溫暖，尤其是雙江村得到政府的特別關(guān)懷——捐資建民房的新景象就別具新意。還可寫2008年暑假人們用什么行動來迎奧運，2008年寒假發(fā)生的罕見的雪災的事跡和情景。

第6篇：寫老師的文章范文

小朋友，不要聽老師說的，聽我的；不要聽專家說的，聽我的。

媒體提到中學語文課程取消背文章，有個標題：老師稱不背文章更易學習。胡說八道。學中文，不背怎樣學呢？中文的古老傳統(tǒng)是一種沒有文法的語言，連標點也沒有，不從背學起，要自己發(fā)明，蠢也，胡涂也。今天的漢語好文章，基本上是陶淵明當年怎樣寫，坡當年怎樣寫，作者就怎樣背出來，修改一下，把西方文體與白話文加進去，說自己要說的，只此而已。

我主張英語教學，國際用場之外的一個原因，是今天的漢語文字，沒有西語文體的融會不容易寫得好。然而，中文本身的底子，最重要是靠背誦，尤其是魏晉期間因為紙張昂貴而寫出來的打電報式的簡潔文體。小朋友不要以為年紀那么小，古老的文字解不通，不應該背。不要管懂不懂，背了再算。年幼時記憶力好，背了下來，長大后會慢慢消化，逐步解通。

我說過自己的經(jīng)驗。七歲時在廣西一個小村落，跟一起逃難的一位上了年紀的古文老師背古詩文，很多很多的。當時沒有紙筆，日間在原野替老師找些破碎木材，晚上燃燒著，老師用火光照著幾本陳舊不堪的古文與詩詞，搖頭晃腦地朗誦，我在聽，過耳不忘。不懂內(nèi)容，也不知文字怎樣寫。長大后內(nèi)容逐步消化，懂了，但后來漢語文章寫得別字連篇，主要因為當年沒有紙筆，只學背而沒有學寫。二十多年來爬格子二百萬字，書法學得揮毫落筆如云煙，常錯的中文字減到一百數(shù)十個。下功夫，一個星期可以清除，但有那么多的專人協(xié)助查別字，這功夫不下算了。

學習要知道哪方面重要哪方面不重要。對認為重要的執(zhí)著，認為不重要的懶理?？赡苓^于極端、不足為范。但可以肯定的是，如果少小時沒有背過那么多，四十八歲才動筆不可能寫得像樣?？梢赃@樣說吧：就算你是天下第一大文豪，以中文下筆獲諾貝爾文學獎，可如果你從來沒有背過書，你的中文寫不過我。

學寫英文我也從背誦起家，沒有背很多，但拜讀佳作時喜歡大聲讀出來。背誦文章學語文，中文比英文遠為重要。為什么呢？因為中文用的是單音字，在大文化的民族中似乎炎黃子孫獨有。這帶來兩方面需要從背學起才有看頭。第一方面，我們的不論文法、沒有標點的單音文字傳統(tǒng)，為文是砌字，但不可以亂砌。背誦是仿效前輩大師怎樣砌，自己加上一點變化與要說的內(nèi)容。沒有背過，要自己發(fā)明砌法，談何容易？這方面我堅持選取精品才下背誦的時間投資。古文與古詩詞中砌得不成氣候的不少，不可學，而有些算是名家的也沒有可學之處。余下來可學的還是多得很，我們只選背小部分就足夠了。白話文有了西方文體的協(xié)助，比較容易砌，但還是要砌的。今天最容易砌得可讀的漢語文體，是古今并用，正如書法行草并用最容易寫得可以掛起來。

第7篇：寫老師的文章范文

很多作文視野狹窄，不是在津津樂道兒時的趣事，就是為個人的失落怨艾，文章就難免顯得小氣與俗氣，難見青春飛揚的朝氣。而大氣之作，能夠從中看見情感豐富的熱血生命。

一是作者有廣闊的視野，去審視狂飆突進的大時代；二是對時代的沉思與期待，期待時代的變遷而不“抹去自己剛剛創(chuàng)造的歷史”，期待人們對歷史的關(guān)注，表現(xiàn)出責任意識與社會意識，折射大氣的寫作生命；三是名言的強力佐證，彰顯說理強度，彰顯厚實的文化底蘊與思想底蘊。

一、開闊視野：國事家事盡攝視野，民風世態(tài)移諸筆端

如果我們只是眼光向內(nèi)，筆觸囿于學校、家庭、個人的狹小天地，滿足于抒寫自己的小情小緒，小恩小怨，文章難免彌漫“小家子氣”。所以我們要引導學生從自己生活的小圈子中跳出來，眼光向外，關(guān)注廣闊的人生，體察紛紜的外部世界：國家與社會，人類與自然……

以“墻”為話題，有人寫家庭的墻，有的寫同學間的心墻。而一同學從韓國金泳山妻子吊唁離世的談起，談分割民族的心靈之墻，社會之墻，想到了韓朝的三八線，巴以間的隔離墻，還有中國與日美之間的墻。他在《墻?民族?世界》中寫道：

事實上，每個民族都有自己的墻，或?qū)⒆陨矸指?，或與其他民族隔開，然而歷史的發(fā)展總是表明：這些形式各異的墻最終都將被拆除，未來的東北亞、未來的世界是一個沒有墻的世界。

作者由實體的墻，寫到分割民族的心靈之墻、社會之墻，提出這民族間的墻，終將在趨于大同的世界中消失。此立意，深邃而高遠，使文章張揚著磅礴大氣，有著厚重的質(zhì)感。也正是作者聚焦社會，超越學校藩籬，深入人間正道，捕捉時代熱點，使文章洋溢著濃郁的時代氣息，張揚著對社會的深邃思考，承載著強烈的社會意識。作者寬廣的視野與思想的開闊，使文章有了思想的高度與厚度。

二、遠大抱負：少年心事當拿云，青春壯志可摩天

不津津樂道自己的個人得失，不為自己暫時的失敗而怨天憤世，而是對未來充滿信心，或是對未來有遠大抱負。以“尊重”為題，大多考生寫“我獲得（或期待）尊重”，或?qū)憽白约鹤鹬厮说慕?jīng)歷與感悟”。而一學生，則寫在自己課堂上敢于與老師辯駁，敢于為課本的內(nèi)容挑刺，文章說:

老師，你教育我們“生當作人杰”，教育我們時代期待我們張揚青春意態(tài)，表現(xiàn)青春生命的活力。我想如果當對你的課堂所說有疑問，對課本內(nèi)容有自己的理解，我們不敢質(zhì)疑不敢表達，我們何談“投入”課堂？何談對老師、對知識的尊重？亞里斯多德說“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼?，一個人不追求真理，何見對生命、對未來的尊重？何見生命活力的張揚？

文章寫自己敢于在課堂上辯駁與質(zhì)疑，是為了表達對知識、對未來、對老師的尊重，如此不讓生命展現(xiàn)奴性、虛偽、平庸，折射出生命的大氣磅礴。

三、聚焦熱點：指點江山，激揚文字

“文章合為時而著”，寫作應審視現(xiàn)實，關(guān)注時代，表現(xiàn)對火熱時代、對復雜社會的思考，使文章洋溢著時代的清新氣息，而不彌散腐氣與俗氣，折射出時代意識與責任意識。一考生寫《這也是一個問題》，文章寫對“國家的免檢產(chǎn)品都是沒有問題”提出批評：

沒有問題，這也是一種問題。因為：當獲得了國家的信任后，為了利益，他們放棄了良知。而在這場三鹿奶粉風波中，小品牌和國外品牌基本沒有波及，正是因為他們不“免檢”。

文章將視角轉(zhuǎn)向當前人們關(guān)心的“食品問題”“免檢制度”熱點問題，從國家制度從社會效應來思考詮釋對生活、對社會的思考，表現(xiàn)出強烈的社會意識與濃郁的時代氣息。

2011年福建一考生寫《我們需要什么樣的大師》，聚焦熱點，起筆不凡，開篇說：

化用錢學森一句驚世之問“為何中國不出諾貝爾獎”，中國又為何不出大師？恐怕在光怪陸離紛繁嘈雜的現(xiàn)今社會下，我們自可從袁隆平這位不像大師的大師身上尋找答案。

文章表達對現(xiàn)實、對當今中國的思考，表達出熾熱的情感與強烈的責任意識，讓人感受到思想之寬廣、視野之廣闊。

四、厚實積淀：古今多少事 ，流淌筆墨間

蘇軾道“腹有詩書氣自華”。厚實的詩書積淀與文化底蘊，使文章洋溢著濃郁的文化氣息，表現(xiàn)出對文化、對歷史的感悟與思考，文章也就彰顯了磅礴大氣。近年很多考生，以對歷史人物、對文化人物的思考，來詮釋演繹對生活、對社會的思考，便是展現(xiàn)厚實底蘊而獲得閱卷老師的青睞。如2011年福建一考生寫《心懷善良人自美》：

一個人的美貌不唯外貌。是上帝的不公，把卡西莫多塑造成魔鬼的身軀。奇丑的相貌，拱起的脊背，可怕的獨眼，讓他成了世人嘲笑玩弄的對象?？伤幸活w美麗善良的心。他把對愛斯梅拉達的愛深埋心底。為了她，他可以付出所有。他不顧生命危險，把她從絞刑架救到了鐘樓，開始默默地守護她。他寧愿受她的責罵，也不忍說出弗比斯梅拉達對她的背叛，當眾多的流浪漢如野獸般沖進鐘樓時，是他用鋼鐵般的身軀鑄就了一道牢不可破的門。他把心中的愛戀幻化成勇氣和力量，在那個漆黑的夜晚譜寫了一曲勇者之歌。他沒有偉岸倜儻的外表，卻留給我們美麗的身影。

第8篇：寫老師的文章范文

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣；寫作能力

興趣不是天生的，也不是固定不變的。興趣的產(chǎn)生需要外部條件的引導。作文教學專家管建剛說：“興趣是寫作的第一動力。好好地想辦法，讓學生有興趣地寫，有長久的‘寫’的興趣，它是寫作教學的第一要事。不要等到寫作文了，才琢磨寫的興趣。你要想出一套法子，學生在你的“法子”里，想寫，愿寫，樂寫。那是最好的作文教學?！弊魑慕蘔的核心在于著力喚醒學生真正的寫作狀態(tài)，不斷地激勵和鼓舞學生以更好的狀態(tài)自主地寫作。

一、讓學生說真話

“課標”指出：“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。”“寫作的評價，要重視學生的寫作興趣和習慣，鼓勵表達真情實感，……”但在實際教學中，卻常常是事與愿違。老師老是要求學生寫些“健康向上”的東西，學生卻沒那么多“健康向上”的東西寫，結(jié)果為了迎合老師的要求，學生就寫些“假太空”的東西來交差。“認真還自在，作假反受累”，“一句謊言要一千句謊言來掩飾”，學生長期要迎合老師的口味說假話、空話、套話，怎能不累？所以，要想學生愿寫、樂寫，就先讓學生說真話吧。

二、讓學生自由表達

過多、過高的要求，往往使得學生害怕作文，更可怕的是，為了迎合老師的要求，學生作文常常是瞎編亂造，內(nèi)容雷同，大多是“五子登科”――路上見到皮夾子、橋上幫人推車子、紅綠燈下扶瞎子、公交車上讓位子、放學留在教室擦桌子，幾十年如是。

“培養(yǎng)一個人怎樣寫作，在另一個意義上就是培養(yǎng)一個怎樣的人。在作文中為了得高分這樣一個功利的目的可以說假話，那現(xiàn)實生活中為了更加重要的目標就更加沒有操守可言，什么事情都做得出來。這種情況是十分可怕的?！保ㄥX理群語）所以，為了培養(yǎng)學生誠實的品質(zhì)、良好的文風，我們要讓學生自由表達，允許學生講“不健康”的真話。香港大學謝錫金教授說過：“文章內(nèi)容其實并不能反映學生的寫作能力?！蠋煱阎攸c放在訓練學生的表達力，我們相信教學效果一定會更好。”

讓學生自由表達，就是讓學生想寫什么寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，寫“放膽文”。課標明確指出：“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！比欢?，在現(xiàn)實教學中，老師往往忽略了這一要求，總是要求學生的作文選材必須“健康”、“向上”“典型”、“有意義”，敘述要“中心明確，生動具體，條理清楚……?！边@些“成人化”的高要求令學生望而生畏。廣東第二師范學院的譚海生教授提出，我們應該徹底轉(zhuǎn)變觀念，淡化“寫什么”，強化“怎樣寫”。首先，減低作文評判標準的“內(nèi)容”要求，不能要求學生的選材都要“健康”、“向上”“典型”、“有意義”，重點是看文章是否通暢、生動、有條理。其次，正真讓學生寫“放膽文”。“放膽文”，是指內(nèi)容不作任何限制，讓學生自由發(fā)揮的作文。

三、搭建交流和表達的平臺

課標指出：“寫作是為了自我表達和與人交流?！薄霸敢馀c他人分享習作的快樂?！比绻麑崿F(xiàn)了“與人交流”，學生的作文就得到了“回應”，就能燃起學生的寫作熱情。我們可以采取在課堂上讀，張貼在教室墻上，辦“班級作文博客”，辦“班級作文周報”等方法搭建平臺，讓學生擁有固定的讀者和隱性的讀者。這些讀者會以口頭交流或文字交流的方式，回應作者。這就達到了“自我表達和與人交流”的寫作目的。

四、讓學生獲得成功感

讓學生獲得成功感，是讓學生愿寫、樂寫的強大動力。作文講評課上，我們應該大面積表揚、鼓勵學生，特別要大力表揚中下層學生，哪怕他只是一個詞用得恰當或一個句子寫得好而已；同時，我們可以利用教室的墻壁辦“習作園地”，有條件的可以開辦“班級作文博客”，展示學生習作，接受別人“點贊”，感受成功的喜悅。再且，我們可以幫助學生在報刊上發(fā)表文章，讓學生體會到無上的光榮，獲得成功的。雖然，最終能發(fā)表的文章可能不多，但榜樣的力量是無窮的。此外，我們應及時把學生取得的成績（進步）及時告知家長（發(fā)校訊通、寫便條等），讓家長感受孩子的進步，分享孩子的快樂。來自家長的稱贊和鼓勵，可讓孩子產(chǎn)生更大的寫作動力。

總之，教無定法，貴在得法，“興趣是最好的老師”?！白屇愕膶W生對作文葆有長久的興趣，它所需要的一些列的組織、引導、激勵，本身就是作文教學，而且是最重要的作文教學。”（管建剛語）所以，我們要把激發(fā)學生寫作興趣和動力放在作文教學的首位，因為教育不在于教給學生多少知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

第9篇：寫老師的文章范文

許多學生書寫時不注意卷面整潔，亂涂亂改，字跡潦草，難以辨認。由于現(xiàn)在高考都實行網(wǎng)上閱卷，試卷經(jīng)掃描后，在一定比例上會被放大。一份書寫規(guī)范、卷面整潔的書面表達能給閱卷老師好的第一印象，增加多得分的可能性。而書寫不規(guī)范的書面表達會影響到閱卷老師的情感分，最后得分一定會大打折扣。

應對策略：

學生在做書面表達時，首先要有良好的考試心理狀態(tài)，即在考場上能盡量做到心平氣和，沉著應對。在良好的心理狀態(tài)下，學生將能夠準確審題，分析答題思路，構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，做到胸有成竹，行文流暢。其次，平時訓練中要養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，對待任何練習都能規(guī)范答題，不慌不忙，書寫工整，行文規(guī)范。同時，學生應該養(yǎng)成正確的寫作習慣。在試卷上正式謄寫書面表達之前，應該在草稿紙上草擬寫作提綱，把書面表達的文章結(jié)構(gòu)和大意，重要的句式和短語以及可能不會拼寫的單詞都在草稿紙上寫出來，這樣的前期準備為規(guī)范整潔的書面表達做了很好的鋪墊，在很大程度上避免了書寫過程中隨意寫、隨便修改的行為；也不會出現(xiàn)因為一邊思考一邊寫而導致的緊張感，這樣就能保證在試卷上書寫時心中有文，字跡工整，卷面整潔。在書寫過程中，即使有地方需要修改，也要認真小心對待，不可隨意亂涂亂改。學生可以嘗試在需要修改處用鉛筆輕輕劃去，然后接著向下寫。這樣既能去掉不需要的內(nèi)容，又能保證整個書面表達內(nèi)容的整潔與美觀。

問題二：書寫基本功較差

許多學生和家長乃至老師都非常重視漢字的書法練習，卻往往忽視練習英文字母的書寫。在閱卷過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生字體的好壞直接影響到學生書面表達的得分。由于學生對英文字母的書寫重視程度不夠，往往會出現(xiàn)以下問題：字母大小不一致；字母傾斜度不夠；字母形狀不規(guī)范；受漢字影響，英文字母書寫帶有漢字書寫體的筆鋒；字母不在一條直線上等。

應對策略：

對于大小寫字母要分辨清楚，不能混淆，否則出現(xiàn)歧義。例如：China和china雖然拼寫字母一樣，但大小寫不一樣意思則完全不同。如果這一點在書寫中不夠明顯的話，那么其意思就分不清了。另外，英文字母的前字母寫體與漢字的書寫不同，應該有一定的傾斜度，且傾斜度保持在60°至80°為宜。英文字母形狀規(guī)范要求我們在寫字母時該圓的圓，該扁的扁，該長的長，該短的短。書寫時不能帶有漢字的書法風格，因為英文字母講求的是圓潤和流暢。

英文的書寫還應該保持在一條直線上。在高三上學期時學生應該在四線三格的抄寫本里進行練習，目的就是為了使寫出來的字母要整齊劃一。但到了高三下學期則要讓學生在橫線上寫（與高考的答案卷設計一致）。教師可以首先給學生看正確的書寫是怎樣的，接著給學生看自己的書寫，進行對比，讓學生有直觀的感受和體驗。每次作文評講時都拿書寫較好的和較差的進行比較，反復強調(diào)書寫規(guī)范的重要性。堅持到臨近考試，學生的書寫肯定會有一定的進步。這樣就可以避免在高考時丟掉非智力因素得分了。

問題三：“一段式”作文

很多學生在寫作時不注意對所寫文章進行分段，這既反映了學生沒有很好的審題能力，也說明了學生寫作時思維的混亂。

應對策略：

解答書面表達時學生首先應該學會審題，明白試題要求，搞懂題目究竟要你寫什么內(nèi)容，分清文章有幾個層次，做到審題到位，思路清晰，段落明了。

以2011年江蘇高考試題中的書面表達為例，題目中的要求為：“你的短文應包含以下內(nèi)容：1.描述照片內(nèi)容，如情景、人物、動作等；2.結(jié)合自身實際，談談你的感想；3.舉例說明你能為家長減負做些什么。”