對(duì)孩子的教育建議精選(九篇)
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第1篇：對(duì)孩子的教育建議范文
一、存在的問(wèn)題
（一）缺乏父母的親情關(guān)愛(ài)。留守兒童正處于身心迅速發(fā)展、變化時(shí)期，由于父母長(zhǎng)期不在家，監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的這些變化，容易導(dǎo)致自卑、封閉、內(nèi)心孤獨(dú)無(wú)助等心理問(wèn)題。
（二）家庭管教無(wú)力。留守兒童一般都由爺爺奶奶等老人撫養(yǎng)，由于老人對(duì)孫輩十分溺愛(ài)，對(duì)孩子的管教持寬容甚至放任的態(tài)度，導(dǎo)致孩子自制力較差，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差、不按時(shí)完成作業(yè)、厭學(xué)、不尊重老師、不講衛(wèi)生甚至說(shuō)謊、打架等現(xiàn)象。
（三）學(xué)校條件有限。由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等方面的制約，農(nóng)村基本沒(méi)有寄宿學(xué)校，也不開(kāi)設(shè)心理教育、法制教育課，而這些內(nèi)容對(duì)留守兒童又是最重要的。
二、提出幾點(diǎn)建議
（一）發(fā)展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目，鼓勵(lì)更多的農(nóng)民在本地就業(yè)，減少留守兒童的數(shù)量，使更多的孩子可以在父母的身邊享受家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)。
（二）學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，充分利用元旦、春節(jié)、秋收等家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)留守兒童各方面情況，讓父母多關(guān)注自己孩子，主動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任，不能把孩子全部推給老人和社會(huì)，使學(xué)校與家庭產(chǎn)生教育的合力。
（三）加大投入，落實(shí)政策，優(yōu)化留守兒童成長(zhǎng)環(huán)境。要高度重視留守兒童問(wèn)題，加大政策支持力度和教育經(jīng)費(fèi)投入力度，發(fā)展寄宿學(xué)校，對(duì)無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可寄宿到學(xué)校，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)家庭教育的缺失。改善辦學(xué)條件，增加心理教師這個(gè)崗位，定期為留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)。增加法制教育課內(nèi)容，提高留守兒童法制意識(shí)，避免出現(xiàn)打架斗毆、小偷小摸等違紀(jì)違法行為的發(fā)生。
基層反映：留守兒童生活境遇及建議
一、留守兒童生活境遇主要表現(xiàn)：
一是監(jiān)護(hù)上存在著“盲區(qū)”。一般情況下，父母外出的家庭，孩子多由父輩、祖輩照看，或者寄宿親戚家中照看，他們只能滿足孩子物質(zhì)生活上的需求，注重安全管理，缺乏精神道德上的教育引導(dǎo)和溝通。
二是學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏有效指導(dǎo)和督促。由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起。監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，致使孩子的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，孩子在學(xué)習(xí)上一旦遇到了難題，除了老師，沒(méi)有人幫他們排解。
三是缺少關(guān)愛(ài)，容易產(chǎn)生心理障礙。留守兒童由于在情感上缺少健全的關(guān)愛(ài)和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持。在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。
二、解決留守兒童境遇的建議：
一是健全制度，完善校家雙重監(jiān)管模式。建議相關(guān)部門積極探索管理新途徑和新方法，以制度形式，明確學(xué)校、家庭雙方各自管理責(zé)任，注重加強(qiáng)校、家雙向溝通聯(lián)系，并實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任追究，切實(shí)履行好留守兒童的監(jiān)管責(zé)任。
第2篇：對(duì)孩子的教育建議范文
大家好!
首先，我代表學(xué)校對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示最誠(chéng)摯地歡迎!對(duì)學(xué)校工作的理解，對(duì)畢業(yè)班工作的支持與配合表示衷心的感謝!六年級(jí)畢業(yè)班工作是非常重要的。這一年，是承前啟后的一年，是十分關(guān)鍵的一年，也是十分緊張的一年。這一年中，既要完成本年度的教學(xué)任務(wù)，還要對(duì)六年來(lái)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，將零散的知識(shí)形成一個(gè)完整的體系;既是對(duì)小學(xué)階段的一個(gè)總結(jié)，又是為初中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，不光是你們家長(zhǎng)，包括我們學(xué)校及我們的老師都十分重視畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。
今天，在這里召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一是為了建立“家校共育”的通道，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量;二是為了和各位家長(zhǎng)探討畢業(yè)班教育教學(xué)工作情況，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到雙贏。
六年級(jí)的工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，也是各位家長(zhǎng)所關(guān)注的焦點(diǎn)，下面，我就畢業(yè)班的教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況與各位家長(zhǎng)進(jìn)行交流和探討，請(qǐng)各位家長(zhǎng)提出寶貴的意見(jiàn)和建議。針對(duì)畢業(yè)班教育教學(xué)工作，學(xué)校主要采取了一下措施：
1.選配優(yōu)秀教師擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作?？梢载?fù)責(zé)任的說(shuō)，畢業(yè)班的所有教師們都是學(xué)校精挑細(xì)選的經(jīng)驗(yàn)豐富、干勁十足、責(zé)任心極強(qiáng)的一支教師隊(duì)伍，他們有的是已經(jīng)帶了幾屆畢業(yè)班的教師，有的是學(xué)校骨干教師，有的是連續(xù)幾年考核均為優(yōu)秀的教師，所以，請(qǐng)各位家長(zhǎng)放心。
2.強(qiáng)化畢業(yè)班管理制度。一個(gè)學(xué)校沒(méi)有嚴(yán)格的管理，就不可能有高質(zhì)量的成果，沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律，就不可能取得好的成績(jī)。為此，學(xué)校重點(diǎn)強(qiáng)化了畢業(yè)班師生紀(jì)律教育和安全教育，重點(diǎn)抓教育教學(xué)工作。
3.加強(qiáng)思想道德教育。充分利用課堂、班會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品行習(xí)慣養(yǎng)成教育，增強(qiáng)學(xué)生信念與成才欲望，促使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，成績(jī)穩(wěn)步提高。
4.注重教育教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”，所以，學(xué)校始終堅(jiān)持“不放棄每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的宗旨，這幾年也取得了成績(jī)的不斷提升。
5.注重學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，課后服務(wù)的文體活動(dòng)。演講朗誦比賽。馬上又有班級(jí)聯(lián)賽，元旦藝術(shù)節(jié)的作品展和大合唱比賽。我們是為自己的初中部培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
各位家長(zhǎng)朋友們，讓他們健康成長(zhǎng)，成為品學(xué)兼優(yōu)的孩子，是學(xué)校和家長(zhǎng)的共同目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們需攜起手來(lái)一起努力，這里，我給家長(zhǎng)朋友們提出三點(diǎn)意見(jiàn)，四點(diǎn)希望，五點(diǎn)建議：
三點(diǎn)意見(jiàn)：
1.部分家長(zhǎng)對(duì)教師與家長(zhǎng)在教育孩子問(wèn)題上的責(zé)任沒(méi)有分清，認(rèn)為自己忙，認(rèn)為教育孩子都是學(xué)校的責(zé)任，這是極端錯(cuò)誤的理解。
2.部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育極端化，要么嚴(yán)格殘酷，要么溺愛(ài)無(wú)比，這樣，非常不不利于孩子的健康成長(zhǎng)。
3.普遍忽視家庭教育意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生放學(xué)回家成了三不管區(qū)域，這樣，非常不利于孩子品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
四點(diǎn)希望：
1.希望各位家長(zhǎng)支持全體教師的工作，提出寶貴的意見(jiàn)、建議。
2.希望各位家長(zhǎng)更多一點(diǎn)投入精力關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3.希望家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子良好的品行習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)孩子的不良習(xí)慣的管理約束。
4.希望家長(zhǎng)多一些時(shí)間和耐心去和孩子交流談心，重視孩子的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五點(diǎn)建議：
1.建議家長(zhǎng)抽出時(shí)間耐心輔導(dǎo)和幫助學(xué)生完成好家庭作業(yè)。（主要看是否完成，態(tài)度怎樣）特別是雙休日的管理。
2.建議家長(zhǎng)經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，在教育孩子上達(dá)成共識(shí)。
3.建議家長(zhǎng)正確看待孩子的分?jǐn)?shù)，多激勵(lì)、多引導(dǎo)、嚴(yán)要求、少體罰。
4.建議家長(zhǎng)為孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜舒適的學(xué)習(xí)空間。
5.建議小學(xué)畢業(yè)后就在四中就讀初中。介紹現(xiàn)狀：近幾年中考一中生，2020年中考各科成績(jī)，目前教師結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)活動(dòng)得獎(jiǎng)。（不缺生源，不希望人氣受損，家長(zhǎng)不必舍近求遠(yuǎn)）
家長(zhǎng)朋友們，我們的目標(biāo)是統(tǒng)一的，我們的任務(wù)是一致的，愿我們攜手合作，為孩子最后一年的小學(xué)生活畫上圓滿的句號(hào)!
第3篇：對(duì)孩子的教育建議范文
關(guān)鍵詞：隔代教育；利弊；優(yōu)化；個(gè)性發(fā)展
父母對(duì)子女的親子教育和祖輩對(duì)孫輩的隔代教育，是家庭教育中的兩種主要形態(tài)。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育形態(tài)，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展必然有著極大的影響。所以，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，并提出可以優(yōu)化隔代教育的建議，才能使孩子健康成長(zhǎng)。
1.隔代教育現(xiàn)狀
現(xiàn)在年輕的家長(zhǎng)由于工作、生活的壓力，教育孩子的任務(wù)很大程度上已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了祖輩身上，導(dǎo)致?tīng)敔?、奶奶、外公、外婆這些祖父母自覺(jué)地晉升為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”。中國(guó)是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國(guó)家。在國(guó)外，孩子很小就進(jìn)了幼兒園、托兒所，較早的入學(xué)教育培養(yǎng)了他們獨(dú)立自主的性格，所以他們幾乎不存在隔代教育。雖然我國(guó)隔代教育現(xiàn)象比較普遍，但也有不容忽視的優(yōu)勢(shì)，只有針對(duì)隔代教育的不同類型，提出不同的優(yōu)化建議，才能保證兒童的健康成長(zhǎng)。
2.隔代教育的類型
2.1過(guò)分關(guān)注型
祖輩對(duì)孩子的愛(ài)是傾盡更多心血和關(guān)愛(ài)的，孩子們本來(lái)自己能做的事情，由于祖輩們的關(guān)懷備至，替他們把所有的事都完成了。孩子本來(lái)能在成長(zhǎng)的過(guò)程中鍛煉自己的生活經(jīng)歷和社會(huì)能力，也被祖輩們剝奪了。
2.2過(guò)分監(jiān)督型
有的祖輩由于自己對(duì)第二代的教育問(wèn)題，然后會(huì)在第三代身上改變教育方式，什么事情都要督促孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為。這造成了孩子的依賴性和惰性以及不自主性，由此還形成了對(duì)成人的不信任感以及懼怕感。
2.3嚴(yán)厲懲罰型
這種教育方法遵循了中國(guó)傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)孩子的批評(píng)多于鼓勵(lì)，責(zé)罰多于獎(jiǎng)勵(lì)，認(rèn)為這樣就能督促孩子們學(xué)習(xí)和提高社會(huì)能力。其實(shí)不然，過(guò)度嚴(yán)厲會(huì)阻礙他們性格的發(fā)展，使孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑，自閉或者叛逆心理。
2.4民主、溫暖和理解型
這種祖輩對(duì)孩子的教育采用積極的教育態(tài)度和方法，他們對(duì)孩子的耐心和細(xì)心，讓他們能用較適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)教育孩子，在祖輩家長(zhǎng)中也有的采用這種方法，只是數(shù)量很少。
3.隔代教育的優(yōu)劣勢(shì)分析及應(yīng)對(duì)策略
隔代教育作為中國(guó)一種很普遍的家庭教育方式，對(duì)孩子的發(fā)展有很大的影響。隔代教育作為一把雙刃劍，有利有弊，我們應(yīng)該清楚明確的把握隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，使我們的孩子快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
3.1隔代教育的良性影響
1）由于祖輩時(shí)間富裕，有足夠的時(shí)間和孩子溝通交流，又由于祖孫的血緣關(guān)系，老人會(huì)本能地對(duì)孫輩產(chǎn)生慈愛(ài)之心，這就有了隔代育兒獲得成功的心理基礎(chǔ)，對(duì)孩子的生活照料、安全監(jiān)管、情感需求等給予相當(dāng)妥善的保障，容易與孩子建立融洽的關(guān)系。例如：玩游戲是幼兒的基本活動(dòng)和天性，他們通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲得發(fā)展。而祖輩充裕的時(shí)間為幼兒創(chuàng)造了游戲的條件和環(huán)境，親身參與，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。3到6歲是兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，游戲?qū)⒆釉谏眢w、智力的發(fā)展都有積極作用，而祖輩充裕的時(shí)間使這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)成為可能。
2）祖輩具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能應(yīng)對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)的常規(guī)性問(wèn)題，可以彌補(bǔ)年輕父母在養(yǎng)育孩子方面的不足。例如，在對(duì)于感冒這個(gè)問(wèn)題上，年輕家長(zhǎng)就可能小題大做，但是祖輩們就能用比較適宜的方法來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題。
3）祖輩的傳統(tǒng)美德對(duì)孩子是很好的榜樣。幼兒喜歡模仿，成人的言行舉止是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。祖輩們具有大半生的人生閱歷，在孩子身上能傳承善良美德、是非原則、生活智慧，培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度。例如，在節(jié)約食物方面，祖輩的勤儉樸素習(xí)慣對(duì)幼兒是很好的榜樣，祖輩們經(jīng)常性的習(xí)慣會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起著潛移默化的作用。
3.2隔代教育的負(fù)面影響
1）過(guò)分的溺愛(ài)和遷就容易使孩子產(chǎn)生自我中心意識(shí)；過(guò)分保護(hù)扼制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展；接受新生事物較慢，教養(yǎng)觀念相對(duì)滯后，對(duì)孩子的要求很單一，只希望孩子乖巧、聽(tīng)話、穩(wěn)當(dāng)，這樣也容易泯滅孩子的好奇心和創(chuàng)新精神。多數(shù)祖輩常因自己年輕時(shí)生活和工作條件所限沒(méi)有給予子女很好的照顧，而把更多的愛(ài)補(bǔ)償?shù)綄O輩身上。“隔代親”特殊的寵愛(ài)泛濫，往往導(dǎo)致“隔代慣”。于是孩子很難再接受父母的嚴(yán)格要求和批評(píng)，容易形成與父母感情隔閡和情緒對(duì)立。
2）過(guò)分的安全保，使孩子的創(chuàng)新品質(zhì)受到限制。祖輩對(duì)孩子表現(xiàn)出的某些行為總是急于阻止，這使得孩子天生的創(chuàng)新品質(zhì)難以充分拓展。
3）祖輩的知識(shí)水平較低，這種說(shuō)法是相對(duì)的，一些祖輩的知識(shí)水平較低，尤其對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，不能很好的輔導(dǎo)孩子；對(duì)于音樂(lè)、繪畫等特長(zhǎng)培訓(xùn)，積極的引導(dǎo)會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但是祖輩對(duì)這方面的引導(dǎo)作用明顯不夠。
4）家長(zhǎng)和祖輩教育理念不一致，祖輩的教育方法老套，主觀、簡(jiǎn)單，而現(xiàn)代家長(zhǎng)的教育理念前衛(wèi)、新潮?，F(xiàn)代家長(zhǎng)更多的是要培養(yǎng)孩子們積極、熱情、以及獨(dú)立自主的社會(huì)能力，讓他們從小就鍛煉成一種開(kāi)朗的性格，而祖輩對(duì)孩子的重視主要是體現(xiàn)在衣食住行方面，導(dǎo)致教育理念的偏差。
4.隔代教育的優(yōu)化建議
4.1從家長(zhǎng)角度
父輩和祖輩要相互配合，做好各自在教育孩子問(wèn)題上的定位。孩子的父母應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起教育和撫養(yǎng)子女的責(zé)任，在要祖輩幫忙照顧孩子的同時(shí)，協(xié)調(diào)好祖輩教育和親自教育的關(guān)系，形成合作教育。做父母的哪怕工作再忙，也要爭(zhēng)取多跟孩子在一起，培養(yǎng)與孩子的感情，引導(dǎo)孩子興趣的發(fā)展和性格的養(yǎng)成，而不能把孩子全權(quán)交給父母。
4.2從祖輩的角度
祖輩們應(yīng)該從自身角度出發(fā)，不能過(guò)分的溺愛(ài)和遷就孩子，要培養(yǎng)他們“自己的事自己干”觀念。日常生活中鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成自己力所能及的事，鼓勵(lì)兒童自己收拾碗筷、自己穿脫衣服等。并且將一些勤儉節(jié)約、艱苦樸素等優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下去，對(duì)孩子做一個(gè)好的榜樣。還應(yīng)主動(dòng)閱讀一些早教普及性讀本，學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代的關(guān)于兒童教育的基本理念與原則。要靠科學(xué)的力量教育孩子，不能單純的靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)孩子。
4.3從社會(huì)輿論角度
社會(huì)輿論的力量對(duì)改善隔代教育問(wèn)題來(lái)說(shuō)不容小覷，要加強(qiáng)社會(huì)輿論的引導(dǎo)和推動(dòng)，形成全社會(huì)重視隔代教育的良好輿論環(huán)境。要鼓勵(lì)編寫和出版祖輩家長(zhǎng)讀物，增加隔代教育的廣播、電視節(jié)目，以滿足祖輩家長(zhǎng)這一廣大人群的實(shí)際需求。逐步建立隔代教育的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，多宣傳親子教育和隔代教育結(jié)合好的典型。
5.結(jié)語(yǔ)
隔代教育的重要性越來(lái)越被人們重視，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，從家長(zhǎng)的角度、祖輩的角度和社會(huì)輿論的角度出發(fā)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，使幼兒現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改善，使我們的幼兒快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 錢玲玲.關(guān)于現(xiàn)代家庭如何跳出隔代教育困境的思考[J].農(nóng)村教育，2009（10）
第4篇：對(duì)孩子的教育建議范文
近年來(lái)，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)"乖乖娃"，在家里卻成了"小霸王"？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。
一、現(xiàn)代家庭教育的常見(jiàn)方式
學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨--學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。我們通過(guò)深入分析、研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：
（一）"望子成龍"型。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種"遺憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子"成才"的期望值較高。具體表現(xiàn)在：
其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題。"學(xué)"而優(yōu)則"獎(jiǎng)"，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，"學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上"是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是"陽(yáng)光燦爛的日子"；倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒(méi)有笑容。
其二、舍得投資。不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng)"家教"、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)--一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂(lè)班……在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種"責(zé)任"。
（二）"順其自然"型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無(wú)暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)賴放棄。具體表現(xiàn)為：
其一、"家長(zhǎng)"的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人"。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那"特別的愛(ài)"，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的"關(guān)愛(ài)"中滋生。
其二、"心有余而力不足"。家長(zhǎng)希望自己的孩子成長(zhǎng)、成才。然而，強(qiáng)烈的"希望"和教育"方法"之間差距實(shí)在太大。在家長(zhǎng)的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬(wàn)人的企業(yè)家，不能說(shuō)服家里的一個(gè)"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前，教育"無(wú)從下手"、"傷腦筋"。
二、現(xiàn)代孩子差強(qiáng)人意的表現(xiàn)
現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的"怪圈"。
"怪圈"之一、崇拜金錢在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)金錢已越來(lái)越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢，請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)打臺(tái)球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請(qǐng)人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是"下暴"現(xiàn)象更是引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與"崇拜金錢"的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。
"怪圈"之二：浪費(fèi)錢物我們通過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來(lái)源渠道有：
（1）測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)"達(dá)標(biāo)"后的"獎(jiǎng)金"；
（2）替家長(zhǎng)買東西時(shí)剩余的"零鈔碎票"；
（3）家長(zhǎng)每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi)；
（4）個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的孩子還有"幫工錢"；
（5）親戚朋友贈(zèng)送的錢物……在學(xué)生眼里，這一切全是"得來(lái)全不費(fèi)功夫"，因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入"冷宮"。學(xué)校門口的地?cái)偅錈狒[程度并不亞于集貿(mào)市場(chǎng)。學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。
"怪圈"之三：流行享樂(lè)有的學(xué)生對(duì)生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營(yíng)養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機(jī)、變形金剛……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書……有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送；有的學(xué)生干脆用錢雇傭"棒棒"背書包；有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過(guò)的是"飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手"的生活。
"怪圈"之四：唯我獨(dú)尊有的學(xué)生在家里對(duì)父母的稱謂已用"喂"來(lái)代替。不能不說(shuō)他不愛(ài)自己的父母，不能不說(shuō)他不尊敬自己的長(zhǎng)輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛(ài)的是自己，更看重的是自己?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女，只知受人愛(ài)，不知愛(ài)別人。缺少互愛(ài)精神，對(duì)別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識(shí)，對(duì)損害別人的利益的事無(wú)動(dòng)于衷，他們心中只有"我"的利益。
三、造成家庭教育缺失的原因
家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。
所謂的"超現(xiàn)實(shí)性"，是指家長(zhǎng)對(duì)待孩子"嚴(yán)"而出"格"。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過(guò)高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡?？v觀社會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代家庭教育確實(shí)存在一些不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的東西。有些家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”心切，成天把孩子關(guān)在高高的院墻里，不考慮孩子是否愿意，硬逼孩子在書的海洋中遨游，不讓孩子參與社會(huì)實(shí)踐，成天不是做作業(yè)就是讀書，不是讀書就是做作業(yè)，真正做到了兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。這樣單調(diào)的生活別說(shuō)天生活潑好動(dòng)的孩子十分討厭，就是成人也難以適應(yīng)，難怪孩子不喜歡家長(zhǎng)，甚至討厭。
所謂的"不一致性"，是指家長(zhǎng)教育孩子"嚴(yán)"不入"格"。在情感上，家長(zhǎng)都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如"頂嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行為，有的家長(zhǎng)往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長(zhǎng)一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無(wú)策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的"乖乖娃"成了家里的"小霸王"的異常現(xiàn)象。有的家長(zhǎng)則在孩子面前說(shuō)一套做一套，甚至干壞事，這樣的家長(zhǎng)在純真的孩子心中簡(jiǎn)直就是大壞蛋，深惡痛絕，徹底沒(méi)有地位，這時(shí)你的教育會(huì)有效嗎？……
在學(xué)生中出現(xiàn)的種種"怪圈"，真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良意識(shí)正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除"怪圈"，亟待學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們必須對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
四、家庭教育的對(duì)策
面對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展，面對(duì)兩代人的關(guān)系日益惡化，現(xiàn)代家庭教育該如何適應(yīng)呢？
（一）家長(zhǎng)要改變教育觀念?！熬谐妓?，臣不得不死，父叫子亡，子不得不亡”的年代已逝，父母與孩子的社會(huì)地位應(yīng)該是平等的，因而父母也應(yīng)該尊重孩子，孩子有他獨(dú)特的思想，獨(dú)特的思維方式，作為父母應(yīng)該時(shí)常換位思考，了解孩子的需要，并做積極的肯定與支持，即使發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤是父母認(rèn)為的，孩子卻不認(rèn)為是錯(cuò)，畢竟孩子的社會(huì)閱歷不深，還有許多東西是他們未知的，這是的父母更多的應(yīng)該是說(shuō)服教育，用淺顯易懂的例子、用心平氣和的語(yǔ)調(diào)講明這樣做的危害性，而不是過(guò)去那種大聲呵責(zé)，除了打就是罵，這種簡(jiǎn)單的教育方式，沒(méi)有從思想上解決，孩子也許當(dāng)時(shí)服從，但內(nèi)心都在咕噥，不服氣，甚至產(chǎn)生逆反心，如果長(zhǎng)期積存，一旦爆發(fā)出來(lái)，后果可想而知。
（二）家長(zhǎng)應(yīng)該了解一些現(xiàn)代教育思想。時(shí)代在不斷的發(fā)展，各行各業(yè)都需要出類拔萃的人才，你的孩子即使考不上大學(xué)成不了“李四光”、“陳景潤(rùn)”，但他也許能成為“徐虎”、“劉翔”之類的人才，你有何必苦苦要“分”、要孩子考大學(xué)呢？現(xiàn)在推行的是素質(zhì)教育，培養(yǎng)的是身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想素質(zhì)都好的、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，光有高分，身體素質(zhì)、思想素質(zhì)不好，即使考上了大學(xué)，將來(lái)也無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，被社會(huì)淘汰出局，甚至走上歧道，那時(shí)后悔已無(wú)濟(jì)于事了。
結(jié)合教育的現(xiàn)狀，筆者總結(jié)出了現(xiàn)代家庭教育應(yīng)遵循的十原則，供家長(zhǎng)朋友們參考。
1.愛(ài)：孩子都需要愛(ài)，他們對(duì)愛(ài)的需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于對(duì)玩具的需求。
建議：與孩子道別時(shí)揮揮手；孩子回家時(shí)給他一個(gè)問(wèn)候；輕輕地拍拍孩子的肩；臨睡前給孩子一個(gè)吻……
2.規(guī)則：在孩子成長(zhǎng)的道路上，你應(yīng)該教給他一些為人處事的規(guī)則，讓他懂得自我約束的重要性。
建議：使用嚴(yán)厲的但能被孩子理解的規(guī)則來(lái)約束孩子的不良行為，要平心靜氣地告訴孩子：“不管你什么時(shí)候再犯這樣的錯(cuò)誤，我都會(huì)阻止你的，直到你自己改正為止?！?/p>
3.以身作則：對(duì)孩子產(chǎn)生最重要影響的往往不是你的言語(yǔ)，而是你的行為，因?yàn)樵诤⒆诱麄€(gè)成長(zhǎng)中，他都會(huì)模仿父母的行為，并以父母為榜樣。
建議：時(shí)刻提醒自己，孩子正在看著自己，要注意自己的一言一行，一舉一動(dòng)。
4.自尊：兒童的自尊是通過(guò)父母對(duì)他的尊重培養(yǎng)出來(lái)的。
建議：即使孩子的發(fā)展與你為他設(shè)計(jì)的目標(biāo)不一致，或者他的表現(xiàn)令你難以理解，你也應(yīng)該尊重他的個(gè)性。你要關(guān)心他，但不要什么都替他作主，而應(yīng)該鼓勵(lì)他獨(dú)立思考，勇于探索，還要讓他知道你在關(guān)注他。
5.表?yè)P(yáng)、批評(píng)恰當(dāng)：對(duì)孩子良好的行為給予稱贊是重要的，但如果言過(guò)其實(shí)，反而有損孩子在自我評(píng)價(jià)方面的健康發(fā)展。相反，過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)則會(huì)破壞孩子的成就感。
建議：讓孩子獨(dú)立地去做一些事情，在他做完后說(shuō)一聲好，讓孩子有成就感。
6.良好的健康習(xí)慣：父母注重身體、飲食衛(wèi)生，無(wú)疑是在告訴孩子，照料好自己的身體很重要。
建議：讓孩子定期去醫(yī)院接受必要的體驗(yàn)，讓孩子了解壞習(xí)慣對(duì)身體的危害。
7.多跟孩子在一起：即使工作再忙，你也要讓孩子知道他在你心目中的重要地位。
建議：每周和孩子一起計(jì)劃一次與孩子共同參與的活動(dòng)，讓孩子期盼這個(gè)時(shí)刻的到來(lái)，讓他知道你非常樂(lè)意和他在一起。
8.學(xué)習(xí)動(dòng)力：要注重孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)，切忌拔苗助長(zhǎng)。對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)大的壓力會(huì)影響他內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成，影響孩子的可持續(xù)發(fā)展。
建議：在幼兒期就開(kāi)始指導(dǎo)孩子閱讀；培養(yǎng)他對(duì)自然和周圍環(huán)境的好奇心；經(jīng)常傾聽(tīng)孩子的想法，和他一起討論問(wèn)題。
9.幽默感：不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，和孩子一起歡笑：笑聲能讓孩子更加熱愛(ài)生活；要引導(dǎo)孩子積極、輕松、愉快地看待事物。
建議：和孩子一起閱讀幽默書籍，看喜劇電影；當(dāng)孩子嘗試幽默行為時(shí)，父母應(yīng)表現(xiàn)出很欣賞的樣子。
10.伙伴關(guān)系：孩子需要和同齡或年齡稍大的孩子一起玩耍，你所要做的是適時(shí)給他們一些指導(dǎo)。
第5篇：對(duì)孩子的教育建議范文
沉默寡言。表現(xiàn)為孩子不回答任何問(wèn)題，或是以短語(yǔ)及口頭禪來(lái)回答各種問(wèn)話，如“嗯”、 “知道了”，但在行動(dòng)上沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的反應(yīng)。造成的原因是孩子不認(rèn)同家長(zhǎng)的提議，或是擔(dān)心答案不合父母的意，也有可能是對(duì)家長(zhǎng)的說(shuō)話方式產(chǎn)生某種抵觸情緒。
建議：盡量創(chuàng)造共同參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，要多注意親子交流與溝通，不用命令的方式來(lái)對(duì)待孩子。
問(wèn)題歸外因問(wèn)題歸外因。是指孩子將事情的結(jié)果，完全歸結(jié)于外界的作用，回避其自身的責(zé)任。造成的原因主要是父母對(duì)孩子要求過(guò)高，當(dāng)孩子認(rèn)為達(dá)不到時(shí)，就會(huì)找一些理由來(lái)進(jìn)行變相反抗。
建議：這是孩子遇到困難缺乏自信的表現(xiàn)，而始作俑者正是家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)要積極幫助孩子解決困難，重建其自信心。
選擇性健忘。指孩子在回憶時(shí)，自動(dòng)地選擇忘記某些事情。造成的原因主要是孩子有過(guò)某種不愉快的經(jīng)歷，在父母的反復(fù)強(qiáng)化下，精神過(guò)度緊張，長(zhǎng)期壓抑造成的。
建議：家長(zhǎng)一定要反思自己的教育模式，批評(píng)孩子應(yīng)當(dāng)就事論事，不要“翻舊賬”，否則，家長(zhǎng)再費(fèi)口舌，也收效不大。
磨蹭。孩子做事拖拉，故意消磨時(shí)間。主要原因是父母控制孩子的欲望太強(qiáng)，或父母的期待太高，導(dǎo)致孩子對(duì)完成事情興趣不高，消極怠工。
建議：家長(zhǎng)不要總是決定孩子做什么，應(yīng)當(dāng)將權(quán)利交回給孩子。磨蹭還有可能是性格、能力不足造成的，所以父母也不能急于求成，要有耐心信心，多給孩子機(jī)會(huì)。
甜言蜜語(yǔ)。孩子面對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)備時(shí)，采用甜言蜜語(yǔ)來(lái)應(yīng)對(duì)，以此消除家長(zhǎng)的怨氣和怒火。造成的原因主要是父母的社會(huì)化示范。當(dāng)孩子缺乏安全感的時(shí)候，他們會(huì)采取逢迎家長(zhǎng)的態(tài)度，以此獲得關(guān)注和贊許。
建議：孩子說(shuō)甜言蜜語(yǔ)，并不一定是壞事，這表明孩子的、觀察力細(xì)致，擁有良好的社交能力。但在贊許孩子的同時(shí)，也要堅(jiān)持自己的原則，不要被孩子牽著走。
轉(zhuǎn)移話題。是指孩子通過(guò)其他話題來(lái)回避家長(zhǎng)想談?wù)摰闹攸c(diǎn)，這是為了減輕其內(nèi)心的焦慮，或是想控制談話的主動(dòng)權(quán)。造成的原因主要是孩子比較自我中心，希望事情朝著他能夠控制的方向發(fā)展。
建議：首先要從日常生活中糾正，降低孩子的自我中心感。其次，要給孩子適當(dāng)?shù)目刂茩?quán)利，讓孩子得到部分的滿足。
裝病。最常見(jiàn)的是孩子說(shuō)肚子疼，以此來(lái)?yè)Q得不去上學(xué)、不做作業(yè)等權(quán)利。裝病既是逃避的一種表現(xiàn)，同時(shí)也說(shuō)明孩子在尋求父母的關(guān)注。
第6篇：對(duì)孩子的教育建議范文
一、加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)家園信息交流
我們通過(guò)多渠道的宣傳活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解幼兒園的一日生活常規(guī)，促進(jìn)家園間的信息交流。
1、宣傳櫥窗。我園在門廳顯要位置設(shè)置了家園宣傳欄，每學(xué)期根據(jù)教育要求出2-3期，向家長(zhǎng)介紹園內(nèi)發(fā)生的大事、學(xué)前教育動(dòng)態(tài)、孩子的各項(xiàng)活動(dòng)以及有關(guān)科學(xué)育兒等方面的知識(shí)；每個(gè)班級(jí)在門口也設(shè)置了“家園聯(lián)系”欄，每月一期，內(nèi)容涉及到幼兒衛(wèi)生保健、家教成功經(jīng)驗(yàn)、幼兒園教育內(nèi)容和信息等多方面。通過(guò)宣傳櫥窗，向廣大教師和家長(zhǎng)宣傳學(xué)前教育的重要性、幼兒身心發(fā)展規(guī)律、保教知識(shí)等，同時(shí)也成為了家長(zhǎng)和老師的溝通渠道。不少家長(zhǎng)利用接孩子的時(shí)間、教師利用課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀、接受信息并付諸實(shí)踐。
2、書刊宣傳。我園為讓家長(zhǎng)從理論上較系統(tǒng)的了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，更科學(xué)的教育孩子。我們定期向家長(zhǎng)發(fā)放了《家庭教育活頁(yè)文選》等多種書刊，并堅(jiān)持為家長(zhǎng)們訂閱了《早期教育》、《幼教園地》等雜志，開(kāi)拓家長(zhǎng)視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
3、材料宣傳。我園通過(guò)每月一期的《幼教信息》、各班每周一期的《家長(zhǎng)園地》，每周一反饋的《家園聯(lián)系冊(cè)》，定期向家長(zhǎng)宣傳保教知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)例指導(dǎo)。我們還創(chuàng)辦了《家園共育》小報(bào)，內(nèi)容有教師的“教育心得”、家長(zhǎng)的“育兒經(jīng)驗(yàn)”、孩子的“佳作欣賞”等多個(gè)專欄，成功架設(shè)了家園溝通的橋梁。
二、開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)家園合作共育
為了實(shí)現(xiàn)家園兩輪互動(dòng)，協(xié)調(diào)一致，形成教育合力，我園開(kāi)展了一系列豐富多采的活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)了家園合作共育的新局面。
1、成立了“家長(zhǎng)委員會(huì)”。近幾年，我園充分利用家長(zhǎng)群學(xué)歷高、素質(zhì)高、理念新的特點(diǎn)，采用招聘、參與、交流等方式，吸納家長(zhǎng)參與幼兒園的管理與教學(xué)，專門成立了“家長(zhǎng)委員會(huì)”，并制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，定期開(kāi)會(huì)、座談、探討家教工作、幼兒園管理工作和家園聯(lián)系等情況，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，解決家園溝通中的障礙，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的家園互動(dòng)。
2、定期開(kāi)展家庭教育講座。針對(duì)目前家庭教育存在的重視智育，忽視德育；超前教育，任其發(fā)展；濫用獎(jiǎng)勵(lì)，關(guān)照過(guò)度等問(wèn)題，我園認(rèn)為要提高保教質(zhì)量，必須首先從更新家長(zhǎng)的觀念入手，為此，我園每學(xué)期都聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者通過(guò)講座、報(bào)告、看錄象等形式向家長(zhǎng)進(jìn)行育兒指導(dǎo)，我們聘請(qǐng)了有豐富經(jīng)驗(yàn)的葉大夫?yàn)榇蠹易隽恕洞杭境Ｒ?jiàn)病的預(yù)防》報(bào)告，并組織家長(zhǎng)觀看了《金色童年》系列講座，《0歲方案》以及王才貴教授的新經(jīng)典導(dǎo)讀活動(dòng)錄象，使家長(zhǎng)們受益非淺，從根本上提高了家長(zhǎng)的育兒水平。
3、定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。我園定于每年的三月、十月舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)們來(lái)園觀看幼兒在園的一日活動(dòng)，聽(tīng)課、評(píng)課，了解幼兒在園的種種表現(xiàn)和發(fā)展情況，親身感受幼兒在園的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不足，同時(shí)，和教師進(jìn)行有針對(duì)性的聯(lián)系和探討，以尋求更有效的教育方法，使教育達(dá)到最優(yōu)化。
4、開(kāi)展家園聯(lián)歡會(huì)。每年的“六一節(jié)”、“元旦”等重大節(jié)日，我們都組織家園共慶活動(dòng)。每個(gè)孩子都準(zhǔn)備精彩的節(jié)目，并在和家長(zhǎng)的共同合作中，讓家長(zhǎng)了解孩子的興趣和需要，以轉(zhuǎn)變自身的教育觀念和行為。而且通過(guò)家園同樂(lè)活動(dòng)，促進(jìn)孩子與孩子、孩子與家長(zhǎng)的交流，為每位幼兒都提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，深受家長(zhǎng)的歡迎。
5、開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)等比賽活動(dòng)。我們每年召開(kāi)春、秋兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)都邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加，并設(shè)計(jì)了“趕小豬”、“踩氣球”等多項(xiàng)親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)和孩子在緊張而又愉快的氣氛中完成比賽，既鍛煉了孩子體質(zhì)，又增進(jìn)了親子間的交流。另外，我們還組織了“生活技能比賽”、“歌詠比賽”等活動(dòng)，在家長(zhǎng)與孩子的合作中，既增強(qiáng)了孩子的自信心，又讓家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)了如何與孩子相處。
6、新學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是增進(jìn)家園合作的重要途徑。新學(xué)期開(kāi)始，我園各班都要針對(duì)不同階段幼兒的發(fā)展情況和家長(zhǎng)的思想狀態(tài)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)議內(nèi)容主要包括園里的工作匯報(bào)、孩子的分析評(píng)定、需要家長(zhǎng)配合的事情，最后要請(qǐng)家長(zhǎng)提出意見(jiàn)和建議。教師和家長(zhǎng)在這一段時(shí)間內(nèi)，共同對(duì)幼兒在家、在園出現(xiàn)的種種問(wèn)題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析，研究并找出對(duì)策，以確保各項(xiàng)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。
7、膳食品嘗活動(dòng)。每學(xué)期,我園都要邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)我園進(jìn)行“膳食品嘗活動(dòng)”。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀看幼兒食品的制作過(guò)程，親自品嘗幼兒食品的味道，然后在“色、香、味”和營(yíng)養(yǎng)搭配上提出意見(jiàn)和建議，從而更好的改進(jìn)和提高膳食質(zhì)量，促使幼兒健康成長(zhǎng)。
8、“家園銜接”親子活動(dòng)。為使新入園的幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，我園利用7、8月份的雙休日時(shí)間開(kāi)展了“家園銜接”親子活動(dòng)。本活動(dòng)采取家長(zhǎng)陪伴的方式，通過(guò)讓家長(zhǎng)和孩子一起參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，讓幼兒在正式開(kāi)學(xué)之前，漸漸熟識(shí)幼兒園環(huán)境及班內(nèi)老師，慢慢消除幼兒在陌生環(huán)境中的恐懼心理。這一活動(dòng)的開(kāi)展不僅使幼兒很順利的度過(guò)了家與園之間的銜接，而且還可以使家長(zhǎng)從中了解到幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活，老師在與家長(zhǎng)的交談中也了解了孩子的個(gè)性特點(diǎn)，為更好的開(kāi)展保教工作做好了準(zhǔn)備。
通過(guò)以上各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況，不斷增強(qiáng)對(duì)教育的重視度，提高教育素質(zhì)，更重要的是,在家園間的相互交流合作中，教師與家長(zhǎng)建立起了真誠(chéng)的伙伴、互動(dòng)關(guān)系，使教育形成合力，促進(jìn)了幼兒健康、全面的發(fā)展。
三、及時(shí)反饋，促進(jìn)家園共同提高
我園十分重視家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，通過(guò)開(kāi)展多途徑的反饋活動(dòng)，及時(shí)分析家長(zhǎng)們反饋回的信息，認(rèn)真整改，來(lái)促進(jìn)家園的共同提高。
1、發(fā)放“家長(zhǎng)評(píng)教表”。我園每學(xué)期末都發(fā)放“家長(zhǎng)評(píng)教表”，通過(guò)書面形式向家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，包括對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作的建議，教師的“育兒觀念”、“奉獻(xiàn)精神”、“幼兒在園發(fā)生的安全事故”等多個(gè)層面進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)收集反饋信息，從中了解幼兒園教育存在的問(wèn)題和整體水平，適時(shí)調(diào)整我園的目標(biāo)、計(jì)劃及管理方法。版權(quán)所有
2、各項(xiàng)活動(dòng)后的反饋。在每次活動(dòng)開(kāi)展后，如“六一”、“元旦”、“開(kāi)放日”結(jié)束后，我們都請(qǐng)每一位家長(zhǎng)提出意見(jiàn)和建議，教師整理、匯總家長(zhǎng)的反饋信息，及時(shí)了解家長(zhǎng)的心聲，不斷改進(jìn)自己的工作，和家長(zhǎng)攜手教育好孩子。
3、建立“家長(zhǎng)信箱”。我園在門口設(shè)立了“家長(zhǎng)信箱”，請(qǐng)家長(zhǎng)隨時(shí)向我們反饋情況、意見(jiàn)及建議，并定期開(kāi)箱，匯總信息，及時(shí)改進(jìn)工作。
第7篇：對(duì)孩子的教育建議范文
中國(guó)自古以來(lái)倡導(dǎo)男主外，女主內(nèi)，現(xiàn)在情況雖有所改觀，但男主外女主內(nèi)的現(xiàn)象還普遍存在，有調(diào)查顯示，中國(guó)家庭60%以上的父親把家庭教育的主要任務(wù)交給母親。母愛(ài)教育較為陰柔、慈祥、親切、文靜，這樣導(dǎo)致部分男孩子有“女性化”、女孩子“軟弱化”的傾向。父愛(ài)缺失導(dǎo)致這種現(xiàn)象的出現(xiàn)難道不值得我們深思嗎？
針對(duì)這種父愛(ài)缺失現(xiàn)象的出現(xiàn)，我在幼兒園進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象確實(shí)存在，并在繼續(xù)著。
教育心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，不僅要身體健康，而且還要心理健康，不論是男孩子，還是女孩子，既要母親的教育，也同樣需要父親的教育。父親的教育在子女的成長(zhǎng)中，具有深遠(yuǎn)的影響，有著母親不可也不能替代的作用。父親參與家庭教育，既是一種教育態(tài)度，也是一種教育方法，而為孩子選擇什么樣的教育方法，就是為孩子選擇什么樣的未來(lái)。
我們知道母愛(ài)教育陰柔、慈祥、親切、文靜，父愛(ài)教育陽(yáng)剛、果斷、強(qiáng)健、剛毅。只有母愛(ài)教育和父愛(ài)教育相結(jié)合，才能培養(yǎng)出完整的人格。雙方缺一不可。從部分男孩子有“女性化”、女孩子“軟弱化”的傾向可看出父愛(ài)教育在家庭教育中的重要性。
在現(xiàn)代家庭中，爸爸在孩子心目中的形象是威嚴(yán)的，孩子與爸爸接觸交流的機(jī)會(huì)較少。幼兒園的活動(dòng)一般是孩子的媽媽、爺爺或奶奶參加，爸爸參加幼兒園活動(dòng)的不多。為喚醒爸爸的護(hù)幼之愛(ài)、育幼之責(zé)，讓每位父親認(rèn)識(shí)到父親在教育中的重要性，知道父親的角色在孩子的成長(zhǎng)道路上有著不可或缺的作用，同時(shí)引導(dǎo)幼兒了解父親的責(zé)任和工作，讓幼兒體驗(yàn)到濃濃的親情，激發(fā)幼兒愛(ài)的情感，從小讓他們懂得飲水思源，尊重、感激別人的勞動(dòng)，知道回報(bào)、關(guān)愛(ài)他人，我于5月23日開(kāi)展了“爸爸，我愛(ài)您”特色活動(dòng)，目的是發(fā)揮父愛(ài)教育促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
活動(dòng)在幼兒配樂(lè)詩(shī)朗誦《我有一個(gè)好爸爸》中拉開(kāi)序幕，通過(guò)親子表演《爸爸去哪兒》、親子游戲《搶尾巴》、《蜈蚣競(jìng)走》、教師和爸爸們共同交流父愛(ài)教育中的重要性、給爸爸們提出在教育中的建議、以及贈(zèng)送爸爸代表幼兒心意的獎(jiǎng)牌并合影留念這些環(huán)節(jié)拉近親子關(guān)系，提供孩子和爸爸溝通交流的機(jī)會(huì)。
幼兒配樂(lè)詩(shī)朗誦《我有一個(gè)好爸爸》牢牢吸引爸爸們的身心，爸爸們眼睛濕潤(rùn)了。
親子表演和親子游戲活動(dòng)讓孩子親近爸爸，讓爸爸了解孩子，增進(jìn)了爸爸與孩子間的感情，給孩子和爸爸更多溝通交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)本次活動(dòng)，讓爸爸們充分展現(xiàn)出他們可愛(ài)、溫柔、智慧的一面。
我和爸爸們共同交流父愛(ài)教育中的重要性，給爸爸們提出在教育中的建議：
1.用教育理念使爸爸們充分認(rèn)識(shí)到了父愛(ài)教育的重要性，并用真實(shí)事例感化幼兒的爸爸，激發(fā)了爸爸參與的熱情，以誠(chéng)意留住爸爸關(guān)注的目光，喚起爸爸的教育意識(shí)，激發(fā)他們重視自己的獨(dú)特作用，促使父親成為孩子的良師益友，讓爸爸們教育孩子的熱情提升到了一個(gè)新的高度。
2.教育建議的提出讓爸爸們知道父親在孩子成長(zhǎng)教育的過(guò)程中扮演著十分關(guān)鍵的角色，但如何參與卻大有學(xué)問(wèn)。讓爸爸們知道父親應(yīng)如何參與教育孩子。為爸爸們?cè)O(shè)計(jì)提供教育交流平臺(tái)，共同交流育兒心得。教育交流平臺(tái)是解決交流問(wèn)題的一大好途徑。
3.接著我又給爸爸們推薦了教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)教科所副所長(zhǎng)，家庭教育專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師，社區(qū)與家庭教育研究中心主任陳建翔老師的《孩子的爸爸去哪兒了》這本書，希望爸爸們更進(jìn)一步了解在孩子的整個(gè)成長(zhǎng)期應(yīng)該如何教育孩子。讓他們成為孩子的朋友，真正融入孩子的世界。
贈(zèng)送爸爸代表幼兒心意的獎(jiǎng)牌并合影留念，再次增進(jìn)父子（父女）間的感情。
同時(shí)，活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒對(duì)爸爸的親近感，使孩子對(duì)爸爸保持一種感恩的心情，讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中留下更多美好的回憶。
整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)爸爸和孩子的臉上都寫滿了幸福，他們享受了快樂(lè)，收獲了感動(dòng)。
第8篇：對(duì)孩子的教育建議范文
情景一：
孩子在客廳廚房來(lái)回亂跑，玩具扔了一地。
媽媽: “你看你整天瘋個(gè)不停，再這么調(diào)皮搗蛋，媽媽就不要你了?！?/p>
分析：貪玩好動(dòng)是孩子的天性，并不會(huì)因大人的喜好而改變。當(dāng)孩子調(diào)皮搗蛋甚至無(wú)理取鬧時(shí)，我們可以勸戒、引導(dǎo)和糾正孩子的行為。對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥、打罵甚至情感否定，也許能讓孩子暫時(shí)安靜下來(lái)，但也會(huì)使孩子產(chǎn)生更大的抵觸心理，甚至認(rèn)為父母不喜歡他，從而產(chǎn)生自閉心理，影響親子感情。
建議：對(duì)于好動(dòng)貪玩的孩子，父母不要期望短時(shí)間內(nèi)就能讓他靜下來(lái)，可以考慮多給他玩些需要安靜思考的游戲或玩具，比如猜腦筋急轉(zhuǎn)彎和玩魔方、堆積木等；或者和孩子一起進(jìn)行“背兒歌”等親子游戲，轉(zhuǎn)移孩子的注意力；還可以考慮把孩子主要活動(dòng)區(qū)域的墻壁顏色換成藍(lán)色、灰色等冷色調(diào)，研究表明，這對(duì)于抑制過(guò)于亢奮的孩子也具有一定的效果。
情景二：
孩子正在寫作業(yè)，父親湊過(guò)來(lái)看，發(fā)現(xiàn)孩子的字寫得十分難看。
父親：“你看看你寫的字多難看，像畫符似的！”
分析：不當(dāng)面羞辱孩子，是父母需要堅(jiān)持的原則。如果像上述案例中的父親一樣，雖然說(shuō)的是實(shí)情，但這樣會(huì)讓孩子在潛意識(shí)中對(duì)自己作出“我不行”、“我的腦筋不好使”等否定性的消極暗示。久而久之便會(huì)缺乏基本的自信，過(guò)分依賴他人的評(píng)價(jià)，從而產(chǎn)生“評(píng)價(jià)綜合癥”。
建議：孩子沒(méi)做好，安慰他慢慢來(lái)，鼓勵(lì)他找到改進(jìn)的方法。就像孩子寫不好字，父母可以采取“缺點(diǎn)中找優(yōu)點(diǎn)”的辦法，從中挑選出寫得稍微好點(diǎn)的字，告訴他：“要是其它的字像這幾個(gè)字一樣漂亮就好了！”然后鼓勵(lì)孩子一筆一劃慢慢寫，爭(zhēng)取把所有的字寫工整,或者給孩子買字帖練字。只有這樣，孩子才能不依賴別人的評(píng)價(jià)，而依靠自己內(nèi)心的動(dòng)力前進(jìn)。
情景三：
父親：“看看你，練了這么久，還連個(gè)音階都彈得斷斷續(xù)續(xù)，白白枉費(fèi)我花錢給你買這么昂貴的鋼琴！”
孩子：“我就不喜歡彈鋼琴嘛！”
分析：如今的父母都希望孩子“贏在起跑線上”，于是不管孩子是否喜歡，硬是要求孩子學(xué)這練那，以為只要花錢買好的設(shè)備、請(qǐng)有名的輔導(dǎo)老師，孩子就能培養(yǎng)成為音樂(lè)家、繪畫家。其實(shí)，這種不顧及孩子“消化”能力的“填鴨式”教育，注定最終只能讓家長(zhǎng)失望。
建議：教育的前提是了解孩子的興趣，尊重孩子的個(gè)性喜好。家長(zhǎng)可以考慮讓孩子自己選擇參加什么興趣班，然后幫助他鞏固和加強(qiáng)這項(xiàng)興趣。還可以帶孩子多參加一些少兒才藝表演的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，激發(fā)孩子的參與欲望，在孩子“我想”的時(shí)候，激勵(lì)孩子“我學(xué)”，從而讓孩子“我能”，最終將孩子的喜好轉(zhuǎn)化成特長(zhǎng)。
第9篇：對(duì)孩子的教育建議范文
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家政行業(yè)在中國(guó)市場(chǎng)上迅速占據(jù)了不可忽視的地位，嬰幼兒早期教育市場(chǎng)飛速發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒早期的教育問(wèn)題重視起來(lái)，而聘請(qǐng)保育員對(duì)嬰幼兒進(jìn)行科學(xué)的護(hù)理和早期的教育顯得尤為重要，這就使保育員逐漸成為一個(gè)非常熱門的職業(yè)領(lǐng)域。
（一）嬰幼兒保育員簡(jiǎn)介
嬰幼兒保育員，顧名思義，即幼兒園、托兒所以及小學(xué)里負(fù)責(zé)照顧、照看嬰幼兒生活的人員。嬰幼兒保育員在嬰幼兒的發(fā)展中起到非常重要的作用，她們?cè)趮胗變旱脑缙谏钆c教育中扮演著照顧者、教育者等多種角色，對(duì)嬰幼兒的身心健康、行為習(xí)慣以及個(gè)性、情感等各方面均會(huì)產(chǎn)生著深刻的影響。
（二）嬰幼兒保育員工作職責(zé)
嬰幼兒保育員在幼兒園、托兒所以及小學(xué)等保育機(jī)構(gòu)中，需要輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒的保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育等工作。
1.嬰幼兒保育員需要負(fù)責(zé)本班房間、設(shè)備、環(huán)境等的清潔衛(wèi)生工作，需要做到按時(shí)打掃嬰幼兒生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，并進(jìn)行室內(nèi)通風(fēng)，保證嬰幼兒有個(gè)舒適、干凈的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.嬰幼兒保育員需要認(rèn)真做好水杯、毛巾、碗筷等的消毒工作，以及飯前飯后餐具及餐桌的消毒工作，并且做好每天的廁所清潔工作，保持廁所清潔無(wú)異味。
3.嬰幼兒保育員需要在教師的指導(dǎo)下，安排好嬰幼兒的一日生活，做到教育與生活兼顧，全面了解嬰幼兒的飲食、睡眠等各項(xiàng)情況，保持嬰幼兒的儀表整潔等，認(rèn)真細(xì)心護(hù)理嬰幼兒生活。
4.嬰幼兒保育員需要在教師及醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行園區(qū)安全、衛(wèi)生保健制度，夏天做好防暑降溫以及預(yù)防蚊、蠅等工作，冬天做好防寒保暖工作，定時(shí)清潔嬰幼兒玩具。
二、保育員與家長(zhǎng)及時(shí)溝通的重要性
在嬰幼兒保育員工作過(guò)程中，與嬰幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行有效的、日常的、及時(shí)的溝通尤為重要，是實(shí)現(xiàn)保育機(jī)構(gòu)與家庭之間共同培養(yǎng)嬰幼兒的重要組成部分，對(duì)嬰幼兒的健康成長(zhǎng)意義非凡，而且，這也是一個(gè)優(yōu)秀的嬰幼兒保育員必須具備的基本能力之一。嬰幼兒保育員與家長(zhǎng)保持及時(shí)的溝通有利于嬰幼兒保育員與家長(zhǎng)之間對(duì)嬰幼兒保育工作的相互理解與支持，有利于保育機(jī)構(gòu)教育與家庭教育協(xié)調(diào)進(jìn)行，共同促進(jìn)嬰幼兒的全面發(fā)展，保證嬰幼兒早期教育與發(fā)展的正常、有序進(jìn)行。
在嬰幼兒保育工作進(jìn)行過(guò)程中，家長(zhǎng)的理解與支持起到非常重要的作用，保育員與家長(zhǎng)相互溝通、互相理解才能最大限度地保障保育工作的進(jìn)行。嬰幼兒保育員與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)、有效的溝通可以促使家長(zhǎng)理解及支持保育機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)工作、理解保育員工作的艱辛，促使家長(zhǎng)與嬰幼兒保育員就教學(xué)目標(biāo)、工作任務(wù)及內(nèi)容、作息安排等各方面達(dá)成一致，相互理解、互相支持，更加有利于嬰幼兒的健康發(fā)展。
三、保育員與家長(zhǎng)及時(shí)溝通的技巧
（一）建立健全溝通制度、拓寬溝通渠道
在保育機(jī)構(gòu)中，需要建立健全保育員與嬰幼兒家長(zhǎng)的溝通交流制度，拓寬相互溝通的渠道，定期開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多參加保育機(jī)構(gòu)舉行的各項(xiàng)有利于保育員與家長(zhǎng)相互溝通的活動(dòng)，促使家長(zhǎng)多渠道地了解嬰幼兒在保育機(jī)構(gòu)的生活狀態(tài)、了解保育機(jī)構(gòu)的日常工作重點(diǎn)，促使家長(zhǎng)親眼看見(jiàn)嬰幼兒在老師的指導(dǎo)下、保育員的照顧下學(xué)習(xí)、生活、做游戲以及嬰幼兒之間的互動(dòng)活動(dòng)，使家長(zhǎng)全方面、多渠道了解保育工作，增加家長(zhǎng)們對(duì)保育工作的理解與支持。
（二）保育員與家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意語(yǔ)氣
在保育員與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，要注意自身的語(yǔ)氣，在就嬰幼兒?jiǎn)栴}進(jìn)行討論時(shí)，要多采用“您覺(jué)得…怎么樣”或者“我認(rèn)為…更好”等委婉的、商量性的語(yǔ)氣，只有這樣才能更好地與家長(zhǎng)溝通，也只有這樣，家長(zhǎng)才能心甘情愿地接受保育員的建議，以防止因語(yǔ)氣等問(wèn)題導(dǎo)致保育員與家長(zhǎng)之間的關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，而當(dāng)涉及嬰幼兒需要特別注意的問(wèn)題時(shí)，也不能一味地謙讓，必要時(shí)可以采用強(qiáng)勢(shì)的、十分肯定的語(yǔ)氣，使家長(zhǎng)們相信保育員的一些有利于嬰幼兒發(fā)展的建議，以及對(duì)嬰幼兒健康發(fā)展有重要作用的意見(jiàn)不容置疑，只有合理地注意與家長(zhǎng)溝通時(shí)的語(yǔ)氣，才能建立一個(gè)良好的溝通基礎(chǔ)，對(duì)嬰幼兒的健康成長(zhǎng)起到重要作用。
（三）保育員與家長(zhǎng)溝通時(shí)要有針對(duì)性
嬰幼兒保育員在c家長(zhǎng)溝通時(shí)，要做到具體情況具體分析，在解答家長(zhǎng)們的疑問(wèn)時(shí)，或者在給家長(zhǎng)建議時(shí)，要做到有針對(duì)性。對(duì)嬰幼兒出現(xiàn)的具體情況，或者家長(zhǎng)的具體疑問(wèn)給出具體的解答，針對(duì)各嬰幼兒的實(shí)際情況給家長(zhǎng)提出寶貴的、有效的意見(jiàn)。每一位嬰幼兒保育員需要時(shí)刻觀察嬰幼兒的情況，做到了解嬰幼兒性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好以及優(yōu)缺點(diǎn)等，以便于就嬰幼兒的具體情況可以給出有針對(duì)性的意見(jiàn)及建議。要有針對(duì)性地回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，使家長(zhǎng)及時(shí)了解嬰幼兒生活狀況以及學(xué)習(xí)情況，使家長(zhǎng)聽(tīng)瞳保育員建議，使保育員工作得到家長(zhǎng)們的肯定。
（四）保育員與家長(zhǎng)溝通時(shí)要做到換位思考
在嬰幼兒保育員與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要做到換位思考，例如，在孩子生病時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)心疼孩子，而此時(shí)如果保育員表現(xiàn)出若無(wú)其事的態(tài)度，甚至覺(jué)得家長(zhǎng)是大驚小怪的話，會(huì)直接影響保育員在家長(zhǎng)心中的形象，此時(shí)需要保育員做到換位思考，以父母的角度去看待問(wèn)題，或者將嬰幼兒看作是自己的孩子去對(duì)待，只有這樣才能理解家長(zhǎng)的心情。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，也要設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想，只有這樣才能拉近保育員與家長(zhǎng)之間的距離，加強(qiáng)兩者之間的溝通與交流，對(duì)嬰幼兒的健康成長(zhǎng)起到重要作用。
（五）保育員與家長(zhǎng)溝通時(shí)以孩子情況為主
在保育員與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，要以反映孩子的具體情況為主，保育員需要借助具體事件，來(lái)反映孩子的日常表現(xiàn)，只有這樣才能使家長(zhǎng)感受到保育員對(duì)孩子的關(guān)注與關(guān)心。在反映孩子情況時(shí)，要做到就每個(gè)孩子的不同進(jìn)行具體分析，切忌不可籠統(tǒng)地介紹孩子的近況，這樣只會(huì)讓家長(zhǎng)感覺(jué)保育員是在應(yīng)付自己，通過(guò)分析每個(gè)孩子的不同，就具體事情與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，才能使家長(zhǎng)感受到保育員對(duì)孩子的關(guān)注與上心。
（六）保育員與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中要注意維護(hù)家長(zhǎng)自尊
在保育員與家長(zhǎng)溝通時(shí)，難免會(huì)遇到反映孩子情況的事件，在反映孩子情況時(shí)，要注意維護(hù)家長(zhǎng)的自尊，不可以用告狀的口吻說(shuō)話，也不可以用一些過(guò)激的語(yǔ)言。當(dāng)遇到需要反映孩子缺點(diǎn)的情況，要注意談話地點(diǎn)，盡量避開(kāi)其他家長(zhǎng)，進(jìn)行單獨(dú)談話。同時(shí)，反映情況要采取“一表?yè)P(yáng)二建議三希望”的原則，從側(cè)面反映出孩子的情況而又不傷害到家長(zhǎng)的自尊以及孩子的形象，盡量多采用“孩子在校園里特別積極，喜歡參加各項(xiàng)活動(dòng)，非常值得表?yè)P(yáng)，要是……就更好了，相信通過(guò)我們的共同努力，他會(huì)變得更加優(yōu)秀，更加樂(lè)于助人”的形式來(lái)反映情況，既維護(hù)了家長(zhǎng)們的自尊，又反映出了孩子們的情況。
四、結(jié)語(yǔ)