看云識天氣課件精選(九篇)

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第1篇：看云識天氣課件范文

學生對一切事物都充滿了好奇心，即使是不熟悉的小動物、小植物，他們也充滿熱情。那么，農(nóng)村小學孩子們怎樣在原有熱情的基礎上對生命世界的本質(zhì)的認識上升華到一個新的高度呢？在課堂教學中運用遠程教育資源，通過聲音、圖象等信息直接刺激學生的聽覺和視覺，能促使學生感知迅速、思維靈敏、想象豐富。有利于激發(fā)學生學習的興趣。在學習六年級科學《奇妙的人體》一單元時，講到身體內(nèi)部結(jié)構這一教學內(nèi)容時，學生對自己身體內(nèi)部的研究很感興趣，如果只通過教師的講解，學生通過抽象的想象去理解，去回答問題，這樣的學習，學生會覺得枯燥乏味。而采用多媒體課件來進行教學，播放身體內(nèi)部結(jié)構的示意圖，動態(tài)的心跳、胃的蠕動等，再加上教師以講解員的形式進行旁白。學生觀看到了平時不可能看到的畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。在講五年級科學《生命的延續(xù)》這一單元時，利用多媒體課件適時播放各種動植物的生殖過程的視頻資料片，讓學生真正明白新生命是如何的誕生的。激發(fā)了學生熱愛生命，探索生命世界的興趣。

二、遠程教育資源是老師、學生教與學的“催化劑”

在小學科學階段涉及到地球與宇宙的知識，包括地球的概貌與地球的物質(zhì)，地球運動與所引起的變化，還有天空中的星體。面對這些內(nèi)容，怎樣才能使學生更容易地學習和掌握所學知識呢？如果靠簡單的講解與看掛圖或者做幾個模擬試驗，是遠遠達不到預定的教學目的的。遠程教育資源給我和學生們提供了寶貴的資源，讓我們對習以為常的地球物質(zhì)“刮目相看”，意識到地球物質(zhì)的價值；對天空中的星體撩起了神秘面紗，認識到科學的進步和人類智慧的潛力，給科學帶來了生機。記得在講《多樣的天氣》一課時，我利用教科書所提供的圖片，讓學生欣賞多樣的天氣，描述各種天氣現(xiàn)象。雖然學生能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗看圖說，但感覺學生的積極性沒有激發(fā)出來，在領悟多樣天氣的科學術語上還有一些欠佳。今年在講這一課之前，我就利用學校的遠程教育，大量的搜集與課上有關的教學圖片、教學課件，課上利用多媒體課件出示多樣天氣的圖片，立刻把學生的目光都聚在一點上，學生欣賞著多樣的天氣所帶來的美，不時還發(fā)出“哇”的贊嘆聲。學生在看完圖片后，學生的思維火花立即噴發(fā)，說出“陽光普照、烏云密布、晴空萬里、大雨滂沱、白雪皚皚、驕陽似火、春暖花開”等等許許多多的描繪天氣的詞匯，學生的積極性非常高漲。我還利用課件，解決教學中的重難點，如出示視頻課件，讓學生自己邊看課件邊聽，并用科學術語描述天氣晴、陰、雨、雪的變化的過程，然后老師再組織學生交流，這樣就已經(jīng)把教學難點解決掉了，達到了事半功倍的效果。

三、遠程教育資源是老師、學生教與學的“添加劑”

遠程教育里不僅有隨年級的課本知識、文本資料、視頻課件，還有許多其它資源：《時事動態(tài)》《專題教育》《少年文化》《為農(nóng)服務》等欄目。在這些欄目里，學生最喜歡《少年文化》里的《文史大觀》《人物星空》《科普之窗》《軍事迷彩》《戲劇欣賞》欄目。他們在看這些欄目時，就會調(diào)動自己所有的知識、經(jīng)驗和處理信息的能力、判斷能力等。自然地掌握了科學課學習上最重要的科學認識、思考、處理方法，學到課本及課本以外的知識，提高他們探索自然奧秘的學習積極性，同時也極大的彌補了作為農(nóng)村孩子在這方面內(nèi)容的匱乏，使我們的孩子得以快樂成長。我比較忠愛遠程教育里的《教師發(fā)展》，讓我聆聽專家的講座，觀看課堂實錄課，使我的教學理念得以提升，同時又學到先進的教學經(jīng)驗。在遠程教育里查找資料，搜索課件，成了我備課的重要組成部分，因為它能讓我的課上得更精彩。正是在遠程教育的伴隨下，我和我孩子們在提高，在成長。

四、結(jié)語

第2篇：看云識天氣課件范文

[關鍵詞]語文課；教學；多媒體

在學校，一說到語文課，學生直喊枯燥；一談起語文教學，語文教師直搖頭：難。因為作為母語的學習在層次上要求更高，對語文教師的專業(yè)知識、語言素養(yǎng)、課外知識、課前準備都有更高的要求。讓每一節(jié)語文課都充滿生氣和活力是所有語文教師夢寐以求的。

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學走進了農(nóng)村中小學，為農(nóng)村的語文教學提供了契機。在語文課堂教學中恰當?shù)乩枚嗝襟w輔助教學，能激發(fā)學生的興趣，擴大學生的視野，啟迪學生的思維，提高課堂的效率。

一、運用多媒體，創(chuàng)設情境，使導入聲情并茂

“良好的開端是成功的一半”，一段精彩的開場白可以大大激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。有了多媒體輔助教學，我們可以根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象，將文字描述的抽象情景和意境創(chuàng)設成為能激發(fā)學生學習的一種場景，變成聲情并茂的導入，往往能起到十分有效的效果。如在教學七年級下冊《黃河頌》時，因為學生對詩歌興趣不太高，對詩歌的意境更難把握，在新課導入時如果先利用多媒體播放《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》章節(jié)，再將廣袤的黃土高原、洶涌澎湃的壺口瀑布、黃河的九曲連環(huán)等圖片展示在屏幕中，學生一下子就置身在《保衛(wèi)黃河》那雄壯的歌聲中，黃河也成了鮮活的形象走進了學生的視野。再加入恰當?shù)膶朐~，學生的思維、情感就會很快地集中到文章中來。

二、運用多媒體增大教學容量，提高教學效率

在傳統(tǒng)的教學中，教師一般憑借“一張嘴、一支筆、一塊黑板”進行教學，課堂容量是非常有限的，而且文章的一些情境用語言文字表達遠不及圖片直觀形象。運用多媒體，教師可以節(jié)省板書時間，還可以用一些影像來加深學生的理解。如在教學《看云識天氣》時，教學目標要求讓學生積累有關云與天氣變化的知識。以往教學常依靠練，將問題制成表格，教師邊講解邊板書，這樣既費時又費力，而且學生對各種云的形態(tài)、厚薄等特征也只停留在文字上。使用多媒體輔助教學時，可將云與天氣變化情況設計成表格，制作成課件，將表格通過多媒體投影展示出來，并且配上各種天氣對應的云層圖片。每播放一種天氣圖時，可以給學生充分的時間去思考。通過云層的圖片，讓學生對云層的特征有了非常直觀感性的認識。這樣既節(jié)省了時間，又提高了教學效率。

三、運用多媒體簡化教學程序，豐富教學內(nèi)容

多媒體教學的一個顯著特征就是直觀、形象，將許多抽象的文字變成生動可感的形象、畫面，特別是在古詩詞的教學中更具有明顯的優(yōu)勢。如在教學李煜的《相見歡》中的“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”詞，可通過課件，將如鉤的月亮、清幽月色下的梧桐樹、西樓及李煜孤獨的身影在屏幕上展現(xiàn)出來，詩中的意境是那樣的真實、可感。這時再講述李煜的身世，學生對李煜那“剪不斷、理還亂”的家國之思就不難體會了。這些畫面深深地印在學生的記憶中，有了這樣一次欣賞古詩詞的經(jīng)歷，學生對古詩詞的學習就容易多了，這是傳統(tǒng)的教學手段難于達到的。

第3篇：看云識天氣課件范文

一、多媒體教學在文言文、說明文、詩歌等方面所發(fā)揮的優(yōu)勢

1.文言文教學

剛畢業(yè)于九年義務教育的聾生到初一學習文言文時，如何記筆記，是一大問題。很多同學把譯文密密麻麻的寫在原文的字里行間。最后復習時連自己也看不清楚。老師在講課時用口譯（打手語），學生記筆記。有時老師要重復幾遍有的同學還聽（看）不懂，記不下來。用多媒體課件解決了這個問題。把課文打在課件上，行與行之間拉開距離，重點字詞的解釋一個個出現(xiàn)在原文的下邊。這樣，吸引了學生的注意力，一目了然，便于學生理解，同時也告訴了學生記筆記的方法。老師講起課來省力又方便。例課件《木蘭詩》一文。多媒體課件在文言文中的另一個優(yōu)勢是講完課文后將通假字、詞的活用、古今異義及重要詞語歸納梳理，較傳統(tǒng)的語文教學要省空間、省時間、便于聾生對課文的掌握。

2.說明文教學

在傳統(tǒng)的教學中，說明文被認為是最為枯燥的一種，制作多媒體課件時，我們可以把抽象的、簡單的文字說明變成一幅幅有趣生動的圖片再現(xiàn)于學生面前。如果說散文中的圖片是為了生動、形象，那么說明文中的圖片就是為了給學生知識。例《看云識天氣》。文中介紹了晴天的云：卷云、卷積云、積云和高積云；陰天標志的云……傳統(tǒng)的語文教學總是紙上談兵，這些云什么樣誰也講不清楚，不能給學生以具體的知識。多媒體技術在這方面發(fā)揮了絕對的優(yōu)勢，把各種天氣的云歸類展示出來，把簡單的文字說明變成一幅幅有趣生動的圖片再現(xiàn)于學生面前，給學生以感性的認識。

還有如：《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》、《松鼠》等事物說明文我們同樣把它們制作成色、像俱全的多媒體教學課件，成為教學的輔助工具，在教學的過程中受到良好的教學效果。

3.詩歌教學

在語文教學實踐中，學習情境的創(chuàng)設和學習興趣的激發(fā)是教師組織教學的“第一道難題”，而電腦恰好可以方便快捷地將靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為生動的情境、抑揚頓挫的有聲語言。這種融聲、光、色于一體的形象刺激，能迅速地集合學生的有意注意和思維指向，拉近學生和課文的距離，大大調(diào)動了學生的學習興趣。如《觀滄?！酚胒lash制作登山望海的情境，領略曹操人至暮年，壯志不已的豪情。

（我教的學生由于是聽力有障礙的聾生，所以在抑揚頓挫的有聲語言方面，在配背景音樂朗讀方面不能向健全孩子那樣滿足他們的聽覺等感官需求，更好地體會課文中作者所具有的思想感情，從而加深對課文的理解。）

二、充分利用網(wǎng)絡開發(fā)語文課程資源

語文課程資源的開發(fā)與利用，是語文課程觀念的更新和完善，也是現(xiàn)代語文教育發(fā)展和新世紀語文教學改革深化的邏輯必然。隨著現(xiàn)代傳媒技術的發(fā)展，音像、網(wǎng)絡越來越成為重要的課程資源，成為教材卓然走進教育教學的各個場所。信息技術給語文課程資源的開發(fā)創(chuàng)造了得天獨厚的條件。我們每周設兩節(jié)上網(wǎng)瀏覽課，幾乎每篇課文都有上網(wǎng)瀏覽的必要。名家名篇要瀏覽作家情況，作品背景及作者的其他作品。例：學習普希金的《未選擇的路》，就讓學生走進網(wǎng)絡去了解這位俄羅斯文學之父，讀一讀他的其它詩作：《致大海》，長篇敘事詩《金魚和漁夫的故事》、《兄妹》、《雅內(nèi)式王子》。學習魯迅的《風箏》在教室的大屏幕上看看電影《祝?！?，在講《鄧稼先》一文時看原子彈、氫彈爆炸及介紹鄧稼先的電影片段。網(wǎng)絡資源拓寬了語文學習的途徑，拓展了語文學習的時空。語文學習好比是“上下幾千年，縱橫幾萬里”的生活之旅、文化之旅：在旅行中，你看到，語文的含義豐富了，語文的外延擴大了。生活有多廣闊，語文就有多廣闊。在旅行中，你看到當代信息社會的“投影”。培養(yǎng)了聾學生搜集信息、檢索信息、處理信息的能力。

三、利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)聾生自主、合作、探究的學習習慣

第4篇：看云識天氣課件范文

關鍵詞：初中語文；教學；信息技術；應用；重要性

1引言

現(xiàn)代化教學模式不僅打破以前以老師講和寫，學生記憶的固定模式，更讓語文學習變得更色彩化，生動的動畫展示和動情的課文朗讀都讓課堂更生動，同時，這種新的教育方式也大大提高了學生的學習興趣，讓學生學會自主學習，而這種信息化技術的普及也大大提高了課堂效率。下面本文通過下文的簡述向讀者介紹信息技術在課堂上運用具有的優(yōu)勢。

2信息技術在語文教學中運用的優(yōu)勢分析

2.1提高課堂效率和效果

對于教學者而言，多媒體教學保證教學著在上課之前就能對所授課程進行充分準備，保證課堂上的講學效果，同時也能節(jié)省板書時間，多媒體應用還可以提前準備一些與語文方面有關的課外知識，拓寬學生的語文視野，通過信息化教學，教學者可以將語文動畫化，聲音化，色彩化，讓學生能夠?qū)φZ文的了解更形象具體化，更方便教學者對知識的傳授，對于學生而言，多媒體教學讓課堂不再死板，語文知識也不再枯燥，這樣的語文教學顯然是具有很大吸引力的，這樣也能保證學生對知識的吸收，因此，利用多媒體教學，讓老師和學生都有受益，那么課堂效率自然也跟著提高了。

2.2便于解決語文課堂難點和重點

在進行一些語文知識的學習時，由于語言本身的描寫過于抽象化，學生在自己閱讀甚至聽老師講解時都有一定苦難，例如在《看云識天氣》這篇課文中，作者對不同天氣之前的各種云彩都進行了詳細描述，但是由于學生本身的生活經(jīng)驗并沒有那么細節(jié)化，導致學生對各種云的形狀概念很模糊，即使經(jīng)老師講解也很難理解，這時，如果能通過多媒體將文中的各種云彩進行詳細的圖片展示，那么也許學生在學習這篇文章時就會輕松很多。多媒體本身的特點就在于它能夠利用豐富多彩的圖片展示和生動精彩的動畫效果對語文相應情境進行展示，因此這也為解決語文課堂上一些難以理解的概念和內(nèi)容更形象化，方便了教師教學的同時，也讓學生對不同概念知識的理解更深刻。

2.3有利于學案導學的進行

學案導學是指，教學者教授學生相應基礎知識的同時，還可以對學生加以引導，讓學生成為學習主題共同合作完成布置的教學任務，課前，教學者將學案發(fā)給學生，讓學生在課前能夠進行充分復習，上課時，教學者利用課前備好的課件進行教學，節(jié)省板書時間，剩下的時間教學者要對學生的預習情況進行檢查，促進師生之間的互動交流，此時課堂就是一個以學生展示為目的的地方，同時，在對學案進行預習時，教學者還可以鼓勵學生自己利用網(wǎng)絡信息技術對學案進行自主解讀和分析，同時還可以鏈接相關知識，拓展學生的視野。

2.4突出展現(xiàn)不同教師的教育風格

在制作課件時，針對不同學習氛圍的課堂氛圍，教學者也可以選擇不同的多媒體教學方式，例如，在對一些氣氛比較沉悶的課堂氛圍中，教學者可以制作一些生動活潑的課件，讓學生在學習知識的同時也能夠緩解沉悶的氣氛，讓課堂更輕松化，而對待另外一些過于活躍的班級時，也要根據(jù)他們的活躍的課堂氣氛制作一些比較嚴肅的多媒體課件，讓學生通過一些嚴肅的音效及課件主題，讓學生在學習知識的同時也能夠安靜些。這些靈活化的課件制作讓課堂在豐富化的同時也保證了學生的聽課效率。

2.5師生交流的新平臺

有了網(wǎng)絡媒體技術，學生與老師的交流不再限于課堂與作業(yè)本，通過充分利用網(wǎng)絡教學優(yōu)點，老師可以設立班級網(wǎng)頁，在其中設置討論區(qū)或者建立班級QQ群，讓學生針對不同的問題可以發(fā)揮自己想象提出自己的見解，同時也讓學生即使在課堂之外也能夠進行學術上的討論，這也更方便一些愛學的學生向老師請教一些語文難題。

3總結(jié)

本文主要通過幾個方面分析多媒體應用在語文教學上應用的優(yōu)勢分析，讓讀者認可多媒體教學的存在價值，如今是網(wǎng)絡化時代，網(wǎng)絡的普及必然也會讓信息化技術在初中語文教學中的應用能夠更廣泛，而同時多媒體技術在初中教學中的廣泛應用也必然會大大提高初中語文課堂的教學效率，讓老師在教學時能夠減少板書更輕松，讓學生愿意聽課，愿意學習，愿意發(fā)表自己的見解，從而提高自身語文素養(yǎng)，這樣的教學方式才是真正實現(xiàn)了語文教學的新改革。

參考文獻：

[1]張高華.利用信息技術創(chuàng)造初中語文高校課堂的實踐.中國教育信息化 基礎教育.2010.（2）.

第5篇：看云識天氣課件范文

自主學習

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

05—0077—01

一、巧用多媒體技術，激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)教學中，學生面對靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計算機多媒體的使用改變了這種乏味的現(xiàn)狀。它所提供的外部刺激——圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。它讓課堂化靜為動，化無聲為有聲，從而激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。例如，在上《觀舞記》一課時，我用印度舞表演導入新課，很好地激發(fā)了學生的學習興趣。

二、巧用多媒體技術，理解課文內(nèi)容

初中學生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學生生活實際較遠的內(nèi)容，理解就更加困難。多媒體教學可以將難點通過畫面、聲音強調(diào)、動畫效果來突出抽象的文字符號所塑造的形象，揭示的內(nèi)容也可以通過語言與畫面、視覺與聽覺等形象地展現(xiàn)出來，從而突破學習中的難點。 如《看云識天氣》一文，云的種類有卷云、卷積云、積云、高積云，概念抽象，區(qū)分困難。我們就可以把各種云的畫面用多媒體展現(xiàn)在學生面前。學生再結(jié)合生活中諺語和觀察的現(xiàn)象，幫助學生理解課文，解決難點，同時真正做到讓學生能“看云識天氣”。再如教學傳統(tǒng)篇目《社戲》時，我運用多媒體教學手段，讓學生觀看課件，江南的小橋流水、月下行船、水鄉(xiāng)社戲等歷歷在目，那淳樸的鄉(xiāng)情、可愛的伙伴、那帶著露珠的羅漢豆給他們留下了深刻印象，對課文的理解和把握自然突飛猛進，結(jié)果往常三節(jié)課講完的內(nèi)容兩節(jié)課就完成了。

三、巧用多媒體技術，升華學生情感

在升華學生情感方面，多媒體教學設施發(fā)揮了其獨特的優(yōu)勢。如學習《貝多芬》一課時，我用多媒體播放“命運交響曲”，提示學生聽到了什么，想到了什么，在反復傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤獨與痛苦，也聽出了當命運之災降臨時，他內(nèi)心洶涌的波濤聲，那是他對藝術執(zhí)著的熱愛與追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要與命運抗爭的決心與誓言。良好的多媒體音響效果，豐富了學生的視聽體驗，使他們對人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。再如學習《安塞腰鼓》一課時，先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面，讓學生看到了“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，忘情了，沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會腰鼓的火爆熱烈風格，一邊引導他們傾聽鼓聲，那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，確有一種震撼人心的力量，學生的情緒迅速升溫，帶著這種情感來學習，效果往往事半功倍。

四、巧用多媒體技術，促進自主學習

利用信息技術，學生可以平等地共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內(nèi)容、方法、策略。學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地，從而培養(yǎng)了學生語文學習的應用能力及其他綜合能力。如在上《探索月球奧秘》這節(jié)綜合課時，提前布置學生查閱有關資料，了解有關月球的起源、地質(zhì)構造、月貌、月食、潮汐等的知識，搜集關于月亮的神話傳說、文章詩賦、對聯(lián)等各種資料。有了這些提前準備，課堂上，學生能夠更好地理解老師的問題，也調(diào)動了學生主動參與課堂的積極性。課后，我讓學生整理材料，每人制作了手抄報，裝訂成冊，在班內(nèi)交流，收到了很好的效果。

第6篇：看云識天氣課件范文

春天到了，太陽露出了笑臉，白云在藍天上飄呀飄，美麗的花兒都開放了，小鳥也在樹上嘰嘰喳喳地叫著“春天來啦！春天來啦！”，孩子們都很盼望著春游?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中指出：“教師應善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，滿足幼兒的探索欲望，尊重幼兒的自主活動，注重活動的過程，支持幼兒的發(fā)展?！备鶕?jù)孩子的興趣和需求，我設計了本次活動《兔八哥去春游》?；顒舆^程中出現(xiàn)的標志，都將引發(fā)一系列的猜想，將這些標志串聯(lián)在一起，讓幼兒樂看、樂想、樂說。，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，拓展了幼兒的思維，促使他們用豐富的語言進行表述，體現(xiàn)了語言活動的有效性。此外，幼兒在活動中也體驗大自然帶給他們的快樂，進一步激發(fā)幼兒熱愛大自然，熱愛生活的真切情感！

目標預設

1.根據(jù)標志展開想象，合理創(chuàng)編故事情節(jié)，并用完整的語言表述。

2.嘗試用不同的詞匯描述兔八哥春游過程中的不同情景和心情。

3.感受春游的有趣，萌發(fā)熱愛春天的情感。

活動重難點

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》中以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念，將本次活動的重點制定為幼兒樂意參與活動，根據(jù)情境能大膽、合理地進行想象和講述。同時讓幼兒嘗試用不同的詞匯描述兔八哥春游過程中的不同情景和心情。

設計理念

1.注重主題背景：隨著春天的臨近，大自然中春天的氣息越來越濃，春天里讓幼兒最感興趣的是什么？“春游”是極具吸引力的，利用情境的創(chuàng)設讓幼兒體驗春游過程中不同的心情，從而主動獲得感性經(jīng)驗，形成自己的認識結(jié)構。

2.注重教學手段：問題和操作的設計有多樣性、層次性，給幼兒留有生成和發(fā)展的空間。

3.注重體驗原則：尊重幼兒的興趣，以幼兒發(fā)展為本，充分調(diào)動幼兒的感官。

設計思路

冬去春來，孩子們無時無刻不在感受著絲絲春意，他們對春天既熟悉又好奇，作為大班幼兒已有春游的經(jīng)驗，自然而然地想到要去春游。他們已處于大班第二學期，應該學習有計劃、有主見地做自己喜歡的事，所以活動首先讓幼兒思考兔八哥出去旅游，必要的準備有哪些？根據(jù)幼兒的回答，教師畫出不同的標志：天氣、物品、心情等等，這種做法大大提高了師幼互動的質(zhì)量。接著創(chuàng)設不同的情境：兔八哥春游時走上小橋、掉入洞穴，引導幼兒用不同的詞匯描述不同情景和心情，這是本次活動的重點。然后兔八哥打開了一扇神奇的門，發(fā)生了意想不到的結(jié)局，這是本次活動的亮點，充分調(diào)動幼兒的想象力。最后的延伸活動讓幼兒用標記的形式畫出旅行過程中還可能到過的地方、發(fā)生的有趣事情。這樣幼兒通過觀看、互相交流、親身操作，層層遞進地完成了本次活動。

活動過程

一、以兔子標志作為第一幅圖導入活動

1.師：今天老師給你們帶來了一個故事，先猜猜講的可能是誰的故事？（出示

）

一開始就直接出示了兔子的標志，一方面讓幼兒知道故事的主人公是兔子，另一方面讓幼兒對標志有了初步感受，一個好的標志能用最簡單的圖形，讓別人明白一個意思。

2.師：你們的小眼睛可真亮，都看見了兔子的標志。這只兔子有個好聽的名字叫兔八哥，我們和它打個招呼吧。（幼兒和課件互動）

3.師：故事里會講兔八哥什么事呢？我們來看一看這個標志。（出示 ）

4.師：兔八哥悄悄地告訴我，春天到了，它要做一次春游，看看外面的世界有什么變化。你們春游過嗎？去過哪些地方？

每一次旅行對幼兒來說都會有不同的體驗，幼兒天性外向，都非常喜歡這種生活方式。教師的這種提問引導調(diào)動了幼兒原有的相關生活經(jīng)驗，因此回答非常豐富

二、串聯(lián)各種標志，創(chuàng)編故事情節(jié)

1.師：那我們就跟著兔八哥春游吧，出去游玩，準備哪些東西？天氣要怎樣？兔八哥會是一個怎樣的心情？（晴天的天氣，快樂的心情）

出去游玩前必要的準備就是了解天氣，在出游前選定一個明媚祥和之日，會給人帶來一個好的心情。教師根據(jù)幼兒的回答，當場在白板上畫出 　 和　 ，用太陽作為天氣標志，用笑臉作為心情標志。這種師生互動既體現(xiàn)了教師教學策略的有效性，又進一步激發(fā)幼兒對標志的興趣。

2.師：兔八哥開始春游了，它走呀走呀，突然在路邊看到了一個標志，你來猜猜，這個標志代表什么意思？（出示 ，幼兒猜測：小橋、游樂場的大門、長城、電話亭、火車隧道、城堡等）

3.師：到底是什么呢，我們來看一看。噢，兔八哥走上了小橋，這個標志就表示前面是座橋。站在橋上，兔八哥會看到什么景色呢？站在橋上看到這么漂亮的風景，心情會怎么樣？

看似一個很簡單的提問，但能充分調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗，從不同的角度表述自己看見的景色：①抬頭看：藍藍的天空上，有紅彤彤、熱辣辣的太陽；有像棉花一樣的白云；小鳥快樂地飛來飛去。②低頭看：清清的河水里，一群小魚在做游戲；綠綠的水草扭來扭去，好像在跳舞；小螃蟹伸著大鉗子吐著泡泡。小蝌蚪甩著尾巴快樂地游來游去；③向遠處看：有一座座高高的山；密密的樹林里小猴子在樹上跳來跳去；天邊還有七彩的彩虹。在春天里，看到這么多美麗的風景，幼兒們自然而然地表現(xiàn)出高興、喜悅的心情。

4.師：兔八哥帶著這份好心情向前走，繼續(xù)著它的春游。哇！在路邊又看到了一個標志，這會是什么地方呢？（出示 ，獵人的陷阱、神秘洞穴、地下通道、打球的球場、一口井、紅綠燈）

5.師：正在這時，聽到“咚”，兔八哥不見了，它去了哪兒？哎呀，不好，它掉入了一個洞穴。哦，原來這個標志就是小心洞穴（動畫課件）在這個黑乎乎的洞里，兔八哥的心里會感到怎樣？

情節(jié)峰回路轉(zhuǎn)，兔八哥本是看到美麗的風景，心情很愉快，可到了這里，不小心掉入了洞穴。幼兒的情緒也跟著起伏，可能會看到很恐怖的東西：邪惡的女巫、身體比樹還要粗的蟒蛇、巨大的黑熊、吸血的紅蝙蝠、兇猛的怪獸等。幼兒們將聯(lián)想自己在黑乎乎的洞穴里會遭遇到什么，此刻是害怕的心情，體會到人物的心理變化。

6.師：誰來救救這只可憐的兔八哥呀？怎么救？

幼兒的想法會是稀奇古怪的，其實都來源于我們的生活。生活體驗是想象力的來源，只有聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽展開想象，才能充分表達自己的想法和意愿。

7.師：瞧，誰來了？（動畫課件，小老鼠說：兔八哥，你別怕，請你跟我往前走，你會看見一扇神奇的門，打開這扇門，就會發(fā)生有趣的事。孩子們，快看就是這扇門，門上的神奇標志就躲在小椅子底下，快把它找出來。）每個幼兒座位下有不同的標志門，比如多拉、星星、恐龍、金幣、樹林、花園等。如果兔八哥打開的是你這扇標志的門，它會看到什么，又會發(fā)生什么有趣的事？（請幼兒先自主找朋友說說，然后在集體面前講述）

8.師：兔八哥究竟打開的是哪扇門，我們一起來看一看。（動畫課件：魔仙棒標志，兔八哥推開門進入到魔仙島，變成了兔八哥小魔仙啦。）

三、完整欣賞故事

師：我們把這么多標志串在一起就是一個有趣的故事《兔八哥去春游》，這個故事可是我們小朋友自己編的哦，我們一起來看一看吧。（把一張張標志以電子畫冊的形式展現(xiàn)在幼兒面前，幫助幼兒梳理整個故事）

動感電子畫冊給孩子帶來了視覺的沖突，將平面的東西立體化，將故事中的標志串在一起，直觀形象地呈現(xiàn)在孩子們的面前，通過立體動態(tài)的形象幫助幼兒理解故事情節(jié)，給孩子最有效的傳達方式。

第7篇：看云識天氣課件范文

多媒體在教學中的應用，具有傳播信息的集成性、作用方式的交互性、教學設計的創(chuàng)意性、教學過程的直觀性、教學資源的共享性等鮮明特點，將在教育教學中發(fā)揮越來越重要的作用高中新課程標準的實施，對教師的教學思想、教學方法、教學模式、教學過程提出了更高的要求，多媒體作為現(xiàn)代教育手段，能幫助教師很好地解決這一難題，它改變了以黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學模式，以聲、文、圖、畫相結(jié)合的形式，能深入淺出、形象直觀地處理地理教學中的重點和難點，優(yōu)化課堂教學，因而，在新課改形勢下多媒體在地理教學中的應用具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)設情景，渲染氣氛，成功導入新課

對地理教學而言，教師如何積極創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，是能否成功導入新課的關鍵。教師的作用主要是要如何創(chuàng)設適當?shù)那榫?，以便導入新課的內(nèi)容。恰如其分的導入更能激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學生的學習活動更廣泛更深入地展開。比如，我在講“常見的天氣系統(tǒng)”時，為了成功導入新課，首先播放了一段有關颶風的錄像，只見狂風席卷著烏云呼嘯而來，巨浪排山倒海地沖向陸地，高大的樹木被連根拔起，房屋被摧毀，地面的物體隨著凄厲的呼嘯聲在空中飛舞……或播放2008年南方雪災實況，看完這樣的畫面以后，學生們受到了極大的震撼。接下來，向?qū)W生提出以下一些問題：“這是什么樣的天氣？”“它有什么樣的危害？”“天氣對人類的影響有多大？”在學生討論之后，導入新課：“天氣和我們每一個人息息相關，我們今天就要來了解一下常見的天氣系統(tǒng)，學習有關天氣的各種知識?！边@樣，學生的興趣調(diào)動起來了，氣氛也活躍起來了，為接下來的教學活動作了很好的鋪墊。我的這節(jié)課的導入使學生一下子興奮了，不知不覺的一節(jié)課就過去了。調(diào)動傳統(tǒng)教學中教學方式和手段比較單一，大多數(shù)課堂僅靠粉筆、黑板，教師一張嘴滔滔不絕地講，新課的導入枯燥乏味沒有新意，學生提不起學習新課的興趣，注意力不集中，學習效率低下，束縛了學生的想象思維，影響教學質(zhì)量。倘若在新課導入中合理借助于多媒體，則教師能輕松引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。

總之，老師在地理教學中采用多種多樣的導入方式要符合學生心理特點，能夠把導入內(nèi)容和新課成功地結(jié)合起來。要想設計恰當?shù)膶敕绞?，需要我們地理教師轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷學習，博聞強記，日積月累，只有擁有豐富的知識，具有敏銳的觀察力，并熟悉地掌握多媒體，才能設計出恰當而又有積極作用的導入方式，從而達到最優(yōu)的教學效果。

二、有利于培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力。

地理教學的一大特點是要求學生把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點，做到點面結(jié)合，便于學生掌握地理知識。如講到青藏高原，首先顯示一幅中國地圖；然后點擊青藏高原的位置，圖上出現(xiàn)青藏高原在中國的位置及其范圍，讓學生一目了然，再點擊放大，在高原上出現(xiàn)高大山脈，直觀地反映出“遠看是山、近看是川”，雪山連綿、冰川廣布的景象；接著設計一些相關問題，讓學生在電腦上做練習，即時檢查學生是否掌握這部分內(nèi)容。

三、突出重點，深入淺出地講解難點，加強對地理知識的理解和掌握。

傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點、突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，由于某些內(nèi)容過于抽象，雖經(jīng)教師再三講解，學生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段?，F(xiàn)代教育學實踐證明：多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講精練，突出重點、突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法相比的教學效果。

例如：在高中地理《地球的公轉(zhuǎn)》一課教學中，“地球公轉(zhuǎn)的地理意義”既是重點，同時又是難點。在傳統(tǒng)地理教學中，教師在教學中頗感困難，無論是用掛圖、模型，還是讓學生看教材中的插圖，由于圖式單一，沒有立體感，難以激發(fā)學生的空間想象能力，學生很難形成完整的感性認識。利用各種地理素材，制作一個Flash課件。在屏幕上，先展示黃赤交角，再模擬演示地球繞日公轉(zhuǎn)過程及太陽直射點、晝夜長短的周期變化（黃赤交角的存在是造成這一現(xiàn)象的根本原因）。

指導學生觀察并思考公轉(zhuǎn)過程中太陽直射點和晝夜長短的變化規(guī)律，并分析其原因，通過多次的演示課件，幫助學生初步形成空間概念并在腦中構建地球公轉(zhuǎn)的動態(tài)三維立體圖，培養(yǎng)學生的空間想象能力，鼓勵學生動手繪制“地球繞日公轉(zhuǎn)軌道”平面示意圖。在講述過程中引用生活中的實例（如地面上影子的季節(jié)變化），引導學生鞏固理解、應用知識。這一課件把地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)巧妙地結(jié)合起來，從而真實地模擬了這一地理現(xiàn)象，給學生形象直觀地留下了深刻印象，學生就不會死記硬背地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的意義，使學生真正理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識要點，做到一圖在心，以不變應萬變，《地球的運動》這一節(jié)的教學重點和難點問題就迎刃而解了。由此可見電教媒體憑借優(yōu)勢，為教師講解地理，為學生感知地理開辟了廣闊的空間。

四、寓教于樂，加強學生德育教育

教書育人是教師的天職，教師在教學過程中，不僅要使學生掌握知識，更重要的是使學生學會學習，掌握學習方法，即“授之以魚，更要授之以漁”，還要使學生學會做人，學會生活，學會生存，學會發(fā)展，學會交往，學會審美，全面提高學生的綜合素質(zhì)，寓思想教育于地理知識傳授之中。多媒體能充分發(fā)揮對文字、圖形圖像、動畫、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢，以及靈活的人機對話等特點，能充分體現(xiàn)直觀性教學原則，滿足學生的感官需求[7]。多媒體在環(huán)境教育中能獲得事半功倍的效果。

五、輕松實現(xiàn)集體備課，集思廣益，提高教學質(zhì)量

第8篇：看云識天氣課件范文

一、設置語境，在語言環(huán)境中識字

字不離詞，詞不離句，把字詞放在一定的語言環(huán)境中利用課文的插圖或課件的畫面引導學生去感悟、體會，即可起到事半功倍的效果。如一年級下冊《識字1》“春回大地、萬物蘇醒、柳綠花紅、鶯歌燕舞……”是注音識字，隨文識字和歸類識字，同時也是情境識字。教師可以結(jié)合課件作情境描述。“冬天過去了，和風輕輕地吹著，細雨沙沙地下，春天又來到了，我們可以用一個詞語說是“春回大地”。春雷陣陣，把誰喚醒了？所有在冬天里沉睡的生物都蘇醒了，又開始生長了，我們可以說是“萬物復蘇”?？矗奂t色的桃花盛開了，像一片火紅的云霞，柳樹舒展著細長的枝條，長出了嫩嫩的綠綠的小芽，我們應該用哪個詞語來描述？（柳綠花紅）各種各樣的花兒開放了，有（金色的迎春花、火紅的杜鵑花、雪白的梨花…… ）真是“百花齊放”。聽，小鳥們也都爭相加入了合唱隊（你知道有什么鳥兒嗎？能學學她們的叫聲嗎？）是啊，燕子在叫，黃鶯在叫，百靈鳥在叫，所有的鳥兒都在叫，這就是“百鳥爭鳴”。到處都能感受到春天的氣息，春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音美妙動聽，多么美好的春天?。∵@些詞語構成了一幅美麗的春光圖，在內(nèi)部語言和外部語言的作用下就形成一個語境，在這樣的語境中識字、學詞，學到的詞就是活生生的， 兒童不僅學了字，還感悟到祖國語言文字的美。學完《識字1》，老師并不滿足教給孩子們文中那8個描寫春天的詞語，而是讓學生搜集描寫春天的詞語。畫畫春天的圖畫。找找春天的聲音。學生搜集了許多描寫春天的詞語。

二、重視讀文，在朗讀吟誦中識字。

在識字教學中要重視朗讀，通過范讀、練讀、領讀、自讀等形式，讓學生把課文讀得流利，讀得有感情，生字自然變成了熟字。如《識字8》一課的五句諺語韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文是一氣貫通，初步體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美。我們先來看一看，初三初四峨嵋月……教師可范讀，教給學生一些“前四后三”語氣停頓的方法——，指導學生能表達出韻律美，隨后可以引導學生用多種形式讀，“你們愿意像老師一樣來讀一讀這些好聽的諺語嗎？你可以用老師教的方法自己試一試，也可以和同桌的小朋友一起讀一讀，還可以找?guī)讉€小朋友合作著讀，用你喜歡的方式去讀，等會兒跟其他同學比一比，看誰讀得最棒?！痹趯W生自由選擇讀法中輪讀，對讀，串讀，個人讀，集體讀等讀的方式靈活多變，激起學生朗讀的興趣，也在不斷的誦讀中反復地再現(xiàn)、鞏固生字，并牢記了諺語。再則，識字就不應該僅僅是單純的識字，識字的過程也應該是一個文化積淀的過程。《識字3》中有一種“對對子”的形式：“云對霧，雪對霜。和風對細雨，朝霞對夕陽。話對草，蝶對蜂。藍天對碧野，萬紫對千紅。桃對李，柳對楊。山清對水秀，鳥語對花香。”在讓學生認識生字的情況下，實在有太多的東西可以讓學生感受，有太多的空間可以讓學生發(fā)揮。

三、掌握規(guī)律，在自主合作中識字

識字教學的根本目的是引導發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力。在識字課的學習內(nèi)容中暗含了構字的規(guī)律，應及時提醒學生認真觀察，努力發(fā)現(xiàn)。例如——根據(jù)形聲字構字規(guī)律 識記字形?！蹲R字4》中動物的名稱“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”這些字都是帶有蟲字旁的形聲字，在教學時就可以問學生你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么相同點？想一想帶“蟲”字旁的字往往跟什么有關？你還能說哪些帶有蟲字旁的字？“‘言’來互相尊重，‘心’至令人感動，‘日’出萬里無云，‘水’到純凈透明。”這個謎面中就滲透著形聲字的構字規(guī)律，帶“言”字旁的“青”跟說話有關，帶“日字旁”的“青”跟天氣有關，帶“三點水”的跟水有關。初步了解形旁的表意特點，“請、清、晴、情”就容易區(qū)分了，如此類推，其他的形聲字也可用這種方法辨別。另外在學習園地中也陸續(xù)的向?qū)W生介紹一些識字的規(guī)律、方法，識字貴在得法，有了方法貴在應用，學生完全在熟讀渴望后自己獨立識字。

四、巧用方法，在趣味盎然中識字

第9篇：看云識天氣課件范文

【關鍵詞】信息技術；小學英語

隨著現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術的快速普及使得全國小學教學活動開始融入大量應用信息技術，其中信息技術對小學英語教學實現(xiàn)信息化建設具有重要意義。美國心理學家布魯納認為：“成功的外語課堂教學應在課堂內(nèi)創(chuàng)設更多的情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料?！睂W習英語的目的就是學習和掌握在真實的情景中，運用英語進行聽、說、讀、寫、交流信息和思想感情的能力。而信息技術能很好地融圖片、文字、聲音、視頻為一體，最大化地整合英語教學資源，創(chuàng)設出圖文并茂，聲光結(jié)合，引人入勝的英語教學情境，它能非常有效地幫助小學生走出“啞巴”英語的困境，為學生提供“說英語”的平臺。那么，正_的運用信息技術，在小學英語中能提高哪些教學效果呢？

一、讓單詞課變得“有聲有色”

單詞的積累是學習英語這門課程中一個重要的環(huán)節(jié)。自然教學法的倡導人特蕾西認為：詞匯學習對于理解語言和言語輸出都至關重要。好動是小學生的特點，因此大部分的孩子一提到背單詞，就會感到很頭痛。這時，教師如果巧妙的利用信息技術，就能很好的解決這一問題。

1.巧妙引出新單詞

多媒體課件為小學英語教師在教學中提供了更為便利的操作手段和更為直觀的實物形象，它可以突破時間和空間的限制，將聲音、圖象、動畫及影像等結(jié)合起來，能最大限制地呈現(xiàn)自然界中的聲、色、形，創(chuàng)設真實、豐富和立體化的英語學習環(huán)境，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受。在新授動物時，我讓設計是listen and guess。通過播放動物的聲音讓學生來猜是什么動物。如：“woof， woof！”學生一聽就猜出來是小狗，然后再出示“dog”這個單詞。通過這樣猜動物，學生的興趣很快就被激發(fā)了。又如在教學食物這課時，我在英語課件把食物展示出來，學生的學習欲望一下子就提上來了。就連一些上課后進生也開始跟著學起來。

2.靈活鞏固新單詞

單詞鞏固又是課堂上的一個難題。這時，我們就可以巧妙地運用多媒體，進行單詞游戲。教師利用多媒體，設計出學生感興趣的游戲，不但能增加學生的興趣，活躍課堂氛圍，而且能達到“寓教于樂”的作用。

例如：在教學orange juice，tea 等單詞時，為了讓學生把單詞得到鞏固，我會利用多媒體課件，讓學生玩猜謎語游戲。利用ppt軟件在屏幕上出現(xiàn)：It is white. It is a drink.What is it？ 讓學生看著提示猜出這是什么食物。當學生猜出這是牛奶（It’s milk.）時，及時給予學生獎勵。另外，教完cake， candy ，ice cream 等單詞以后，我經(jīng)常采用“what’s missing？”這個游戲，在ppt上出示一定數(shù)量的單詞，給學生一定的時間，再將單詞順序打亂并去掉其中的一個單詞，讓學生猜哪個不見了。猜對的學生進行一定的獎勵。為了得到獎勵，學生肯定會努力地去記單詞。這樣就可以調(diào)動學生學習、記憶單詞的積極性。

二、讓對話課變得“有情有景”

小學英語教學中，對話教學是必不可少的內(nèi)容，對話貫穿于教材的始終。那么在對話教學中，利用多媒體創(chuàng)設各種各樣的對話情景，有助于學生在遇到相同或相似的情景時進行良好的知識遷移，從而實現(xiàn)英語的交際。

1.呈現(xiàn)對話內(nèi)容

布魯納說過：“學習最好的刺激，是對所學教材的興趣。”教師利用信息技術在課堂上創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相仿的情景，形成一個全方位的信息場，使學生在人機交互的過程中體驗到一種真實感、親切感。如在四年級上冊《my family》時，我通過ppt呈現(xiàn)出本課的主要人物：ChenJie and Saran. 然后根據(jù)課文內(nèi)容將問題出示在ppt上，讓學生通過聽錄音，看動畫等方式來尋找問題的答案。這樣，把課文內(nèi)容聽、看等方式地展示給學生，學生就不會覺得枯燥乏味。

2.創(chuàng)設真實的對話情境

對話課的最終目的就是學生會在真實的情境中運用所學的句子。運用現(xiàn)代信息技術實施情景教學，能使學生身臨其境，充分調(diào)動學生思維的積極性?，F(xiàn)代信息技術能將模擬的真實情景搬進課堂，創(chuàng)設出接近生活的真實語言環(huán)境，給學生營造一個生活化的氛圍，讓學生沉浸其中，樂享其中。如在教學pep四年級下冊unit 3weather這個單元時，為了讓學生當一回天氣預報員，我制作了世界各地相應天氣狀況的課件，比如巴黎的天氣的下雨，倫敦的天氣的多云等，然后讓學生模仿天氣預報員進行鞏固，這樣學生不但學會了單詞，還看到了各國的特色，開拓了眼界。又如，在教學go shopping這個單元時，我在電腦上呈現(xiàn)出商店的圖片，商店里面擺滿了各種物品，每種物品上還標有價格，讓學生相互進行練習買東西，順便還可以討價還價。學生跟著教師的ppt從超市逛到文具店，再到水果店。學生在逛的過程中不知不覺就學會了本科知識。

三、讓書寫課變得“有模有樣”

在教學中，如何將書寫落實到位，讓每個學生都能寫一手正確漂亮的英文，是每個教師該面對的問題。教師可以利用信息技術給學生展示正確的書寫方法和書寫模版，也可以通過投影儀給學生展示正確的書寫過程。如在三年級上冊教學字母書寫時，很多學生對于“x”的書寫順序老是搞錯，這時，我就下載了一個有關字母教學的視頻，讓學生通過觀看、模仿來練習書寫。

四、讓家庭作業(yè)變得“豐富多彩”

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在不少學生家里都擁有接入互聯(lián)網(wǎng)的電腦，在和家長的溝通下，我布置了一些豐富有趣的家庭作業(yè)。

1.利用互聯(lián)網(wǎng)，尋找所需的學習資源

在日常的家庭作業(yè)布置中，我就想給學生布置一些可以利用信息技術完成的作業(yè)。比如在圣誕節(jié)快要來臨之前，我就讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上提前搜索相關知識，知道其由來，并且了解相關的飲食、習俗等，以便在課堂上和同學分享。有的學生還學習了圣誕歌曲，在課堂上進行了演唱。針對成績較好的學生，還讓他們將中國的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)進行了比較。學生在了解了相關背景知識的情況下，課堂上學習效果也明顯好很多。

2.利用網(wǎng)絡，完成跟讀作業(yè)

學生英語書都是搭配著一張光盤，光盤里面就是課文的內(nèi)容。我就布置讓學生回家跟讀的作業(yè)。有的學生還向我要了學習資源包，邊點邊讀，完成跟讀作業(yè)。資源包里面還有游戲樂園，讓學生玩中學，學中玩，使得英語作業(yè)變得有趣。另外，教師還可以利用“一起作業(yè)網(wǎng)”給學生布置相應的作業(yè)，讓學生在家獨立完成作業(yè)并進行網(wǎng)上批改，使學生及時了解知識掌握情況。教師還可以根據(jù)不同年齡段的學生，布置不同的作業(yè)?？梢酝扑]低段的學生看一些趣味故事、小詩、童謠、謎語等。借助信息技術這個平臺，相信學生的學習興趣會更濃，作業(yè)效果會更好。

信息技術在不斷發(fā)展，并且不斷地與小學英語教學向融合。信息技術不僅能夠幫助教師傳授知識的手段，而且能提高學生的學習興趣，提高教學效果，打造高效課堂。相信信息技術在小學英語教學中的運用空間還非常地廣闊，還有待教育工作者們?nèi)ゲ粩嗟奶剿骱桶l(fā)掘。

參考文獻：

[1]《英語課程標準》（2011年版）

[2]《新課程英語教與學》（余文森、鄭金洲主編/黃遠振著）

[3]《基礎教育現(xiàn)代化教學基本功》（張連仲主編）