以春天為話題的作文精選(九篇)
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第1篇：以春天為話題的作文范文
2014年點中64道中考作文題鏈接：
上海以“這里也有樂趣”為題；本刊2014年3A 36頁以“興趣”為話題。
天津以“我心靈的甘露”為題；本刊2014年2A27頁以“我心中的那一道陽光”為題。
重慶以“有你在我身后”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》95頁以“依靠”為題。
吉林長春以“少年成長錄”為題；本刊2014年6A39頁以“成長路上風(fēng)景多”為題。
黑龍江大慶以“我生命中的金子”為題；本刊2013年9A19頁以“享不盡的財富”為題。
黑龍江龍東等五市以“成長需要擔(dān)當(dāng)”為題；本刊2014年4A38頁以“成長需要擔(dān)起責(zé)任”為題。
遼寧鞍山以“_______最美”為話題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》64頁以“最美”為題。
河南以“你是我的太陽”為題；本刊2014年2A39頁以 “心靈的陽光”為題。
廣東珠海以“_____是我制勝的魔杖”； 本刊增刊《2014年中考高分必讀》16頁以“找對自己成功的鑰匙”為題。
廣東汕尾以“在______中成長”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》106頁以“在挫折中成長”為題。
新疆烏魯木齊以“我已經(jīng)不是小孩子了”為題；本刊2014年7A19頁以“不再是孩子”為題。
新疆以“______教會我”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》24頁以 “______教我______”為題。
安徽以“說說我自己”為題；本刊2013年11A61頁以“我是我從遇到過的人”為題。
江西撫州以“留一份______給你”； 本刊2014年4A22頁以“送你一米陽光”為題。
廣西柳州以“錯過______”為題；本刊2013年12A13頁以“錯過的美麗”為題。
甘肅蘭州以“因為有_______”為題；本刊2013年8A44頁以“因為心中有愛”為題。
山東濟寧以“興趣是最好的老師”為題；本刊2014年3A36頁以“興趣是最好的老師”為題。
山東菏澤以“小人物”為題；本刊2014年6A57頁以“我身邊的一個小人物”為題。
山東臨沂以“那一段_______的時光”為題，貴州安順以“______的歲月”為題；本刊2014年3A54頁以“那段_______的日子 ”為題。
山東日照以“第一次______”為題，廣西南寧以“我的第一次______決定” 為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》36頁以“我第一次______”為題。
山東聊城以“我與明天的自己有個約定”為題；本刊2014年1A27頁以“寫給未來的我的一封信”為題。
山東東營以“______的淚水”為題；本刊2014年4A6頁以“幸福的淚水”為題。
山東德州以“轉(zhuǎn)身”為題；本刊2014年1A44頁以“走過生命中的那個轉(zhuǎn)角”為題。
山東威海以“快樂自己”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》49頁以“快樂，原來如此簡單”為題。
山東棗莊以“那一段美好的時光”為題；本刊2014年1A28頁以“陽光燦爛的日子”為題。
山東濰坊以“因誘惑走上歧路”為材料命題；本刊2013年9A53頁以“因誘惑走上岔路”為材料命題。
江蘇南京以“只是因為______（那本書，那個人，那條路）”為題；本刊2014年1A45頁以“因為有你”為題。
江蘇鹽城以“我與______再見時”； 本刊2014年3A13頁以“后會有期”為題。
江蘇連云港以“看似尋?！睘轭}；本刊2013年8A51頁以“平凡里的不平凡”為材料話題。
江蘇蘇州以“不錯過______”為題；本刊2013年11A49頁以“不該錯過的風(fēng)景”為題。
江蘇南通以“這樣的畫面讓我流連”為題；本刊2013年10A42頁以“定格在記憶中的畫面”為題。
江蘇無錫以“春天，畢竟是春天”為題；本刊2013年9A15頁以“追尋春天的足跡”為題。
江蘇徐州以“閱讀曾讓我感動”為題；本刊2014年2A69頁以 “書香伴我行”為題。
湖北襄陽以“點贊” 為話題；本刊2014年7A60頁以“為______點贊”為題。
湖北黃岡以“成長的路上，有你真好” 為題；本刊2014年3A15頁以“一路有你”為題。
湖北武漢以“生活中的趣味”為材料話題；本刊2014年7A25頁以 “喜歡就夠了”為題。
湖北隨州以“愛上語文”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》95頁以“我愛漢語”為題。
湖北荊州以“夢想的力量”的材料為話題；本刊2014年2A36頁以“夢想的力量”為題。
湖北孝感以“藏在______里的精彩”為題；本刊2013年8A64頁以“那一刻，我懂得了平淡也精彩”為題。
湖北潛江以“美麗的綻放”為題；本刊2014年3A29頁以“美，悄然綻放”為題。
湖北荊門以“換個角度看生活”為題；本刊2013年12A34頁以“換個視角看問題”的材料為話題。
湖南長沙以“我們一起品味過的_______”為題；本刊2013年9A12頁以“那些一起成長的日子”為題。
湖南益陽以“我與_______有個約定”為題；本刊2014年6A46頁以“一個美麗的約定”為題。
湖南婁底以“小議包容”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》123頁以“要學(xué)會寬容”為題。
湖南岳陽以“渴望_______”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》24頁以“渴望”為題。
湖南懷化以“謝謝你給了我_____”為題；本刊2014年7A41頁以“謝謝”為話題。
湖南衡陽以“開在心中的花”為題；本刊2014年4A44頁以“盛開在時光中的花朵”為題。
湖南郴州以“______風(fēng)”（社會風(fēng)、校風(fēng)等）為題；本刊2014年6A48頁以“家風(fēng)”為題。
福建莆田以“原來我從未被忽略”為題；本刊2014年5A9頁以“你愛我，我不知道”為題。
四川宜賓以“______就在身邊”為題；本刊2014年7A56頁以“陽光就在身邊”為題。
四川綿陽以“就這樣被美征服”為題；本刊2014年2A42頁以 “你的美照亮了我的心”為題。
四川南充以“遠方”為題；本刊2013年12A43頁以“遠方有夢”為題。
四川廣安以“痕跡”為題；本刊2013年12A28頁以 “那一抹心痕”為題。
四川遂寧以“觸動心靈的______”為題；本刊2014年5A40頁以 “有一個鏡頭讓我刻骨銘心”為題。
四川雅安以“感動”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》54頁以“感動的目光”為題。
浙江杭州以 “處理人際關(guān)系”為材料話題；本刊2013年8A28頁以 “斫去那些芒”（人際關(guān)系中的禮讓）為題。
浙江臺州以“_______過得太快”為題；本刊2014年4A40頁以 “面對快生活”為題。
浙江寧波以“（記憶的）深處”為題；本刊2014年3A60頁以 “記憶深處的畫面”為題。
貴州貴陽以 “追尋那漸遠的____”為題；本刊2014年4A20頁以“那遠去的聲音”為題，2013年10A5頁以“背影”為題。
第2篇：以春天為話題的作文范文
一、體驗式作文教學(xué)面臨的現(xiàn)實困境
（一）內(nèi)容失真，缺少生活
由于學(xué)業(yè)的壓力，學(xué)生的生活空間基本都是學(xué)校和家“兩點一線”，自主空間很少，生活單調(diào)，作文的素材缺乏。在面對老師的“記一件有意義的事”或者是“難忘的一件事”這樣的題目時，“撿錢包”這樣的老故事一次次出現(xiàn)在學(xué)生的作文中！可以說，學(xué)生作文的編造虛假之風(fēng)由來已久。從小學(xué)生到高中生，從平時作文練習(xí)到應(yīng)試作文，有不少作文是編出來的。只不過編造的技術(shù)有高低，有些會破綻百出，有些卻只會讓人隱約有那么一點似曾相識的感覺，卻尋找不到出處。生活體驗的缺乏是導(dǎo)致作文內(nèi)容虛假現(xiàn)象的一個重要原因。眾所周知，作文的素材來源于生活，生活的乏味和單一，直接導(dǎo)致學(xué)生的作文成為“無米之炊”。既然自己生活庫存里無材料可供選擇，無奈之下，只好瞎編一番交差，久而久之，寫作文編造也習(xí)以為常。于是，即便生活中有題材也懶得去發(fā)掘，編到哪里算哪里。
（二）情感失真，矯揉造作
現(xiàn)在的初中生對作文有一種恐懼心理，他們在看到作文題目后的第一反應(yīng)就是看作文書，翻找資料，而不是積極進行審題思考，從生活中去找素材，所以作文中出現(xiàn)了內(nèi)容虛假，情感缺失的現(xiàn)象。如在讓學(xué)生以“親情”為話題作文時，很多學(xué)生不約而同地寫自己生病了，父母怎樣地心急如焚、不分晝夜地照顧，或者是寫父母頂風(fēng)冒雨送自己去醫(yī)院看病，累得身體瘦了或者是頭發(fā)白了等等，幾乎沒有學(xué)生寫父母生病的時候自己怎樣去照顧父母。由此可見，這些學(xué)生的情感世界中只有一個中心――那就是自己，他們的情感是圍繞著自己的需求而得到滿足的，他們只知索取，而不知回報，這種情感是不完整的，是缺失的。另有一些學(xué)生的作文，感情泛濫卻言之無物，內(nèi)容空洞，小題大做或者是無病，這種矯揉造作的作文歸根結(jié)底也是由于學(xué)生缺乏體驗、缺乏情感的正確定位造成的。
二、基于體驗式作文教學(xué)現(xiàn)狀的對策
（一）結(jié)合文本，豐富生活體驗
教材的選文中有很多文質(zhì)兼美并浸透著作家深刻生命情感的文章，不僅彌補了學(xué)生生命體驗的不足，還打開了他們走向多彩生活的大門。如七年級第一冊教材中朱自清的《春》，多角度細致觀察春草、春花、春風(fēng)、春雨，充分調(diào)動視覺、嗅覺、觸覺等多種感官，綜合運用比喻、擬人、排比等多種修辭手法，生動活潑地展現(xiàn)了春天生機勃勃、萬物復(fù)蘇的美好景象。在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，在與學(xué)生一起走進朱自清筆下的春天，加深對春天生機盎然生命景象體驗的同時，可進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：如果讓你描寫春天，你會從哪些角度，抓住哪些代表性景物，運用怎樣的手法來進行描寫？如果讓你寫秋天呢，你又會抓住哪些景物的什么特點來表現(xiàn)呢？此時正好是深秋時節(jié)，可以將學(xué)生帶到大自然中去觀察和感受，加深他們對秋天已有的情感體驗，誘發(fā)新的體驗，然后引導(dǎo)他們用自己的語言，仿照《春》一文的表現(xiàn)手法，將自己對秋天的真實體驗寫下來。如此一來，既有表現(xiàn)手法的遷移運用，又有加深了學(xué)生對秋天的生活體驗，不僅拓寬了生活視野，積累了寫作素材，又鍛煉了寫作能力。
（二） 指導(dǎo)生活，加深學(xué)生的情感體驗
1、角色體驗，交流情感
閱讀的理想境界是能達成對話，能夠披文入情，以文學(xué)語言為橋梁，走進作品中人物的靈魂深處，以期達到讀者與作者、讀者與文本中人物形象靈魂的碰撞、心靈的交流，能進入角色深入體驗?！霸诶斫膺^去時，理解他人加強了對自己的理解。重新體驗所得到的知識，是一個積極地在創(chuàng)造他人經(jīng)驗從而給認識者的精神留下深刻印象的過程。文化歷史豐富了我們在思想與感情成長方面的經(jīng)驗，體驗似地身臨其境地參與不同的經(jīng)歷擴大了自身的眼界。”[1]角色體驗在閱讀對話中的重要地位由此可見。引導(dǎo)學(xué)生將自己置于文中人物所處的時代背景和社會關(guān)系中，催化其個體語言表達，增強他們的情感體驗。如在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊楊絳的《老王》一文時，引導(dǎo)學(xué)生化身老王，根據(jù)他在臨終之前做的種種事情來展開想象，描寫他的心理活動，身臨其境地感受老王這個雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，始終能夠感恩必報的純樸的好人身上表現(xiàn)出來的善。既加深了學(xué)生的閱讀體驗，又交流了情感，還得到了課內(nèi)的練筆，一舉三得。
2、創(chuàng)設(shè)情境，增強感悟
寫作教學(xué)中，教師可參與學(xué)生的各項活動，如師生同臺演出，接受采訪，講講自己的生活經(jīng)歷和感受等。將娛樂精神帶進作文課堂，實施愉快教學(xué)，做到師生平等，相互尊重，真正與生同“樂”。在相互傳遞信息時，真心誠意地當(dāng)好“聽眾”，拉家常般與孩子進行交流，盡量縮短心理距離。在一堂以“溝通”為話題的作文課上，教師并不急于亮出題目，走入正題，而是一上課就跟學(xué)生談話聊天，詢問學(xué)生平時有煩惱了，向誰傾訴？和父母談得最多的話題是什么？你認為有多少種溝通的方式？你滿意現(xiàn)在的交流溝通狀況嗎？ 你有過成功溝通或溝通失敗的經(jīng)歷嗎？每一個問題的拋出，都激起學(xué)生較大的反響，整節(jié)課師生都是在極其輕松的氣氛中談話聊天，學(xué)生爭著說自己的經(jīng)歷和感受，老師也適時地談?wù)勛约旱臏贤ü适?，在這樣的師生互動中，學(xué)生對“溝通”的感受和認識更加深刻了，隨后寫出了不少的佳作。如果教師一上課就亮出作文題目，顯然會讓有些一見作文就頭疼的學(xué)生由于條件反射，產(chǎn)生心理壓力，課堂的效果自然會遜色不少。再比如，在一堂以“感激”為話題的作文課上，教師將自己心中對某人的感激之情聲情并茂地表達了出來，通過自身的感情，帶領(lǐng)學(xué)生進入情境，打開了學(xué)生記憶的大門，一種期待打開自己的情感油然而生，他們自然是紛紛要求表達心聲，講完故事后讓學(xué)生記錄成文，此時必然是感情一瀉千里，文思如泉涌。
（三）催化個體言語，引導(dǎo)其體驗的流暢表達
1、結(jié)合閱讀，以心入文
“寫作主體體驗的獲取有兩條途徑：一是親身實踐，即在個人的實踐活動中直接經(jīng)歷并獲得的體驗，我們稱之為‘生活體驗’；二是借助書籍或其他信息渠道獲得的間接的體驗，我們稱之為‘閱讀體驗’”。[2]由于學(xué)生生活圈子的狹窄，閱讀體驗與生活體驗同等重要，甚至于要比直接的生活體驗更重要。二者都是寫作的源頭活水，所謂“讀萬卷書，行萬里路”說的就是這個道理。傳統(tǒng)作文教學(xué)中只注重由“意”到“文”的轉(zhuǎn)化，即主體的寫作意識，經(jīng)由選材―剪裁―謀篇―表達的過程之后，形成的文字表達，而沒有解決寫作的根源問題，即生活。體驗式作文力圖將作文教學(xué)的重點回歸到寫作主體的發(fā)展上來，以生活為本源，從生動、豐富、鮮活的生活中挖掘出作文的“根”，還給學(xué)生豐厚的生活底蘊，努力實現(xiàn)一個“物――意――文”的雙重轉(zhuǎn)化的過程。[3]更看重由“物”到“意”這一重轉(zhuǎn)化，即由社會現(xiàn)實生活中提取素材，上升到主體的寫作意識，這是寫作行為發(fā)生的前提。通過文字的表述，喚醒學(xué)生的生活體驗，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合，形成自己的獨特體驗，產(chǎn)生表達的主觀意念，寫作動機在這樣的誘因驅(qū)使下自然而然地產(chǎn)生，靈感噴薄而出，完成“文――物――意――文的完整寫作過程的實現(xiàn)。
閱讀體驗對每一個個體豐富精神世界都具有重要意義。既可以幫助學(xué)生豐富和擴展生活體驗和生命體驗，還可以加深他們的體驗。可以說，如果說作文是生活的體驗，那么閱讀就是對體驗的體驗，閱讀教學(xué)是體驗式作文積累素材的絕佳途徑。教學(xué)中，要抓住這一體驗的契機，創(chuàng)造表達機會，撥動他們的心弦，心入文本，激活他們頭腦中已有的事物形象與閱讀體驗，使頭腦中的語言材料完全活躍起來，產(chǎn)生創(chuàng)作沖動，一瀉千里。積累閱讀體驗的絕佳手段是讀書筆記，在讀書筆記中，既開設(shè)積累妙詞佳句的“精彩回放”欄目，也開設(shè)摹寫練筆的“妙學(xué)妙用”欄目，最后還安排“品味感悟”欄目，記錄即時心靈感悟，留住瞬間靈感，確保體驗的即時流暢表達。
2、以手寫心，促成表達
體驗的積累是一個長期的過程，體驗的表達訓(xùn)練也是不可能一蹴而就的，并不是有了生活體驗之后就馬上能寫出比較優(yōu)秀的作文，要有一個積累與訓(xùn)練的長期過程，體驗日記就是實現(xiàn)這一功能的最好途徑。讓學(xué)生準備專用的體驗日記本，規(guī)定好每周要完成的體驗日記篇數(shù)?？梢越o他們規(guī)定體驗的主題，如家庭生活、校園生活、社會生活等類，或者讓學(xué)生自己在體驗日記本當(dāng)中分不同欄目。這樣會使積累眉目清楚，可以在寫作時迅速而充分地搜索到相關(guān)的生活體驗?！罢鎸嵲佻F(xiàn)”就是要求學(xué)生如實記錄這次的生活體驗經(jīng)歷，寫出自己的所見、所聞、所做。而自己的所想、所感、所悟可以寫在“小小論壇”里。體驗日記畢竟不是作文，所以要求不宜過高，只要心中有什么，筆下就寫什么，不計章法，不加任何限制，給學(xué)生充分自由。在一定的階段，讓學(xué)生自愿挑選自己認為最有價值的日記，與大家交流、分享。體驗日記的記載，既及時積累了生活體驗，又訓(xùn)練了觀察、思維、表達的能力，對此如能長期堅持，不僅對作文、對學(xué)習(xí)語文，而且對學(xué)好其他課程，乃至終生學(xué)習(xí)、一生發(fā)展，有不可估量的作用。
3、過程體驗，互評自改
只有讓學(xué)生體驗寫作的完整過程，這樣才能加深體驗，將個體真正融入生活。好的文章都是反復(fù)修改出來的，評價與修改是寫作過程中重要的組成部分。基于此，可在作文講評課上采取多種評改方式，就有自評自改，也有互評互改，還留出時間讓他們交流自己寫作過程中的情感體驗和寫作方法。讓學(xué)生學(xué)會自我表達，體驗自在為文的快樂的同時，也學(xué)會了自我修改，感受到琢玉成器的成就感。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，打破學(xué)生之間互相封閉的局面，使改評者能依據(jù)自己的情感意愿去評判同學(xué)的作文，充分發(fā)揮他們主動性，獲得成就感的同時，也使被改評者聽到同學(xué)對自己作文褒貶的真實聲音，這樣學(xué)生不僅能取長補短，互相借鑒，相得益彰，逐步提高寫作水平與改評水平，同時也增長了閱讀體驗、情感體驗和寫作修改體驗。寫作與改評的積極性提高，真正地發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能和寫作個性。
語文課程標準提出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！币虼耍w驗式作文教學(xué)倡導(dǎo)書寫真實，將自己的體驗和感受真實表達出來，凸顯作文的個性和靈性。陶行知先生有句名言：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”這是教育的真諦，也是作文教學(xué)的真諦，也正是體驗式作文教學(xué)的旨歸所在。豐富生活體驗，積累閱讀體驗，重視寫作體驗，才能更有效地促成真實表達，真實作文。
參考文獻
第3篇：以春天為話題的作文范文
關(guān)鍵詞：古典詩詞名句； 引入； 話題作文
把古典詩詞名句引入話題作文教學(xué)，是作文教學(xué)改革的一個新視野，一個新亮點，值得關(guān)注和研究。它不但開辟了古典詩詞的又一功能，古典與現(xiàn)代相得益彰，而且使文章生動形象，風(fēng)趣典雅，富有風(fēng)采，較好的顯示出作者的審美情趣和深厚的文化積淀，贏得閱卷老師和讀者的青睞，是中考作文制勝的一大絕招，意義非凡。古典詩詞名句引入話題作文，也較好的體現(xiàn)了一個學(xué)生的語文素養(yǎng)。
例如：一考生在話題作文《欲望》的結(jié)尾寫到：“‘爾曹聲與名俱裂，不廢江河萬古流，’大自然的生生相息，而多少人卻由于物欲膨脹而落下千古罵名。追求物欲的人啊，請卸下你沉重的背囊，去感受親情、友情、愛情，去‘領(lǐng)略而今現(xiàn)在’。要知道，‘富貴貧賤，總難稱意，知是即為稱意；山水花竹，無恒主人，得閑便是主人’?！倍潭桃痪湓挘群笠昧硕鸥Φ脑?、朱敦儒的詞，以及古楹聯(lián)，韻味無窮。又如為了表達對祖國大好河山的熱愛，一學(xué)生在作文中引用了這樣一組句子：“我愛那‘飛流直下三千尺，疑似銀河落九天’的廬山瀑布；我愛那‘蕩胸生曾云，決眥入歸鳥’的泰山極頂；我愛那‘秦時明月漢時關(guān)’的古樸塞北；我愛那‘日出江花紅勝火’的秀麗江南?！边@些句子，或引用、或排比、或?qū)ε肌⒒虮扔?，寫的具體形象，氣勢磅礴，文采斐然，處處散發(fā)著濃郁的書卷氣和文化氣息，使文章顯得厚重、大氣、耐人品讀。筆者十多年來，一直從事初中語文教學(xué)工作，致力于作文教學(xué)改革，尤其對話題作文的研究情有獨鐘。因此，筆者想以此為切入點，在文中擬從什么是古詩詞名句，如何引進古典詩詞名句兩個方面對話題作文作以淺析，以期更好的指導(dǎo)日后的作文教學(xué)。
所謂“古詩詞名句”，就是指散見于古詩詞作品中的那些雅而簡，博而明，能引起讀者共鳴的精妙語句。它們往往體現(xiàn)出名人的思維水平和思想深度，內(nèi)容廣博，藝術(shù)精巧，是思想、智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。在作品中，或揭示某種人生真諦；或創(chuàng)設(shè)一種氣氛，感動人心；或突出主題，增添文采，給讀者以親切感。高爾基說：“我在警句的思維中學(xué)到了很多東西?！瘪R爾頓認為：“許多人的成功，都是得力于一句格言的鼓勵?！彼麄兊脑?，指出了名句在人的成長和學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的激勵和促進作用。那么，話題作文中若能引進古詩詞名句，就會點石成金，化腐朽為神奇，使文章別開生面，境界迭出。
如何把已積累的古詩詞名句恰當(dāng)?shù)囊朐掝}作文的寫作中呢？綜觀近幾年來一些成功的話題作文，結(jié)合筆者近幾年指導(dǎo)中學(xué)生話題作文寫作的經(jīng)驗和體會，我以為話題作文引進古典詩詞名句，需做好三點：引入前需精心挑選，恰當(dāng)選用；引入時需把握好火候和位置；引入中需掌握一定的技巧和方法。
掌握好引入的火候和位置，這是引入的關(guān)鍵。如能置名言于篇首，會營造氣氛，起提綱挈領(lǐng)，點題定位的作用；置名言于篇尾，能起到畫龍點睛，重申觀點，輝映全篇的作用；置名言于篇中，則可使文章?lián)u曳多姿，生動活潑，語言靈動，風(fēng)趣典雅，別開生面。如一考生在一“孤獨”為話題的作文中寫到：“偶爾希望一個人品味孤獨，找片寧靜的天地，細看云淡風(fēng)情，心如靜水?；蛑蒙碛趶V袤的草原，閉上眼，耳邊是風(fēng)的輕盈，吟唱的是什么？是晏殊‘獨上高樓，望盡天涯路’，不甘孤身一人的相思語；是歐陽修‘淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去’，獨自無奈守候的悲涼嘆；是納蘭性德‘風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成’，陣前深夜不寐的思鄉(xiāng)曲；是王安石‘縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陽碾作塵’，不變高潔淡然的自勵言；是李清照‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’，寫盡剛烈豪邁的人生錄；是辛棄疾‘驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’，幾乎擦身幸福的醒悟唱；是李白‘棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂’，望盡紅塵豪情千里的傲世歌……”諸多精彩的語句，既使語言平添了許多文采，又很好的地印證、補充、對照了自己的本意，往往使文章能鶴立雞群，立即吸引了讀者或閱卷老師。
由此看來，引進名言也絕非易事，大有文章可做，除把握好前提和關(guān)鍵之外，還得掌握一定的技巧和方法不可，根據(jù)筆者近幾年指導(dǎo)話題作文教學(xué)的經(jīng)驗和體會，常見的方法大體上有以下幾種：
一是直接引用。就是圍繞一中心或某一話題，從知識積累中把相關(guān)名句提取出來為作文所用。直接引用的形式是多種多樣的：
①引用名句
“……我愛我的樂園，它是我回避煩憂的港灣。誰說‘少年不識愁滋味’呢？‘棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂?！畎撞攀俏艺嬲闹?。考試的成績，每次都像晴雨表一樣陰晴變化……”這是筆者從一學(xué)生作文《我愛我的樂園》中截取的一段文字，小作者靈活引用了李白的詩句，恰到好處地表露了自己的心跡，宣泄了自己熱愛樂園的情感。
②名人+名言+內(nèi)涵
“春天是什么？是白居易‘日出江花紅勝火，春來江水綠如藍’的紅花綠波；是志南‘沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)’的和風(fēng)細雨；是韓愈‘天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無’的柔滑朦朧；是孟浩然‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥’的鶯囀花香?！边@段文字靈活引用詩中名句來描述春天的美景，讓人倍感親切美好。
③名人+名言+感悟
杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”，讓我懂得了理想就是先人后己，憂國憂民的高尚情懷；蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”，讓我體會到理想就是人民幸福團員的美好祝愿；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，讓我感悟到理想就是赤膽忠心的一腔浩然正氣。此段文字主題集中，通過引用古詩詞名句，詮釋了作者對理想的認識，語言多用排比，富有氣勢。
二是間接引用（或稱化用）。就是根據(jù)作者本人的理解，把他人的文句加以改造，巧妙地“化用”在自己的文章中，它需要一個加工提煉的過程。如：
“五斗米不能令你折腰，你選擇的是南山下的；帝鄉(xiāng)富貴不是你的心愿，你選擇的是回鄉(xiāng)種豆除草；嫌宮廷太繁雜，你寧愿選擇桃李縈繞的草廬；嫌案牘太勞形，你寧愿選擇欲辯忘言的獨坐?！边@段文字作者把陶淵明《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”“此中有真意，欲辨已忘言”與《歸園田居》中“開荒南野際，守拙歸田園”、“余柳蔭后檐，桃李羅堂前”等詩句巧妙地鑲嵌在自己的文章中，為中心服務(wù)，同時也提升了文章的文化品味。
三是改動字詞。就是將詩文名句中某些字詞稍加改動，顯得新穎獨到，妙趣橫生。譬如，一考生寫“環(huán)?！痹掝}的作文時，出現(xiàn)了這樣的詩句：“前不見青山，后不見綠水。念天地之污染，獨愴然而涕下。”（仿《登幽州臺歌》）；“清明時節(jié)沙紛紛，路上行人滿面塵。借問青山何處有，學(xué)童遙指盆景中?！保ǚ隆肚迕鳌罚?。小作者仿陳子昂和杜牧的詩句，對環(huán)境污染進行了辛辣的諷刺，機智幽默，發(fā)人深思。再如：“勸君更盡一杯酒，與爾同消萬古愁?！边@是一則廣告語，改動了人們耳熟能詳?shù)拿?，起到了很好的宣傳效果，可謂新穎獨到，富有創(chuàng)意。
四是“舊瓶裝新酒”。就是套用古人詩作的形式，翻新內(nèi)容，表情達意，具有形象風(fēng)趣，引人深思的作用。譬如：
“作業(yè)幾時有，把筆問青天。不知北京時間，現(xiàn)在是幾點。我欲上床睡去，又恐明日挨訓(xùn)，言語冷似箭，無限苦悶情，不識少年心。手發(fā)酸，身乏力，腦灌鉛。不敢有恨，此身不知在何處。爹是望子成龍，娘是盼女成鳳，此事古難全。但愿少作業(yè)，從此開心顏。”這段文字套用了蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》的格式，反映中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的沉重，可謂入木三分。
當(dāng)然，話題作文中引進名言的方法遠不止這些，以上的四種方法，只是筆者近年來指導(dǎo)話題作文教學(xué)中的點滴體會，多有疏漏，僅供參考。
第4篇：以春天為話題的作文范文
一、積累寫作素材，奠定寫作基礎(chǔ)
1.活用教材，實現(xiàn)遷移創(chuàng)新
在語文教學(xué)中，教材本身就是寫作范例。教師需要做的是引導(dǎo)學(xué)生積累所學(xué)語言，活學(xué)活用教材，學(xué)會遷移知識與能力，學(xué)會舉一反三。如教學(xué)《假如給我三天光明》后，教師布置寫作練習(xí)：假設(shè)還有一天的生命，你們會如何利用這短暫的一天呢？接下來讓我們一起和生命對話，以《假如我還有一天生命》為題寫篇作文。這樣，趁熱打鐵，觸動學(xué)生心靈，使他們思考生命的意義，既鞏固知識，也訓(xùn)練寫作能力。再如教學(xué)《一滴眼淚換一滴水》一課時，學(xué)習(xí)多角度對比表現(xiàn)人物性格與主題的方法，品讀細節(jié)、抓住文本思想是本課的教學(xué)目標。在教學(xué)過程中，教師可將課文閱讀與寫作有機結(jié)合，讓學(xué)生既深刻理解課文，也掌握寫作手法，為寫作積累素材與方法。教學(xué)之后，教師還可引導(dǎo)學(xué)生以雨果的身份，運用第一人稱對課文故事加以概述，并記錄在作文本上（注意文中議論性與飽含情感的語句）；或者以“人性的美與丑”為話題，寫篇隨筆。另外，學(xué)習(xí)古詩詞時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生背誦記憶經(jīng)典詩文，便于寫作運用，給作文增加色彩。
2.積累生活素材，抒發(fā)真情實感
生活如泉源，文章似溪流。若泉源豐盈不竭，則溪流晝夜不息。因此，在高中寫作教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，善于由社會生活課堂中汲取浩瀚知識，善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)真善美，為作文注入源源不斷的“活水”。如引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動，然后要求學(xué)生以筆記或者日記的形式來記錄自己的所見所聞，所想所感，這樣，有助于豐富學(xué)生生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生加深社會認識，還可以豐富語文寫作素材。另外，還可通過報刊雜志、電視、廣播等媒體積累素材。如看看電視報紙，用自己的簡潔的語言記錄一些社會生活的熱點、焦點問題，記住一些典型的事件與細節(jié)，尤其是那些有啟發(fā)性、沖擊力、閃光點的事件與人物，比如“小悅悅事件”等，這樣可增加文章的真實性、情感性。另外，注重課外閱讀，擴大閱讀面，積累寫作素材。如通過課外閱讀，積累歷史文化素材，包括著名的文化運動、古今中外的文化名人，文化文學(xué)經(jīng)典名著等?；蛘唛喿x各地的經(jīng)典高考滿分范文，如《我想生活在唐朝》《你所擁有的，你所沒有擁有的》等，以借鑒范文中的遣詞造句、謀篇構(gòu)思等寫作方法。
二、強化寫作訓(xùn)練，提高寫作能力
在高中語文作文教學(xué)中，學(xué)生作文水平的提升并不是一朝一夕之事，教師需要在平時教學(xué)中不斷強化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧與方法，提高學(xué)生認知能力、表達能力。如在平時作文教學(xué)中，教師可以根據(jù)作文類型，有針對性地組織寫作練習(xí)。以議論文為例，教師可由語段訓(xùn)練入手，指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，讓學(xué)生學(xué)會靈巧構(gòu)思，恰當(dāng)選出題材，有理有據(jù)的表達。
（1）注意古詩文的化用與引用，給作文潤色。在教學(xué)過程中，教師可先呈現(xiàn)一些范例：如①“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”，這是李清照生命的顏色，灰暗、沉悶；“大江東去，浪淘盡”，這是蘇軾生命的顏色，雄渾、超曠。那我的生命是什么顏色呢？（引用）；②思念使詩圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詞人瘦過黃花，思念使摩詰先生每逢佳節(jié)走入“遍插萊萸少一人”的心境，思念使愛國詩人鐵馬冰河入夢……思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉(xiāng)，相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘月楊柳岸，思念使邊塞詩人老態(tài)龍鐘東望故園，思念使詩仙舉頭望明月，思念使香山居土憶江南春來江水（化用）。然后要求學(xué)生根據(jù)范例進行實戰(zhàn)演練，如請以“心靈的選擇”為話題，先用“引用法”寫個語段，再運用“化用法”對所寫語段加以改寫。
第5篇：以春天為話題的作文范文
大處著眼，指在大體構(gòu)思時考慮“我該寫什么”，也就是說，要在自己積累的素材中，找出那些與中心有關(guān)的事情、景物、典故、名言等，以便篩選。寫事，要選取能凸顯中心的普通人的平凡事或能揭示大主題的小事情；寫人，要考慮這個人所做的事中，哪些事有共同點，能共同表現(xiàn)主題；借景抒情，要選取那些可以寄寓自己“某一種”感情的景物；直抒胸臆，要考慮哪些人、事、景、物可以作為“情根”；議論說理，要考慮哪些典型事例、名言名句能證明中心論點。
大處著眼時，要注意以下幾點。
一是與時俱進，即緊跟時代步伐，選取現(xiàn)實生活中的新人新事。
二是同類聯(lián)想，即根據(jù)一個人的行為、一件事或某個物，聯(lián)想到其他人、事、物。
三是展開想象，即通過合理想象拓寬選材空間，虛構(gòu)出合乎情理的故事。
四是移花接木，即把新的內(nèi)容、情節(jié)“嫁接”在老的題材上。
五是推陳出新，即對內(nèi)涵豐富的舊材料，從新的角度化用、引申，用來表達新的主題。
六是逆向思維，即對素材的內(nèi)涵加以延伸或挖掘后，從另一個角度重新使用。
小處入手，指根據(jù)中心確定寫作對象后，再考慮具體材料。這時，可以從以下幾方面去考慮材料的取舍。
一、選取中心事件和中心人物。任何事情，都有其中心事件和中心人物。為了突出主旨，要認真回顧中心事件的發(fā)展過程，回憶中心人物在事情發(fā)展變化過程中的表現(xiàn)，并把它們作為文章的主要材料。其他的人、事、物，只能作為陪襯適當(dāng)選取，起到烘托作用即可。如，一考生圍繞“成功需要合作，合作需要信任”這個中心，選取“化學(xué)課上‘我’和同學(xué)合作做實驗”這件事，中心事件是“做實驗”，中心人物是“我”。所以，將“我”在實驗過程中的動作、心理等材料作為重點，反映“我”的自負和冷漠，以表達中心；其他人物的言行選得不多，主要起到對比、烘托的作用；另外，恰到好處地選取“桃花”、“鳥叫”來烘托“我”的心情。
二、選取最能表達中心的生活片斷。圍繞一個中心，選取生活中的點滴經(jīng)歷和感受，用一條線索或以小標題的形式，把它們有機地組合起來。如，一考生寫家人對自己的關(guān)心，選取了三個生活片斷：奶奶送“我”一個紅色的荷包，爸爸送“我”一塊手表，媽媽為“我”做可口的飯菜。這些事情不一定在同一天發(fā)生，但作者把它們集中放在中考前一天晚上“我”回到家的這一時空中，用“愛”這一線索把它們串了起來。
三、選取最能突出中心的局部與細節(jié)。寫一件事時，可以總寫整個場面，再選取能突出中心的局部來細描；寫人時，要選取那些能展示人物特點的細節(jié)，如行為、動作、神態(tài)、心理等，作為重點材料，進行具體刻畫。如，一個考生以“35根蠟燭”為題，寫35個學(xué)生為老師過35歲生日。作者在整個場景中，根據(jù)“學(xué)生在欣賞中成長，師生在欣賞中和諧”這一中心，選取了三個同學(xué)的回憶與敘說為材料，以小見大，以點帶面，增添了文章的廣度和厚度，保證了筆力的集中。
四、選取最便于借景抒情的景物。我們常說的“借景抒情”有兩層意思：一是全文都是寫景，通過寫景來抒感；二是在敘事類文章中插入景物描寫，以烘托人物情感。無論是哪種，選材時都要考慮哪些景物最便于借景抒情。如，以“歌唱”為話題，一考生擬題為“森林的贊歌”。為了寫出對自然的無比熱愛與贊美之情，作者選取“春天的森林”中最便于抒情的景物：冰塊碎裂的小溪、抽芽的樹木、鉆出泥土的小草、歡快歌唱的鳥兒、陽光下的林海等。
五、選取便于證明論點的事實與道理。寫議論文時，必須以論據(jù)來支撐論點。選作論據(jù)的事實與道理，要與論點關(guān)系密切，而且要便于分析與解說。選材時，要兩者兼顧。如果與論點關(guān)系不密切，就不能證明論點；如果不便于分析與解說，擺事實、用名言就變得毫無意義，不但成了“觀點加材料”，而且容易使材料與觀點脫節(jié)。
專項練習(xí)
1.以“幸福”為話題作文，你能夠想到哪些方面？選擇哪些材料？
2.以“親情”為話題作文，分別從下面三個方面入手，你會選哪些材料作為主要內(nèi)容？
①敘事，表現(xiàn)現(xiàn)實生活中親人之間的感情；
②議論，舉例說明什么樣的親情最可貴；
③抒情，表達對親情的感悟、對親人的祝福之情。
3.以“母愛”為中心作文，可以從哪幾方面選材？
[思考提示]
1.親情、友情、師生情、父愛、母愛等都在選材之列。幸?？梢允且凰查g、一剎那的感受，也可以是一段較長時間的體會。如“品味幸?！?、“平平淡淡才是?！?、“幸福在心”、“你幸福所以我幸?！?、“分享幸?！钡取?/p>
可選的材料有：父母的關(guān)愛、朋友的幫助；一名貧困學(xué)生受到人們的熱心捐助；做出一點成績得到同學(xué)們的肯定；受委屈后，偶然間得到別人的理解……
2.①可以寫擁有親情，渴望親情，呼喚親情，正視親情。如寫自己與父母、兄弟姐妹、爺爺奶奶、外公外婆之間或親人與親人之間的生活經(jīng)歷，選擇那些情感有波折、真實感人的故事。
②可選取歷史故事為材料，如木蘭替父從軍的故事、孟母三遷的愛子佳話等。
③可以抒發(fā)王維“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”般的感嘆，也可以表達蘇軾“但愿人長久,千里共嬋娟”般的祝愿……
3.可從以下幾方面選材：對孩子關(guān)心是母愛，對孩子嚴厲管教也是母愛；母親對兒女生命的哺育，冷暖體貼；母親對兒女的人性、學(xué)識、精神的細心栽培與呵護；母親對兒女的殷切期望；繼母的愛與親生母親的愛的不同；動物的母愛，等等。
升格作文
[作文題目]
在你的生活中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動不已，讓你羞愧難當(dāng)，讓你憤怒無比，還是讓你感到莊嚴神圣，感到妙趣橫生？選一件你感觸最深的事，把它寫出來。題目自擬，600字以上。
[升格示例]
考試的日子
（題目宜改為“競賽進行時”）
“各位先生、小姐請注意，明天學(xué)校有重大行動――考試（“考試”改為“進行數(shù)學(xué)競賽”）……”
班上消息靈通的“新聞官”宣布完畢后，涌出教室的人流立即縮了回來，拿出數(shù)學(xué)書，猛“啃”……（想想我們這些學(xué)生，也已經(jīng)寒窗數(shù)載了，哪一個不是久經(jīng)“考”場的老“戰(zhàn)士”？哪一個未曾經(jīng)歷過“九九八十一難”？但畢竟是一次競賽，與平時考試大有不同，況且還是上初中以來的第一次，大家都想考好，所以，壓力挺大的。教室里的學(xué)習(xí)氣氛一下子緊張起來。）
雖說咱班的各位兄弟姐妹都堅信自己是年級的精英，但“臨陣磨槍，不快也光”的理論，仍在大家的腦海中徘徊（“仍在大家的腦海中徘徊”改為“還是根深蒂固”）。自習(xí)課，大家告別了最親愛的漫畫、最喜愛的零食，個個默默地看書，（“個個默默地看書，”改為“認真地盯著最可恨的課本，拿著魯迅先生稱為武器的東西不停地演算著……”）此時的教室，真是無聲勝有聲?。。ㄟ@陣勢，）看來全班60名同學(xué)并列第一的神話都有可能出現(xiàn)。
當(dāng)然，我也不甘落后，要知道，我同桌可是尖子生??！請教他，準沒錯！數(shù)學(xué)十分簡單，但俗話說“淺水溺死人”，只要有一丁點兒的錯誤，接踵而來的就是“三部曲”――點名寫檢討；請家長；讓家長過目“黑名單”……（此段宜改為：當(dāng)然，我也毫不遜色于人。雖說我平時的學(xué)習(xí)成績不錯，還是班上的數(shù)學(xué)尖子，但我還是不敢掉以輕心。俗話說：“淺水溺死人?！蔽仪f回地叮囑自己，一定要小心謹慎，一定要沉著冷靜。我最擔(dān)心的是考砸了之后，接踵而來的那可怕的“三部曲”：點名批評，寫檢討，請家長。不是有句校園名言，“分、分、分，學(xué)生的命根”嗎？為了我的命根，我只有加油，加油，再加油了?。?/p>
為了我的成績，我努力地學(xué)習(xí)，跟我同桌的尖子生一齊奮斗。每每解決完同桌給我的問題，都會得到他一句“看你還有幾個數(shù)學(xué)細胞嘛”。（此段與中心聯(lián)系不緊密，宜刪去）
考試（“考試”改為“競賽”）了，各路英雄慌忙之極（“慌忙之極”改為“紛紛亮相”）。
一張張試卷飄落到桌前，一個個耷拉的腦袋與一顆顆怦怦跳動的心似乎迎來了暴風(fēng)雨。饑餓也來湊熱鬧了，大伙忍耐著“空城計”默念道：“同號兩數(shù)相加，取……數(shù)軸，原點與一支支筆構(gòu)成了方便面那完美的曲線……”不管怎樣，試題還得做下去。（此段宜改為：一張張試卷飄落到桌上，一個個頭低著，一顆顆心在怦怦跳動。先前所有的豪言壯語，所有的“囂張氣焰”，在這個時候都消失得無影無蹤?？紙隼镏宦牭健吧成成场钡膶懽致暫团紶柕膰@息聲……盡管，饑餓也來湊熱鬧，但大伙還是一邊默念著“同號兩數(shù)相加……數(shù)軸……”，一邊答題。終于答完了，看著勉強完成的試卷，我心里仍有一份滿足感，帶著得意的神情，交了卷。）
終于考完了，下課時，我與同桌對答案，結(jié)果我錯了！真是一失足成千古恨?。。ù硕我烁臑椋豪蠋熥吆?，我和其他同學(xué)對了一下答案。天啊，我竟然把數(shù)軸畫錯了，還做錯了兩道選擇題和一道應(yīng)用題！考前我一再告誡自己要小心謹慎，但還是犯了這么大的錯，真是一粗心成千古恨呀！我拍著大腿，腦子里想著怎么應(yīng)付那可怕的“三部曲”……）
兩天后，一張試卷，兩位數(shù)的分值，一顆懊悔的心，兩行無助的淚……
考試的日子還在繼續(xù)……
[升格指導(dǎo)]
第6篇：以春天為話題的作文范文
1．言此意彼法
【材料一】
非洲的某些合歡科植物具有一種神奇的特性，當(dāng)羚羊或山羊要吃它們時，它們會迅速改變體內(nèi)的化學(xué)成分，讓自己帶上毒性。羚羊或是山羊發(fā)現(xiàn)這種植物的味道變化時，就會走開去吃另一棵……但是，這些植物還會釋放出一種能讓周圍同類植物接收到的香味，及時警告它們敵人來了。這樣，幾分鐘內(nèi)，收到警報的合歡都會有毒，不能食用，羚羊或是山羊只得跑到遠處尋找那些收不到警報的合歡。
【審題指導(dǎo)】
寓意型新材料的寓意總是言在此而意在彼，審題時要由此意聯(lián)想到彼意。彼意就是本體，本體不止一個，是多種多樣的。寓意型新材料作文的審題，要分兩步走：第一步要弄清材料“言在此”的“此”的內(nèi)容；第二步要找出材料“意在彼”的“彼”（本體）的內(nèi)容。例如上則材料，首先要理解“此”的內(nèi)容：從合歡植物的特性看，一是單個合歡科植物被吃時能迅速改變體內(nèi)的化學(xué)成分，二是群體合歡科植物之間可以通過香味（信息）發(fā)出警報來防御敵人的侵襲。這是對材料的第一步理解。出題人的用意不在“此”，而是要通過“言此”達到“意在彼”的目的。那么“彼”是什么呢？必須打開思想的閘門，尋找現(xiàn)實生活中與材料所敘述的自然現(xiàn)象有關(guān)的本體，可以找到如下話題：（1）加強自身調(diào)整，改革是應(yīng)對進攻的有效方式；（2）團結(jié)合作是生存的前提；（3）信息共享是團結(jié)合作的重要內(nèi)容。
2．由物及人法
【材料二】
春天，小爬山虎要長大了。在它的想象中屋頂有著絕佳的風(fēng)景，于是它開始沿著墻壁往上攀援。在太陽和春風(fēng)的鼓勵下，小爬山虎終于爬上了屋頂。舉目四望，雖然視野開闊了，可風(fēng)景似乎不如想象的那樣美麗，小爬山虎不免有點失落和悵惘。突然樓上一個孩子推開窗，看到蔥郁的綠葉，高興地對爺爺說：“多好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了?！毙∨郎交⒙犃诵睦锾鹛鸬?，一時百感交集，陷入沉思……
【審題指導(dǎo)】
所謂由物及人法就是由材料中的物聯(lián)想到人。這則材料也須作由物及人的聯(lián)想推理，即由物――“小爬山虎”聯(lián)想到人，而且從材料中可以看出對“小爬山虎”是采用擬人的手法敘述的，如“舉目四望”“ 心里甜甜的”等。當(dāng)把“小爬山虎”想象成人時，那么，可以把小爬山虎向上攀爬的過程理解成一個人奮斗的過程。因此，有如下立意角度：一是由向上攀爬的過程立意，如美好的理想催人奮斗、為理想奮斗不息等；二是由爬到屋頂后的失落和惆悵立意，如高處未必都有美景、攀登不一定都有收獲等；三是由爬到屋頂后給他人帶來的美立意，如只要奮斗總有收獲、做他人眼中的風(fēng)景等。
3．就事論“理”法
【材料三】
人們喜愛綠樹，因為綠樹使大地充滿生機，調(diào)節(jié)氣候，給人類帶來幸福。然而，綠樹為了這一切，必須深深扎根于土壤中，不斷吸收水分和養(yǎng)料。有人曾做過試驗，一棵不大的白楊，一晝夜吸收的水分竟達5公斤之多。
【審題指導(dǎo)】
由于寓意型新材料具有哲理性，因此首先要揭示材料蘊涵的“理”，即就事論“理”，然后再將這個道理的適用范圍擴大，即道理升華法。
如上則材料，談愛護樹木，談如何植樹，或談保護自然環(huán)境，都不得要領(lǐng)，都犯了一個錯誤：就事論事，沒有上升到理論高度?！熬G樹為了給人類帶來幸福，必須不斷吸收水分和養(yǎng)料”， 蘊涵著這樣一個道理：我們不斷吸收知識和道德精神的養(yǎng)分，是為了更多更好地奉獻。所以這是一道以“吸收與奉獻”為話題的關(guān)系型作文題。
4．類比聯(lián)想法
【材料四】
生物學(xué)家告訴我們，海參有一種特殊的“排臟”功能。遇到污染及不良環(huán)境時，海參把毒素吸收到內(nèi)臟里去。海參知道自己中毒后，身體會劇烈收縮，直到把中毒的內(nèi)臟全部或部分從排出，待游到適宜生存的良好環(huán)境時，再重新生長內(nèi)臟，繼續(xù)生活下去。
【審題指導(dǎo)】
對這則材料，可以采用類比聯(lián)想法來確定立意。由海參內(nèi)臟中毒后，采取“排臟”功能自救的現(xiàn)象，可以類比聯(lián)想到社會生活中一些相似的現(xiàn)象：肌體的某部分受了毒害，需要手術(shù)割除病灶；污染環(huán)境的企業(yè)，如小造紙廠，要勒令停產(chǎn)；各級政府中的腐敗分子，須大力清除（相當(dāng)于“排臟”），讓優(yōu)秀干部充實到各級領(lǐng)導(dǎo)崗位上來（相當(dāng)于“生長新的內(nèi)臟”）等。所以文章應(yīng)該闡明個體或群體乃至一個國家，受到“毒害”時如何采取“自救”措施，排除隱患，獲得新生。
【強化練習(xí)設(shè)計】
習(xí)題一
薔薇盛開時，愛花者紛至沓來；薔薇凋謝后，只有園丁繼續(xù)守護。
參考立意：
（采用就事論“理”法）（1）從“哲理”思考：既要看到事物美好的一面，更要尊重客觀規(guī)律，認識“不足”中蘊涵的積極意義。（2）從“事理”思考：美，需要默默無聞?wù)撸▓@?。┤?chuàng)造。（3）從“倫理”思考：感嘆“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親”的世態(tài)炎涼。
習(xí)題二
麻雀最喜歡吃的是谷子。這天，一群麻雀在原野上飛呀飛呀，忽然發(fā)現(xiàn)一片谷子。谷穗長長的，谷粒飽飽的。麻雀三三兩兩地落到谷穗上，吃得非常香，非常痛快。吃飽了，飛到地邊的樹上休息，于是議論開了。有的說：“這谷穗并不香，像草粒。”有的說：“這谷穗有許多瞎粒，吃起來挺費勁。”有的說：“谷子太吝嗇，一棵只長一兩個穗子。”議論夠了，玩夠了，肚子又餓了，三三兩兩又向谷地飛去。到那一看，所有的谷穗都無影無蹤了，剩下一片谷桿。風(fēng)吹著，每一個谷桿都在說 ：“既然我們不香，有瞎粒，又吝嗇，咱們就Bye-Bye吧！”
參考立意：
（1）（采用由物及人法）身在福中要知福，學(xué)會珍惜幸福，不可踐踏幸福；（2）（采用就事論“理”法）要實事求是，尊重事實，否則勢必受到懲罰。
習(xí)題三
一個秋天，狐貍找到一片葡萄園，園子里的葡萄熟透了，讓人垂涎欲滴。狐貍非常想吃，無奈洞口太小，自己又太胖，鉆不進去。餓了幾天后，才得以進園。它一會兒從下吃到上，一會兒從上吃到下，開心極了。不知不覺間，日子就這樣過去了。它吃完葡萄想鉆出園子時，卻發(fā)現(xiàn)自己又胖得出不來了。它只好又餓了幾天，才得以離開葡萄園。許多人都嘲笑這只狐貍：餓瘦了進去，又餓瘦了出來，什么都沒得到。
第7篇：以春天為話題的作文范文
但是，在逝亡邊緣的生命卻總是試圖抓住最令人感動的一剎那，這就是為什么親人的一杯熱水會也令你永世回味的原因，以力量為話題的作文。
詩人的意志總能把情感的碎片揀起加以修飾裝潢，成就最華美的詩篇：于是才有了謝靈運這自然的詠頌者，李太白成了豪邁人生熱衷者，“人生不相見，動如參與商”又成了離別與苦難的化身。真的文人能夠把傾吐情感當(dāng)成一種痛快的給予，那么著書之說就不應(yīng)該是堆砌辭藻豪華駢文現(xiàn)世的驚天動地，而應(yīng)該是收藏更多感悟，鑄就文學(xué)千秋堡壘的辟地開天，情感鑄就的精神是可以勝過華美文辭的。
感謝史鐵生的母親，在災(zāi)難墜落兒子身上時仍用至純的親情挽救了絕望的生命，慘淡的人生即便無色彩，也決不在親情的熏陶下再次輸給命運！循著地壇中的車轍，史鐵生成就了輝煌的人生，成就了一朵傲視命運的奇葩。
海子絕望了，那一對鐵軌仿佛讓人嘆息人生末路的軌跡原來如此簡單，情感上的寂寞與封閉促使了一個孤獨靈魂的泯滅。一個靈魂的泯滅就是一個世界的消亡！
一個老人天年將盡，但在未見到親生兒子之前絕不離開這個世界，因此老人竟在垂死的邊緣與冥王搏斗了整整四個小時——四小時是在等待親人，更是在蔑視死神，什么力量可能奪天地造化，遏止時間。
殊不知人的歷史原本就是一部純粹的情感史，從鐘子期到卓文君，從李后主到林覺民，歷史的長河總是被情感這場甘霖澆灌推動，才有力量穿梭時空，才有力量演化人類。情感的力量不像自然能夠催發(fā)百里火海，能堆起千仞高峰，能泛起萬里，也不像戰(zhàn)爭能將軍隊路過的地方變成廢墟。感情是一張刁鉆古怪的琴，能在潛移默化中彈出世間最離奇詭異的曲調(diào)。
不能不說是真情讓人有力量與自然搏斗，讓清心寡欲摒棄萬世榮辱，任秦王如何驕橫跋扈，怎敵得董鄂妃深情款款可以凝固鴻蒙？任文辭如何華美，怎敵得真情吐露暢快淋漓，能讓人怦然心動？任自然神奇詭異，怎敵得意識情感創(chuàng)造種種奇跡？情感像一支無形的手，隱藏在萬物的背后推動著歷史的發(fā)展，是他主宰了意識的世界，即使滄海桑田，世遷，牛郎織女絕不悔恨被隔在天河兩岸，管仲鮑叔牙絕不冷漠千秋的友誼。那鐫刻在意識深處的力量永不減弱，無論什么時代，人類的真情都會像電閃雷鳴一般既裝點了無邊的心靈穹蒼更撼動著河山！
雄鷹之所以能在高空自由翱翔，是因為它有一雙健壯有力的翅膀，
大河之所以能激流浩蕩，是因為它有驚濤拍岸的神奇力量。
生命之樹之所以成為參天棟梁，是緣于它破土而發(fā)那一刻有撼人心靈的力量。
不同的輝煌背后總有不同的堅強，不同的堅強背后總閃爍著震天動地的力量，縱然那只是一米清爽的陽光，縱然那只是一縷黑暗中獨綴夜空的光芒，縱然它只是生命中的一絲微渺，縱然……然而，它終是燃燒起了燦爛的夢想和希望。
什么最有力量？
是失敗時倒地那一刻的淚光，因為它給了我們重新站起來的堅強；是它滑落眼眶那一瞬的余熱，教會我們要學(xué)會成長；是它昔日灑地時的那份悲壯，造就了今朝的成功與輝煌。不必說那份淚水背后無助的脆弱，我們只需將那份不同尋常的力量珍藏。從此，漫漫人生途中我們不再害怕失敗，因為有淚水贈予我們的錦囊，我們的腳步聲會更加鏗鏘，我們的頭會更加昂揚，這就是力量。
什么最有力量？
是黑暗中難見黎明的憂傷。是它點燃了我們對快樂與幸福的希望，是它，讓我們有了不斷追尋歡笑的勇氣，是它，磨練出我們那堅強的意志。它是每個人路途中必經(jīng)的一道風(fēng)景，然而，只有最富有智慧的人方能尋覓到它的與眾不同的力量。
什么最有力量？
是平靜面對困難與坎坷的微笑。是那份發(fā)自內(nèi)心的笑容讓我們有了面對困難的坦然；是那笑靨，度化了憂傷之神，使其甘愿退居二線，讓快樂為我們導(dǎo)航。這是一份溫暖的力量，一份來自春天的力量。當(dāng)笑靨里開出花朵，當(dāng)我們從此跳出無助的漩渦，我們開始明白，微笑的力量方能奏成浩然的樂章。
不同的人生，不一樣的力量，擁有不同的力量，也會擁有不一樣的人生。
沒有孟姜女憤慨的力量，哪有八百里長城轟然倒地的悲壯？沒有李清照內(nèi)心憂傷所積聚的力量，哪去找“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的寸斷肝腸？沒有屈原那縱身汩羅的愛國力量，哪有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的千古絕唱？沒有文天祥正義力量閃爍的光芒，哪有找“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩氣回蕩？
第8篇：以春天為話題的作文范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 口語交際課程目標 設(shè)計方案
口語交際構(gòu)建要素主要包括語言表達能力、邏輯思維能力、談吐能力和語音能力。其中，語言表達能力要求運用通順、連貫的語言來進行交流活動；邏輯思維能力則注重培養(yǎng)敏捷的思維；談吐能力講究言談舉止；語音能力要求語音標準、語速舒緩得當(dāng)。小學(xué)語文口語交際課程的基本目標是鞏固學(xué)生的母語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的邏輯思維能力和良好的語言表達能力，發(fā)揮口語交際課程的價值功能。本文將簡單介紹小學(xué)語文口語交際構(gòu)建要素，分析小學(xué)母語口語交際課程目標，并從創(chuàng)建良好的口語情景、設(shè)計多元化交際課程話題、融合寫作教學(xué)法等三個方面來舉例探索口語交際目標設(shè)定方案。
一、口語交際構(gòu)建要素
口語交際由四要素構(gòu)成，分別是語言表達能力、邏輯思維能力、談吐能力和語音能力。其中，語言表達能力也叫作語言組織能力，其基本含義是在有限的時間內(nèi)用通順、連貫的語言來描述某一事物或者與人交談；邏輯思維能力是指在與人交流時應(yīng)具備敏捷的思維與反應(yīng)，一旦大腦產(chǎn)生能動反映或者對別人的語言做出內(nèi)隱的符號性反應(yīng)會立即用語言進行描述；談吐能力主要是指說話時的措辭和風(fēng)度，舉止應(yīng)端莊，用詞須得當(dāng)，態(tài)度應(yīng)和善；語音能力要求交流時吐字應(yīng)清晰，發(fā)音須準確，而且要處理好語速。
二、小學(xué)母語口語交際課程目標
小學(xué)母語口語交際課程目標以口語交際為前提，基本目標是幫助學(xué)生掌握標準的普通話發(fā)音，鞏固學(xué)生的母語基礎(chǔ)，讓學(xué)生在參與口語交際活動的過程中培養(yǎng)敏捷的邏輯思維能力和語言組織能力，學(xué)會控制自身的語速、語調(diào)和聲度，逐步形成溫文爾雅的態(tài)度和舉止。小學(xué)母語口語交際課程有四大基本功能，分別是認知功能、發(fā)展功能、交往功能和價值功能。認知功能是指小學(xué)母語口語交際課程屬于一種認知教學(xué)活動，可以引導(dǎo)學(xué)生認識自身的不足，掌握標準的母語發(fā)音和語法規(guī)則，強化學(xué)生的語言文字功底。與此同時，教師能夠在開展小學(xué)母語口語交際課程教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，并探索解決問題的方案。發(fā)展功能是指小學(xué)母語口語交際課程教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)生的智能和品德的發(fā)展雖然是在認知的基礎(chǔ)上進行的，但是，認知過程不能包括學(xué)生身心的全面發(fā)展，不是實現(xiàn)口語交際課程目標的最佳方案，可以說發(fā)展過程是比認知過程更為根本的過程。學(xué)生可以在發(fā)展中不斷完善邏輯思維能力，控制語速、聲調(diào)和音色，增強語言表達能力和交際能力，提高語言素養(yǎng)。交往功能是小學(xué)母語口語交際課程的主要功能，小學(xué)母語口語交際課程以交際活動為載體，是同學(xué)之間、師生之間的交往、溝通、互動和共同發(fā)展的過程，注重學(xué)生之間的合作、師生平等，提倡自由、和諧、民主，互相理解的人際交往關(guān)系，強調(diào)平等交往、互動、協(xié)作以及合作成果的共享。價值功能也稱作價值論或者價值說。這種功能被賦予了哲學(xué)的內(nèi)涵，主張開始小學(xué)母語口語交際課程時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生追尋自己的理想和價值，并努力實現(xiàn)價值目標。在這種教學(xué)理論的引導(dǎo)下，小學(xué)母語口語交際課程活動逐步形成促進小學(xué)生德智體美勞和綜合實踐能力等多方面發(fā)展。而且，小學(xué)母語口語交際課程逐漸呈現(xiàn)出多質(zhì)、全面與綜合的特征。
三、口語交際目標設(shè)定方案
（一）創(chuàng)建口語情景
教師可以借助多媒體輔助工具，為學(xué)生創(chuàng)建良好的口語情景，讓學(xué)生從視覺領(lǐng)域培養(yǎng)自身的感知能力和語言描述能力。小學(xué)低年級語文教材中有《看圖發(fā)現(xiàn)》這種關(guān)于口語交際活動的話題，教師可以依據(jù)教材為學(xué)生展示各種精美的圖畫，讓學(xué)生看圖講故事，像《離群的小雞》《誰起得早》《師生情》等，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和口語應(yīng)用能力。教師在利用情境教學(xué)展開口語交際活動的同時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，讓學(xué)生在參與合作活動的過程中增強團結(jié)合作意識，享受口語交際活動的快樂。例如在讓學(xué)生講《誰起得早》這個故事時，教師可以根據(jù)圖畫內(nèi)容，讓學(xué)生分別扮演小鴨子、鴨媽媽、牽?；?、公雞、小花貓等不同的角色。某小學(xué)語文教師在等待學(xué)生分組講完這個故事以后再次為學(xué)生做了更為全面的總結(jié)，告訴學(xué)生在進行口語交際時應(yīng)學(xué)會控制語速和語感，把握好禮貌、謙虛和高興的語氣。采用這種教學(xué)模式能夠調(diào)動學(xué)生參與口語交際活動的興趣，實現(xiàn)聽話教學(xué)與說話教學(xué)的過渡，培養(yǎng)學(xué)生的語感。另一方面，教師要注意創(chuàng)造寬松、和諧、民主、平等、活躍的口語交際課堂氣氛，這是啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生交談見解的重要因素，學(xué)生可以在愉悅、樂觀、積極向上的交際環(huán)境下發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)良好的感知能力和交往能力。
（二）設(shè)計多元化交際課程話題
小學(xué)母語口語交際課程具有多質(zhì)、全面與綜合的特征，教師應(yīng)該根據(jù)這三大特征為學(xué)生設(shè)計多元化的交際課程話題以加強學(xué)生的合作精神與交際能力，發(fā)揮口語交際活動的作用，輔助學(xué)生獲取更多的知識，不斷增強學(xué)生的科學(xué)文化修養(yǎng)。教師可以為學(xué)生建立合作交流小組，然后讓學(xué)生分組討論各種有趣的話題，例如“天安門為什么是選用紅色的墻壁和黃色的琉璃瓦”“鳥為什么會飛”“魚的尾巴有什么作用”等，或者為學(xué)生組織辯論賽活動，讓學(xué)生分組討論“開卷是否有益”“小學(xué)生應(yīng)該帶手機嗎？”等有探索價值的話題。這樣能夠拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的語言組織能力和合作能力，實現(xiàn)小學(xué)母語口語交際課程活動的基本目標。在開展“鳥為什么會飛”這個話題時，教師可以結(jié)合科學(xué)知識，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動、活潑的課堂，如可先讓學(xué)生分組折疊紙飛機，并觀察紙飛機的飛行軌跡，然后告訴學(xué)生小鳥的飛行原理和飛機相似，并讓學(xué)生分組討論“鳥為什么會飛”，然后在課堂上交流自己的看法，最后再由教師為學(xué)生總結(jié)答案，告訴學(xué)生鳥是雙重呼吸的動物，在飛行的時候會消耗很多能量，身體的收縮和舒張能夠幫助小鳥扇動自己的翅膀。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查分析法來完成口語交際課程作業(yè)，例如在探索天安門為什么是選用紅色的墻壁和黃色的琉璃瓦時，可以先讓學(xué)生進行猜測，總結(jié)小組的分析結(jié)果，再利用網(wǎng)絡(luò)資源、從建筑學(xué)的角度來收集資料，最后在課堂上展示調(diào)查結(jié)果。教師也可以為學(xué)生列舉各種有探討價值的猜測，例如在探索“香山賓館這座建筑為什么要大面積選用白色”時，教師可以用課件為學(xué)生總結(jié)不同的答案，在秋天時，香山以燦爛的紅葉聞名中外，白色的建筑掩映在紅葉中，色彩美感鮮明；在春天和夏天時，白色的香山賓館處于綠色的林海之間，更加清靜幽雅；北京的冬天白雪皚皚，白色的香山賓館融入雪景中則是那么的相得益彰。這樣有助于拓展學(xué)生的思維空間，提高小學(xué)母語口語交際課程教育質(zhì)量。另外，教師可以針對這個話題讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找香山賓館的建筑史，并在課堂上分享調(diào)查結(jié)果，從而實現(xiàn)知識共享。
（三）融合寫作教學(xué)法
寫作教學(xué)是小學(xué)語文教育的重要環(huán)節(jié)，提高口語交際課程質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言表達能力，必須結(jié)合寫作教學(xué)法，教師在開展小學(xué)母語口語交際課程活動時可以先為學(xué)生設(shè)計新穎的話題，像《我最喜愛的玩具》《自然界的奧秘》《探索與發(fā)現(xiàn)》《植物王國》《未來的月宮》等，然后讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)寫練筆或者短篇作文，并在課堂上進行交流與展示。某教師曾經(jīng)以“我的興趣愛好”為話題讓學(xué)生寫小作文，并讓學(xué)生在課堂上朗讀自己的文章，同時予以相應(yīng)的表揚與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展高雅的興趣愛好，畝有效增強了學(xué)生的寫作信心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、結(jié)束語
綜上所述，口語交際構(gòu)建四要素分別是語言表達能力、邏輯思維能力、談吐能力和語音能力，所謂的語言表達能力的基本含義是用通順、連貫的語言來與人交流；邏輯思維能力要求在交際過程著重培養(yǎng)敏捷的思維；談吐能力注重說話時的措辭與風(fēng)度；語音能力要求在發(fā)音標準的同時要把握好語速和節(jié)奏。開展小學(xué)母語口語交際課程有利于增強學(xué)生的母語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的語言表達能力，發(fā)揮口語交際課程的功能。擬定口語交際課程目標，促進小學(xué)語文教育的發(fā)展，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的口語情景，設(shè)計多元化交際課程話題，融合寫作教學(xué)法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和交際能力。
【參考文獻】
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第9篇：以春天為話題的作文范文
后選秀時代的娛樂節(jié)目；2008全民唱K
陳 舊
無論傳統(tǒng)上還是現(xiàn)實中，中國人都遠非能歌善舞，但何以解釋中國人竟成世界上最嗜卡拉OK之民族?在選秀節(jié)目遭遇了政策打壓與觀眾厭倦之后，全民唱K節(jié)目又帶來了中國電視娛樂史上又一個小陽春。當(dāng)然了，它也有著中國式娛樂節(jié)目通?。簞?chuàng)意先天不足、程序模仿抄襲、群眾熱情參與、現(xiàn)場極其熱烈、成功之后被大量復(fù)制，當(dāng)然了，吸取了“超女”、“快男”的歷史教訓(xùn)，它們都能與上級主管部門相處愉快。即使部分觀眾質(zhì)疑這不過是變相選秀節(jié)目，但國家廣電總局很快澄清：他們只是全民參與的娛樂節(jié)日，而非選秀。
湖南衛(wèi)視的“娛樂立臺”路線刺激了其他兄弟衛(wèi)視，這波風(fēng)潮的始作俑者是浙江衛(wèi)視。2007年年底開播的《我愛記歌詞》不僅取得了僅次于湖南衛(wèi)視《快樂大本營》的超高收視率，更讓主持人朱丹與華少名聞天下。之后廣東衛(wèi)視《今夜唱不停》、山東衛(wèi)視《先聲奪人》和湖北衛(wèi)視《大家來唱歌》加入戰(zhàn)團，再接再厲的浙江衛(wèi)視趁熱推出《我是大評委》和《愛唱才會贏》。到了2008年年末，江蘇衛(wèi)視《誰敢來唱歌》和湖南衛(wèi)視《挑戰(zhàn)麥克風(fēng)》更將這場電視熒屏上的全民唱K運動推入。
這些節(jié)目的最初起源大同小異：《我愛記歌詞》是學(xué)習(xí)美國電視節(jié)目《合唱小蜜蜂》：《誰敢來唱歌》是重金購置英國名牌娛樂節(jié)目who dares sings，名字都如假包換；至于湖南衛(wèi)視《挑戰(zhàn)麥克風(fēng)》則是山寨版《誰敢來唱歌》，那個神秘裁判“sam”易名為“Mr.Mic(麥克風(fēng)先生)”，現(xiàn)在還面臨英國ITV和江蘇衛(wèi)視的雙重指責(zé)。當(dāng)然了，你不能說他們毫無創(chuàng)新：《我愛記歌詞》的版權(quán)甚至賣到了馬來西亞，湖南衛(wèi)視也聲稱Mr.MIC是他們的創(chuàng)意，甚至還獲得了國家專利。
以節(jié)目形態(tài)與播出效果而言，《我愛記歌詞》開播最早，有先發(fā)優(yōu)勢，《誰敢來唱歌》最根正苗紅，而《挑戰(zhàn)麥克風(fēng)》雖然起步最晚，但基于湖南衛(wèi)視的強大策劃能力與主持人優(yōu)勢，在現(xiàn)場效果與宣傳推廣上稍勝一籌，三方可算得這場全民唱K爭霸戰(zhàn)的大贏家，其他節(jié)目只能沾些余光、喝些肉湯。
進入2009年，浙江衛(wèi)視的新動作是將綜藝三劍客《我愛記歌詞》、《我是大評委》和《愛唱才會贏》三檔節(jié)目合三為一――節(jié)目名為《全國麥霸英雄匯》，而湖南衛(wèi)視正醞釀推出新一季《挑戰(zhàn)麥克風(fēng)》，據(jù)稱程序規(guī)則也將有重大調(diào)整，顯然，在可預(yù)見的2009年電視江湖中，這種投入小、門檻低、易操作、收視佳的K歌節(jié)目還將是娛樂節(jié)目競爭的主流。
據(jù)說《我愛記歌詞》初開播時，節(jié)目組很怕接到美國來電，怕別人狀告侵權(quán)，結(jié)果對方卻是來電尋合作。底氣漸足的制片人陳偉曾坦言，中國娛樂節(jié)目的創(chuàng)意來源有二：一是由荷蘭比利時等歐洲小國提供創(chuàng)意，英國包裝，美國推廣，最后傳至中國；二是由日本創(chuàng)意經(jīng)香港臺灣傳至大陸。陳偉等娛樂節(jié)目制作人的任務(wù)就是，如何盡可能短地接近“發(fā)展鏈”的源頭訊息，縮小過程傳遞中的時間差。
《智勇大沖關(guān)》：當(dāng)你跑步時你說些什么
黃俊杰
在介紹《智勇大沖關(guān)》這個節(jié)目前，我們先打開電視機，看看人們在跑步時都談些什么――四川來的老頭，因為愛旅行，把老伴丟在家三年多，他跑完步說的是“老伴，對不起，我愛你”；東北來的小伙子對著鏡頭，冷不丁就說：“媽，你兒子終于上電視了!”(他是村里第一個上電視的)；常德一個村的黨支部書記，在鏡頭前自我介紹，說的是他們村的柑桔好，但交通不便鮮為人知，希望大家看到后，都到這個地方來買柑桔，幫農(nóng)民解決一些問題。
這是《智勇大沖關(guān)》導(dǎo)演宋點介紹的諸多場景的節(jié)選。這個參加者不僅要跨欄、踩轉(zhuǎn)盤、水上漂，一不小心還會掉落水中的趣味競技節(jié)目，逐漸讓熱心參加的老百姓將跑道變成一種意見表達平臺――有賭博而傾家蕩產(chǎn)的浪子，掛著一塊金牌，告訴大家：不要賭博了，希望我的人生從現(xiàn)在開始；有父母吵架的江西男孩離家出走參加節(jié)目，只為規(guī)勸父母不要離婚；有參加過對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的中年人飛到長沙，穿著當(dāng)年的軍服，跑得淚流滿面；有穿著婚紗來邊跑邊結(jié)婚的；有在長沙七年未回家的消防戰(zhàn)士，參加節(jié)目，只為告訴沒有電話的村中老媽：媽媽你看，兒子的肌肉很好，很健康。
“大家在娛樂的同時，你能看到林林總總的人的狀態(tài)。你會看到現(xiàn)代人的狀態(tài)，它里面能看到一個社會的縱深?！彼吸c說。這可能是湖南臺最容易參加的節(jié)目，參與的時間快到超出你想象――很多人是今天晚上打電話，明天早上通知你到現(xiàn)場，后天晚上就播。
“這個節(jié)目最大的特色，就是平民化。因為在這個節(jié)目舞臺上出現(xiàn)的，包括整個節(jié)目中出現(xiàn)的人，它就是普通人。這是老百姓很快能夠貼近的基本的東西，所以我們報名出去以后，觀眾的報名人數(shù)在將近一個多月就能夠達到七八萬人的樣子?！弊屗吸c印象深刻的是一個深圳的年輕人，他在現(xiàn)場問宋點，錄到幾點?他要趕晚上七點的飛機回深圳。宋點以為他一定是個IT或金融人士，一問才知道，請不到假只能當(dāng)天回去的他原來在深圳的電子廠打工，花了一個月工資、買最便宜的打折機票來長沙，只因為“在家看電視就看得有點癢了”。他只好晚上回去?！敖Y(jié)果他上去沒有15秒第一關(guān)就落到水里了，特別開心?！?/p>
“這些東西綜合起來，反映了老百姓和媒體之間的一個心態(tài)。我們不是新聞節(jié)目，不是社會題材，我們是綜藝節(jié)目，綜藝節(jié)目就有一個是獨樂樂不如眾樂樂。自娛自樂，讓明星做給你看，那為什么不讓你也參與進來，玩的時候，通過我的展現(xiàn)，讓大家都開心?！?/p>
宋點一開始也沒有想到，這個最簡單的節(jié)目，跑步這種誰都會的形式，會變成這種社會告白?！拔页Ｔ谙?，是什么東西讓他們有這種動力?又沒有獎品。給我們制作人的一個啟示是，我們是不是要考慮一下觀眾的心理需求是什么?！?/p>
如果說“跑步”是《智勇大沖關(guān)》的A面，那么這種社會心態(tài)的傳遞，可能是這個節(jié)目更有意義的B面?！拔蚁Ｍ业墓?jié)目是給人一個概念，生活是美好的，人和人之間是可愛的，有希望的，以后我們旁邊的人都是可親的。你在電視看到的人都很可愛，一個大娘很可親，你會慢慢覺得其實他們對我是陌生人，但是他們很好啊?！?/p>
據(jù)說在前期策劃的時候，節(jié)目開會討論，宋點就說過：“如果競技體育是這棵樹的骨架，那么我們在上面有什么樣的水果。我們的每一個節(jié)目它像一棵樹，一個環(huán)節(jié)是樹干，第一關(guān)是跑步機，第二關(guān)是蕩過去，第三關(guān)是轉(zhuǎn)盤，這是骨架。但我們這棵樹是可以什么都長的，第一個環(huán)節(jié)你給人美好的希望，是蘋果，等他到了下一個環(huán)節(jié)，他講的話是香蕉。到那邊可能是菠蘿。觀眾跟著你的骨架走的時候，可能會說這里面有很多香甜的東西?！?/p>
《天天向上》：脫口秀的集體主義
黃俊杰
“其實一開始是命題作文。我們局長想要一個以禮儀和公德為內(nèi)容的節(jié)目，但是他又不想沒有收視率。他想找一個主流的時段，他給我們的一個任務(wù)是，你去做這個主題，但你必須有一個周末黃金檔的這樣的一個收視率。面對這樣的一個命題作文。我們拿到題目后，就開始想我們怎么在每期的節(jié)目里面達到一個這樣的收視率和傳遞一定的信息量和知識點?！?/p>
制片人張一蓓這樣描述《天天向上》的誕生。這個以宣揚禮儀的節(jié)目沒有成為教科書，反而成為了一檔穩(wěn)定在每周五全國收視率前三名的娛樂節(jié)目。它是如何變得受歡迎的?
“你知道像這種主題最后做得很說教，根容易出現(xiàn)一副我是專家的樣子，讓觀眾很逆反。所以我就覺得這個東西其實和當(dāng)老師是一樣的，你如果想讓你臺下的學(xué)生愿意聽你的，你就不能裝模作樣，你要愿意跟學(xué)生是平視的。有時候你可能采取的是一種低姿態(tài)，但你傳遞的信息是比較高端的?！睆堃惠碚f，“我覺得它是一個以語言魅力取勝的節(jié)目，脫口秀節(jié)目的魅力就是這樣。我們主持人有最大的優(yōu)勢。第二個就是我們的選材。我們有選題會，20多個導(dǎo)演，每人都有一個固定任務(wù)就是報選題?！?/p>
開始時有八位主持一起主持的節(jié)目《天天向上》可能是中國主持人最多的節(jié)目之一。張一蓓說：“最開始選這幾個主持人的時候，已經(jīng)考慮到他們之間的一個互補和一個配搭?！?/p>
“當(dāng)初我們的主持群是很多人，每個人的默契，每個人的角色越來越明顯。我自己越來越知道自己要去干什么。我就負責(zé)專門突發(fā)奇想?！睔W弟如是說。在張一蓓看來，汪涵是一個核心，他身邊有“一個很能鬧很能逗的學(xué)弟”歐弟，“一個傻傻的、必須很漂亮的、很討媽媽們喜歡的男孩”錢楓，一個北方觀眾喜歡的田源，一個“帥是肯定的、天資聰明是肯定的，又能唱能跳”的俞灝明、一個日本藝人浩二――《天天向上》的主持人有湖南人、上海人、廣東人、臺灣人、日本人，既打女性市場、打北方市場，又打海外市場。
這種資源整合或是中國脫口秀的集體主義。汪涵說：“其實一開始在主持群當(dāng)中還不止這么些人，肯定是屬于隨著節(jié)目的推進，每個人的性格，語言表達方式突顯出來。在我的心中，歐弟是一種特別靈，你幾乎給他一個小小的火花，他就像一個煙火一樣，蓬一聲給大家驚喜的那種，因為他在臺灣也主持很多節(jié)目，他在這方面的訓(xùn)練非常非常強，會給我們這個團隊帶來很多新鮮的東西。”
主持人的脫口秀讓這個節(jié)目變成了一個新奇的節(jié)目，而這個節(jié)目用一位可愛小孩與老師對話的幽默來教導(dǎo)的禮儀環(huán)節(jié)也取得了成功?！岸Y儀可能不會占我們節(jié)目的大部分?！睆堃惠碚f，“中華禮儀之美是我們畫龍點睛的地方，也是我們最喜歡的地方，可能我們整個節(jié)目真正說禮儀的是這個環(huán)節(jié)?？赡芤黄诠?jié)目有120分鐘，可能里面真正關(guān)于禮儀和功德的量就是5到10分鐘，如果觀眾他因為喜歡看這120分鐘的內(nèi)容，他順便接受了這5到10分鐘，我們覺得目的就達到了?！?/p>
財經(jīng)節(jié)目：寒冬已至，春天尚遠
陳 舊
作為在2007年獨領(lǐng)的一種欄目類型，財經(jīng)電視節(jié)目在2008年幾乎是招致全民的無視甚至敵視。那些在股市、房市、黃金、期貨等領(lǐng)域虧損累累的投資者，部分地把怒火轉(zhuǎn)向了那些在電視屏幕上侃侃而談的嘉賓們。在大牛市曾經(jīng)一呼百應(yīng)的水皮、林園、楊百萬、老沙等死多頭銷聲匿跡，取而代之的是謝國忠、許小年等一眾被壓抑了許久的唱空派。
這一年的則經(jīng)電視節(jié)目亮點稀少，僅有的幾個亮點因而顯得尤為寶貴：
作為央視二套的“鎮(zhèn)臺之寶”，《經(jīng)濟半小時》一如既往地平實、嚴謹、清晰而有力。它今年―系列關(guān)于房地產(chǎn)業(yè)的報道(珠三角房價大跌、斷供潮、保障房建設(shè)、地方政府救市)被認為最貼近中央意圖而被業(yè)界大為揣摩。盡管這些報道多有偏頗與以點面之處，但它一以貫之的關(guān)注民生、看空樓市的態(tài)度還是得到了很好延續(xù)。在多空激烈交鋒、觀點混亂的2008樓市，這份清醒頭腦與鮮明立場已難能可貴。
及至9月20日，央視經(jīng)濟頻道在晚間打通《經(jīng)濟信息聯(lián)播》、《經(jīng)濟半小時》，推出《直擊華爾街風(fēng)暴》特別報道。這是迄今為止中國電視業(yè)播出時間最長、最及時、最有深度的財經(jīng)直播節(jié)目。遠在大洋彼岸的華爾街，從來沒有像今天這樣，如此接近中國；最普通的中國人，也從來沒有像現(xiàn)在這般，如此高度關(guān)注財經(jīng)類電視欄目。主持人芮成鋼以理性的主持風(fēng)格、流暢的中英文轉(zhuǎn)換采訪，以及機敏自信沉穩(wěn)的個人風(fēng)格，成為2008年大放異彩的財經(jīng)節(jié)目主持人。
衛(wèi)視層面，由于財經(jīng)節(jié)目制作費時費力、成本高昂且對制作團隊要求極高，這些上星頻道大多數(shù)不播財經(jīng)欄目，即使播放僅播出1-2個財經(jīng)節(jié)目。其中的亮點包括湖北衛(wèi)視的《天生我財》系列和分別在內(nèi)蒙古衛(wèi)視和湖南衛(wèi)視播出的財經(jīng)脫口秀《聽我非常道》。
《天生我財》系列中，由名主持左安龍操刀的《左道財門》作為一檔股市分析欄目，在其他股市行情相關(guān)的欄目收視紛紛下挫的大背景下，收視率依然保持穩(wěn)定，主要應(yīng)歸功于主持人左安龍的個人號召力。
至于《財富非常道》，則是一種小切口、深分析、強嘉賓的財經(jīng)脫口秀，某種意義上講，它是財經(jīng)界的“鏘鏘三人行”。主持人李南有著卓越的現(xiàn)場操控能力與強大的對話分析能力，為節(jié)目增色不少。
第一財經(jīng)頻道每周一期的《誰來一起午餐》和2007年的節(jié)目《上班那點事兒》風(fēng)格類似，不能算嚴格意義上的財經(jīng)節(jié)目，它更應(yīng)歸類為“職場節(jié)日”，它引進了綜藝節(jié)目PK的方式，每期讓兩位年輕人共同面對商界導(dǎo)師關(guān)于企業(yè)戰(zhàn)略、管理風(fēng)格、綜合營銷等方面的層層拷問，爭奪與杰出的商界人士共同享用午餐的機會。這兩檔節(jié)目在東南沿海的白領(lǐng)階層中有一定影響力。
CSPN：誰在收購體育電視迷的心?
胡堯熙
2008年的歐洲杯對中國球迷而言不僅是足球盛事，更難得的是可以在電視上看到兩個老熟人的回歸：張斌擔(dān)任了央視體育頻道歐洲杯直播節(jié)目的主持人；黃健翔去了CPSN，盡管身份只是解說嘉賓，在中場休息時還要將把持大局的工作交給主持人，自己只負責(zé)答疑解惑，但無論如何，黃健翔回到了足球世界里，和他一起成為話題的自然是CSPN――中國電視體育聯(lián)播平臺。
其實早在2007年10月1日，CSPN就搶在國慶大假的黃金時間進行了試播，但直到去年因為歐洲杯轉(zhuǎn)播工作上的出色，才算真正在體育迷中間叫響了名字。在此之前，無論是球迷還是業(yè)內(nèi)人，注意力都被買斷英超轉(zhuǎn)播權(quán)的天盛公司吸引了過去，但事實證明，收費電視在中國仍舊還是死路一條，從機頂盒推廣的崎嶇坎坷就可見一斑。天盛的不成氣候客觀上為CSPN的脫穎而出造就了條件，曾和天盛傳過緋聞的黃健翔也最終成為了CSPN的副總裁。
“最早的時候，CSPN的核心成員是遼寧、
山東、湖北、新疆、江西、內(nèi)蒙古等六個省(自治區(qū))的體育頻道，在這些地方落地很成功，不過在全國范圍內(nèi)還沒有形成效應(yīng)?！秉S健翔說。CSPN最后采取了一種迂回的方式進入全國更多的地區(qū)，把自己最有口碑的成員臺――新疆體育健康頻道作為重點推廣的對象不遺余力地向其他省份的電視主管部門推銷。隨著2008年年初該頻道在湖南、貴州和安徽等數(shù)個大省的落地，CSPN為自己在歐洲杯上的厚積薄發(fā)奠定了收視基礎(chǔ)?！澳壳皬穆涞囟?，有兩個方案，一個是增加成員臺數(shù)量，一個是繼續(xù)力推新疆體育健康頻道。這兩個方案都同時在進行，除了一些在體育轉(zhuǎn)播上本身非常強勢的地區(qū)，比如廣東省，我們進入有難度以外，在其他省市，CSPN的落地情況已經(jīng)比較理想。在也可以看到我們轉(zhuǎn)播的足球賽?！?/p>
