小學(xué)體育教育案例分析精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)體育教育案例分析范文
【關(guān)鍵詞】高職院校 文化體驗 大學(xué)英語課 教學(xué)案例
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）22-0046-03
文化體驗式英語教學(xué)強調(diào)的就是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的個體差異為基礎(chǔ)，通過交際情境和實際應(yīng)用，使學(xué)生掌握中西方文化并學(xué)會如何運用而不是孤立地學(xué)習(xí)語言。這種教學(xué)法體現(xiàn)了交際教學(xué)的原則，主張在課堂教學(xué)中讓學(xué)生有更多的機會練習(xí)英語，要求學(xué)生可以融入教師設(shè)計的學(xué)習(xí)情境中，通過這樣的環(huán)境達到在體驗中學(xué)習(xí)的目的或者說親身接觸學(xué)習(xí)的內(nèi)容。文化體驗式教學(xué)的根本目的是實現(xiàn)成功的跨文化交流，以教師為課堂主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致很多學(xué)生雖然能夠?qū)φZ法規(guī)則倒背如流，卻不具備用英語交際的能力。學(xué)生只有在體驗的過程中學(xué)習(xí)英語，才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和潛能。在高職院校的英語教學(xué)中，將英語口語教學(xué)和文化教學(xué)相結(jié)合利用多媒體教學(xué)設(shè)施的介入讓學(xué)生感受英語社會的文化生活。教師在教學(xué)中扮演導(dǎo)入者、助學(xué)者、信息輸出者和信息反饋接收者，使課堂教學(xué)從“傳授式”的模式向“體驗式”模式轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)對所學(xué)知識的建構(gòu)。
一 教學(xué)背景
大學(xué)英語是高職院校各專業(yè)開設(shè)的一門必修課程，不僅要幫助學(xué)生們打好英語語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，為各專業(yè)學(xué)生今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)。高職院校英語課堂教學(xué)應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，不再以課文講解和語言知識傳授為重點，而是突出訓(xùn)練學(xué)生的英語表達交際能力。
高職院校的學(xué)生與本科院校學(xué)生相比，在語音、詞匯、語法等最基本的知識方面有一定的差距，口頭表達能力較弱。有的專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，認為英語無實際用處，更導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣大大降低，消極應(yīng)付英語學(xué)習(xí)，甚至對英語失去信心。體驗式教學(xué)是英語教學(xué)活動中一種倍受推崇的教學(xué)方法，其將英語學(xué)習(xí)與社會生活實際結(jié)合起來，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的英語交際能力。
本學(xué)期我擔任贛州師范高等?？茖W(xué)校2013級數(shù)學(xué)教育（三年制）1班的英語課程的教學(xué)工作，班上共49人，我將班上學(xué)生分為8組，這樣每個小組就是六或七個人。本學(xué)期采用全新版《大學(xué)英語》系列教程的第三冊。在每周2個學(xué)時的課堂教學(xué)中，主要采用綜合教程和聽說教程，隔周進行一次與課文內(nèi)容和主題相關(guān)的口語活動。
二 教學(xué)過程
文化體驗式英語教學(xué)的理論主要基于建構(gòu)主義理論和體驗學(xué)習(xí)理論。所以在體驗式英語教學(xué)中要強調(diào)和體現(xiàn)學(xué)生的主動性、自主性，符合體驗學(xué)習(xí)圈的循環(huán)理論。為此，體驗式英語教學(xué)在實踐中大致可分為四個階段。
1.教學(xué)內(nèi)容、目標與要求分析
本次課的教學(xué)內(nèi)容是《大學(xué)英語》綜合教程第三冊第五單元的Text A。課文題目是Writing Three Thank-You Letters。本課文有一個非常重要的文化背景知識：Thanksgiving Day. 如果不了解相關(guān)的文化知識就難以很好地理解文章。一門語言，不可能脫離其文化。文化知識可以加深學(xué)生對語言的了解，語言則因為賦予了文化內(nèi)涵而更易于理解和掌握。對于這次的活動，就來一次中美兩國節(jié)日的探究，讓學(xué)生自己去搜集一些相關(guān)的節(jié)日材料，在課堂上盡量營造出真實的語言環(huán)境，再進行交流和展示，從中深刻了解關(guān)于中西方傳統(tǒng)節(jié)日的文化知識。
2.設(shè)計情景與材料準備
我在中美兩國文化中各選取了四個有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日，每個小組選擇其中的一個進行準備，不可重復(fù)。提前讓各個小組抽簽選好自己的節(jié)日，明確任務(wù)。這八個有代表性節(jié)日分別是：The Spring Festival，The Dragon Boat Festival，The Lantern Festival，The Mid-Autumn Festival，Thanksgiving Day，Christmas，Halloween，St. Valentine's Day。
各小組選定節(jié)日后，我為本次課設(shè)計了一個情景：下周我們要舉辦一個中美傳統(tǒng)節(jié)日的交流會，各組分別介紹一個傳統(tǒng)節(jié)日，除了通過PPT介紹該節(jié)日的來歷、慶祝方式、風俗習(xí)慣、特色食品等相關(guān)內(nèi)容外，還要準備回答其他組提出的相關(guān)問題。各小組成員要有明確分工，相互溝通和合作，共同完成任務(wù)。
3.體驗與感受、感悟
經(jīng)過一周的準備，學(xué)生們帶著各自準備好的材料來到了課堂。八個組抽簽決定展示的先后順序。在我做了簡單的開場白進行導(dǎo)入后，各組便開始展示，每組先派出一個代表作為發(fā)言人進行至少三分鐘的PPT展示，然后全組回答其他組至少三個相關(guān)問題。
僅以第一組的展示為例，介紹本單元相關(guān)的西方傳統(tǒng)節(jié)日――Thanksgiving Day：
第2篇：小學(xué)體育教育案例分析范文
安全是人類生存、生活和發(fā)展的根本基礎(chǔ)，也是社會存在和發(fā)展的前提條件。高校學(xué)生安全問題不容小覷，為了給學(xué)生們營造一個安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，除了提高校園安全保衛(wèi)質(zhì)量，采取必要的技術(shù)防范措施之外，加強大學(xué)生安全教育管理，提高大學(xué)生安全防范意識，掌握應(yīng)對處理突發(fā)事件的有效方法，對確保大學(xué)生安全、順利完成學(xué)業(yè)，維護高校和社會的穩(wěn)定，有著重大意義。
（一）社會形勢和高校發(fā)展的客觀需求
隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和完善，我國高等教育事業(yè)迅速發(fā)展，高等教育體制改革、教學(xué)改革、教育思想觀念改革呈現(xiàn)互動互促、密切配合的態(tài)勢，高校由封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)型為開放式教學(xué)，我國高校發(fā)展發(fā)生深刻變化，這些變化既帶來了生機與活力，也給學(xué)校安全管理帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。眾所周知，我國處在社會轉(zhuǎn)型期的社會治安形勢仍十分嚴峻，各種違法犯罪活動仍呈上升勢頭，高校作為物質(zhì)與精神生活的消費場所，對高校大學(xué)生的影響是毋庸置疑的。
（二）高校依法治校工作的重要體現(xiàn)
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，安全問題越來越受到普遍的重視，最能解決社會安全問題的方法就是依法辦事。黨的十八屆四中全會提出全面推進依法治國，總目標是建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家。依法治校是依法治國的重要組成部分，是依法治國理論在高校建設(shè)、事務(wù)管理和事業(yè)發(fā)展中的具體應(yīng)用與實踐，是發(fā)展我國社會主義教育事業(yè)和管理學(xué)校各項事務(wù)的重要舉措。
（三）促進大學(xué)生健康成長、適應(yīng)社會、全面發(fā)展的需要
大學(xué)階段是大學(xué)生知識獲取、能力提升、意識培養(yǎng)和價值觀形成的重要階段。高校不但要培養(yǎng)大學(xué)生扎實的知識基礎(chǔ)，還要教他們用敏銳的視覺觀察社會，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，協(xié)調(diào)好智力、精神、素質(zhì)之間的全面發(fā)展。馬斯洛的需要層次理論認為安全需要是人類最基本的需要，安全問題與人類生存和發(fā)展息息相關(guān)。對于大學(xué)生來說，最基本的需要就是安全需求，在安全穩(wěn)定的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是大學(xué)生成長成才的基本要求。
二、高校大學(xué)生安全教育管理存在的問題
（一）學(xué)校對國家安全法律法規(guī)和校內(nèi)安全管理規(guī)定宣傳力度不夠
當前，大學(xué)生的安全教育已經(jīng)引起越來越多的高校管理者和高校教育者的關(guān)注，但由于大學(xué)生安全教育工作的開展起步比較晚，致使安全教育遠遠落后于高校高速發(fā)展的步伐。部分學(xué)校教育管理者對安全教育重視不夠，學(xué)校實際開展安全教育工作比較表面、形式。據(jù)調(diào)查，一些高校仍然存在忽視大學(xué)生安全教育與管理的現(xiàn)象，如大學(xué)生安全教育管理機制運行不完善、沒有制定規(guī)范的安全教育規(guī)章制度，對大學(xué)安全教育制度缺乏必要的監(jiān)督與管理，宣傳力度也不夠。其次是缺乏系統(tǒng)的教育，一提到安全教育大多是學(xué)工部門或保衛(wèi)處針對某一突發(fā)事件出現(xiàn)的主要問題，結(jié)合具體案例而臨時進行宣傳教育。
（二）安全教育內(nèi)容缺乏與時俱進的時效性
目前，大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的理念相對滯后，未將大學(xué)生安全教育納入到學(xué)校的培養(yǎng)計劃教學(xué)體系中，大多只停留在新生入學(xué)教育階段，導(dǎo)致包括非傳統(tǒng)安全教育在內(nèi)的大學(xué)生安全教育缺乏系統(tǒng)性、連貫性和全程性。一方面，對大學(xué)生安全教育基本屬于傳統(tǒng)安全教育范疇，偶爾會根據(jù)出現(xiàn)的新問題作一些補充和改進，并沒有實質(zhì)性的進行創(chuàng)新，對于大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的理論構(gòu)建也基本處于模糊階段。另一方面，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在國家安全、人身財產(chǎn)安全、消防安全、交通安全等傳統(tǒng)安全教育方面，而很少涉及心理健康、社交安全、文化安全、網(wǎng)絡(luò)安全等新的非傳統(tǒng)安全問題，導(dǎo)致內(nèi)容相對陳舊、枯燥，缺乏與時俱進的時代性，很大程度上影響了學(xué)生安全意識的養(yǎng)成和安全防范技能的提高。
（三）安全教育形式與方法缺乏多樣性和新穎性
當前，部分高校對學(xué)生進行非傳統(tǒng)安全教育的方式單一，缺乏多樣性和新穎性。一方面，安全教育形式與方法以說教灌輸為主，傳統(tǒng)的教育方式難以引起大學(xué)生的興趣，學(xué)校只在新生入學(xué)時利用廣播、宣傳欄等形式進行宣傳教育或通過保衛(wèi)處下發(fā)的通知來告知學(xué)生安全注意事項，導(dǎo)致安全教育效果較差。另一方面，安全教育形式與方法以集體授課為主對整體學(xué)生進行教育，很少根據(jù)現(xiàn)在“90”后大學(xué)生的不同特性和心理需求進行教育，缺乏針對性，不能滿足不同需求的“90”后學(xué)生對安全知識的多樣化需求。這種“一刀切”的教育模式忽視了大學(xué)生的差異性、多樣性和層次性，缺乏針對大學(xué)生生理、心理特點和學(xué)習(xí)生活困惑方面的個體輔導(dǎo)，不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在對學(xué)生進行非傳統(tǒng)安全教育時，課堂上案例分析、視頻運用的較少，師生之間缺乏互動，課下也未能較好地運用多媒體、微信、QQ 等新媒體手段，形式乏味，效果欠佳。
（四）安全教育管理組織機制缺乏系統(tǒng)性，師資隊伍專業(yè)性不強
目前，部分高校的大學(xué)生安全教育工作主要由保衛(wèi)部門和學(xué)生工作部門等的相關(guān)人員兼職擔，使得安全教育在理論創(chuàng)新、內(nèi)容拓展、方式改進方面速度緩慢，從而影響了大學(xué)生安全教育的效果。一方面，學(xué)校安全教育管理工作制度不健全，缺乏常規(guī)化和制度化管理，各種相關(guān)者的職責定位不合理，使得安全教育常常成為一種不得不處于擱置管理的一種狀態(tài)，在實際管理中，各管理相關(guān)部門大多將自己的精力和資源局限于自己部門的表面責任領(lǐng)域里，容易導(dǎo)致學(xué)校安全教育工作長期處于一種零散狀態(tài)里，因而有些安全工作無法得到有效組織與開展。另一方面，學(xué)校安全教育師資隊伍專業(yè)性不強，沒有安全教育的專業(yè)教師，安全教育大多由學(xué)工部管理人員、保衛(wèi)處人員或輔導(dǎo)員進行簡單的入學(xué)教育，缺乏知識性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。
（五）新媒體時代給學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育帶來了挑戰(zhàn)
隨著新媒體時代的到來，網(wǎng)絡(luò)運用已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活不可或缺的重要選擇方式，它已經(jīng)覆蓋了大學(xué)生生活的各個方面。就目前來看，部分高校對網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度還不夠，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全教育的僅在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中以一個章節(jié)的篇幅陳述了網(wǎng)絡(luò)生活中的道德要求和道德建設(shè)，普遍存在著認識不到位、機制不健全、教育內(nèi)容缺乏實踐性等問題。
三、高校大學(xué)生安全教育管理存在問題的原因分析
（一）高校因素分析
隨著高等教育的不斷改革，高校安全管理工作體制和機構(gòu)設(shè)置較為模糊，使得問題頻出。
首先，體現(xiàn)在高校校園安全管理法律法規(guī)不健全。隨著我國社會主義經(jīng)濟和社會的發(fā)展，我國社會生活的各個方面也會逐漸走向法治化，由于我國社會進程中的特殊原因，法制建設(shè)的時間較短，法治化程度還不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，反映在高校校園安全教育管理問題上則是高校安全管理相關(guān)法律法規(guī)的缺失，在高校安全管理方面還有很多問題處于無法可依的狀態(tài)，這對于一個法治國家來說是亟待解決的問題。
其次，高校安全教育管理的制度不夠完善。任何一項系統(tǒng)工作都需要一套科學(xué)的規(guī)章制度配合實施，它的制定與執(zhí)行直接關(guān)系著工作能否順利開展和最終實施的效果。高校的規(guī)章制度對教師而言是對其教學(xué)與科研的有序要求，對學(xué)生而言是校規(guī)校紀和公正、公平的獎懲制度，這些制度的制定與執(zhí)行無不影響著高校的安全穩(wěn)定工作。
（二）社會因素分析
改革開放以來，我國處于社會轉(zhuǎn)型期，社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，國內(nèi)外各種政治矛盾和社會矛盾交錯，西方帝國主義國家不愿看到越來越強大的中國，各種敵對勢力利用各種途徑對我國進行不同形式的和平演變和其他方式的滲透。這必然會對教師和學(xué)生的思想意識的穩(wěn)定性產(chǎn)生沖擊，對高校的安全穩(wěn)定產(chǎn)生一定影響。首先，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校安全穩(wěn)定工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)。隨著計算機技術(shù)的普及和校園網(wǎng)絡(luò)的推廣，網(wǎng)絡(luò)在一定程度上已經(jīng)成為當代大學(xué)生不可或缺的一部分，影響著他們的思想、學(xué)習(xí)和生活。但是，網(wǎng)絡(luò)的負面信息會直接影響到高校安全教育管理工作。其次，巨大的就業(yè)壓力阻礙著高校安全穩(wěn)定工作的順利開展。近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)前景令人擔憂，部分大學(xué)生畢業(yè)之后找不準定位，往往在就業(yè)選擇上高不成低不就，他們感覺就業(yè)越來越難，生活的壓力越來越大，心中難免堆積不滿情緒，嚴重的甚至出現(xiàn)心理問題。
（三）個人因素分析
隨著21世紀多元化社會思潮的影響，大學(xué)校園已經(jīng)開放化、社會化，優(yōu)越的物質(zhì)生活條件與豐富多彩的精神生活使很多大學(xué)生為之沉醉，隨著大學(xué)生和社會的接觸越來越多，他們的心理發(fā)展卻遠遠沒有跟上社會發(fā)展的步伐。
首先，大學(xué)生安全意識淡薄且安全防范能力不強。對水災(zāi)、火災(zāi)等自然災(zāi)害和突發(fā)事件的相關(guān)知識知之甚少，而且缺乏必要的防御、自救知識，當大的災(zāi)害和事故發(fā)生時不能采取有效、及時的措施來進行自救或他救。
其次，大學(xué)生對安全教育的學(xué)習(xí)缺乏主動性與積極性。許多大學(xué)生的思想還停留在中學(xué)時期的依賴狀態(tài)中，中學(xué)時期養(yǎng)成的習(xí)慣和思維方式?jīng)]有改變，學(xué)習(xí)的重心只放在文化專業(yè)知識上，而忽視了安全知識與技能的培養(yǎng)，大學(xué)生對安全教育已經(jīng)進入了“被學(xué)習(xí)”狀態(tài)。
再次，大學(xué)生的心理問題易引發(fā)安全問題。在這特殊的成長階段，心理狀況在期望值與現(xiàn)實之間存在著諸多的矛盾，這些矛盾和沖突困擾著他們，如考試（學(xué)業(yè)）、人際交往與情感、就業(yè)擇業(yè)問題等。
四、總結(jié)
總而言之，高校安全教育管理是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，研究高校大學(xué)生安全教育管理有助于為高校學(xué)生提供一個安全、有保障的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。通過對高校安全教育管理問題進行全面細致的分析，提高他們的安全防范意識，排解大學(xué)生在現(xiàn)實校園環(huán)境中面臨的心理問題，有助于為廣大高校學(xué)生提供一個安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
【參考文獻】
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第3篇：小學(xué)體育教育案例分析范文
本學(xué)期我們七年級備課組將以《體育與健康課程標準》和市中小學(xué)體育學(xué)科建議為指導(dǎo)，根據(jù)校課程教學(xué)處、學(xué)生發(fā)展處和教師發(fā)展處的相關(guān)要求，結(jié)合本校的實際情況，以推進課堂高效教學(xué)為重點，注重體育學(xué)科的特點，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，樹立以“學(xué)生的發(fā)展為本和健康第一”的教育觀，切實抓緊、抓實、抓活體育課堂教學(xué)和陽光體育活動，確保學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、推進高效教學(xué)舉措：
1、合理開發(fā)體育課程資源，注重學(xué)生的體能發(fā)展，精講多練。
2、注重對教材的再度開發(fā)，合理利用好場地器材。
3、抓住一切有利時機，對學(xué)生進行思想教育，養(yǎng)成良好體育學(xué)習(xí)鍛煉習(xí)慣。
4、注重課堂教學(xué)講解、示范的時機及使用語言的巧妙性和形體語言的規(guī)范性。
三、如何達成措施?
1、學(xué)習(xí)《體育與健康課程標準》和常州市中小學(xué)體育學(xué)科建議，狠抓新生體育課堂常規(guī)。
2、認真學(xué)習(xí)體育教科書和教學(xué)參考書，提高備課組活動效率，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講。
3、加強集體備課，注重學(xué)生體能全面發(fā)展練習(xí)的研究，提高體育課學(xué)生練習(xí)密度。
4、以“教學(xué)診斷”、“案例分析”和“專題研究”相結(jié)合的方法，加強教法、學(xué)法和專題的研究，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
第4篇：小學(xué)體育教育案例分析范文
舉辦新課程理念的培訓(xùn)，對即將到學(xué)校實習(xí)的大學(xué)生顯得尤為重要。學(xué)生們雖然在專業(yè)理論課中學(xué)習(xí)了《中學(xué)體育教材教法》和《體育教學(xué)論》等課程，對體育新課程的理念有了一定的了解，但是還不夠系統(tǒng)、不夠全面。所以，應(yīng)利用一定的課時，或集中輔導(dǎo)或利用講座的形式，把《義務(wù)教育體育與健康課程標準》一書的內(nèi)容介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對我國中小學(xué)的體育課程改革有一個全面的了解，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代教育理念，這樣才能更好地適應(yīng)未來工作的需要。
二、專業(yè)基本功訓(xùn)練
1.隊列隊形
隊列隊形的指揮和調(diào)動是體育教師的“門面功”，尤其是口令的下達必須做到規(guī)范、準確、及時。像稍息、立正、看齊、各種原地轉(zhuǎn)法、行進間轉(zhuǎn)法等幾乎每節(jié)課都用到的口令，必須反復(fù)練習(xí)，強化訓(xùn)練，精益求精。
2.廣播操、武術(shù)健身操
廣播操和武術(shù)健身操是中小學(xué)校早操及大課間活動最基本的內(nèi)容之一，具有廣泛的普及性。體育教育專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握由教育部推行的全國中小學(xué)生系列廣播體操和武術(shù)健身操。如現(xiàn)行的廣播操《舞動青春》和武術(shù)健身操《英雄少年》。在訓(xùn)練中一定要做到會喊口令、會做、會教，能熟練運用鏡面示范。
3.講解、示范的能力
講解、示范能力的培訓(xùn)，主要應(yīng)針對中學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)最多的基本教材的實踐環(huán)節(jié)來進行，如蹲踞式起跑、蹲踞式跳遠、排球的傳球、墊球、籃球的運球、投籃等。這些內(nèi)容在專業(yè)課的教學(xué)中都已經(jīng)學(xué)過，但需要加強的是對這些動作要領(lǐng)必須做到會講解、會示范，懂得教學(xué)方法和步驟，這才是體育專業(yè)學(xué)生所必須具備的基本能力。
4.編寫教案（課時計劃）的能力
一是要有專門的教師進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生結(jié)合新課程理念，如何確定教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，把寫教案的格式和包括的內(nèi)容介紹給學(xué)生，也可以把一些典型的教案制成多媒體課件或者利用櫥窗展示給學(xué)生，幫助學(xué)生進行案例分析，開闊學(xué)生的眼界；二是要給學(xué)生布置作業(yè)，強化訓(xùn)練。要求每位學(xué)生實習(xí)前寫出2-3份合格的教案，這樣才能為教育實習(xí)做好充分的準備。
三、試講
第5篇：小學(xué)體育教育案例分析范文
摘 要 根據(jù)學(xué)校的實際情況，充分挖掘和利用長跑的課程資源，進行優(yōu)化整合。注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，突破以運動技術(shù)教學(xué)為主的體系，建立以增強體質(zhì)、提高體育能力，促進學(xué)生身心健康為主線的課程目標體系。在教學(xué)內(nèi)容的安排和選擇上，做到有計劃、有針對性，同時結(jié)合長跑基礎(chǔ)知識和體育理論內(nèi)容的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握更多的體育鍛煉方法和手段，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育學(xué)習(xí)尤其是長跑運動的態(tài)度，建立科學(xué)鍛煉身體的理念，初步形成獨立參與長跑鍛煉的能力。在解決問題的各項實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生尋求自我成長的實踐精神和創(chuàng)新意識。使課程內(nèi)容由學(xué)科知識的構(gòu)建轉(zhuǎn)向人的能力培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞 長跑 活動 案例分析
一、長跑活動實施計劃
從新生入學(xué)時的測試與調(diào)查情況分析，本屆初一新生在小學(xué)階段接觸長跑運動項目的機會很少，對長跑認知程度低，不少學(xué)生甚至有懼怕和抵觸情緒。為此，首先按照新課標及教學(xué)理念的要求，在教材教法、場地安排、教具安排、等方面有所創(chuàng)新，增強課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與長跑練習(xí)的主動性和積極性，提高練習(xí)的效果，有效發(fā)展學(xué)生的認知、運動、心理耐受能力和社會適應(yīng)能力，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育學(xué)習(xí)尤其是長跑運動的態(tài)度，建立科學(xué)鍛煉身體的理念，初步形成獨立參與長跑鍛煉的能力。
本學(xué)期的長跑活動著重在以下幾個方面：1.利用體育課堂教學(xué)，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師注重教材，教學(xué)方法和手段的開發(fā)和選擇，并為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要；2.充分利用體育大課間活動以及冬季系列賽，增強長跑校本課程的實效；3.舉辦長跑基礎(chǔ)理論知識專題講座。要求學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識；4.加強與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長的交流與溝通，調(diào)動各方力量為體育校本課程開發(fā)服務(wù)。
二、具體的活動安排
（一）活動一：體育校本課程實施過程中一定要緊緊圍繞新的《課程標準》要求。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重教材，教學(xué)方法和手段的開發(fā)和選擇，采用多種多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造拓展的空間，以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
活動的目的：在體育課堂教學(xué)中，讓全體學(xué)生熟悉長跑的各種練習(xí)方法。給學(xué)生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析的環(huán)境。也是對學(xué)生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的一種培養(yǎng)，學(xué)困生也可以藉此得到及時幫助和提高。
活動的具體安排：
1.學(xué)會正確的呼吸方法，掌握正確的跑步節(jié)奏，能在跑前、跑后自我測定脈搏，知道“極點”現(xiàn)象及緩解辦法，堅持跑完全程；2.掌握正確的途中跑動作，做到上體自然伸直，適度前傾，擺臂與兩腿蹬擺動作小于快速跑的幅度，減少身體重心的起伏，保持勻速跑進。努力克服“極點”現(xiàn)象，磨礪意志，完成全程跑；3.利用在不同場地的練習(xí)形式提高學(xué)生練習(xí)興趣，增強跑的能力；4.熟悉長跑的各種練習(xí)。學(xué)習(xí)幾項主要的長跑基本技術(shù)。
案例分析：
耐久跑練習(xí)單調(diào)、枯燥，且持續(xù)時間長，運動強度大，十分艱苦。而目前的大部分學(xué)生生活優(yōu)越，缺乏吃苦精神，對耐久跑沒有興趣，畏難情緒嚴重。要取得一定的成績，必須經(jīng)過一定時間的科學(xué)有效的鍛煉才能奏效。
在這段時間的教學(xué)過程中，我覺得以下的教學(xué)方法運用得還是比較成功的。
1.教法手段多樣化：在課中采用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生進行耐久跑的積極性；2.場地器材新穎化：教學(xué)耐久跑，可在跑的路線上“作文章”，一改以往單純繞圈跑的做法，在原有的場地上畫出各種圖形線條，讓學(xué)生按所畫圖形線路跑進，加強學(xué)生的視覺感受從而取得較好的鍛煉效果；3.課堂教學(xué)滲透化：根據(jù)初一學(xué)生的生理特征、心理特點，把發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)練習(xí)有目的、有計劃地全面滲透到各教材的教學(xué)中；4.戰(zhàn)術(shù)運用合理化：通過耐久跑教學(xué)，不僅要使學(xué)生能跑，而且要會跑。教育學(xué)生首先應(yīng)根據(jù)自己的實力來確定采用跟隨跑還是領(lǐng)先跑；如何合理分配好體力；超越對手的技巧等。
總之，在長跑教學(xué)中讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，才是真正把開啟知識的鑰匙交給學(xué)生，也是切實提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握長跑技能技巧的最佳途徑。
（二）活動二：充分利用體育大課間活動以及冬季系列賽，為學(xué)生提供充足的學(xué)練機會，增強長跑校本課程的實效。
活動的目的：我們應(yīng)該充分利用體育大課間，冬季系列賽等活動形式，增加學(xué)生練習(xí)的時間，讓學(xué)生通過大量的練習(xí)機會，消化獲取的知識和技能。并以大課間活動為抓手，體現(xiàn)良好的校風，校紀和學(xué)生的精神面貌，帶動校園體育文化的建設(shè)。
活動的具體安排：
1.大課間活動：
2.冬季系列賽：
比賽項目：（1）長跑：男3000米、女1500米；（2）男子4×1000米接力、女子4×800米接力；（3）踢毽：三分鐘盤踢；（4）短繩：二分鐘雙搖跳繩；（5）長繩：三分鐘競速長繩。
案例分析：
初一分部體育大課間的長跑、跳繩活動不僅增強了全體學(xué)生的耐力素質(zhì)，端正了鍛煉態(tài)度，同時也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，突顯了體育教育的功能和價值，實踐了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念。初一級部的大課間活動能形成現(xiàn)在這種豐富多彩、井然有序的局面，離不開級部領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和管理，離不開班主任老師的協(xié)助和監(jiān)督。從相關(guān)項目的評價結(jié)果分析，學(xué)生的專項成績比之剛?cè)胄r有了明顯的提高，尤其是對長跑這個項目有了比較科學(xué)和系統(tǒng)的的認知，學(xué)生獨立參與這一項目練習(xí)的能力逐漸形成。
（三）活動三、四：舉辦長跑基礎(chǔ)理論知識專題講座。加強與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長的交流與溝通，調(diào)動各方力量為長跑校本課程開發(fā)服務(wù)。
活動的目的：讓學(xué)生掌握更系統(tǒng)、更深入的長跑理論知識，使學(xué)生進一步明確長跑練習(xí)的目的、任務(wù)，提高練習(xí)的興趣、帶著明確的學(xué)習(xí)目的、方法和正確的學(xué)習(xí)動機參與到長跑校本課程的學(xué)練中去。
活動的具體安排：利用班會課時間，對全體初一學(xué)生開設(shè)一次長跑基礎(chǔ)知識的講座，對長跑的起源、參加長跑活動的益處、正確的練習(xí)、比賽方法和自我監(jiān)控運動量的方法等知識進行系統(tǒng)的講授。利用“一線通”與“告家長書”，加強與學(xué)生家長的交流溝通，以獲得他們的理解，消除顧慮，并能參與督促學(xué)生的長跑練習(xí)。
案例分析：
體育教學(xué)要注重體育基本理論、基本知識和體育文化的傳授。在長跑校本課程的實踐中注重傳授一些有關(guān)體育與社會、體育人文、體育保健、運動常識等兼具科學(xué)性與實用性的知識，改變學(xué)生體育觀念意識的薄弱狀況，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。
初一年級長跑測試均值對照表
班級 第一階段測試成績 第二階段測試成績
1000米 800米 1000米 800米
均值 288.1 246.46 264.3 237.00
三、長跑活動案例分析
（一）存在的不足：1.本次長跑活動尚缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實踐性研究；2.缺乏課程專家的指導(dǎo)，在一定程度上存在活動開展的盲目性和隨意性；3.缺乏強有力的校內(nèi)、校外的大力支持；4.從學(xué)生的反饋意見和目前存在的實際狀況看，場地的匱乏，造成長跑練習(xí)的難度大，嚴重影響了課程開展的效果
（二）學(xué)校體育專項活動的組織開展要始終貫穿以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。只有學(xué)生真正擁有了主體地位，才會體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)思想。教師要引導(dǎo)和組織學(xué)生利用一切可利用的課程資源，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題，并力求運用已有的知識和能力來解決問題，從而提升自己的綜合素質(zhì)與技能。從整個活動的學(xué)練過程來說，必須始終注重人的實踐，堅持實踐第一、感受第一和體驗第一的原則，力求達到課程活動化，活動課程化。在分析問題中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各種技能查找資料、獲取信息、篩選信息、辨別真?zhèn)蔚目茖W(xué)態(tài)度和素養(yǎng)，并在解決問題的各項實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生尋求自我成長的實踐精神和創(chuàng)新意識。
參考文獻：
[1] 體育教師專業(yè)發(fā)展與校本課程開發(fā).教育科學(xué).2004（05）.
[2] 實施新課程標準應(yīng)注意的幾個問題.體育學(xué)刊.2004（03）.
[3] “校本課程”的真正含意.中國學(xué)校體育.2009（10）.
第6篇：小學(xué)體育教育案例分析范文
近年來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我國人民群眾的生活水平得到了很大改善，與此同時，我國的中小學(xué)教育水平也獲得了很大提高。但近期的中小學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果顯示，我國中小學(xué)生部分體能素質(zhì)指標多年來持續(xù)下降，尤其慶陽市作為我國社會經(jīng)濟發(fā)展欠發(fā)達地區(qū)，中小學(xué)生的體質(zhì)健康狀況更令人擔憂。因此，積極地探究中小學(xué)體質(zhì)健康發(fā)展，不僅豐富中小學(xué)體育教學(xué)和業(yè)余鍛煉內(nèi)容、增強體育課的趣味性，還為中小學(xué)生自我鍛煉提供理論和方法依據(jù)，還能為國家切實有效地增進中小學(xué)生體質(zhì)健康、順利貫徹實施《體育（與健康）課程標準》提供新的思路和方法。
二、國內(nèi)外體質(zhì)健康文獻綜述
我國早在《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就將體質(zhì)與氣質(zhì)相互融合，完美的詮釋了“形神合一”的思想，為我國體質(zhì)研究的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》中也著重強調(diào)要大力開展“陽光體育運動”，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，我國關(guān)于體質(zhì)健康的研究也由最初的醞釀階段發(fā)展到了規(guī)范化的系統(tǒng)階段。國內(nèi)學(xué)者如董翠香、劉錦瑤、劉博等，都通過具體的案例分析，從內(nèi)容和模式層面對“大課間”的開展進行了分析，為構(gòu)建適合中小學(xué)生特點的“大課間”體育活動模式提供參考。
國外發(fā)達國家如德國的體育教學(xué)向多元化方向發(fā)展，體育教學(xué)是以健康為重點，以身體練習(xí)為手段。日本學(xué)校對學(xué)生進行的健康教育內(nèi)容也非常系統(tǒng)，對內(nèi)容的組織也很注重知識量和知識難易程度的合理安排。美國的學(xué)校體育教學(xué)不僅注重學(xué)生生理、心理發(fā)展特征，還特別重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要符合人類動作發(fā)展規(guī)律。俄羅斯的中小學(xué)體育課程內(nèi)容中體育理論知識占有一定的比例，且在不同學(xué)段呈現(xiàn)出量和深度的增加。
三、研究方法
本文運用文獻資料法、測試法、訪談法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等多種研究方法，隨機抽取慶陽市若干青少年學(xué)生進行體質(zhì)方面的測試，以了解目前慶陽市青少年學(xué)生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀。在慶陽市區(qū)隨機抽取小學(xué)、初中、高中各一所，在慶陽其他縣的小學(xué)、初中、高中各抽取兩所進行實地測試和調(diào)查。共選取九所學(xué)校的一千名中小學(xué)生，在學(xué)生知情并同意的情況下，篩選身體健康無疾病者參與本測試，為慶陽市青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀的調(diào)查提供了非常有效的數(shù)據(jù)依據(jù)。
四、結(jié)論與建議
第7篇：小學(xué)體育教育案例分析范文
[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 武術(shù)教程 武術(shù)教學(xué)
[中圖分類號]G633.96 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）02-0196-03
王德明（1955-），男，北京人，任職于北京市朝陽區(qū)青少年活動中心。研究方向：武術(shù)。
一、研究背景及目的
近年來，我國中小學(xué)生的身體形態(tài)和機能指標持續(xù)下滑。教育部公布的調(diào)查結(jié)果顯示，中國青少年體質(zhì)在過去20年內(nèi)持續(xù)下降。以北京市為例，中學(xué)生血壓偏高的比例超過一半，高中生超過了60%。學(xué)生肥胖率比5年前增長了50%，學(xué)生視力低下檢出率為52%，其中初三生接近70%。另外，中小學(xué)生還存在著嚴重的意志品質(zhì)和心理品質(zhì)缺陷，如自私自利、自由散漫，自理能力差、意志薄弱等。究其原因，孩子在成長道路上，多半是父母為其遮風擋雨，不具“拼搏”的精神，缺少“善戰(zhàn)”的基因。而這種人生最為可貴的精神來源，就是在訓(xùn)練場、競技場上。
武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育文化的瑰寶，具有濃郁的民族氣息和深厚的群眾體育基礎(chǔ)，在傳承傳統(tǒng)體育文化、弘揚民族精神、構(gòu)建新型和諧社會等方面發(fā)揮著不容忽視的作用。然而，由于多方面的原因，學(xué)?，F(xiàn)行的武術(shù)教學(xué)開展的情況卻不盡如人意。為深入了解中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的主要問題，本文采用實證歸納方法和行動研究的方法，自上而下，從操作層面篩選、驗證課堂教學(xué)的合理性及教學(xué)過程中的方法、策略、模式等方面，對中小學(xué)生武術(shù)教學(xué)方法進行研究。
針對武術(shù)教學(xué)存在主、客觀因素，通過調(diào)查綜合分析研究，找出其根源，提出對策，為武術(shù)運動在中小學(xué)生體育教學(xué)的普及與推廣提供理論與實踐的參考性依據(jù)。
2001年國家新頒布《體育課程標準》。新課程標準中明確提出：“我國各地區(qū)各民族蘊藏著豐富的體育健身方法和體育項目，可根據(jù)本地區(qū)的實際情況增選或置換體育教學(xué)內(nèi)容?！钡L期以來，我國民間體育內(nèi)容所占的比重較少，也不被教師所重視，嚴重制約著學(xué)校體育教學(xué)改革的進程。因此，我們將流傳在民間的、孩子感興趣的體育活動武術(shù)進行實驗教學(xué)，以編寫武術(shù)啟蒙教學(xué)教程入手，進行及時的經(jīng)驗交流和總結(jié)，為體育課程的深化改革提供依據(jù)。
本文研究目的在于編寫符合中小學(xué)生特點、便于在學(xué)校體育教學(xué)中廣泛開展的武術(shù)體育活動校本課程教材，為中小學(xué)體育武術(shù)課基礎(chǔ)教學(xué)提出合理的、系統(tǒng)的、有效的教學(xué)方法策略及基礎(chǔ)理論支撐。培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣與愛好，形成常年鍛煉的習(xí)慣，改善和增強學(xué)生體質(zhì)，使之終身受益。
二、中小學(xué)體育課武術(shù)內(nèi)容的教學(xué)實踐方法
（一）多媒體教學(xué)
充分利用多媒體功能，化動為靜、化遠為近、化快為慢、化難為簡，使學(xué)生直觀、形象、生動的感知和模擬技術(shù)，逐步提高自我實踐能力。例如，在武術(shù)基本技術(shù)教學(xué)中利用完整動作和分解動作技術(shù)課件等形式，對學(xué)生進行直觀演示，使學(xué)生在腦中形成了正確的動作技術(shù)概念。再通過學(xué)生的自我實踐，能夠較快地掌握武術(shù)的技術(shù)。
（二）在課堂上進行武術(shù)的練習(xí)
教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，娛樂性參與活動，在感受項目帶來的運動樂趣基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)，或?qū)ο嚓P(guān)體育文化知識相互提問、指正，提高調(diào)整自己和指導(dǎo)他人的技術(shù)能力。例如，在課題研究的過程中，各年級進行比賽，使學(xué)生體育興趣加濃，促進對這個項目的練習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)。
（三）導(dǎo)師引領(lǐng)武術(shù)教學(xué)
在教學(xué)中為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更充分地讓學(xué)生多視角的了解武術(shù)，我們聘請武術(shù)名家進行武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)。利用名師的武術(shù)風采，引領(lǐng)學(xué)生走向武術(shù)興趣與認知的海洋。在實驗教學(xué)中，通過導(dǎo)師引領(lǐng)武術(shù)教學(xué)，使學(xué)生能夠很快掌握動作要領(lǐng)，每一個動作都有了內(nèi)外兼修、精氣神突出的表現(xiàn)。
此外，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計必須遵循如下原則：
1.要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸、發(fā)展和提高；
2.要符合學(xué)情，從一至六年級到中學(xué)整體內(nèi)容的設(shè)計要符合基礎(chǔ)內(nèi)容全面、循序漸進、系統(tǒng)遞增原則；
3.要有助于學(xué)生掌握知識和技能；
4.教學(xué)步驟的安排要適合學(xué)生技能的掌握，以及有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
三、武術(shù)教程內(nèi)容的普及策略
（一）武術(shù)課余課外活動相結(jié)合
發(fā)展校園武術(shù)文化建設(shè)，建立課外活動陣地活躍校園武術(shù)生活；加強武術(shù)課外活動，使它成為武術(shù)課堂的有機延伸；建立各種武術(shù)小社團，豐富學(xué)生課余生活，營造濃厚的武術(shù)教育氛圍；武術(shù)要走出校門，走向社會、社區(qū)，使學(xué)校武術(shù)有展示的平臺，形成武術(shù)發(fā)展的外在環(huán)境。
（二）大課間活動滲透武術(shù)課程
學(xué)校體育大課間活動是學(xué)生集中體育活動時間，抓住這個活動契機對武術(shù)課程普及很有成效。如武術(shù)操、校本拳和太極扇等?；顒又锌勺龅饺珕T參加，普及率能達到100%。
（三）規(guī)范化武術(shù)教學(xué)
積極推行學(xué)校武術(shù)“段位制”，促進學(xué)校武術(shù)運動的發(fā)展和普及，使學(xué)校武術(shù)工作的開展更規(guī)范化。
四、教學(xué)案例
（一）教學(xué)群體分類
根據(jù)學(xué)生心理及生理的特點，將中小學(xué)段學(xué)生分為啟蒙（1-2年級）、低（3-4年級）、中（5-6年級）、高（初一—初三）四個階段。
1.一二年級（6-8歲）年齡較小，其學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以武術(shù)愛國故事，簡單的武術(shù)基本動作和基本組合為主，初步認識武術(shù)、了解武術(shù)。
2.三四年級學(xué)生（8-10歲），武術(shù)教學(xué)以短小的套路、組合為主，以傳統(tǒng)練功方法的武術(shù)游戲加強身體各方面素質(zhì)練習(xí)，進一步提高學(xué)生對武術(shù)和武德文化的認識。
3.五六年級學(xué)生（10-12歲）的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以傳統(tǒng)武術(shù)套路為主及攻防練習(xí)、器械的練習(xí)。以武術(shù)游戲提高素質(zhì)的同時，讓學(xué)生了解更多的武術(shù)健身知識。在武德教育中可由對個人素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)向為民族精神教育。
4.（12-15歲）階段的學(xué)生在武德教育的同時，加大武術(shù)套路為主練習(xí)、多門類器械的練習(xí)。
（二）教學(xué)時間安排
武術(shù)校本課程時間安排如下：小學(xué)每學(xué)期16課時，中學(xué)每學(xué)期18課時，由任課體育教師進行校本課程教授。
（三）武術(shù)校本課程框架（見表1）
（四）教學(xué)案例分析
1.健康體質(zhì)分析。根據(jù)本研究的目的，我們對學(xué)生的健康體質(zhì)進行數(shù)據(jù)追蹤對比分析。
研究對象：上新堡小學(xué)學(xué)生40名。20名武術(shù)隊的同學(xué)為實驗組，其他20名同學(xué)為對照組。
數(shù)據(jù)追蹤時間段：小學(xué)一年級到六年級。（2006-2012年）
數(shù)據(jù)來源：學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，學(xué)生體質(zhì)健康測試分數(shù)。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析：以20名為單位，以測試分數(shù)的平均分數(shù)進行分析。
表2
年級 一 二 三 四 五 六
對照組 77 80 83 84 80 83
實驗組 65 75 87 90 97 98
研究結(jié)論：通過研究表明，兩組學(xué)生隨著年齡的增長，身體綜合素質(zhì)呈現(xiàn)不同的變化。說明積極參加武術(shù)運動的學(xué)生身體素質(zhì)呈穩(wěn)定上升趨勢，武術(shù)運動能促使學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展。其他同學(xué)身體素質(zhì)發(fā)展趨勢有波動，特別到高年級沒有運動興趣支撐，體質(zhì)素質(zhì)有所下降。
2.學(xué)生興趣度分析
根據(jù)本課題研究的目的，經(jīng)過一段時間的教學(xué)實驗，我們進行了本教程的學(xué)生興趣度的問卷調(diào)查。
研究對象：上新堡小學(xué)3-6年級398名學(xué)生。
研究方法：問卷調(diào)查（發(fā)放398份收回398份）。
問卷內(nèi)容：新編校本教程的興趣度。
表3
內(nèi)容 有興趣 一般 沒興趣
數(shù)據(jù) 279 99 20
興趣度 93.6% 24.8% 5%
數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)論：從問卷調(diào)查中說明，學(xué)生對本武術(shù)教學(xué)教程的興趣度很高，習(xí)武興趣大幅度攀升。本武術(shù)教學(xué)教程具有推廣的可行性。
五、結(jié)論
1.武術(shù)校本課程的開發(fā)，為中小學(xué)生體育教學(xué)增添了新的內(nèi)容，并且初步形成了各種教學(xué)計劃和校本教材，為進一步更好的開展此項教學(xué)活動提供了科學(xué)的依據(jù)。
2.研究過程中提高了體育教師的綜合素質(zhì)，提高了教學(xué)質(zhì)量，拓展了視野，促進了體育教師的全面發(fā)展。
3.構(gòu)建了學(xué)校的體育特色，促使了進一步探索開發(fā)與利用校外資源為學(xué)校教育服務(wù)，推動了學(xué)校體育課改實驗工作的發(fā)展。
4.通過開展此項活動，極大激發(fā)了學(xué)生的運動興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)校今后此項工作的開展與延續(xù)打下了良好的基礎(chǔ)。
【參考文獻】
[1]袁振國著.教學(xué)策略.教育科學(xué)出版社（新世紀教師教育叢書），2003.
[2]學(xué)生體質(zhì)健康標準（試行方案）.人民教育出版社，2003年3月.
[3]體育課程標準.北京師范大學(xué)出版社.
第8篇：小學(xué)體育教育案例分析范文
一、指導(dǎo)思想
在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以新時期對農(nóng)村中小學(xué)教師的要求，以及農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實背景。以骨干教師的執(zhí)教能力、專業(yè)引領(lǐng)能力為突破口。關(guān)注教育的熱點問題，如教育的有效性問題、后進生問題、教材瘦身問題等。整體設(shè)計農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)實效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
二、培養(yǎng)目標：
農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)目標：“領(lǐng)雁工程”旨在培養(yǎng)一批我市農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)“領(lǐng)頭雁”，充分發(fā)揮他們在教育教學(xué)中的骨干作用，引領(lǐng)本校乃至區(qū)域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)校全面推進新課程改革，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。著力提高農(nóng)村骨干教師課堂教學(xué)能力、教學(xué)管理能力、教育科研能力、校本培訓(xùn)能力、自我發(fā)展能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力，努力使他們成為農(nóng)村中小學(xué)校推進“輕負擔、高質(zhì)量”教學(xué)改革的優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人。
三、培訓(xùn)對象：
農(nóng)村中小學(xué)骨干教師主要對象為農(nóng)村中小學(xué)教務(wù)主任、教研（備課）組長，以及其他在日常學(xué)校工作和教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用，積極進行教育教學(xué)改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的教師人群。具體安排：
*年：培養(yǎng)29名小學(xué)語文學(xué)科，28名初中語文學(xué)科骨干教師；
2009年：培養(yǎng)中小學(xué)音樂、中小學(xué)體育、中小學(xué)美術(shù)學(xué)科、共100名，培養(yǎng)40名初中、中小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科的農(nóng)村骨干教師；
2010年：培養(yǎng)30名小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的農(nóng)村小學(xué)骨干教師、28名初中數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師；培養(yǎng)28名初中科學(xué)學(xué)科、28名初中思品學(xué)科的農(nóng)村中學(xué)骨干教師，
四、培訓(xùn)原則：
堅持改革創(chuàng)新，積極探索新形勢下教師培訓(xùn)的新方法是開展這次“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)的基本原則。
1．在選拔制度上，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對各級骨干培訓(xùn)對象選拔堅持自愿申報、擇優(yōu)推薦原則，做到條件公開、程序透明、結(jié)果公示。名額分配兼顧不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)科、學(xué)段的需要，適當向沒有參加過各級骨干培訓(xùn)的農(nóng)村學(xué)校和薄弱、緊缺學(xué)科傾斜。
2．在培訓(xùn)組織模式上，變“相馬”為“賽馬”。讓學(xué)員之間既開展互相學(xué)習(xí)、合作研討，又進行相互競爭，比學(xué)趕超。
3．在培訓(xùn)方式上突出實踐性。市級骨干培訓(xùn)時間為集中脫產(chǎn)培訓(xùn)2個月，培訓(xùn)時間分配上理論和實踐教育活動各占1/2。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
*
4
現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用是信息社會的基本技能，把現(xiàn)代技術(shù)引入農(nóng)村課堂是提升課堂教學(xué)效率的重要舉措。
六、培訓(xùn)時間與形式
（一）培訓(xùn)時間：
農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)培訓(xùn)時間為二個月。分兩次集中培訓(xùn)完成，共計360學(xué)時。
第一次，由市教師進修學(xué)校組織進行集中理論培訓(xùn)、專家點撥、指導(dǎo)，時間為一個月；
第二次，以3人小組為單位與導(dǎo)師進行師徒結(jié)對，全程跟隨導(dǎo)師進課堂，通過聽導(dǎo)師課、上研究課、讀教育書籍等方式進行實踐教育教學(xué)活動，時間為一個月。培訓(xùn)期間做到全程跟蹤管理，以確保培訓(xùn)質(zhì)量。
（二）培訓(xùn)形式：
通過分學(xué)科組班培訓(xùn)的方式，每班配備專職組班教師開展培訓(xùn)活動。組班教師負責班級的組織管理工作。在培訓(xùn)過程中，具體可運用下列形式：
1．教學(xué)診斷。對每位學(xué)員的專業(yè)知識（本體性知識、條件性知識、背景性知識）、專業(yè)能力（課堂教學(xué)能力、教科研能力、教學(xué)管理能力、自我發(fā)展能力、校本培訓(xùn)能力等）與專業(yè)道德進行多種形式的診斷，包括問卷調(diào)查、書面前測、案例分析和課堂觀察等形式。
2．采取導(dǎo)師制。即為每個學(xué)員安排一位導(dǎo)師，導(dǎo)師由培訓(xùn)基地的資深教師或特級教師、省市級教壇新秀、省市級學(xué)科帶頭人擔任，主要負責教師的專業(yè)規(guī)劃、閱讀指導(dǎo)與教科研；根據(jù)學(xué)員特點和教學(xué)工作中存在的主要問題，在培訓(xùn)期間對學(xué)員進行教學(xué)示范，并實行全程指導(dǎo)，幫助學(xué)員切實提升課堂教學(xué)能力與教學(xué)管理能力。
3．案例教學(xué)。通過撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例與教學(xué)病例，尤其是視頻教學(xué)案例的運用，把非結(jié)構(gòu)化的知識通過情境展示，在多元視角的研討中，在觀點的碰撞中提升教師分析問題、解決問題的能力，把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機結(jié)合起來。
4．教學(xué)觀摩與實踐。觀摩是教師們最喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，通過觀摩特級教師的課堂教學(xué)，學(xué)員們不僅可以內(nèi)化許多教育學(xué)、心理學(xué)知識，同時，從特級教師的課堂生成中領(lǐng)會教學(xué)智慧；教學(xué)實踐活動，尤其是同課異構(gòu)的學(xué)員備課、磨課、上課、評課等活動，提升了教師的執(zhí)教能力。
5．讀書沙龍。閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，導(dǎo)師依據(jù)教師不同的閱讀階段與水平，開設(shè)相應(yīng)的書單，并指導(dǎo)學(xué)員寫一定字數(shù)的讀書筆記，同時定期舉行讀書沙龍，沙龍應(yīng)推選主持人，活動由學(xué)員自主策劃。
6．教育論壇。論壇是就某一個話題，提出不同觀點的論述，通過陳述支持與反對的觀點，并展開辯論以說服對方接受自己的論點，針鋒相對的觀點陳述過程，是教師訓(xùn)練邏輯思維力與即興演講能力的有效方式。
7．體驗式活動。教師職業(yè)道德的養(yǎng)成需要知、情、意、行的整合，因此，教師參與各種體驗活動，是陶冶情操的重要方式。體驗活動還可用于教師不良心理的疏導(dǎo)等培訓(xùn)內(nèi)容。
六、培訓(xùn)考核與評價
培訓(xùn)考核與評價針對三大主體展開：培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)導(dǎo)師、參訓(xùn)學(xué)員
第9篇：小學(xué)體育教育案例分析范文
關(guān)健詞： 中職體育教學(xué) 法制意識 滲透
法制意識是全體公民都必須具備的基本素質(zhì)，開展法制宣傳教育是《全國教育系統(tǒng)法制宣傳教育第五個五年規(guī)劃》對學(xué)校教育工作的重要要求。加強學(xué)生的法制意識教育是學(xué)校教育工作的重要使命，體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，大量體育規(guī)則的存在，決定了體育學(xué)科對學(xué)生法制意識的樹立起著其他學(xué)科無法替代的作用。體育教師作為學(xué)校體育教學(xué)活動的具體實施者，了解學(xué)生的法制意識現(xiàn)狀，向?qū)W生傳輸法制意識，協(xié)助學(xué)校開展法制宣傳教育，成為義不容辭的責任。
一、中職學(xué)生法制意識現(xiàn)狀
中職學(xué)生生源思想素質(zhì)和文化基礎(chǔ)相對薄弱，他們和普高學(xué)生所處的環(huán)境與心態(tài)有很大差異，這些學(xué)生的思想與法制意識現(xiàn)狀，給學(xué)校的體育教學(xué)工作帶來一定的安全隱患。
1.法制意識淡薄
（1）現(xiàn)在的中職學(xué)生正處于幼稚走向成熟的過渡時期。因為生理和心理的急劇變化，我國性教育閉口不談的誤區(qū)和學(xué)生好奇心理的反差，以及他們文化基礎(chǔ)較差、讀職高心理自卑等心理，使他們思想波動性較大，容易走極端，極易干出一些偏激的事來。
（2）近幾年普通高校擴招，造成職高生源減少，質(zhì)量下降，大多數(shù)人學(xué)習(xí)目的不明確，對前途缺乏自信心，學(xué)習(xí)缺少動力，存在厭學(xué)情緒，遵紀守法的意識淡薄。
2.法律基礎(chǔ)知識差
（1）法治和普法活動沒有真正實現(xiàn)由形式理性向?qū)嵺`理性的轉(zhuǎn)變。社會普法措施和對象尚待進一步規(guī)范和完善。青少年學(xué)生作為祖國的未來，其行為養(yǎng)成及法制意識離不開社會這個大家庭的熏陶。
（2）部分家庭教育力度不夠。農(nóng)村中留守學(xué)生的比例大增，對子女進行不切實際的“遙控”管理。有的家庭陷入“隔代痛”的教育誤區(qū)，很多學(xué)生最后“失控”了，家庭教育出現(xiàn)盲區(qū)。
（3）學(xué)校法律知識的傳授遠不能達到社會對青少年法制意識的基本要求，重智育輕德育的現(xiàn)象明顯存在。
3.抗干擾能力差
社會上部分不正之風，以及網(wǎng)吧、游戲廳、歌廳等娛樂場所，對學(xué)生的誘惑比較大，而學(xué)生的抗干擾能力低，容易追求享樂、思想麻痹、行為懶散、不遵守紀律，甚至走上違法犯罪的道路。
二、體育教學(xué)中法制意識滲透的措施
1.法律常識和體育規(guī)則具體化
體育教師對學(xué)生進行法制意識教育，可以滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。結(jié)合不同授課內(nèi)容、體育規(guī)則，以及活動中的各種體育案例，對學(xué)生進行日積月累的法律知識傳授，讓學(xué)生清楚地知道哪些是能做的，哪些是不能做的，從而使學(xué)生的法制意識在不知不覺中得到提高。要讓學(xué)生在活動中受到法制教育，逐步形成規(guī)則意識和法制觀念。如某學(xué)校在學(xué)校操場鉛球場地進行鉛球練習(xí)，一名學(xué)生隨意穿越投擲區(qū)被正常投擲飛行的鉛球擊中身體而受傷。在這起案例中，組織鉛球練習(xí)的老師應(yīng)該預(yù)見到投擲鉛球的危險性而加強對投擲區(qū)的管理，不能讓無關(guān)人員進入投擲區(qū)；這名學(xué)生也應(yīng)該很清楚隨意穿越鉛球投擲區(qū)的危險性但卻隨意穿越。雙方都有過錯行為，并且過錯行為在造成事故的作用方面是等同的，因此學(xué)校的教師與學(xué)生個人應(yīng)該承擔同等的法律責任。給我們的啟示是：在教學(xué)鉛球時必須將有關(guān)事例引入課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能時，法制意識在不自覺中得到提高。
我們應(yīng)抓住這種意識，在體育教學(xué)與活動中，充分運用“規(guī)則”和相關(guān)法律常識這個“教材”對學(xué)生進行守則的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。同時讓學(xué)生制定各種活動規(guī)則，以規(guī)則約束自己的行為，讓法制意識逐步滲透到學(xué)生的腦海中，讓他們在實踐中理解規(guī)則、理解法制，在體育活動中養(yǎng)成遵紀守法的行為，逐步培養(yǎng)法律意識和實踐能力。
2.法制教育課堂化
（1）課堂上注重各種比賽規(guī)則的學(xué)習(xí)與運用，讓學(xué)生習(xí)慣于規(guī)則的使用。
（2）游戲編排時盡可能多地將生活中的有關(guān)法規(guī)融入其中，讓學(xué)生擔任執(zhí)法者，并樂此不彼。
（3）按所學(xué)專業(yè)設(shè)立體育課課堂規(guī)定，師生一視同仁，法不容情，必須遵守，充分體現(xiàn)法律面前人人平等的法制理念。
（4）注重課堂細節(jié)，潤物無聲，讓事事聯(lián)系法，人人關(guān)心法。
（5）不斷收集與體育學(xué)科相關(guān)法律知識并提高運用能力。
（6）規(guī)范課堂常規(guī)，使學(xué)生習(xí)慣于規(guī)則的遵守，而規(guī)則的遵守是學(xué)生遵守法律的前提和保證，讓學(xué)生在潛移默化中接受法制意識教育。
3.法制意識教育常態(tài)化
在體育教學(xué)中重視教學(xué)小節(jié)，讓法制意識滲透到教學(xué)工作中的大小環(huán)節(jié)。如體育課課堂常規(guī)教育、學(xué)生集隊的速度、跑操的口號、紀律等?？雌饋黼m簡單，但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀律性，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、強化體育老師的法制意識、提高自身素質(zhì)
體育教師自身法制意識的提高，對學(xué)生法律素質(zhì)教育也是至關(guān)重要的。這是因為“身教重于言教”同“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師的榜樣作用是無窮的。
1.提高體育教師的法制意識
在教學(xué)中強化體育教師的法制意識，規(guī)范體育教師的授課行為，從法律上明確體罰與變相體罰、體育傷害事故的法律責任劃分，正確處理和預(yù)防傷害事故的發(fā)生，對于學(xué)校體育活動的正常開展，實施課程改革，維護學(xué)校、體育教師和學(xué)生的合法權(quán)益，都很有必要。我們必須先武裝自己的頭腦，緊繃法律這根弦，這樣才能滿足“一缸水與一桶水”的教學(xué)要求。
2.注重體育教師法律知識學(xué)習(xí)
體育教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的法律知識，在日常的教學(xué)中不斷嘗試運用。
3.提高體育教師的法律知識運用能力
要在保護學(xué)生權(quán)益的基礎(chǔ)上，客觀保護自己，維護學(xué)校的利益。
四、結(jié)語
總理說過，教育是國家發(fā)展的基石，事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來。對法制意識相當?shù)〉闹新殞W(xué)生來說，體育教師必須適應(yīng)形勢，認真研究他們的法制意識的現(xiàn)狀，在體育課上加強法制意識滲透，把向?qū)W生進行法制意識滲透看成體育教育教學(xué)改革和發(fā)展的重要要求之一，努力提高學(xué)生的法制意識，實現(xiàn)依法治教，依法執(zhí)教。
參考文獻：
［1］中華人民共和國教師法，1993.10.31.
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