新員工合規(guī)教育精選(九篇)
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第1篇：新員工合規(guī)教育范文
關(guān)鍵詞：新員工 入職培訓(xùn) 重點(diǎn) 德行教育 個(gè)人成長計(jì)劃
中圖分類號(hào)：G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（a）-0184-01
隨著社會(huì)高速發(fā)展，職業(yè)教育也發(fā)生不斷地變革，技工學(xué)校經(jīng)常面向社會(huì)招聘人才充實(shí)到職業(yè)教育中來，而招聘的新員工多數(shù)來自企業(yè)，未曾從事過職業(yè)教育，角色一下子還不能轉(zhuǎn)變過來，因此入職培訓(xùn)非常有必要。
筆者所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視新員工的入職培訓(xùn)，先后成功組織了十多期的入職培訓(xùn)，積累了一整套入職培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，有近一百多人受益，95%的受培訓(xùn)者在幾年之內(nèi)迅速成長起來，紛紛取得了階段性成果，成為學(xué)校發(fā)展的主力。七年前，筆者曾接受過一期培訓(xùn)，經(jīng)過這些年的實(shí)踐，筆者成長為了高級(jí)技師和高級(jí)講師，算得上入職培訓(xùn)的成功案例之一。去年，由于入編成為學(xué)校的正式員工，筆者又幸運(yùn)地參加了一期培訓(xùn)，記憶猶新，現(xiàn)結(jié)合親身經(jīng)歷，對(duì)培訓(xùn)重點(diǎn)展開論述。
眾所周知，培訓(xùn)要講究實(shí)效性，安排上應(yīng)該有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分，如果不講分寸，很容易事倍功半。首先說非重點(diǎn)，它包括：學(xué)校發(fā)展史、辦學(xué)方針、特色、專業(yè)分布、規(guī)章制度等。非重點(diǎn)也要培訓(xùn)，只是不必大篇幅做文章，新員工對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容了解即可。那么培訓(xùn)重點(diǎn)是什么呢？筆者認(rèn)真總結(jié)參加過的兩期培訓(xùn)，得出的結(jié)論有兩大方面：第一是德行培訓(xùn)；第二是成長計(jì)劃的培訓(xùn)。
在技工學(xué)校，教師的德行本質(zhì)上是指個(gè)人的修養(yǎng)。日常教學(xué)過程中，教師起表率作用，如果一個(gè)老師上課時(shí)不時(shí)對(duì)學(xué)生講粗口話，那么經(jīng)過潛移默化，學(xué)生也會(huì)漸漸染上講粗口話的壞習(xí)慣，可見，德行有缺陷的老師是教不出好學(xué)生的。然而現(xiàn)實(shí)中，在技工學(xué)校，新招聘的教職員工多數(shù)來自企業(yè)，是生產(chǎn)第一線的師傅，他們技術(shù)精湛，是人才，但或多或少帶有一些不良習(xí)慣，與專業(yè)教師的德行要求有較大差距，如果能對(duì)他們進(jìn)行德行培訓(xùn)，糾正其不良習(xí)慣，就能順利實(shí)現(xiàn)其由師傅到老師的角色轉(zhuǎn)換。
談到德行培訓(xùn)，很多人認(rèn)為太抽象，不知道著眼點(diǎn)在哪里。其實(shí)只要翻翻歷史，我們就能從中華五千年的傳統(tǒng)文化里找到答案！敬愛的總理曾講過：“中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚、博大精深”。這句至理名言為我們指明了德行培訓(xùn)的方向—— 以中華傳統(tǒng)文化作為德行培訓(xùn)的基石。中華傳統(tǒng)文化雖然涉及面極為廣泛，但最具代表性的當(dāng)數(shù)《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》是我們祖先智慧的結(jié)晶，它包羅萬象，涉及“孝悌”“謹(jǐn)信”“仁愛”等道德倫理，攬括學(xué)習(xí)、工作與生活的規(guī)范，包含與父母、子女、領(lǐng)導(dǎo)、同事的相處之道……，這些正是技工學(xué)校教師的德行要求。由于時(shí)代的變遷，在踐行《弟子規(guī)》時(shí)，我們應(yīng)該辯證地領(lǐng)悟其精髓，把《弟子規(guī)》靈活地運(yùn)用到日常工作生活中去。比如《弟子規(guī)》上講“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶”，本意是指父母呼喚我們時(shí)，我們應(yīng)該隨叫隨到，父母命我們做事時(shí)，我們不能偷懶，這是古人對(duì)父母行孝道的表現(xiàn)，也是處理與父母關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)時(shí)可以適當(dāng)引申，擴(kuò)展到如何處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系上也是適用的，可以這樣解釋：當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)有事叫我們時(shí)，我們必須馬上呼應(yīng)，不能躲躲閃閃、愛理不理，這是一個(gè)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)尊重的基本禮節(jié)；當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)給我們布置工作任務(wù)時(shí)，我們應(yīng)該立刻行動(dòng)起來，不能推三阻四、拖拖拉拉，這是衡量一個(gè)人的工作能力與工作態(tài)度的基準(zhǔn)……。不難看出，《弟子規(guī)》是德行培訓(xùn)的上乘首選。
有一點(diǎn)要注意，德行培訓(xùn)是一個(gè)體驗(yàn)過程，培訓(xùn)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)新員工分享感受，讓他們更深切、全面地感受中華傳統(tǒng)文化的神奇精妙，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》正已化人的無窮魅力。
德行培訓(xùn)的目的在于塑造出舉止文明、為人師表的老師，但作為一名技工學(xué)校的老師，僅如此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師還應(yīng)該不斷地成長、不斷地為學(xué)校作貢獻(xiàn)，以滿足學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。試想如果沒有切實(shí)可行的成長計(jì)劃，談何成長？大多數(shù)新員工由于剛涉足職教領(lǐng)域，對(duì)技工學(xué)校了解少，不懂怎么制訂成長計(jì)劃，因此有必要對(duì)他們培訓(xùn)。怎么培訓(xùn)呢？根據(jù)筆者所在學(xué)校多年的成功經(jīng)驗(yàn)：依據(jù)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)實(shí)施個(gè)人成長計(jì)劃培訓(xùn)，不失為一種行之有效的好辦法。
一般來講，技工學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)就是指“升級(jí)達(dá)標(biāo)”。例如：技工學(xué)校希望由省級(jí)重點(diǎn)升格為國家重點(diǎn)（簡稱“升國重”），就是一個(gè)長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。國家在評(píng)估某個(gè)技工學(xué)校是否符合“升國重”條件時(shí)，依據(jù)“升國重”的評(píng)分表逐條打分，只有分?jǐn)?shù)合格，才有希望實(shí)現(xiàn)“升國重”的夢想。請看下面“升國重”評(píng)分表的部分節(jié)選內(nèi)容。
（1）“師資隊(duì)伍建設(shè)”條目，要求：①文化、技術(shù)理論課教師學(xué)歷全部達(dá)到大學(xué)本科要求，記5分。②具有高級(jí)講師職務(wù)的占25%以上，記10分。低于15%不計(jì)分。
（2）“教研成果”條目，要求：①教師論文獲省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)或發(fā)表，記5分。②編寫的教材或著作正式出版發(fā)行，記5分。③開發(fā)的課件與軟件推廣應(yīng)用，記5分……
通過觀察，不難看出該評(píng)分表由“師資隊(duì)伍建設(shè)”“教研成果”等評(píng)估條目構(gòu)成，各條目又劃分成細(xì)則，每條細(xì)則后附的分?jǐn)?shù)就是“升國重”的“門檻”，如果技工學(xué)校達(dá)不到評(píng)估細(xì)則的條件，那么長遠(yuǎn)目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校通常做法都是將評(píng)估細(xì)則分解到每個(gè)職工身上，強(qiáng)制要求職工按期完成，但是職工如果不會(huì)合理地安排計(jì)劃，不能正常實(shí)施，是無法達(dá)到預(yù)期目的的。鑒于以上原因，有必要對(duì)新員工專門組織如何制訂成長計(jì)劃的培訓(xùn)，為了達(dá)到最佳培訓(xùn)效果，培訓(xùn)應(yīng)分兩步進(jìn)行，即制訂計(jì)劃的培訓(xùn)與落實(shí)計(jì)劃的培訓(xùn)。
第一步，按照評(píng)估細(xì)則制訂成長計(jì)劃。
結(jié)合新員工自身?xiàng)l件，詳細(xì)分析評(píng)估細(xì)則，找出他們現(xiàn)有條件與評(píng)估要求之間的差距，量體裁衣，引導(dǎo)他們制訂出合理的成長計(jì)劃，筆者所在學(xué)校按此方法組織培訓(xùn)以后，新員工有的放矢，積極對(duì)照評(píng)估要求找差距，很快就制訂出了規(guī)范化的個(gè)人成長計(jì)劃表，順利完成了將評(píng)估細(xì)則向成長計(jì)劃的轉(zhuǎn)化，既有切實(shí)可行的計(jì)劃目標(biāo)，又有實(shí)施計(jì)劃的期限、計(jì)劃完成情況，一目了然。既然制訂出了成長計(jì)劃，接下來就要落實(shí)到行動(dòng)上。
第二步，如何落實(shí)成長計(jì)劃。
成長計(jì)劃的落實(shí)也是有講究的，首先是要了解怎么去實(shí)施，然后才好努力。比如評(píng)中級(jí)職稱，具體要作什么準(zhǔn)備，如果不給新員工培訓(xùn)，他們是不懂怎么做的。通過培訓(xùn)，可以讓新員工了解評(píng)職稱必備的三要素：考職稱外語、考計(jì)算機(jī)操作模塊，。進(jìn)一步培訓(xùn)，讓他們了解職稱外語要考C級(jí)，網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間、考試時(shí)間分別是什么時(shí)候，考試內(nèi)容包括哪些方面……。只有講清楚了，他們才懂得如何落實(shí)，才能作好充足地準(zhǔn)備，更容易實(shí)現(xiàn)成長計(jì)劃。
第2篇：新員工合規(guī)教育范文
關(guān)鍵詞：新形勢 醫(yī)院新員工 入職培訓(xùn)
由于聘任制的實(shí)行，目前醫(yī)院的員工流動(dòng)性很大，對(duì)醫(yī)院不滿意可以隨時(shí)提出辭職，不利于醫(yī)院的工作安排，也對(duì)醫(yī)院造成了損失。如果醫(yī)院的入職培訓(xùn)做得好，新員工就愿意留下來為醫(yī)院工作，使醫(yī)院在充實(shí)醫(yī)療隊(duì)伍的同時(shí)，節(jié)約了二次招聘的成本及人員缺失帶來的損失。成功的入職培訓(xùn)還可以減少新員工適應(yīng)醫(yī)院工作崗位的時(shí)間。由于新的醫(yī)保政策的實(shí)施，醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)患糾紛變得常態(tài)化及復(fù)雜化，醫(yī)療崗位對(duì)醫(yī)生和護(hù)士的要求也越來越高，單憑在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)目前醫(yī)院的工作需要。作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，新員工的入職培訓(xùn)越來越受到醫(yī)院管理層的重視。實(shí)踐證明，新員工入職后，及時(shí)為新員工進(jìn)行必要的、內(nèi)容豐富的入職培訓(xùn)，能使新員工較快地融入到醫(yī)院的工作氛圍中，并在具體的工作實(shí)踐中，不斷提升自身的工作技能，更大程度地發(fā)揮其工作的積極性和主動(dòng)性。
一、入職培訓(xùn)需要解決的問題
1.職業(yè)道德問題。醫(yī)院是以醫(yī)療為主的服務(wù)性行業(yè)，醫(yī)德是醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具備的思想品質(zhì)，是醫(yī)務(wù)人員的立身之本。無德無以立身，醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療服務(wù)態(tài)度和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，具有重要的道德價(jià)值和社會(huì)意義。要注重對(duì)新員工的醫(yī)德教育，提高新員工的醫(yī)德素質(zhì)，使其樹立一心為病人服務(wù)的思想。醫(yī)護(hù)職業(yè)又是高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，醫(yī)療質(zhì)量服務(wù)水平，與千家萬戶的悲歡離合密切相連。因此，在新員工入職培訓(xùn)中進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)操守教育，顯得尤其重要。
2.心態(tài)問題。新入職的員工，可能對(duì)自己是否能夠適應(yīng)新的工作環(huán)境和崗位要求、個(gè)人發(fā)展空間如何、能否融入新的環(huán)境等問題都會(huì)產(chǎn)生疑慮。針對(duì)這種情況，就要對(duì)新入職員工進(jìn)行必要的入職培訓(xùn)，讓新員工全面了解醫(yī)院的情況，了解崗位工作的要求與流程，以及工作制度及行為規(guī)范，幫助新員工明確自己工作的職責(zé)，使新員工能盡快融入到醫(yī)院的工作氛圍中；同時(shí)也可以幫助他們減少心理上的不適應(yīng)感覺，盡快進(jìn)入工作角色。
3.安全感問題。新員工剛到單位報(bào)到后，從生活條件包括居住飲食到周圍人際關(guān)系都進(jìn)入到一個(gè)全新的陌生環(huán)境，通過入職培訓(xùn)，讓新員工盡快建立起安全感和歸屬感，適應(yīng)醫(yī)院新的環(huán)境。
二、入職培訓(xùn)的內(nèi)容
1.加強(qiáng)職業(yè)道德教育。作為一名醫(yī)務(wù)工作者，自進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校開始，所受到的教育就是救死扶傷，奉獻(xiàn)為先，一切為了病人，保持職業(yè)道德，恪盡職守。由于新員工的組成多為80后，社會(huì)環(huán)境的改變，特別是隨著近年來醫(yī)院人事制度和分配制度改革的實(shí)施以及專業(yè)技術(shù)人員的崗位設(shè)置，各種利益沖突相對(duì)集中和增多，使人們的價(jià)值觀念和價(jià)值取向都發(fā)生了一定的變化，新員工在醫(yī)院實(shí)習(xí)過程中耳濡目染，也不能幸免，而且現(xiàn)在的年輕人對(duì)傳統(tǒng)的說教方式已不能引起共鳴。醫(yī)療職業(yè)是一個(gè)特殊性職業(yè)，其工作對(duì)象是有鮮活生命、復(fù)雜情感而又深受疾病困擾的病人，他們直接掌握著人的生命權(quán)和尊嚴(yán)權(quán)。這就要求醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守醫(yī)德規(guī)范，時(shí)刻為病人著想。醫(yī)患關(guān)系是特定醫(yī)治關(guān)系，如果醫(yī)患之間缺乏信任和理解，不能設(shè)身處地替患者著想，而醫(yī)患溝通不和諧，就會(huì)導(dǎo)致醫(yī)療糾紛。因此在入職培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)年輕人的特點(diǎn)，利用患者角色互換來進(jìn)行教育，站在病人角度去體驗(yàn)一次看病全過程，使新員工設(shè)身處地體會(huì)患者的感受，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，有助于促進(jìn)醫(yī)患之間的理解和信任，增強(qiáng)和諧的醫(yī)患關(guān)系，有助于在社會(huì)上樹立良好的形象。
2.穩(wěn)定新員工的心態(tài)。培養(yǎng)人際關(guān)系的溝通能力是畢業(yè)生必須面對(duì)的重要問題。新員工大多數(shù)都懷著美好的期望參加工作，對(duì)新的工作崗位既感到新異又感到陌生，但在工作現(xiàn)實(shí)和新環(huán)境中并非像想象中那么如意。從不擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成直接面向患者承擔(dān)醫(yī)務(wù)人員，承擔(dān)著巨大的風(fēng)險(xiǎn)，新員工往往會(huì)產(chǎn)生有壓力感，無所適從，期望值有很大的落差。另外，這些80后年輕人學(xué)歷都高至碩士、博士以及博士后，自尊心強(qiáng)，以自我為中心，人際關(guān)系溝通能力有所欠缺。新員工還未融入到醫(yī)院的大家庭，對(duì)醫(yī)院的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更感到陌生。為了讓他們盡快從一個(gè)局外人轉(zhuǎn)變到局內(nèi)人，從入職開始就為他們安排好食宿，讓他們進(jìn)到醫(yī)院就有家的感覺。我們?yōu)樗麄兣e辦一個(gè)歡迎新員工儀式，邀請醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和各職能科室負(fù)責(zé)人參加，讓院領(lǐng)導(dǎo)作動(dòng)員講話，介紹醫(yī)院概況、服務(wù)宗旨、未來發(fā)展規(guī)劃，讓各職能科室負(fù)責(zé)人介紹本科室的基本工作流程，讓新員工作簡短的自我介紹，彼此有一個(gè)互相認(rèn)識(shí)的過程。人力資源部門將醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度、員工的工資待遇、社會(huì)保險(xiǎn)以及福利保障等和員工切身利益密切相關(guān)的事項(xiàng)交待清楚，讓新員工做到心中有數(shù)。請科教處的主任講解有關(guān)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、科研項(xiàng)目申請和論文書寫的一些問題，使新員工對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。還特別邀請心理學(xué)專家對(duì)新員工進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使新員工能充分了解自己，對(duì)自己的能力做出適度的評(píng)價(jià)，制定出不脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境、切合實(shí)際的工作和生活目標(biāo)，在不違背集體利益和社會(huì)規(guī)范的前提下，有限度地發(fā)揮人的個(gè)性，恰當(dāng)滿足個(gè)人的基本需求。通過這些方式和手段，穩(wěn)定了新員工的心態(tài)，使新員工的流失率大幅下降。
3.專業(yè)培訓(xùn)。第一，作為新員工和經(jīng)驗(yàn)尚淺的年輕醫(yī)務(wù)工作者，發(fā)生醫(yī)療糾紛、醫(yī)療投訴的幾率會(huì)多一些。為了更好地杜絕醫(yī)療糾紛，改善醫(yī)患關(guān)系，我院對(duì)臨床醫(yī)護(hù)人員的操作進(jìn)行規(guī)范化管理，提高操作技能，增強(qiáng)醫(yī)療安全意識(shí)教育顯得尤為重要。在培訓(xùn)時(shí)，我們邀請醫(yī)務(wù)科長為新員工講授《醫(yī)療安全教育》，結(jié)合近年來發(fā)生的典型醫(yī)療糾紛作為案例學(xué)習(xí)，以真實(shí)的事件為題材，引導(dǎo)新員工吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；還講解各種醫(yī)療法律法規(guī)、防范醫(yī)療糾紛的技巧以及醫(yī)患溝通技巧，讓新員工留下深刻印象，在今后的工作中加強(qiáng)法律意識(shí)，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。第二，隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)院?？圃絹碓郊?xì)化，如今新入職的員工有的職稱已經(jīng)是中級(jí)，過多注重?？浦R(shí)，而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能重視不夠。為適應(yīng)現(xiàn)今醫(yī)療行業(yè)對(duì)醫(yī)務(wù)人員的要求，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)新員工基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培訓(xùn)，并要求各科室主任作為一項(xiàng)長期工作來落實(shí)。第三，醫(yī)保工作是一項(xiàng)政策性非常強(qiáng)的工作，隨著我國醫(yī)療保險(xiǎn)制度的不斷完善，參?；颊叩母采w面越來越廣，新的醫(yī)保政策不斷出臺(tái)，在醫(yī)院涉及到醫(yī)療行為的各個(gè)環(huán)節(jié)，如醫(yī)保處方的開具要求、醫(yī)保門診藥費(fèi)的費(fèi)用控制等等。請醫(yī)保辦的專業(yè)人員為新員工舉辦醫(yī)保知識(shí)講座，詳細(xì)講解市醫(yī)保下發(fā)的有關(guān)政策的基本知識(shí)和醫(yī)保管理制度，熟悉掌握醫(yī)保用藥范圍和診療項(xiàng)目，并結(jié)合醫(yī)務(wù)處進(jìn)行的臨床醫(yī)師培訓(xùn)，使新員工自覺規(guī)范自身的醫(yī)療行為，同時(shí)請醫(yī)院的醫(yī)技科室主任專門介紹醫(yī)院目前開展的檢驗(yàn)檢測項(xiàng)目，開單要求及適應(yīng)癥，讓新員工熟悉醫(yī)院的各項(xiàng)工作流程，以便盡快適應(yīng)臨床工作。
三、培訓(xùn)總結(jié)及效果評(píng)估
為了對(duì)新員工入職培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施的全過程做出科學(xué)的分析和判斷，了解培訓(xùn)是否達(dá)到目的，培訓(xùn)結(jié)束后與新員工進(jìn)行座談，征求新員工意見，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，了解培訓(xùn)中的問題和不足，以便為今后的入職培訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]萬希.上崗引導(dǎo)：新員工培訓(xùn)的關(guān)鍵一步.中國人力資源開發(fā),2007,5
第3篇：新員工合規(guī)教育范文
關(guān)鍵詞:供電企業(yè) 新員工 崗前培訓(xùn)
1 供電企業(yè)新員工培訓(xùn)的必要性
員工教育培訓(xùn)工作為供電公司建設(shè)成為“一強(qiáng)三優(yōu)”(電網(wǎng)堅(jiān)強(qiáng)、資產(chǎn)優(yōu)良、業(yè)績優(yōu)秀、服務(wù)優(yōu)質(zhì))現(xiàn)代公司,提供了智力支持與人才保障。新員工是公司實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)最重要的生力軍與潛在資源,新員工教育培訓(xùn)是企業(yè)最有價(jià)值的一項(xiàng)人力資本投資。因此,進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)化的培訓(xùn)策劃與實(shí)施是幫助新員工完成適應(yīng)過程,從而提升整個(gè)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)職業(yè)形象和團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能以及團(tuán)隊(duì)和組織的績效,使得新員工便于管理和進(jìn)行自我管理,形成企業(yè)發(fā)展良好動(dòng)力,真正投入新的人生的必由之路。新員工隊(duì)伍有其鮮明的特點(diǎn)與特性,但劣勢也比較明顯,主要體現(xiàn)在以下方面:
首先,新員工經(jīng)驗(yàn)缺乏。未培訓(xùn)前的新員工往往理想化的認(rèn)知社會(huì)與企業(yè),表現(xiàn)為:不講貢獻(xiàn),先談待遇;不講能力,先看工作環(huán)境與工作強(qiáng)度;遇到挫折,不主動(dòng)找自身原因,先找客觀因素。
其次,新員工技術(shù)操作能力差。新員工雖然理論知識(shí)較為豐富,但實(shí)踐動(dòng)手能力差。
另外,新員工受環(huán)境影響較大。新員工的社會(huì)性格、工作習(xí)慣、人際關(guān)系等都未形成,在工作初期特別容易受周圍環(huán)境、人員的影響,因此就可能出現(xiàn)變好或是變壞兩種可能。
因此,供電企業(yè)必須要大力開展新員工培訓(xùn),正確引導(dǎo)新員工成長成才,提高新員工社會(huì)工作能力,激發(fā)新員工更多的潛能,不斷提升綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)企業(yè)與個(gè)人的雙贏。
2 供電企業(yè)新員工培訓(xùn)存在的問題及后果
2.1 供電企業(yè)新員工培訓(xùn)存在的問題
(1)培訓(xùn)目標(biāo)不明確
傳統(tǒng)新員工培訓(xùn)的任務(wù)性較強(qiáng),培訓(xùn)前沒有針對(duì)新員工的特點(diǎn)及需求進(jìn)行分析,只是例行公事將企業(yè)制度、安全規(guī)程、電力法律法規(guī)等內(nèi)容向新員工介紹,新員工對(duì)于“組織社會(huì)化”、職業(yè)化等關(guān)鍵目標(biāo)不明確。
(2)培訓(xùn)內(nèi)容簡單
傳統(tǒng)的新員工培訓(xùn),內(nèi)容設(shè)置基本上是一個(gè)簡單“行政步驟”,培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。[1]比如:職業(yè)道德課程,傳統(tǒng)做法是發(fā)一本《電力工人職業(yè)道德與修養(yǎng)》課本;規(guī)章制度課程,一般由老師照本宣科。新員工學(xué)習(xí)時(shí)普通感覺崗前培訓(xùn)只是走形勢,只能達(dá)到了解一些基本情況,造成效果不明顯的現(xiàn)象。另外,企業(yè)缺乏規(guī)范性的培訓(xùn)文本或講義,使得培訓(xùn)內(nèi)容不統(tǒng)一,達(dá)到的效果也不一致。
(3)培訓(xùn)形勢單一
新員工培訓(xùn)在培訓(xùn)形勢方面單一、缺乏靈活性,沒有根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的不同采取不同的培訓(xùn)形勢,缺少應(yīng)有的思考與體驗(yàn),培訓(xùn)效果不明顯。
(4)培訓(xùn)評(píng)估缺乏
培訓(xùn)缺乏有效的培訓(xùn)評(píng)估。企業(yè)沒有建立新員工培訓(xùn)評(píng)估體系,培訓(xùn)過程中缺乏培訓(xùn)的互動(dòng)與反饋,沒有反饋就不知道將來的工作如何改進(jìn)。
(5)新員工職業(yè)規(guī)劃不明確
新員工學(xué)習(xí)成長沒有與職業(yè)規(guī)劃結(jié)合,一方面,企業(yè)沒有給予要求及指導(dǎo),沒有適時(shí)設(shè)計(jì)好新員工的職業(yè)通道;另一方面,新員工到崗后,輪崗速度過快,對(duì)一個(gè)崗位的業(yè)務(wù)還未掌握便因崗位需要進(jìn)行調(diào)整,出現(xiàn)崗位變動(dòng)情況,打亂了新員工的職業(yè)生涯計(jì)劃,不利于新員工的穩(wěn)定成長。
2.2 新員工培訓(xùn)問題產(chǎn)生的后果
(1)增加焦慮。焦慮意味著對(duì)工作上失敗的恐懼。失敗的培訓(xùn),將對(duì)新員工即將從事的工作沒有一定的了解和把握,焦慮傾向便會(huì)逐步增加。
(2)不能樹立正面的職業(yè)心態(tài)。新員工沒有從學(xué)校人轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)人,不能實(shí)現(xiàn)個(gè)體導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變、性情導(dǎo)向向職業(yè)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變、思想導(dǎo)向向行動(dòng)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變、成長導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。
(3)人員流動(dòng)率增加。在熟悉工作期間,人員流動(dòng)率是最高的,特別是不健全的崗前培訓(xùn)將增加這種高成本的反應(yīng)。
(4)浪費(fèi)時(shí)間。當(dāng)崗前培訓(xùn)缺乏有效性時(shí),員工無法及時(shí)完成工作,他們需要幫助。最有可能提供幫助的人是同事和主管,他們將花時(shí)間使新員工熟悉工作。
3 供電企業(yè)新員工培訓(xùn)對(duì)策
(1)針對(duì)性調(diào)查新員工培訓(xùn)需求
認(rèn)真剖析初進(jìn)職場大學(xué)生的思想行為特點(diǎn),有針對(duì)性地組織培訓(xùn)。[2]因此新員工培訓(xùn)具有典型的員工導(dǎo)向或定位作用,企業(yè)的新員工培訓(xùn)應(yīng)該包含下列核心職能目標(biāo):首先,幫助新員工盡快實(shí)現(xiàn)“組織社會(huì)化”;其次,培養(yǎng)新員工對(duì)于企業(yè)的認(rèn)同和歸屬感;最后,幫助新員工熟悉、適應(yīng)新的工作要求。
(2)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)新員工培訓(xùn)內(nèi)容
從規(guī)范、專業(yè)的角度,將整個(gè)的新員工培訓(xùn)分解成企業(yè)(組織)層次和部門層次等兩個(gè)層次,在實(shí)施上述兩個(gè)層次的新員工培訓(xùn)過程中,人力資源部門和新員工所在的部門需要共同承擔(dān)有關(guān)的新員工培訓(xùn)責(zé)任。并且將系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容編制成企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的培訓(xùn)文本、講義或培訓(xùn)資料,達(dá)到目標(biāo)一致,內(nèi)容規(guī)范,避免企業(yè)的后續(xù)培訓(xùn)的內(nèi)容重疊和資源的浪費(fèi)。另外,要建立專業(yè)培訓(xùn)課程體系。流程如下:1)標(biāo)準(zhǔn)課件組成:包括課程大綱、講師手冊、練習(xí)手冊、學(xué)員手冊、演示文件。2)課程開發(fā)方式:有委托外包、與顧問公司聯(lián)合開發(fā)、自己開發(fā)三種方式。3)課程開發(fā)流程:進(jìn)行培訓(xùn)需要分析,確定培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)技能及培訓(xùn)目標(biāo);進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容分析,編排內(nèi)容順序;進(jìn)行培訓(xùn)方法分析,研究成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)、選用合適的培訓(xùn)方法;制定培訓(xùn)課件,選擇課件開發(fā)的典型場景,制定完整的課件資料。
(3)多樣化實(shí)施新員工培訓(xùn)方案
在對(duì)新員工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),必須結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對(duì)象等因素選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式。[3]經(jīng)過多年總結(jié),結(jié)合歷屆新員工培訓(xùn)后的反饋意見,加上我們的不斷調(diào)整,本文提出如下的培訓(xùn)方式:第一,授課:針對(duì)企業(yè)文化、制度、安全規(guī)程等有一定理論性的課程,由公司領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人或業(yè)務(wù)專工講解;第二,課堂討論:例如舉辦員工論壇,新老員工進(jìn)行對(duì)話;第三,現(xiàn)場解說:在引導(dǎo)新員工參觀工作現(xiàn)場時(shí)使用的一種很好的培訓(xùn)方式。實(shí)物加講解更讓人印象深刻;第四,場景模擬:在拓展訓(xùn)練、商務(wù)禮儀、消防演習(xí)類課程中,模擬設(shè)置一些項(xiàng)目、場景,讓學(xué)生參與,比單純的說教有趣生動(dòng)得多;第五,娛樂溝通:通過舉辦歌舞晚會(huì),演講大賽、辯論賽等,加深他們團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí),融洽新老員工的氣氛,幫助他們盡快融入到新的工作環(huán)境中。
(4)流程化實(shí)施培訓(xùn)效果評(píng)估及反饋
一方面對(duì)于新員工整個(gè)效果評(píng)價(jià)可分為三個(gè)階段,第一階段側(cè)重于培訓(xùn)課程內(nèi)容是否合適進(jìn)行評(píng)定,從中了解受訓(xùn)者對(duì)課程的反映;第二階段主要評(píng)價(jià)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)成績,可采用考試的形式;第三階段,在培訓(xùn)結(jié)束后,通過考核受訓(xùn)者的工作表現(xiàn)來評(píng)價(jià)培訓(xùn)的效果,可以找到受訓(xùn)者的上級(jí)主管了解受訓(xùn)者的工作表現(xiàn),從而對(duì)培訓(xùn)工作的效果加以評(píng)定。
另一方面對(duì)新員工實(shí)施定期考評(píng)。新員工定期考評(píng)包括入職培訓(xùn)考評(píng)、試用轉(zhuǎn)正考評(píng)和“出師”綜合考評(píng)。考評(píng)成績記入員工工作檔案,作為定級(jí)、評(píng)優(yōu)和使用的依據(jù)?？荚u(píng)后應(yīng)及時(shí)找新員工談話,聽取想法建議并反饋有關(guān)考評(píng)結(jié)果,指明改進(jìn)方向和目標(biāo)。
(5)科學(xué)化規(guī)劃新員工職業(yè)生涯
新員工經(jīng)過崗前培訓(xùn)、試用期及職業(yè)導(dǎo)師的具體指導(dǎo),他們的性格、能力、素質(zhì)都能夠得到一定程度上的體現(xiàn),這時(shí)就需要根據(jù)他們表現(xiàn)出來的各種特點(diǎn)尋找到切入點(diǎn),適時(shí)地為他們設(shè)計(jì)一個(gè)符合個(gè)性發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。這樣的設(shè)計(jì)主要考慮員工可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃找到自己發(fā)展的方向,也有助于他們在工作中投入激情。當(dāng)然在做規(guī)劃的同時(shí),也需要為設(shè)計(jì)留下一些空間及彈性,規(guī)劃不能太死板。如果他的方向發(fā)生偏差,容易產(chǎn)生許多消極的因素,反而不利于新員工的成長。
4 結(jié)論
企業(yè)培訓(xùn)作為人力資本開發(fā)的重要組成部分,對(duì)提高員工素質(zhì),加快知識(shí)和技術(shù)積累,塑造企業(yè)文化,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,形成企業(yè)核心競爭力具有重要作用。本文結(jié)合供電企業(yè)新員工培訓(xùn)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析,通過對(duì)供電企業(yè)新員工培訓(xùn)改進(jìn)策略進(jìn)行了探索和總結(jié)。以幫助供電企業(yè)新員工成長速度、成長質(zhì)量能夠有較大的提高與改善。
參考文獻(xiàn)
[1] 李三支.企業(yè)新進(jìn)員工職業(yè)化訓(xùn)練[m].北京:北京大學(xué)出版社,2004:1-120.
第4篇：新員工合規(guī)教育范文
入職培訓(xùn)心得體會(huì)
2017年11月18日。在這個(gè)緊張而又激動(dòng)的日子里。我參加了xx村鎮(zhèn)銀行年度的新員工入行教育儀式。能夠成為xx村鎮(zhèn)銀行中的一員，我感到驕傲和自豪。在會(huì)上，我們每一位新入行的同事都做了自我介紹。讓我們彼此之間都有了深刻的印象。同時(shí)，在行長對(duì)xx村鎮(zhèn)銀行的介紹，讓我能夠加入了這支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)而自豪。并且讓我對(duì)自己以后的工作崗位以及本行的優(yōu)勢資源有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，從而在以后的工作生活能夠更快的融入進(jìn)去，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。在以后的工作中發(fā)揮更大的作用。
通過入行教育，我獲得一下心得：
一、作為一名銀行員工，我們每天要以金錢和數(shù)字為工作對(duì)象，這需要時(shí)時(shí)處處的細(xì)心謹(jǐn)慎、誠實(shí)守信、守法合規(guī)、勤勉盡責(zé)、對(duì)每項(xiàng)工作負(fù)責(zé)到底。同時(shí)作為一名新行員，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)法律知識(shí)，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范。此外做為新行員需要以熱情飽滿的精神對(duì)待每天的工作，以燦爛的笑容面對(duì)每一位客戶。
二、 通過這次的入行教育，我深刻在認(rèn)識(shí)到做為銀行工作的重要性。自身思想的變化與心里的成長。xx村鎮(zhèn)銀行的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，使我明白了，一個(gè)優(yōu)秀的人不光要有過人的技能，更要有優(yōu)良的品質(zhì)和端正的德行。作為XX村鎮(zhèn)銀行的一份子，應(yīng)為本行盡全力，融入這個(gè)集體，與本行共同進(jìn)步，共發(fā)展。作為新員工，我應(yīng)該首先做好角色的轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)在自己成了一名銀行員工，是該自己付出了，該自己肩上承擔(dān)責(zé)任了，人，仕其職，則必盡其職。 其次要使自身修養(yǎng)和企業(yè)文化相結(jié)合。作為XX村鎮(zhèn)銀行的一員，就要繼承和發(fā)揚(yáng)本行的優(yōu)良文化傳統(tǒng)。對(duì)待同事、企業(yè)、客戶等都要信譽(yù)至上;勇于承擔(dān)企業(yè)，乃至國家賦予我的各種責(zé)任;同時(shí)要有放眼全球的開放意識(shí)，培養(yǎng)自己敢為天下先的創(chuàng)新理念;最后要發(fā)揮自身能動(dòng)性，融入XX村鎮(zhèn)銀行文化。
第5篇：新員工合規(guī)教育范文
《紅豆弟子規(guī)》吸收了我國古代《弟子規(guī)》的優(yōu)秀精華內(nèi)容，集納了紅豆集團(tuán)的先進(jìn)企業(yè)文化，凝聚了現(xiàn)代社會(huì)的文明成果。全文采用三字句，共96句、288字，內(nèi)容豐富，寓意深刻，瑯瑯上口，易于誦讀。
弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化方面的內(nèi)容有：“孝父母，尊師長；忠而孝，本不忘，重情義，友四方；和為貴，道為上，胸寬廣，肯謙讓；學(xué)泰伯，三讓王，德至高，世敬仰”，“凡出言 ，誠為先，言必行，諾千金；善多行，惡莫為，恩須報(bào)，怨要拋”等等。
反映紅豆集團(tuán)企業(yè)文化部分的有：“創(chuàng)事業(yè)，須實(shí)干，勤鉆研，莫空談；愛崗位，守本分，盡職責(zé)，顯忠誠；學(xué)無盡，與時(shí)進(jìn)，求卓越，當(dāng)標(biāo)兵；善創(chuàng)新，敢爭先，創(chuàng)績效 比貢獻(xiàn)”，“扶危困，盡責(zé)任，幫弱勢 共富裕；人同心，廠同向，緊跟黨產(chǎn)業(yè)康；發(fā)展強(qiáng)，基業(yè)壯；形象好，百年旺”等等。
體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)文人關(guān)懷和文明要求的內(nèi)容有：“正儀表，端舉止，讀好書，拜良師；身心健，萬事寧，無欲剛，虧亦福；有煩惱，及時(shí)了，遇糾紛，讓三分；手莫伸，心莫貪，遵法紀(jì) 一生安。黃賭毒，要遠(yuǎn)離。家國事，皆關(guān)己，順大勢，得先機(jī)；節(jié)儉榮，浪費(fèi)恥，保生態(tài)，惠萬代”等等。
《弟子規(guī)》為清朝康熙年間秀才李毓秀所作，其內(nèi)容依據(jù)《論語》“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義編纂而成，講述了為人子弟在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，特別講求家庭教育與生活教育，全文共332句996字，至今在海內(nèi)外仍廣受推崇。
第6篇：新員工合規(guī)教育范文
關(guān)鍵詞：火電廠；新進(jìn)員工；通用培訓(xùn)項(xiàng)目；特色培訓(xùn)項(xiàng)目
作者簡介：賀芳（1968-），女，山西離石人，保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授。（河北 保定 071051）
中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0187-02
隨著我國國民生產(chǎn)總值連年8%左右的增長，各行各業(yè)呈現(xiàn)一派欣欣向榮的景象，用電量也逐年攀升。與此相適應(yīng)的是，各地新裝機(jī)容量也逐年攀升。本文就火電廠新進(jìn)員工的培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
員工隊(duì)伍素質(zhì)對(duì)公司發(fā)展具有決定性作用，因此國家電網(wǎng)出臺(tái)了《國家電網(wǎng)教育培訓(xùn)管理暫行規(guī)定》。根據(jù)此規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)員工的職業(yè)教育和崗位技能培訓(xùn)既是提高員工隊(duì)伍整體素質(zhì)、促進(jìn)公司全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，又是企業(yè)的法定義務(wù)和基本職責(zé)。
目前一般火電廠的新進(jìn)員工學(xué)歷層次較復(fù)雜，從剛走出校門的大中專畢業(yè)生到專門引進(jìn)的高級(jí)技術(shù)人才，幾乎涵蓋中專到博士各個(gè)層次，他們的專業(yè)水平和實(shí)踐能力差異也很大，所以需要制定差別化的培訓(xùn)方案。
一、崗前培訓(xùn)
據(jù)國網(wǎng)公司要求，對(duì)各類新錄用人員、轉(zhuǎn)崗或晉升職位的員工必須按照崗位規(guī)范的要求進(jìn)行上崗資格培訓(xùn)，培訓(xùn)合格并取得上崗資格證書后方可上崗，這種培訓(xùn)稱為崗前培訓(xùn)。新錄用的大中專畢業(yè)生必須集中進(jìn)行3個(gè)月左右的崗位資格培訓(xùn)；對(duì)接收的退伍軍人，未達(dá)到崗位規(guī)范要求的中等職業(yè)技術(shù)教育水平者必須進(jìn)行2年左右的崗前脫產(chǎn)培訓(xùn)，使其達(dá)到上崗要求。
1.通用培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置
（1）本廠概況學(xué)習(xí)。包括企業(yè)文化、裝機(jī)容量、所用主要設(shè)備型號(hào)、生產(chǎn)過程流程、廠規(guī)廠紀(jì)教育等。如國網(wǎng)公司所屬電廠首先安排企業(yè)文化（核心價(jià)值觀、企業(yè)宗旨等）的學(xué)習(xí)，然后是本廠建設(shè)、發(fā)展概況等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（2）安全教育。不管是什么樣的電廠，也不管這名員工將來從事什么工種，都必須進(jìn)行全面的安全教育。即使這名員工來自其他電廠的第一線，也需要重新學(xué)習(xí)本廠的安全規(guī)程。安全培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括安規(guī)兩票，還包括所有與安全生產(chǎn)有關(guān)的內(nèi)容。一般在崗位職責(zé)內(nèi)規(guī)定，若安規(guī)考評(píng)不夠90分，不允許上崗。
（3）生產(chǎn)過程各個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)知識(shí)概要學(xué)習(xí)。也許這名員工將來從事的工種涉及到的知識(shí)較單一，但是仍避免不了要和其他相關(guān)環(huán)節(jié)的人員有知識(shí)交叉點(diǎn)，同時(shí)考慮到將來員工升職轉(zhuǎn)崗的需要，因此對(duì)全廠生產(chǎn)過程各個(gè)主要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是培訓(xùn)的必選項(xiàng)目。培訓(xùn)的主要內(nèi)容分階段進(jìn)行，首先是電廠的工藝流程及電廠各專業(yè)的設(shè)備系統(tǒng)簡介，然后是電廠機(jī)、電、爐、燃、熱、化等專業(yè)基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)培訓(xùn)，這個(gè)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)要側(cè)重專業(yè)理論和實(shí)際操作兩部分。最后是根據(jù)前面的培訓(xùn)結(jié)果，結(jié)合個(gè)人意愿將培訓(xùn)人員分到有人員缺口的班組或?qū)I(yè)進(jìn)行跟班培訓(xùn)。
（4）職業(yè)道德及愛崗敬業(yè)教育。電力行業(yè)是高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，社會(huì)責(zé)任重大，每位電力員工必須愛崗敬業(yè)，恪守職業(yè)道德。因此職業(yè)道德的教育一刻也不能放松。該項(xiàng)培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)社會(huì)主義職業(yè)道德的基本規(guī)范：愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)；電網(wǎng)企業(yè)職工職業(yè)道德規(guī)范，通過學(xué)習(xí)強(qiáng)化新進(jìn)員工的職業(yè)責(zé)任，杜絕習(xí)慣違章，增強(qiáng)法制意識(shí)，自覺遵法守規(guī)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提升道德水準(zhǔn)。
這個(gè)階段的培訓(xùn)采取材、集中授課，并對(duì)所培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行階段測評(píng)。注重團(tuán)隊(duì)凝聚力的培養(yǎng)，配以相應(yīng)的競爭機(jī)制，再加上員工各自的上崗壓力，能達(dá)到時(shí)間短、效率高的培訓(xùn)效果。
2.特色培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置
（1）抗挫折教育。針對(duì)目前新進(jìn)大中專畢業(yè)生多為獨(dú)生子女，相對(duì)耐擊打能力差，可專設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)他們的吃苦耐勞精神。中國社會(huì)科學(xué)院2013年10月的《人力資源藍(lán)皮書》指出，勞動(dòng)者就業(yè)穩(wěn)定性較差，就業(yè)短期化現(xiàn)象突出，就業(yè)市場供求矛盾突出，就業(yè)歧視現(xiàn)象仍較普遍。中國員工平均流動(dòng)率為15.9%，在全球處于高位。剛畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性更加讓人擔(dān)憂。根據(jù)麥可思的調(diào)查，2011屆全國大學(xué)畢業(yè)生有41%的人半年內(nèi)離職過，比2010屆上升了7個(gè)百分點(diǎn)。其中高職高專畢業(yè)生畢業(yè)半年內(nèi)的離職率高于本科畢業(yè)生，有52%的高職高專畢業(yè)生半年內(nèi)離職過。離職人數(shù)居高不下不僅與行業(yè)企業(yè)有關(guān)，也與現(xiàn)在年輕人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有很大的關(guān)系。
這些數(shù)據(jù)雖然不是專門針對(duì)電力行業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，但是也包括了電力行業(yè)，從一個(gè)側(cè)面反映出電力行業(yè)的情況。電力行業(yè)是個(gè)技術(shù)含量高的行業(yè)，必須培養(yǎng)相對(duì)穩(wěn)定的員工隊(duì)伍。如果新員工因?yàn)楦鞣N原因動(dòng)輒離崗，人員流動(dòng)過快，不利于安全生產(chǎn)?？砂才跑娪?xùn)、野外生存訓(xùn)練、跟隨電力建設(shè)單位一線員工做架線、布線等生活艱苦又耗費(fèi)體力的工作，鍛煉新員工的意志力，當(dāng)他們正式走上高度自動(dòng)化的實(shí)際電力崗位時(shí)將會(huì)更珍惜來之不易的服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的機(jī)會(huì)。
（2）分崗位專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。新進(jìn)員工經(jīng)過初步培訓(xùn)分配到不同崗位后，根據(jù)崗位要求進(jìn)行上崗前必備知識(shí)與技能的培訓(xùn)。針對(duì)不同學(xué)歷層次和不同崗位培訓(xùn)不同的崗位知識(shí)內(nèi)容。
對(duì)于專門引進(jìn)的高級(jí)技術(shù)人才，在崗前培訓(xùn)和分崗位實(shí)習(xí)后，根據(jù)引進(jìn)時(shí)的設(shè)想可安排高新技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，或直接安排到設(shè)定崗位試用后再根據(jù)試用情況安排合適的培訓(xùn)項(xiàng)目。
二、輪崗實(shí)踐
崗前培訓(xùn)完畢后，一部分員工可能直接進(jìn)入某崗位實(shí)習(xí)，另有一部分員工需要進(jìn)行輪崗實(shí)踐。輪崗實(shí)踐也稱為“多崗位培訓(xùn)（或多工種培訓(xùn)）”，就是一個(gè)員工在熟練了某個(gè)崗位技能以后，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握其他崗位（工種）的技能。目前，輪崗實(shí)踐在發(fā)電廠已經(jīng)普遍推廣，甚至要求員工達(dá)到“全能值班員”的水平。具體培訓(xùn)時(shí)一般都是列出一個(gè)培訓(xùn)大綱，注明學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)期限、培訓(xùn)對(duì)象，指定專人負(fù)責(zé)，簽訂師徒合同。
輪崗實(shí)踐采取的形式為新員工對(duì)應(yīng)具體崗位開展工作，和正式上崗的員工職責(zé)、任務(wù)相同，但是一般承擔(dān)輔工作或者在師傅指導(dǎo)下開展工作。每一崗位實(shí)踐一段時(shí)間，時(shí)間長短視具體崗位工種而定，由師傅給出實(shí)踐合格意見，或經(jīng)過考核（口試、筆試、實(shí)際操作）達(dá)到上崗標(biāo)準(zhǔn)后才可再培訓(xùn)下一個(gè)崗位。
三、在崗培訓(xùn)
崗前培訓(xùn)和輪崗實(shí)習(xí)完成后，根據(jù)崗位培訓(xùn)情況及實(shí)際工作需要為新員工分配崗位并派師父一名，之后進(jìn)入在崗培訓(xùn)環(huán)節(jié)。在崗培訓(xùn)是指熟悉本崗操作流程、提高員工操作技能的崗位培訓(xùn)。各中心、班組應(yīng)指定專人進(jìn)行傳、幫、帶，簽訂一對(duì)一“師徒合同”，每名新從業(yè)人員都要根據(jù)“師徒合同”要求，在師傅的帶領(lǐng)下進(jìn)行不少于6個(gè)月的現(xiàn)場安全技術(shù)及操作技能培訓(xùn)。
在崗培訓(xùn)必須建立在良好的崗前培訓(xùn)的基礎(chǔ)之上，同時(shí)必須配以嚴(yán)格的競爭上崗機(jī)制才能得以環(huán)環(huán)相扣，效果顯著。
在崗培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括本崗位的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和崗位技能。一般火電廠都有專門的崗位培訓(xùn)計(jì)劃，定期進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)結(jié)果與工資獎(jiǎng)金掛鉤。同時(shí)為鼓勵(lì)員工學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，電廠都有崗位動(dòng)態(tài)競爭機(jī)制，對(duì)于較低崗位的員工經(jīng)過一定期限的在崗實(shí)踐后可按規(guī)定申報(bào)高一級(jí)的工作崗位。在申報(bào)后必須進(jìn)行更高一級(jí)崗位的專業(yè)技術(shù)和崗位技能的培訓(xùn)，經(jīng)過必須的內(nèi)容培訓(xùn)并經(jīng)考評(píng)通過后可晉升至更高一級(jí)的工作崗位。
對(duì)于在崗培訓(xùn)，采取的形式主要有專題講座、定期測評(píng)、小組討論、仿真機(jī)培訓(xùn)等。專題講座是針對(duì)運(yùn)行人員提出的一些共性問題，可邀請專業(yè)人員進(jìn)行專題講解；定期測評(píng)是對(duì)于運(yùn)行人員必須要掌握的技術(shù)知識(shí)可劃定范圍，進(jìn)行定期測評(píng)；小組討論是對(duì)于機(jī)組運(yùn)行中曾出現(xiàn)的異常情況，利用學(xué)習(xí)班以班組為單位進(jìn)行小組討論，弄清事故發(fā)生的原因及現(xiàn)象，明確事故處理的原則和方法，做到舉一反三，杜絕類似事件重復(fù)出現(xiàn)，盡可能將設(shè)備故障縮小到最小范圍，將事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)。為了強(qiáng)化運(yùn)行人員的事故處理水平，公司會(huì)定期組織仿真機(jī)培訓(xùn)，以提高相關(guān)人員事故判斷、分析、處理的能力。所有這些活動(dòng)，新上崗員工都要積極參與其中。經(jīng)過一輪在崗培訓(xùn)，新員工方能成為合格的崗位員工，在全員崗位培訓(xùn)中不斷成長。
相信在完善的企業(yè)培訓(xùn)考核制度制約下，在合理有效的培訓(xùn)項(xiàng)目支持下，在企業(yè)精神的激勵(lì)下，新員工可以很快勝任崗位工作的需要。同時(shí)，通過自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與個(gè)人發(fā)奮努力，結(jié)合良好的知識(shí)技能基礎(chǔ)與企業(yè)用人機(jī)制，新員工必將實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、跨越和突破，有更加美好的未來。
第7篇：新員工合規(guī)教育范文
為加強(qiáng)和規(guī)范安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育，提高員工的安全生產(chǎn)意識(shí)，防范安全生產(chǎn)事故，根據(jù)《國務(wù)院安委會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全培訓(xùn)工作的決定》《生產(chǎn)經(jīng)營單位全培訓(xùn)規(guī)定》及公司相關(guān)規(guī)定，結(jié)合本公司生產(chǎn)實(shí)際，制定全年安全培訓(xùn)計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想
1、加強(qiáng)“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全意識(shí)教育。安全意識(shí)教育就是通過對(duì)員工不斷的灌輸安全理念，做好日常的安全培訓(xùn)，使員工在思想意識(shí)上重視安全。在此基礎(chǔ)上，才能正確理解并積極貫徹執(zhí)行相關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度，規(guī)范安全生產(chǎn)行為，提高自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)急處置能力。
2、將安全教育貫穿于生產(chǎn)的全過程中，加強(qiáng)全員參與的積極性和安全教育的長期性。做到“全員、全面、全過程”的安全教育。
二、培訓(xùn)形式
1、會(huì)議形式。主要有:安全知識(shí)講座、安全例會(huì)、月度工作會(huì)、
事故案例分析會(huì)等。
2、張掛形式。主要有:安全宣傳條幅、標(biāo)語、安全宣傳欄等。
3、影像形勢。主要有:安全教育光碟、安全講座錄象、課件等。
4、現(xiàn)場觀摩演示形式。主要有:安全操作方法演示、應(yīng)急演練及
急救措施等。
三、培訓(xùn)要求
1、公司主要負(fù)責(zé)人培訓(xùn)時(shí)間不少于32學(xué)時(shí)、每年再培訓(xùn)時(shí)
間不少于12學(xué)時(shí);安全生產(chǎn)管理人員安全資格培訓(xùn)時(shí)間不少于48學(xué)
時(shí)，再培訓(xùn)時(shí)間不低于16學(xué)時(shí);
2、新員工、轉(zhuǎn)崗、復(fù)工人員三級(jí)教育按新培訓(xùn)大綱執(zhí)行，考試按新編試卷進(jìn)行考試。培訓(xùn)時(shí)間不少于16學(xué)時(shí)。
3、特種作業(yè)人員、特種設(shè)備作業(yè)人員，培訓(xùn)時(shí)間按照《廣東省特
種作業(yè)(設(shè)備)作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理辦法規(guī)定》執(zhí)行;
4、班組長每年進(jìn)行安全培訓(xùn)，時(shí)間不少于16學(xué)時(shí);
5、全員安全知識(shí)普及培訓(xùn)，時(shí)間不少于12學(xué)時(shí)。
6、采用新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料時(shí)，對(duì)相關(guān)人員
進(jìn)行有針對(duì)性的臨時(shí)安全培訓(xùn);
7、特種作業(yè)人員換證隨時(shí)培訓(xùn)。
8、公司組織的安全培訓(xùn)，參加人員、學(xué)時(shí)等，按公司要求完成。
四、考核要求
1、培訓(xùn)計(jì)劃由安全部組織實(shí)施，在計(jì)劃內(nèi)容基礎(chǔ)上，根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際情況制定具體培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、培訓(xùn)方案等，報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)審批，
由綜合辦公室備案后，再下達(dá)培訓(xùn)通知。
2、培訓(xùn)結(jié)束后，安全部根據(jù)培被訓(xùn)人員參加培訓(xùn)的態(tài)度、知識(shí)掌握程度等方面，給予全面考核，考核作為本人年度考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，對(duì)表現(xiàn)突出者給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，考核不合作者將按規(guī)定給予處罰或下崗、待崗。
3、安全質(zhì)量部對(duì)每次培訓(xùn)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將培訓(xùn)情況整理
歸檔，年底作年度安全培訓(xùn)教育工作總結(jié)，報(bào)公司安全監(jiān)督備案。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
安全培訓(xùn)教育計(jì)劃表
時(shí)間
主題
方式
教育目的
對(duì)象
主培人員
落實(shí)情況
備注
全過程
三級(jí)安全教育
上課
加強(qiáng)新員工的安全素質(zhì)
新進(jìn)廠員工
安全主任等
1月
國家安全法律法規(guī)宣傳
宣傳
加強(qiáng)員工的法律意識(shí)
全體員工
安全主任
2 月
安全生產(chǎn)管理知識(shí)、安全生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)知識(shí)
上課
加強(qiáng)員工的安全意識(shí)
全體員工
公司領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、安全主任
3月
崗位安全操作規(guī)程
上課
加強(qiáng)員工的安全操作
車間人員
安全主任
4月
各崗位安全知識(shí)教育
會(huì)議、宣傳
使各崗位人員熟悉其崗位知識(shí)
各崗位操作人員
安全主任
5月
公司管理人員安全教育
會(huì)議
加強(qiáng)管理人員安全意識(shí)、加強(qiáng)帶頭模范作用
公司管理人員
公司領(lǐng)導(dǎo)、安全主任
6、7月
消防安全知識(shí)培訓(xùn)教育、夏季安全知識(shí)教育
講座、宣傳等
使員工了解防火的重要性和如何救火等常識(shí)、預(yù)防中暑和觸電事故
全體員工
消防保衛(wèi)員、安全主任等
8月
典型事故和應(yīng)急救援案例分析
宣傳
加強(qiáng)員工安全意識(shí)和處理緊急情況的能力
全體員工
安全主任
9月
安全生產(chǎn)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律
上課
確保安全生產(chǎn)
全體員工
安全主任
10月
特種作業(yè)人員安全教育
上課
加強(qiáng)特種作業(yè)人員的安全技能素質(zhì)
電工、焊工、司機(jī)等
安全主任
11月
勞保用品使用安全教育
宣傳、現(xiàn)場指導(dǎo)
確保員工清楚穿戴勞保用品的作用和如何穿戴勞保用品
全體員工
安全主任
第8篇：新員工合規(guī)教育范文
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全，措施到位。
為確保競賽活動(dòng)的順利進(jìn)行，中心站領(lǐng)導(dǎo)非常重視，成立了由站長林重明任組長、梁衛(wèi)安、劉長蘭為副組長的“安康杯”競賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，在各班組成立了以班長為小組長競賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，在公司競賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下開展競賽的組織和實(shí)施工作，做到競賽活動(dòng)有工作部署、有措施保障，有專人負(fù)責(zé)，為 “安康杯”競賽活動(dòng)的成功開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、結(jié)合 “安全生產(chǎn)月”積極開展“安康杯”活動(dòng)。
在 “安全生產(chǎn)月”活動(dòng)中，我們按照公司工會(huì)的部署，組織早、起步早，動(dòng)員早、準(zhǔn)備早。以“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)為載體，組織了 “拉網(wǎng)式”安全檢查。檢查過程中還組織了安全生產(chǎn)簽名活動(dòng)、組織員工學(xué)習(xí)《安全生產(chǎn)法》和《廣東省安全生產(chǎn)條例》等法律法規(guī)，以及公司編制的《安全生產(chǎn)工作手冊》內(nèi)容。全體員工踴躍參加，積極接受安全教育，不留空檔，不留安全死角，使廣大員工真正掌握安全生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)，提高安全生產(chǎn)意識(shí)。根據(jù)收費(fèi)站場實(shí)際情況組織重點(diǎn)排查安全隱患生，進(jìn)行了認(rèn)真分析與討論，防范未然。通過豐富多彩的安全活動(dòng)，弘揚(yáng)了企業(yè)安全文化，增強(qiáng)員工安全意識(shí)，提高了安全生產(chǎn)的工作水平，同時(shí)也把“安康杯”活動(dòng)的廣泛開展推向了，更促進(jìn)了中心站創(chuàng)優(yōu)工作的開展與企業(yè)安全文化建設(shè)，在這個(gè)階段中我站獲得公司第九屆安全文明服務(wù)月的先進(jìn)單位稱號(hào)。
三、鞏固和提高“安康杯”活動(dòng)成果。
第9篇：新員工合規(guī)教育范文
關(guān)健詞: 高職院校 化工教學(xué) 工學(xué)結(jié)合
工學(xué)結(jié)合是2006年教育部16號(hào)文件對(duì)高職教育教學(xué)評(píng)估提出的基本要求,它的核心思想就是高職教學(xué)一定要和行業(yè)工作過程結(jié)合起來。對(duì)高職院校的化工專業(yè)學(xué)生來說,動(dòng)手能力是他們與本科學(xué)生競爭的主要優(yōu)勢所在,也是他們在社會(huì)上的立身之本。然而,理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍在很大程度上影響著高職教育,這在教材選購、課程設(shè)置、教學(xué)課時(shí)安排,以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式諸多環(huán)節(jié)都表現(xiàn)得很明顯,致使目前的實(shí)踐教學(xué)存在較大的缺陷。
一、當(dāng)前高職院?；そ虒W(xué)中的主要問題
1.特別缺乏適合化工職業(yè)教育需要的雙師型師資
我國各地高職院校絕大多數(shù)由以前的中專學(xué)校升格而來,以前中專學(xué)校的教師也就是現(xiàn)在的職院專業(yè)帶頭人或骨干教師。這些教師有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是沒有在企業(yè)從事過工作,都是從大學(xué)畢業(yè)后就一直在學(xué)校教書。而高職院校培養(yǎng)的學(xué)生又主要是去企業(yè)一線從事工作,這樣勢必就存在一個(gè)問題:高職學(xué)生從教師那里學(xué)到了純理論知識(shí),但學(xué)不到實(shí)際操作技能。高職學(xué)生是準(zhǔn)企業(yè)員工,他們需要既有工作實(shí)踐又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師。但至少目前這種教師是非常缺少的,很多學(xué)校為了迎評(píng),報(bào)上去的材料也不太翔實(shí)。
2.缺乏適合職業(yè)教育需要的實(shí)習(xí)場地
近年來,很多高職院校都興建了實(shí)習(xí)室,但校外的實(shí)習(xí)基地建設(shè)還大多停留于形式?，F(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì),勞動(dòng)力資源早已市場化,很多企業(yè)不再愿意帶沒有工作經(jīng)驗(yàn)的新員工,原因至少有以下三點(diǎn):一是希望降低用人成本,現(xiàn)有現(xiàn)用;二是一些老員工不愿帶新員工,擔(dān)心徒弟學(xué)成后搶師傅飯碗;三是企業(yè)覺得學(xué)生來實(shí)習(xí)不但沒起幫助作用,反而礙手礙腳,甚至還有泄露商業(yè)機(jī)密的風(fēng)險(xiǎn)。于是,高職院校與企業(yè)合作的現(xiàn)場實(shí)習(xí)基地建設(shè)一直處于難以實(shí)質(zhì)性操作和發(fā)展的尷尬境地。
二、改進(jìn)高職院?；そ虒W(xué)的基本思路
1.在教育教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)實(shí)現(xiàn)工學(xué)全方位的結(jié)合
一是要提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),通過真實(shí)的工作體驗(yàn),學(xué)生會(huì)從自由人成長為社會(huì)人、職業(yè)人;二是要提高學(xué)生的專業(yè)技能,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決問題能力的教育目標(biāo);三是要引領(lǐng)專業(yè)和課程改革,建立符合“市場職教”的課程體系,建立科學(xué)合理的課程教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);四是要加快培養(yǎng)既懂理論又有技能的“雙師型”教師,建設(shè)“雙師型”的教師隊(duì)伍;五是要推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合,實(shí)現(xiàn)科技成果的系統(tǒng)轉(zhuǎn)化。
2.在時(shí)間上應(yīng)實(shí)現(xiàn)工學(xué)機(jī)動(dòng)靈活的結(jié)合
根據(jù)工學(xué)結(jié)合的全程性任務(wù)特征,在具體實(shí)踐中,學(xué)校既可以在一、二、三年級(jí)開展長期、中期或短期等多層次的工學(xué)結(jié)合,又可以開展針對(duì)崗位要求、關(guān)鍵能力和企業(yè)文化的多形式的工學(xué)結(jié)合;既可以讓學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)一段時(shí)間,然后到企業(yè)實(shí)習(xí),又可以實(shí)行在學(xué)校和企業(yè)實(shí)行工學(xué)多次交替的學(xué)習(xí)方式。
3.在實(shí)踐崗位的選擇上應(yīng)實(shí)現(xiàn)工學(xué)有針對(duì)性的結(jié)合。
工學(xué)結(jié)合里的“工”必須有對(duì)應(yīng)的“學(xué)”的內(nèi)容,讓實(shí)習(xí)和實(shí)踐的工作范圍盡可能地符合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)范圍。為此,在具體實(shí)踐中,學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)所處的區(qū)域條件與環(huán)境,將這一路徑選擇在校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地、校外企業(yè)工作現(xiàn)場和社會(huì)場所中輪流完成,徹底改變傳統(tǒng)辦學(xué)模式中使校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)兩張皮,以及一些模擬實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象。在教學(xué)管理上學(xué)校應(yīng)實(shí)現(xiàn)工學(xué)有彈性的結(jié)合。“彈性化”應(yīng)是高職教育的必然任務(wù)要求。今后,“彈性”的幅度和范圍還將逐漸加大,特別是在課程與學(xué)制方面的彈性化更應(yīng)加大。彈性的課程與學(xué)制帶來的是多樣化,而多樣化正是高職教育作為高等教育大眾化的主體,區(qū)別于普通高等教育的關(guān)鍵之處。因此,高職院校應(yīng)在國家規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間范圍內(nèi),根據(jù)工學(xué)結(jié)合進(jìn)程中的情況,有彈性地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與在企業(yè)的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合,分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,從而提高教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。
4.政府的支持
政府的支持體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面從政策法規(guī)上保障工學(xué)結(jié)合的可操作性,另一方面從投入上加大對(duì)高職院校工學(xué)結(jié)合的資金支持。在國際上,成功的工學(xué)結(jié)合模式都有政策法規(guī)強(qiáng)有力的保障。這樣一方面做到了有法可依,讓學(xué)生在實(shí)踐中受到保護(hù)和保障,避免出現(xiàn)企業(yè)利用學(xué)生勞動(dòng)力現(xiàn)象。比如,德國《職業(yè)教育法》和《青少年勞動(dòng)保護(hù)法》中就培訓(xùn)者和受訓(xùn)者的權(quán)利和義務(wù)就明確作出相應(yīng)的規(guī)范。另一方面在政策的指導(dǎo)下,激發(fā)了企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感,推動(dòng)了企業(yè)和學(xué)校之間的合作。同時(shí),化工專業(yè)需要配備多功能的模擬實(shí)驗(yàn)室,需要大量的教學(xué)儀器、設(shè)備和資料,這都離不開經(jīng)費(fèi)的投入,這就亟待政府的教育資金的大力支持。
5.根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要改進(jìn)用人機(jī)制
打開現(xiàn)在全國眾多院校的網(wǎng)頁,人才引進(jìn)無一不是要求年輕化。誠然,年輕化是師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要方面,但也要考慮打破年齡界限,引進(jìn)雙師型教師,這就要求要從現(xiàn)有企業(yè)中高待遇引進(jìn),否則,即使引進(jìn)也留不住,還是沒有落到實(shí)處。另外,學(xué)?，F(xiàn)有的年輕教師也應(yīng)該送出去到企業(yè)實(shí)際鍛煉,再返校教書。
參考文獻(xiàn):
[1]楊延.工學(xué)結(jié)合,創(chuàng)建中國特色職業(yè)教育教學(xué)模式的根本路徑[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2007,(6).
