開展思想教育的意義精選(九篇)
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第1篇：開展思想教育的意義范文
[關(guān)鍵詞] 思想品德 心理健康教育 策略 心理指導(dǎo)
[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2015）34 0065
目前，我國中學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂，如中學(xué)生因不堪壓力而跳樓的事件頻頻發(fā)生。由此可見，對(duì)中學(xué)生開展心理健康教育刻不容緩。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中學(xué)生心理狀況做了論述，并著重探討了開展心理健康教育的意義和策略。
一、思想品德教學(xué)中開展心理健康教育的意義
當(dāng)前，造成中學(xué)生思想道德問題的原因是多方面的。第一，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，隨著人們對(duì)物質(zhì)經(jīng)濟(jì)過度的追求，出現(xiàn)了一些極端的個(gè)人主義、享樂主義及拜金主義，這些不良的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)正在成長的青少年產(chǎn)生了極其消極的影響。第二，長期以來，我國的教育體制給中小學(xué)生的精神造成了巨大的壓力，家長和學(xué)校依然把分?jǐn)?shù)當(dāng)成孩子成長的重中之重，對(duì)孩子的心理狀態(tài)重視不足。近年來，隨著人們對(duì)心理健康認(rèn)識(shí)的加深，心理健康教育已經(jīng)得到了學(xué)校和社會(huì)的普遍關(guān)注。將中小學(xué)生培養(yǎng)成健康、陽光、積極、樂觀的人，能夠承受任何環(huán)境帶來的各種挫折，不斷增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，是目前我國教育工作者的一項(xiàng)重要工作。教育工作者要真正地走進(jìn)學(xué)生的心里，用心去耕耘、灌溉，使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展，并成為人格健全的新型人才。
二、目前我國中小學(xué)生心理狀況分析
據(jù)分析研究，當(dāng)前中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的一些心理問題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）適應(yīng)能力差
隨著生活條件的提高，家長對(duì)孩子過分溺愛，使得孩子過分依賴家長，在新的環(huán)境里適應(yīng)能力降低，對(duì)新事物往往產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。這種抵觸情緒往往出現(xiàn)在剛剛步入初中的七年級(jí)新生中，由于學(xué)習(xí)環(huán)境的改變、科目難度的增加，他們不能很好地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
（二）以自我為中心
由于人生閱歷尚淺，中學(xué)生對(duì)一些事物的認(rèn)識(shí)不夠
生對(duì)股票有了大概了解，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到投資理財(cái)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生的探索能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還使思想政治課堂的氣氛活躍起來。
4.通過創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境，提升學(xué)生的實(shí)踐能力
對(duì)于學(xué)生來講，只有把課堂上學(xué)到的政治相關(guān)知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，才能真正發(fā)揮知識(shí)理論的作用。對(duì)于思想政治課知識(shí)來說，如果和實(shí)踐相分離，就會(huì)使其黯然失色。在“翻轉(zhuǎn)課堂”中或者課下，教師可通過創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，讓學(xué)生即時(shí)提出問題，并對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行交流和討論，通過小組合作，從而得出最終的正確結(jié)果。比如在學(xué)習(xí)《公民的儲(chǔ)蓄》時(shí)，教師可以布置一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)可行的投資方案。在這個(gè)問題下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索需要的資料，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行小組交流。這樣，一方面拓展了資源，另一方面也打破了小組討論的時(shí)間限制和地域限制，能夠有效地提高學(xué)生設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性。并且在這種合作學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的實(shí)踐能力也會(huì)得到有效的提升。
思想政治課拘于自身特點(diǎn)在教學(xué)過程中一直都存在一定的難度，有時(shí)即使教師如何辛苦地講授但教學(xué)效果仍不見提高。興趣是最好的老師，所以高中思想政治課教學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而此時(shí)教學(xué)模式和教學(xué)方法就顯得很關(guān)鍵。本文首先介紹了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的含義，并闡述了該模式在高中政治課教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。鑒于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的多方面優(yōu)點(diǎn)，相信該教學(xué)模式將會(huì)有好的應(yīng)用前景。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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第2篇：開展思想教育的意義范文
一、依托生涯規(guī)劃指導(dǎo)開展思想政治教育工作的可行性
在大一新生時(shí)期，將生涯規(guī)劃指導(dǎo)作為新生思想政治教育工作的載體具有很強(qiáng)的可行性，是因?yàn)槎咴诮逃繕?biāo)、教育內(nèi)容、教育工作者上存在契合之處。具體表現(xiàn)如下。
（1）教育目的一致
大學(xué)生思想政治教育工作的目標(biāo)是以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者。大學(xué)生生涯規(guī)劃的目標(biāo)，是通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索和認(rèn)知，制定符合自身情況的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，然后提高綜合能力，進(jìn)而成為符合社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。二者都是要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)其先實(shí)現(xiàn)其個(gè)人的健康發(fā)展，進(jìn)而有助于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。因此二者的教育目的是一致的。
（2）教育內(nèi)容互通
高校思想政治教育是以理想信念教育為核心內(nèi)容的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。其具體內(nèi)容包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理教育等五個(gè)方面。生涯規(guī)劃指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知，不斷進(jìn)取的過程也是進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的過程。引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的職業(yè)理想與國家未來、社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的完美統(tǒng)一，也是思想和政治教育滲透的過程。另一方面，職業(yè)道德觀和職業(yè)法律法規(guī)意識(shí)的明確和思政教育中道德教育和法制教育的內(nèi)容相互融合。于此同時(shí)，學(xué)生的自我探索，自我認(rèn)知可以歸屬于心理健康教育。因此可以說大學(xué)生思想政治教育和生涯規(guī)劃指導(dǎo)在核心內(nèi)容上是互通的。
3）教育實(shí)施者相同
在高校，大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任。各個(gè)高校中由于專職的就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員數(shù)量有限，思政教育工作者隊(duì)伍，尤其是輔導(dǎo)員，共青團(tuán)干部等通常也承擔(dān)著大學(xué)生生涯規(guī)劃課程授課，生涯規(guī)劃活動(dòng)組織，個(gè)體咨詢等系列相關(guān)工作。因此教育實(shí)施者相同，更有助于二者的互相融合。
二、在大一新生中依托生涯規(guī)劃指導(dǎo)開展思想政治教育工作的重要性
傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃多從大三或大四開始，重視具體的就業(yè)技能指導(dǎo)。在這一階段，學(xué)生由于存在找工作的壓力，會(huì)更重視就業(yè)技能的獲取，而忽略了自身思想政治素養(yǎng)的提升。假若沒有在學(xué)生入校一開始就通過生涯規(guī)劃進(jìn)行思想政治教育，部分學(xué)生會(huì)無法樹立起正確的就業(yè)觀和明確的自我認(rèn)知，于是就有同學(xué)在就業(yè)、擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)了思想問題，也就衍生出盲目拜金，簡(jiǎn)歷造假，隨意違約，不能腳踏實(shí)地工作等不良現(xiàn)象?，F(xiàn)在，高校逐漸開始開展全程化的生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，從大一開始便進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。這樣通過一入校引入生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，在指導(dǎo)同時(shí)逐步滲透思想政治教育，可以使得思政教育更加全程化、系統(tǒng)化、個(gè)性化。
筆者針對(duì)此內(nèi)容，對(duì)4個(gè)專業(yè)共286名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。在調(diào)查中，就“你是否有興趣參與學(xué)校進(jìn)行的思想政治教育相關(guān)活動(dòng)”，回答有興趣 26%，沒興趣 74%。由此可見學(xué)生對(duì)于思政教育的印象大部分認(rèn)為其刻板、說教，因此興趣不高。就“你是否有興趣參與學(xué)校進(jìn)行的生涯規(guī)劃指導(dǎo)相關(guān)活動(dòng)”：有興趣 71.1%， 一般26.7%，沒興趣2.2% ，說明與傳統(tǒng)思政教育模式相比，生涯規(guī)劃指導(dǎo)因貼近學(xué)生實(shí)際需求，更受學(xué)生歡迎。這一調(diào)查結(jié)果說明，加強(qiáng)思政教育與生涯規(guī)劃指導(dǎo)的互動(dòng)，不僅具有十分重要的作用，也符合學(xué)生的普遍需求。
三、依托生涯規(guī)劃指導(dǎo)開展新生思想政治教育的具體措施
1）重視“個(gè)體化”生涯規(guī)劃指導(dǎo)
所謂“個(gè)體化”生涯規(guī)劃指導(dǎo)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是要以學(xué)校特色，專業(yè)特點(diǎn)為依托，二是要重視學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)體化需求。在問卷調(diào)查中不少同學(xué)期待得到一對(duì)一咨詢。在筆者工作過程中，也對(duì)同學(xué)提供過多次一對(duì)一咨詢，發(fā)現(xiàn)相比課程、講座等模式，個(gè)性化咨詢更有效果，更能更關(guān)注被咨詢學(xué)生的個(gè)體需求，指導(dǎo)工作也能更具針對(duì)性和實(shí)效性。但現(xiàn)實(shí)工作中很難實(shí)現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生的個(gè)體咨詢，因此高校可在就業(yè)指導(dǎo)中心或二級(jí)學(xué)院設(shè)立專業(yè)咨詢中心，調(diào)配相應(yīng)人員，專門負(fù)責(zé)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)咨詢。另一方面，目前社會(huì)上逐漸涌現(xiàn)出一批專業(yè)從事生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的企業(yè)或機(jī)構(gòu)，高校在本校教師隊(duì)伍不能滿足需求的情況下，也可通過與社會(huì)企業(yè)簽訂合作，來提高指導(dǎo)的專業(yè)化水平。
2）在大一入校初期引進(jìn)科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)體系，盡早幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知
在生涯規(guī)劃的完整過程中，最重要的環(huán)境在于自我認(rèn)知和自我探索。目前有很多高校都已經(jīng)引入了科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)體系，如北森朗途職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)已經(jīng)被國內(nèi)百余所高校所應(yīng)用。但筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校在學(xué)生大四才組織學(xué)生進(jìn)行此類測(cè)評(píng)，對(duì)于學(xué)生而言為時(shí)稍晚。學(xué)校可以在新生入學(xué)教育時(shí)開展職業(yè)生涯測(cè)評(píng)，通過科學(xué)測(cè)評(píng)，學(xué)生得出自我興趣、性格、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)等客觀評(píng)價(jià)，繼而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，明確發(fā)展的方向。
3）開展符合大一新生特點(diǎn)的生涯規(guī)劃課程
大一新生的生涯規(guī)劃課程，應(yīng)更重視自我認(rèn)知的探索、專業(yè)認(rèn)識(shí)、學(xué)業(yè)生涯的規(guī)劃和針對(duì)本專業(yè)相關(guān)職業(yè)的探索。大一新生在入校初期，對(duì)于專業(yè)以及將來所從事的職業(yè)人士模糊，大一時(shí)引導(dǎo)其開展專業(yè)和職業(yè)探索的最佳時(shí)期。首先要注重開展專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長成才同個(gè)人專業(yè)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，不斷提高生涯覺悟，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。其次要引導(dǎo)其進(jìn)行初步的職業(yè)探索，了解各個(gè)職業(yè)的內(nèi)容及特點(diǎn)，方能在后續(xù)規(guī)劃中，根據(jù)自身特點(diǎn)，不斷調(diào)整，選擇適合自我的職業(yè)和行業(yè)。
參考書目：
1.高校人才培養(yǎng)框架下的職業(yè)生涯規(guī)劃教育目標(biāo)――兼論高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程設(shè)置. 朱炎軍； 李爽. 教育發(fā)展研究：2012/Z1
第3篇：開展思想教育的意義范文
課堂教學(xué)思想政治教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)在當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展離不開人才的發(fā)展，以人為本的發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的核心。而想要做到以人為本的發(fā)展，就需要從根本做起，即將以生為本作為以人為本的基礎(chǔ)進(jìn)行教育教學(xué)，并在中學(xué)教育中進(jìn)行應(yīng)用。而思想政治理論的性質(zhì)以及學(xué)生思想品德形成的特點(diǎn)，決定了教師需要進(jìn)一步進(jìn)行以生為本的教學(xué)理念的樹立，重視教育過程中學(xué)生的主體性地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、中學(xué)思想政治理論課程“以生為本”所面臨的挑戰(zhàn)
1.中學(xué)教育中對(duì)“以生為本”是思想政治理論課不夠重視
在中學(xué)課程的思想政治教育中，班主任在其中起到一個(gè)引導(dǎo)性作用。但是在許多的中學(xué)學(xué)校中雖然開設(shè)了思想政治教育課程，但是并沒有從根本上重視起來，思想教育課程的開設(shè)形同虛設(shè)，學(xué)生去聽課也是應(yīng)付，并沒有實(shí)現(xiàn)思想教育的意義。再加上班主任日常工作比較繁雜，瑣事眾多，還需要擔(dān)任一定的課程教學(xué)，根本無暇顧及思想教育對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)校更是不以為意，沒有認(rèn)識(shí)思想教育對(duì)學(xué)生的重要性，只是重視對(duì)學(xué)生的應(yīng)試教育。并且中學(xué)學(xué)校都把重點(diǎn)放在了如何提高學(xué)校的升學(xué)率上，從根本上忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)思想教育的作用與意義。
2.多數(shù)學(xué)生主觀意識(shí)強(qiáng)，比較自我
在中學(xué)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都還是未成年，都還處于青春期的叛逆階段，并且都有了自己的想法和觀念，當(dāng)學(xué)?；蚪處煆?qiáng)行的將思想政治教育中的觀念進(jìn)行填鴨式教學(xué)時(shí)，如果與學(xué)生自身的思想有所不同，就會(huì)造成學(xué)生的抵觸心理。因?yàn)橹袑W(xué)生正處于青春期的叛逆階段，這就導(dǎo)致中學(xué)生的思想政治教育工作難以正常實(shí)施，同時(shí)又因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生主觀意識(shí)強(qiáng)，總是覺得自己是對(duì)的，比較以自我為中心，這樣就會(huì)阻礙思想政治教育的開展，因?yàn)樗麄兏静恍加谶@些理論的表述，總是信奉自己的說辭。
3.中學(xué)課程思想教育方法落后
在當(dāng)代教育改革的快速發(fā)展中，教育方法也在進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，但是，在實(shí)際的應(yīng)用過程中，創(chuàng)新之后的教育方法并沒有真正的應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，也沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新，在思想政治教育的開展中依然沿用以往落后的教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)校的學(xué)生大體特點(diǎn)都是不一樣的，比如，有的學(xué)校學(xué)生家境基本上都不錯(cuò)，雖然學(xué)習(xí)成績差，但是心理上并不存在自卑心理，而有的學(xué)生雖然出身于貧困家庭，但是學(xué)習(xí)成績一直很好，但是心理上經(jīng)常會(huì)有自卑心理存在。所以，針對(duì)不同的學(xué)生需要不同的教育方法，陳舊的思想教育已經(jīng)對(duì)新時(shí)代的學(xué)生沒有了影響力。
二、堅(jiān)持“以生為本”搞“活”政治教學(xué)
1.建立完善的思想教育體系，壯大師資力量
要獲得學(xué)生對(duì)思想課程教學(xué)理念的認(rèn)可并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它是一個(gè)長期努力發(fā)展的過程。特別是對(duì)于中學(xué)學(xué)生來說，要想保證學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的接受思想教育中的觀念，就需要學(xué)校有一個(gè)健全的思想教育體系供師生參考，并不斷的壯大師資力量，加大對(duì)學(xué)生的管理力度，嚴(yán)格要求學(xué)生，將整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)及思想政治學(xué)習(xí)都搞上去，只有讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中看到自身的成長，才能夠真正的得到學(xué)生的認(rèn)可。
2.弘揚(yáng)校園文化，加大傳播力度
校園文化是學(xué)校教育中不可缺少的一部分，因?yàn)閷W(xué)校文化可以豐富學(xué)生的精神生活，給學(xué)生以精神上的鼓舞，提升學(xué)生的精神修養(yǎng)，在一定程度上還可以糾正部分學(xué)生中一些錯(cuò)誤的觀念和想法，這些對(duì)思想政治教育的開展工作都十分有利。大力弘揚(yáng)校園文化，開展有意義、有趣味的思想政治教育工作，讓學(xué)生自己在活動(dòng)中總結(jié)和發(fā)現(xiàn)真理。加大傳播力度，從院校到教師，從教師到學(xué)生，讓思想政治教育的觀念深入人心，給人以行為上的約束，精神上的啟迪。
3.開展學(xué)生心理健康指導(dǎo)教育
對(duì)于中學(xué)學(xué)生來說，其已經(jīng)有了自己的想法，但是思想還沒有真正的成熟起來。部分學(xué)生因?yàn)槌煽儾?，分?jǐn)?shù)低等經(jīng)常會(huì)受到教師或?qū)W生的特別對(duì)待，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生心理上存在著一定的問題，與成績學(xué)習(xí)好的學(xué)生相對(duì)比有一定的自卑心理，所以學(xué)校一定要引起重視，負(fù)面消極的情緒要及時(shí)的給予健康指導(dǎo)，開展學(xué)生心理健康指導(dǎo)教育工作，可以讓學(xué)生時(shí)刻保持一種積極樂觀的心態(tài)，這在一定程度上促進(jìn)了思想教育工作的進(jìn)行。
4.打造思想政治教育全新面貌
以往傳統(tǒng)的思想教育已不能適應(yīng)新時(shí)代下中學(xué)生的性格特點(diǎn)和需求，所以一定要改變?cè)杏^念，打破陳規(guī)教育模式，改革創(chuàng)新，用新穎的傳授方式及詼諧幽默的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的興趣。比如說可以開展一些具有教育意義的活動(dòng)，鼓動(dòng)學(xué)生踴躍參加，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟其中的道理，比老師講出來的要有感染力的多。
三、結(jié)束語
綜上所述，雖然現(xiàn)代中學(xué)思想政治教育工作開展過程中還面臨著諸多的挑戰(zhàn)與困難，但是我相信它的未來前景還是具有一定的可觀性，是美好的。因?yàn)楝F(xiàn)代教育的不斷改革與實(shí)踐，為思想政治課程教育新方法的出現(xiàn)與建立提出了新要求，是現(xiàn)時(shí)代的新興產(chǎn)物，是教育史上的一大創(chuàng)新。隨著獨(dú)立學(xué)院師資力量不斷壯大，教學(xué)體系不斷完善，中學(xué)生思想政治教育的發(fā)展指日可待。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：開展思想教育的意義范文
關(guān)鍵詞:大學(xué)生 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 輔導(dǎo)員 作用
中圖分類號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2011)09(a)-0216-01
教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》當(dāng)中,要求高校積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。作為從事大學(xué)生思想教育工作的輔導(dǎo)員,在高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中如何發(fā)揮自己的作用,本文將對(duì)此作一探討。
1開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性
1.1 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要
開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的現(xiàn)實(shí)要求。建設(shè)創(chuàng)新型國家,加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變,需要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,提高綜合素質(zhì)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。培養(yǎng)科學(xué)精神是大學(xué)教育的重要任務(wù)。通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)理論與實(shí)踐的關(guān)系,學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索,做到學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,正確的思維方法和創(chuàng)新意識(shí)。
(2)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面。學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中,可以學(xué)會(huì)溝通交流,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),樹立團(tuán)隊(duì)精神;此外,還可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、奮斗精神、意志力和社會(huì)責(zé)任感。
1.2 深化教育教學(xué)改革的要求
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確要求提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,支持學(xué)生參與科學(xué)研究,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),并且加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。
深化教育教學(xué)改革,要求高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng),改革教育內(nèi)容、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式,將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1.3 促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)的需要
在國家“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”戰(zhàn)略的指引下,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,是促進(jìn)當(dāng)前高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措。創(chuàng)業(yè)的核心是創(chuàng)新。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,以及開拓進(jìn)取的精神,能夠促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅解決了自身的就業(yè)問題,而且為社會(huì)提供了更多的就業(yè)崗位,對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定具有重要的意義。
2輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用
進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分必要的,如何有效的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,是擺在教育工作者面前的實(shí)際問題。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要做好全方位的工作。輔導(dǎo)員作為思想教育工作者,與學(xué)生接觸頻繁,是全方位育人的主力軍,在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,應(yīng)發(fā)揮關(guān)鍵的作用。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
2.1 輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的引導(dǎo)者
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,離不開思想教育工作。只有讓學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值與意義,才能更好的激發(fā)其參與教育活動(dòng)的積極性。輔導(dǎo)員在日常工作中要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)引導(dǎo)。
(1)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。在思想教育工作中,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)、就業(yè)聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力對(duì)于學(xué)生本人的意義。引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中,主動(dòng)關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的信息,積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán),鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在日常思想教育工作中,輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán),組建興趣小組,成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)工作,貫穿在日常思想教育工作中。引導(dǎo)工作做到位了,學(xué)生樹立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí),有了一定的思想基礎(chǔ),對(duì)于進(jìn)一步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng),起到非常重要的鋪墊作用。
2.2 輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織者
(1)要積極動(dòng)員,廣泛宣傳,營造氛圍。只有學(xué)生廣泛參與才能夠最大程度的起到教育效果。通過板報(bào)、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)及班會(huì)宣講等形式,讓學(xué)生充分了解并積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
(2)做好溝通與協(xié)調(diào)工作,提供必要的保障。學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中會(huì)遇到一些困難,輔導(dǎo)員要給予必要的幫助,積極為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造條件。
2.3 輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)者
輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中,要給予學(xué)生一定的專業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員的德育工作與專業(yè)教育是一體的,無法完全割裂。
(1)做學(xué)生職業(yè)生涯的導(dǎo)師。在日常職業(yè)指導(dǎo)工作中,積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。輔導(dǎo)員要發(fā)揮自己聰明才智,給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)指導(dǎo)。
(2)做學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)老師。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要指導(dǎo)老師,輔導(dǎo)員要運(yùn)用自己的學(xué)識(shí),給予團(tuán)隊(duì)必要的專業(yè)指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書,對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方案的可行性給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
3開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)輔導(dǎo)員提出的要求
3.1 創(chuàng)新學(xué)生工作思路,提升思想教育水平
思想教育工作要滲透在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力的過程中。思想教育要和專業(yè)教育形成良性互動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的熱情,增強(qiáng)自信心,磨練意志力,培養(yǎng)責(zé)任感,起到很好的德育作用,讓思想教育工作開展于無形之中。
3.2 加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),提升自身綜合素質(zhì)
要給學(xué)生一碗水,老師要有一桶水。輔導(dǎo)員不僅要掌握思想教育方面的知識(shí)和技能,也要具備與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí),做到博學(xué)多才,學(xué)有所長。因此,輔導(dǎo)員要根據(jù)工作需要,補(bǔ)充相關(guān)方面的知識(shí),不斷學(xué)習(xí),讓自己與時(shí)代保持同步,做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教育工作者。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳希.在推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作視頻會(huì)議上的講話[J].中國大學(xué)生就業(yè),2010,6.
第5篇：開展思想教育的意義范文
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以常規(guī)的身體鍛煉以及專業(yè)培訓(xùn)和比賽進(jìn)行的，來增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生不氣不餒、團(tuán)結(jié)合作的精神。體育思想教育則是通過體育課來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，將運(yùn)動(dòng)的精神傳達(dá)給學(xué)生，將公平競(jìng)爭(zhēng)的理念傳輸給學(xué)生。由于傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)較難實(shí)現(xiàn)與思想教育的統(tǒng)一，因此，體育思想教育工作開展較為困難。體育教學(xué)是影響學(xué)生毅力、團(tuán)隊(duì)合作等思想精神的重要課程，將體育課與學(xué)生的思想教育有機(jī)結(jié)合將會(huì)起到更加明顯的效果。傳統(tǒng)的體育課分為室內(nèi)教學(xué)與室外運(yùn)動(dòng)。室內(nèi)教學(xué)通常是教師將運(yùn)動(dòng)中的相關(guān)事項(xiàng)、技巧傳輸給學(xué)生，較少涉及思想教育的進(jìn)行；室外運(yùn)動(dòng)則更缺乏思想教育，學(xué)生往往只是在教師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下進(jìn)行體能訓(xùn)練或者比賽，而教師也往往不能及時(shí)對(duì)其進(jìn)行思想教育。
因而，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)很難與思想教育有機(jī)整合。而且，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)對(duì)教師的要求并不是很高，因而教師的水平有限，在開展體育思想教育過程中有著明顯的不能勝任之處。此外，我國教育資源的分配嚴(yán)重失衡，各地的體育思想教育水平良莠不齊，落后地區(qū)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)要明顯低于發(fā)達(dá)地區(qū)。落后地區(qū)的教育發(fā)展是一個(gè)長遠(yuǎn)的過程，而學(xué)生的體育思想教育卻是眼下的教學(xué)工作，所以如何開展落后地區(qū)學(xué)生的體育思想教育工作正面臨重大難題。所以，綜上所述，如果想要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與思想教育的有機(jī)整合，就要探尋新的方式，進(jìn)行改革。借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體來進(jìn)行中學(xué)體育思想教育，是對(duì)中學(xué)體育教育的一個(gè)很好的輔助補(bǔ)充，將能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，迎合中學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的心態(tài)，較好地開展中學(xué)體育思想教育工作。
2借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行中學(xué)體育思想教育的若干優(yōu)勢(shì)
體育思想教育改革創(chuàng)新既然傳統(tǒng)的體育教學(xué)較難實(shí)現(xiàn)思想教育的結(jié)合，那么通過改革創(chuàng)新，來借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行體育思想教育工作就具有開拓性意義。說到體育思想教育，歸根結(jié)底就是對(duì)中學(xué)生體育精神、誠信品質(zhì)、合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。只有具備了這些思想品質(zhì)的學(xué)生才能發(fā)展成為一個(gè)合格的體育人才，才能有更明朗的專業(yè)前途。借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行體育思想教育工作，能夠快速有效地將上級(jí)最新的體育精神指示傳達(dá)給學(xué)生，并且可以實(shí)現(xiàn)資源共享，彌補(bǔ)各校體育教學(xué)發(fā)展的不均衡。在天氣等因素導(dǎo)致學(xué)生不能上室外課時(shí)，可以在室內(nèi)借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育思想教育，通過播放體育運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)事跡、比賽視頻以及其他體育宣傳片，生動(dòng)形象地給學(xué)生進(jìn)行介紹。而且借助多媒體授課可以通過不同內(nèi)容的專題形成一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育思想教育工作，更有利于學(xué)生吸收消化，也更有利于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與思想教育的有機(jī)整合。借助多媒體進(jìn)行體育思想教育的全面性網(wǎng)絡(luò)與多媒體的應(yīng)用，可以使體育思想教育的內(nèi)容更加全面生動(dòng)。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)人都受益于互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息。體育理念的推陳出新，教學(xué)方法的更新，都可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取第一手資料。以往的體育思想教育內(nèi)容有限且乏味，不能夠有效提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行體育思想教育，可以讓學(xué)生從更加廣闊的平臺(tái)上學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。學(xué)生的選擇面變得更加廣闊，對(duì)于學(xué)生增強(qiáng)興趣、提高專業(yè)能力都有重大作用。借助多媒體進(jìn)行體育思想教育的目標(biāo)性及針對(duì)性體育思想教育的目的性、針對(duì)性很強(qiáng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)、精神品質(zhì)以及塑造學(xué)生強(qiáng)大的體魄。羅家倫曾經(jīng)說過，學(xué)生要有文明人的頭腦、野蠻人的體魄。體育思想教育不僅有著培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄的任務(wù)，同時(shí)兼具培養(yǎng)學(xué)生文明人頭腦的任務(wù)。借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行體育思想教育工作，可以實(shí)現(xiàn)專題化、系統(tǒng)化教育。這樣使得體育思想教育的針對(duì)性、目的性更加明顯，更有利于學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培育。借助多媒體進(jìn)行體育思想教育，實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)同其他借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體來教學(xué)的學(xué)科一樣，引入多媒體設(shè)備教學(xué)后將大大增加體育思想教育工作的趣味性。體育教學(xué)本身就是具有趣味性的，但要在融入思想教育后還具有趣味性就比較困難了。學(xué)生對(duì)于說教都有一種與生俱來的反感，因此，思想教育與體育教學(xué)如果整合得不合適，甚至有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課也產(chǎn)生反感，如此則得不償失。而借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體來進(jìn)行體育思想教育工作則可以很好地避免上述情況的發(fā)生。奧運(yùn)會(huì)、冬奧會(huì)等世界性的體育賽事，都將體育精神與美好的人類品質(zhì)包含其中。所以，在給學(xué)生播放相關(guān)視頻的過程中，能夠潛移默化地將“更高更快更強(qiáng)”的體育理念傳輸給學(xué)生，以及通過運(yùn)動(dòng)員的賽場(chǎng)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的教育。學(xué)生通過多媒體接受的信息往往印象更為深刻，所以教學(xué)效果會(huì)更加明顯。
3多媒體體育思想教育的局限與發(fā)展
由于我國教育水平的限制，中學(xué)多媒體設(shè)備的普及還沒能夠達(dá)到百分之百。這就說明有的地區(qū)、有的中學(xué)將不能夠借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體來進(jìn)行體育思想教育。采用這一方式是需要一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力的，目前在我國，素質(zhì)教育還在努力追求中，所以更好地實(shí)現(xiàn)借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行體育思想教育的作用還需要不斷努力。由于借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行體育思想教育工作只能起到輔的作用，因此，體育思想教育對(duì)中學(xué)體育教師的要求依然不可降低。只有在教師的正確合理引導(dǎo)下，才能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)和多媒體的作用發(fā)揮好。否則，即使國家有投入，使得多媒體設(shè)備普及到每一所中學(xué)，也不可能收獲預(yù)期的效果。體育思想教育是中學(xué)生思想教育的重要組成部分，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體，有助于實(shí)現(xiàn)體育思想教育與其他學(xué)科思想教育的整合，更有助于學(xué)生思想品質(zhì)的提高。未來借助多媒體進(jìn)行體育思想教育工作，不僅需要國家的投入、教師的指導(dǎo)，還要有多學(xué)科多領(lǐng)域的綜合配合。
4結(jié)束語
第6篇：開展思想教育的意義范文
（一）以“和諧”為思想教育工作開展的核心理念
在職業(yè)院校中，學(xué)生的自身素質(zhì)并不高，也正是這樣的原因，使得在職業(yè)院校中，以學(xué)習(xí)技能為目標(biāo)的學(xué)生寥寥無幾，這就使得我國職業(yè)院校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不足，思想不正，造成了不和諧的校園氛圍。所以，在職業(yè)院校中開展思想教育時(shí)，我們要能夠以“和諧”為核心理念，在全面培養(yǎng)學(xué)生技能以及學(xué)習(xí)能力時(shí)全面改善學(xué)生的思想以及思維能力，促進(jìn)和諧校園的建立，從而為我們的學(xué)生發(fā)展建立一個(gè)健康的校園環(huán)境。
（二）以培養(yǎng)健康心理為思想教育工作開展的核心理念
職業(yè)院校的學(xué)生大多只是為了能夠混得一個(gè)畢業(yè)證書和技能憑證來進(jìn)行繼續(xù)學(xué)業(yè)的，他們對(duì)自身的認(rèn)知不夠充足，對(duì)自身的發(fā)展沒有一個(gè)合理的規(guī)劃，在很多學(xué)生心理都認(rèn)為自己是沒有未來的，認(rèn)為自己的能力不夠，造成了一定的自卑心理，影響了學(xué)生健康心理的建立。但是，面對(duì)社會(huì)的不斷發(fā)展，具有高技術(shù)的專業(yè)型人才越來越受到重視，我們要能夠幫助學(xué)生提升自信心，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自身的能力，充分發(fā)揮出我們學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在進(jìn)行思想教育的同時(shí)，我們要能夠圍繞著為學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)健康的心理為核心理念，幫助學(xué)生建設(shè)一個(gè)健康的心理，讓他們能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，能夠用一種正確的心態(tài)來對(duì)待自己身邊的人與事。
（三）以校園文化為思想教育工作開展的核心理念
一個(gè)完善的職業(yè)院校教育體系，一定要能夠擁有一個(gè)良好的、健康的校園文化。只有在一個(gè)健康的校園文化的熏陶之下才能夠幫助我們的學(xué)生建立一個(gè)正面的、健康的思想，才能夠幫助他們建立一個(gè)正確的人生觀。所以，在職業(yè)院校中開展思想教育工作時(shí)我們要能夠以校園文化的建立為一個(gè)核心理念，建設(shè)一個(gè)完善的、健康的校園文化，為思想教育工作的開展創(chuàng)建一個(gè)有效的環(huán)境。
（四）以“服務(wù)學(xué)生”為思想教育工作開展的核心理念
思想教育工作的開展是為了培養(yǎng)全面的、具有高效技能的學(xué)生，是為了能夠?yàn)槲覀兩鐣?huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才而展開的一項(xiàng)工作。那么，我們要能夠重視學(xué)生在思想教育工作開展中的主體地位，要將“服務(wù)學(xué)生”為工作開展的核心理念，要能夠?qū)W(xué)生的自身問題為思想教育開展的中心，從而展開一個(gè)具有針對(duì)性的、具有目的性的思想教育工作，讓我們的學(xué)生能夠真正從中獲益。
（五）以“職業(yè)道德”為思想教育工作開展的核心理念
職業(yè)院校開展教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)生活的技能，幫助學(xué)生獲得一個(gè)完整的人生。所以，在職業(yè)院校中開展思想教育工作要能夠以“職業(yè)道德”的培養(yǎng)為核心理念，要能夠?qū)⑺枷虢逃ぷ髋c學(xué)生的就業(yè)相聯(lián)系，通過有效的思想教育工作的開展，讓學(xué)生了解到自己職業(yè)生涯的需求，了解到自己未來道路的方向，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，提升他們的工作能力以及業(yè)務(wù)水平，讓他們能夠擁有工作中所需要的務(wù)實(shí)性以及創(chuàng)新性，為學(xué)生開展自己未來的道路打下一個(gè)基礎(chǔ)，并做好充足的準(zhǔn)備工作。
二、職業(yè)院校思想教育工作開展意義
職業(yè)院校是以為社會(huì)提供專業(yè)型技術(shù)人才為目標(biāo)的教育機(jī)構(gòu)，但面對(duì)我國職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)以及思想上所存在的問題，為其提供一個(gè)有效的、合理的思想教育是必要的。通過在職業(yè)院校中展開思想教育工作能夠全面提升學(xué)生的思想水平，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展具有重大意義。
（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀
在職業(yè)院校中，學(xué)生大多是初中畢業(yè)生以及沒能考上大學(xué)的高中畢業(yè)生，他們認(rèn)為因?yàn)樽约旱哪芰μ?，進(jìn)入社會(huì)后自然低人一等，使得他們?cè)谛睦镌斐闪艘环N不正確的觀點(diǎn)，認(rèn)為自己是沒有未來的，即使完成了學(xué)業(yè)也最終只是去搬磚、去打工。面對(duì)這種不正確的人生觀，將可能會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響使得他們自暴自棄，毀掉了自己的人生。通過有效的思想教育工作，能夠讓我們的學(xué)生意識(shí)到自身的優(yōu)越條件，能夠提升他們的自我認(rèn)識(shí)，讓他們意識(shí)到自己的真正潛力，從而能夠培養(yǎng)養(yǎng)他們正確的人生觀，讓他們能夠接受自己，開始為自己的人生做好準(zhǔn)備工作。
（二）培養(yǎng)他們合適的職業(yè)精神
很多職業(yè)院校的學(xué)生，他們踏入社會(huì)的時(shí)間較早，這么年輕就進(jìn)入社會(huì)參加工作對(duì)于他們來說存在一定的難度，尤其是近些年來，伴隨著計(jì)劃生育政策的實(shí)施，許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，過慣了嬌生慣養(yǎng)的生活，他們并不具備進(jìn)入職場(chǎng)的基本要求，例如吃苦耐勞的精神、無私奉獻(xiàn)的意愿以及合作的意識(shí)，這樣一來使得他們并不具備良好的職業(yè)精神，進(jìn)入職場(chǎng)后難以適應(yīng)于職場(chǎng)生活，使得他們的發(fā)展面臨一定的困境。那么，通過思想教育工作的開展，為我們的學(xué)生提供一定的就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)還能夠?yàn)樗麄儼才乓恍?shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們能夠在進(jìn)入社會(huì)之前就體驗(yàn)到職場(chǎng)的需求，培養(yǎng)他們的職業(yè)精神，為學(xué)生將來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
（三）全面推動(dòng)職業(yè)院校的發(fā)展
面對(duì)我國教育行業(yè)的不斷進(jìn)步，學(xué)生的職業(yè)院校的發(fā)展進(jìn)度越來越受到重視，政府也開始對(duì)職業(yè)院校的發(fā)展提出了進(jìn)一步的要求。那么，要推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)步，首要的就是要能夠提升學(xué)生的水平，包括思想水平、學(xué)習(xí)水平、技能水平以及工作水平。所以，我們要能夠做好職業(yè)院校的思想教育工作，為學(xué)生的發(fā)展提供有效的思想支持，并同時(shí)能夠促進(jìn)和諧校園的建設(shè)，有助于校園文化的建立，從而全面鞏固了職業(yè)院校的教育職能。
（四）全面提升了教職工的教學(xué)素養(yǎng)
通過高效的思想教育工作的開展不僅能夠提升我們學(xué)生的思想素養(yǎng)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)我們教職工的思想水平，提升教職工的教學(xué)能力，改善他們的教學(xué)理念。通過在職業(yè)院校中實(shí)施思想教育工作，能夠讓我們的教職工積極地、主動(dòng)地參與到思想教育宣傳工作中，從而培養(yǎng)他們正確的人生觀以及價(jià)值觀，全面提升自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)，保持自身正確的政治方向，促進(jìn)他們?yōu)槲覀兊膶W(xué)生做好榜樣，讓他們能夠進(jìn)入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展，與學(xué)生共同保持先進(jìn)性，推動(dòng)學(xué)校的全面進(jìn)步。
（五）是社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)院校的基本要求
第7篇：開展思想教育的意義范文
關(guān)鍵詞全科醫(yī)學(xué)生;獨(dú)立學(xué)院;新生;思想教育
2011年7月，國務(wù)院《關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見》。由此，全科醫(yī)生的培養(yǎng)制度逐步建立，本科教育逐步規(guī)范，醫(yī)藥類獨(dú)立學(xué)院亦相應(yīng)承擔(dān)了部分全科醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)。獨(dú)立學(xué)院的全科醫(yī)學(xué)生作為新生事物，既表現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的共性，又表現(xiàn)出全科醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性。在新生思想教育方面，獨(dú)立院校中的全科醫(yī)學(xué)生亦具有其特點(diǎn)。
1新生思想教育及其對(duì)獨(dú)立學(xué)院全科醫(yī)學(xué)生的作用
1．1新生思想教育的含義
新生思想教育，是高?；诟叩冉逃蟊娀尘跋麓髮W(xué)新生普遍存在的學(xué)習(xí)和發(fā)展問題，針對(duì)當(dāng)屆大學(xué)新生的身心特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，為幫助其實(shí)現(xiàn)中學(xué)到大學(xué)的平穩(wěn)過渡，促進(jìn)其健康成長和全面發(fā)展，在大一學(xué)年有目的、有計(jì)劃、有組織地開展的系列思想教育活動(dòng)的總稱［1］。新生思想教育對(duì)于每一位大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)生活、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展皆具有重要意義，對(duì)獨(dú)立學(xué)院中的全科醫(yī)學(xué)生亦是如此。
1．2新生思想教育對(duì)獨(dú)立學(xué)院全科醫(yī)學(xué)生的作用
新生思想教育的定義，說明其作用旨在解決大學(xué)新生普遍存在的學(xué)習(xí)與發(fā)展問題。獨(dú)立學(xué)院全科醫(yī)學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身特點(diǎn)，加之醫(yī)學(xué)專業(yè)定向培養(yǎng)方式的不同，形成個(gè)體訴求與培養(yǎng)目標(biāo)之間的沖突，并主要表現(xiàn)為下述兩類問題形式，亟需新生思想教育的有效開展。1．2．1學(xué)習(xí)動(dòng)力提升問題?？缛氪髮W(xué)校園，完成了考上大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告別了高中時(shí)代的嚴(yán)格管理，理想與發(fā)展的困惑由是而生。思而不學(xué)則殆，這些困惑容易造成新生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。同時(shí)，全科醫(yī)學(xué)生的定向培養(yǎng)方式，缺乏退出機(jī)制的約束，又沒有就業(yè)壓力，易使部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力相對(duì)不足［2］。加之獨(dú)立學(xué)院新生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，自控能力相對(duì)較差，使得獨(dú)立學(xué)院中全科醫(yī)學(xué)新生學(xué)習(xí)動(dòng)力尤為不足［3］。面對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)困惑、就業(yè)壓力消除所造成的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，新生思想教育的作用顯得尤為重要。1．2．2職業(yè)認(rèn)同感增強(qiáng)問題。全科醫(yī)學(xué)生的定向培養(yǎng)方式，在一定程度上明確了其未來職業(yè)。與其他專業(yè)學(xué)生相區(qū)別，全科醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯在一定程度上有其確定性。但是，獨(dú)立學(xué)院全科醫(yī)學(xué)生家庭條件相對(duì)較好、人生目標(biāo)定位較高的特點(diǎn)，卻往往使其不愿被束縛于扎根基層的全科醫(yī)生職業(yè)［4］。因此，通過新生思想教育及早建立職業(yè)認(rèn)同感，一方面對(duì)于明確其發(fā)展目標(biāo)，提升其學(xué)習(xí)動(dòng)力具有意義;另一方面，對(duì)于規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立扎根基層、奉獻(xiàn)基層、服務(wù)基層的職業(yè)目標(biāo)具有意義。
2獨(dú)立學(xué)院全科醫(yī)學(xué)新生個(gè)體訴求與培養(yǎng)目標(biāo)
2．1個(gè)體訴求
獨(dú)立學(xué)院全科醫(yī)學(xué)新生自高中進(jìn)入大學(xué)，完成了教育平臺(tái)的轉(zhuǎn)換，其外部環(huán)境由之前的嚴(yán)格管理，轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?duì)的自由自主。在這一嶄新的教育平臺(tái)之上，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭境況較好、自我意識(shí)較強(qiáng)的特點(diǎn)，促使其表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)個(gè)體訴求。這一個(gè)體訴求，往往是作為大學(xué)生個(gè)體自發(fā)形成的，突出表現(xiàn)為2個(gè)方面的需求，即娛樂訴求與發(fā)展訴求。2．1．1娛樂訴求。獨(dú)立學(xué)院全科醫(yī)學(xué)新生在新進(jìn)大學(xué)之初，往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的娛樂需求。首先，這是由其發(fā)展階段所決定的。大學(xué)新生在這一階段，由于脫離了高中時(shí)期的原有壓力系統(tǒng)和生活價(jià)值體系，且不必受生活所迫，并得到了社會(huì)尊重，感受到了前所未有的輕松［5］。同時(shí)，相較而言，其學(xué)習(xí)自律性較差，因而學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確［4］;其就業(yè)壓力消除，因而學(xué)習(xí)動(dòng)力相對(duì)缺乏［2］。當(dāng)他們?cè)谛颅h(huán)境中未能及時(shí)形成新的價(jià)值目標(biāo)時(shí)，娛樂活動(dòng)便能取代學(xué)習(xí)工作，成為其充實(shí)生活、自我實(shí)現(xiàn)的方式。其次，這是由大學(xué)的外部環(huán)境所影響的。大學(xué)對(duì)新生而言新鮮感十足，并在一定程度上為其提供了娛樂所需的社會(huì)條件，使其娛樂需求不斷產(chǎn)生。而獨(dú)立學(xué)院的全科醫(yī)學(xué)生，一方面因家庭境況較好，另一方面因政府補(bǔ)助較多，普遍有相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)能力開展活動(dòng)，滿足訴求［3］。此外，商家以新生群體為目標(biāo)的商業(yè)行為，增加了新生的外界誘惑，也助推了此種訴求。2．1．2發(fā)展訴求。每一位獨(dú)立學(xué)院的全科醫(yī)學(xué)新生皆是帶著對(duì)職業(yè)的憧憬，對(duì)未來的理想進(jìn)入大學(xué)的，但是其發(fā)展訴求卻尚需引導(dǎo)。一方面，他們因較好的家境而接受了全面的素質(zhì)教育，綜合素質(zhì)較高，人生目標(biāo)定位較高;另一方面，他們卻因父母家人的嬌寵、學(xué)習(xí)能力的不足而缺乏耐力、眼高手低［4］。其發(fā)展目標(biāo)往往暴露出2方面的不足。①理想發(fā)展目標(biāo)的制定與現(xiàn)實(shí)相脫離。他們的理想發(fā)展目標(biāo)，往往并不立足于其全科醫(yī)學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，而是常常表現(xiàn)出好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的傾向，同全科醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相抵觸。②理想發(fā)展目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)發(fā)展目標(biāo)不相統(tǒng)一。他們的理想發(fā)展目標(biāo)往往是空中樓閣，在闡述理想的同時(shí)，不去思考達(dá)到目標(biāo)的階梯?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展目標(biāo)的缺乏，往往導(dǎo)致思而不學(xué)的現(xiàn)象，從而致使其理想發(fā)展目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，未能達(dá)到專業(yè)要求。
2．2培養(yǎng)目標(biāo)
《國務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見》中指出:“全科醫(yī)生是綜合程度較高的醫(yī)學(xué)人才，主要在基層承擔(dān)預(yù)防保健、常見病多發(fā)病診療和轉(zhuǎn)診、病人康復(fù)和慢性病管理、健康管理等一體化服務(wù)，被稱為居民健康的‘守門人’?！边@一定義，為全科醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)作出了規(guī)定，可簡(jiǎn)要概括為“下得去，留得住，用得好”，即奉獻(xiàn)基層和醫(yī)術(shù)精湛。新生思想教育恰恰需要根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)而開展。2．2．1奉獻(xiàn)基層。關(guān)于全科醫(yī)生的定義，在一定程度上就其工作場(chǎng)所做了規(guī)定，即“基層”。全科醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)“下得去，留得住，用得好”之中，其實(shí)便將奉獻(xiàn)基層作為首要目標(biāo)與題中之義。奉獻(xiàn)基層，既要求全科醫(yī)學(xué)生服務(wù)基層，又要求全科醫(yī)學(xué)生扎根基層。服務(wù)基層，需要全科醫(yī)學(xué)生按照培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)劃自身發(fā)展，在畢業(yè)之后愿意到基層，為公眾服務(wù)。扎根基層，需要全科醫(yī)學(xué)生在服務(wù)基層的基礎(chǔ)之上，樹立起無私奉獻(xiàn)的精神。服務(wù)基層，進(jìn)而扎根基層，便是全科醫(yī)學(xué)生奉獻(xiàn)基層這一培養(yǎng)目標(biāo)的要求。2．2．2醫(yī)術(shù)精湛。全科醫(yī)學(xué)生“下得去，留得住”，其最關(guān)鍵之處在于“用得好”。如若要“用得好”，則必要求全科醫(yī)學(xué)生醫(yī)術(shù)精湛，能力突出，而這恰恰建立于專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)之上。由此，全科醫(yī)學(xué)生在大學(xué)階段，學(xué)好理論知識(shí)，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其將來邁上全科醫(yī)生工作崗位提供砝碼，顯得尤為重要。在理論學(xué)習(xí)方面，全科醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)較好地掌握書本知識(shí)，并能對(duì)于理論知識(shí)融會(huì)貫通。在實(shí)踐學(xué)習(xí)方面，全科醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極通過實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)等多種形式，提高動(dòng)手能力，積累從醫(yī)經(jīng)驗(yàn)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中。
2．3個(gè)體訴求與培養(yǎng)目標(biāo)之間的沖突
2．3．1娛樂訴求與醫(yī)術(shù)精湛的沖突。醫(yī)術(shù)精湛作為全科醫(yī)學(xué)生的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，要求其通過在校學(xué)習(xí)，達(dá)到理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的標(biāo)準(zhǔn)。若要達(dá)到如此標(biāo)準(zhǔn)，則必要求全科醫(yī)學(xué)生付出相當(dāng)大的努力。但是，剛進(jìn)入大學(xué)的獨(dú)立學(xué)院全科醫(yī)學(xué)生娛樂需求相當(dāng)強(qiáng)烈。因此，娛樂需求所引起的行為便在一定程度上擠占了醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間，造成學(xué)習(xí)時(shí)間不足。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高，加之醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的艱巨性，難以達(dá)到醫(yī)術(shù)精湛的要求［3］。由此，娛樂需求同醫(yī)術(shù)精湛的沖突便表現(xiàn)出來。這一沖突的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)形式多種多樣，而課程不及格率的高企是這一沖突最激烈的表現(xiàn)形式之一。2．3．2發(fā)展訴求與奉獻(xiàn)基層的沖突。奉獻(xiàn)基層作為全科醫(yī)學(xué)生的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，要求其樹立起奉獻(xiàn)精神，從而服務(wù)基層，扎根基層。但是，這一目標(biāo)也令全科醫(yī)學(xué)生感到困惑與迷惘。就目前情況而言，全科醫(yī)學(xué)生大致可分為3類。一類學(xué)生，其發(fā)展需求相對(duì)較弱，滿足于畢業(yè)后從事全科醫(yī)生工作的狀況，加之獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍自律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，從而思想上輕視、學(xué)習(xí)上懈怠，以順利畢業(yè)為目標(biāo)。另一類學(xué)生，因其較好的家庭條件，較強(qiáng)的個(gè)人素質(zhì)，發(fā)展需求相對(duì)較強(qiáng)，不滿足于畢業(yè)后從事全科醫(yī)生工作，企圖通過考研等途徑脫離就業(yè)合同的束縛，但苦于毀約的巨大代價(jià)而不知所措。此外，還有一類學(xué)生，既滿足于畢業(yè)后從事全科醫(yī)生工作的狀況，又對(duì)此職業(yè)興趣盎然，志愿奉獻(xiàn)基層，但是所占比重不高［6］。
3新生思想教育力促全科醫(yī)學(xué)生的成長由“自發(fā)”向“自覺”轉(zhuǎn)變
3．1行為規(guī)范教育促進(jìn)醫(yī)術(shù)精湛
行為規(guī)范教育對(duì)獨(dú)立學(xué)院的全科醫(yī)學(xué)生而言，即是圍繞大學(xué)規(guī)章對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。大學(xué)規(guī)章的價(jià)值一定意義上在于為學(xué)生確立行為的尺度，告訴他們什么行為是可以接受的，什么行為是不可以接受的［7］。由此，圍繞大學(xué)規(guī)章的行為規(guī)范教育，即是規(guī)定了學(xué)生在學(xué)校里的行為底線與行為導(dǎo)向，具有現(xiàn)實(shí)意義。從行為底線的角度而言，大學(xué)規(guī)章即是告訴學(xué)生什么行為是不可以接受的。通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)規(guī)章，了解大學(xué)中所不能為，有利于促進(jìn)新生改變大學(xué)管理松散，可任性而為的想法。行為底線教育能夠?qū)π律纬捎行У耐庠诩s束，避免違紀(jì)行為，在限制之內(nèi)行動(dòng)。從行為導(dǎo)向的角度而言，大學(xué)規(guī)章即是告訴學(xué)生什么行為是應(yīng)當(dāng)為之努力的。針對(duì)新生進(jìn)入大學(xué)的迷茫與困惑，大學(xué)規(guī)章行為導(dǎo)向功能的有效發(fā)揮，將極大地有利于學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，確定發(fā)展目標(biāo)。大學(xué)為學(xué)生提供了教育平臺(tái)，每一個(gè)學(xué)生都具有極大的可塑性。但是，與此同時(shí)，學(xué)生在這一平臺(tái)上亦容易迷失方向，需要大學(xué)規(guī)章為其確定原則性的發(fā)展方向，引導(dǎo)其發(fā)展。行為規(guī)范教育從底線教育和導(dǎo)向教育入手，能夠有效促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院全科醫(yī)學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，防止曠課、逃課等違紀(jì)行為。由此，使新生把精力相對(duì)集中于學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)娛樂需求與醫(yī)術(shù)精湛的統(tǒng)一。
3．2專業(yè)思想教育推進(jìn)奉獻(xiàn)基層
基于行為規(guī)范教育，對(duì)獨(dú)立學(xué)院全科醫(yī)學(xué)新生開展專業(yè)思想教育，能夠讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)全科醫(yī)學(xué)專業(yè)的同時(shí)，弘揚(yáng)主體精神，自我立法，追求道德的自我完善［8］。專業(yè)思想教育，一方面在于向?qū)W生明確全科醫(yī)生的職責(zé)所在，另一方面在于用醫(yī)學(xué)生誓言增加學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。結(jié)合專業(yè)知識(shí)宣講，能夠讓全科醫(yī)學(xué)新生明確全科醫(yī)生的職責(zé)所在［9］。獨(dú)立學(xué)院全科醫(yī)學(xué)新生在入校之初，普遍難以意識(shí)到自身在今后所承擔(dān)的責(zé)任。通過職業(yè)介紹、醫(yī)療事故分析、職業(yè)前景描繪，有利于學(xué)生明了學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的重要性，擺脫滿足現(xiàn)狀、不求甚解的情況。憑借醫(yī)學(xué)生誓言儀式教育，能夠有效引發(fā)全科醫(yī)學(xué)新生的情感共鳴，增加學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。以典禮形式開展醫(yī)學(xué)生宣誓活動(dòng)，一是能夠有效提升學(xué)生精神境界，營造特殊教育氛圍;二是能夠表達(dá)醫(yī)學(xué)生誓言中內(nèi)隱的教育內(nèi)容和觀念，讓學(xué)生樹立扎根基層、奉獻(xiàn)基層、當(dāng)好全科醫(yī)生的信念。行為規(guī)范教育與專業(yè)思想教育的結(jié)合，能夠在一定程度上改變獨(dú)立學(xué)院全科醫(yī)學(xué)新生成長的“自發(fā)”狀態(tài)，使其對(duì)大學(xué)規(guī)章與培養(yǎng)目標(biāo)有更深入的認(rèn)識(shí)與理解。在此基礎(chǔ)之上，促使他們達(dá)到發(fā)展需求與奉獻(xiàn)基層的統(tǒng)一，發(fā)展由“自發(fā)”向“自覺”轉(zhuǎn)變，從而在入學(xué)之初就將“下得去，留得住，用得好”的培養(yǎng)目標(biāo)深植心中。
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第8篇：開展思想教育的意義范文
高校畢業(yè)生就業(yè)日益成為當(dāng)前社會(huì)的重大現(xiàn)實(shí)問題，面對(duì)嚴(yán)峻的供需矛盾考驗(yàn)，高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將愈來愈激烈，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課有著更加重大的現(xiàn)實(shí)意義。通過各種渠道進(jìn)行自覺的、有效的思想教育，貫穿于學(xué)校整個(gè)教育過程之中，才能切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育現(xiàn)狀分析
近年來，思想教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中有了較大的發(fā)展，并取得了一定的成效，但大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課與思想教育的結(jié)合還不緊密，思想教育在就業(yè)指導(dǎo)課中的作用還沒有得到充分發(fā)揮。
1.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育的良性發(fā)展
思想教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中作用的發(fā)揮，總體上形成了良性發(fā)展的趨勢(shì)。一是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育的地位越來越突出，各高校在就業(yè)指導(dǎo)課中把思想教育放在了越來越突出的位置，給予了一定的重視，在機(jī)構(gòu)人員上有所加強(qiáng)，在經(jīng)費(fèi)和硬件的投入上有所增加，在內(nèi)容上逐步由過去單純的應(yīng)用性指導(dǎo)過渡到把就業(yè)觀作為就業(yè)指導(dǎo)課的重要內(nèi)容來抓。二是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育越來越關(guān)注學(xué)生的需要，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中開展思想教育工作，不僅滿足社會(huì)的需要，更關(guān)注大學(xué)生的個(gè)人需要，在思想教育中，能將大目標(biāo)、大口號(hào)細(xì)而化之，融入到發(fā)現(xiàn)、滿足和引導(dǎo)大學(xué)生的各種實(shí)際需要中去。三是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育形式有新發(fā)展，通過高校思想教育工作者不斷地探索和實(shí)踐，逐步改變過去單一說教方式，通過多種方式了解畢業(yè)生思想狀況和擇業(yè)取向，采取多種教育方法和途徑，開展有針對(duì)性的活動(dòng)和營造良好的氛圍。
2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育存在的問題
盡管大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育得到了較好的發(fā)展，并取得了一定的成效，但仍然存在不少問題。一是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育實(shí)效性欠缺，部分大學(xué)生在面臨擇業(yè)這一關(guān)系到切身利益的實(shí)際問題時(shí)，脫離了正確的理論指導(dǎo)，不能把個(gè)人理想與國家需要有機(jī)結(jié)合起來。二是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)，這使學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的理論教育和思想教育感到空洞乏味，更別說自覺用的基本原理分析新情況，解決新問題。三是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育方法較為單一，當(dāng)前思想教育的形式有了一些新的發(fā)展，但具體到就業(yè)指導(dǎo)課教育中時(shí)，應(yīng)對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)思想的渠道和方式日益信息化、科技化的方法較陳舊。四是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育隊(duì)伍不健全、總體素質(zhì)偏低，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育隊(duì)伍建設(shè)主要存在隊(duì)伍缺乏整體規(guī)劃、措施不夠完善、結(jié)構(gòu)不合理和服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)等問題。五是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育較為滯后，所謂滯后是指對(duì)出現(xiàn)的新情況、新問題反應(yīng)遲緩，處于被動(dòng)應(yīng)付、消極防范的狀態(tài)。
3.存在問題的原因
（1）兩種“代替論”觀念的不良影響。當(dāng)前高校深受學(xué)生就業(yè)壓力的影響，在解決大學(xué)生就業(yè)問題時(shí)普遍受兩種觀念的慣性影響。一是部分高校仍停留在以思想教育代替就業(yè)指導(dǎo)課上，認(rèn)為只要做好了思想政治工作就能解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。二是以就業(yè)指導(dǎo)課代替思想教育，忽視思想教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的作用。就業(yè)指導(dǎo)課與思想教育雖有很多共性，但在工作目標(biāo)和性質(zhì)上的差異還是比較明顯的，兩者屬于不同的學(xué)科，有其自己特定的教育內(nèi)容和工作目的。簡(jiǎn)單代替論必然會(huì)造成思想教育在參與就業(yè)指導(dǎo)課的教育時(shí)，忽略學(xué)生基本需求和教育內(nèi)容的針對(duì)性，導(dǎo)致思想教育滯后、教育工作者缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的熱情和素質(zhì)不高等問題。
（2）對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育實(shí)踐探索不夠。就業(yè)指導(dǎo)課在我國高校，是伴隨高等教育畢業(yè)生就業(yè)制度由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)包統(tǒng)分向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自主擇業(yè)、雙向選擇轉(zhuǎn)變才興起的。近年來人們也認(rèn)識(shí)到思想教育在就業(yè)指導(dǎo)課中的作用，但就業(yè)指導(dǎo)課過程中如何融入思想教育的因素等實(shí)踐操作問題，大多數(shù)學(xué)校還正處在探索中，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累少，不能為思想教育在就業(yè)指導(dǎo)課中作用充分發(fā)揮提供具體操作指導(dǎo)。思想教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課緊密結(jié)合的實(shí)踐還處于初始階段，這是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育存在著內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、方法陳舊等問題的主要原因。
（3）對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育理論研究不夠。對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的研究還不夠深入和完善，尤其是關(guān)于思想教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的作用的研究更是貧乏，不能有效地指導(dǎo)學(xué)校思想教育將注意力、著重點(diǎn)放在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課上。近年來，高校就業(yè)指導(dǎo)課壓力加重，已有學(xué)者將就業(yè)指導(dǎo)課和思想教育結(jié)合之事提到了新世紀(jì)高校思想教育發(fā)展的重要地位，但具體如何結(jié)合的理論研究成果還少，加上缺少就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育的實(shí)踐，這方面的理論研究探討就更少。由此出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育的隨意性較強(qiáng)、缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和有效的機(jī)制等問題也就不難理解了。
二、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育的對(duì)策探討
開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育有著重要的意義，針對(duì)目前高校大學(xué)生思想教育中存在的問題，應(yīng)積極采取相應(yīng)的對(duì)策。
1.正確認(rèn)識(shí)思想教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的地位
如何正確認(rèn)識(shí)思想教育的地位和作用，既是思想教育學(xué)的基本理論問題，又是能不能做好這項(xiàng)工作的前提。先要堅(jiān)持思想教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的首要地位，要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀教育，增強(qiáng)熱愛祖國、振興中華的崇高使命感和開拓創(chuàng)新、奉獻(xiàn)社會(huì)、報(bào)效祖國的強(qiáng)烈的責(zé)任感，努力成為全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。要樹立思想教育為大學(xué)生就業(yè)工作服務(wù)的理念，轉(zhuǎn)變觀念，把工作職能定位在“三個(gè)服務(wù)”上，即為學(xué)生的健康成長和全面成才服務(wù)，為學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，把思想教育滲透到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中去。
2.不斷加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育內(nèi)容的針對(duì)性
開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育，必須體現(xiàn)以學(xué)生為本的服務(wù)教育理念，選擇有針對(duì)性的內(nèi)容。要加強(qiáng)國情和就業(yè)形勢(shì)教育，使學(xué)生明確新形勢(shì)下職業(yè)教育與學(xué)生就業(yè)的關(guān)系，提高其配合意識(shí)、參與意識(shí)和執(zhí)行政策的自覺性。要加強(qiáng)擇業(yè)觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)觀、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)觀，主動(dòng)投身到畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中，積極參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。要加強(qiáng)道德和法制教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的思想，樹立職業(yè)平等意識(shí)，在就業(yè)過程中自覺遵守法律規(guī)范，并用法律武器來維護(hù)自己的權(quán)利。要加強(qiáng)成才教育和創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道深化專業(yè)學(xué)習(xí)，開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育。要加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、客觀評(píng)價(jià)自己以及社會(huì)中的各種現(xiàn)象，幫助學(xué)生正確對(duì)待挫折和失敗，以積極良好的心態(tài)參與競(jìng)爭(zhēng)。
3.不斷創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育的方法
開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育，要繼承傳統(tǒng)的基本方法，更要不斷創(chuàng)新思想教育的方法，以適應(yīng)時(shí)代的要求。一是集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，注意教育內(nèi)容的差異性和針對(duì)性，也要注意教育方式的靈活多樣性，善于抓住時(shí)機(jī)，確保教育效果。二是日常教育與畢業(yè)教育相結(jié)合，促使他們形成正確的擇業(yè)觀念，不斷強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感及成才意識(shí)，幫助他們澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，消除可能出現(xiàn)的偏差。三是榜樣教育與崗位實(shí)習(xí)相結(jié)合，從不同角度教育學(xué)生，促使其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，提高素質(zhì)，結(jié)合實(shí)際調(diào)整就業(yè)目標(biāo)。四是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育相結(jié)合，要加強(qiáng)聯(lián)系與合作，廣泛收集信息，形成三方合力聯(lián)動(dòng)，達(dá)到良好的教育效果。五是促進(jìn)教育手段的現(xiàn)代化，要不斷開發(fā)思想教育載體，以滿足學(xué)生就業(yè)需要，增強(qiáng)思想教育吸引力。
4.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育隊(duì)伍的建設(shè)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須充分整合各方面的力量，建立專兼職隊(duì)伍，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。建立由教師、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生工作干部和就業(yè)主管人員組成的就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育的基本隊(duì)伍，輔以專業(yè)教師、外來專家、學(xué)者，開展高校就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育。要提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育隊(duì)伍的素質(zhì)，培養(yǎng)一支既懂思想教育、又懂就業(yè)指導(dǎo)課的隊(duì)伍，要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、改善服務(wù)態(tài)度、轉(zhuǎn)變服務(wù)方式、提高服務(wù)質(zhì)量；要提高政策水平，熟悉各個(gè)時(shí)期的就業(yè)政策，深刻領(lǐng)會(huì)當(dāng)前就業(yè)政策的精神實(shí)質(zhì)，做好耐心細(xì)致的解釋和疏通工作，并根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活用好就業(yè)政策，堅(jiān)持原則性和靈活性的有機(jī)結(jié)合；要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課理論學(xué)習(xí)，掌握大學(xué)生就業(yè)管理業(yè)務(wù)、大學(xué)生就業(yè)教育方法、大學(xué)生就業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等，努力提高組織管理能力、交際能力、分析預(yù)測(cè)能力，使思想教育工作更具針對(duì)性，更深入、更有效。
第9篇：開展思想教育的意義范文
（一）出現(xiàn)問題的原因分析
學(xué)生之所以對(duì)奧林匹克知識(shí)掌握得不夠，是因?yàn)榻虒W(xué)中教師不能較好地向?qū)W生傳授奧林匹克知識(shí)，不能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)利用奧林匹克知識(shí)的興趣。且體育院校奧林匹克思想教育課程開設(shè)不合理，體育專業(yè)教師自身素質(zhì)有待提高。
（二）獲得奧林匹克知識(shí)的途徑調(diào)查
通過調(diào)研，在獲得奧林匹克相關(guān)知識(shí)的途徑調(diào)查中，媒體是體育大學(xué)生獲得奧林匹克知識(shí)的主要途徑。其中通過電視獲得奧林匹克知識(shí)的有86.4%，通過網(wǎng)絡(luò)獲得奧林匹克知識(shí)的占84.8%，而通過學(xué)校體育課、知識(shí)競(jìng)賽、講座、板報(bào)、宣傳欄獲得的占51%。
（三）在體育院校課外文化活動(dòng)中進(jìn)行奧林匹克思想教育的可行性
1.高校課外文化活動(dòng)的教育特性奧林匹克精神所倡導(dǎo)的“相互了解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)的精神”以及參與、競(jìng)爭(zhēng)、公平、友誼和奮斗的價(jià)值導(dǎo)向，就深藏在體育文化的底蘊(yùn)之中。而高校作為培養(yǎng)人才的先進(jìn)陣地，對(duì)奧林匹克精神的弘揚(yáng)與宣傳工作更是責(zé)無旁貸。2.開展奧林匹克思想教育符合學(xué)生的內(nèi)心需要學(xué)校教育是學(xué)生獲得系統(tǒng)完整的奧林匹克知識(shí)的重要途徑。通過對(duì)體育院校367名大學(xué)生的調(diào)查，我們進(jìn)一步了解了在課外文化活動(dòng)中進(jìn)行奧林匹克思想教育的必要性。367名體育院校大學(xué)生中有305名認(rèn)為有必要在高校中開展奧林匹克思想教育，所占比例83.1%。這說明體育院校大學(xué)生渴望在課外文化活動(dòng)中開展奧林匹克思想教育。
（四）在體育院校課外文化活動(dòng)中進(jìn)行奧林匹克思想教育的實(shí)踐措施
1.充分利用體育院校的理論資源，推動(dòng)奧運(yùn)教育理論與實(shí)踐的結(jié)合據(jù)調(diào)查，體育院校有奧林匹克專職教師與奧林匹克專業(yè)書籍，再加上與奧林匹克教研人員專家的合作，能夠很好地指導(dǎo)校園文化活動(dòng)的組織者，將奧林匹克思想更好地融入活動(dòng)中。此外，院校還可以通過聘請(qǐng)專家，對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行報(bào)告講學(xué)，使學(xué)生在專家教授的指導(dǎo)下，帶著自己的疑問去思考問題，去解決一些奧運(yùn)概念方面的問題。2.加強(qiáng)對(duì)校園文化活動(dòng)組織者的奧運(yùn)教育首先，應(yīng)不斷加強(qiáng)活動(dòng)組織者的奧林匹克知識(shí)素養(yǎng)；其次，要慎重選拔組織活動(dòng)的學(xué)生干部，并培養(yǎng)學(xué)生干部的實(shí)際組織能力，包括注重對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行奧林匹克知識(shí)的宣傳與講解，定期組織培訓(xùn)活動(dòng)，讓他們及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的奧運(yùn)知識(shí)，或以大討論的形式探究奧林匹克活動(dòng)如何與大學(xué)生的身心健康相結(jié)合，從而使這些學(xué)生走在普通學(xué)生的前列，更好地來組織相關(guān)內(nèi)容的活動(dòng)。3.奧運(yùn)教育要有計(jì)劃、有總結(jié)、有評(píng)價(jià)，保證奧運(yùn)教育落到實(shí)處組織者要定期制定活動(dòng)計(jì)劃，做到活動(dòng)有主題，思想要明確，計(jì)劃要嚴(yán)密。在積極開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，要注重資料的積累，并在每一次活動(dòng)結(jié)束之后都要及時(shí)總結(jié)，及時(shí)調(diào)查了解學(xué)生的反映與動(dòng)態(tài)，這樣，才能看出校園文化活動(dòng)是否對(duì)體育院校的奧運(yùn)教育起到了促進(jìn)作用，若發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)改進(jìn)，以確?；顒?dòng)的可持續(xù)進(jìn)行與發(fā)展。
二、結(jié)論
