精品課程建設(shè)規(guī)劃精選(九篇)
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第1篇：精品課程建設(shè)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：地方高校;精品視頻公開課;管理
中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）03-0042-02
自從教育部高等教育司在2011 年4月開始啟動國家級精品視頻公開課以后，國家級精品視頻公開課建設(shè)日益受到各級教育行政主管部門和高等學(xué)校的重視，也受到廣大教師的熱烈歡迎和熱情參與，它是“十二五”時期我國高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的一個特別重要的組成部分之一[1]。各個高校都積極地開展本校的精品視頻公開課程建設(shè)工作，并取得了很大的成績。當(dāng)然，在精品視頻公開課程建設(shè)過程中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，只有解決好這些問題，才能更好地發(fā)揮精品視頻公開課程的示范效應(yīng)與引領(lǐng)作用。精品視頻公開課程建設(shè)的目的是“以點帶面”，也就是說通過精品視頻公開課程的建設(shè)，推進其他課程的建設(shè)工作，從而使得其他課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都能得到相應(yīng)的提高。
一、精品視頻公開課程建設(shè)與管理存在的問題
（一）重申報，輕建設(shè)，缺乏遠景規(guī)劃
客觀上來說，很多精品視頻公開課程在課程申報的前期階段，尤其是在課程申報之前、課程申報之中都很積極主動，做了大量基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備工作，可是一旦課程申報成功，擁有了精品視頻公開課程的稱號，課程負責(zé)人往往就產(chǎn)生了一勞永逸的思想，從而不知不覺中就放松了對精品視頻公開課程的過程的建設(shè)，簡言之，就是重視結(jié)果而不重視過程。我們認為，精品視頻公開課程的建設(shè)絕不能有懶漢思想，精品視頻公開課程也絕不是區(qū)區(qū)三五年的精品，而是要持續(xù)建設(shè)，打造成為永遠的精品課程。實踐證明，精品視頻公開課程的建設(shè)工作應(yīng)該是一個長時間的積淀和在日常教學(xué)中反復(fù)實踐的過程。在精品視頻公開課程的建設(shè)過程中要有系統(tǒng)的可操作性強的課程建設(shè)規(guī)劃，課程建設(shè)規(guī)劃中應(yīng)該主要包括師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容改革規(guī)劃、教學(xué)方法改進規(guī)劃、教材建設(shè)規(guī)劃等各個相輔相成的教學(xué)環(huán)節(jié)。尤其是學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)該積極發(fā)揮監(jiān)督與日常管理作用。
（二）師資梯隊不合理
一般而言，在精品視頻公開課程的建設(shè)過程中，我們往往都會有非常良好的初衷，也即力圖打造師資隊伍一流、教學(xué)內(nèi)容一流、教學(xué)方法一流、教材一流、教學(xué)管理一流的示范性樣板課程。但是從實際情況來看，目前大多數(shù)的精品視頻公開課程都存在著師資梯隊問題。這主要表現(xiàn)為精品視頻公開課程的負責(zé)人的科研能力、教學(xué)能力都很強，但是課程隊伍中的不少主講教師的科研、教學(xué)能力一般都比較弱，而這往往暗藏危機，也就是說一旦課程負責(zé)人調(diào)走或退休，其他教師往往因為缺乏歷練，尚未形成足夠強的科研能力與教學(xué)水平，從而無法保證精品視頻公開課程的建設(shè)質(zhì)量與教學(xué)效果。除此之外，還有些精品視頻公開課程存在著師資隊伍中年齡結(jié)構(gòu)不合理，中間年齡斷檔比較大，從而無法保證精品視頻公開課程持續(xù)地進行建設(shè)。
（三）建設(shè)資金不足
地方高校建設(shè)資金往往十分有限，要兼顧到學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的各個方面，在這種情況下，學(xué)校對單個精品視頻公開課程的建設(shè)資金就很難得到保證。而資金往往就是制約課程建設(shè)的瓶頸之所在，沒有課程建設(shè)所必需的經(jīng)費支持往往就無法形成對精品課負責(zé)人及其團隊成員的激勵作用，在此情況下，精品視頻公開課程的建設(shè)和發(fā)展工作也就無從談起。
（四）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后
精品視頻公開課的拍攝制作等方面有專門的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在錄制場地、錄制方式及設(shè)備、后期制作等方面均有具體的要求和技術(shù)指標(biāo)。由于資金限制，地方高校在精品視頻公開課程的制作過程中既有的錄音、錄像、制作等基礎(chǔ)設(shè)施普遍比較落后。比如說錄播教室條件不好與錄播設(shè)備老舊、校園網(wǎng)建設(shè)水平跟隨不上，達不到全覆蓋的水平等。
二、精品視頻公開課程建設(shè)與管理的措施
（一）將過程管理貫穿于建設(shè)全過程
教務(wù)部門在日常工作中要積極發(fā)揮監(jiān)督管理作用，不僅要組織好教師積極申報精品視頻公開課，而且在相關(guān)課程申報成功后要做好后續(xù)工作，絕不能有一勞永逸的思想，要把過程管理貫穿于精品視頻公開課建設(shè)的全過程。唯有如此，才能確保精品視頻公開課程的建設(shè)工作持續(xù)深入地開展起來。為此必須針對精品視頻公開課程制定相應(yīng)的可操作性強的規(guī)章制度，通過組織對精品視頻公開課程開展年度檢查與課程建設(shè)規(guī)劃的驗收工作，從而建立起科學(xué)合理、可操作性強、行之有效的精品視頻公開課程的全過程評估監(jiān)督與管理機制，真正做到把精品視頻公開課的課程立項資質(zhì)評估、立項課程的年度中期檢查、立項課程的建設(shè)規(guī)劃的驗收有機地結(jié)合起來。
在對精品視頻公開課程進行評估的時候，要樹立課程負責(zé)人必須對精品視頻公開課程的建設(shè)全面負責(zé)的理念。對被評為精品視頻公開課程的，對業(yè)經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)設(shè)立的精品視頻公開課程，學(xué)校教務(wù)部門注意加強日常的監(jiān)管，比如可以采取定期或不定期檢查的方式，通過走訪獲取精品視頻公開課程建設(shè)的具體情況，了解課程團隊成員所取得的階段性成果，以及課程建設(shè)過程中所存在的問題，即將采取的解決辦法等等，從而實現(xiàn)實時掌握課程建設(shè)動態(tài)。對于沒有達到課程建設(shè)預(yù)期目標(biāo)的精品視頻公開課程，應(yīng)該提出限期進行整改;對于整改后經(jīng)教務(wù)部門組織評估仍然不合格的課程，應(yīng)該終止精品視頻公開課程的建設(shè)經(jīng)費;對于不符合精品視頻公開課程設(shè)立條件的課程，可以取消其精品視頻公開課程的稱號。
（二）合理配備師資，組建專業(yè)團隊
建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，并使這支隊伍成為學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的主力軍是我們建設(shè)精品視頻公開課程的重要目標(biāo)之一[2]。為了在精品視頻公開課建設(shè)中打造一批精品教師隊伍，要合理制訂教師引進計劃，注意教師年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)。要把廣大中青年骨干教師的進修與培訓(xùn)工作納入日常議事日程，形成常態(tài)化管理。一方面要鼓勵廣大中青年骨干教師積極攻讀碩士與博士學(xué)位研究生，另一方面，要按部就班地選派青年骨干教師參與專業(yè)進修與業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，或各種相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的國際與國內(nèi)學(xué)術(shù)研討會。俗話說“兵馬未動，糧草先行”，要切實改善廣大一線教師的工作環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，調(diào)動一線教師在教學(xué)工作中的積極性與工作熱情。
合理的師資團隊是精品視頻公開課建設(shè)的根基，除此之外還應(yīng)配備包括教學(xué)設(shè)計、媒體制作等專業(yè)的建設(shè)團隊。如同一部電視劇或電影的編劇一樣，教學(xué)設(shè)計人員要根據(jù)精品視頻公開課的特點設(shè)計出能夠吸引人的教學(xué)方法與教學(xué)手段。媒體制作人員也應(yīng)與教師溝通，了解專業(yè)知識，明確如何突出教學(xué)的重點內(nèi)容。
（三）投入專項建設(shè)資金
對于經(jīng)過遴選批準(zhǔn)立項的精品視頻公開課，學(xué)校要設(shè)立專門的課程建設(shè)配套資金，并保證?？顚Ｓ?。在具體的經(jīng)費操作中，一方面，要根據(jù)精品視頻公開課程的立項等級設(shè)定不同的配套資金額度，從而保證精品視頻公開課程的持續(xù)、穩(wěn)定與健康運行。另一方面，要注意建立精品視頻公開課建設(shè)滾動式資金管理制度，分年度視課程建設(shè)情況下?lián)芙ㄔO(shè)經(jīng)費，激勵課程團隊教師持續(xù)努力，確保精品視頻公開課建設(shè)得到持續(xù)的支持，從而建立起切實有效的長效激勵機制。
（四）加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
首先，要建設(shè)具有先進設(shè)備的錄播室，培養(yǎng)能熟練操作的錄播人員，或者由專業(yè)的媒體制作團隊進行拍攝和后期制作。其次，在條件成熟時，要實現(xiàn)校園無線上網(wǎng)全覆蓋，使學(xué)生能隨時享受到學(xué)校的優(yōu)勢課程資源。再次，要加強學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與日常維護。
三、精品視頻公開課程建設(shè)與管理的實踐
佳木斯大學(xué)自從啟動精品視頻公開課程建設(shè)以來，取得了可喜的成績，學(xué)校先后有13門課程被評為省級精品課程，另外還有50門校級精品課程，實施精品視頻公開課程以后又有2門課程被評為省級精品視頻公開課程。這些成績的取得，與學(xué)校一貫重視精品課程的建設(shè)與管理工作是分不開的。
第一，課程負責(zé)人撰寫精品課程任務(wù)書。在任務(wù)書中主要說明精品課程的建設(shè)規(guī)劃，各個階段所要達成的預(yù)期目標(biāo)，對課程建設(shè)資金的使用計劃等。學(xué)校每年根據(jù)任務(wù)書對精品視頻公開課程進行年度考核，對于考核合格的課程繼續(xù)劃撥下一年度的課程建設(shè)使用經(jīng)費，對于考核不合格的課程要停發(fā)經(jīng)費，限期整改，進行再次考核，如考核仍不合格，則取消其精品課程稱號。通過這些舉措的實行使得精品課程負責(zé)人不僅有了危機意識，而且極大地調(diào)動了課程建設(shè)的積極性與工作熱情。
第二，加大建設(shè)經(jīng)費投入，保證?？顚Ｓ?。學(xué)校在財力有限，資金困難的條件下，優(yōu)先保證了專業(yè)建設(shè)及課程建設(shè)的經(jīng)費使用，每年每門校級精品課程投入7000元，省級精品課程投入20000元進行建設(shè)，雖然投入的資金有限，但積少成多，將有限的資金用在精品課程關(guān)鍵方面的建設(shè)也起到了很大的作用。
第三，重視人才建設(shè)。學(xué)校對師資培訓(xùn)費用實行二級管理制度，要求教務(wù)部門作好整體計劃后將資金劃撥學(xué)院進行管理，更有利于進行教師隊伍的建設(shè)。鼓勵中青年教師走出去學(xué)習(xí)，吸取外面的經(jīng)驗，更好地用于日常教學(xué)工作之中。
第四，在資金緊張的情況下，2014年年初投入建設(shè)具有采、錄、編功能的高清自動錄播室，使學(xué)校精品視頻開放課程的錄制質(zhì)量有了很大的提升。由于學(xué)校屬于綜合性大學(xué)，學(xué)校開設(shè)有網(wǎng)絡(luò)與新媒體等專業(yè)，因此正在積極探索依托學(xué)校自身的學(xué)科優(yōu)勢，建立專業(yè)化的采編隊伍。學(xué)校在積極籌劃與有關(guān)公司進行洽談，爭取實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。
參考文獻：
第2篇：精品課程建設(shè)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：精品課程；過程建設(shè)；存在問題；對策
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0280-02
精品課建設(shè)是為全面提高教育質(zhì)量、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面提高教學(xué)質(zhì)量的一項系統(tǒng)工程，充分體現(xiàn)了一種新型的、互動的、科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。目前，國家級、省級、院級三級精品課程的建設(shè)質(zhì)量都在不斷提高，建設(shè)課程數(shù)量在不斷增加，為全面提高教學(xué)質(zhì)量、改進育人環(huán)境等方面發(fā)揮了重大的作用。然而，部分精品課程建設(shè)過程中由于有的建設(shè)者急功近利、驗收者流于形式、評價體系不完善和教學(xué)資源不匹配等因素導(dǎo)致了精品課程建設(shè)存在一些問題，使得精品課程的功效大打折扣，不得不引起我們的重視和警示。
一、存在問題
1.課程建設(shè)與實際應(yīng)用脫節(jié)。精品課程建設(shè)是為全面提高教育質(zhì)量、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面提高教學(xué)質(zhì)量的一項系統(tǒng)工程，通過精品課程的示范和帶動作用，可以全面推進課程建設(shè)。精品課程的建設(shè)必須立足于高校的人才培養(yǎng)規(guī)格，必須與學(xué)院的定位和人才培養(yǎng)規(guī)格相吻合。而不少精品課程在建設(shè)的過程中忽略了這一事實，只是在技術(shù)上解讀精品課程的評審指標(biāo)，按照評審項目將內(nèi)容傳輸?shù)骄W(wǎng)上。這種結(jié)果導(dǎo)致了在教學(xué)內(nèi)容上過分注重知識的量化和信息化，結(jié)果淡化了課程在教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時，部分精品課程建設(shè)完成后由于缺乏可操作性和教學(xué)資源的不足，導(dǎo)致了精品課程成了“擺設(shè)”，成了為精品而精品。
在課程建設(shè)中，學(xué)科及課程類型等不同，課程建設(shè)的側(cè)重點應(yīng)有所不同；教學(xué)設(shè)施、教學(xué)團隊、教學(xué)對象等方面的不同同時也會造成教學(xué)方法及手段的不同和教學(xué)內(nèi)容上的差異。即使不同院校的相同專業(yè)由于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及對象的不同，課程建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容也是不同的。因此，精品課程建設(shè)應(yīng)立足本校本專業(yè)實際情況，挖掘其專業(yè)及課程特點，使建設(shè)的課程能滿足本專業(yè)的學(xué)生的實際需要，真正成為為專業(yè)服務(wù)的精品課程。
2.過程建設(shè)盲目消極。在精品課程的建設(shè)過程中，一旦課程申報成功并立項戴上桂冠后，就將精品課程建設(shè)一事束之高閣。究其原因主要是不知道該“怎么建”、“建的內(nèi)容是什么”。造成了教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法與手段、教學(xué)改革與研究、教學(xué)管理六大要素的建設(shè)思路模糊，從而導(dǎo)致一些高校在精品課程過程建設(shè)中出現(xiàn)盲目性、盲從性，甚至失去建設(shè)的方向性。過程建設(shè)的盲目消極必然導(dǎo)致消極建設(shè)、被動建設(shè)甚至停建，失去了精品課程建設(shè)“重在過程、在過程建設(shè)中提升質(zhì)量、在過程建設(shè)中加強課程競爭力、在過程建設(shè)中促成課程可持續(xù)發(fā)展”的本質(zhì)與核心。
3.重形式、輕內(nèi)涵。精品課程建設(shè)是高校教學(xué)質(zhì)量和改革的重要組成部分，輻射和示范是它的價值所在，“一流的教學(xué)團隊、一流的教學(xué)內(nèi)容，一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理”是精品課程的核心，因此，內(nèi)涵建設(shè)是精品課程建設(shè)的重中之重。在建設(shè)中，部分課程不依據(jù)課程的特點和教學(xué)內(nèi)容來進行建設(shè)，不管教學(xué)條件是否滿足，教學(xué)內(nèi)容是否合適，只是強調(diào)形式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法上缺乏針對課程特點進行的變革和創(chuàng)新，片面追求技術(shù)化和形式化。形式上的照搬導(dǎo)致精品課程的價值丟失。
教學(xué)團隊建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要一環(huán)，同時又是在建設(shè)中最容易被忽略的一環(huán)。我們要通過對教學(xué)內(nèi)容的把握和建設(shè)，通過對教學(xué)方法的研究和實施，通過對課程教材的建設(shè)以及對教學(xué)管理方法的探討和實施，來全面建設(shè)課程教學(xué)團隊，使得教師特別是青年教師能在專業(yè)知識、教學(xué)水平以及教學(xué)過程管理中全面提升。同時只有有了一流的教學(xué)團隊，才能保證一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理。因此精品課程建設(shè)不能只停留在表面，而應(yīng)積極加強內(nèi)涵建設(shè)，同時要全面均衡發(fā)展，絕不能顧此失彼，確?！拔鍌€一流”的全面提升。
4.更新和改進時間緩慢。目前，不少的精品課程缺乏可持續(xù)發(fā)展。精品課程是集教學(xué)團隊、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教材、教學(xué)管理一體化的整體建設(shè)，是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。對其不斷地更新和改進才能始終保持精品課程可持續(xù)的發(fā)展性，才能一直起到引領(lǐng)和示范的作用。目前，大多數(shù)的精品課程在申報成功之后即成為擺設(shè)，內(nèi)容不再更新或更新緩慢，在一定時期后精品課程已不再是精品。
精品課程在申報成功后的一段時期只是課程建設(shè)的一個初始階段，是課程相關(guān)內(nèi)容的一個初始積累階段，內(nèi)容是否完全合適、教學(xué)方法手段是否適用需要通過教學(xué)來進行檢驗，同時在檢驗的過程中不斷完善。另外，教學(xué)設(shè)施、教授對象的變化也會造成相應(yīng)的調(diào)整?？傊?，精品課程絕不能成為擺設(shè)，應(yīng)不斷地更新和改進，要讓精品課程始終處于課程引領(lǐng)和示范的地位。
5.精品課程過程建設(shè)的評估、驗收流于形式。依據(jù)精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及要求，各級精品課程立項后必須定期進行精品課程建設(shè)的評估與驗收。從目前了解到的情況中得知，部分高校的對精品課程的評估和階段驗收時間間隔不太合理，大多數(shù)是一學(xué)期一次或一年一次。同時在評估和階段驗收中主要以紙質(zhì)文本材料作為觀測點，以各級精品課程既定的評價指標(biāo)作為準(zhǔn)則，按照指標(biāo)在固定場所（如會議室）通過課程負責(zé)人提供的資料和匯報完成了課程的評估和驗收工作。
以上這種評估和驗收工作的弊端是造假之風(fēng)蔓延，如課程建設(shè)者臨時突擊編寫師生互動輔導(dǎo)、編課程講義、造教研活動記錄等。其次如對于《國家精品課程評估指標(biāo)》中提到的教學(xué)方法與手段要求“重視探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教育理念”等“軟”指標(biāo)只是由課程負責(zé)人的口頭匯報作為評價依據(jù)，最終造成了精品課程過程建設(shè)與評價因失真而流于形式。
二、精品課程建設(shè)的幾點建議
1.合理制定精品課程建設(shè)規(guī)劃。精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)的工程，需要長期的積淀，在政策上要注意為教師創(chuàng)造良好的條件和氛圍，要激發(fā)教師進行教學(xué)改革和創(chuàng)新的積極性，保證資金的投入和合理使用。學(xué)院要從學(xué)院的定位、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)規(guī)格的高度重視精品課程的建設(shè)，學(xué)院要把精品課程建設(shè)納入到專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中，各專業(yè)要深入研究人才培養(yǎng)方案，將精品課程建設(shè)納入到專業(yè)課程體系建設(shè)中去。
與此同時，在整個的精品課程建設(shè)中，建設(shè)過程中的各個階段要有詳細的規(guī)劃，要目標(biāo)明確，任務(wù)具體。只有這樣，教師在建設(shè)過程中才能合理有效地完成階段任務(wù)，學(xué)院檢查小組對精品課程的評估和階段驗收才能順利地進行。
2.改進評審機制，加強過程管理。在精品課程的評審過程中，不僅要了解該課程所在專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)，同時要具體了解課程目前的實施情況和實施條件，結(jié)合課程的建設(shè)目標(biāo)看課程是否具有可實施性。合格申報成功后，在后續(xù)的過程中，要加強過程管理，從教師、學(xué)生等不同方面全面進行過程考核，建立有效的考核評價機制，要注重考核申報提出的課程建設(shè)目標(biāo)是否實現(xiàn)，教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)模式是否改進，課程的改革是否得到同行、學(xué)生的認可等。
3.加強信息反饋，積極完善教學(xué)資源。精品課程建設(shè)中，要積極加強從學(xué)生、同行等不同方面進行信息反饋，不斷完善和更新教學(xué)內(nèi)容。教師要及時獲取學(xué)生的反饋信息和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以通過一邊上一邊測試運用的方法對網(wǎng)上的使用資源進行意見或建議的反饋。同時可以通過問卷調(diào)查的方式向同行進行信息反饋，及時調(diào)整和修訂教學(xué)內(nèi)容。同時還可以通過點擊率統(tǒng)計等方法了解精品課程的輻射效果。
第3篇：精品課程建設(shè)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：項目管理；高職；精品課程
中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A
職業(yè)學(xué)院的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，與社會需求結(jié)合緊密，學(xué)生的社會實踐能力直接體現(xiàn)學(xué)院的教育教學(xué)水平。為提升學(xué)院的教育教學(xué)水平，各個職業(yè)院校都在進行以提高教學(xué)實踐能力為目標(biāo)的精品課程建設(shè)。
一、安徽省現(xiàn)階段高職精品課程建設(shè)情況
安徽省的高職教育主要服務(wù)于本省的經(jīng)濟發(fā)展，目前安徽省高職院校培養(yǎng)的人材并不能盡如人意，人材培養(yǎng)仍沿用以前以學(xué)科為本位的培養(yǎng)模式，能力培養(yǎng)仍不能適應(yīng)市場需求。[1]為提升高職教學(xué)成效，安徽省教育廳于2008年5月公布《關(guān)于實施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，進一步推動了高職精品課程建設(shè)。[2]
二、運用項目管理的方法進行課程建設(shè)的必要性
運用項目管理可以給精品課程建設(shè)提供具體的建設(shè)方法，并在建設(shè)方向上提供指導(dǎo)。在實踐過程中這種新的管理模式還可以極大地促進教師的積極性，使其樂于參與課程建設(shè)，并不斷明確教學(xué)方向，改進教學(xué)方法。
三、項目管理進行精品課程建設(shè)的應(yīng)用方法
1.遴選負責(zé)人，組建課程建設(shè)團隊
課程申報立項批準(zhǔn)后，所有的建設(shè)規(guī)劃都將依次展開，在實施精品課程建設(shè)之前，運用項目管理負責(zé)人制，遴選課程項目的負責(zé)人，以負責(zé)人為中心，分別從年齡、學(xué)歷、職稱等方面合理組建課程建設(shè)團隊。作為精品課程帶頭人，負責(zé)人既要在學(xué)術(shù)上起帶頭作用，同時還要具有以下幾種能力：①熟悉現(xiàn)代遠程教育技術(shù)及相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)體系；②有一定的管理經(jīng)驗；③有效利用會議能力；④協(xié)調(diào)分工能力；⑤檔案管理能力。擁有良好的檔案管理能力，可以從事課程建設(shè)中的資料搜集、分析、歸類等工作。
2.運用項目管理方式制訂建設(shè)計劃
運用項目管理方式對精品課程建設(shè)范圍進行管理，用團隊成員容易理解的圖表、文字或相關(guān)形式表達出來，做到清晰準(zhǔn)確。項目的范圍計劃要做得周密詳細，計劃包括課程建設(shè)過程中的明細過程和課程建設(shè)中材料的歸檔過程，如對精品課程的描述和編制計劃所需的大量參考信息等。
3.充分運用WBS工具實施項目
課程建設(shè)涉及方方面面，有教學(xué)課程、有管理、有資源利用、有人際協(xié)調(diào)等，繁雜而缺乏系統(tǒng)分類，必須運用管理工具，把所有建設(shè)內(nèi)容系統(tǒng)化，再進行層層分級。按項目建設(shè)需要把項目組成員逐級進行分工，把復(fù)雜龐大的建設(shè)目標(biāo)細化成易于完成且有條理的任務(wù)，同時保證項目組員人人有責(zé)，積極參與，取得良好的管理效果。
4. 重視時間管理
俗話說時間就是效益，通過有效的時間管理，可以確保課程建設(shè)有序、高效地進行。要抓好時間的管理，一是要在建設(shè)前先寫出課程范圍的管理建設(shè)工作；二是從建設(shè)進度要求出發(fā)，將所有活動列成明確的工作清單，將精品課程建設(shè)工作分解為更易管理、更細小的工作，分清先后，避免出現(xiàn)重復(fù)。三是理順關(guān)系。清晰明了的時間表可以在很大程度上提高工作效率，同時也可以明確每一個工作節(jié)點，使項目在可控的時間范圍內(nèi)有序進行。
5.加強溝通管理
在項目管理過程中，溝通是很重要的，也是順利進行項目建設(shè)的有效保證。精品課程項目在建設(shè)過程中涉及的面很廣，除建設(shè)內(nèi)容豐富外，參與建設(shè)的人也很多，層次不同，在建設(shè)中扮演的角色也不同。因此相互間的溝通就顯得尤為重要，而負責(zé)人就是要擔(dān)當(dāng)起溝通的橋梁作用。
從安徽省高職院校精品課程項目管理的實踐可以發(fā)現(xiàn)，安徽省高職院校精品課程建設(shè)具有項目特征，適合運用這一先進、有效的管理模式進行建設(shè)。項目管理的引入不僅可以幫助精品課程建設(shè)項目產(chǎn)生良好的管理效應(yīng)，更能夠讓學(xué)校的改革與發(fā)展形成“項目化”。
參考文獻：
第4篇：精品課程建設(shè)規(guī)劃范文
(1)加強基礎(chǔ)
基礎(chǔ)教育包括兩個部分，即文化素質(zhì)基礎(chǔ)教育(通識教育)和專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)教育。文化素質(zhì)基礎(chǔ)教育又包括人文社會科學(xué)和自然科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識教育。在制訂人才培養(yǎng)方案時，對于文化素質(zhì)基礎(chǔ)教育，主要通過公共平臺得以體現(xiàn)，在課時上優(yōu)先保證，要求占總學(xué)時數(shù)的30%以上;在內(nèi)容上精心選擇，為學(xué)生的發(fā)展打下通識教育的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)思想道德和獲取知識的能力為核心。核心課程主要包括:思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、大學(xué)語文、大學(xué)英語、沐浴經(jīng)典、計算機基礎(chǔ)等。對于專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)教育，主要通過專業(yè)平臺的專業(yè)基礎(chǔ)課模塊得以體現(xiàn)，構(gòu)建以工程制圖、AutoCAD、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械原理、公差與技術(shù)測量等課程及相關(guān)實驗、實踐環(huán)節(jié)等組成機械專業(yè)基礎(chǔ)課程群，適用于所有機械類專業(yè)，以培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)為目的，為學(xué)生將來從事相關(guān)專業(yè)工作奠定扎實的基礎(chǔ)，要求占總學(xué)時數(shù)的25%以上，兩部分之和不得少于55%，充分體現(xiàn)加強基礎(chǔ)的原則。
(2)拓寬專業(yè)
專業(yè)任選課模塊，又稱為專業(yè)拓展課模塊。由于機械學(xué)科與其他學(xué)科日益綜合、交叉的趨勢，在向?qū)W生傳授必要的機械工程課程的基礎(chǔ)上，在專業(yè)平臺設(shè)置專業(yè)選修模塊，包括專業(yè)限選課和專業(yè)任選課，其中專業(yè)任選課的目的就是拓寬專業(yè)口徑，開設(shè)包括企業(yè)管理、汽車新技術(shù)概論、質(zhì)量控制與管理、光伏科學(xué)概論等課程讓學(xué)生選修，以拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的適應(yīng)能力、競爭實力和發(fā)展空間。
(3)突出實踐
一是設(shè)置獨立的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求占總學(xué)時數(shù)的18%。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和技能拓展與創(chuàng)新活動兩部分。集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)并行、相對獨立。開設(shè)技能拓展與創(chuàng)新活動課程目的在于積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生盡早參加科技創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，增強就業(yè)競爭力。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)明確，有科學(xué)、規(guī)范的管理制度，增強了實踐教學(xué)實效性;二是在理論教學(xué)的同時，設(shè)置了課內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以驗證性實驗為主，要求占總學(xué)時數(shù)的16%。兩項之和為總學(xué)時數(shù)的34%，通過突出實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力，最終提升學(xué)生的工程應(yīng)用能力。
(4)注重特色
特色一，服務(wù)地方經(jīng)濟特色。新余是光伏產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)基地，在專業(yè)選修課程模塊，設(shè)置光伏科學(xué)概論、光伏機電設(shè)備概論等課程;特色二，緊跟行業(yè)發(fā)展特色。近年來，汽車制造業(yè)發(fā)展迅猛。為了讓學(xué)生能夠快速融入汽車制造行業(yè)，開設(shè)汽車制造新技術(shù)課程。根據(jù)以上思路，構(gòu)建了如表1所示的課程體系，課程體系結(jié)構(gòu)合理，每一模塊針對性強，目標(biāo)明確，特色鮮明。
二、加強精品課程建設(shè)，建立課程負責(zé)人制度，全面提高課程教學(xué)質(zhì)量
課程體系建立起來后，還要落實到每一門具體的課程。只有提高每一門課程的教學(xué)質(zhì)量，才能最終實現(xiàn)教學(xué)目的進而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體課程的建設(shè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，制定科學(xué)合理的課程建設(shè)規(guī)劃。通過特色精品主干課程建設(shè)，提高專業(yè)整體教學(xué)水平。制定具體課程建設(shè)規(guī)劃的基本思路是:每門課程建立課程負責(zé)人制度。課程建設(shè)負責(zé)人負責(zé)組織建立課程建設(shè)小組，每個小組根據(jù)課程的性質(zhì)不同，由2－6個成員組成，實行傳幫帶，集體備課，共同提高，完成共同制定教學(xué)大綱、考試大綱、制定課程建設(shè)規(guī)劃、接受評估驗收等工作，確保所有課程符合教學(xué)要求。
在全面合格的基礎(chǔ)上，每年確定兩門對教育質(zhì)量影響最大、學(xué)生受益面最廣的主干課程或?qū)I(yè)核心課程作為二級學(xué)院重點課程進行建設(shè)。通過一年的建設(shè)，再申報校級精品課程，每兩年申報一門省級精品課程。經(jīng)過5年的時間，使專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的二級學(xué)院優(yōu)秀課程達到總課程的30%左右，校級重點課程達到總課程的15%左右，力爭能有2門課程進入省級精品課程。
為確保課程建設(shè)工作的順利開展，學(xué)校每年將拿出部分資金作為專項經(jīng)費，對申報的精品課程進行資助。經(jīng)費集中管理統(tǒng)一使用，主要用于教材、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)文件、教學(xué)資料建設(shè)。凡列入重點建設(shè)的課程，學(xué)校在師資配備、教學(xué)設(shè)備投入等方面也將給予優(yōu)惠政策。
第5篇：精品課程建設(shè)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：精品課程，評審指標(biāo)，教學(xué)，課程建設(shè)
2011年信息工程系的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程被評為山東省精品課程，我作為該課程建設(shè)的負責(zé)主持人，歷經(jīng)3年的課程建設(shè)，經(jīng)歷了由立項－建設(shè)－申報的全過程，對精品課程建設(shè)的認識有了一個逐步提高和升華的過程；對課程建設(shè)內(nèi)容有一個逐步積累和深化的過程；下面淺談一下精品課程建設(shè)的經(jīng)歷和體會以期與大家共同探討和共勉。
一、教材的選用
從國家級精品課程的要求指標(biāo)中，我們可以明確的領(lǐng)悟到：
1. 作為被評審的精品課程必須是在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)基礎(chǔ)課或者專業(yè)核心課程，同時對其他近似的專業(yè)起到一定的支撐作用。根據(jù)這一要求，我們選擇《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程作為精品課建設(shè)，是因為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程群中諸多課程的專業(yè)核心課程，這門課程的建設(shè)直接帶動了相關(guān)課程群的建設(shè)，同時也是計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、計算機信息管理、電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，起到一定得專業(yè)支撐作用。
2．要注意了解省內(nèi)乃至全國對該門課程的建設(shè)情況，學(xué)習(xí)的途徑之一是：通過網(wǎng)上查詢了解近3年其他重點大學(xué)與示范院校已經(jīng)成功申報的情況；之二是：請教有關(guān)高職學(xué)校成功申報的經(jīng)驗；途徑之三是：多方聯(lián)系，請教近幾年參加精品課程評選的專家，加強溝通交流。 去年通過我們的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，申報《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程作為精品課的多是重點大學(xué)，本科院校，而在高職院校中也是省外的知名院校申報的較多，而山東省的高職院校最近3年幾乎沒人申報，因此，我們申報了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。
3. 教材必須是國家十一五規(guī)劃的、知識最前沿的、知名度高的教材，同時也是我們正在使用的、教學(xué)資源比較充分的教材。而且有多名教師對教材能熟練的教學(xué)。
二、正確解讀國家級精品課程建設(shè)各項評審指標(biāo)的內(nèi)涵，掌握精品課程建設(shè)的精髓。
作為精品課程建設(shè)的負責(zé)人，首先要明確課程建設(shè)內(nèi)容，對課程建設(shè)有總體規(guī)劃，具體實施方案和建設(shè)方法。精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，課程建設(shè)必須緊緊圍繞著人才培養(yǎng)而展開，它體現(xiàn)在申報表的每一項細則中，并對應(yīng)著精品課評審指標(biāo)，因此課程建設(shè)負責(zé)人需要準(zhǔn)確解讀申報表中各項指標(biāo)的內(nèi)涵，把握精品課程建設(shè)的精髓，扎實有效地組織精品課程建設(shè)。
在國家評審指標(biāo)體系的建設(shè)內(nèi)容中包括課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法與手段，教學(xué)隊伍，實踐條件，教學(xué)效果，特色及政策支持等七項建設(shè)內(nèi)容。
我對上述建設(shè)內(nèi)容的內(nèi)涵與關(guān)系的理解與體會是：
1. 教學(xué)隊伍建設(shè)是課程建設(shè)的關(guān)鍵，是重中之重，只有打造出一支高水平的師資隊伍，才能有效的實施其他各項內(nèi)容的建設(shè)。因此，教師隊伍的建設(shè)是所有建設(shè)內(nèi)容的綱，綱舉而目張。必須組建一支敢于吃苦，勇于奉獻，德高才眾的教師團隊。
2. 教學(xué)內(nèi)容是核心。 教學(xué)內(nèi)容建設(shè)包括各個教學(xué)模塊的組織與安排、各教學(xué)模塊之間的關(guān)聯(lián)與關(guān)系、教學(xué)中重點難點的處理方法、課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計組織、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與安排等，它是需要教師隊伍來在教學(xué)過程中不斷進行研討實施的。
3. 教學(xué)條件建設(shè)包括軟硬件條件建設(shè)，其中軟件條件有各種教學(xué)文件建設(shè)、教材建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。其中教學(xué)文件建設(shè)包括教學(xué)大綱，電子教案，教學(xué)課件等指導(dǎo)教師教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的文檔資料；教材建設(shè)包括課程指定教材的選用與編寫，參考教材的選用與編寫，教學(xué)實驗指導(dǎo)書的編寫，課外擴展學(xué)習(xí)資料的編寫；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)包括精品課程教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計，各種教學(xué)資源的鏈接與使用，除上述教學(xué)文件資源、教材資源外，還包括教學(xué)隊伍中教師承擔(dān)的課程，教學(xué)科研項目，教學(xué)科研論文，教學(xué)錄像、電子習(xí)題答案，期末考試試卷與答案，學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品與學(xué)生課外科技訓(xùn)練作品等一切可以為學(xué)生提供的擴充學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)的資源。軟件教學(xué)建設(shè)條件要通過教師隊伍來完成。硬件教學(xué)條件建設(shè)要通過課程建設(shè)團隊與學(xué)校共同來完成。
4. 教學(xué)方法建設(shè)包括教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式的建設(shè)與改革。教學(xué)理念指符合學(xué)生認知特點，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，符合教師教學(xué)規(guī)律的一些教學(xué)思想方法，其中包括項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、案例式教學(xué)等；教學(xué)手段指運用教學(xué)設(shè)備條件進行教學(xué)的方式與駕馭教學(xué)的能力，其中包括現(xiàn)場實驗教學(xué)、運用計算機多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)，運用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)等；教學(xué)模式指教師在教學(xué)中組織教學(xué)的型式，其中包括教師主講型教學(xué)，學(xué)做結(jié)合精講多練型教學(xué)，分組討論型教學(xué)、研究型教學(xué)、項目驅(qū)動型教學(xué)等。教學(xué)方法建設(shè)是教學(xué)隊伍在常規(guī)教學(xué)過程中，在教學(xué)改革項目進行過程中在指導(dǎo)學(xué)生進行課外科技訓(xùn)練參加各種學(xué)科競賽中逐步完成的。
5. 教學(xué)效果。是指在精品課程建設(shè)中應(yīng)該達到的顯現(xiàn)指標(biāo)，包括學(xué)生評價，同行評價與專家評價。其中學(xué)生評價是教師教學(xué)效果的最好見證。精品課程建設(shè)負責(zé)人可以向教務(wù)處咨詢每學(xué)期向?qū)W生發(fā)放問卷調(diào)查打分表，從中了解學(xué)生評價，目前學(xué)校要求學(xué)生進行網(wǎng)評，也可以從網(wǎng)評中了解學(xué)生的評價，教師還可以隨堂進行不記名問卷調(diào)查，了解所在教學(xué)班學(xué)生對教學(xué)的反饋信息，對學(xué)生滿意的選項在日后教學(xué)中繼續(xù)堅持發(fā)揚光大，對學(xué)生不適合或不滿意的選項教師及時進行調(diào)整，從而改進教學(xué)，不斷完善精品課程建設(shè)項目；同行評價指學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組教師隨堂聽課對教師課堂教學(xué)效果的評價，全校教師隨機到精品課堂聽課后對教師教學(xué)效果的評價，課程建設(shè)負責(zé)人和團隊教師要隨時收集這些評價或通過學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機構(gòu)收集這些評價，以便不斷提升精品課程建設(shè)的品質(zhì)；專家評價指國內(nèi)同行中的課程教學(xué)指導(dǎo)委員會成員，教學(xué)評估組的專家成員等到學(xué)校進行評估期間隨堂聽課或組織師生測評調(diào)查的評價。精品課程建設(shè)負責(zé)人也可以在參加國內(nèi)一級學(xué)術(shù)會議期間向?qū)＜一蛟跁h上介紹所負責(zé)的精品課程建設(shè)項目，從而征得專家的評價，以便使精品課程建設(shè)質(zhì)量進一步凝練與升華。
6. 特色政策。特色是作為精品課程的必要條件，其內(nèi)涵是具備獨有的風(fēng)格，具有不可替代的獨特內(nèi)涵；是存在的價值和水平的體現(xiàn)。有一定的穩(wěn)定性，對提高教學(xué)質(zhì)量效果明顯，對進一步深化改革作用大，并得到學(xué)校內(nèi)外多數(shù)同行的認可、學(xué)生受益。課程的特色體現(xiàn)在三個方面：（1）體現(xiàn)在總體上課程體系改革理念、思路；（2）體現(xiàn)在解決課程內(nèi)容改革中的重點、難點等問題上；（3）體現(xiàn)在教學(xué)方法和手段上。是需要課程建設(shè)負責(zé)人與課程建設(shè)項目組全體教師深入探討和挖掘的本門課程既不同于校內(nèi)的其他課程又不同于全國各大專院校同類課程的顯著特征。政策是指所在學(xué)校和系部在精品課程建設(shè)方面給予的政策支持、經(jīng)費資助和建設(shè)指導(dǎo)等鼓勵措施，是精品課程建設(shè)得以成功實施的有力保證。
結(jié)束語：
1 、優(yōu)化課程設(shè)計是精品課程建設(shè)核心環(huán)節(jié)，有很多專家的培訓(xùn)課程或PPT 資源。
2 、充分理解評審指標(biāo)內(nèi)涵，開闊思路，撰寫內(nèi)容豐富的申報表（可以多參考別人的申報表）。
3 、課程網(wǎng)站首頁簡潔、新穎，欄目與評審指標(biāo)相對應(yīng)，內(nèi)容豐富，圖片精美。
4 、工作量較大，團隊可分工合作，比如可分申報表組、教學(xué)資源組、佐證材料組等三個組。
第6篇：精品課程建設(shè)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞:圖像處理技術(shù);精品課程;建設(shè);改革實踐
圖形圖像處理技術(shù)是計算機應(yīng)用中最廣泛的一種技術(shù),它不僅應(yīng)用于專業(yè)的平面設(shè)計、排版印刷、裝飾設(shè)計、動漫設(shè)計、多媒體制作、網(wǎng)頁設(shè)計、攝影等諸多領(lǐng)域,而且也越來越得到廣大普通電腦用戶的喜愛。圖像處理技術(shù)是我校圖形圖像制作、動漫設(shè)計與制作、廣告設(shè)計與制作、藝術(shù)設(shè)計、裝潢藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課,在專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)中起基礎(chǔ)支撐作用,主要培養(yǎng)學(xué)生圖形圖像設(shè)計與制作的創(chuàng)新能力,為后繼課程更深入的學(xué)習(xí),也為培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。本文擬通過探討圖像處理技術(shù)精品課程建設(shè)的內(nèi)容與方式,推進人才培養(yǎng)模式與專業(yè)教學(xué)改革。
1加強精品課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃
有力的領(lǐng)導(dǎo)是精品課程建設(shè)順利開展的保證。精品課程建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及到學(xué)科、教師隊伍、學(xué)生、教材、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)思想以及教學(xué)管理等方面的建設(shè)和改革,而且其內(nèi)部各因素之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約,只有通過廣大教師和學(xué)生的廣泛參與和共同努力,精品課程建設(shè)才能形成合力,創(chuàng)造精品。為此,我校成立校、系兩級精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),全面負責(zé)精品課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào),組織召開精品課程建設(shè)會議,制定學(xué)校和系精品課程的綜合規(guī)劃以及有關(guān)制度文件和激勵政策,對精品課程建設(shè)進行檢查與評估,確保精品課程建設(shè)有序進行[1]。
根據(jù)圖像處理技術(shù)課程在專業(yè)中的定位和目標(biāo),為突出課程建設(shè)的計劃性、目標(biāo)性、階段性、整體性及層次性,在全面、認真分析的基礎(chǔ)上,我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核、教師隊伍、教學(xué)資源與研究、實踐教學(xué)條件建設(shè)5個方面制定了科學(xué)的課程建設(shè)目標(biāo)及具體措施,并確定了5年內(nèi)該課程資源上網(wǎng)時間表。
2精品課程建設(shè)的實踐
2.1整合課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系
1) 課程設(shè)計的理念。以學(xué)生為中心,以就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生崗位能力培養(yǎng)為根本,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為靈魂,以職業(yè)能力為主線,將“知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)”貫穿于教學(xué)全過程,按照“工學(xué)結(jié)合、職業(yè)導(dǎo)向、能力本位”的理念,以典型案例和真實項目為教學(xué)內(nèi)容,以一體化教學(xué)環(huán)境為教學(xué)情境進行課程開發(fā)與設(shè)計,同時考慮軟件版本的更新和行業(yè)發(fā)展,充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性、開放性和時代性的要求。
2) 課程設(shè)計的思路。依托職業(yè)崗位群,結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)技能要求,梳理出與本課程內(nèi)容相關(guān)的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo),由此形成理論教學(xué)任務(wù)與實踐教學(xué)任務(wù),以完成這兩項教學(xué)任務(wù)來組織課程教學(xué)體系。在教學(xué)實施中以案例教學(xué)、項目驅(qū)動、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)牽引,緊密結(jié)合工作過程設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容;采用理論與實踐并進的教學(xué)模式,運用一體化的教學(xué)設(shè)施,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,以完善的學(xué)習(xí)資料、豐富的課程資源、真實的實踐環(huán)境作為課程的基礎(chǔ)和支撐;創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,實現(xiàn)課程教學(xué)融理論與實踐、職業(yè)能力與素質(zhì)為一體的教學(xué)形式,以職業(yè)資格認證、行業(yè)企業(yè)及客戶認可作為評價標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)對行業(yè)和我校近幾年圖形圖像制作專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)職業(yè)崗位的調(diào)查,我們確定了專業(yè)面向的崗位群以及各崗位對應(yīng)的主要工作任務(wù),詳見表1。
3) 教學(xué)內(nèi)容的選取。依據(jù)圖形圖像制作、動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),行業(yè)各崗位群對知識、技能、素質(zhì)的要求,行業(yè)職業(yè)資格認證、技能標(biāo)準(zhǔn)考核內(nèi)容,跟蹤軟件版本的更新,選取行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新設(shè)備、新方法。
4) 教學(xué)內(nèi)容的劃分。圖像處理技術(shù)是一門應(yīng)用性強的專業(yè)基礎(chǔ)課,知識點劃分為9個模塊,整個課程按照模塊圍繞核心知識與技能點展開,理論與基礎(chǔ)實踐融合交叉,縱向上前后銜接、橫向上相互溝通。
采用“分階段、分層次、加認證”的遞進型實踐教學(xué)模式,包括課堂演示、學(xué)生實驗、課程設(shè)計、校內(nèi)專業(yè)綜合實習(xí)結(jié)合職業(yè)資格認證、校外畢業(yè)實習(xí)與頂崗實習(xí)5個階段。除課堂演示外,每個階段分“基礎(chǔ)、提高”兩個層次進行,充分體現(xiàn)因材施教,量力而行的教學(xué)原則。
5) 教學(xué)內(nèi)容的組織。遵循以項目實例為載體、以工作過程為導(dǎo)向,對各模塊與知識點用實例貫穿,理論與實踐交融推進,按照賞評、學(xué)習(xí)、模仿、創(chuàng)新、實現(xiàn)等層次式發(fā)展,符合學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)特點。整個實踐教學(xué)采取“項目驅(qū)動”進行訓(xùn)練,實現(xiàn)與實際工作過程的任務(wù)對接。
2.2改革教學(xué)方法和手段
教學(xué)方法的改革與教學(xué)手段的現(xiàn)代化是精品課程建設(shè)的必然要求和主要內(nèi)容。本課程采用靈活多樣的教學(xué)方法,著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在教學(xué)方法的選擇上,采用案例教學(xué)、項目驅(qū)動、實踐過程階段化、考核方法立體化,以及“教學(xué)做三位一體”和“學(xué)用一體”的綜合教學(xué)方法,貫穿啟發(fā)、討論、點評以及視頻輔導(dǎo)等教學(xué)方法,工學(xué)結(jié)合,多方位為學(xué)生提供實踐機會,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。
通過運用一體化的教學(xué)設(shè)施、開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)平臺、充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源等開展教學(xué)活動,實現(xiàn)資源的優(yōu)化和共享。目前,本課程全部內(nèi)容在多媒體一體化教室和多媒體機房進行教學(xué),基本教學(xué)資源已全部上網(wǎng),課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)已初具規(guī)模,并能經(jīng)常更新。通過課程教學(xué)網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng),為學(xué)生構(gòu)建了一個“全天候、立體化”的學(xué)習(xí)平臺。不僅鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,同時還開拓了學(xué)生的視野,提高了技能,為學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀作品,提高圖像處理技巧提供思路。通過加強日常教研交流、進行職業(yè)資格認證、改革考核方式等措施進一步完善教學(xué)活動。另外,依托計算機協(xié)會組織學(xué)生開展第二課堂,積極參加課外創(chuàng)新實踐活動。
2.3抓好師資隊伍建設(shè)
教師隊伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素。校、系緊緊圍繞建設(shè)高水平“雙師型”師資隊伍這一目標(biāo),通過選送中、青年教師到高校進修或到企業(yè)鍛煉,積極參加專業(yè)學(xué)術(shù)會議,聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師,“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合,積極參加各類競賽活動等多種方式來培養(yǎng)和提高教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。課程組以青年教師為主,通過培訓(xùn)獲得高校教師、NIT教師、考評員、廣告設(shè)計師、平面設(shè)計師等職業(yè)資格證書,“雙師型”教師達80%。校級教學(xué)效果測評獲得優(yōu)秀的教師占70%,基本上已建成一支高水平的“雙師型”師資隊伍。
2.4積極創(chuàng)造條件開展實踐教學(xué)
高技能人才的培養(yǎng)離不開充足的實訓(xùn)條件和實訓(xùn)過程,離不開真實的生產(chǎn)環(huán)境。近幾年,學(xué)校加大對圖形圖像制作專業(yè)的支持力度,新建和改造校內(nèi)計算機實訓(xùn)基地,新建多媒體一體化教室、動畫一體化教室、藝術(shù)設(shè)計制作中心、攝影工作室,購置了包括HP圖形工作站、迪生網(wǎng)絡(luò)線拍系統(tǒng)、蘋果電腦機、電腦刻繪機、彩色噴墨寫真機、冷裱機、手寫數(shù)位板、非線性編輯系統(tǒng)、攝像機、照相機以及專業(yè)燈光器材等數(shù)字媒體方向的專業(yè)設(shè)備,同時建成數(shù)字媒體(教師)工作室一個,有效地改善了實驗條件,保證了圖像處理技術(shù)項目式教學(xué)的順利進行。同時,我們加強與本地眾多廣告公司、圖文設(shè)計公司、出版印刷公司、婚紗影樓、影視傳媒公司等企業(yè)的合作,加強現(xiàn)場教學(xué),力爭讓所有學(xué)生參加校外實訓(xùn)與頂崗實習(xí),目前已經(jīng)建立包括世通華納移動電視傳媒集團有限公司、蘭州鐵路局電視臺等13家校外實訓(xùn)及產(chǎn)學(xué)研基地,使本專業(yè)的學(xué)生在正式就業(yè)前就得到較好的鍛煉。
2.5重視教材建設(shè)
2008年,系上組織課程組編寫數(shù)字媒體技術(shù)系列教材,目前《圖形創(chuàng)意設(shè)計與實現(xiàn)》、《視頻后期編輯》、《Flas設(shè)計》、《多媒體作品創(chuàng)意設(shè)計與實現(xiàn)》等6部教材已由北京大學(xué)出版社和北京師范大學(xué)出版社出版,并已在我校使用。同時為與精品課程建設(shè)相配套,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,課程組已開始編寫《圖形圖像處理技術(shù)》教材,并利用計算機軟件技術(shù)和多媒體技術(shù)的強大功能,開發(fā)CAI課件。
2.6完善精品課程的評價體系,建立切實有效的激勵機制
精品課程從開設(shè)到成熟、從完善到精品,需要經(jīng)歷一個較長的時期。我校已構(gòu)建了包括學(xué)生成績,學(xué)生和督導(dǎo)對該課程建設(shè)及教學(xué)方法、教學(xué)手段的評價,社會和同行評價3個方面的一套完整、科學(xué)、合理的精品課程評價體系,學(xué)校先后出臺了12個關(guān)于加強、推動、規(guī)范和支持精品課程建設(shè)的文件。精品課程從最初申報、審核立項、到校級評審,每一環(huán)節(jié)都由主管教學(xué)的校長和教務(wù)處組織召開由精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、系部主任、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)術(shù)委員會成員參加的專題會議,特別在學(xué)校評審階段,競爭很激烈,以2009年精品課程建設(shè)為例,學(xué)校審核立項建設(shè)的共有13門,經(jīng)過評審淘汰了5門,評選出8門作為校級精品課程,并確定了包括圖像處理技術(shù)在內(nèi)的3門課程參與省級精品課程評審。
在完善精品課程評價體系的同時,學(xué)校還建立了相應(yīng)的激勵機制,對于精品課程建設(shè)過程中涉及教學(xué)、科研、人事、財務(wù)、實驗實訓(xùn)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等各部門時,學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào),大力支持;對獲得省級和校級的精品課程給予資金獎勵和頒發(fā)證書,這些激勵措施極大地鼓舞了全校師生員工。
3精品課程建設(shè)的成效
在學(xué)校高度重視和軟件系的大力支持下,課程組全體教師通過幾年的努力,已將圖像處理技術(shù)課程建設(shè)成為“2009年甘肅省高等學(xué)校精品課程”,基于該課程的“‘內(nèi)容項目化、過程實戰(zhàn)化、制作產(chǎn)品化’的圖形圖像制作專業(yè)教學(xué)改革”獲2009年甘肅省教育廳教學(xué)成果廳級獎,另外在課程改革方面也已取得一定的成效[2]:
1) 構(gòu)建了一支業(yè)務(wù)能力強,年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理,專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍;多人參加專業(yè)進修、國內(nèi)學(xué)術(shù)交流、與企業(yè)合作進行項目開發(fā)。
2) 實施了課程體系和內(nèi)容改革,主編了由北京師范大學(xué)出版社、北京大學(xué)出版社出版的數(shù)字媒體技術(shù)系列教材。
3) 精品課程專題網(wǎng)站建設(shè)已取得階段性成果,自主開發(fā)了多媒體教學(xué)課件,按知識點錄制了全部視頻教學(xué)輔導(dǎo),有內(nèi)容豐富的各種資源庫,并設(shè)有課程交流論壇,解決了教學(xué)過程中的師生互動性問題,有效地提高了教學(xué)效率。
4) 實訓(xùn)基地建設(shè)成果顯著,滿足實踐教學(xué)需求。
5) 近5年來,課程組教師及指導(dǎo)學(xué)生參加各類大賽共獲得省級以上大獎20項。
6) 積極進行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革,教學(xué)改革已初具成效。
4改進方向與實現(xiàn)途徑
在精品課程的建設(shè)中,有以下幾點需進一步改進:
1) 教師隊伍需進一步完善,在教學(xué)方法上進行不斷改革和創(chuàng)新,使我們的教學(xué)方法更加貼近實際、貼近我們學(xué)生的實際水平。
2) 針對學(xué)生培養(yǎng)的層次,充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和相關(guān)的計算機軟件,動態(tài)更新和完善多媒體課件等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,用3年時間建成CAI教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)試題庫以及實現(xiàn)網(wǎng)上考試;維護好精品課程網(wǎng)站,提高精品課程資源共享性。
3) 進一步密切產(chǎn)學(xué)研的關(guān)系,加大工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的力度,進一步加強課程的對外宣傳和交流。
4) 進一步將設(shè)計創(chuàng)意思維和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求貫穿始終,讓學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)中不是為學(xué)習(xí)軟件而學(xué)習(xí),而是將設(shè)計創(chuàng)新的理念融入其中,同時始終考慮行業(yè)需求。
5) 進一步加大對精品課程后續(xù)建設(shè)的投入。
精品課程建設(shè)是一個長期積淀、不斷改革創(chuàng)新的過程,是一項系統(tǒng)工程,需要教學(xué)管理部門和課程組教師密切配合,結(jié)合專業(yè)定位、辦學(xué)思想、辦學(xué)理念及專業(yè)特色,做好精品課程建設(shè)規(guī)劃,我們的目標(biāo)是力爭在現(xiàn)有省級精品課程的基礎(chǔ)上申報國家級精品課程。
參考文獻:
第7篇：精品課程建設(shè)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：精品課程；概念；建設(shè)；評審指標(biāo)
一、概念
精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的示范性課程。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。精品教學(xué)課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。
1．精品課程定位：高水平、前沿的、特色化課程體系
精品課程應(yīng)該是“名牌課程”，應(yīng)該是“示范課程”，應(yīng)該有自己的特色與風(fēng)格，應(yīng)該是“普遍受學(xué)生歡迎的課程”。具體地說，精品課程應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想，適合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和適應(yīng)社會發(fā)展進步的需要，能夠促進學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，有利于帶動高等教育教學(xué)改革；應(yīng)該集科學(xué)性、先進性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身；精品課程建設(shè)應(yīng)集中于主干課程。
2．精品課程建設(shè)是一個統(tǒng)一的整體
1)精品課程包括了教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教學(xué)制度等要素。因此，精品課程就不單指教材或書本，也不單指教師，更不單指教學(xué)技術(shù)手段。在考慮精品課程建設(shè)時，必須要有整體的、全局的觀念和視野。如果僅將精品課程當(dāng)作出版幾本高質(zhì)量的教材，而不同時考慮教師教學(xué)，不同時提高教師素質(zhì)，不考慮教學(xué)技術(shù)的改進和教學(xué)制度的改善，精品課程建設(shè)就收不到應(yīng)有的效果。
2)精品課程建設(shè)也不單指教學(xué)計劃內(nèi)的課程，還包括學(xué)校非正式、非正規(guī)的課程，即潛在課程。因此，精品課程建設(shè)要樹立大課程意識。大課程或全課程意識、并不意味著我們在建設(shè)精品課程時面面俱到，沒有重點，全面開花，而意味著我們在突出某一重點領(lǐng)域時，不能忘記和忽視作為全面領(lǐng)域的部分，對這些部分的重視，可以成為重點建設(shè)和中心建設(shè)的強有力的支撐力量。
3．精品課程是分層次、多樣化的
從性質(zhì)與類別上看，基礎(chǔ)課受益面大，某些專業(yè)課受益面積小，但不管是面大面小，都有自己的課程體系。同樣，從水平層次上看，重點大學(xué)、一般大學(xué)、高職高專也都有自己的課程體系與特色，所以應(yīng)該存在不同層次的精品課程序列。精品課程不是高水平重點大學(xué)的專利。精品課程是分層次、多樣化的。精品課程建設(shè)，就是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強針對性和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以提高師資隊伍素質(zhì)為前提，以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化信息技術(shù)手段為平臺，以科學(xué)的管理體制為保障，是集觀念、師資、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一身的整體建設(shè)。
4．精品課程的衡量標(biāo)準(zhǔn)
精品課程雖然分層次，多樣化，但不意味著不要標(biāo)準(zhǔn)。既然是精品課程，必須要有相對統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。不同層次、類型的精品課程就該有相應(yīng)層次和類型上的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一門高水平重點大學(xué)的精品課程，．是適合其高水平重點大學(xué)教學(xué)需要的高標(biāo)準(zhǔn)，若將之機械地搬到一般大學(xué)或高職高專，很難稱其為“精品課程”。反之也如此，一個高水平師生群體使用的教材，挪到其它水平的教師和學(xué)生群體中，可能會失去了精品的示范指導(dǎo)性和適用性。
二、精品課程建設(shè)的重點工作
1．制訂科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃
各高等學(xué)校要在課程建設(shè)全面規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校定位與特色合理規(guī)劃精品課程建設(shè)工作，要以精品課程建設(shè)帶動其他課程建設(shè)，通過精品課程建設(shè)提高學(xué)校整體教學(xué)水平。
2．切實加強教學(xué)隊伍建設(shè)
精品課程要由學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗的教師主講，要通過精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實驗教師。鼓勵高職稱教師和博士生參加精品課程建設(shè)。
3．重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革
要準(zhǔn)確定位精品課程建設(shè)過程中的地位和作用，正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。精品課程的教學(xué)內(nèi)容要先進，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，同時，廣泛吸收先進的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。
4．注重使用先進的教學(xué)方法和手段
要合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理。精品課程要使用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等要上網(wǎng)并免費開放，鼓勵將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動其他課程的建設(shè)。
5．重視教材建設(shè)
精品課程應(yīng)有系列化的優(yōu)秀教材。主講教師可以自行編寫、制作相關(guān)教材，也可以選用國家級優(yōu)秀教材和國外高水平原版教材。鼓勵建設(shè)一體化設(shè)計、多種媒體有機結(jié)合的立體化教材。
6．理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重
要高度重視實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實踐培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。精品課程主講教師要親自主持實踐教學(xué)，要大力改革實驗教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實驗和研究型課程，鼓勵學(xué)生參加科研活動。
7．建立切實有效的激勵評價機制
各高校要采取切實措施，要求教授上講臺和承擔(dān)精品課程建設(shè)，鼓勵教師、教學(xué)管理人員和學(xué)生積極參加精品課程建設(shè)。應(yīng)對國家精品課程參與人員給予相應(yīng)的獎勵，鼓勵高水平教師積極投身學(xué)校的教學(xué)工作。高等學(xué)校要通過精品課程建設(shè)，建立健全精品課程評價體系，建立學(xué)生評教制度，促使精品課程建設(shè)不斷發(fā)展。
三、精品課程評審指標(biāo)
1．教學(xué)隊伍20分
1)課程負責(zé)人與主講教師：課程負責(zé)人與主講教師師德好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)特色鮮明。(8分)
2)教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)：教學(xué)團隊中的教師責(zé)任感強，團結(jié)協(xié)作精神好；有合理的知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，并根據(jù)課程需要配備輔導(dǎo)教師；中青年教師的培養(yǎng)計劃科學(xué)合理，并取得實際效果。 (4分)
3)教師教學(xué)改革與教學(xué)研究：教學(xué)思想活躍，教學(xué)改革有創(chuàng)意；教研活動推動了教學(xué)改革，成效顯著，受過省級以上教學(xué)成果獎勵和教學(xué)表彰；發(fā)表了高質(zhì)量的教改教研論文。(8分)
2．教學(xué)內(nèi)容22分
1)課程內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容新穎，信息量大；及時把教改教研成果或?qū)W科最新發(fā)展成果引入教學(xué)；課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進性、經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系處理得當(dāng)；本課程與相關(guān)課程內(nèi)容關(guān)系處理得當(dāng)。(10分)
2)教學(xué)內(nèi)容與安排：理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體；課內(nèi)課外結(jié)合；教書育人效果明顯。(6分)
3)實踐教學(xué)：設(shè)計出的各類實踐活動能很好地滿足培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的要求；實踐教學(xué)在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面已有顯著成效。(6分)
3．教學(xué)條件20分
1)教材及相關(guān)資料：選用國家優(yōu)秀教材和國外高水平原版教材或有高水平的自編教材；為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)指定了有效的文獻資料；實驗教材配套齊全，滿足教學(xué)的需要。(8分)
2)實踐教學(xué)條件：實踐教學(xué)環(huán)境和設(shè)備能夠滿足教學(xué)要求；能夠進行開放式教學(xué)、且教學(xué)效果明顯；對實驗教學(xué)要求具有開設(shè)高水平的實驗并選用現(xiàn)代實驗設(shè)備與實驗技術(shù)。(6分)
3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，并能經(jīng)常保持更新；具備運行良好的硬件環(huán)境；選編、制作了系統(tǒng)軟件資源。能滿足本課程的教學(xué)需要，在教學(xué)中確實發(fā)揮了作用。(6分)
4．教學(xué)方法與手段(18分)
1)教學(xué)方法：靈活應(yīng)用多種先進的教學(xué)方法，能有效地調(diào)動學(xué)生積極性，促進積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能；注重對學(xué)生知識運用能力的考察。(10分)
2)教學(xué)手段：充分、恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并在精簡授課學(xué)時、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機、提高教學(xué)效果方面取得實效。(8分)
5。教學(xué)效果20分
1)同行評價：校內(nèi)外專家評價和聲譽，證明材料真實可靠，評價優(yōu)秀、有良好聲譽。(6分)
2)學(xué)生評教：學(xué)生評價材料真實可靠，評價結(jié)果優(yōu)良。(6分)
3)錄像資料評審：儀態(tài)端正、聲音清晰、富有教學(xué)激情；課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生參與程度高，師生互動效果明顯。(8分)
四、國家精品課程建設(shè)工作實施辦法
精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要部分，各級教育行政部門和各高等學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要給予高度重視，精心設(shè)計，精心組織。有關(guān)高等學(xué)校要在經(jīng)費投入、人員保證、管理機制等各個方面不斷創(chuàng)新，支持國家精品課程的可持續(xù)發(fā)展。國家精品課程建設(shè)采用學(xué)校先建設(shè)，省區(qū)市擇優(yōu)推薦，教育部組織評審，授予榮譽稱號，后補助建設(shè)經(jīng)費的方式進行。教育部將建立“中國高教精品課程網(wǎng)站”÷與高等學(xué)校精品課程建設(shè)有關(guān)的政策、規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)、通知等信息，并接受網(wǎng)上申請，開展網(wǎng)上評審、網(wǎng)上公開精品課程等工作。
1．申報方式
1)申報條件。國家精品課程原則上應(yīng)是本科、高職高專各個專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)(技術(shù))基礎(chǔ)課。申報“國家精品課程”的課程必須已在高等學(xué)校連續(xù)開設(shè)3年以上。課程主講教師具有教授職稱。有關(guān)教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等已經(jīng)上網(wǎng)。同時，為評價主講教師個人的授課效果，還需在網(wǎng)上提供不少于50分鐘的現(xiàn)場教學(xué)錄像。鼓勵將課件或全程授課錄像上網(wǎng)參評。
2)申報步驟。國家精品課程申報由省級教育行政部門統(tǒng)一向教育部提出，申請公文內(nèi)容應(yīng)包括申請學(xué)校名稱、課程名稱、授課對象、主講教師姓名等，不再附申請表格和說明材料。另由申報課程所在學(xué)校組織課程主講教師通過“中國高教精品課程網(wǎng)站”直接提交課程申請表格、說明材料以及課程上網(wǎng)的網(wǎng)址等。教育部不直接受理高等學(xué)校提出的國家精品課程評審申請。
3)申報時間及受理機構(gòu)。國家精品課程自 2003年起，連續(xù)評審5年，每年評審一次，申報截止日期為當(dāng)年的9月15日。國家精品課程申報受理機構(gòu)為教育部高等教育司。
2．評審方式
教育部將委托有關(guān)機構(gòu)和專家進行國家精品課程評審。評審過程分為四個階段，即：資格審查，網(wǎng)上教學(xué)資源評審，教學(xué)效果評價(學(xué)校舉證、審看錄像、網(wǎng)上學(xué)生評價)和公示材料(包括申請表格、說明材料、上網(wǎng)資料、學(xué)校舉證、教學(xué)錄像、網(wǎng)上學(xué)生評價意見)30天。情況特殊的也可以委托專家到校觀場復(fù)審。公示期內(nèi)如無異議，由教育部授予“國家精品課程”榮譽稱號，并向社會公布。
3．運行管理
1)課程上網(wǎng)。由有關(guān)高等學(xué)校和主講教師保證“國家精品課程”上網(wǎng)的正常運行、維護和升級。確因技術(shù)原因需要中斷的，必須在“中國高教精品課程網(wǎng)站”中注明原因。所在學(xué)校和課程人員應(yīng)及時排除問題，盡快恢復(fù)上網(wǎng)課程的正常運行。
2)年度檢查。國家精品課程每年檢查一次，檢查工作由教育部委托有關(guān)機構(gòu)和專家在網(wǎng)上進行，特殊情況也可以到校檢查。檢查不合格的課程取消“國家精品課程”榮譽稱號，停撥維護升級費，但保留其兩年申報復(fù)查的資格。復(fù)查合格的恢復(fù)“國家精品課程”榮譽稱號，但不補撥維護升級費。被取消“國家精品課程”榮譽稱號的課程不能重新申報國家精品課程。
4，知識產(chǎn)權(quán)管理
國家精品課程視為職務(wù)作品。凡申報國家精品課程評審的高等學(xué)校和主講教師被視為同意該課程在享受“國家精品課程”榮譽稱號期間，其上網(wǎng)內(nèi)容的非商業(yè)性使用權(quán)自然授予全國各高等學(xué)校。國家精品課程要按照規(guī)定上網(wǎng)并向全國高等學(xué)校免費開放，高等學(xué)校和授課教師要承諾上網(wǎng)內(nèi)容不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。
5．經(jīng)費支持
教育部對“國家精品課程”提供經(jīng)費支持。支持經(jīng)費包括建設(shè)補助費和維護升級費。建設(shè)補助費在評審結(jié)果公布后3個月內(nèi)撥付，維護升級在年度檢查通過后撥付。教育部根據(jù)每門國家精品課
4．教學(xué)方法與手段(18分)
1)教學(xué)方法：靈活應(yīng)用多種先進的教學(xué)方法，能有效地調(diào)動學(xué)生積極性，促進積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能；注重對學(xué)生知識運用能力的考察。(10分)
2)教學(xué)手段：充分、恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并在精簡授課學(xué)時、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機、提高教學(xué)效果方面取得實效。(8分)
5. 教學(xué)效果20分
1)同行評價：校內(nèi)外專家評價和聲譽，證明材料真實可靠，評價優(yōu)秀、有良好聲譽。(6分)
2)學(xué)生評教：學(xué)生評價材料真實可靠，評價結(jié)果優(yōu)良。(6分)
3)錄像資料評審：儀態(tài)端正、聲音清晰、富有教學(xué)激情；課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生參與程度高，師生互動效果明顯。(8分)
四、國家精品課程建設(shè)工作實施辦法
精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要部分，各級教育行政部門和各高等學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要給予高度重視，精心設(shè)計，精心組織。有關(guān)高等學(xué)校要在經(jīng)費投入、人員保證、管理機制等各個方面不斷創(chuàng)新，支持國家精品課程的可持續(xù)發(fā)展。國家精品課程建設(shè)采用學(xué)校先建設(shè)，省區(qū)市擇優(yōu)推薦，教育部組織評審，授予榮譽稱號，后補助建設(shè)經(jīng)費的方式進行。教育部將建立“中國高教精品課程網(wǎng)站”，與高等學(xué)校精品課程建設(shè)有關(guān)的政策、規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)、通知等信息，并接受網(wǎng)上申請，開展網(wǎng)上評審、網(wǎng)上公開精品課程等工作。
1．申報方式
1)申報條件。國家精品課程原則上應(yīng)是本科、高職高專各個專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)(技術(shù))基礎(chǔ)課。申報“國家精品課程”的課程必須已在高等學(xué)校連續(xù)開設(shè)3年以上。課程主講教師具有教授職稱。有關(guān)教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等已經(jīng)上網(wǎng)。同時，為評價主講教師個人的授課效果，還需在網(wǎng)上提供不少于50分鐘的現(xiàn)場教學(xué)錄像。鼓勵將課件或全程授課錄像上網(wǎng)參評。
2)申報步驟。國家精品課程申報由省級教育行政部門統(tǒng)一向教育部提出，申請公文內(nèi)容應(yīng)包括申請學(xué)校名稱、課程名稱、授課對象、主講教師姓名等，不再附申請表格和說明材料。另由申報課程所在學(xué)校組織課程主講教師通過“中國高教精品課程網(wǎng)站”直接提交課程申請表格、說明材料以及課程上網(wǎng)的網(wǎng)址等。教育部不直接受理高等學(xué)校提出的國家精品課程評審申請。
3)申報時間及受理機構(gòu)。國家精品課程自 2003年起，連續(xù)評審5年，每年評審一次，申報截止日期為當(dāng)年的9月15日。國家精品課程申報受理機構(gòu)為教育部高等教育司。
2．評審方式
教育部將委托有關(guān)機構(gòu)和專家進行國家精品課程評審。評審過程分為四個階段，即：資格審查，網(wǎng)上教學(xué)資源評審，教學(xué)效果評價(學(xué)校舉證、審看錄像、網(wǎng)上學(xué)生評價)和公示材料(包括申請表格、說明材料、上網(wǎng)資料、學(xué)校舉證、教學(xué)錄像、網(wǎng)上學(xué)生評價意見)30天。情況特殊的也可以委托專家到校觀場復(fù)審。公示期內(nèi)如無異議，由教育部授予“國家精品課程”榮譽稱號，并向社會公布。
3．運行管理
1)課程上網(wǎng)。由有關(guān)高等學(xué)校和主講教師保證“國家精品課程”上網(wǎng)的正常運行、維護和升級。確因技術(shù)原因需要中斷的，必須在“中國高教精品課程網(wǎng)站”中注明原因。所在學(xué)校和課程人員應(yīng)及時排除問題，盡快恢復(fù)上網(wǎng)課程的正常運行。
2)年度檢查。國家精品課程每年檢查一次，檢查工作由教育部委托有關(guān)機構(gòu)和專家在網(wǎng)上進行，特殊情況也可以到校檢查。檢查不合格的課程取消“國家精品課程”榮譽稱號，停撥維護升級費，但保留其兩年申報復(fù)查的資格。復(fù)查合格的恢復(fù)“國家精品課程”榮譽稱號，但不補撥維護升級費。被取消“國家精品課程”榮譽稱號的課程不能重新申報國家精品課程。
4，知識產(chǎn)權(quán)管理
國家精品課程視為職務(wù)作品。凡申報國家精品課程評審的高等學(xué)校和主講教師被視為同意該課程在享受“國家精品課程”榮譽稱號期間，其上網(wǎng)內(nèi)容的非商業(yè)性使用權(quán)自然授予全國各高等學(xué)校。國家精品課程要按照規(guī)定上網(wǎng)并向全國高等學(xué)校免費開放，高等學(xué)校和授課教師要承諾上網(wǎng)內(nèi)容不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。
5．經(jīng)費支持
教育部對“國家精品課程”提供經(jīng)費支持。支持經(jīng)費包括建設(shè)補助費和維護升級費。建設(shè)補助費在評審結(jié)果公布后3個月內(nèi)撥付，維護升級在年度檢查通過后撥付。教育部根據(jù)每門國家精品課程上網(wǎng)內(nèi)容的多少和維護、升級情況適度調(diào)整支持額度。
五、對精品課程建設(shè)的意見與建議
1．精品課程建設(shè)首要任務(wù)在于造就名師
精品課程建設(shè)不是單一的工作，不與教師隊伍建設(shè)和提高教育教學(xué)水平相結(jié)合的精品課程建設(shè)，注定不會成功。因此，要重視優(yōu)秀教師梯隊建設(shè)，組建優(yōu)秀教學(xué)團隊。這樣，一門精品課程教學(xué)，就不會因為某一名教師退出教學(xué)工作而中斷。要著力培養(yǎng)能夠擔(dān)任精品教學(xué)的后續(xù)師資隊伍，也就是造就大批教學(xué)名師梯隊，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)的接力。
2．精品課程建設(shè)要形成一批高質(zhì)量的教材，但又不能單純關(guān)注教材
精品課程建設(shè)不是簡單的一本(套)書或一本 (套)教材的建設(shè)。課程是一個完整的系統(tǒng)，必須從系統(tǒng)觀出發(fā)，著眼于整體來建設(shè)部分項目。必須改變長期以來我國高等學(xué)校教學(xué)對固定書本和教學(xué)中存在的“一本書或教材包打天下”的局面，必須打破高校教學(xué)對固定書本和教材的過分依賴，要將作為導(dǎo)讀導(dǎo)教的教科書與大量的指導(dǎo)閱讀書有機地結(jié)合起來。必須改變一本教材統(tǒng)治高校教學(xué)，從而導(dǎo)致大學(xué)知識量過少、知識面過窄、知識理解過死的被動狀況。精品課程建設(shè)的目的應(yīng)該是增長知識、增長才干、增長能力和智慧。特別應(yīng)該加強大學(xué)生對原著的學(xué)習(xí)，因為教材是編者對原著的歸納，不同的編者歸納是不一樣的，有的甚至是錯誤的歸納，但由于教材在教學(xué)中的權(quán)威地位和影響，導(dǎo)致學(xué)生錯誤的認知而不為人知。學(xué)生直接接觸原著，有助于培養(yǎng)自己的認識、理解和歸納能力。
3．精品課程建設(shè)在“精”不在“多”，在“質(zhì)”不在“量”
精品課程存在不同層次和不同的類別，甚至不同地區(qū)、不同高校、不同教師學(xué)生的接受程度也有差別。這決定了同一課程所起的作用不會相同。但這并不意味精品課程建設(shè)要考慮和照顧方方面面。比如，精品課程建設(shè)中要不要照顧西部地區(qū)?實施向西部地區(qū)傾斜的政策?專家學(xué)者對此是否定的。他們認為，精品課程建設(shè)的目的是提高教學(xué)水平，而不是要遷就現(xiàn)有的水平。精品課程寧少勿多，寧缺勿濫。通過少數(shù)高水平的精品課程，帶動全面課程建設(shè)和提高質(zhì)量，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段達到優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享。
4．精品課程建設(shè)要建立國際化平臺精品課程建設(shè)不能僅僅著眼于國內(nèi)現(xiàn)有的水平和狀況，必須放眼世界，向世界先進國家看齊，擴大與發(fā)達國家高等教育交流與合作，吸收其人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面的經(jīng)驗，有條件可以派教師出國培訓(xùn)。
5．精品課程建設(shè)要建立在我國以往高等教育改革的基礎(chǔ)上
質(zhì)量是近年來我國高等教育發(fā)展和改革的一貫主題，也為各高等學(xué)校所重視。比如，教育部于 20世紀90年代中期啟動的高等教育面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃成果——面向21世紀課程教材，現(xiàn)在已經(jīng)出版了幾百本，從編寫出版質(zhì)量看，總體上體現(xiàn)了新世紀科技文化與教育發(fā)展的最新成果，為廣大高校所歡迎。精品課程建設(shè)，應(yīng)該在考慮面向21世紀課程教材已有的成果基礎(chǔ)上，進一步深化改革，精益求精。要進一步加大面向21世紀課程教材的宣傳力度和使用范圍，使其發(fā)揮更大的作用。
6．精品課程建設(shè)要與科研相結(jié)合
只有與科研相結(jié)合，建立在研究基礎(chǔ)上的課程，才有可能成為精品課程。精品課程建設(shè)并不是組織一批人馬簡單地編寫教材，精品課程建設(shè)本身就是一項重要的研究課題與任務(wù)。好的教材和課程就是一部具有影響的學(xué)術(shù)作品，它能夠影響下一代人甚至幾代人。另一方面，科研不僅能夠?qū)⒆钕冗M的研究成果充實進課程內(nèi)容，將先進的教育思想溶入課程體系，也能夠?qū)⒖蒲羞^程中的科學(xué)精神，如嚴謹、求實、創(chuàng)新、存疑的精神帶人課程教學(xué)。比如，著名科學(xué)家黃昆先生并沒有正式出版過教材，但是，他的教學(xué)是公認的精品教學(xué)，他所擔(dān)任的普通物理學(xué)課程是公認的精品課程。他教學(xué)中使用的概念，嚴謹而又具有新意，他的教學(xué)別具風(fēng)格，令人沉思，常常將學(xué)生帶到科學(xué)理性的王國，使學(xué)生著迷。
7．重要的是盡快建立起教學(xué)規(guī)范，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的制度環(huán)境
專家學(xué)者認為，建立正常的學(xué)術(shù)規(guī)范和教學(xué)制度環(huán)境，比精品課程建設(shè)或者某某工程建設(shè)還重要。因為精品課程建設(shè)、某某工程建設(shè)，只是表明做了什么事情，是治標(biāo)不是治本。提高教學(xué)質(zhì)量，根本上是創(chuàng)建良好的制度環(huán)境，使高等學(xué)校、政府
都在制度框架下自覺地開展工作，這就能夠杜絕政策朝令夕改，因人設(shè)事，杜絕政策的不穩(wěn)定和長官意志給教育教學(xué)實踐帶來損害。
8．處理好幾個關(guān)系
第8篇：精品課程建設(shè)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：示范校建設(shè) 哈薩克醫(yī)藥學(xué) 精品課程建設(shè)
我們要傳承哈醫(yī)藥文化瑰寶，提高辦學(xué)水平，承擔(dān)哈薩克族醫(yī)學(xué)專門人才培養(yǎng)重任，創(chuàng)建自治區(qū)示范性中等職業(yè)學(xué)校。哈薩克族醫(yī)藥是祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，傳承和發(fā)展哈薩克族醫(yī)藥是發(fā)展我國醫(yī)學(xué)科學(xué)、實施“走出去”面向中亞發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)具有中國特色的社會主義衛(wèi)生事業(yè)的一項重要內(nèi)容，對繼承和發(fā)展民族文化、增進民族團結(jié)、實施民生工程、促進新疆長治久安和跨越式發(fā)展、繼承和發(fā)揚哈薩克醫(yī)學(xué)、填補國家哈薩克族醫(yī)學(xué)發(fā)展的空白、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)資源提升辦學(xué)層次及辦學(xué)效益、促進哈薩克醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展、更好地培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)哈醫(yī)藥應(yīng)用型人才具有重要的意義。
一、需求論證
1.哈薩克醫(yī)藥專業(yè)產(chǎn)業(yè)背景
哈薩克民族在全世界有1600萬人口，主要分布在中國、哈薩克斯坦、蒙古國、土耳其等國。我國哈薩克民族有140余萬人，主要分布在新疆伊犁哈薩克自治州的阿勒泰、伊犁、塔城等地區(qū)。
改革開放以來，在黨和政府的大力關(guān)心和支持下，哈薩克醫(yī)藥專業(yè)領(lǐng)域不斷拓展。目前全疆共有縣級及縣級以下哈薩克醫(yī)醫(yī)院（包括中醫(yī)民族醫(yī)醫(yī)院哈醫(yī)科）8所、床位425張；全疆已取得哈薩克醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證的155人。2010年我校經(jīng)過自治區(qū)批準(zhǔn)成為全疆唯一規(guī)?；囵B(yǎng)哈醫(yī)藥技能型人才的基地，需要加快建設(shè)與投入，擴大人才培養(yǎng)規(guī)模，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，擔(dān)負哈醫(yī)藥文化傳承重任。根據(jù)阿勒泰地區(qū)衛(wèi)生事業(yè)十二五規(guī)劃，目前我區(qū)哈醫(yī)藥技能型人才隊伍建設(shè)數(shù)量和質(zhì)量方面存在許多問題，哈醫(yī)專家年齡偏大，數(shù)量不足，嚴重影響到哈薩克民族醫(yī)學(xué)醫(yī)療與繼承工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，影響到我區(qū)民族醫(yī)學(xué)醫(yī)療質(zhì)量的提高。
2.阿勒泰地區(qū)各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)急需哈薩克醫(yī)療與哈薩克藥專業(yè)技能人才
阿勒泰地委、行署高度重視哈薩克醫(yī)療與哈薩克藥專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展，是實施科教興阿戰(zhàn)略和社會主義新農(nóng)村建設(shè)、促進經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。2010年起，經(jīng)自治區(qū)衛(wèi)生廳、教育廳批準(zhǔn)在地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)了兩個哈薩克醫(yī)療與哈薩克藥專業(yè)中專班，現(xiàn)共招收了500名學(xué)生。阿勒泰地委、行署也加大了對哈薩克醫(yī)學(xué)的普及力度，全地區(qū)6縣1市轄屬的52個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、500多個村范圍內(nèi)，鼓勵和支持設(shè)立哈醫(yī)科室，條件相對成熟的各縣（市）正在設(shè)立哈薩克醫(yī)醫(yī)院，每個縣（市）還確定了一個條件相對成熟的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院，將其改造成哈薩克醫(yī)衛(wèi)生院，每個村設(shè)立哈薩克醫(yī)衛(wèi)生室。阿勒泰地委、行署也加大了對哈薩克醫(yī)學(xué)的普及力度，初步人才需求調(diào)研情況如下表所示：
3.開展國際合作交流急需哈薩克醫(yī)療與哈薩克藥專業(yè)技能人才
哈薩克斯坦等中亞國家對哈醫(yī)藥人才的需求近年來也不斷增加，大力開展哈醫(yī)藥專業(yè)建設(shè)，對應(yīng)開展哈薩克醫(yī)藥國際間交流與合作，積極與世界各國特別是中亞國家開展合作辦醫(yī)、辦學(xué)和開展科學(xué)研究有積極的促進作用。通過出訪講學(xué)、召開國際學(xué)術(shù)會議、哈醫(yī)特色診療技術(shù)研討、科研成果交流加快我區(qū)哈醫(yī)藥對外宣傳與交流，擴大國際影響的同時還可以積極學(xué)習(xí)、吸收、運用國際先進技術(shù)、方法和管理經(jīng)驗，增強哈醫(yī)藥的創(chuàng)新發(fā)展能力，真正使哈醫(yī)藥文化在中華民族文化大花園里綻放得更艷麗。
二、專業(yè)定位
培養(yǎng)能在各級各類醫(yī)療衛(wèi)生和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)從事哈薩克醫(yī)醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、健康教育等工作，具有職業(yè)綜合素質(zhì)的技能型、服務(wù)型的高素質(zhì)衛(wèi)生技術(shù)人才。
三、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)
1.學(xué)校高度重視哈薩克醫(yī)藥專業(yè)建設(shè)
學(xué)校把哈薩克醫(yī)藥專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，做到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排專業(yè)建設(shè)、資金投入優(yōu)先保障專業(yè)建設(shè)、教學(xué)資源投入優(yōu)先滿足專業(yè)建設(shè)需要，通過優(yōu)先發(fā)展哈薩克醫(yī)藥專業(yè)引領(lǐng)學(xué)校其它專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。我們制定了可行的哈薩克醫(yī)藥專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及詳細的實施方案，在干部配置、教師引進、骨干教師培訓(xùn)、設(shè)備增加投入等方面給予大力傾斜和支持，哈薩克醫(yī)藥專業(yè)教育教學(xué)得到了極大的提升。本專業(yè)開辦于2010年，2013年自治區(qū)教育正在認定為示范專業(yè)，每年招生100人。2013年本專業(yè)畢業(yè)100人，就業(yè)率為90%，專業(yè)對口就業(yè)情況較好。學(xué)校哈薩克醫(yī)藥專業(yè)學(xué)歷教育畢業(yè)生取得學(xué)歷證書比例在100%；參加自治區(qū)計算機等級考試通過率100%；2014年，哈薩克醫(yī)藥專業(yè)被正式納入國家醫(yī)師資格考試。
2.專業(yè)課程建設(shè)已基本建立，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新
自2010年以來，學(xué)校重視精品課程申報工作，并在《哈醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《哈醫(yī)診斷學(xué)》、《哈醫(yī)皮膚病學(xué)》建成校級精品課程的基礎(chǔ)上，確定《哈薩克藥物學(xué)》申報自治區(qū)級精品課程，申報工作正在籌備當(dāng)中。
第9篇：精品課程建設(shè)規(guī)劃范文
轉(zhuǎn)變課程設(shè)計理念
高職類國家精品課程建設(shè)經(jīng)歷了兩個階段：第一個階段是與普通本科精品課程共用一套評審指標(biāo)體系；第二個階段充分考慮高職教育培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)特點制定和實施高職精品課程評審指標(biāo)。高職國家精品課程的獨立評審指標(biāo)成為國家精品課程建設(shè)項目實施分類指導(dǎo)的亮點。但2011年至今，教育部沒有再組織大規(guī)模的國家級精品課程評審，而是實施精品課程的轉(zhuǎn)型升級。
準(zhǔn)確定位課程服務(wù)對象 精品資源共享課程服務(wù)對象從以教師為主，轉(zhuǎn)向服務(wù)學(xué)生和教師。這種服務(wù)對象的轉(zhuǎn)型，是新教育教學(xué)理念的體現(xiàn)，也是高校對自己辦學(xué)反思的結(jié)果。新一輪的精品資源共享課不再只是方便教師的教學(xué)，更重要的是要為學(xué)生提供一個優(yōu)秀的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及終身學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣。精品資源共享課程還要求服務(wù)對象擴展至社會學(xué)習(xí)者。這個轉(zhuǎn)型是高校服務(wù)地方功能的體現(xiàn)，也是高校推進文化傳承創(chuàng)新的需要。具體來講，服務(wù)對象的轉(zhuǎn)型要求在課程設(shè)計時以實踐中的項目為驅(qū)動，合理設(shè)置每個教學(xué)單元。一個教學(xué)單元就是項目中一個任務(wù)的完成，每個任務(wù)既互相聯(lián)系，也互相獨立。國際貿(mào)易實務(wù)課程，能鍛煉學(xué)生的進出口業(yè)務(wù)操作的能力，但基于教學(xué)時間的有限性，可以以出口為例，以某公司某筆出口業(yè)務(wù)作為項目，把涉及出口的每個任務(wù)做出一個教學(xué)單元，教學(xué)單元的完成也就意味著相應(yīng)能力的獲得。涉及出口的任務(wù)主要有四個：交易準(zhǔn)備――找客戶；交易磋商――詢盤、發(fā)盤、還盤與接受；簽訂合同；履行合同，業(yè)務(wù)善后。根據(jù)高職院校服務(wù)地方的目的，建議以地方的重點出口產(chǎn)品為例來設(shè)計項目以及教學(xué)單元。
課程建設(shè)突出校企合作 高職類精品資源共享課建設(shè)應(yīng)突出校企合作、工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育特征，在課程建設(shè)與轉(zhuǎn)型升級的過程中，加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，共同研究課程教學(xué)內(nèi)容，合作開發(fā)課程。課程的能力目標(biāo)點不應(yīng)該是老師說了算，應(yīng)該是市場說了算、企業(yè)說了算。要引進企業(yè)專家共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)再進行課程設(shè)計。同時校企合作還體現(xiàn)在課程教學(xué)過程中，可以通過現(xiàn)場教學(xué)、學(xué)生短期實習(xí)、企業(yè)專家作講座等來鍛煉學(xué)生實操能力。對學(xué)生的評價不僅包括來自老師的評價與期末試卷的分數(shù)，還應(yīng)該有來自企業(yè)的評價，形成綜合考評機制。此外，作為一門實踐性要求很高的學(xué)科，國際貿(mào)易實務(wù)課程必須與企業(yè)有密切的聯(lián)系，但目前該課程的難點就在于學(xué)生在外貿(mào)企業(yè)找不到相應(yīng)的崗位實習(xí)。主要原因是外貿(mào)公司往往規(guī)模較小，需要的外貿(mào)業(yè)務(wù)人員、跟單人員、單證人員等較少；而且在編人員基本能滿足工作需要。因此，企業(yè)接收實習(xí)生的動力不足，從而造成校企合作的“單相思”――學(xué)校有意、企業(yè)無心。面對這種狀況，如何才能讓校企合作、工學(xué)結(jié)合落到實處？筆者認為，可行的方法是學(xué)校為企業(yè)提供辦公場地，要求企業(yè)分批分時地接納實習(xí)生實習(xí)，企業(yè)所得利潤按學(xué)生貢獻大小反饋給學(xué)校與學(xué)生。這樣既可以激勵學(xué)生的實習(xí)熱情，又給學(xué)校帶來額外利潤。
建立持續(xù)更新與共享機制
提高網(wǎng)站的吸引力，增加網(wǎng)絡(luò)的瀏覽量 要提高國際貿(mào)易實務(wù)精品資源共享課程的網(wǎng)站吸引力，以下幾點經(jīng)驗值得借鑒。首先，要把界面做得簡潔、漂亮、整齊。要盡量使用最新的Web技術(shù)來設(shè)計頁面。盡管內(nèi)容是站點的關(guān)鍵，但沒有悅目的視覺享受，會使得訪客感到枯燥無味。其次，要經(jīng)常更新網(wǎng)站的內(nèi)容，方便學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)?？稍诰W(wǎng)站上建立一個“全文搜索”的功能，讓學(xué)習(xí)者的查詢效率大大提高。再次，要增加更多的個性化信息。網(wǎng)站能經(jīng)常提供有價值的信息，將更能吸引訪客。最后，網(wǎng)站速度要快，并且要有交互平臺。因為課程網(wǎng)站的訪問限制或“無法訪問”監(jiān)控記錄也是列入高職類精品資源共享課的評分標(biāo)準(zhǔn)。另外，越來越多的訪客希望有互動的內(nèi)容，他們不想只是看，還想動動手，因此在網(wǎng)站加一些自測題，或者增加一個BBS和微信群，都會提高站點的流量。
持續(xù)更新精品課程建設(shè)的內(nèi)容 要按照精品課程建設(shè)規(guī)劃持續(xù)推進建設(shè)，上網(wǎng)課程內(nèi)容每年更新率達到10%以上，這是精品資源共享課程評審指標(biāo)的要求。精品課程不能搞成只注重評審，不注重維護和更新。要實現(xiàn)精品課程可持續(xù)發(fā)展就要做到：一是時效性，要注重課程內(nèi)容的不斷更新，把本學(xué)科的最前沿的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，實現(xiàn)資源的動態(tài)發(fā)展；二是互動性，要構(gòu)建教師和學(xué)生交流的平臺，打破因課堂教學(xué)的時空限制而造成的教學(xué)互動障礙，并通過在線測試了解和評價學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，實現(xiàn)課程教學(xué)的跨時空性，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課程資源的最大效益；三是共享性，利用區(qū)域優(yōu)勢，廣東省各高職院?？梢跃兔块T精品課程成立一個“鑒定小組”，每年向各院校征集相關(guān)專題的意見，把鑒定評審?fù)ㄟ^后的優(yōu)質(zhì)資源，豐富到精品課程網(wǎng)站上，這樣的精品課程才是大家的、與時俱進的。
加強信息技術(shù)的利用，方便課程資源的傳播與共享 為增加精品資源共享課的易用性、有效性、共享性和普適性，給在校學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者構(gòu)建一個有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新運用新技術(shù)、新媒體十分重要。其中，“教育云”將會成為未來教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)，包括教育信息化所必需的一切硬件計算資源，經(jīng)虛擬化之后，會向教育機構(gòu)、教育從業(yè)人員和學(xué)習(xí)者提供良好的云服務(wù)。借助基礎(chǔ)云服務(wù)平臺、教育資源云和教育管理云，精品資源共享課將能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享之目標(biāo)，全面實現(xiàn)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系之夢想。隨著手機、平板電腦和各種移動終端的普及，移動學(xué)習(xí)開始普及，其所具有的學(xué)習(xí)形式的移動性、學(xué)習(xí)過程的交互性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的微型化、學(xué)習(xí)時間的碎片化、學(xué)習(xí)技術(shù)的融合性等，都將成為支持精品資源共享課創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的新途徑。因而在精品資源共享課建設(shè)中，一方面要充分考慮這些新技術(shù)的學(xué)習(xí)功能，利用其交互性、共享性、社會性等特征，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)模式；另一方面，要結(jié)合這些新媒體特性，開發(fā)相應(yīng)的適合移動媒體的學(xué)習(xí)資源，充分利用其廣泛性、靈活性、個性化等特性，實現(xiàn)再學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
優(yōu)化教學(xué)團隊
選取有行業(yè)影響力的課程負責(zé)人 課程的負責(zé)人往往決定一門精品資源共享課程的走向。因此在選取國際貿(mào)易實務(wù)精品資源共享課程負責(zé)人時，要選取在外貿(mào)領(lǐng)域有較大影響力的專家學(xué)者；同時該課程負責(zé)人還要能承擔(dān)本門課程的主要教學(xué)任務(wù)，對進出口商品交易的前沿動態(tài)、實戰(zhàn)問題都有相當(dāng)?shù)陌芽兀欢夷転橥赓Q(mào)公司提供一定的咨詢與社會服務(wù)，從而深化校企合作。
納入更多可雙語教學(xué)并有行業(yè)企業(yè)經(jīng)驗的教學(xué)人員 國際貿(mào)易實務(wù)屬于外向型課程，授課內(nèi)容中外貿(mào)英語所占的比例很高，由于高職院校學(xué)生的英語水平普遍較低，雖然有的學(xué)生過了四級，但是專業(yè)詞匯相當(dāng)貧乏，也不了解課程的最新發(fā)展，在實際應(yīng)用時會遇到諸多困難。雙語教學(xué)的開展，有利于將外語和專業(yè)知識有機結(jié)合，從而真正培養(yǎng)出專業(yè)知識和外語知識兼具的復(fù)合型人才。師資是雙語教學(xué)質(zhì)量的保證，雙語教學(xué)要求教師不僅要系統(tǒng)地掌握所教課程的專業(yè)知識，有扎實的專業(yè)理論功底，而且要能夠用英語表達、解析本專業(yè)知識，要具有相當(dāng)高的英語表達能力，發(fā)音準(zhǔn)確，符合語法及外語的表達習(xí)慣。就整體而言，現(xiàn)有教師的知識結(jié)構(gòu)還很難勝任雙語教學(xué)的要求。因此，納入更多可雙語教學(xué)且有行業(yè)企業(yè)經(jīng)驗的教學(xué)人員成為當(dāng)務(wù)之急。
拓展教學(xué)資源
更新基本資源，支撐專業(yè)教學(xué) 基本資源應(yīng)做到系統(tǒng)完整，反映課程的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計。課程資源配置和應(yīng)用，應(yīng)充分反映課程改革成果，同步支撐專業(yè)教學(xué)，展現(xiàn)課程團隊教學(xué)風(fēng)采。國際貿(mào)易實務(wù)精品資源共享課建設(shè)中，最核心的教學(xué)活動是用基本資源實錄教學(xué)過程。其基本資源列表如下：
豐富拓展資源，加大社會服務(wù)覆蓋面 拓展資源要能充分反映課程教學(xué)特點、建設(shè)優(yōu)勢和特色。拓展資源具有通用性、易用性、交互性、科學(xué)性和可擴展性，它能支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，是較為成熟的交互性輔助資源。國際貿(mào)易實務(wù)精品資源共享課建設(shè)中，以教師與學(xué)生為服務(wù)對象并兼顧社會學(xué)習(xí)者的需要，設(shè)計了自主學(xué)習(xí)類、實訓(xùn)類、作業(yè)考試類、在線答疑與交流類等四大模塊。其中，自主學(xué)習(xí)類模塊是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的自主學(xué)習(xí)空間；實訓(xùn)類模塊幫助學(xué)習(xí)者完成知識到技能轉(zhuǎn)換；作業(yè)考試類模塊可以幫助學(xué)生檢驗學(xué)習(xí)效果；在線答疑與交流類模塊是為了幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的常見問題，提高整體學(xué)習(xí)效率。其主要項目和內(nèi)容要求見下表：
完善建設(shè)環(huán)境
逐步完善建設(shè)精品資源共享課程的環(huán)境，要做到以下三點：一要提高原創(chuàng)性資源比例。這是高職精品資源共享課創(chuàng)新的路徑之一，教師個人實踐經(jīng)驗的特殊性而形成的原創(chuàng)性課程資源在高職課程開發(fā)和建設(shè)工作要作為重點來對待，這樣就可以提高原創(chuàng)性的比例。二要實現(xiàn)課程建設(shè)的常態(tài)化管理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立利于課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的人、財、物管理制度，進入國家“專業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展管理平臺”，實現(xiàn)課程建設(shè)的常態(tài)化管理。三要建立起學(xué)校間通力合作、師生與社會共建的長效建設(shè)機制。高職院校的突出特征就是校企合作，因此課程建設(shè)不能“閉門造車”，要引進企業(yè)的參與，從而保證課程的高效使用和可持續(xù)建設(shè)與更新。
參考文獻
[1]藍潔，方緒軍.對高職類國家精品課程轉(zhuǎn)型升級為精品資源共享課的思考[J].教育與職業(yè)，2014（2）
