考研自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：考研自我總結(jié)范文

圖書館，勵(lì)志歡樂多

鑒于“不得瑟不賣萌不自夸”的三大原則，我只是出來找尋下知音，因?yàn)椤案噙x擇更多歡笑，盡在圖書館”是亙古不變的真理嘛。那些考研路上的同行票友們，在圖書館自習(xí)的時(shí)候，你們是否也曾遇見如下人等。

真的是不到自習(xí)室不曾領(lǐng)略什么叫“死了都要上”的堅(jiān)強(qiáng)決心。就說有位常駐圖書館自習(xí)室的大姐姐，每回我看見她時(shí)都會(huì)心生憐香惜玉之感。看年紀(jì)姐姐應(yīng)該也二十又五六了，她勵(lì)志要考上張紹剛（中國傳媒大學(xué)電視系老師）的研究生，你問我怎么知道的？因?yàn)槊刻旖?jīng)過她的座位，就可以瞅見擺在她滿是專業(yè)書目的桌子正中間那張張紹剛老師自信笑臉的照片，可以想象她是如何在張紹剛老師深情注目下拼命復(fù)習(xí)的。也不知道張紹剛老師如果知道有人如此“供奉”自己的照片，內(nèi)心是否有一股暖流涌過而淚流滿面。我還曾聽過有同學(xué)把QQ頭像換成羅京老師的頭像，并且一年半載都不變。還有把某某老師的照片貼在天花板上早晨起床睜眼就能看見等等，難道這就是傳說中的“榜樣的力量”嗎！于是私底下我稱呼那位考張紹剛老師研的姐姐為“榜樣姐”，她在榜樣的指引下，也成為了我的榜樣！每當(dāng)學(xué)習(xí)不下去了，看看人家我也有力量了！

說到起外號，考研漫漫長路里，這其實(shí)是給自己找樂子的好法子，不然整天只復(fù)習(xí)會(huì)癡呆的！女孩子冬天寫字總怕把袖子弄臟嘛，所以會(huì)帶袖套在手臂上，我一直對這種行為感到深深不解，有種進(jìn)錯(cuò)我姥姥廚房的感覺。而且袖套還分好幾種，有自制型、卡哇伊型，還有復(fù)古風(fēng)、民族風(fēng)……我跟朋友都親切地稱呼她們?yōu)椤靶涮捉恪保复奖懵?。對了，還有“眼線哥”，經(jīng)常坐在我三點(diǎn)鐘方向總有一位穿著fashion的童鞋，偶爾與他四目相對，可以看見那雙明眸溝壑分明，一開始我還以為人家是熬夜復(fù)習(xí)導(dǎo)致黑眼圈，后來有一天不巧與他近距離擦肩，恍然發(fā)覺人家畫了眼線！把我驚得后背發(fā)涼。是我不關(guān)心時(shí)尚太久“奧特曼”了？現(xiàn)在的男生也都開始畫眼線了？

別說我怎么自習(xí)也不好好學(xué)習(xí)光看人去了，我只是善于觀察生活渴望從日子里找到生活的饋贈(zèng)，這是我歡樂心態(tài)的來源嘛。

寢室有風(fēng)險(xiǎn)，復(fù)習(xí)要挪地

如果不上自習(xí)室，呆在寢室復(fù)習(xí)那簡直就不是個(gè)理智的行為了。同屋的哥們有鐵了心找工作的，有保研的，還有出國的。我們屋反正四條路都有人走，但是我想說，考研的才是最辛苦的有沒有！找工作的每天實(shí)習(xí)完了，往寢室一坐就開始看《全美超級模特大賽》；保研的更自在，床上一躺天天不愁。像我若是窩在寢室復(fù)習(xí)，沒過五分鐘就會(huì)聽到正在看超模的那家伙喊：“嘖嘖，你看，這女的真漂亮！”愛美之心人皆有之，于是我的雙眼就這么直直被勾過去了！沒個(gè)十分來鐘回不到書本里去。

此舉反復(fù)數(shù)十日，我幡然醒悟，生活就是一片海洋，我一個(gè)戴著游泳圈的人怎么可以跟坐著游艇的人一起欣賞同樣的風(fēng)景呢！于是我痛下決心離開寢室，尋覓同類相約圖書館，雖然圖書館冷了點(diǎn)殘酷了點(diǎn)，但氛圍好！后來事實(shí)證明，找同類一起自習(xí)是正確的，因?yàn)橛辛送?，他學(xué)習(xí)到晚上九點(diǎn)，你也會(huì)較真說我也要學(xué)到九點(diǎn)，互虐監(jiān)督，還能在自習(xí)室?guī)兔φ甲?。正所謂一個(gè)人可以走得更快，但兩個(gè)人可以走得更遠(yuǎn)！至于寢室，那就是個(gè)夜里回去睡一覺的地兒。建議有意考研的師弟師妹們，一定要找個(gè)伴，遠(yuǎn)離“罪惡”的寢室。無論是男女朋友還是“好基友”，同寢室的還是剛認(rèn)識(shí)的，同往自習(xí)室的路上，革命的友誼總是讓人一生難忘的！

當(dāng)然還有結(jié)伴考研的伴著伴著一生就準(zhǔn)備一起走下去了，我的一個(gè)好哥們就這么找到了現(xiàn)在的女朋友的（邪惡一笑）。據(jù)我哥們描述，他們是偶然在自習(xí)室里認(rèn)識(shí)的，隨著復(fù)習(xí)的推進(jìn)，他們的感情也迅速升溫，所謂患難中互相扶持嘛。雖然聽起來不是很靠譜，但是苦生活還有可能有奇跡發(fā)生的，“土豆”都跟“優(yōu)酷”閃婚了，自習(xí)室找到一生伴侶怎么可能只是傳說呢！

自習(xí)室，可搭訕有交流

我也曾為了給同伴占座不惜惡狠狠地一個(gè)人抱著一堆書霸占了教學(xué)樓整排六人位置的桌子，這叫“夠義氣”！當(dāng)有人以每秒一米的速度朝我占好的空位走來的時(shí)候，我便會(huì)抬起雙眼給人瞠目怒視逼死人的氣場，怎么可以輕易拱手相送一城一池呢，考研大戰(zhàn)除了要有堅(jiān)定的信念還要有堅(jiān)守的意志，不然怎么有拼搏的力量呢！不過所有人都知道，教學(xué)樓的自習(xí)室是情侶相約的常去地，常常膩歪抱著電腦用一對耳機(jī)看電影。這邊哥正苦澀背馬哲，那邊小情侶還要互相喂食，這讓人情何以堪嘛！為了避免給自己造成不必要的心理障礙，一般我見著情侶都會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！

不過也有人在自習(xí)室復(fù)習(xí)到幾近崩潰兩眼呆滯，需要尋求心理干預(yù)的。我這愛“看人”的愛好真是一刻也沒閑著。有一次在水房偶遇同一自習(xí)室的小姑娘，我看她一個(gè)人復(fù)習(xí)，神情渙散好幾天了，心想同是天涯考研人，搭個(gè)話聊下天指不定彼此就能獲取些有用的信息呢。于是我開始跟她搭話，一來二去這女生還樂意跟我聊起來了，她一臉愁苦地問我，“你怎么那么堅(jiān)定考研呢，萬一考不上呢？這大半年不都全白費(fèi)了？”捫心自問，其實(shí)這事我一開始也糾結(jié)了好久，要是六個(gè)月復(fù)習(xí)到天昏地暗還沒考上那不白搭了嘛，后來我?guī)煾绲脑捵屛蚁胪恕?/p>

我把師哥跟我講的，又原封不動(dòng)地跟她講了一遍：“這考研就像你工作干活領(lǐng)工資一樣，每個(gè)月干一定的工作，月底就有工資拿，年終評優(yōu)秀就能拿獎(jiǎng)金，這獎(jiǎng)金就是你拿到了研究生的入學(xué)通知。要是“獎(jiǎng)金”沒拿到，其實(shí)也并不虧，因?yàn)闇?zhǔn)備考研的復(fù)習(xí)階段里，你獲取的那些知識(shí)對于自己來說就是“工資”。當(dāng)你必須出去應(yīng)聘參加用人單位的考試，初試的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)考的還是那些基礎(chǔ)知識(shí)，所以其實(shí)考研是一件“只賺不虧”的事！”

第2篇：考研自我總結(jié)范文

醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)，使我們充分體會(huì)到醫(yī)務(wù)工作者承擔(dān)著的救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復(fù)保健的使命。下面是小編給大家整理的醫(yī)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)800字，歡迎大家借鑒與參考，肯定對大家有所幫助。

醫(yī)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)800字1隨著春回大地，枯木逢春讓這個(gè)寂靜的世界重新回歸到了生氣。而白衣天使的降臨更讓這個(gè)世界多了一份純潔，猶如錦上添花。走在田間，油菜花正開的茂盛?？矗馉N燦的花朵在奔放、在呼喊、好像是再說春天來了，春天來了。聽，忙著采花蜜的昆蟲嗡嗡的作響，好像是在說健康、健康。辛苦的勞作，只要有付出就會(huì)有回報(bào)的。這些景象使到處都是一片生機(jī)勃勃的景象。嵐山滿園的盛開，隨處可見嬌滴滴的露珠與花葉為伍，微風(fēng)拂來好像是一個(gè)窈窕淑女在蕩秋千;桃花的粉綠是讓人沉醉的，猶如一個(gè)小女子羞答答滴!

不知不覺我已經(jīng)回來實(shí)習(xí)差不多半個(gè)月了。一開始我以為會(huì)把我分到急診科或者消化內(nèi)科去，可后來我發(fā)現(xiàn)我想多了，我真的是想多了。老師居然把我和另一個(gè)小伙伴分到兒科去了，在將近半個(gè)月的兒科實(shí)習(xí)過程中，我從剛進(jìn)入科室的頭一天星期的拘謹(jǐn)?shù)浆F(xiàn)在可以和老師時(shí)不時(shí)的開一下玩笑，嘮嘮家常，談?wù)勔院蟮尼t(yī)學(xué)大計(jì)。帶我的老師是兒科的副主任周老師，記得她第一次談話的內(nèi)容，我記憶猶新：1、我們也是從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生的這個(gè)角色轉(zhuǎn)變而來的，我們作為一個(gè)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生一定要把這個(gè)角色轉(zhuǎn)變適應(yīng)，要相信自己，病人與家屬才會(huì)相信你。2、我們一定要以病人的健康為中心。3、我們一定要細(xì)心，多問幾個(gè)為什么。不懂就要問，要不恥下問。老師不會(huì)因?yàn)槟銌柕膯栴}非常簡單就不回答你，每個(gè)老師都喜歡好學(xué)的學(xué)生。4、每天待在醫(yī)院是有好處的，沒事的時(shí)候多看看書、看看病歷、跟著值班醫(yī)生去接診病人，多注意他的做法與用藥規(guī)律，每個(gè)醫(yī)生都有自己獨(dú)特的用藥習(xí)慣，因?yàn)橹挥羞@樣才能學(xué)到東西。她對待病人總是微笑、溫聲細(xì)語的詢問，非常耐心的傾聽病人及其家屬的問題和建議，她總是為病人著想所做的診療計(jì)劃全是按照實(shí)際情況來指定的。每次去查房的時(shí)候都會(huì)認(rèn)真的與病人交談，她的一些做法是值得我學(xué)習(xí)的，相信對我的醫(yī)生生涯一定會(huì)有幫助的。

在這個(gè)科室，主要的常見病多發(fā)病是支氣管肺炎、急性腸胃炎、急性上呼吸道感染和新生兒黃疸。將近半個(gè)月的深入病房的查房工作，雖然和老師去查房比較好，但我總是習(xí)慣在下午的時(shí)候自己到病房去問問他們的情況。有些特殊的病我總是和我的小伙伴一起去，和她共同探討。有幾個(gè)小朋友跟我真的是很有緣啊，分別是29床、47床和65床的每次護(hù)士幫他們打針的時(shí)候總會(huì)哭，但一看到我的時(shí)候就笑、抱一抱他們他們打針的時(shí)候都不會(huì)哭了?？磥砦液退麄冞€真的是有緣分啊，哈哈!其實(shí)在兒科大部分家長們對我都挺有禮貌的，也很配合我。也許這就是一種信任的體現(xiàn)吧。只是個(gè)別家長對于我這樣的實(shí)習(xí)生可能多多少少都會(huì)有些不信任，因?yàn)槎际菫榱撕⒆游乙材芾斫狻榱艘院竽軌颢@得更多家長的信任我想現(xiàn)在我能做的就是要積極擺脫這種不自信負(fù)面情緒，要對自己有信心更、要不斷看書補(bǔ)充知識(shí)、不斷發(fā)現(xiàn)和問題解決問題，只有這樣不斷的去充實(shí)自己和提高自信心才能成功。

就像老師說的：要以病人的健康為中心。而我只希望大家都能夠平平安安的，如果這個(gè)世界沒有疾病和痛苦，那么有多少家庭雖沒有足夠的錢財(cái)?shù)珔s能讓家充滿愛和快樂，共享天倫之樂。其實(shí)這是我最希望看到的，平安是福啊!錢財(cái)無數(shù)，不如平安是福!

醫(yī)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)800字2今年暑假,懷著對學(xué)習(xí)的一份惶恐,對自己缺乏信心的不安,對自己無法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂,更有怕自己會(huì)無所適從的焦慮,帶著一份希冀和一份茫然來到了位于”山水甲天下”桂林市中心的桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院見習(xí).

見習(xí),是一種磨練,是對自己感受醫(yī)院環(huán)境,了解醫(yī)院事務(wù)的一種鞏固理論知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),更是對自己醫(yī)護(hù)夢想的期前準(zhǔn)備.見習(xí),讓我明白了許多.

附院是一所環(huán)境優(yōu)美設(shè)備先進(jìn)技術(shù)精良融醫(yī)療教學(xué)科研為一體的綜合性醫(yī)院.自1985年建校以來,醫(yī)院建設(shè)得到了飛速發(fā)展特別是改革開放以來在醫(yī)療教學(xué)科研以及醫(yī)院規(guī)模功能綜合實(shí)力方面已經(jīng)成為桂北地區(qū)首家通過國家評審的綜合性”三級甲等醫(yī)院”.該院始終堅(jiān)持”以病人為中心”的醫(yī)療工作方向堅(jiān)持”醫(yī)療第一,服務(wù)態(tài)度第一,病人利益第一,醫(yī)院聲譽(yù)第一”的辦院宗旨以建立科學(xué)管理機(jī)制大力實(shí)施科技興院強(qiáng)化基礎(chǔ)醫(yī)療支流昂和精神文明建設(shè)來達(dá)到高水平三級甲等醫(yī)院的目標(biāo)----“以病人為中心,創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)”是桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院全體醫(yī)務(wù)人員的執(zhí)著追求.

見習(xí)10天,讓我感受最深的是:臨床是理論基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固基地,,臨床的實(shí)地見聞,實(shí)地操作,讓我重現(xiàn)在校那些枯燥又頑固的知識(shí)時(shí)提出的種種問題.例如:每天面對著老師如魚得水忙碌的身影,我心里只有怨嘆,怨自己無法將理論應(yīng)用于實(shí)踐,怨自己在見習(xí)前沒有好好學(xué)習(xí),加上填鴨式的傳統(tǒng)教育模式,被動(dòng)的接受知識(shí)害慘了學(xué)生,更可悲的是,我們只能獲得短暫的記憶,不能成為此時(shí)對抗疾病的材料,只要不斷翻書,真有種”書到用時(shí)方恨少”的悔恨與喟嘆啊.曾幾何時(shí)鬧出了這樣的笑話:”一位實(shí)習(xí)醫(yī)生在接受病人的詢問時(shí),因囫圇吞棗,對于該知識(shí)的不甚了解,就借口說要上廁所,而實(shí)際上卻偷偷摸摸回到辦公室翻書去餓.那么再遇到下一個(gè)問題,該以什么借口去逃避呢?”因此,學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),尤其是生命攸關(guān)的醫(yī)護(hù)知識(shí),來不得半點(diǎn)虛假,我們一定要做到理論根基扎實(shí),更重要的是要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際,以免誤人誤己,釀成大錯(cuò)啊.

學(xué)會(huì)了理論聯(lián)系實(shí)際,在那里,我也深知建立良好的護(hù)患關(guān)系,對于順利實(shí)施護(hù)理是勢在必行的.那么怎樣才能夠建立良好的護(hù)患關(guān)系呢?

眾所周知.建立和諧的護(hù)患關(guān)系,首先要做到將心比心.用一顆博愛之心,一種換位思考的思維去想象病人的疼與痛,矛盾與徘徊,將病人的疼痛看作自己的疼痛看作自己的疼痛,用心去體會(huì)病人的茫然與不知所措,只要你及時(shí)伸出一雙溫暖的手,病人就能感受來自你手心的力量,也許他們就會(huì)獲取一份戰(zhàn)勝病魔的決心與信心,疾病不攻自破,那該是醫(yī)學(xué)界燦爛的風(fēng)景.其次,擅于與病人溝通.其中,微笑是一把出奇制勝的尚方寶劍.在這里,我看到的是笑容可掬的臉孔,也都覺得特別地漂亮與可愛,讓我有種輕松與溫馨舒適的感覺,如果我是一位病人,我會(huì)毫不猶豫地選擇住在這里,因此,我也要求自己不把情緒帶到工作中,每天保持陽光燦爛的笑容,讓病人每天都能感受溫暖,無論是寒冬還是炎炎酷暑,微笑總是一道美不勝收的風(fēng)景.”微笑服務(wù)”既有利于自身的愉悅,又能減輕病人的的恐懼與病痛,這等一箭雙雕的好事何樂而不為呢?再次,在病人面前要永葆一份不泯滅的自信.不善于與人接粗是我的一大弱點(diǎn),那種膽怯與不自然會(huì)使我失去很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),由于我的自卑,不主動(dòng)而沒有得到相應(yīng)的操作訓(xùn)練,這樣的現(xiàn)實(shí)冷不丁給我潑了一身冷水,感覺我們實(shí)習(xí)了這么長時(shí)間,又是本科生,做起事來應(yīng)該是得心應(yīng)手才是,面隊(duì)老師的無奈我真的無地自容.好在我有一名耐心十足的老師,做事畏首畏尾,前怕狼后怕虎,不敢大膽嘗試才鑄成我的不知進(jìn)取,之后在她的知道下,我重拾操作,確實(shí)是另一翻感覺,假如病人看到你一張自信而穩(wěn)重的臉龐,他們的恐懼也就減少了一半.因此,自信心是一顆無形的定心丸,無論是護(hù)士本身,抑或是病人,都是必不可少的東西.

病人的肯定是護(hù)士的成就;病人的稱贊是護(hù)士的光榮;病人的疼惜是護(hù)士最暖的寬慰;病人的微笑是護(hù)士的回饋^^^^^^^^”護(hù)士職業(yè)是尚的!護(hù)士直接與病人接觸.你看,旁邊小孩剛?cè)朐簳r(shí),病情危重,全身浮腫,西那在精神好了,癥狀也消失了.做護(hù)士真好!是你們讓我們有了第二次生命的機(jī)會(huì),是你們,用親切的話語安慰我們,讓我們有戰(zhàn)勝疾病的信心,是你們細(xì)心的照顧,讓我們迅速康復(fù).”這是出自住院病人的心聲,相信可愛的白衣天使們聽到這些來自病人對她們工作的諒解該是何等的感動(dòng)萬分啊.我因此也備受激勵(lì),我立志要為我即將展開的救死扶傷的醫(yī)護(hù)事業(yè)奮斗終生.

再次走進(jìn)病房,少了一份陌生,多了一份親切;少了一份負(fù)擔(dān),多了一份安慰;少了一份擔(dān)心,多了一份真誠.在這里,我不僅真正學(xué)到了知識(shí),還明白了一些道理,踏踏實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真做事,提高自己與人溝通的能力,建立良好的護(hù)患關(guān)系,遵從導(dǎo)師的教誨,理論聯(lián)系實(shí)際,立誓為醫(yī)學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量.

醫(yī)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)800字3我是從__市中心醫(yī)院實(shí)習(xí)的，實(shí)習(xí)時(shí)間不到一年。總的感覺自己實(shí)習(xí)效果不是太好，倒不是因?yàn)獒t(yī)院不好，主要原因還是自己實(shí)習(xí)態(tài)度和時(shí)間問題，后來因?yàn)榭佳泻芏嗫墒嵌紱]有好好實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)態(tài)度

現(xiàn)在想想實(shí)習(xí)態(tài)度真的很重要，這關(guān)系到你的實(shí)習(xí)效果。剛開始進(jìn)科的時(shí)候真的是很認(rèn)真心態(tài)也很好，真的是本著來學(xué)東西的心態(tài)。

記得剛到泌尿外科(第一站)的時(shí)候，可能是什么也不會(huì)的原因，每天都忙到晚上10點(diǎn)左右，手忙腳亂，但是那時(shí)候感覺很充實(shí)，感覺能學(xué)到很多東西，那時(shí)候什么不會(huì)也去問老師。但是隨著時(shí)間的推移，加上得復(fù)習(xí)考研，心態(tài)發(fā)生了很大變化，說句不好聽的，{疲沓}了，很多不懂的知識(shí)點(diǎn)也不去問老師了，課本也不翻了，這樣一個(gè)個(gè)不明白的知識(shí)點(diǎn)都成了空白點(diǎn)，實(shí)習(xí)結(jié)束了也沒有弄明白，并且很多知識(shí)點(diǎn)課本上是找不到的。所以奉勸還沒有實(shí)習(xí)或者正在實(shí)習(xí)的各位，實(shí)習(xí)的時(shí)候一定要養(yǎng)成良好的實(shí)習(xí)態(tài)度并且持之以恒，可能良好的開始很重要，但是堅(jiān)持更為重要。實(shí)習(xí)的時(shí)候養(yǎng)養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，老師是喜歡你問問題的，并且絕大多數(shù)情況下老師是不會(huì)主動(dòng)問你問題的，所以說要捉住一切可能抓住的機(jī)會(huì)去找老師解答問題。

面子問題

不要以為問老師問題會(huì)很沒面子，恰恰相反，你如果去問老師問題倒是會(huì)給老師留下個(gè)愛問問題的好印象。當(dāng)然這里說的老師有個(gè)范圍，有個(gè)別老師可能會(huì)很有個(gè)性，會(huì)自傲，這樣的老師就算了吧，估計(jì)就算主任問他問題他都會(huì)反問幾句?？纯磁赃叺耐瑢W(xué)，愛問愛思考的往往都學(xué)到很多，這從平時(shí)的疾病討論中就可以看出來。所以，不要抹不開面，知識(shí)學(xué)到肚里是自己的，否則會(huì)后悔莫及，別忘了你醫(yī)院實(shí)習(xí)或者某些科室實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)可能就。甚至于當(dāng)時(shí)可能感覺有點(diǎn)沒面子，后來想開了就沒什么感覺了。再者說了，實(shí)習(xí)完了以后各奔東西了，老師還會(huì)認(rèn)識(shí)你嗎?總之，練就一張厚臉皮，學(xué)到N多真知識(shí)。

貴在堅(jiān)持

那句俗話：說起來容易做起來難。一句話，不要因?yàn)槿魏卧虿灰匀魏卫碛煞艞壸约涸佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣。否則你會(huì)后悔失去的太多，得到的太少。

轉(zhuǎn)折點(diǎn)

說說實(shí)習(xí)過程中自我感覺的心態(tài)容易發(fā)生變化的幾個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一個(gè)是入科后的一個(gè)月左右：這時(shí)候?qū)剖依镄枰墒裁?，不需要干什么，怎么開化驗(yàn)單之類的問題已經(jīng)掌握的差不多了，很多同學(xué)就開始松懈了，做事情就開始毛毛操操了，這樣做的直接后果可能就是會(huì)招來老師甚至主任的批評，老師會(huì){熊}你的，這樣不僅會(huì)損壞你在老師心目中的形象，可能還會(huì)給你以后的實(shí)習(xí)帶來諸多麻煩，老師看你都不順眼了你會(huì)好過嗎?另外一個(gè)很關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是考研：可能很多成績不是很理想的同學(xué)需要考研，就面臨一個(gè)是實(shí)習(xí)還是復(fù)習(xí)的問題。我的觀點(diǎn)是前幾個(gè)月好好實(shí)習(xí)，用心去學(xué)東西，后幾個(gè)月塌下心來復(fù)習(xí)考研，畢竟咱沒有分身術(shù)，魚和熊掌不可兼得，在目前找工作如此難的情況下，就暫時(shí)扔掉實(shí)習(xí)這條魚拿好研究生這只熊吧。當(dāng)然不是說就不實(shí)習(xí)了，實(shí)習(xí)的時(shí)候可以選擇性的實(shí)習(xí)自己需要的，比如說對考研有用的，臨床用處很大的，一些體力活可以分配到同組里已經(jīng)保研的或者決定工作的同學(xué)去做，具體要和組長商量了，相信應(yīng)該能夠輕松搞定。還有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是考研成績下來基本定了以后：大家這時(shí)候都回到了軌道上來，一般沒有不去實(shí)習(xí)的了(還有找工作的)，這時(shí)候需要調(diào)整一下自己的實(shí)習(xí)態(tài)度。不要因?yàn)榧磳㈦x開醫(yī)院就不好好實(shí)習(xí)了，不要因?yàn)椴粚W(xué)這個(gè)專業(yè)就不好好實(shí)習(xí)了。因?yàn)樵谀硞€(gè)科室實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)可能只有，實(shí)習(xí)了就是收獲。

科室選擇

說說關(guān)鍵時(shí)期的實(shí)習(xí)?？赡芎髞韽?fù)習(xí)考研的時(shí)候很多同學(xué)會(huì)選擇不去科室實(shí)習(xí)，自我認(rèn)為這種做法不妥。某些小科室比如放射科皮膚科必須去實(shí)習(xí)，這幾個(gè)科室總共可能也就23周的實(shí)習(xí)時(shí)間，但是如果不實(shí)習(xí)的話很多日常生活中的問題就會(huì)不知所措。教訓(xùn)啊!我那時(shí)候皮膚科總共就去了一天，還只是忙著給老師抄方了，啥都沒有學(xué)到，后來想想后悔啊，現(xiàn)在身上起個(gè)疙瘩有個(gè)皮損啥的都不知道怎么處理。我放射科也沒怎么去，現(xiàn)在真是后悔莫及，因?yàn)閷W(xué)外科閱讀片子是必不可少的，真該當(dāng)時(shí)好好向老師請教一下。雖然后來跟著同學(xué)科室的老師學(xué)了一些閱片的知識(shí)技巧，但是感覺還是太少，水平不高，甚至很有限。某些科室倒是可以放棄，當(dāng)然前提有幾個(gè)：①考研②這個(gè)科室不是你想學(xué)的專業(yè)③這個(gè)專業(yè)專業(yè)性極強(qiáng)④實(shí)習(xí)的后半階段。

干活OR學(xué)習(xí)

這個(gè)問題或許是困擾很多同學(xué)的問題。選擇前者可能會(huì)給留下一個(gè)勤快的好印象，可能會(huì)整天遭到老師的表揚(yáng)，但是會(huì)浪費(fèi)很多本可以用來學(xué)習(xí)的時(shí)間。選擇后者可能會(huì)學(xué)到知識(shí)的同時(shí)被老師批評懶惰之類的。孰重孰輕?建議大家隨機(jī)應(yīng)變，協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系。不要僅僅干活，我們還要學(xué)東西。一句話：我們是來實(shí)習(xí)的，實(shí)習(xí)里面還有個(gè)習(xí)字。我們不要被人諷刺地說【我們干住院醫(yī)的活】。

關(guān)于夜班

中心這邊有幾個(gè)科室要求值夜班的，急診產(chǎn)科骨外普外。建議大家沒什么非常重要的事情都要值夜班。因?yàn)橐拱嗫梢藻憻捵约旱牟僮魉?，平時(shí)幾個(gè)人的活需要你一個(gè)人干，平十幾個(gè)人的操作需要你一個(gè)人操作，何樂而不為呢?可能你會(huì)說值夜班累，確實(shí)值夜班時(shí)不如在宿舍睡覺舒服，但是自己手練熟了不比睡覺那點(diǎn)舒服強(qiáng)百倍?年輕人不要為了暫時(shí)的利益毀掉自己光明的前程(說重了啊，哈)。急診一定要常去，縫縫手啥的，會(huì)很有成就感的。用夜班的時(shí)間獲取比別人更多的知識(shí)，這或許比睡覺更有意義。

關(guān)于手術(shù)

后來的同學(xué)都不太愿意上手術(shù)了，不知道什么原因，累?麻煩?沒手術(shù)餐?應(yīng)該原因都有吧~有些科室確實(shí)挺累，比如普外科，手術(shù)多，一個(gè)胃癌根治要好幾個(gè)小時(shí);有些科室確實(shí)挺摳，比如婦產(chǎn)等等等等科，手術(shù)到兩三點(diǎn)都不帶管飯的，管幾個(gè)饅頭也行啊，倒不是想吃他的飯，這個(gè)點(diǎn)確實(shí)也沒地方買飯啊~但是還是建議大家去手術(shù)，熟能生巧嘛，尤其對于要學(xué)外科和婦產(chǎn)科的同學(xué)來說。

內(nèi)科查體

一定要親自去查體。你不去查體可能老師不會(huì)說什么但是可能會(huì)失去很多機(jī)會(huì)。

病歷書寫

不要因?yàn)闀鴮懖v而書寫病歷，不要照抄診斷書，不要照抄老師寫的入院錄，要寫出自己的東西。

醫(yī)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)800字4醫(yī)生是一個(gè)神圣的職業(yè)，做一名好的醫(yī)生必須有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，對病人負(fù)責(zé)，對疾病負(fù)責(zé)，是我們每一個(gè)臨床醫(yī)生義不容辭的責(zé)任。我們在臨床學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)做聰明的醫(yī)生，有自我保護(hù)意識(shí)，避免醫(yī)療糾紛，膽大心要細(xì)，耐心地為病人家屬講解病情的危重程度，這樣一來也能改善醫(yī)患關(guān)系，能更好地促進(jìn)醫(yī)生與病人及其家屬之間的交流。醫(yī)患關(guān)系很重要，只有相互理解，相互配合，才能有利于疾病的轉(zhuǎn)歸，彼此應(yīng)當(dāng)“換位思考”，站在對方的角度體驗(yàn)，疾病的難度，患者的焦急，醫(yī)生的盡力，都需要很好的交流與溝通。我們醫(yī)生應(yīng)當(dāng)把病人與疾病放在第一位，以治好疾病為目的，以減輕病人痛苦為原則，認(rèn)真耐心地對待每一個(gè)病人及每一個(gè)疾病。

在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對”。在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、兒科等各個(gè)科室里，我都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，遵守?zé)o菌原則，執(zhí)行查對制度，培養(yǎng)著良好的工作方式，這應(yīng)該算的上是第四個(gè)收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。

在內(nèi)科的臨床實(shí)習(xí)過程中,我遇見過的一些臨床常見疾病總結(jié)有:腦出血,腦栓塞,蛛網(wǎng)膜下腔出血,小腦出血,頭痛,急性脊髓炎,麻醉意外性腦癱,周圍性面癱,冠心病心絞痛,急性心肌梗死,高血壓病,慢性腎炎,腎病綜合征,系膜增生性腎小球腎炎,尿毒癥,腎盂腎炎,慢性支氣管炎,肺氣腫,肺部感染,咯血查因,上消化道出血,酒精性肝硬化,脾腫大,消化性潰瘍,慢性胃炎,貧血,糖尿病,低血糖昏迷,急性淋巴細(xì)胞白血病,

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼一年的時(shí)間就過去了，在理論學(xué)習(xí)后的臨床實(shí)踐我才剛剛起步，臨床經(jīng)驗(yàn)還需要很大程度的積累，臨床技能還需要很大程度的加強(qiáng)。這段學(xué)習(xí)的日子，也開始收獲臨床的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些就是我第一次臨床實(shí)習(xí)過程中對自己學(xué)習(xí)的評價(jià)，對自己不足的總結(jié)，對學(xué)做醫(yī)生的體會(huì)，對自己學(xué)醫(yī)路上的重新思考，也含有一些對醫(yī)學(xué)事業(yè)的瞻望。

醫(yī)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)800字5短短一年的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然說不上激情澎湃，但是畢竟我們?yōu)榇烁冻隽酥T多的心血，心里難免有著激動(dòng)?，F(xiàn)在要離開帶領(lǐng)我們踏入醫(yī)生行列的老師們，心中的確有萬分的不舍，但天下無不散之筵席，此次的分別是為了下次更好的相聚。第一次作為醫(yī)生的經(jīng)歷會(huì)讓我們銘記一生。在此，我就我們小組的六位組員對這一年來的工作和學(xué)習(xí)做一個(gè)小小的總結(jié)，希望從中發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為我們以后的學(xué)習(xí)和工作增加經(jīng)驗(yàn)。

臨床的實(shí)習(xí)是對理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對于臨床的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹各科室的情況，介紹一些規(guī)章制度、各級醫(yī)師的職責(zé)等，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科臨床工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長和生存。

在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無菌原則。我們在內(nèi)、外、婦、兒各個(gè)科室里，都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，在帶教老師的指導(dǎo)下，對各種常見病，多發(fā)病能較正確地進(jìn)行預(yù)防、診斷和處理。比較熟練的掌握了臨床常用診療技能。本著三基、三嚴(yán)的精神，培養(yǎng)和提高了我們獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)技能操作。實(shí)習(xí)的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識(shí)筆記。遇到老師沒空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請教，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的書寫，教學(xué)查房，病例討論，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達(dá)等各方面的能力。

第3篇：考研自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:力學(xué)競賽;輔導(dǎo);選拔;培訓(xùn)

中圖分類號:G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號:1672-3198(2010)23-0296-02

周培源大學(xué)生力學(xué)競賽始于上世紀(jì)八十年代,許多在國內(nèi)外享有聲譽(yù)的力學(xué)界的大師們積極參與這項(xiàng)賽事。為了鼓勵(lì)青年學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家為科學(xué)的獻(xiàn)身精神,這項(xiàng)競賽從1996年第三屆起改名為“全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽”。每屆全國都有逾萬人報(bào)名參加。周培源大學(xué)生力學(xué)競賽旨在增強(qiáng)青年學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣,培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問題的能力,發(fā)現(xiàn)和選拔后繼的力學(xué)創(chuàng)新人才,為青年學(xué)子提供一個(gè)展示基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力的舞臺(tái)。在全國力學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)充分展現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)水平,是對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一次檢驗(yàn),更是學(xué)校辦學(xué)水平與能力提升的重要體現(xiàn)。為培養(yǎng)人才、服務(wù)教學(xué),促進(jìn)我校力學(xué)基礎(chǔ)課程的改革與建設(shè),每次力學(xué)競賽我們都會(huì)投入一定的時(shí)間和精力,也爭取能在競賽中能獲得好的成績。

選拔和培訓(xùn)是競賽前期兩個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié),它們直接影響到競賽成績。如何對學(xué)生進(jìn)行選拔,采取怎樣的培訓(xùn)方式,都是值得思考的問題。根據(jù)自身參賽和培訓(xùn)競賽選手的體會(huì),對競賽學(xué)生的選拔和培訓(xùn)做了以下探討。

1選拔學(xué)生是基礎(chǔ)

萬事開頭難,學(xué)生挑選作為整個(gè)培訓(xùn)前期準(zhǔn)備工作的第一步是一件非常棘手的事情。俗話說“強(qiáng)扭的瓜果不甜”,挑選的時(shí)候可以挑選理論力學(xué)和材料力學(xué)成績較好的學(xué)生,通過前一年的學(xué)習(xí),這些學(xué)生一定的基礎(chǔ),而且學(xué)習(xí)成績好必然對競賽也有一定的興趣,我們在挑選時(shí)首先需要參照的應(yīng)該是學(xué)生的力學(xué)課程成績,同時(shí)也要觀注一下其它的課程的學(xué)習(xí)情況。另外重要的是應(yīng)該體現(xiàn)一種自愿原則,在自愿報(bào)名的前提下再對其進(jìn)行篩選。千里馬常有而伯樂不常有,學(xué)生的挑選自然也是這個(gè)道理,需要老師慧眼識(shí)珠。有些老師可能把聽話、學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)作首選,這種做法似乎過于片面,在這我們更注重自愿、自覺和自勵(lì)的學(xué)生能加入到選拔的隊(duì)伍中來,對于那些迫切希望接受挑戰(zhàn)的學(xué)生是特別歡迎的。很多學(xué)生參加競賽又考研,這涉及到參加競賽和考研關(guān)系處理的問題,是否參加競賽越多越好呢?主要看學(xué)生的能力,不是越多越好,而且還有一個(gè)消化的過程。能參加一屆競賽并拿上獎(jiǎng)已經(jīng)很難了。當(dāng)然得了獎(jiǎng)后對就業(yè)、讀研會(huì)有很大的幫助;但是更重要的是參加了這個(gè)競賽,有了這種拼搏的經(jīng)歷,包括學(xué)校里選拔賽,這就體現(xiàn)了“重在參與”這四個(gè)字。相信學(xué)生一輩子也不會(huì)忘記,因此對于想考研的學(xué)生我們是積極爭取,希望他們能參與到力學(xué)競賽的輔導(dǎo)中來,通過多年來的實(shí)踐,我們也發(fā)現(xiàn)更多的考研同學(xué)是在力學(xué)競賽的輔導(dǎo)得益非淺,不但清一色地選擇了力學(xué)相關(guān)類的專業(yè)課,提前復(fù)習(xí)好了專業(yè)課,以致以后能更從容地投身到復(fù)習(xí)其它課程中去,而且還有幾位同學(xué)考上了力學(xué)專業(yè)的碩士生,由此看來,力學(xué)競賽的輔導(dǎo)不僅不會(huì)與其他課程的學(xué)習(xí)發(fā)生沖突,反而會(huì)促進(jìn)其他的發(fā)展。

我們學(xué)校通常選拔三年級的學(xué)生參加競賽,四年級的學(xué)生迫于就業(yè)壓力和其它一些原因,會(huì)有一些心不在焉,不能全身心地投入到競賽準(zhǔn)備中來。我們以前也鼓勵(lì)一些四年級的學(xué)生來參加,結(jié)果適得其反,不僅浪費(fèi)了名額,成績也不理想。反而有幾位二年級的學(xué)生,他們雖然還沒有學(xué)過材料力學(xué),但熱情特別高,我們抱了嘗試一下的想法,入選了一位同學(xué),雖然他的理論力學(xué)成績也一般,但就是憑著這種精神和這股熱情,經(jīng)過四個(gè)月的努力,化費(fèi)了大量的時(shí)間,將一般的同學(xué)很少去做的教材上習(xí)題幾乎都做了一遍,就是這樣扎扎實(shí)實(shí)的努力,最后得到了回報(bào),在這個(gè)過程中使我們重新認(rèn)識(shí)到了勤奮的力量,這位同學(xué)沒有辜負(fù)大家的期望,竟然在第七屆全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽中獲得三等獎(jiǎng),取得了我校最好成績。這也給了我們一個(gè)很好的啟發(fā),基礎(chǔ)固然重要,更讓我們想起了愛迪生的那句名言:天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。成績來自無止境刻苦勤奮的努力。在以后的選拔中我們還會(huì)加強(qiáng)這方面的努力,將更注重將自愿、自覺和自勵(lì)的學(xué)生選拔到競賽隊(duì)伍中來。

其次需要考慮的應(yīng)該是學(xué)生的心理素質(zhì),這點(diǎn)往往容易被忽視掉。培養(yǎng)尖子生,不但要使他們掌握更多的力學(xué)知識(shí),具備研究力學(xué)方法的能力,更不能忽略心理素質(zhì)的教育。一個(gè)尖子生具有良好的心理素質(zhì)比有豐富的知識(shí)更重要。首先,我要求學(xué)生應(yīng)重學(xué)習(xí)、輕名利,放下包袱,輕裝上陣,鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心,讓他們覺得自己有競賽能力,能把題盡力做好,發(fā)揮出自己應(yīng)有水平。其次,使學(xué)生具有較強(qiáng)的承受挫折的能力。競賽只會(huì)有很少部分學(xué)生得獎(jiǎng),作為指導(dǎo)教師,我總是及時(shí)與學(xué)工部的教師聯(lián)系,做好學(xué)生的思想工作,而且這種工作要經(jīng)常地做,整個(gè)輔導(dǎo)過程是漫長和艱苦的,人都是有一種惰性的,要不斷地給學(xué)生做工作,增強(qiáng)他們的信心,鼓勵(lì)他們有吃苦耐勞的精神,幫他們分析的原因,使學(xué)生從懶惰的陰影中走出來。

2培訓(xùn)過程是關(guān)鍵

確切地說,培訓(xùn)是一個(gè)促進(jìn)與提高的過程。培訓(xùn)期間老師可根據(jù)日常表現(xiàn)及考核采取淘汰制,做到優(yōu)勝劣汰,這個(gè)是必要也是關(guān)鍵的。起初挑選的人數(shù)可以是正式參賽的數(shù)倍(可以根據(jù)組織培訓(xùn)的時(shí)間),假如有時(shí)間的話,應(yīng)該多按排一些考核進(jìn)行逐輪淘汰,這樣一來學(xué)生有了競爭意識(shí),學(xué)習(xí)的勁頭將會(huì)大大提高。通過多次考試,發(fā)現(xiàn)競賽尖子生,同時(shí)采用淘汰制,展開公平競爭,讓已參加輔導(dǎo)的同學(xué)有危機(jī)感,而在整個(gè)培訓(xùn)教程中我們還積極鼓勵(lì)暫時(shí)沒有入選的同學(xué),提供入選的機(jī)會(huì),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,使得整個(gè)培訓(xùn)輔導(dǎo)在有序競爭的環(huán)境中良性地發(fā)展。

因受到輔導(dǎo)時(shí)間的限制,我們每周安排理論力學(xué)和材料力學(xué)各一次,這樣輔導(dǎo)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,那么培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和各種思維能力就尤其顯得更重要了,同時(shí)對學(xué)生今后一生的發(fā)展也是終生受益的。教師的教學(xué)目的是為了“不教”,即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用已學(xué)知識(shí),通過自己獨(dú)立思考,去分析解決新問題。輔導(dǎo)時(shí),先給學(xué)生提出一些問題,然后讓學(xué)生自己找資料、材料解決。輔導(dǎo)之余更要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從最基本的內(nèi)容入手,有可能的話把教材上的習(xí)題都做一遍,只有多做習(xí)題,才能熟能生巧、對力學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)才會(huì)有一個(gè)從量變到質(zhì)變的突破,當(dāng)然這中間少不了枯燥的訓(xùn)練。這也取決于學(xué)生的自我約束和教師們的不斷鼓勵(lì)和督促。

最后是建立一個(gè)以教師為核心的有利于學(xué)生成長的集體是非常必要的。在培訓(xùn)中,同學(xué)之間既是競爭的對手,又是親密的朋友,為了形成一個(gè)良好的集體,我總是以身作則,調(diào)動(dòng)他們的積極性,平時(shí)的輔導(dǎo)課,每一節(jié)我都精心準(zhǔn)備,認(rèn)真上課,經(jīng)常聯(lián)系輔導(dǎo)員,嚴(yán)格完善點(diǎn)名制度,除了將平時(shí)的考核成績作為淘汰指標(biāo)外,更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,將學(xué)生的平時(shí)作業(yè)也作為一個(gè)重要內(nèi)容。平常有空找他們談心,使學(xué)生保持良好的心態(tài),具有良好的心理素質(zhì)。

在培訓(xùn)時(shí)有幾個(gè)重要問題勢必要引起注意:

(1)勞逸結(jié)合:不要為了出成績而搞得學(xué)生身心疲憊,合理的時(shí)間安排更有利于達(dá)到事半功倍的效果。

(2)培訓(xùn)內(nèi)容盡量少而精:有些老師采取“題海戰(zhàn)術(shù)”,但里面很多內(nèi)容都是大同小異的,更應(yīng)注重培訓(xùn)質(zhì)量而不是題目的多少,選的學(xué)生應(yīng)該在各方面都是不錯(cuò)的,許多地方只需要老師點(diǎn)到為止,學(xué)生的知識(shí)和能力不是老師“教”進(jìn)去的,是學(xué)生“學(xué)”進(jìn)去的,也就是說學(xué)生必須愿意學(xué),能夠?qū)W(xué)到的東西進(jìn)行消化才是最主要的。

大學(xué)生力學(xué)競賽是大學(xué)力學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)尖子學(xué)生的一條重要途徑,通過力學(xué)競賽可以培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,以及培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、思維品質(zhì)、實(shí)踐能力和自學(xué)能力。同時(shí)競賽輔導(dǎo)的同時(shí)也豐富了教師的專業(yè)知識(shí),提高了科研水平,更重要的是增強(qiáng)了教師自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力,這將直接或間接地對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。但競賽的輔導(dǎo)和獲獎(jiǎng),不是一朝一夕能完成的,應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,凝聚著師生的大量心血,大家共同努力,才能取得佳績。我們看到,好成績的取得不是一朝一夕的,而是建立在端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、扎實(shí)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上的。獲獎(jiǎng),對每個(gè)人而言都是一種鼓勵(lì),更是一種壓力和觸動(dòng),只有持之以恒,逐步建立更加牢固的知識(shí)體系,才能獲得最后的成功。

參考文獻(xiàn)

[1]競賽組委會(huì).第七屆全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽團(tuán)體賽比賽內(nèi)容和規(guī)則[J].力學(xué)與實(shí)踐,2009,31(5):105-108.

[2]蔣持平.讓我們仰望星空――第七屆全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽總結(jié)[J].力學(xué)與實(shí)踐,2009,31(5):103-104.

[3]鄔萱,吳文龍.團(tuán)隊(duì)協(xié)作,共創(chuàng)輝煌――江蘇省力學(xué)學(xué)會(huì)組織大學(xué)生力學(xué)競賽經(jīng)驗(yàn)介紹[J].力學(xué)與實(shí)踐,2009,31(1):104-106.

第4篇：考研自我總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 朋輩輔導(dǎo)員 自我管理 團(tuán)體 輔導(dǎo)方案

一、問題的提出

大學(xué)階段可謂“八面來風(fēng)”,學(xué)生面臨適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變、人際關(guān)系、就業(yè)、考研、情感等諸多問題,給大學(xué)生心理健康帶來了極大的影響,導(dǎo)致大學(xué)生心理困擾不斷增加,大學(xué)生對心理健康服務(wù)和心理輔導(dǎo)需求日益加大。雖然高校越來越重視心理健康,但也存在一些問題,學(xué)校專職心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍數(shù)量少,很難滿足學(xué)生日益增加的心理輔導(dǎo)需要,而且有的學(xué)生存在對心理咨詢的恐懼,認(rèn)為走進(jìn)心理咨詢室就會(huì)別被人看成心理異常,會(huì)被看不起;另外,還有很多人也忽略了發(fā)展性心理咨詢,最終耽擱問題解決和個(gè)人發(fā)展。設(shè)計(jì)本方案前訪談了一些高專大學(xué)生,他們大部分反饋遇到困惑或者迷失方向時(shí),更傾向于向朋輩尋求幫助,而不會(huì)直接找專業(yè)心理輔導(dǎo)老師,朋輩輔導(dǎo)員正是大學(xué)生心理健康教育方式的新探索,并且是一種有效的心理健康模式。所以,探索朋輩輔導(dǎo)員的助人能力是要解決的問題,同時(shí),言傳不如身教,提高朋輩輔導(dǎo)員的個(gè)人素養(yǎng)顯得尤為重要,首先他們就要管理好自我,方可有一定影響力和說服力。

關(guān)于朋輩輔導(dǎo)員的界定,國內(nèi)外學(xué)者對其各有闡述,Mamarchev認(rèn)為,朋輩輔導(dǎo)員指那些從某個(gè)社會(huì)群體中選,接受特定的培訓(xùn)和信息,對群體中的其他朋輩提供心理援助,產(chǎn)生積極行為影響的人。我國學(xué)者章紅兵認(rèn)為,朋輩輔導(dǎo)員就是指與同學(xué)這一群體處于同一等級、同一“輩分”的學(xué)生,他們以朋友同輩的身份在同學(xué)中從事咨詢、服務(wù)、幫助、引導(dǎo)等工作。朋輩輔導(dǎo)員是一支由優(yōu)秀的高年級學(xué)生所組成的志愿者隊(duì)伍,絕大部分是學(xué)生干部或黨員,以活動(dòng)、沙龍、講座、心理測試、媒體宣傳、游戲、個(gè)體關(guān)注等多種實(shí)踐形式,協(xié)助班主任和輔導(dǎo)員老師對大一新生在思想、生活、學(xué)習(xí)、心理等方面進(jìn)行輔導(dǎo),旨在促進(jìn)新生更好、更快地適應(yīng)大學(xué)生活,促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展與成長;我國學(xué)者楊秉鈞認(rèn)為,朋輩輔導(dǎo)員是指與被協(xié)助者同年齡或年齡稍大之半專業(yè)助人者,具備助人技巧來協(xié)助其他同學(xué)適應(yīng)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)習(xí)。

關(guān)于大學(xué)生的自我管理的界定本文引用屈善孝的觀點(diǎn),屈善孝認(rèn)為,大學(xué)生自我管理是指大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及滿足社會(huì)日益發(fā)展對個(gè)人素質(zhì)的要求,充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性,卓有成效地利用和整合自我資源(身體、心理、時(shí)間、信息、思想和行為等),運(yùn)用科學(xué)管理方法而開展的自我認(rèn)知、自我計(jì)劃與組織、自我監(jiān)控、自我開發(fā)與自我教育等一系列的活動(dòng)。從定義中可知,大學(xué)生的自我管理包括四方面的內(nèi)容:自我認(rèn)知、自我計(jì)劃、自我控制和自我激勵(lì)。當(dāng)前,對大學(xué)生自我管理的研究多集中在講座和建立各種制度上,而考慮讓大學(xué)生通過體驗(yàn)的方式提供自我管理水平的培訓(xùn)形式較少。另外,當(dāng)前在關(guān)于朋輩輔導(dǎo)員培訓(xùn)的研究中,關(guān)注朋輩輔導(dǎo)員技能放面培訓(xùn)的比較多,而關(guān)注朋輩輔導(dǎo)員個(gè)人成長方面的培訓(xùn)較少,尤其針對提高他們自我管理能力的研究幾乎沒有,朋輩輔導(dǎo)員是一支優(yōu)秀的隊(duì)伍,他們的身份比較特殊以朋友、同輩的身份在同學(xué)中從事咨詢、服務(wù)、幫助引導(dǎo)等工作,他們本身的素質(zhì)和人格魅力就很重要,他們要做好自我管理,首先要正確認(rèn)識(shí)自我、接納自我、規(guī)劃自我、控制自我、激勵(lì)自我,才能更好的影響和幫助同輩個(gè)體完善自我。只有他們很好體驗(yàn)這個(gè)成長過程,才能將這份成長的快樂分享給同輩個(gè)體,而高專院校學(xué)生更關(guān)注技能學(xué)習(xí),對個(gè)人成長關(guān)注的較少,所以高專院校朋輩輔導(dǎo)員的自我管理能力的提升尤為重要,而以往對朋輩輔導(dǎo)培訓(xùn)的多以講座、上課形式來組織,形式比較單一,采用發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)的形式來進(jìn)行培訓(xùn)的研究較少,而團(tuán)體輔導(dǎo)在解決學(xué)生個(gè)人發(fā)展問題和某些心理障礙方面,在促進(jìn)大學(xué)生心理健康,優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì)方面,是一種有效的咨詢形式,所以本文設(shè)計(jì)了此方案。

二、方案設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

本方案設(shè)計(jì)以人本主義為主要的理論基礎(chǔ),根據(jù)人本主義理論的基本觀點(diǎn),人性是積極的、向上的,相信人是有能力、有價(jià)值、有潛能的,應(yīng)該得到相應(yīng)的尊重和信任,個(gè)體具有解決個(gè)人問題的能力,個(gè)體能對自己負(fù)責(zé),只要提供適當(dāng)?shù)男睦憝h(huán)境和氛圍,他們就能自我理解,改變對自己和他人的看法,形成積極的行為,因此本方案設(shè)計(jì)借鑒其觀點(diǎn),相信成員的積極性和主動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)條件,積極挖掘成員的心理潛能,促進(jìn)他們很好的自我管理。

三、方案設(shè)計(jì)的原則

根據(jù)團(tuán)體輔導(dǎo)的原理和輔導(dǎo)所達(dá)到的目的,在方案設(shè)計(jì)過程中,重點(diǎn)體現(xiàn)以下幾個(gè)原則:

此表為團(tuán)體輔導(dǎo)方案的摘要

1.發(fā)展性原則。通過團(tuán)體成員的交流與分享,使團(tuán)體成員個(gè)人素質(zhì)提高,重點(diǎn)放在自我成長與自我管理上。

2.主體性原則。在活動(dòng)中,以學(xué)生為主體充分挖掘?qū)W生的潛能,使成員得到最好的成長。

3.體驗(yàn)性原則。通過活動(dòng)形式,使成員全員參與,成員在參與中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟成長的快樂。

4.活動(dòng)性原則。本方案主要以活動(dòng)形式進(jìn)行,區(qū)別于平時(shí)書本學(xué)習(xí),提高成員的興趣性,進(jìn)而使成員全身心的參與進(jìn)來,得到更好的成長。

四、方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容

(一)確定團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)

通過實(shí)施該方案,希望達(dá)到的總體目標(biāo),概括為以下6條:

1.領(lǐng)導(dǎo)者營造溫暖、開放、團(tuán)結(jié)、平等、真誠的氣氛,無條件地接納團(tuán)體成員,使成員在團(tuán)體中得到真正的成長。

2.通過團(tuán)體輔導(dǎo)幫助成員正確、客觀的認(rèn)識(shí)自我,并接納自我,這樣他們才不至于把他們個(gè)人的問題帶到咨詢和輔導(dǎo)中,在此基礎(chǔ)上成員才能更好的保證心理咨詢師中立的原則,進(jìn)而客觀的解決朋輩個(gè)體的問題。

3.引導(dǎo)成員規(guī)劃好自己的未來,成員規(guī)劃好自己的未來才能影響和輔導(dǎo)同輩個(gè)體去規(guī)劃他們的未來,從而不會(huì)盲目的過大學(xué)生活。

4.使成員能調(diào)控好自我,調(diào)控好自己的情緒,不斷的調(diào)整自己的行為偏差和錯(cuò)誤認(rèn)知,不斷自檢,有個(gè)和諧的心理內(nèi)環(huán)境才能更好影響別人,同時(shí)更有感染力和說服力。

5.及時(shí)排解成員在輔導(dǎo)中所遇到的困難,給成員好的督導(dǎo),及時(shí)清理成員的情感垃圾,及時(shí)調(diào)適成員的困惑,這樣他們才能更好的傾聽朋輩個(gè)體的問題,用心解決朋輩個(gè)體所遇到的問題。

6.引導(dǎo)成員樹立自我管理的意識(shí),并不斷在生活中檢驗(yàn),不斷提高朋輩輔導(dǎo)員的個(gè)人素養(yǎng)。

(二)選擇成員,組成團(tuán)體

通過貼海報(bào)、發(fā)宣傳冊、廣播校園網(wǎng)等方式,向同學(xué)們廣泛宣傳,吸引有意向的朋輩輔導(dǎo)員報(bào)名,通過面試對報(bào)名學(xué)生進(jìn)行篩選。篩選出個(gè)人成長愿望強(qiáng)烈,希望在團(tuán)體中獲益,性格開朗,有較好心理學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的朋輩輔導(dǎo)員組成團(tuán)體。

(三)團(tuán)體活動(dòng)的效果

本方案的效果是通過成員反映和評估兩個(gè)過程來體現(xiàn),現(xiàn)場活動(dòng)及時(shí)回饋成員的感悟共同成長,及時(shí)記錄,并且領(lǐng)導(dǎo)者及時(shí)自我總結(jié);評估是通過成員自我改變量表和自我總結(jié)來完成的。

五、方案實(shí)施大綱(見上表)

參考文獻(xiàn):

[1]Mamarchev, H.L.Peer Counseling.Searchlight Plus:Relevant Resources in High工nterest Areas.No.52+.Ann Arbor, M工:ER工C Clearinghouse on Counseling and Personnel Services,1981. ED 211904.

[2]章紅兵.朋輩輔導(dǎo)員在高職院校學(xué)生工作中的作用[J].科技信息,2007,(32):269-270.

[3]楊秉鈞.教師行為對同濟(jì)小老師影響下的國中理化科同濟(jì)輔導(dǎo)成效之行動(dòng)研究[D].臺(tái)灣中原大學(xué),2003.

第5篇：考研自我總結(jié)范文

乙方：(以下簡稱乙方)

為了確保甲、乙雙方的合法權(quán)益，現(xiàn)就住宅及車庫買賣有關(guān)事項(xiàng)簽訂協(xié)議如下：

第一條 經(jīng)甲乙雙方共同協(xié)商，甲方自愿將位于xxx市xx號2棟4單元8樓的住宅壹套及一樓車庫雜物房壹間出售(出讓)給乙方，其中：住宅建筑面積為153.18平方米，車庫雜物房建筑面積xx平方米。

第二條 上述住宅及車庫雜物房的出售價(jià)(含出讓價(jià)，下同)為人民幣壹拾陸萬元整(￥xxxxxx元)(以下金額均為人民幣)。此價(jià)格自甲乙雙方簽訂協(xié)議書之日起不得變更。

第三條 付款方式：實(shí)行分期付款，首期支付陸萬元整，第二期支付壹拾萬元整。具體支付時(shí)間及方式如下：

(一) 乙方陪同甲方到銀行歸還上述住宅按揭貸款余額取回《中華人民共和國房屋所有權(quán)證》(以下簡稱《房產(chǎn)證》時(shí)支付甲方售房款陸萬元整。

(二)在甲方辦妥上述住宅所有權(quán)過戶手續(xù)并將新的 《房產(chǎn)證》及車庫雜物房的《使用權(quán)出讓證》交給乙方的當(dāng)天支付壹拾萬元整。

第四條 甲方必須在收到乙方支付的首期購房款并歸還按揭貸款余額取回《房產(chǎn)證》后的十五日內(nèi)，與乙方共同到房產(chǎn)部門辦理上述住宅所有權(quán)過戶手續(xù)，并將新的《房產(chǎn)證》交給乙方。上述住宅一經(jīng)辦理所有權(quán)過戶手續(xù)，房屋的產(chǎn)權(quán)及使用權(quán)歸乙方所有，甲方不再擁有產(chǎn)權(quán)及使用權(quán)，原入住人員或存放的物品必須在住宅所有權(quán)過戶后的十五日內(nèi)搬離。

第五條 鑒于甲方原來只擁有車庫雜物房的使用權(quán)而無所有權(quán)，僅取得車庫雜物房的《使用權(quán)出讓證》，而《使用權(quán)出讓證》又不能到發(fā)證機(jī)關(guān)辦理“使用人”變更手續(xù)的實(shí)際情況，該車庫雜物房及對應(yīng)的《使用權(quán)出讓證》自乙方付清上述購房款(含車庫雜物房的出讓金)之日起至該車庫雜物房使用權(quán)終了之日止歸乙方使用和保管。

第六條 上述住宅及車庫雜物房的交易金額(人民幣壹拾陸萬元整)不包括售房應(yīng)繳稅費(fèi)及辦理住宅所有權(quán)過戶手續(xù)費(fèi)等各種稅費(fèi)，此項(xiàng)稅費(fèi)由乙方承擔(dān)。

第七條 違約責(zé)任：

(一)乙方未在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將購買上述住宅、車庫的款項(xiàng)支付給甲方的，由甲方按日加收違約金額的百分之 的違約金。

(二)甲方在收到乙方支付的購房款后未按規(guī)定時(shí)間辦理上述住宅所有權(quán)過戶手續(xù)并將新的《房產(chǎn)證》以及車庫雜物房《使用權(quán)出讓證》交給乙方的，甲方除必須將住宅《房產(chǎn)證》及車庫雜物房《使用權(quán)出讓證》交給乙方外，必須按日支付全部售房款百分之 的違約金。

(三)甲方未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搬離上述住宅及車庫雜物房的，必須按市場房屋出租價(jià)格的三至五倍價(jià)格向乙方支付房屋租金。

(四)房屋買賣協(xié)議簽訂后，甲方違約不出售(出讓)上述住宅及車庫雜物房，如已收取乙方的購房款的，甲方除必須按乙方規(guī)定的時(shí)間退還已收取的乙方購房款外，必須另行支付給乙方三萬元整違約金;如乙方已付款但終止購房的，甲方只按已收款項(xiàng)的80%退回給乙方;如未支付任何購房款，無論哪一方違約，違約方應(yīng)向?qū)Ψ街Ц哆`約金壹萬元整。

第九條 本協(xié)議經(jīng)雙方簽字并經(jīng)市公證處公證后生效。

第十條 本協(xié)議一式三份，甲乙雙方各執(zhí)一份，市公證處存一份。

甲方： (簽名和手印)

乙方：(簽名和手印)

日期：

公務(wù)員勞動(dòng)法合同法

求職信申請書保證書

邀請函廣告詞演講稿

面試筆試創(chuàng)業(yè)勵(lì)志笑話心理

村官考試評語常識(shí)社保學(xué)習(xí)

留學(xué)考研制度黨團(tuán)名言格言

工作總結(jié)述職報(bào)告經(jīng)典語錄

職業(yè)規(guī)劃職場勵(lì)志就業(yè)指導(dǎo)

自查報(bào)告自我鑒定自我總結(jié)

畢業(yè)感言畢業(yè)留言畢業(yè)贈(zèng)言

實(shí)習(xí)報(bào)告畢業(yè)論文思想?yún)R報(bào)

個(gè)人簡歷自我介紹辭職報(bào)告

合同范本

房屋租賃合同范本

借款合同范本

勞動(dòng)合同范本

其他合同范本

協(xié)議書

應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)合同范本其他合同范本簡單購房合同范本

簡單購房合同范本

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甲方： (以下簡稱甲方)

乙方：(以下簡稱乙方)

為了確保甲、乙雙方的合法權(quán)益，現(xiàn)就住宅及車庫買賣有關(guān)事項(xiàng)簽訂協(xié)議如下：

第一條 經(jīng)甲乙雙方共同協(xié)商，甲方自愿將位于xxx市xx號2棟4單元8樓的住宅壹套及一樓車庫雜物房壹間出售(出讓)給乙方，其中：住宅建筑面積為153.18平方米，車庫雜物房建筑面積xx平方米。

第二條 上述住宅及車庫雜物房的出售價(jià)(含出讓價(jià)，下同)為人民幣壹拾陸萬元整(￥xxxxxx元)(以下金額均為人民幣)。此價(jià)格自甲乙雙方簽訂協(xié)議書之日起不得變更。

第三條 付款方式：實(shí)行分期付款，首期支付陸萬元整，第二期支付壹拾萬元整。具體支付時(shí)間及方式如下：

(一) 乙方陪同甲方到銀行歸還上述住宅按揭貸款余額取回《中華人民共和國房屋所有權(quán)證》(以下簡稱《房產(chǎn)證》時(shí)支付甲方售房款陸萬元整。

(二)在甲方辦妥上述住宅所有權(quán)過戶手續(xù)并將新的 《房產(chǎn)證》及車庫雜物房的《使用權(quán)出讓證》交給乙方的當(dāng)天支付壹拾萬元整。

第四條 甲方必須在收到乙方支付的首期購房款并歸還按揭貸款余額取回《房產(chǎn)證》后的十五日內(nèi)，與乙方共同到房產(chǎn)部門辦理上述住宅所有權(quán)過戶手續(xù)，并將新的《房產(chǎn)證》交給乙方。上述住宅一經(jīng)辦理所有權(quán)過戶手續(xù)，房屋的產(chǎn)權(quán)及使用權(quán)歸乙方所有，甲方不再擁有產(chǎn)權(quán)及使用權(quán)，原入住人員或存放的物品必須在住宅所有權(quán)過戶后的十五日內(nèi)搬離。

第五條 鑒于甲方原來只擁有車庫雜物房的使用權(quán)而無所有權(quán)，僅取得車庫雜物房的《使用權(quán)出讓證》，而《使用權(quán)出讓證》又不能到發(fā)證機(jī)關(guān)辦理“使用人”變更手續(xù)的實(shí)際情況，該車庫雜物房及對應(yīng)的《使用權(quán)出讓證》自乙方付清上述購房款(含車庫雜物房的出讓金)之日起至該車庫雜物房使用權(quán)終了之日止歸乙方使用和保管。

第六條 上述住宅及車庫雜物房的交易金額(人民幣壹拾陸萬元整)不包括售房應(yīng)繳稅費(fèi)及辦理住宅所有權(quán)過戶手續(xù)費(fèi)等各種稅費(fèi)，此項(xiàng)稅費(fèi)由乙方承擔(dān)。

第七條 違約責(zé)任：

(一)乙方未在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將購買上述住宅、車庫的款項(xiàng)支付給甲方的，由甲方按日加收違約金額的百分之 的違約金。

(二)甲方在收到乙方支付的購房款后未按規(guī)定時(shí)間辦理上述住宅所有權(quán)過戶手續(xù)并將新的《房產(chǎn)證》以及車庫雜物房《使用權(quán)出讓證》交給乙方的，甲方除必須將住宅《房產(chǎn)證》及車庫雜物房《使用權(quán)出讓證》交給乙方外，必須按日支付全部售房款百分之 的違約金。

(三)甲方未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搬離上述住宅及車庫雜物房的，必須按市場房屋出租價(jià)格的三至五倍價(jià)格向乙方支付房屋租金。

(四)房屋買賣協(xié)議簽訂后，甲方違約不出售(出讓)上述住宅及車庫雜物房，如已收取乙方的購房款的，甲方除必須按乙方規(guī)定的時(shí)間退還已收取的乙方購房款外，必須另行支付給乙方三萬元整違約金;如乙方已付款但終止購房的，甲方只按已收款項(xiàng)的80%退回給乙方;如未支付任何購房款，無論哪一方違約，違約方應(yīng)向?qū)Ψ街Ц哆`約金壹萬元整。

第九條 本協(xié)議經(jīng)雙方簽字并經(jīng)市公證處公證后生效。

第十條 本協(xié)議一式三份，甲乙雙方各執(zhí)一份，市公證處存一份。

甲方： (簽名和手印)

第6篇：考研自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：對分課堂 經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂 教學(xué)方法

D變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已成為教學(xué)領(lǐng)域的重要研究課題。國內(nèi)外學(xué)者的大量研究結(jié)果表明，在相同的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不同的學(xué)習(xí)方式會(huì)造成不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。長期以來，大學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式建立在人的被動(dòng)性和依賴性基礎(chǔ)之上，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。這種單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥乏味，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)濟(jì)學(xué)是社會(huì)科學(xué)皇冠上的明珠。社會(huì)越發(fā)展，越需要更多的人學(xué)習(xí)并掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)，越需要提高經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)水平，對分課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行變革的一種很好探索。

一、對分課堂的概念與涵義

“對分課堂”是復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授原創(chuàng)的一個(gè)種新的課堂教學(xué)模式，結(jié)合傳統(tǒng)課堂與討論式課堂各自的優(yōu)勢，進(jìn)行取舍折中，其核心理念是把一半課堂時(shí)間分配給教師進(jìn)行講授，另一半分配給學(xué)生以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。對分課堂集合了傳統(tǒng)課堂與討論式課堂的優(yōu)點(diǎn)，一是強(qiáng)調(diào)先教后學(xué)，教師講授在先，學(xué)生學(xué)習(xí)在后，這點(diǎn)與傳統(tǒng)課堂類似；二是強(qiáng)調(diào)生生、師生互動(dòng)，鼓勵(lì)自主性學(xué)習(xí)，這點(diǎn)與討論式課堂類似。

對分課堂的關(guān)鍵創(chuàng)新在于把講授和討論錯(cuò)開，讓學(xué)生在中間有一周時(shí)間自主安排學(xué)習(xí)，進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)化吸收。此外，在考核方法上，對分課堂強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)，并關(guān)注不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠根據(jù)其個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定對課程的投入。對分課堂把教學(xué)刻畫為在時(shí)間上清晰分離的三個(gè)過程，分別為講授（Presentation）、內(nèi)化吸收（Assimilation）和討論（Discussion），也可簡稱為P-A-D課堂。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂的教學(xué)規(guī)律及實(shí)施對分課堂的可行性分析

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容比較抽象，需要活潑生動(dòng)的課堂氛圍來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

任何稱得上是科學(xué)的學(xué)科，都有自己一套獨(dú)特的研究方法及理論體系，經(jīng)濟(jì)學(xué)也不例外。過去認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)性在社會(huì)科學(xué)中是領(lǐng)先的，是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)研究已經(jīng)走入了規(guī)范化、分析化、實(shí)驗(yàn)化等基本的科學(xué)研究方法論平臺(tái)上。隨著數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)方法在經(jīng)濟(jì)學(xué)科中的運(yùn)用，經(jīng)濟(jì)學(xué)課本上的概念公式等非常多，記憶和理解起來也就相應(yīng)得非常困難。所以，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與其中就變得十分重要。對分課堂強(qiáng)調(diào)生生、師生互動(dòng)，鼓勵(lì)自主性學(xué)習(xí)和參與小組討論，這就能讓學(xué)生融入課堂之中，學(xué)會(huì)思考其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，從而通過自己認(rèn)真思考老師提出的問題并在上課時(shí)聽同學(xué)們的發(fā)言，了解同學(xué)們對這些問題的看法，在綜合了同學(xué)們的觀點(diǎn)和學(xué)生自己課下的查閱資料之后，可以更好地正確理解學(xué)習(xí)內(nèi)容以及提高學(xué)習(xí)興趣。

2.經(jīng)濟(jì)學(xué)與社會(huì)生活實(shí)際息息相關(guān)，需要大量的實(shí)際案例來支撐教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)學(xué)有十大基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。例如，人們往往面臨權(quán)衡取舍，這表明經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究資源稀缺條件下的選擇問題。某種東西的成本是為了得至Ⅱ它所放棄的東西，這是經(jīng)濟(jì)學(xué)中最重要的一個(gè)概念――機(jī)會(huì)成本。學(xué)生高中畢業(yè)后選擇考取大學(xué)積極深造，而不是出外打工，本身就是對未來生活的一個(gè)選擇問題。所以，在講述這部分的過程中，可以一方面結(jié)合大量的經(jīng)典案例，一方面讓學(xué)生自己講述和討論自己身邊的故事，從而加深對基本概念的理解。再比如，另一個(gè)基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理：貿(mào)易能使每個(gè)人狀況更好。人與人的關(guān)系本質(zhì)上是交易關(guān)系，這種關(guān)系之所以產(chǎn)生是因?yàn)橘Q(mào)易是雙贏的，無論對個(gè)人還是國家都如此。在講述這部分的過程中就可以留給學(xué)生一些課外作業(yè)，去課堂外搜集一些看到的、聽到的案例，從而再結(jié)合老師的課堂講授加深對基本原理的理解。對分課堂有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，就是根據(jù)授課節(jié)奏給予學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的足夠時(shí)間，這點(diǎn)也是十分契合經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的。

3.經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的對象對學(xué)習(xí)目標(biāo)有不同的期望，教學(xué)要兼顧理論性和實(shí)踐性

大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的授課對象主要是年齡95后的學(xué)生，他們的特點(diǎn)是積極主動(dòng)，對大學(xué)生活有更多的期待和想象。同時(shí)，現(xiàn)在的大學(xué)生知識(shí)點(diǎn)相對比較豐富。針對這種情況和95后大學(xué)生特點(diǎn)，適宜開展參與式、啟發(fā)式教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中展示團(tuán)隊(duì)精神及辯論精神。學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的目標(biāo)可以具體分為兩類：一是期望在大學(xué)畢業(yè)后能夠在金融、證券及其它各類企事業(yè)單位和政府部門從事綜合性經(jīng)濟(jì)分析與管理、政策研究、規(guī)劃等工作。二是希望大學(xué)畢業(yè)后考研、出國等繼續(xù)深造，致力于今后讀碩、讀博等在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有所發(fā)展。不同類型的學(xué)生對課堂有不同的期望，一方面他們希望可能給他們未來的工作帶來指導(dǎo)，另一方面希望打好基礎(chǔ)課，為今后考研提供幫助。因此，從教學(xué)的角度就要兼顧理論性和實(shí)踐性，而對分課堂強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)，并關(guān)注不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠根據(jù)其個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定對課程的投入。這點(diǎn)與授課對象的實(shí)際需求又是不謀而合的。

三、大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂中運(yùn)用對分教學(xué)法的注意事項(xiàng)

1.設(shè)計(jì)一份完整的教學(xué)大綱和方案

精心準(zhǔn)備、精細(xì)操作、規(guī)范流程是確?！皩Ψ帧蹦Ｊ綄I(yè)教育效果的關(guān)鍵。對分課堂倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，力圖通過自主探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。錢夢龍先生說過：“教師教學(xué)必須致力于教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)?！睘榱苏嬲龅桨褜W(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師在教學(xué)中力求做好三點(diǎn)：一是感情上相信學(xué)生，即相信學(xué)生的主體意識(shí)和能力，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。二是時(shí)間上支持學(xué)生，留給學(xué)生足夠多的時(shí)間進(jìn)行思考和體驗(yàn)，避免包辦代替，避免剝奪學(xué)生獨(dú)立思考的余地。三是行動(dòng)上精心指導(dǎo)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并不是放任自由，而是把重點(diǎn)放在學(xué)法指導(dǎo)上。但是要做到這三點(diǎn)并不容易，所以就必須設(shè)計(jì)一份完整的教學(xué)大綱和方案，系統(tǒng)化地規(guī)劃教學(xué)過程，對掌握的資源和程序做出利于學(xué)習(xí)的安排。由于教學(xué)設(shè)計(jì)要針對班級學(xué)生的實(shí)際情況加以制定，而各班之間、學(xué)生之間都或多或少地存在著差異，從這一層面上來說，每位教師的設(shè)計(jì)多多少少都應(yīng)有創(chuàng)新的成分，教學(xué)活動(dòng)既需要預(yù)先設(shè)計(jì)，又需要適時(shí)設(shè)計(jì)，才會(huì)充滿生動(dòng)氣息，這樣的教學(xué)才是富有生機(jī)的教學(xué)，這樣的課堂才是真正的活的課堂。

2.提高教師課堂授課質(zhì)量

教學(xué)的成敗或許關(guān)鍵在于教學(xué)者。其實(shí)，某種程度上，我們不得不承ik--個(gè)事實(shí)，教案作的再好，也不一定能保證就會(huì)有好的教W。其實(shí)真正在教學(xué)實(shí)施過程中，實(shí)施者――教師才是起關(guān)鍵作用的因素。如果嚴(yán)格按照方案設(shè)計(jì)的步驟一步一步來，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，那樣將會(huì)使得課堂顯得呆板，所以勢必是要教師根據(jù)具體課堂情景，作出適時(shí)的調(diào)整。另外，在上課過程中，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)施的好壞跟實(shí)施者對教學(xué)內(nèi)容的熟知程度關(guān)系似乎很大。在教學(xué)過程中，可以綜合運(yùn)用加涅九步教學(xué)法。加涅把學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)者內(nèi)部的心理活動(dòng)分解為九個(gè)階段：引起注意-告知學(xué)習(xí)目標(biāo)-刺激回憶-呈現(xiàn)刺激材料-根據(jù)學(xué)習(xí)者特征提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)-誘導(dǎo)反應(yīng)-提供反饋-評定學(xué)生成績-促進(jìn)知識(shí)保持與遷移，相應(yīng)地教學(xué)程序也應(yīng)包含九個(gè)步驟。把加涅九步教學(xué)法與對分課堂結(jié)合起來，可以起到事半功倍的作用。

3.有效組織進(jìn)行課堂討論

課堂組織討論是對分課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它的創(chuàng)新點(diǎn)也是最重要的特點(diǎn)是“隔堂討論”。隔堂就是間隔一次講授周期，就是對于一個(gè)主題內(nèi)容，教師講授一次，學(xué)生討論一次，但不是教師講授了之后，緊接著學(xué)生討論，而是本周的課堂講授之后，下周的課堂學(xué)生再討論，這樣對同一內(nèi)容的講授和討論在時(shí)間上是分開的，先講后討論，中間的課下活動(dòng)，學(xué)生可以自主地安排學(xué)習(xí)，進(jìn)行個(gè)性化的理解吸收。課堂組織討論的關(guān)鍵是分組和討論步驟：①采用隨機(jī)抽簽的方式分組，每組4-6個(gè)同學(xué)，記為A、B、C……組，每組座位固定（方便老師考勤）。中間根據(jù)情況重新分組（大致每四次課分組一次），為加大交流范圍，部分主題還可以采取大組討論的方式，即每個(gè)小組的1號同學(xué)組成第一組，2號同學(xué)組成第二組，以此類推，共產(chǎn)生4個(gè)大組進(jìn)行討論。②討論的程序大致分成四個(gè)部分：個(gè)人陳述（5分鐘）：每個(gè)同學(xué)通過口頭表達(dá)展示自己的作業(yè)；組內(nèi)討論（20分鐘）：每組針對組員同學(xué)的作業(yè)展示、問題進(jìn)行討論；全班交流（15分鐘）：抽查部分小組同學(xué)展示本組討論結(jié)果（可自我總結(jié)，可回答老師和其他組同學(xué)的提問）；教師總結(jié)（5分鐘）：教師針對討論的主題做內(nèi)容和同學(xué)表現(xiàn)兩方面的總結(jié)。

第7篇：考研自我總結(jié)范文

一直沒有寫過關(guān)于她的文字，因?yàn)椴恢缽暮握f起。

有人問起她，我總是說，她其實(shí)是個(gè)很善良的人，我們只是性情不合，對生活方式的選擇也不一樣。

去年秋天，我去深圳參加一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，跟她和孩子見了一面。她把父母、弟弟、弟媳都請來了，很是隆重。飯桌上，她說很感謝我在這個(gè)時(shí)候來看兒子，兒子正面臨高考，希望我能多給他一些鼓勵(lì)。兒子很懂事，說，爸爸媽媽放心，我會(huì)朝著自己設(shè)定的目標(biāo)努力的。走時(shí)，孩子他媽遞給我一個(gè)厚厚的信封，說，你回去再看吧！

回來，打開信封，里面有她的個(gè)人簡歷，學(xué)生寫她的作文，家長寫給她的信，還有兩份工作總結(jié)，最后是一封信，她說：“這么多年來，一直在尋找真正的自我，在深圳這個(gè)移民城市，終于安頓下來。兒子如今很懂事，外表酷似父親，看著他就會(huì)想起你……別人說我離開你是人生的損失，我卻認(rèn)為，你給了我自由，才是真正的疼愛。盡管你我當(dāng)時(shí)會(huì)痛苦，但多年以后，我們各自得到了自己所追尋的一切，這是多好的事?。∥覍⒂肋h(yuǎn)祝福你幸?？鞓?！兒子伴隨著我，他也永遠(yuǎn)記掛著你，和我一樣……”

看了這封信，我怔住了，好久沒回過神來。

第一次見她，是1984年的一個(gè)秋日，我去他們班聽英語課。因?yàn)榇髮W(xué)里學(xué)的是俄語，我一直想補(bǔ)一補(bǔ)英語。他們是英語?？瓢啵蚁胍苍S比較適合我。

記不清那天她穿什么衣服了，只記得，當(dāng)她站起來回答問題時(shí)，一個(gè)一頭秀發(fā)、戴眼鏡、感覺很清爽的女孩的形象，和著窗外暖暖的陽光，便留在了腦海中。而他們，都把我當(dāng)成了插班進(jìn)來的學(xué)生。

第二周，我給他們上漢語寫作課，走上講臺(tái)，他們都大吃一驚：原來這個(gè)清秀、靦腆的男孩子，竟是他們的老師啊！

不知怎么的，就把她裝進(jìn)心里了。而后的課，每周一次，便有了隱隱的期待。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，寒假里，我正準(zhǔn)備考研，暗無天日地復(fù)習(xí)著。有一天晚上，她突然來找我，說想利用假期再補(bǔ)補(bǔ)課，順便也來跟老師借些書看。我說，那你自己挑吧。

那晚的燈光很柔和，似乎也特別的安靜。我打開錄音機(jī)，放了一首歌――《遲到》：

你到我身邊，帶著微笑，帶來了我的煩惱。我的心中，早已有個(gè)她。哦，她比你先到……這是我喜歡的歌，不由自主地，我跟著哼了起來。

后來，她跟我說，既然“遲到”了，那我還是離開吧。

我說不是啊，真的是無意的。

就這樣，我們談起了戀愛。

……

第一次去她家，是在一個(gè)暑假。

那次我正好帶學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在大西北跑了一大圈。也許是旅途勞頓，一放松下來，便嗜睡。在她家，常常是大白天，我在沙發(fā)上坐著坐著就瞌睡了。她父母便懷疑，這個(gè)未來的女婿本來就瘦弱，還一天到晚這么沒精神，以后恐怕難以撐起這個(gè)家。于是吩咐她說，散了吧！

她死活不肯。鬧到最后，她甚至說，寧可跟家庭決裂……后來，她為此病了一場，她父母見如此，也就默認(rèn)了。

她畢業(yè)后分在了學(xué)校的圖書館。然后，沒有任何的儀式，我們走進(jìn)了共同的家。

回想起來，我們的婚姻似乎一直是在一種壓力之下的，記憶中，竟很少有無拘無束的閑散日子。

孩子不期然間，要到這個(gè)世上來了。

……

日子就在辛苦、忙碌、平淡中慢慢地過去。她很上進(jìn)、好強(qiáng)，內(nèi)心總有一團(tuán)火，而圖書館，她總覺得那應(yīng)該是老大媽們待的地方。年復(fù)一年，每天守著幾份期刊，離她的理想似乎越來越遠(yuǎn)。工作上不順心，自然容易把情緒帶到家里來。她對人要求又嚴(yán)格，我上課、搞科研、寫文章、帶孩子、買菜做飯，差點(diǎn)成全能選手了，她還不斷嘮叨，鼓勵(lì)我“上進(jìn)”，久而久之，難免覺得太累。過去，她的愛里也許有不少崇拜的成分，而結(jié)婚后，發(fā)現(xiàn)那個(gè)被崇拜的人其實(shí)也是個(gè)凡人、俗人，她又不斷地試圖重塑“他我”，使我符合她心目中完美的“典范”。而我，在被塑造中，在心理上卻似乎離她越來越遠(yuǎn)了。其實(shí)，愛一個(gè)人，與其“崇拜”他，不如“憐惜”他；與其“塑造”他，不如優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都接受、包容了。

她似乎也覺察到我的“疏離”。有一天，她對我說，有個(gè)學(xué)生在深圳的一家公司做管理，她想去看看。我說，你想去就去吧！她有些傷心，說，連一句挽留的話都沒有??？我說，一個(gè)人找到自己愿意做的事情最重要。她說，我只是想去看看。

她就這樣去了，那年孩子2歲。

我一個(gè)人拉扯著孩子，伺候他的吃喝拉撒，陪他散步，晚上給他講故事。父子倆相依為命，孩子似乎很少提起媽媽，有時(shí)她回來，孩子會(huì)轉(zhuǎn)過臉去，不理她。她走的時(shí)候，孩子似乎也無所謂。

后來，她在公司安頓下來；后來，她又自己出去做貿(mào)易；后來，她有了一位男友。然后，她回來，協(xié)議離婚。對我來說，她如果能有一個(gè)好的歸宿，我也就放心了。那天，她送了我一副云子圍棋，我送了她一個(gè)金戒指，因?yàn)樗f，結(jié)婚時(shí)，我什么都沒送過她。她走時(shí)，有些傷感，說把我塑造完成了，卻不屬于她了。我笑笑，不敢說，其實(shí)都是“塑造”惹的禍。她說，以前脾氣不好，有什么做得不對的地方，希望不要記仇。我說不會(huì)的。她又問，她想要孩子，但能不能先由我?guī)е?？我說好。

那天，當(dāng)她走出家門時(shí)，孩子突然號啕大哭起來，拼命地掙脫我，喊著要媽媽，說媽媽不要走……這時(shí)我才意識(shí)到，孩子已經(jīng)長大了，懂事了。

她的第二次婚姻，很快就結(jié)束了，貿(mào)易公司也終究沒能做起來。她發(fā)揮所長，做起英語培訓(xùn)來，后來又在一個(gè)小學(xué)當(dāng)起了英語老師。從學(xué)校里走出去，尋尋覓覓，沒想到在繞了一圈之后，又回到了教育這個(gè)老本行。

……

她一個(gè)人帶著孩子。有一段時(shí)間，孩子似乎更依戀父親，因?yàn)楫吘故俏野阉Т蟮?，而她對孩子相對來說更“嚴(yán)”一些。如今，孩子已經(jīng)很懂事，很能夠體諒媽媽的苦心了。她經(jīng)常說，兒子就是她一生最大的驕傲！

第8篇：考研自我總結(jié)范文

論文摘要：大學(xué)生就業(yè)是關(guān)系到大學(xué)生前途，關(guān)系到學(xué)校發(fā)展，學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定的大事。但隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，目前大學(xué)生就業(yè)難已是一個(gè)不容忽視的問題。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作顯得越來越重要。在分析大學(xué)生就業(yè)形勢和高校教育功能的基礎(chǔ)上，提出高校加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的諸多創(chuàng)新思考。

1引言

隨著全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，中國加人WTO、高等教育大眾化進(jìn)程的加快和大學(xué)生就業(yè)制度改革的不斷深化，大學(xué)生就業(yè)面臨著新的情況和挑戰(zhàn)。從1999年起，由于連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，我國高等教育發(fā)展進(jìn)人一個(gè)新的歷史階段。2001年全國高校畢業(yè)生為115萬人，2002年為145萬人，2003年為212萬人，2004年為280萬人，2005年達(dá)到338萬人。隨著招生規(guī)模越來越大，每年畢業(yè)生不斷增加，就業(yè)問題日益突出。與此同時(shí)，國家經(jīng)濟(jì)增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高校畢業(yè)生的增長速度，企業(yè)對高校畢業(yè)生的需求相對減少，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。

目前，日益嚴(yán)峻的就業(yè)形式已經(jīng)對大學(xué)生的就業(yè)和成長，對高校的發(fā)展產(chǎn)生了十分重要的影響。高校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的重要基地，必須站在戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，并采取措施切實(shí)加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，它既是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補(bǔ)充。大學(xué)是培養(yǎng)專門人才的場所，大學(xué)教育應(yīng)該也必須包括職業(yè)教育的內(nèi)容，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為高等教育的重要內(nèi)容，注重的是對人的教育、培養(yǎng)和塑造，就業(yè)指導(dǎo)不僅包括了擇業(yè)的指導(dǎo)，更深層次上還涵蓋了職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值取向的教育和畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這是人生觀、價(jià)值觀、成才觀教育的體現(xiàn)，是高校德育教育的重要組成部分，更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是高校育人工作的重要方面。通過就業(yè)指導(dǎo)工作，使得畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)能做到既符合個(gè)性特征，也符合社會(huì)需要，更好地服務(wù)社會(huì)。

2對策研究

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面，發(fā)達(dá)國下家走在我們的前面，他們的就業(yè)指導(dǎo)工作蔓是以大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，對學(xué)三生進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)。其特征是:就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與學(xué)校的教學(xué)過程相結(jié)合，與市場的要求相結(jié)是合。為了增強(qiáng)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，針對我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的乙現(xiàn)狀，筆者對新時(shí)期高校加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)立指導(dǎo)的對策作了如下思考。

2.1樹立“以學(xué)生為本”的教育服務(wù)理念

“以學(xué)生為本”的教育服務(wù)理念是新時(shí):期高校實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自身價(jià)值的和諧統(tǒng)一的重要發(fā)展理念。教育部周濟(jì)部長在2005年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上要求，要“滿腔熱情、周到細(xì)致地做好思想教育和就業(yè)指導(dǎo)工作，就業(yè)和擇業(yè)是大學(xué)生重要人生轉(zhuǎn)折，是他們邁:向社會(huì)的關(guān)鍵階段。我們要用走遍千山萬水，不怕千辛萬苦，道盡千言萬語，不惜千蘭方百計(jì)’的精神，帶著深厚的感情去做工作，特別強(qiáng)調(diào)的是，高等學(xué)校要站好最后一班崗，為畢業(yè)生提供真誠關(guān)懷、科學(xué)指導(dǎo)、二周到服務(wù)，切實(shí)幫助他們邁好人生關(guān)鍵一步”。高校肩負(fù)著重要的育人使命，高校就業(yè)指導(dǎo)部門必須轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作觀念，‘切實(shí)履行“以學(xué)生為本”教育服務(wù)理念，一:切以學(xué)生為中心，牢固樹立“注重人的全面;發(fā)展，強(qiáng)調(diào)開發(fā)人的潛能，以人的可持續(xù)發(fā)三展為第一需要”的職責(zé)理念。學(xué)校不僅僅要:為學(xué)生的一時(shí)負(fù)責(zé).更要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。“授人以魚，不如授人以漁”，就業(yè)指導(dǎo)的真正涵義不是送給他們一份工作，而是要幫助他們充分認(rèn)識(shí)自己的潛能，去發(fā)現(xiàn)、去培養(yǎng)、去提高自身的就業(yè)競爭力。特別注重任何時(shí)候都要為學(xué)生的成長、成才服務(wù)。

2.2要把就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階段

高校就業(yè)指導(dǎo)實(shí)質(zhì)上是個(gè)系統(tǒng)工程，需要長期的潛移默化即“潤物細(xì)無聲”。我們不少高校的就業(yè)指導(dǎo)工作往往是在學(xué)生畢業(yè)前夕才開始，這被戲稱為“臨陣磨槍，不快也光”，這種就業(yè)指導(dǎo)往往帶有突擊的性質(zhì)，講究實(shí)用、功利，缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，也不規(guī)范。按照香港就業(yè)指導(dǎo)專家譚立恒所說:“就業(yè)指導(dǎo)的功能就是有賡自然香，即要幫助學(xué)生把‘察’釋放出來，使他們‘飄香’，也就是幫助同學(xué)們充分展示自己的實(shí)力和才能?！彼瑫r(shí)指出:“只有底蘊(yùn)深厚的人，才能自然地散發(fā)出‘香氣’，這就需要長期的學(xué)習(xí)和積累?！庇纱丝梢姶髮W(xué)生要想“香氣四溢”、“光彩奪目”，就需要培養(yǎng)自己的終生就業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)的能力，而一墩而就或走捷徑是不可能成功的。因此，要把就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階段。

一年級要開展人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育，開展“學(xué)習(xí)與職業(yè)成功”等教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)態(tài)度、職業(yè)理想和擇業(yè)觀，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;二年級要開展個(gè)性心理測試和職業(yè)適應(yīng)性測試，讓大學(xué)生了解自己的興趣愛好、氣質(zhì)性格、能力特長等，確定自己的擇業(yè)目標(biāo)，提高大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)的精神;三年級要引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，指導(dǎo)和培養(yǎng)一部分條件許可的畢業(yè)生規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯.大膽走創(chuàng)業(yè)之路.并能妥善處理職業(yè)生涯中的各種危機(jī)，從而使事業(yè)獲得成功;四年級要開展擇業(yè)技巧、禮儀、心理調(diào)適等訓(xùn)練，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)“包裝”自己，推銷自己，樹立自信心，正確對待擇業(yè)中的成功和挫折，增強(qiáng)抵御挫折的能力，從而順利就業(yè)。

2.3引導(dǎo)學(xué)生樹立主體意識(shí)，摒棄等、靠、要的思想

在目前高校中常常聽到畢業(yè)班同學(xué)抱怨老師所教的知識(shí)不夠?qū)嵱茫瑢W(xué)校課程設(shè)置不合理，缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)等。不可否認(rèn)，在目前的高等教育中的確存在諸如此類的一些問題。但是，只是一味地抱怨外部環(huán)境，而不主動(dòng)地進(jìn)行自我反思、自我總結(jié)、自我轉(zhuǎn)變、自我提高的話，實(shí)質(zhì)上是一種逃避現(xiàn)實(shí)、推卸責(zé)任的表現(xiàn)。

高校就業(yè)指導(dǎo)部門必須引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力是當(dāng)代大學(xué)生的必備能力之一，大學(xué)生決不應(yīng)跟在老師后面亦步亦趨地去學(xué)習(xí)，而應(yīng)努力走到老師的前面去，這也是大學(xué)階段學(xué)習(xí)與以往中學(xué)階段學(xué)習(xí)的最大不同。特別是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，傳統(tǒng)的國家主導(dǎo)的畢業(yè)分配制度已成為過去，取而代之的是“自主擇業(yè)，雙向選擇”，這就使大學(xué)生在就業(yè)時(shí)必須具有其個(gè)人主體化特征，差異化素質(zhì)和核心競爭能力。高校就業(yè)指導(dǎo)部門在日常的就業(yè)指導(dǎo)課中必須通過各種方式對不同年級尤其是低年級學(xué)生強(qiáng)調(diào)，無論是在目前的學(xué)習(xí)還是將來的就業(yè)中，大學(xué)生都應(yīng)該樹立一種主體意識(shí)，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)實(shí)踐，積極參與，親身體驗(yàn)，不能存在任何等、靠、要的消極被動(dòng)思想。

2.4建立現(xiàn)代高等教育營銷理念，不斷發(fā)現(xiàn)和滿足市場需求

“營銷”在我國是市場經(jīng)濟(jì)體制下出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)代名詞。高等教育也有市場，而且必須依靠市場。高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該熟悉營銷學(xué)的基本原理，建立現(xiàn)代高等教育營銷理念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)市場需求，并逐步通過調(diào)整滿足市場需求。

高校就業(yè)指導(dǎo)部門一方面應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，延伸服務(wù)內(nèi)容，將勤工助學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)資格證書的取得、考研深造等納人就業(yè)指導(dǎo)中心的職責(zé)中，取得學(xué)生的信任，建立系統(tǒng)的內(nèi)部服務(wù)體系，為學(xué)生的成才搭建一個(gè)更好的平臺(tái)。

另一方面，應(yīng)通過勤工助學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)資格證書考試指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)中的用人單位人力資源幫助等，與用人單位建立良好的客戶關(guān)系，不斷了解市場的用人需求，調(diào)整學(xué)校教育和就業(yè)指導(dǎo)的思路甚至是專業(yè)設(shè)置。當(dāng)然，高校的人才培養(yǎng)周期很長，需要遵循高等教育的規(guī)律，不能完全依據(jù)市場。

2.5大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)改革相結(jié)合

高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)需要的各種人才，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校面向社會(huì)辦學(xué)，畢業(yè)生面向社會(huì)就業(yè)，必然把競爭機(jī)制引進(jìn)培養(yǎng)過程，促使學(xué)校根據(jù)社會(huì)實(shí)際，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才的培養(yǎng)模式。畢業(yè)生就業(yè)率是高校人才培養(yǎng)是否被社會(huì)所接受的標(biāo)志之一，直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)。高校要在畢業(yè)生就業(yè)市場中增強(qiáng)競爭力，就要在人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫。

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，導(dǎo)致人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化，對人才素質(zhì)要求也提出了更高的要求。作為培養(yǎng)人才主渠道的高等教育，要及時(shí)通過人才市場獲取人才需求信息，更重要的是通過就業(yè)信息反饋，將社會(huì)及用人單位對畢業(yè)生的評價(jià)和對學(xué)校專業(yè)設(shè)置等意見及時(shí)提供給學(xué)校決策層，按照全面實(shí)施“科教興國”、“可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略，改革人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革。要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，修訂和完善教學(xué)計(jì)劃;加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，改善師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。只有這樣，才能塑造出能夠適應(yīng)社會(huì)變革的人才，才能在競爭中立于不敗之地。

第9篇：考研自我總結(jié)范文

騰七中教務(wù)處

2013年9月18日

第一部分：高中部分

一、2013年高考回顧

2013年，我們學(xué)校高考取得了良好的成績，一本9人，二本86人，本科上線率90%,在上一級成績的基礎(chǔ)上，我們這一級16人還得靠團(tuán)結(jié)、拼搏、奉獻(xiàn)、進(jìn)取的精神去面對2014年的高考。

二、高三年級的現(xiàn)狀

高三年級現(xiàn)有學(xué)生230人，共有4個(gè)教學(xué)班，理科班2個(gè)，文科班2個(gè)；本屆生源與往屆相比，人數(shù)相當(dāng)，但基礎(chǔ)稍好，與農(nóng)村兄弟學(xué)校相比，我們學(xué)校這一屆錄取分?jǐn)?shù)居全縣第七稍處于劣勢。因此，做好符合實(shí)際的高考備考是我們?nèi)〉?014年高考良好成績的前提。好在我們年級有一支肯吃苦、能拼搏、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，我們有信心在2014年的高考中創(chuàng)造輝煌。

三、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)為依據(jù)，以考綱為指南，以教材為依托，用新的理念、新的方法、新的視野搞好各階段復(fù)習(xí)，落實(shí)培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)差，堅(jiān)持文理并重、體音美并舉、全面?zhèn)淇嫉牟呗?，注重學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，分類要求，讓不同層次方面的學(xué)生都能找到自己的發(fā)展目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)師生的備考積極性，通力合作，奮力拼搏，奪取2014年高考的勝利。

四、高考指標(biāo) :預(yù)計(jì)一本人數(shù)12人，二本人數(shù)100人以上，上線率100%.

五、工作思路

1、加強(qiáng)管理，健全機(jī)構(gòu)，確保備考工作和諧、科學(xué)、有效。

2、實(shí)施目標(biāo)管理，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，目標(biāo)到班到人，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。

3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)行分層教學(xué)，分別要求，分別指導(dǎo)，抓重點(diǎn)，促全面。

4、狠抓有效課堂，確保復(fù)習(xí)備考的有效率。

5、要精細(xì)備考，樹立四種意識(shí)：責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、精品意識(shí)、大局意識(shí)；提倡五種精神：艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神、忘我無私的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。

6、優(yōu)化管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍。

六、復(fù)習(xí)計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí)

時(shí)間： 9月1日--三月中旬

目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，掃描所有知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化。

要求：

1、知識(shí)層面上，知識(shí)梳理到角，在全面復(fù)習(xí)鞏固所有知識(shí)的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，掃除學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū)和理解上的障礙，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)技能體系；

2、能力培養(yǎng)上，圍繞知識(shí)點(diǎn)，串點(diǎn)成線，串線成面，使學(xué)生在整體把握知識(shí)脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，熟練地運(yùn)用知識(shí)；

3、方法策略上，以學(xué)科為單位，按章節(jié)單元順序，以學(xué)生手中的教輔資料為藍(lán)本，精選練習(xí)題，以練為主，講練結(jié)合，鞏固知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)解題能力。

第二輪復(fù)習(xí)

時(shí)間：3月下旬--4月底

目標(biāo)：圍繞考點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，在強(qiáng)化訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的整體提升。

要求：

1、知識(shí)層面上，緊扣主干知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；

2、能力層面上，采取專題訓(xùn)練方式，在應(yīng)用知識(shí)、分析問題和解決問題的過程中進(jìn)一步提升能力；

3、方法策略上，一單元板塊為線，以考綱考點(diǎn)為綱，精選典型試題，專題突破重難點(diǎn)。一方面解決教材中的重難點(diǎn)，知識(shí)性的難點(diǎn)往往是考試中的易錯(cuò)點(diǎn)和易淆點(diǎn)，容易變成考試中的失分點(diǎn)，因此要采取比較、辨析的方法解決；個(gè)體性的難點(diǎn)由個(gè)體思維方法的差異、個(gè)體理解能力的不同或個(gè)體知識(shí)缺陷疏漏造成的，這些難點(diǎn)往往成為個(gè)別學(xué)生的攔路虎，要通過個(gè)別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)的方式解決。另一方面，要關(guān)注知識(shí)的交匯點(diǎn)，綜合分析能力弱的學(xué)生往往望而卻步，因此專題復(fù)習(xí)階段要注重知識(shí)的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的遷移能力，在學(xué)科知識(shí)的交匯點(diǎn)上精選典型考題進(jìn)行專題輔導(dǎo)專題訓(xùn)練。

第三輪復(fù)習(xí)

時(shí)間：4月1日--5月底

目標(biāo)：緊扣高考熱點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。

要求：

1、知識(shí)層面上，注重學(xué)科知識(shí)的綜合和學(xué)科間的相互滲透、交叉與整合，回歸課本；

2、能力層面上，以綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生正確解答綜合題目的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力；

3、方法策略上，以考代練，圍繞摸底診斷考試，規(guī)范解題思路，總結(jié)歸納解題規(guī)律，提升解題技能技巧，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正補(bǔ)充。

考前演練：

時(shí)間：5月30--高考前

目標(biāo)：模擬考試，實(shí)戰(zhàn)演練，提高高考適應(yīng)性。

要求：精心組織并通過模擬實(shí)戰(zhàn)演練，豐富應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)，熟悉考場規(guī)則，提升考場應(yīng)試技巧，增強(qiáng)應(yīng)考信心。

考前計(jì)劃安排

第一輪復(fù)習(xí)采取系統(tǒng)復(fù)習(xí)月考制度；第二輪復(fù)習(xí)采取專題復(fù)習(xí)周考制度；第三輪復(fù)習(xí)采取診斷性考試制度；考前演練采取模擬高考實(shí)戰(zhàn)演練制度。

七、備考措施

為確保高考目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，我們必須以強(qiáng)烈的責(zé)任心、高度的責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)落實(shí)好下列措施：

1、努力打造一支具有團(tuán)結(jié)、拼搏、奉獻(xiàn)、進(jìn)取精神的隊(duì)伍。

高三作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，必須具有共同的價(jià)值取向，共同的行為要求，必須心往一處想，勁往一處使。

首先，從大處著眼，從小處著手，以質(zhì)量為核心，強(qiáng)化質(zhì)量第一意識(shí)，采用質(zhì)量形成過程來全面考核教師的工作。其次，強(qiáng)化職能，抓主抓重，引導(dǎo)師生齊努力，形成人人想高考，個(gè)個(gè)抓高考的工作局面，在發(fā)揮師生的備考激情上求實(shí)效。再次，完善制度，突出激勵(lì)，在科學(xué)引導(dǎo)上做文章，努力形成高考備考的氛圍。

2、加強(qiáng)常規(guī)管理，為高考備考保駕護(hù)航。

常規(guī)管理是形成高考備考良好氛圍的關(guān)鍵，常規(guī)管理抓好了，就能保障高考備考順利進(jìn)行，相反，高考備考的順利進(jìn)行又能有力地促進(jìn)常規(guī)管理的優(yōu)化。因此我們要做到兩手抓，而且兩手都要硬，從而為高考備考創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。

管理上我們必須做到“三全”，即全員管理、全過程管理、全方位管理

備考上我們必須做到“四導(dǎo)”，即思想上引導(dǎo)、學(xué)法上輔導(dǎo)、行為上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)。讓學(xué)生確立奮斗目標(biāo)，保持昂揚(yáng)的斗志和積極向上的狀態(tài)，有一股頑強(qiáng)拼搏的精神。

3、充分發(fā)揮班主任及級組坐班的作用。

（1） 班主任是各班高考備考的第一責(zé)任人，必須做到“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。

所謂“一個(gè)中心”，就是班級的一切工作都要以高考備考為中心。在這一點(diǎn)上，班主任必須做到三點(diǎn)：第一，心中有目標(biāo)。班主任要時(shí)刻記住學(xué)校下達(dá)給班級的高考各類指標(biāo)數(shù)；第二，目中有學(xué)生。班主任要把學(xué)校下達(dá)給班級的高考指標(biāo)數(shù)進(jìn)行分解，然后與各科任教師認(rèn)真商榷確定各類指標(biāo)的對象生，并死死地盯著這些對象生。第三，手中有措施。對于對象生的管理，我們班主任必須時(shí)常與科任教師溝通，分析查找出對象生的薄弱處，然后給他們補(bǔ)思想，補(bǔ)信心；考試之后多會(huì)診，查找在考試中出現(xiàn)的問題，然后對癥下藥的提出解決問題的方法；平時(shí)要求科任老師對對象生課堂上多提問，生活上多關(guān)心，作業(yè)多批改，疑問多解答。

所謂“兩個(gè)基本點(diǎn)”，就是治理好班級的紀(jì)律，建設(shè)好班級的學(xué)風(fēng)。班主任要切實(shí)加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為高考備考保駕護(hù)航。

就治理班級紀(jì)律而言，班主任必須做到有嚴(yán)明的班級管理制度，以制度管人，然后是以理服人，以情感人；必須有愛心，有耐心，有細(xì)心；要做到言傳身教，以身作則，做到一個(gè)“勤”字：勤下班、勤點(diǎn)人、勤訓(xùn)話、勤跟寢、勤談心。班主任還要“硬”，要敢于管理。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，要讓學(xué)生有一種敬畏感。

就班級學(xué)風(fēng)建設(shè)而言，那就是要采取各種措施，造成一種你追我趕的局面，甚至造成一種“明爭暗斗”的局面。

（2）加強(qiáng)級組的管理，充分發(fā)揮級組坐班的作用，扎實(shí)有效的落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

第一，常規(guī)教學(xué)中，突出落實(shí)，講求時(shí)效性和針對性。各任課教師要倡導(dǎo)向45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)的效率，因此各位教師必須備好學(xué)案，真正做到吃透教材，吃透學(xué)生。

第二，加強(qiáng)聽評課活動(dòng)，努力提高授課水平，做到有聽必評，以評促教，教評相長。

第三，加大高考研究力度，把握好高考方向，要組織教師參加各類高考研討活動(dòng)。研究近幾年的高考試題，探索命題趨勢，研究命題方向。

第四，嚴(yán)把集體備課關(guān)，做到有計(jì)劃，有時(shí)間，有地點(diǎn)，有分工，有合作。打好學(xué)科團(tuán)結(jié)戰(zhàn)，努力提高本學(xué)科成績。

第五，嚴(yán)把訓(xùn)練落實(shí)關(guān)。教師必須立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細(xì)、密度要適度、時(shí)機(jī)要恰當(dāng)、反饋要及時(shí)”和“確保中檔題拿高分、帶動(dòng)低檔題拿滿分、沖擊高檔題拿多分”為原則，落實(shí)有效訓(xùn)練。訓(xùn)練資料要求精、易、實(shí)，并直接應(yīng)對高考。不求多，但求精；不求難，但求實(shí)用，注重時(shí)效性。一是讀到實(shí)處，把早讀、晚聽、定時(shí)抽查背誦效果落到實(shí)處。二是練到實(shí)處，通過練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高備考能力的目的。三是查到實(shí)處，學(xué)生的作業(yè)一定要經(jīng)常檢查，檢查的形式可以多樣，可以不必全批改，但必須全檢查，并且必須強(qiáng)化改錯(cuò)。

第六，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高備考質(zhì)量。講授課、評講課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、自習(xí)輔導(dǎo)課等，都必須根據(jù)考綱要求精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化過程，落到應(yīng)對高考的實(shí)處。

第二部分：初中部分

為了保證我校在2014年的中考備考工作有序進(jìn)行，提高學(xué)生中考成績，實(shí)現(xiàn)中考目標(biāo)，結(jié)合我校實(shí)際，特?cái)M訂我校2014年中考備考工作方案：

一、指導(dǎo)思想

貫徹素質(zhì)教育精神，結(jié)合我校實(shí)際，繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以校本教研為動(dòng)力，以推進(jìn)新課程改革、加強(qiáng)中考備考、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理為主線，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑和方法，積極調(diào)動(dòng)一切有利因素，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，抓好我校2014年中考工作，確保實(shí)現(xiàn)我校提出“力爭中考升學(xué)人數(shù)再上新臺(tái)階”的奮斗目標(biāo)，力爭使我校2014年中考成績有較大幅度提升。

二、學(xué)生情況分析

近幾年來，由于我校中考成績一直在低谷中徘徊，使得我校提高教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)更加緊迫。優(yōu)秀率、合格率偏低，學(xué)生個(gè)人自身發(fā)展也不平衡，這樣的現(xiàn)狀的確令人堪憂。

三 、備考工作措施

1、 成立中考備考工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對中考工作的領(lǐng)導(dǎo)。

組長：陳立艷

副組長：沈興煥

楊世令

組員：初三班主任、初三全體任課教師。

中考備考領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)我校的中考復(fù)習(xí)備考工作，協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)進(jìn)度，收集、傳達(dá)中考信息，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)使用中考復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一組織階段測試及有關(guān)工作。

2、加大宣傳力度，形成以下共識(shí)：a、時(shí)間緊，任務(wù)重；b、學(xué)科發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)做到既要統(tǒng)籌兼顧，也要重點(diǎn)突出；c、實(shí)事求是，依據(jù)各階段的復(fù)習(xí)任務(wù)和復(fù)習(xí)目標(biāo)確定不同的方法；d、圍繞班主任和備課組長兩個(gè)核心，形成合力。

3、班主任的主要措施

（1）班主任要加強(qiáng)做好學(xué)生的思想工作，確保教學(xué)秩序正常進(jìn)行。

（2）各班要營造良好的中考備考氛圍。各班應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)創(chuàng)造濃厚的備考氛圍。有效地激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，積極備考。

（3）不定期召開科任教師會(huì)議，向課任教師了解班級學(xué)生上課的表現(xiàn)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理安排和利用時(shí)間，制定好備考計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)階段性自我總結(jié)。不定期召開優(yōu)、中、后進(jìn)學(xué)生會(huì)議，了解學(xué)生對科任教師上課的要求，對學(xué)校管理的要求，并及時(shí)做出調(diào)整。

（5）各班要落實(shí)好班內(nèi)的培養(yǎng)對象，班主任組織本班科任老師對其進(jìn)行分析，注重學(xué)科的均衡發(fā)展，揚(yáng)長（優(yōu)勢科目）不避短，對弱勢科目進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)。

（6）抓學(xué)生管理，做好以下工作：①抓優(yōu)秀生，“響鼓重錘”。造培育優(yōu)秀生的聲勢，適當(dāng)運(yùn)用心理暗示，讓優(yōu)秀生定位，并做到廣種博收。②抓邊緣生，“推拉并舉”。相信每個(gè)學(xué)生都是千里馬，創(chuàng)造條件，實(shí)施分層管理。③抓后進(jìn)生，“百煉成鋼”。認(rèn)真分析原因，做細(xì)致工作，教給學(xué)習(xí)方法，盡量聯(lián)系生活實(shí)際，使他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值。④抓心理輔導(dǎo)，“輕裝上陣”。⑤重視非智力因素對考生的影響，提高學(xué)生抗干擾能力。

4、備課組的主要措施

（1）各備課組長要帶領(lǐng)本科組教師依靠集體力量認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和中考說明。

（2）經(jīng)常與教研室、其他學(xué)校保持聯(lián)系，增強(qiáng)教師之間，學(xué)校之間的經(jīng)驗(yàn)交流、信息交流，保證信息暢通，共同搞好中考備考工作。

（3）抓好同科老師集體備考工作，充分發(fā)揮集體的力量。

（4）抓好分層教學(xué)。針對班級學(xué)生具體情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，采用靈活的教學(xué)方法、管理方法。

（5）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，解題技巧的訓(xùn)練、知識(shí)歸納能力的訓(xùn)練。

（6）各教師最好設(shè)立“問題記錄簿”等類似檔案，收集復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，同科老師共同討論探索。

5、要求各課任教師要把握中考命題方向，提高備考效率，做到：①在班主任及學(xué)科組的雙重領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊抓共管、樂于奉獻(xiàn)。②關(guān)注中考的信息動(dòng)態(tài)，認(rèn)真鉆研《考試說明》。③精講精練，找好、出好典型題目，結(jié)合應(yīng)試技巧及應(yīng)試心理進(jìn)行針對性練習(xí)，突出講練評的課型。每次測驗(yàn)結(jié)束后再針對共性問題講評，個(gè)別問題個(gè)別解決，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)查缺補(bǔ)漏。④結(jié)合學(xué)生學(xué)科實(shí)際，分類指導(dǎo)。⑤代課教師不曠課不請假不遲到。⑥適當(dāng)調(diào)整作息時(shí)間，要求學(xué)生提前半小時(shí)到校，由文科教師組織早讀。 6、切實(shí)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

九年級全體科任教師要明確各班確定的培優(yōu)對象，針對本學(xué)科比較薄弱的學(xué)生利用課余時(shí)間加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，使之學(xué)科發(fā)展平衡。同時(shí)顧及全面，努力提高中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，做到以點(diǎn)帶面，爭取全面提高。

注重培養(yǎng)尖子生

（1）培優(yōu)工作以班級為單位，各班鎖定最具潛力的6名左右的學(xué)生，分科進(jìn)行培優(yōu)。

（2）制定尖子生的培養(yǎng)措施，使對尖子生的培養(yǎng)做到對象落實(shí)、教師落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、措施落實(shí)。讓優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得了，引導(dǎo)他們不斷超越自我。

（3）根據(jù)學(xué)科實(shí)際，加強(qiáng)薄弱項(xiàng)目的教學(xué)，爭取全面提高復(fù)習(xí)效果。

切實(shí)及早抓好臨界生和后進(jìn)生的提高工作

（1）對“臨界生”、“學(xué)困生”，教師要付出更多的愛心。從身體、生活、學(xué)習(xí)、思想各方面多予關(guān)心。對他們有“壓”，更要有愛、有導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，讓他們感受到老師對他們充滿關(guān)懷和支持，增強(qiáng)他們克服困難的信心，使他們看到希望。

（2）在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過抓課堂聽課、作業(yè)、基礎(chǔ)測試等環(huán)節(jié)，把他們“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，縮小與尖子生的成績差距。

（3）班主任要明確這些學(xué)生的成績差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，與科任教師共同研究采取什么措施去補(bǔ)救。每次的測試、模擬考試，都應(yīng)進(jìn)行對照分析“臨界生”的分布與變化，對進(jìn)步快的應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，讓他們有成功感。

7、制定規(guī)劃，分階段備考