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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 初二物理論文范文

初二物理論文精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的初二物理論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

初二物理論文

第1篇:初二物理論文范文

關(guān)鍵詞:初高中物理;教學(xué)銜接

長期以來,高中物理難教難學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí),初高中物理銜接階段,臺階效應(yīng)的存在,使學(xué)生一下子從機(jī)械學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),從簡單記憶變成深入理解和靈活應(yīng)用,學(xué)習(xí)物理的時(shí)候便往往不知所措,導(dǎo)致學(xué)生在高一物理的學(xué)習(xí)過程中,不論是在客觀的知識銜接方面,還是主觀的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過渡方面,都給高中物理教學(xué)工作尤其是高一物理教學(xué)工和帶來了很大的難度。

一、初高中物理教材之間的不同

物理學(xué)科是初高中教學(xué)銜接的重點(diǎn)學(xué)科。初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系,是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,研究的問題大多是單一對象,單一的、靜態(tài)的簡單問題。而高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加,研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜,分析物理問題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā),有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā),要從多方面、多層次來探究問題。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)筒捷,對物理問題的分析推理、論述科學(xué)嚴(yán)密,教材可讀性自然大打折扣,學(xué)生閱讀難度大,不易讀懂。高中教材有別于初中教材的特點(diǎn)都是:(1)知識量增大。學(xué)科門類高中與初中差不多,但高中的知識量比初中的大。(2)理論性增強(qiáng)。這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解,只作定性研究,而高中則要求深人理解,作定量研究,教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。(3)系統(tǒng)性增強(qiáng)。高中教材由于理論性增強(qiáng),常以某些基礎(chǔ)理論為綱,根據(jù)一定的邏輯,把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來,構(gòu)成一個(gè)完整的知識體系:前后知識的關(guān)聯(lián)是高中物理教材的一個(gè)表現(xiàn)。另外,知識結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn),因此高中教材知識結(jié)構(gòu)化明顯升級。(4)綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識相互滲透,相互為用,加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題,要具備數(shù)學(xué)的函數(shù),解方程等知識技能。(5)能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。

二、初高中學(xué)生的認(rèn)識與思維發(fā)展規(guī)律存在明顯的不同

在整個(gè)中學(xué)階段,初中生的思維與高中生的思維是不同的。初中生的思維在很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)型,他們往往要借助于生活中的親自感受或習(xí)慣觀念等進(jìn)行思維活動(dòng),根據(jù)這種思維習(xí)慣,初中的物理教材大量地安排了演示實(shí)驗(yàn),并舉了大量生活中的實(shí)例來引入物理概念,強(qiáng)調(diào)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,因此定性的感性的知識多,定量的理性的邏輯內(nèi)容少。而高中生的思維則要形成抽象思維,屬于理論型的,對他們要求能夠利用理論作指導(dǎo)來分析歸納綜合各種事實(shí)材料,掌握一定的邏輯思維的程序,利用判斷推理等手段不斷擴(kuò)大自己的知識領(lǐng)域,并發(fā)展成一定的知識體系。

有關(guān)研究表明從初中到高中思維的發(fā)展存在著關(guān)鍵期與成熟期,有的文章材料提出初二階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵期,從初二開始,學(xué)生的思維開始由經(jīng)驗(yàn)型水平向理論型水平轉(zhuǎn)變,到了高二年級這種轉(zhuǎn)變初步完成,這時(shí)中學(xué)生的思維成分、個(gè)體差異水平基本上趨于穩(wěn)定狀態(tài),思維發(fā)展變化的可塑性漸小。初二是思維轉(zhuǎn)變的質(zhì)變階段。但由于新教育大綱的實(shí)施,初中物理大量降低了理論思維水平,強(qiáng)調(diào)從演示實(shí)驗(yàn)與生活常識出發(fā)學(xué)習(xí)物理,因此將這種思維的轉(zhuǎn)變,在物理學(xué)科中向后推移到高一,因此高一學(xué)生的智力表現(xiàn)、思維水平、成績變化大起大落的情況還是較為常見,且在數(shù)理化等抽象要求較高的學(xué)科出現(xiàn)了大面積的不及格現(xiàn)象,與初中的相對穩(wěn)定有很大的變動(dòng),而到高二以后則又相對比較穩(wěn)定,因此從這一變化情況來看,高一是思維質(zhì)變的關(guān)鍵期,與此相適應(yīng)的高中教材思維要求也發(fā)生了很大變化,這也是相當(dāng)一部分同學(xué)進(jìn)入高一適應(yīng)的原因。

三、初高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理過程

中學(xué)生物理的學(xué)習(xí),通常是從生動(dòng)的物理事實(shí)出發(fā),認(rèn)識這些物理事實(shí)所反映的物理本質(zhì)而形成物理念、物理規(guī)律;這是由感性到理性是第一個(gè)飛躍。利用物理概念與物理規(guī)律來解決一些具體的物理問題則是由理性到感性的第二個(gè)飛躍。因此中學(xué)生學(xué)習(xí)物理一般需經(jīng)過以下心理過程。

(1)從物理感覺到物理知覺,感覺是認(rèn)識的初級形式,知覺是大腦對客觀事物的初步分析和綜合的結(jié)果,是感覺與思維之間的重要環(huán)節(jié),學(xué)生通過眼鼻耳舌身對物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)形成物理感覺,從中了解到某些屬性和特點(diǎn)形成物理知覺,這是感性認(rèn)識的初級階段。

(2)從物理知覺到物理表象。在物理感知的基礎(chǔ)上,有可能建立物理現(xiàn)象之間的聯(lián)系,形成物理表象,是物理事實(shí)非本質(zhì)屬性與外界的聯(lián)系,它雖具有一定的概括性,但仍屬于感性階段,是事物的直觀特點(diǎn)的反映,是從具體的物理感知到抽象的物理思維形成物理概念和規(guī)律的過渡和橋梁。

(3)從物理表象到抽象思維,多數(shù)物理概念和物理規(guī)律,由于內(nèi)涵和外延因素的隱蔽性,僅靠物理表象是不能形成的,必須在物理表象的基礎(chǔ)上,抓住反映物理事實(shí)的本質(zhì)因素,將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的高度,這就需要抽象思維,這是形成物理概念和物理規(guī)律的關(guān)鍵。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趟長勝.淺談初高中物理教學(xué)的銜接[J].福建成永定僑育中學(xué)網(wǎng)站.

[2]路海東.教育心理學(xué)[M].長春:東北師范大學(xué)出版社.2004.

[3]葉金福.物理教學(xué)中如何處理好初高中的銜接[J],福建教育學(xué)院學(xué).2008,(12).

[4]安秀居.新課程下初高中物理教學(xué)銜接的研究[D].學(xué)位論文,2007.

第2篇:初二物理論文范文

論文關(guān)鍵詞:在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)能力

 

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,著眼于開發(fā)人的潛能,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)新能力。發(fā)展、弘揚(yáng)學(xué)生的主體性,培養(yǎng)富有個(gè)性、協(xié)作性、創(chuàng)造性的身心和諧發(fā)展的現(xiàn)代人。一、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)

1、觀察: 首先應(yīng)該使學(xué)生知道:所謂觀察是指直接運(yùn)用眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官,或者間接借助于器材對物理現(xiàn)象的一種有目的、有計(jì)劃,并且持續(xù)、反復(fù)的知覺過程。就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征,注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。其次,要使學(xué)生了解:觀察是要經(jīng)過一定的努力,克服一定的困難,才能發(fā)現(xiàn)問題,才能對事物的正確認(rèn)識,才能得到正確的結(jié)論。(1)在演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)習(xí)過程中有許多演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生對演示實(shí)驗(yàn)很感興趣,但在進(jìn)行觀察時(shí)往往抓不住關(guān)鍵,這就要求教師要在實(shí)際教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察演示實(shí)驗(yàn),對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的。教師對所做演示實(shí)驗(yàn)的每一步都應(yīng)該對學(xué)生提出具體的觀察要求,使學(xué)生掌握正確的觀察方法。 (2)在分組實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 現(xiàn)行初中物理教科書學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),其中初二年級開始的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),就是有意識的安排學(xué)生觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的。如觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生注意觀察在給水加熱的過程中,能看到什么?在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)當(dāng)注意的問題。(3)開展課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。組織學(xué)生參觀、做課外小實(shí)驗(yàn)等,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如學(xué)習(xí)音調(diào)前,就布置學(xué)生制作音樂瓶,使學(xué)生主動(dòng)地去觀察了解樂音的相關(guān)物理知識,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察演講,活躍了學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,達(dá)到了培養(yǎng)觀察能力的目的,組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解物理知識在生產(chǎn)實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。(4)、盡可能利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),提高學(xué)生的觀察興趣和能力。特別是將計(jì)算機(jī)多媒體引入初中物理教學(xué)中,作為一種新的教學(xué)手段,它改變了以前呆板的教學(xué)方式,它圖、文、聲、動(dòng)畫、影像并茂,加強(qiáng)了表現(xiàn)效果,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,幫助了學(xué)生對知識的理解。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成了知識復(fù)習(xí)、思考練習(xí);操作模擬仿真的實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)方法初中物理論文初中物理論文,鍛煉了實(shí)驗(yàn)技能,為課內(nèi)外動(dòng)手實(shí)驗(yàn)作出了成功的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。由于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)條件有限,某些物理現(xiàn)象,如運(yùn)動(dòng)和靜止、力的作用效果、力的相互作用、慣性、壓強(qiáng)、物體浮沉、電荷流動(dòng)、擴(kuò)散、分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)、磁場分布等等,學(xué)生不能得到完整的感性材料,容易造成感知上的障礙而影響物理學(xué)習(xí)。而應(yīng)用電腦教學(xué)軟件,通過計(jì)算機(jī)多媒體,不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象,而且還能通過各種手段使復(fù)雜的問題簡捷化,將漫長或瞬間的物理演變過程成為可控、有序的演化過程,可以使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知于物理現(xiàn)象,給學(xué)生提供思維過程中必須的感受性材料,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低教學(xué)難度,很好地促進(jìn)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力的健康發(fā)展。

2、實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”。 (1)、認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)及其作用。 物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。人們的許多物理知識是通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。初中學(xué)生對為什么要做物理實(shí)驗(yàn)存在著不正確的想法,有的是無所謂,有的是強(qiáng)烈的好奇心渴望老師多做實(shí)驗(yàn),實(shí)際上他們都不知道為什么要做物理實(shí)驗(yàn)。如對于彩虹,學(xué)生認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到,平時(shí)看不到。在序言中教學(xué)中我就用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)讓彩虹出現(xiàn)在教室里,當(dāng)上午或下午有太陽光時(shí),還帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立,用噴霧器或?qū)W生用口斜向上方噴射水霧,就可以看到一道人造小彩虹,使學(xué)生感到新奇,通過這段教學(xué)師生共同討論,形成共識,知道什么是實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)就是在人工控制條件下對物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究的活動(dòng)。通過實(shí)驗(yàn),能夠?qū)ξ锢硎聦?shí)獲得具體的明確的認(rèn)識,有助于理解物理概念和規(guī)律。實(shí)驗(yàn)中要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該:了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,理解掌握?shí)驗(yàn)原理,正確使用儀器,作必要的記錄,得出相應(yīng)的結(jié)論,整理好實(shí)驗(yàn)器材。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論,做出正確的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理科學(xué)家所做的物理實(shí)驗(yàn)以及所取得的成績論文格式。以達(dá)到激發(fā)學(xué)生渴望實(shí)驗(yàn)的目的。 (2)、促使學(xué)生認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)。 ①、引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好初中物理開始階段的實(shí)驗(yàn),應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好教材中安排的實(shí)驗(yàn),這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生正確使用教科書的好習(xí)慣,養(yǎng)成尊重科學(xué)的好品質(zhì)。這個(gè)階段主要使學(xué)生知道怎樣進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。初中階段學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),其動(dòng)機(jī)和目的往往是有不確定性的,實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些違反操作規(guī)范的事,教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。 ②、創(chuàng)造機(jī)會(huì)多做實(shí)驗(yàn),養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作,應(yīng)貫穿在整個(gè)物理教學(xué)過程中,只要有可能就讓學(xué)生參與。在課堂演示實(shí)驗(yàn)中也要盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手,如聲的產(chǎn)生中的音叉實(shí)驗(yàn)、摩擦起電實(shí)驗(yàn)等就請學(xué)生做;將其中的一些演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),如平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、決定導(dǎo)體電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)等;做好教材中的小實(shí)驗(yàn);讓學(xué)生參與教師準(zhǔn)備和整理實(shí)驗(yàn)器材之中,使學(xué)生有更多的接觸實(shí)驗(yàn)器材的機(jī)會(huì),以便了解器材的性能、用途。處理好實(shí)驗(yàn)性的習(xí)題,準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生親自動(dòng)手做,進(jìn)行觀察從中得出結(jié)論??傊黾訉W(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 ③、用簡單器材做好實(shí)驗(yàn)。做好物理實(shí)驗(yàn),對于物理學(xué)習(xí)是有很大幫助的,做好物理實(shí)驗(yàn)是需要一定的物理實(shí)驗(yàn)器材,但物理實(shí)驗(yàn)有時(shí)用簡單的器材就能說明問題,例如學(xué)習(xí)力的作用是相互的這部分內(nèi)容時(shí),就讓學(xué)生通過敲桌子感到手疼來體會(huì)。我經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn),如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn),用汽水瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn),用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn),用小藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn),用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生善“問”

1、問題是創(chuàng)新的前提, 學(xué)生對于問題的認(rèn)識是不以為然的,對此應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視,教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生回顧科學(xué)史上因善于發(fā)現(xiàn)問題而取得成就的例子,如瑞利就是通過測密度的方法而發(fā)現(xiàn)氬氣的。1935年獲諾貝爾物理獎(jiǎng)的查德威克就是從約里奧?居里夫婦的論文中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而發(fā)現(xiàn)中子的等。教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題,取得成就。使學(xué)生認(rèn)識到發(fā)現(xiàn)問題也是學(xué)習(xí),而且是更深的學(xué)習(xí)。

2、善于設(shè)計(jì)問題。 在初中物理教學(xué)中,教師要善于設(shè)計(jì)問題,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該有其藝術(shù)性,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容由淺入深,在不同的階段設(shè)計(jì)不同的問題,如在學(xué)習(xí)《杠桿平衡》一節(jié)內(nèi)容時(shí),從實(shí)驗(yàn)過渡到實(shí)際應(yīng)用,設(shè)計(jì)了將將托盤天平做成不等臂的可以嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到托盤天平的制作原理,為什么要調(diào)節(jié)天平平衡?引導(dǎo)學(xué)生想到在設(shè)計(jì)制作托盤天平時(shí)初中物理論文初中物理論文,要考慮到杠桿等臂和平衡螺母。

3、引導(dǎo)學(xué)生提問題。 經(jīng)常通過各種方式啟發(fā)學(xué)生提問題,剛開始學(xué)物理時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生討論為什么學(xué)習(xí)物理?進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中提出問題,在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提出問題,讓學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)提出,并定期開展問題研討。

三、綜合提高創(chuàng)新的實(shí)踐。

1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決問題的能力。在學(xué)生認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)的重要性后,會(huì)積極主動(dòng)做好實(shí)驗(yàn), 當(dāng)學(xué)生能夠做基本實(shí)驗(yàn)后,教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出較高層次的要求,如指導(dǎo)學(xué)生做一些驗(yàn)證性的和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如在學(xué)完力學(xué)知識后我就讓學(xué)生,根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所能提供的器材,要求學(xué)生解決如何測金屬塊的密度問題,學(xué)生提出了這樣一些問題:①怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度?②如何用怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊的密度?③怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度?④怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度?⑤怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度?⑥怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度?等等,根據(jù)學(xué)生提出的問題,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。組織開展課外興趣小組,積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“小制作、小論文、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明”, 開展豐富多彩的課外活動(dòng)。如學(xué)生自己制作出“土電話”、“驗(yàn)電器”、“橡皮筋測力計(jì)”、“密度筆”、“重垂線水平儀”、“兩用秤”等,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和智力的開發(fā),也有利于發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。掌握已學(xué)知識是為了更好的學(xué)習(xí)新知識,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些知識后,就應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知識,如學(xué)生學(xué)完長度測量的內(nèi)容后,就建義學(xué)生去測量教室的體積,測量教學(xué)樓的高度,樹干的周長,一張紙的厚度等.復(fù)習(xí)舊知識,學(xué)習(xí)新知識,如通過對物態(tài)變化的復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生講座為什么會(huì)發(fā)生物態(tài)變化,進(jìn)而導(dǎo)入分子運(yùn)動(dòng),內(nèi)能的學(xué)習(xí),通過內(nèi)能的學(xué)習(xí),引入熱機(jī)知識的學(xué)習(xí),通過質(zhì)量,體積的測量,進(jìn)一步研究物質(zhì)密度的測量,通過歐歐姆定律的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生思考,如何測導(dǎo)體的電阻等,使學(xué)生知道新知識的增加都是建立在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上的,學(xué)習(xí)了知識后要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識。

3、應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題。學(xué)完簡單機(jī)械后,就引導(dǎo)學(xué)生討論自行車中的力學(xué)問題,學(xué)生通過對自行車的觀察與分析提出了(1)輪胎為什么要有花紋?(2)自行車下坡時(shí)為什么不宜急剎前輪?(3)自行車在正常使用時(shí)有幾種摩擦?(4)自行車的輪胎為什么是圓的?(5)自行車是省力機(jī)械還是費(fèi)力機(jī)械?(6)自行車上使用了那些簡單機(jī)械?(7)自行車的座墊下面為什么要安裝彈簧?(8)自行車輪胎中的氣體減少后對地面的壓強(qiáng)是增大了還是減小了?(9)普通自行車與比賽用的自行車有什么不同?等許多問題,并且對這些問題許多同學(xué)都談了自己的觀點(diǎn),從而進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)物理的積極性。

總之,在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),開發(fā)智力,促使學(xué)生能力全面發(fā)展、個(gè)性健康發(fā)展。

第3篇:初二物理論文范文

〔關(guān)鍵詞〕物理課堂 探究過程 效率 研究 分組 五步探究法

一、課題研究的背景及界定

課題研究背景:新課改實(shí)施以來,物理教師大膽嘗試、努力探索科學(xué)探究過程的最優(yōu)化教學(xué)模式,以提高物理課堂中“探究過程”的效率.但也有不少教師在新課程下的教學(xué)中沒有領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究的精神和實(shí)質(zhì),使科學(xué)探究過程盲從、浮躁和形式化,教學(xué)效率不高.不能真正激活學(xué)生內(nèi)在的情感和思維,在物理“探究過程”的教學(xué)中還是存在諸多誤區(qū)與不足。

課題名稱界定:探究式課堂教學(xué),就是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),以探究學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體的教學(xué).

該課題旨在走出物理課堂的誤區(qū),使學(xué)生真正成為探究學(xué)習(xí)過程中的主體,從而提高物理課堂效率.

二、理論依據(jù)及意義

中學(xué)物理課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,具體體現(xiàn)為:(1)必須注重全面提高學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng),使他們不僅掌握物理知識,還具有科學(xué)精神和創(chuàng)新能力.(2)必須倡導(dǎo)物理學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作性,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的過程和方法.激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,并在探究過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑,善于交流,樂于合作,勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度.

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程

1、研究目標(biāo):

(1)何培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛和提出問題、做出猜想的能力;(2)如何培養(yǎng)學(xué)生探與究的能力,讓探究在思考中升華、明晰;(3)如何培養(yǎng)學(xué)生對探究過程中“非預(yù)設(shè)性問題”的處理能力;(4)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)新問題并解決新問題的能力;(5)如何培養(yǎng)學(xué)生交流、評估的能力;(6)如何提高物理探究過程的效率.

2、研究內(nèi)容

(1)正確定位物理教師的角色;(2)研究探究學(xué)習(xí)的基本特征和探究教學(xué)思路;(3)課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,激活學(xué)生的探究欲望;(4)物理探究過程既要“形”似,更要“神”似;(5)教師要面向全體,更要關(guān)注個(gè)體,分類推進(jìn);(6)高效物理探究過程的基本教學(xué)模式.

3、研究方法:

文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等.

4、研究步驟及過程

第一階段:學(xué)習(xí)調(diào)研(2011年4月20日―5月31日)

加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn),調(diào)研課題的背景與現(xiàn)狀,尋找研究的立足點(diǎn)和突破口,明確課題研究的意義,討論課題研究的步驟和舉措.

5、 4月14日,我校初中部在初二年級舉辦了課外物理探究實(shí)驗(yàn)競賽,活動(dòng)之后,我們召開了課題組研討會(huì),進(jìn)一步明確了我們的研究目標(biāo),該活動(dòng)拉開了我們課題研究實(shí)施的序幕;

6、在初三進(jìn)行了物理探究實(shí)驗(yàn)競賽筆試,調(diào)研探究教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況.

7、建立了西安市基礎(chǔ)教育小課題研究“檔案袋”及《中學(xué)物理有效教學(xué)評價(jià)表》等,完成了開題報(bào)告.

第二階段:研究實(shí)施(2011年6月1日―10月31日)

(一)立足現(xiàn)狀,確定目標(biāo)(見上);(二)明確分工,團(tuán)結(jié)協(xié)作;(三)問卷調(diào)查,彌補(bǔ)不足 ;(四)互相聽課,互相督促;(五)5月26日,參加總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),李仿琴老師代表課題組進(jìn)行了交流發(fā)言.;(六)完成了課題研究中期報(bào)告;(七)10月11日,本校初中部課題組之間經(jīng)驗(yàn)交流;(八)10月19日下午課題組織開展了課題研究交流課;(九)10月25日 課題組專題研討: 學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的分析與思考;(十)10月28日,召開了課題組專題研討會(huì);(十一)11月15日李仿琴老師在雁塔區(qū)教育局主辦關(guān)于“物理教師的專業(yè)成長”的專題講座;(十二)11月16日李仿琴老師在學(xué)校教師培訓(xùn)會(huì)上作了“新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析”專題講座.

第三階段:總結(jié)階段(2011年11月-12月)

(一)2011年11月10日、24日,課題組分別進(jìn)行了課題研究匯報(bào)課交流(3節(jié))

11月10日,主講老師:李仿琴、廉亞莉,課題:伏安法測電阻

11月24日,主講老師:周西霞老師,課題:透鏡

(二)2011年11月22日,學(xué)校青年教師過關(guān)課上,課題組老師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家組老師以及其他課題組老師共同觀摩了一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課.

(三)11月25日,在李仿琴老師所帶兩個(gè)班中進(jìn)行了調(diào)查問卷,各項(xiàng)綜合評價(jià)均為優(yōu)秀.(學(xué)生各項(xiàng)評價(jià)表及統(tǒng)計(jì)已上傳博客)

(四)收集,整理各類研究過程資料并上傳博客,做好分析總結(jié)和反思,并撰寫相關(guān)論文.

(五)填寫小課題申請表,撰寫課題結(jié)題報(bào)告并上傳博客,完善小課題檔案袋.

四、研究結(jié)果與成效

(一)小課題研究結(jié)果

主件:《物理課堂中“探究過程”的效率研究》結(jié)題報(bào)告

附件:開題報(bào)告、中期報(bào)告、 論文、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告、自制教具等.

(二)小課題研究成效

此次小課題研究,我們始終堅(jiān)持在研究的狀態(tài)下工作,在工作的背景下研究,面對真問題,展開真行動(dòng),獲得真發(fā)展.通過本課題的研究,提高了課題組教師教育教學(xué)理論修養(yǎng),通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐研究,完成了本課題的研究目標(biāo).

1、正確定位物理教師的角色,“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者”,教師要掌握學(xué)生的前認(rèn)知特點(diǎn)實(shí)施一定的教學(xué)策略,建立一個(gè)民主寬容的探究教學(xué)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力.在探究教學(xué)中重點(diǎn)要處理好豐富的教學(xué)資源與有限的教學(xué)時(shí)間的矛盾,處理好自主探究與教師必要指導(dǎo)的矛盾,既要放得開,還要收得攏.

2、明確了探究學(xué)習(xí)的基本特征和探究教學(xué)思路

(1)基本特征:問題―假設(shè)―證據(jù)―解釋―評價(jià)―交流

本質(zhì)特征:知識建構(gòu)的自主,思維活動(dòng)的開放

(2)教學(xué)思路:情境――問題――探究――結(jié)論,以情境引問題,以問題導(dǎo)探究,以探究促真知.

3、重視創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,激活學(xué)生的探究欲望.建構(gòu)主義的情境性學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中把所學(xué)的知識與一定的真實(shí)任務(wù)情境或模擬的任務(wù)情境聯(lián)系起來,讓學(xué)生合作解決情境性的問題.

4、深刻領(lǐng)會(huì)到物理探究過程既要“形”似,更要“神”似.探究教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法,它更是體現(xiàn)了一種理念和精神,前者是“形”,是探究的載體;后者是“神”.

5、加強(qiáng)探究教學(xué)的組織管理

實(shí)驗(yàn)室分組探究是最典型的探究教學(xué)形式,基本能滿足學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)需求,是我們所倡導(dǎo)的探究方式.也是學(xué)生最喜愛、最希望的教學(xué)組織形式.

6、本次研究過程中,對學(xué)生課堂分組探究進(jìn)行了較為深入的研究與實(shí)踐,基本形成了物理課堂分組探究的基本教學(xué)模式――五步探究法.

(1)提出問題,預(yù)習(xí)自學(xué)。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究前的一節(jié)課里,創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境,提出問題,讓學(xué)生課外思考、預(yù)習(xí)并撰寫實(shí)驗(yàn)探究預(yù)習(xí)報(bào)告.

創(chuàng)設(shè)的問題情境一定要處在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),使其不僅包含著促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的知識信息,而且還能營造起亢奮的心理環(huán)境.

撰寫預(yù)習(xí)報(bào)告,是提高課堂探究效率的保證,通過課前預(yù)習(xí),學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟以及器材有一個(gè)初步的認(rèn)識,在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)心中有數(shù)、充滿期待,可快速投入.根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù),預(yù)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容要求有所不同.

(2)交流討論,確定計(jì)劃。交流的內(nèi)容不是探究內(nèi)容的簡單重復(fù),通過預(yù)習(xí),重點(diǎn)交流要探究什么?怎么探究?通過實(shí)驗(yàn)要獲取哪些信息?要注意什么問題?還有什么困惑?在交流討論的基礎(chǔ)上,修訂完善探究計(jì)劃.

(3)合作探究,展示成果。合作探究是探究過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),課堂不妨“粗放”一些,這樣更加貼近學(xué)生的實(shí)際,更能體現(xiàn)探究的真諦.求實(shí)的態(tài)度應(yīng)貫穿在探究過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié),包括選擇儀器、確認(rèn)變量、單一測量的可靠性等.每次探究都應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn).同時(shí),探究過程又不能放任自流.

展示成果,是在記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之后,在小組交流討論的基礎(chǔ)上,向全班展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并加以解釋,找出普遍存在的問題加以糾正,對實(shí)驗(yàn)誤差加以分析,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

(4)故障分析,提升能力。在探究過程中,我們特別注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤或故障要有記錄,隨時(shí)告知老師,同學(xué)們也能從實(shí)驗(yàn)過程的分析中獲得新的知識,從而演繹出探究過程的靈動(dòng)和高效.

(5)知識拓展,完成報(bào)告。探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)教學(xué)反饋的主要途徑,因此要求學(xué)生在整個(gè)環(huán)節(jié)中都要實(shí)時(shí)填寫其各部分內(nèi)容,另外教師隨時(shí)巡視指導(dǎo),恰當(dāng)增加探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,或獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀生進(jìn)行自主創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn).

五、存在問題及改進(jìn)

存在問題:由于時(shí)間緊,任務(wù)重,我們的課題研究還不夠深入,論文的內(nèi)容還不夠充實(shí),探究教學(xué)模式也不夠完善。從學(xué)生評價(jià)的反饋信息中看到了學(xué)生對探究教學(xué)的喜愛,他們享受探究的過程,樂于創(chuàng)新、體驗(yàn)、但是也看到了探究教學(xué)的不足,由于種種原因我們的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)還不能滿足學(xué)生的要求,由于課時(shí)的限制,探究過程有相對的局限,在一定程度上影響了學(xué)生參與的廣度和深度.

第4篇:初二物理論文范文

一、政治思想

我生于60年代,成長于70、80年代,樸實(shí)的年代,樸素的思想,純正的正統(tǒng)教育,骨子里就萌生了一種對黨的忠誠,對事業(yè)的崇拜,對教書育人的摯愛與奉獻(xiàn),“學(xué)高為師,身正為范”,這種理念一直在左右我的靈魂。自任教以來,我嚴(yán)守制度,以身作則,作風(fēng)正派,為人師表,愛生如子,文明執(zhí)教。把教書育人做為我終身的事業(yè),服從組織安排,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、勇挑重?fù)?dān),從不叫苦叫累,是群眾公認(rèn)的“老黃?!?。任現(xiàn)職13年來,11年擔(dān)任班主任,并兼任兩個(gè)班的英語教學(xué),有時(shí)三個(gè)班,經(jīng)常超負(fù)荷工作,年年出滿勤。

2004年,年度考核為“優(yōu)秀”;

2009年,年度考核為“優(yōu)秀”;

2006年被評為?!暗掠冗M(jìn)工作者”;

2007年被評為?!暗掠冗M(jìn)工作者;”

二、學(xué)識水平

我參加工作24年來,一直擔(dān)任初中英語教學(xué),其中有十二年擔(dān)任初三畢業(yè)班英語教學(xué),長期的實(shí)踐與鍛煉,我打下了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。我知道,教師要給學(xué)生一杯水,必須具備一桶水,而且是“常流水”。這些年來,我與時(shí)俱進(jìn),終身教育,不斷充電。我挑燈攻讀,刻苦學(xué)習(xí)。1988年我考取邵陽師專函授??疲?988年至1991年我克服孕妊反應(yīng),堅(jiān)持三年函授,系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語專業(yè)課程,2003年又考取湖南科大英語函授本科,進(jìn)一步掌握本科英語課程,教材教法。兩次專業(yè)化正規(guī)教育訓(xùn)練,我全面系統(tǒng)掌握英語本、??茖I(yè)基礎(chǔ)知識,基本技能和教學(xué)理論,并在實(shí)踐中摸索,在實(shí)踐中提高。為了適應(yīng)新一輪課程改革,我抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提高自身水平,2000年、2009年兩次參加湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班,系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《新教材研究》等課程,經(jīng)常到校內(nèi)外聽課,交流取經(jīng),分別到湖南師大附中、雅禮、株州一中、二中、隆回一中、邵東三中等學(xué)校聽課,參加英語教研教改活動(dòng),使我受益匪淺。同時(shí),每年自費(fèi)訂閱《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《中學(xué)生英語讀寫》、《英語輔導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)英語之友》、《英語通》等報(bào)刊雜志,捕捉各種教改動(dòng)態(tài),吸納各種教法,博采眾長。

24年來,我不斷求新知,探新法,扎實(shí)過硬的專業(yè)知識使我在教育教學(xué)中得心應(yīng)手,游刃有余。

三、教育能力

我從教24年,多年擔(dān)任班主任工作。任中教一級13年來,我11年擔(dān)任班主任,總是從初一帶到初三畢業(yè)。這些年來,我以一顆博大無私的愛去滋潤顆顆幼苗,使他們茁壯成長。我采取以身作則,寬嚴(yán)相濟(jì)的科學(xué)管理辦法。

我常常想,班主任是一個(gè)班的靈魂,班主任的一言一行都對學(xué)生終身成長起著潛移默化的作用,要想帶好一個(gè)班,首先必須充滿激情,敬業(yè)愛崗,言傳身教,以教師的人格魅力去影響學(xué)生。我想我既然選擇了教師這一崇高職業(yè),就應(yīng)當(dāng)用自己的良知去履行教師這一神圣使命——敬業(yè)愛生,嚴(yán)謹(jǐn)治教,為人師表。我是這樣想的,也是這樣做的。這些年來,我本著對教育工作的高度責(zé)任感,一切為了學(xué)生,把自己全部精力傾注在全班每一個(gè)學(xué)生。無數(shù)個(gè)早晨,我迎著晨曦走進(jìn)校園,和同學(xué)們學(xué)習(xí)生活在一起,我既是他們的老師,也是他們的保姆、朋友,息息相聯(lián),水融,無數(shù)個(gè)夜晚,我?guī)е牢颗c滿身倦意回家,日復(fù)一日,年復(fù)一年。為了學(xué)生一切,從早到晚扎在學(xué)生群里,埋在課本堆中,我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)課件,把全部心血精力傾注給學(xué)生。這些年,我沒有請過事假,既使有感冒,關(guān)節(jié)風(fēng)濕長期纏繞我,但我挺一挺,沒有曠過一節(jié)課。2007年,父親病重,我舍不得耽誤學(xué)生一節(jié)課,沒有陪護(hù)一天。我對教育工作,從不計(jì)較個(gè)人得失,誨人不倦,樂此不疲。我對教育工作盡職盡責(zé),全力以赴,感染學(xué)生,成為學(xué)生的楷模。

做為教育管理工作,除了以身作則、勤奮努力、積極向上,還必須有一套科學(xué)的行之有效的教育管理方法。這年來,我對學(xué)生管理是寬嚴(yán)相濟(jì)。首先是“嚴(yán)”。嚴(yán)師出高徒,古訓(xùn)言之。我每接手一個(gè)班,首先用制度去約束人,用行為去規(guī)范人,我制定了一套完整班規(guī)班紀(jì),讓學(xué)生在紀(jì)律和道德范圍內(nèi)約束自己,去發(fā)揮個(gè)性;其次是“寬”、是“愛”。很多人認(rèn)為班主任工作太累,寧愿多上課也不愿當(dāng)班主任,其實(shí)我很輕松,我的靈丹妙藥是:轉(zhuǎn)換角色,營造和諧班級文化氛圍。班級文化是全班絕大部分成員認(rèn)同的一種價(jià)值觀。每一個(gè)班級成員都自覺地遵守、安排自己的學(xué)習(xí)和生活,從不需要教師強(qiáng)制命令和干預(yù)。一個(gè)班級建立了健康向上班級文化后,班級充滿積極向上風(fēng)氣,管理也步入良性循環(huán),集體凝聚力也得到提高。學(xué)生剛?cè)氤踔校鎸π碌膶W(xué)習(xí)生活環(huán)境,我給學(xué)生一個(gè)暗示:自己可以成為一個(gè)新的自我。我接手每一個(gè)新班,首先特別注重開辦一個(gè)班會(huì),我對學(xué)生說“我相信你們將是我所教的最好的一屆,你們各有各的優(yōu)勢,希望你們發(fā)揮自己長處,共同建立一個(gè)人人(校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)、家長)羨慕的班集體。你們時(shí)刻記住自己是這個(gè)班的光榮,你絕對會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生!”我通過學(xué)前教育、班會(huì)、課堂教學(xué)、談心,各種比賽,評出各種之星,每日一格言,每周一目標(biāo)。在每一屆班集體中長期營造一種和諧班級文化,能收到事半功倍效果。在2010年初中畢業(yè)會(huì)考中我所教的263班有20人考上了省示范性高中,上省示范性高中的人數(shù)名列全校第二,在生源素質(zhì)不如其它班的情況下,有這么多人考上重點(diǎn)高中,領(lǐng)導(dǎo)和老師覺得真是個(gè)奇跡。

班級文化是一種外在的熏陶,關(guān)鍵是內(nèi)因,學(xué)生自身教育。我當(dāng)班主任的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色,首先從監(jiān)督管理者向服務(wù)型教育的轉(zhuǎn)變,從學(xué)生角度思考,解決棘手問題,實(shí)施人性化的管理措施,如“抓鬮班干部擔(dān)任制度”,“一日小班主任”,“課前精彩兩分鐘輪流演講”,我還在班里設(shè)立了“班級明星榜”,以喚起學(xué)生的榮譽(yù)感。同時(shí),從接受教育到自身教育轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)學(xué)生自己管理自己,營造良好的集體氛圍,讓集體輿論影響每一個(gè)學(xué)生,我相信學(xué)生能力,人人都是班主任的助手,充分利用學(xué)生積極主動(dòng)心態(tài),全員參與,代替班主任孤軍奮戰(zhàn),讓班主任從繁雜的事物中解脫出來,有充沛精力進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)。這種角色轉(zhuǎn)換,班級教育管理事半功倍,也培養(yǎng)了學(xué)生能力。我所擔(dān)任263班年年被評為校優(yōu)秀班集體,班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)穩(wěn)。

“寬”另一層意義是無微不至的愛,尤其是對雙差生和下崗職工子女。多年來我對雙差生不歧視,不拋棄,努力通過挖掘放大他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們。我班鐘俊同學(xué),父母離異,家庭困難,與外公外婆一起生活,外公外婆管不了他,吸煙,玩電游,上課講話,吵事,不做作業(yè),天馬行空。但我發(fā)現(xiàn)他也有一些優(yōu)點(diǎn),喜歡畫畫,賽車,動(dòng)手能力很強(qiáng)。我找他談話,初二開始學(xué)物理了,我對他說,物理大家都沒有基礎(chǔ),都是從零開始,你嘗試專心聽,我班物理老師說你做實(shí)驗(yàn)是第一個(gè)完成的,說明你在動(dòng)手能力這方面很優(yōu)秀。經(jīng)過我鼓勵(lì),他覺得很有成就感,他聽課特別認(rèn)真,每次小考物理都能得到八九十分,于是我因勢利導(dǎo),啟發(fā)他只要認(rèn)真學(xué),就能學(xué)好每門課。他進(jìn)步很快,同學(xué)們也不用異樣眼光看他,他感受到學(xué)習(xí)樂趣。有一次球賽,他意外摔斷腿,我每天去醫(yī)院看望他,給他補(bǔ)課,并帶領(lǐng)學(xué)生獻(xiàn)愛心捐款,他很感動(dòng),出院后學(xué)習(xí)更努力了,而且以一顆感恩的心去發(fā)動(dòng)同學(xué),幫助家庭困難學(xué)生。在他組織和倡導(dǎo)下,我們班成立小小愛心助學(xué)基金會(huì)。今年他以優(yōu)異的成績升入省示范性高中。農(nóng)民工子女是班上的弱勢群體,因家庭出身,父母賣苦力而常感自卑,常有城里學(xué)生自恃清高,對農(nóng)村來的同學(xué)另眼相看。針對這一現(xiàn)象,我在班級開展“勞動(dòng)光榮”等一系列主題班會(huì),讓農(nóng)村來的學(xué)生融入班集體。

近五年來,我所教班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,無論是紀(jì)律、衛(wèi)生、文體活動(dòng)還是成績,都是學(xué)校年級佼佼者,班級工作屢次受到學(xué)校表彰。

這幾年,我所任班素質(zhì)教育碩果累累。略

四、教學(xué)能力

本人是學(xué)校中青年教師的骨干,是學(xué)校初中畢業(yè)班的把關(guān)教師。在英語教學(xué)方面,我始終探索一種既讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,又學(xué)得扎實(shí)的教改之路,我準(zhǔn)確地把握各年級教學(xué)大綱和教材重點(diǎn)與難點(diǎn),制定科學(xué)合理切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃,把各種教法有機(jī)結(jié)合起來,充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體作用,駕馭課堂能力強(qiáng)。我十分注重教學(xué)技巧,講究教學(xué)藝術(shù),注重口語交際和學(xué)生求異思維,創(chuàng)新能力的培養(yǎng);我十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),樹立學(xué)生自信和勇氣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體,讓學(xué)生學(xué)得輕輕松松,老師教得自然;我十分關(guān)注教改動(dòng)態(tài),并大膽實(shí)行教改實(shí)驗(yàn),摸索出“英語教學(xué)既要扣住課本,又要跳出課本,既要抓住課堂,又要跳出課堂”的教學(xué)模式,英語教學(xué)由繁到簡,由難到易,深入淺出,靈活易懂。我的英語課成為英語老師爭著聽、爭著學(xué)的示范課。教學(xué)效果有口皆碑,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長好評。2005年,我從市八中調(diào)入市五中,學(xué)校安排我任初二229班、初三220班英語教學(xué),其中初三220班換了四任英語教師,底子薄,基礎(chǔ)差,接手前期末年級統(tǒng)考別的班級108分以上的有二三十個(gè),而220班才3人,學(xué)校擔(dān)心英語畢業(yè)會(huì)考會(huì)拖后腿。我接手后,強(qiáng)基礎(chǔ),重訓(xùn)練,調(diào)整教法,2006年220班英語畢業(yè)會(huì)考合格率95%,優(yōu)秀率75%,不但沒有拖后腿,而且人平分排在年級第二名,校領(lǐng)導(dǎo)對我的教學(xué)工作非常滿意。2006年下半年領(lǐng)導(dǎo)又委以重任,又擔(dān)任229班、230班兩個(gè)初三班英語。2007年,229C、230C兩個(gè)班畢業(yè)會(huì)考合格率100%,優(yōu)秀率90%,名列年級第一名。2010年畢業(yè)會(huì)考我校英語的人平分、優(yōu)秀率、及格率都是全市第一,而我所教的262班、263班人平分、優(yōu)秀率分別超學(xué)校平均分6分和4.5個(gè)百分點(diǎn)。

英語教學(xué)具體從以下幾個(gè)方面下功夫:

1、加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練,我每學(xué)期承擔(dān)一次科組公開課,不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平,2005年、2007年、2009年在英語教學(xué)比武中獲得一等獎(jiǎng)。

2、一絲不茍抓實(shí)抓好英語教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),我特別是在備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫。備——備教綱,備教材,備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn),備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素,向備課教研要質(zhì)量,努力做到在備課中知識結(jié)構(gòu)由淺入深,選材內(nèi)容貼近生活,預(yù)期目標(biāo)學(xué)以致用;輔——輔優(yōu)生、輔差生,重點(diǎn)輔“邊緣“學(xué)生??肌怀V,不離本,考題靈活,開發(fā)思維,迅速反饋,及時(shí)補(bǔ)漏。

3、注重教法改革,不斷探索英語教學(xué)規(guī)律,大膽嘗試新的教學(xué)方法,開展了情趣英語教學(xué)方法,求異思維教學(xué)法,交際教學(xué)法等一系列英語教學(xué)新法,激發(fā)學(xué)生興趣,讓英語教學(xué)“活”起來。在英語課堂上,我組織課前幾分鐘開展聽說訓(xùn)練,運(yùn)用做游戲、唱英語歌、表演等方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物教具,幻燈片,創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置懸念等教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生,活躍氣氛,收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,改變教師壟斷課堂惡習(xí),真正形成以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。學(xué)生疑難之外,我總是不厭其煩地講課,分析、帶讀,讓他們能懂,會(huì)用。教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的整體情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài),改進(jìn)教學(xué)方法,自始至終,以培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力,應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力為目的,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教。對待課堂、課外作業(yè),我總是及時(shí)批改,并詳細(xì)作好批注,對于普遍錯(cuò)誤,在全班反復(fù)講解,直至弄懂為止。對個(gè)別學(xué)生作業(yè),有針對性進(jìn)行面批,幫助他們釋疑解惑。在聽說方面,為了提高學(xué)生聽說水平,除了課前幾分鐘聽說訓(xùn)練外,我常讓學(xué)生唱聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶,成立英語活動(dòng)小組,開辦英語沙龍,組織英語朗讀和演講比賽,猜迷、排演英語話劇,開展英語征文,鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生每月讀兩本英語課外書。英語教學(xué)活動(dòng)化,活動(dòng)交際化,,豐富了英語知識,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽說能力,拓寬了學(xué)生視野。

五、指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師

無論是在市八中,還是在市五中,這些年來,我是初中畢業(yè)班把關(guān)教師,也承擔(dān)起指導(dǎo)青年教師的重任。從思想上、業(yè)務(wù)上、生活上關(guān)心和幫助青年教師。

24年英語教學(xué)探索,我摸索出了許多行之有效的教學(xué)方法,在教研活動(dòng)中,我把自己的教學(xué)心得體會(huì)和盤托出,與同行切磋,共同提高。每年我與青年教師結(jié)對子,平時(shí)有針對性隨堂聽課,及時(shí)評課,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,共同尋求解決的辦法。教研活動(dòng),我跟班聽課,主動(dòng)發(fā)言,指導(dǎo)他們,很多青年教師很快成長,有的能夠得心應(yīng)手,有的成長為業(yè)務(wù)骨干。2006年,輔導(dǎo)青年教師唐芳萍參加校英語教學(xué)比武設(shè)計(jì)賽中閱讀課二等獎(jiǎng);2007年,輔導(dǎo)青年教師孫芳參加校初中英語計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)比武獲一等獎(jiǎng);2008年我指導(dǎo)李毅敏老師實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),與她一起制作課件,鉆研教材;幫她進(jìn)行觀摩課講評,使她在學(xué)校教學(xué)比武中獲一等獎(jiǎng),現(xiàn)在她已成為學(xué)校骨干教師。今年上半年由市教育局組織她到綏寧縣送教下鄉(xiāng),幫助余文輝老師組織英語朗讀比賽等等。

第5篇:初二物理論文范文

一、充分利用新教材良好的可接受性,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)告訴我們,學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究,此時(shí)的學(xué)習(xí)過程對他們而言就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。新教材在編排上版式活潑,內(nèi)容上順理成章,將物理知識演變得生動(dòng)、有趣,貼近生活,對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。如,在《引言》一節(jié)中,可以根據(jù)初二學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)"怪鉛筆"、"冰塊不熔化"、"塑料捆扎繩越捋越發(fā)散"等奇特實(shí)驗(yàn),講"英國人在1763年用冰透鏡取火"的故事,并用簡練、生動(dòng)的語言講解。學(xué)生雖然不一定一下子完全弄明白,但一定會(huì)在對物理現(xiàn)象充滿好奇的基礎(chǔ)上,把好奇心引向物理知識,由對物理現(xiàn)象的好奇轉(zhuǎn)為對物理知識的探究。

此外,教師在教學(xué)過程中還要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以物理的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;以物理領(lǐng)域的卓越成就,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);還要挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的物理美,讓學(xué)生感受到"從生活走向物理"的理念。

二、圍繞過程與方法,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

物理學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程,必須要有主體的積極參與才能實(shí)現(xiàn)。在新教材的教學(xué)中,我們應(yīng)該緊緊圍繞這一點(diǎn),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索和交流,獲得物理知識、發(fā)展物理思維,提高創(chuàng)新能力。如, 《溫度計(jì)》一節(jié)的教學(xué)中,在學(xué)習(xí)新課之前學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)的科學(xué)課中學(xué)過有關(guān)熱傳遞的知識及實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的知識,同時(shí)學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),大概知道溫度計(jì)的使用方法,如果直接講授,學(xué)生的興趣很難激發(fā)。因此我在教學(xué)前,先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)自制溫度計(jì),在自制的過程中,感受物理就在自己身邊,激發(fā)了探究新知識的強(qiáng)烈愿望,激活了學(xué)生的思維,發(fā)揮了學(xué)生的主體性,教學(xué)效果遠(yuǎn)比教師拿來現(xiàn)成的教具要好得多。又如在講完"電壓"的知識后,可讓學(xué)生自制"水果電池",并用"冠名權(quán)"的方式激勵(lì)學(xué)生去探索影響水果電池電壓的因素。這樣,不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,營造了一個(gè)活潑熱烈、充滿生命活力的教學(xué)氛圍。

三、開放思維空間,從舊知識出發(fā)構(gòu)建新知識

按照奧蘇貝爾的觀點(diǎn),新知識只有在認(rèn)識系統(tǒng)中找到與之相關(guān)的舊知識作為"固定點(diǎn)",并在"固定點(diǎn)"的基礎(chǔ)上,促使新舊知識之間的相互作用,才能使新知識納入舊知識系統(tǒng)而獲得意義。在講"浮力產(chǎn)生的原因"一節(jié),浮力產(chǎn)生的原因是在學(xué)生已有壓力和壓強(qiáng)等舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是一種基于舊知識的知識構(gòu)建,是壓力和壓強(qiáng)及同一直線上二力平衡的 知識的應(yīng)用。教師在這里可以首先引導(dǎo)學(xué)生把由力的概念而習(xí)得浮力知識點(diǎn)明,有利于同化新知識。再把學(xué)生的思維拉回到尋找浮力產(chǎn)生的原因上:"液體是怎樣給物體這個(gè)豎直向上的浮力呢?"當(dāng)學(xué)生的思維受阻時(shí),教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo):"設(shè)想在水中有個(gè)正方體",這一點(diǎn)撥非常重要,節(jié)約時(shí)間,提高了課堂教學(xué)效率。隨后同學(xué)們用合作學(xué)習(xí)、小組討論的形式,在原有知識的基礎(chǔ)上自主構(gòu)建,弄清浮力是怎樣產(chǎn)生的。

這一過程的學(xué)習(xí)既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問題的方法,又?jǐn)U展了學(xué)生的思維空間。在這樣的過程中學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài),我們達(dá)到了教學(xué)目的,促進(jìn)了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與開放性課題研究

在研究過程中,學(xué)生可以將物理知識運(yùn)用到實(shí)際生活中,這也是一個(gè)極好的實(shí)踐、思考、探索和交流的過程。如在講"用刻度尺測量長度"一節(jié)時(shí),當(dāng)學(xué)生找到測量細(xì)銅絲直徑的辦法后讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),得到了結(jié)論及應(yīng)注意的問題。此時(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)已完成,但我沒有將這節(jié)課拉上帷幕,而是話鋒一轉(zhuǎn),"這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們學(xué)到了什么?"并提出了小組合作的主題,使學(xué)生沒有停留在對測量方法的學(xué)習(xí)上,而是逐步深入,由表及里,挖掘其蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中,實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步發(fā)展。

在一些探究性實(shí)驗(yàn)中,可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格、提出問題,利用所學(xué)知識解決問題、給出評價(jià),做成一個(gè)小型的物理報(bào)告或物理論文。通過這種開放性的課題研究,學(xué)生既提高了物理語言的運(yùn)用能力和邏輯思維能力,又加深了對知識的理解,獲得了新的知識,發(fā)展了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

五、營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍

第6篇:初二物理論文范文

一、工作目標(biāo)

1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí),使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺階。

2、完善青年教師的培養(yǎng)工作,使之盡快成長起來。

3、初一、初二各科的統(tǒng)測,統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%,英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%(語文10%),非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級中學(xué)重點(diǎn)班最低線;初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。

4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名,理想目標(biāo)為前三名,同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名,理想目標(biāo)為前五名,優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名,理想目標(biāo)為前五名。

6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名,理想目標(biāo)為前五名,優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名,理想目標(biāo)為前五名。

7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級指定的保證目標(biāo)。

二、工作措施

1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo),按年級學(xué)科要求,按班級學(xué)生實(shí)際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo),從集體到個(gè)人,從整體到局部,最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理,要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象,定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo),在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí),提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

3、初中畢業(yè)班,要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系,既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生,提高總分優(yōu)秀率和總分合格率,又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向,從關(guān)心學(xué)生,開展集體活動(dòng),宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢等著手,加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育,做好初三年級的分流工作。

4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級在不影響課堂效率的前提下,要力爭把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前,以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。

5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查,檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況,檢查教師的課堂教學(xué)狀況,檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況,檢查教師教研工作情況,檢查科組建設(shè)狀況,檢查各功能場室的管理狀況等等。

6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動(dòng),安排三次(第6、12、17周)學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試,把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處,促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”,即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法;學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究,以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量,落實(shí)好備課的專題,有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。

8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,組織教師學(xué)習(xí)理論,掌握操作方法,參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過程中,各科組要發(fā)揮備課組的力量,分工合作,共同研討,不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心,全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。

9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng),通過良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè),還要配合科任,參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng),在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍??迫我Y(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔(dān)子、搭臺子、引路子等形式,按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求,導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé),并分階段對新教師進(jìn)行考核,以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

11、大力開展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組,為參加省市有關(guān)競賽作好充分準(zhǔn)備,并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí),舉行1~2次學(xué)科競賽,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課余生活,提高學(xué)生素質(zhì)。

的12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求,充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等,進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度,科組長要切實(shí)負(fù)責(zé),經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

三、行事歷

周次 日期 工作內(nèi)容

1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮;穩(wěn)定學(xué)生情緒;教師結(jié)對子會(huì)議;教師 制定工作計(jì)劃

2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會(huì)議;市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會(huì)議;市 政治課題組會(huì);高中物理競賽

3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議;完中物理科組長會(huì);市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會(huì);“展示你的才能”系列活動(dòng) 發(fā)動(dòng)工作

4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽;高中市各科中心教研組長會(huì);市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評比;市教育科研課題工作會(huì);市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎?;完中?jì)算機(jī) 科組長會(huì);九月份文明班評比;參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國慶節(jié)

6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試;新教師工作座談會(huì);市高中藝 術(shù)教育研討會(huì);高中化學(xué)奧林匹克競賽

7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查;市初、高中美術(shù)公開課;高一地 理、物理研討課;全國高中數(shù)學(xué)競賽;政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)

8、 10月21日——27日 教研工作檢查;市高中藝術(shù)課(音樂、美術(shù))教學(xué) 調(diào)查;初中地理教學(xué)研討;全國中學(xué)信息學(xué)奧賽; 高一化學(xué)研究課;初中化學(xué)公開課;粵(順)港澳 語文單元教學(xué)研討會(huì);初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì); 十月份文明班評比

9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對子階段性總結(jié);高二歷史研討課;高三物 理復(fù)習(xí)研討課;政治科高考輔導(dǎo)講座

周次 日期 工作內(nèi)容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討;市音樂教學(xué)研討課;市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo);“展示你的才能”系列活動(dòng);學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)

11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查;市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查;省中青年高中語文教師閱讀教學(xué)競賽;高三 政治復(fù)習(xí)研討課;初中計(jì)算機(jī)研討課

12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試;市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì);初中物理公開課;文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)

13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選;市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研;十一月份文明班評比,班主任工作調(diào)查

14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),學(xué)習(xí)之星評選;市中小學(xué)音樂 說課比賽;初中史地生教學(xué)情況調(diào)查;市中學(xué)生即 席作文競賽;中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)

15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評選,市中學(xué)生物說課比賽;市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì);政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查;高考備考視導(dǎo);班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查;市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查;市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評

17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試;市高三物理復(fù)習(xí)研討課;數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì);十二月份文明班評比

18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);市中小學(xué)各科論文評選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查;目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)

20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)

第7篇:初二物理論文范文

【關(guān)鍵詞】興趣激發(fā)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識

愛因斯坦說:“興趣是最好的教師。”楊振寧博士也說過:“成功的真正秘訣是興趣?!睗夂竦呐d趣能激勵(lì)人不斷地進(jìn)行探索,從而產(chǎn)生探究的動(dòng)力。教育心理學(xué)指出,興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ),求知的動(dòng)力,學(xué)生只有對物理感興趣,才想學(xué)、愛學(xué),才能學(xué)好,從而用好物理。因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?在探討這個(gè)問題之前,我們首先要了解學(xué)生的特點(diǎn)。通過研究,學(xué)生的特點(diǎn)大體上有以下幾個(gè)方面:

一、好奇。好奇作為學(xué)生思維的先導(dǎo),是中學(xué)生思維上的一個(gè)重要特點(diǎn)。好奇心能使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,好奇是成功的起點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)該有意識地進(jìn)行引發(fā)和激勵(lì)。

二、好問。好問是中學(xué)生心理的又一特點(diǎn)。中學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識,而且這知識具有過渡性的特點(diǎn),他們的認(rèn)識也隨之由經(jīng)驗(yàn)型向思維型發(fā)展。學(xué)生好問的積極性應(yīng)得到鼓勵(lì)和尊重,教師也要善于設(shè)問以培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣和分析問題、回答問題的能力。

三、好動(dòng)。中學(xué)生獲得新知識常要借助具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作為支柱,好動(dòng)是學(xué)生積極思維的一種表現(xiàn),設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn),可以激發(fā)學(xué)生的好動(dòng)心理,從而提高他們的觀察力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

四、好勝。好勝是中學(xué)生極為寶貴的一個(gè)心理特點(diǎn),有利于他們形成平等競爭的品格。課堂上可以把教材中一些似是而非的問題、難題、不易做好的實(shí)驗(yàn)等,有意識讓他們爭論,以求在爭論中明理求知。

五、好玩。玩是中學(xué)生的天性,玩也有出息。所以教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生對知識的預(yù)見和選擇,注重知識結(jié)構(gòu)層次的調(diào)整,讓學(xué)生在玩中求知,在玩中創(chuàng)新。

總之,充分利用學(xué)生"好奇、好問、好動(dòng)、好勝、好玩"的心理特點(diǎn),極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與動(dòng)因,從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和物理學(xué)科本身的特點(diǎn),我們可以從以下幾個(gè)方面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn),都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。只有重視實(shí)驗(yàn),才能使物理教學(xué)獲得成功;學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí),才能真正理解和掌握知識。

1.通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示,激發(fā)學(xué)生的好奇心理,從而激發(fā)他們思索的欲望。

例如,在講授"大氣壓"一節(jié)時(shí),可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來,發(fā)現(xiàn)水并不流出,紙片也不下落,使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn),使他們感覺到巨大的大氣壓力,這樣就會(huì)使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過實(shí)驗(yàn)演示,能激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的注意力集中。

2.用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法,使學(xué)生產(chǎn)生懸念,然后通過授課解決懸念。

每節(jié)課的前十幾分鐘,學(xué)生情緒高昂,精神健旺,注意力集中。如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī),根據(jù)欲講內(nèi)容,做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn),就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的注意力集中起來。如在講壓強(qiáng)的時(shí)候請同學(xué)們用兩只手指壓住一只圓珠筆問有什么感覺?又例如小實(shí)驗(yàn)“筷子提米”,學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),確信了摩擦力的存在,認(rèn)識了摩擦力與壓力的關(guān)系。從而引入課題,使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

3.用具有驚險(xiǎn)性出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的"認(rèn)知結(jié)構(gòu)"之外,即出乎學(xué)生的意料之外。例如,在講授機(jī)械能守恒定律時(shí),可用一個(gè)單擺來做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近眼睛,人站著不動(dòng),然后放手,使單擺擺動(dòng)起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心,生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過實(shí)驗(yàn),把學(xué)生的注意力集中起來,為下一步解決"為什么"作好準(zhǔn)備。

通過演示實(shí)驗(yàn),使抽象枯燥的知識變得生動(dòng)而富有刺激性,可以使學(xué)生感興趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),增加"實(shí)用時(shí)間",變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。

二、在教學(xué)中結(jié)合藝術(shù)、哲理和幽默

在教學(xué)中,教師富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引學(xué)生,使自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。

1.風(fēng)趣有味可以激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門語言藝術(shù),語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前,教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整,這樣在課堂上才能有聲有色,才能帶著愉悅的心情傳授知識,從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明,教師風(fēng)趣的語言藝術(shù),能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩,從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,即產(chǎn)生所謂"愛屋及烏"的效應(yīng)。

教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣,不但能活躍課堂氣氛,而且能加深學(xué)生對知識的記憶。例如:在講勢能時(shí),可向?qū)W生說,當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí),你將怎樣?學(xué)生肯定會(huì)說:"這有什么可怕的。"如再問,若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢?學(xué)生肯定會(huì)下意識地手蓋頭頂,"那還不快跑"。從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢能和相對高度有關(guān)時(shí),可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進(jìn)行比較,肯定會(huì)收到良好的課堂效果。

風(fēng)趣的語言,還可以吸引學(xué)生的注意力。例如,講評試題時(shí),先不說答案,而是伸出右手食指和中指,說,"是這個(gè)",學(xué)生當(dāng)然會(huì)明白這表示第二個(gè)答案正確,同時(shí)還明白這還表示"勝利"的意思,然后接著說:我們班永遠(yuǎn)是"這個(gè)",從而把學(xué)生的注意力吸引過來。

在授課時(shí),如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)故意講錯(cuò),也會(huì)收到良好的教學(xué)效果,使學(xué)生記得牢。例如,在講到絕對溫度的單位是"開爾文"時(shí),故意說成"就是那個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的開爾文",講完后,學(xué)生們先是一楞,然后幾乎全班同學(xué)齊聲回答"那個(gè)是達(dá)爾文",這樣整個(gè)課堂氣氛就都活躍起來了。

2.用情感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

豐富的情感,是語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,也是教師道德情操的要求。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué),能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),能增強(qiáng)他們的理智感,能激發(fā)他們的求知欲,能使他們更好地感受和理解教材。

創(chuàng)設(shè)積極、和諧、富于情趣的教學(xué)環(huán)境。師生關(guān)系的冷暖親疏影響著情緒和心態(tài),決定著教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)程度。“親其師,信其道”是富于哲理的古訓(xùn)。良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師要以身作則,知識廣博,具有吸引力,從而影響學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)。課堂上要注意對學(xué)生進(jìn)行多方面的關(guān)懷、鼓勵(lì)、啟發(fā)、教導(dǎo),教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。對于各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生,有獨(dú)到見解的學(xué)生,要當(dāng)眾給以鼓勵(lì)和表彰。對于進(jìn)步顯著的同學(xué)也不要忽視,使盡可能多的同學(xué)感受到教師對他們的關(guān)懷、器重、信任和鼓舞,感受到歡樂和愉快的心境。

教師授課時(shí)的語言、聲調(diào)、動(dòng)作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體,可使學(xué)生在40分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識,而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí),要做到抑揚(yáng)頓挫。聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運(yùn)用等,都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

3.用物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況,是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教法。介紹我國古代四大發(fā)明會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如"愛迪生和白熾電燈"的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路,并深深地體會(huì)到"天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水"這一道理。

給學(xué)生適時(shí)講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。二千多年前,阿基米德為完成皇帝交給他的任務(wù)--辨別皇冠的真?zhèn)慰嗫嗨妓?。?dāng)他洗澡的時(shí)候,無意中發(fā)現(xiàn)浴缸的水被溢出時(shí),猛然想起了身體入水部分的體積跟排開的水的體積相等,他欣喜若狂地喊到:“我想出了,我想出了!”。當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼,為了驗(yàn)證天電(閃電)與地電是否是同種電,竟被雷電擊死在實(shí)驗(yàn)臺上時(shí),課堂一片寂靜。當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時(shí)用磁石來防刺客時(shí),課堂上又是一片活躍氣氛。

4.分析生活中的物理現(xiàn)象讓學(xué)生從現(xiàn)象中認(rèn)知物理意義。

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。通過舉例,引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。并用所學(xué)的物理知識來解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。例如在學(xué)完初二內(nèi)容《空氣的“力量”》后,筆者是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的:先提了一個(gè)問題:“你們在打吊針的時(shí)候,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”

問題一出,學(xué)生們就議論開了,通過了幾分鐘的討論、歸納,并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,他們總結(jié)出了以下幾個(gè)發(fā)現(xiàn):

(1)輸液瓶口插了兩根管子。

(2)藥瓶要吊在高處。

(3)輸液瓶如果掛得太低,或輸液瓶里沒有了藥液,血會(huì)倒流

(4)藥瓶中的藥液是勻速滴注的

對他們的發(fā)現(xiàn)筆者作了高度的評價(jià),并對此原因表現(xiàn)出了很大的興趣;可能是受筆者的影響,學(xué)生的探究熱情也很高漲。為了更好地解決這幾個(gè)問題,筆者把學(xué)生分成了幾個(gè)小組,先通過組內(nèi)討論共同拿出一個(gè)最佳的答案,然后進(jìn)行組際交流,隨著討論甚至爭論的不斷展開,他們很快就解決了一個(gè)個(gè)的疑問。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生們思維活躍,思路開闊,每個(gè)人都爭著發(fā)表自己對問題的看法,整堂課就在學(xué)生討論、探討中進(jìn)行著。采用這種教學(xué)方式能使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”,并從中體驗(yàn)到科學(xué)探究給他們帶來的無窮樂趣,從而激發(fā)起學(xué)生探究的活力。

5.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

一個(gè)人成功時(shí),會(huì)情緒高昂、興趣倍增;多次努力仍然失敗時(shí),難免產(chǎn)生畏難情緒,影響積極性。中學(xué)生更是如此。其實(shí),中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題。相比之下,非智力因素的影響更大。因此,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì),是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法,也是一種必要的教學(xué)手段。在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時(shí),可根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同層次的問題;在布置作業(yè)時(shí),要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目,使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后,要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí),精心設(shè)計(jì)測試題;對于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示,使他們在復(fù)習(xí)時(shí)具有針對性,在測試時(shí)獲得一定的成功,從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外,運(yùn)用多媒體教學(xué)將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)向有意注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有盡可能多的感覺器官參加到物理教學(xué)中。例如:在介紹初二物理“慣性”一節(jié)時(shí),用多媒體計(jì)算機(jī)制作成一個(gè)動(dòng)畫(如可以運(yùn)用PowerPoint制作幻燈片,使用幻燈片有自動(dòng)切換功能),讓一個(gè)騎自行車高速行駛的人,在遇到障礙物時(shí),猛烈地從車上向前摔出,立刻被摔得粉身碎骨(還可以配以碰撞聲和人的痛苦,使動(dòng)畫更加生動(dòng))。通過播放動(dòng)畫分析這一模擬的交通事故發(fā)生的原因,將此作為本節(jié)的引入,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來,他們的思維和情緒也都處于最佳狀態(tài),下一步就可以引導(dǎo)他們?nèi)プ犯笤矗嘘P(guān)“慣性”的特點(diǎn)就深刻印在學(xué)生的腦海中了。著名的心理學(xué)家布魯納曾說過“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣”。應(yīng)用多媒體在物理教學(xué)中對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣,便于學(xué)生理解和接受物理知識很有幫助。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以引起他們課后學(xué)習(xí)物理的興趣

在布置課后作業(yè)的時(shí)候,我們可以適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的筆頭作業(yè),根據(jù)學(xué)生所學(xué)的新的知識點(diǎn),布置一些具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并提供有利的條件,讓學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)的要求,按要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如在講完物體沉浮條件的應(yīng)用這一節(jié)后,可布置學(xué)生課后自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)密度計(jì)?;蛘卟贾靡恍┧伎肌⑼评?、分析題,讓學(xué)生課后思考、討論。例如在講完重力這一節(jié)后,可要求學(xué)生課后寫一編小論文“假如地球上沒有重力將會(huì)是一個(gè)什么情景”,這樣可以在不知不覺中讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識,并在思考的過程中對新學(xué)的知識進(jìn)行深化、擴(kuò)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,在不知不覺中提高他們學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。

總之,在物理教學(xué)中,教師的解頤笑語,有深入淺出、"雅俗共賞"、智中見志的特點(diǎn)和功能;生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn),把"外在"的信息,即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前,能使課堂氣氛活躍,引人入勝,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在樂趣中獲得知識,鞏固知識。這樣的教學(xué)方法,無疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

參考文獻(xiàn):

1、教育部:初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)

2、《課堂教學(xué)論》袁金華江蘇教育出版社

第8篇:初二物理論文范文

論文摘要:邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的物理課堂教學(xué)形式是從教學(xué)實(shí)踐中探索總結(jié)出來的,因此它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,收到良好的教學(xué)效果。

為了在初中物理教學(xué)中切實(shí)貫徹“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則”,多年來我采用學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式進(jìn)行實(shí)踐和探索,取得了顯著的效果,它對于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力起到了很大的作用。針對當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀,我深刻認(rèn)識到,要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法是非常行之有效的。

一、從邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)談起

所謂邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口(以下簡稱“四動(dòng)勺去獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識的能力。

(一)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種低容量高密度思維的教學(xué)組織形式,它可以因材施教,切合初中學(xué)生的實(shí)際。高密度思維是指學(xué)生在一堂課上有較長的有意注意時(shí)間,并能充分地開展思維活動(dòng)。針對學(xué)生的特點(diǎn),在課堂教學(xué)中,若比較多的采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的組織形式,讓學(xué)生通過“四動(dòng)”進(jìn)行學(xué)習(xí),使各種感官受到刺激,就能延長學(xué)生的有意注意時(shí)間,促使大腦對各個(gè)感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析,進(jìn)而提高課堂教學(xué)的思維密度。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式,改變了老師講、學(xué)生聽,老師寫、學(xué)生抄,老師做、學(xué)生看的那種因?qū)W生處于消極被動(dòng)地位而使課堂氣氛沉悶的情況。由于學(xué)生自己閱讀材料,自己做實(shí)驗(yàn),還可以討論講述,因此他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就能得到充分發(fā)揮.邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式,充分體現(xiàn)了因材施教的原則.學(xué)生可以自定學(xué)習(xí)步調(diào),有不懂的地方可以反復(fù)閱讀教材,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不清楚時(shí),也可以反復(fù)做幾次,自己解決不了的問題還可以問老師。同時(shí),由于可以自定學(xué)習(xí)步調(diào),優(yōu)秀生的思維可以得到充分展開,自己可以學(xué)得深一點(diǎn),多學(xué)一點(diǎn)。可見,邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)不僅使全體學(xué)生在不同程度上都能獲得知識和體驗(yàn),又提高了動(dòng)手能力,而且解決了將課堂教學(xué)統(tǒng)得太死,對學(xué)生個(gè)體間的差異不能因人制宜的弊端。

(二)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚱鸬窖菔緦?shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用。在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好手段,是初中物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。但是,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都存在一定的弊端。課堂中的演示實(shí)驗(yàn)是教師為學(xué)生提供感性認(rèn)識材料的過程,它無法代替學(xué)生自己的活動(dòng),如果把教師的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),既能使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)獲得更加清晰的印象,學(xué)到物理知識,又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性和測量性實(shí)驗(yàn),一般都安排在新課或一個(gè)單元教學(xué)之后進(jìn)行,與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不夠緊密。加上初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的注意力常常集中在操作上,教師則往往忙于協(xié)助學(xué)生排除故障,師生完全處于被動(dòng)狀態(tài),以致往往無法達(dá)到獲取知識、培養(yǎng)能力的預(yù)設(shè)目的。采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式后,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看、邊學(xué)、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊討論,能較快地掌握物理知識。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課一般安排在教室里進(jìn)行.每個(gè)桌上都有一套儀器,每位學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此,從某種意義上講,邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)起到了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用。 (三)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)是一種效率高負(fù)擔(dān)輕的中學(xué)物理教學(xué)活動(dòng),十多年來,我們開展邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)所需的儀器,大多是通過發(fā)動(dòng)廣大師生因陋就簡自制的??v觀初中物理所涉及的全部物理實(shí)驗(yàn),其精確度要求不高,有的只要能表現(xiàn)出一些物理現(xiàn)象和事實(shí)就可達(dá)到教學(xué)目的??梢哉f所有初中物理實(shí)驗(yàn)除配備一定的基本儀器和必要器件外。都可以就地取材,自制儀器來解決。進(jìn)行邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式可以根據(jù)教材、學(xué)生以及器材的實(shí)際情況,采用多種方式進(jìn)行.它可以安排在新課的開始,作為新課的設(shè)疑引學(xué),起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用;也可以安排在新課的教學(xué)過程中,用來建立物理概念或得出物理規(guī)律,作為學(xué)生辨疑解難的一種手段,起到啟發(fā)、幫助學(xué)生理解概念,解決疑難問題的作用;還可以安排在下課前的兒分鐘,作為復(fù)習(xí)鞏固之用。在教學(xué)時(shí)間上,可以用一整節(jié)課時(shí),也可以用半節(jié)課或幾分鐘??傊?,根據(jù)教學(xué)的需要和可能靈活掌握,以達(dá)到最佳教學(xué)效果為目的。

二、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能

(一)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。中學(xué)物理新課程明確提出,培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前物理教學(xué)改革研究中的重要課題之一。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。據(jù)對畢業(yè)班物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查,喜歡物理的占85. 4%,不喜歡的僅占2. 7%。從初二到初三,學(xué)生對物理一直感興趣的占34. 8%,一直不感興趣的僅占6. 8%。在學(xué)生所學(xué)的7門主課中,物理是學(xué)生最喜歡的學(xué)科之一。

(二)有利于學(xué)生理解和掌握知識。心理學(xué)研究表明,學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度,與學(xué)習(xí)的方式關(guān)系很大。一般來說,學(xué)生通過聽教師講授,能夠記住10%一一20%;學(xué)生如能看到實(shí)物或現(xiàn)象,能夠記住30%;如果學(xué)生既能聽教師講,又能看到實(shí)物或現(xiàn)象,能記住50%;如果學(xué)生看到實(shí)物或現(xiàn)象,自己又描述過,便能記往70%;如果學(xué)生既動(dòng)手做過,又描述過,則能記住909’0。而邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),既讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),又讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上討論、分析問題,最后自己歸納出物理概念和規(guī)律。顯然,這樣的學(xué)習(xí)過程屬于上面所說的最后一種情況??梢?,邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生理解和掌握知識。

第9篇:初二物理論文范文

一、工作目標(biāo)

1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí),使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺階。

2、完善青年教師的培養(yǎng)工作,使之盡快成長起來。

3、初一、初二各科的統(tǒng)測,統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%,英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%(語文10%),非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級中學(xué)重點(diǎn)班最低線;初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。

4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名,理想目標(biāo)為前三名,同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名,理想目標(biāo)為前五名,優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名,理想目標(biāo)為前五名。

6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名,理想目標(biāo)為前五名,優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名,理想目標(biāo)為前五名。

7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級指定的保證目標(biāo)。

二、工作措施

1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo),按年級學(xué)科要求,按班級學(xué)生實(shí)際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo),從集體到個(gè)人,從整體到局部,最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理,要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象,定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo),在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí),提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

3、初中畢業(yè)班,要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系,既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生,提高總分優(yōu)秀率和總分合格率,又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向,從關(guān)心學(xué)生,開展集體活動(dòng),宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢等著手,加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育,做好初三年級的分流工作。

4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級在不影響課堂效率的前提下,要力爭把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前,以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。

5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查,檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況,檢查教師的課堂教學(xué)狀況,檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況,檢查教師教研工作情況,檢查科組建設(shè)狀況,檢查各功能場室的管理狀況等等。

6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動(dòng),安排三次(第6、12、17周)學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試,把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處,促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”,即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法;學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究,以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量,落實(shí)好備課的專題,有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。

8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,組織教師學(xué)習(xí)理論,掌握操作方法,參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過程中,各科組要發(fā)揮備課組的力量,分工合作,共同研討,不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心,全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。

9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng),通過良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè),還要配合科任,參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng),在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍??迫我Y(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔(dān)子、搭臺子、引路子等形式,按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求,導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé),并分階段對新教師進(jìn)行考核,以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。 12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求,充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等,進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度,科組長要切實(shí)負(fù)責(zé),經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

三、行事歷

周次 日期 工作內(nèi)容

1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮;穩(wěn)定學(xué)生情緒;教師結(jié)對子會(huì)議;教師 制定工作計(jì)劃

2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會(huì)議;市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會(huì)議;市 政治課題組會(huì);高中物理競賽 4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽;高中市各科中心教研組長會(huì);市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評比;市教育科研課題工作會(huì);市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎?;完中?jì)算機(jī) 科組長會(huì);九月份文明班評比;參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國慶節(jié)

6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試;新教師工作座談會(huì);市高中藝 術(shù)教育研討會(huì);高中化學(xué)奧林匹克競賽8、 10月21日——27日 教研工作檢查;市高中藝術(shù)課(音樂、美術(shù))教學(xué) 調(diào)查;初中地理教學(xué)研討;全國中學(xué)信息學(xué)奧賽; 高一化學(xué)研究課;初中化學(xué)公開課;粵(順)港澳 語文單元教學(xué)研討會(huì);初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì); 十月份文明班評比周次 日期 工作內(nèi)容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討;市音樂教學(xué)研討課;市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo);“展示你的才能”系列活動(dòng);學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)

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