小學(xué)生籃球教學(xué)計劃精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)生籃球教學(xué)計劃范文
一、明確教學(xué)目標(biāo)，明確指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)
在小學(xué)體育教學(xué)中，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的體育技能，老師就要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，從而制訂出更加具體可行的教學(xué)計劃。對于小學(xué)生來說，他們的主動學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，如果老師在課堂上不加以引導(dǎo)是無法很好地提高教學(xué)效率的，因此，在小學(xué)體育課堂中，教師應(yīng)該要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，從而讓學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行“接力賽”的教學(xué)時，老師首先要明確教學(xué)目標(biāo)：（1）要鍛煉學(xué)生的身體，鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力；（2）培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，提高學(xué)生之間的合作精神。所以，在制訂教學(xué)計劃的時候，老師就可以根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行細(xì)分，比如，學(xué)生在體育課堂上，需要練習(xí)兩種活動：一是學(xué)生要各自練習(xí)跑步，鍛煉自己的身體，從而更好地爆發(fā)出自己的力量；二是學(xué)生之間要進(jìn)行接力棒練習(xí)，避免在比賽過程中出現(xiàn)意外，而延長了比賽時間，降低小組的比賽成績。因此，在小學(xué)體育課堂上，學(xué)生就可以根據(jù)老師的要求以及計劃來進(jìn)行練習(xí)，從而使自己的學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性和方向性。所以說，要在小學(xué)體育課堂上開展引導(dǎo)式教學(xué)，老師就可以明確自己的教學(xué)目標(biāo)，從而更加明確地指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，更好地提高學(xué)生的體育技能。
二、借助多媒體技術(shù)的幫助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
在體育課堂上，老師也可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來進(jìn)行輔助教學(xué)，因此，在體育課堂上，老師可以借助多媒體技術(shù)的幫助來進(jìn)行教學(xué)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“籃球”的時候，老師是很難通過講述來將運(yùn)球的技巧講解清楚的，因此，老師可以借助多媒體技術(shù)來播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻來更加直接地觀察運(yùn)球技巧，從而更好地提高學(xué)生對于運(yùn)球技巧的認(rèn)識。而且，在學(xué)生觀看教學(xué)視頻的同時，老師還可以進(jìn)行相應(yīng)的講解，從而讓學(xué)生更加容易地理解視頻中的教學(xué)內(nèi)容。因此，在小學(xué)體育課堂中，老師可以借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行體育理論知識的教學(xué)，先提高學(xué)生對于體育理論知識的認(rèn)識和理解。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)球技巧的理論知識后，老師就可以讓學(xué)生到籃球場來進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，從而更好地鍛煉學(xué)生的運(yùn)球技巧，提高學(xué)生的打球技巧。學(xué)生將所學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)換到實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中就是自主學(xué)習(xí)的過程，因此，小學(xué)體育老師可以借助多媒體技術(shù)的幫助來進(jìn)行輔助教學(xué)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、進(jìn)行示范教學(xué)，指引學(xué)生正確地學(xué)習(xí)
在體育教學(xué)中，老師要經(jīng)常教授學(xué)生一些體育動作，因此，在課堂上，老師是一定要進(jìn)行示范教學(xué)的，通過示范教學(xué)，來教授學(xué)生正確的體育動作，從而更好地指引學(xué)生正確地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。例如，在進(jìn)行“踢毽子”的教學(xué)時，老師應(yīng)該先示范正確的踢毽子的動作，然后再讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)體育動作的正確性。而且在小學(xué)體育教學(xué)中開展示范教學(xué)，還可以提高學(xué)生對于所學(xué)知識的興趣，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動性，從而更好地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的體育技能。
四、加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，開展更具針對性的引導(dǎo)教學(xué)
第2篇：小學(xué)生籃球教學(xué)計劃范文
教學(xué)工作過程中遵守學(xué)校的規(guī)章制度做到出全勤，從不無故遲到、早退。工作中貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按課程計劃要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的，制訂行之有效的教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體學(xué)生扎實(shí)地開展工作，帶領(lǐng)學(xué)生上好課，搞好課余活動，熱情指導(dǎo)學(xué)生開展各項健身活動。保證了學(xué)生在一小時體育鍛練時間，豐富了學(xué)生的課余文化生活，提高了校園文化建設(shè)。
一學(xué)期以來，帶領(lǐng)學(xué)生參加街道運(yùn)動會、在校組織開展籃球隊，與初中學(xué)生進(jìn)行籃球友誼賽。為了更好的發(fā)展我校的乒乓球水平，在校建立乒乓球俱樂部，增加學(xué)生們的愛好和興趣，并舉行乒乓球比賽。
現(xiàn)在是不斷學(xué)習(xí)的時代，而不只是一本專業(yè)的書。在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵下和各教師的指導(dǎo)下，注重個人各方面有關(guān)教育的知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平，教學(xué)中做到反思，理論聯(lián)系實(shí)踐中應(yīng)用等方式，加深對課程的理解和領(lǐng)會。
在教學(xué)計劃中主要運(yùn)用下列四點(diǎn)：
第一、重視小學(xué)生生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運(yùn)用。認(rèn)識這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生正確的鍛煉身體，促進(jìn)健康的成長。認(rèn)識規(guī)律創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃。
第二、教學(xué)過程別重視人的語言表達(dá)的培養(yǎng)。一個動作讓學(xué)生自己從體會到解說，以小組為單位討論體會再到解說。這樣解決了單調(diào)教師講解說，也做到學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。
第三、充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索問題，解決問題能力。
第四、教學(xué)別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。
對七彩陽光廣播操工作小結(jié)：
開學(xué)初我重點(diǎn)抓了廣播操，經(jīng)過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點(diǎn)對廣播操進(jìn)行教學(xué)的。
第一，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。
第二，運(yùn)用多媒體和教師正確示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。通過多媒體和教師的對主要的講解，讓學(xué)生在腦海里正確的再象。
第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時的講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學(xué)生加深對動作的理解。
第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。
第五，糾正錯誤動作要及時。
另外，在各班主任的直接幫助下，所以，使我校小學(xué)的廣播操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。在提高的基礎(chǔ)上，所有教師都能以身作則，跟學(xué)生一起認(rèn)真的做操，給學(xué)生起到了示范作用。
本學(xué)期不足：
一、動作的的規(guī)范性：如跳高技術(shù)較多學(xué)生的起跳腳擺不上來；擲沙包時力發(fā)不出去。
第3篇：小學(xué)生籃球教學(xué)計劃范文
近些年來，高陵鎮(zhèn)中心小學(xué)在體育教學(xué)實(shí)踐中始終把籃球作為體育特色項目，通過一整套籃球特色活動的開展，助推陽光體育校園建設(shè)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思中，總結(jié)創(chuàng)編出具有自身特色的集趣味性、安全性、實(shí)用性于一身的體育活動內(nèi)容，豐富了體育課程資源，促進(jìn)了體育教師專業(yè)發(fā)展，開創(chuàng)了陽光體育校園建設(shè)的新局面。具體來說，就是以“籃球精神”為途徑，營造良好活動氛圍；以“籃球游戲”為載體，開展特色籃球活動；以“籃球教學(xué)”為基礎(chǔ)，提供多元活動空間；以“籃球元素”為內(nèi)容，完善籃球校本課程。
“籃球精神”：營造良好活動氛圍
我們認(rèn)為：學(xué)校體育的核心內(nèi)容是傳遞一種精神文化。對學(xué)生而言，就是培養(yǎng)他們勇于拼搏、挑戰(zhàn)自我的頑強(qiáng)斗志，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)勇敢品質(zhì)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：籃球作為一項集體活動項目，能夠增進(jìn)學(xué)生的交流與溝通，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，使學(xué)生們在籃球運(yùn)動中學(xué)會包容和欣賞，尤其是在籃球比賽中，激烈的搶斷、運(yùn)球，精彩的進(jìn)球，默契的配合，可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作精神，啟發(fā)他們的社會意識，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。
鑒于此，高陵鎮(zhèn)中心小學(xué)在教育教學(xué)中著力加大籃球的宣傳力度，營造開展籃球特色活動的氛圍，并有目標(biāo)地制訂詳細(xì)的宣傳計劃。學(xué)校體育組還辦起了“籃球知識小報”“籃球明星欣賞”“籃球?qū)W習(xí)園地”等，舉辦了“籃球大戰(zhàn)”“籃球季賽”“快樂籃球伴我成長”等多項活動。學(xué)校充分利用廣播站、宣傳欄、黑板報、校園網(wǎng)等各種宣傳工具與手段，由籃球這一運(yùn)動展開，開設(shè)專題欄目，大力宣傳，廣泛傳播“健康第一”的思想與理念，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺走向操場、走到七彩陽光下、走到美麗大自然中，積極參加體育運(yùn)動。與此同時，學(xué)校還隨時注意宣傳體育工作中的先進(jìn)典型和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過樹立典型，以點(diǎn)帶面，讓“籃球精神”激勵每一個學(xué)生健康成長。
“籃球游戲”：開展特色籃球活動
在教學(xué)實(shí)踐中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：常規(guī)的籃球教學(xué)往往顯得單調(diào)枯燥，致使學(xué)生們練習(xí)的積極性不高，出現(xiàn)了偷懶現(xiàn)象；而有趣的“籃球游戲”，則能充分調(diào)動學(xué)生們的參與興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，保證他們高質(zhì)量地參與籃球鍛煉。于是，本校在發(fā)揚(yáng)以往優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在籃球教學(xué)中，利用籃球作為道具，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)編了豐富多彩的融層次性、簡易性、趣味性、競賽性、娛樂性和健身性于一體的籃球游戲數(shù)十例。下面筆者通過幾個例子來簡單介紹一下。
其一，訓(xùn)練學(xué)生移動技能的趣味游戲。移動技術(shù)在籃球運(yùn)動中是一項非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)技術(shù)。我們在教學(xué)過程中，采用了如下游戲來輔助教學(xué)：讓學(xué)生在籃球的端線外，分4路v隊站立；在教師的要求與指令下，學(xué)生們逐個完成單個動作練習(xí)；在學(xué)生們掌握好單個動作后，再進(jìn)行組織與動作的練習(xí)。游戲規(guī)則：移動過程中腳必須踏線，并按要求在銜接處進(jìn)行動作的變化；練習(xí)的次數(shù)與參加的人數(shù)依學(xué)生的素質(zhì)情況而定；每組最后一人先于其他組完成者為勝一局，學(xué)生回到出發(fā)點(diǎn)后，再進(jìn)行下局比賽，采用三局兩勝制。
其二，訓(xùn)練學(xué)生傳接球技能的趣味游戲。傳接球是籃球運(yùn)動中的一項重要技能。我們在教學(xué)過程中，采用了如下游戲來輔助教學(xué)：將學(xué)生分成男、女兩組，每組再平均分成4隊，分別在籃球場半場的4個角站好，每組兩個球；聽到老師發(fā)出信號后各組持球?qū)W生原地向鄰近一隊的排頭學(xué)生傳球，當(dāng)球傳出后迅速向球跑動，接回傳球后，再在行進(jìn)中傳給下一個鄰近隊的排頭學(xué)生，然后跑向該隊隊尾站好，各隊按照此法傳球跑動。游戲規(guī)則：一個球場上，男、女各組分別在兩個半場內(nèi)同時進(jìn)行傳球，在規(guī)定的時間內(nèi)，先完成接傳球的小組為勝方；第二局則按逆時針方向進(jìn)行，采用三局兩勝制；倘若出現(xiàn)傳接球失誤，則必須拾回球，重新開始。
其三，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)球技能的趣味游戲。運(yùn)球是控制球、支配球、組織戰(zhàn)術(shù)配合以及個人實(shí)行突破的重要進(jìn)攻技能。我們在教學(xué)過程中，采用了如下游戲來輔助教學(xué)：將學(xué)生分成男、女各4組，每組一球，分別站于籃球場端線外；聽到老師發(fā)出信號后，每組持球?qū)W生按事先規(guī)定的路線向前運(yùn)球，運(yùn)球方式不加限制，但在銜接處必須運(yùn)用運(yùn)球急停、快速起動、胯下運(yùn)球、運(yùn)球后轉(zhuǎn)身運(yùn)球變向、背后運(yùn)球等方式進(jìn)行。游戲規(guī)則：開始時用右手運(yùn)球，返回時用左手；不能夠走步或者兩次運(yùn)球，倘若出現(xiàn)違例，必須重新開始；先完成的一組為勝。
其四，訓(xùn)練學(xué)生投籃技能的趣味游戲。投籃是進(jìn)攻得分的唯一手段。我們在教學(xué)過程中，采用了如下游戲來輔助教學(xué)：將男、女學(xué)生分成4組縱隊，分別面對4個球籃，按照投籃的正確技術(shù)動作，依次投籃，最后一名學(xué)生投完為一輪，命中多的為勝；聽到老師發(fā)出信號后，按投籃的正確技術(shù)動作，站在罰球線后，依次投籃。游戲規(guī)則：投籃動作必須正確，否則無效；在動作正確且熟練的情況下，不斷加快投籃速度。
上述小游戲只是高陵鎮(zhèn)中心小學(xué)籃球游戲教學(xué)中的幾個典型小例子。為了讓學(xué)生們更好地掌握籃球運(yùn)動的基本動作，學(xué)校還創(chuàng)編了一套“籃球操”，把籃球運(yùn)動的基本動作融入其中，并利用籃球運(yùn)動的動作名稱給每一節(jié)起名，配上歡快的音樂，讓學(xué)生們在不知不覺中學(xué)習(xí)籃球知識，掌握籃球技能；為了讓學(xué)生更深入、更全面地了解籃球規(guī)則，學(xué)校還根據(jù)籃球裁判的“手語”創(chuàng)編了一套“裁判操”，讓學(xué)生們在活動中了解籃球比賽中的規(guī)則。實(shí)踐證明：運(yùn)用各種游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，不僅讓學(xué)生們快速掌握了籃球運(yùn)動的基本技術(shù)，而且也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的興趣，活躍了課堂氣氛。這樣，學(xué)生們在輕松活躍的氣氛中學(xué)到了知識，掌握了技術(shù)，還圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
“籃球教學(xué)”：提供多元活動空間
我們認(rèn)為：學(xué)校體育課程不能僅僅局限于體育課堂。鑒于此，本校建立起一種大課程觀，將課內(nèi)與課外融為一體，為學(xué)生提供有特點(diǎn)、有個性、有層次、多樣化的體育課程。在設(shè)計教學(xué)計劃時，我們將課內(nèi)與課外作為一個整體來考慮與謀劃，打破傳統(tǒng)體育課程觀念的束縛，形成以體育課堂教學(xué)為主體、大課間與體育活動課為兩翼的體育教學(xué)新模式，為學(xué)生提供更有趣、更開放的多元化體育活動空間，讓學(xué)生在豐富、自由、交互的課外體育活動中收獲參與體育運(yùn)動的快樂。
一方面，課內(nèi)體育教學(xué)與課外體育鍛煉相結(jié)合。本校始終把大課間體育活動與課外體育活動作為課堂教學(xué)的有效延伸與補(bǔ)充。在完成課堂教學(xué)的同時，有目的、有計劃、有組織、有制度、有要求地推動校園體育文化建設(shè)，讓學(xué)生們在課堂教學(xué)中掌握的技術(shù)技能，通過課外活動得到進(jìn)一步的提高和促進(jìn)。突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，從而實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。
另一方面，努力營造多元化的校園體育文化氛圍。我們通過開展形式多樣的課外體育活動，打破課堂教學(xué)的約束與限制，為學(xué)生們打造出一個廣闊的學(xué)習(xí)空間，消除了學(xué)生在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式方法上的障礙，拓寬了學(xué)生們的學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的興趣與意識，營造出一種多元化的參與度高的校園體育文化氛圍。
“籃球元素”：完善籃球校本課程
本校的籃球校本課程，在學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐、總結(jié)的基礎(chǔ)上分三步走，有效地落實(shí)了小學(xué)游戲化籃球校本教材的整理與編寫。
第一步：教材內(nèi)容分水平進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計。我們根據(jù)“培養(yǎng)籃球能力，激發(fā)籃球情感”的指導(dǎo)思想與“由簡到繁，由易到難，螺旋上升”的指導(dǎo)原則，制訂出各水平段的具體目標(biāo)。水平段1的目標(biāo)要求是“能夠做出籃球運(yùn)動中的簡單基本動作”；水平段2的目標(biāo)要求是“能夠做出籃球運(yùn)動中的簡單組合動作”；水平段3的目標(biāo)要求是“初步掌握籃球運(yùn)動中的基本技能”。在此基礎(chǔ)之上，我們還根據(jù)學(xué)生年齡的不同，創(chuàng)編了3冊小學(xué)游戲化籃球校本教材，分別是《小學(xué)生籃球入門篇：水平段1》《小學(xué)生籃球基礎(chǔ)篇：水平段2》《小學(xué)生籃球提高篇：水平段3》。
第二步：校本教材創(chuàng)編力求圖文并茂。在籃球校本教材的創(chuàng)編過程中，學(xué)校集思廣益，利用不同老師的愛好特長，分工合作，將集體的智慧與力量充分發(fā)揮出來，最終打造出一整套實(shí)用性與觀賞性兼?zhèn)涞男W(xué)籃球校本教材。一是按照“4+1+3+2”四大教學(xué)模塊，進(jìn)行教材的搭配與編寫。即：4個輔助主教材的籃球游戲，1個主教材技能動作，3個群體性籃球游戲，2個自主創(chuàng)新的籃球活動。二是組織學(xué)校參加過區(qū)級以上大賽的優(yōu)秀籃球運(yùn)動員，拍攝教材所需的寫真照片。三是安排計算機(jī)教師負(fù)責(zé)版面設(shè)計、照片剪輯、文字處理等方面的工作；安排語文教師負(fù)責(zé)最后的校對工作。
第三步：籃球技能與配套游戲有機(jī)融合。這套籃球校本教材的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“游戲化”的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要求體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)從素材庫中選擇相應(yīng)的配套游戲，將籃球技能與配套游戲進(jìn)行歸納、整合、打包設(shè)計，使每一課的內(nèi)容都能夠根據(jù)“4+1+3+2”教學(xué)模K落實(shí)?？茖W(xué)的安排，精心的策劃，促使學(xué)校校本教材的編撰工作儼然成了“一條龍”流水生產(chǎn)線，從而得以有條不紊、扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。由于集結(jié)了本校全體教職員工的智慧，因而大大提高了工作效率與創(chuàng)編質(zhì)量。這套內(nèi)容豐富、科學(xué)合理、實(shí)用性強(qiáng)的校本教材，為學(xué)校的陽光體育校園建設(shè)增添了濃墨重彩的華章。
第4篇：小學(xué)生籃球教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；抗挫能力；教學(xué)對策
現(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活條件相對都比較優(yōu)越，平時缺乏鍛煉，在困難面前，很少表現(xiàn)出吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌和勇敢頑強(qiáng)、堅韌不拔的意志品質(zhì)，而且一遇不順，挫折反應(yīng)極為強(qiáng)烈。這方面有些問題如不及時疏導(dǎo)和加強(qiáng)針對性教育，將會產(chǎn)生不良影響。小學(xué)生產(chǎn)生挫折感的原因是多方面的，現(xiàn)在小學(xué)生的抗挫力較弱是個綜合性的問題，要解決這個問題需要社會、家庭、學(xué)校等多方面的共同努力。具體到小學(xué)體育教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以采取以下一些措施來提高小學(xué)生的抗挫力。
1 加強(qiáng)學(xué)校管理者對于小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重視
我們知道，在學(xué)校無論哪個學(xué)科教學(xué)的順利開展，都離不開學(xué)校管理者的領(lǐng)導(dǎo)和重視，尤其是分管領(lǐng)導(dǎo)的重視直接影響到具體學(xué)科教學(xué)的效果，所以要在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力，首先要讓管理者認(rèn)識到其重要性和必要性，通過積極的溝通和交流，獲取學(xué)校管理者的支持，這樣才能更加有利于學(xué)科教學(xué)的開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對于小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重視可以從以下兩個方面考慮：
1、將培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力列入體育學(xué)期教學(xué)計劃
培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力是一個長期、系統(tǒng)的過程，也是學(xué)校德育方面一個重要的目標(biāo)，這個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各個學(xué)科共同的配合和努力。只有將培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力列入體育學(xué)期教學(xué)計劃中，才能夠引起體育教師足夠的重視，體育教師才會在體育教學(xué)中更多的關(guān)注小學(xué)生抗挫力的提高，更好為小學(xué)生的發(fā)展和成長服務(wù)。
2、定期組織體育教師參加培訓(xùn)和進(jìn)行針對性的教研活動
學(xué)校不僅要將培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫力列入學(xué)校的學(xué)期體育教學(xué)計劃中，還要組織一些專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓體育教師對利用體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力有一個正確的理解。另外，還應(yīng)要求學(xué)校的體育教研組定期組織教學(xué)研討，不斷的交流、總結(jié)體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高體育教師的教學(xué)能力，促進(jìn)體育教師的更快、更好地成長。
2 澄清體育教師對于小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的認(rèn)識
1、體育教師從思想上認(rèn)識小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重要性
筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一半的體育老師認(rèn)為利用小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力有必要，但是很難實(shí)施。個別體育老師認(rèn)為沒有必要，認(rèn)為小學(xué)生抗挫力弱是個社會問題，沒有必要在體育教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)。但也有一部分老師認(rèn)為，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力很有必要，而且刻不容緩，并且自己有過一定的思考和嘗試，認(rèn)為這樣做完全可行。通過調(diào)查結(jié)果我們可以看出，絕大多數(shù)小學(xué)體育老師都是認(rèn)可小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力的重要性的，但是程度不一，對于其可行性有一定的擔(dān)憂，這也是缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所造成的。筆者認(rèn)為，小學(xué)體育教師對于小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力的重視程度直接關(guān)系到其實(shí)施的效果。只有思想上重視了，老師們才可能更加積極的思考，用心的去教學(xué)，從而不斷的探索、總結(jié)，形成一個良性的循環(huán)。
2、體育教師加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的理論方面的學(xué)習(xí)
現(xiàn)在小學(xué)生抗挫力弱是個復(fù)雜的問題，究其原因是多方面的。利用小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力要涉及很多的問題。體育教師只有不斷地學(xué)習(xí)，了解小學(xué)生抗挫力弱的主要原因，掌握一定的方法，才能夠?qū)ψ约旱捏w育教學(xué)工作有一個合適的定位，才能夠從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在不違背小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不違背小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律的前提下，不斷地提高學(xué)生的抗挫力。
3 開展相關(guān)主題活動提高小學(xué)生對困難和挫折的認(rèn)識
1、讓小學(xué)生認(rèn)識到困難和挫折的客觀存在性
我們應(yīng)該努力讓小學(xué)生認(rèn)識到我們每個人，在我們每個人的不同階段，都會面臨不同程度的困難和挫折，它是我們每個人成長過程中不可避免的一部分，也是我們不斷強(qiáng)大，不斷走向成熟，走向成功的一種促動力。當(dāng)然，要讓小學(xué)生對困難和挫折有這樣一種認(rèn)識，還要注意高、中、低年級學(xué)生的區(qū)分。不同學(xué)段小學(xué)生的理解能力是不一樣的。低年級多注意采用對話和觀看視頻的形式，中高年級可以開展一些主題活動，引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)識挫折的本質(zhì)。
2、教會小學(xué)生面對挫折時的一些心理自我防御方法。
對困難和失敗進(jìn)行合理的歸因。每個小學(xué)生的能力是有限的，每個小學(xué)生之間的能力也是有差異的。所以，每個小學(xué)生所能承受的困難和挫折也是程度不一的。當(dāng)小學(xué)生面對困難和挫折時，要積極的尋找原因，如是否是因?yàn)樽约号Σ粔蚴欠袷且驗(yàn)槿蝿?wù)或目標(biāo)太難，超出了自己目前的能力所能達(dá)到的范圍或者僅僅是因?yàn)檫\(yùn)氣太差等等。不能一味的責(zé)備自己，沉浸在失敗的陰影中和某種消極的情緒當(dāng)中。要教會學(xué)生變挫折為向上的動力，要么增強(qiáng)努力，在措施上加大力度要么改變策略再做嘗試要么降低行動目標(biāo)或重新選擇達(dá)到目標(biāo)的方法要么以其它方面的成功來彌補(bǔ)某一方面的缺陷。畢竟“尺有所短，寸有所長”。
4 利用體育教學(xué)實(shí)踐課中對小學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng)
1、以日常體育教學(xué)活動為主對小學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng)
新體育課課改的精神要求在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。因此，利用小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力必須與新課改的精神相一致。教師根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)和能力差異，結(jié)合小學(xué)體育課程的內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境，給小學(xué)生提供一個自我展示、自我實(shí)踐的舞臺。教師通過適時地引導(dǎo)、點(diǎn)化，讓小學(xué)生在練習(xí)的過程中慢慢的體驗(yàn)困難和挫折，不斷地提高認(rèn)識。以學(xué)會堅持與學(xué)會放棄的結(jié)合，自我加壓與自我解脫的平衡為培養(yǎng)策略，讓學(xué)生在團(tuán)隊的合作過程中，逐步形成正確的挫折觀和一定的抗挫力。其中包括了解與掌握體育活動中調(diào)節(jié)和控制情緒、意愿和行為的方法
2、以體育競賽活動為輔助項目對小學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng)
我們知道，體育教學(xué)中進(jìn)行的競賽活動存在著必然發(fā)生失敗和挫折的特點(diǎn)，如跳高比賽最終都得面臨失敗，其他項目必然有失敗的一方。每個參加比賽活動的小學(xué)生都必須面對挑戰(zhàn)，要想贏得比賽，就必須有面對困難和挫折的勇氣，如果缺少了這種勇氣，我們將很難從比賽中獲得信心和成功的喜悅。所以說，體育比賽活動對小學(xué)生的抗挫力的培養(yǎng)無疑是一個巨大的促進(jìn)。如低年級的學(xué)生適合以一些強(qiáng)度低、趣味性強(qiáng)的合作項目為培養(yǎng)項目，例如兩人或多人綁腿短跑比賽，“抬花轎過河”等等。中、高年級可以適當(dāng)進(jìn)行一些強(qiáng)度大的，有一定對抗性的團(tuán)隊合作項目作為培養(yǎng)活動。例如籃球趣味對抗賽，拔河比賽。在比賽中讓學(xué)生體驗(yàn)身體的對抗、疲勞，這本身就有利于學(xué)生意志力的提高。重要的是學(xué)生在比賽中的體驗(yàn)和感受對于小學(xué)生抗挫力的提高都是有直接幫助的。
參考文獻(xiàn)
第5篇：小學(xué)生籃球教學(xué)計劃范文
答：一節(jié)體育課兩個教材內(nèi)容搭配有沒有過時的問題確實(shí)一直困擾著一線教師的日常教學(xué)！中小學(xué)體育課的教材內(nèi)容搭配在當(dāng)下實(shí)際教學(xué)中最常見的有以下三種形式：第一種是一節(jié)體育課只有一個項目的某項技術(shù)動作作為唯一教材內(nèi)容，第二種是以兩個不同項目的技術(shù)動作搭配，第三種是一個項目的技術(shù)動作搭配一般身體素質(zhì)或這個項目的專項身體素質(zhì)內(nèi)容。出現(xiàn)一線教師對一節(jié)體育課教材內(nèi)容搭配之疑問，應(yīng)該源于傳統(tǒng)體育課教學(xué)是兩個教材內(nèi)容搭配的原則與當(dāng)下一個教材一課到底盛行之間的現(xiàn)實(shí)矛盾。造成這個矛盾的原因很多，其中主要有以下幾個：一是本次體育課程改革對以往教學(xué)內(nèi)容過多，造成實(shí)際教學(xué)中因受教學(xué)時間限制而蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)狀提出質(zhì)疑和改革，樹立以培養(yǎng)學(xué)生興趣和終身體育意識為理念，減少學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)量而增加單個內(nèi)容學(xué)習(xí)時間為目標(biāo)，于是大量出現(xiàn)了上述第一種體育課的形式；二是當(dāng)下中小學(xué)的體育課尤其是在各類評比、展示、研討時，往往采用一個教材內(nèi)容到底或者有教材內(nèi)容搭配，但基本是上述第三種搭配形式；三是2005年以后各種版本的高等教育體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)校體育學(xué)”和“教材教法”兩門課程中，闡述體育課內(nèi)容時，大多數(shù)基本沒有涉及教材搭配，而只有在示例教案時能看出課的教材內(nèi)容搭配，但引用的教案中教材搭配均屬于上述第一、三種；四是課程改革以來出版發(fā)行的相關(guān)體育教學(xué)理論書籍中的觀點(diǎn)，如2003年季瀏、汪曉贊主編出版的《初中體育與健康新課程教學(xué)法》中，課的教學(xué)案例的內(nèi)容搭配都是上述第一種。
雖然從以上分析可以看出，當(dāng)下對于一節(jié)體育課兩個教材內(nèi)容搭配的要求，老師們有疑惑甚至概念模糊，很多認(rèn)為不用搭配了。但“一節(jié)體育課以選擇兩項內(nèi)容為宜”（毛振明《實(shí)用學(xué)校體育學(xué)》），仍然是中小學(xué)體育課堂教學(xué)的主流。因?yàn)闊o論是傳統(tǒng)的體育課還是新課程改革以后的體育課，一節(jié)課的教材內(nèi)容需要搭配是有其合理性的。首先，體育與健康課程的性質(zhì)決定了體育教學(xué)內(nèi)容全面性的要求，現(xiàn)實(shí)的學(xué)校體育要實(shí)現(xiàn)這個要求，體育課是最主要的陣地，因此也就決定了中小學(xué)體育課采用單一的教材內(nèi)容不利于實(shí)現(xiàn)課程性質(zhì)提出的全面性要求，不利于培養(yǎng)學(xué)生廣泛性的運(yùn)動興趣。其次，中小學(xué)生正處于全面生長發(fā)育期，身體各方面的運(yùn)動素質(zhì)需要得到全面均衡發(fā)展，同時還有年齡段跨度較大問題，各年齡段身體素質(zhì)發(fā)展敏感期和心理發(fā)展特點(diǎn)均有區(qū)別，體育課采用單一教材內(nèi)容就不利于全面適應(yīng)這些問題的解決。再次，不同運(yùn)動項目具有各自的特點(diǎn)，有的運(yùn)動項目娛樂性強(qiáng)，有的就弱甚至沒有，從而造成學(xué)生對不同運(yùn)動項目的興趣差異，在教學(xué)中普遍表現(xiàn)為喜歡娛樂性強(qiáng)的而不喜歡弱的，因此采用單一教材內(nèi)容往往會影響娛樂性弱的運(yùn)動項目的教學(xué)質(zhì)量。
因此，我認(rèn)為中小學(xué)的一節(jié)體育課教材內(nèi)容兩個搭配還是主流，但在實(shí)際操作中要根據(jù)教學(xué)對象年齡和具體項目特點(diǎn)靈活應(yīng)用。我的理解是年齡越低兩個教材內(nèi)容搭配的課時越多，隨著年齡增長可適當(dāng)減少，增加一個教材內(nèi)容一節(jié)課的課時，以便為深入學(xué)習(xí)掌握技術(shù)比較復(fù)雜的運(yùn)動項目創(chuàng)造更為有利的條件。同時娛樂性比較強(qiáng)的運(yùn)動項目，可以適當(dāng)增加單個教材內(nèi)容課時，反之要盡可能少安排。
問：單元是連續(xù)教完，還是和其他單元的內(nèi)容穿插教學(xué)，請問哪個比較好？（浙江 胡勇）
答：隨著體育課程的發(fā)展，出現(xiàn)了各種類型的單元，且學(xué)界對單元的理解出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)。如金欽昌教授認(rèn)為：“單元教學(xué)工作計劃也可稱為單項教學(xué)工作計劃。它是把每個年級某項主要教材，按照學(xué)期教學(xué)工作計劃中確定的課次順序，安排出每次課的目標(biāo)、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及教與學(xué)手段的計劃”（1994年出版的《學(xué)校體育學(xué)》）；毛振明教授在2005年出版的《體育教學(xué)論》中，對單元教學(xué)計劃是這樣界定的：“單元體育教學(xué)計劃也稱單項體育教學(xué)計劃”，在進(jìn)一步解釋時：“把某個教學(xué)內(nèi)容按照某種教學(xué)模式體例安排課次的教學(xué)文件”；季瀏、汪曉贊教授2003年出版的《初中體育與健康新課程教學(xué)法》中說：“單元教學(xué)計劃很顯然應(yīng)該是一種教學(xué)內(nèi)容集合的表述”；潘紹偉、于可紅教授2005年出版的《學(xué)校體育學(xué)》認(rèn)為：“單元教學(xué)是一種教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的集合，是在一定的時間范圍內(nèi)將一次或一組內(nèi)容分解成有機(jī)聯(lián)系的幾個部分，逐次進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)組織形式”；顧淵彥教授在《體育教學(xué)》2006年第5期發(fā)文說：“單元是課的上位概念，它是以課為基礎(chǔ)的基本教學(xué)單位”。
以上教授們對單元的概念界定，最大的區(qū)別在于單元的內(nèi)容是唯一性的還是多樣化的，由此也引出了不同單元類型的認(rèn)識趨勢。金欽昌和毛振明兩位教授認(rèn)為單元的內(nèi)容是單一性的某項教材或教學(xué)內(nèi)容，這在以上兩位教授的概念中非常明確地表述了，這也是中小學(xué)體育教學(xué)對單元計劃最為權(quán)威和傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。而季瀏、潘紹偉和顧淵彥等教授的觀點(diǎn)表明單元的內(nèi)容是一個以上，是內(nèi)容的集合，是課的上位概念（因?yàn)橥ǔＵn的內(nèi)容是兩個搭配的，所以單元內(nèi)容至少有兩個或以上）。顧淵彥教授還在這個概念的基礎(chǔ)上，對單元的分類提出了新的觀點(diǎn)，把單元分為課題單元和教材單元，教材單元又可分為單一教材單元和復(fù)合教材單元。除此之外還有一些單元的種類，如于可紅教授提出的問題解決單元、專項技能單元、專項技能結(jié)合體能單元等等。
通過以上分析我們可以看出，上述單元概念和單元類型的多樣化現(xiàn)狀是這位老師提出這個問題的根本原因之一。隨著課程改革的深入，對單元的概念界定呈現(xiàn)多樣化的現(xiàn)狀，同時也決定了單元類型的多樣化，而這些不同類型的單元在實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)施，也就是具體到某個學(xué)期時，不同單元的教學(xué)順序以及內(nèi)容如何組合是擺在一線教師操作層面的問題。以往單元的教學(xué)順序是有學(xué)期教學(xué)計劃決定的，因?yàn)槟硞€教材內(nèi)容需要多少課時教學(xué)大綱事先有規(guī)定，學(xué)期計劃就是根據(jù)大綱規(guī)定按一定原則進(jìn)行內(nèi)容的排列。但課程改革以來重視單元研究的同時弱化了學(xué)期教學(xué)計劃的強(qiáng)調(diào)，以至于許多老師不清楚學(xué)期教學(xué)計劃為何物。同時由于新出現(xiàn)的單元類型基本上是多個內(nèi)容為主的，這又給老師們造成了單元計劃做好就可以按單元課時順序上課的印象，因?yàn)閱卧恼n時內(nèi)容符合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容搭配的要求。
因此，單元是連續(xù)教完，還是和其他單元的內(nèi)容穿插教學(xué)，實(shí)際教學(xué)中需要根據(jù)不同類型單元做出不同處理，考慮教材內(nèi)容技術(shù)難易程度、娛樂性和兼顧學(xué)習(xí)興趣性等因素綜合安排。比如耐久跑單元，這種以側(cè)重發(fā)展身體相關(guān)素質(zhì)而技術(shù)又相對簡單的運(yùn)動項目為教材內(nèi)容的單元，適合與其它單元穿插并相對分散排列；再如，以籃球某項技術(shù)動作為教材內(nèi)容編制的單元，實(shí)際教學(xué)中需要視具體情況區(qū)別對待，當(dāng)單元中安排某項戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時，需要連續(xù)教完，而作為技術(shù)復(fù)習(xí)尤其是后階段的復(fù)習(xí)課時，可以適當(dāng)分散，與其他單元內(nèi)容特別是興趣性比較差的搭配教學(xué)，有利于改善學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同樣課題單元、復(fù)合教材單元等新型的單元類型，也可以同籃球單元那樣處理。
問：學(xué)期教學(xué)計劃（進(jìn)度表）是不是不需要了？（浙江 李荊）
答：這個問題其實(shí)與以上第二個問題緊密相關(guān)的，單元連續(xù)教完還是和其他單元內(nèi)容穿插教學(xué)，需要通過一個中間媒介實(shí)現(xiàn)，這個媒介在課程改革之前就是學(xué)期教學(xué)計劃（進(jìn)度表）。課程改革以來，由于單元計劃類型的豐富，單元計劃在整個中小學(xué)體育教學(xué)計劃系列中承擔(dān)的角色，發(fā)揮的作用也就隨之改變，相應(yīng)的這個媒介也發(fā)生著變化。
課程改革之前，中小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)計劃包括學(xué)年教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)計劃（進(jìn)度表）、單元教學(xué)計劃和課時教學(xué)計劃。其中的學(xué)期教學(xué)計劃（進(jìn)度表）是根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的各項教材內(nèi)容課時數(shù)，按照季節(jié)、技術(shù)難易等原則分配到各次課中，而單元教學(xué)計劃只是按照學(xué)期教學(xué)計劃事先排定的課次順序，詳細(xì)地確定每次課的具體教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等課堂教學(xué)實(shí)施主要環(huán)節(jié)的相應(yīng)內(nèi)容，并不具備決定課次教學(xué)順序以及與什么教材內(nèi)容搭配的功能。在這樣完整系統(tǒng)的教學(xué)計劃下，中小學(xué)日常體育教學(xué)每次課的教學(xué)內(nèi)容是很規(guī)范、很系統(tǒng)的。
課程改革之后的教學(xué)計劃種類發(fā)生了改變，課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)期教學(xué)計劃不再出現(xiàn)在單列的計劃中，只有水平教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃和課時教學(xué)計劃。各計劃之間的關(guān)系也發(fā)生了新的變化。如季瀏、汪曉贊，2003年出版的《初中體育與健康新課程教學(xué)法》中說：“單元教學(xué)計劃在水平教學(xué)計劃與課時教學(xué)計劃之間，起了一個承上啟下的橋梁作用。它一方面是水平教學(xué)計劃的分解與細(xì)化，另一方面則是課時教學(xué)計劃的主要依據(jù)”。在2005年以后出版的高等學(xué)校體育專業(yè)使用的教材《學(xué)校體育學(xué)》中基本也是如此。如周登嵩，《學(xué)校體育學(xué)》（簡編本）認(rèn)為：“單元教學(xué)計劃可以看成是構(gòu)成水平教學(xué)計劃的分子，有許多分子組成了完整的水平教學(xué)計劃。單元教學(xué)計劃在水平教學(xué)計劃與課時教學(xué)計劃之間，起了一個承上啟下的橋梁作用”；潘紹偉，《學(xué)校體育學(xué)》（高等教育出版社2005版）認(rèn)為：“單元教學(xué)計劃組成了完整的水平教學(xué)計劃……”“單元教學(xué)計劃在水平教學(xué)計劃與課時教學(xué)計劃之間起著承上啟下的作用……”因此，在單元教學(xué)計劃概念以及各類計劃之間關(guān)系發(fā)展變化的基礎(chǔ)上，單元的種類得到了極大豐富，單元教學(xué)意識不斷強(qiáng)化。所以從課程標(biāo)準(zhǔn)按水平段劃分的理念來看，學(xué)期教學(xué)計劃的退出無疑是正確的。但在實(shí)際教學(xué)中還是造成了一定的混亂，主要表現(xiàn)就是單個教材內(nèi)容上課日益嚴(yán)重，教學(xué)的隨意性大大增加，可以整個學(xué)期都上學(xué)生喜愛的一個項目，結(jié)果就是由于項目的特點(diǎn)加上教師理念的問題使得學(xué)生身體素質(zhì)不進(jìn)反退，最明顯的就是高中選項課。如乒乓球選項教學(xué)班，學(xué)生一年甚至兩年學(xué)下來，球技學(xué)的并不咋樣，國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試時各項素質(zhì)呈下降的現(xiàn)狀，尤其是耐力。
由此可見，在目前中小學(xué)體育教學(xué)計劃系統(tǒng)中，有必要加強(qiáng)學(xué)期教學(xué)計劃的制訂，但需要根據(jù)單元的變化而改變原來的做法。首先在制定時間順序上要改變，變單元教學(xué)計劃之前為單元教學(xué)計劃之后。課程標(biāo)準(zhǔn)替代教學(xué)大綱后，單元教學(xué)計劃的概念發(fā)生了改變，單元計劃不僅要承擔(dān)原來傳統(tǒng)意義上的任務(wù)，還要在此之前先完成根據(jù)目標(biāo)集合選擇內(nèi)容集合，也就是在單元教學(xué)計劃之前內(nèi)容集合細(xì)化是不足的，水平教學(xué)計劃只是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)將內(nèi)容分配到學(xué)期而已，而且還只是內(nèi)容和課時的范圍，這就無法排定課次順序；其次是要改變學(xué)期教學(xué)計劃這個名稱，稱之為學(xué)期課次教學(xué)進(jìn)度計劃，根據(jù)水平教學(xué)計劃制定好所有教學(xué)內(nèi)容的單元教學(xué)計劃后，需要根據(jù)一定的原則合理地將一個學(xué)期的多個單元計劃進(jìn)行排列組合，使之符合實(shí)際教學(xué)形態(tài)，有利于教師日常教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，從而保證提高體育課教學(xué)質(zhì)量。
制定學(xué)期課次教學(xué)進(jìn)度計劃需要遵循以下原則：
根據(jù)單元教學(xué)計劃的類型確定課時的拆分組合原則，單一教材內(nèi)容單元的課時以拆分后與其他單元課時搭配為主，多教材內(nèi)容單元的課時以不拆分與其他單元課時穿插搭配為主。
兼顧內(nèi)容本身娛樂性與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相統(tǒng)一原則，在拆分穿插時需要考慮內(nèi)容本身娛樂性傾向，側(cè)重身體素質(zhì)發(fā)展又比較枯燥的，以拆分搭配和穿插為主，反之以連續(xù)穿插為主。
第6篇：小學(xué)生籃球教學(xué)計劃范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;興趣;學(xué)習(xí)方式
一、堅持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
好動、好玩是小學(xué)生的天性,為了滿足他們的需要,使他們享受童年的快樂,促使他們積極主動地參與體育
活動;小學(xué)生喜歡游戲活動和集體活動,指導(dǎo)他們在參與體育活動中學(xué)會交往和合作,培養(yǎng)他們合作意識和團(tuán)隊精神;小學(xué)生想象力豐富,天真無暇,設(shè)置各種情景、營造愉快的氛圍,培養(yǎng)他們探究意識和創(chuàng)新精神。因此,在小學(xué)體育教學(xué)中,根據(jù)小學(xué)生身心的特點(diǎn),在促進(jìn)他們積極主動參與體育活動的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們初步學(xué)會自主、合作和探究學(xué)習(xí),使他們從小形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下盡可能多地讓學(xué)生有充分活動的時間和空間。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了充分活動的空間和時間,學(xué)生才可能有自己的思考、有自己的判斷,并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)和鍛煉。因此,學(xué)生自主性的發(fā)展,要求在課堂上能提供給學(xué)生更適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。
在小學(xué)體育教學(xué)中,教師不但要給予學(xué)生充分的時間和空間來發(fā)展自己的各種興趣和愛好,而且要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后,有更多的活動時間和空間進(jìn)行消化和掌握知識。
例如,小學(xué)五年級《籃球之投籃》,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力,選擇不同高度的籃圈進(jìn)行投籃練習(xí)。教師則在不同場地之間進(jìn)行巡回,做個別指導(dǎo)和糾正動作,不斷鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生始終以高昂的情緒投入到投籃練習(xí)中。教師在給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時,也加強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。當(dāng)然,教師的輔導(dǎo)要正確簡潔,做到精講、多示范和糾正錯誤動作?？傊?自主學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的主體意識,是學(xué)生從過去被動執(zhí)行教師的教學(xué)計劃轉(zhuǎn)變成主動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而加強(qiáng)了責(zé)任感,樹立了自尊和自信,同時也掌握了終身學(xué)習(xí)的方法,為今后堅持參與體育鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是“互動”。互動是教師與學(xué)生,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生之間在教學(xué)中的相互活動狀態(tài)。在小學(xué)體育教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神具有深遠(yuǎn)的影響。合作可以兩人之間的合作,也可以是多人之間的合作。合作可以使學(xué)生得到更多的幫助,產(chǎn)生更多的靈感,得到更好的體驗(yàn),獲取更大的收益。例如,小組教學(xué)法。在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自由組合成若干小組(每組2至10人)。運(yùn)用小組教學(xué)組織形式,能充分發(fā)揮小組的自主性和它所有的互動、互助、互爭之功能,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生主動地、協(xié)同地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上,怎樣讓體育委員或小組長在學(xué)習(xí)中參與示范、輔導(dǎo)和糾正動作等工作?是每位教師運(yùn)用的關(guān)鍵。例如,小學(xué)四年級《籃球之運(yùn)球》,嘗試讓體育委員或小組長做小小老師,對同伴進(jìn)行輔導(dǎo)和糾正運(yùn)球動作,教師在旁邊加以引導(dǎo)和鼓勵,從提高他們的自信心。既可以發(fā)揮他(她)們本身運(yùn)球的特長,提高學(xué)習(xí)籃球的興趣,同時與同學(xué)之間互幫互助,增加人際交往。從而加快教學(xué)進(jìn)度,完成教學(xué)任務(wù),減輕教師的負(fù)擔(dān)。
通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生既能得到教師和同伴的思維啟示、思想啟發(fā)及體育活動中的幫助、指導(dǎo),又能得到來自教師和同伴的關(guān)注和鼓勵,使自己的學(xué)習(xí)信心、展示欲望得到增強(qiáng)和改善。例如,在小組教學(xué)中,嘗試讓每位學(xué)生都能不同程度地得到鍛煉和提高膽量。水平三的學(xué)生輪換當(dāng)小組長,讓學(xué)生做好領(lǐng)操、喊口令、組織同伴活動
和組織游戲等活動。從小鍛煉每位學(xué)生,使每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會,提高每位學(xué)生自我表現(xiàn)的能力。
二、成果展示
在小學(xué)體育教學(xué)中,讓學(xué)生充分地展示自己,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使他們以更加主動、積極的態(tài)度投入到體育活動中。通過練習(xí)后,讓學(xué)生展示自己的最佳的收獲――成果展示,是給學(xué)生提供一個展示自我的舞臺。讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的最佳動作,匯報自己學(xué)習(xí)后的收獲,對體育教學(xué)的順利進(jìn)行有很大的作用。學(xué)生通過對運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)與掌握達(dá)到一定程度后,就轉(zhuǎn)入讓學(xué)生體驗(yàn)成功樂趣。
例如,小學(xué)五年級《跆搏踏板操、踢踏舞》。先學(xué)踢踏舞,再學(xué)跆搏踏板操;讓學(xué)生先體驗(yàn)節(jié)奏感,再增加難度;再次,給學(xué)生自主創(chuàng)編的時間和空間,使學(xué)生能在學(xué)好基礎(chǔ)動作上創(chuàng)造新的組合;最后,是展示學(xué)習(xí)成果的時間,學(xué)生先評價,教師再做適當(dāng)小結(jié)。這樣的課堂教教學(xué),能給學(xué)生展示成果的機(jī)會,使學(xué)生個性得到張揚(yáng),積極主動地參與到課堂中來。
三、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
在小學(xué)體育課教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景,可以不同程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。改變活動內(nèi)容和組織形式,創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,讓學(xué)生在充滿歡愉的環(huán)境中獲得知識和技能,充分體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣。
第7篇：小學(xué)生籃球教學(xué)計劃范文
一、教研活動
1、進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)《上海市普通中小學(xué)課程方案》、《上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)化教育理念，領(lǐng)會課改目的、意義和要求，轉(zhuǎn)變教育理念，確立主人翁意識。
2、以促進(jìn)學(xué)生健康成長為基點(diǎn)，強(qiáng)化體育教學(xué)的科學(xué)、合理、安全和有效管理，重視師德修養(yǎng)，規(guī)范教學(xué)行為，用新的教育理念引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展。
3、認(rèn)真落實(shí)市教研室關(guān)于“改進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)意見精神，遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，發(fā)揮“健身育人”的課程功能，貫徹《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱》的精神。
4、積極參加城北片高中體育聯(lián)合體教研組的多種形式的教學(xué)研討活動，通過觀摩學(xué)習(xí)和研討活動，繼續(xù)不斷提高自身的教學(xué)能力，主動把“二期課改”的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。
具體工作安排
1、召開教研組會議，制定學(xué)校體育工作計劃，制定各年級男女生的體育教學(xué)計劃。第2周
2、高一高二拓展型課程：內(nèi)容籃球、足球、乒乓球、健美操、定向越野等等、人員的安排，計劃的制定工作。第2周
3、組內(nèi)教師進(jìn)行課堂教學(xué)研討，內(nèi)容為健身操、墊上運(yùn)動等。第8—12周4、切實(shí)做好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試工作，完成我校今年向國家教委上報測試數(shù)據(jù)之任務(wù)。第3周開始
5、組織本組教師觀摩市、縣的課堂教學(xué)展示活動。第9—16周
6、進(jìn)一步做好校本教材的開發(fā)。后半學(xué)期；
7、組內(nèi)小結(jié):討論本學(xué)期教學(xué)與訓(xùn)練之得失。第19周
二、業(yè)余訓(xùn)練
具體工作安排
1、田徑隊各訓(xùn)練組、乒乓球隊、健美操隊制定好年度訓(xùn)練計劃，完善訓(xùn)練第1周----第18周。
2、校定向越野隊招收新隊員第3周；訓(xùn)練第1周開始。
3、?；@球隊、足球隊招收新隊員第2周；訓(xùn)練第3周開始。
4、校健身操隊選拔招收新隊員第1周；安排訓(xùn)練第1周開始。
5、制訂冬季訓(xùn)練及寒假訓(xùn)練計劃,制定好冬訓(xùn)各階段的訓(xùn)練計劃第14周
三、競賽工作
1、校第十八屆“城中杯”足球賽：各年級分別比賽，共46場。
第7周----第15周
2、組隊參加崇明縣中學(xué)生定向越野比賽第6周；
3、籌備組織學(xué)校秋季田徑運(yùn)動會第7周；
4、組隊參加2008年上海市中學(xué)生田徑錦標(biāo)賽第7周；
5、積極參加2008年上海市學(xué)生運(yùn)動會田徑、乒乓球、健美操等項目的比賽；
第11周----第13周
6、組隊參加上海市“肯德基杯”中學(xué)生青春健美操比賽第14周；
7、組隊參加上海市青少年田徑冠軍賽時間待定；
8、組隊參加崇明縣中學(xué)生足球比賽第12周、冬季長跑賽第16周。
四、宣傳教育工作
1、組織全組教師學(xué)習(xí)《上海市普通中小學(xué)課程方案》、《上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真制定2008學(xué)年度第一學(xué)期體育工作計劃。
2、加強(qiáng)宣傳運(yùn)動安全知識，并注重體育課中、課外活動中、各類競賽中的安全教育工作。
3、根據(jù)本校生源特點(diǎn)，如何更好的以學(xué)生為本，實(shí)事求是的實(shí)行課改教學(xué)。
五、其他工作
1、抓好兩操一活動的開展，準(zhǔn)備參加第三套中學(xué)生廣播體操學(xué)習(xí)，重點(diǎn)抓好課間操的質(zhì)量。第1周
2、本校教練員、運(yùn)動員學(xué)期訓(xùn)練工作會議。第2周
3、崇明縣“體教結(jié)合”年度工作會議第3周
4、加強(qiáng)校各級運(yùn)動隊的資料管理工作。
第8篇：小學(xué)生籃球教學(xué)計劃范文
在各個時期，加強(qiáng)德育教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，始終堅持黨對學(xué)校工作的絕對領(lǐng)導(dǎo)，在廣大教職工的思想上牢固樹立科學(xué)的祖國觀、民族觀、文化觀和宗教觀。努力鉆研和認(rèn)清“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人”的問題。
始終堅持“德育為首，五育并舉”的教育方針，把培養(yǎng)學(xué)生具有較高的思想品質(zhì)作為首要的工作，建立了支部發(fā)揮政治核心作用的體制，成立了支部書記任組長以共青團(tuán)、少先隊、班主任中的骨干力量組成的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了教職工人人都是德育工作者的局面，通過多種渠道的德育工作，把德育工作列為學(xué)校教育工作的首要環(huán)節(jié)來抓緊抓嚴(yán)。
每周在校園內(nèi)舉行莊嚴(yán)、肅穆的升國旗儀式，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)入校展覽室或德育室講解革命傳統(tǒng)故事，對學(xué)說進(jìn)行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，利用各種時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行法制教育，聘請法制副校長來給學(xué)生進(jìn)行淺顯易懂的法律、法規(guī)教育。嚴(yán)格按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求每學(xué)期認(rèn)真評選文明班級、文 明學(xué)生和文明教師。
實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)的關(guān)鍵還是教師。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高全體教師的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
一是抓學(xué)習(xí)，堅持每周的一到兩次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練，經(jīng)常組織教師觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)片斷，學(xué)校圖書室對教師經(jīng)常開放，教師之間
進(jìn)行互聽互評課，采取多種形式和各種手段來不斷提高教師的業(yè)務(wù)臺邑力。
二是學(xué)校積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教育教學(xué)水平，每學(xué)年學(xué)校多次組織教師到電教室觀看各種教學(xué)信息，提出每名教師都要利用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)。
三是我們通過加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，尤其是對教師隊伍建設(shè)的嚴(yán)格、科學(xué)、系統(tǒng)的管理，使我校教師隊伍建設(shè)得到了鞏固，而且還發(fā)展壯大了。積極鼓勵教師投身現(xiàn)代教學(xué)改革的浪潮中。
四是對年輕教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)。讓他們基本能獨(dú)立操作課件。使他們的教育教學(xué)能力得到了提高，教學(xué)成績也不斷提高。大大加快了教師教育信息化程度的步伐，使教師現(xiàn)代教育手段進(jìn)一步得到了提高。
五是隨時讓教師進(jìn)入電教室觀看遠(yuǎn)程教育資源，親身感受全國優(yōu)秀教師的示范課，不斷改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，引入現(xiàn)代教育教學(xué)手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。每名教師能利用遠(yuǎn)程教育資源講課，改變教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
我們?yōu)榕囵B(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的特長及潛力，組織和改革課程結(jié)構(gòu)，開齊開全自治區(qū)課程（教學(xué)）計劃規(guī)定的課程，從二年級開始開設(shè)英語課，從三年級開設(shè)英語課，在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提條件下，我們從三年級開始增設(shè)信息技術(shù)課和課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)水平和閱讀能力和思考能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。少先隊要在進(jìn)行陣地教育中起到突出的作用。少先隊自成立以來不斷發(fā)展壯大，不斷豐富活動內(nèi)容為學(xué)生全面發(fā)展提供了各種有利條件。使少先隊成為 “自學(xué)、自里、自強(qiáng)、自護(hù)、自律，做社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人”是黨對少先隊員們提出的要求，我們一方面要培養(yǎng)少年兒童學(xué)校和少先隊狠抓少先隊工作，動員和鼓勵廣大輔導(dǎo)員老師開展豐養(yǎng)學(xué)生的初步生存與發(fā)展技能，開展富多彩的適合少年兒童的少先隊活動。以實(shí)施“雛鷹行動’’為目的，開展自己動手不麻煩家人的系列活動，提高隊員們的生有意識和生活技能。克服不會干家務(wù)活的困難，要熟練地掌握，并主動向家人要求自己去做，克服學(xué)生心靈深處存在的那種“飯來張口、衣來伸手”的壞習(xí)慣。為了“雛鷹行動”的果實(shí)進(jìn)一步扎根于我們的校園里，把少先隊活動與多樣的課外興趣小組相結(jié)合，與班級日常管理工作相結(jié)合，與素質(zhì)教育相接軌，使得課外興趣小組成為“雛鷹行動”的依托陣地。按照“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的原則，充分利用我現(xiàn)有的音、體、美等的教材，精心成立各種適合少年兒童的，喜聞樂見的課外興趣小組，如：鼓號隊、紅領(lǐng)巾廣播站、少年足球隊、少年男女籃球隊、電腦興趣小組、編織小組、舞蹈隊、電子琴小組、民族樂器隊、德育室講解員、英語興趣班等，并安排具有特長的教師專門輔導(dǎo)，合理安排多動時間，精選活動內(nèi)容，力爭取得很好的效果。為小學(xué)生的能力培養(yǎng)和創(chuàng)辦特色學(xué)校進(jìn)行了有益的嘗試，受到了廣大家長和社會各界的好評。通過開展這些有益于學(xué)生的活動，使得我們的舞蹈隊、校鼓號隊發(fā)揮著重要的 作用。衛(wèi)生紀(jì)律檢查小組肩負(fù)著校園的美化和凈化。少先隊管理要成為學(xué)校常規(guī)管理的重要一環(huán)，充分發(fā)揮素質(zhì)教育中的“窗口”和示范的作用，使得少先隊成為學(xué)校進(jìn)行德育教育和實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。
每年制定學(xué)校工作計劃和各教研組教學(xué)計劃，學(xué)校要多次論證制定《學(xué)校五年教育教學(xué)規(guī)劃》各教研組和科室有教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，平時有檢查，期末進(jìn)行總結(jié)。學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際制定規(guī)章制度及職責(zé)，加強(qiáng)和完善學(xué)校規(guī)章制度的建設(shè)，為規(guī)范化和典型化學(xué)校奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，學(xué)校食堂杜絕發(fā)生學(xué)生食物中毒或出事的現(xiàn)象，學(xué)生餐飲衛(wèi)生，保證學(xué)校的正常教育教學(xué)工作。
第9篇：小學(xué)生籃球教學(xué)計劃范文
【關(guān)鍵詞】 生長和發(fā)育；體質(zhì)；對比研究；學(xué)生
【中圖分類號】 R 179 R 339.3+5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2007)12-1128-02
為了解貴陽市城鄉(xiāng)中小學(xué)生生長發(fā)育及身體素質(zhì)方面的差異和變化趨勢，筆者對2000年和2005年貴陽市6～18歲城鄉(xiāng)中小學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能、運(yùn)動素質(zhì)方面數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，以便了解5 a來的變化規(guī)律和發(fā)展趨勢，為提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平提供科學(xué)依據(jù)。
1 對象與方法
1.1 對象 按照全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作的規(guī)定，在2000年貴陽市城鄉(xiāng)體質(zhì)調(diào)研的點(diǎn)校中隨機(jī)整群抽取6～18歲中小學(xué)生5 200人，城男、城女、鄉(xiāng)男、鄉(xiāng)女各1 300人，不同性別每1歲為1個年齡組，共52個組別，每組樣本量100人；2005年抽查5 069人，其中城男1 280人，城女1 282人，鄉(xiāng)男1 257人，鄉(xiāng)女1 250人。
1.2 方法 所檢測項目均按全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作的要求和規(guī)定進(jìn)行，調(diào)查指標(biāo)包括形態(tài)、機(jī)能、運(yùn)動素質(zhì)和健康狀況等4個方面。本文對形態(tài)、機(jī)能和運(yùn)動素質(zhì)方面的指標(biāo)進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)輸入計算機(jī)，采用Excel進(jìn)行統(tǒng)計，應(yīng)用t檢驗(yàn)比較2組數(shù)據(jù)。
2 結(jié)果
身高、體重、胸圍是反映學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育水平的最基本的指標(biāo)，2000-2005年貴陽市城鄉(xiāng)中小學(xué)生的身高、體重、胸圍都有明顯的增長(P
3 討論
兒童青少年的生長發(fā)育是自身的先天因素與其所處的后天外界環(huán)境因素相互作用的結(jié)果，遺傳決定了生長發(fā)育的可能性，即決定了生長發(fā)育的潛力；各種環(huán)境條件則在不同程度上影響遺傳所賦予的生長潛力的發(fā)揮，最后決定發(fā)育的速度及可能達(dá)到的程度，即決定了生長發(fā)育的現(xiàn)實(shí)性[2]。本文對2000年和2005年貴陽市城鄉(xiāng)中小學(xué)生體質(zhì)調(diào)研數(shù)據(jù)的對比分析顯示，身體形態(tài)機(jī)能和運(yùn)動素質(zhì)發(fā)育的不平衡，城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生生長發(fā)育的不平衡。5 a來貴陽市城鄉(xiāng)中小學(xué)生的身高、體重、胸圍呈明顯增長趨勢，身體形態(tài)發(fā)育良好，這與經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、營養(yǎng)狀況改善有明顯的關(guān)系，而與體育鍛煉密切相關(guān)的生理機(jī)能指標(biāo)肺活量和多種運(yùn)動素質(zhì)指標(biāo)多呈下降趨勢，表明貴陽市城鄉(xiāng)學(xué)生普遍存在體育鍛煉不足的問題，其原因主要有：(1)學(xué)校運(yùn)動場地和運(yùn)動器械不足、師資配備不夠、運(yùn)動時間和運(yùn)動內(nèi)容安排不合理，在這方面農(nóng)村學(xué)校比城市學(xué)校嚴(yán)重；(2)社會競爭日趨激烈，學(xué)生升學(xué)壓力大，家長對學(xué)生的期望值過大，比較重視營養(yǎng)和學(xué)業(yè)而忽視了體育鍛煉；(3)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的意識差，怕苦怕累，對力量、耐力等項目的訓(xùn)練積極性不高。
要改變這種發(fā)展的不平衡，需要學(xué)校、社區(qū)、家庭的共同努力，全面發(fā)展素質(zhì)教育，構(gòu)建多種就學(xué)途徑，徹底解除學(xué)生和家長的后顧之憂；學(xué)校要加強(qiáng)體育設(shè)施和師資的投入，特別是對農(nóng)村學(xué)校體育教育工作的扶持，保證每天1 h的體育活動時間，將體育教學(xué)納入整個教學(xué)計劃中，并進(jìn)行考核；社區(qū)應(yīng)增加公益性的鍛煉場所，特別是針對青少年的如游泳池、籃球場、足球場等，這需要政府的重視和投入；家庭要重視孩子的體育鍛煉，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成體育煅煉的習(xí)慣，這將使孩子受益終身。
4 參考文獻(xiàn)
[1] 劉寶林.兒童少年生長發(fā)育研究的回顧與展望.中國學(xué)校衛(wèi)生，2006，27(1)：1.
[2] 季成葉.兒童少年衛(wèi)生學(xué).5版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2005：33.
