小學(xué)法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組；合作學(xué)習(xí)；效率；設(shè)計(jì)；指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）13-232-01

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。它沖破了傳統(tǒng)教學(xué)理論的藩籬，對(duì)教學(xué)過(guò)程給予了重新界定，對(duì)教師和學(xué)生的角色及作用提出了新的要求，尤其是對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。下面就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、合理組建合作小組，培養(yǎng)良好合作的興趣

為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建小組時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，盡量使成員在性格、才能、個(gè)性特征，學(xué)習(xí)成績(jī)等方面保持合理的差異，既突出它的異質(zhì)性，同時(shí)又應(yīng)尊重學(xué)生，以自愿為原則每小組最好由4-6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長(zhǎng)、記錄員等不定期互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與。 在小組合作學(xué)習(xí)中，合作興趣是合作動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理反應(yīng)，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意運(yùn)用各種行之有效的方法創(chuàng)設(shè)合作情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的積極性，促使學(xué)生樂(lè)于合作，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高素質(zhì)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生在合作中的良好習(xí)慣

1、良好的組織紀(jì)律。合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論。當(dāng)然這里所指的紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，而是通過(guò)一定的紀(jì)律要求，讓學(xué)生在合作中“活而不死”。

2、養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)不是自己不用動(dòng)腦筋。合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是獨(dú)立思考，沒(méi)有個(gè)體的獨(dú)立思考不可能有成功的合作學(xué)習(xí)。由于受習(xí)慣的影響，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們不習(xí)慣主動(dòng)思考，這就要求教師在平常的教學(xué)中耐心幫助，注意解題思路，思考方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一起分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解。表達(dá)自己的見(jiàn)解，就是“說(shuō)”，就是將自己的觀點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，讓別人理解，在合作學(xué)習(xí)中，表達(dá)是十分重要的。這要求教師在教學(xué)中要不斷地為學(xué)生提供練習(xí)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，才能提高學(xué)生的表達(dá)能力。

4、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣，不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng)，更要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)、問(wèn)題，才能重視并采納他人意見(jiàn)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

三、精心設(shè)計(jì)合作問(wèn)題，積極開(kāi)展探討活動(dòng)

1、選擇教材重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)合作問(wèn)題。

我認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)不是專(zhuān)用來(lái)活躍課堂氣氛的一種教學(xué)組織形式，它應(yīng)該用于解決知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。例如，教學(xué)“同底數(shù)冪的乘法”時(shí)，我不是把這個(gè)規(guī)律直接告訴學(xué)生，而是先指導(dǎo)小組討論，通過(guò)學(xué)生之間的辯論、質(zhì)疑找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。這樣學(xué)生對(duì)規(guī)律就會(huì)理解得更深刻，掌握得更牢固，不但知其然，而且知其所以然。

2、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平設(shè)計(jì)合作問(wèn)題

小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)不好，往往小組討論、研究會(huì)冷場(chǎng)，或者偏離中心議題，發(fā)言七嘴八舌沒(méi)有中心，不能達(dá)到有效的互動(dòng)交流的目的。所以，小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，要有針對(duì)性，有一定的難度，有一定探究和討論的價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。要有思考的空間和余地，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)探討解決問(wèn)題。

四、制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生參與合作愿望

遵循數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，以三維目標(biāo)為指導(dǎo)思想，從學(xué)生的知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、技能形成、個(gè)性發(fā)展及思想品德教育各個(gè)方面綜合規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，從①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；②多邊互動(dòng)、互幫互學(xué)；③鞏固檢測(cè)；④反饋矯正；⑤評(píng)價(jià)與布置作業(yè)這五個(gè)方面對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)施，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)去。

根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩、好勝心強(qiáng)的天性，還可將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)為不同的競(jìng)技場(chǎng)，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們?cè)谶@些表現(xiàn)舞臺(tái)上盡情施展自己閃光的一面。在這樣輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生懷著強(qiáng)烈的求知欲望去探究，帶著問(wèn)題投入到小組合作學(xué)習(xí)中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)十分高漲，保證小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，達(dá)到預(yù)期的目的，激發(fā)學(xué)生參與合作的愿望。

五、適度給予合作指導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)效率

第2篇：小學(xué)法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：高職院校，程序設(shè)計(jì)，語(yǔ)言，教學(xué)方法

 

一、引言

近年來(lái)，隨著科技的進(jìn)步，各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越普及，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)高層次人才的需求，各高校也在非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)，在一些理工科專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程，并進(jìn)一步提升了程序設(shè)計(jì)課程的重要性。另外，程序設(shè)計(jì)課程是高職高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，還是學(xué)生學(xué)習(xí)好后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的前提和保障。

為了將學(xué)生順利地領(lǐng)進(jìn)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的大門(mén)，為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和編程的實(shí)際動(dòng)手能，為了取得較好的教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。筆者通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題做個(gè)分析、在教學(xué)思路與教學(xué)方法上提出一些建議。

二、教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，興趣不濃，積極性不高

由于高職院校學(xué)生的入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，對(duì)知識(shí)的渴望程度有限，在沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下，很難學(xué)好一門(mén)課程。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。在教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生不清楚學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程的重要性，認(rèn)為程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)課程與他未來(lái)的工作毫無(wú)關(guān)系；有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言太枯燥，不如學(xué)習(xí)多媒體或網(wǎng)絡(luò)的一些課程；有些學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力和一定的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)，因而在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)顯得力不從心，不能掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)解題的基本思維方式，對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生畏懼感，知難而退。

2、教學(xué)方式呆板，教學(xué)內(nèi)容陳舊

在教學(xué)過(guò)程中，有許多教師仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，偏重知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)。課堂上往往只是知識(shí)的傳授者、灌輸者，以教師作為課堂的中心，以廣大學(xué)生為講授對(duì)象，教師一邊講解教學(xué)內(nèi)容，一邊進(jìn)行演示，課堂氣氛沉悶，師生間缺乏互動(dòng)溝通，課堂上留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間偏少，忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，所有學(xué)生被迫按照老師的講授速度進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)思維能力與創(chuàng)造能力，多數(shù)理論停留在紙上談兵的階段。

教材內(nèi)容陳舊、枯燥，脫離課程教學(xué)目的，脫離實(shí)際。有些教師往往把很大的精力甚至是主要精力放在程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)義上，不自覺(jué)地把“程序設(shè)計(jì)”課變成“程序語(yǔ)言”課，在考查方式上也常常是一張?jiān)嚲頉Q定該課程的成績(jī)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)精力的偏移教材中的例題和習(xí)題大都是立足于程序語(yǔ)言本身的語(yǔ)法規(guī)則，與現(xiàn)實(shí)生活相差太遠(yuǎn)，致使部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言是一件枯燥的事。

3、過(guò)于注重理論學(xué)習(xí)而忽略了編程實(shí)踐能力

在高職院校中，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程的課時(shí)量往往很少，例如我校安排的理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)加起來(lái)總課時(shí)為64課時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，很多老師由于受到課時(shí)的限制，無(wú)法按照正常進(jìn)度講授完所需的課程知識(shí)，或者無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)展開(kāi)講解，只好占用上機(jī)時(shí)間講授理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度重視課本上的理論細(xì)節(jié)的東西，忽略問(wèn)題的整體結(jié)構(gòu)，輕視實(shí)驗(yàn)課上的上機(jī)操作。

三、提高語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

1、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言而言，由于許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前并未接觸過(guò)它，所以，他們會(huì)認(rèn)為計(jì)算機(jī)語(yǔ)言很深?yuàn)W、很難學(xué)，導(dǎo)致對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)缺乏信心。教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的積極性和自信心。

“興趣是最好的老師”， 因?yàn)楦呗殞W(xué)生有基礎(chǔ)較弱自律性不強(qiáng)的特點(diǎn)，所以在講授語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課時(shí)更應(yīng)該優(yōu)先考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情。所以在上課伊始應(yīng)該向?qū)W生介紹作為 21世紀(jì)的大學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的要求，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用對(duì)于他們今后就業(yè)的影響以及工作中的用途。另外，在剛進(jìn)行計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，不易涉及難度大、不易理解的內(nèi)容，要突出趣味性、易學(xué)性，降低學(xué)生對(duì)新事物的困難感。可在課堂上當(dāng)場(chǎng)編寫(xiě)一些小程序、小游戲，并進(jìn)行演示，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。

2、采用靈活多變的教學(xué)方法

1）實(shí)例教學(xué)法

教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)目的，然后再精選具有一定代表性的、能涵蓋本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)的案例程序，通過(guò)對(duì)案例程序的簡(jiǎn)單講解引出本節(jié)課要講的語(yǔ)法知識(shí)，運(yùn)用語(yǔ)法反過(guò)來(lái)分析程序的運(yùn)行結(jié)果，根據(jù)程序的執(zhí)行過(guò)程分析程序的功能，根據(jù)程序的功能反過(guò)來(lái)分析編程思路，理解了上述編程思路后，運(yùn)用這種方法結(jié)合原程序結(jié)構(gòu)再來(lái)完成一系列類(lèi)似程序的編寫(xiě)。

下面以本人C語(yǔ)言課程中“for 語(yǔ)句”的教學(xué)過(guò)程為例，詳細(xì)闡述一下運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法如何來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。

①根據(jù)本節(jié)課在教學(xué)大綱中的要求：熟練掌握f(shuō)or語(yǔ)句的使用，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式為本節(jié)課設(shè)定任務(wù)。(任務(wù)：求1-100之間所有的奇數(shù)和)

②精心選擇案例程序。

③以案例程序引入本節(jié)課的for語(yǔ)句的語(yǔ)法知識(shí)，介紹for語(yǔ)句的一般形式，講解for語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程。

④通過(guò)前面兩項(xiàng)的講解，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到案例中去，畫(huà)出程序執(zhí)行的實(shí)際過(guò)程，從而得出程序運(yùn)行的結(jié)果。

⑤針對(duì)案例進(jìn)行編程思路上的分析，讓同學(xué)們真正地理解各變量及表達(dá)式在for語(yǔ)句中所起的作用，以便于他們今后獨(dú)立編寫(xiě)程序。

2）比較歸納法

程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中有很多的定義、概念、語(yǔ)法規(guī)則，它們的使用靈活，功能強(qiáng)大，但是難以記憶。教師可以通過(guò)比較歸納的方法將這些概念、語(yǔ)法歸類(lèi)，使學(xué)生獲得的零散知識(shí)系統(tǒng)化，對(duì)知識(shí)理解的更深刻，掌握得更牢固。

下面還是以本人C語(yǔ)言課程為例，在講解完指針這一章后，及時(shí)歸納和總結(jié)指針的數(shù)據(jù)類(lèi)型是至關(guān)重要的。學(xué)生們普遍反映這樣一個(gè)問(wèn)題，前面的章節(jié)學(xué)得挺明白的，一到了指針這一章就開(kāi)始糊涂起來(lái)。而指針又是C語(yǔ)言的一個(gè)重要概念，也是 C語(yǔ)言的一個(gè)重要特色，如果不掌握指針就是沒(méi)有掌握C的精華。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。所以在教學(xué)中一定要提醒學(xué)生，在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)要多思考、多比較、多上機(jī)，應(yīng)用的時(shí)候應(yīng)十分小心。

3、突出上機(jī)實(shí)踐的重要地位，加強(qiáng)操作環(huán)節(jié)教學(xué)指導(dǎo)

為了鍛煉學(xué)生解決較大型復(fù)雜問(wèn)題的能力，老師在安排實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容時(shí)，可以布置一個(gè)大題目作為長(zhǎng)期任務(wù)，再按不同功能模塊分解開(kāi)來(lái)，形成一個(gè)個(gè)短期任務(wù)。每次實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生完成其中一個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)單的功能模塊，這樣，每次實(shí)驗(yàn)課就好像一條鐵鏈上的一個(gè)個(gè)鐵環(huán)，緊密聯(lián)系。僅以VF語(yǔ)言課程教學(xué)中的“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”為例，把這個(gè)系統(tǒng)作為一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)，然后把這個(gè)系統(tǒng)劃分為若干個(gè)小的模塊。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。比如輸入輸出學(xué)生信息、添加學(xué)生信息、修改學(xué)生信息、查詢(xún)學(xué)生信息等模塊。這樣，當(dāng)學(xué)生完成每一個(gè)功能模塊后，便發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己實(shí)現(xiàn)的是一個(gè)復(fù)雜的程序。通過(guò)這種方法，一方面可以大大降低學(xué)生對(duì)大型復(fù)雜程序的懼怕心理，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法的思想。

四、結(jié)束語(yǔ)

程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程作為高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，直接影響到學(xué)生的后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及未來(lái)就業(yè)中的實(shí)踐能力，所以在為高職院校的學(xué)生講授該課程時(shí)，一定要從內(nèi)因和外因兩方面進(jìn)行深入研究學(xué)生的狀況，合理利用教學(xué)環(huán)境中的各種教學(xué)資源，注重以興趣為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并且采用有效的教學(xué)方法，這樣就能夠使該門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：小學(xué)法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞:機(jī)器人教育 教育機(jī)器人 認(rèn)知發(fā)展 教學(xué)目標(biāo)

一、引言

據(jù)預(yù)測(cè),21世紀(jì)中期,人類(lèi)社會(huì)將全面進(jìn)入以智能機(jī)器人為代表的智能時(shí)代,機(jī)器人的廣泛應(yīng)用將極大促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。近年來(lái),隨著機(jī)器人價(jià)格的下降、簡(jiǎn)易性的提高、其潛在的巨大教育價(jià)值逐漸得到社會(huì)的認(rèn)可,使得機(jī)器人進(jìn)入了教育領(lǐng)域。在發(fā)達(dá)國(guó)家,尤其是英、美、日等國(guó)家,已將機(jī)器人作為一種教學(xué)輔助工具,上至高等院校、研究機(jī)構(gòu),下至中小學(xué)、幼兒園,都正在積極開(kāi)展機(jī)器人相關(guān)的教研活動(dòng)。為了適應(yīng)未來(lái)科技社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要,我國(guó)教育部從2003年起把中小學(xué)機(jī)器人比賽納入全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中,2003年頒布的普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)又將“人工智能初步”及“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”列入選修內(nèi)容。

機(jī)器人是一種能夠通過(guò)程序控制,自主完成某類(lèi)任務(wù)的機(jī)器系統(tǒng)。教育機(jī)器人則是一類(lèi)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的機(jī)器人,它一般具有以下特點(diǎn):首先是教學(xué)適應(yīng)性,符合教學(xué)使用的相關(guān)需求;其次是具有良好的性能價(jià)格比,特定的教學(xué)用戶(hù)群決定了其價(jià)位不能過(guò)高;再次就是它的開(kāi)放性和可擴(kuò)展性,可以根據(jù)需要方便地增、減功能模塊,進(jìn)行自主創(chuàng)新;此外,它還應(yīng)當(dāng)有友好的人機(jī)交互界面。

國(guó)內(nèi)中小學(xué)機(jī)器人教育教學(xué)的開(kāi)展雖已有近十年的時(shí)間,但仍然游離于日常課堂教學(xué)之外。究其緣由,其中一主要因素是當(dāng)前教育機(jī)器人產(chǎn)品缺少規(guī)范,品牌繁雜,開(kāi)放性低等教育機(jī)器人產(chǎn)品自身的問(wèn)題。以下,我們將結(jié)合各個(gè)教學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和機(jī)器人教學(xué)的要求,在對(duì)此進(jìn)行闡述分析的基礎(chǔ)上對(duì)不同階段使用者所需的配件、人機(jī)界面等產(chǎn)品功能和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提出一些意見(jiàn)和建議。

二、各階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與機(jī)器人教育目標(biāo)

1.小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與機(jī)器人教育目標(biāo)

著名的兒童教育學(xué)家和心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:兒童的認(rèn)知是由他自身與外部世界不斷地相互作用而逐漸形成的一種結(jié)構(gòu)。兒童在觀察事物時(shí),往往注意新鮮、感興趣的東西,他們對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體。因此,這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。

小學(xué)階段的機(jī)器人教育,主要是讓學(xué)生了解智能機(jī)器人的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)使用機(jī)器人的興趣。具體到教學(xué)要求上,對(duì)于硬件部分則要求學(xué)生了解簡(jiǎn)易機(jī)器人的基本構(gòu)造;說(shuō)出各類(lèi)傳感器(如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸)的功能及其對(duì)人類(lèi)功能的模擬。能描述機(jī)器人各部分的功能更和工作原理,能描述機(jī)器人各部分的功能和工作原理,如通過(guò)傳感器搜集信息、通過(guò)程序來(lái)判斷處理信息、控制外部動(dòng)作等;如果條件允許,則可要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)要求和已有的模塊化組裝部件,嘗試動(dòng)手制作或組裝簡(jiǎn)單的實(shí)物機(jī)器人,將編制好的控制程序?qū)氲綄?shí)物機(jī)器人;在程序設(shè)計(jì)方面,學(xué)習(xí)LOGO等簡(jiǎn)易語(yǔ)言或圖形化操作界面,能夠結(jié)合使用傳感器模塊和流程控制模塊等編寫(xiě)程序,感受利用程序解決問(wèn)題的一般過(guò)程。

2.初中階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與機(jī)器人教育目標(biāo)

初中階段正是“形式運(yùn)算”階段(12～15歲)。這個(gè)階段的主要思維特點(diǎn)是,在頭腦中可以把事物的形式和內(nèi)容分開(kāi),可以離開(kāi)具體事物,根據(jù)假設(shè)來(lái)進(jìn)行邏輯推演,能運(yùn)用形式運(yùn)算來(lái)解決諸如組合、包含、比例、排除、概率及因素分析等邏輯課題。初中生思維活動(dòng)的基本特點(diǎn)是抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位,但有時(shí)思維中的具體形象成分還起作用。

初中階段的機(jī)器人教育,不僅要求培養(yǎng)學(xué)生使用機(jī)器人的興趣,還要教授機(jī)器人的基本工作原理,了解機(jī)器人領(lǐng)域的發(fā)展前沿。在硬件知識(shí)部分,除了在制作和操縱簡(jiǎn)單的機(jī)器人的基礎(chǔ)上,探究機(jī)器人的機(jī)械裝置、電子裝置、傳感器裝置等,能力強(qiáng)的學(xué)生可對(duì)機(jī)器人構(gòu)件功能進(jìn)行拓展應(yīng)用,例如用繼電器和聲音傳感器組裝聲控?zé)?在軟件部分,了解計(jì)算機(jī)控制機(jī)器人做出各種動(dòng)作的簡(jiǎn)單流程,感知程序和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,理解程序的基本結(jié)構(gòu),了解“確定算法,編程實(shí)現(xiàn)”這一計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程。

3.高中階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與機(jī)器人教育目標(biāo)

高中生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完整體系基本形成。高中生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的各種要素迅速發(fā)展,各認(rèn)知能力不斷完善,認(rèn)知的核心成分――思維能力更加成熟,抽象邏輯思維占了優(yōu)勢(shì)地位,辯證思維和創(chuàng)造思維有了很大的發(fā)展。思維的目的性、方向性更明確,認(rèn)知系統(tǒng)的自我評(píng)價(jià)和自我控制能力明顯增強(qiáng)。他們情感豐富、意志力增強(qiáng),興趣更廣泛和穩(wěn)定,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈。

高中階段的機(jī)器人教育,已經(jīng)出臺(tái)了一些課程標(biāo)準(zhǔn),如新課標(biāo)“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”模塊要求學(xué)生知道單片機(jī)和機(jī)械傳動(dòng)的基本知識(shí),能設(shè)計(jì)與制作單片機(jī)和傳動(dòng)機(jī)械等組成的簡(jiǎn)易自動(dòng)控制機(jī)器人或簡(jiǎn)單的自動(dòng)控制系統(tǒng)。對(duì)于硬件知識(shí)部分,學(xué)生除了對(duì)各部件功能結(jié)構(gòu)的了解外,也會(huì)自行改造;在程序設(shè)計(jì)方面,考慮到對(duì)學(xué)生算法與程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),因此除了對(duì)圖形化編程的掌握外,還要求使用更高級(jí)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,如Qbasic、C、Java等,通過(guò)代碼編輯器直接設(shè)計(jì)程序來(lái)控制機(jī)器人運(yùn)行,在編程的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

三、教育機(jī)器人的功能設(shè)計(jì)分析

綜上所述,不同階段學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)要求都各不相同,那么不同層次的教學(xué)對(duì)象就需要選用不同的教育機(jī)器人產(chǎn)品,以便提供合適的功能、配件以及人機(jī)界面。那么,目前的教育機(jī)器人產(chǎn)品能否滿(mǎn)足各種年齡層次的學(xué)生的需要呢?市場(chǎng)上不乏有很多好的教育機(jī)器人產(chǎn)品,但也存在一些不近如人意的地方,因此根據(jù)上述不同階段學(xué)生的認(rèn)知水平和機(jī)器人教育的要求,我們對(duì)四個(gè)階段所用機(jī)器人產(chǎn)品在結(jié)構(gòu)與功能、程序設(shè)計(jì)與傳輸、機(jī)器人本體三部分的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究,提出了如下表1所示的教育機(jī)器人的結(jié)構(gòu)功能及標(biāo)準(zhǔn)要求簡(jiǎn)表1。

1.應(yīng)用于小學(xué)階段的教育機(jī)器人的設(shè)計(jì)

適用小學(xué)階段的教育機(jī)器人,在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上,主要體現(xiàn)在插件應(yīng)用上,對(duì)于機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)可選用積木式或插件式或變形式三種類(lèi)型。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)利于學(xué)生在機(jī)器人外形上做創(chuàng)新,憑自己的想象任意搭建機(jī)器人,設(shè)計(jì)出形態(tài)各異的機(jī)器人;對(duì)于機(jī)器人控制系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng),這部分知識(shí)要求超過(guò)了這一年齡段學(xué)生的認(rèn)知,因此可選用模塊功能封裝的形式,分別采用一體化控制模塊和成品設(shè)備;在人機(jī)交互上,可以采用人工控制的方式,例如遙控;也可用程序控制,選用簡(jiǎn)易的可視化圖形編程語(yǔ)言,如用LOGO語(yǔ)言做一些簡(jiǎn)單的編程。兒童學(xué)習(xí)LOGO語(yǔ)言,有利于他們?cè)J(rèn)知能力的發(fā)展。考慮到學(xué)生的能力水平和教學(xué)要求,可選用程序傳輸這種安全簡(jiǎn)便的方式把程序?qū)氲綄?shí)體機(jī)器人當(dāng)中;對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),還應(yīng)選用結(jié)實(shí)耐用的、安全的機(jī)器人產(chǎn)品。小學(xué)教師認(rèn)為,除了以上幾點(diǎn)外,選用的機(jī)器人產(chǎn)品也要方便管理。除此之外,根據(jù)學(xué)校的條件可選用一些有外形的機(jī)器人,例如,AIBO機(jī)器狗,這樣可以提高學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣。

2.應(yīng)用于中小學(xué)階段的教育機(jī)器人的設(shè)計(jì)

初中階段使用的機(jī)器人在設(shè)計(jì)上不再以外形為主,需要附加一定的功能,要求學(xué)生了解簡(jiǎn)易傳感器原理及其使用,并能體現(xiàn)出機(jī)器人在焊接和控制應(yīng)用方面的知識(shí),其機(jī)械傳統(tǒng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)可采用遙控式或單片機(jī)式,這樣學(xué)生對(duì)單片機(jī)的原理將有初步的了解。同時(shí),采用單片機(jī)還可以大大降低產(chǎn)品的價(jià)格,利于機(jī)器人教育的普及推廣;控制系統(tǒng)可直接采用控制版,使得單片機(jī)的相關(guān)知識(shí)更為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前;對(duì)于執(zhí)行系統(tǒng),設(shè)計(jì)成半成品的形式,使之功能封裝成模塊化,利于學(xué)生自行組裝;在人機(jī)交互上,除了選用遙控式外,弱化益智類(lèi)玩具的概念,體現(xiàn)出機(jī)器人一定的智能化,可選用一些較LEGO語(yǔ)言要復(fù)雜些的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,如Qbasic,為后續(xù)學(xué)習(xí)VB語(yǔ)言作了鋪墊。傳輸技術(shù)還是采用安全系數(shù)高、操作簡(jiǎn)便的數(shù)據(jù)傳輸形式。初中教師提出,除了以上幾點(diǎn)功能設(shè)計(jì)要求外,所設(shè)計(jì)的教育機(jī)器人不僅可以用于課堂教學(xué),還可以用于參加比賽。

3.應(yīng)用于高中階段的教育機(jī)器人的設(shè)計(jì)

適用高中階段的教育機(jī)器人,在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上要求有更好的可擴(kuò)展性和開(kāi)放性,注重產(chǎn)品功能的綜合應(yīng)用,最終達(dá)到可在多門(mén)課程中通用的要求。因此,機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)除了可選用初中階段所采用的單片機(jī)形式外,還可選用嵌入式。但要注意的一點(diǎn)是單片機(jī)方面的設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合通用技術(shù)模塊的要求,選擇可多次燒錄的單片機(jī)型號(hào)和簡(jiǎn)單易學(xué)的單片機(jī)編程語(yǔ)言;在控制系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)部分,可采用套裝散件。采用單片機(jī)和散裝化套件都極大的促進(jìn)了學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)手實(shí)踐能力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng);在人機(jī)交互方面,除了保留簡(jiǎn)易的圖形編程軟件平臺(tái)之外,鑒于高中生的認(rèn)知水平和今后計(jì)算機(jī)編程角度考慮,設(shè)計(jì)相對(duì)較抽象的編程語(yǔ)言接口,如Java、NQC、C++、C、匯編語(yǔ)言等。對(duì)于程序的傳輸除了選用數(shù)據(jù)線(xiàn)和紅外線(xiàn)發(fā)射傳輸之外,還可選用燒錄技術(shù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育機(jī)器人作為機(jī)器人教育的實(shí)施平臺(tái),其建設(shè)水平的高低對(duì)機(jī)器人教育具有至關(guān)重要的影響。研制適用于不同階段符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和教學(xué)要求的教育機(jī)器人,不僅有利于解決教育機(jī)器人產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、選用,教學(xué)實(shí)施等當(dāng)前機(jī)器人教育中所存在的問(wèn)題,而且有利于機(jī)器人教育資源、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的共享,對(duì)于推動(dòng)我國(guó)機(jī)器人教育健康、規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展有著積極的作用。同時(shí),規(guī)范化的教育機(jī)器人產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)需要教育政府、高等院校、中小學(xué)學(xué)校、機(jī)器人廠商等各方面的共同協(xié)作與努力。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：小學(xué)法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì) 制作 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

隨著職業(yè)院校電子專(zhuān)業(yè)建設(shè)與社會(huì)需求的緊密程度越來(lái)越高，電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程也成為中高職業(yè)院校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要課程，它集實(shí)用性、技術(shù)性、趣味性于一體，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生對(duì)已學(xué)電子技術(shù)與技能基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。由于這門(mén)課程既要求有較好的電子技術(shù)知識(shí)，又要有一定的邏輯思維能力，對(duì)于職校生來(lái)說(shuō)，具有一定難度。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是先講理論，然后配以實(shí)訓(xùn)，等到開(kāi)始實(shí)訓(xùn)時(shí)，大部分學(xué)生因忘記理論知識(shí)或者對(duì)其理解得不夠深入而在實(shí)訓(xùn)時(shí)無(wú)從下手，因而常常感到厭煩和懼怕這門(mén)課程。為解決這種問(wèn)題，我們通過(guò)分析學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)狀、學(xué)?，F(xiàn)有電子設(shè)計(jì)與制作的實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及企業(yè)對(duì)學(xué)生的崗位技術(shù)考核要求，確定采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法來(lái)組織這門(mén)課程的教學(xué)。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程強(qiáng)調(diào)的是扎實(shí)的電子專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)、熟悉電子專(zhuān)業(yè)特定的工藝規(guī)程和方法以及心到、眼到、手到。特別是隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品的使用條件越來(lái)越復(fù)雜，質(zhì)量要求越來(lái)越高，這些都對(duì)職業(yè)院校電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)提出了更高的要求，以往那種傳統(tǒng)式的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)電子技術(shù)人才培養(yǎng)的要求。為此，我院教師依據(jù)國(guó)家電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，以及行業(yè)職業(yè)技術(shù)規(guī)范和現(xiàn)代電子企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)要求，由長(zhǎng)期從事電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)、考評(píng)工作、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師與相關(guān)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家合作開(kāi)展教學(xué)攻關(guān)，共同制定教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容。另一方面，狠抓學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對(duì)職校生生源質(zhì)量逐年降低的客觀現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)管理、教學(xué)手段、教學(xué)方法上下大力氣，通過(guò)開(kāi)設(shè)電子應(yīng)用興趣小組、成立學(xué)院電子技術(shù)協(xié)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)電子專(zhuān)業(yè)技術(shù)的興趣。同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)一線(xiàn)的工程師、技術(shù)人員“傳經(jīng)送寶”，及時(shí)在教學(xué)內(nèi)容中引入電子行業(yè)的最新技術(shù)、最新工藝、最新操作規(guī)程。通過(guò)這些舉措，真正實(shí)現(xiàn)了我院電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)與企業(yè)就業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是近年來(lái)職業(yè)院校使用較為廣泛的教學(xué)法，由于其能夠很好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的關(guān)鍵能力培養(yǎng)的目標(biāo)，因此深受好評(píng)。在電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，就是在教學(xué)過(guò)程中以完成教師布置的項(xiàng)目任務(wù)為主線(xiàn)，全面系統(tǒng)地講解電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造的工藝流程和操作技能，從實(shí)用的角度，以圖解的形式，用項(xiàng)目技能訓(xùn)練任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，形象直觀地向?qū)W生介紹電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造的程序和工藝要求。在項(xiàng)目的選擇上，充分考慮到學(xué)校當(dāng)前電子教學(xué)設(shè)備的狀況，力求做到實(shí)驗(yàn)材料易得、制作容易、由淺及深、實(shí)用性強(qiáng)。在實(shí)施過(guò)程中，既可以使用萬(wàn)能實(shí)驗(yàn)板制作，也可以在已有的實(shí)驗(yàn)板、實(shí)驗(yàn)箱或?qū)嶒?yàn)臺(tái)上完成。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施

第5篇：小學(xué)法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校 ；Visula Basic程序設(shè)計(jì)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

高等職業(yè)院校的學(xué)生與普通的本科生、專(zhuān)科生相比，在培養(yǎng)方向上更側(cè)重培養(yǎng)“生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才”，換句話(huà)也就是說(shuō)，我們培養(yǎng)的高職生是應(yīng)用型人才，它們的教育培養(yǎng)也應(yīng)該從傳統(tǒng)的“理論研究型”教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為”技能操作型”，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。 《Visula Basic程序設(shè)計(jì)》因其簡(jiǎn)單易學(xué)、功能強(qiáng)大，在提高學(xué)生的邏輯思維能力效果方面有很好的效果，因此一直是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是許多非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的選修課程。我在高職院校任《Visula Basic程序設(shè)計(jì)》教師七年，有一點(diǎn)兒感悟和體會(huì)，現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)和同行們交流。

一、學(xué)生特點(diǎn)分析

1、錄取批次靠后，錄取分?jǐn)?shù)偏低，同一班級(jí)錄取成績(jī)差別較大，整體基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對(duì)動(dòng)手操作的興趣更濃。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較明確，傾向于就業(yè)，熱衷于 “考證”。職業(yè)資格證書(shū)是高職學(xué)生求職的重要工具，也是畢業(yè)的必要條件之一，在一定程度上對(duì)學(xué)生的職業(yè)操作能力提出了要求。

3、學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)自，有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和獲得知識(shí)的途徑。高職院校的學(xué)生與其他類(lèi)的大學(xué)生相比，所學(xué)課程教學(xué)容量小，實(shí)踐比例大，考試形式多樣化。

二、課程特點(diǎn)

Visula Basic是面向?qū)ο笳Z(yǔ)言，擁有可視化的圖形環(huán)境，具有“即編即現(xiàn)”的效果，在國(guó)內(nèi)外各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用十分廣泛，其代表產(chǎn)品Visula Basic6.0是首選的Windows應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)工具，利用它可以快速方便的創(chuàng)建具有專(zhuān)業(yè)外觀的用戶(hù)界面，編程簡(jiǎn)單易行。學(xué)習(xí)Visula Basic并不需要具備專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，只要求學(xué)生具有基本的Windows的初步知識(shí)就輕松入門(mén)，這與高職學(xué)生的特點(diǎn)相契合，便于學(xué)生上手。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

鑒于高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是“一線(xiàn)員工”，這對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力提出了較高的要求。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，從授課到考試都以考察學(xué)生的動(dòng)手能力為根本進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施。

1、把知識(shí)分解重新組合，以“任務(wù)”的方式，布置給學(xué)生，教師和學(xué)生共同完成，實(shí)現(xiàn)教師為“主導(dǎo)”向?qū)W生為“主導(dǎo)”的轉(zhuǎn)換。比如在講解Visula Basic的基本控件的使用這一章節(jié)時(shí)，課程內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單，從前幾年使用課堂教學(xué)法的效果來(lái)看，學(xué)生興趣不大。在他們看來(lái)這很簡(jiǎn)單，根本不用認(rèn)真學(xué)，但真正上機(jī)操作時(shí)卻顯得手足無(wú)措，采用任務(wù)教學(xué)法后，講課的“陣地”從“教室“轉(zhuǎn)移到了“機(jī)房”。同樣是講Visula Basic的基本控件的使用，我先設(shè)計(jì)以下幾個(gè)任務(wù)，這幾個(gè)任務(wù)所要考察的內(nèi)容相似，但任務(wù)性質(zhì)不完全相同，限期完成。

任務(wù)一：設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器程序，用命令按鈕、標(biāo)簽、文本框做界面，用選擇結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算。

任務(wù)二：一個(gè)QQ登錄界面，要求能完成基本的密碼驗(yàn)證及相應(yīng)的處理。

任務(wù)三：設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)，內(nèi)容必須可以提交，并對(duì)所提交數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)。

學(xué)生根據(jù)所選擇的任務(wù)自由結(jié)組，每組不超過(guò)3個(gè)人（任務(wù)比較復(fù)雜時(shí)可以5人一組），教師針對(duì)每一組（或者兩組）講解知識(shí)要領(lǐng)，指導(dǎo)控件使用的基本規(guī)則和相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)或者去圖書(shū)館查找資料。學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，自己設(shè)計(jì)界面并完成相應(yīng)功能。

2、考核方式。任務(wù)結(jié)束后教師和全班學(xué)生集體評(píng)審，指出任務(wù)的亮點(diǎn)和不足，并針對(duì)錯(cuò)誤方面給予糾正。對(duì)于任務(wù)完成的較好，尤其還用到了自學(xué)的知識(shí)的給予特別鼓勵(lì)。期末考試也與此相同，但設(shè)計(jì)的任務(wù)要具有綜合性，知識(shí)覆蓋要全面。

從近兩年的效果看，這樣的教學(xué)模式深受學(xué)生歡迎，一是他們覺(jué)得學(xué)習(xí)有目的性，不再總問(wèn)我“老師你教我的這些有什么用呢”的問(wèn)題；二是如果學(xué)生很好的完成了任務(wù)了，他們會(huì)有成就感，可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；三是可以讓師生之間的互動(dòng)更默契，也更便于因材施教，指導(dǎo)也更有針對(duì)性。

四、其他教學(xué)方法

由于教學(xué)內(nèi)容和教材的限制，即使使用的教學(xué)方法再先進(jìn)，單純使用一種也不能達(dá)到理想效果。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，根據(jù)不同的內(nèi)容選擇適宜的方法。除任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，我還配合使用下面幾種教學(xué)法。

1、 案例教學(xué)法。一個(gè)好的案例可以讓抽象的知識(shí)變得淺顯易懂，通過(guò)剖析案例，學(xué)生們可以更直觀的理解知識(shí)，并模仿著加以運(yùn)用，比如在最后課程復(fù)結(jié)時(shí)，我拿掃雷的游戲給大家進(jìn)行剖析，使他們對(duì)工程的設(shè)計(jì)和實(shí)施有一個(gè)完整的印象。

2、 比較教學(xué)法。很多知識(shí)都是相通的，運(yùn)用比較教學(xué)法，可以讓容易混淆的知識(shí)變得容易區(qū)分。比如面向?qū)ο蠛兔嫦蚪Y(jié)構(gòu)的差別，文本框與命令按鈕的差別。

3、 演示法。在講計(jì)時(shí)器的使用時(shí)，同學(xué)們并不明白計(jì)時(shí)器可以使用到什么場(chǎng)合，我就給他們用兩幅圖片和計(jì)時(shí)器作了一個(gè)蝴蝶飛舞的場(chǎng)景，他們看后，恍然大悟，熱情高漲的設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)有趣的場(chǎng)景。

課程的學(xué)習(xí)方法會(huì)因人而異，教學(xué)方法也需要隨著教學(xué)對(duì)象的轉(zhuǎn)變及時(shí)地予以更新，我們現(xiàn)在面對(duì)的是90后的新時(shí)代青年，他們的思維方式和興趣點(diǎn)和上一代人有了根本的不同，這就要求我們的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法必須與時(shí)俱進(jìn)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得。

參考文獻(xiàn)：

《Visula Basic程序設(shè)計(jì)》趙萬(wàn)龍中國(guó)鐵道出版社2005-1

第6篇：小學(xué)法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

（2012年6月7日）

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局，各直屬檢驗(yàn)檢疫局：

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《質(zhì)量發(fā)展綱要（2011-2020年）》，規(guī)范各中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)和管理，教育部、國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局聯(lián)合制定了《全國(guó)中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)管理規(guī)范》，現(xiàn)印發(fā)你們。請(qǐng)各省級(jí)教育行政、質(zhì)檢部門(mén)參照本《規(guī)范》，認(rèn)真抓好中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)、管理和使用工作。

教育部和國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局從2012年起，每年將從各省級(jí)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地中遴選出一批國(guó)家級(jí)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地。請(qǐng)根據(jù)《教育部 國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局關(guān)于建立中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地開(kāi)展質(zhì)量教育的通知》（教基一函[2011]6號(hào)）要求，制定本地區(qū)質(zhì)量教育基地的申報(bào)規(guī)范和評(píng)審細(xì)則，部署本行政區(qū)域省、市、縣三級(jí)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地的創(chuàng)建工作。

全國(guó)中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)管理規(guī)范

1.目標(biāo)

1.1 規(guī)范全國(guó)中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地工作，探索建立基地活動(dòng)與學(xué)校教育的有機(jī)銜接機(jī)制，提升中小學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，逐步形成國(guó)家、省、市、縣四級(jí)質(zhì)量教育基地網(wǎng)絡(luò)。

1.2 依托企事業(yè)單位，建立設(shè)施完善、內(nèi)容適宜、形式多樣、注重實(shí)效，適合各年齡階段中小學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐需求的質(zhì)量教育基地。

2.依據(jù)與范圍

2.1 本規(guī)范依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《質(zhì)量發(fā)展綱要（2011-2020年）》，以及《教育部、國(guó)家質(zhì)檢總局關(guān)于建設(shè)中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地開(kāi)展質(zhì)量教育的通知》（教基一函[2011]6號(hào)）制定。

2.2 本規(guī)范適用于教育部、國(guó)家質(zhì)檢總局聯(lián)合命名的國(guó)家級(jí)中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地。包括：消費(fèi)類(lèi)產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)；知名品牌示范區(qū)內(nèi)的企業(yè)；國(guó)家級(jí)和省級(jí)科研院所和檢測(cè)機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室；旅游和金融等現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)等。

2.3 高危險(xiǎn)、高污染、高能耗、高排放等不適宜中小學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的企業(yè)不建設(shè)質(zhì)量教育基地。

3.申報(bào)與評(píng)審

3.1 申報(bào)時(shí)間從每年7月1日起至8月10日止。

3.2 申報(bào)材料。

（1）《全國(guó)中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地申請(qǐng)表》；

（2）質(zhì)量教育基地建設(shè)情況；

（3）質(zhì)量教育活動(dòng)開(kāi)展情況；

（4）適合不同或特定年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)實(shí)施方案；

（5）接待手冊(cè)；

（6）申報(bào)單位全貌、生產(chǎn)線(xiàn)（或檢驗(yàn)檢測(cè)設(shè)備）及開(kāi)展質(zhì)量教育活動(dòng)照片共6張。

各省教育行政、質(zhì)檢部門(mén)將推薦的國(guó)家級(jí)質(zhì)量教育基地的申報(bào)材料紙質(zhì)和電子版（刻錄成光盤(pán)），紙質(zhì)材料一式兩份分別報(bào)國(guó)家質(zhì)檢總局質(zhì)量司和教育部基礎(chǔ)教育一司。

3.3 評(píng)審。

3.3.1 省級(jí)質(zhì)檢、教育行政部門(mén)按照“好中選優(yōu)，優(yōu)中選強(qiáng)”的原則，從本地區(qū)省級(jí)質(zhì)量教育基地中，確定申報(bào)國(guó)家級(jí)質(zhì)量教育基地的推薦名單。

3.3.2 教育部與國(guó)家質(zhì)檢總局組成聯(lián)合專(zhuān)家組，對(duì)各省級(jí)教育行政部門(mén)、質(zhì)檢部門(mén)推薦的質(zhì)量教育基地進(jìn)行文件審查。

3.3.3 文件審查包括：申報(bào)材料齊全性、申報(bào)范圍符合性、申報(bào)條件符合性等。

3.3.4 教育部和國(guó)家質(zhì)檢總局可安排專(zhuān)家組或委托省級(jí)教育、質(zhì)檢部門(mén)聯(lián)合對(duì)通過(guò)文件審查的部分單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審。

3.3.5 現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審包括：申報(bào)單位基本條件、承擔(dān)質(zhì)量教育基地適宜性、質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容、質(zhì)量教學(xué)方式、動(dòng)手操作體驗(yàn)、講解人員、參觀路線(xiàn)、接待能力、安全措施等。

3.3.6 專(zhuān)家組依據(jù)評(píng)審結(jié)果，形成評(píng)價(jià)報(bào)告，提出初選名單，經(jīng)教育部、質(zhì)檢總局兩部門(mén)審查批準(zhǔn)后，確定并正式入選名單。

4.建設(shè)與管理

4.1 基本要求

能夠根據(jù)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要求，對(duì)工作環(huán)境、參觀路線(xiàn)、教學(xué)場(chǎng)地、學(xué)習(xí)內(nèi)容、人員師資等進(jìn)行合理安排。在不影響正常生產(chǎn)和檢驗(yàn)檢測(cè)工作的前提下開(kāi)辟參觀走廊，明示質(zhì)量教育標(biāo)志，提供相對(duì)封閉的培訓(xùn)、教學(xué)場(chǎng)所；能夠滿(mǎn)足教育部門(mén)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案要求，并培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)講解人員。有明確的機(jī)構(gòu)及人員負(fù)責(zé)中小學(xué)質(zhì)量教育工作，并給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)支持。

4.2 教育內(nèi)容

結(jié)合生產(chǎn)和檢測(cè)工作特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)、初中、高中各學(xué)習(xí)階段，或針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育內(nèi)容。

教育內(nèi)容包含三個(gè)方面：

（1）質(zhì)量基礎(chǔ)教育，涉及質(zhì)量基本知識(shí)和質(zhì)量安全相關(guān)知識(shí)，如對(duì)質(zhì)量的含義、質(zhì)量和質(zhì)量安全的相關(guān)標(biāo)志、標(biāo)識(shí)等。

（2）生產(chǎn)（檢測(cè)）流程控制及質(zhì)量管理知識(shí)，包括生產(chǎn)（檢測(cè)）流程設(shè)計(jì)與控制、質(zhì)量管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)的展現(xiàn)與介紹。

（3）與生產(chǎn)或檢測(cè)工作相結(jié)合的互動(dòng)性體驗(yàn)。

以上三個(gè)方面為質(zhì)量教育的主要內(nèi)容，申報(bào)單位應(yīng)根據(jù)不同對(duì)象（小學(xué)、初中、高中）的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，擬定從“知道”到“了解—理解—掌握—運(yùn)用”等不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.3 接待條件。

4.3.1 講解人員要求。

（1）應(yīng)配備一定數(shù)量的講解人員。

（2）應(yīng)保證所有講解人員具備必需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，掌握生產(chǎn)操作規(guī)范，講解人員應(yīng)具備相應(yīng)的講解技巧，應(yīng)對(duì)中小學(xué)教育情況有基本的了解。

4.3.2 設(shè)施要求。

（1）有適合中小學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的有關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量知識(shí)及相關(guān)法律法規(guī)、國(guó)內(nèi)外質(zhì)量管理讀物等。

（2）本單位有關(guān)的資料、實(shí)物、案例等。

（3）應(yīng)能具備可供中小學(xué)生操作、體驗(yàn)的檢測(cè)儀器設(shè)備或能夠動(dòng)手制作的相關(guān)產(chǎn)品。

4.3.3 環(huán)境條件。

（1）參觀場(chǎng)地應(yīng)該滿(mǎn)足安全、環(huán)保、通暢的基本要求。

（2）應(yīng)具有明確的參觀區(qū)域標(biāo)識(shí)，必要時(shí)制定專(zhuān)門(mén)程序或參觀路線(xiàn)。

4.3.4 接待要求。

（1）應(yīng)明確公示接待時(shí)間。分期、分批接受中小學(xué)生開(kāi)展質(zhì)量教育實(shí)踐活動(dòng)。

（2）全年接待天數(shù)不少于36天。每次可接待60-100名以上的學(xué)生。

4.4 安全措施。

4.4.1 應(yīng)強(qiáng)化安全管理。建立保障安全的組織管理機(jī)制和保護(hù)措施，有應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。

4.4.2 現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中的講解人員和企業(yè)負(fù)責(zé)安全的人員應(yīng)認(rèn)真履行安全職責(zé)，做好參觀區(qū)域的現(xiàn)場(chǎng)管理，保證學(xué)生安全。

4.5 監(jiān)督管理。

教育部、國(guó)家質(zhì)檢總局將對(duì)質(zhì)量教育基地進(jìn)行定期或不定期考核、檢查，對(duì)出現(xiàn)以下情況的質(zhì)量教育基地的實(shí)行退出機(jī)制，撤消其命名。

（1）開(kāi)展質(zhì)量教育活動(dòng)明顯偏離方案目標(biāo)的；

（2）發(fā)生重大安全事故的；

（3）管理不善，不能及時(shí)報(bào)告發(fā)展動(dòng)態(tài)的；

（4）未按要求推進(jìn)質(zhì)量教育活動(dòng)或成效不明顯的；

（5）其他違反國(guó)家法律法規(guī)，受到有關(guān)部門(mén)處罰的。

4.6 工作交流與信息報(bào)送

4.6.1 應(yīng)充分利用新聞媒體，特別是互聯(lián)網(wǎng)廣泛宣傳質(zhì)量教育活動(dòng)成果，加強(qiáng)質(zhì)量教育經(jīng)驗(yàn)交流，及時(shí)反映質(zhì)量教育工作中存在的問(wèn)題和困難。

第7篇：小學(xué)法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：初中生 公民責(zé)任意識(shí) 思想品德課 培養(yǎng)

公民責(zé)任意識(shí)是伴隨著“公民”這一定義而發(fā)展形成的一個(gè)概念，它指公民對(duì)自己在國(guó)家、社會(huì)中的地位、作用和價(jià)值的認(rèn)知和感應(yīng)。初中生正處于思想和智力形成的關(guān)鍵時(shí)期，為了使學(xué)生真正成為具有主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的人，每個(gè)初中思想政治教師都應(yīng)該就如何在思想政治教育中進(jìn)行公民責(zé)任意識(shí)教育進(jìn)行積極思考。

一、在思想品德教學(xué)中加強(qiáng)公民意識(shí)培養(yǎng)的必要性

1.初中生公德意識(shí)淡薄

民主與法治是人類(lèi)文明的結(jié)晶，也是社會(huì)穩(wěn)定的根基。經(jīng)過(guò)初級(jí)思想政治教育，初中生普遍具有了一定的法律知識(shí)，具備了較強(qiáng)的權(quán)利意識(shí)，對(duì)社會(huì)主義新時(shí)期所倡導(dǎo)的民主、平等和自由理念有了更強(qiáng)烈的追求。但是，整體來(lái)看，初中生所具備的法律知識(shí)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代民主法制對(duì)公民素質(zhì)的基本要求，初中生法律意識(shí)、民主意識(shí)較為淡薄。如許多人對(duì)法律的認(rèn)識(shí)還停留在遵紀(jì)守法的基礎(chǔ)層面，但是他們自己在遇到不道德或者不法行為時(shí)，并不會(huì)出面制止。其次，部分學(xué)生在生活中往往意識(shí)不到自身的“公民”角色，在行動(dòng)中常常會(huì)出現(xiàn)知行不一、理論與實(shí)踐相脫節(jié)的情況。因此，可以說(shuō)，為了促進(jìn)青少年的身心健康，在初中思想品德教學(xué)中，必須加強(qiáng)公民責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。

2.社會(huì)發(fā)展的必要要求

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和分配方式的多樣化，各種社會(huì)思潮相互碰撞和激蕩，從而給社會(huì)大眾的思想觀念和行為方式帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響。青少年作為未來(lái)的一代，肩負(fù)著贍養(yǎng)父母、建設(shè)社會(huì)的重任。社會(huì)的發(fā)展要求青少年群體要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)以提高自身素質(zhì)，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。這就要求初中思想政治教師在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生公民責(zé)任意識(shí)教育，挖掘?qū)W生身上所蘊(yùn)含的巨大的責(zé)任潛能，激發(fā)學(xué)生活力，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、尊師重道、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)等良好品質(zhì)，為社會(huì)主義建設(shè)提供源源不斷的人才支持。

3.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求

初中思想品德課程的教育目標(biāo)是讓學(xué)生成為對(duì)自己嚴(yán)格要求、對(duì)家庭感恩、對(duì)集體負(fù)責(zé)的人。思想品德課程要求與公民責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)中的某些點(diǎn)具有高度的一致性。在思想品德課程中加強(qiáng)公民責(zé)任意識(shí)教育不但可以教會(huì)學(xué)生辨別是非，對(duì)自己負(fù)責(zé)，還能提高學(xué)生法律意識(shí)，使學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人。因此，可以說(shuō)，在思想品德教學(xué)中加強(qiáng)公民責(zé)任意識(shí)教育，是貫徹落實(shí)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求。

二、思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的策略

1.明確思想品德教學(xué)理念

教師在思想品德教學(xué)中，不僅要盡可能多地傳授給學(xué)生道德知識(shí)、公民意識(shí)知識(shí)，還要關(guān)注相關(guān)知識(shí)在生活中的應(yīng)用和體現(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)知識(shí)應(yīng)用、現(xiàn)象思考去完善自身人格。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中一方面以身作則，提高自身道德水平，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。一方面要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力全面發(fā)展。

2.豐富公民意識(shí)教學(xué)內(nèi)容

初中生具有好奇心強(qiáng)、單純好動(dòng)等特點(diǎn)，單純的課堂教學(xué)和教材教學(xué)難以滿(mǎn)足他們的求知欲望。因此，初中思想品德教師在教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，積極利用教材中的知識(shí)點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題和社會(huì)現(xiàn)象拓寬公民意識(shí)教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，教師首先要深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的教育資源，找準(zhǔn)公民責(zé)任意識(shí)教育的著力點(diǎn)，對(duì)初中生進(jìn)行公民責(zé)任意識(shí)教育。其次，教師要善于挖掘身邊現(xiàn)有教學(xué)資源，在真實(shí)、生動(dòng)的案例中滲透法律和責(zé)任意識(shí)教育。如在七年級(jí)上冊(cè)（人教版）思想品德課程“保護(hù)自我”一章教學(xué)中，教師可結(jié)合“山西黑磚窯”、份子傷人事件以及社會(huì)上出現(xiàn)的砍殺小學(xué)生事件，教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和判斷身邊的不法侵害，提高自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律、智慧保護(hù)自己。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

要想提高思想品德課堂公民意識(shí)教學(xué)效果，合適的教學(xué)方式是必不可少的。這就要求初中思想品德教師擯棄傳統(tǒng)的單純的以理論講述為主的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生心理特點(diǎn)，靈活采用多樣教學(xué)方式來(lái)教學(xué)。就目前來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的初中思想品德課堂教學(xué)方法有討論法、榜樣示范法、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)法和情景教學(xué)法，不論是使用哪種教學(xué)方法，教師都要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將公民責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)貫穿教學(xué)目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)的全過(guò)程。如在七年級(jí)下冊(cè)（人教版）思想品德課程“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”一章教學(xué)中，教師可以結(jié)合曼德拉、張海迪、桑蘭等名人事例，教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的信念，從挫折中領(lǐng)悟人生。然后讓學(xué)生通過(guò)討論、總結(jié)磨煉個(gè)人意志的方法，加深學(xué)生對(duì)個(gè)人意識(shí)和社會(huì)進(jìn)步的理解。當(dāng)然，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)，促使學(xué)生開(kāi)展互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和交往能力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和公民責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，都是有利的。

4.利用社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)

僅僅依靠單純的課堂教學(xué)和理論教育，難以實(shí)現(xiàn)思想品德教育的目標(biāo)。這就要求學(xué)校和思想品德教師在開(kāi)展責(zé)任教育時(shí)，以課堂為基礎(chǔ)，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生提供接觸自然、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生閱讀，增強(qiáng)學(xué)生公民責(zé)任意識(shí)。就目前來(lái)說(shuō)，初中思想品德教學(xué)中可行的社會(huì)實(shí)踐形式有研究性學(xué)習(xí)、參觀訪(fǎng)問(wèn)、參觀調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等。教師要積極利用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)審視一切，讓學(xué)生通過(guò)自身觀察了解社會(huì)、思考問(wèn)題，讓學(xué)生真正感受到時(shí)代的氣息，增強(qiáng)社會(huì)公民責(zé)任感和使命感。如在社區(qū)法律宣傳服務(wù)中，教師可以結(jié)合法律尊嚴(yán)、社會(huì)責(zé)任等知識(shí)，讓學(xué)生明白參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的目的和意義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的責(zé)任意識(shí)。

5.打造公民責(zé)任意識(shí)教育合力

結(jié)合學(xué)校、家庭和社會(huì)三方力量，打造教育合力，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)，是提高學(xué)生公民責(zé)任意識(shí)的有效途徑。因此，在初中思想品德教學(xué)中，學(xué)校及思想品德教師要積極協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)三方力量，在教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上突出公民責(zé)任教育。需要指出的，在教育合力打造過(guò) 程中，要注意以下幾點(diǎn)：首先，明確學(xué)校教育的核心地位。以思想品德課堂教學(xué)為主要陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的公民責(zé)任教育。其次，以家庭教育為基礎(chǔ)，以家校聯(lián)系方式為橋梁，建立家校互訪(fǎng)制度。一方面，學(xué)校及教師向家長(zhǎng)講述加強(qiáng)學(xué)生公民責(zé)任教育的重要性，傳授相關(guān)方法。另一方面，教師與家長(zhǎng)通過(guò)密切聯(lián)系，了解學(xué)生思想問(wèn)題，努力將學(xué)生問(wèn)題控制和消滅在學(xué)校和家庭環(huán)境內(nèi)。再次，以社會(huì)教育為依托，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系，充分利用積極的社會(huì)資源，構(gòu)建有利于學(xué)生思想道德培養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)教育的大環(huán)境，提高學(xué)生公民意識(shí)。  

參考文獻(xiàn)

第8篇：小學(xué)法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

 A、指導(dǎo)思想   

以省市基教會(huì)精神為指針，以"研究、指導(dǎo)、服務(wù)"為基本職責(zé)，以"將欲立人，先求立師"為突破口，以新課程的實(shí)施和寄宿制班的開(kāi)班為契機(jī)，緊緊圍繞建設(shè)、發(fā)展"優(yōu)質(zhì)教育"這個(gè)中心，努力構(gòu)建"自主、寬松、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)"的工作氛圍，夯實(shí)教育教學(xué)的過(guò)程管理。使學(xué)校的教育資源優(yōu)化組合，使我校教師的師德形象和業(yè)務(wù)能力上一新臺(tái)階，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再創(chuàng)輝煌。   

B、主要工作   

一、以法治教，樹(shù)立以人為本的管理體制   

1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程，上足課時(shí)，不隨意增減課時(shí)，不亂訂亂發(fā)資料，做到一書(shū)一輔。   

2、深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，將課程改革落實(shí)于行動(dòng)中。要深入學(xué)習(xí)和鉆研《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》，各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)增強(qiáng)課程改革的責(zé)任感和使命感，明確課程改革的目的和任務(wù)，在執(zhí)行目標(biāo)任務(wù)的過(guò)程中各教師要充分發(fā)揮各自的積極性和創(chuàng)造性，使之落實(shí)于備課和課堂中。   

3、學(xué)"規(guī)范"情感換位樹(shù)師表   

   工作中進(jìn)行心理互換，將心比心，設(shè)身處地考慮教師的工作、學(xué)習(xí)、生活中一系列問(wèn)題，隨時(shí)注意調(diào)節(jié)各方面關(guān)系，以取得協(xié)調(diào)配合，全體教師要加強(qiáng)"規(guī)范"學(xué)習(xí)，注重師德修養(yǎng)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，要主動(dòng)俯下身子，傾聽(tīng)意見(jiàn)，教育學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。本學(xué)期將分年級(jí)召開(kāi)兩次學(xué)生代表座談會(huì)，以征求學(xué)生對(duì)教師教育教學(xué)工作意見(jiàn)，并及時(shí)反饋給教師。   

4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)和環(huán)境，形成力爭(zhēng)上游的良好氛圍。組織教師進(jìn)行教學(xué)基本功競(jìng)賽，積極爭(zhēng)取上好校外展示課，要請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去，引導(dǎo)教師投入到教研改革中，使教師能把握每一次機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的每一份潛能，各自走向成功，形成力爭(zhēng)上游的良好氛圍。   

二、以教學(xué)為中心，狠抓教學(xué)管理，打造教與學(xué)的"雙贏"   

隨著教改的深入發(fā)展，教學(xué)管理的內(nèi)涵在不斷豐富，管理的要求在不斷提高，在以教為中心的教學(xué)中要始終不渝地遵循三條原則，第一是面向全體原則，每位教師對(duì)所有學(xué)生承擔(dān)相同責(zé)任，不放棄后進(jìn)生和個(gè)別生。第二是全面發(fā)展原則，每位教師要關(guān)心每個(gè)學(xué)生各種素質(zhì)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，以其   

它方面的發(fā)展促進(jìn)其文化成績(jī)的提高。第三是主動(dòng)發(fā)展原則，每位教師要把學(xué)生素質(zhì)的形成過(guò)程理解為學(xué)生自身發(fā)展的過(guò)程，把全面發(fā)展素質(zhì)要求變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)，占領(lǐng)好學(xué)生發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。   

在新學(xué)期中必須進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。   

1、功夫花在備課上。各備課組教師要沿著"學(xué)生課堂上主體參與"這一主線(xiàn)，精心設(shè)計(jì)教案，努力體現(xiàn)"三高"和"三嚴(yán)"的備課原則，即認(rèn)識(shí)高、站位高、標(biāo)準(zhǔn)高，嚴(yán)以律已、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、嚴(yán)肅態(tài)度，使每份教案都凝聚備課組全體教師的智慧結(jié)晶。教案內(nèi)容應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)），教學(xué)方法，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖），配套練習(xí)，教學(xué)后每份教案應(yīng)有教后感。教案要提前一周打印成冊(cè)，送教務(wù)處備案。   

2、本事顯在課堂上。每位教師要合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用好教材中所蘊(yùn)涵的思維發(fā)散點(diǎn)，充分展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程，多采用操作實(shí)踐、觀察討論、大膽猜測(cè)等形式，養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)思善思的習(xí)慣，用好教材中的習(xí)題和思考題，鼓勵(lì)學(xué)生多層次、多側(cè)面、多角度尋求解答途徑，切實(shí)做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，精講多練，當(dāng)堂鞏固。教務(wù)處將組織人員實(shí)施不定期督查考核和跑課制度，及時(shí)反饋教學(xué)信息，做好服務(wù)指導(dǎo)工作，當(dāng)好參謀。    共6頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

3、鞏固放在作業(yè)批改和評(píng)講上。習(xí)題精選，要按照基礎(chǔ)性、層次性、探究性和激勵(lì)性原則來(lái)設(shè)計(jì)和布置各類(lèi)作業(yè)，要做到科學(xué)、規(guī)范、趣味、多樣，要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生作業(yè)格式，做到題量適中，評(píng)講及時(shí)，要多找學(xué)生當(dāng)面評(píng)講，杜絕不布置或只布置不批改現(xiàn)象，繼續(xù)執(zhí)行作業(yè)批改次數(shù)制，語(yǔ)文25次，作文10篇，數(shù)學(xué)60次，英語(yǔ)50次，理化各30次，政史各20次，其它學(xué)科18次。學(xué)校將不定期檢查作業(yè)布置和批改情況。使作業(yè)成為交流信息和促進(jìn)教學(xué)的有效途徑   

4、提高落在培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)上。要做好因材施教工作，多找學(xué)生談心輔導(dǎo)，確保優(yōu)等生營(yíng)養(yǎng)豐富，暫差生消化得了，特別要重視學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣    

5、成績(jī)出在考試上。認(rèn)真組織好各類(lèi)考試，確保成績(jī)的真實(shí)性，主要學(xué)科每周和章節(jié)結(jié)束后要及時(shí)組織測(cè)試，考后及時(shí)評(píng)講試卷，做到周周清，學(xué)校將組織期中和期末考試，期中將調(diào)研初一初二部分學(xué)科。    

6、要妥善安排好學(xué)生雙休日學(xué)習(xí)與休息，主要學(xué)科每周要出好一份高質(zhì)量練習(xí)，從而督促學(xué)生搞好假日學(xué)習(xí)。    

7、教務(wù)處將認(rèn)真組織實(shí)施教務(wù)處工作督查制，將公事和私情分開(kāi)，本著對(duì)事不對(duì)人原則，緊扣一個(gè)"實(shí)"字，將工作落到細(xì)微處。    

三、深入開(kāi)展教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量    

教學(xué)研究是教育工作者的主要任務(wù)，課程改革和教法學(xué)法改革仍然是我們目前研究的兩大重點(diǎn)，本學(xué)期我們要做好以下幾方面的工作。    

1、加強(qiáng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和教材的學(xué)習(xí)研究。隨著新課程的實(shí)施，教材編排已作了重大變革，原有積累的經(jīng)驗(yàn)甚至可能是阻礙新課程實(shí)施的前進(jìn)的阻力，因此我們要深入課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。    

2、將集備落到實(shí)處。單獨(dú)作戰(zhàn)和群體作戰(zhàn)的優(yōu)劣是顯而易見(jiàn)的，教師個(gè)人要克服一個(gè)"私"字，要小局服從大局，資源共享，待人以誠(chéng)，相互協(xié)作，共同提高。集備要規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)，形成材料，謹(jǐn)防流于形式。    

3、組織公開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。要做到一人上課，大家得益，在聽(tīng)課中探索，在相互學(xué)習(xí)中感悟，使思維在這里碰撞，使思想在這里發(fā)生全方位的轉(zhuǎn)換。    

①每學(xué)期人人上好兩節(jié)公開(kāi)課，各組評(píng)課活動(dòng)要做好記錄，形成過(guò)程性資料。    

②配合第七屆教學(xué)節(jié)，組織好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等青年教師評(píng)優(yōu)課和對(duì)外校的展示課。    

③繼續(xù)執(zhí)行聽(tīng)課制度。要求新上崗老師聽(tīng)課60節(jié)以上，行政領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課30節(jié)以上，其他老師聽(tīng)課25節(jié)以上。     

四、抓好師資隊(duì)伍建設(shè)  提高教師的整體素質(zhì)    

要辦好一所學(xué)校，必須造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有這樣，學(xué)校才能穩(wěn)步前進(jìn)，才能全面實(shí)施素質(zhì)教育。    

1、繼續(xù)推行"導(dǎo)師制"。抓好新老教師結(jié)對(duì)工作，做到以老帶新，以新促老，使青年教師迅速成長(zhǎng)，使老教師較快吸收新信息，加快師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程。每位新教師每學(xué)期必須聽(tīng)指導(dǎo)教師課在30節(jié)以上，老教師必須聽(tīng)新教師課15節(jié)以上，并及時(shí)交換意見(jiàn)，嚴(yán)防走過(guò)場(chǎng)，流于形式。    

2、各任課教師每學(xué)期必須聽(tīng)同科同年級(jí)教師的課在10節(jié)以上。    

3、各教研組要組織好教師積極參加市級(jí)教學(xué)基本功競(jìng)賽，全組教師要全員參與，全程參與，這既是對(duì)教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力的測(cè)評(píng)，也是對(duì)該組全體教師教育教學(xué)水平的檢閱，要以其為契機(jī)，提高全組教師教育教學(xué)水平。    

4、進(jìn)一步完善考核和評(píng)價(jià)機(jī)制。要將過(guò)程管理資料和年度考核相結(jié)合，真正體現(xiàn)踏實(shí)工作、努力進(jìn)取有回報(bào)，干好干壞不一樣，使師資隊(duì)伍建設(shè)有保障。     共6頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2

五、抓好教研組工作    

1、各教研組要積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，并做好記錄。    

2、各教研組要按照政教處要求，定期刊出畫(huà)廊，以豐富學(xué)生的課外知識(shí)。    

3、召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，研討教育教學(xué)工作。    

4、加大教研組長(zhǎng)工作考核力度，確保各組工作的有效開(kāi)展。    

六、抓好寄宿制班和非寄宿制班工作    

今年這樣的分班，在我校是首屆，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，如何贏得社會(huì)的認(rèn)可，盡可能將負(fù)面影響壓縮到最小程度，這需要我們?nèi)w教師的共同努力。    

1、牢固豎立面向全體學(xué)生的觀眾，多角度、全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使人人得以展其才，盡其才。要知道，在我們教鞭下有瓦特，冷眼里有牛頓，譏笑里有愛(ài)迪生，對(duì)學(xué)生要少一點(diǎn)諷刺挖苦，多一點(diǎn)鼓勵(lì)幫助；少一點(diǎn)大聲呵斥，多一點(diǎn)和風(fēng)細(xì)雨。    

2、分層遞進(jìn)。將學(xué)生分層，不同學(xué)生達(dá)到不同提高，使優(yōu)等生得到冒尖，中等生得到發(fā)展，后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化。    

3、寄宿制班要抓緊教學(xué)進(jìn)度，提高課堂密度，快速反饋信息量，強(qiáng)化訓(xùn)練，加大優(yōu)勢(shì)群體的培養(yǎng)，每節(jié)課該用的現(xiàn)代化教具，練習(xí)、講義要全部到位。   

4、 任課教師和班主任要立足全局，協(xié)調(diào)各科平衡，打好整體仗。    

七、齊心協(xié)力，抓實(shí)畢業(yè)班工作。    

1、各班要認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《規(guī)范》，抓好三風(fēng)建設(shè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成一個(gè)良好的班集體。    

2、抓緊教學(xué)進(jìn)度，按時(shí)按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)，各科均要按學(xué)校規(guī)定完成    

授課計(jì)劃。    

 3、重視各科平衡，打好整體仗。初三班主任要立足全局，做好協(xié)調(diào)工作，真正做到抓兩頭促中間，全面提高畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量。    

八、扎實(shí)推進(jìn)新課程改革的全面落實(shí)    

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革；切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展，開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)云林中學(xué)改革和發(fā)展新局面。    

為此，各任課教師要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識(shí)，并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。要努力探索新課程評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和教師提高，推動(dòng)新課程的發(fā)展。要著意于學(xué)科整合，改變以往學(xué)科缺乏整合的現(xiàn)狀；形成新型的新課程體系。    

1、教學(xué)研討。教師要將教學(xué)理念真實(shí)體現(xiàn)于課堂，開(kāi)展多種形式的課堂研究活動(dòng)無(wú)疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。    

（1）集體備課。重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。    

（2）公開(kāi)教學(xué)。上實(shí)驗(yàn)課、示范課、對(duì)比課，重點(diǎn)探究新課程、新理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。    

（3）專(zhuān)題研究。重點(diǎn)研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新課程課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。    

（4）教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。    

2、制度與管理。加強(qiáng)管理是課程改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來(lái)規(guī)范操作，用制度來(lái)加強(qiáng)管理。     共6頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)3

（1）例會(huì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的研究、組織。管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施。每?jī)芍苷匍_(kāi)工作會(huì)議，排找課改中出現(xiàn)的問(wèn)題；認(rèn)真研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略。例會(huì)采用課改情況階段分析會(huì)、教師座談會(huì)等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。    

（2）研討制度。本學(xué)期在教學(xué)活動(dòng)月舉行新教師匯報(bào)課、新課程研討課，承擔(dān)片內(nèi)專(zhuān)題研討活動(dòng)1次以上。確保課程改革健康發(fā)展。    

（3）家校聯(lián)系制度。學(xué)校在期初、期中各組織一次社區(qū)開(kāi)放日活動(dòng)，組織家長(zhǎng)聽(tīng)課，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施課改的意見(jiàn)和建議。使在社區(qū)大環(huán)境支持下的課改更具生命力。    

（4）培訓(xùn)制度。與市級(jí)課改培訓(xùn)工作同步，每月組織1---2次專(zhuān)題性學(xué)習(xí)。形成不斷培訓(xùn)，不斷提高的良性循環(huán)。注意實(shí)驗(yàn)教師與非實(shí)驗(yàn)教師之間的"反哺"式培訓(xùn)，非實(shí)驗(yàn)教師同樣應(yīng)運(yùn)用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革，"穿老鞋，走新路"。每階段都要為后續(xù)培訓(xùn)作好準(zhǔn)備。    

（5）評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評(píng)比活動(dòng)，如評(píng)比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等。對(duì)新課程改革中成績(jī)突出的教研組和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。    

3、評(píng)價(jià)與考核。評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向作用，它成為課程改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。    

（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能。通過(guò)學(xué)生檔案袋、平時(shí)觀察、訪(fǎng)談等多種方法，把過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。在考試的內(nèi)容、形式和方法上作積極探索。采用書(shū)面考查與開(kāi)放性考查相結(jié)合的方法，在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。   

（2）教師評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的師評(píng)模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià)與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。 評(píng)價(jià)中，注意教師個(gè)體差異，注重專(zhuān)業(yè)和個(gè)性發(fā)展。    

九、開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)，搞好特長(zhǎng)培訓(xùn)。    

各類(lèi)興趣小組活動(dòng)要有目的、有計(jì)劃、有措施，活動(dòng)要正常，要著意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要注意資料的積累和整理。    

十、培優(yōu)撥尖，積極組織學(xué)生參加各科競(jìng)賽    

十一、重視音體美教學(xué)，積極開(kāi)展文體活動(dòng)。    

體育達(dá)標(biāo)工作要重在平時(shí)訓(xùn)練，體育教師和班主任要密切配合，協(xié)同管理好兩課兩操，做到嚴(yán)而有序，切實(shí)達(dá)到鍛煉和放松的目的。    

十二、加強(qiáng)學(xué)籍管理，鞏固九年制義務(wù)教育。    

認(rèn)真執(zhí)行學(xué)籍管理?xiàng)l例，把好轉(zhuǎn)學(xué)關(guān)，杜絕因?qū)W校內(nèi)部因素而產(chǎn)生的流生，一旦出現(xiàn)流生，班主任和任課教師要及時(shí)上門(mén)，做好動(dòng)員工作，減少流生。    

              

                                                                                                     云林中學(xué)教務(wù)處     共6頁(yè),當(dāng)前第4頁(yè)4

     

     

     

     

     

     

     

     

     

2004-2005學(xué)年度第一學(xué)期    

云林中學(xué)教務(wù)處工作行事歷    

第一周：    

①學(xué)額動(dòng)員。    

②召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議。    

第二周：    

①召開(kāi)新老教師結(jié)對(duì)會(huì)    

②各教研組組織學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，討論交流各組活動(dòng)計(jì)劃。    

③分別召開(kāi)寄宿制班和非寄宿制班教師會(huì)議。    

④交流授課計(jì)劃。    

第三周：    

①組建中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)    

②課改工作會(huì)議    

第四周：    

①召開(kāi)畢業(yè)班部分學(xué)生座談會(huì)。    

②匯總第一月教學(xué)常規(guī)情況。    

③做好控流工作先進(jìn)學(xué)校材料。    

第五周：    

①第一次檢測(cè)。    

②匯總第一月教學(xué)常規(guī)情況。    

第六周    

①召開(kāi)各年級(jí)總結(jié)會(huì)。    

②召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，討論評(píng)優(yōu)課事宜。    

③組織學(xué)生參加丹陽(yáng)市中學(xué)文藝會(huì)演。    

第七周：    

①舉辦珥陵片化學(xué)研討課。    

②舉辦語(yǔ)文青年教師評(píng)優(yōu)課。    

第八周：    

舉辦數(shù)學(xué)青年教師評(píng)優(yōu)課。    

第九周：    

①舉辦英語(yǔ)青年教師評(píng)優(yōu)課。    

②舉辦教學(xué)節(jié)展示課。    

第十周：    

①期中考試動(dòng)員。    

②匯總第二月教學(xué)常規(guī)情況。    

③召開(kāi)課改推進(jìn)會(huì)    

第十一周：    

①期中考試。    

②組織各年級(jí)作文競(jìng)賽。    

第十二周：    

①分年級(jí)召開(kāi)期中總結(jié)會(huì)。    

②期中考試質(zhì)量分析，交流前一階段教學(xué)工作。    

③召開(kāi)師徒教學(xué)研討交流會(huì)。    

第十三周：    

①組織初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽。    

②組織初三英語(yǔ)能力競(jìng)賽。    

③召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，總結(jié)前階段工作。    

第十四周：    

①匯總第三月教學(xué)常規(guī)情況。    

②召開(kāi)課改工作推進(jìn)會(huì)議。    

第十五周：    

①組織初三物理競(jìng)賽。    

②組織學(xué)生參加"初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽"。    

第十七周：    

各年級(jí)第二次月考檢測(cè)。    

第十八周：    

①分班級(jí)進(jìn)行月考總結(jié)。    

②月考教師總結(jié)會(huì)。    

③全校歌詠比賽。    

第十九周：    

①匯總第四月教學(xué)常規(guī)情況。     共6頁(yè),當(dāng)前第5頁(yè)5

②召開(kāi)各年級(jí)學(xué)生座談會(huì)。    

第二十周：    

①召開(kāi)課改總結(jié)會(huì)    

第二十一周：    

①期末考試動(dòng)員。    

②教學(xué)常規(guī)第四次檢查。    

③初一、初二小學(xué)科期末考試。    

第二十二周：    

期末考試