老年人基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)精選(九篇)
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第1篇：老年人基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)范文
1.1教學(xué)方法
對(duì)照組采用傳統(tǒng)的授課方法，即課堂講授+社區(qū)調(diào)查實(shí)踐，試驗(yàn)組則在傳統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同靈活采用多元化教學(xué)法。
1.1.1案例教學(xué)
“老年人常見(jiàn)疾病與護(hù)理”這個(gè)單元，為督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用案例教學(xué)法。教師提前1周準(zhǔn)備好臨床典型的老年疾病案例，學(xué)生以小組為單位(7～8名為1組)抽取案例，要求小組成員進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，搜集資料，組內(nèi)成員按照護(hù)理程序的方法對(duì)案例進(jìn)行分析討論，達(dá)成共識(shí)，最后寫(xiě)出案例討論分析結(jié)果。每組推選代表在課堂上發(fā)言，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)及總結(jié)剖析各組討論情況，最后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)梳理出理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。
1.1.2學(xué)生小講課
選擇難易適中的教學(xué)單元如“老年人常見(jiàn)健康問(wèn)題的護(hù)理”，采用以學(xué)生為主體的小講課方法進(jìn)行教學(xué)。教師提前2周布置小講課內(nèi)容，要求每名學(xué)生在自學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時(shí)間查閱文獻(xiàn)資料備課，編寫(xiě)教案和講稿，制作PPT課件上交給老師，備課資料記入平時(shí)成績(jī)，教師根據(jù)學(xué)生備課情況在每個(gè)學(xué)習(xí)組中遴選出1個(gè)優(yōu)秀學(xué)生代表在課堂上進(jìn)行小講課，每次講課時(shí)間20min，教師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
1.1.3角色扮演
“老年人的日常生活護(hù)理”這個(gè)單元的部分內(nèi)容和技能學(xué)生在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程中已經(jīng)學(xué)過(guò)，為突出老年人生活護(hù)理特色，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)護(hù)理技能，我們采用了角色扮演法教學(xué)。教師選擇若干老年人日常生活護(hù)理案例，在上1周課后發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生課余時(shí)間查閱資料并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能自編自導(dǎo)自演，教學(xué)地點(diǎn)選擇在模擬病房，教師創(chuàng)設(shè)老年人的生活護(hù)理場(chǎng)景。每個(gè)學(xué)習(xí)小組在課堂上進(jìn)行表演，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)課堂氣氛，學(xué)生和老師共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師進(jìn)行總結(jié)。
1.1.4題討論教學(xué)法
“老年人健康保健與養(yǎng)老照顧”這個(gè)單元，采用專(zhuān)題討論教學(xué)法。教師在課前設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的討論專(zhuān)題，如“龐大的老年人群給社會(huì)帶來(lái)哪些壓力、中國(guó)目前的養(yǎng)老現(xiàn)狀是什么、社會(huì)和家庭如何提供有效的養(yǎng)老服務(wù)”等問(wèn)題，將專(zhuān)題討論的問(wèn)題、有關(guān)要求、參考書(shū)目、網(wǎng)站發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，寫(xiě)出討論發(fā)言稿。教師組織課堂討論，以學(xué)習(xí)小組為單位推選1～2名代表參加，其他同學(xué)可以補(bǔ)充發(fā)言，最后教師進(jìn)行總結(jié)歸納。學(xué)生的討論發(fā)言稿上交，記入平時(shí)成績(jī)。
1.1.5老年人健康狀況調(diào)查及健康教育
為提升《老年護(hù)理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)社區(qū)調(diào)查實(shí)踐課。3～4名學(xué)生為1小組調(diào)查1名校內(nèi)或周邊社區(qū)老年人，選擇教材中或自行設(shè)計(jì)的評(píng)估量表，對(duì)老年人的身體、心理、社會(huì)、日?；顒?dòng)能力、安全用藥等方面進(jìn)行調(diào)查評(píng)估，并要求每組成員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)該老人進(jìn)行健康教育，最后寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
1.2教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法
1.2.1考試成績(jī)
學(xué)校期末用同一份試卷統(tǒng)一組織閉卷考試，總分100分，采取密封式閱卷。授課老師不參與命題、閱卷。
1.2.2問(wèn)卷調(diào)查
自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查試驗(yàn)組學(xué)生對(duì)采取多元化教學(xué)方法效果的評(píng)價(jià)。在《老年護(hù)理學(xué)》課程結(jié)束后，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷116份，回收116份，回收率100%。1．2．3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS13．0軟件進(jìn)行分析，計(jì)量資料比較采用t檢驗(yàn)，對(duì)多元化教學(xué)效果的評(píng)價(jià)采用描述性分析。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0．05。
2討論
2.1多元化教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的最好老師。《老年護(hù)理學(xué)》內(nèi)容多，課時(shí)少，并且與其他課程有交叉重復(fù)，采取傳統(tǒng)的課堂教授法，學(xué)生易感覺(jué)到枯燥乏味，也很難深入了解老年護(hù)理的特色和需求?，F(xiàn)代教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有終身教育的基礎(chǔ)和可持續(xù)發(fā)展的潛能，因此我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同靈活采用了多元化教學(xué)法。多元化教學(xué)法中教師把案例、問(wèn)題提前交給學(xué)生，讓學(xué)生課余時(shí)間去學(xué)習(xí)、查找資料、預(yù)習(xí)等，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的精神;案例教學(xué)法讓學(xué)生將書(shū)本上的知識(shí)和臨床病例結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解;學(xué)生小講課、專(zhuān)題討論教學(xué)法使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)得以增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表1顯示，試驗(yàn)組期末考試成績(jī)明顯高于對(duì)照組(P＜0．05)。76．72%學(xué)生認(rèn)為多元化教學(xué)法提高了自主學(xué)習(xí)的能力，82．76%學(xué)生認(rèn)為多元化教學(xué)法激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，87．93%學(xué)生認(rèn)同有利于理論知識(shí)的理解記憶，81．03%學(xué)生認(rèn)為多元化教學(xué)活躍了課堂氣氛。
2.2多元化教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生評(píng)判性思維能力
我們采用的案例、專(zhuān)題討論等教學(xué)法中，教師用啟發(fā)式的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，組織引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)討論、質(zhì)疑、分析問(wèn)題，讓學(xué)生在《老年護(hù)理學(xué)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)、老年護(hù)理特色的理解，并能將多學(xué)科知識(shí)和技能綜合應(yīng)用，有效培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)判性思維。表2顯示，74．13%學(xué)生認(rèn)為多元化教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)判性思維能力，84．48%學(xué)生認(rèn)為多元化教學(xué)提高了各課程之間知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。
2.3多元化教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生溝通交流及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
現(xiàn)代護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，要求護(hù)理人才必須具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在多元化的教學(xué)方法中，要求學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位，自我組織、分工合作、互相啟發(fā)，在小組相互討論中，學(xué)會(huì)容納、理解、交流，分享彼此的學(xué)習(xí)成果和觀點(diǎn)，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;多元化教學(xué)中學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生通過(guò)上臺(tái)發(fā)言、討論、表演語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高;在社區(qū)老年人健康狀況調(diào)查及健康教育中培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往能力。表2顯示，75．86%的學(xué)生認(rèn)為有利于培養(yǎng)溝通交流能力，93．10%的學(xué)生認(rèn)為有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
2.4多元化教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)情感，增強(qiáng)了對(duì)老年人的關(guān)愛(ài)
第2篇：老年人基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)范文
1 引起老年人睡眠障礙的相關(guān)因素
1.1 老化因素 老年人的睡眠模式隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)生改變，出現(xiàn)睡眠時(shí)相提前，表現(xiàn)為早睡、早醒：也可出現(xiàn)多相性睡眠模式，即睡眠時(shí)間在晝夜之間重新分配，夜間睡眠減少，白天瞌睡增多［2］。
1.2 社會(huì)家庭因素 離婚率增高，子女工作壓力與日俱增、親情關(guān)系的新模式等社會(huì)問(wèn)題不斷沖擊著老年人固有的觀念，當(dāng)不能及時(shí)調(diào)整心理時(shí)，睡眠障礙作為一個(gè)不良后果，可威脅老年人的身心健康 ［3］。
1.3 軀體疾病 2003年國(guó)際基金會(huì)的調(diào)查顯示，老年人睡眠問(wèn)題的主要原因是健康狀況差，老年人的醫(yī)學(xué)問(wèn)題越多，睡眠問(wèn)題越多［4］。
1.4 精神疾病 失眠與老年人的精神疾病相關(guān)，是診斷抑郁與焦慮有意義的特征，也是精神疾病早期臨床首發(fā)癥狀［5］。
2 老年人睡眠障礙的危害
睡眠除了可消除疲勞，使人體產(chǎn)生新的活力外，還與提高免疫力，增強(qiáng)抵抗力疾病的能力有著密切的關(guān)系［6］。研究證實(shí)，持續(xù)的睡眠不足可導(dǎo)致思考能力及記憶力減退、警覺(jué)力與判斷力下降，免疫力低下、內(nèi)分泌紊亂、焦慮煩躁，最終導(dǎo)致疾病的發(fā)生，如極易引起高血壓心腦血管疾病、情感性精神病，加重與年齡有關(guān)的慢性疾病的嚴(yán)重程度，增加中老年婦女冠心病周期性發(fā)作的危險(xiǎn)因素［7］。由此可見(jiàn)，睡眠障礙嚴(yán)重影響老年人的生活質(zhì)量和軀體健康，給社會(huì)、家庭帶來(lái)巨大的負(fù)擔(dān)。
3 老年人睡眠障礙的護(hù)理
3.1 睡眠狀況的評(píng)估 護(hù)士通過(guò)對(duì)睡眠狀況評(píng)估，可以擴(kuò)大觀察病情的眼界，開(kāi)闊分析病情的思路，全面了解和掌握病情變化，及時(shí)對(duì)醫(yī)療護(hù)理的療效做出評(píng)價(jià)，促進(jìn)醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的提高［8］。
3.2 開(kāi)展健康教育 護(hù)理人員在熟練掌握專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還需掌握與健康教育和健康促進(jìn)相關(guān)的知識(shí)和技能，指導(dǎo)老年人樹(shù)立健康意識(shí)養(yǎng)成良好的行為和生活方式［9］。糾正不良睡眠衛(wèi)生習(xí)慣，創(chuàng)造良好的睡眠環(huán)境，提高睡眠質(zhì)量，促進(jìn)其身心健康。
3.3 早期開(kāi)展心理支持 根據(jù)老年人的心理特征及影響心理狀態(tài)的因素，護(hù)理人員應(yīng)指導(dǎo)家庭成員主動(dòng)參與改善老年人睡眠的工作，幫助老年人妥善處理各種引起不良心理刺激的事件，爭(zhēng)取家庭、朋友等社會(huì)支持系統(tǒng)的密切配合［10］。使老年人倍感親切和安慰，情緒樂(lè)觀，積極配合治療。
3.4 應(yīng)用藥物指導(dǎo) 老年人服用催眠藥物的比例較高，且長(zhǎng)期服用者占多數(shù)，護(hù)士應(yīng)向患者詳細(xì)介紹藥物的作用、服藥的最佳時(shí)間及方法，常見(jiàn)的不良反應(yīng)等，告知患者遵醫(yī)囑服藥的重要性，避免私自停藥或改變藥量，可以提高藥物治療的有效性、安全性及依從性［11］。
4 小結(jié)
人口老齡化是我國(guó)目前面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，睡眠障礙是影響老年人生活質(zhì)量的因素之一。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人員睡眠相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，拓展老年人睡眠健康教育內(nèi)容和形式，從軀體健康、社會(huì)、心理等多方面采取干預(yù)措施，使老年人能樹(shù)立健康意識(shí)，提高生活質(zhì)量。
參 考 文 獻(xiàn)
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第3篇：老年人基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)范文
老年社會(huì)工作，是指社會(huì)工作者運(yùn)用社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)服務(wù)方法，充分協(xié)助老年人解決生活過(guò)程中所遇到的困難，使老年人度過(guò)一個(gè)安樂(lè)祥和的晚年，也泛指社會(huì)上一切有利于增進(jìn)老年人適宜生活的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。
護(hù)理本科學(xué)制為四年，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的要求，培養(yǎng)掌握護(hù)理學(xué)基本理論和專(zhuān)業(yè)技能，從事臨床工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。根據(jù)就業(yè)領(lǐng)域的不同，可在醫(yī)療衛(wèi)生保健、高級(jí)家政服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)等領(lǐng)域工作。本文所提的老年護(hù)理一般是指在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中，專(zhuān)門(mén)為老年人進(jìn)行護(hù)理的醫(yī)學(xué)人才。
在這種特定的服務(wù)領(lǐng)域下，護(hù)理人員不僅要掌握專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)和護(hù)理常識(shí)，還有必要了解老年社會(huì)工作的相關(guān)知識(shí)，這也對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了更多的要求。因此，將老年社會(huì)工作的價(jià)值觀以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)，可以拓寬護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生在就業(yè)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。
二、以人為本的價(jià)值觀念
護(hù)理專(zhuān)業(yè)（老年護(hù)理方向）的服務(wù)對(duì)象是老年人，旨在服務(wù)老年的過(guò)程中，為老年人提供更專(zhuān)業(yè)、更系統(tǒng)、醫(yī)務(wù)水平更高的護(hù)理。以老年人的健康為中心、全心全意為老年人服務(wù)的觀念與老年社會(huì)工作以人為本的價(jià)值觀不謀而合。老年社會(huì)工作同樣以老年人為中心，不單圍繞老年人的健康狀況服務(wù)，更多地以解決老年在生活中遇到的困難為目標(biāo)。兩者以人為本的價(jià)值觀念是統(tǒng)一且有一定的內(nèi)在聯(lián)系。
三、助人自助的服務(wù)目的
“助人自助”是社會(huì)工作的基本精神和重要目的，旨在表達(dá)幫助案主（服務(wù)對(duì)象）恢復(fù)生活和工作能力，并最終使其重新投入生活當(dāng)中。老年社會(huì)工作的服務(wù)目的就是幫助老年人提高自身的“抗老”能力，學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)自身心理及生理的變化。在老年護(hù)理過(guò)程中，不論是高超的醫(yī)術(shù)水平還是高質(zhì)量的醫(yī)務(wù)護(hù)理，都只能解決老年人的生理問(wèn)題，而在老年人面對(duì)自身患病的事實(shí)時(shí)，老人的心理變化及心理重建需要老年社會(huì)工作的相關(guān)知識(shí)及科學(xué)的操作方法。
四、科學(xué)規(guī)范的工作方法
在闡述老年社會(huì)工作方法之前，引入“文化養(yǎng)老”這個(gè)概念?！拔幕B(yǎng)老”是一種體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代人文關(guān)懷的養(yǎng)老方式?！拔幕B(yǎng)老”其核心是文化先行，養(yǎng)老應(yīng)該以養(yǎng)心、養(yǎng)德為基礎(chǔ)，使老人獲得精神慰藉。在中國(guó)的傳統(tǒng)中，文化和養(yǎng)老關(guān)系十分密切。在漫長(zhǎng)的歷史中，中國(guó)文化總結(jié)出了“積谷防饑，養(yǎng)兒防老”的生活經(jīng)驗(yàn)。然而，在當(dāng)代社會(huì)中，不管是居家養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老還是機(jī)構(gòu)養(yǎng)老，老年人對(duì)服務(wù)水平的要求越來(lái)越高，物質(zhì)與精神的需求越來(lái)越大。以上三種傳統(tǒng)的養(yǎng)老模式，越來(lái)越不能滿足老年人的需求，這時(shí)候文化養(yǎng)老就有其存在的意義。為了使文化養(yǎng)老模式順利展開(kāi)，相應(yīng)的服務(wù)方法必須隨之提升。老年社會(huì)工作在老年服務(wù)中，堅(jiān)持以人為本、助人自助、平等公正的專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀，綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和方法，幫助有需要的老年人解決困難。這其中的“專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和方法”是科學(xué)規(guī)范的工作方法，具體有老年個(gè)案工作方法、老年小組工作方法、老年社區(qū)工作方法等。根據(jù)服務(wù)對(duì)象的不同，采取不同的工作方法，具體問(wèn)題具體分析，全面分析問(wèn)題，合理整合社會(huì)資源，采取科學(xué)的方式為之服務(wù)。
五、老年社會(huì)工作與護(hù)理專(zhuān)業(yè)（老年護(hù)理方向）的關(guān)系
老年社會(huì)工作與護(hù)理專(zhuān)業(yè)（老年護(hù)理方向）是兩個(gè)不同門(mén)類(lèi)的科學(xué)，也是獨(dú)立的兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，在護(hù)理專(zhuān)業(yè)（老年護(hù)理方向）教學(xué)過(guò)程中，有必要引入老年社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)及操作方法，更有效地輔助護(hù)理專(zhuān)業(yè)（老年護(hù)理方向）的教學(xué)，使其人才培養(yǎng)過(guò)程中更快達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
綜上所述，結(jié)合老年社會(huì)工作在價(jià)值觀念、服務(wù)目的、工作方法等方面的優(yōu)勢(shì)，本文建議將這些優(yōu)勢(shì)結(jié)合到護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中。在老年社會(huì)工作尚未普及與完善的今天，這種推廣和結(jié)合將會(huì)幫助學(xué)生獲得更加全面的工作技能，適應(yīng)全新的護(hù)理工作需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐曉英.傳統(tǒng)文化視閾下我國(guó)社區(qū)文化養(yǎng)老方式探究[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（2）：45-47.
第4篇：老年人基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)范文
一般中等院校的《老年護(hù)理學(xué)》課程總學(xué)時(shí)54學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)，占1/3。老年護(hù)理學(xué)教育是新時(shí)期護(hù)理學(xué)教育的重要組成部分，也是發(fā)展老年護(hù)理的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法課堂效果比較差，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后為老年人服務(wù)的意識(shí)及技能都較欠缺。一般中等職業(yè)院校的課程設(shè)置中，《老年護(hù)理學(xué)》內(nèi)容多而課時(shí)少，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難，所以難以避免會(huì)逐漸出現(xiàn)“填鴨式”的教學(xué)方式。而《老年護(hù)理學(xué)》是一門(mén)綜合性的學(xué)科，內(nèi)容包括老年人身體各系統(tǒng)的變化和護(hù)理、老年人精神和心理護(hù)理、家庭護(hù)理、老年病的康復(fù)等，是一門(mén)多學(xué)科交叉的課程，內(nèi)容多，課時(shí)少。學(xué)生被動(dòng)接受的內(nèi)容多，實(shí)驗(yàn)少，動(dòng)手能力差，導(dǎo)致《老年護(hù)理學(xué)》成為一門(mén)學(xué)生難學(xué)，教師難教的課程。
2傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷
在《老年護(hù)理學(xué)》專(zhuān)業(yè)的授課過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教案為指導(dǎo)，理論體系為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式存在的主要缺陷有：
（1）不能激發(fā)學(xué)生對(duì)老年護(hù)理的學(xué)習(xí)興趣。老年護(hù)理學(xué)的很多章節(jié)內(nèi)容，在其他科目中已系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)，學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容有重復(fù)，只不過(guò)是多了對(duì)比，故不能提起學(xué)習(xí)興趣。
（2）容易忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，磨滅了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（3）學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力較差，課本知識(shí)學(xué)習(xí)的較單一，學(xué)生不能夠感同身受，所以在實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中有很多漏洞。
3在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用
3.1課前準(zhǔn)備教師在課前要充分準(zhǔn)備，充分分析課堂情境所選案例是否可以達(dá)到教學(xué)目的，對(duì)于案例的設(shè)計(jì)要反復(fù)琢磨，分析此情境是否能使學(xué)生受到啟發(fā)，是否能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)查閱資料，并展開(kāi)討論。同時(shí)，要提前督促學(xué)生仔細(xì)閱讀資料，做好課前準(zhǔn)備工作。
3.2具體措施（1）生活再現(xiàn)情境：進(jìn)入情境后，教師要對(duì)學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，帶入情境要有順序，在觀察情境中中啟發(fā)學(xué)生的想象力。（2）實(shí)物演示情境：道具要準(zhǔn)備充分。（3）圖畫(huà)再現(xiàn)情境：包括多媒體演示，剪貼畫(huà)，圖片，照片，課本插圖。（4）音樂(lè)渲染情境：必要時(shí)可插入背景音樂(lè)。（5）表演體會(huì)情境：分為進(jìn)入角色和扮演角色。（6）語(yǔ)言描繪情境：語(yǔ)言必須具有主導(dǎo)性，形象性，啟發(fā)性和可知性。
3.3學(xué)生體驗(yàn)及討論在實(shí)驗(yàn)室里，讓學(xué)生穿上老年偏癱模擬服，真實(shí)體驗(yàn)肢體功能障礙或老化導(dǎo)致的行動(dòng)不便以及給老年人日常生活帶來(lái)的障礙。在充分體驗(yàn)的前提下，將學(xué)生分為兩組，一組繼續(xù)扮演老年人角色，另一組作為護(hù)士親身對(duì)扮演老年人的學(xué)生進(jìn)行日常生活護(hù)理。討論內(nèi)容：自己對(duì)老化的感受，哪種護(hù)理方法更適合老年人、更合理，更能滿足老年人的需求。教師組織學(xué)生在自評(píng)和他評(píng)的基礎(chǔ)上，再對(duì)整個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)老年護(hù)理的行為和情感體驗(yàn)情況做客觀、詳細(xì)、公正的評(píng)述。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老年護(hù)理的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行重新建構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)老年護(hù)理的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)式教學(xué)模式能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4總結(jié)
第5篇：老年人基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)范文
[關(guān)鍵詞] 肺部感染；老年人；護(hù)理
肺部感染在老年人中很常見(jiàn)，及時(shí)的治療、有效的護(hù)理，防止并發(fā)癥的發(fā)生，改善預(yù)后是非常重要的。本文對(duì)我院干部科2009年1月至2011年1月住院93例老年人肺部感染的護(hù)理談一點(diǎn)體會(huì)。
1.臨床資料
所選病例為2009年元月至2011年1月在我院干部科住院患者93例，其中男74例、女19例，年齡61-92歲，平均年齡74歲，該組病人均系肺部感染，同時(shí)合并有高血壓、冠心病、糖尿病、腦梗塞等基礎(chǔ)疾病。住院天數(shù)20天至1個(gè)月以上，痊愈出院。
2.護(hù)理措施
2.1留取合格的痰標(biāo)本 由于老年人基礎(chǔ)疾病多，使得致病菌的種類(lèi)多而復(fù)雜，常為多種致病菌混合感染，因此留取合格的痰標(biāo)本，進(jìn)行痰培養(yǎng)及藥敏試驗(yàn)，對(duì)及早明確診斷病因，及時(shí)得到針對(duì)性的抗感染治療尤為重要。方法：晨起用清水漱口3次，然后深吸氣用力咳嗽將來(lái)自氣管深部的痰液直接咳入無(wú)菌容器中，加蓋2小時(shí)內(nèi)送檢。
2.2嚴(yán)密觀察病情變化 及時(shí)發(fā)現(xiàn)并發(fā)癥，老年人肺部感染患者容易發(fā)生多系統(tǒng)并發(fā)癥導(dǎo)致病情的加重惡化，并發(fā)癥的發(fā)生一般與患者合并的基礎(chǔ)病有關(guān)，應(yīng)了解患者的病史，進(jìn)行重點(diǎn)和有針對(duì)的觀察、護(hù)理。在護(hù)理過(guò)程中，應(yīng)對(duì)患者的意識(shí)狀態(tài)、體溫、呼吸、脈搏、血壓、心率、攝入量、尿量、痰量及其顏色、大便性狀及肝腎功能、電解質(zhì)、血常規(guī)、血?dú)夥治龅戎笜?biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的觀察及記錄，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)與醫(yī)生聯(lián)系。
2.3做好高熱患者的觀察與護(hù)理 老年人肺部感染高熱容易引起電解質(zhì)紊亂、心力衰竭、休克、意識(shí)障礙，因此，對(duì)高熱老年人必須盡快降溫。方法：1、先行物理降溫；2、慎用解熱退熱藥；3、鼓勵(lì)患者多飲水并注意靜脈補(bǔ)液，維持水電解質(zhì)平衡及保證營(yíng)養(yǎng)；4、隨時(shí)測(cè)量體溫，并注意觀察患者的面色、血壓、心率、意識(shí)狀態(tài)。如有異常立即和醫(yī)生聯(lián)系。
2.4加強(qiáng)排痰 指導(dǎo)和幫助老年人肺部感染者進(jìn)行正確有效的咳嗽排痰，提高治療和護(hù)理效果，首先鼓勵(lì)患者盡量排痰。方法：1、引流，如雙肺感染，應(yīng)經(jīng)常翻身變動(dòng)，一側(cè)肺感染，采取健側(cè)臥位。2、排背協(xié)助排痰，手空心握拳、扣打，振動(dòng)患者背部，由下到上，由外至中央，反復(fù)進(jìn)行，然后囑患者深吸氣后用力咳嗽將痰排出；3、痰液粘稠不易咳出者，可用生理鹽水加2糜蛋白酶超生霧化后協(xié)助排痰；4、對(duì)老年人肺部感染不能自主排痰，影響治療效果，并有窒息可能，應(yīng)及時(shí)吸痰，事先備好吸痰器于床旁，同時(shí)做好氣管插管和氣管切開(kāi)的準(zhǔn)備。
2.5合理氧療 老年人肺部感染合并基礎(chǔ)性疾病，容易引起呼吸衰竭，吸氧是常用輔助治療手段之一，應(yīng)掌握正確的吸氧方法。一般在動(dòng)脈血?dú)獾谋O(jiān)護(hù)下進(jìn)行氧療，以糾正缺氧，對(duì)Ⅰ型呼吸衰竭吸氧濃度不需加以控制，通常35%以上，對(duì)Ⅱ型呼吸衰竭，應(yīng)采取控制性氧療法，即吸入的濃度控制在20%-28%（1-2升/分鐘）所取得改善缺氧，同時(shí)可避免二氧化碳儲(chǔ)留加重的效果。向患者闡明吸氧的目的及注意事項(xiàng)不要擅自調(diào)節(jié)氧流量。同時(shí)做好護(hù)理，及時(shí)清除鼻腔分泌物，防止導(dǎo)管阻塞，鼻導(dǎo)管1-2次/天更換等。
2.6預(yù)防和控制醫(yī)院感染 醫(yī)院感染可使老年肺部感染病情加重，因此，預(yù)防和控制醫(yī)院感染是對(duì)老年肺部感染患者治療和護(hù)理的重要措施之一，臨床上注意：1、合理使用抗感染藥物。作為護(hù)士應(yīng)掌握使用抗感染藥物方面的有關(guān)知識(shí)，根據(jù)藥物的藥理作用，配伍禁忌，配制要求，準(zhǔn)確執(zhí)行醫(yī)囑，并觀察用藥后的反應(yīng)，做好各種標(biāo)本的留取工作；2、嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，特別要注意吸氧，超生霧化裝置的更換消毒；3、注射、吸痰、導(dǎo)尿時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌操作；4、鼓勵(lì)或幫助患者排痰，使分泌物及時(shí)排除；5、做好口腔護(hù)理，防止口、咽部微生物浸入；6、保持病區(qū)、病室內(nèi)的環(huán)境清潔和空氣新鮮；7、加強(qiáng)科室管理，提高醫(yī)護(hù)人員對(duì)醫(yī)院感染的防范意識(shí)，減少患者之間的交叉感染，減少陪伴和探視。
3.健康教育
3.1心理指導(dǎo) 對(duì)患肺部感染的老年患者，由于病情反復(fù)發(fā)作或病程長(zhǎng)，使患者體質(zhì)較弱，睡眠、飲食、活動(dòng)受到影響，容易產(chǎn)生消極悲觀或煩躁情緒，對(duì)治療及康復(fù)不利。因此，應(yīng)注意患者情緒變化，向患者說(shuō)明情緒對(duì)疾病的影響，鼓勵(lì)其保持樂(lè)觀情緒，配合治療。通過(guò)心理指導(dǎo)，減輕患者情緒變化，促進(jìn)機(jī)體康復(fù)。
3.2生活起居、飲食方面 應(yīng)食用易消化、富含蛋白質(zhì)、高熱量、高維生素的食物，以保證營(yíng)養(yǎng)攝入，增加機(jī)體抗感染能力，保持居室清潔、空氣清新、陽(yáng)光充足、溫度、濕度適宜，定期消毒，根據(jù)中醫(yī)“百病從寒起”、“風(fēng)為百病之長(zhǎng)”的理論，注意防寒、防風(fēng)、保暖，以防外感風(fēng)寒，引起感冒。
第6篇：老年人基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】老年護(hù)理;護(hù)理問(wèn)題;解決對(duì)策
我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，而上海已經(jīng)成為了我國(guó)老齡化程度最高的城市。隨著老齡化的加劇，老年人對(duì)醫(yī)療資源的需求正呈幾何倍增長(zhǎng)。近年來(lái)，醫(yī)院正面臨著老年護(hù)理資源匱乏、日常護(hù)理工作中缺乏對(duì)老年患者心理上的關(guān)懷、護(hù)理費(fèi)用負(fù)擔(dān)嚴(yán)重等問(wèn)題。我科通過(guò)對(duì)半年來(lái)在我科住院的老年患者進(jìn)行問(wèn)卷分析，總結(jié)老年患者在護(hù)理中需解決的問(wèn)題，通過(guò)頭腦風(fēng)暴提出相應(yīng)的解放方案，現(xiàn)總結(jié)日下。 缺乏心理關(guān)愛(ài)
護(hù)理人員在為老年患者提供護(hù)理服務(wù)時(shí)，不僅要做好老年人生理上的護(hù)理，還需關(guān)注老年人的心理問(wèn)題。老年患者在生理功能下降或患病時(shí)會(huì)產(chǎn)生焦慮、恐懼的心理變化。有些患者會(huì)表現(xiàn)為對(duì)醫(yī)生的治療產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而拒絕配合治療和護(hù)理等。嚴(yán)重的患者可能會(huì)出現(xiàn)悲觀厭世等情緒或發(fā)生自殺情況。護(hù)理人員在接觸到此類(lèi)患者時(shí)應(yīng)給予足夠的感情支持。要抱著對(duì)患者的同情和關(guān)愛(ài)為患者提供心理護(hù)理?？梢圆扇A聽(tīng)、訴說(shuō)、交談、陪伴等多種方式關(guān)心，寬慰患者。在日常護(hù)理中以鼓勵(lì)安慰患者為主，建立老年患者對(duì)戰(zhàn)勝疾病的信心。老年患者由于年齡的關(guān)系，缺乏對(duì)疾病知識(shí)的了解及認(rèn)知。護(hù)士應(yīng)該耐心的對(duì)老年患者講解疾病相關(guān)的知識(shí)和健康宣教。同時(shí)在講解時(shí)要注意語(yǔ)氣的輕柔，以簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言進(jìn)行宣教，這樣能使老年患者有效而愉快的接受治療和護(hù)理。 護(hù)理費(fèi)用負(fù)擔(dān)嚴(yán)重
在問(wèn)卷調(diào)查中，老年患者普遍反映護(hù)理費(fèi)用負(fù)擔(dān)重。這主要是由于專(zhuān)業(yè)護(hù)理人員缺乏，患者需要自行雇傭護(hù)工承擔(dān)一部分生活護(hù)理造成的。醫(yī)院針對(duì)這一現(xiàn)象，新增了大量的護(hù)理崗位，提高護(hù)士床位配比。現(xiàn)在我科已經(jīng)取消了護(hù)工，患者日常的生活護(hù)理全部由助理護(hù)士承擔(dān)。這一舉措大大減輕了患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了醫(yī)院護(hù)理的整體質(zhì)量。 飲食護(hù)理問(wèn)題
對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)，飲食護(hù)理是非常重要的。（1）老年患者會(huì)隨著生理功能的減退出現(xiàn)消化不良以及咀嚼功能減退等情況。在飲食方面要指導(dǎo)患者以溫涼軟食為主，在烹煮食材是盡量煮爛為宜，這樣有助于老年患者的咀嚼與消化。老年患者以少食多餐為宜，可在三餐之間添加一些點(diǎn)心，但都以量少為宜。此外，有些老年患者可能因?yàn)榕侣闊┘覍俣桃馍亠嬎畞?lái)減少上廁所的頻率。護(hù)士一旦發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象應(yīng)立刻阻止，同時(shí)注意加強(qiáng)對(duì)老年患者的宣教，強(qiáng)調(diào)適量飲水的重要性。 日?；A(chǔ)護(hù)理
良好的住院環(huán)境可以使老年患者得到充分的睡眠和休息，我們應(yīng)保持室內(nèi)空氣的流通、注意溫濕度適宜。老年患者容易發(fā)生意外傷害，在護(hù)理工作中要做好保護(hù)措施，為每個(gè)床鋪配備床檔，保持地面干燥。走廊中設(shè)置扶手，囑患者扶好扶手避免摔倒。對(duì)有些不能配合的患者，在征得家屬同意后為其使用保護(hù)性約束帶。對(duì)生活不能自理的老年患者，護(hù)理人員應(yīng)協(xié)助其完成各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理及生活護(hù)理，如為患者定期洗頭、沐浴、修剪指甲等。對(duì)一般情況良好，能夠自由活動(dòng)的老年患者，可提議其進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，減少疾病的發(fā)生。 結(jié)論
第7篇：老年人基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)范文
對(duì)老年性白內(nèi)障患者實(shí)行人文關(guān)懷，旨在使老人接受眼科手術(shù)的同時(shí)，心理、精神上的需求也得到滿足。通過(guò)身、心愉悅的刺激，提高老人的生命質(zhì)量，同時(shí)完善和豐富眼科護(hù)理內(nèi)容，在此我從分析老年性白內(nèi)障患者的心理特點(diǎn)出發(fā)，就如何將人文關(guān)懷體現(xiàn)于老年患者護(hù)理中作一淺述。
1 老年性白內(nèi)障患者的心理特點(diǎn)
1．1 焦慮、不安：由于患者因病脫離了原來(lái)的生活環(huán)境，給生活帶來(lái)不便和伴隨著眼疾帶來(lái)的痛苦，老人可產(chǎn)生焦慮不安的情緒。
1．2 自信、固執(zhí)：老年人自尊心特別強(qiáng)，住院后希望得到尊重，對(duì)護(hù)理要求也比一般人高，稍不稱(chēng)心就產(chǎn)生急躁情緒，失去原有的涵養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致心情壓抑、情緒低落等。
1．3 恐懼、疑慮：老年人常急于了解自己眼疾的具體情況，并希望能盡快接受手術(shù)治療，但當(dāng)手術(shù)日期確定后，考慮到在眼球上施行手術(shù)，即恐懼不安，對(duì)手術(shù)能否成功，術(shù)后的日常生活能否適應(yīng)等均很憂慮，因此表現(xiàn)為失眠、飲食差、情緒不穩(wěn)定、疑慮不安。
1．4 孤獨(dú)、失落：老年人在心理上易產(chǎn)生老而無(wú)用的失落孤獨(dú)感，處處力不從心，深感給家人和社會(huì)帶來(lái)麻煩，尤其是孤老病人由于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位等問(wèn)題，易產(chǎn)生自卑感，一般較少與人主動(dòng)交流情感。
1．5 敏感、多疑：老年人往往會(huì)變得神經(jīng)過(guò)敏，聽(tīng)到別人低聲言語(yǔ)，就以為是在議論自己的疾病，覺(jué)得自己的眼疾沒(méi)辦法醫(yī)治，甚至?xí)鳎瑩?dān)心誤診、誤治。
2 人文關(guān)懷在老年性白內(nèi)障患者臨床護(hù)理中的體現(xiàn)
2．1 人文關(guān)懷在溫馨化護(hù)理中的體現(xiàn)：護(hù)理人員應(yīng)積極倡導(dǎo)尊老、敬老、愛(ài)老、護(hù)老的新風(fēng)尚。老人入院時(shí)主動(dòng)、熱情地上前攙扶引導(dǎo)、親切的問(wèn)候，使老人感到被關(guān)愛(ài)、被尊重。在老人住院期間要對(duì)老人做到有問(wèn)必答、有求必應(yīng)，努力營(yíng)造溫馨的住院環(huán)境。老人出院時(shí)主動(dòng)送出門(mén)，并給予祝福。
2．2 人文關(guān)懷在人性化護(hù)理中的體現(xiàn)
2．2．1 針對(duì)老年人自尊心強(qiáng)、失落感重，希望給予尊重和照顧的特點(diǎn)，推出人性化尊稱(chēng)制度，要改變以往的生硬稱(chēng)呼（如：X床），代之以溫馨、親切的稱(chēng)呼。
2．2．2 加強(qiáng)老年人病房環(huán)境的護(hù)理：大多數(shù)老人喜歡安靜，并且老年人睡眠很少，應(yīng)盡量安排在2～3人的病房。對(duì)行動(dòng)不便的老人，注意上下床和行走、鍛煉時(shí)的保護(hù)，必要時(shí)給予拐杖或使用輪椅。由于老年人夜間易驚醒而入睡困難，因此夜班巡視應(yīng)合理安排時(shí)間，巡視病房視做到“三輕”即說(shuō)話輕、腳步輕、開(kāi)關(guān)門(mén)動(dòng)作輕。老年性白內(nèi)障的患者多有視力障礙，因此室內(nèi)物品固定放置，多巡視、關(guān)心老人。
2．2．3 加強(qiáng)老年患者的飲食指導(dǎo)，做好生活護(hù)理：關(guān)心老年患者的飲食冷暖是對(duì)他們最大的安慰，特別是孤寡老人，要求每班護(hù)士輪流到老人病床邊做好基礎(chǔ)護(hù)理與生活護(hù)理。對(duì)能自理的患者，指導(dǎo)進(jìn)行適度運(yùn)動(dòng)和體能鍛煉，減少依賴(lài)心理，利于身心康復(fù)。
2．2．4 通過(guò)關(guān)愛(ài)行為，提高老年患者的護(hù)理依從性：老年患者一般比較固執(zhí)，對(duì)周?chē)挛锓磻?yīng)遲鈍，常不易與醫(yī)護(hù)人員合作。而信任感的建立是良好護(hù)患關(guān)系的前提。護(hù)士要耐心、細(xì)致地解說(shuō)各種治療的意義、方法及步驟，盡量減少護(hù)理操作給患者帶來(lái)的痛苦，并根據(jù)患者的心理特點(diǎn)實(shí)施心理護(hù)理，不可強(qiáng)制或斥責(zé)。
2．2．5 做到細(xì)心、謹(jǐn)慎，加強(qiáng)對(duì)老年患者的護(hù)理安全管理：護(hù)理安全管理是指為保證患者的身心健康，對(duì)各種不安全因素進(jìn)行有效控制。影響老年性白內(nèi)障患者的安全隱患的主要因素有：病情變化的復(fù)雜性、用藥不正確、院內(nèi)感染的可能性以及老年人突然發(fā)生的意外（如摔倒、誤食、墜床、外出迷路、丟失等）。因此護(hù)士應(yīng)掌握老年患者所患疾病的特點(diǎn)，做好病情觀察、及時(shí)采取措施。同時(shí)護(hù)士對(duì)老年人及其家庭成員經(jīng)常進(jìn)行安全健康教育指導(dǎo)，向他們傳授必要的保健知識(shí)和方法，提高老年人的自我保健意識(shí)[1]。
2．3 人文關(guān)懷在個(gè)性化護(hù)理中的體現(xiàn)：每一位老年患者的性格和主觀需求不同，在疾病的不同階段，其生理、心理、社會(huì)狀態(tài)與需求都不同。這就需要護(hù)理人員與患者有效的交流、溝通，了解其個(gè)性需求，制訂有針對(duì)性的護(hù)理措施，同時(shí)為患者及家屬宣傳衛(wèi)生保健知識(shí)，實(shí)行以患者個(gè)性化需求和服務(wù)滿意度達(dá)標(biāo)的柔性工作制[2]。
2．4 人文關(guān)懷在非人性化規(guī)范管理中的體現(xiàn)：對(duì)患者的人文關(guān)懷必須以“非人性化”的規(guī)范管理為基礎(chǔ)，護(hù)士必須在嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)道德規(guī)范的前提下進(jìn)行護(hù)理服務(wù)。病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)要定期開(kāi)展崗位練兵，抓好護(hù)士專(zhuān)科技能訓(xùn)練，以患者的滿意度為護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 趙洪雯，周利軍，全采梅，等.新世紀(jì)老年患者的臨床特點(diǎn)和護(hù)理對(duì)策[J].醫(yī)學(xué)文選，2005，24(2):242.
第8篇：老年人基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】腦血管；老年人；心理狀況；心理干預(yù)
1 臨床資料
我科自2012年1月至6月期間共收治老年患者991人，男510例，女481例，平均年齡72歲；入院診斷腦血栓700 例，缺血性腦血管病500例，腦梗塞病200例；生活完全自理者500例，部分自理者 120例，不能自理者80例；城市患者450例，農(nóng)村患者50 例。
2 心理狀態(tài)分析
2.1 孤獨(dú)心理： 老年人住院后，由于條件限制，只能獨(dú)自一人住在一個(gè)陌生的環(huán)境中，失去了與親人的交往，與社會(huì)的溝通，家屬來(lái)探視只是“蜻蜓點(diǎn)水”，由于中國(guó)的醫(yī)療體系使得醫(yī)護(hù)人員也不能時(shí)時(shí)刻刻陪同在患者身邊，老年人就更現(xiàn)孤獨(dú)。
2.2 焦慮心理： 這是所有患病者特別是老年人的最常見(jiàn)的心理問(wèn)題，患者往往對(duì)自己疾病不夠了解，對(duì)愈后的擔(dān)心，對(duì)各種疾病產(chǎn)生的疼痛以及面臨死亡的恐懼心理，對(duì)各種治療檢查缺乏認(rèn)知，對(duì)醫(yī)療費(fèi)用支出的擔(dān)心等一系列問(wèn)題，都會(huì)使患者產(chǎn)生極度焦慮的心理。
2.3 猜忌心理： 老年人往往只相信自己或親近的人，特別是對(duì)醫(yī)護(hù)人員有一種抵觸心理，且過(guò)分關(guān)心自己的健康，稍有不適即懷疑自己患病，對(duì)旁人的意見(jiàn)和建議不能正確接受。
2.4 自卑心理： 老年入喪失了勞動(dòng)、自理能力，減少或無(wú)收入，社會(huì)及家庭地位下降，自覺(jué)不受人重視和尊敬，感覺(jué)自己成了家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)，而產(chǎn)生失落感和自卑心理。
2.5 消極心理： 因?yàn)閱逝?、離異，子女外出工作，組建自己的小家庭，老年人會(huì)對(duì)生活無(wú)望，對(duì)任何事都沒(méi)有興趣，有“生不如死”的念頭，往往會(huì)不配合治療護(hù)理，懷有一種消極悲觀的灰色心理。
2.6 病急亂投醫(yī)心理： 現(xiàn)今社會(huì)有部分老年群體，退休后領(lǐng)取豐厚的養(yǎng)老金，甚至一些經(jīng)濟(jì)不寬裕的老年人，為了自身的健康，往往聽(tīng)信虛假?gòu)V告，不惜“一擲千金”，給自己和家人造成了經(jīng)濟(jì)，生理，心理的創(chuàng)傷。
3 心理護(hù)理
3.1 基礎(chǔ)護(hù)理 仔細(xì)觀察患者生命體征，注意病情變化。從生活護(hù)理開(kāi)始，完善各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理，盡量滿足患者的合理要求。在病情允許的情況下，鼓勵(lì)、培養(yǎng)患者發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性。
3.2 心理護(hù)理
3.2.1主動(dòng)傾聽(tīng)：解除患者對(duì)護(hù)理人員的心理排斥感。對(duì)那些焦慮的患者，我們采取主動(dòng)介紹醫(yī)院環(huán)境，耐心解答患者的疑問(wèn)，征求患者的需求，幫助患者聯(lián)系各項(xiàng)檢查，使患者焦慮情緒放松，安心住院。對(duì)于產(chǎn)生抑郁癥的患者，應(yīng)根據(jù)患者的接受能力與之探討疾病的病因、危險(xiǎn)因素等，使患者了解相關(guān)疾病的知識(shí)。
3.2.2充滿愛(ài)心：多與患者主動(dòng)交流，盡量誘導(dǎo)患者傾訴出其內(nèi)心的真實(shí)想法。對(duì)于那些因經(jīng)濟(jì)原因產(chǎn)生心理壓力的患者，要跟他們講明治療的必要性，同時(shí)與其家屬配合鼓勵(lì)其積極治療?？傊?，在心理護(hù)理方面，護(hù)理人員必須具備高度的責(zé)任感和同情心，與患者建立融洽的醫(yī)患關(guān)系，取得其信任，給予患者精神上的安慰，打消其焦慮心理，使其更好地配合醫(yī)生的治療。
3.2.3尊重患者：護(hù)理人員必須學(xué)會(huì)順應(yīng)老年病人的心理特點(diǎn)，尊重他們。對(duì)他們的稱(chēng)呼要有尊敬之意，談話不要嫌麻煩，聽(tīng)他們說(shuō)話時(shí)要專(zhuān)心，回答詢問(wèn)時(shí)要慢而清楚，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。在工作中不能用強(qiáng)行的管理制度去限制病人，而是盡量要與病人溝通，在病人自律的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)限制。
3.3 對(duì)癥護(hù)理
3.3.1對(duì)孤獨(dú)心理的患者： 通過(guò)與老年人家屬的溝通，建議他們盡力多抽出時(shí)間來(lái)陪同老年人，同時(shí)，護(hù)士要加強(qiáng)對(duì)老年人的巡視、觀察、照顧，多與老年人聊天，嘮嘮家常，潛移默化的使老年人了解自己的病情，還可建議老年人多多與病友交流，同齡人，同病相連的人會(huì)有更多的共同話題以排除自身的孤獨(dú)。
3.3.2對(duì)焦慮心理的患者： 要用科學(xué)的知識(shí)，通俗的語(yǔ)言向老年人解釋其疾病的發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸。在進(jìn)行各項(xiàng)檢查及治療前，要做好充分的解釋說(shuō)明工作。住院費(fèi)用透明公開(kāi)，根據(jù)患者具體情況用藥，避免患者產(chǎn)生“一病回到解放前”的憂慮。鼓勵(lì)患者產(chǎn)生戰(zhàn)勝疾病的信心。
3.3.3對(duì)猜忌心理的患者： 日常工作中要注意自己的言行舉止，做到態(tài)度和藹可親，言語(yǔ)溫柔大方，對(duì)待患者以禮相待，一視同仁。把老年人當(dāng)作自家的長(zhǎng)輩親人。關(guān)鍵是要精通業(yè)務(wù)，使老年人對(duì)我們放心、安心。努力縮短和他們之間的距離。
3.3.4對(duì)自卑心理的患者： 要關(guān)心老人、支持老人、鼓勵(lì)老人，聯(lián)合老人家屬多關(guān)心照顧老人，不使老人產(chǎn)生被拋棄的心理。尊重重視老人，凡事都與老人商量，使老人參與其中，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。
3.3.5對(duì)消極心理的患者： 多鼓勵(lì)老人與人溝通，接觸社會(huì)，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，甚至組建新的家庭。多做宣教，使老人能夠正確的面對(duì)死亡，使其了解死亡是人生的必經(jīng)之路，無(wú)須畏懼，積極過(guò)好每一天。
3.3.6對(duì)病急亂投醫(yī)心理的患者： 可以給老人通過(guò)讀書(shū)看報(bào)、看新聞、真人真事講解等方法，使老人多多了解騙局，防止他們上當(dāng)受騙，要讓他們樹(shù)立正確的、科學(xué)的、客觀的治療觀念。同時(shí)要對(duì)各種虛假?gòu)V告給予堅(jiān)決的打擊。
綜上所述，對(duì)待老年病人我們護(hù)理人員要付出更加多的耐心、細(xì)心、關(guān)心和愛(ài)心。隨著護(hù)理模式從生理護(hù)理到心理護(hù)理的轉(zhuǎn)變，要求我們積極轉(zhuǎn)變思想，適應(yīng)新時(shí)代的護(hù)理大潮。應(yīng)以患者為中心，積極主動(dòng)的與患者進(jìn)行交流溝通，加強(qiáng)患者生理和心理方面的護(hù)理。只有正確了解神經(jīng)內(nèi)科腦血管患者的生理及心理特點(diǎn)，熟練掌握護(hù)理技巧，才能更好地給患者提供合理、有效的護(hù)理，也才能更好地減少并發(fā)癥的發(fā)生，促進(jìn)患者早日康復(fù)，提高患者的生命質(zhì)量，減輕家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 淺談現(xiàn)代老年人心理問(wèn)題及護(hù)理 劉欣 南京市職業(yè)病防治院，江蘇南京210042
第9篇：老年人基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)范文
[關(guān)鍵詞]老年患者護(hù)理安全
護(hù)理管理護(hù)理安全是反映護(hù)理質(zhì)量高低的重要標(biāo)志，是保護(hù)患者得到良好護(hù)理和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基礎(chǔ)，對(duì)維護(hù)醫(yī)院正常工作秩序起到至關(guān)重要的作用。我科是干部病房，主要收治的是老年人，他們生理機(jī)能退化，總體生理功能下降，加之老年患者慢性病多、病程長(zhǎng)、病情重、用藥復(fù)雜等特點(diǎn)，使得影響老年患者安全的危險(xiǎn)因素大大增加，成為老年患者疾病康復(fù)的極大障礙?？偨Y(jié)分析導(dǎo)致老年患者安全問(wèn)題的各類(lèi)因素，有針對(duì)性地加強(qiáng)安全管理措施，從而更有效地預(yù)防老年患者各類(lèi)意外發(fā)生，降低疾病的潛在風(fēng)險(xiǎn)，能更有效地提高老年患者的護(hù)理安全管理效能。1、 導(dǎo)致老年患者安全問(wèn)題的因素1.1 生理性因素 老年人由于各器官生理技能退行性變化，往往反應(yīng)遲鈍、行動(dòng)遲緩、平衡能力下降，使發(fā)生意外事故的幾率大大增加。有文獻(xiàn)報(bào)道每年約30%的老年人跌倒一次或多次，而跌倒的概率隨年齡遞增，80 歲以上跌倒的年發(fā)生率高達(dá)50%。（1）隨著年齡增長(zhǎng)，老年人喉腔粘膜萎縮、變薄、感覺(jué)進(jìn)退，咽縮肌活動(dòng)作用減弱，咳嗽反射與喉反射減弱二導(dǎo)致誤吸、易噎、易嗆，造成窒息或吸入性肺炎。（2）研究顯示高齡活動(dòng)無(wú)耐力占老年人跌比例最高。（3）餐后收縮壓顯著下降，是老年人常見(jiàn)現(xiàn)象。跌倒與餐后血壓下降有關(guān)，是高齡老年人跌倒的重要原因。1.2 病理性因素 （1）患腦血管病后的老年人，肢體活動(dòng)障礙，協(xié)調(diào)性欠缺，易發(fā)生意外損傷。（2）老年癡呆者由于自理能力喪失，易導(dǎo)致日?；顒?dòng)中的意外損傷。（3）疾病對(duì)導(dǎo)致機(jī)體對(duì)藥物的吸收、排泄、生物轉(zhuǎn)化均有一定影響，加上藥物的副作用等會(huì)誘發(fā)跌倒。1.3 心理性因素 焦慮癥、抑郁癥是老年人常見(jiàn)的心理精神問(wèn)題。現(xiàn)今社會(huì)常見(jiàn)的空巢現(xiàn)象，離退休綜合癥、高樓住宅綜合征，使得老年人與外界接觸機(jī)會(huì)減少，導(dǎo)致孤獨(dú)、壓抑等負(fù)面情緒，如果處理不好，則可能出現(xiàn)自殺自傷等意外情況。1.4 藥物性因素 老年人群是健康行為保健中的脆弱人群，調(diào)查研究顯示：社區(qū)老年每天均服藥者占半數(shù)以上，且平均一天同時(shí)服三種藥者達(dá)18.74%。藥源性問(wèn)題正越來(lái)越成為影響老年人安全的重要因素。在臨床護(hù)理工作中，護(hù)理人員對(duì)老年患者的服藥能力、獨(dú)立生活能力評(píng)估不足，在實(shí)際工作中不能了解老人困難，在執(zhí)行過(guò)程中未遵循服藥到口原則，如替老人打開(kāi)藥物包裝，備水、及時(shí)督促服藥等。從而導(dǎo)致老年患者少服、多發(fā)、多服、錯(cuò)服、漏服藥等現(xiàn)象發(fā)生。1.5 院內(nèi)感染因素 （1）老年患者免疫功能低，呼吸道組織結(jié)構(gòu)退行性變，呼吸道防御屏障功能衰退，易發(fā)生醫(yī)院內(nèi)獲得性肺炎。（2）老年患者住院時(shí)間延長(zhǎng)與院內(nèi)感染呈顯著的相依關(guān)系，住院時(shí)間越長(zhǎng)，醫(yī)院內(nèi)感染幾率越高。1.6 環(huán)境因素 病區(qū)環(huán)境因素常常是導(dǎo)致老年人發(fā)生跌倒、損傷的重要因素。如病房燈光昏暗或直射;地面不平或有障礙物，積水、地面太滑;家具多棱角;病床高度不適，無(wú)床檔;座椅不穩(wěn)，無(wú)扶手靠背等。1.7 技術(shù)性因素 護(hù)理人員技術(shù)水平低、經(jīng)驗(yàn)不足或協(xié)作能力不高等原因，對(duì)患者安全構(gòu)成的威脅，特別是各新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的引進(jìn)與開(kāi)發(fā)，使護(hù)理操作范圍拓展，護(hù)理工作的復(fù)雜程度和工作技術(shù)方面的風(fēng)險(xiǎn)加大，而影響老年患者安全。1.8 組織管理因素 （1）思想教育不到位，安全意識(shí)不強(qiáng)。（2）規(guī)章制度的不健全、不完善，對(duì)職責(zé)、制度、常規(guī)的督促檢查不到位。（3）業(yè)務(wù)技能水平低，對(duì)新護(hù)士、進(jìn)修及實(shí)習(xí)護(hù)士的業(yè)務(wù)培訓(xùn)及新業(yè)務(wù)、新技術(shù)開(kāi)展等方面的訓(xùn)練未能及時(shí)跟上。（4）管理不力、要求不嚴(yán)，未認(rèn)真履行好管理者的職責(zé)，對(duì)工作各個(gè)不安全的環(huán)節(jié)缺乏預(yù)見(jiàn)性，未及時(shí)主動(dòng)采取措施或采取的措施不力。
2、 對(duì)策
2.1 認(rèn)真做好安全評(píng)估 找出存在的不安全因素，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范，做好預(yù)見(jiàn)性護(hù)理。 建立不良事件風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度。針對(duì)老年患者主演期間容易發(fā)生跌倒、走失、壓瘡、窒息等安全方面的問(wèn)題，設(shè)立相應(yīng)的安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，根據(jù)存在的不安全因素和評(píng)估的分值，對(duì)參照的安全隱患制定有針對(duì)性的護(hù)理防范措施。
2.2 做好健康宣教 提高患者及家屬對(duì)不安全因素的認(rèn)識(shí)和預(yù)防，在醒目處，設(shè)立安全警示牌，警示條，提示護(hù)士時(shí)時(shí)注意。2.3 做好臨床用藥安全管理工作 （1）注意用藥方式，用藥途徑正確。遵循基本的服藥原則，如坐位或半坐位服藥，以免誤咽嗆咳;服降壓藥后不要立即更換;服降糖藥后半小時(shí)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)食等。（2）護(hù)士要加強(qiáng)對(duì)服藥過(guò)程的監(jiān)督。（4）向患者作好安全服藥教育，耐心解釋用藥原則及按醫(yī)囑正確服藥對(duì)疾病治療的重要性。說(shuō)明擅自增減藥物的危害性，提高患者服藥的依從性。2.4 認(rèn)真做好環(huán)境評(píng)估 對(duì)潛在的傷害性因素進(jìn)行整改，使病房環(huán)境安全、舒適。如對(duì)濕滑地面的處理、床和桌椅的穩(wěn)定性確定、冷熱水的調(diào)節(jié)等環(huán)境各方面的安全管理舉措。2.5 做好院感管理 加強(qiáng)院內(nèi)感染的控制，建立醫(yī)院內(nèi)感染控制三級(jí)管理網(wǎng)，制定嚴(yán)格的預(yù)防院內(nèi)感染的管理制度、操作規(guī)范。強(qiáng)化各級(jí)醫(yī)務(wù)人員對(duì)醫(yī)院內(nèi)感染的認(rèn)識(shí)和預(yù)防意識(shí)。2.6 加強(qiáng)各級(jí)培訓(xùn)，熟悉老年患者的特點(diǎn)，作為管理者，要有計(jì)劃地組織護(hù)士學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，反復(fù)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技能，做到技術(shù)精湛，精益求精。由于基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)在護(hù)理工作中應(yīng)用最經(jīng)常、最廣泛，如皮膚護(hù)理、病床整齊、注射技術(shù)、飲食護(hù)理等，護(hù)理人員往往不重視，要求不高，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬。因此，加強(qiáng)護(hù)理人員的教育，不斷提高對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí)。只有不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)建設(shè)，努力提高護(hù)理人員技術(shù)水平，才能從根本上防止護(hù)理差錯(cuò)或事故的發(fā)生，保證護(hù)理安全的落實(shí)。
