礦井災(zāi)害防治課件精選(九篇)

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第1篇：礦井災(zāi)害防治課件范文

關(guān)鍵詞：瓦斯災(zāi)害防治；課程建設(shè)；教材建設(shè)；考核方式

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）51-0122-02

一、引言

“瓦斯災(zāi)害防治”是安全工程專業(yè)的主干課程之一，從煤礦瓦斯生成、賦存、涌出、爆炸、突出的原理和規(guī)律出發(fā)，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前實(shí)行的政策和行業(yè)法規(guī)，闡述了礦井瓦斯防治的途徑以及瓦斯抽采和利用技術(shù)，重點(diǎn)是煤礦瓦斯的涌出、突出和爆炸的防治，并著重介紹礦井瓦斯抽采方法和技術(shù)裝備。然而，傳統(tǒng)的課堂講授或者多媒體教學(xué)已經(jīng)不能起到良好的教學(xué)效果和課堂氛圍，學(xué)生一旦在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中失去興趣，就會(huì)導(dǎo)致出勤率下降、考試成績(jī)不理想。對(duì)此，為了培養(yǎng)出理論扎實(shí)和實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，更好地服務(wù)礦山，加強(qiáng)“瓦斯災(zāi)害防治”課程建設(shè)就顯得尤為重要。

二、教學(xué)理念

課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由接受――記憶――模仿轉(zhuǎn)化為探索――研究――創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)由傳授知識(shí)的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題――再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一系列問(wèn)題。教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們必須更新教育理念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。正確認(rèn)識(shí)自我，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而奮斗。針對(duì)“瓦斯災(zāi)害防治”課程，首先需要教師精煉教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生自學(xué)。該門課程的主要內(nèi)容和重點(diǎn)應(yīng)放在瓦斯貯存基本知識(shí)、突出機(jī)理和流動(dòng)基本理論及瓦斯災(zāi)害防治新技術(shù)上。

三、課程建設(shè)的目標(biāo)

為了培養(yǎng)出理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，“瓦斯災(zāi)害防治”課程應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：

1.營(yíng)造促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、努力創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。

2.組建一支由主講教授負(fù)責(zé)、專業(yè)搭配合理、教師人員穩(wěn)定、科研及教學(xué)水平都比較高的師資隊(duì)伍。

3.通過(guò)組織調(diào)研，根據(jù)煤礦生產(chǎn)安全需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步體現(xiàn)實(shí)踐性、科學(xué)性。

4.完善教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神。

5.建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立試題庫(kù)的教考分離機(jī)制，形成教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提高。

6.完善網(wǎng)上資源，充分利用河南理工大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生積極、有效地使用網(wǎng)上資源，更好地學(xué)習(xí)“瓦斯災(zāi)害防治”課程。

7.把“瓦斯災(zāi)害防治”建設(shè)成具有礦業(yè)工程特色的專業(yè)課程。

四、課程建設(shè)步驟和內(nèi)容

成功開(kāi)設(shè)一門集理論性和實(shí)踐性于一體的安全專業(yè)的專業(yè)課程，是我們的工作重點(diǎn)和目標(biāo)：

1.完善“重視基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)能力”的教學(xué)模式。進(jìn)一步深化教學(xué)改革，使本課程教學(xué)向下與我院定位、學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，向上與國(guó)家對(duì)煤礦安全專業(yè)人才的要求和煤礦企業(yè)等用人單位的需求相結(jié)合。為此，配合教材建設(shè)，需要重新審視教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，完善與之配套的“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的教學(xué)模式。

2.采用靈活多變的教學(xué)方式、方法。長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識(shí)的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無(wú)一變動(dòng)地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識(shí)，灌方法，鮮有師生互動(dòng)，更談不上激活體悟、啟迪智慧、開(kāi)拓潛能。我們不能不反思，這樣的教學(xué)方式是否符合現(xiàn)代教育思想？在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。要通過(guò)討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。

3.加強(qiáng)立體教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。根據(jù)課程建設(shè)的需求，利用學(xué)校現(xiàn)有數(shù)字式教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生院別、專業(yè)、班級(jí)、學(xué)習(xí)資料的管理及維護(hù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料的評(píng)分機(jī)制，有效體現(xiàn)出學(xué)習(xí)資料的層次及時(shí)效性。豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上實(shí)時(shí)答疑、網(wǎng)上提交、批改作業(yè)、網(wǎng)上答題和自我測(cè)評(píng)，同時(shí)為學(xué)生之間的實(shí)時(shí)溝通提供支持，為學(xué)生提供一個(gè)立體化的、實(shí)用的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.編寫出版適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展和教學(xué)要求的教材，開(kāi)發(fā)與之相配套的CAI課件。我校安全工程專業(yè)起步較晚，但是發(fā)展相對(duì)較快，這就使得教材建設(shè)相對(duì)滯后，也在一定程度上導(dǎo)致安全工程專業(yè)在專業(yè)課程教材方面缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)性、實(shí)用性及適用性?，F(xiàn)行使用的“瓦斯災(zāi)害防治”教材，課程內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，瓦斯基本參數(shù)測(cè)試的方法、瓦斯突出的機(jī)理研究、瓦斯流動(dòng)理論的研究成果、瓦斯災(zāi)害防治技術(shù)、瓦斯抽采裝備也沒(méi)能與時(shí)俱進(jìn)。需要通過(guò)調(diào)研，了解新形勢(shì)下瓦斯災(zāi)害的成因和形式，包括新的瓦斯參數(shù)測(cè)試方法和設(shè)備，對(duì)瓦斯突出機(jī)理和瓦斯流動(dòng)理論新的研究成果，最先進(jìn)的瓦斯災(zāi)害防治技術(shù)等內(nèi)容，配合新編寫的教材，開(kāi)發(fā)CAI課件。

5.開(kāi)發(fā)模擬試題庫(kù)及其管理系統(tǒng)。在針對(duì)考試管理信息化建設(shè)中，試題庫(kù)就是最基礎(chǔ)的工程，試題庫(kù)管理系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)及考試評(píng)定系統(tǒng)的支持平臺(tái)，沒(méi)有這個(gè)平臺(tái)，或者平臺(tái)搭建不好，則往后的組卷、考試、評(píng)定等一系列的工作都會(huì)受到影響?，F(xiàn)在本課程試題庫(kù)只包括6套試卷，而且沒(méi)有明確區(qū)分知識(shí)點(diǎn)，更談不上網(wǎng)絡(luò)考試，應(yīng)該制定出合理實(shí)用的分類考核的題庫(kù)。研制出題庫(kù)管理系統(tǒng)，為教師舉行考試提供方便與快捷的方式，擁有與真實(shí)考試同樣的題型、組卷等工程并在全校使用。

6.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，其地位和作用是不容忽視的。目前大部分實(shí)驗(yàn)課程是按教學(xué)計(jì)劃安排的，實(shí)驗(yàn)大多是認(rèn)識(shí)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少，由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化、日常教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量不足、實(shí)驗(yàn)以演示性實(shí)驗(yàn)為主等原因，造成學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，學(xué)生課本上學(xué)到的知識(shí)不能得到足夠的、及時(shí)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)效果不理想。而且實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力本培養(yǎng)。對(duì)此，應(yīng)該增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，根據(jù)授課教師的課題和課余時(shí)間給學(xué)生增加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)時(shí)間

7.合理實(shí)用的考核方式。課程考核是教學(xué)的重要組成部分，既是授課教師獲得反饋信息的途徑，又是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力的方法，是學(xué)生能否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題能力的依據(jù)?！巴咚篂?zāi)害防治”課程以往考核形式是閉卷筆試，其弊端不言而喻。為避免這種情況，現(xiàn)將考核分為四部分：一是平時(shí)成績(jī)；二是實(shí)驗(yàn)成績(jī)；三是課程設(shè)計(jì)成績(jī)；四是考試卷面成績(jī)。只有合理實(shí)用的考核方式，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不僅按時(shí)到課、認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)，而且能正確處理好考試與平時(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)系，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

8.積極有效的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅僅是對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，相反，它更是激勵(lì)教師有目的性、有針對(duì)性地不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高的過(guò)程?，F(xiàn)在的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，只是學(xué)生的打分和建議，有的學(xué)生沒(méi)能反映出教師的真實(shí)教學(xué)效果，系統(tǒng)建設(shè)中應(yīng)該綜合考慮影響教學(xué)效果的因素，多層次進(jìn)行評(píng)教，研制出既考慮老師課堂教學(xué)效果、實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手能力，又能反映學(xué)生接受的情況和實(shí)踐能力等比較完備的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

9.授課教師培訓(xùn)和備課。課程負(fù)責(zé)教授，應(yīng)該定期召集授課團(tuán)隊(duì)，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同內(nèi)容，采用相應(yīng)的授課方式，提高授課教師講課的藝術(shù)性和生動(dòng)性。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前煤礦安全形勢(shì)，尤其瓦斯災(zāi)害防治技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生反饋信息，及時(shí)調(diào)整和增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

“瓦斯災(zāi)害防治”是安全工程專業(yè)的主干課程之一，課程建設(shè)的優(yōu)劣，直接影響教與學(xué)的效果，教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建新的知識(shí)體系為主線，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)、考核方式，評(píng)價(jià)機(jī)制等，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和習(xí)題設(shè)置，建立學(xué)生教學(xué)成果反饋機(jī)制，研制集教學(xué)、考試、評(píng)價(jià)、交流于一體的高效實(shí)用的立體教學(xué)平臺(tái)。實(shí)踐證明有效提高了實(shí)際教學(xué)效果。

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