小學(xué)生班級公約精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)生班級公約范文
一、物質(zhì)文化重在體現(xiàn)“人文精神”
物質(zhì)文化包括學(xué)校的建筑、校園環(huán)境、班級布置等，旨在通過外在的環(huán)境，對學(xué)生施加影響，這也許是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。物質(zhì)文化不僅會影響學(xué)生的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)，還會影響學(xué)生價值觀和人生觀的形成。因此，校園物質(zhì)文化對人的影響是不容忽視的。
建設(shè)現(xiàn)代化校園，體現(xiàn)校園精神的進步性。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電化教學(xué)逐漸成為現(xiàn)代校園物質(zhì)文化的重要組成部分。小學(xué)也要加大教育投入，提高電化教學(xué)水平，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、幻燈、錄像、錄音、廣播等設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中。現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備除了有提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用外，還能在一定程度上開闊小學(xué)生的視野，增強其對未來美好社會的向往。
班級布置要體現(xiàn)濃厚的道德情感。班級中的桌椅排放、衛(wèi)生狀況、讀書角、黑板報等都是校園文化的物質(zhì)載體。首先，要重視教室衛(wèi)生，在一個窗明幾凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也會提高，同時，學(xué)生的道德情操也能得到陶冶。教室很干凈，學(xué)生看到地上有紙屑就會主動撿起來，要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，使每個學(xué)生都能把教室當成自己的家。其次，v究座位的排列?？梢愿鶕?jù)班級教學(xué)和活動的需要排出便于生生交流的“面面型”座位，便于師生交流的“馬蹄形”座位等。最后，要重視教室的布置。教室兩側(cè)的墻壁可以張貼一些學(xué)生喜歡的圖片、名人字畫等，教室的角落可以布置成讀書角、科技角等，最重要的是，教室的整體布置不能亂，應(yīng)使各個部分都和諧統(tǒng)一。
二、制度文化突出“人文關(guān)懷”
制度既能約束學(xué)生的行為，同時也能體現(xiàn)一個學(xué)校整體的精神風(fēng)貌。
制訂科學(xué)合理的小學(xué)學(xué)校管理制度。制度的起草要遵循以下原則：一是科學(xué)性。小學(xué)學(xué)校制定的規(guī)章制度或者管理規(guī)定要在國家相關(guān)法律與法規(guī)的框架內(nèi)。二是體現(xiàn)“人文關(guān)懷”，充分發(fā)揚民主，使管理制度能夠真正體現(xiàn)小學(xué)生及小學(xué)教師的需求。三是學(xué)校管理制度的制訂應(yīng)該是在尊重人、關(guān)心人、愛護人的基礎(chǔ)上。制度既要考慮小學(xué)管理的利益需求，也要體現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展需求，更要符合小學(xué)生的成長需求。
制訂充滿溫情的班級公約，并監(jiān)督大家一起遵守。在廣泛了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，制訂一系列的班級規(guī)章制度，使學(xué)生能夠自覺地將制度要求落實到自己的行動中去，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做”的良好局面。
推行班級公約，做到人人記住公約，人人遵守公約。一是借助于晨會、班會等契機，積極地進行宣傳，同時結(jié)合豐富多彩的班級活動，實現(xiàn)從強制約束向自覺遵守轉(zhuǎn)化。二是教師和學(xué)生要一起制定班級的懲罰與獎勵制度，并通過“班級法庭”，對班級中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象進行評判，體現(xiàn)制度的效力。
三、精神文化突出“積極向上”
團結(jié)合作的校風(fēng)。首先，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要忠誠于人民的教育事業(yè)，堅持改革創(chuàng)新，不斷開拓進取，以榜樣的力量帶動師生，使全體師生都能把學(xué)校當成自己的家，捍衛(wèi)學(xué)校的榮譽。其次，教師要遵守教育教學(xué)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教師的優(yōu)良作風(fēng)，不僅能有效地提高教師的教學(xué)能力，還能使學(xué)生積極地配合教師的教學(xué)工作以及學(xué)校的管理工作。
第2篇：小學(xué)生班級公約范文
長期以來，班主任老師終日瑣事纏身，疲憊不堪。如何減輕班主任老師教學(xué)中的工作量呢？在十幾年一直從事小學(xué)班主任工作中，認為只有通過注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，把自己從日常繁瑣事務(wù)中解放出來，才能給自己減負。下面結(jié)合自身實踐就如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力謹與各位老師稍作淺探！
為了減輕自身的負擔(dān)，為了建立健全的班集體，每個學(xué)期開始，除了幫助學(xué)生制定班級的奮斗目標，選舉班干部，最重要的是制定班級公約。
1.幫學(xué)生制定班級奮斗目標
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向。它好比大海中的航標燈，有了目標，航船才有前進的方向。一個有目標的班級，才有共同的追求和理想。班主任和學(xué)生一起，結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，共同討論班級情況，一起制定切實可行的班級奮斗目標，然后和學(xué)生一起努力實現(xiàn)目標，使集體更凝聚，使班級更向上，這是班主任應(yīng)該做的，所以在開學(xué)初我們制定了以下目標：個個愛集體，人人有發(fā)展。
在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。比如，我班在某段時間里不知為什么老是得不到學(xué)校評選的周流動紅旗。于是我在班上問同學(xué)們這是怎么回事，同學(xué)們有的低頭反思，有的則舉手發(fā)言，原來是環(huán)境衛(wèi)生做得不夠好，經(jīng)常有同學(xué)不小心丟紙屑等垃圾，導(dǎo)致衛(wèi)生分數(shù)得不到滿分。那該怎么辦？大家指出了自己或個別同學(xué)平時的行為，決定以后一定要注意。有的還出主意說選一個衛(wèi)生監(jiān)督員，每天下課后檢查，有的說讓每個同學(xué)自己檢查，又有的說讓值日生檢查等等，最后，大家討論出方法――不但每天下課要主動自我檢查，而且再加值日生監(jiān)督，同時為了克制同學(xué)們亂扔垃圾，同學(xué)們還制定了一條制度，凡是亂扔垃圾或把教室的課桌椅搞歪的同學(xué)當值日生，如果你在當值日生的過程中找不到亂扔垃圾或把桌椅搞歪的同學(xué)代替你，你就一直當值日生。制度一出來，每天教室都是干干凈凈、整整齊齊的，學(xué)生省力，我省事。就是這樣，在全班同學(xué)的共同努力下，流動紅旗又回來了。
2.選舉班干，擔(dān)當班級事務(wù)責(zé)任制
班干部的作用是協(xié)助老師的工作，管理好班級，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績，處理好班級的集體榮譽。集體中的事務(wù)，大到運動會這樣的重大活動，小到每日的擦黑板、整理講臺、關(guān)門、關(guān)窗等"雞毛蒜皮"的小事，要做到分工到人，使"人人有事做，事事有人做，時時有事做"，學(xué)生達到"自己的事情自己做，自己的集體自己管。"為了很好的落實這些任務(wù)，每個學(xué)期的開學(xué)初，我都想方設(shè)法多設(shè)幾個崗位：大范圍的有班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、紀律委員，文藝委員、組織委員、勞動委員、體育委員；小范圍的有收作業(yè)的組長、清潔區(qū)組長、沖廁所組長……給學(xué)生自我推薦，讓他們選擇適合自己的崗位，這樣，競選同一個崗位的同學(xué)肯定有，競不上的同學(xué)，我會鼓勵他們選其他崗位，實在競不上的同學(xué)，我會給予他們物質(zhì)鼓勵，這樣既有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，也提高了學(xué)生的積極性。就這樣，我們班的學(xué)生幾乎個個都是班干，個個都有職位，學(xué)生有了任務(wù)后，他就會擔(dān)起這個責(zé)任來。就拿沖洗廁所來說，本來我們班已經(jīng)有了一個勞動委員，但我又另外設(shè)了男女同學(xué)各一個當廁所所長，專門監(jiān)督?jīng)_廁所的同學(xué)，而當天沖廁所的男女同學(xué)中又各有一個組長，如果做不好，我就先找所長，其次是組長。就這樣，我們班的同學(xué)不管在哪方面都不用心，他們在互相監(jiān)督的同時學(xué)會了自我管理。
3.建立健全班級各項制度，制定班級公約
自主管理不是放任不管，而是由原來的直接管理變成間接調(diào)控。班主任對班級的間接調(diào)控主要是通過班級的管理制度來實現(xiàn)的，因此，實施自主管理、自主教育的模式，就需要建立合理完善的班級管理制度。
指導(dǎo)制定班級公約。《小學(xué)生日常行為規(guī)范二十條》和《小學(xué)生守則十條》為綱領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校和本班實際，讓每個同學(xué)獻計獻策，歸納制定出《班級公約》。在學(xué)生們自由、充分討論的基礎(chǔ)上，制定班級公約和學(xué)生自己的行為達標標準，從學(xué)習(xí)、紀律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對學(xué)生提出了明確、具體、有針對性的規(guī)范要求。其中有獎有罰，比如：如果誰做了有損班級榮譽的事情（如：隨地亂扔垃圾造成班級挨扣分的），就要當三天的值日生，彌補你給班級帶來的損失；如果你為班級爭光了，那你就來找我領(lǐng)獎品。班級公約的具體內(nèi)容每學(xué)期都要根據(jù)班級的實際情況和學(xué)校的要求，及時地做出適當?shù)恼{(diào)整，使班級公約跟上學(xué)生、班級的變化和學(xué)校的中心工作，同時通過班級公約的調(diào)整、完善，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。
第3篇：小學(xué)生班級公約范文
關(guān)鍵詞：小學(xué) 特色 班級文化 學(xué)生成長
1特色班級文化對小學(xué)生成長的影響
特色班級文化對學(xué)生個人影響深遠，它可以培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)范意識，幫助小學(xué)生形成良好的人格，以及培養(yǎng)小學(xué)生的個性和特長。
1.1培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)范意識
特色班級文化可以幫助培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)范意識。特色班級文化包含有大量制度文化的內(nèi)容，而這些制度文化規(guī)定小學(xué)生在校期間的行為約束規(guī)范，比如，學(xué)校制定的各類規(guī)章制度、班級教學(xué)活動以及學(xué)生的課外活動和實踐活動等等，它們規(guī)范了學(xué)生的行為和發(fā)展方向。小學(xué)生在參與各種班級活動時，會潛移默化的受到這些規(guī)范約束的影響，而各類主題班會、課外娛樂活動的開展，會幫助學(xué)生逐步形成符合規(guī)范的行為、思想和觀念等。另外，特色班級文化也是在這些活動中逐步形成和發(fā)展起來的，它在活動開展過程中影響學(xué)生，而學(xué)生又會反過來影響班級制度文化。小學(xué)生身心健康的發(fā)展離不開這些制度規(guī)范文化，它以直接或者間接的方式告訴小學(xué)生們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，并告訴他們不應(yīng)該做什么的原因。對小學(xué)生而言，明確的制度文化不僅有較強的約束力，更能幫助小學(xué)生培養(yǎng)規(guī)范意識，將自己的行為規(guī)范在所允許的范圍內(nèi)。
1.2幫助小學(xué)生形成良好的人格
特色班級文化可以幫助小學(xué)生形成良好的人格。主要表現(xiàn)為：一、學(xué)會與其他同學(xué)友好相處。特色班級文化是小學(xué)生個人和班級集體健康成長的保證，它可以幫助學(xué)生之間和諧相處共同發(fā)展。班級活動的開展需要同學(xué)們共同合作才能取得成功，而在此過程中，每一個參與到活動中來的學(xué)生都會得到鍛煉，在合作中學(xué)會與其他同學(xué)友好相處。二、豐富小學(xué)生的知識領(lǐng)域。多彩豐富的特色班級文化可以幫助小學(xué)生們得到良好文化的熏陶，這種作用下，他們獲取豐富知識的范圍擴大，并借此可以擴展學(xué)生視野，豐富他們的知識領(lǐng)域。三、形成高尚的道德情操。特色班級文化潛移默化影響小學(xué)生的思想行為，而班級中開展的各類活動，可以讓小學(xué)生們之間加強交流，讓他們學(xué)會幫助別人，團結(jié)集體等形成高尚的道德情操。
1.3培養(yǎng)小學(xué)生的個性和特長
特色班級文化可以幫助培養(yǎng)小學(xué)生的個性和特長。首先，特色班級文化可以培養(yǎng)小學(xué)生的個性，每個學(xué)與生俱來便是不同的，他們具有不同的特質(zhì)和優(yōu)點缺點，而特色班級文化背景下各類班級活動的開展可逐步對這種不同進行正確的引導(dǎo)，讓小學(xué)生們在自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，正視別人的長處以來發(fā)展自身長處，此即為培養(yǎng)個性。其次，特色班級文化可以培養(yǎng)小學(xué)生的特長，小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中無疑會與所處班級的特色班級文化有一定的沖撞和摩擦，而在此過程中，他們學(xué)會發(fā)展自己的長處，避除自己的的短處。這樣便使得自身在班級特色文化中，某一些因素得到成長成為特長，此即為培養(yǎng)特長。
2建設(shè)特色班級文化的方法
特色班級文化無疑對小學(xué)生的發(fā)展影響深遠，它是小學(xué)生發(fā)展強有力的推動力，對小學(xué)生的影響可能持續(xù)一生，問題是，要如何建設(shè)特色班級文化呢？
2.1創(chuàng)造積極向上的精神環(huán)境
精神環(huán)境是班級全體學(xué)生的精神意識、價值取向、審美觀念等在精神層面上的反應(yīng)，它更是班級文化的核心部分。積極向上的精神環(huán)境能夠陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會和諧相處、互相幫助，讓每一個身處班級文化中的個人既能感受到集體的溫暖，更能感受到其他同學(xué)的關(guān)愛。這種和諧向上的精神氛圍，會使學(xué)生心情變好，同時催發(fā)學(xué)生積極向上的情緒，產(chǎn)生巨大的凝聚力，而這種凝聚力又可以幫助學(xué)生和老師團結(jié)起來共同為班級的特色文化發(fā)展做出努力。通過多開展班級文化活動可以營造出和諧的精神氛圍，幫助創(chuàng)造積極向上的精神環(huán)境。
2.2建設(shè)鼓舞人心的教室文化
教室文化是班級物質(zhì)文化建設(shè)中最基礎(chǔ)也是最重要的部分。它不僅體現(xiàn)在班級的教室內(nèi)部面貌上，而且會直接影響教室內(nèi)學(xué)生本人的心里素質(zhì)，因此有效利用每一份空間，將教室布置的溫暖舒適又引人積極向上，可以幫助學(xué)生們充分發(fā)揮自我的主動性和創(chuàng)造性。比如，可讓學(xué)生自己動手設(shè)計布置教室，讓他們在動手操作的過程中，學(xué)會友好相處，又可以將教室布置成符合小學(xué)生年齡段喜愛的模樣。比如，可以定期更新黑板報主題，讓學(xué)生自己查閱資料后，動手將作品放在黑板報上展出，而黑板報上的這些作品，或多或少傳達出積極向上的信息，對學(xué)生們有鞭策和提醒的作用，通過這種方式建設(shè)鼓舞人心的教室文化，幫助學(xué)生營造一個積極進取的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.3健全民主自由的班級制度
班級制度明確規(guī)定和約束學(xué)生的個人行為，一個良好的班級文化是與班級制度是緊密相連的，在班級這個壯大的集體中，需要班級制度來保證班級整體的健康發(fā)展，它規(guī)定班級的公約和紀律，比如，學(xué)習(xí)紀律，衛(wèi)生值班，考勤登記，課堂紀律，批評懲罰等等。健全民主自由的班級制度可以使班級形成良好風(fēng)氣，它可以最大限度的推動班級集體和個人的進步。另外，它對學(xué)生個人的行為品行進行評定，可以讓學(xué)生明白規(guī)范自己的言行以符合班級群體的發(fā)展方向。學(xué)生通過民主自由的班級制度可進行自主管理，讓學(xué)生們逐漸由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?，提高小學(xué)生遵守記紀律的自覺性，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，熱愛集體，熱愛學(xué)習(xí)。
3總結(jié)
小學(xué)教育對個人發(fā)展的影響極為重要，而班級文化作為小學(xué)教育中的一個重要組成部分，其地位之重可想而知。班級文化是班級的一種重要內(nèi)在標志，而特色班級文化在于采用各種創(chuàng)新建設(shè)方式，通過精神環(huán)境，教室文化，班級制度等方面的建設(shè)為小學(xué)生營造良好的精神和物質(zhì)文化，對小學(xué)生的成長和發(fā)展起到極為深遠的影響，它可以培養(yǎng)小學(xué)生們養(yǎng)成良好的規(guī)范意識，幫助他們形成良好的人格，更培養(yǎng)他們個性和特長。
參考文獻
[1]張華.研究性教學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社.2010（11）
[2]丁榕.班級管理科學(xué)與藝術(shù)[M].人民教學(xué)出版社.2004（9）
第4篇：小學(xué)生班級公約范文
xx年班主任教育工作計劃范文
從熱鬧的假期踏入新學(xué)期，學(xué)生的心神松散，為了使學(xué)生能夠及早進入角色，再次適應(yīng)學(xué)校緊張而又豐富多彩的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班會等時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級公約》并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。 如：見師長熱情問好，上下樓梯學(xué)會禮讓。教給學(xué)生待人接物的基本禮儀。
2、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學(xué)生的榮譽感，使學(xué)生心中有他人，有集體。比如：可以利用文明班的評比活動，對學(xué)生進行思想行為教育。另外，還要進一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
第5篇：小學(xué)生班級公約范文
校長辦學(xué)理念決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向。少先隊工作是塑造學(xué)生靈魂的工作。一所學(xué)校是分數(shù)第一，還是德育第一，決定著少先隊工作的發(fā)展方向和發(fā)展空間。（1）促進教師的自我發(fā)展。學(xué)校要充分利用班級管理與競賽性活動，讓教師在競賽活動中發(fā)展成長。（2）讓學(xué)生在活動和競賽中感受成功的快樂。學(xué)校少先隊積極與各處、室合作，開展各種德育與學(xué)科競賽活動，使學(xué)生全面發(fā)展。（3）努力改善學(xué)校的辦學(xué)條件和育人環(huán)境。
一、豐富校園活動，讓孩子們在活動中成長
堅持德育的主體性教育原則。利用隊會課，開展多種形式的品德教育。新學(xué)期伊始就組織學(xué)生學(xué)習(xí)新修訂的《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《文峰小學(xué)十查十比競賽辦法》等，引導(dǎo)隊員們制訂本班級的班級制度和班級公約。
開展多層次的校內(nèi)外道德實踐活動。學(xué)校在市縣共青團委的關(guān)心下，開辦了全市第一家校園“愛心超市”，從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、奉獻社會的高尚情操。幾年來，先后開展了“彎彎腰凈校園”“紅領(lǐng)巾綠色地認養(yǎng)”“我與雙創(chuàng)”“我心中的好老師”征文，“校園安全征文”“我為老師發(fā)短信送祝?！钡然顒樱寣W(xué)生在真實的道德實踐中成長。
積極開展多彩的隊活動。少先隊的活動是德育活動，也是美育和智育活動。校長全力支持少先隊大隊部積極參與團縣委開展的全縣性的大型文藝性活動、公益性活動，參加每年的新隊員入隊儀式。還花費數(shù)萬元組建了一支百余人的大型文藝隊，組織專人負責(zé)訓(xùn)練。每年，校文藝隊活躍于全縣各類演出活動中。
二、建立健全學(xué)生榮譽體系，讓學(xué)生在榮譽中成長
小學(xué)生爭強好勝，榮譽感特別強，少先隊健全了學(xué)生榮譽體系，讓學(xué)生在榮譽中成長。
第6篇：小學(xué)生班級公約范文
關(guān)鍵詞： 班級管理 自主潛能 主體發(fā)展
一群天真爛漫的孩子，告別了幼年，到學(xué)校學(xué)習(xí)知識，組成了一個集體、一個班級。從此他們就要在這個班級里學(xué)習(xí)、生活、娛樂、成長，這個集體成了他們的家。這集體像一艘船，載著學(xué)生越過江河湖海，馳向理想的彼岸；這集體如一個大家庭，每一名同學(xué)如親人互相關(guān)心，互相幫助，共同進步。班主任是這艘大船的船長，是大家庭的家長，要為船導(dǎo)航，為家設(shè)計。學(xué)生是構(gòu)成這一集體的最主要因素，從這個意義上講，班集體建設(shè)的根本目的是促進學(xué)生主體性發(fā)展，因此，班主任的職責(zé)在于構(gòu)建有利于學(xué)生主體性發(fā)展的班級教育機制。
一、引導(dǎo)學(xué)生自主管理班集體，促進學(xué)生主體性發(fā)展
素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用。因此，我在班集體建設(shè)中重視培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，盡力發(fā)揮學(xué)生管理班集體的主動性、能動性，實行民主管理，使學(xué)生能夠積極主動地參與班級管理，促進學(xué)生主體性發(fā)展。為了真正發(fā)揮每位學(xué)生的主體作用，我在工作中注重講究民主作風(fēng)，滿足學(xué)生參政的意愿。小學(xué)生年齡雖小，但“參政”意識很強，他們希望自己的主張或建議得到別人的認可，為了讓盡量多的學(xué)生都想辦法、出主意，我利用競選的形式由學(xué)生承擔(dān)班集體內(nèi)各個崗位的管理，形成班內(nèi)人人有事做、事事有人管的局面。具體做法是：每4周一屆，3―4人自由組合，首先撰寫競選發(fā)言，談如果上任后，怎樣使班級進步，做哪些工作，出現(xiàn)哪些新面貌等，然后將所交方案編號，念給同學(xué)聽，誰也不知道方案是誰的，投票選舉后，被通過的方案提案人亮相。接著班主任委任這3―4人為正、副班長，由他們根據(jù)工作所需組閣其余各班委及各小組正、副組長。這樣，學(xué)生們都動起來，出謀劃策為自己爭取難得的機會，說到這，也許有人會問為什么是每四周一屆呢？其中原因：一是俗話說“新官上任三把火”，任職時間長了班委便對班級工作煩了、無所謂了，甚至對班中出現(xiàn)的一些問題熟視無睹。再說人都會對新事物好奇，每四周一屆新班委，對其余學(xué)生來說充滿新鮮感。二是為了搞好集體自我教育。實行班干部輪換制，學(xué)生們便會珍惜這四周時間爭做強者，使出渾身解數(shù)，充分發(fā)揮才能。班干部輪流制，使每個學(xué)生受到尊重、信任。讓學(xué)生自我約束，拓寬自我教育面，充分發(fā)揮個人的聰明才智，培養(yǎng)多方面的人才，調(diào)節(jié)了學(xué)生之間的關(guān)系，溝通了感情，培養(yǎng)了團結(jié)友愛精神，增強了班集體的凝聚力。很多學(xué)生學(xué)到了管理方法，嘗到了當班干部的甜酸苦辣，學(xué)會了理解別人，更加嚴格約束自己。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，為了讓學(xué)生逐步做到有嚴明的紀律、規(guī)范的行為、良好的習(xí)慣、統(tǒng)一的意志，我引導(dǎo)每屆班委根據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校制度、學(xué)生實際聯(lián)系自己的提案，制定一套有針對性、可行性、可檢性的班級公約。如《課堂學(xué)規(guī)》《衛(wèi)生公約》《文明公約》《考勤制度》《班干部職責(zé)》等，初稿由班委擬定，再交全班通過后公布，便成了學(xué)生行動準則，班干制度都由學(xué)生定，這樣不但容易于學(xué)生接受，更利于執(zhí)行讓每個人心服口服，從而使學(xué)生真正融于集體中，與集體同呼吸、共命運，成為集體的主人，主體性得到充分的體現(xiàn)。
二、共創(chuàng)良好的班級環(huán)境，促進學(xué)生主體性發(fā)展
學(xué)生主體性發(fā)展離不開賴以生存的特定的班級環(huán)境的優(yōu)化。良好班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是發(fā)揮學(xué)生聰明才智，也是激勵學(xué)生奮發(fā)向上的過程。我在班集體建設(shè)過程中重視班級環(huán)境的優(yōu)化，主要從下述兩方面努力：
1.指導(dǎo)學(xué)生間的交往。一個和諧的班集體除融洽的師生關(guān)系外，還需要有互尊互助、團結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系。這也是班集體氛圍和諧，集體有向心力的關(guān)系。為了讓學(xué)生間產(chǎn)生互尊互讓、和睦相處的情感，作為班主任，我不但用歷史故事“負荊請罪”，用格言“海納百川，有容乃大”“退一步，海闊天空”教育學(xué)生不為小事斤斤計較，用博大的胸懷包容同學(xué)的過錯，而且利用語文學(xué)科的“O”型效應(yīng)，把指導(dǎo)學(xué)生間交往與語文學(xué)科中能力培養(yǎng)結(jié)合，開展“他是我心中的最棒”“寬容使我們走得更近”“我們是好伙伴”等主題演講，使同學(xué)間相互理解，相互尊重，相互信任，和睦相處，從而學(xué)會交往。同時我精心創(chuàng)設(shè)各種教育情境，促進學(xué)生情感的交融。如為了使小干部間和同學(xué)間能夠相互理解，我采用學(xué)生間的角色互置，達到相互體驗、相互理解。在班集體中師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽，心心相印，在令人愉快的教育情境中消除了學(xué)生中諸多的不健康的心理因素，使學(xué)生的個性得以充分發(fā)揮，主體性得到增強。
第7篇：小學(xué)生班級公約范文
一、開展實質(zhì)性活動，讓課堂生活化
例如，蘇教版小學(xué)語文四年級下冊練習(xí)4的口語交際教學(xué)內(nèi)容是討論班級公約，教師可在課堂上真實地舉行一次班務(wù)會，由班長來主持會議。
1、班主任老師會前講話，激發(fā)集體凝聚力。
2、班長：概括班級在衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、遵守紀律、集體比賽、鍛煉身體等多方面存在的問題。引導(dǎo)學(xué)生討論今后要注意什么。小組討論。
3、集體交流：各小組成員把在組內(nèi)討論的內(nèi)容整合一下，然后與全班同學(xué)交流，大家注意傾聽，做好記錄。
4、班主任老師總結(jié)講話，安排同學(xué)會后整理班級公約，號召大家共同遵守自己的約定，為班級增添榮譽。
口語交際課堂中開展這樣一些實實在在的活動，沒有刻意教學(xué)的痕跡，會消除學(xué)生交際心理上的障礙，學(xué)生會倍感輕松，參與交際的興趣和積極性會大大提高，成效也會很明顯。
二、進行角色表演，讓學(xué)生走進情境
例如，蘇教版小學(xué)語文三年級下冊練習(xí)4的口語交際教學(xué)內(nèi)容是約請，可以這樣設(shè)計。
情境一：
1、老師在這節(jié)課下了之后就要外出開會，但我想請音樂老師今天中午給同學(xué)們排練一下小合唱。這個事情只有請同學(xué)們幫忙了，好嗎？我們先來練一練怎樣去請音樂老師幫忙呢？
2、同桌表演，角色互換。
3、請幾對同桌表演，其他同學(xué)觀察、傾聽，表演后說感受，也可提意見，讓學(xué)生明白約請要講禮貌，原因要講清，內(nèi)容要說明白。
4、教師扮演音樂老師，讓學(xué)生來請，適當給學(xué)生設(shè)置障礙，訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。
情境二：
1、爸爸叫你去請鄰居王叔叔來家里吃飯，你能幫爸爸這個忙嗎？
2、同桌練習(xí)再當眾表演。
3、老師扮演爸爸，請兩名學(xué)生來表演，約請要清楚明白，注意禮貌，回來后再向爸爸反饋約請的情況。
這一交際訓(xùn)練內(nèi)容可聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生分別扮演不同的角色進行表演，達到提高口語交際能力的目的。
三、借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境
心理學(xué)研究表明小學(xué)生的形象思維能力在起整個思維結(jié)構(gòu)中更為突出，豐富直觀的畫面、圖片和聲音更能引起小孩子的注意力，觸發(fā)思維的基點，激起學(xué)習(xí)的興趣和潛能。口語交際課堂教學(xué)中恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效的交際情境，能很好地幫助學(xué)生走近生活，增強理解、分析、判斷和創(chuàng)造的能力。
例：蘇教版小學(xué)語文三年級下冊練習(xí)1的口語交際教學(xué)內(nèi)容是聊聊春節(jié)，教材中安排了一組圖片，有舞龍、吃團圓飯、看春節(jié)聯(lián)歡晚會等。教學(xué)中可運用多媒體課件，播放有關(guān)春節(jié)的視頻和圖片，伴有鞭炮聲、鑼鼓聲、拜年的歌曲等，這些視覺和聽覺的沖擊會很快把學(xué)生帶回到春節(jié)的喜慶氣氛中，提高學(xué)生與他人交流的興趣。
四、制造矛盾，設(shè)計問題，把學(xué)生推進情境
例：蘇教版小學(xué)語文四年級上冊練習(xí)5的口語交際教學(xué)內(nèi)容是幫他出主意，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個的問題情境。
情境一：
1、剛才錢雨琪的爸爸打電話給老師說他們要出門辦事情，不能給錢雨琪準備午飯了，讓我們幫她安排一下。我們可以怎么幫她呢？
2、討論交流，準備發(fā)言。
3、想好的同學(xué)當面跟錢雨琪說，要求說清楚情況和解決的辦法。相互補充。
4、說說誰的辦法更可行。
5、錢雨琪向給她提供幫助的同學(xué)表示感謝。
情境二：
1、馬上就到“六一”兒童節(jié)了，老師想舉行一個班級慶祝活動，可是怎么安排呢，這讓老師煞費苦心。你們想怎樣慶祝這個兒童節(jié)呢？
2、小組討論，教師參與交流。
3、代表發(fā)言，教師質(zhì)疑。注意傾聽，相互補充。
貼近學(xué)生生活實際的問題會激發(fā)學(xué)生與人交際的內(nèi)在需求，情感、態(tài)度、思維都會被充分地調(diào)動起來，積極地參與到口語交際中去，極大地提高口語交際的能力和成效。
第8篇：小學(xué)生班級公約范文
本學(xué)期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，用班級公約約束自己的行為，弘揚正氣，逐步形成博學(xué)、嚴謹、和諧、進取的班風(fēng)。
(一)班主任自身素養(yǎng)方面
充分利用空余時間找學(xué)生談心，主動與副班主任配合，盡量把班主任工作做細、做精，認真履行學(xué)校班主任常規(guī)管理制度，經(jīng)常性的閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，來充實自己。
（二）學(xué)生常規(guī)培養(yǎng)方面
1、重視養(yǎng)成教育：重點落實好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，班級公約，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個學(xué)生掉隊 。
2、加強后進生管理：強化小組的捆綁式評價，每個小組把后進生的管理落實到位，利用課間幫助，課上督促。
3、及時了解學(xué)情：準確把握學(xué)生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩(wěn)、扎實地上升。
4、家教結(jié)合：經(jīng)常保持與學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來，要不厭其煩的做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結(jié)向上的班集體。
5、培養(yǎng)小組長：及時召開小組長會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)。同時，還要求他們注意協(xié)調(diào)好成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
6、重視文體工作：教育學(xué)生上好所有學(xué)校開設(shè)的課程，積極參加陽光體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。
（三）抓好班主任的日常工作：
1、組織好學(xué)生做好一日常規(guī)。組織學(xué)生參加每一周的升國旗，對學(xué)生進行愛國主義教育，使學(xué)生認識到自己的學(xué)習(xí)、生活與祖國的前途、命運息息相關(guān)。做課間操班主任應(yīng)該堅持跟班指導(dǎo)，要求學(xué)生做到精神飽滿，姿勢正確，動作符合節(jié)奏，做操完畢聽口令整理好隊伍，依次返回教室。
2、檢查本班學(xué)生值日生工作。班級的值日制是培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)和自治自理能力的重要途徑。目前學(xué)校中獨生子女的比重越來越大，在他們的身上不可避免地會具有獨生子女在性格上的弱點。學(xué)校通過班級的值日工作，對他們進行關(guān)心他人，關(guān)心集體，熱愛勞動，培養(yǎng)勞動習(xí)慣等方面的教育，都有著重要的現(xiàn)實意義。
3、加強學(xué)生的安全教育工作。為了防止意外事故的發(fā)生，班主任必須重視抓好學(xué)生的安全教育工作。為了防止交通安全、溺水等意外事故的發(fā)生，班主任日常工作應(yīng)該做細做實，加強安全宣傳，多提醒，多查詢，時刻警鐘長鳴。
（四）組織和培養(yǎng)班集體。
班級集體是班主任教育的對象，又是班主任工作依靠的教育力量。班級集體不是自然而然形成的，需要班主任進行長期工作，進行組織和培養(yǎng)。
1、確立共同的奮斗目標、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。
2、選拔、培養(yǎng)和使用小組長。
第9篇：小學(xué)生班級公約范文
關(guān)鍵詞：自學(xué)；相信；習(xí)慣
中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0102-02
當今社會，人類的科學(xué)技術(shù)突飛猛時，據(jù)聯(lián)合國科教文組織的《世界科學(xué)情報系統(tǒng)》的統(tǒng)計，科學(xué)知識的年增長率到了12%左右，產(chǎn)生了眾所周知的“知識爆炸”現(xiàn)象。伴隨而來的是知識老化的加速，國外的調(diào)查表明，一個人在大學(xué)學(xué)習(xí)期間只能獲得10%的有用知識。雖然小學(xué)階段所學(xué)的知識是人類文明中最基礎(chǔ)的東西，基本上不受當今的“知識爆炸”社會現(xiàn)象的影響。但這不意味著小學(xué)的教學(xué)就可以用簡單的“授一授”的教學(xué)方式進行。學(xué)生畢竟要成長，將來他們畢竟要踏入社會，“知識可能被遺忘，但能力卻伴隨自己的終身。”讓學(xué)生從小掌握良好的學(xué)習(xí)方法，對于他們今后的學(xué)習(xí)、生活是非常有意義的。
一、相信學(xué)生，放飛學(xué)生的思維
教師要相信學(xué)生的能力，大膽讓學(xué)生去做、去說、去論。只有在實踐中，學(xué)生的能力才會受到鍛煉和發(fā)展。自學(xué)是一種實踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅牢固的掌握知識，而且容易與解決實際問題相聯(lián)系并形成能力。在教學(xué)中，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，廣泛地采用自主探究式的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要做好適當?shù)囊龑?dǎo)。
二、教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
在教學(xué)過程中，要努力創(chuàng)造條件，組織學(xué)生進行適量的自學(xué)活動，可以使學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉和提高。根據(jù)課程標準的要求及對學(xué)生進行了解，通過日常教學(xué)經(jīng)驗的積累，在備課時找到教材中可供學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。筆者依據(jù)三個原則：①文字敘述的多少，便于學(xué)生閱讀和理解的程度；②與前面的知識在邏輯思維上的相似性，便于學(xué)生類比的程度；③與前面學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系的緊密程度，便于學(xué)生概括總結(jié)的程度。筆者把高年級數(shù)學(xué)知識分為以下三類。
1.完全由學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容，其特點是文字敘述較多，學(xué)生閱讀無困難，完全由他們的能力可自行理解，或者這些內(nèi)容與前面知識點有很大的相似性，學(xué)生通過類比很容易自己理解。如對“長方形和正方形的認識”。
2.以教師引導(dǎo)為輔，學(xué)生自學(xué)為主的內(nèi)容。這部分內(nèi)容，一般文字敘述不多或者邏輯性比較強，學(xué)生閱讀無困難，但他們對關(guān)鍵詞語不能理解透：或者與前面學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系的緊密，但在邏輯思維上與前面內(nèi)容有一定的不同；也或者是前面幾個知識點的總結(jié)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，筆者強調(diào)教師的講“少而精”，引導(dǎo)性內(nèi)容多于知識性內(nèi)容，充分給學(xué)生留有思考的余地。同時，學(xué)生在思考、自學(xué)、自悟時，教師不輕易打斷學(xué)生的思路，通過積極巡視、觀察學(xué)生的表情及閱讀、學(xué)生書寫的情況，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，并遵循因材施教的原則，對個別學(xué)生進行有針對的引導(dǎo)。如：“求最大公約數(shù)”這節(jié)課，筆者放棄課文中的例子，用了56和72這兩個較大的數(shù)來教學(xué)，先讓學(xué)生把這兩個數(shù)分解質(zhì)因數(shù)，再讓學(xué)生找出它們的公約數(shù)，然后直接給予最大公約數(shù)的概念。接著馬上拋出問題：求最大公約數(shù)，都要這么麻煩嗎？有沒有規(guī)律性的方法？在學(xué)生一陣思索而無頭緒時，給予他們關(guān)鍵性的提示：大家把56和72最大公約數(shù)8也分解質(zhì)因數(shù)一下，再比較它的質(zhì)因數(shù)和56、72的質(zhì)因數(shù)，看你們能發(fā)現(xiàn)什么？從而讓學(xué)生自悟出最大公約數(shù)的內(nèi)在特點。最后再讓學(xué)生自學(xué)用短除法求最大公約數(shù)，并自悟出短除法的除，實際上就是在求它們的最大公約數(shù)的質(zhì)因數(shù)。
3.以老師講授為主的內(nèi)容。這部分內(nèi)容一般與以前學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系甚少或者不明顯，且邏輯思維性強。但這并不意味著在教學(xué)這部分內(nèi)容時，就不能對學(xué)生進行自學(xué)能力的培養(yǎng)。對于這部分內(nèi)容，筆者一般采用“問題法”進行教學(xué)，也就是在教學(xué)過程中，把知識點分解成一個個學(xué)生可以自己解決的問題，再引導(dǎo)學(xué)生把一個個問題進行融會貫通。這樣，在整個教學(xué)過程中，雖然是以教師講授為主，但學(xué)生的思維一直處在積極、主動中。同時，在不斷的重復(fù)這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生逐漸臨摹到了解決困難問題的方法。這無疑也是對學(xué)生自學(xué)能力的一種培養(yǎng)。如：分數(shù)應(yīng)用題中的“工程問題”。進行必要知識點的復(fù)習(xí)后，筆者給出一道例題：一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成。兩隊合修幾天可以完成？先給學(xué)生5分鐘的時間思考，讓他們充分展開思路。然后筆者開始逐一出示問題：①這道題是什么類型的？（工程問題）②怎么求工作時間？（工作總量÷工作效率=工作時間）③工作總量、工作效率在哪？在給學(xué)生一定時間思考后，個別尖子生已經(jīng)能聯(lián)系前面的知識找到解題方法了，但大部分學(xué)生都被卡住了。于是提出問題：④一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成。兩隊合修幾天可以完成？學(xué)生解答后，又有一部分同學(xué)會解答例題了。筆者繼續(xù)提出問題：⑤工作效率怎么得到的？（30÷10+30÷15）⑥例題能不能用同樣的辦法得到效率？（學(xué)生：例題里沒有工作總題）⑦例題里工作總量沒有嗎？是沒有具體數(shù)量。那我們可以……（聯(lián)系剛才復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生得出把工作總量看作“1”）。再讓學(xué)生試著解答，最后通過畫線段圖的方法來幫助學(xué)生理解：1÷10和1÷15得到的和為什么是工作效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生課外的自學(xué)習(xí)慣
如果學(xué)生沒有良好的自學(xué)習(xí)慣，那么在教學(xué)活動中培養(yǎng)自學(xué)能力也就毫無意義。因此，筆者也很重視學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在如下幾個方面。
1.預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在數(shù)學(xué)上，并不是所有的知識點都需要預(yù)習(xí)，因此，筆者對學(xué)生的預(yù)習(xí)要求并不是很綱化。筆者總是在一個知識點講解完成以后，才給學(xué)生布置下一個知識點的預(yù)習(xí)目標，根據(jù)知識點的不同制定不同的預(yù)習(xí)目標。總體說來，筆者讓學(xué)生預(yù)習(xí)的目的不在于他們掌握知識，而只在于訓(xùn)練學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣性。
