精品課課程建設(shè)精選(九篇)
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第1篇：精品課課程建設(shè)范文
關(guān)鍵詞： 操作系統(tǒng) 教學(xué)改革 精品課程
引言
操作系統(tǒng)，作為計算機系統(tǒng)最重要的系統(tǒng)軟件，其管理計算機系統(tǒng)硬件（如處理器、存儲器、I/O設(shè)備等）和軟件資源（如程序和數(shù)據(jù)文件等）的機制，從無到有，從簡單到復(fù)雜，經(jīng)過近20年蓬勃的發(fā)展，于上世紀70年代形成了較為完整的理論和產(chǎn)品。到今天，操作系統(tǒng)的發(fā)展已經(jīng)走過了近50年的歷程。近些年來，隨著計算機制造技術(shù)和用戶需求，特別是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展，一些新的問題相繼出現(xiàn)，例如系統(tǒng)的安全性問題、網(wǎng)絡(luò)的快速鏈接與傳輸問題及大容量硬盤等層出不窮的新硬件的管理問題等，因而操作系統(tǒng)的理論與設(shè)計方面的研究得到了迅速的發(fā)展，特別是系統(tǒng)安全性方面的研究已經(jīng)成了該學(xué)科的一個研究熱點與難點。操作系統(tǒng)在計算機領(lǐng)域有舉足輕重的作用，能否學(xué)好“操作系統(tǒng)”對計算機專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展有著諸多影響。為此，本文從優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和手段、實驗環(huán)節(jié)和評價體系幾個方面對操作系統(tǒng)教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，提出并實施了一系列具體的措施，全力營造精品課程。
一、優(yōu)化課程知識體系結(jié)構(gòu)
類似于其他計算機軟、硬件技術(shù)的發(fā)展，操作系統(tǒng)也經(jīng)歷了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與實現(xiàn)技術(shù)的變更與發(fā)展。早期的操作系統(tǒng)由于受硬件、程序設(shè)計語言及軟件設(shè)計技術(shù)的限制，一些設(shè)計原理與實現(xiàn)技術(shù)相比于現(xiàn)代操作系統(tǒng)來講已經(jīng)是過時或不合理了。因此，在確定操作系統(tǒng)原理授課內(nèi)容時，我們積極跟蹤國外最新的操作系統(tǒng)原理教材，摒棄了傳統(tǒng)操作系統(tǒng)原理中那些過時的知識，取而代之現(xiàn)代操作系統(tǒng)中普遍采用的設(shè)計原理與實現(xiàn)技術(shù)。譬如，我們摒棄了傳統(tǒng)操作系統(tǒng)中的作業(yè)及作業(yè)管理的概念，強化了進程及線程的概念。這樣一方面可以充分利用有限的授課課時，向?qū)W生介紹最新的操作系統(tǒng)原理與技術(shù)，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)原理的積極性和主動性，從而達到良好的教學(xué)效果。
操作系統(tǒng)課程的知識體系結(jié)構(gòu)特點：操作系統(tǒng)的知識體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)概括為知識結(jié)構(gòu)、知識體和知識點三個方面。知識結(jié)構(gòu)概要性地總結(jié)為：計算機操作系統(tǒng)是計算機技術(shù)和管理技術(shù)的結(jié)合。知識體概括為兩句話：“計算機操作系統(tǒng)是方便用戶管理和控制計算機軟件資源的系統(tǒng)軟件”和“操作系統(tǒng)有五大類型和五大功能”。這兩句話起到了“綱舉目張”的作用。知識點是操作系統(tǒng)五大類型和五大功能的基本知識和應(yīng)用技能。
隨著計算機應(yīng)用向縱深方向的進一步拓展，計算機操作系統(tǒng)課程的重要性日益突出。早期計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，往往局限于基本理論知識的掌握和一些典型算法的實踐。那時候，學(xué)生很少有機會去了解、實踐操作系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和實現(xiàn)技術(shù)。當(dāng)前，開放源代碼軟件日益深入人心，以Linux為代表的開放源代碼操作系統(tǒng)軟件，已成為大學(xué)生尤其是研究型大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究計算機基礎(chǔ)支撐軟件的首選。這為大學(xué)操作系統(tǒng)課程教學(xué)提供了更好的實驗平臺，但也提出了更高的要求。
優(yōu)化課程知識體系結(jié)構(gòu)，使其更加符合高等學(xué)校課程的專業(yè)性、探究性和前沿性的特征；引導(dǎo)學(xué)生探究并掌握專業(yè)知識，通過指導(dǎo)學(xué)生從事科學(xué)研究活動，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)新問題、新知識和新方法的能力；結(jié)合學(xué)科技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生了解學(xué)科領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、存在問題和可能的發(fā)展方向，將學(xué)生引向?qū)W科領(lǐng)域研究的前沿。長期的教學(xué)實踐充分證明，這種知識體系符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課程的相關(guān)內(nèi)容。
二、多元化的教學(xué)手段
圍繞操作系統(tǒng)課程的教學(xué)目的，我們開展了教學(xué)方式的大膽嘗試，采用多元化的教學(xué)手段。
1.靈活運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)中強調(diào)個性化教學(xué)、開放式課堂，將師生的交流從傳統(tǒng)的課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)、電子郵件、實驗室、機房，注重討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。在研究生課程中，安排超過二分之一的課時組織討論班，由學(xué)生自由組成項目組，自主選擇項目，自主設(shè)計、開發(fā)，并在討論班上交流研發(fā)成果。
教學(xué)方法和手段不拘形式，只要有利于教學(xué)目的，全部可以充分利用。目前采用的教學(xué)手段包括：多媒體教室、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件、Internet、電子郵件、原版英文教材、雙語教學(xué)、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上答疑、BBS論壇、操作系統(tǒng)資源網(wǎng)站等。另外，學(xué)生利用自備電腦查資料、做實驗，吸收學(xué)生參加操作系統(tǒng)研發(fā)項目，引薦學(xué)生去公司實習(xí)等，都正在采用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境方面，提供課程資料、Linux內(nèi)核代碼閱讀工具、操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)資料下載、通知等服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一先進手段，大大提高了教學(xué)效率，營造了教師與學(xué)生的良好的溝通氛圍。
2.教學(xué)中強調(diào)理論聯(lián)系實際，強調(diào)教研結(jié)合。
主講教師帶領(lǐng)所有學(xué)生，運用剛剛學(xué)到的操作系統(tǒng)理論，深入學(xué)習(xí)，分析Linux內(nèi)核源碼，進一步鞏固所學(xué)知識。相應(yīng)的，考核內(nèi)容既有操作系統(tǒng)原理，又有Linux實驗。學(xué)生除了完成操作系統(tǒng)實驗外，被積極吸引，參與到計算機學(xué)院教師的相關(guān)的嵌入式系統(tǒng)方向、應(yīng)用服務(wù)器、集群計算、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等項目的研究和開發(fā)工作中。這些學(xué)以致用的實踐活動，不僅為學(xué)生的操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了難得的機會，而且提高了計算機專業(yè)學(xué)生在研發(fā)能力方面的競爭力。
三、加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)
圍繞現(xiàn)代操作系統(tǒng)原理中的重要概念與方法，設(shè)計了基于Linux的7個主題實驗，這些主題涵蓋了linux的內(nèi)核重建與shell、系統(tǒng)調(diào)用、進程同步、進程調(diào)度、虛擬存儲、設(shè)備驅(qū)動及文件系統(tǒng)，其中2個是必做題，其余5個主題要求學(xué)生選擇其中至少3個主題進行實驗，或至少選擇其中的2個主題，然后自行確定1個自己認為有意義的主題。實驗時，學(xué)生可以分小組進行，每個小組人數(shù)一般不超過3人，實驗后要求學(xué)生按組提交實驗報告及相應(yīng)的代碼，如果時間允許，還可以有選擇性地安排部分小組在課堂上進行實踐經(jīng)驗交流。這些實驗由淺入深，既有Linux使用環(huán)境與使用技能方面的培養(yǎng)，又重點圍繞著深入了解Linux內(nèi)核的實現(xiàn)機制展開。通過這些實驗，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)Linux的興趣和主動性，又訓(xùn)練了學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，起到了非常好的效果。在確定課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了強化實踐，我們在國內(nèi)率先開展了Linux操作系統(tǒng)源代碼分析實驗，并開設(shè)了專門的實驗課程。目前，本科生操作系統(tǒng)原理與實驗已單獨開課，課程名稱分別為“操作系統(tǒng)原理”和“操作系統(tǒng)分析與實驗”，均為專業(yè)必修課，分別為3學(xué)分和2學(xué)分，很好地貫徹了“理論指導(dǎo)實踐，實踐強化理論”的教學(xué)思想。
四、構(gòu)建合理的評價體系
科學(xué)的評價體系可以促進教師積極的教學(xué)態(tài)度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，保障教學(xué)活動的效果和質(zhì)量。評價體系主要包括對教師教的評價和學(xué)生學(xué)的評價兩個方面，在兩個方面均樹立以人為本的思想。對教師的評價標(biāo)準為在教學(xué)活動中教學(xué)目標(biāo)是否明確、教學(xué)內(nèi)容是否正確、教學(xué)方法是否得當(dāng)、表述是否清晰、課堂氣氛是否活躍；對學(xué)生的評價主要是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達到教學(xué)要求。科學(xué)的評價體系可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)、改進教師教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，以及維持秩序和提高學(xué)校的管理水平。
精品課程建設(shè)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。通過操作系統(tǒng)精品課程的建設(shè)，充分利用了教學(xué)資源，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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第2篇：精品課課程建設(shè)范文
摘要：本文首先分析了計算機網(wǎng)絡(luò)課程開展雙語教
>> 探索雙語教學(xué)之路，建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程 計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的探索與思考 計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程知識結(jié)構(gòu)教學(xué)探討 高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)改革與實踐 高職計算機專業(yè)類精品課程建設(shè)的思考與探索 計算機組成原理精品課程建設(shè)的探索與實踐 “計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”校級精品課程建設(shè)的探索與實踐 “計算機組成原理”精品課程建設(shè)的實踐與探索 “計算機組成原理”精品課程建設(shè)探索與實踐 淺談計算機基礎(chǔ)類精品課程教學(xué)資源建設(shè) 《計算機網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》精品課程網(wǎng)站建設(shè)淺析 高職計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè) 國家精品課程“計算機網(wǎng)絡(luò)”教材建設(shè)研究與實踐 “計算機網(wǎng)絡(luò)”國家精品課程建設(shè) 計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站設(shè)計探究 計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站的設(shè)計與實現(xiàn) “計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”精品課程的設(shè)計與實現(xiàn) 淺析計算機輔助語言教學(xué)在高職精品課程建設(shè)中的應(yīng)用 《計算機控制系統(tǒng)》精品課程建設(shè)及對教學(xué)的促進作用 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程教學(xué)探索 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：)
思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院CCNA在線課程curriculum1-
4()
IETF RFC檢索庫()
internet2.edu
Internet Assigned Numbers Authority()
中國IT實驗室在線實驗(/
www/school/ccnp-lab.htm)
本精品課程網(wǎng)站(/apply/teacher/
course_preview_index.jsp?curid=524&coursename=計算機網(wǎng)絡(luò)&curstyle=default&from=guest&starts=
11&orderitem=curlevel)
推薦的期刊是：IEEE/ACM Transactions on Networking
2教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容
知識目標(biāo)是：掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、基本概念，特別是TCP/IP協(xié)議族；學(xué)會生成局域網(wǎng)和實現(xiàn)廣域網(wǎng)連接；用Java語言實現(xiàn)協(xié)議Java小程序和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)；了解“無線與移動網(wǎng)絡(luò)”、“多媒體網(wǎng)絡(luò)”、“網(wǎng)絡(luò)安全”、“網(wǎng)絡(luò)管理”四個高級專題的最新進展。語言目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生用英語進行學(xué)術(shù)閱讀、寫作、交流的能力。
教學(xué)內(nèi)容方面，如何合理安排課程的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、組織方式、實踐教學(xué)設(shè)計，是非常重要的。我校的安排方式如下：
(1) 一開始就強調(diào)以Internet為研究目標(biāo)和示例來源，介紹計算機網(wǎng)絡(luò)的眾多基本概念和術(shù)語，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；
(2) 采用自頂向下的順序，比如介紹網(wǎng)絡(luò)的第一個層次是應(yīng)用層，它離應(yīng)用程序最近，一旦學(xué)生們理解了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，就能理解支持這些應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，同時還可激發(fā)學(xué)生對較低幾層的學(xué)習(xí)積極性；
(3) 引入最重要和最新的知識，放棄過時的內(nèi)容。
3師資力量
我校計算機網(wǎng)絡(luò)課程組是一只年青的教學(xué)隊伍，學(xué)術(shù)帶頭人牽頭，中青年為骨干，年齡、職稱、學(xué)歷梯隊結(jié)構(gòu)合理，平均年齡不到35歲。其中教授1人，副教授(含高級實驗師)3人，講師(含工程師)5人，助教1人。具有博士學(xué)位2人，碩士學(xué)位4人，在讀博士1人，在讀碩士2人。教授從事基礎(chǔ)課理論的教學(xué)；中青年為骨干，從事理論課和實踐課程的教學(xué)；理論課師生比為1:13，實踐課師生比為1:8。本課程負責(zé)人長期從事本科計算機網(wǎng)絡(luò)及其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論與實踐課程的教學(xué)工作，從1989年開始，在國內(nèi)、澳大利亞及俄羅斯為本科生、研究生講授了計算機專業(yè)相關(guān)課程15門，已先后主講4屆本科年級的計算機網(wǎng)絡(luò)理論課，主講計算機網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)和研究生的高級計算機網(wǎng)絡(luò)等必修課課程，并一直從事本科實踐教學(xué)。其他教師也都有一年以上國外工作和生活經(jīng)歷，或者通過了PET5水平考試。
4實踐設(shè)計與國際認證
我校投入大量資金建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)實驗室現(xiàn)已擁有上千臺計算機、路由器、交換機的實驗網(wǎng)絡(luò)。我們建立了完善的實驗技能達標(biāo)考試規(guī)范，學(xué)生必須在實驗課程開設(shè)的10個實驗項目和教材中的編程作業(yè)中選擇完成5個。實驗指導(dǎo)書使用本課程負責(zé)人主編的《Computer Networks: Laboratory Sesssions》，其中集成了思科和微軟的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教程的核心內(nèi)容，部分實驗由課程組設(shè)計，部分取自課堂教材，部分取自參考實驗教材，部分出自畢業(yè)學(xué)生的設(shè)計。
思科公司于2001年贈送我校CISCO網(wǎng)絡(luò)實驗室，向?qū)W生提供CCNA培訓(xùn)課程。兩位教師接受了專門培訓(xùn)，獲得了CCNP證書并取得了CISCO認證網(wǎng)絡(luò)工程師的授權(quán)講師資格。CCNA培訓(xùn)課程完全采用E-learning的學(xué)習(xí)模式：學(xué)生通過閱讀即時更新的英文原版多媒體電子教材，完成每節(jié)后的Quiz；在Scenario中完成試驗并在Lab Portfolio記錄心得和troubleshooting步驟；每學(xué)期期末參加On-line Test和Lab Test，并可根據(jù)評估意見到知識缺陷點查漏補缺。完成四個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以參加CCNA認證考試。本科學(xué)生參加CCNA認證考試的通過率達到100%，個別優(yōu)秀學(xué)生考到1000分滿分成績。
華為公司也贈送我校華為網(wǎng)絡(luò)實驗室，向?qū)W生提供HCNA培訓(xùn)課程。另外我校還擁有Microsoft公司授權(quán)考試中心，向?qū)W生提供MCP、MCSE、MCSD培訓(xùn)課程。
5經(jīng)驗總結(jié)
要考慮到學(xué)生的英語水平參差不齊，最初有一定的難度，所以應(yīng)采用循序漸進的教學(xué)方法，英語的使用由淺入深，由少到多。在學(xué)期初，教學(xué)中的英文所占比例相對較小，課件使用的語言應(yīng)盡量與教材的語言一致，對關(guān)鍵詞使用雙語解釋，讓學(xué)生熟悉專業(yè)詞匯的英文表述，保證大腦中兩種語言可以準確切換，逐漸接受并適應(yīng)這種教學(xué)形式。經(jīng)過幾周再逐漸加大英文所占比例，水到渠成地過渡到幻片燈、課堂教學(xué)和提問、平時作業(yè)均采用英文，僅在極為重要的概念上稍作中文解釋，要求學(xué)生盡量用英語作答。小測驗的題目逐漸過渡到采用英文試題，期末考試則允許同學(xué)根據(jù)自己的不同情況選擇不同的答題語言，因為全英文試題有相當(dāng)?shù)碾y度，以減少學(xué)生的畏懼心理。
雙語教學(xué)教師的備課量很大，任務(wù)很重，所以學(xué)校應(yīng)給予政策激勵，比如在工作量計算和課時津貼方面給予優(yōu)惠，在教材費用方面也應(yīng)給予優(yōu)惠。另外學(xué)校應(yīng)加大教師培訓(xùn)力度和投入，設(shè)立專項經(jīng)費培訓(xùn)雙語教學(xué)師資，盡可能選派教師到英語國家學(xué)習(xí)、生活一段時間。
參考文獻
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第3篇：精品課課程建設(shè)范文
一、網(wǎng)絡(luò)課程的精品化建設(shè)策略
在教育部2002年頒布的《現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范11 項試用標(biāo)準》中網(wǎng)絡(luò)課程被定義為“是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和,它包括兩個組成部分,按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境”?？梢钥闯鼍W(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)可以主要從兩個方面進行優(yōu)化:一是從課程建設(shè)內(nèi)部,例如教學(xué)對象分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容組織等;二是網(wǎng)絡(luò)平臺呈現(xiàn),即如何通過對網(wǎng)絡(luò)的頁面設(shè)計、交互設(shè)計及整體化設(shè)計,將網(wǎng)絡(luò)教育人性化、鮮活化、個性化。
就課程建設(shè)方面而言,要意識到網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)對象除了全日制學(xué)生還有層次相對較低的函授、自考等需要遠程教育的學(xué)生,因而在教學(xué)內(nèi)容方面要相對完整,內(nèi)容難度相對較低,強調(diào)學(xué)生的使用者地位,顧及學(xué)生體驗過程,在教學(xué)設(shè)計方面要強調(diào)“導(dǎo)學(xué)”和“評學(xué)”,追求有效教學(xué)并不強求教學(xué)改革,強調(diào)以“學(xué)”為重心輔以多樣的教學(xué)設(shè)計。就網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)而言,網(wǎng)絡(luò)在人機交互方面具有先天的多媒體化、易檢性、交互性、廣融性、實時性等特點,運用得好可以成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點。但由于網(wǎng)絡(luò)缺乏直接的“人”的交互因素顯得冷漠且受眾具有很大選擇權(quán),在實際應(yīng)用中要引導(dǎo)受眾進行體驗,因而在網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)方面要注意教學(xué)交互板塊的設(shè)計、提供個性化學(xué)習(xí)的支持服務(wù)、注意各類媒體信息(文字、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等)的頁面整合。
二、對美術(shù)史類網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)的思考
美術(shù)史類課程主要有兩類:藝術(shù)通史和專業(yè)史類課程。通史類課程主要是西方美術(shù)史,中國美術(shù)史,現(xiàn)當(dāng)代文化美術(shù)史等;專類史課程主要是工藝美術(shù)史,圖案紋樣史,建筑史等。這些課程對提高學(xué)生的審美素養(yǎng),拓寬知識面,提升創(chuàng)作水平有重要的作用。同時由于造型藝術(shù)本生具有的直觀性、視覺性的特點在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)之初就成為建設(shè)的熱點,同時也由于建設(shè)初期的經(jīng)驗不足產(chǎn)生了諸如教學(xué)內(nèi)容不完整、不強調(diào)教學(xué)過程、缺乏互動性等缺點急需完善、優(yōu)化。
在過去的美術(shù)史課程建設(shè)中,美術(shù)史被呈現(xiàn)得更像是一部文物史,強調(diào)知識性,諸如作品作者名稱、歷史背景、創(chuàng)作技法和藝術(shù)價值等的積累,顯枯燥、乏味?，F(xiàn)在的美術(shù)史教學(xué)更強調(diào)美術(shù)史研究的“外向性”,傾向于引導(dǎo)學(xué)生進行視覺藝術(shù)的人文研究,注重形象思維和抽象思維的統(tǒng)一培養(yǎng)。應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)修正為對視覺形態(tài)的把握和理解上,強調(diào)視覺形態(tài)的形成、流變、風(fēng)格特征和思想基礎(chǔ)的教學(xué)。正如拉夫爾.斯史密斯在《藝術(shù)感覺與美育》中曾說:“歷史與其說是提供一種參照模式,不如說是提供一種足以激發(fā)人的創(chuàng)造性活動的靈感和對人類成就的自豪感”。這種轉(zhuǎn)變也應(yīng)該體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中。
筆者認為美術(shù)史類的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)可定位于從視覺體驗為出發(fā)點,以生成語言(形式)為目標(biāo),抓住“視覺感受——視覺形式創(chuàng)造——視覺傳達”這一能力培養(yǎng)線索,嘗試“圖像證史,以史帶論”的方式進行課程教學(xué)和網(wǎng)頁設(shè)計,突出視覺解讀能力、視覺分析能力、視覺傳達能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中要堅持“以學(xué)習(xí)者為中心,以資源為基礎(chǔ),以平臺為一頭,以能力為目標(biāo)“的思想,構(gòu)建立體化、多維度、操作簡便、更新及時的網(wǎng)絡(luò)課程體系,實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)\思維培養(yǎng)的目標(biāo)。
三、美術(shù)史網(wǎng)絡(luò)課程的精品化設(shè)計
(一)課程建設(shè)方面
1.課程定位
美術(shù)史課程是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課程,在課程設(shè)置中占有重要的基礎(chǔ)性地位。這種基礎(chǔ)理論程應(yīng)該歸屬在人文課程的框架內(nèi),既是對歷史與學(xué)科知識的掌握的基礎(chǔ)課程,同時也是拓展學(xué)生的文化視野,構(gòu)建多元文化價值觀,對激發(fā)視覺解讀能力、思維創(chuàng)造和藝術(shù)實踐的能力課程。因而,從整體課程體系方面看應(yīng)該做一個階段性的教學(xué)規(guī)劃,步步深入,使課程結(jié)構(gòu)具有延續(xù)性。從單門課程來看全面系統(tǒng)的了解歷史進程中重點國家和地區(qū)的美術(shù)呈現(xiàn)及思潮的同時要強調(diào)給學(xué)生提供更多與當(dāng)下視覺經(jīng)驗相適應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容。
2.教學(xué)內(nèi)容選取
美術(shù)史知識洋洋大觀,如何進行教學(xué)內(nèi)容的選取是一個課程是否成功的關(guān)鍵。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生具有很強的選擇性,因此課程的教學(xué)內(nèi)容要選擇要保證基礎(chǔ)、體現(xiàn)彈性,避免知識的堆砌和過度的闡釋。可以遵循以下原則:第一,以繪畫、雕塑為主要線索強調(diào)歷史發(fā)展的主線,兼顧建筑、工藝美術(shù)、民間美術(shù)等對教學(xué)內(nèi)容進行刪減。 第二,以發(fā)展的眼光看待歷史,對新研究成果和近現(xiàn)代美術(shù)進行適當(dāng)擴容,對教學(xué)內(nèi)容進行增多、更新。 第三,以史帶論,史論結(jié)合,掌握史實的同時,介紹外國美術(shù)的發(fā)生、發(fā)展和美術(shù)本身的一些特殊規(guī)律。 第四,“厚今薄古”,強調(diào)歷史上的作品在當(dāng)下的意義,注重傳統(tǒng)藝術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)的比照,將視覺美感與文化討論并舉。 第五,將培養(yǎng)視覺解讀能力(風(fēng)格分析)與培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作能力(技法分析)相結(jié)合,為學(xué)生后期課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3. 課程導(dǎo)學(xué)設(shè)計
導(dǎo)學(xué)設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的重中之重,是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的重要環(huán)節(jié),它不僅存在于課程的前期也存在于學(xué)期的中期和后期階段。在美術(shù)史到學(xué)設(shè)計中,教學(xué)初期事宜于采用“語境導(dǎo)學(xué)”和“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”,可以通過文獻資料、圖片資料等的組合讓學(xué)生進入到將要學(xué)習(xí)的歷史語境中,確定時間縱向坐標(biāo),同時提供不同難易度的學(xué)習(xí)線索和資源,供不同程度的學(xué)習(xí)者確定學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo),并根據(jù)課程設(shè)置、教學(xué)資源的情況指導(dǎo)其制訂課程學(xué)習(xí)計劃。在具體的學(xué)習(xí)過程中遵循“史實入手——概念導(dǎo)引——觀察思考——知識擴容——練習(xí)鞏固——回饋矯正——形成能力"的過程,采用問題式導(dǎo)學(xué)、目標(biāo)式導(dǎo)學(xué)、反思式導(dǎo)學(xué)等不同方式幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。
4. 課程資源共享
基于網(wǎng)絡(luò)的資源分享是網(wǎng)絡(luò)課程的核心內(nèi)容之一。美術(shù)史是形象的歷史,網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中離不開圖片庫和視頻庫的建設(shè)。同時又在在可視化資源圖片、圖形、圖像以及視頻的收集、整理和使用上有著特殊的要求。第一,核實圖片、圖形來源的準確性。因網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊,有些贗品圖片也會出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)以及一些刊物上,在收集圖片時要特別注意圖片來源的權(quán)威性,最好來自于國內(nèi)外博物館網(wǎng)站。第二,完整的圖片、圖形信息。直接使用圖片制成PPT等多媒體文件進行共享時,要表明其作者、年代、作品名稱、尺寸以及使用材質(zhì),最好能有局部的分解圖片。第三,高質(zhì)量的圖片、視頻。在圖片、圖形選用中盡量使用精度高、清晰度好、色彩還原度好的。只有這樣才能刺激學(xué)生的感知,吸引學(xué)生“閱讀”歷史,從而感受和分析不同的視覺形式。
(二)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面
網(wǎng)站的建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)的支持是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺,是學(xué)生學(xué)習(xí)的“環(huán)境”,其設(shè)計的優(yōu)劣很大程度上會影響教學(xué)的效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是開放的、多樣的、互動的和動態(tài)的。
1.整體模塊設(shè)計
網(wǎng)站的模塊設(shè)計要能清晰、美觀的展示豐富多樣教學(xué)資源,提供網(wǎng)絡(luò)互動的可能,一般必須具有以下欄目:教學(xué)板塊(包括教學(xué)視頻、教案、PPT等)、在線自測/考試系統(tǒng)、資源庫(包括視頻庫、圖片庫、歷年試卷庫等)、互動板塊(論壇、QQ群等)、搜索功能(站內(nèi)搜索和站外收縮)。尤其需要強調(diào)的是搜索功能,由于美術(shù)史是紛繁、復(fù)雜的歷史,該功能板塊的設(shè)置能為學(xué)生提供高效、準確的信息,提高其學(xué)習(xí)效率的同時提高其自學(xué)能力。
2.界面設(shè)計
當(dāng)學(xué)生和電腦通過人機交互的方式進行知識獲得時,網(wǎng)站的界面成為了中介。通常網(wǎng)絡(luò)課程的界面要求是簡介、明晰,避免錯誤選擇,同時強調(diào)文本和格式設(shè)計的一致性。但為吸引學(xué)生,在界面設(shè)計可以其根據(jù)對網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容特點和學(xué)生對界面形式等方面的偏好進行設(shè)計。例如,在外國美術(shù)史課程中,可以選用素描紙或油畫布的圖片作為背景,選取不同時期的經(jīng)典作品局部作為對應(yīng)單元的進入按鈕等。讓界面引導(dǎo)明確的同時,也具有濃厚的文化性和趣味性。
3.互動欄目設(shè)計
要完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)習(xí)反饋和互動,互動欄目的設(shè)計顯得尤為重要。尤其是史學(xué)類課程,歷史總是續(xù)寫的,因而必須設(shè)置具有后臺的處理能力的互動交流論壇。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以在此平臺上獨立提問、獨立思考,無拘束地進行交流,以期學(xué)生能較好地了解和掌握教材內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,提高思辨能力和獨立思考的能力,形成個人的對美術(shù)史的讀解。
第4篇：精品課課程建設(shè)范文
朱景林，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院講師，碩士學(xué)位，研究方向：學(xué)校教學(xué)管理。
（景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，江西景德鎮(zhèn) 333403）
摘 要：
景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院《陶瓷造型》課程于2003年被評為江西省精品課程，現(xiàn)正將其鍛造為國家精品課程。文章通過分析精品課程《陶瓷造型》的建設(shè)，目的在于了解國家精品課程建設(shè)的要求所在，對完善高等學(xué)校的精品課程建設(shè)以及提高教學(xué)效果等具有重要的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：精品課程；陶瓷造型；建設(shè)
高等學(xué)校精品課程建設(shè)是教育部制訂的《2003-2007年教育振興行動計劃》的重要內(nèi)容之一，計劃用五年時間（2003-2007年）建設(shè)1500門國家級精品課程，教育部在2007年1號《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》又再次強調(diào)、細化了質(zhì)量工程，指出“繼續(xù)推進國家精品課程建設(shè)，遴選3000門左右課程，進行重點改革和建設(shè)，力爭在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)梯隊、教材建設(shè)、教學(xué)效果等方面有較大改善，全面帶動我國高等學(xué)校的課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量?！痹谶@一背景下就更需要我們從思想上加強對精品課程建設(shè)的認識，這樣才能在實踐中嚴格遵循精品課程的有關(guān)標(biāo)準。本文結(jié)合景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院建設(shè)國家精品課程《陶瓷造型》的實踐，就如何建設(shè)國家精品課程做一些粗淺論述。
一、加強教師隊伍建設(shè)
2003年4月，教育部了《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，明確提出精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。［1］其中起決定性作用的則是一流教師隊伍，也就是說，一門課程之所以能夠成為精品，最關(guān)鍵的因素在于它擁有一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的教師隊伍。
(一) 知識結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍
精品課程《陶瓷造型》課題組現(xiàn)有成員共9人，其中8人擁有碩士學(xué)位，2人是在讀博士，分別畢業(yè)于陶瓷學(xué)院、韓國圓光大學(xué)，有二位老師還分別在武漢理工大學(xué)、河南鄭州大學(xué)攻讀博士學(xué)位，全組成員平均年齡39.6歲，其中負責(zé)人1名，主講教師4人，擔(dān)任輔導(dǎo)教師4人，主講教師均為副教授以上職稱，師生比為1：20。這樣就形成了一支不同學(xué)科交叉、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、師生比例適合的教師隊伍。合理結(jié)構(gòu)與梯次的教師隊伍,才可能使一個課程成為可持續(xù)、不斷繼承和發(fā)展的課程體系，才能對課程建設(shè)形成良好的智力支撐和人才保障。
（二）教育理念先進，銳意教研的教師隊伍
精品課程《陶瓷造型》課題組成員并沒有完全依靠教師現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗和水平，而是積極緊跟時代的發(fā)展、觀念的革新和技術(shù)的進步進行教學(xué)改革和研究。課題組成員近年共獲省級教學(xué)成果5項，出版相關(guān)專著5部，發(fā)表相關(guān)論文多篇。作為課程負責(zé)人的何炳欽教授，長期從事陶瓷造型實踐和理論研究，所取得的研究成果對其所在地域的支柱產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響，由此榮獲“江西省學(xué)科帶頭人” 等榮譽稱號，“享受國務(wù)院政府特殊津貼”。課程負責(zé)人與主講教師是課程建設(shè)的主帥，對課程建設(shè)起著領(lǐng)軍的重要作用，他們的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平與教師風(fēng)范，直接影響整個教學(xué)隊伍的整體力量，進而決定了課程建設(shè)的最終質(zhì)量，課程組應(yīng)注重對教師銳意改革、大膽創(chuàng)新的精神及活躍的教學(xué)思想的培訓(xùn)。
二、課程內(nèi)容建設(shè)
（一）課程內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性，能反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科研成果
陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)辦于1958年，是景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院最早設(shè)立的專業(yè)之一，《陶瓷造型》課程是該專業(yè)的主干課程，也是國內(nèi)最早開設(shè)此課程的院校之一，積累了豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論素養(yǎng)。1984年即被批準設(shè)立“陶瓷藝術(shù)設(shè)計”碩士點，1996年先后由輕工部和江西省教育廳授予省部級重點學(xué)科，2002年被評為江西省品牌專業(yè)。2003年獲院優(yōu)質(zhì)課程，同年通過省專家驗收，被評為江西省優(yōu)質(zhì)課程，2006年被復(fù)評為省優(yōu)質(zhì)課程，同年獲省教學(xué)成果一等獎，所依托的陶瓷設(shè)計專業(yè)是學(xué)院最具有特色的強項專業(yè)。
本課程在陶瓷設(shè)計專業(yè)中是一門涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)以及專業(yè)實踐的課程，也是專業(yè)的靈魂課程之一，它需要綜合運用藝術(shù)、機械、材料、制圖等課程的理論知識和實踐知識來研究造型設(shè)計的規(guī)律和方法，為后續(xù)的專業(yè)綜合打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）課程內(nèi)容應(yīng)突破傳統(tǒng)模式，采用層次化、結(jié)構(gòu)化和模塊化的模式
精品課程《陶瓷造型》突破傳統(tǒng)模式，采用層次化、結(jié)構(gòu)化、模塊化的模式，將內(nèi)容分為陶瓷造型基本理論與實踐和陶瓷造型理論設(shè)計兩個層次，并將有關(guān)內(nèi)容分為7個模塊，每個模塊有相應(yīng)的學(xué)分，每個層次按照該層次的教學(xué)目標(biāo)，由相關(guān)模塊組成其知識結(jié)構(gòu)。
教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時代要求，以知識整合為課程體系建設(shè)的核心，重在課程的內(nèi)涵建設(shè)，始終保持科學(xué)性、先進性和系統(tǒng)性，及時反映和吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，積極整合優(yōu)秀教
學(xué)成果和科學(xué)研究成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。［2］
（三）實踐課程內(nèi)容設(shè)計
精品課程《陶瓷造型》課程組十分重視教學(xué)實踐和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前課程組現(xiàn)有教育實習(xí)基地35個，為學(xué)生的教學(xué)實踐提供了廣闊的天地，很好地滿足了學(xué)生的培養(yǎng)要求。
精品課程《陶瓷造型》在教學(xué)的初級階段是一門實踐性較強的設(shè)計基礎(chǔ)課程，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)極為重要。我們的基本建設(shè)思路是：①重視制作技法培養(yǎng)，通過參觀工廠、進入實驗室進行實踐操作，了解并掌握車模車以及各種工具的結(jié)構(gòu)及其工作原理。②加強實踐訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)不同的設(shè)計圖紙進行不同種類的制作訓(xùn)練，增強學(xué)生的動手能力、應(yīng)變能力和分析解決問題的能力，鼓勵學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上對設(shè)計進行改進提高。③將電腦設(shè)計繪圖軟件引入陶瓷造型課程設(shè)計，鼓勵學(xué)生利用電腦進行設(shè)計以及圖紙繪制，并且制作三維效果圖，強調(diào)多方案、修改再設(shè)計的思想。通過上述教學(xué)設(shè)計思想，教學(xué)效果明顯，學(xué)生對本課程理論知識的掌握比較牢固，這在后續(xù)的專業(yè)綜合設(shè)計中表現(xiàn)比較明顯。
三、教學(xué)方法與手段
精品課程《陶瓷造型》在教學(xué)方法方面以理論聯(lián)系實踐，先以基本理論引導(dǎo)學(xué)生，再輔以實踐訓(xùn)練以加強學(xué)生的理解，最后再以思維訓(xùn)練教學(xué)進行提高。另外注意開展課堂交流活動，使學(xué)生所受的訓(xùn)練更加多樣化。在教學(xué)思想上體現(xiàn)以人為本的宗旨，以傳授最新的設(shè)計理念為目的，努力調(diào)動學(xué)生的積極主動性。
在教學(xué)方法上：
（一）本課程以課堂講授為主，結(jié)合優(yōu)秀作品賞析，座談，講評等方式進行講授，理論與實踐相結(jié)合。陶瓷造型課程教學(xué)，以設(shè)計理論和制作實踐為主，采取課堂講授與實際操作、市場調(diào)查、產(chǎn)品分析相結(jié)合的方法，在解決實際設(shè)計問題中將設(shè)計理念、思維方法、制作步驟等知識傳授給學(xué)生，使陶瓷設(shè)計制作的枯燥理論變成活生生的課堂教學(xué)。在理論講述時，要求老師對中國傳統(tǒng)設(shè)計理論、方法以及國外先進的技術(shù)以及設(shè)計流派等進行深入淺出的講解，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對不同的設(shè)計方案時如何進行思維的轉(zhuǎn)化和提高，提高思維能力和設(shè)計能力。
（二）本課程定期開展學(xué)術(shù)講座與研討會，面向師生介紹國內(nèi)外陶瓷造型與裝飾方面的最新資訊、作品以及設(shè)計思想等；在課堂教學(xué)中加強啟發(fā)式、討論式，調(diào)動學(xué)生的主動性，積極撰寫體會和小論文；印發(fā)其他輔助資料，使學(xué)生增加信息量、拓寬知識面。
（三）本課程組與景德鎮(zhèn)多家陶瓷公司和廠家建立了實習(xí)基地，經(jīng)常組織學(xué)生到教學(xué)實踐基地以及瓷廠、作坊參觀、交流，并參與設(shè)計和制作，有利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高。
在教學(xué)手段上：精品課程《陶瓷造型》充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，專門開發(fā)了與課程相關(guān)的IP課件、電子教案、幻燈片和多媒體光盤，購買了大量影象資料，以生動形象的輔助教材調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能。本課程還廣泛地向法蘭瓷等著名企業(yè)收集各類造型優(yōu)秀的陶瓷造型作品，并建立了陳列室，以供學(xué)生進行考察、研究和分析。本課程在陶瓷造型課中采用計算機進行圖紙設(shè)計與繪制，教學(xué)效果明顯提高，有完整規(guī)范的圖紙樣板和模型示范教具，并在課后對學(xué)生優(yōu)秀造型、模型作業(yè)挑選留校、存檔，在后續(xù)教學(xué)中供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。
精品課程所要求的教學(xué)方法必須是能促進學(xué)生重視自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。
四、課程特色與政策支持
（一）精品課程《陶瓷造型》的課程特色
1.地辦學(xué)：依托千年瓷都――景德鎮(zhèn)作為辦學(xué)基地，有御窯廠、陶瓷歷史博物館、古民窯、高嶺土，還有完整的陶生產(chǎn)體系。利用這一優(yōu)勢，積極開展與社會合作辦學(xué)的模式，使教學(xué)與實踐、設(shè)計和制作有機結(jié)合，為培養(yǎng)具有新技術(shù)含量和實踐能力的藝術(shù)人才創(chuàng)造條件。
2.企業(yè)合作：積極的開展與企業(yè)的合作與交流，建立產(chǎn)、學(xué)、研一體的創(chuàng)新機制。目前我院與歐神諾、環(huán)球、箭牌、新中原等三十多個企業(yè)建立合作關(guān)系。本專業(yè)學(xué)生參與企業(yè)的設(shè)計與制作，大大提升了學(xué)生的動手實踐能力。03年國家日用陶瓷工程中心在我院的建立更是為本專業(yè)的校企合作構(gòu)建了良好的平臺。
3.際合作與交流：景德鎮(zhèn)作為全國乃至世界陶瓷藝術(shù)設(shè)計與文化交流的重要基地。這種獨一無二的品牌優(yōu)勢，為課程組開展廣泛的國際交流奠定了良好的基礎(chǔ)，成功的舉辦了國際夏季進修學(xué)院中韓、中日、中美陶藝交流展。與美國、韓國、芬蘭、加拿大、英國、日本等國開展廣泛的學(xué)術(shù)交流活動，并開展互派學(xué)生、短期培訓(xùn)等交流與合作。
（二）國家精品課程《陶瓷造型》的政策支持
從政策上對精品課程建設(shè)予以支持鼓勵，早在1998年我院就把陶瓷造型設(shè)計列為院重點課程建設(shè)，2005年我院制定《景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院重點建設(shè)課程項目管理條例》，切實推進教育創(chuàng)新，加強我院課程建設(shè)水平，進一步促進我院專業(yè)、學(xué)科建設(shè)，大力提高我院的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。課程建設(shè)規(guī)劃分學(xué)院和院（系）兩級，全院課程建設(shè)工作在分管教學(xué)工作的副院長領(lǐng)導(dǎo)下進行，并實行教務(wù)處、院（系）兩級管理。對重點建設(shè)課程的立項和評估，由教務(wù)處組織專家進行評審。對已經(jīng)立項的重點建設(shè)課程，教務(wù)處依據(jù)《景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院重點建設(shè)課程質(zhì)量驗收指標(biāo)體系》進行逐項評分，目前驗收指標(biāo)體系已經(jīng)建立。學(xué)院設(shè)立課程建設(shè)項目專向基金，用于資助課程建設(shè)。學(xué)院按照有關(guān)規(guī)定對院級重點建設(shè)課程、國家精品課程組核發(fā)績效積分，對于獲得“國家精品課程”稱號的課程，學(xué)院將予以相應(yīng)課程組1：1的配套資助經(jīng)費用于課程的后續(xù)建設(shè)。
由于相關(guān)政策的傾斜，使得精品課程建設(shè)能從政策、人力、物力、財力多方面得到鼓勵，支持，這樣才能集中優(yōu)勢資源，打造國內(nèi)外有影響、有特色的品牌學(xué)科。
五、教學(xué)條件建設(shè)
（一）教材的使用與建設(shè)
精品課程《陶瓷造型》，選用適合于新時期教學(xué)的優(yōu)秀教材如《陶瓷的現(xiàn)代設(shè)計》、《陶瓷設(shè)計》，等并根據(jù)實際教學(xué)情況自編了一系列教材如《陶瓷模具成型》、《陶瓷模型制作》、《現(xiàn)代陶藝教學(xué)》、《陶瓷產(chǎn)品裝飾設(shè)計》等，教材能及時更新。并根據(jù)教學(xué)實際，制作一定數(shù)量的多媒體教學(xué)課件作為輔助。另外每位主講教師都有自編的講義、多媒體課件，并積極準備雙語（中英、中日）教材，在全國本專業(yè)領(lǐng)域中處于領(lǐng)先地位。選用的這些教材大部分是我院自編由出版社正式出版的。
（二）促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的擴充性資料使用情況
在江西省教委以及學(xué)院專業(yè)建設(shè)配套經(jīng)費的支持下，本專業(yè)建立了較為豐富的中外文資料期刊室，訂閱了歐洲、美國、日本等國家的著名設(shè)計期刊，購買了一批日文、英文原版設(shè)計書籍與圖錄。如《Artist》《African Arts》、《L’OEIL》、《PundG》、《Design》、《Art News》、Sculpture Review》、《Art in America》、《American Craft》、《Popular Ceramics》、《Tableware luternational》、《Ceramic Review》等等，為教師和學(xué)生的陶瓷造型設(shè)計擴充了學(xué)習(xí)資料。同時，在學(xué)院校園網(wǎng)的支持下，引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，獲得充分的學(xué)習(xí)資料和專業(yè)設(shè)計信息。
（三）配套實驗教學(xué)效果
在教學(xué)設(shè)備上，設(shè)計藝術(shù)學(xué)院有幻燈機4臺，實物攝影儀6臺，固定投影儀2臺，手提投影儀2臺，復(fù)印機2臺及計算機輔助設(shè)計實驗室7間，實驗室面積為1100m2，模型車自2001年起增加至80臺，拉胚機增至100臺，砂輪機2臺，烘房4間，高溫窯爐5臺套，烤花爐10臺套，同時對新進的模型機、拉胚機進行了改良設(shè)計，使之更實用，更耐用，對現(xiàn)有的設(shè)備加強管理，合理分配使用。在教學(xué)過程中，有完整的圖紙樣板和模型示范教具，并制作了一批陶瓷造型課程多媒體教學(xué)課件等，實行計算機輔助教學(xué)。教學(xué)輔助設(shè)施能滿足教學(xué)需要，進一步強化了現(xiàn)代教學(xué)手段，應(yīng)用效果好。
（四）實踐性教學(xué)環(huán)境
由于設(shè)計藝術(shù)學(xué)院地處中國千年瓷都――景德鎮(zhèn)，具有得天獨厚的實踐環(huán)境和行業(yè)支持，隨著招生數(shù)量的增加，不斷擴充教學(xué)實驗、實踐場地，確保人均實驗面積不低于國家標(biāo)準。重視校外實習(xí)基地建設(shè)，積極與企業(yè)、作坊合作，互通有無，建立校外實習(xí)基地，推進社會與學(xué)校相結(jié)合的辦學(xué)思路，把教學(xué)與實踐有機結(jié)合。既能為企業(yè)解決一些產(chǎn)品設(shè)計問題，又能緩解目前教學(xué)設(shè)備場地的不足，使學(xué)生更好地進行社會實踐，為今后走向社會創(chuàng)造條件。課程組為景德鎮(zhèn)市設(shè)計制作了大型陳設(shè)陶瓷造型作品，為廣州市白云區(qū)政府、南昌世貿(mào)園等地設(shè)計制作陳設(shè)陶藝造型作品，為多家企業(yè)設(shè)計了一系列的日用瓷，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)和經(jīng)濟效益。課程組注重培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)作能力和社會實踐能力，組織學(xué)生參與國內(nèi)外的各項比賽，并屢獲大獎。
（五）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
在學(xué)校寬帶信息網(wǎng)絡(luò)的支持下，所有辦公室和學(xué)生宿舍都接通了校園網(wǎng)，教師與學(xué)生可以實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)交流。在我院網(wǎng)絡(luò)主頁上，設(shè)有教學(xué)服務(wù)主題，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)院新近購買的南京易學(xué)信息技術(shù)有限公司開發(fā)的“天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂”已經(jīng)調(diào)試使用，教師可以通過校園網(wǎng)的教學(xué)服務(wù)板塊中的天空教室網(wǎng)絡(luò)平臺進入網(wǎng)頁。目前，陶瓷造型課程的教學(xué)資源大部分已經(jīng)上網(wǎng)，而且在不斷更新之中，今后學(xué)校將進一步加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，完善原有校園局域網(wǎng)，保證新增設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通，課程組還將建立獨立的陶瓷造型設(shè)計專業(yè)網(wǎng)站。良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，豐富和擴充了師生們的學(xué)習(xí)資源，活躍了師生間的互動交流。
六、結(jié)論
課程是教育教學(xué)的基礎(chǔ)和載體，抓好課程建設(shè)對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。從這個意義上講，精品課程是學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。在實際操作過程中，精品課程建設(shè)要保證目標(biāo)明確、思路清晰、人選得力、規(guī)劃詳盡、措施有效、態(tài)度認真、工作扎實，要本著為學(xué)生服務(wù)的精神，不能只是為創(chuàng)建而創(chuàng)建。另外，在精品課程的建設(shè)過程中，學(xué)校要分析國家對精品課程的要求，查找自身存在的優(yōu)勢和不足，充分認識自己，避免具體工作中的盲目性和經(jīng)驗主義。
［參考文獻］
第5篇：精品課課程建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：精品課程；信息化；教育
精品課程建設(shè)是教育部制定的提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項系統(tǒng)工程。目前，各高等學(xué)校都紛紛把建設(shè)精品課程列為重要計劃，不惜資金制作精品課程，都想在省級、國家級精品課程中有自己的一席之地。急于求成的結(jié)果往往事與愿違，質(zhì)量何在？效益何存？如果不保證課程的教學(xué)質(zhì)量，談何精品？如果只為了貪圖形式上的虛榮，豈不是勞民傷財？我們應(yīng)該怎樣面對教育信息化的大趨勢呢？怎樣才能真正開發(fā)出高質(zhì)量的精品課程呢？精品課程建設(shè)的對策是值得我們?yōu)橹接懙脑掝}。
認清目前教育信息化的趨勢，
思想上高度重視精品課程建設(shè)
隨著以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要代表的信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式、教育方法、教學(xué)內(nèi)容都面臨著激烈的挑戰(zhàn)，Internet的普及，遠程教育網(wǎng)的開通，以及校園網(wǎng)的建立，為學(xué)習(xí)者充分、便捷地獲取、利用網(wǎng)上教育資源創(chuàng)造了條件。人們可以遍訪名師，自主選擇專業(yè)，自己制定學(xué)習(xí)方案，教育的權(quán)威被打破了，尤其知識的壟斷被打破了。教師和學(xué)生的關(guān)系將發(fā)生變化。教師不再是知識的壟斷者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，處于主導(dǎo)地位；學(xué)生不再是知識灌輸?shù)膶ο?，而是要主動?gòu)建自身內(nèi)部心理，處于主體地位；教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本，學(xué)習(xí)途徑多樣化，學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化。這必將引起教育的全面變革以及教育機構(gòu)的重組和社會教育資源的重新分配。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。教育現(xiàn)代化必須教育信息化，信息化教育成為教育急需探討的問題，教育信息化的問題也就是如何由傳統(tǒng)的教育走向現(xiàn)代化教育的問題。而教育信息化，首先要教育資源信息化，精品課程是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)正是推進教育信息化的重要舉措。國家精品課程建設(shè)的目的，就是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運用，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，推進教育信息化。
吃透教育部精品課程評估體系指標(biāo)，
把握好精品課程建設(shè)的要求
“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”（以下簡稱質(zhì)量工程），是教育部正在制定的《2003～2007年教育振興行動計劃》的重要組成部分，精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一，教育部計劃用五年時間（2003～2007年）建設(shè)1500門國家級精品課程，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費開放，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。2003年4月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，精品課程建設(shè)工作正式啟動。接著又出臺了《國家精品課程評審指標(biāo)體系》，先后有2004、2005年度、2006年度的評審指標(biāo)體系，這些指標(biāo)有年度之間的聯(lián)系與差別，同時反映出對精品課程探討的不斷完善，但總的說來，都包括六個方面內(nèi)容：一是教學(xué)隊伍建設(shè)，要逐步形成一支以主講教授負責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實驗教師。二是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容要具有先進性、科學(xué)性，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。三是要使用先進的教學(xué)方法和手段，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等要上網(wǎng)并免費開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。四是教材建設(shè)。五是實驗建設(shè)。要大力改革實驗教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實驗和研究型課程，鼓勵本科生參與科研活動。六是機制建設(shè)。要有相應(yīng)的激勵和評價機制，鼓勵教授承擔(dān)精品課程建設(shè)，要有新的用人機制保證精品課程建設(shè)等?？梢?，精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。
《國家精品課程評審指標(biāo)體系》是我們開展精品課程建設(shè)的行動指南，是我們要為之努力的目標(biāo)。開發(fā)精品課程以《國家精品課程評審指標(biāo)（2006年度）》為依據(jù)，評估方案分為綜合評估與特色及政策支持兩部分，采用百分制記分，其中綜合評估占70%，特色及政策支持項占30%，綜合評估指標(biāo)共分為5個一級指標(biāo)，15個二級指標(biāo)。其中一級指標(biāo)是：教學(xué)隊伍占20分，教學(xué)內(nèi)容占23分，教學(xué)方法與手段占24分，教學(xué)條件占15分，教學(xué)效果占18分。每個一級指標(biāo)下又分二級指標(biāo)，這些評估指標(biāo)對我們開發(fā)精品課程有著重要的指導(dǎo)作用，每一個指標(biāo)也是我們要為之奮斗的目標(biāo)。根據(jù)《國家精品課程評審指標(biāo)（2006年度）》，精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。在建設(shè)精品課程之前，應(yīng)該先要吃透教育部的相關(guān)文件，尤其要吃透國家精品課程評審指標(biāo)體系，明確奮斗目標(biāo)，同時，建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程要符合《國家精品課程上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準》，如果達不到技術(shù)標(biāo)準，那么就很難實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。建立一支具有現(xiàn)代化思想的
師資開發(fā)隊伍，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)
沒有一支具有現(xiàn)代化思想的師資開發(fā)隊伍，就不可能制作出高質(zhì)量的精品課程。教師的現(xiàn)代化教學(xué)意識和應(yīng)用水平的高低，將直接影響著精品課程建設(shè)的速度和質(zhì)量?，F(xiàn)代教師不僅僅要精通所授學(xué)科的專業(yè)知識，同時要具有現(xiàn)代化教學(xué)意識，具備現(xiàn)代化教學(xué)的知識和能力，既要有使用硬件的能力，又要有獨立制作出良好教學(xué)課件的能力。因為，他們要利用計算機教學(xué)平臺，搜集下載相關(guān)的教學(xué)資源，然后精心組織教學(xué)內(nèi)容，制作出多媒體課件，并熟練利用多媒體課件進行課堂教學(xué)。在信息化的環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師不再是知識的壟斷者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，處于主導(dǎo)地位。因此，面對日新月異的數(shù)字化生存新環(huán)境，面對WTO對教育的挑戰(zhàn)，必須有一批既有強烈的現(xiàn)代化教學(xué)意識，又有能夠熟練把信息技術(shù)與課程教學(xué)巧妙整合起來，能理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程，并能參與網(wǎng)絡(luò)課程制作的優(yōu)秀教師隊伍，依靠這支隊伍才能創(chuàng)造出符合現(xiàn)代化學(xué)習(xí)需要的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程。
加大投資力度，改善學(xué)校硬件配置
硬件設(shè)施是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)保障和前提條件，硬件配置太低，就無法制作出符合技術(shù)要求的精品課程。在制作精品課程的過程中，需要攝像機、采集卡、計算機硬件、軟件等等一系列的相關(guān)設(shè)備設(shè)施。如果這些設(shè)備配置太低，制作的效果與質(zhì)量就難以保證。比如，如果攝相機的像素太低，視頻畫面就會不夠清晰，教學(xué)效果就會受到影響。計算機硬件配置太低，一些對系統(tǒng)要求較高一點的軟件運行速度就緩慢或無法正常運行。迄今為止，資金一直是困擾我們精品課程建設(shè)的一個大問題。很多學(xué)校由于資金短缺，硬件配置得不到改善，建設(shè)精品課程就成了一個難題?！秶揖氛n程評審指標(biāo)體系》中“教學(xué)方法與手段”就占了24分之多，而教學(xué)方法與手段的改善，就必須改善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，開展多種形式的多媒體教學(xué)，需要配置較好的投影儀、計算機、視頻展示臺、音響設(shè)施等等，恰當(dāng)、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進教學(xué)活動開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。想辦法加大資金投入，改善硬件配置狀況，這樣才能為建設(shè)精品課程提供硬件保障。
加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，
提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力
教育技術(shù)是關(guān)于教學(xué)資源和教學(xué)過程的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的理論與實踐。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異和新媒體的不斷出現(xiàn)與更新，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的作用日益顯著，已成為教育發(fā)展的巨大推動力量。應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的技術(shù)主要有：視聽技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮與解壓縮技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。這些技術(shù)應(yīng)用的理論與實踐是精品課程建設(shè)的重要支撐。因此，加強教育技術(shù)培訓(xùn)將有助于提高教師的建設(shè)精品課程的能力，使建設(shè)的精品課程更加符合教育教學(xué)規(guī)律，更加適合學(xué)生的認知發(fā)展的需要，從而有助于提升精品課程的內(nèi)涵。
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，出現(xiàn)了“知識爆炸”的局面，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系成為時代的需要，只有不斷的“充電”，才能跟上時代前進的步伐。加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高教師的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，使教師在掌握好專業(yè)學(xué)科知識的同時，也掌握好現(xiàn)代教育技能與信息技術(shù)的應(yīng)用方法，不僅“能教”，而且會“會教”。目前，很多高校都在培訓(xùn)新教師的時候，開展教育技術(shù)的培訓(xùn)，但普遍只重視了對多媒體設(shè)備設(shè)施的開關(guān)與保養(yǎng)問題，忽視了對全新教育理念的傳播，忽視了教學(xué)設(shè)計與制作多媒體課件的培訓(xùn)。加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，就應(yīng)該加強現(xiàn)代教育理論、教育理念的教育，加強現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的理論與實踐的培訓(xùn)。作為教師，如果只具備專業(yè)知識，不具備信息技術(shù)的應(yīng)用能力，不掌握教學(xué)設(shè)計的思想與方法，其教育效果將會大打折扣。
精品課程建設(shè)是一項綜合系統(tǒng)工程，建設(shè)精品課程不能急于求成，急于求成的情況下制作出來的精品課程其質(zhì)量是值得懷疑的。不少學(xué)校只重數(shù)量不重質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)課程游離于教育教學(xué)規(guī)律之外，一個學(xué)?；蛞粋€主持人不顧硬環(huán)境和軟環(huán)境的限制，盲目上馬，結(jié)果網(wǎng)絡(luò)課程變成是課本、黑板和教師講課的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)形式而已，花了不少錢，建起的網(wǎng)絡(luò)課程大多無人問津，更談不上什么精品。所以，建設(shè)精品課程之前，先要制定好對策。本文從以上五個方面探討了建設(shè)精品課程的對策，希望能為建設(shè)精品課程的實踐提供有益的參考。
參考文獻：
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第6篇：精品課課程建設(shè)范文
[摘要]美國可汗學(xué)院通過在線視頻教學(xué)贏得了學(xué)習(xí)者的認可，其成功原因在于視頻制作上獨樹一幟，視頻教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，視頻內(nèi)容“?！焙汀安庇袡C結(jié)合。當(dāng)前，我國高職院校精品視頻公開課建設(shè)正處于初步發(fā)展時期，存在一定的努力空間。借鑒美國可汗學(xué)院的成功經(jīng)驗，高職院校精品視頻公開課建設(shè)可以從視頻制作本身的內(nèi)容、時間等因素，視頻制作團隊的構(gòu)建，鼓勵教師自主拍攝視頻以及強調(diào)視頻制作以服務(wù)學(xué)生的學(xué)為主等方面來進行。
[
關(guān)鍵詞 ]高職院校精品視頻公開課 可汗學(xué)院 建設(shè) 路徑
[作者簡介]黃娟（1979-），女，江西金溪人，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科學(xué)院，講師，碩士，研究方向為職業(yè)教育。（廣東 佛山 528300）宋俊驥（1971-），男，江西吉安人，江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，教授，博士，研究方向為高等職業(yè)教育管理與課程建設(shè)。（江西 南昌 330099）
[中圖分類號]G642.3
[文獻標(biāo)識碼]A
[文章編號]1004-3985(2015)21-0090-03
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要加快教育信息化的建設(shè)，其中“加快優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用”是重要組成模塊之一。在此大方向的指引下以及國外高校精品視頻公開課取得相當(dāng)實效的影響下，教育部高教司于2011年開始積極啟動并推進高校精品視頻公開課建設(shè)。高校精品視頻公開課是以大學(xué)生為服務(wù)主體，同時面向社會大眾免費開放的科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座?？梢钥闯?，國家對高校精品視頻課程建設(shè)日益重視，但由于資金、重視程度、學(xué)校力量等存在不足，高職院校精品視頻課程建設(shè)進程略遜于普通高校的發(fā)展。作為承擔(dān)我國高級職業(yè)人才培養(yǎng)、向社會公眾推廣職業(yè)教育資源的高職院校，可借鑒美國可汗學(xué)院的視頻建設(shè)模式，及早系統(tǒng)建立高職院校的精品視頻課程，推廣部分著名院校的教學(xué)視頻，形成大范圍聽課群眾，從而迅速實現(xiàn)職業(yè)教育資源公平分享的發(fā)展模式。
一、成型與實踐：美國可汗學(xué)院的緣起及其簡介
可汗學(xué)院(Khan Academy)是由孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗(Salam Khan)建立的一家非營利性教育機構(gòu)。它萌芽的機緣來自于2004年可汗通過雅虎通聊天軟件、互動寫字板和電話為表妹納迪亞解答數(shù)學(xué)難題。隨后，為了幫助更多的朋友，可汗開始將輔導(dǎo)材料制成視頻放到Y(jié)ou Tube網(wǎng)站上，以方便更多人分享。2007年，可汗成立了非營利性的“可汗學(xué)院”網(wǎng)站，用視頻講解不同科目的內(nèi)容，并解答網(wǎng)友提出的問題。因為可汗學(xué)院具備充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)主體、“翻轉(zhuǎn)課堂”、大容量學(xué)習(xí)視頻等優(yōu)點，切合了大眾自主學(xué)習(xí)的需求，使得其免費網(wǎng)上課程在臉譜網(wǎng)上有7000多人注冊，在推特上有2900人注冊。在過去的兩年時間內(nèi)，觀看可汗學(xué)院網(wǎng)站的總?cè)藬?shù)已超過20000萬人次，每月更有600萬學(xué)生在使用這個網(wǎng)站。
可汗學(xué)院網(wǎng)站( wwww．khanacademy．org)由5個模塊組成，分別為觀看視頻(Watch)、做練習(xí)( Practice)、提供指導(dǎo)(Coach)、志愿服務(wù)(Volunteer)和個人主頁。其中，視頻是可汗學(xué)院網(wǎng)站的主要部分，由可汗在“不出鏡”的情況下邊講解邊用電子黑板呈現(xiàn)圖片素材，涵蓋數(shù)學(xué)、科學(xué)、金融經(jīng)濟學(xué)、人文科學(xué)、考試準備和教師培訓(xùn)資源等6大類42小類3600多個視頻；做練習(xí)主要結(jié)合學(xué)生觀看視頻之后的即時知識點復(fù)習(xí)并形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖；提供指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，可汗按照學(xué)習(xí)者不同學(xué)習(xí)情況進行針對性指導(dǎo)；志愿者服務(wù)主要將視頻翻譯成不同語言，幫助實現(xiàn)資源全球共享；個人主頁分導(dǎo)航區(qū)、成就區(qū)、學(xué)習(xí)管理區(qū)，讓學(xué)習(xí)者了解自己的情況且體會成就等。通過5部分有機結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)者“學(xué)一做一思”的有效連接，并且更容易被視頻使用者接受從而形成巨大的分享效應(yīng)。
二、優(yōu)勢與經(jīng)驗：美國可汗學(xué)院視頻課建設(shè)的特點
美國可汗學(xué)院之所以能將視頻課程實現(xiàn)最大程度的分享和利用，與其具備的優(yōu)點密不可分。
1．視頻制作范式“另辟蹊徑”?？珊箤W(xué)院的視頻制作范式已經(jīng)不拘泥于傳統(tǒng)視頻制作思路，在錄制主體、視頻時間、視頻畫面等方面均獨樹一幟。首先，視頻完全由個人自主錄制和建設(shè)，考核指標(biāo)由使用者評價?？珊箤W(xué)院的視頻錄制全部由可汗自愿和獨立錄制完成，充分發(fā)揮了視頻錄制者的主觀能動性，且視頻效果好壞由在線使用者認可，保證了視頻教學(xué)的質(zhì)量；其次，視頻時間考慮受眾注意力持續(xù)時間?？珊箤W(xué)院的視頻在時間長度上大致為10分鐘左右，保障觀看者可以更為輕松和專注地集中于某一講解內(nèi)容，不因為時間過長而關(guān)掉或放棄，有利于視頻的可利用性和學(xué)習(xí)的有效性；再次，主講者不出鏡，以電子黑板系統(tǒng)呈現(xiàn)。可汗學(xué)院依靠觸控面板中顏色各異的彩筆勾畫來制作視頻畫面，且在制作畫面的過程中輔以錄音進行解釋，有助于學(xué)習(xí)者在“字一音”雙重呈現(xiàn)中強化記憶和學(xué)習(xí)效果。同時，可汗學(xué)院制作的視頻中，教師的不在現(xiàn)場和畫面的直觀展示，又減少了學(xué)習(xí)者的壓力，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和生動性。最后，視頻制作注重教學(xué)所需的實效，不單純講究畫面精良?？珊箤W(xué)院的視頻制作全由可汗一人通過電腦軟體錄制，主要強調(diào)視頻對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，這樣既克服了追求畫面精良而耗時耗材的不足，又避免了大量設(shè)備或人員的介入而影響視頻錄制者的正常發(fā)揮。
2．視頻教學(xué)強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”。據(jù)You Tube網(wǎng)站統(tǒng)計，可汗學(xué)院的視頻課程比麻省理工學(xué)院制作的免費網(wǎng)上課程還受歡迎。究其最重要的原因就在于，可汗制作的視頻充分考慮學(xué)生的“學(xué)”。與傳統(tǒng)高職院校網(wǎng)上視頻公開課大多迷信“名師效應(yīng)”，主要是把知名教師上課的過程攝制下來放到網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)習(xí)者觀看不同，可汗學(xué)院的視頻就由可汗制作，且制作時完全根據(jù)學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度等個性化差異錄制分段視頻，這樣更有益于主講者與學(xué)生拉近距離，也有助于學(xué)生更好地實現(xiàn)循序漸進學(xué)習(xí)。同時，可汗學(xué)院視頻的最大特點為數(shù)據(jù)分析。通過活動分析柱狀圖、學(xué)習(xí)知識點拼圖、顏色不同的技能學(xué)習(xí)進度圖以及練習(xí)過程柱狀圖四種不同的數(shù)據(jù)分析，不僅幫助學(xué)習(xí)者明確自己的學(xué)習(xí)進度、掌握情況等，也可以使學(xué)習(xí)者在不斷滿足的成就動機激勵下更有學(xué)習(xí)激情，并且在保障學(xué)習(xí)者積極穩(wěn)步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了指導(dǎo)者更有針對性和切人性。
3．視頻內(nèi)容包含多學(xué)科基礎(chǔ)知識點?？珊箤W(xué)院在錄制視頻時，主要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容而劃分為一個個具有邏輯關(guān)系的知識點，最終以一個個的小知識點形成大的知識網(wǎng)絡(luò)圖，這樣首先保證了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)知識的需求。同時，這些以知識點為主的幾千個教學(xué)視頻并不局限于某類知識的講解和掌握，教學(xué)視頻的內(nèi)容涉及物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、歷史學(xué)等多門學(xué)科種類?？珊箤W(xué)院制作的視頻突破了傳統(tǒng)在線課程分門別類解剖知識的不足，同時也克服了精品視頻課程建設(shè)局限于名師講授某一內(nèi)容的不足?？珊箤W(xué)院視頻內(nèi)容通過知識點切入并加入多學(xué)科內(nèi)容，實現(xiàn)了視頻學(xué)習(xí)“?！焙汀安钡挠袡C融合。
4．視頻學(xué)習(xí)與溝通和指導(dǎo)相配合?？珊箤W(xué)院在推動學(xué)習(xí)者利用視頻在線學(xué)習(xí)的同時，還將學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和在線輔導(dǎo)、課堂實地答疑等密切結(jié)合起來。傳統(tǒng)視頻學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上點擊視頻觀看后無法通過相應(yīng)途徑與其他學(xué)習(xí)者等溝通和互動，而可汗學(xué)院通過網(wǎng)站建設(shè)將學(xué)習(xí)和互動、指導(dǎo)緊密聯(lián)系起來。同時，可汗學(xué)院的視頻因為效果突出，學(xué)生在線學(xué)習(xí)后進入學(xué)?？梢耘c教師進行更為有針對性的互動?？梢哉f，可汗學(xué)院的視頻并不是孤立地放置在網(wǎng)上，而是通過固定網(wǎng)站和網(wǎng)站相應(yīng)的指導(dǎo)、溝通建設(shè)模塊實現(xiàn)了視頻在線學(xué)習(xí)的互動。
三、啟示與體會：高職院校精品視頻公開課建設(shè)路徑
美國可汗學(xué)院憑借豐富的教學(xué)視頻、結(jié)合在線網(wǎng)站等進行互動溝通和評價、注重學(xué)習(xí)者的主體性發(fā)揮等優(yōu)點，迅速贏得學(xué)習(xí)者的青睞并取得了驚人效果。我國高職院?？梢越梃b其建設(shè)路徑，實現(xiàn)視頻公開課建設(shè)的起步，以實現(xiàn)職業(yè)教育資源的分享和滿足全社會文化提升的需求。
1．考慮視頻內(nèi)容、時間等主要因素。美國可汗學(xué)院視頻內(nèi)容的最大特點為門類齊全，基礎(chǔ)和提升雙向注重。我國高職院校精品視頻公開課建設(shè)首先要重點考慮視頻內(nèi)容，側(cè)重于職業(yè)技能類、操作類課程內(nèi)容的選取，避免與普通高校精品視頻課程重復(fù)。同時，高職院校精品視頻公開課雖然定位為“精品”，但也應(yīng)考慮融合基礎(chǔ)知識點，實現(xiàn)高深知識和基礎(chǔ)知識相結(jié)合，以滿足不同水平的學(xué)生和社會大眾的需要。高職院校在視頻制作時還需考慮時間效度。美國可汗學(xué)院基于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間或某一主題學(xué)習(xí)的完成時間，把教學(xué)視頻一般制作為10分鐘左右。反觀我國高職院校精品視頻公開課時間均以一堂課45分鐘為標(biāo)準，這一時間標(biāo)準顯然不是很符合學(xué)生的實際，需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要和興趣保持時間進行調(diào)整，著力規(guī)避一堂課時間就為最有效學(xué)習(xí)時間的思路。視頻制作標(biāo)準要秉持清晰為本、靈活處理的原則。當(dāng)前，我國高職院校精品視頻公開課的模式為“教師講臺”講授，搭配使用PPT等相應(yīng)設(shè)備進行講解。這種模式存在視頻畫面單一、僵硬、形象性不足等問題。我國高職院校精品視頻課程建設(shè)中，可以借鑒美國可汗學(xué)院采取電子黑板生動勾畫圖片并配備聲音、字幕的思路，適度調(diào)整之前教師必須“出鏡”，動作、衣著等必須合乎視頻拍攝要求的強硬規(guī)定。
2．形成自主、高效的視頻建設(shè)團隊。高職院校精品視頻公開課建設(shè)的落實，離不開一支自主、高效的視頻建設(shè)團隊，這需要政府和高職院校共同努力。首先，政府在高職院校精品視頻公開課建設(shè)中的指揮作用不容忽視，因此，政府需要有所作為，加大高職院校精品視頻公開課的建設(shè)力度，同時成立相應(yīng)機構(gòu)以培養(yǎng)、培訓(xùn)視頻建設(shè)團隊。其次，高職院校應(yīng)注重培育自己的視頻建設(shè)團隊。我國高職院校可以學(xué)習(xí)美國可汗學(xué)院自己組建視頻拍攝團隊的思路，將本校的相關(guān)專家組織起來，發(fā)揮各自優(yōu)勢，為高職院校建設(shè)精品視頻建設(shè)出謀獻策。同時，高職院校要注重加強和普通高校的聯(lián)系，實現(xiàn)專家互補?？梢圆扇 耙M來”的策略，分享普通高等學(xué)校精品視頻課程的經(jīng)驗與不足，明確高職院校精品視頻課程與普通高校的區(qū)別之處。高職院?？梢远ㄆ诮M織本校的專門人員赴國內(nèi)外先進機構(gòu)進行學(xué)習(xí)，或定期通過網(wǎng)絡(luò)、雜志等挖掘高職院校精品視頻公開課建設(shè)的先進經(jīng)驗。通過構(gòu)建高職院校本校的視頻建設(shè)團隊，可以更好地推廣本校的優(yōu)質(zhì)教育資源，且有利于完善本校的校本課程。
3．鼓勵高職院校教師自主攝制視頻。高職院校精品視頻公開課的攝制主體為教師，拍攝的目的在于將教師所擁有的知識轉(zhuǎn)換為優(yōu)質(zhì)教育資源進行推廣。因此，高職院校精品視頻公開課推廣還需要教師自愿、自覺和積極地參與和落實?？珊雇ㄟ^自己自愿、有興趣地制作視頻并無償推廣，實現(xiàn)了視頻資源的最大程度開發(fā)。我國高職院校教師同樣可以借鑒和學(xué)習(xí)可汗的做法，自主、自愿地利用手中的電子設(shè)備拍攝平時所教內(nèi)容。當(dāng)然，還需要政府、學(xué)校等建立相應(yīng)的鼓勵機制，激發(fā)高職院校教師自主拍攝有價值、有意義的視頻。具體來說，政府和學(xué)校可從以下幾方面進行努力：首先，政府和學(xué)?？梢蕴峁┮欢ㄙY金對高職院校教師進行拍攝獎勵，以及提供研修拍攝視頻的資金；其次，政府和學(xué)校要注重增添相應(yīng)的數(shù)碼產(chǎn)品，為教師提供相應(yīng)的硬件設(shè)備．方便其及時應(yīng)用；最后，政府和學(xué)?？梢耘e辦教師自主拍攝視頻大賽，鼓勵高職院校教師及時記錄平時的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)歷。
第7篇：精品課課程建設(shè)范文
【關(guān)鍵詞】高職院校 精品課程 建設(shè)
實踐
【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）08C-
0066-02
自從教育部推行精品課程建設(shè)項目以來，精品課程建設(shè)項目在高校的發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成效。每個層次的大學(xué)，如重點大學(xué)、一般大學(xué)、高職高專都有屬于自己的特色專業(yè)課程，作為工科類高職院校就更應(yīng)該以精品課程建設(shè)為手段，全面提高辦學(xué)水平，辦好人民滿意的高等職業(yè)教育。本文從廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“建筑工程測量”等國家精品課程建設(shè)的實踐出發(fā)，對工科類高職院校精品課程的建設(shè)定位及問題提出幾點思考。
一、工科類高職院校精品課程建設(shè)的定位
精品課程建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)當(dāng)代教育教學(xué)的最新思想，必須符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會發(fā)展進步的要求，要促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，以推動高職院校的教育教學(xué)改革，所以，精品課程必須要有先進性、可行性、教育性、可操作性及示范性等特點。高等職業(yè)教育和地方的經(jīng)濟發(fā)展有著千絲萬縷的關(guān)系，其要支持地方經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，堅持以就業(yè)為方向，向社會培養(yǎng)急需的技術(shù)型人才。高職院校的精品課程是在優(yōu)秀課程的基礎(chǔ)上，建設(shè)一流的教師團隊、創(chuàng)新的教育方法、高品質(zhì)的教材、嚴格的教學(xué)管理的實踐過程。工科類高職院校通過精品課程建設(shè)輻射其他課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的工程技術(shù)實用型人才。
二、目前工科類高職院校精品課程建設(shè)存在的主要問題
（一）教學(xué)方法和教學(xué)手段滯后
精品課程建設(shè)不可能一蹴而就，它是一項長時間建設(shè)的系統(tǒng)工程。它包括師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)和課程內(nèi)容改革。這就需要投入大量的人力財力，還需要有正確的制度進行引導(dǎo)。高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要是專業(yè)性很強的技術(shù)型人才，這就決定其專業(yè)課程相對來說比較生硬，專業(yè)術(shù)語、圖標(biāo)等內(nèi)容較多，缺乏生動、靈活的文字。高職院校的課程應(yīng)該由教師運用多媒體教學(xué)來把枯燥、難懂、抽象的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動形象的直觀形式?，F(xiàn)在是信息化發(fā)達的社會，高職院校應(yīng)該抓住這一機遇，努力實現(xiàn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化，不斷使用最新的教學(xué)手段。由于一些高職院校成立時間較晚，加上有院校得不到當(dāng)?shù)卣闹匾暎虒W(xué)軟硬件條件相對較差，導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)手段滯后。
（二）師資力量薄弱
1.“名師”經(jīng)驗不足，教學(xué)能力有待提高。高職院校的教師不僅僅是專業(yè)知識的傳授者，更應(yīng)該是這方面的權(quán)威。所以，高職教育必須有“雙師型”教師隊伍作為支撐，這樣才能實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)。但是在精品課程建設(shè)中，有很多院校為了獲得“精品課程”這一榮譽稱號，往往瞞報自己的綜合實力，臨時組建自己的一些權(quán)威人士和學(xué)科帶頭人為課題組成員，卻沒有經(jīng)過嚴格的審查過程，這樣使得一些只懂理論知識，缺少實踐知識的教師也進入到其中，這勢必影響到高技能、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
2.教師的精力有限。隨著這幾年的高職高專招生規(guī)模的擴大，專職教師跟不上學(xué)生人數(shù)的增長，導(dǎo)致很多教師都是在超負荷的狀態(tài)下完成工作，沒有時間對課程教學(xué)改革進行思考；有些年輕教師在忙于職稱評定，沒能全身心投入都教學(xué)工作當(dāng)中，嚴重影響到了教學(xué)的質(zhì)量；還有的教師只注重著書立說，參加一些項目運作和投資，沒有把精力放在日常教學(xué)中去。因此，為了搞好精品課程的建設(shè)，高職院校必須組建一支教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍。
（三）缺乏有效的課程和教學(xué)監(jiān)控機制
高職院校的教育教學(xué)管理機制不健全是一個日益突出的問題。有些院校在教學(xué)質(zhì)量的檢測中做表面文章，沒有深入到本質(zhì)，不能有計劃、有安排地解決在教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題。而且由于缺乏有效的激勵制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很大打擊。有的高職院校在教材的更新速度上跟不上實踐教學(xué)的要求，不能根據(jù)自己已有的精品課程建設(shè)的要求來及時更新教學(xué)內(nèi)容，使之與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)。實踐教學(xué)是工科類高職院校培養(yǎng)學(xué)生動手能力的最主要的教學(xué)方式，因此教材的更新速度必須跟上實踐教學(xué)的速度。我們傳統(tǒng)教學(xué)只是注重理論傳授，而高職院校必須重視實踐教學(xué)，必須要求教材的同步更新，這樣才能實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐，實踐促進理論的發(fā)展和研究。
三、工科類高職院校精品課程建設(shè)的主要措施
（一）緊扣地方經(jīng)濟的建設(shè)需求，改變專業(yè)結(jié)構(gòu)
每個專業(yè)都有自己的專業(yè)特色，都有自身的核心課程。恰恰是這些核心專業(yè)課程所包含的技術(shù)知識和技能構(gòu)成了不同專業(yè)之間的競爭力。所以，建設(shè)好精品專業(yè)的基礎(chǔ)是建設(shè)好精品課程。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以實際出發(fā)，以當(dāng)?shù)丶毙璧慕ㄔO(shè)型人才為突破口，積極改變自己的專業(yè)以適應(yīng)現(xiàn)代社會快速的節(jié)奏。搶抓廣西推進城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進程，特別是中國―東盟博覽會永久落戶南寧、泛北部灣開發(fā)給建設(shè)行業(yè)帶來的大機遇，走內(nèi)涵提升和外延擴展相結(jié)合的發(fā)展之路，以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)建設(shè)型人才。學(xué)院圍繞“雙師型”教師隊伍進行建設(shè)，形成具有較強的實踐能力、良好的教學(xué)效果的教師隊伍，并為他們提供最佳的生活、工作條件，以提高他們對精品課程建設(shè)的積極性。經(jīng)過幾年的努力，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建筑工程測量和建筑水電工程計價兩門課程被評為國家級精品課程，建筑工程計價等8門課程被評為自治區(qū)級“精品課程”。
（二）加強實踐教學(xué)，重視學(xué)生基本理論的學(xué)習(xí)
高職院校培養(yǎng)的學(xué)生必須有一技之長，技能的學(xué)習(xí)必須通過實踐來完成，因為實踐是職業(yè)教育最直接、最有用的方法和手段。目前，有些高職院校的實踐教學(xué)只是做表面文章，失去其應(yīng)有的意義，這樣既浪費時間，又浪費精力。對此，高職院校在精品課程建設(shè)過程中，應(yīng)該加大對實踐、實習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)督力度，重視學(xué)生基本理論的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生動手能力強，理論知識夠用。
（三）加強對建設(shè)過程的指導(dǎo)，控制精品課程的質(zhì)量
精品課程建設(shè)要以課程為研究管理對象，其課程負責(zé)人要全面管理區(qū)建設(shè)工作，精品課程負責(zé)人應(yīng)該把建設(shè)落實到實處，制定和管理課程建設(shè)中的規(guī)劃、運作、自測等工作當(dāng)中，負責(zé)人也可以通過精品課程軟件培訓(xùn)、進行精品課程的調(diào)研以及組織教師參加精品課程建設(shè)經(jīng)驗交流大會，通過這些方式勢必會提高精品課程的質(zhì)量。
（四）改進教學(xué)方法，重視教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)
教育教學(xué)的改革很大一部分就是教學(xué)方法的改進，利用新型的教學(xué)方法能夠明顯提高教學(xué)的水平，達到事半功倍的效果。我們應(yīng)該以學(xué)生為中心，加強與學(xué)生的交流，精品課程所要求的學(xué)習(xí)方法要鼓勵學(xué)生學(xué)會研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。老師使用先進的教學(xué)手段，也會節(jié)省很多精力，這樣教師就有時間投入到精品課程的建設(shè)當(dāng)中。
目前，相當(dāng)多的高職院校的教學(xué)內(nèi)容嚴重落后于社會的發(fā)展水平，這個問題值得我們警惕。高職院校就是要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，但是由于教學(xué)內(nèi)容的落后導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生水平大大落后于行業(yè)的平均水平，這樣就導(dǎo)致將來學(xué)生一畢業(yè)就面臨著失業(yè)。從以往的經(jīng)驗可以看出，教學(xué)內(nèi)容的重要性是顯而易見的。因此，我們要大力推進精品課程建設(shè)，加強教學(xué)內(nèi)容的更新速度。
（五）加強信息化建設(shè)，推進教學(xué)資源共享
在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，信息化的課程建設(shè)是一個必要趨勢，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的技術(shù)創(chuàng)新，可以提升課程內(nèi)容形式，提高精品課程建設(shè)的質(zhì)量。精品課程建設(shè)就是要加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，可以實現(xiàn)資源共享，使學(xué)生可以最大限度地掌握教學(xué)知識，可以實現(xiàn)教師和學(xué)生的對話交流。
高職院校應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)，通過各種各樣的教學(xué)軟件和教學(xué)視頻，對教學(xué)內(nèi)容進行最大限度的整合，制作與教材相對應(yīng)的課件，利用多樣的教學(xué)表現(xiàn)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)的客觀性，增強學(xué)生感性和理性的雙重認識，提高專業(yè)知識教學(xué)質(zhì)量。
（六）建立合理的教學(xué)制度，認清精品課程建設(shè)評估指標(biāo)
有了合理的制度建設(shè)才能保證精品課程建設(shè)，健全的制度的執(zhí)行是保障精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，所以在建立合理的教學(xué)制度時要以提高教學(xué)質(zhì)量的水平為中心。應(yīng)通過建立教學(xué)督導(dǎo)、師生相互評教、同行互評、領(lǐng)導(dǎo)評價等制度保證教學(xué)效果，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。同時加大宣傳精品課程的力度，提高教師參與建設(shè)精品課程建設(shè)的積極性和主動性。
總之，精品課程和一般的課程比較而言，它有教學(xué)內(nèi)容的先進、師資隊伍的雄厚、教學(xué)方法手段的創(chuàng)新、教學(xué)條件的方便以及政策的支持等優(yōu)點。工程類高職院校精品課程的建設(shè)是高等教育對質(zhì)量工程的落實，具有很大的教育改革和發(fā)展意義。對于高職院校來說，經(jīng)過精品課程的建設(shè)，整個學(xué)校的專業(yè)辦學(xué)激情得到了激活，教學(xué)質(zhì)量得到了提升，同時地方特色專業(yè)迅速形成。而對于學(xué)生來說，大量優(yōu)秀的教學(xué)資源通過精品網(wǎng)站在網(wǎng)上公開分享，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能，提高了學(xué)生的就業(yè)能力。
【參考文獻】
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第8篇：精品課課程建設(shè)范文
中南大學(xué)開設(shè)人工智能課程已有25年歷史,2003年該課程更是被評為全國高等學(xué)校首批精品課程。此后,在國家教育部、湖南省教育廳和學(xué)校的支持與指導(dǎo)下,以蔡自興教授為首的教學(xué)隊伍一直繼續(xù)堅持精品課程的建設(shè)。在5年多的建設(shè)過程中,一直堅持求新求變的思想,使得本精品課程又登上了一個新的臺階,并通過建設(shè)取得了一些新的經(jīng)驗和體會。
1 深化教學(xué)改革,不斷提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)改革是課程建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的生命線。經(jīng)驗告訴我們,要不斷提高教學(xué)質(zhì)量,就不能固步自封,吃老本,而必須不斷深化教學(xué)改革,加大課程建設(shè)和教材建設(shè)力度,不斷改進教學(xué)方法。
(1) 搞好精品課程建設(shè),發(fā)揮示范作用
把人工智能國家級精品課程放在優(yōu)先建設(shè)的位置,講究教學(xué)質(zhì)量,推進教學(xué)改革是本課程一直堅持的教學(xué)理念。首屆國家級精品課程評選時,還很少有其他課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),而我們的課程就已經(jīng)建設(shè)了完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺并被國家教育部評為優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程,這有助于充分發(fā)揮國家級精品課程的示范作用。在此后的建設(shè)過程中,我們堅持每年都對網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)課件進行改進和更新,在國內(nèi)發(fā)揮了應(yīng)有的示范作用。
為開拓學(xué)生眼界,追蹤國際前沿研究,這幾年我們加強了對雙語教學(xué)的研究和實踐,采用多種方式堅持漢英雙語教學(xué)。經(jīng)過實踐我們體會到,英語教學(xué)比例要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生英語水平而定,其檢驗標(biāo)準是學(xué)生的接受程度與學(xué)習(xí)效果,并根據(jù)這一點來適時調(diào)整雙語教學(xué)中英語對漢語的比例。
(2) 編著立體配套教材,為教學(xué)改革服務(wù)
根據(jù)學(xué)科和課程的發(fā)展及教學(xué)改革的需要,我們十分重視教材建設(shè),不斷更新人工智能課程教材內(nèi)容,使其具有系統(tǒng)性、新穎性、實用性和可讀性等特色,所編優(yōu)秀教材處于國內(nèi)領(lǐng)先地位。
在過去5年建設(shè)過程中,在原有的信息類本科生教材的基礎(chǔ)上,又增加了研究生教材、網(wǎng)絡(luò)課程教材和管理類通用教材,形成了多層次、多專業(yè)、多平臺的立體配套教材共4個版本,以適應(yīng)學(xué)生的不同層次要求。這些教材已為高水平課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)作出了重要貢獻。
(2) 創(chuàng)新教學(xué)方法,開展多種形式教學(xué)
近年來,我們學(xué)習(xí)和推廣了教學(xué)名師在長期教學(xué)實踐中形成的“以趣導(dǎo)課、以疑啟思、以法解惑、以律求知”的教學(xué)模式和教學(xué)方法,并不斷摸索和實踐,采取了多種形式的教學(xué)方式,包括多媒體教學(xué)、雙語教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、智能系統(tǒng)物理實體演示、課堂討論會、論點辯論會、學(xué)術(shù)研討會以及網(wǎng)上實驗等現(xiàn)代化教學(xué)方法,取得了優(yōu)良的教學(xué)效果。在課程講授中盡力做到生動形象,富有啟發(fā)性,從而充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,發(fā)揮獨立思考和創(chuàng)新思維,多方位培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
要取得良好的教學(xué)效果,首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。如何充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮其主觀能動性是我們一直在探索的問題。我們在教學(xué)實踐中多次開展辯論會、討論會等活動,通過讓學(xué)生自己動手查資料,分析整理,提出自己的觀點,使學(xué)生全方位地接觸所學(xué)課程,在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力,真正實現(xiàn)師生互動。在課程中我們還經(jīng)常請來在科研工作中擔(dān)任主要任務(wù)的教師和博士生給本科生介紹最前沿的科學(xué)動態(tài),激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。更進一步,我們在研究生教學(xué)方面通過舉辦學(xué)術(shù)研討會,讓學(xué)生接觸學(xué)科前沿,自己查閱資料和動手寫科技論文,并在研討會上宣讀討論,培養(yǎng)獨立研究能力,為將來的研究工作打下基礎(chǔ)。許多本科生和研究生在討論會上有十分突出的表現(xiàn)。這種課堂學(xué)術(shù)研討活動深受廣大學(xué)生歡迎。
(4) 教學(xué)與科研結(jié)合,以科研促進教學(xué)
對于高等教育來說,教學(xué)與科研始終是相互促進,不可分割的。我們認識到,要提高師資水平和教學(xué)質(zhì)量,就必須鼓勵教師開展科學(xué)研究,處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。要以教學(xué)為中心,以科研促進教學(xué)。通過科研實踐,提高教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)起點。教師只有站得高,才能看得遠;只有看得遠,才能明確方向和目標(biāo)。本精品課程立項后,我們每年都有意識地組織學(xué)生參觀實驗室,向他們介紹最新的科研進展,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科研素質(zhì);同時吸收部分學(xué)生直接參與到科研工作中來,提高他們分析和解決實際問題的能力;本科生的畢業(yè)設(shè)計題目也直接與科研工作掛鉤,讓學(xué)生真正學(xué)以致用;支持青年教師參加科研和各種技術(shù)培訓(xùn),不斷提高他們的科研能力和教學(xué)能力,從而有力地推動了教學(xué)科研的相互促進和協(xié)調(diào)發(fā)展。
2 構(gòu)建立體式教學(xué)平臺,實現(xiàn)教學(xué)相長
(1) 建設(shè)前沿交叉學(xué)科的多類型教學(xué)資源
教學(xué)資源是教學(xué)質(zhì)量的重要保證,通過多年的積累和長期努力,我們已擁有大量立體配套式的教學(xué)資源,除了針對計算機、智能科學(xué)與技術(shù)和自動化專業(yè)的系列教材外,還有面向軍隊的智能決策的教材,面向人工智能初學(xué)者和研究人員的工具書《人工智能辭典》。大量教參、教研論文、科研論文、多媒體課件、雙語課件、網(wǎng)絡(luò)課件、視頻錄像、習(xí)題庫、試題庫、虛擬實驗室等都包含在我們的教學(xué)資源中。
(2) 開發(fā)富有特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,實現(xiàn)個性化教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生能夠在不受地域和環(huán)境限制的情況下主動學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們的《人工智能網(wǎng)絡(luò)課程》上網(wǎng)使用已經(jīng)7年了。該網(wǎng)絡(luò)課程具備向?qū)W(xué)習(xí)、交互式和情景化學(xué)習(xí)、多媒體支持、學(xué)習(xí)評價、智能答疑、全文搜索、虛擬算法實驗等功能。特別是在向?qū)W(xué)習(xí)、個性化以及算法實驗上,采用了人工智能技術(shù)本身來實現(xiàn)人工智能網(wǎng)絡(luò)課程,具有網(wǎng)絡(luò)化、智能化和個性化等顯著的特色和先進性,得到專家和同行的認可和肯定。如今我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已不斷得到更新和擴展,學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷完善,學(xué)生們不僅可通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)、實驗,并能通過網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)和報告,與老師進行交流。網(wǎng)絡(luò)課程的使用,促進了本課程教學(xué)改革,更好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,深受學(xué)生歡迎。
(3) 建立開放式的網(wǎng)絡(luò)實驗平臺
理論聯(lián)系實際永遠是教學(xué)過程中不可或缺的重要部分,讓學(xué)生發(fā)揮主動性,學(xué)以致用,從而加深對課堂接受知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,使他們能夠?qū)W以致用,是我們開發(fā)實驗平臺的目的。為此,我們在2005年開發(fā)了一個網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室,在這個實驗室中,通過動畫演示,學(xué)生能夠直觀地看到課堂上講到的多種算法和方法的具體實現(xiàn)步驟和運行結(jié)果,還能夠自己動手,創(chuàng)建新的實驗環(huán)境和實驗數(shù)據(jù),建立自己的實驗。網(wǎng)絡(luò)實驗平臺中對每個實驗的目的、要求、實驗報告的形式內(nèi)容都作出了詳細的闡述和要求,網(wǎng)絡(luò)的開放環(huán)境使得學(xué)生可以在寢室、家里、機房,甚至在機場、車站、碼頭隨時進行實驗,不受時間和地點的限制。
在實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上,注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。首先,實驗項目的開設(shè),經(jīng)過了嚴格的考慮,使之具備研究性和綜合性。其次,實驗?zāi)繕?biāo)有明確的設(shè)計探討要求,要求學(xué)生帶著問題和任務(wù)進行實驗。再者,充分采用虛擬實驗方式進行實驗,大大提高了學(xué)生的興趣,提供了分析和探討智能算法的很好平臺。
直觀生動的實驗演示和個性化的實驗設(shè)置增加了學(xué)生對實驗的興趣,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。通過實驗教學(xué),學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際,驗證和加深對所學(xué)理論知識和概念的理解,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
3 構(gòu)建富于創(chuàng)新的教學(xué)隊伍
教學(xué)人才資源是教學(xué)的第一資源。堅持科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的思想,組建一支結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)隊伍是精品課程建設(shè)不斷持續(xù)發(fā)展的重要保證。
(1) 名師牽頭,結(jié)構(gòu)合理
自精品課程立項以來,在多年的建設(shè)實踐中,我們逐步建立了一支由國家級教學(xué)名師牽頭,以中青年教師為骨干,學(xué)歷、學(xué)位、職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)隊伍,以保證教學(xué)和教改工作的可持續(xù)發(fā)展。此外,任課教師圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng),以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心,以促進學(xué)生的成才為目標(biāo),討論并設(shè)定了明確、可行的課程教學(xué)改革目標(biāo)。
(2) 抓好隊伍建設(shè),不斷提高整體素質(zhì)
建立一支愛崗敬業(yè)、富有戰(zhàn)斗力的高素質(zhì)教學(xué)隊伍是出色完成教學(xué)任務(wù)和提高課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我們的教學(xué)隊伍中,從帶頭人到成員,都堅持在教育第一線親自執(zhí)教,傳道、授業(yè)、解惑,做好本職教學(xué)工作,都秉承熱愛黨的教育事業(yè),熱愛教學(xué)工作、熱愛學(xué)生。教學(xué)骨干和主講教授具有較高的學(xué)術(shù)造詣和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,其他教師也有較好的教學(xué)功底和較強的教學(xué)能力,他們團結(jié)協(xié)作, 精益求精地認真做好每一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。
(3) 注重青年教師培養(yǎng),保證可持續(xù)發(fā)展
第9篇：精品課課程建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：資源共享課程 教學(xué)內(nèi)容 課程建設(shè)
The Understanding of the Construction about High Quality Courses Upgrading to Boutique Resources Sharing Courses in Vocational Colleges
Abstract： Since 2012 Chongqing Real-estate Vocational College has upgraded the college and city fine courses according to the requirements of excellent resources sharing courses. In contrast to the "building decoration engineering CAD" course which is the school specialized fundamental course， which I participated the construction of the fine course and boutique resources sharing course ，I have a new understanding about the teaching content design and the curriculum construction.
Key words： Resource Sharing Course； Teaching Content；
Course Construction
1、 導(dǎo)言
為了達到精品資源共享課程“促進教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)”的建設(shè)目標(biāo)[1]，我院自2012年起，將以往的市級、院級精品課程均按照精品資源共享課程的要求進行了“升級”建設(shè)。在對比以往參與本校專業(yè)基礎(chǔ)課程《建筑裝飾工程CAD》的精品課程和精品資源共享課程建設(shè)的過程中，對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與課程建設(shè)方面產(chǎn)生了新的認識。
2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計認識
1）定位教育者的角色
都說“教師是人類靈魂的工程師”，這不僅要求教師能在人類發(fā)展過程中起到文明的傳承的作用，也要求教師根據(jù)具體情況學(xué)會分析預(yù)測本領(lǐng)域未來發(fā)展的方向，將自己的理解正確的傳遞給學(xué)生。
伴隨課程資源的上網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教師傳授并非學(xué)生接受知識的唯一途徑，因而僅僅靠傳統(tǒng)的固定場所、時間的面授方式有待于改善。并且教師與學(xué)生的關(guān)系不再僅僅是師生關(guān)系、朋友關(guān)系，還應(yīng)該是伙伴關(guān)系、戰(zhàn)略合作關(guān)系。
當(dāng)然，教學(xué)過程中，教師還要與學(xué)生互換角色，不僅僅以“教師為教學(xué)中心”，還要考慮以“學(xué)生為教學(xué)中心”。
2）課程建設(shè)過程中，注意課程內(nèi)容設(shè)計、共享學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與現(xiàn)代傳輸設(shè)備、接受終端技術(shù)的無縫對接。
在參與精品資源共享課程建設(shè)過程中還發(fā)現(xiàn)，伴隨網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)及各類終端電子產(chǎn)品的快速發(fā)展，導(dǎo)致知識的交流和學(xué)習(xí)的方式由傳統(tǒng)的固定時間、場所面對面或單純的被動接受方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槿魏螘r間、任何地點、采取多種途徑進行學(xué)習(xí)交流的方式。因此，為了有更多的受眾，必須加強如下方面建設(shè)。
首先，課程精品資源課的內(nèi)容設(shè)計上，可以不拘泥于傳統(tǒng)的以教材為導(dǎo)向，而是要通過教研活動和團隊合作，分析、吃透教材及知識，根據(jù)本課程的知識構(gòu)成規(guī)律及認識過程規(guī)律，重組教材，有效講解。不僅要體現(xiàn)教學(xué)研究的最新成果，還要求資源必須是豐富的[2]。
其次，共享學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的非正式性，范在性，社會性，情景性，適應(yīng)性，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容要求廣泛共享，并且共享要求有較強的可識別性。
另外，伴隨科技及設(shè)備的發(fā)展，課程資源的傳輸及應(yīng)用要求與現(xiàn)今及以后較長時間內(nèi)的傳輸方式及接受方式要求無縫對接，并且傳輸及應(yīng)用要保證質(zhì)量，以免因繁瑣的中間或技術(shù)環(huán)節(jié)而導(dǎo)致傳播不流暢，使適應(yīng)性下降。
3）考慮教學(xué)模式多樣化
在教學(xué)模式上，不能簡單依靠傳統(tǒng)傳授模式。我們應(yīng)該在吸取傳統(tǒng)教學(xué)模式“營養(yǎng)”的同時，還要考慮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式、混合模式及協(xié)作學(xué)習(xí)模式。
傳統(tǒng)教學(xué)模式有很多優(yōu)點，應(yīng)該在資源共享課程建設(shè)過程中充分利用。但是為適應(yīng)在學(xué)習(xí)要求，就必須在課程建設(shè)上，考慮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，混合及協(xié)作學(xué)習(xí)模式。
3、精品資源共享課程建設(shè)認識
1）精品資源共享課程的建設(shè)重視實用性。
在以往的精品課程建設(shè)過程中，難免出現(xiàn)“老資格”的掛名主持人，結(jié)果很少見到視頻傳授。在精品資源課程建設(shè)過程中，嚴格要求課程的主持人必須要有30%以上的課程視頻，避免掛名現(xiàn)象。課程負責(zé)人的職稱要求有所降低，鼓勵有能力、實干的青年教師參與其中；教學(xué)資源、課程文案常態(tài)化，少了死板、突擊甚至“牛頭不對馬嘴”的材料等。
2）更加準確的定位課程
在本人參與的校級精品課程建設(shè)過程中，當(dāng)時有些困惑。其中，課程內(nèi)容定位時，非常尷尬。課程定位如果太過注重“理論化”，并不適用于本校學(xué)生；如果太注重實踐，好像與理論脫節(jié)。在實踐過程中，面臨著實踐的深度到何種層面，是否符合目前人才培養(yǎng)目標(biāo)等等糾結(jié)的問題。
在建設(shè)精品資源共享課程中，要求“回歸”課堂，教師講課要有自己鮮明的特色。分類指導(dǎo)，根據(jù)不同層次、類型的學(xué)生，調(diào)整教學(xué)形式；根據(jù)本校特征，解決教學(xué)問題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)。資源共享課程建好后，更多的是為本校學(xué)生服務(wù)，兼顧服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)對象。
3）更重視特色的發(fā)揮
在資源共享課程建設(shè)中，更重視課程、學(xué)校、教師和學(xué)生、教學(xué)資源的建設(shè)，這樣更能體現(xiàn)出課程的特色。針對同一門課，有不同的受眾、教學(xué)團隊就應(yīng)該有不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，這樣反而有利于本學(xué)科的發(fā)展，更有利于各校資源“百花齊放”。
在建設(shè)過程中，還增加了教師能力、個性的展示，學(xué)生互動環(huán)節(jié)，教學(xué)成果和學(xué)生風(fēng)采展示，這樣課程更有利于互動教學(xué)，形式更加豐富，方式更為靈活。
4、結(jié)語
精品資源共享課程建設(shè)中，我們不僅要設(shè)計與不同受眾相適應(yīng)的課程內(nèi)容，還要考慮到建設(shè)與現(xiàn)代傳輸和接受終端相適應(yīng)，避免“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)象，這樣能更有利于的實現(xiàn)服務(wù)學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)目標(biāo)。
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