文藝小青年精選(九篇)

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第1篇：文藝小青年范文

鼓浪嶼是一個(gè)沒(méi)有車輛橫行的小島，想要到達(dá)一個(gè)地方只能步行，于是你會(huì)明白有些東西并不是那么容易得到，不容易得到的東西或許才是更好的。

1.小橋流水·畫(huà)意人家

畫(huà)廊所在的別墅主體結(jié)構(gòu)始建于1925年，后期翻修過(guò)幾次，但未改其特殊的格局，此屋既以閩南傳統(tǒng)清水磚為主體，又具加州式別墅的特色。2008年12月25日，經(jīng)過(guò)3個(gè)多月的裝修改造，集旅館、畫(huà)廊、咖啡廳于一體的畫(huà)廊·旅館（Gallery-inn）在復(fù)興路67號(hào)誕生，共設(shè)有14間客房，各房間以不同時(shí)期的畫(huà)家命名，每個(gè)房間的風(fēng)格、擺設(shè)不同，并有前后小花園，整個(gè)建筑面積500平方米左右，目前藝術(shù)愛(ài)好者旅游休閑的理想場(chǎng)所。

獨(dú)愛(ài)坐在門口泛白的老藤椅上，透過(guò)古老的龍眼樹(shù)隱隱約約望著遠(yuǎn)處那一隅海景，想象著海的另一角是什么樣的，想象著在冬日懶洋洋的午后泡上一壺茶，享受陽(yáng)光透過(guò)天井灑到我們身上的味道，間或有小溪潺潺的流水聲傳來(lái)，溫暖而自在。

特色住所：畫(huà)廊·旅館

質(zhì)樸地標(biāo)：廈門市思明區(qū)鼓浪嶼復(fù)興路67號(hào)（文藝復(fù)興館）、廈門市思明區(qū)鼓浪嶼內(nèi)厝澳路201號(hào)（世外桃源館）

2.當(dāng)一名水手，枕著濤聲入睡

船屋形如其名。上了輪渡后右轉(zhuǎn)，沿海岸線一直走到三丘田碼頭，再爬上一段上坡路，會(huì)看到一幢類似船形的四層別墅。

進(jìn)門要先通過(guò)一個(gè)庭院，院子的鐵柵欄永遠(yuǎn)都是鎖上的，只有住客按下門鈴，才會(huì)有阿姨來(lái)開(kāi)門。這倒是省卻了許多好奇者的打探，對(duì)于清凈和私密性要求較高的人的來(lái)說(shuō)，船屋會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

房間分為船長(zhǎng)、大副、水手等類型，只有水手倉(cāng)是沒(méi)有獨(dú)立衛(wèi)生間的，不過(guò)也很方便。老板把房間的色彩搭配得相當(dāng)別致，家具竟然全是酸枝、紅木的，有著濃濃的復(fù)古感覺(jué)。院子里和天臺(tái)上都有秋千，一個(gè)人呆很久也不會(huì)覺(jué)得無(wú)聊。需要提醒的是，為了響應(yīng)環(huán)保的號(hào)召，除了拖鞋，毛巾、牙具等洗漱用品需要客人自備，但免費(fèi)提供早餐。

特色住所：船屋

質(zhì)樸地標(biāo)：鼓浪嶼鼓新路48號(hào)

3.愛(ài)貓人的天堂

2006年開(kāi)張的“元老”級(jí)家庭旅館娜雅，距離鼓浪嶼碼頭非常近，天藍(lán)色的別墅異常醒目。娜雅有非常美麗的庭院，熟透的木瓜常常 “噗”的一聲從樹(shù)上落下來(lái)，嚇人一跳。露天陽(yáng)臺(tái)上，栽滿了花花草草，環(huán)境溫馨。自認(rèn)為手藝不錯(cuò)的話，你還可以

在一樓的餐廳里自己動(dòng)手煮吃的。

既然是“元老”，娜雅的房間設(shè)施相比島上的后起之秀顯得有些老舊。另外，由于臨近輪渡，又位處旅行團(tuán)的必經(jīng)線路上，常有汽笛聲和人聲打擾。

不過(guò)，對(duì)于愛(ài)貓的人來(lái)說(shuō)，這些都不算什么。娜雅家的家貓野貓，大大小小有20多只，其中“芬達(dá)”和“張三瘋”早已聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，“粉絲”眾多。旅館前臺(tái)的柜子上，滿滿四個(gè)罐子里都是客人留給它們的“基金”。順便說(shuō)一下，娜雅的特色浴缸也是其招牌，不過(guò)只有特色房間才有，常常需要提前一個(gè)月預(yù)訂。

第2篇：文藝小青年范文

竇：在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春的氣息，這是我們每個(gè)人的春天；

周：今天，我們相約在這里，享受緣分帶給我們的歡樂(lè)，享受這段美好的小學(xué)時(shí)光；

竇：今天，我們相聚在這里，一起用心來(lái)感受真情，用愛(ài)來(lái)融化冰雪；

周：今天，我們相聚在這里，敞開(kāi)你的心扉，釋放你的激情；

竇：今天，我們相聚在這里，這里將成為歡樂(lè)的海洋，讓快樂(lè)響徹云霄！

合：首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎光臨我們晚會(huì)的老師和各位家長(zhǎng)（鼓掌）

（周、竇下場(chǎng)，張、韓上場(chǎng)）

張:燦爛輝煌的2010年即將向我們告別,充滿希望與挑戰(zhàn)的2011年正微笑著向我們走來(lái)。

韓:在這辭舊迎新的日子里，我們六一班舉辦這場(chǎng)文藝晚會(huì)，用我們的歌聲和舞姿，用我們的熱情與激情來(lái)表達(dá)我們的喜悅，傳達(dá)對(duì)新一年的憧憬。

合:下面請(qǐng)竇老師致新年祝辭，大家掌聲歡迎。

。。。。。。

（竇老師下，節(jié)目演出開(kāi)始）

董.新年新氣象,在新的一年里,你都有哪些想法呢?我相信我們每個(gè)人的想法都是相同的，那就是希望明天會(huì)更好,下面,就讓我們?cè)?lt;明天會(huì)更好>的歌聲中進(jìn)入今天的聯(lián)歡會(huì)（全班合唱，增加互動(dòng)性）

張.每個(gè)人都有過(guò)純真的童年時(shí)代,它象一股清泉流淌在我們心底.長(zhǎng)大了,每每想起童年,我們都會(huì)回味無(wú)窮.下面,……給大家?guī)?lái)相聲<******** >.有請(qǐng)!

韓.小品以其詼諧、幽默打動(dòng)了億萬(wàn)觀眾的心。接下來(lái)就由***、***、***為我們演繹張淑慧同學(xué)的原創(chuàng)小品《**********》！

周：下面我們進(jìn)入第一次的互動(dòng)環(huán)節(jié)：擊鼓傳花。請(qǐng)老師和家長(zhǎng)們一起參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，傳到誰(shuí)，誰(shuí)就要表演節(jié)目哦！

……

董****的街舞《******》

竇.一段充滿青春活力的勁舞過(guò)后，我們來(lái)共同欣賞一首歌曲周博凱《***》。

韓.郭文琦笛子獨(dú)奏《*****》

.優(yōu)美的笛聲講述了一段非常感人的故事，在人生的道路上，我們會(huì)經(jīng)歷挫折，經(jīng)歷失敗，但是，只要我們不斷努力，終會(huì)有成功的一天。

竇.下面有請(qǐng)*****家長(zhǎng)講一個(gè)有關(guān)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的一段感人的經(jīng)歷……主持人：**家長(zhǎng)的話讓我們特別感動(dòng)，從小到大，我們體會(huì)最深的就是感動(dòng)。我們被父母感動(dòng)著，被同學(xué)感動(dòng)著，被老師感動(dòng)著，被一件件事情感動(dòng)著。今天的聯(lián)歡會(huì)就有許多事情讓我們感動(dòng)，老師和同學(xué)都為此付出了辛勤的勞動(dòng)，他們?yōu)榱四馨炎罹实墓?jié)目奉獻(xiàn)給大家，經(jīng)常是校內(nèi)、校外的忙碌，這些都讓我們感動(dòng)不已?，F(xiàn)在，就讓我們用熱烈的掌聲向他們表示感謝……請(qǐng)聽(tīng)周、潘、楊、韓演唱的歌曲《******》

張.在我們六一班，不論老師還是同學(xué)，真誠(chéng)是彼此的依靠。這里不僅教書(shū)，而且育   人，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都感受到了這一點(diǎn)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃佳睿等同學(xué)表演的三句半《******》。

結(jié)束語(yǔ)：

竇：時(shí)間過(guò)得真快，雖然我們無(wú)法阻攔時(shí)間的流逝，但是我們可以主宰自己的心情；

韓：今天的聯(lián)歡會(huì)更加體現(xiàn)出我們六一班是一個(gè)充滿活力，面向未來(lái)的集體；

張：在這里，有默默耕耘的辛勤園丁，有孜孜以求的莘莘學(xué)子；

周：在這里，有我們對(duì)生活的激情，更有我們對(duì)未來(lái)的渴望；

合：因?yàn)椋覀兪冀K相信：明天會(huì)更好！

第3篇：文藝小青年范文

在這陽(yáng)光明媚的季節(jié)里，我們又迎來(lái)了一年一度的“六一”兒童節(jié)，我謹(jǐn)代表學(xué)校對(duì)你們前來(lái)參加本次“六一”聯(lián)歡會(huì)表示熱烈的歡迎和真摯的感謝！

童年是快樂(lè)的，童年是美好的，童年是無(wú)憂無(wú)慮的！童年是稍縱即逝的！誰(shuí)不想擁有一個(gè)像陽(yáng)光般歡快的童年，又有誰(shuí)不希望留住童年這美好的時(shí)光呢？于是，我們開(kāi)展了本屆，也是第一屆的“六一”聯(lián)歡會(huì)。作為首屆“六一”聯(lián)歡會(huì)，我們以“創(chuàng)新、陽(yáng)光的童年”為主題，希望在玩耍中，不僅讓大家得到全身心的放松、愉悅，還能讓大家的綜合實(shí)踐能力得到提高！

“六一”節(jié)是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日，相信接下來(lái)的一首首感人肺腑的歌曲，一個(gè)個(gè)逗人捧腹大笑的相聲、小品，一場(chǎng)場(chǎng)趣味十足的游戲……一定會(huì)給大家?guī)?lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。

最后我預(yù)祝大家玩得愉快，首屆“六一”聯(lián)歡會(huì)能得到圓滿成功！并祝所有少年兒童“六

在這陽(yáng)光明媚的季節(jié)里，我們又迎來(lái)了一年一度的“六一”兒童節(jié)，我謹(jǐn)代表學(xué)校對(duì)你們前來(lái)參加本次“六一”聯(lián)歡會(huì)表示熱烈的歡迎和真摯的感謝！

童年是快樂(lè)的，童年是美好的，童年是無(wú)憂無(wú)慮的！童年是稍縱即逝的！誰(shuí)不想擁有一個(gè)像陽(yáng)光般歡快的童年，又有誰(shuí)不希望留住童年這美好的時(shí)光呢？于是，我們開(kāi)展了本屆，也是第一屆的“六一”聯(lián)歡會(huì)。作為首屆“六一”聯(lián)歡會(huì)，我們以“創(chuàng)新、陽(yáng)光的童年”為主題，希望在玩耍中，不僅讓大家得到全身心的放松、愉悅，還能讓大家的綜合實(shí)踐能力得到提高！

第4篇：文藝小青年范文

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院校；中醫(yī)青年；人文素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）02-0040-02

一、素質(zhì)與人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

“素質(zhì)”原本作為生理學(xué)范疇的一個(gè)名詞，是指人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)器官等先天賦予的特征?，F(xiàn)在，“素質(zhì)”已發(fā)展演繹成一個(gè)更綜合的概念，指人在先天生理的基礎(chǔ)上受后天環(huán)境和教育的影響，通過(guò)個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，形成的相對(duì)穩(wěn)定的身心發(fā)展基本品質(zhì)。關(guān)于人的素質(zhì)內(nèi)涵，現(xiàn)在比較共識(shí)的是認(rèn)為“素質(zhì)”包含以下四個(gè)部分：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)。其中，思想道德素質(zhì)是人的靈魂與方向，是做人的根本；文化素質(zhì)是人的發(fā)展基礎(chǔ)，體現(xiàn)了人對(duì)自然和社會(huì)的了解；業(yè)務(wù)素質(zhì)是人的立業(yè)本領(lǐng)，其不僅包括知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，還包括工作能力；身心素質(zhì)則是前三項(xiàng)素質(zhì)的物質(zhì)與精神的基礎(chǔ)，反映了人對(duì)自然與社會(huì)的承受力。這四個(gè)方面相輔相成，有機(jī)聯(lián)系。其中，文化素質(zhì)又包括人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”。實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育改革和發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，素質(zhì)教育逐步成為我國(guó)教育改革和發(fā)展的主題。所謂素質(zhì)教育，是指以培養(yǎng)、提高全體公民基本素質(zhì)為根本目的的教育模式或教育體制。就學(xué)校教育而言，它面向全體學(xué)生，是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育，是開(kāi)發(fā)青少年潛能，訓(xùn)練和提高其生理、心理素質(zhì)的全面和諧發(fā)展的教育。素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生全面提高各種素質(zhì)。1998年教育部教高司2號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》指出：“大學(xué)生的基本素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，其中文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。我們所進(jìn)行的加強(qiáng)文化素質(zhì)教育工作，重點(diǎn)指人文素質(zhì)教育，主要是通過(guò)對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面的教育，同時(shí)對(duì)文科學(xué)生加強(qiáng)自然科學(xué)方面的教育，以提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)?！币虼?，人文素質(zhì)教育在青年素質(zhì)教育中具有重要的作用?！叭宋摹币辉~出自《易經(jīng)》：“關(guān)乎天文，以察時(shí)變；關(guān)乎人文，以化成天下?！比宋脑诠艜r(shí)指禮樂(lè)文化，在現(xiàn)代則是指各種文史哲的知識(shí)。作為中醫(yī)藥院校的中醫(yī)青年來(lái)說(shuō)，人文當(dāng)然還包括對(duì)中醫(yī)學(xué)理論體系的了解，因?yàn)橹嗅t(yī)學(xué)理論體系蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《難經(jīng)》、《傷寒雜病論》、《神農(nóng)本草經(jīng)》等醫(yī)學(xué)經(jīng)典著作的問(wèn)世，標(biāo)志著中醫(yī)學(xué)理論體系的形成。中醫(yī)學(xué)有著數(shù)千年的悠久歷史，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，為中華民族的繁衍昌盛做出了巨大貢獻(xiàn)，對(duì)全人類的健康保健和疾病防治產(chǎn)生了重要的影響和促進(jìn)作用。中醫(yī)基礎(chǔ)理論闡釋了中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)――精氣學(xué)說(shuō)、陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)、五行學(xué)說(shuō)及其在中醫(yī)學(xué)的應(yīng)用；中醫(yī)學(xué)對(duì)人體生理的認(rèn)識(shí)――精氣血津液神學(xué)說(shuō)、藏象學(xué)說(shuō)、經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)、體質(zhì)學(xué)說(shuō)；中醫(yī)學(xué)對(duì)疾病及其防治的認(rèn)識(shí)――病因?qū)W說(shuō)、發(fā)病學(xué)說(shuō)、病機(jī)學(xué)說(shuō)等等。對(duì)這些知識(shí)的了解可以使中醫(yī)青年更加堅(jiān)定中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的理論自信、文化自信和科學(xué)價(jià)值自信，倍加珍惜和覺(jué)悟中醫(yī)藥文化，繼續(xù)增強(qiáng)和提高對(duì)中醫(yī)學(xué)發(fā)展的自信心和自豪感。人文的作用在于通過(guò)教育來(lái)提高素質(zhì)。從廣義上來(lái)說(shuō)，人文素質(zhì)是一個(gè)人內(nèi)在的精神品格；從狹義上來(lái)說(shuō)，人文素質(zhì)包括知識(shí)和能力的內(nèi)化，體現(xiàn)為一個(gè)人的氣質(zhì)和修養(yǎng)。因此，人文素質(zhì)教育，主要是通過(guò)教學(xué)的形式，以人文知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)為主要載體，加之環(huán)境的熏陶，在此基礎(chǔ)上來(lái)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。因此，中醫(yī)藥院校人文素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高中醫(yī)青年的文化知識(shí)、理論修養(yǎng)和道德情操，教會(huì)中醫(yī)青年如何做人做事。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，人文素質(zhì)教育是教育的終極結(jié)果。

二、中醫(yī)青年人文素質(zhì)教育的實(shí)施方略

科學(xué)精神求“真”，人文精神求“善”，科學(xué)精神與人文精神猶如人的左臂右膀，缺一不可。高舉人文精神的旗幟，不斷對(duì)自己進(jìn)行批判和反省，倡導(dǎo)具有現(xiàn)代科學(xué)意識(shí)的人文教育和充滿人文關(guān)懷的科學(xué)教育是我們中醫(yī)藥院校在進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)所強(qiáng)調(diào)的教育理念。中醫(yī)青年如何實(shí)施人文素質(zhì)教育是我們開(kāi)展素質(zhì)教育重點(diǎn)研究的課題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。

1.合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案，改善教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，增開(kāi)必要的素質(zhì)教育課程尤其是人文素質(zhì)教育課程，以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬和優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。雖然素質(zhì)教育不等于知識(shí)傳授教育和能力培養(yǎng)教育，但知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、能力結(jié)構(gòu)的完備，卻是成為高素質(zhì)人才的必備條件。而人文素質(zhì)教育課程的開(kāi)設(shè)可以更完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其成為具有學(xué)術(shù)特色、情趣高雅、人格高尚的全面發(fā)展的人才。因此，我們要努力把人文素質(zhì)教育課程與公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)特色鮮明、覆蓋面廣、設(shè)置科學(xué)的本科教育課程體系。中醫(yī)藥院校應(yīng)將人文素質(zhì)課程納入教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)必修和選修的形式開(kāi)設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)課程，使我們的中醫(yī)青年真正具備人文知識(shí)、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神。具體的課程有：《軍事理論》、《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐》、《大學(xué)語(yǔ)文與應(yīng)用寫作》、《溝通與禮儀》、《經(jīng)濟(jì)與管理》、《心理健康專題講座》等等，通過(guò)一系列課程的修讀達(dá)到拓展知識(shí)、提高品位、健全人格和學(xué)會(huì)做人的目的。

2.大力開(kāi)展一系列校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)人文校園環(huán)境建設(shè)。濃厚人文氛圍的校園文化建設(shè)旨在通過(guò)環(huán)境的熏陶，潛移默化地培養(yǎng)中醫(yī)青年的人文素質(zhì)，因此可以成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。比如中醫(yī)藥院?？赏ㄟ^(guò)舉辦各種類型的文化素質(zhì)教育講座，設(shè)立傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)社，開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、三下鄉(xiāng)活動(dòng)、青年志愿者服務(wù)活動(dòng)，舉辦中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)競(jìng)賽以及書(shū)法、繪畫(huà)、寫作、文藝等各種競(jìng)賽活動(dòng)，加大素質(zhì)教育的評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)力度來(lái)建設(shè)校園文化環(huán)境。人文氛圍的鑄造對(duì)人文素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，人文氣質(zhì)是通過(guò)長(zhǎng)久歷史文化熏陶出來(lái)的，因此，除了開(kāi)展常規(guī)性的校園文化活動(dòng)外，還可以結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，比如端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等開(kāi)展對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)、支持中醫(yī)青年成立學(xué)習(xí)小組和興趣小組，引導(dǎo)他們開(kāi)展健康有益的活動(dòng)。

3.建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。中醫(yī)青年的人文素質(zhì)教育既包括學(xué)生，也包括教師。韓愈的《師說(shuō)》曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！皞鞯馈?，要求老師言傳身教，傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。“授業(yè)”，傳授基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能?！敖饣蟆保瑢W(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)提出他們的疑惑，老師要有效地解決知識(shí)的困惑?！皞鞯馈迸旁凇笆跇I(yè)”與“解惑”之前，說(shuō)明教師不只是簡(jiǎn)單的教書(shū)匠，更重要的是言傳身教，教授學(xué)生為人處事的道理與良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，讓他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。因此，要真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，我們的中醫(yī)青年教師更需要不斷提高自身的人文素質(zhì)。作為從事人文教育、藝術(shù)教育和科學(xué)普及教育的教師尤其要主動(dòng)參與大學(xué)生人文素質(zhì)教育。一方面，可以通過(guò)參加集中培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)交流等形式，來(lái)提高自身的人文素質(zhì)修養(yǎng)。另一方面，可開(kāi)展大學(xué)生人文素質(zhì)教育理論和實(shí)踐的研究，通過(guò)報(bào)課題、寫論文、寫心得體會(huì)的方式來(lái)探索大學(xué)生人文素質(zhì)教育的有效途徑和方式方法，不斷總結(jié)大學(xué)生人文素質(zhì)教育工作的經(jīng)驗(yàn)。作為專業(yè)課教師，可將人文素質(zhì)教育融入到專業(yè)課知識(shí)的講授中，在教學(xué)過(guò)程中言傳身教，為人師表，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，用自身淵博的知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，良好的精神風(fēng)貌，健康的生活哲學(xué)，寬廣的胸懷氣度，高尚的思想品質(zhì)，正確的價(jià)值觀念來(lái)影響和熏陶學(xué)生，逐漸探索一條融人文素質(zhì)教育與專業(yè)教育、有效提高人文素質(zhì)的途徑和模式?？傊瑑?yōu)秀的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，實(shí)施中醫(yī)青年的人文素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，需要我們不斷地深入探索、持續(xù)推進(jìn)。筆者相信，在我們的共同努力之下，人文素質(zhì)教育會(huì)不斷完善與成熟，我們的中醫(yī)青年會(huì)更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，擁有健康的身體與心靈，不斷培養(yǎng)自身的優(yōu)勢(shì)，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的具有高度社會(huì)責(zé)任感的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李怡，趙雨.北京市理工科高校大學(xué)生人文素質(zhì)教育探究[J].教育與教學(xué)研究，2012，26（8）：61-64.

第5篇：文藝小青年范文

小學(xué)的那些回憶

早已刻在我們的心里

那些美好的曾經(jīng)和回憶

是我們前進(jìn)的動(dòng)力

那些珍貴的友情

永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記

還記得那年畢業(yè)的哭泣

彼此之后的距離

已變的疏遠(yuǎn)了

也不曾多見(jiàn)面了，

那些美好的回憶和友情，

第6篇：文藝小青年范文

江小白當(dāng)然不能與萬(wàn)寶路相提并論。因?yàn)?，江小白與萬(wàn)寶路比較，不在一個(gè)品牌量級(jí)上。

萬(wàn)寶路（Marlboro）由世界第一大煙草公司菲利普莫里斯（Philip Morris）制造，是世界上最暢銷的香煙品牌之一。2016年6月《2016年BrandZ全球最具價(jià)值品牌百?gòu)?qiáng)榜》公布，萬(wàn)寶路排第12名。

江小白是一款小酒，是中國(guó)白酒市場(chǎng)近年來(lái)冷不丁冒出來(lái)的白酒青春派新銳品牌。

江小白雖然名不見(jiàn)經(jīng)傳，大眾傳媒上也罕見(jiàn)廣告，一年卻能銷幾個(gè)億，引發(fā)市場(chǎng)關(guān)注。

業(yè)內(nèi)人士清楚，多年來(lái)，中國(guó)白酒江湖是如何的瘋狂，群雄并起，門派林立，競(jìng)爭(zhēng)慘烈，產(chǎn)能嚴(yán)重過(guò)剩。不僅投資巨大的眾多酒廠慘淡經(jīng)營(yíng)，即便一些老牌名酒企業(yè)也是步履維艱。在白酒市場(chǎng)一片愁云慘霧，蕭條落寞之中，江小白卻如一抹亮色，近年來(lái)連續(xù)保持著80%以上增長(zhǎng)，一年銷售達(dá)幾個(gè)億！作為一款既非名酒，也非出自名門，起步資金也并不雄厚的新的小酒品牌，江小白何也能夠做出如此業(yè)績(jī)？就不能不讓人產(chǎn)生好奇心了。

研究一番，筆者以為，與傳統(tǒng)白酒的運(yùn)作比較，江小白有幾個(gè)明顯不同：

其一、對(duì)白酒消費(fèi)的理解不同。江小白認(rèn)為，白酒之類飲品，本質(zhì)上是文化精神產(chǎn)品，飲酒，重點(diǎn)在情緒的表達(dá)與發(fā)泄。所以，在品牌策劃、營(yíng)銷運(yùn)作與目標(biāo)消費(fèi)群訴求溝通時(shí)，從不強(qiáng)調(diào)“老牌”、“老窖”、“陳釀”、“健康”之類歷史性、功能性的陳詞濫調(diào)。重點(diǎn)放在與目標(biāo)消費(fèi)群精神文化層面的溝通互動(dòng)，引發(fā)目標(biāo)消費(fèi)者共鳴并視為知己。

江小白當(dāng)然也很重視酒的質(zhì)量和創(chuàng)新，但品牌訴求不以質(zhì)量和創(chuàng)新為其重點(diǎn)。

其二、品牌定位重點(diǎn)切割小眾市場(chǎng)。江小白鎖定文藝小青年、職場(chǎng)菜鳥(niǎo)等競(jìng)爭(zhēng)壓力大，壓抑無(wú)奈，煩惱苦悶一族為目標(biāo)市場(chǎng)，為其代言表達(dá)，贏得了共鳴喜愛(ài)。

其三、營(yíng)銷宣傳力求創(chuàng)新、精準(zhǔn)、生動(dòng)。江小白很少、或者說(shuō)基本不在傳統(tǒng)新聞媒體上燒錢做廣告。重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)上溝通吸引。再就是采用年輕人喜愛(ài)的“同城約會(huì)”之類來(lái)開(kāi)展公關(guān)活動(dòng)，力求營(yíng)銷活動(dòng)時(shí)尚、活力、浪漫，快樂(lè)，投入少，效果好。

其四、產(chǎn)品包裝的新穎化、個(gè)性化，擬人化、時(shí)尚化。江小白仿佛都不是酒了，而是一個(gè)擬人化，生動(dòng)活潑，一樣在城市職場(chǎng)里打拼，一樣有著憂郁哀愁、同時(shí)也幽默灰諧，惹人喜歡的文藝小青年。如此，就避免了一般成年人飲酒的刻板老套，得到年輕人喜愛(ài)歡迎。

其五、直搗人心的、由互動(dòng)而來(lái)的另類文案語(yǔ)錄完成江小白市場(chǎng)銷售的臨門一腳。這是江小白對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)白酒廣告顛覆性的創(chuàng)意運(yùn)作。每瓶江小白小酒的瓶貼和瓶圍上，不僅印有讓人忍俊不禁的江小白卡通形象，而且印有能讓年輕人興奮快樂(lè)的時(shí)尚、流行、且往往不乏哲理的、很個(gè)性的生動(dòng)文案語(yǔ)錄。比如：

1.我是江小白，生活很簡(jiǎn)單!

2.吃著火鍋唱著歌，喝著小白劃著拳，我是文藝小青年。

3、每個(gè)吃貨都有一個(gè)勤奮的胃，和一張勞模的嘴。

4、價(jià)格不坑爹，品質(zhì)不打折，我是江小白，小酒中的戰(zhàn)斗機(jī)!歐耶!

5、歲月如動(dòng)車，光陰似高鐵，再不開(kāi)心，我們就老了，我是江小白，生活很簡(jiǎn)單!

6、關(guān)于明天的事情，后天我們就知道了!

7、.美女啊!妹紙啊!能加我微博號(hào)不?!

8、@最愛(ài)的老爸：偶知道你也喜歡老白干，送你一瓶青春版江小白，證明我們沒(méi)有代溝哈!

9、偶決定了:第一要辭職，第二不接你的班;偶和同學(xué)一起開(kāi)個(gè)小公司，你會(huì)支持我吧？

10、我的興趣愛(ài)好可分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種，靜態(tài)就是睡覺(jué)，動(dòng)態(tài)就是翻身?

11、不是我不疊被子，主要是我戀舊，就是喜歡睡前一天睡過(guò)的被窩。非逼我把這個(gè)生活習(xí)慣問(wèn)題上升到人格修養(yǎng)上來(lái)。

12、我把所有人都喝趴下，就為和你說(shuō)句悄悄話。

13、我們總是老得太快，卻聰明得太晚。

14、大道理人人都懂，小情緒難以自控。

15、我們最先衰老的，從來(lái)不是容顏，而是那股不顧一切的闖勁。

16、手機(jī)里的人已坐在對(duì)面，你怎么還盯著屏幕看？

…………

這些很接地氣的文案你聽(tīng)過(guò)嗎？這在中外酒類消費(fèi)中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)上何曾有過(guò)？知名網(wǎng)紅江小白就是這么顛覆性的來(lái)玩互動(dòng)營(yíng)銷的。

不管你喜不喜歡，人家就是這么一年玩出幾個(gè)億的銷售來(lái)的！

筆者為什么要把江小白與萬(wàn)寶路扯在一起？這個(gè)，無(wú)需多言，點(diǎn)個(gè)穴道就可以了：

往往，喜歡洋煙的煙鬼們一提起萬(wàn)寶路，或者想起萬(wàn)寶路，或者點(diǎn)燃萬(wàn)寶路，腦殼里一般馬上就會(huì)浮現(xiàn)那些很瀟灑、強(qiáng)悍地騎在馬背上的、很男子漢的美國(guó)西部牛仔的形象；

現(xiàn)在，在江小白流行的城市，喜歡江小白的文藝小青年、職場(chǎng)小白領(lǐng)和菜鳥(niǎo)們，往往，一喝白酒，也大都會(huì)想起江小白小酒瓶，想起江小白可愛(ài)的卡通形象，還有那些經(jīng)典的江小白風(fēng)格的另類文案語(yǔ)錄。

其實(shí)，江小白與萬(wàn)寶路一樣，在品牌形象定位策劃上，都采用了擬人化的手法，并進(jìn)行了一貫深入、獨(dú)特、持續(xù)的營(yíng)銷傳播運(yùn)作，獲得了成功。

國(guó)外諸多經(jīng)典的百年大品牌的成功打造和營(yíng)銷運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，很值得中國(guó)企業(yè)學(xué)習(xí)借鑒。你如果是做白酒的，或者是做品牌營(yíng)銷策劃運(yùn)作的業(yè)內(nèi)人士，我就無(wú)需多說(shuō)了吧？這商戰(zhàn)中的奧妙玄機(jī)，你懂的！

不知怎的，說(shuō)到江小白，還想起幾年前在網(wǎng)絡(luò)上很火了一陣、很讓年輕人熱捧的的那篇由陳歐作詞，吳夢(mèng)奇作曲，魏晨演唱的：

《我為自己代言》

你只聞到我的香水

卻沒(méi)看到我的汗水

你有你的規(guī)則

我有我的選擇

你否定我的現(xiàn)在

我決定我的未來(lái)

你嘲笑我一無(wú)所有不配去愛(ài)

我可憐你總是等待

你可以輕視我們的年輕

我們會(huì)證明

這是誰(shuí)的時(shí)代

夢(mèng)想是注定孤獨(dú)的旅行

路上少不了質(zhì)疑和嘲笑

但那又怎樣

哪怕遍體鱗傷

也要活得漂亮

我是陳歐

我為自己代言

《我為自己代言》是知名網(wǎng)站聚美優(yōu)品的主題曲廣告。此《代言》一出，風(fēng)靡一時(shí)，大受年輕人熱捧，作者陳歐頓成網(wǎng)紅，其經(jīng)營(yíng)的聚美優(yōu)品網(wǎng)站也一炮走紅。

從品牌策劃和市場(chǎng)定位上看，感覺(jué)白酒新秀江小白與《代言》所廣告的聚美優(yōu)品的路數(shù)也異曲同工，都不同程度取得了成功。

隨著消費(fèi)觀念變化，啤酒、葡萄酒、可口可樂(lè)、百事可樂(lè)等飲料品牌大量進(jìn)入市場(chǎng)，年輕消費(fèi)群與中國(guó)傳統(tǒng)白酒已是漸行漸遠(yuǎn)。

第7篇：文藝小青年范文

小伙子在帖子說(shuō)他來(lái)福州一周了，為了省錢退了酒店，住在網(wǎng)吧里?，F(xiàn)在房子租好了，還沒(méi)有被子，去超市看被子太貴，暫時(shí)沒(méi)舍得買。看到這里，我的同情心小泛濫了一下。神差鬼使，找到他QQ加了他，我發(fā)的驗(yàn)證消息是：我可以送你一床毛毯，這樣你就不用買墊被了！

事實(shí)上，我加他還是有私心的，我當(dāng)時(shí)正在給自家論壇物色管理員，而他正在找工作。我想，或許論壇會(huì)需要這樣有一定文筆，能夠吸引人氣、又有發(fā)帖熱情的文藝小青年來(lái)當(dāng)管理員。

于是我加了他，聊上了。我說(shuō)："你在找工作呀？"本來(lái)后半句是"或許我可以幫得上忙"。但出于謹(jǐn)慎，我只說(shuō)了前半句。他說(shuō)："是??！"

我接著問(wèn)："那你以前做什么工作？"

他說(shuō)："做過(guò)桌球室的職業(yè)經(jīng)理人，專門幫助瀕臨破產(chǎn)的桌球室起死回生。"聽(tīng)起來(lái)很牛的樣子，雖然我不了解這個(gè)職業(yè)，但是我腦海中瞬間浮現(xiàn)了以前看TVB《酒店風(fēng)云》里面，那個(gè)專門收購(gòu)瀕臨破產(chǎn)的酒店然后重整盈利后售出的金融精英形象。

原本想邀他共事的心微微退縮了一步，我好奇地問(wèn)："你很厲害嘛，那你來(lái)福州想找什么樣的工作？"他意氣飛揚(yáng)地回答："和我原來(lái)的職業(yè)相近的都可以，我能吃苦，最好是創(chuàng)業(yè)型的公司……"巴拉巴拉一副躊躇滿志的樣子。

我深感佩服，這是個(gè)有理想有抱負(fù)的年輕人。而自己原來(lái)想給他提供的管理員職位頓時(shí)有種拿不出手的感覺(jué)。結(jié)果他又說(shuō)了一句，"只要不是那種坐在辦公室，吹著空調(diào)，盯著電腦，喝茶的工作！"

我被擊到了，坐辦公室、盯著電腦、吹著空調(diào)、喝茶的工作，俺不幸四條全中。有一點(diǎn)小區(qū)別是，我們有同事喝的是咖啡，有的喝的是可樂(lè)，我喝白開(kāi)水，啊，面對(duì)恨不得開(kāi)天劈地、胸口碎大石的熱血青年，老生我深深地自慚形穢，覺(jué)得上班喝著東西是一種罪。

可是，坐在辦公室里盯著電腦也很辛苦好不好！我們以網(wǎng)絡(luò)為業(yè)，不盯著電腦事情就沒(méi)辦法做，還不坐辦公室難道坐在WC里？至于吹空調(diào)和喝茶都是生理需要好不好，為什么拿出來(lái)作為對(duì)一種職業(yè)鄙視的理由呢？

但是我當(dāng)時(shí)沒(méi)想這么多，沒(méi)反駁。繼續(xù)表示對(duì)一個(gè)有志青年的尊敬，只是與他的聊天從開(kāi)始抱著建議一份工作給他的想法，到?jīng)]想法。于是話題從我問(wèn)他答，轉(zhuǎn)為他問(wèn)我答。

他說(shuō)："你做什么？"

我告訴他，我在一家網(wǎng)站工作。

他接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題："你們網(wǎng)站什么背景。"

注意，他用的是背景，這也讓我覺(jué)得很佩服他，因?yàn)檫@個(gè)20出頭的小青年，已經(jīng)深深明白背景遠(yuǎn)比工作本身重要。想我23歲的時(shí)候，啥也不懂，只會(huì)問(wèn)招聘方，俺干一個(gè)月能掙幾毛，多么目光短淺。

然后我稍微給他解答一下。他細(xì)細(xì)地問(wèn)了很多，最后他很認(rèn)真地問(wèn)我，那你們現(xiàn)在有沒(méi)有招人？

我說(shuō)，有。他一反常態(tài)地問(wèn)我，工資多少、有沒(méi)有保險(xiǎn)、什么職位？

我看出他的興趣，促狹地說(shuō)："有，但是不適合你。"

他說(shuō)："為什么？"我慢吞吞地說(shuō)："因?yàn)槲覀冋恰k公室，盯著電腦，吹著空調(diào)，喝著茶的工作啊。"

他嘻笑著說(shuō)："那我也可以做啊，我喜歡論壇、做過(guò)版主、還……怎么樣，我很適合的。"然后喋喋不休地向我推薦他自己。

我突然覺(jué)得索然無(wú)味。我寧可他繼續(xù)鄙視我工作的方式，對(duì)我原來(lái)想給他推薦的職位嗤之以鼻。他原來(lái)把自己吊得太高了，一下子把自己放平了躺地上，我還真有點(diǎn)適應(yīng)不了。我可以理解，人們很強(qiáng)大很有理想，或者把自己偽裝成很強(qiáng)大很有理想。但是不理解，明明自己不是那種人，卻輕易作出鄙視一切，打擊一切的模樣。

第8篇：文藝小青年范文

關(guān)鍵詞：高校青年教師；生活狀況；工作狀況；訴求

一、本文的研究對(duì)想與調(diào)查方法

筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、采訪法以及數(shù)據(jù)匯總分析法等一系列方法，對(duì)年齡在20歲至40歲的36名高校教師進(jìn)行了關(guān)于其生活、工作狀況以及發(fā)展和利益訴求等方面進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查，并得出了一定結(jié)論。下文中將對(duì)筆者的調(diào)查與匯總結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)闡釋。

二、高校青年教師生活狀況

1、高校青年教師的人際關(guān)系調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校青年教師都能夠妥善處理各類人際關(guān)系，尤其是與家人、朋友和同事之間的人際關(guān)系。從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看來(lái)，百分之八十二的高校青年教師與家人、朋友、同事相處融洽，百分之十八的高校青年教師與家人、朋友、同事關(guān)系一般，在關(guān)系較差一項(xiàng)無(wú)人選擇。

1、高校青年教師的精神狀態(tài)高校青年教師是青年才俊，也是高校教育的一線工作者，其精神狀態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有很大影響。學(xué)生經(jīng)歷高考的磨礪踏入大學(xué)校園，其學(xué)習(xí)狀態(tài)本身就有所松懈，提高學(xué)習(xí)效率一方面需要學(xué)生的自我激勵(lì)，另一方面同高校教師的教學(xué)狀態(tài)分不開(kāi)。一個(gè)萎靡不振的高校教師勢(shì)不能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，這不僅會(huì)影響某次的教學(xué)質(zhì)量，一傳十十傳百，松懈乏味將會(huì)成為某一課程的代名詞。因此高校青年教師的精神狀態(tài)在課堂教學(xué)質(zhì)量上，在學(xué)風(fēng)塑造上顯得尤為重要。

本次的調(diào)查有百分之四十五的青年教師認(rèn)為自己的精神狀態(tài)一般，介于精神飽滿與精神狀態(tài)差之間；有百分之五十五的青年教師認(rèn)為自己精神飽滿；百分之零的教師認(rèn)為自己精神狀態(tài)差勁。從數(shù)據(jù)上來(lái)看，盡管一大半的青年教師評(píng)價(jià)自己精神飽滿，但還有接近一半的教師的精神狀態(tài)一般，探究這部分青年教師的精神狀態(tài)成因和解決方法的迫切性不可小覷。

2、高校青年教師的經(jīng)濟(jì)收入滿意度本次調(diào)查的青年教師收入限于從高校獲取的工資、福利等收入，排除青年教師在外兼職所獲收入。在這樣一個(gè)物價(jià)見(jiàn)長(zhǎng)尤其是房?jī)r(jià)飆升的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)壓力成為了高校青年教師的首要壓力。高校不同于營(yíng)利性的企業(yè)，它本身并非一個(gè)營(yíng)利性組織，盡管各高校有不同的辦學(xué)理念，但開(kāi)辦高校的源目的在于培育人才、傳播文化、研究創(chuàng)新，這決定了參加高校工作的教師、行政人員期望從高校獲取高額工資收入、提成收入的不可能，因此高校工作其實(shí)是一個(gè)需要耐得住物質(zhì)誘惑做學(xué)問(wèn)的工作。

但是在工資收入這方面，有百分之二十一的青年教師很不滿意，有百分之二十四的青年教師不太滿意，有百分之四十二的認(rèn)為工資收入一般，只有百分之十二對(duì)工資收入比較滿意。在學(xué)校福利政策方面，有百分之十二選擇了很不滿意，有百分之二十二選擇了不太滿意，有百分之五十一認(rèn)為一般，只有百分之十五傾向于滿意。在工資收入和福利政策選題上，本次調(diào)查設(shè)置了五個(gè)選項(xiàng)：很滿意，比較滿意，一般，不太滿意，很不滿意。沒(méi)有人選擇很滿意，比較滿意的只占百分之十幾，可見(jiàn)在經(jīng)濟(jì)收入上青年教師滿意度非常之低。

通過(guò)個(gè)案訪談我們了解到，物質(zhì)生活資料價(jià)格上漲，課酬低，福利政策特別是福利房的分配沒(méi)有涵蓋所有青年教師使得青年教師面臨購(gòu)房、租房困難是造成青年教師經(jīng)濟(jì)壓力的主要原因。部分青年教師認(rèn)為，高校工作不能為他們帶來(lái)優(yōu)越的物質(zhì)生活，但是至少不應(yīng)該讓其承受如此大的經(jīng)濟(jì)壓力，工資收入低那么福利政策就應(yīng)該更傾向于一線的青年教師，畢竟青年教師除了要養(yǎng)家糊口之外，更應(yīng)該將更多的精力花費(fèi)在提高自身知識(shí)水平以期更好地實(shí)現(xiàn)文化的傳承與創(chuàng)新。從這一點(diǎn)來(lái)看，高校青年教師確實(shí)是一個(gè)特殊的群體，同年齡段的其他青年人并不會(huì)像教師一樣承擔(dān)文化傳承與創(chuàng)新、培育人才的重任，這一重任不僅是職業(yè)要求，更是整個(gè)國(guó)家與民族興旺的必然要求[1]。釋放青年教師的經(jīng)濟(jì)壓力才能使青年教師不至于整日困頓于柴米油鹽，提高青年教師的經(jīng)濟(jì)收入水平是青年教師發(fā)揮知識(shí)才能的前提條件。

三、高校青年教師的工作狀況

1、高校工作環(huán)境的調(diào)查

環(huán)境是指周圍所在的條件，這一條件包括硬件條件和人文條件。大部分的青年教師能夠很好處理各類人際關(guān)系，如上文所述。硬件條件包括包括室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境。室內(nèi)環(huán)境包括辦公設(shè)備的配備、辦公區(qū)域的規(guī)劃等；室外環(huán)境包括綠化情況、交通狀況等因素。在本次調(diào)查中，有百分之九的青年教師對(duì)工作環(huán)境感到很滿意，有百分之三十六的青年教師選擇了比較滿意，百分之四十二的青年教師認(rèn)為一般，只有百分之九的人對(duì)工作環(huán)境感到不滿意。總體上來(lái)說(shuō)高校青年教師對(duì)高校工作環(huán)境滿意度還是比較高的。

青年教師工作壓力調(diào)查，俗話說(shuō)有壓力才有動(dòng)力，每一行業(yè)都有壓力，那么高校青年教師這個(gè)特殊群體又面臨著什么壓力呢？調(diào)查顯示百分之八十二的青年教師承受著職稱評(píng)級(jí)的壓力，百分之二十一的青年教師面臨著職位晉升的壓力，百分之二十一的面臨著教學(xué)壓力，很明顯有人不單單面臨著一個(gè)壓力。而在對(duì)工作壓力的承受度這一問(wèn)題中，多達(dá)百分之四十八的青年教師認(rèn)為自己工作任務(wù)繁重，壓力巨大。奇怪的是，教師這一行業(yè)，工作上最大的壓力不是來(lái)源于教學(xué)，而是職稱評(píng)級(jí)，而職務(wù)晉升竟然也同教學(xué)壓力占據(jù)著同樣的百分比。

青年教師是高校教學(xué)工作的一線戰(zhàn)士，有些青年教師不僅要承擔(dān)本科教學(xué)工作，還要承擔(dān)碩士研究生的教學(xué)工作；不僅要教授學(xué)術(shù)型學(xué)生，還要教授應(yīng)用型學(xué)生；尤其是跨年級(jí)的教學(xué)工作更是工作常態(tài)；這種情況一方面導(dǎo)致青年教師備課任務(wù)繁重，其備課任務(wù)包括了本科、研究生、不同年級(jí)；另一方面提高了其采取多樣的、針對(duì)性教學(xué)方法的要求。在這樣的工作壓力下，青年教師的精神狀態(tài)難以達(dá)到飽滿程度，其情形輕者容易混淆不同年級(jí)、不同類型班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，重者顧此失彼，這樣的教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂[2]。

外行人看高校教師的水平高低首先看的就是職稱等級(jí)，包括期刊、雜志采用稿件都會(huì)關(guān)注作者的職稱高低；而職稱等級(jí)又與科研課題的申請(qǐng)、收入水平息息相關(guān)。因此，高校青年教師首先面臨的壓力就是職稱評(píng)級(jí)。職稱評(píng)級(jí)的條件包括工作年限、、項(xiàng)目完成等因素，其中又是重要的考察因素。事實(shí)上，在偏理工科高校中，理工科教師的職稱評(píng)級(jí)總是較文科、社會(huì)科學(xué)教師有優(yōu)先性，相反也是如此；職稱評(píng)級(jí)過(guò)程中有正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)存在，而必然也有非正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)存在[3]；因此，高校青年教師的職稱評(píng)定之路并不是康莊大道。

部分高校青年教師除了完成教學(xué)工作以外，還要擔(dān)任行政職務(wù)，因此，除了上述的兩大壓力之外，部分的青年教師還存在著行政職務(wù)晉升的壓力。

3、高校青年教師申請(qǐng)科研課題難易調(diào)查

科研成果與青年教師的職稱評(píng)級(jí)和收入水平相關(guān)聯(lián)，有百分之五十二的青年教師感覺(jué)申請(qǐng)到一個(gè)較高層次的科研課題比較困難，有百分之四十八的青年教師感覺(jué)非常困難。申請(qǐng)科研課題為何這么難？百分之六十四的青年教師認(rèn)為是職稱高低的原因，百分之五十八的青年教師認(rèn)為是工作經(jīng)驗(yàn)的原因，只有百分之九認(rèn)為是自己教學(xué)任務(wù)繁重?zé)o暇顧及科研課題，也有剩下的百分之三認(rèn)為是學(xué)歷水平的原因。

如上文所述，科研課題關(guān)系到職稱評(píng)級(jí)，而職稱評(píng)級(jí)反過(guò)來(lái)又影響著科研課題的申請(qǐng)，二者的相互關(guān)聯(lián)讓青年教師兩頭犯難。青年教師經(jīng)驗(yàn)少成為申請(qǐng)課題的阻礙，而青年教師的學(xué)術(shù)能力又需要通過(guò)課題的完成、項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，這一矛盾制約了青年教師的成長(zhǎng)，遮擋了青年教師的光芒，因此在申請(qǐng)科研課題上還需對(duì)青年教師多些信任和鼓勵(lì)。

四、高校青年教師的發(fā)展及利益訴求調(diào)查

1、高校青年教師職業(yè)發(fā)展訴求

此次調(diào)查顯示，只有百分之十五的青年教師對(duì)該職業(yè)很滿意，大部分人覺(jué)得比較滿意，百分之二十一的青年教師認(rèn)為一般，百分之九的青年教師對(duì)其職業(yè)不滿意。百分之五十七的青年教師非常想進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深造，百分之三十三對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造有些想法，只有百分之九的青年教師不想再進(jìn)一步深造。

可見(jiàn)大部分高校青年教師對(duì)個(gè)人學(xué)術(shù)水平的提高有強(qiáng)烈的愿望，職業(yè)發(fā)展訴求非常高[4]，針對(duì)這部分青年教師高校在時(shí)間安排上、經(jīng)費(fèi)上應(yīng)該給予大力的支持，高校青年教師要培育人才，但也需要養(yǎng)分來(lái)壯大自己。而針對(duì)那百分之三十三的青年教師，高校應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，人才強(qiáng)國(guó)，人才也強(qiáng)校，青年教師是高校發(fā)展壯大的重大推動(dòng)力量。

2、青年教師對(duì)高?？蒲袟l件的期翼

調(diào)查結(jié)果顯示，百分之三十九的青年教師認(rèn)為高校的科研條件落后，百分之五十二的青年教師認(rèn)為高校科研條件比較完善，只有百分之九的青年教師認(rèn)為科研條件完善；百分之六十七的青年教師認(rèn)為本校的科研投入一般，百分之六認(rèn)為本?？蒲型度牒苌?，甚至不支持科研工作，只有百分之二十七的青年教師認(rèn)為本?？蒲型度胼^大。

加大高校的科研投入，包括科研設(shè)備、科研經(jīng)費(fèi)、人員培訓(xùn)等也是目前高校青年教師的一大訴求。投入是產(chǎn)出的前提，加大投入才能有更大的收獲。

3、青年教師對(duì)高校利益表達(dá)機(jī)制的評(píng)價(jià)

目前有百分之二十四的青年教師認(rèn)為高校的利益表達(dá)機(jī)制不健全，百分之四十八的青年教師認(rèn)為表達(dá)機(jī)制一般健全，而認(rèn)為比較健全的只有百分之二十七。

高校是一個(gè)龐大的組織，只有內(nèi)部協(xié)調(diào)才能促進(jìn)整個(gè)組織的有序運(yùn)行。完善高校的利益表達(dá)機(jī)制，使青年教師有話敢說(shuō)、說(shuō)話有人聽(tīng)是疏解青年教師各種壓力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，解決青年教師遭遇的各種問(wèn)題的必經(jīng)之路，加強(qiáng)溝通才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)部和諧。（作者單位：西南科技大學(xué)）

本文系西南科技大學(xué)“高校青年教師的工作生活、工作、發(fā)展?fàn)顩r及利益訴求問(wèn)題研究”項(xiàng)目基金研究成果

參考文獻(xiàn)

[1]孔凡勝：高校青年教師群體特征的多維解讀[J]，《中國(guó)青年研究》 2011年8月。

[2]李軍松等：高校青年教師生存狀態(tài)的調(diào)查與分析——以天津地區(qū)高校為例[J]，《湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2012年8月 第四期。

第9篇：文藝小青年范文

一、29日中心學(xué)校5人召開(kāi)會(huì)議，就建國(guó)70周年大慶安保維穩(wěn)工作進(jìn)行部署。

二、31日召開(kāi)全鎮(zhèn)校（園）長(zhǎng)會(huì)。

1、傳達(dá)全省教育系統(tǒng)建國(guó)70周年大慶安保維穩(wěn)工作視頻會(huì)議精神。

2、為落實(shí)安保維穩(wěn)工作進(jìn)行布置。（開(kāi)好一個(gè)教師會(huì)，摸排，談心，上報(bào)中心學(xué)校）

三、中心學(xué)校人員根據(jù)蹲點(diǎn)學(xué)校情況進(jìn)行包干，經(jīng)常到蹲點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行督查、走訪。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。