電學(xué)知識(shí)教學(xué)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電學(xué)知識(shí)教學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電學(xué)知識(shí)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中物理；電學(xué)知識(shí)；有效教學(xué)

由于電學(xué)內(nèi)容具有實(shí)驗(yàn)多、公式多、規(guī)律多、概念多、知識(shí)容量大及比較復(fù)雜的電路圖連接等特點(diǎn)，使得大多數(shù)初中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)最為困難，也比較枯燥無味。因而，結(jié)合自己多年的親身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)可以幫助搞好電學(xué)知識(shí)的教學(xué)。

一、夯實(shí)電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

“萬丈高樓平地起”，電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣如此。要學(xué)好電學(xué)知識(shí)，學(xué)生不僅要在日常的學(xué)習(xí)中善于總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)之間的系統(tǒng)聯(lián)系，更要嚴(yán)格牢記基本知識(shí)點(diǎn)。詳細(xì)地概括來說，重點(diǎn)的電學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要有一個(gè)方法，即控制變量法；三個(gè)基本實(shí)驗(yàn)，即伏安法測功率、伏安法測電阻、并聯(lián)電路和串聯(lián)電路；兩種測量儀表即電壓表和電流表；三個(gè)規(guī)律，包括并聯(lián)電路當(dāng)中的電阻、電壓以及電流等各個(gè)特點(diǎn)，還包括串聯(lián)電路的電阻、電壓以及電流等各個(gè)特點(diǎn)，歐姆定律；五個(gè)概念，即電功率、電功、電阻、電壓、電流。教師要讓學(xué)生了解這些概念的時(shí)候?qū)W會(huì)思考“應(yīng)該怎樣才能準(zhǔn)確地定義這些概念？”“為什么引入這個(gè)概念？”“該概念有什么重要作用？”“與之相近的概念有哪些？”“有什么樣的物理量單位？”“換算關(guān)系如何？”“還有哪些常用單位？”“它們之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？”等問題。

針對(duì)這些規(guī)律，學(xué)生要注重理解各物理量之間有什么變化規(guī)律或關(guān)系。比如：“這些物理規(guī)律的適用范圍與成立條件是什么？”“電源如何與正負(fù)接線柱相連接？”“被測電路與測量儀器之間是并聯(lián)還是串聯(lián)？”“該電表有幾個(gè)量程？”“是否可以直接連到電源的正負(fù)兩極？如何讀數(shù)？如何選取？”等問題。在實(shí)踐的操作過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練地掌握每一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)和歸納，減小誤差的方法，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與記錄，實(shí)驗(yàn)記錄表格的設(shè)計(jì)，器材的選擇道理、滑動(dòng)變阻器和開關(guān)的使用規(guī)則和作用，電表量程的讀數(shù)方法與選擇、實(shí)物圖連接、電路圖、原理，等等。除上述內(nèi)容外，學(xué)生還要掌握：安全用電常識(shí)、家庭電路、感應(yīng)電流、電磁感應(yīng)、發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的原理、磁感線、磁場、磁極、磁化、磁體和磁性、電流的效應(yīng)、摩擦起電、負(fù)電荷和正電荷。針對(duì)上述知識(shí)，學(xué)生不僅要能識(shí)記，還要能對(duì)有關(guān)簡單的電學(xué)問題和物理現(xiàn)象進(jìn)行解釋。教師應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，分清主次，最終幫助學(xué)生全面掌握和理解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

二、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)解題技巧的訓(xùn)練

教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)“吃一塹，長一智”，不僅讓他們“知其然”，更要“知其所以然”。學(xué)生要想總結(jié)出解題的規(guī)律所在，就應(yīng)該不斷地總結(jié)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由。學(xué)生只有通過持續(xù)不斷地積累解題方法，才能觸類旁通、舉一反三，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成績。比如，學(xué)生可以在日常教學(xué)中獲得以下有關(guān)解題的技巧、方法：1.識(shí)別并、串聯(lián)電路的技巧，尾尾相接、首首相連，由于電路是串聯(lián)在各元器件之間的，因而是串聯(lián)電路；而并聯(lián)電路是指在電路的匯流點(diǎn)與分流點(diǎn)之間首尾是并列連接的，并且元件之間、多條電流路徑能互不影響的獨(dú)立工作的電路。2.有技巧地選擇公式。由于并不使用原始的公式P=UI和W=UIt來計(jì)算電功率及電功，所以可根據(jù)電流處處相等的串聯(lián)電路原則使用公式P=I2R和W=I2Rt開展解題，并在并聯(lián)電路中，電壓是相等的，可以選用公式更加便捷、迅速地解題。3.有技巧地選擇計(jì)算單位。比如：“220 V 40 W”的燈泡能在1kW/h的電能下正常工作多久？如果是按照傳統(tǒng)的思路，則首先要將1kW/h轉(zhuǎn)換成為焦耳，其次按照公式P=W/t帶入相應(yīng)的單位與數(shù)據(jù)，最終計(jì)算出結(jié)果。很明顯這樣做不但容易出錯(cuò)，而且計(jì)算量比較大。但是倘若把40 W轉(zhuǎn)換成0.04千瓦之后帶入公式中加以計(jì)算便會(huì)簡單許多?？梢娪行У剡x擇解答方式會(huì)讓你在計(jì)算中事半功倍。4.有技巧地解答電學(xué)綜合計(jì)算題。在每年的中考物理中，電學(xué)綜合計(jì)算題往往成為各省市的試卷壓軸題，因而廣大中考考生往往愁煞不已。這就要求學(xué)生通過系統(tǒng)化的步驟訓(xùn)練來解題：第一，為標(biāo)出待求量及已知量按題意畫出電路簡圖；第二，在滑動(dòng)變阻器被移至某個(gè)地方時(shí)，在開關(guān)發(fā)生閉合或者斷開的條件下，對(duì)各工作用電器的連接方式進(jìn)行及時(shí)判斷。第三，按照上述分析，有效結(jié)合電功率、電功的變形公式及原始公式、并串聯(lián)電路的電功率、電功、分壓或分流、電阻、電壓、電流等特點(diǎn)，并以電路中的不變量作為關(guān)鍵點(diǎn)，最后建立方程組或方程來解答問題。

當(dāng)然并不只是以上兩種教學(xué)方式可以有效地搞好物理電學(xué)知識(shí)，要想全面地提升學(xué)生解決電學(xué)問題的能力，我們每一位教師都需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷地加以總結(jié)歸納，不斷地進(jìn)行巧妙指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：電學(xué)知識(shí)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 教學(xué)改革 電路實(shí)踐教學(xué)方式

從事職業(yè)教育5年,我總是在思索作為一名職業(yè)技術(shù)教育下的電路實(shí)驗(yàn)老師,其教學(xué)如何體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求呢?在國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出:“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。”之后,我國職業(yè)教育改革不斷深入,質(zhì)量不斷提高,最終適應(yīng)社會(huì)需要的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的可喜局面。社會(huì)對(duì)高職高專學(xué)生的就業(yè)要求就是注重技能,企業(yè)對(duì)人才的需求也從單一的專業(yè)技能轉(zhuǎn)向注重綜合職業(yè)能力的發(fā)展要求。

《電路》是工科專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,其重要性不言而喻;電路實(shí)驗(yàn)課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。很多學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)日后的就業(yè)、工作用處不大,甚至有的學(xué)生因?yàn)槔砜苹A(chǔ)差,徹底放棄學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程的態(tài)度,造成了課堂“教師被動(dòng),學(xué)生遭罪”的局面。從教幾年,我逐漸意識(shí)到職業(yè)教育下的電路實(shí)驗(yàn)課不能只要學(xué)生“照葫蘆畫瓢”,更應(yīng)該切實(shí)高度重視理論與實(shí)踐相互結(jié)合,要形成學(xué)生主導(dǎo)老師輔導(dǎo)和引導(dǎo)的形式,同時(shí)老師上課也不能一味的“照本宣科”只有把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合,才能更利于培養(yǎng)綜合型的、適應(yīng)性強(qiáng)的、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高級(jí)電子電工技術(shù)人才。對(duì)此我著重做了如下總結(jié)。

讓學(xué)生意識(shí)到理論與實(shí)踐的結(jié)合,教學(xué)過程注重理論結(jié)合實(shí)際采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。動(dòng)手能力作為職業(yè)能力的重要手段之一,只會(huì)紙上談兵在今后的社會(huì)競爭中肯定是要被淘汰的,所以要把這些思想灌輸給同學(xué)們,就需要他們親身經(jīng)歷到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來,將理論在實(shí)踐中不斷的延伸。

1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)的設(shè)置考慮了理論課程與實(shí)驗(yàn)課程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題,努力提高課程設(shè)置的科學(xué)性與合理性。在教學(xué)中老師、教材為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式,代之以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式。學(xué)生接受實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中不斷自我發(fā)展、自我完善。確定了由淺到深、由基礎(chǔ)到綜合、由理論到創(chuàng)新的層次化、階梯式的總體教學(xué)方案,引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)入手,循序漸進(jìn)階段式提高。

通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能,由于在電路實(shí)驗(yàn)初級(jí)階段,學(xué)生對(duì)電路實(shí)驗(yàn)沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),首先要安排驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。不僅僅要驗(yàn)證理論,還要通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律,掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

安排的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)有電阻的串并聯(lián)、基爾霍夫、疊加定理等,教師系統(tǒng)地講解實(shí)驗(yàn)原理、如何根據(jù)電路圖搭接硬件線路、常用元器件的辨別與使用、實(shí)驗(yàn)儀器的原理和使用方法及如何分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),正確書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,使學(xué)生盡快掌握基本實(shí)驗(yàn)操作技能和方法。

當(dāng)學(xué)生有了一定基礎(chǔ)之后,教師在驗(yàn)證性試驗(yàn)中加入探索性內(nèi)容。轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,在思考和預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,自己確定實(shí)驗(yàn)步驟和方法、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、量程和阻值、正確接線、排除故障、測量數(shù)據(jù)、并對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。探索性實(shí)驗(yàn)大大提升了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵,使學(xué)生由要我學(xué)實(shí)驗(yàn)變?yōu)槲乙獙W(xué)實(shí)驗(yàn)。等學(xué)生們有了一定的設(shè)計(jì)能力后可以引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并驗(yàn)證設(shè)計(jì)的合理性與正確性。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生始終處于一種“跳一下才能夠得著”的狀態(tài),大大地激發(fā)了他們的好奇心。

電學(xué)在實(shí)際日常生活中都會(huì)見到,學(xué)生們沒有正確運(yùn)用電學(xué)知識(shí)去理解它。因此,應(yīng)采取聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法,在學(xué)生有了一定的動(dòng)手能力時(shí)開一些實(shí)踐性實(shí)驗(yàn),如三相交流電實(shí)驗(yàn)等,利用生活中的經(jīng)驗(yàn),盡可能將枯燥的理論與實(shí)際生活中的實(shí)例聯(lián)系起來,讓學(xué)生易于理解,使學(xué)生切實(shí)理解理論知識(shí)在實(shí)際生活中的巨大作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.媒體教學(xué)式、自學(xué)式教學(xué)法。在教學(xué)中遇到重點(diǎn)或難點(diǎn)時(shí),我們可以運(yùn)用多媒體、投影儀等教學(xué)手段,化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),化抽象為具體。在講疊加原理這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),可以通過多媒體課件,用兩個(gè)水泵同時(shí)供水的水流等于每一個(gè)水泵單獨(dú)供水時(shí)水流的疊加。把這一直觀的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前,并且?guī)в袆?dòng)感,在有聲有色聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法中使同學(xué)們通過看和觀察明白了疊加的含義,而且會(huì)印像深刻使難點(diǎn)不再難了。我個(gè)人認(rèn)為“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人”,在課后我也會(huì)經(jīng)常在網(wǎng)上搜索一些優(yōu)秀老師的教學(xué)視頻和一些形象生動(dòng)的好課件,通過QQ群傳給同學(xué)們,叫他們?cè)谡n后通過各種途徑來自學(xué),不斷的提高自學(xué)能力和理解能力。

興趣法、提問式教學(xué)法:結(jié)合以上教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要,決定和形成學(xué)習(xí)興趣的因素有這樣三個(gè)方面:首先是學(xué)生對(duì)新事物,新知識(shí),新信息產(chǎn)生渴求感;其次是學(xué)習(xí)者本身因性格、情緒等特性,對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維過程產(chǎn)生趣味感;最后是學(xué)生通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),能夠滿足自身的成就感。

3.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。電路課是電信專業(yè)的基礎(chǔ)科,此學(xué)科的學(xué)習(xí)是為模電、數(shù)電等難度更大的專業(yè)課程打基礎(chǔ)的。所以在學(xué)習(xí)此課時(shí)需要讓學(xué)生能夠具有遷移能力;培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念,能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的知識(shí)、能力遷移到其它學(xué)科或?qū)嵺`操作當(dāng)中。

4.提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及動(dòng)手和設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。電學(xué)在日常生活和各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用。如何使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和感受到這一點(diǎn),如何提高學(xué)生的重視程度。我們需要多開展一些電子競賽活動(dòng),要學(xué)生通過對(duì)家用電器小制作、電器維修互相設(shè)障,互相排障設(shè)計(jì)等調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極性,擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面,使他們意識(shí)到學(xué)好此課對(duì)他們的重要性。要求學(xué)生扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)電路,分析電路,掌握電路的工作原理,要學(xué)會(huì)帶著問題去學(xué)習(xí),細(xì)心鉆研。

在知識(shí)遷移能力的形成過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力既要培養(yǎng)學(xué)生解決類似問題的心向,形成知識(shí)遷移的一般性規(guī)律和方法,又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的問題時(shí)能夠從其他角度去分析、解決問題的能力,形成求異思維和發(fā)散思維的意識(shí)與能力,這也是培養(yǎng)知識(shí)遷移能力的重要要求。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見,敢于標(biāo)新立異,勇于開拓創(chuàng)新;在教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生渴望優(yōu)越、敢于冒險(xiǎn),勇于創(chuàng)新的熱情。鼓勵(lì)他們大膽的對(duì)一些時(shí)事發(fā)表自己的意見看法,他們總是積極參與,提出相當(dāng)多的問題,甚至有的是發(fā)散性的、深層次的。

總之,高等職業(yè)教育的目標(biāo)是能夠培養(yǎng)出企業(yè)需要的具有綜合職業(yè)能力及超強(qiáng)的動(dòng)手能力的實(shí)用型人才。我們要在響應(yīng)高等職業(yè)教育改革的號(hào)召,為全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量而努力。

參考文獻(xiàn)

第3篇：電學(xué)知識(shí)教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]中職；電工基礎(chǔ)；教學(xué)；實(shí)效性

一、克服畏難心理、提升學(xué)習(xí)自信

初中數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)差的中職生大多對(duì)《電工基礎(chǔ)》有懼怕心理，一看到書上的串并聯(lián)電路、矢量圖、波形圖、原理圖就傻眼，加上繁多的計(jì)算、公式、理論和推理使得他們覺得難上加難，心理狀態(tài)較差，學(xué)習(xí)效果可想而知。教師應(yīng)該幫助學(xué)生分析課程在專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，了解課程特點(diǎn)，傳授有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，課堂上認(rèn)真的聽講，不理解的及時(shí)請(qǐng)教老師，或請(qǐng)求同學(xué)的幫助，及時(shí)消化、復(fù)習(xí)，絕不拖延。中職學(xué)校大多砍掉了物理課，所以電學(xué)部分的知識(shí)掌握得不好，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充該內(nèi)容，以便學(xué)生能夠更好理解功與能、圓周運(yùn)動(dòng)、矢量等相關(guān)電學(xué)知識(shí)。用手機(jī)與電燈的供電來談交流電和直流電的區(qū)別，從用電來談功與能，用電視機(jī)來談電磁信號(hào)的輸送和接收等原理，對(duì)相關(guān)內(nèi)容能夠理解透徹，克服畏難心理，提升學(xué)習(xí)自信。

二、樹立生本教育思想、適當(dāng)降低教學(xué)難度

生本教育就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育，真正以學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。中職生普遍受到社會(huì)歧視，家長和周圍人士對(duì)職業(yè)教育的偏見，社會(huì)認(rèn)同度較低，自身理解不夠，都使得中職生大多被動(dòng)的接受職業(yè)教育，在此背景下關(guān)注和弘揚(yáng)生本教育理念是很有意義的。人的潛能具有發(fā)展的無限可能性，職業(yè)教育更應(yīng)充分發(fā)揮人的潛能，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)的天性。中職生內(nèi)心更需要?jiǎng)e人的認(rèn)同，渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，尊重、信任和愛他們是教育成功的秘訣。中職教學(xué)的特殊性需要啟蒙和引領(lǐng)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，使之自主學(xué)習(xí)、自律管理，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做主。因此，中職教師應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和心理需要，適當(dāng)降低難度，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求；教學(xué)內(nèi)容適中，以實(shí)用夠用為原則，知識(shí)面寬而不深。針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)取舍、優(yōu)化，重視觀念現(xiàn)象的理解，淡化規(guī)律的推理及計(jì)算，降低弱化課程難度，使學(xué)習(xí)易懂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求學(xué)。

三、結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、多種教學(xué)方法并用

以實(shí)用為主設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課，如家庭生活常見日光燈的安裝和故障檢修，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，分析查找原因，使其體會(huì)學(xué)以致用的樂趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提升。用動(dòng)手能力強(qiáng)的帶動(dòng)能力不足的學(xué)生，以“傳一幫一帶?的形式教學(xué)，增加同伴間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)優(yōu)學(xué)生的積極性，提高整體的學(xué)習(xí)水平。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，更易培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分析和解決問題的能力，通過完成每一個(gè)項(xiàng)目，將理論運(yùn)用到實(shí)踐，小組間的合作互助更能培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。多媒體輔助教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)可以使抽象問題形象化并提高教學(xué)效果。教師平時(shí)從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的有關(guān)的聲音或視頻制成課件，作為知識(shí)背景展示，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，更易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)，把握好具體操作環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)習(xí)背景和專業(yè)特點(diǎn)應(yīng)用不同的教學(xué)方法，定能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高教學(xué)的實(shí)效性。

四、重視典型問題教學(xué)、探索個(gè)別內(nèi)容的教學(xué)效果

克服某些教學(xué)難點(diǎn)，有利于課程的整體教學(xué)和提高學(xué)習(xí)積極性。課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，若某些內(nèi)容沒學(xué)懂，會(huì)直接影響后續(xù)學(xué)習(xí)。如電壓、電位、電動(dòng)勢、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通、楞次定律等等，應(yīng)積極探討教學(xué)方法。可用水壓來理解電壓，水位來理解電位，總之可以借助學(xué)生已有的知識(shí)來理解這些復(fù)雜的知識(shí)，重視典型問題的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和理解力。教師還應(yīng)積極探索個(gè)別內(nèi)容的教學(xué)，例如常用電子元器件及應(yīng)用電路的教學(xué)，重點(diǎn)內(nèi)容不包括PN結(jié)，但PN結(jié)的理解對(duì)于學(xué)習(xí)整章內(nèi)容比較關(guān)鍵，不理解它的工作原理就很難電子器件的工作特性，否則就會(huì)出現(xiàn)“死記硬背”的現(xiàn)象。有必要補(bǔ)充先介紹半導(dǎo)體及PN結(jié)，對(duì)將來理解電子器件的結(jié)構(gòu)和工作特性的內(nèi)容很有必要，對(duì)提高整體教學(xué)效果有幫助。

五、針對(duì)個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生能力

第4篇：電學(xué)知識(shí)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中職機(jī)電教學(xué)；教學(xué)意境；運(yùn)用實(shí)踐

中等職業(yè)教育是我國教育體系中不可缺少的部分，在培養(yǎng)大規(guī)模技能型人才中起到關(guān)鍵性作用。機(jī)電專業(yè)是中職機(jī)電教學(xué)中的主要專業(yè)，因此，機(jī)電教學(xué)效果直接影響著中職學(xué)生機(jī)電技能的掌握程度，從教學(xué)實(shí)踐中可以看出，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)替代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)更多，更容易為學(xué)生接受，在整合課堂教學(xué)資源和提高機(jī)電教學(xué)質(zhì)量方面更具優(yōu)勢。

1創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的主要優(yōu)點(diǎn)在于其能夠同時(shí)具備文本、圖像、視頻、動(dòng)畫和音頻等傳播媒體。并且近年來已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)、影視娛樂和商業(yè)廣告等領(lǐng)域中。多媒體教學(xué)所具備的優(yōu)勢眾多，其中最顯著的優(yōu)勢就是其能夠有效創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，這有助于減輕教師教學(xué)難度，這種教學(xué)方式已經(jīng)受到多數(shù)教師的認(rèn)可。同時(shí)，多媒體技術(shù)教學(xué)方式對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。機(jī)電專業(yè)相對(duì)于其它專業(yè)來說專業(yè)性質(zhì)更強(qiáng)，知識(shí)更加枯燥乏味，學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師多以板書和口述的形式進(jìn)行授課，這種教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生在課堂上提不起興趣，無法集中注意力，這對(duì)教師來講是很難攻克的困難。例如，在講授機(jī)械構(gòu)造時(shí)，教師無法準(zhǔn)確畫出其中的構(gòu)件，并且運(yùn)動(dòng)過程也無法準(zhǔn)確表述出來，但是多媒體技術(shù)教學(xué)就能很好的將其表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更容易理解和接受，從而降低機(jī)電教學(xué)難度。又如，在教授《液壓傳動(dòng)系統(tǒng)》這一課程時(shí)，教師可以利用多媒體來放映液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的整個(gè)組成原件和工作原理，還能夠向?qū)W生演示其基本回路。多媒體技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生更直觀的理解和學(xué)習(xí)到課程的知識(shí)點(diǎn)，并且生動(dòng)形象的動(dòng)畫演示使學(xué)生對(duì)機(jī)電學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這種身臨其境的教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生全面的感官刺激，在很大程度上提高了機(jī)電教學(xué)的教學(xué)效率。

2理論聯(lián)系實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用能力

中職教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)以致用的技能型人才。中職教育以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主要教學(xué)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂中學(xué)到的知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)際生活中。在機(jī)電教學(xué)中，多數(shù)課程內(nèi)容需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師往往注重課堂中理論知識(shí)的教學(xué)而忽視實(shí)踐方面的培養(yǎng)，這將影響學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，這時(shí)會(huì)有部分教師采取增加實(shí)踐課程的方式來增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，但是這種方式會(huì)耽誤過多的時(shí)間并且在資金扶持方面需求量較大。面對(duì)這種情況，多媒體技術(shù)的運(yùn)用是最好的選擇，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠?qū)C(jī)電專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐材料都展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生能夠根據(jù)多媒體的放映真切的感受到機(jī)電理論知識(shí)如何運(yùn)用到實(shí)際中，同時(shí)也能夠在學(xué)生遇到不理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)及時(shí)返回到理論知識(shí)界面，多媒體技術(shù)的運(yùn)用有效的將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。此外，多媒體技術(shù)教學(xué)還為學(xué)校節(jié)省一大部分成本，避免了許多隱性弊端，這種教學(xué)模式是除了真是動(dòng)手時(shí)間之外最為有效的模擬實(shí)踐方式，是其它教學(xué)方式無法比擬的。

3增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生參與積極性

以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師乏味的教學(xué)模式使得學(xué)生難以在課堂中集中注意力，教師對(duì)于這種局面，往往疲于應(yīng)付，學(xué)生也因此失去學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。針對(duì)這種情況，如果能夠增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，將能夠調(diào)轉(zhuǎn)此局面，形成“教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)”的良好局面。在機(jī)電實(shí)踐教學(xué)中可以看出，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生和教師之間形成良好的互動(dòng)，例如，在電路課程教學(xué)中，在多媒體課件中加入繪制電路圖的操作步驟，這樣能夠使教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生也能根據(jù)課件中的操作步驟在課堂上對(duì)電路圖的繪制過程進(jìn)行描述。這時(shí)，如果學(xué)生描述正確，教師可以利用多媒體播放鼓勵(lì)的音頻。這種教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，還能夠營造良好的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，從而提高機(jī)電教學(xué)效率。

4拓展時(shí)空范圍，提高課堂教學(xué)效率

機(jī)電教學(xué)在眾多專業(yè)中屬于內(nèi)容較廣泛、時(shí)空廣、難度大的一門專業(yè)，因此，如果利用有限的時(shí)間和資金將機(jī)電的全部知識(shí)傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生更好的接受是當(dāng)前機(jī)電教學(xué)所面臨的難點(diǎn)問題。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為機(jī)電教學(xué)提供很多便利條件，其能夠?qū)⑾嗤问降慕虒W(xué)材料移至課堂的特定時(shí)空內(nèi)，將歷史空間內(nèi)的長度縮短，減少實(shí)際教學(xué)中所需要的空間，同時(shí)將要教授的內(nèi)容以微觀、抽象、遠(yuǎn)程的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，給予學(xué)生最鮮活生動(dòng)的情境。在減少教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)還大大提高了教學(xué)效率。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)課件在制作方面較為簡練，相對(duì)于制作板書更易于操作，從而節(jié)約大量的時(shí)間，教師可以利用這些時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，為學(xué)生解答難題，這種模式能夠有效提高課堂教學(xué)效率。例如，在教授機(jī)械構(gòu)造這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果單單是對(duì)理論進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)板書會(huì)讓學(xué)生感覺單調(diào)，失去學(xué)習(xí)興趣，影響課堂教學(xué)效率。而帶領(lǐng)學(xué)生去工廠進(jìn)行實(shí)地參觀又費(fèi)時(shí)費(fèi)力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以將大型機(jī)械構(gòu)造以照片的形式輸入到多媒體軟件中，然后利用幻燈片向同學(xué)們展示出來，這樣有利于幫助學(xué)生熟悉理論知識(shí)，縮短了拓展機(jī)電課堂教學(xué)的時(shí)空范圍，同時(shí)還能夠提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5結(jié)語

根據(jù)全文可以總結(jié)出，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可。多媒體技術(shù)為中職機(jī)電教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，為教師提供便利，多媒體技術(shù)的加入對(duì)整合課堂資源、節(jié)約教學(xué)成本和調(diào)動(dòng)教學(xué)活力起到很大的幫助，這對(duì)于機(jī)電中職教學(xué)效率來講具有重要意義。同時(shí)多媒體技術(shù)還能夠改善中職教育機(jī)電教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)了中職機(jī)電教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］鄭?。o助引導(dǎo)，牽情激趣———對(duì)中職機(jī)電教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的思考［J］．考試周刊，2016(31):179．

［2］林廣棣．中職機(jī)械模具教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合實(shí)踐［J］．儷人:教師，2015(10):111．

第5篇：電學(xué)知識(shí)教學(xué)范文

新課程改革背景下的高中物理教學(xué)面臨許多新的挑戰(zhàn)：如何使基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的掌握更加有效、更加扎實(shí)；如何吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而更好地掌握教師所傳授的基本知識(shí)和基本技能；如何讓物理學(xué)習(xí)不再是只重結(jié)果、只為高分；等等。這就要求教師利用新穎的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生展示一個(gè)精彩的、趣味無窮的物理世界。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡單談幾點(diǎn)看法。

1　上課伊始利用電教媒體趣味多

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才會(huì)想學(xué)、愛學(xué)，也才能學(xué)好，從而在生活中用好它。課前導(dǎo)入是學(xué)生進(jìn)入物理世界的第一扇大門，它是否精彩、有趣，直接關(guān)系到整節(jié)課的學(xué)習(xí)。

首先，導(dǎo)入形式要多樣、不拘一格，但設(shè)計(jì)時(shí)一定要與本課知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，撥動(dòng)其思維之弦，讓他們以一種好奇的心理投入到新的學(xué)習(xí)之中。在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生思維活躍，理解力、記憶力強(qiáng)，個(gè)性能得到很好的釋放。

其次，教學(xué)的調(diào)控者要獨(dú)具魅力。知識(shí)淵博、談吐文雅、專業(yè)能力強(qiáng)的教師具有號(hào)召力，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)會(huì)受到教師的影響。成功的導(dǎo)入可以使教師在很短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心，激發(fā)求知欲和思維活動(dòng)，引起學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，全身心地投入學(xué)習(xí)，做到心動(dòng)、腦思、口說、手寫。同時(shí)也能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，并有意建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從心理和知識(shí)上進(jìn)入聽課的良好準(zhǔn)備狀態(tài)，進(jìn)而為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利條件。

教師除了可利用教具、掛圖和各種實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等生動(dòng)具體的直觀物品外，還可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段展示各種神奇現(xiàn)象，設(shè)置懸念，讓枯燥抽象的學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的規(guī)律探索。這樣使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，讓他們盡快地進(jìn)入角色。如在講到圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，通過電腦放像讓學(xué)生感知什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng)：一個(gè)電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，其上各點(diǎn)所做的運(yùn)動(dòng)；地球和各個(gè)行星繞太陽的運(yùn)動(dòng)。再如，在講線速度方向時(shí)，先播放電影里“拋繡球”的影像，并準(zhǔn)備好“繡球”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而引入課題，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增加“實(shí)用時(shí)間”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效益。

2　課上利用電教媒體培養(yǎng)邏輯思維能力

高中物理對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力的要求，較初中物理有了一個(gè)很大的飛躍。從高中學(xué)生心理的年齡特征來看，他們思維趨向成熟，可塑性將變小。因此，在高中一、二年級(jí)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提高學(xué)生抽象邏輯思維能力。教師根據(jù)學(xué)習(xí)的難度，選擇適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)利用多媒體，以適合他們的心理需求并能引起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過運(yùn)用知識(shí)武裝學(xué)生的頭腦，同時(shí)給予他們方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)木毩?xí)，促進(jìn)他們的思維或智力盡快地提高和發(fā)展，不斷地發(fā)生“質(zhì)”的變化。

物理實(shí)驗(yàn)是每節(jié)物理課必不可少的項(xiàng)目，通過物理實(shí)驗(yàn)拉近學(xué)生與物理的距離，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值性。在實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)中，像通過電腦錄像認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象、制作水火箭等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真切感受到物理就在身邊，物理與生活與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的事物，觀察和探究身邊的常見現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中物理問題的好奇心和探究欲望，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索、學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生思維的深刻性。

有些實(shí)驗(yàn)，比如電學(xué)實(shí)驗(yàn)，可能具有一定的危險(xiǎn)性，可能會(huì)對(duì)人身造成危害，而部分中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能還不太高，故實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量避免此類實(shí)驗(yàn)，保障學(xué)生的人身安全。這時(shí)利用電教媒體代替學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象、分析的思路以及得到的結(jié)論進(jìn)行相互交流、展開討論，可以培養(yǎng)學(xué)生在合作交流中獲得物理知識(shí)和方法的能力，有利于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

3　利用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理實(shí)驗(yàn)在整個(gè)學(xué)習(xí)中具有重要的作用，因?yàn)槲锢碇R(shí)的獲得、印證主要是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而來的。通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。教師應(yīng)加快步伐轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓教學(xué)適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生的發(fā)展，適合新課改的需要。在教學(xué)中充分開發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)室的豐富課程資源，盡快改變實(shí)驗(yàn)室的管理方式，敞開大門向?qū)W生開放，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地嘗試做各種實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師切忌喧賓奪主，要認(rèn)清自己的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，要讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主人，而不是全權(quán)。教學(xué)過程中盡量根據(jù)環(huán)境條件，給學(xué)生盡量多的進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中提高能力、理解知識(shí)，要避免為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一定要有目的性。而有些實(shí)驗(yàn)受到現(xiàn)實(shí)條件的限制以及危險(xiǎn)因素的考慮，不適合教師和學(xué)生操作，這時(shí)電教媒體就發(fā)揮了重要作用。

如利用氣墊導(dǎo)軌進(jìn)行“牛頓第二定律”的演示，由于儀器裝置與實(shí)驗(yàn)步驟很多，要達(dá)到理想效果很難。并且由于數(shù)據(jù)處理又太繁，而且由于實(shí)驗(yàn)中需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以及人為的各種因素拖延時(shí)間，教學(xué)任務(wù)較難完成。這時(shí)可通過電腦Flas制作完整的實(shí)驗(yàn)過程，并配以恰當(dāng)?shù)奈淖终f明，把實(shí)驗(yàn)過程清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。又如在“牛頓管實(shí)驗(yàn)”中，抽掉空氣，羽毛、金屬片是否一起下落，學(xué)生無法判斷，可信度差。教師可以利用錄像機(jī)把實(shí)驗(yàn)過程拍下來，然后在課堂上進(jìn)行放慢、暫停處理。

4　課后利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和布置作業(yè)

高中生由于掌握了熟練的電腦技巧，教師可以在網(wǎng)上建立個(gè)人的主頁，把每課的教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)習(xí)提綱隨時(shí)曬出來，滿足學(xué)生預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的需要，并建立留言信箱，幫助學(xué)生解決疑難問題，讓學(xué)生發(fā)表自己真實(shí)的看法和觀點(diǎn)，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生情況，以便在以后的學(xué)習(xí)中查缺補(bǔ)漏。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還改變了“以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教育模式。

物理課后作業(yè)向來是難、多，造成部分學(xué)生愛學(xué)物理但不想寫作業(yè)的情況。如何布置一些學(xué)生能做、想做、愛做的作業(yè)，使得優(yōu)等生、中等生、差生都能有很好的進(jìn)步呢？這需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生不同水平，進(jìn)行不同層次作業(yè)的設(shè)置，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測，使各類學(xué)生學(xué)習(xí)物理人人有興趣，個(gè)個(gè)有所得，在自己力所能及的范圍內(nèi)得到充分的發(fā)展，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)。教師可以通過利用電腦設(shè)計(jì)一些不同層次的作業(yè)，放在班級(jí)的物理加油站中。學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的作業(yè)，有了成就感，有了學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的思維能力，達(dá)到鞏固知識(shí)、提高效率的目的。

第6篇：電學(xué)知識(shí)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞“理實(shí)一體化”教學(xué) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 維修實(shí)踐 課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661(2011)08-0049-02

《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》是中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)及電子電器專業(yè)的一門重要專業(yè)技能課，是一門集聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等多門學(xué)科于一體的綜合性技術(shù)課程。它既有很強(qiáng)的理論性，又有很強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)踐性。它幾乎用到了無線電技術(shù)中的所有知識(shí)。要學(xué)好這門課程，不僅要有較深的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要有把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用的能力；不僅要有能正確識(shí)圖、認(rèn)識(shí)元件、會(huì)電烙鐵焊接的基本技能，還要會(huì)正確使用儀器儀表（如萬用表、信號(hào)發(fā)生器等）檢測、判斷、分析故障。因此，要搞好《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》課程的教學(xué)就必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，技能與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。同時(shí)要讓學(xué)生走出校園，走入社會(huì)去實(shí)踐。在此我談?wù)劧嗄暝凇峨娨暀C(jī)原理與維修技術(shù)》課程實(shí)際教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、推行“理實(shí)一體化”教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》課程的理論教學(xué)過程中要充分利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)，推行“理實(shí)一體化”教學(xué)，有效利用專業(yè)教學(xué)設(shè)備，可有效提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較短缺的情況下，我們采用訂制5.5寸的黑白電視機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行組裝，一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊對(duì)應(yīng)找到相應(yīng)的實(shí)踐部件進(jìn)行組裝，既可以加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的掌握，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在講解各部分具體電路時(shí)，如彩色顯像管、高頻頭、掃描電路、遙控電路時(shí)，我們可以利用頻譜儀、示波器、掃頻儀等專業(yè)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，邊講邊演示，還可以讓學(xué)生參與操作，這樣既形象直觀，可有效提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)水平，又能幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論知識(shí)。如在講高頻頭電路時(shí)，輸入為電視高頻信號(hào)，輸出是經(jīng)選臺(tái)、放大、變頻后的中頻電視信號(hào)。輸入的高頻電視信號(hào)隨接收頻道的不同，載波的頻率在變化，而輸出的中頻電視信號(hào)：圖像中頻信號(hào)38MHz，第一伴音中頻信號(hào)31.5MHz，色度中頻信號(hào)33.57 MHz是固定的。而在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生易將其理解成：中頻電視信號(hào)頻率隨接收頻道的變化而變化。在專業(yè)設(shè)備的輔助下，在教學(xué)中我們通過頻譜儀的課堂演示有效解決這一問題，隨之得到結(jié)論：高頻頭幅頻特性是隨所選頻道變化的，而輸出的中頻信號(hào)頻率是固定的。通過這種教學(xué)，使學(xué)生掌握了理論知識(shí)，又知道了各種測量儀器原理和使用方法，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的相結(jié)合教學(xué)模式，有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》課程教學(xué)中還應(yīng)在每個(gè)項(xiàng)目或單元結(jié)束后，進(jìn)行相關(guān)電路的識(shí)別和檢測。在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、各部件知識(shí)已經(jīng)了解清楚的情況下，讓學(xué)生通過查閱資料，進(jìn)行讀圖和原理分析，并根據(jù)原理圖畫出相應(yīng)方框圖，最后學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告在彩色電視機(jī)進(jìn)行電路的檢測、調(diào)試，改變電路參數(shù)對(duì)電路狀態(tài)的影響。通過檢測認(rèn)識(shí)各個(gè)單元電路的關(guān)鍵檢測點(diǎn)，熟悉各個(gè)關(guān)鍵檢測點(diǎn)的典型數(shù)據(jù)。其步驟為：先由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，自己進(jìn)行測試與調(diào)整，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再由教師進(jìn)行啟發(fā)性的指導(dǎo)，最后由學(xué)生總結(jié)測試結(jié)果，完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。通過這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電視機(jī)單元電路和元器件的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)。這種課程充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線的教學(xué)方式。同時(shí)可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

三、增設(shè)社會(huì)維修實(shí)踐環(huán)節(jié)，有利于鞏固學(xué)生的檢測與維修技能

就《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》這門課程而言，學(xué)校提供的實(shí)訓(xùn)機(jī)型是有限的，更多的需要學(xué)生走出校園，走入社會(huì)，我們具體做法是：

1．鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的“家電維修協(xié)會(huì)”，由他們來進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的組織和管理工作。如學(xué)生分組采用自愿和協(xié)會(huì)安排相結(jié)合的辦法，進(jìn)行合理搭配，分成若干個(gè)實(shí)踐小組，由理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能過硬的學(xué)生擔(dān)任小組長。

2．定期召開校外實(shí)踐總結(jié)大會(huì)，由學(xué)生自己在講臺(tái)上進(jìn)行工作總結(jié)。使得學(xué)生不僅要會(huì)做，還要會(huì)講，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和與人交流的能力，教師必須出現(xiàn)在總結(jié)會(huì)上，一方面可以現(xiàn)場答疑，解決學(xué)生在實(shí)踐中所遇到的困難，還要強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)，進(jìn)一步鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與。

3．專業(yè)教師在社會(huì)實(shí)踐中所扮演雙重角色：第一，他是學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，解決不了的技術(shù)問題，學(xué)生首先會(huì)想到的是教師。哪怕是打一個(gè)咨詢電話，把機(jī)器拿到學(xué)校來修，甚至請(qǐng)教師上門解決，專業(yè)教師都要以主人翁態(tài)度在最快的時(shí)間內(nèi)解決；第二，教師要善于收集與總結(jié)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中所遇到的困難與經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)；第三，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的教育，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中得以可持續(xù)地健康成長，這一點(diǎn)非常重要。

第7篇：電學(xué)知識(shí)教學(xué)范文

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相一致

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把《電子電工技術(shù)》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分為電工基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字邏輯電路、電動(dòng)機(jī)控制、電力拖動(dòng)與自動(dòng)控制等模塊，每個(gè)模塊又設(shè)有相應(yīng)的子模塊，如電工基礎(chǔ)模塊包含電工定理驗(yàn)證、安全用電、電工測量、RLC電路、三相電路連接和家用電路設(shè)計(jì)安裝與維護(hù)等六個(gè)子模塊；模擬電子線路模塊包含半導(dǎo)體基本知識(shí)、二極管、三極管、穩(wěn)壓電源、放大電路、電路焊接制作與設(shè)計(jì)創(chuàng)新等六個(gè)子模塊。實(shí)驗(yàn)要立足學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和專業(yè)技能，著眼學(xué)生今后工作、生活中的實(shí)踐需要設(shè)計(jì)、開發(fā)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，把相關(guān)理論知識(shí)滲入到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生既能培養(yǎng)實(shí)踐能力又能掌握相關(guān)的理論知識(shí)。例如：在教學(xué)電工基礎(chǔ)模塊時(shí)，不妨設(shè)計(jì)“三相白熾燈電路的設(shè)計(jì)與安裝”實(shí)驗(yàn)，給定三組白熾燈、三相電源、導(dǎo)線若干、一個(gè)萬用表等材料，要求學(xué)生分組設(shè)計(jì)電路，每組根據(jù)自己的設(shè)計(jì)連接好電路，教師用多媒體與學(xué)生一起學(xué)習(xí)什么是三相電路、三相電源及三相負(fù)載的星形聯(lián)接和三角形連接方式，再安排各組學(xué)生相互檢查連接電路是否正確，對(duì)于錯(cuò)誤的電路要在老師的幫助下糾正。要強(qiáng)調(diào)強(qiáng)電操作及三相電路連接的注意事項(xiàng)，安排學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)測試三相白熾燈電路星形、三角形連接時(shí)的線電壓、相電壓、線電流之間的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)表格自行設(shè)計(jì)，從而通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出相應(yīng)結(jié)論。

2、在重組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容總是由理論教學(xué)內(nèi)容確定，實(shí)驗(yàn)中需要用到什么器材，就介紹這部分內(nèi)容，學(xué)生只知其一不知其二。例如：在做完“直流電路中電壓、電流測量”實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然學(xué)會(huì)了用萬用表來測量直流電壓和電流，但對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上直流電壓表、直流電流表使用就不得而知了，整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不能很好地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力和創(chuàng)造性。為改變這種狀況，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和電子電工實(shí)驗(yàn)室整體的設(shè)備情況，把整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行重新組合，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為：（1）常用儀器儀表的正確使用；（2）元器件的識(shí)別與測量；（3）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)；（4）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；（5）綜合性實(shí)驗(yàn)五部分。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律分階段的進(jìn)行實(shí)施：

2.1學(xué)會(huì)使用萬用表、交直流電流表、示波器、信號(hào)發(fā)生器、真空管毫伏表等常用儀器儀表，靈活的使用多種儀器、儀表對(duì)同一個(gè)電量進(jìn)行測量。

2.2學(xué)會(huì)常用元器件的識(shí)別和性能判斷為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生會(huì)對(duì)元器件極性、管腳、性能的好壞進(jìn)行判別。

2.3完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)電路的連接和電路參數(shù)的測量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的基本訓(xùn)練，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，安排一些設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。

2.5培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，安排一些有難度的綜合性實(shí)驗(yàn)。

3、注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣和能力培養(yǎng)相結(jié)合

在實(shí)驗(yàn)中必須培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的習(xí)慣。電工實(shí)驗(yàn)中元件多、易損壞、易出安全事故，可采用標(biāo)號(hào)進(jìn)行管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)的元件及線路進(jìn)行編號(hào)，明確職責(zé)，保證元器件的正常使用，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。排除線路組裝中的故障，這是提高學(xué)生分析問題能力、獨(dú)立思考能力的最好時(shí)機(jī)。我們首先要立足于理論教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握線路原理，能分析某一元件或某一段線路出現(xiàn)問題，會(huì)出現(xiàn)何種故障，這是進(jìn)行故障分析的基礎(chǔ)。其次，我們要向?qū)W生介紹多種故障排除的方法，并明確其利弊，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排除故障，從多方位、多角度的提高思維能力。還可以故意設(shè)置一些故障，讓學(xué)生自己動(dòng)手排除故障，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)排除故障的方法，提高其知識(shí)遷移能力。

第8篇：電學(xué)知識(shí)教學(xué)范文

職中電工教學(xué)需要理論傳授與能力培養(yǎng)并重，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位并實(shí)現(xiàn)師生深度互動(dòng)，開展互動(dòng)式教學(xué)。通過協(xié)調(diào)師生關(guān)系并加強(qiáng)其相互作用，打破以往的教學(xué)環(huán)節(jié)，不但有利于“教學(xué)共振”效應(yīng)的產(chǎn)生，而且有助于學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)過硬、一專多能的職中技能人才。因此，在職中電工課堂上加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)并積極探索互動(dòng)模式勢在必行。本文結(jié)合當(dāng)前職中學(xué)校電工教學(xué)理念與方法相對(duì)陳舊的現(xiàn)狀，對(duì)職中電工課堂上的互動(dòng)式教學(xué)有效性策略作了分析，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了互動(dòng)式教學(xué)對(duì)教師的要求。

一、主題探討式互動(dòng)

作為一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂，主題探討式互動(dòng)課堂旨在培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力與充分利用所學(xué)知識(shí)的能力。具體實(shí)施過程中，教師一定要起到良好的引導(dǎo)作用，防止學(xué)生“跑”出當(dāng)堂課研究的范圍或在尋求答案中迷路。與那種直接向?qū)W生灌輸概念與原理的方法相比，該課堂互動(dòng)模式更加有利于讓學(xué)生掌握自己在書本中發(fā)現(xiàn)的奧秘，并做到長期不輕易遺忘。

職中學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般不太理想，利用好該教學(xué)模式可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工學(xué)的熱情與自信心。以較為復(fù)雜的正弦交流電路為例，在本章的正弦電路開始部分可充分采用主題探討式課堂充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。課堂伊始，教師可在黑板上寫下本節(jié)課需要查閱并掌握的概念信息，例如正弦量的三要素、正弦量的向量表示法以及正弦量的瞬時(shí)值三角函數(shù)式、波形圖、相量圖、復(fù)代數(shù)式、復(fù)指數(shù)式和復(fù)極坐標(biāo)間的相互轉(zhuǎn)換。為保證學(xué)生思路的清晰，教師布置的課堂任務(wù)不宜過多并應(yīng)注意掌握難度。接下來，需要學(xué)生認(rèn)真閱讀課本并積極思考組織答案，然后在同學(xué)間相互討論，交流問題的難點(diǎn)，有矛盾的地方可以隨時(shí)提出，老師在一旁解答。最后教師應(yīng)拿出一段時(shí)間對(duì)課堂主題以填空題、簡答題的形式做最后的總結(jié)，并教會(huì)學(xué)生方法。

二、案例導(dǎo)入型互動(dòng)

盡管當(dāng)前職中的電工教材在理論與方法論上有了長足的進(jìn)步，但是鮮活案例的缺乏仍然是制約教學(xué)質(zhì)量取得大幅度提高的短板因素。在案例導(dǎo)入型互動(dòng)教學(xué)中，教師可充分利用多媒體教學(xué)，并在案例背后充分設(shè)置懸念以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的積極性與創(chuàng)造性，在學(xué)生提出解決方案后，教師可針對(duì)學(xué)生的回答獲知學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的熟練程度并作出詳細(xì)全面的評(píng)價(jià)。例如，在研究“家庭用電安全”部分時(shí)，可通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一戶家庭的內(nèi)部情景，并在最后提出若干問題，如該家庭的電路連接方式有哪些不妥的地方或者該家庭還可怎樣減省線路。

以往的課堂教學(xué)只是不分青紅皂白把問題硬塞給學(xué)生，缺乏最基本的背景導(dǎo)入，學(xué)生是被動(dòng)的“問題承受機(jī)器”，因而在解決問題時(shí)會(huì)捉襟見肘甚至腦海一片空白，這是把簡單問題復(fù)雜化了的最終結(jié)果。案例導(dǎo)入型互動(dòng)模式充分為學(xué)生的問題承受能力著想，突出了學(xué)生的主體地位，師生的交流模式發(fā)生了變化。

三、問題思辨式互動(dòng)

在學(xué)習(xí)了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生往往容易混淆定理的運(yùn)用以至于遇到簡單的問題也會(huì)百思不得其解。因此，只有在平時(shí)課堂中加強(qiáng)對(duì)基本定理的對(duì)比運(yùn)用，才能保證學(xué)生在獨(dú)立解題時(shí)做到胸有成竹。所謂問題思辨式互動(dòng)，就是讓學(xué)生利用現(xiàn)有的多種定論和解決問題的經(jīng)驗(yàn)方法，針對(duì)同一問題，讓學(xué)生提出不同方案并指出優(yōu)劣，并得出心中的最優(yōu)方案。其實(shí)，問題最優(yōu)方案的得出并不是重點(diǎn)，讓學(xué)生真正享受其過程才是教學(xué)目標(biāo)。這種方法課堂氣氛熱烈，分析深刻，自由度較大，有很強(qiáng)的活潑性。

例如，學(xué)習(xí)完直流電路部分后，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種求電流、電壓的方法。如節(jié)點(diǎn)電壓法、疊加定理、戴維寧定理等。教師可在課堂上設(shè)置一道多解題目，讓學(xué)生比較各種方法的優(yōu)劣，在課上自由討論。最后，教師可通過例題講解總結(jié)如何靈活運(yùn)用各種方法。

傳統(tǒng)的死板式教學(xué)通常是一種僵硬的、缺乏生氣的、帶有強(qiáng)制性意味的過程，師生之間缺乏一種良性的理解與溝通，教學(xué)效率有降無升。在教學(xué)中通過對(duì)這三種互動(dòng)策略的運(yùn)用，當(dāng)前情況下的職中電工課堂，的確有了新的變化，能營造一種主動(dòng)研究、探索、創(chuàng)新的氛圍，不斷開發(fā)學(xué)生的智力潛能，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。但是，追求高效的互動(dòng)式教學(xué)也對(duì)電工教師提出了一定的要求。

首先，教師應(yīng)把握時(shí)代動(dòng)脈、積極探索電學(xué)領(lǐng)域，自己先成為“教學(xué)行家”。除了參透課本內(nèi)容外，廣大電工教師應(yīng)積極、廣泛探索其他教育相關(guān)領(lǐng)域。例如，在教學(xué)之余研究如何處理好與學(xué)生的友好關(guān)系、如何培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。其次，為取得良好的互動(dòng)效果，教師應(yīng)積極做好備課工作，做到有條不紊、循序漸進(jìn)。例如，教師應(yīng)充分理清課堂的詳細(xì)流程并掌握好時(shí)間分配，教師應(yīng)想學(xué)生之所想，課前思考學(xué)生會(huì)在課上提問什么問題，以防“一時(shí)語塞”。

第9篇：電學(xué)知識(shí)教學(xué)范文

電子CAD技術(shù)教學(xué)模式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)競賽評(píng)價(jià)討論考核辦法

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）技術(shù)被迅速而廣泛的應(yīng)用于電子工業(yè)領(lǐng)域，由于該技術(shù)能將電子電路設(shè)計(jì)全過程工作都放在計(jì)算機(jī)上高效便捷的完成，因此，該技術(shù)在電子電路設(shè)計(jì)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，本課程主要講授的就是目前在國內(nèi)使用非常廣泛，普及率極高的電子CAD軟件Protel在電子電路設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。Protel軟件是一個(gè)完整的全方位電路設(shè)計(jì)系統(tǒng)，能夠輔助設(shè)計(jì)者方便、快捷、高質(zhì)量的完成電子設(shè)計(jì)全程的大量工作，所以，該軟件就成為每一名電子、電氣類專業(yè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)掌握的電子設(shè)計(jì)工具，《電子CAD技術(shù)》課程因此成為高職電子、電氣類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，搞好本課程的教學(xué)尤為重要。

一、《電子CAD技術(shù)》課程特點(diǎn)

《電子CAD技術(shù)》課程因其所講授的是電子CAD工具Protel軟件在電子設(shè)計(jì)工作全過程中的使用，因此，本課程應(yīng)用性強(qiáng)，主要以計(jì)算機(jī)為學(xué)習(xí)平臺(tái)，注重上機(jī)操作，理論內(nèi)容少，實(shí)踐訓(xùn)練多，要求學(xué)生必須要有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)、電學(xué)理論基礎(chǔ)及電子工藝基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際及實(shí)際工作運(yùn)用。

二、當(dāng)前《電子CAD技術(shù)》課程教學(xué)狀況

當(dāng)前，本課程教學(xué)基本沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即按照教材的編排順序，根據(jù)教材編寫內(nèi)容，先課堂講授，操作演示，后上機(jī)練習(xí)，鞏固提高。本人通過多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為使用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果很不理想，首先，教學(xué)太注重教材內(nèi)容，按部就班，教法單一，這就不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生自始至終都感覺本課程枯燥乏味，對(duì)本課程不感興趣；其次，教學(xué)和上機(jī)練習(xí)偏重于軟件的操作學(xué)習(xí)，忽視了其在實(shí)際電子設(shè)計(jì)工作過程中的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生直到本課程結(jié)束都不能充分認(rèn)識(shí)到本課程的重要性、實(shí)用性，學(xué)生感到學(xué)習(xí)本課程沒什么用處，因此學(xué)完之后很快就忘，更不要說在將來的工作中熟練運(yùn)用了。所以說，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適合《電子CAD技術(shù)》課程的教學(xué)了。

三、《電子CAD技術(shù)》課程教學(xué)新模式的探索

基于上述對(duì)《電子CAD技術(shù)》課程特點(diǎn)的分析，及對(duì)當(dāng)前該課程教學(xué)所普遍采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析，結(jié)合多年在本課程教學(xué)工作中的體會(huì)，本人認(rèn)為，要提高教學(xué)效果、更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)做到首先要學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課程的必要性，其次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們喜歡上這門課，最后讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何運(yùn)用本課程所學(xué)去做實(shí)際工作，以達(dá)到在將來的工作崗位上能夠?qū)W以致用，要做到這些，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)其進(jìn)行革新，走出一條新路。

1.構(gòu)建能完成電子設(shè)計(jì)全過程的實(shí)訓(xùn)場所

《電子CAD技術(shù)》課程所教授的是輔助設(shè)計(jì)者完成電子設(shè)計(jì)工作全過程工作的CAD工具軟件Protel的操作運(yùn)用，也就是說Protel軟件的操作運(yùn)用貫穿于電子設(shè)計(jì)工作全程，為了真正做到聯(lián)系實(shí)際，符合培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)就處在與將來工作崗位環(huán)境相似的實(shí)訓(xùn)場所中是關(guān)鍵所在，所以，構(gòu)建能完成電子設(shè)計(jì)全過程的實(shí)訓(xùn)場所尤為必要。該實(shí)訓(xùn)場所至少應(yīng)該包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建完備的微機(jī)房，電路理論設(shè)計(jì)、PCB制作和電子產(chǎn)品組裝實(shí)訓(xùn)室，以模擬電子企業(yè)中真實(shí)的電子設(shè)計(jì)場景，讓學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生在這樣的實(shí)訓(xùn)場所中練習(xí)，不會(huì)與實(shí)際脫節(jié)，有利于更好的掌握本課程內(nèi)容，做到學(xué)以致用。

2.通過多種方式使學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課程的必要性、實(shí)用性

愛迪生曾經(jīng)說過：“興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡”，有了興趣學(xué)生才能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。當(dāng)前，電子、電氣類專業(yè)高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，進(jìn)取心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)情緒化等缺點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上這門課，主動(dòng)學(xué)習(xí)這門課，就成為本門課程的第一個(gè)大問題，而要解決好這個(gè)大問題，我認(rèn)為讓學(xué)生明白本門課學(xué)什么，所學(xué)用來做什么，怎么做，有多么實(shí)用、好用最為關(guān)鍵，因此，本課程一開始，就應(yīng)當(dāng)通過多種方式去解決這個(gè)關(guān)鍵：（1）選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的電子產(chǎn)品實(shí)物為例，講解該產(chǎn)品是怎樣從無到有一步步設(shè)計(jì)出來的，從而引出電子設(shè)計(jì)全過程，牽出本門課要學(xué)習(xí)的電子CAD軟件Protel；（2）通過在實(shí)訓(xùn)室組織設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的電子產(chǎn)品小制作，學(xué)生用手工方式設(shè)計(jì)，教師采用CAD技術(shù)設(shè)計(jì)，將兩種設(shè)計(jì)方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生真切感受到本課程學(xué)習(xí)的必要性，實(shí)用性；（3）通過多媒體播放CAD技術(shù)相關(guān)最新資料、視頻，讓學(xué)生了解CAD技術(shù)的現(xiàn)狀，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到CAD技術(shù)是多么的有用，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；（4）有條件的話，可以組織學(xué)生去電子企業(yè)參觀，通過到電子企業(yè)實(shí)地考察學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)本課程真正感興趣，更加清楚這門課的意義何在，以后才能更好地將所學(xué)的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中。

3.以實(shí)際的電子電路設(shè)計(jì)全過程工作步驟為主線，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，模擬真實(shí)的電子設(shè)計(jì)過程進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí)

制定學(xué)生感興趣的實(shí)用性電子電路設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按照實(shí)際的電子電路設(shè)計(jì)全過程工作步驟，將項(xiàng)目劃分成一個(gè)個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都包含了一個(gè)設(shè)計(jì)步驟工作所需求的知識(shí)點(diǎn)、操作方法和技巧，學(xué)生一個(gè)任務(wù)一個(gè)任務(wù)的做，教師按照每個(gè)任務(wù)的需要講授所需知識(shí)技能，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)中完成課程的學(xué)習(xí)，最終循序漸進(jìn)地完成整個(gè)項(xiàng)目，從而學(xué)好課程全部內(nèi)容。學(xué)生在“做”中得到清晰的思路和方法，在“練”中得到鍛煉和總結(jié)，“學(xué)，做，練”完美結(jié)合，同時(shí)還使學(xué)生真切感受實(shí)際的電子設(shè)計(jì)工作是如何做的，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生更加愿意學(xué)好這門課。

4.在訓(xùn)練中引入競賽評(píng)價(jià)辦法和討論機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在本課程各階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，引入競賽評(píng)價(jià)辦法和討論機(jī)制，所謂競賽評(píng)價(jià)辦法，就是在各階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)競賽，看誰能夠更好更熟練的運(yùn)用Protel進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，競賽結(jié)束，按照設(shè)計(jì)結(jié)果的質(zhì)量和設(shè)計(jì)速度綜合評(píng)定，排定名次，每次競賽結(jié)果都計(jì)入平時(shí)成績，另外，每次競賽后都組織討論，讓學(xué)生充分的交流，互相取經(jīng)，解決問題，教師參與其中，善加引導(dǎo)。通過這種辦法的引入，用競爭充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過討論，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，解決問題的能力。在最后的綜合訓(xùn)練階段，引入需要多名學(xué)生合作完成的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行以設(shè)計(jì)小組為單位的設(shè)計(jì)競賽，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?？傊?，通過競爭、討論的方式，能夠使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不只學(xué)習(xí)技能，還增強(qiáng)順應(yīng)社會(huì)需求的良好素質(zhì)。

5.改革考核辦法

將上機(jī)考試作為考核方式，將平時(shí)競賽成績作為平時(shí)成績，與期末的上機(jī)考試成績按比例相加作為總成績，這樣能充分客觀的反映學(xué)生對(duì)本門課的掌握程度和學(xué)習(xí)成果，符合本課程的特點(diǎn)，與前述的教學(xué)方法相輔相成。

四、結(jié)束語

本文針對(duì)《電子CAD技術(shù)》課程教學(xué)模式，做了一些新的探索和思考，旨在進(jìn)一步提高教學(xué)效果、更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)社會(huì)對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求。本文闡述的教學(xué)新模式，已在教學(xué)中進(jìn)行了試用，得到了較好的教學(xué)效果，今后，該模式還有待在教學(xué)中進(jìn)一步檢驗(yàn)，不斷改進(jìn)、提高，以成為更適合本門課程教學(xué)工作的教學(xué)模式，為本門課程的教學(xué)打開一個(gè)新的更好的局面。

參考文獻(xiàn)：