藝考表演就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：藝考表演就業(yè)方向范文

藝術(shù)類專業(yè)高考是全國(guó)普通高校招生統(tǒng)一考試的組成部分，同學(xué)們除了要參加6月份的文化課高考之外，還要提前參加藝術(shù)專業(yè)考試。藝術(shù)專業(yè)考試的報(bào)名時(shí)間，各?。▍^(qū)、市）、各院校的規(guī)定不盡相同，但不論什么時(shí)間，都必須在2013年1月1日前完成。報(bào)名方式一般都是先在網(wǎng)上報(bào)名，考試時(shí)再到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行確認(rèn)繳費(fèi)?，F(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)需要出示相關(guān)證件的原件，交復(fù)印件等。至于文化課考試的報(bào)名，與普通文理科考生的報(bào)名時(shí)間和方式完全相同。

政策解碼

按照教育部規(guī)定，凡是符合普通高校年度招生工作規(guī)定中報(bào)名條件者均可報(bào)考藝術(shù)院?；蛩囆g(shù)專業(yè)。也就是說，只要是高中畢業(yè)或具有同等學(xué)力、身體健康的人員都可以報(bào)考。

體檢要求

1　色覺障礙即色盲或色弱者，不能報(bào)考國(guó)畫、油畫、版畫、攝影、動(dòng)畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)。

小貼士

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包含許多專業(yè)方向，每個(gè)方向又都有一定的獨(dú)立性。如中國(guó)美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就包含：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、染織與服裝設(shè)計(jì)、建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。

2　主要臟器動(dòng)過較大手術(shù)?；蛟加行募⊙?、胃十二腸潰瘍、慢性支氣管炎、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)等病史，不宜就讀表演、舞蹈、雕塑等專業(yè)。

小貼士

為了自己的身體健康和適應(yīng)將來(lái)的工作環(huán)境，凡有上述病史者，即使已經(jīng)治愈，功能恢復(fù)良好的考生也不宜報(bào)考。

3　兩耳聽力均在3米以內(nèi)，或一耳聽力在5米另一耳全聾，不宜就讀作曲與作曲技術(shù)理論、器樂演奏、錄音藝術(shù)等專業(yè)。

小貼士

器樂演奏專業(yè)包含中國(guó)樂器、西洋管弦樂器、鍵盤樂器等數(shù)十種樂器。例如天津音樂學(xué)院的中國(guó)樂器演奏專業(yè)就包括笛子、笙、嗩吶、二胡、板胡、大提琴、低音提琴、琵琶、三弦、揚(yáng)琴、古箏、古琴、阮、柳琴、民族打擊樂、管子等樂器；管弦樂器演奏專業(yè)包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、大管、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)、打擊樂、薩克斯等樂器；鍵盤樂器演奏專業(yè)包括鋼琴、手風(fēng)琴、雙排鍵電子琴等樂器。

4　嗅覺遲鈍、口吃、步態(tài)異常、駝背、面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風(fēng)。不宜就讀表演各專業(yè)。

小貼士

表演專業(yè)可以分為影視表演、戲劇表演、舞蹈表演、服裝表演等十多種。例如上海戲劇學(xué)院的表演專業(yè)，就包括戲劇影視表演、戲曲表演、音樂劇表演、布袋木偶表演等專業(yè)方向；中國(guó)戲曲學(xué)院的表演專業(yè)包括京昆表演、舞蹈表演、豫劇表演、影視表演、戲曲，形體教育等專業(yè)方向。

5　男生身高低于1.70米，芟生身高低于1.60米，不宜就讀表演、舞蹈等專業(yè)。

小貼士

如果你的“海拔”達(dá)不到專業(yè)要求，最好退避三舍。例如北京電影學(xué)院的表演專業(yè)要求男身高不低于1.70米，女身高不低于1.60米；湖北美術(shù)學(xué)院服裝表演專業(yè)要求男身高不低于1.85米，女身高不低于1.70米；中央民族大學(xué)舞蹈專業(yè)要求男身高不低于1.75米，女身高不低于1.65米。

6　音樂類、舞蹈類、表演類、影視類專業(yè)對(duì)年齡有限制，一般要求22周歲或25周歲以下。

小貼士

不同學(xué)校和專業(yè)對(duì)年齡有不同的要求。例如中央民族大學(xué)音樂學(xué)院要求17—25歲的適齡考生報(bào)考（作曲專業(yè)年齡不限）；上海戲劇學(xué)院要求戲劇影視表演專業(yè)年齡一般限在22周歲以下，舞蹈表演專業(yè)年齡限在16到20周歲，播音與主持藝術(shù)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)年齡一般在25周歲以下，廣播電視編導(dǎo)、導(dǎo)演、公共事業(yè)管理（群眾文化管理、藝術(shù)展示管理、聽覺藝術(shù)展示）專業(yè)年齡一般在30周歲以下。沈陽(yáng)音樂學(xué)院要求：報(bào)考作曲、流行音樂作曲、指揮、音樂學(xué)專業(yè)方向的考生，年齡不超過30周歲；報(bào)考其他各專業(yè)方向的考生年齡不超過25周歲；有特殊貢獻(xiàn)及才能者，年齡可適當(dāng)放寬。

7　發(fā)音器官和聽力不正常者，不能報(bào)考播音與主持藝術(shù)專業(yè)。

小貼士

播音與主持藝術(shù)專業(yè)是近年來(lái)的熱門專業(yè)，雖然大部分招生院校并沒有明確規(guī)定報(bào)考限制，但考生也應(yīng)該清楚該專業(yè)所需要的最基本的條件：發(fā)音器官和聽力健康、正常；口齒清晰，發(fā)音咬字不含混、不吃宇，唇、舌、齒運(yùn)用靈活有力；音質(zhì)悅耳，嗓音圓潤(rùn)，有一定的明亮度和彈性，聲音不干澀、不沙啞；具備透過語(yǔ)言文字表面，能感悟語(yǔ)言深層意蘊(yùn)的能力，表達(dá)時(shí)能有感而發(fā)聲情并茂；具有敏銳的思維能力和應(yīng)變能力以及較好的形象和氣質(zhì)。

特別提醒

1　各?。▍^(qū)、市）、各院校的報(bào)名時(shí)間不盡相同，考生務(wù)必關(guān)注當(dāng)?shù)厥〖?jí)招辦的報(bào)名規(guī)定及報(bào)名通知，千萬(wàn)不要錯(cuò)過報(bào)名時(shí)間。

2　有的考生認(rèn)為，這些身體毛病大部分都是“不宜就讀”，又不是“不能就讀”，于是仍一廂情愿地去報(bào)考自己“不宜就讀”的專業(yè)，這種僥幸心理是不可取的。因?yàn)樵谖覈?guó)高校資源，尤其是優(yōu)質(zhì)資源目前還比較緊缺的形勢(shì)下。各高校都會(huì)在同等條件下對(duì)身體條件好的考生優(yōu)先錄取。

二、藝術(shù)專業(yè)考試

藝術(shù)類專業(yè)考試分為省級(jí)招辦統(tǒng)一組織的專業(yè)考試（簡(jiǎn)稱省統(tǒng)考）和招生學(xué)校組織的專業(yè)考試（簡(jiǎn)稱?？迹﹥煞N形式?？忌鶊?bào)考專業(yè)涉及省統(tǒng)考專業(yè)的，必須參加省統(tǒng)考。目前，全國(guó)各地均實(shí)行了美術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考，一些有條件的省份還組織了其他藝術(shù)類專業(yè)的省統(tǒng)考?？忌挥羞_(dá)到省統(tǒng)考藝術(shù)專業(yè)合格線，才能參加其他高校藝術(shù)類專業(yè)的?？?。

政策解碼

凡生源所在地省統(tǒng)考涉及到的專業(yè)，民辦高校、獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)類本科專業(yè)及所有高校的藝術(shù)類高職（?？疲I(yè)招生都只能直接使用省級(jí)統(tǒng)考成績(jī)，學(xué)校不能再組織?？?；教育部批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校的藝術(shù)類本科專業(yè)可直接使用省級(jí)統(tǒng)考成績(jī)。也可在省級(jí)統(tǒng)考合格考生范圍內(nèi)組織?？?。省級(jí)統(tǒng)考未涉及到的專業(yè)，由學(xué)校組織?？?。

獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校經(jīng)教育部批準(zhǔn)可跨省設(shè)點(diǎn)組織?？迹幻褶k高校、獨(dú)立學(xué)院及高職?？圃盒Ｖ荒茉诒拘Ｋ诘亟M織省級(jí)統(tǒng)考未涉及到的專業(yè)?？迹黄溆啾究圃盒Ｔ瓌t上也不單獨(dú)組織?？?。

考試內(nèi)容

1　美術(shù)類：素描、寫生、色彩、速寫、創(chuàng)作設(shè)計(jì)和面試等。不同的專業(yè)招生考試有不同的考試科目和不同的要求，比如報(bào)考油畫、壁畫、雕塑等專業(yè)的考生必須用素描或色彩方式完成創(chuàng)作試題；報(bào)考中國(guó)畫等專業(yè)的考生多用白描（即線描）完成創(chuàng)作試題；報(bào)考裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)考生用工藝設(shè)計(jì)手法完成創(chuàng)作試題；報(bào)考中國(guó)畫、書法的考生一般考書法、篆刻、古漢語(yǔ)、國(guó)畫基礎(chǔ)等。

小貼士

所有考試科目的繪畫材料如畫板與畫夾、顏料、畫筆、繪畫工具等，均由考生自備。

2　音樂教育類：聲樂、鋼琴、視唱練耳、音樂知識(shí)、素質(zhì)面試等。

小貼士

開設(shè)此類專業(yè)的高校多是師范類院校和綜合性’大學(xué)，對(duì)考生的文化成績(jī)要求較高，適宜有藝術(shù)特長(zhǎng)并且高考文化成績(jī)較好的考生報(bào)考。

3　器樂類：主科（相關(guān)器樂擇其一）、聲樂、視唱練耳、音樂知識(shí)、素質(zhì)面試等。

小貼士

除了鋼琴外，其他所需樂器需要考生自己攜帶。

4　舞蹈類：形體素質(zhì)測(cè)試；舞踏基礎(chǔ)：自備小節(jié)目表演；樂感：聽音樂即興表演；基本功測(cè)試，如柔韌性、彈跳、轉(zhuǎn)翻等；自備舞蹈表演；舞蹈藝術(shù)常識(shí)測(cè)試。

小貼士

所需伴奏帶、服裝、道具等，均需要考生自己攜帶。

5　導(dǎo)演類：朗誦（詩(shī)歌、散文、故事、寓言皆可）、自備節(jié)目（戲曲、武術(shù)、體操、樂器、演唱、舞蹈等，任選一項(xiàng)）、命題表演、作品分析、命題編講故事、口試等。

小貼士

評(píng)委老師多由不少于5人的專家小組進(jìn)行測(cè)評(píng)并綜合評(píng)定最終成績(jī)。

6　播音主持類：指定稿件朗讀、即興評(píng)述、改編主持、回答考官提問、綜合素質(zhì)考查等。

小貼士

如果是英語(yǔ)播音專業(yè)方向，則英語(yǔ)口語(yǔ)要特別出眾。

7　表演類：小品表演、朗誦、演唱（自備歌曲1-2首）、形體（自備舞蹈、武術(shù)或體操）、命題表演、藝術(shù)特長(zhǎng)展示、綜合素質(zhì)等。

小貼士

各地的考試過程大部分都已經(jīng)用上了視頻記錄，以保證招生考試的公正性。

8　攝影類：回答考官提問、攝影美術(shù)作品分析、現(xiàn)場(chǎng)拍攝一張照片（靜物）。

小貼士

現(xiàn)場(chǎng)拍攝時(shí)，所需相機(jī)一般由學(xué)校提供。

9　動(dòng)畫類：自我介紹；特長(zhǎng)展示環(huán)節(jié)：考生可以展示自己在數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)或藝術(shù)等方面的綜合能力；回答考官提問是初步考查考生在數(shù)學(xué)邏輯思維、應(yīng)變能力、藝術(shù)鑒賞力以及綜合知識(shí)方面的能力和素質(zhì)等。

小貼士

有的學(xué)校考試內(nèi)容類似于美術(shù)類專業(yè)或包含在美術(shù)類專業(yè)之中。

特別提醒

1　除了上述考試形式外，許多專業(yè)還輔之以筆試。筆試內(nèi)容一般是相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

2　在考試時(shí)間不沖突的前提下，考生可以根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)、精力及家庭財(cái)力，選報(bào)幾個(gè)考試內(nèi)容相近的專業(yè)，以增加錄取的保險(xiǎn)系數(shù)。

3　省統(tǒng)考結(jié)束后，由省級(jí)招辦根據(jù)本省（區(qū)、市）的招生計(jì)劃制定各專業(yè)的合格分?jǐn)?shù)線；?？冀Y(jié)束后，由學(xué)校自行頒發(fā)各專業(yè)的合格證。其發(fā)放數(shù)量原則上按與本校相應(yīng)藝術(shù)類專業(yè)招生計(jì)劃4：1的比例制定。

4　藝考生還可以兼報(bào)除提前錄取批次外的其他批次高校的非藝術(shù)類專業(yè)。

5　沒有取得省統(tǒng)考合格證的考生也有填報(bào)機(jī)會(huì)。因?yàn)橛行┨厥鈱I(yè)，省級(jí)招辦沒有舉辦統(tǒng)考，那么，省統(tǒng)考線就不發(fā)揮作用，即沒有達(dá)線的考生只要拿到相關(guān)院校的合格證，就可以報(bào)考該校的相關(guān)專業(yè)。

三、影視傳媒類專業(yè)

得益于電視、電腦這些大眾傳媒技術(shù)的飛速發(fā)展和各種娛樂形式的普及，一些原本比較陌生的新興藝術(shù)專業(yè)跳入我們的視野，這些專業(yè)與傳統(tǒng)的美術(shù)、音樂、舞蹈等“純藝術(shù)”專業(yè)不同，報(bào)考者憑借的不是從小練就的“童子功”，而主要靠的是考生自身的天賦和潛質(zhì)，以及日常生活中“無(wú)心插柳”的知識(shí)積累。近年來(lái)，這些新興的影視類藝術(shù)專業(yè)的招生人數(shù)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了“純藝術(shù)”專業(yè)的招生規(guī)模，成千上萬(wàn)的考生以“速成”的方式通過了?？迹缓笠匀旧踔翆？频奈幕?jǐn)?shù)堂而皇之地邁進(jìn)了一本或二本的大學(xué)。

四、報(bào)名備考誤區(qū)

忌報(bào)考學(xué)校過多

雖說國(guó)家對(duì)藝考的報(bào)名資格沒有什么特殊限制，但考生還是應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛好和自身?xiàng)l件來(lái)決定是否報(bào)考藝術(shù)院?；?qū)I(yè)，最好在某一藝術(shù)專業(yè)或相近專業(yè)方面有一定特長(zhǎng)。報(bào)名時(shí)先選擇一個(gè)您有很大把握的、專業(yè)能過關(guān)的學(xué)校保底，其次再選1—3所中等或高檔次的學(xué)校為目標(biāo)進(jìn)行攻尖。切忌報(bào)考學(xué)校過多，胡子眉毛一把抓。

忌忽視文化課

上高三后藝術(shù)生需要進(jìn)入專業(yè)課備考，很多考生會(huì)將文化課全部放下，在長(zhǎng)達(dá)半年之久的專業(yè)課學(xué)習(xí)期間，完全不學(xué)習(xí)文化課。殊不知，只有專業(yè)課和文化課兩手抓才能提高藝考的命中率?？忌趥淇紝I(yè)課期間，文化課一定要“時(shí)而習(xí)之”，尤其是對(duì)于英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等科目，要從基礎(chǔ)抓起，注意復(fù)習(xí)時(shí)間的科學(xué)利用。否則，即使拿到了一張專業(yè)合格證，如果在文化課考試中沒有取得好的成績(jī)，達(dá)不到規(guī)定分?jǐn)?shù)線，也只能和藝考成功擦肩而過。

五、藝考熱后面的冷思考

畢業(yè)容易就業(yè)難

社會(huì)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)品的需求，直接帶動(dòng)了文化、娛樂業(yè)的迅速發(fā)展，從而增加了藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。但是這些機(jī)會(huì)相對(duì)每年幾十萬(wàn)藝術(shù)類畢業(yè)生來(lái)說只是杯水車薪。從目前的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)生，的需求遠(yuǎn)低于其他專業(yè)，有的專業(yè)就業(yè)率還不到30％。即使僥幸找到一個(gè)專業(yè)對(duì)口的工作，用不了多久，許多人就會(huì)跳槽改行。這種現(xiàn)象即使在國(guó)內(nèi)一些頂尖藝術(shù)院校也不能幸免?？纯串?dāng)今在熒屏上耀眼的演員和主持人，有幾個(gè)是經(jīng)過藝考進(jìn)入大學(xué)的。好多人都是功成名就以后，才被“特招”進(jìn)大學(xué)去鍍金的。

藝考并不“易考”

目前在全國(guó)2000余所高校中已有700余所高校設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)，每年招生規(guī)模30萬(wàn)人左右。日益增多的招生計(jì)劃和相對(duì)容易的入學(xué)門檻，直接刺激了考生的報(bào)考熱情，報(bào)考人數(shù)一路飆升。根據(jù)2012年各高校公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，中國(guó)傳媒大學(xué)藝考報(bào)考約21000人，實(shí)錄僅664人；北京電影學(xué)院報(bào)名總數(shù)達(dá)18042人次，計(jì)劃為455名；中央戲劇學(xué)院計(jì)劃招收50人的表演系報(bào)考人數(shù)超過8400人次，報(bào)錄比高達(dá)168：1?？梢哉f，藝考并不“易考”。

第2篇：藝考表演就業(yè)方向范文

河北美術(shù)學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全日制普通本科美術(shù)高校，是我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的九所美術(shù)學(xué)院之一，是河北省一所專業(yè)本科美術(shù)高校，是全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體，也是全國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐先進(jìn)單位，園林式單位。學(xué)校現(xiàn)占地1380畝，設(shè)有造型藝術(shù)學(xué)院、城市設(shè)計(jì)學(xué)院、傳媒學(xué)院、環(huán)境藝術(shù)學(xué)院、動(dòng)畫學(xué)院、工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院、服裝學(xué)院、書法學(xué)院、雕塑學(xué)院、國(guó)際教育學(xué)院等10個(gè)二級(jí)學(xué)院，開設(shè)繪畫、環(huán)境設(shè)計(jì)、影視攝影與制作、廣播電視編導(dǎo)、數(shù)字媒體藝術(shù)、服裝與服飾設(shè)計(jì)(服裝表演方向)等66個(gè)本、?？铺厣珜I(yè)，現(xiàn)在校生11000余人。

學(xué)校以學(xué)生為中心，致力于為學(xué)生創(chuàng)造快捷方便的深造渠道。為增加學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，滿足在校生學(xué)習(xí)深造的實(shí)際需求，設(shè)置專接本、專升本、自學(xué)考試、碩士研究生、出國(guó)留學(xué)等多重深造途徑。

2016年在山東?？紝I(yè)

序號(hào)

專業(yè)名稱

測(cè)試內(nèi)容（以下專業(yè)不受美術(shù)聯(lián)考限制）

1

廣播電視編導(dǎo)

文藝基礎(chǔ)知識(shí)、戲劇故事寫作、影視作品分析（筆試）

2

影視攝影與制作

3

數(shù)字媒體藝術(shù)

1.指定題目，進(jìn)行文字編寫故事

2.依據(jù)編寫故事情節(jié)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，自帶繪圖工具

4

書法學(xué)

書法臨摹、書法創(chuàng)作（毛筆書寫）

5

服裝與服飾設(shè)計(jì)（服裝表演方向）

形體、臺(tái)步、才藝展示（面試）

報(bào)考時(shí)間安排

藝考報(bào)名全部采用網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)(網(wǎng)報(bào)辦法詳見報(bào)名網(wǎng)站)，考生可登山東省教育招生考試院網(wǎng)站報(bào)名wsbm.sdzk.cn/art，報(bào)名開始時(shí)間為2016年1月18日(1月30----2月13日網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)關(guān)閉)，截止時(shí)間為所報(bào)考院校開考前4天。考試前2天考生下載打印?？紲?zhǔn)考證.

考試時(shí)間及地點(diǎn)：2016年2月18日

第3篇：藝考表演就業(yè)方向范文

每年春節(jié)過后，諸媒體紛紛將焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)全國(guó)各類藝術(shù)高校，尤其是首都北京的幾所重點(diǎn)藝術(shù)高校更是全國(guó)藝術(shù)考生們前仆后繼的理想之地。每年藝考，北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院的萬(wàn)人長(zhǎng)龍陣，都會(huì)成為代表藝考的一道風(fēng)景線。這些明星搖籃之地水泄不通的考試場(chǎng)面，總會(huì)驚動(dòng)當(dāng)?shù)氐木斐雒鎱f(xié)管，而幾百比一的錄取比例更是讓人咂舌藝術(shù)之路的殘酷競(jìng)爭(zhēng)。要想成為受人矚目的明星，畢竟要經(jīng)受一番歷練和洗禮，而在選擇這條道路的同時(shí)，作為一名藝術(shù)考生，你是否做好準(zhǔn)備了？在中國(guó)，一個(gè)學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子身上不僅背負(fù)著自己的夢(mèng)想，而這夢(mèng)想背后還有整個(gè)家庭的厚望，甚至關(guān)乎家庭的未來(lái)。因?yàn)樵谶@條道路上，鮮花和光環(huán)是歷經(jīng)無(wú)數(shù)洗練之后的彩虹，能否禁得住未知的考驗(yàn)是擺在所有考生家庭面前的最現(xiàn)實(shí)的問題。

高考制度恢復(fù)后，全國(guó)藝術(shù)高校隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸迎來(lái)了新的繁榮。一批批懷著藝術(shù)之夢(mèng)的學(xué)子們終于“投學(xué)有門”，然而幾所高校的招生數(shù)量難以滿足越來(lái)越龐大的藝術(shù)考生人群的需求。從上世紀(jì)80年代末期開始，教育部普通高校招收藝術(shù)特長(zhǎng)生工作的相關(guān)規(guī)定實(shí)施后，藝術(shù)特長(zhǎng)生考試在一定程度上滿足了學(xué)生們迫切的要求，從而真正地開啟了備受矚目的藝考現(xiàn)象。

藝考生分成兩類：一類是藝術(shù)專業(yè)類考生，另一類是藝術(shù)特長(zhǎng)類考生。在這兩類考生中，后者是憑借自身的藝術(shù)特長(zhǎng)為自己贏得理想大學(xué)的加分。這對(duì)于人生一次大考的高考來(lái)說，每加一分就多了一分穩(wěn)妥和期望。他們是通過這種途徑爭(zhēng)取加分從而考取到理想的學(xué)校，在學(xué)習(xí)報(bào)考專業(yè)的同時(shí)也為學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)或者學(xué)校團(tuán)體服務(wù)。與此同時(shí)，學(xué)校也因?yàn)樗囆g(shù)特長(zhǎng)生考試選擇了成績(jī)突出的藝術(shù)人才，為不能如愿或不想考入專業(yè)藝術(shù)學(xué)校的考生提供了一個(gè)很好的上學(xué)和擇校的機(jī)會(huì)。而前者藝術(shù)專業(yè)類考生則更側(cè)重藝術(shù)專業(yè)上的成績(jī)，高考錄取分?jǐn)?shù)線往往低于藝術(shù)特長(zhǎng)生。不過無(wú)論選擇哪類，都需要付出很多努力。近十年來(lái)，媒體報(bào)道和一代代考生的真實(shí)故事無(wú)不警醒著正要經(jīng)歷高考的考生及其親人們，藝術(shù)考試不是一條升入名校、實(shí)現(xiàn)愿望的捷徑，就算千方百計(jì)繞過高分門檻，還不知道腳下有多少溝壑要邁。

曾幾何時(shí)，由于藝考的加分政策，很多人趨之若騖地站進(jìn)藝考的隊(duì)伍來(lái)，希望共同分享這塊奶酪，讓本來(lái)的優(yōu)惠變成了令人頭痛的抉擇和迷茫。這與我國(guó)的高考制度不無(wú)關(guān)系，但最根本的問題是學(xué)生的定位不明，對(duì)自身認(rèn)識(shí)不清，使得一些學(xué)生非但沒有得到特長(zhǎng)的加分，反而還耽誤了前程。

現(xiàn)在的藝考已經(jīng)由最初的幾個(gè)專業(yè)涵蓋到聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、戲曲、書法、繪畫、表演等藝術(shù)專業(yè)上。有越來(lái)越多的藝術(shù)學(xué)子在這個(gè)時(shí)代有了更多的機(jī)會(huì)，這從客觀上也促進(jìn)了學(xué)生們的全面發(fā)展。

面對(duì)如此多的藝術(shù)專業(yè)、如此多的考生需求，藝術(shù)高考學(xué)生數(shù)量逐年遞減等信息和文章近幾年見諸報(bào)端和網(wǎng)絡(luò)之中，已經(jīng)成為眾人皆知的事實(shí)。比如，四川省今年藝術(shù)高考類專業(yè)考試共52062人，比去年減少2579人。其中音樂類考生，四川省僅7025人。今年湖北省特長(zhǎng)生測(cè)試分弦樂、鍵盤樂、民樂打擊樂、舞蹈、聲樂、管樂和綜藝（含戲劇、曲藝、主持人）六大類，報(bào)名審核合格的學(xué)生148人，實(shí)際參加測(cè)試的僅115人。而2011年參加測(cè)試的為168人，2012年為132人。要想在浩浩蕩蕩的藝考大軍中大獲全勝，你怎樣才能讓自己做到應(yīng)戰(zhàn)有備，收放自如呢？

你算藝術(shù)特長(zhǎng)生嗎

提示：藝術(shù)特長(zhǎng)不是臨場(chǎng)磨槍

是否能成為一名藝術(shù)特長(zhǎng)生，不能僅僅靠你會(huì)彈幾首樂曲，會(huì)唱幾首歌曲就能成為一名“光榮”的藝術(shù)特長(zhǎng)生，其中有很多硬性和內(nèi)在的要求。

早打算， 早計(jì)劃，選擇方向有的放矢。對(duì)于參加藝考的學(xué)生來(lái)說，最考驗(yàn)他們的就是如何在異常緊張的全國(guó)考試中選擇適合自己的學(xué)校參加考試，而不是陷入馬不停蹄的奔考之路，最終卻一無(wú)所獲的尷尬境地。很多經(jīng)歷過考試的人回頭總結(jié)，藝考不僅是考專業(yè)，還考驗(yàn)著人們的體力和智力。要想在這場(chǎng)人生的戰(zhàn)爭(zhēng)中獲勝，多吸收各方資訊，制訂一條適合自己的考試方案，這才是制勝的一招。

在音樂專業(yè)中，全國(guó)有9所高等音樂藝術(shù)學(xué)院。其中包括：中央音樂學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、天津音樂學(xué)院、沈陽(yáng)音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院、西安音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院。這類學(xué)校培養(yǎng)的是高、精、尖型的專業(yè)音樂人才?？忌诳荚嚽熬鸵邆浜芨叩乃囆g(shù)專業(yè)水準(zhǔn)，往往是各省市地區(qū)內(nèi)業(yè)務(wù)水準(zhǔn)最高者才是這類高校招收的對(duì)象。除9所高等音樂學(xué)院之外，還有諸如很多綜合類藝術(shù)學(xué)院也為這類人才之所選。

作為有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生還有其他的選擇——成為高校藝術(shù)特長(zhǎng)生。藝術(shù)特長(zhǎng)生是指在藝術(shù)的某個(gè)領(lǐng)域（聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、書法、繪畫等）有比較突出才能的考生。近年來(lái)，藝術(shù)特長(zhǎng)生已經(jīng)成為高考的一個(gè)熱點(diǎn)。這類考試可以選擇全國(guó)自主招生的全國(guó)高校的藝術(shù)特長(zhǎng)生的考試，全國(guó)69所學(xué)?？勺灾髡惺账囆g(shù)特長(zhǎng)生，用這種方法招收的學(xué)生就叫高校自主招生藝術(shù)特長(zhǎng)生。通過所報(bào)學(xué)校的專業(yè)測(cè)試后學(xué)校會(huì)和學(xué)生簽訂一份合同，合同會(huì)注明給你的優(yōu)惠條件，有的降分?jǐn)?shù)線，有的任選專業(yè)，有的只給獎(jiǎng)學(xué)金，不盡相同，不過相同的是，能自主招生的學(xué)校都是全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，要求都是重點(diǎn)本科分?jǐn)?shù)線才錄取，所以如果你文化課成績(jī)不夠，這種方式很冒險(xiǎn)，很多學(xué)校自己組織考試，但也有一些學(xué)校承認(rèn)清華大學(xué)冬令營(yíng)或夏令營(yíng)測(cè)試成績(jī)，如果你想去的學(xué)校承認(rèn)清華證，那么去清華考試就行，要是不承認(rèn)就要去本?？荚嚒耐甑恼猩闆r來(lái)看，這類學(xué)校一般一屆只有大概30所學(xué)校招生，因?yàn)檫@種學(xué)生學(xué)校需要數(shù)量少，且招來(lái)一批就可用到他們畢業(yè)，有空缺才再招，全國(guó)這樣考的學(xué)生不算少，競(jìng)爭(zhēng)也有難度，要求專業(yè)要過硬，但招二本的學(xué)校太少，有的省省內(nèi)學(xué)校有二本招的。具體還要看學(xué)生所在省份。

據(jù)筆者了解，在每年大量的藝術(shù)特長(zhǎng)生考試中有很大一部分學(xué)生們是抱著試試看的心態(tài)參加藝術(shù)特長(zhǎng)考試的。而驅(qū)使他們這樣做的原因是：學(xué)習(xí)不太好，也許能碰上好機(jī)會(huì)。的確，這種撞大運(yùn)的機(jī)會(huì)的確值得一試，但是在這種真刀真槍的考試中又有幾人能有這種幸運(yùn)呢？與其說是撞運(yùn)氣，倒不如說是和人生機(jī)會(huì)打賭。終究很可能是勞累一場(chǎng)沒有收獲，反而讓自己耽誤了文化課的復(fù)習(xí)。

一位多年從事藝術(shù)教育的高校老師說，大部分藝術(shù)特長(zhǎng)生都要求有多年的課外學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、演出經(jīng)歷，有的項(xiàng)目還要求有“童子功”。如果只是考前突擊幾個(gè)月，不可能取得好成績(jī)。高校招收藝術(shù)特長(zhǎng)生的計(jì)劃只占學(xué)校當(dāng)年總計(jì)劃的1%，選報(bào)標(biāo)準(zhǔn)是十分嚴(yán)格的。她建議，考生家長(zhǎng)應(yīng)該先自我評(píng)估一下，真有特長(zhǎng)再報(bào)名，不要盲目報(bào)考。

所以奉勸有藝術(shù)才藝的同學(xué)們，如果在藝術(shù)方面的確有才氣，就不要輕易放棄，堅(jiān)持下去。不要到定位的時(shí)候才想起當(dāng)初為何沒有堅(jiān)持，即使走進(jìn)了藝術(shù)特長(zhǎng)生的隊(duì)伍中，心中也是不堅(jiān)定，更讓自己沒了信心，對(duì)考試發(fā)揮沒有任何幫助。

早準(zhǔn)備 早定位 不從眾

提示：從自身情況出發(fā) 不攀高也不低估

近年來(lái)，藝術(shù)專業(yè)類考生和藝術(shù)特長(zhǎng)生數(shù)量逐年遞減，說明人們慢慢客觀地看待了藝考?？忌鷶?shù)量下降，每年考試要求卻在逐年提高，這恰恰是一道最關(guān)鍵的門檻。

藝術(shù)特長(zhǎng)生雖然沒有藝術(shù)類專業(yè)考試那么火爆，但競(jìng)爭(zhēng)也是十分激烈的。報(bào)考藝術(shù)特長(zhǎng)生的考生也要有真功夫，不要盲目報(bào)名。

藝術(shù)特長(zhǎng)生們常說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！鄙狭烁呷捎趯W(xué)業(yè)壓力大，很多考生的特長(zhǎng)訓(xùn)練都減少甚至停止了。如果想走藝術(shù)特長(zhǎng)生這條路，想在眾多的考生中脫穎而出，勢(shì)必要在平時(shí)勤加練習(xí)。這就要注意安排好時(shí)間，既要保證練習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，也不要因?yàn)榫毩?xí)時(shí)間過長(zhǎng)，影響到高三的正常文化課學(xué)習(xí)。其實(shí)，如果時(shí)間安排得合理，練習(xí)特長(zhǎng)也可以作為一種積極的休息。換一下腦筋，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有精神。

是成為藝術(shù)專業(yè)類考生，還是藝術(shù)特長(zhǎng)生關(guān)鍵看學(xué)生自身的業(yè)務(wù)水平，過高或者低估自己的能力都會(huì)造成后面的困擾。

全國(guó)高等藝術(shù)學(xué)院要求的專業(yè)水平很高，是按照培養(yǎng)專業(yè)級(jí)別的人才來(lái)招收學(xué)生。所以有藝術(shù)特長(zhǎng)是基礎(chǔ)，關(guān)鍵看你的特長(zhǎng)處于哪種水平?，F(xiàn)在人們認(rèn)為最直觀的就是社會(huì)上的各種藝術(shù)考級(jí)。很多學(xué)生和家長(zhǎng)存在誤區(qū)，認(rèn)為考級(jí)考到最高級(jí)就是專業(yè)水準(zhǔn)了。專業(yè)考試和社會(huì)考級(jí)是不同的考試體系。從專業(yè)來(lái)說，考級(jí)是合格型考試，夠了一定級(jí)別的要求就能給學(xué)生下發(fā)考級(jí)證書。而藝術(shù)學(xué)院考試是選拔型考試，是從眾多考生中選拔出最優(yōu)秀的。所以切不可以社會(huì)考級(jí)水平衡量專業(yè)學(xué)校的考試標(biāo)準(zhǔn)。

最后，還要提示考生家長(zhǎng)要密切注意藝術(shù)特長(zhǎng)生省級(jí)統(tǒng)測(cè)和各高校測(cè)試的報(bào)名時(shí)間，作好考試計(jì)劃，不要錯(cuò)過機(jī)會(huì)。

藝術(shù)考生文化分?jǐn)?shù)逐年提高

提示：文化課越來(lái)越重要，沒有捷徑可走

近幾年，藝術(shù)專業(yè)類考生和藝術(shù)特長(zhǎng)生數(shù)量減少，與藝術(shù)類考試難度不斷增加不無(wú)關(guān)系。第一個(gè)難關(guān)是藝術(shù)專業(yè)難度增加，第二就是文化課分?jǐn)?shù)越來(lái)越高。尤其是藝術(shù)類學(xué)校文化課分?jǐn)?shù)線逐年升高。有些藝術(shù)類附中的學(xué)生最初數(shù)學(xué)成績(jī)不計(jì)入總分，只需要統(tǒng)考成績(jī)就能順利升入本校大學(xué)，但是隨著越來(lái)越多的考生參加藝考，這眾多優(yōu)惠和對(duì)外?？忌黄降鹊恼叨急灰灰粡U除，所有考生都要參加高考，統(tǒng)一考試科目等等，將藝術(shù)考試與普通考生的差距逐漸縮小，甚至是沒有差距。所以視藝考為捷徑的概念，早已不能站住腳。

這也是跟每年的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生文化課錄取分?jǐn)?shù)線和一本分?jǐn)?shù)線相關(guān)聯(lián)的。藝術(shù)考生的分?jǐn)?shù)錄取是根據(jù)本科分?jǐn)?shù)線降低一定分?jǐn)?shù)線后得出的，如果本年度一本錄取分?jǐn)?shù)線高，那么相應(yīng)的今年藝術(shù)考生的分?jǐn)?shù)也就跟著高一些。

最初的考生，選擇藝術(shù)類考試是抱著能夠在文化課上減少一些競(jìng)爭(zhēng)，殊不知文化課成績(jī)雖然比普通考生要低一些，但是如果藝術(shù)特長(zhǎng)分?jǐn)?shù)不夠，是不能享有這份降低文化課分?jǐn)?shù)的優(yōu)惠政策的。所以奉勸考生和家長(zhǎng)，想以此作為捷徑的考生們考慮清楚再下決定。

就業(yè)分配壓力導(dǎo)致考生數(shù)量減少

提示：就業(yè)市場(chǎng)有局限，考生選專業(yè)應(yīng)慎重

湖北省高考藝術(shù)特長(zhǎng)生測(cè)試在湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行。據(jù)悉，今年藝術(shù)特長(zhǎng)生參考人數(shù)為115人，連續(xù)三年呈下滑趨勢(shì)，與龐大藝考生數(shù)量形成鮮明對(duì)比。很多家長(zhǎng)和學(xué)生表示，現(xiàn)在的就業(yè)壓力大也是藝術(shù)類考試慢慢變冷的原因之一。

第4篇：藝考表演就業(yè)方向范文

一、現(xiàn)狀調(diào)查

通過對(duì)教育部高等教育司的《近兩年就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單》等文獻(xiàn)的研究，發(fā)現(xiàn)綜合類大學(xué)音樂表演畢業(yè)生就業(yè)不盡人意。在《近兩年就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單》中，音樂表演專業(yè)就是其中15個(gè)就業(yè)率較低的專業(yè)之一，造成這一現(xiàn)象的因素主要是由于擴(kuò)招帶來(lái)的負(fù)面影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，安徽師范大學(xué)在2005年面向全國(guó)招收音樂表演專業(yè)學(xué)生40人，而2015年在省內(nèi)就計(jì)劃招了50人，音樂類面向全國(guó)共招收了180人。擴(kuò)招在音樂分?jǐn)?shù)省控線很低的情況下，又降低了文化課分?jǐn)?shù)達(dá)到本科線的標(biāo)準(zhǔn)，從2010年的藝術(shù)類文科334分，理科316分，到2014年的藝術(shù)類文科312分，理科271分，由此看出招生最低分?jǐn)?shù)線一直在下降。由擴(kuò)招導(dǎo)致的問題有生源質(zhì)量下降、課程設(shè)置有待提高等。

我們深入研究，探究其因，針對(duì)綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，選取了以下幾個(gè)問題為典型代表對(duì)綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)往屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查與訪談：1.你認(rèn)為現(xiàn)在音樂表演學(xué)生就業(yè)有哪些困難？2.你目前就業(yè)的單位性質(zhì)是什么？3.你從事的工作和你所學(xué)的專業(yè)匹配度如何？

對(duì)于“你認(rèn)為現(xiàn)在音樂表演學(xué)生就業(yè)有哪些困難？”的調(diào)查結(jié)果可知，28%的畢業(yè)生認(rèn)為來(lái)自于專業(yè)技能不過硬，26%的畢業(yè)生認(rèn)為個(gè)人期望過高，17%的畢業(yè)生認(rèn)為自己就業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足以及社會(huì)音樂表演專業(yè)人才需求飽滿，處于供過于求的狀態(tài)，還有少數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為社會(huì)中復(fù)雜的人際關(guān)系都會(huì)給綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)畢業(yè)生帶來(lái)困難。我們能夠得知最需要加強(qiáng)的是學(xué)生專業(yè)技能，其次是學(xué)生的個(gè)人期望應(yīng)放低一些。（詳情見圖1）

從“你目前就業(yè)的單位性質(zhì)是什么？”與“你從事的工作和你所學(xué)的專業(yè)匹配度如何？”的問題可見，有一大半的畢業(yè)生目前工作與自己所學(xué)專業(yè)不相匹配，他們除了從事演出行業(yè)、文化管理行業(yè)、策劃宣傳行業(yè)外，有達(dá)半數(shù)以上的綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)畢業(yè)生，并沒有進(jìn)入其相應(yīng)的崗位就業(yè)，而是進(jìn)入到與專業(yè)不相吻合的崗位。如政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)就業(yè)，甚至還有三分之一的畢業(yè)生是自由職業(yè)。（詳情見圖2，圖3）

由問卷調(diào)查與訪談結(jié)果可以看出，現(xiàn)今綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)存在學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)投入精力不多，綜合素質(zhì)不高，綜合能力不強(qiáng)，就業(yè)前景模糊的問題。造成這種現(xiàn)象的原因，有社會(huì)、高校以及學(xué)生自身等多種因素。

二、現(xiàn)狀分析

針對(duì)綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀，我們將從學(xué)校的人才培養(yǎng)、學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)等角度對(duì)音樂表演專業(yè)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行分析。以期能對(duì)音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)有所幫助。

（一）學(xué)校的人才培養(yǎng)不準(zhǔn)

“你認(rèn)為目前音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)存在哪些問題？”的調(diào)查結(jié)果如下，可以清楚的看到接近一半的畢業(yè)生認(rèn)為本專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)定位出了問題，五分之一的畢業(yè)生認(rèn)為培養(yǎng)方向和能力培養(yǎng)出了問題，還有十分之一的畢業(yè)生認(rèn)為教學(xué)方法出了問題，那么各綜合類大學(xué)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的需要對(duì)自身的培養(yǎng)目標(biāo)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（詳情見圖4）

在訪談中了解到大部分綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)是近幾年剛開始起步，其專業(yè)課的設(shè)置與音樂學(xué)專業(yè)相似，缺乏針對(duì)性，專業(yè)性不強(qiáng)，造成很多音樂表演專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能水平不高等情況，因此音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)方案還有待完善。

（二）學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)不高

大多高校招收音樂表演專業(yè)學(xué)生的門檻較低。很多學(xué)生在高一高二的時(shí)候因?yàn)槲幕n成績(jī)不是很理想，然后由于藝術(shù)類專業(yè)對(duì)文化課要求不高，所以才選擇走藝術(shù)這條路。因此現(xiàn)在很多音樂表演專業(yè)的學(xué)生都不是童子功，他們藝考前臨時(shí)抱佛腳，通過在短短一兩年的藝術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間考上了大學(xué)。采用這種速成方式考進(jìn)來(lái)的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)音樂的感悟力不高，在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)感到力不從心。就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)上層次不齊，專業(yè)性不強(qiáng)。

音樂表演專業(yè)的學(xué)生，想要使得的專業(yè)技能得以驗(yàn)證和提升，就得通過實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得。從當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，雖然學(xué)校在教學(xué)中注重實(shí)踐，但缺乏實(shí)際操作，很多學(xué)生只注重專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)，沒有注重專業(yè)技能課的實(shí)踐。在訪談中問到“你會(huì)積極主動(dòng)的抓住表演機(jī)會(huì)嗎？”有一半的學(xué)生回答是不會(huì)，大多數(shù)學(xué)生很少在眾人面前展示自己的，尤其是那些性格內(nèi)向，心理素質(zhì)不好的學(xué)生，這是不符合表演專業(yè)學(xué)習(xí)的要求。由于缺乏實(shí)踐，導(dǎo)致音樂表演專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)普遍不高。音樂表演專業(yè)學(xué)生，沒有良好心理素質(zhì)是萬(wàn)萬(wàn)不行的，在面試與工作中都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不利。

三、對(duì)策

優(yōu)秀的音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要學(xué)校和學(xué)生自己的共同努力。學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量都直接關(guān)系著學(xué)生的綜合能力和日后的職業(yè)選擇。因此我們提出了以下對(duì)策：

（一）學(xué)校要認(rèn)清形勢(shì)，不能盲目跟風(fēng)，對(duì)人才培養(yǎng)方面要有精心設(shè)計(jì)。對(duì)于音樂表演專業(yè)，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待生源質(zhì)量，不要滿足于現(xiàn)有的低層次的生源的數(shù)量，要用發(fā)展的眼光，大力投入校園的建設(shè)，打造自己的品牌，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，辦好自己的特色專業(yè)。

（二）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。藝術(shù)教育家瑪麗?埃里克森說過：“與其說藝術(shù)是一件東西，還不如說藝術(shù)是一種活動(dòng)。”音樂表演專業(yè)應(yīng)該更重視實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)可以把理論和實(shí)際有機(jī)的結(jié)合在一起，使學(xué)生的表演技能得到鞏固。學(xué)校應(yīng)該提倡學(xué)生多觀看音樂會(huì)，在觀看中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)音樂的鑒賞、感悟和表現(xiàn)能力。多鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽與演出，積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，在鍛煉中無(wú)形的提高自己的心理素質(zhì)。這樣在以后就業(yè)的面試中才能做到不怯場(chǎng)，為順利就業(yè)鋪平道路。

（三）學(xué)生應(yīng)做到端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多參加實(shí)踐活動(dòng)。作為音樂表演類學(xué)生，除了提高本專業(yè)的知識(shí)技能外，還應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)與音樂表演相關(guān)的課程，如節(jié)目編排、活動(dòng)策劃、主持、舞蹈創(chuàng)編等課程。不能只重視自己的專業(yè)，忽視了相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。應(yīng)拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的文化修養(yǎng)與綜合能力，以便于畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。積極主動(dòng)的參加各類比賽與演出，鍛煉自己的心理素質(zhì)，提高舞臺(tái)表演能力。

（四）學(xué)生要樹立良好的就業(yè)觀念，調(diào)整社會(huì)期望值。現(xiàn)在很多條件好、待遇好的工作崗位已經(jīng)趨于飽和。很多缺乏音樂人才的地方都是在小城市，或者偏遠(yuǎn)的地區(qū)，需要學(xué)生從基層做起。隨著社會(huì)的發(fā)展，西部地區(qū)給予了畢業(yè)生很多優(yōu)厚待遇，提供了施展才能的廣闊舞臺(tái)。學(xué)生應(yīng)該對(duì)社會(huì)需求充分了解，適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)，找準(zhǔn)自己的定位，認(rèn)識(shí)到只要能發(fā)揮自己特長(zhǎng)，在哪工作都是一樣的。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家的昌盛和繁榮在教育，教育的質(zhì)量直接影響著民族的未來(lái)。普及音樂表演專業(yè)固然是好事，但擴(kuò)招帶來(lái)的就業(yè)問題不容小覷。面對(duì)音樂表演專業(yè)畢業(yè)生日趨嚴(yán)重的就業(yè)狀況，通過現(xiàn)狀分析，我們得出了以下結(jié)論：首先，高校擴(kuò)大招生，提高了人們的音樂文化素養(yǎng)，但音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)是值得商榷的，需要精心設(shè)計(jì)，建議高校在培養(yǎng)音樂表演專業(yè)時(shí)增加輔修專業(yè)的培育，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，調(diào)整課程設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才；其次，學(xué)生自身要做到學(xué)習(xí)態(tài)度端正，提高自己的實(shí)踐能力，樹立良好的就業(yè)觀念。最后，要想緩解音樂表演專業(yè)就業(yè)問題，需要政府、社會(huì)、高校、學(xué)生要一起做出努力，并非單方面努力就可以改變的。相信通過多方面的努力，將會(huì)給綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)帶來(lái)更美好的未來(lái)。

基金項(xiàng)目：

本文為“江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”的研究成果，項(xiàng)目名稱：《綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)查研究》；項(xiàng)目編號(hào)：201411460060X。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：藝考表演就業(yè)方向范文

在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)整體下滑的客觀條件下，藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。同時(shí)，“藝考熱”造成的生源充足、對(duì)口工作處于飽和狀態(tài)、藝術(shù)教育前期投入較大導(dǎo)致的就業(yè)期望較高等特殊性也導(dǎo)致了藝術(shù)類畢業(yè)生陷入就業(yè)困境。

一、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象

作為高校比較特殊的一個(gè)群體，音樂類畢業(yè)生“靈活就業(yè)”普遍存在，并日漸成為他們的顯著特點(diǎn)。這類畢業(yè)生的工作崗位通常是不確定的，他們有可能被多個(gè)雇主雇傭，有可能只是臨時(shí)打工。石家莊學(xué)院音樂系有關(guān)人員在談到2011屆畢業(yè)生的就業(yè)情況時(shí)就表示，很多音樂類畢業(yè)生選擇了靈活就業(yè)，有些畢業(yè)生開辦自己的音樂培訓(xùn)班，音樂制作工作室、成立公司或是搭伙“跑場(chǎng)”，因此學(xué)校很難對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況做出具體統(tǒng)計(jì)。

調(diào)查資料顯示，石家莊學(xué)院2011年音樂學(xué)本科和音樂教育?？朴?97名畢業(yè)生，簽約學(xué)生專業(yè)對(duì)口程度達(dá)70%。舞蹈專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率最高，幾乎達(dá)到100%，他們大多畢業(yè)前都在各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、演藝團(tuán)體或音樂工作室從事教學(xué)或演出活動(dòng)，畢業(yè)前他們就基本都被各家單位預(yù)定光了。而學(xué)習(xí)器樂和聲樂專業(yè)的畢業(yè)生，找工作就成了一大難事，不少畢業(yè)生不得不改變求職方向。一名去年畢業(yè)的音樂學(xué)專業(yè)的女生告訴筆者，他們聲樂班有40名同學(xué)，如今大部分學(xué)生都改了行，原因很簡(jiǎn)單，“生存是第一位的”。

繼續(xù)從事專業(yè)或轉(zhuǎn)行都有很大的不確定性，會(huì)一直伴隨著現(xiàn)實(shí)的種種壓力和心理的不安全感。如何在夢(mèng)想和對(duì)現(xiàn)實(shí)壓力的消解之間取得一致呢？相當(dāng)多的學(xué)生為了生存走向迥異的方向：繼續(xù)深造、就業(yè)，還有的學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)。那么，他們創(chuàng)業(yè)之路究竟如何呢？讓我們來(lái)看看下面的調(diào)查。

調(diào)查1：邊學(xué)習(xí)邊經(jīng)營(yíng)

王志建、呂亞斌是河北師范大學(xué)音樂學(xué)院2007級(jí)音樂學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生，2009年他倆連同石家莊學(xué)院2009級(jí)音樂教育專業(yè)的張朝清、河北影視藝術(shù)學(xué)院2008級(jí)影視表演專業(yè)的唐建立四人一起共同投資80萬(wàn)，購(gòu)買了一套演出使用的音響和燈光設(shè)備。兩年多來(lái)，他們學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)兩不耽誤，聯(lián)系業(yè)務(wù)、四處奔波，現(xiàn)在他們不僅賺回了當(dāng)初的投資，還將盈利部分繼續(xù)投入添置了新的設(shè)備，還買了一輛小客貨，便于今后運(yùn)營(yíng)。

來(lái)自農(nóng)村的張朝清，非常懂事，他說：“過去爸爸外出掙錢總覺得錢來(lái)的容易，自己經(jīng)營(yíng)之后發(fā)現(xiàn)掙錢太難了，人家能少給的肯定不多出一分，磨破嘴皮價(jià)也侃不上去。就覺得爸爸特別不容易?！边@兩年除了學(xué)費(fèi)，還沒再要過家里的錢。

調(diào)查2：飾品設(shè)計(jì)未來(lái)

畢業(yè)于石家莊學(xué)院音樂教育專業(yè)的馮美娜，她的“創(chuàng)業(yè)之路”從2010年開始。2008年畢業(yè)后，小馮先在石家莊的一個(gè)藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校代課，兩年來(lái)她用自己辛苦賺來(lái)的一萬(wàn)多塊錢夢(mèng)想著打拼自己的天地。能吃苦要強(qiáng)的她，打算自己開個(gè)飾品店，她在外地地批發(fā)了一批女性小飾品，抱著試一試的態(tài)度，托人幫忙在一些大學(xué)附近找店代銷。半年下來(lái)，拋去投入的一萬(wàn)多塊錢，純利凈收入3千元左右，別看這小小的成功，對(duì)小馮鼓舞可大了?？紤]到成本，她開始搜集各種裝飾圖案。

親自設(shè)計(jì)出符合女性心理喜愛的布藝飾品，并選擇各種棉布布料，找人加工成品，將自己的創(chuàng)意付諸實(shí)踐，剛開始只做了20個(gè)，拿到幾個(gè)代銷店試售，一段時(shí)間后，她設(shè)計(jì)的小布藝飾品開始受到女孩子的關(guān)注。

談到自己的創(chuàng)業(yè)之路時(shí)，小馮提到老師、朋友對(duì)自己的支持和幫助?！罢麄€(gè)銷售過程我只需要付出原來(lái)材料的費(fèi)用，加工制作也是朋友幫忙介紹，這樣就節(jié)省了很多成本?！钡统杀镜耐度?，凝聚了創(chuàng)意設(shè)計(jì)，價(jià)值大大提升，其中的差價(jià)就為她帶來(lái)了可觀的利潤(rùn)

調(diào)查3：興趣是創(chuàng)業(yè)基石

石家莊學(xué)院2011屆音樂教育專業(yè)畢業(yè)生董小偉在晉縣縣城辦了一所藝術(shù)學(xué)校。小偉告訴我：“辦學(xué)，主要是興趣，給別人代課還不如自己當(dāng)校長(zhǎng)”。上學(xué)期間小偉就利用課余時(shí)間在一所藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校代課，每月收入一千多元，因此，對(duì)自己辦學(xué)充滿了信心。然而萬(wàn)事開頭難，小偉辦學(xué)在找位置、生源以及前期投入等方面遇到了很多麻煩。不過，令小偉開心的是，她的父母非常支持她，不僅給予全部的資金投入，而且還跟著小偉一起來(lái)到晉縣，幫著小偉一起打理學(xué)校的日常事務(wù)。小偉說：“自主創(chuàng)業(yè)不但沒有放棄多年學(xué)習(xí)的專業(yè)，反倒給自己提供了一個(gè)上升的空間 。我大學(xué)期間學(xué)的是聲樂專業(yè)，但我從小學(xué)習(xí)鍵盤和舞蹈，好的教育基礎(chǔ)讓我一個(gè)人就可以從事聲樂、鋼琴、電子琴和舞蹈四個(gè)不同技能方向的教學(xué)”

“開辦這個(gè)學(xué)校，讓我學(xué)到了很多東西，從最初的租教室、裝修、招生，到平日里和學(xué)生、家長(zhǎng)打交道、交流，怎樣進(jìn)行培訓(xùn)教育等，對(duì)我今后的發(fā)展有很大的幫助?！毙フf：“我覺得，要想經(jīng)營(yíng)好這所學(xué)校，必須注重教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生家長(zhǎng)滿意、信得過。對(duì)學(xué)生要有耐心、有方法。這也是個(gè)人辦學(xué)最基本的、也是最重要的原則吧?！?/p>

二、創(chuàng)業(yè)困境

1.藝術(shù)與商業(yè)難結(jié)合

學(xué)習(xí)聲樂專業(yè)的小陳打算自主創(chuàng)業(yè)。平時(shí)喜歡美容美發(fā)的她，在校期間，就經(jīng)常幫助同學(xué)們化妝盤發(fā)，很熱衷于化妝師這個(gè)職業(yè)。剛開始，也有親戚朋友愿意為小陳投資，但小陳始終不能接受他們提出的一些要求。她說：“也許如何將藝術(shù)與商業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是我創(chuàng)業(yè)過程中最需要處理好的問題?！?/p>

2.市場(chǎng)難運(yùn)作

據(jù)了解，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)需求的不同，部分專業(yè)的音樂類畢業(yè)生想要自主創(chuàng)業(yè)就存在沒有“名氣”的困難。幾個(gè)想辦高考藝術(shù)培訓(xùn)班的畢業(yè)生，四處招生，幾個(gè)月下來(lái)，招到的學(xué)生寥寥無(wú)幾?！拔覀兪召M(fèi)相對(duì)較低，授課時(shí)間也較長(zhǎng)，但起步階段太難了，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們可以慢慢積累，沒有名氣這讓我們很無(wú)奈。很多輔導(dǎo)班常年開辦，有固定的生源，名氣也比較大，越辦越紅火。而我們除去各種租賃費(fèi)用，幾乎是賠本賺吆喝。”

3.角色難轉(zhuǎn)變

前幾年畢業(yè)的王東，目前是一家婚慶公司的老板?；叵肫鹱约簞?chuàng)業(yè)的過程，王東表示要將理想化為現(xiàn)實(shí)，操作起來(lái)還是存在很多困難。當(dāng)真正走進(jìn)社會(huì)時(shí)才清醒意識(shí)到，學(xué)生時(shí)代對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)著存在太多的局限，畢業(yè)后角色的轉(zhuǎn)變是很重要的。

當(dāng)然，“就近轉(zhuǎn)行相對(duì)比較容易些，婚慶過程的吹拉彈唱，操作上就方便多了，很多師弟、師妹都會(huì)來(lái)幫忙，演出給的費(fèi)用也不用出的太多?！?/p>

針對(duì)音樂類畢業(yè)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)更難的原因，很多相關(guān)人士進(jìn)行了細(xì)致的分析認(rèn)為：實(shí)力、毅力是比拼的關(guān)鍵。首先，音樂類高校生的培養(yǎng)投入相對(duì)較高，投入大，期望值必然高。高薪水的職位畢竟有限，畢業(yè)生們必須通過優(yōu)勝劣汰的方式去搶奪這些職位。因此，個(gè)體的差異和個(gè)人能力的出眾也許是畢業(yè)生能沖出重圍的最重要途徑。同樣，對(duì)于那些滿懷壯志――不甘于受雇于人且低薪收入的學(xué)子們，較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和實(shí)力也是他們獨(dú)闖天下的法寶。

三、創(chuàng)業(yè)破局

現(xiàn)階段大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍正在不斷壯大，成為近幾年來(lái)社會(huì)特別是高校中引人注目的新事物，它是時(shí)展的產(chǎn)物，從中可以看到現(xiàn)代年輕人的自信，我們無(wú)疑要肯定它的合理性，并給予鼓勵(lì)和提倡。創(chuàng)業(yè)路上，注定荊棘叢生。自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，他們敢為人先，其創(chuàng)業(yè)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)和深刻教訓(xùn)皆是寶貴的財(cái)富。

1.提高實(shí)戰(zhàn)能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不同于一般的校園文化活動(dòng)，不僅僅需要專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，還必須具備經(jīng)營(yíng)管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、分析和解決問題的能力以及一定的人際交往、公關(guān)、社會(huì)能力等，是各項(xiàng)能力的綜合及運(yùn)用。大學(xué)生在校期間，既要學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，也要學(xué)會(huì)如何做人、做事，將創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)能力訓(xùn)練融入到實(shí)際生活中，并對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有計(jì)劃地綜合培養(yǎng)、鍛煉和提高。

2.培養(yǎng)完善創(chuàng)業(yè)人格

創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐起著重要的調(diào)節(jié)作用，它影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生必須要具有較高的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和完善的創(chuàng)業(yè)人格。因此，高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康的普及宣傳和教育，提高大學(xué)生對(duì)新觀念和心理問題的認(rèn)識(shí)；注重心理拓展的訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生健全和完美的人格，使大學(xué)生能順利地度過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的挫折和危機(jī)，更好地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力，充分開發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，從而有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展。

3.充分的市場(chǎng)調(diào)研

在創(chuàng)業(yè)前期，學(xué)生應(yīng)該了解市場(chǎng)，并熟悉市場(chǎng)。在校大學(xué)生只有接觸社會(huì)、接觸市場(chǎng)，才能洞悉市場(chǎng)機(jī)會(huì)，并把握住機(jī)會(huì)。調(diào)查是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的最有效手段，應(yīng)該充分進(jìn)行政策、技術(shù)環(huán)境、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、威脅因素等客觀分析，尋找較好的時(shí)機(jī)與項(xiàng)目。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、復(fù)雜的、艱巨的工程，它需要社會(huì)各方面的努力、配合，尤其是高校、教育工作者和大學(xué)生的共同努力。只有這樣，才能不斷縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育的差距，才能確保我國(guó)的人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，才能使中華民族在21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

四、調(diào)查啟示與思考

這次調(diào)查統(tǒng)計(jì)，省會(huì)音樂類70％的大學(xué)畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意向，但選擇創(chuàng)業(yè)的只有2.5％，真正創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生僅僅只有0．5％。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如此低的成功率，除創(chuàng)業(yè)者自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和資金等方面的問題外，社會(huì)上還尚未形成有利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍也是不可忽視的重要原因。一方面政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)扶持的政策方針還有待進(jìn)一步的健全和落實(shí)；另一方面高校的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)促進(jìn)還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。這需要我們多方的共同努力。

作者簡(jiǎn)介：

姚秀梅，石家莊學(xué)院音樂系副教授，長(zhǎng)期從事音樂教育研究。

第6篇：藝考表演就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞： 高校音樂教育專業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè)困境 提高就業(yè)率

高校音樂教育專業(yè)是以培養(yǎng)音樂教中小學(xué)音樂教師為最終目標(biāo)，以向社會(huì)輸送合格師資為主要職能。對(duì)于高校音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說，職業(yè)的選擇相對(duì)集中，就業(yè)的方向相對(duì)單一。近年來(lái)，隨著越來(lái)越多綜合性高校把開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)視為現(xiàn)代大學(xué)的重要辦學(xué)特色，并積極實(shí)施起來(lái)，藝術(shù)類及其相關(guān)學(xué)科迅速成為熱門專業(yè)。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)表明，全國(guó)現(xiàn)有的1000多所普通高校中，有720多所高校建立了藝術(shù)院系或藝術(shù)專業(yè)，且招生人數(shù)每年都在增加，而藝術(shù)師范專業(yè)一直都是高考考生熱衷填報(bào)的專業(yè)。因此音樂教育專業(yè)的招生可以用千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋來(lái)形容。在此形勢(shì)下，高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)遭遇了前所未有的壓力。

為了尋找高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的根源所在，有效地引導(dǎo)音樂教育專業(yè)畢業(yè)生端正他們的就業(yè)觀念，更好地為高校音樂教育課程改革提供第一手資料，我以蘇州科技學(xué)院音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)就業(yè)情況進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤調(diào)研，以期為高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供新思路和切入點(diǎn)。

一、高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

以蘇州科技學(xué)院音樂學(xué)院已畢業(yè)的2009屆和2010屆學(xué)生為例，畢業(yè)學(xué)生共計(jì)118人，其中男生17人，女生101人。以下為畢業(yè)生基本統(tǒng)計(jì)資料。

表一音樂學(xué)院2009、2010屆畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)

從表一可以看出，我院音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的總體就業(yè)率比較穩(wěn)定，但簽約率呈下降趨勢(shì)，這基本上和當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，以及大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)狀相吻合。前些年，我院的音樂教育專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)從事教師職業(yè)，并且有一部分畢業(yè)生進(jìn)入高校就業(yè)。而近兩年，本科學(xué)歷畢業(yè)生已經(jīng)基本上進(jìn)不了高校就業(yè)，甚至進(jìn)入中小學(xué)校就業(yè)都比較難。這也充分說明社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。這些變化也要求音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)觀念趨于理性與現(xiàn)實(shí)。

表二音樂學(xué)院2009、2010屆畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)

表三音樂學(xué)院2009、2010屆畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口統(tǒng)計(jì)

表二表明，我院的音樂教育專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)選擇上被迫做出更多的分流，專業(yè)對(duì)口的職業(yè)選擇比例在下降，不能進(jìn)入教師行業(yè)的學(xué)生比例在上升。具體而言，116名畢業(yè)生的總就業(yè)率是92.24%，其中12.93%從事中小學(xué)音樂教育和幼兒教育工作，18.10%從事各種音樂、舞蹈培訓(xùn)工作，6.9%選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)緩解就業(yè)壓力，16.38%進(jìn)入企事業(yè)單位，23.28%選擇自主創(chuàng)業(yè)，14.66%改行從事了其他職業(yè)（如大學(xué)生村官、公務(wù)員、社會(huì)工作者等），從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，高校音樂教育專業(yè)向社會(huì)培養(yǎng)合格師資的職能已經(jīng)無(wú)法得到充分的發(fā)揮。

表三是對(duì)我院音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)。就業(yè)質(zhì)量主要體現(xiàn)在工作與專業(yè)對(duì)口的比率、離職、薪資方面。工作與專業(yè)對(duì)口的比率越高，體現(xiàn)出專業(yè)培養(yǎng)幫助畢業(yè)生得到的市場(chǎng)價(jià)值實(shí)現(xiàn)越高；離職率低，穩(wěn)定性較強(qiáng)，反映了畢業(yè)生與用人單位匹配度較高，說明畢業(yè)生滿足了用人單位的需求，用人單位也符合了畢業(yè)生的期望；薪資的高低，也反映出學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量在市場(chǎng)價(jià)值中的高低。表中顯示，我院的專業(yè)對(duì)口率呈平穩(wěn)發(fā)展趨勢(shì)，近兩年平均專業(yè)對(duì)口率為71.53%，與74%的省音樂教育專業(yè)對(duì)口率較為接近，這也表明我院實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)等人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性和實(shí)用性。雖然略有成效，但我注意到我院音樂教育專業(yè)學(xué)生長(zhǎng)期存在“重專業(yè)訓(xùn)練，輕理論學(xué)習(xí)”的觀念，并且在說課、試講能力和面試技巧方面存在不足，這也是專業(yè)對(duì)口率平穩(wěn)不走高的原因所在。

二、高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境解析

社會(huì)輿論將音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難歸咎于“擴(kuò)招”：音樂類專業(yè)擴(kuò)招政策降低了大學(xué)的門檻。尤其是音樂教育專業(yè)填報(bào)的“高燒不退”，雖然增加了全民教育普及率，提高了人民綜合素質(zhì)，但在發(fā)燙的“藝考熱”背后，嚴(yán)重的就業(yè)難題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注?？陀^來(lái)說，音樂教育專業(yè)畢業(yè)生總量的階段性猛增，的確對(duì)人力資源市場(chǎng)供求的自然增長(zhǎng)形成了一定沖擊，總量性的矛盾有所表現(xiàn)，但這并非是音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難題的根源。我認(rèn)為，根本原因在于社會(huì)、學(xué)校乃至大學(xué)生自身的結(jié)構(gòu)性矛盾，主要體現(xiàn)于以下三點(diǎn)。

（一）擴(kuò)大招生與人才需求之間的矛盾

我國(guó)普通高校從1999年開始擴(kuò)招，隨著國(guó)民收入的普遍提高，很多父母都鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)音樂，使得學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生人數(shù)急劇增加。而音樂教育專業(yè)的專業(yè)技能要求又比專業(yè)音樂院校稍低，且學(xué)生畢業(yè)后能夠從事教師工作，社會(huì)地位和薪資高，所以很多考生在報(bào)考學(xué)校時(shí)都會(huì)選擇音樂教育專業(yè)。

一邊是轟轟烈烈的擴(kuò)招，一邊是音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的不容樂觀。對(duì)于音樂教育專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說，就業(yè)門路狹窄是大家一致的觀點(diǎn)，中小學(xué)校音樂教育不受重視，音樂老師趨于飽和的現(xiàn)狀使畢業(yè)生們憂心忡忡。在目前應(yīng)試教育氣息濃郁的氛圍中，中小學(xué)音樂教育是塊雞肋，除少數(shù)重點(diǎn)中小學(xué)比較重視音樂教育外，絕大多數(shù)中小學(xué)校的音樂課只是做做樣子，一個(gè)學(xué)校有個(gè)兩三名音樂老師足以應(yīng)付全校的音樂課。在這種大氣候下學(xué)校提供招聘音樂老師的機(jī)會(huì)就少之又少了。

（二）高校音樂教育專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)實(shí)際需求之間的矛盾

高校音樂教育專業(yè)課程的建設(shè)，是與高校培養(yǎng)符合中小學(xué)校音樂教育需求的合格師資這一任務(wù)緊緊聯(lián)系在一起的。然而，目前高校教育體制僵化、學(xué)科設(shè)置不合理、專業(yè)結(jié)構(gòu)老化等問題依然存在，高校重視知識(shí)教育、輕視能力培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)技能不足，僅僅會(huì)一兩項(xiàng)音樂表演技能，與中小學(xué)校音樂教育需求嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法勝任中小學(xué)多元化的音樂教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的課外音樂活動(dòng)。

（三）畢業(yè)生擇業(yè)設(shè)想與就業(yè)現(xiàn)實(shí)之間的矛盾

目前導(dǎo)致音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的另一個(gè)原因就是家長(zhǎng)和畢業(yè)生對(duì)就業(yè)崗位期望值太高，形成了“高不成、低不就”、“就業(yè)不難、擇業(yè)難”的局面。許多家長(zhǎng)從孩子很小的時(shí)候便開始培養(yǎng)其藝術(shù)素養(yǎng)，買器材、請(qǐng)老師，參加各類等級(jí)考試，投入比一般學(xué)生要大，從初中、高中到大學(xué)畢業(yè)，可以說，音樂生除了學(xué)校正常科目的學(xué)習(xí)外，學(xué)生和家長(zhǎng)在時(shí)間和金錢上都付出了更多。所以，在找個(gè)專業(yè)對(duì)口單位很難的情況下，“有業(yè)不就”的現(xiàn)象就較突出了。

三、提高音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的對(duì)策

（一）樹立正確擇業(yè)觀念

在當(dāng)前這種就業(yè)困境大環(huán)境下，音樂教育專業(yè)畢業(yè)生必須擁有知己知彼的能力和正確擇業(yè)的觀念。所謂“知己知彼”指的是正確分析自身的能力，深入了解就業(yè)市場(chǎng)的格局。絕大部分畢業(yè)生一方面容易高估自己的能力，使得用人單位連連感慨畢業(yè)生普遍眼高手低，能力不足。另一方面對(duì)本專業(yè)對(duì)口或可掛鉤的行業(yè)、單位、團(tuán)隊(duì)的總體狀況、戰(zhàn)略發(fā)展、行業(yè)前景、優(yōu)劣勢(shì)比較等缺乏較為宏觀、全面的了解，往往只看重用人單位的薪金待遇。

高校在畢業(yè)生就業(yè)前要引導(dǎo)他們明確目標(biāo)，平和心態(tài)，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，就業(yè)遇到困難時(shí)要能及時(shí)疏導(dǎo)自己的情緒，擺正心態(tài)。另外，畢業(yè)生應(yīng)樹立科學(xué)、正確的擇業(yè)觀念，適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期值，只要是能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的地方，適合自己發(fā)展的地方，只要是能提供展示自己才能的地方都可以嘗試考慮。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，開闊就業(yè)視野，“先就業(yè)，后擇業(yè)”。一些“非學(xué)校不進(jìn)，非教師不當(dāng)”、“只考公辦學(xué)校，不進(jìn)民辦學(xué)?！钡年惻f觀念只會(huì)讓自己陷入就業(yè)迷局，錯(cuò)失良機(jī)。

（二）加強(qiáng)自身綜合能力

音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，能力普遍較弱。因?yàn)橹行W(xué)校要求畢業(yè)生具有“一專多能”的特質(zhì)，音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生在音樂教學(xué)上比非師范院校的學(xué)生要優(yōu)秀，但是在鋼琴、聲樂、小器樂等表演，以及組建學(xué)校管樂團(tuán)、合唱團(tuán)等方面，無(wú)論從廣度還是深度上看都要比專業(yè)音樂院校的音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生遜色許多。

為提高音樂教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校必須教育學(xué)生摒棄專業(yè)上的“主項(xiàng)”意識(shí)，全面提高個(gè)人素質(zhì)，使之成長(zhǎng)為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。鼓勵(lì)學(xué)生精通一種音樂技巧，掌握多種音樂技能，并且擁有既能上講臺(tái)又能上舞臺(tái)的綜合素質(zhì)。

（三）改革學(xué)校課程設(shè)置

目前高校音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置基本沿用專業(yè)音樂院校模式，開設(shè)的專業(yè)課程有鋼琴、聲樂、器樂、基本樂理、視唱練耳、合唱指揮、和聲、音樂史、曲式分析等，其中鋼琴和聲樂占了絕對(duì)比重，而其他課程教學(xué)時(shí)間較短，這就使得學(xué)生只是“一?！?，即專長(zhǎng)鋼琴、聲樂或器樂，許多畢業(yè)生走上工作崗位以后才發(fā)現(xiàn)，由于在校的專業(yè)學(xué)習(xí)太專一，無(wú)法勝任中小學(xué)多元化的音樂教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的課外音樂活動(dòng)。

為適應(yīng)時(shí)展的要求，使得畢業(yè)生能夠與就業(yè)市場(chǎng)“無(wú)縫對(duì)接”，高校在課程設(shè)置上應(yīng)該出“新”，開設(shè)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的新專業(yè)，要適當(dāng)打破專業(yè)界限實(shí)現(xiàn)“通才”教育，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)、順應(yīng)時(shí)代要求的復(fù)合型人才。

（四）強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向作用

隨著畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降，高校也開始對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)教育。但目前的就業(yè)教育方式相對(duì)單一、教條化，普遍把就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育理解為畢業(yè)前進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)為是短期培訓(xùn)，無(wú)須進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課通常就是就業(yè)講座而已。

第7篇：藝考表演就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】音樂學(xué)專業(yè)；藝術(shù)思維；就業(yè)

近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展，致使更多人去追求精神文明。藝術(shù)也成了越來(lái)越多的高考生熱衷與喜愛的門類。每年全國(guó)有上百萬(wàn)藝術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)軍藝考現(xiàn)場(chǎng)，為考學(xué)也好，為尋求藝術(shù)之美想潛心研究也罷，隨著全國(guó)大多數(shù)高校增開藝術(shù)專業(yè)方向，更多的藝術(shù)高考生有機(jī)會(huì)讀大學(xué)，可是大學(xué)畢業(yè)就等于失業(yè)的問題日益嚴(yán)峻，藝術(shù)生就業(yè)成了一大問題。藝術(shù)專業(yè)院校學(xué)生專業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)生只要是對(duì)單位要求不高、而且努力工作，就業(yè)還是沒有問題的。但是一般的地方本科院校學(xué)生從考入大學(xué)時(shí)成績(jī)就不是特別的好。在大學(xué)雖也努力刻苦學(xué)習(xí)，但畢業(yè)時(shí)和專業(yè)院校學(xué)生相比還是有些差距的，那么他們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)就面臨很大壓力，學(xué)校不夠出名，專業(yè)不夠好，而且人數(shù)眾多，工作自然不好找，部分學(xué)生畢業(yè)后面臨改行的難題。

面對(duì)如此嚴(yán)峻的藝術(shù)生就業(yè)問題，結(jié)合本人也是地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)的在校大學(xué)生，為了讓更多的藝術(shù)生能夠根據(jù)自身?xiàng)l件和自身優(yōu)勢(shì)去找到適合自己的一份工作，能夠找到適合自己生長(zhǎng)的一片土地使其能茁壯的成長(zhǎng)，施展自己的才華。本人從地方本科院校藝術(shù)類音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的自身?xiàng)l件和藝術(shù)思維的共性進(jìn)行分析研究，找到適合自己思維方式的企業(yè)、事業(yè)單位和適合自己的工種。為地方本科院校藝術(shù)類音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題略盡綿薄之力。那么藝術(shù)類音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生都有哪些不同于其他專業(yè)的思維方式呢？這樣的思維方式能夠去哪些企業(yè)工作？適合和什么樣的人群在一起能夠發(fā)揮自己最大人生價(jià)值呢？這些就是本論文研究的主要問題。

一、 什么是藝術(shù)思維

藝術(shù)思維就是指在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，想象與聯(lián)想，靈感與直覺，理智與情感，意識(shí)與無(wú)意識(shí)，形象思維與抽象思維經(jīng)過復(fù)雜的辯證關(guān)系構(gòu)成的思維方式，他們彼此滲透，相互影響，共同構(gòu)成了藝術(shù)思維。其中形象思維是主體，起主要作用。

不同的藝術(shù)種類、風(fēng)格、流派、都是藝術(shù)思想的傳達(dá)。高爾基說“藝術(shù)靠想象而生存”，每件藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，無(wú)論是感性還是理性都傳達(dá)著作者的思想情感。也許這就是藝術(shù)思維的共性吧。也許我們不懂凡高的《向日葵》、田崴的《開拓者》，只有他們自己才能對(duì)自己作品傳達(dá)的思想真正了解。這個(gè)思維過程將受到各種因素的制約。如日本的浮世繪；浮世繪最初以"美人繪"和"役者繪"（戲劇人物畫）為主要題材，后來(lái)逐漸出現(xiàn)了以相撲、風(fēng)景、花鳥以及歷史故事等為題材的作品。都是審美的傳達(dá)。

藝術(shù)思維的主要表現(xiàn)方式是形象思維、抽象思維、靈感思維。形象思維的培養(yǎng)和提高主要靠田野采風(fēng)和深入實(shí)地體驗(yàn)生活，看到的具體事物通過人的大腦分析獲得；抽象思維是通過邏輯推理進(jìn)行判斷分析和論證的一種思維方式；靈感思維是在人類生產(chǎn)時(shí)間活動(dòng)中，人的大腦高度興奮時(shí)偶然產(chǎn)生的思維方式，這種思維方式具有偶然性、不可預(yù)見性、瞬間即逝等特征，可遇而不可求，不過往往建立在形象思維和抽象思維之后。

二、音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)思維方式有哪些主要特征

首先我們要明白，與藝術(shù)有關(guān)的知識(shí)思維和技術(shù)思維并不是藝術(shù)性思維。凡是學(xué)校里教師教授的知識(shí)，只能是一種藝術(shù)知識(shí)，和思維無(wú)關(guān)，比如我們聽一首音樂，能明確的判斷音樂的風(fēng)格、表達(dá)的感情等，這只是在學(xué)習(xí)與積累中的經(jīng)驗(yàn)之談，最多只是一種準(zhǔn)確的感受，而并非是自我的藝術(shù)性思維。本人根據(jù)自己的理解并翻閱了許多與之有關(guān)的文獻(xiàn)資料，得出了音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)思維的主要特征如下：

（一）藝術(shù)思維的重心是直覺

藝術(shù)性思維本質(zhì)不是理性的，而是單純的感性感覺。起點(diǎn)是感覺，終點(diǎn)是形式。

單從音樂方面講，藝術(shù)思維只是一種直覺。鑒賞一首歌曲，是以最初的直覺來(lái)欣賞它的旋律到底抒發(fā)了怎樣的情感，而不是通過結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，對(duì)這首歌曲進(jìn)行專業(yè)的賞析。只有真正融入了自己真實(shí)的感情，才能體會(huì)真正的藝術(shù)。所以說音樂專業(yè)學(xué)生大部分都是情商大于智商的。在同一件事情上我們通常以感性思維來(lái)判斷該事物的價(jià)值趨向和處理結(jié)果。比如說當(dāng)我們看到一個(gè)乞丐在大街上乞討，就會(huì)感覺到他的辛苦和不容易，馬上就會(huì)盡自己的能力給一些零花錢。我們不會(huì)考慮這個(gè)乞丐是不是一個(gè)騙子。這也是大多數(shù)音樂人的共性，感性的情商驅(qū)使我們的內(nèi)心讓我們必須這樣做。

（二）藝術(shù)思維的內(nèi)容是人生經(jīng)歷的所感

曾看過一本書，書里有大概這樣一段話。人與人的共鳴往往不是來(lái)源于同等生活水平的人之間，而大多發(fā)生在生活差距大，思想境界高度一致的人們身上。就像小孩和老人流下的淚水意義不可能一樣。但是教養(yǎng)同等的窮人與富人的思想觀念可能會(huì)有相同之處。

在《藝術(shù)創(chuàng)造論》一書中為藝術(shù)制定了這樣一個(gè)定義“藝術(shù)，是一種把人類生態(tài)變成直覺審美形式的創(chuàng)造?！蹦敲?，藝術(shù)思維就是在這個(gè)創(chuàng)造過程中，產(chǎn)生的直覺感性思維。人經(jīng)過對(duì)人類世界的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷，有了一定的想法，而這些想法與修養(yǎng)氣質(zhì)有關(guān)。有些作曲家的詞寫的好，就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中經(jīng)歷使他涵養(yǎng)提高，從而藝術(shù)思維的修養(yǎng)也隨之提高，寫出的作品自然是好的。所以說藝術(shù)思維來(lái)源于對(duì)世界和生活的直覺感知。

（三）藝術(shù)思維沒有確定性

藝術(shù)思維指導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)作，而藝術(shù)創(chuàng)作往往是留給人一定的想象空間。所以藝術(shù)思維通常沒有確定性。如果藝術(shù)思維過于僵化，就不能創(chuàng)作出有吸引力的藝術(shù)作品來(lái)。

創(chuàng)作藝術(shù)的靈感就來(lái)自于不確定性，思維是一種意識(shí)，不是現(xiàn)實(shí)。雖然它來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，但并不代表所有的現(xiàn)實(shí)事件都能給藝術(shù)的創(chuàng)作提供靈感的。拿一種哀傷的情歌作比喻，熱戀中的人是不會(huì)有創(chuàng)作哀傷歌曲的靈感的。而人的喜怒通常又在一念之間。這就是最大的不確定性。

三、藝術(shù)思維方式對(duì)我們的就業(yè)趨向有哪些影響

藝術(shù)思維總體來(lái)說就是人的那一部分感性思維。一般藝術(shù)性思維強(qiáng)的，邏輯性思維就比較差。學(xué)習(xí)藝術(shù)的同學(xué)一般都相對(duì)感性，感覺重于理智。故不適合從事呆板乏味的工作。這對(duì)于學(xué)藝術(shù)的同學(xué)是有雙向影響的。

對(duì)本科音樂畢業(yè)生來(lái)說，學(xué)生們畢業(yè)以后一般都會(huì)選擇什么職業(yè)，經(jīng)過和許多地方本科音樂院校的老師和學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)，在未來(lái)的道路上可選擇的工作職業(yè)有：

1.公務(wù)員：

①宣傳部②教育局（廳）③文化（廳）部門④公安部⑤文體局⑥各級(jí)政府部門⑦所有認(rèn)可文學(xué)學(xué)士學(xué)位的公務(wù)員崗位。

2.事業(yè)單位：

①歌舞表演團(tuán)體 ②合唱團(tuán)體③專業(yè)文藝團(tuán)體 ④文化娛樂傳播公司⑤演藝經(jīng)紀(jì)公司 ⑥廣播電視局⑦地方文體局 ⑧部隊(duì)文工團(tuán)⑨醫(yī)院（音樂治療）。

3.教育類：

①中小學(xué)教師 ②幼兒教師③音樂理論研究員 ④文化宮、青少年宮教師⑤高等教育教師 ⑥專職音樂教師（理論、聲樂、鋼琴等）

⑦民族音樂研究。

4.傳媒類：

①?gòu)V告公司、文化傳播公司②電視臺(tái)、廣播電視③音樂環(huán)境工程設(shè)計(jì)、策劃宣傳人員④數(shù)字音樂版權(quán)管理、版權(quán)經(jīng)營(yíng)、編務(wù)⑤唱片公司的電子音樂制作、MV制作、節(jié)目創(chuàng)作、數(shù)字影視制作、媒體研究、畫畫合成等⑥電視節(jié)目片頭、片花、宣傳片、預(yù)告片制作⑦各類無(wú)線增值運(yùn)營(yíng)公司、網(wǎng)絡(luò)音樂編輯、音樂節(jié)目編輯⑧網(wǎng)絡(luò)音樂電臺(tái)主播。

5.工程類：

①電影廠音樂錄音音響工程師②影視劇聲音藝術(shù)設(shè)計(jì)工程師

③舞臺(tái)音響導(dǎo)演、聲學(xué)工程師④音樂錄音制作工程師⑤網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)音樂制作工程師⑥電影電視片尾曲插曲編輯工程師。

6.創(chuàng)業(yè)類：

①個(gè)人音樂工作室、錄音棚②MIDI音樂制作人③成立自己的琴行、獨(dú)立藝術(shù)學(xué)校④自由撰稿人⑤自由職業(yè)藝人⑥傳媒公司⑦成立個(gè)人演繹公司⑧獨(dú)立唱片公司⑨影音廣告公司⑩獨(dú)立音樂廠牌

文化傳播公司網(wǎng)絡(luò)音樂電臺(tái)成立樂器制造廠。

7.銷售類：

①琴行經(jīng)理②唱片行經(jīng)理③品牌樂器④音樂類書籍批發(fā)銷售⑤琴行職員⑥樂器廠銷售經(jīng)理⑦樂器廠職員。

8.制造類：

①樂器制作②樂器維修，制造③品牌樂器制作，建立分廠

④唱片制作的加工⑤承接藝術(shù)類書籍的編輯，排版，印刷

9.娛樂類：

①音樂編輯、職業(yè)編曲②廣播電視節(jié)目策劃人③編輯、音像、唱片公司企劃④網(wǎng)絡(luò)公司、音樂雜志編輯⑤音樂出版社、文化經(jīng)紀(jì)人⑥節(jié)目主持人⑦新聞?dòng)浾摺?/p>

10.表演類：

①演員、影視演員、話劇演員、音樂劇演員②歌舞劇團(tuán)演員、民族舞團(tuán)演員、現(xiàn)代舞團(tuán)演員③樂隊(duì)指揮：交響樂團(tuán)、民族樂團(tuán)④音棚樂手⑤影視劇配音演員⑥職業(yè)樂手：吉他手、鍵盤演奏家、各類提琴手、中國(guó)樂器演奏家、組建職業(yè)樂隊(duì)、管樂演奏家等⑦職業(yè)歌手、歌唱家、唱作人。

經(jīng)過問卷調(diào)查得出，有50%以上的人，更喜歡與自己本專業(yè)有關(guān)的職業(yè)，有20%的人喜歡從事藝術(shù)指導(dǎo)類工作，大約22%則更喜歡自由職業(yè)，影視類，及轉(zhuǎn)為其他職業(yè)變成職場(chǎng)強(qiáng)人。只有8%的人希望考研究生去更高的學(xué)府深造。

更多的具有藝術(shù)思維的藝術(shù)生認(rèn)為自己在創(chuàng)新意識(shí)和解決事情的能力上比別人有優(yōu)勢(shì)；求職考慮的最重要因素則是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和工作環(huán)境；首選就業(yè)單位是私企而不是國(guó)企，原因是國(guó)企或者事業(yè)單位門檻較高、管理較為嚴(yán)格、藝術(shù)性的思維方式得不到更好的發(fā)揮。對(duì)于自己的職業(yè)規(guī)劃，大部分人只有短期的規(guī)劃，隨機(jī)應(yīng)變能力更強(qiáng)。這也就決定，其實(shí)多數(shù)人是不適合做老師這個(gè)職業(yè)的，選擇這個(gè)也只不過是生活所迫。

四、什么樣的工作單位能讓此類畢業(yè)生更具有發(fā)展空間

根據(jù)以上觀點(diǎn)所述，藝術(shù)性思維特點(diǎn)是感性思維大于理性思維，自由創(chuàng)新大于安于現(xiàn)狀，藝術(shù)美的感知能力強(qiáng)，熱愛生活并追求生活趣味。所以哪些單位能夠接受具有以上思維特征的畢業(yè)生，哪些單位就更有發(fā)展空間，筆者通過調(diào)查分析，得出以下更為適合此類思維方式的幾種職業(yè)：自由撰稿人、歌曲詞曲作者、活動(dòng)策劃、服裝設(shè)計(jì)師、造型師、攝影師、模特、演員等，因?yàn)橐魳穼W(xué)專業(yè)學(xué)生無(wú)論在形象、氣質(zhì)、藝術(shù)思維修養(yǎng)上，亦或是在情商和創(chuàng)新能力上，都會(huì)占有一定優(yōu)勢(shì)。所以這些職業(yè)更有利于藝術(shù)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，把事業(yè)做到最好。

這就是我們對(duì)地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生藝術(shù)性思維對(duì)就業(yè)趨向影響的調(diào)查研究所得出的粗淺結(jié)論，希望幫助更多的學(xué)生找到自己理想的職業(yè)，更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。不足之處懇請(qǐng)音樂界同仁們批評(píng)指正。

第8篇：藝考表演就業(yè)方向范文

一、傳統(tǒng)教育模式下音樂教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

從目前全國(guó)各地方院校教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師的教學(xué)能力和水平不斷提高，教學(xué)體系整體上已趨于完善。但在音樂教育專業(yè)的教學(xué)方面依然是按照傳統(tǒng)的音樂學(xué)院的教學(xué)模式來(lái)制定相關(guān)課程體系，大量的有針對(duì)性的專業(yè)技巧練習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)不能更好更多的接觸符合自身興趣和審美要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且隨著學(xué)生數(shù)量日益增多但專業(yè)水平差距卻卻日益突顯，這使高校音樂教育專業(yè)教學(xué)所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)性問題也越來(lái)越明顯。具體表現(xiàn)為：

（一）辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大化導(dǎo)致師資力量緊缺和教學(xué)效率下降

隨著高校的不斷擴(kuò)招，生源的急劇增加，大部分院校針對(duì)現(xiàn)狀，為了緩解教學(xué)壓力，在同一年級(jí)采用集體課或小組課形式授課，重復(fù)性教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。同時(shí)教師工作量也大大增加，由原來(lái)的一對(duì)一授課比重占多數(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚?duì)多授課比重占多數(shù)。趕任務(wù)似的教學(xué)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不能更多更好的與每一個(gè)學(xué)生交流，因而很難培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的復(fù)合型和創(chuàng)造性人才。

（二）學(xué)生專業(yè)修養(yǎng)差異性明顯，兩極分化現(xiàn)象突出

隨著招生數(shù)量的擴(kuò)大，致使學(xué)生的專業(yè)水平差異性突出，這一現(xiàn)象的原因還有地區(qū)差異問題，不同的省份在藝考專業(yè)培養(yǎng)方面?zhèn)戎攸c(diǎn)也有所區(qū)別。這些因素都直接導(dǎo)致學(xué)生音樂技能水平和音樂理論素養(yǎng)水平差異性的擴(kuò)大，這不僅給音樂學(xué)教學(xué)方面帶來(lái)一定的問題，造成教師顧此失彼的尷尬局面，同時(shí)也容易對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理素質(zhì)產(chǎn)生不利影響，自暴自棄或自大自傲的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（三）注重專業(yè)式教學(xué)，忽視專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)

目前我國(guó)高校教學(xué)存在學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)統(tǒng)一，學(xué)習(xí)壓力大的情況。在有限的時(shí)間內(nèi)如何使音樂教育專業(yè)學(xué)生學(xué)到更豐富的專業(yè)技能，并同時(shí)達(dá)到將專業(yè)能力轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力的目標(biāo)，應(yīng)成為各辦學(xué)者所關(guān)心的重要問題。但部分院校在教學(xué)過程中仍存在著一種“趕時(shí)間創(chuàng)業(yè)績(jī)，搶時(shí)間拼成績(jī)”的現(xiàn)象，有的學(xué)生在學(xué)期初就得到期末考試曲目的安排，在學(xué)期內(nèi)為了考試成績(jī)而只練習(xí)該考試曲目，導(dǎo)致四年的學(xué)習(xí)成果寥寥無(wú)幾。同時(shí)一些教師的教學(xué)方式方法單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性、多樣性和指導(dǎo)性等等都阻礙了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、實(shí)施學(xué)分制的優(yōu)越性

1 、學(xué)分制教學(xué)改革的模式將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，更加注重學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而推進(jìn)了素質(zhì)教育。

2 、學(xué)分制不僅有力于推行導(dǎo)師管理制度，還能為學(xué)生全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)和個(gè)性化的服務(wù)，使學(xué)生能按照自己的興趣涉獵其它領(lǐng)域的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)寬口徑人才的目的，從而適應(yīng)社會(huì)的需要。

3 、學(xué)分制將按照重視基礎(chǔ)課程、加強(qiáng)實(shí)踐課程、多樣選修課程的原則重新構(gòu)建的課程體系，這無(wú)疑對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革起到了極大的推動(dòng)作用。

4、學(xué)分制的推行放寬了學(xué)生畢業(yè)的選擇時(shí)間，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際能力和具體情況選擇畢業(yè)時(shí)間和修業(yè)年限，使自己能更好的把握就業(yè)時(shí)機(jī)，適應(yīng)社會(huì)的需要。

三、音樂專業(yè)學(xué)分制改革具體措施

（一）加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程實(shí)用性的規(guī)劃

由于傳統(tǒng)教育模式中，音樂教育專業(yè)存在著脫離創(chuàng)作與社會(huì)實(shí)踐的弊端，造成“學(xué)而無(wú)用”，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難度較大，適應(yīng)期較長(zhǎng)。因此彌補(bǔ)方式主要是加強(qiáng)與當(dāng)?shù)刂行W(xué)校、音樂院校、音樂協(xié)會(huì)以及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)團(tuán)體的合作。而在課程的設(shè)置規(guī)劃上，也應(yīng)注重彈性空間，安排得詳略得當(dāng)。學(xué)科設(shè)置以音樂基礎(chǔ)知識(shí)類，音樂基本技能類，教育學(xué)類，音樂實(shí)踐類為主要支撐，再穿插以同類或輔學(xué)科來(lái)形成知識(shí)上的互補(bǔ)。具體安排可參考圖一：

（二）更好的指導(dǎo)學(xué)生選擇公共課程

公共課程在教學(xué)過程中會(huì)遇到一些困難。最突出的是剛?cè)雽W(xué)的新生大多不具備對(duì)實(shí)際水平的把握，同時(shí)也欠缺一個(gè)相對(duì)清晰的思路和提升計(jì)劃。在可考慮學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)課程中，對(duì)如何選擇課程不知所措。對(duì)于解決這樣的問題，考慮在新生入學(xué)初就專門進(jìn)行所開設(shè)科目的設(shè)置講解，詳細(xì)介紹基礎(chǔ)文化課各個(gè)模塊課程內(nèi)容，使低年級(jí)新生清楚把握，做到心中有數(shù)，便于選擇。此外，專門安排教師對(duì)選課進(jìn)行指導(dǎo)，并提供往屆學(xué)生選擇本課程的意見反饋，用來(lái)具體指導(dǎo)每位同學(xué)的選課計(jì)劃。

（三）開設(shè)人文課程以提高音樂專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)

開設(shè)文化基礎(chǔ)課程，有利于學(xué)生接觸各類人文社科專業(yè)，多方位拓展理論視野，提高文化素養(yǎng)。我國(guó)目前音樂專業(yè)賴以生存和發(fā)展的人文學(xué)術(shù)環(huán)境相當(dāng)貧瘠，這也是阻礙音樂專業(yè)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)重要原因。因此，在對(duì)于人文課程的定位上，要注重人文素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面的融合，要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和專業(yè)文化素養(yǎng)為側(cè)重點(diǎn)，按照音樂專業(yè)素養(yǎng)的要求去創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，音樂教育專業(yè)的學(xué)分制的改革是一條必經(jīng)之路，旨在構(gòu)建新的學(xué)分制課程體系，使專業(yè)課程更加豐富，學(xué)科門類更具拓展和兼容性。這樣學(xué)生在完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)之后便可根據(jù)自身?xiàng)l件，個(gè)性化的選擇拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究方向，從而達(dá)到培養(yǎng)出全面的、個(gè)性化人才的目的，以滿足社會(huì)對(duì)不同音樂人才的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]趙金英.論高校流行音樂專業(yè)學(xué)分制的完善[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2010，30（1）：117-120.

第9篇：藝考表演就業(yè)方向范文

一、樹立結(jié)合意識(shí)，使聲樂教學(xué)改革的創(chuàng)新做到有目標(biāo)可循。

意識(shí)對(duì)行為具有指導(dǎo)性，人的行為受意識(shí)的支配和控制。高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新是一種實(shí)踐活動(dòng)，理所應(yīng)當(dāng)受到意識(shí)的制約和限制。對(duì)于聲樂教學(xué)改革的創(chuàng)新而言，樹立起與社會(huì)對(duì)音樂人才需求相結(jié)合的思想意識(shí)，重新審視音樂人才的培養(yǎng)目標(biāo)，才能使聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新工作做到有目標(biāo)可循。從目前一些普通高校的聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新來(lái)看，重視程度和決心是有的，一些基本的方法和措施也在逐步地落實(shí)和展開，但卻只是注重了專業(yè)本體的一面，形式上、內(nèi)容上、制度保障上、促進(jìn)機(jī)制上沒有深入，實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵，有的只是在原有基礎(chǔ)上的簡(jiǎn)單變化。改革與創(chuàng)新是一場(chǎng)革命，沒有打破 舊的決心和勇氣是不行的，光有決心和勇氣，找不準(zhǔn)改革與創(chuàng)新目標(biāo)和方向，也是不行的。聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的目標(biāo)和方向只能是以社會(huì)對(duì)音樂人才需求的基本觀為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能適應(yīng)今后社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型音樂人才為目標(biāo)，才能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，高校聲樂教師從心理上克服畏難的思想情緒，從行動(dòng)上要敢于承擔(dān)改革與創(chuàng)新可能帶來(lái)的失敗效應(yīng)。在探索中前行，在得失中成長(zhǎng)。如果還是一味地沿用專業(yè)音樂學(xué)院的培養(yǎng)模式進(jìn)行聲樂教學(xué)，片面地追求聲樂演唱的機(jī)能和技巧，而忽視音樂教育的情感性和審美性等特征，淡化音樂藝術(shù)的文化性，社會(huì)性等意識(shí)的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才必將在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中，不被接受和認(rèn)可，其危害是嚴(yán)重的，不僅不利于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，而且也嚴(yán)重制約和阻礙了普通高校聲樂教學(xué)的發(fā)展。所以，樹立結(jié)合意識(shí)，要深入腦海中；不能被動(dòng)接受，而要主動(dòng)改變。

二、突出創(chuàng)新重點(diǎn)，使聲樂教學(xué)改革的創(chuàng)新做到有技可施。

聲樂教學(xué)改革的創(chuàng)新要做到與社會(huì)對(duì)音樂人才的需求相結(jié)合，首先必須要了解和認(rèn)識(shí)到目前高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀存在著那些與社會(huì)需求不相符合的方面。筆者認(rèn)為，存在著幾個(gè)“不符”。1、教學(xué)對(duì)象的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)的需求不符。 普通高校音樂學(xué)院的招生對(duì)象與專業(yè)音樂學(xué)院的招生對(duì)象有所不同，在招生規(guī)模、錄取標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)的師資配備等多方面都有區(qū)別，存在著很大的差距，不能用專業(yè)音樂學(xué)院的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行聲樂教學(xué)，把培養(yǎng)目標(biāo)確定為“歌唱型、表演型”是不切合實(shí)際的，也不可能取得良好的成效。聲樂教教師們應(yīng)當(dāng)理性地看待他們的聲樂教學(xué)對(duì)象，“先天不足”的學(xué)生是普通高校音樂學(xué)院的多數(shù)。所以，重新確立與社會(huì)需求相適應(yīng)的音樂人才培養(yǎng)目標(biāo)，成為聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新的先導(dǎo)。2、教學(xué)課程設(shè)置單一與社會(huì)多元化的需求特性不符。普通高校的聲樂教學(xué)課程設(shè)置單一是一種普遍的現(xiàn)狀。聲樂技能課，樂理、和聲、鋼琴和視唱練耳都只是圍繞聲樂專業(yè)主體的基本課程，缺乏與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)需求能力培養(yǎng)相結(jié)合的課程。即便是聲樂課堂上，也沒有系統(tǒng)的聲樂基礎(chǔ)理論的講解，學(xué)生跟隨老師簡(jiǎn)單、盲目的模仿歌唱，這樣的教學(xué)，肯定是缺乏創(chuàng)新意識(shí)的。3、教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際與社會(huì)文化環(huán)境的需求不符。一直以來(lái)，普通高校聲樂教學(xué)從演唱方法到聲樂教材的使用上基本沿用了專業(yè)音樂學(xué)院聲樂教學(xué)的一整套做法?！爸匮筝p民”與中國(guó)社會(huì)文化環(huán)境的需求不符，許多聲樂教師一味地要求學(xué)生學(xué)唱大量的外國(guó)作品，而對(duì)歌曲的實(shí)際內(nèi)涵不知所云。這樣的教學(xué)與演唱根本談不上音樂情感的表達(dá)，更不用說去很好地表現(xiàn)歌唱的技巧與能力了。

三、確立創(chuàng)新策略，使聲樂教學(xué)改革的創(chuàng)新做到擲地有聲。

（一）確立培養(yǎng)目標(biāo)

普通高校的聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新只有切實(shí)把加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與服務(wù)社會(huì)，傳播音樂文化藝術(shù)的思想意識(shí)相結(jié)合，才能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)文化藝術(shù)的繁榮，才能贏得社會(huì)的肯定和認(rèn)可。1、培養(yǎng)學(xué)生的歌唱審美能力和音樂文化的鑒賞能力。

在普通高校的聲樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱技能技巧的訓(xùn)練是必要的，但如果只是停留在這一層面，忽略聲樂藝術(shù)是美和情感表達(dá)藝術(shù)的本質(zhì)。學(xué)生就只能成為“發(fā)聲機(jī)器”。歌唱的技能技巧是表現(xiàn)音樂美和情感的手段，而進(jìn)行美育的教學(xué)才是聲樂教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。因此，在聲樂教學(xué)改革的創(chuàng)新中，強(qiáng)化審美意識(shí)，培養(yǎng)審美能力是聲樂教學(xué)中的重點(diǎn)。同時(shí)，在社會(huì)音樂文化多元化的環(huán)境中，學(xué)會(huì)鑒賞各種音樂文化類型也是十分重要的，培養(yǎng)這種能力，才能自覺地抵制一些“低俗、媚俗”的音樂文化對(duì)自己的干擾和腐蝕，為學(xué)生今后走向社會(huì)，立足社會(huì)、服務(wù)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)大眾聲樂文化的創(chuàng)新意識(shí)。

大眾聲樂文化的形成是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，群眾性聲樂文化的普及是人民物質(zhì)生活水平提高的具體表現(xiàn)。同時(shí)，高雅音樂文化對(duì)文化藝術(shù)市場(chǎng)的輻射作用，也是大眾聲樂文化形成的另一個(gè)重要原因之一。這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)的客觀存在，要求聲樂教師在聲樂教學(xué)改革的創(chuàng)新中，要研究其特性，理性地認(rèn)識(shí)這種文化現(xiàn)象對(duì)高雅音樂文化的沖擊和影響。大眾聲樂文化具有“市場(chǎng)性與通俗化”的基本特征，但又不是完全意義上的“市場(chǎng)性與通俗化”的文化，它依然承載著社會(huì)的民俗民情、心理審美意識(shí)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容，認(rèn)清這些，才能主動(dòng)地，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)大眾聲樂文化的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們幫助大眾提高聲樂文化的鑒賞能力和對(duì)不同聲樂文化的理解和認(rèn)知能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力。

普通高校聲樂教學(xué)改革的創(chuàng)新要突出加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力，成為“一專多能”、綜合素質(zhì)高，服務(wù)社會(huì)意識(shí)強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)能力強(qiáng)的實(shí)用型、復(fù)合型的人才。一、提升文化素質(zhì)。音樂生在入校前，由于要通過專業(yè)考試，將大量的時(shí)間用在了找聲樂老師上小課，培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)視唱練耳和第二專業(yè)的學(xué)習(xí)上，對(duì)文化的學(xué)習(xí)放松了。而且，音樂生的文化要求要比其它專業(yè)低，客觀上造成了音樂專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)先天不足，主觀上也存在著一大批本身文化成績(jī)較差的學(xué)生，希望通過藝考的捷徑，跨進(jìn)大學(xué)的門檻。所以說，文化素質(zhì)差成了培養(yǎng)創(chuàng)新性音樂人才的一大障礙。普通高校的音樂教育工作者要重視培養(yǎng)音樂人才的文化素質(zhì)，開設(shè)各種與音樂藝術(shù)相關(guān)的其它課程，優(yōu)化和拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注入新的內(nèi)涵，聲樂專業(yè)的學(xué)生不應(yīng)當(dāng)只能唱幾首歌，還應(yīng)具有伴奏的能力、編曲的能力、指揮小型演唱會(huì)的能力等等綜合性的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能使聲樂專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。三、鍛煉藝術(shù)實(shí)踐能力。聲樂教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生在校內(nèi)、校外進(jìn)行一些聲樂演唱活動(dòng)，用以檢驗(yàn)聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新的成效。在活動(dòng)中，不僅能提高學(xué)生的演唱水平和能力，又能從另一方面開發(fā)學(xué)生的其它素質(zhì)和能力比如：組織協(xié)作能力、交往活動(dòng)能力、抗壓能力等等。

（二）、創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式是聲樂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)性主體，一切新的觀念、方法、措施都將從教學(xué)模式的創(chuàng)新上體現(xiàn)出來(lái)。新的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是舊模式的揚(yáng)棄，而不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的全盤否定。比如，一對(duì)一的教學(xué)模式在保留的基礎(chǔ)上，可以發(fā)展成一對(duì)二、一對(duì)四，一對(duì)多人的模式，在課堂時(shí)間的設(shè)置上可以相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整；聲樂理論的講解應(yīng)當(dāng)從聲樂教師凌亂，無(wú)系統(tǒng)的傳授中，利用現(xiàn)代多媒體的直觀感，使學(xué)生能更加形象、具體地理解和認(rèn)識(shí)發(fā)聲器官的發(fā)聲原理；確立相對(duì)全面、綜合的評(píng)價(jià)機(jī)制，聲樂考試不能只用一、二首歌曲的演唱作為考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)使得多數(shù)演唱能力較弱的學(xué)生逐漸喪失自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力；創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件。學(xué)生通過定期與不定期的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，既能提高自己的專業(yè)演唱水平，又能鍛煉各種能力，接觸了社會(huì)，也是一種工作經(jīng)歷，為今后順利的走向社會(huì)儲(chǔ)備能量?？傊瑒?chuàng)新教學(xué)模式是全方位的、具體的、多層次的、開放性的，只要是不違背聲樂教學(xué)的規(guī)律，受學(xué)生喜愛和接受的教學(xué)模式都可以試行。

（三）、重視聲樂教師的隊(duì)伍建設(shè)