擠公交精選(九篇)

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第1篇：擠公交范文

蒲城電力學(xué)校四年級(jí)二班 候家鈺

放暑假了，我在家里整天閑著沒事干，于是，爸爸準(zhǔn)備今天帶我去姥姥家。

我們來到了大門口，這時(shí)，從北邊往我們這邊開來了一輛小汽車，我爸爸剛準(zhǔn)備上車，我攔住了他的去路，對(duì)他說：“你不知道我坐小汽車最愛暈車嗎？”爸爸終于改變了想法，決定坐公交車去姥姥家。

要等公交車就不是件容易的事了，都等了十來分鐘了，車還沒來，又等了一會(huì)兒，公交車終于緩緩地向我們駛來了。“我的天哪，人這么多，讓我怎么上去呀？”我吃驚地叫道。門開了，只有上車的，沒有下車的。我只好隨著人群擠上去。“哇塞”人這么多，車內(nèi)人群擁擠，先一個(gè)充滿的氣球一樣，讓人透不過氣來。我透過小縫隙看到了一位老奶奶，她的身子歪歪扭扭的，兩手緊緊的抓住椅子。雙腿彎著，夾得緊緊的，生怕自己摔倒。老奶奶再可憐，都沒人給老奶奶讓座位。車上的人擠來擠去，讓人不用抓扶手都能站住，車很快就出發(fā)了。我站的都飄起來了，就這樣一上一下，一走一停，終于到站了。奶奶又是擠出來的。今天的擠公交車可真是擠來擠去，把人都快擠成肉夾饃了，卻沒人給老人讓座。

第2篇：擠公交范文

先說過癮的，這就要先弄明白什么是信托。通俗地說，信托公司就是接受客戶委托的資金進(jìn)行理財(cái)，或者接受客戶委托的某個(gè)資產(chǎn)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。比如老百姓從銀行買的理財(cái)產(chǎn)品，其中很多理財(cái)產(chǎn)品并不是銀行自己來理財(cái)，而是銀行把錢再投給信托公司，然后信托公司再投資，賺了錢，再付給買理財(cái)產(chǎn)品的人利息。

說白了，信托是一個(gè)搞投資、玩錢的行業(yè)?？赡芎芏嗳硕颊J(rèn)為信托行業(yè)的薪水非常高，上網(wǎng)一看，信托公司招聘“并購(gòu)重組人員”、“房地產(chǎn)信托人員”、“風(fēng)險(xiǎn)管理人員”等職位，年薪動(dòng)輒上百萬。但其實(shí)呢，那都是招聘一些在某些領(lǐng)域有特殊關(guān)系的“能人”，比如說你能和銀行談下來開發(fā)一個(gè)新的信托產(chǎn)品；再比如說你有能力把錢借給一個(gè)有實(shí)力的大企業(yè)，而且還能談下來非常高的利率……如果你有這種人脈，那你年薪百萬都算低的?？沙酥?，信托公司下面的小辦事員，收入就非常慘淡了。

我就屬于小辦事員，天天跟著領(lǐng)導(dǎo)跑東跑西，穿得人模狗樣，一張口就是這個(gè)投資幾千萬的投資項(xiàng)目進(jìn)展如何如何，那個(gè)資產(chǎn)上億的托管項(xiàng)目正在密切接觸之類的。可實(shí)際上，我一個(gè)月才3000多塊錢。

我有個(gè)同事說的一段話最經(jīng)典，他說信托這行不能長(zhǎng)干，干時(shí)間長(zhǎng)了容易精神分裂。因?yàn)槲覀円贿呑卉嚒⒊灾菝?，一邊打著電話和別人談?wù)撋锨f的投資項(xiàng)目、五六個(gè)億的集合理財(cái)產(chǎn)品。精神強(qiáng)韌的，會(huì)受不了這個(gè)落差改行，精神不夠堅(jiān)韌的，就會(huì)產(chǎn)生幻覺，以為天天談的幾個(gè)億其實(shí)都是冥幣，要不然怎么都是這么大的數(shù)？

總之，這就是我這么一個(gè)信托公司邊緣人的真實(shí)寫照。但嚇人的在后面。

為什么收入低還愿意在這行里面混？一方面是盼著自己也能多接觸企業(yè)或金融機(jī)構(gòu)，積累人脈，另一方面是因?yàn)榻鹑谛袠I(yè)里面魚龍混雜，什么樣的人、事都能碰到，有時(shí)莫名其妙的一個(gè)機(jī)會(huì)降臨，就能發(fā)筆財(cái)。

一個(gè)機(jī)會(huì)讓我成為“資金掮客”。這個(gè)機(jī)會(huì)源于我到上海參加一個(gè)工程機(jī)械行業(yè)的展會(huì)，在答謝宴上碰到的一個(gè)大學(xué)同學(xué)。這位一看就是發(fā)財(cái)了，一身名牌西服，開著上百萬的豪車。我自慚形穢之余，趕忙跟人套近乎，就差沒跪下求他了——哥兒們，咱們是同期從金融系畢業(yè)的，你是怎么混的，也賞同學(xué)一碗飯吧。

這同學(xué)倒還行，給我張名片，上面寫著某某投資公司總經(jīng)理助理的名頭。他拍著我肩膀說，老同學(xué)，你既然也是干信托的，為什么不私下接觸幾個(gè)房地產(chǎn)企業(yè)？哪個(gè)企業(yè)有項(xiàng)目需要啟動(dòng)資金，融資量超過5000萬的，上限不超過5個(gè)億的，你盡管跟我說，我能給他們弄到錢。咱倆作為中間人，收點(diǎn)傭金即可。

大家都是干金融這一行，我當(dāng)然明白他說的意思。近兩年來，由于國(guó)家調(diào)控房地產(chǎn)行業(yè)，房地產(chǎn)企業(yè)在上市融資、銀行貸款方面都卡得非常緊，所以不得不向信托公司借高利貸。短期借款的年利率高達(dá)36%，一年以上長(zhǎng)期借款的利率也要20%左右。

我日常也是干這個(gè)，但由于是邊緣人，跟真正的資金方壓根搭不上話，所以都是眼睜睜看著領(lǐng)導(dǎo)們運(yùn)作。另外，信托公司內(nèi)部的規(guī)矩比較嚴(yán)，像我這樣的小辦事員，即便聯(lián)系到放款項(xiàng)目，信托公司一般也不會(huì)給傭金。

可看起來，我這同學(xué)頗有背景，明顯是個(gè)金主，能聯(lián)系到大資金。而且這同學(xué)的公司可以給中間人傭金！我小心翼翼地問，傭金能多少？同學(xué)大大咧咧地說，看項(xiàng)目好壞，最低1%，最高2%，當(dāng)然，中間人如果多的話也是這些，你們自己分。

我一聽就傻了，乖乖，通常一個(gè)地產(chǎn)項(xiàng)目融資大概2個(gè)億左右，如果給2%傭金，那就是400萬，我只要做成一筆就發(fā)了。

真是碰見財(cái)神了。我強(qiáng)壓著激動(dòng)問，哥哥（他其實(shí)比我小一歲），你們那邊放款的利率是多少？同學(xué)說他們不做短期借款，只做長(zhǎng)期，抵押品按50%估價(jià)，如果項(xiàng)目好，年利率13%左右，最高也不超過20%。

我一聽，15%的利率對(duì)于房地產(chǎn)企業(yè)而言，幾乎等于是天上掉餡餅。于是我主動(dòng)表示，無論有多少中間人，先拿一半傭金孝敬哥哥?；貋砗笪亿s緊給圈里朋友打電話，擺出一副大爺?shù)募軇?shì)說，你們誰手里有地產(chǎn)項(xiàng)目想用錢的找我，必須二級(jí)開發(fā)資質(zhì)，有過一個(gè)成功項(xiàng)目、四證齊全、手里有地作為抵押或者有現(xiàn)房做抵押的，年利率13%。

圈子里朋友聽到13%的利率都瘋了，半個(gè)月時(shí)間，我就收到40多份地產(chǎn)商的材料，均是材料齊備。過去，這些地產(chǎn)商為了在銀行弄貸款，相關(guān)資料準(zhǔn)備得都特別全。

我?guī)腺Y料，懷著激動(dòng)的心情去上海找那個(gè)同學(xué)。對(duì)方倒也熱情，當(dāng)著我的面，找來了他們公司負(fù)責(zé)融資的部門負(fù)責(zé)人。一個(gè)上午時(shí)間，挑出來一個(gè)想融資一億三千萬的地產(chǎn)項(xiàng)目，說要細(xì)讀材料，然后就去調(diào)研。

我回來后趕忙找到幫我聯(lián)系這家地產(chǎn)企業(yè)的朋友，幫著張羅和對(duì)方高層建立聯(lián)系。我自己也留個(gè)心眼，兩三天一打電話，盼著他們一旦形成意向了，先簽一個(gè)中間人協(xié)議，把傭金的事情定下來。

沒想正談著，我那同學(xué)“出事了”。

金主突然消失了，那個(gè)公司也突然聯(lián)系不上了。我起初第一個(gè)感覺是騙子，但想想不能，因?yàn)楦呃嗜谫Y在我們這個(gè)圈子內(nèi)是非常常見的事情，借出資金一方也不可能動(dòng)借錢一方的抵押品，面對(duì)我們這種金融圈里的“老油條”，借款沒成，也不可能從我們手里撈到什么好處。那我這朋友和他的公司怎么突然消失了？

地產(chǎn)企業(yè)還急等著用錢，我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一個(gè)多月之后，同學(xué)給我打個(gè)電話，告訴我，他跑到國(guó)外去了，公司被查了。在我詢問之下，同學(xué)才吞吞吐吐說了一些緣由。原來，他們這個(gè)公司的資金來源，全都是一些灰色資金，有的來自貪污款、有的來自海外的黑錢。這個(gè)公司主要目的是想通過放貸洗錢，所以才會(huì)有明顯低于市場(chǎng)“行價(jià)”的利率。前一陣他們被相關(guān)部門盯上了，公司只好立刻以低價(jià)轉(zhuǎn)賣債權(quán)然后四散奔逃。

第3篇：擠公交范文

今年夏季持續(xù)高溫。為了讓乘客清涼候車，自7月底開始，青島公交集團(tuán)聯(lián)合車站附近的愛心商家，為乘客提供“空調(diào)候車室”，在島城掀起了又一波愛心接力，公交志愿者們帶著聯(lián)手服務(wù)于民的誠(chéng)意，走進(jìn)公交車站旁的大小商鋪，得到店主們的大力支持。目前市區(qū)“空調(diào)候車室”已經(jīng)達(dá)到400家，遍布市南、市北、李滄、城陽(yáng)、黃島各個(gè)區(qū)。一個(gè)多月來，“空調(diào)候車室”受到候車乘客的熱烈歡迎，已經(jīng)為近10萬乘客送去了清涼。

坐公交享受“空調(diào)候車室”

位于香港西路二療車站的優(yōu)客超市，在活動(dòng)開始的第一天就申請(qǐng)成為了“空調(diào)候車室”，二十多天的時(shí)間里進(jìn)來等車的乘客已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)。由于車站靠近中山公園、體育場(chǎng)，從早到晚在這里等車去鍛煉、游玩的乘客絡(luò)繹不絕。22日上午7時(shí)許，記者在優(yōu)客超市看到，屋里坐了三位市民，年紀(jì)都不小。他們說，每天早晨他們都會(huì)去公園鍛煉，“以前如果遇到公交車人多，站在外面等車就寧愿上車去擠一擠?，F(xiàn)在有了這個(gè)‘空調(diào)候車室’，我們就想反正這里挺涼快的，等著哪輛公交車上人少再上去，又不趕時(shí)間不著急的，店員還陪我們聊著天。”今年已經(jīng)75歲的陳先生說著，豎起大拇指為這個(gè)活動(dòng)點(diǎn)贊。

“空調(diào)候車室”也“讓座”

在208路線武寧路車站的福利彩票站里，有不少等車的乘客。從之前造訪的幾次來看，店里的座位都是盡量讓給老人?！拔覀冞@店面小，所以擺不了多少凳子?！钡曛魇壬鷮?duì)記者說，但是就在這小小的店面里，卻有著一份敬老之情?！懊看斡欣夏瓿丝瓦M(jìn)來等車，坐著的年輕人都會(huì)爭(zhēng)著為老人讓座?！笔壬f，沒想到這“讓座”之風(fēng)在這候車室里也能出現(xiàn)。

“空調(diào)候車室”覆蓋醫(yī)院附近站點(diǎn)

截至8月22日，城陽(yáng)區(qū)“空調(diào)候車室”數(shù)量已達(dá)70家，大多分布在長(zhǎng)城路、大北曲、世紀(jì)公園等各個(gè)客流量較大的公交站點(diǎn)旁。此外，城陽(yáng)區(qū)各大醫(yī)院旁的公交站點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了“空調(diào)候車室”全覆蓋。公交志愿者管亞林介紹說，醫(yī)院附近身體弱的乘客比較多，她所工作的公交車隊(duì)旁就是城陽(yáng)區(qū)人民醫(yī)院，她利用中午休息時(shí)間，來到醫(yī)院周邊的長(zhǎng)城路、百姓樂園兩個(gè)公交站點(diǎn)旁的商家店鋪，耐心的介紹服務(wù)內(nèi)容，店主們都非常支持。她僅用一個(gè)中午就征集了11家“空調(diào)候車室”。

為美麗的青島點(diǎn)贊

在隧道2路線團(tuán)島車站附近的飛躍家政房產(chǎn)中心，來自武漢的游客姜女士正在店內(nèi)休息。她說：“孩子一早起來很興奮，到處亂跑，現(xiàn)在累了，就趴在我身上睡著了。剛才抱著孩子在外面等車，熱出了一身汗，老板看到我們，就招呼我們進(jìn)來休息，我們才知道這個(gè)是‘空調(diào)候車室’，乘客可以進(jìn)來等車的?！苯空f，旅游過程中帶著孩子極其不方便，天氣炎熱，等車、坐車都很累?！翱照{(diào)候車室”不僅為游客提供了一個(gè)涼爽的候車環(huán)境，更是一個(gè)暫時(shí)休息、補(bǔ)給能量的驛站?！皝砬鄭u后，被青島的美震撼了，現(xiàn)在，又被青島的人情味感動(dòng)了。青島的確是個(gè)好地方！”姜女士感嘆說。

據(jù)了解，自2012年起，青島公交集團(tuán)員工向公交站點(diǎn)路旁的商家店鋪朋友們發(fā)出倡議，動(dòng)員大家敞開大門，冬天給候車乘客提供遮風(fēng)避寒場(chǎng)所，夏天為乘客提供避暑候車的場(chǎng)所。為乘客提供“愛心候車室”的倡議如陣陣暖流席卷島城，公交站點(diǎn)附近的商家紛紛響應(yīng)，積極加入到“愛心候車室”行列，目前全市“愛心候車室”已近千家，“空調(diào)候車室”已有400多家。

一口清一碗水活地圖

傳承老傳統(tǒng)培養(yǎng)“新工匠”

“一口清”“一碗水”“活地圖”是青島公交集團(tuán)老傳統(tǒng)代表作。也是幾代公交人工作經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶。今年以來，公交集團(tuán)通過開展勞動(dòng)競(jìng)賽等形式，在職工中開展傳承老傳統(tǒng)的活動(dòng)，號(hào)召職工結(jié)合崗位特點(diǎn)，完善老傳統(tǒng)服務(wù)內(nèi)容，練就崗位絕活，培養(yǎng)出一批新的公交“工匠”，為廣大乘客提供了更加滿意的出行服務(wù)。

“一口清”成為特色服務(wù)

“一口清”指的是對(duì)市區(qū)所有的公交線路或者部分公交線路的首末車時(shí)間、途經(jīng)站點(diǎn)了然于胸，倒背如流，及時(shí)為乘客提供準(zhǔn)確的換乘地點(diǎn)和時(shí)間。尤其是青島市實(shí)施公交一小時(shí)優(yōu)惠換乘以來，越來越多的乘客喜歡通過免費(fèi)換乘到達(dá)目的地，這項(xiàng)特色服務(wù)為乘客提供了乘車方便。

“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)半了，我要換乘2路車去西鎮(zhèn)能趕上嗎？到哪一站下車？”在6路車小港站市民張先生急匆匆地上了車，“2路金壇路末班車是22：40，能趕上。你到科技街車站下車，還可以享受優(yōu)惠換乘。”駕駛員鄭婷婷告訴他。為了能享受到1小時(shí)內(nèi)換乘優(yōu)惠，乘客上車經(jīng)常詢問到哪一站換乘其他線路的車輛，駕駛員盡量給他提供最近的換乘站點(diǎn)。這項(xiàng)政策在方便市民的同時(shí)，對(duì)公交車駕駛員提出了新的要求?！斑@些年開通的新線路多，有時(shí)候我們也不是很確切?！?路線駕駛員鄭婷婷說。班后，鄭婷婷帶領(lǐng)線路人員到線路每一個(gè)站點(diǎn)，仔細(xì)統(tǒng)計(jì)了周邊的換乘線路。據(jù)統(tǒng)計(jì)，與6路線路部分重合、交叉的公交線路近40條，駕駛員從熟記這40條公交線路開始，先掌握首末車時(shí)間，再逐步掌握各條路線的站點(diǎn)，等到乘客們問起如何換乘時(shí)，可以為乘客們提供有效的指導(dǎo)，為乘客換乘提供最大的便利。

據(jù)公交集團(tuán)大數(shù)據(jù)顯示，自5月1日正式實(shí)施優(yōu)惠換乘政策以來，公交集團(tuán)所屬200余條公交線路，已經(jīng)有近3000萬人次享受了1小時(shí)優(yōu)惠，最多日優(yōu)惠換乘達(dá)25萬人次。

“活地圖”成為外地乘客導(dǎo)游

“活地圖”是指對(duì)公交線路周邊道路、市區(qū)景點(diǎn)地址以及換乘公交線路等環(huán)境了如指掌，乘客詢問做到有問必答，對(duì)答如流。

“我想坐公交車去嶗山，在哪一站換幾路車？”日照游客吳先生乘坐隧道2路公交車時(shí)詢問駕駛員?！俺俗覀冘嚨交疖囌净蛘邨驌Q乘304路線就可以了?！瘪{駛員王艷說。據(jù)了解，吳先生帶著家人自駕來青島旅游，因?yàn)槭袇^(qū)停車?yán)щy，他們決定把車停在薛家島，乘坐公交車游玩?！白詮乃淼拦婚_通以后，很多的旅行團(tuán)、自駕游的都是把車停放在薛家島，乘坐公交車去景點(diǎn)，尤其是旅游季節(jié)，游客占到50%左右?！蓖跗G介紹說。2011年6月，隧道2路線開通以后，這種旅游特點(diǎn)越來越明顯，她帶領(lǐng)班組人員把青島市區(qū)以及薛家島的景點(diǎn)以及公交線路走向一一搜集整理，編輯打印了《市區(qū)景點(diǎn)導(dǎo)乘冊(cè)》和《青島特色街》畫冊(cè)，內(nèi)容包括40多處旅游景點(diǎn)、17條特色街的位置及換乘車輛等內(nèi)容。如今，乘客隨便問起青島市區(qū)或者西海岸新區(qū)的哪個(gè)景點(diǎn)、沿線的哪個(gè)單位和換乘車輛，王艷就能脫口而出，成了名副其實(shí)的島城景點(diǎn)“活地圖”。

“一碗水”盡顯駕駛水平

“一碗水”是指公交駕駛員在車廂里放上一碗水，行車中根據(jù)水的撒漏程度判斷行車的平穩(wěn)程度。

在公交501路車隊(duì)，駕駛員王群在車輛中放置了一個(gè)量杯，量杯中盛有500ml水?！傲勘械乃秃帽茸谲嚿系某丝停疄⒌迷缴?，證明車輛越平穩(wěn)，乘客就越舒適?！蓖跞赫f。他每天都要通過量杯里剩余的水量來對(duì)自己的開車平溫度進(jìn)行測(cè)量評(píng)價(jià)。班后，他還利用停車的機(jī)會(huì)進(jìn)行場(chǎng)地訓(xùn)練，障礙S型彎道、港灣定點(diǎn)停車、倒車入庫(kù)等。王群說：“雖然我們每天開公交車，但是操作技巧是要不斷摸索的，還要將技巧真正運(yùn)用到運(yùn)行中，才能為乘客提供更加安全的乘車服務(wù)?！?/p>

第4篇：擠公交范文

關(guān)鍵詞：公共交通 公共產(chǎn)品 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 公私合作制

問題的提出

改革開放以來，我國(guó)城市公共交通建設(shè)取得突出成就，特別是開始于20世紀(jì)90年代的全國(guó)范圍的城市公共交通市場(chǎng)化改革， 包括明晰產(chǎn)權(quán)關(guān)系、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制、推進(jìn)財(cái)務(wù)獨(dú)立、改革補(bǔ)貼制度等。這些措施效果顯著，城市公共交通服務(wù)的供應(yīng)數(shù)量和質(zhì)量都有大大增加。

然而從2003-2004年起，在全國(guó)范圍內(nèi)，再次興起城市公共交通國(guó)有化的趨勢(shì)，這是因?yàn)檎?993年起開始推行市場(chǎng)化改革，過度依靠市場(chǎng)機(jī)制作用，導(dǎo)致私人企業(yè)的追求利潤(rùn)最大化的本質(zhì)與城市公共交通所具有公益性的功能出現(xiàn)巨大的矛盾，引發(fā)了公眾對(duì)城市公共交通過度市場(chǎng)化的不滿。但是回歸到“國(guó)有國(guó)營(yíng)”模式，即意味著而回到改革開放前的舊有循環(huán)中，無法避免地出現(xiàn)國(guó)企壟斷、效率低下、政府投入增加，導(dǎo)致財(cái)政負(fù)擔(dān)沉重的惡性循環(huán)中。

在這種形勢(shì)下，推行公共交通特許經(jīng)營(yíng)，并且在更廣的范圍內(nèi)探索和發(fā)展PPP模式，應(yīng)當(dāng)是城市公共交通行業(yè)協(xié)調(diào)市場(chǎng)化和公益性的主要模式。這不僅可以改善公共交通發(fā)展的資金短缺﹑提高公共交通服務(wù)水平，還能確保公共交通行業(yè)的長(zhǎng)期有序發(fā)展。

城市公共交通的公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論界定

（一）公共產(chǎn)品理論

根據(jù)公共產(chǎn)品理論，社會(huì)產(chǎn)品可以分為三類：純公共產(chǎn)品、準(zhǔn)公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品（見表1）。表1區(qū)分了各自的不同特點(diǎn)。

薩繆爾森在《公共支出的純理論》一文中認(rèn)為，一種產(chǎn)品，如果能夠被認(rèn)為是公共產(chǎn)品的話，它必須同時(shí)滿足非排他性和非競(jìng)爭(zhēng)性這兩個(gè)條件。然而隨著理論研究的深入，公共產(chǎn)品的非排他性和非競(jìng)爭(zhēng)性受到了人們的質(zhì)疑。即使是一般被認(rèn)為是純公共產(chǎn)品的國(guó)防，學(xué)者對(duì)它的“消費(fèi)的非競(jìng)爭(zhēng)性” 和“消費(fèi)的非排他性” 也提出了質(zhì)疑。史蒂文斯認(rèn)為：“大概現(xiàn)實(shí)中沒有哪種物品會(huì)滿足純公共產(chǎn)品的嚴(yán)格定義，甚至國(guó)防和制止犯罪也不是誰都可以同等得到的（公共產(chǎn)品）。邊遠(yuǎn)的阿拉斯加村民并不能得到華盛頓特區(qū)或奧馬哈同等的防務(wù)”。因此學(xué)術(shù)界認(rèn)為純私人產(chǎn)品和純公共產(chǎn)品更多地只是理論概念，依據(jù)薩繆爾森的定義，根本不存在公共產(chǎn)品。

隨著理論的發(fā)展，人們從公共產(chǎn)品的自身屬性上可以明顯地看出，私人部門通過一系列的制度安排是可以參與到公共產(chǎn)品的供給。例如只具有消費(fèi)的非競(jìng)爭(zhēng)性而不具有非排他性的物品—高速公路，通過適當(dāng)?shù)厥召M(fèi)是有可能盈利的，在現(xiàn)實(shí)中完全可以通過市場(chǎng)機(jī)制來有效供給，其供給效率與一般的私人產(chǎn)品沒有區(qū)別。

（二）公共選擇理論

關(guān)于公共產(chǎn)品的供給與“搭便車”行為，公共選擇理論假定認(rèn)為，就私人物品而言，消費(fèi)者對(duì)其偏好的顯示，體現(xiàn)為在一定時(shí)期的市場(chǎng)價(jià)格水平下對(duì)它的認(rèn)可度，這可以從消費(fèi)量上得到體現(xiàn)。也就是說，根據(jù)誰受益誰支付的基本原則，私人物品的偏好顯示是極為明顯的。

然而，就公共產(chǎn)品的消費(fèi)者偏好顯示問題而言，情況會(huì)變得復(fù)雜。公共產(chǎn)品本身的特性極易導(dǎo)致搭便車行為的產(chǎn)生，從而引起公共產(chǎn)品的消費(fèi)者偏好顯示的扭曲。公共產(chǎn)品本身所具有的非排他性和非競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，導(dǎo)致了公共產(chǎn)品消費(fèi)過程中的“搭便車”問題。由于消費(fèi)者無論對(duì)公共產(chǎn)品的供給是否做出支付，他都可以消費(fèi)公共產(chǎn)品，這就可能產(chǎn)生兩種結(jié)果：一即消費(fèi)者會(huì)力圖使他對(duì)公共產(chǎn)品的貢獻(xiàn)小于他從公共產(chǎn)品中獲得的利益；二即消費(fèi)者會(huì)力圖隱瞞他對(duì)公共產(chǎn)品的真實(shí)偏好。于是，公共選擇理論認(rèn)為，如果由市場(chǎng)來組織公共產(chǎn)品的生產(chǎn)，公共產(chǎn)品不是供給過剩就是供給短缺。因而公共產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)通過集體行動(dòng)做出選擇。但是，公共選擇理論又認(rèn)為，公共部門的組織效率是劣于私人部門的，公共企業(yè)雖然承擔(dān)公共產(chǎn)品的供給的任務(wù)，但其效率是低下的。

（三）城市公共交通的屬性界定

根據(jù)公共產(chǎn)品理論的定義，城市公共交通可以確定為一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品：一方面，在一般情況下，增加一個(gè)乘客不會(huì)提高城市公共交通的運(yùn)營(yíng)成本，也不會(huì)影響其他個(gè)體消費(fèi)所獲得的效用。但是，當(dāng)使用城市公共交通方式的消費(fèi)者超過一定承載量時(shí)，新消費(fèi)者的加入將使得其他乘客無法舒適地甚至安全地享受公共交通服務(wù)，因而其消費(fèi)服務(wù)具有不完全競(jìng)爭(zhēng)性。另一方面，城市公共交通對(duì)所有人提供相同數(shù)量和相同質(zhì)量的服務(wù)，但當(dāng)乘客越來越多的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生擁擠問題，乘客所得的消費(fèi)利益將會(huì)下降。而通過售票準(zhǔn)入的方式排除一些人的消費(fèi)，只讓那些買票的人上車，而且不用花很大的成本。然而城市公共交通方式的票價(jià)彈性較小，漲價(jià)會(huì)帶來收入的增加，但是不能通過隨意提高票價(jià)的方式，來排除大部分人對(duì)城市公共交通的消費(fèi)。因此城市公共交通具有不完全非排他性。

同時(shí)，城市公共交通又具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品的顯著特征即具有利益外溢性，即在私人交通擁堵嚴(yán)重的大城市，公民乘坐公共交通在享有其帶來的利益的同時(shí)，降低了如果人們使用私人交通工具而給城市正常運(yùn)行造成的社會(huì)成本、環(huán)境成本。

而針對(duì)準(zhǔn)公共產(chǎn)品的供給問題，公共選擇理論所開出的處方就是在準(zhǔn)公共產(chǎn)品供給領(lǐng)域引入私人部門競(jìng)爭(zhēng)。城市公共交通的準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性決定了其不可能完全通過市場(chǎng)來提供，而若完全由政府來提供也會(huì)在效率上造成損失。所以，在城市公共交通供給中引進(jìn)私人部門投資，既保證了公共產(chǎn)品提供的公平又改善了供給的效率。而公私合作制（PPP模式）即是公平與效率的結(jié)合，是我國(guó)城市公共交通引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的一種全新的探索。

PPP模式及在我國(guó)城市公共交通供給領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）PPP模式的介紹

PPP模式即公共部門與私營(yíng)部門的合作（Public-private partnerships）。它包含兩層含義，其一是為滿足公共產(chǎn)品需要而建立的公共和私人倡導(dǎo)者之間的各種合作關(guān)系，其二是為滿足公共產(chǎn)品需要，公共部門和私人部門建立伙伴關(guān)系進(jìn)行的大型公共項(xiàng)目的實(shí)施。薩瓦斯（2002）認(rèn)為，PPP模式是公共部門和私營(yíng)部門共同參與生產(chǎn)和提供物品和服務(wù)的任意組織形式。通過這種合作模式，合作各方可以得到比單獨(dú)行動(dòng)更有利的結(jié)果。這種合作關(guān)系主要是通過一套協(xié)議和計(jì)劃來進(jìn)行，合作雙方共同承擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)、責(zé)任以及分享回報(bào)。PPP存在的基礎(chǔ)是合同、特許權(quán)協(xié)議和所有權(quán)的歸屬，PPP在城市公共品領(lǐng)域中是多種模式的變體和再組合。

（二）優(yōu)勢(shì)分析

1.有助于緩解城市公共交通供給的融資狀況。長(zhǎng)期以來，我國(guó)城市公共交通供給都是由政府財(cái)政投資建設(shè)，資金匱乏是制約城市公共交通發(fā)展的重要原因之一。因此，很有必要引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，拓寬融資渠道和發(fā)展多元化的投資主體，使私人資本參與城市公共交通的供給，從而有效地緩解資金不足的矛盾。另外，為緩解政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)，提高城市公共交通的供給效率和質(zhì)量，降低運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，也迫切需要引進(jìn)私人資本。因此，城市公共交通供給融資渠道的多元化，有利于緩解我國(guó)的城市公共交通供給困難的現(xiàn)狀。

2.有利于提高城市公共交通供給的數(shù)量和質(zhì)量。私有資本的效率往往高于公有資本，PPP模式應(yīng)用于城市公共交通供給領(lǐng)域。其顯著特點(diǎn)在于通過引入私營(yíng)部門，將市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入城市公共交通供給中，以便更有效地提供公共服務(wù)。如公共部門和私人部門共同參與項(xiàng)目，保證了項(xiàng)目在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上的可行性、使項(xiàng)目的建設(shè)周期縮短、成本節(jié)約。所以，PPP模式將有助于城市公共交通以更低的成本、在更短的時(shí)間內(nèi)提供高質(zhì)量、更有效的服務(wù)，從而提高公眾的社會(huì)福利。

3.有利于促進(jìn)政府轉(zhuǎn)變職能，推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)機(jī)制的進(jìn)一步完善。在PPP模式中，政府作為公共部門仍然是提供城市公共交通的責(zé)任者，但不再是直接的經(jīng)營(yíng)者，城市公共交通項(xiàng)目的投資、建設(shè)和運(yùn)營(yíng)主要由特許經(jīng)營(yíng)公司負(fù)責(zé)。公共部門與特許經(jīng)營(yíng)公司簽訂系列合作、租賃和特許經(jīng)營(yíng)等協(xié)議，明確各方在公共交通項(xiàng)目投資、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)各環(huán)節(jié)中的權(quán)利和義務(wù)，通過這些協(xié)議，公共部門成為標(biāo)準(zhǔn)的制定者和公共交通服務(wù)質(zhì)量的監(jiān)管者。同時(shí)，將特許經(jīng)營(yíng)公司定位為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體，有利于建設(shè)公開、公平、公正的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

我國(guó)城市公共交通供給中應(yīng)用PPP模式應(yīng)注意的問題

法律法規(guī)有待完善，應(yīng)該建立清晰完善的法規(guī)保障和政策支撐體系。中國(guó)城市公共交通行業(yè)的法規(guī)體系存在不足之處，導(dǎo)致了政府在對(duì)市場(chǎng)監(jiān)管過程中，缺乏必要的法律支持，主體不明，權(quán)責(zé)不清，行為不規(guī)范，監(jiān)管不到位。同時(shí)PPP模式的運(yùn)作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及面廣，參與部門多，法律關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，需要系統(tǒng)的法律法規(guī)對(duì)其加以規(guī)范。因此，運(yùn)作PPP模式需要在法律層面上，對(duì)公私兩部門在合作中所需要承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行明確規(guī)定，從而能夠保護(hù)雙方利益。

正確處理好開放度與競(jìng)爭(zhēng)度，適度競(jìng)爭(zhēng)。在城市公共交通領(lǐng)域打破壟斷，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用PPP模式，是促進(jìn)公共交通行業(yè)提高效率的外在動(dòng)力。但是由于公共交通行業(yè)自身的特殊屬性，若使公共交通行業(yè)實(shí)行完全自由競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)出現(xiàn)盈利領(lǐng)域經(jīng)營(yíng)者過多，運(yùn)力過剩；而虧損領(lǐng)域無人愿意經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)象，資源得不到有效配置，造成企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益和行業(yè)服務(wù)整體水平不高。過多的企業(yè)也將增加政府監(jiān)管成本。因此，政府在引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制上，要正確處理好開放度和競(jìng)爭(zhēng)度。在監(jiān)管前提下適度開放，鼓勵(lì)有序競(jìng)爭(zhēng)，逐步優(yōu)化市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)投資來源多元化和投資管理高度集中化相結(jié)合的局面。

提高運(yùn)營(yíng)效率，注意選擇合作伙伴。由于現(xiàn)在過于強(qiáng)調(diào)公共品本身的特性，公共交通項(xiàng)目的前期確認(rèn)、可行性分析等工作基本上都是由公共部門單獨(dú)完成，因此容易受到政府機(jī)構(gòu)諸如效率低下等弊端的影響，影響效率，所以提高效率是發(fā)展PPP模式的重點(diǎn)。因此政府在選擇私人合作伙伴時(shí)，要堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是市場(chǎng)化，要通過公開、公平、公正的方式招標(biāo)；二是規(guī)范化，明確合作伙伴的基本條件，要求合作伙伴具備一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和專業(yè)水平，以達(dá)到既引進(jìn)資金又引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和機(jī)制的目的。

加強(qiáng)對(duì)公共交通市場(chǎng)的監(jiān)管.保障運(yùn)營(yíng)效率。運(yùn)作PPP模式能否成功的關(guān)鍵是政府的監(jiān)管。政府監(jiān)管必須確定一種承諾機(jī)制，監(jiān)管企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，保證企業(yè)資產(chǎn)安全性和生產(chǎn)或運(yùn)營(yíng)的可持續(xù)性，降低融資成本，并保證企業(yè)回收固定成本，為其提供投資的激勵(lì)。保證企業(yè)可以回收成本并獲得合理利潤(rùn)的前提下，效率是政府監(jiān)管的最重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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5.王守清，柯永建.特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目融資[M].清華大學(xué)出版社，2008

作者簡(jiǎn)介：

第5篇：擠公交范文

【關(guān)鍵詞】教育 公共服務(wù) 供給機(jī)制

教育公共服務(wù)的提供方式主要有政府提供和市場(chǎng)提供兩種方式，分別通過計(jì)劃和市場(chǎng)兩種資源配置方式和運(yùn)行機(jī)制來實(shí)現(xiàn)。計(jì)劃方式是政府通過政治程序或公共選擇機(jī)制，運(yùn)用行政權(quán)力、行政手段和行政機(jī)制來配置資源；市場(chǎng)方式則是通過價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)等市場(chǎng)手段，按照消費(fèi)者的偏好來配置教育公共服務(wù)資源。兩種資源配置方式及其運(yùn)行機(jī)制都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，只有充分發(fā)揮計(jì)劃和市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)教育公共服務(wù)提供的最大化。

教育公共服務(wù)資源的市場(chǎng)配置

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐表明，在教育公共服務(wù)供給市場(chǎng)上，價(jià)值規(guī)律通過價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律優(yōu)化教育公共服務(wù)資源配置，有效調(diào)節(jié)教育公共資源的供給方向和數(shù)量。市場(chǎng)供給的核心問題是實(shí)現(xiàn)投資主體的效益最大化，用市場(chǎng)機(jī)制來配置資源有利于實(shí)現(xiàn)教育公共服務(wù)的效率最大化，提供最優(yōu)質(zhì)的教育公共服務(wù)，滿足人們對(duì)教育公共服務(wù)的多樣化需求，實(shí)現(xiàn)帕累托最優(yōu)。在教育公共服務(wù)資源市場(chǎng)上，用市場(chǎng)機(jī)制配置教育公共資源能達(dá)到以下目標(biāo)：

提升教育公共服務(wù)質(zhì)量。當(dāng)市場(chǎng)投資主體提供教育公共服務(wù)時(shí)，教育公共服務(wù)的提供必須符合市場(chǎng)需求，滿足市場(chǎng)需求主體的多樣化需求，特別是對(duì)優(yōu)質(zhì)低價(jià)教育公共服務(wù)的需求。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)提供主體提供教育公共服務(wù)必然產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，要在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，提高市場(chǎng)占有率，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，就必須提供“優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)”的教育公共服務(wù)。如：高等教育提供主體只有提高教育教學(xué)質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)、符合市場(chǎng)發(fā)展的高等教育服務(wù)，才能提高市場(chǎng)占有率，從而獲取更多的收益。鑒于此，高校要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提供市場(chǎng)需求的優(yōu)質(zhì)教育公共服務(wù)，通過市場(chǎng)機(jī)制中的價(jià)格機(jī)制調(diào)節(jié)高等教育公共服務(wù)的投資。同時(shí)，通過價(jià)格變動(dòng)引導(dǎo)資源提供主體改變投資方向，促使其根據(jù)市場(chǎng)需求規(guī)律，以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，提供更多符合市場(chǎng)需求的教育公共服務(wù)，從而促進(jìn)高等教育的全面發(fā)展。

提升校內(nèi)資源配置運(yùn)行效率。在計(jì)劃?rùn)C(jī)制下，教育行政主管部門根據(jù)學(xué)校實(shí)際辦學(xué)成本設(shè)定收費(fèi)和撥款標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)收入的最大化主要是靠擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，但同時(shí)也帶來了成本的不斷提高。在市場(chǎng)機(jī)制下，市場(chǎng)提供主體的收益主要來源于學(xué)費(fèi)的收入，收入的多少一方面取決于學(xué)費(fèi)的高低，另一方面取決于成本的最小化，因此市場(chǎng)提供主體必須千方百計(jì)地提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)費(fèi)。同時(shí)市場(chǎng)主體為追求經(jīng)濟(jì)效益最大化的目的，必須提高校內(nèi)運(yùn)行效率，以最小的投入獲得最大的收益。為了獲取最大利潤(rùn)，必然注重資源的利用效率，以盡可能少的投入產(chǎn)出盡可能多的效益，從而大大提高教育資源的使用效率。

尊重消費(fèi)者權(quán)益。學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)是教育公共服務(wù)的消費(fèi)者，也是教育公共服務(wù)的投入者，他們投資教育公共服務(wù)的判斷標(biāo)準(zhǔn)是是否符合效用最大化原則。①因此，學(xué)生和家長(zhǎng)在購(gòu)買教育公共服務(wù)產(chǎn)品的類型、數(shù)量等方面具有決定性作用。同時(shí)，消費(fèi)者按照本人的意愿和偏好在市場(chǎng)上自由選購(gòu)優(yōu)質(zhì)的教育公共服務(wù)，學(xué)生和家長(zhǎng)的選擇和投入又反過來會(huì)直接變成教育公共服務(wù)提供主體利潤(rùn)產(chǎn)生的源泉，這會(huì)促使教育資源提供主體盡力實(shí)現(xiàn)教育資源的有效配置，滿足人們對(duì)教育公共服務(wù)的多樣化需求，尊重消費(fèi)者權(quán)益。

教育公共服務(wù)資源的計(jì)劃配置

政府提供教育公共服務(wù)主要是通過政治程序或公共選擇來分配，這種資源配置機(jī)制能實(shí)現(xiàn)國(guó)家利益最大化，促進(jìn)教育公共服務(wù)均衡發(fā)展和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。用計(jì)劃?rùn)C(jī)制來配置教育公共資源能達(dá)到以下目標(biāo)：

保障基礎(chǔ)教育公共服務(wù)的有效供給。按照薩繆爾森的公共產(chǎn)品理論，從排他性和外部性看，教育是一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品。②從社會(huì)需求的角度可以把教育公共服務(wù)分為兩類，一類是基礎(chǔ)教育公共服務(wù)，是指以提高中華民族素質(zhì)、提升社會(huì)福利為目標(biāo)的教育公共服務(wù)?；A(chǔ)教育公共服務(wù)是公民生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是每個(gè)公民的基本需求。政府提供基礎(chǔ)教育公共服務(wù)能比較好地配置資源，提供較為平等的教育公共服務(wù)，實(shí)現(xiàn)地區(qū)間、城鄉(xiāng)間的均衡發(fā)展，保證經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)、廣大農(nóng)村地區(qū)和低收入群體能接受基礎(chǔ)教育公共服務(wù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)福利的最大化。

實(shí)現(xiàn)教育公共服務(wù)的均衡發(fā)展。在教育公共服務(wù)系統(tǒng)內(nèi)部，學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、中等職業(yè)教育和高等教育都具有不同的產(chǎn)品特征。義務(wù)教育是法律所規(guī)定的所有適齡兒童所接受的國(guó)家強(qiáng)制教育，是完全的公共教育服務(wù)，學(xué)前教育和中學(xué)后教育都具有公共教育服務(wù)和私人教育服務(wù)的特征，具有差異性、多元化特點(diǎn)，是為某些人群或某些個(gè)人所提供的具有個(gè)性化、可選擇性、多元化特點(diǎn)的教育服務(wù)。義務(wù)教育的公共教育公共服務(wù)特征決定了必須實(shí)現(xiàn)其均衡發(fā)展，學(xué)前教育和中學(xué)后教育也要求實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。但是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，無論是教育公共服務(wù)的投入還是師資力量的配備都出現(xiàn)地區(qū)間和城鄉(xiāng)間的不均衡發(fā)展，由于居民間收入差距的擴(kuò)大，也必然帶來教育公共服務(wù)差距擴(kuò)大。如果單純由市場(chǎng)主體提供教育公共服務(wù)，必然會(huì)導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育公共服務(wù)集中在城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，導(dǎo)致教育公共服務(wù)投資差異擴(kuò)大。由政府提供教育公共服務(wù)，可以利用財(cái)政手段實(shí)現(xiàn)教育投入、師資力量向經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)、向農(nóng)村、向低收入群體居民區(qū)傾斜，實(shí)現(xiàn)教育公共服務(wù)提供的均衡發(fā)展。

促進(jìn)社會(huì)公平。促進(jìn)教育公平是我國(guó)的基本教育政策，教育公平要求每個(gè)公民都有平等享受教育公共服務(wù)的機(jī)會(huì)，它是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，其關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平。市場(chǎng)供給規(guī)律決定了市場(chǎng)提供的教育公共服務(wù)主要集中在城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，必然出現(xiàn)“基本公共服務(wù)的歧視性供給”，③尤其是西部不發(fā)達(dá)地區(qū)居民、農(nóng)村地區(qū)居民所享受到的教育公共服務(wù)嚴(yán)重低于沿海地區(qū)居民、城市居民的水平，這就帶來了享受教育公共服務(wù)尤其是優(yōu)質(zhì)教育公共服務(wù)機(jī)會(huì)的不平等。而政府則可以通過財(cái)政投入向經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)和低收入社區(qū)提供教育公共服務(wù)，優(yōu)化教育公共資源配置，運(yùn)用教育政策向經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、低收入社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)教育公共服務(wù)，從而縮小落后地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育差距，實(shí)現(xiàn)教育公平。

教育公共服務(wù)資源的配置：市場(chǎng)和計(jì)劃的對(duì)立統(tǒng)一

市場(chǎng)與計(jì)劃是完全不同的兩種資源配置方式。但在教育公共服務(wù)資源配置中，計(jì)劃和市場(chǎng)各有優(yōu)勢(shì)，也有不足。計(jì)劃具有自覺性、事先性和宏觀性等特點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)教育公共服務(wù)的均衡發(fā)展和實(shí)現(xiàn)教育公共服務(wù)的公平。市場(chǎng)機(jī)制具有自發(fā)性、事后性、反應(yīng)靈敏等特點(diǎn)，有利于提高教育公共服務(wù)資源配置的效率，兩者存在對(duì)立和矛盾。在教育公共服務(wù)領(lǐng)域，計(jì)劃配置可能會(huì)失去效率，市場(chǎng)配置可能會(huì)失去均衡和公平，因此，必須通過機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃和市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合。

當(dāng)然，市場(chǎng)機(jī)制與計(jì)劃?rùn)C(jī)制的地位是不同的。首先，市場(chǎng)配置是教育公共服務(wù)資源配置的基礎(chǔ)，市場(chǎng)配置使供求在價(jià)格機(jī)制的作用下趨向平衡，能夠?qū)崿F(xiàn)教育公共服務(wù)資源優(yōu)化配置。計(jì)劃調(diào)節(jié)主要是實(shí)現(xiàn)教育公共服務(wù)的均衡發(fā)展，保證基礎(chǔ)教育公共服務(wù)的提供，實(shí)現(xiàn)公民教育機(jī)會(huì)的平等，因此，政府提供是教育公共服務(wù)提供的主導(dǎo)。

以市場(chǎng)機(jī)制為基礎(chǔ)。根據(jù)新公共管理理論，在公共部門和準(zhǔn)公共部門中應(yīng)該引入更多的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在教育公共服務(wù)領(lǐng)域主要表現(xiàn)為：首先，鼓勵(lì)政府教育公共服務(wù)部門之間的競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校創(chuàng)辦特色學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校，向公民提供優(yōu)質(zhì)教育公共服務(wù)，滿足人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育公共服務(wù)的需求。其次，鼓勵(lì)市場(chǎng)在學(xué)前教育、義務(wù)教育、中等教育、高等教育進(jìn)行投資，構(gòu)建平等的競(jìng)爭(zhēng)制度，提高政府提供和市場(chǎng)提供的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步優(yōu)化教育公共服務(wù)資源配置。再次，政府可以通過購(gòu)買教育公共服務(wù)來促進(jìn)教育公共服務(wù)實(shí)體的競(jìng)爭(zhēng)，使教育公共服務(wù)提供主體與市場(chǎng)發(fā)生直接的聯(lián)系，能根據(jù)市場(chǎng)供求關(guān)系的變化和社會(huì)人才的價(jià)格信息，在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素的合理配置。

以計(jì)劃?rùn)C(jī)制為主導(dǎo)。通過市場(chǎng)調(diào)節(jié)教育公共服務(wù)資源可以實(shí)現(xiàn)教育公共服務(wù)資源的優(yōu)化配置，但市場(chǎng)追求利潤(rùn)最大化的特點(diǎn)決定了市場(chǎng)機(jī)制在基礎(chǔ)教育公共服務(wù)領(lǐng)域，以及在經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)和低收入群體內(nèi)，不可能提供豐富的教育公共服務(wù)，不可能實(shí)現(xiàn)教育公共服務(wù)的均衡發(fā)展，為公民提供平等的受教育的機(jī)會(huì)。因此，就需要充分發(fā)揮國(guó)家計(jì)劃?rùn)C(jī)制在教育公共服務(wù)資源配置領(lǐng)域的主導(dǎo)作用，以保證教育公共服務(wù)在不同地區(qū)間的均衡供給。

（作者為曲靖師范學(xué)院教師教育學(xué)院副教授）

注釋

①何云景，韓如成：“構(gòu)建以大學(xué)生為主驅(qū)動(dòng)的教育質(zhì)量保證機(jī)制”，《科學(xué)決策》，2009年第12期。

②王善邁：“論高等教育的學(xué)費(fèi)”，《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（人文社會(huì)科學(xué)版），2000年第6期。

第6篇：擠公交范文

關(guān)鍵詞：綜合能力；技能；技巧；速度；質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）15-0245-01

一、采取靈活多樣的教學(xué)方法

在《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》的理論教學(xué)中，教師要依據(jù)理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的原則，實(shí)施課堂教學(xué)、電化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，辯證地處理好這幾種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的相互補(bǔ)充與相互滲透作用。例如：多媒體教學(xué)具有直觀真實(shí)的教學(xué)效果，機(jī)械加工工藝流程、鉗工技術(shù)的具體操作等生產(chǎn)場(chǎng)面，可以通過多媒體顯示屏展示，用幾分鐘或幾十分鐘就可系統(tǒng)地、科學(xué)地把需要幾十個(gè)小時(shí)的工件加工工程向?qū)W生展示完畢。這種教學(xué)法增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生心像技能的形成，而心像技能的形成為學(xué)生操作技能的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。在《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生置身于各自崗位上學(xué)習(xí)，不僅能在教師的講授中對(duì)設(shè)備、工具、量具的結(jié)構(gòu)、原理容易理解掌握，而且在教師指導(dǎo)下，自己動(dòng)手操作就學(xué)會(huì)了使用技能，所學(xué)知識(shí)易于鞏固，學(xué)生的感覺技能也得到了鍛煉與培養(yǎng)。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)注重技能訓(xùn)練

（一）強(qiáng)化基本操作訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的銼削技能

《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》基本操作訓(xùn)練是根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)原則與要求所進(jìn)行的基本操作功練習(xí)，包括劃線、鋸割、銼削、測(cè)量、裝配等鉗工技能，教師通過演示并結(jié)合講解，讓學(xué)生掌握正確的操作方法和技能。通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生能夠掌握各單項(xiàng)操作的技能技巧。

（二）加強(qiáng)綜合操作訓(xùn)練，提高實(shí)際工作能力

僅訓(xùn)練鉗工各單項(xiàng)技能是不能適應(yīng)實(shí)際工作需要的，學(xué)生既掌握了鉗工單項(xiàng)技能技術(shù)，又有一定的綜合操作技能，才能干好鉗工工作。工件制作是訓(xùn)練學(xué)生鉗工綜合技能的有效方法，也是學(xué)生參加鉗工定級(jí)考試的考前訓(xùn)練。在訓(xùn)練學(xué)生制作工件時(shí)，應(yīng)遵照先易后難的原則，由簡(jiǎn)單工件做起，逐漸增加工件制作難度訓(xùn)練，以提高學(xué)生的制作技能。在《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》教學(xué)過程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生在訓(xùn)練中過好“精度關(guān)”和“速度關(guān)”。

教師要參與學(xué)生訓(xùn)練，并完成某一典型工件制作，講評(píng)教師制作的工件精品，用典型引路的方法，喚起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)，樹立敬業(yè)精神。對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練中所做的工作，教師應(yīng)對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求，逐項(xiàng)認(rèn)真檢測(cè)、評(píng)分，并采用先學(xué)生自測(cè)、互測(cè)再由教師當(dāng)面檢測(cè)的方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在測(cè)量方法、量具使用上的誤差，查找原因，查漏補(bǔ)缺。對(duì)每一個(gè)《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》訓(xùn)練項(xiàng)目在仔細(xì)講解的同時(shí)可輔以嫻熟、規(guī)范的演示，要最大限度地提高學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)在動(dòng)力，過好“精度關(guān)”。要過好“速度關(guān)”，一是要“熟”，二是要“巧”。首先我們從抓基本功訓(xùn)練入手，每天安排一小時(shí)的基本功“天天練”時(shí)間，即每天有目的、有計(jì)劃地安排一個(gè)單項(xiàng)基本操作訓(xùn)練，教師逐項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)面講評(píng)，用“拳不離手，曲不離口”的方法達(dá)到“熟能生巧”的目的。還要注重對(duì)《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》加工工藝的編排訓(xùn)練，先由教師講解，再由學(xué)生編寫的工藝和教師編寫的工藝進(jìn)行對(duì)照分析，起到了“點(diǎn)撥開竅”的教學(xué)效果。在訓(xùn)練時(shí)間的安排上，教師寧可安排得適當(dāng)一點(diǎn)，也不讓學(xué)生有過多的空余時(shí)間，最終達(dá)到既快又好的訓(xùn)練效果。

三、加強(qiáng)鉗工定級(jí)考試前訓(xùn)練

（一）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，全面修訂教學(xué)計(jì)劃

在《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》課時(shí)安排方面，教師需要增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間。實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)需達(dá)到34周，占總學(xué)時(shí)的60%，這為鉗工技術(shù)等級(jí)的考核給予必要的“傾斜”和有力的保障。

（二）分散和集中相結(jié)合的訓(xùn)練安排

在《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》總學(xué)時(shí)保證的前提下，鉗工的基本技能訓(xùn)練在一、二年級(jí)的每個(gè)學(xué)期都安排4～6周。這既能照顧到《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》理論教學(xué)的正常運(yùn)行，又符合技能訓(xùn)練的教學(xué)規(guī)律。使學(xué)生不會(huì)感到鉗工的枯燥單調(diào)，并在技藝和手感荒疏的情況下得到有效的訓(xùn)練，鉗工技能得到鞏固和提高。在基本技能掌握和鞏固的前提下，再集中安排5―6周時(shí)間進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的強(qiáng)化訓(xùn)練，以突破技能技巧形成的“平臺(tái)期’ 促進(jìn)實(shí)訓(xùn)水平“質(zhì)的飛躍”，使鉗工技術(shù)等級(jí)考核獲得較好的成績(jī)。

在加強(qiáng)“精度”和“速度”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師還注重學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，把學(xué)生的心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，要求他們?cè)趹?zhàn)略上要藐視定級(jí)考試，在戰(zhàn)術(shù)上要重視定級(jí)考試。首先要樹立信心，一定能考好，但在具體操作時(shí)對(duì)每一個(gè)尺寸、每一道工序都認(rèn)真對(duì)待；其次，在鉗工等級(jí)考試前，搞幾次操作競(jìng)賽、模擬考試，讓學(xué)生不斷適應(yīng)緊張氣氛；再次，用“抓兩頭帶中間”的方法，對(duì)不同程度的學(xué)生實(shí)行“分灶吃飯”，保證合格率，提高優(yōu)秀率。

第7篇：擠公交范文

一、工會(huì)組織建設(shè)

第一，積極貫徹學(xué)校工會(huì)的工作精神，開展“二級(jí)分工會(huì)建家”的工作。繼續(xù)加強(qiáng)教工之家建設(shè)，分會(huì)工作走群眾路線,依靠群眾,關(guān)心群眾,使工會(huì)真正成為教職工自已的家,并積極開展"送溫暖"活動(dòng)，慰問因工受傷的趙建強(qiáng)同志，慰問家中出現(xiàn)其它事情的朱桂華、馮丁武、陳敏琳等同志，將學(xué)院對(duì)教職工的關(guān)心通過工會(huì)及時(shí)傳達(dá)到每一位教職工，從而激發(fā)廣大教職工的工作熱情；尤其是總結(jié)通過工會(huì)如何促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)凝聚力方面的經(jīng)驗(yàn)，確保了今年的本科評(píng)估“良好”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二， 進(jìn)一步完善制度建設(shè)。在本學(xué)期內(nèi)建立本部工會(huì)會(huì)員參加集體活動(dòng)管理辦法，將這項(xiàng)制度列入到教師考勤管理制度中。確立工會(huì)委員和工會(huì)小組長(zhǎng)例會(huì)制度，制定并完善本分工會(huì)以及工會(huì)委員職責(zé)，完善部教代會(huì)組織制度，通過二級(jí)教代會(huì)完善本部的各項(xiàng)管理制度。

二、發(fā)揮工會(huì)職能，維護(hù)教職工權(quán)益

第一，充分發(fā)揮工會(huì)的參政，議政職能，工會(huì)計(jì)劃結(jié)合本部自身特點(diǎn)，對(duì)教職工關(guān)心的集體以及個(gè)人問題進(jìn)行調(diào)研，并把實(shí)驗(yàn)室人員普遍關(guān)心的實(shí)驗(yàn)室人員津貼等問題向上級(jí)主管部門匯報(bào)，爭(zhēng)取解決。

第二，工會(huì)還將積極發(fā)揮監(jiān)督職能，按照學(xué)院的“院務(wù)公開”制度，切實(shí)監(jiān)督本部的部務(wù)公開制度的實(shí)施情況，并對(duì)本部的所用重大經(jīng)濟(jì)、人事問題擁有監(jiān)督權(quán)。

三、配合教學(xué)改革，促進(jìn)全體教師教學(xué)質(zhì)量的提高

第一、為了教師之間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師傳授教學(xué)心得，同時(shí)鼓勵(lì)教師之間相互聽課。請(qǐng)獲得多媒體教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)的宋武老師進(jìn)行示范教學(xué)。

第二、為提高教師的教學(xué)技巧，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的理解，請(qǐng)有關(guān)系部學(xué)生代表進(jìn)行座談，收集他們對(duì)教師教學(xué)的意見。

第三， 針對(duì)青年教師教學(xué)、科研能力較弱的局面，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行傳幫帶，讓青年教師過好教學(xué)關(guān)，已經(jīng)簽訂了“一幫一”的協(xié)議。

第8篇：擠公交范文

摘要：本文根據(jù)我院的實(shí)際情況，從學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境等多個(gè)方面分析了目前計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)的不足，并提出了改變教學(xué)現(xiàn)狀的思路與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)；教研室；實(shí)訓(xùn)中心；管理；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

筆者今年有幸負(fù)責(zé)了物流專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程，并參與了基礎(chǔ)教育系列課程如VF、VB、C語言課程及專業(yè)課SQL Server的全校統(tǒng)考閱卷工作，但設(shè)計(jì)過程與閱卷結(jié)果使從事多年基礎(chǔ)教學(xué)的教師們感到震驚：也許我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)可以用“失敗”兩字來形容。

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程要求學(xué)生在資料收集與處理、論文的排版階段將獲取的信息加以加工。而很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)資料的處理要么直接另存為HTML文件，要么直接粘貼在Word的文檔里，甚至把30多篇資料以30多個(gè)附件一次發(fā)到指導(dǎo)教師的郵箱中要求其審閱資料的收集情況，這種不規(guī)范的資料處理與傳遞方式大大影響了設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的效率。論文排版也不符合要求，導(dǎo)致論文遲遲未能按時(shí)打印裝訂。

再看VF、VB、C語言課程的考試成績(jī)，VF最差記錄為一個(gè)17人的班只有6人通過；VB一個(gè)40人的班有19人不及格，這還是在加了平時(shí)成績(jī)30分的結(jié)果；C語言是本科班開設(shè)的課程，雖基本都通過考試，但大部分學(xué)生的卷面成績(jī)也在60分左右。

面對(duì)上述的教學(xué)效果，老師們感到“現(xiàn)在的學(xué)生真是一屆不如一屆”，學(xué)生也在感嘆“畢業(yè)設(shè)計(jì)的兩個(gè)月學(xué)到的似乎比3年來學(xué)到的東西還多”。筆者對(duì)此進(jìn)行了分析。

2教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)

2.1.1學(xué)習(xí)目的不明確

與前幾年相比，計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施要完善的多，以我校來看，新增計(jì)算機(jī)600多臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)直通宿舍，每個(gè)宿舍的個(gè)人電腦也不少于2、3臺(tái)，鄰近學(xué)校的網(wǎng)吧也是開了一家又一家，學(xué)校也成立了專門的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教研室，但因?qū)W習(xí)目的不明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情反而不及從前。

(1) 為考試而學(xué)習(xí)：計(jì)算機(jī)考試效果，雖然從卷面總體上看，本科要好一些，但從主要失分情況看，二者并沒有本質(zhì)的差別，都集中在分值比較大的編程題，區(qū)別只不過是一個(gè)連抄都抄錯(cuò)了，一個(gè)死記硬背沒有記全而已，都未真正掌握程序設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)與基本思想。

(2) 為畢業(yè)而買證：05年以前的計(jì)算機(jī)二級(jí)考試與英語四、六級(jí)考試并駕齊驅(qū)，而現(xiàn)在幾乎沒有幾個(gè)學(xué)生愿意報(bào)考了。以前認(rèn)真學(xué)習(xí)編程考個(gè)二級(jí)證書也許對(duì)就業(yè)有所幫助，而現(xiàn)在本專業(yè)的資格證更熱門，即使學(xué)校要求畢業(yè)時(shí)有個(gè)計(jì)算機(jī)證，學(xué)生也只愿意報(bào)名參加一個(gè)OSTA等諸如此類的培訓(xùn)班，交錢就很容易通過，很少再想報(bào)考既要花100元的報(bào)名費(fèi)100元的資料費(fèi)和無數(shù)的時(shí)間學(xué)習(xí)也未必能通過的二級(jí)。

2.1.2學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

隨著高校擴(kuò)招與重修收費(fèi)取消后，高校尤其是高職院校的學(xué)風(fēng)進(jìn)入了一種惡性循環(huán)，主要表現(xiàn)在：

(1) 上課時(shí)到課率低：為此很多老師不得不點(diǎn)名，但120人的合班課點(diǎn)名需要花費(fèi)很多時(shí)間；

(2) 課堂秩序差：聽音樂，看小說，玩手機(jī)的大有人在；

(3) 考試紀(jì)律差：考前集體要求老師劃重點(diǎn)、講原題，考場(chǎng)上小抄夾帶滿地是，考后到處托人找關(guān)系，要不干脆空白卷一直耗到畢業(yè)前的補(bǔ)考。老師們迫于無奈，從考前串講到勾重點(diǎn)，到出復(fù)習(xí)資料(大部分為考試題)、講原題，最后可能還要把平時(shí)成績(jī)提高到40分才勉強(qiáng)使成績(jī)單能看得過去。

2.2教師講授

2.2.1師資不足，教學(xué)效果無法保證

現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課每一屆學(xué)生同時(shí)開設(shè)，師資力量嚴(yán)重不足，所以不得不啟用許多剛大學(xué)畢業(yè)的新老師，或聘用已擔(dān)任其他職務(wù)的非專職教師，致使教學(xué)過程中出現(xiàn)很多問題，教學(xué)效果難以保證。

(1) 講授一刀切：許多老師不主動(dòng)了解學(xué)生的總體水平，上機(jī)課時(shí)要么從不演示，要么一個(gè)小時(shí)演示完畢，不親自指導(dǎo)，全部交由學(xué)生自己練習(xí)，教學(xué)任務(wù)很難完成。

(2) 考試未能體現(xiàn)教學(xué)效果：初次講授課程的老師，很多知識(shí)點(diǎn)自己可能還不大清楚，就馬馬虎虎混過一個(gè)學(xué)期，而學(xué)生的考試成績(jī)加上平時(shí)成績(jī)也就勉強(qiáng)通過。筆者所代的一個(gè)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)才知道自己居然連EXCEL和PPT都還沒有學(xué)過，一問原因授課教師病休該課程就停上了，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試時(shí)該班學(xué)生也大都順利通過。

(3) 兼職教師授課時(shí)間無保證：而擔(dān)任一定行政職務(wù)的教師，有時(shí)連基本的課時(shí)都無法保證。我校承擔(dān)VF語言課的一個(gè)副主任因公務(wù)繁忙，等課程要結(jié)束時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己還有12個(gè)課時(shí)未上，而課程設(shè)計(jì)、期末考試就在眼前，只好匆忙結(jié)束。

(4) 考試形式單一：因?qū)W生人數(shù)多，無論從機(jī)房還是老師都不愿采用上機(jī)測(cè)試。VF、VB和C等語言課考試還是統(tǒng)一采用筆試，老師畫重點(diǎn)，學(xué)生背背抄抄，一門課也就算完成了，即使個(gè)別班想采取機(jī)試，還需提前向系部、教務(wù)處申請(qǐng)報(bào)批，手續(xù)繁瑣。

2.2.2教學(xué)管理制度不合理，老師上課缺乏主動(dòng)性

我校按職稱規(guī)定了工作量的上下限，助教300(工作量)，講師500(工作量)，最高不超過750(工作量)。工作量已滿的不愿意多代，不滿的要代六七個(gè)班才勉強(qiáng)湊夠。學(xué)校規(guī)定，重復(fù)課的工作量要乘以0.8的系數(shù)。所以很多老師上課就是為了湊“工作量”，至于學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這門課，如何才能學(xué)好，很少考慮。比起單純?cè)诮淌沂谡n，上機(jī)課需要教師付出更多時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，但由于學(xué)校管理制度不合理，使老師尤其是連上4個(gè)小時(shí)80個(gè)人合班課的上機(jī)課上通常是放任學(xué)生。

2.3教研室管理

2.3.1教研室管理水平低，教研活動(dòng)未展開

我校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教研室成立于2005年底，目前只有5人組成，要承擔(dān)全校每屆2500多人的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、VB、C、VF等語言課的教學(xué)任務(wù)，就需臨時(shí)從其他專業(yè)或部門抽調(diào)老師，這使得教研室活動(dòng)的組織與開展難度很大，教研室活動(dòng)實(shí)際成了教研室主任一個(gè)人的事情，能負(fù)責(zé)好學(xué)期初授課教師的安排、教學(xué)任務(wù)的分配、教學(xué)大綱的制訂、教材的選訂期末考試的組織、完成自己的教學(xué)任務(wù)就已屬不易，根本無法對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控。只要每位代課教師能根據(jù)教材講授大部分學(xué)生勉強(qiáng)通過考試就可以了，至于這門課學(xué)生學(xué)的有多大意義，有沒有興趣，什么時(shí)候能用得上，如何與相關(guān)專業(yè)結(jié)合，如何才能學(xué)好，學(xué)后到底能做些什么，什么樣的考核方式最能體現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，教研室沒有意識(shí)也沒有能力去執(zhí)行。

2.3.2教研室任務(wù)單一，教學(xué)考證不統(tǒng)一

雖然我校要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須持有一個(gè)計(jì)算機(jī)證書，但到底是什么證書沒有明確規(guī)定，且證書的考取也大都與本教研室無關(guān)，致使的學(xué)生們要么盲目報(bào)一個(gè)培訓(xùn)班要么畢業(yè)時(shí)花錢買一個(gè)，而二級(jí)考試由于難度大又缺乏專業(yè)培訓(xùn)，報(bào)名人數(shù)也逐漸萎縮。

教研室承擔(dān)了VF、VB與C語言課的講授，但沒有自己的機(jī)房，也沒有把二級(jí)考試納入教學(xué)目標(biāo)，授課教師對(duì)二級(jí)考試的內(nèi)容也不了解，所選教材內(nèi)容與二級(jí)考試的重點(diǎn)不相符，比如VF課程很多都缺SQL一章，而48課時(shí)也只能勉強(qiáng)講完基本知識(shí)，C語言有時(shí)連指針都來不及講，這種環(huán)境下僅憑學(xué)生自學(xué)通過率自然很低。

2.4實(shí)訓(xùn)中心管理

實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)全校所有計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)、證書獲取等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但目前管理比較混亂，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1) 機(jī)房管理不善，設(shè)備利用率低。目前學(xué)校雖擁有10個(gè)機(jī)房，但除正常的上課和考試外，很少對(duì)學(xué)生開放練習(xí)，即使課后偶爾開放也無專業(yè)老師指導(dǎo)，這必然影響大多數(shù)沒有電腦的學(xué)生的對(duì)計(jì)算機(jī)的自學(xué)效果。

(2)所發(fā)證書不明確，含金量低。雖然學(xué)校早在04年前就提出了畢業(yè)時(shí)的四證換一證的技能證書管理方案，但無論是教務(wù)處還是實(shí)訓(xùn)中心都未正式公布過四證中的計(jì)算機(jī)技能證書具體可以是哪些方面證書哪個(gè)部門頒發(fā)的，除了國(guó)家二級(jí)證書以外，很少正式組織過證書的獲取與考核。一些教師私下收錢辦一些含金量低的證書，而所提供的證書很多都已過時(shí)，畢業(yè)時(shí)除了對(duì)換取畢業(yè)證有用外對(duì)就業(yè)無任何幫助。一旦學(xué)生有了花錢就能買到證的心態(tài)必然影響其努力學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3思路與對(duì)策

為改變目前這種“老師湊合講，學(xué)生應(yīng)付學(xué)”的現(xiàn)狀，筆者特提出如下對(duì)策。

3.1學(xué)生帶任務(wù)學(xué)

既然學(xué)生不愿主動(dòng)學(xué)，就必須從制度上形成“必須學(xué)”的壓力，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種必須完成的任務(wù)。系部可考慮在每年的新生入學(xué)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)講述中增加本專業(yè)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用情況，未來幾年學(xué)習(xí)中涉及到的計(jì)算機(jī)及相關(guān)課程，畢業(yè)時(shí)必須獲取的計(jì)算機(jī)證書、證書作用、考核學(xué)期與培訓(xùn)時(shí)間部門費(fèi)用等，讓學(xué)生明白知道自己畢業(yè)時(shí)計(jì)算機(jī)操作能力必須達(dá)到什么水平，從而主動(dòng)去學(xué)。

3.2老師有目標(biāo)講

(1) 授課前明確教學(xué)目標(biāo)

授課前，講授計(jì)算機(jī)課程(基礎(chǔ)、變成、專業(yè)相關(guān)的AutoCAD、財(cái)會(huì)電算化等)的每位教師必須清楚所講課程目標(biāo)――培養(yǎng)的是學(xué)生哪方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)能力，什么時(shí)候會(huì)用到，具體應(yīng)該掌握到什么程度，對(duì)應(yīng)什么樣的計(jì)算機(jī)證書，且應(yīng)在講授第一節(jié)課時(shí)就讓學(xué)生了解。

(2) 課堂上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)

作為操作性很強(qiáng)的課程，教師應(yīng)將每堂課的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生有目的的學(xué)，并進(jìn)行隨堂測(cè)試以了解學(xué)生的掌握情況。

(3) 課后參與考試和考證

課后主要是課程考試與證書獲取，教師應(yīng)大膽改變傳統(tǒng)的考試方式，并與相關(guān)課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，考核的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)到操作能力上，同時(shí)也應(yīng)主動(dòng)參與該課程證書的培訓(xùn)與指導(dǎo)以提高證書獲取的通過率。

3.3教研室要起決定性作用

(1) 教研室應(yīng)制訂課程教學(xué)任務(wù)

全校各專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該上那些計(jì)算機(jī)課程，學(xué)后應(yīng)該達(dá)到什么樣的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，如何才能有效考核學(xué)生的掌握情況，教研室負(fù)責(zé)人不但要與本教研室成員充分討論，也應(yīng)與專業(yè)負(fù)責(zé)人一起探討，并以教學(xué)大綱的形式確定下來，修訂要隨課程的發(fā)展而變，而不是隨著教材而變。同時(shí)要使課程任務(wù)盡可能明確，可考核性強(qiáng)，且要在開課之前召集所有授課教師口頭講解和傳達(dá)，使老師不再簡(jiǎn)單的念書和演示。

(2) 教研室應(yīng)多方選取教師

授課教師除本教研室和專業(yè)計(jì)算機(jī)教師外，還可以從其他各專業(yè)中抽取計(jì)算機(jī)水平較高的來承擔(dān)，這樣不但可以增加師資，而且可使計(jì)算機(jī)課程講授與本專業(yè)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)就業(yè)等緊密結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了教師的責(zé)任心。

(3) 教研室應(yīng)組織編寫教材

經(jīng)過多年的講授，很多老師對(duì)課程和學(xué)生的總體水平都有了一個(gè)全面了解，教研室可以組織有經(jīng)驗(yàn)的代課教師編寫適合本校學(xué)生水平、各專業(yè)有所側(cè)重的教材，使授課更有針對(duì)性。

(4) 教研室應(yīng)改變考核方式

計(jì)算機(jī)課程考試要盡可能推行全部機(jī)試，教研室應(yīng)組織各位教師建立題庫(kù)自行開發(fā)考試系統(tǒng)，這樣一方面可以把考核內(nèi)容向?qū)W生開放提供其自學(xué)的環(huán)境，另一方面老師通過軟件開發(fā)培養(yǎng)真正的實(shí)踐操作能力而不是只會(huì)念書；同時(shí)取消平時(shí)成績(jī)由考勤、書面作業(yè)等構(gòu)成的制度，對(duì)參加重修的學(xué)生也要嚴(yán)格考核，從課程考核上使學(xué)生必須學(xué)。

(5) 教研室應(yīng)鼓勵(lì)教師發(fā)展

現(xiàn)在教研室的各個(gè)教師忙于應(yīng)付每學(xué)期的課程，使得每個(gè)人基礎(chǔ)、VF、VB、C都可以代，但沒有哪個(gè)更為擅長(zhǎng)，這樣不但影響授課的效果，也影響了個(gè)人發(fā)展。教研室應(yīng)要求教師選擇自己的課程研究方向，并成立課程小組，專門對(duì)某門課的教學(xué)方法、教材選用與編寫、課程考核等進(jìn)行研究，這樣不但有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且各種研究成果如論文的發(fā)表、教材的編寫、軟件的開發(fā)等都為教師職稱晉升做準(zhǔn)備。

3.4實(shí)訓(xùn)中心的服務(wù)與支持

作為操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要改變計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，必須得到實(shí)訓(xùn)中心的如下支持：

(1) 取消現(xiàn)存不合理規(guī)定，加強(qiáng)機(jī)房教學(xué)管理

實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)協(xié)同教務(wù)處等部門取消計(jì)算機(jī)課程乘以0.8重復(fù)系數(shù)等不合理規(guī)定，教學(xué)過程的監(jiān)控的更側(cè)重于學(xué)生的評(píng)價(jià)以及證書獲取的通過率等，使老師集中精力上好每一節(jié)課；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)機(jī)房及相關(guān)人員的管理，為計(jì)算機(jī)課程的上機(jī)練習(xí)和機(jī)試創(chuàng)造條件。

(2) 明確所需證書，進(jìn)行證書考核管理

實(shí)訓(xùn)中心要主動(dòng)與各系部各專業(yè)、計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教研室共同商訂并及時(shí)下達(dá)各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所需的計(jì)算機(jī)證書，同時(shí)要對(duì)證書的培訓(xùn)與考核進(jìn)行嚴(yán)格管理，提高其含金量，不能交錢了事，從制度上保證學(xué)生們知道要學(xué)什么，并且是必須學(xué)，還得認(rèn)真學(xué)。

4結(jié)束語

計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)高校學(xué)生信息素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)起者重要的作用，也是高校培養(yǎng)他們掌握任何一門學(xué)科的重要工具和手段。面對(duì)目前令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，教學(xué)工作者只有積極轉(zhuǎn)變觀念，才能使計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚浩強(qiáng).高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展的新階段[Z/OL]. .

[2] 劉垣.應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教育改革芻議[J].計(jì)算機(jī)教育,2008(12):15-17.

[3] 尹志軍.關(guān)于高校計(jì)算機(jī)教育改革的思考[J].教育理論與實(shí)踐,2006(6):52-53.

The Discussion on Public Computer-Based Teaching

LI Li-ping

(YangQuan College,TaiYuan University of Technology, Yangquan 045000, China)

第9篇：擠公交范文

1、首先需要明白。公對(duì)公轉(zhuǎn)賬只是兩個(gè)公司之間的一種轉(zhuǎn)賬方式，不涉及到交幾點(diǎn)稅的問題。

2、其次一筆業(yè)務(wù)發(fā)生后。需要交多少稅是要看公司是小規(guī)模納稅人還是一般納稅人。若公司為一般納稅人，增值稅稅率根據(jù)行業(yè)不同分別為13%、9%或6%，該筆業(yè)務(wù)應(yīng)繳納的稅額=開票的不含稅金額*稅率;若公司為小規(guī)模納稅人，增值稅稅率一般為3%，若公司本月開票額度未超過10萬元或本季度未超過30萬元，則不需要繳納增值稅，若超過則應(yīng)繳納的稅額=開票的不含稅金額*3%。

3、最后再說一下開票問題。即需要開普票還是專票要看公司和對(duì)方公司是小規(guī)模納稅人還是一般納稅人。若公司為一般納稅人，則既可以給對(duì)方開具增值稅專用發(fā)票，也可以給對(duì)方開具增值稅普通發(fā)票，不管開專票還是普票，貴公司所交的稅額都是一樣的。這個(gè)還要看對(duì)方是一般納稅人還是小規(guī)模納稅人，一般納稅人可以用專用發(fā)票抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額，小規(guī)模納稅人則不可以抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額，對(duì)方要哪種發(fā)票就給開哪種發(fā)票。若公司為小規(guī)模納稅人，那自己只能開增值稅普通發(fā)票，除非去稅務(wù)局代開增值稅專用發(fā)票，不過代開專用發(fā)票是需要代開的時(shí)候繳納稅金的，這個(gè)比較麻煩，不建議去代開。

（來源：文章屋網(wǎng) ）