萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：想象；探索；分級(jí)；讀寫(xiě)；放權(quán)；探究

G623.5

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《大數(shù)知多少――萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》在學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和發(fā)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。由于“萬(wàn)以上數(shù)”比較大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。事實(shí)上，孩子們?cè)诤瓦@么大的數(shù)“打交道”時(shí)總是有些糾結(jié)，有些抽象，多多少少會(huì)對(duì)數(shù)字究竟有多大產(chǎn)生疑問(wèn)。而這，正是孩子們真實(shí)學(xué)情得以彰顯的標(biāo)志。那么，教師該如何引領(lǐng)孩子們?nèi)ふ摇按髷?shù)”的身影、探索“大數(shù)”的大小、獲得“大數(shù)”的感性認(rèn)識(shí)呢？

一、從想象到探索：在有序中“向前挺進(jìn)”

以下是某教師在《大數(shù)知多少――萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)：

觀看資料：1.光明小學(xué)大約有500名學(xué)生，如果每人每學(xué)年發(fā)10本書(shū)，那么一億本書(shū)夠發(fā)2000年。2. 三峽工程泄洪閘最大泄洪能力是每秒十萬(wàn)二千五百立方米，是世界上泄洪能力最大的泄洪閘。

上課伊始，是先讓孩子們從課件中直接了解“萬(wàn)以上數(shù)”？還是先讓孩子們自主想象“萬(wàn)以上數(shù)”？竊以為，“設(shè)計(jì)一”中的直接“觀看資料”會(huì)限制或拘囿孩子們的想象、思維和自主意識(shí)，不妨把這個(gè)環(huán)節(jié)放在最后。相比較，“設(shè)計(jì)二”先給與孩子們自由想象的機(jī)會(huì)，更能激活孩子們的想象、思維和記憶，更能促使孩子們萌發(fā)一份自主的意識(shí)，而這樣的自主意識(shí)恰恰是學(xué)習(xí)中最大的動(dòng)力?？梢园选霸O(shè)計(jì)二”具體細(xì)化為以下環(huán)節(jié)：

1.想象：萬(wàn)以上的數(shù)究竟有多大；

2.探索：十萬(wàn)張張紙疊起來(lái)有多高？一百萬(wàn)張呢？用多種方法計(jì)算它的高度

3.再想象：鐘表上的秒針跳動(dòng)十萬(wàn)下，需要多長(zhǎng)時(shí)間？跳動(dòng)一億下，需要多長(zhǎng)時(shí)間（三年多時(shí)間）？一百萬(wàn)小朋友手拉手站成一排有多長(zhǎng)？一億個(gè)小朋友手呢（可以繞地球三圈半）？成年人的頭發(fā)約有多少根（十萬(wàn)根）？那么，一億人的頭發(fā)約有多少根（一億根）？

4.感受：身邊“身邊萬(wàn)以上的數(shù)”，比如：

（1）天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積有400000平方米。

（2）北京著名園林頤和園占地2900000平方米。

從“想象”到“探索”再到“想象”，教師可以借助“假設(shè)、推理、猜想、驗(yàn)證等一系列的邏輯思維手段，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題?！盵1]的確，從“想象”到“探索”，讓孩子們經(jīng)歷了原來(lái)“萬(wàn)以上的數(shù)這么大呀”的心理的磕碰，而孩子們正是在這樣的“磕碰”中，學(xué)生的思維受到了多重滋養(yǎng)和鍛造。

二、先分級(jí)后讀寫(xiě)――在有序中螺旋上升

仍然以《大數(shù)知多少――萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》的課堂為例，很多教師在引領(lǐng)學(xué)生初步建立“萬(wàn)以上數(shù)”的時(shí)間觀念后，都會(huì)直接總結(jié)讀數(shù)方法：

1.先分級(jí)；

2.從高位讀起；

3.讀萬(wàn)級(jí)或億級(jí)時(shí)，要按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加“萬(wàn)字或“億””字；

4.每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其它數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。

竊以為，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)如何讀，應(yīng)該讓學(xué)生自主去試讀、自主去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不是直接告訴學(xué)生。如果放手讓學(xué)生自學(xué)，然后通過(guò)對(duì)學(xué)生的測(cè)試及訪談，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們比較困難的地方集中在兩個(gè)方面，一是中間有0的地方的讀寫(xiě)，而是數(shù)級(jí)的劃分比較模糊[2]。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)采取“先學(xué)后導(dǎo)”的方法：

1.嘗試獨(dú)立分級(jí)。教師展示出12個(gè)數(shù)位。你們能給這些數(shù)位分分級(jí)嗎？小組同學(xué)討論一下：每幾位一級(jí)比較合適，再給每級(jí)取個(gè)名字。

2.什么叫數(shù)位？數(shù)位和計(jì)數(shù)單位有何不同？你能根據(jù)計(jì)數(shù)單位填好數(shù)位順序表嗎？（小組共同交流填寫(xiě)數(shù)位順序表）

3.我們來(lái)看看古人是怎么分的？從個(gè)位起，每四位為一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)“一”；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)“萬(wàn)”；億位、十億位、百億位、千億位是億級(jí)，表示多少個(gè)“億”。

以上O計(jì)遵循了“先自學(xué)，后分組填表，再看古人的分級(jí)方法”之順序，或者遵循了“先分級(jí)后讀寫(xiě)”的思路，由此，孩子們對(duì)“數(shù)位、記數(shù)單位、十進(jìn)制記數(shù)法、數(shù)位分級(jí)”的理解，不是直接灌輸而來(lái)，而是自主自悟、探索交流而來(lái)，因而更能長(zhǎng)久地貯存在孩子們的記憶庫(kù)中，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，安排得有順序，螺旋上升，有探索有交流，水到渠成地幫助學(xué)生建立了有關(guān)數(shù)位的知識(shí)體系，同時(shí)，孩子們也在這樣的螺旋上升中，真正加深對(duì)大數(shù)的意義的理解。

三、從課內(nèi)到課外――在有序中拓展延伸

好的數(shù)學(xué)課堂不拘囿于教材，不固守于課堂。就《大數(shù)知多少――萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)而言，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)孩子們?cè)谛?shù)到大數(shù)的比較中學(xué)會(huì)延伸延伸，讓教學(xué)體現(xiàn)出一種真正的“增量”。

例如，某教師《大數(shù)知多少――萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)臨結(jié)束時(shí)，出示了以下思考題：

1.搜集世界七大洲的面積，將各大洲的面積數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

2.一個(gè)數(shù)是由4個(gè)億和3個(gè)千組成的，這個(gè)數(shù)是多少？ 和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位分別是什么？一個(gè)書(shū)架能放1000冊(cè)書(shū)，10個(gè)這樣的書(shū)架能放多少冊(cè)書(shū)？

3.張老師家的電話號(hào)碼是一個(gè)七位數(shù)，百萬(wàn)位上的數(shù)字是8，萬(wàn)位上的數(shù)字是7，任意相鄰的3個(gè)數(shù)字之和剛好是18。你知道王老師家的電話號(hào)碼是多少嗎？

顯然，以上三個(gè)題，由易到難、一環(huán)套一環(huán)，螺旋式上升。第一題中的數(shù)字中間并沒(méi)有零，而后面兩題逐步有難度。同時(shí)，通過(guò)列舉生活中的例子幫助學(xué)生建立數(shù)感，也讓孩子們的興趣高漲，這樣的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是遷移類(lèi)推，對(duì)于孩子們認(rèn)數(shù)范圍的又一次擴(kuò)展，發(fā)展孩子們的數(shù)感方面，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)方面都具有重要的意義。

好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有序的過(guò)程，不應(yīng)當(dāng)胡亂安排順序。教師對(duì)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系理解得愈到位，，就愈能設(shè)計(jì)由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。而這一切，有賴(lài)于教師高度的敏感、細(xì)心和警覺(jué)。引領(lǐng)孩子們?cè)谟写涡虻亩嘬壍郎稀跋蚯巴M(jìn)”，才能成就數(shù)學(xué)的豐盈多彩，才能成就孩子們的精彩厚實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)范文

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第2～4頁(yè)的例1，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。知道億是個(gè)大數(shù),了解億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

2.掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出含兩級(jí)的數(shù)。掌握我國(guó)記數(shù)習(xí)慣，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，體驗(yàn)遷移、類(lèi)推的思想和方法。

2.使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)和探究精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序，會(huì)按級(jí)讀數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。億以?xún)?nèi)每級(jí)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：教師準(zhǔn)備課件、多媒體實(shí)物投影儀、計(jì)數(shù)器。

學(xué)具：學(xué)生每人收集現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)萬(wàn)以?xún)?nèi)的及比萬(wàn)大的數(shù)的信息兩條。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，知識(shí)鋪墊

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了讀法、寫(xiě)法，大家的表現(xiàn)都非常棒，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家。課件出示：

1.10個(gè)一是（

），10個(gè)十是（

），10個(gè)一百是（

），10個(gè)一千是（

）。

2.5080是由（

）個(gè)一千和（

）個(gè)十組成的。

3.一個(gè)數(shù)，從右邊起第一位是（

）位，第二位是（

）位，第三位是（

）位，第四位是（

）位，第五位是（

）位。

4..讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀（

）個(gè)0，末尾的0（

）。

5.讀一讀：246

1067

2400

5080。讀數(shù)時(shí)要注意什么？

6.課件出示老師收集到的信息：

四年級(jí)的小明同學(xué)身高150厘米。

爸爸買(mǎi)了一臺(tái)手提電腦，價(jià)格是7008元。

皮衣打折后的價(jià)格為2161元。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己課前所收集到的信息。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。但在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

三、探究交流，獲取新知

（一）教學(xué)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

屏幕上隨即展示我國(guó)2010年第六次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù)。

這些數(shù)是我國(guó)2010年第六次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)，都是比萬(wàn)大的數(shù)，同學(xué)們這些數(shù)據(jù)你會(huì)讀嗎？要認(rèn)識(shí)這樣的大數(shù)首先就要先認(rèn)識(shí)比萬(wàn)還要大的計(jì)數(shù)單位等知識(shí)。出示例1：北京人口：19612368人。

你知道這個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字的含義嗎？

1.回憶：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位都有哪些？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。如果有學(xué)生說(shuō)到十萬(wàn)就及時(shí)追問(wèn)：你是怎么知道？

2.課件展示：數(shù)一數(shù)：師生一起在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)，是十萬(wàn)。板書(shū)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。

照這樣你能接著數(shù)嗎？學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。

10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)、10個(gè)一千萬(wàn)是一億。

一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都是計(jì)數(shù)單位。

由此得出：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。

3.介紹：十進(jìn)制和數(shù)位。

像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，他們所占的位置叫做數(shù)位。

4.制作數(shù)位順序表。

學(xué)生在課堂練習(xí)本上制作教材第4頁(yè)的做一做第2題，然后就題目后面的三道題進(jìn)行交流。

5.介紹分級(jí)方法。

按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起也就是從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)“萬(wàn)”.

億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí)，表示的是多少個(gè)億。邊匯報(bào)邊整理成數(shù)位順序表，學(xué)生在練習(xí)本上完善數(shù)位順序表。

億

級(jí)

萬(wàn)

級(jí)

個(gè)

級(jí)

…

億

位

千

萬(wàn)

位

百

萬(wàn)

位

十

萬(wàn)

位

萬(wàn)

位

千

位

百

位

十

位

個(gè)

位

6.練一練，在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)：

（1）一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從九十六萬(wàn)數(shù)到一百零三萬(wàn)。

（2）十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從七十萬(wàn)數(shù)到一百萬(wàn)。

（3）一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，從八千萬(wàn)數(shù)到一億。

（4）說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。

7.數(shù)值。

一個(gè)數(shù)占有幾個(gè)數(shù)位，我們就稱(chēng)它為幾位數(shù)。例如：125是三位數(shù)

1067

、5080都是四位數(shù)。那么在2000年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)中北京市人口：19612368人，是幾位數(shù)呢？（8位數(shù)）在19612368中9在十萬(wàn)位，表示什么？（9個(gè)千萬(wàn)），你能說(shuō)說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

學(xué)生練習(xí)。

8.小結(jié)：

一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。同一個(gè)數(shù)放在不同數(shù)位上，它的計(jì)數(shù)單位是不同的.如數(shù)字3，寫(xiě)在十位上表示3個(gè)十，寫(xiě)在百位上表示3個(gè)百，寫(xiě)在萬(wàn)位上呢？寫(xiě)在千萬(wàn)位上呢？寫(xiě)在億位上呢？

分小組試著讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。

9.獨(dú)立閱讀書(shū)第4頁(yè)你知道嗎？讓學(xué)生體會(huì)一億有多大。

感受一億有多大，為下節(jié)課的“億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)”打下基礎(chǔ)。

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

1.先說(shuō)出下面每一個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位。

（1）地球赤道周長(zhǎng)40075700米。

（2）正常人的心臟一年要跳42000000次。

（3）2014年全國(guó)有

9390000名學(xué)生參加高考。

（4）到2014年，山東省人口老齡化進(jìn)入高峰期，老年人口數(shù)目已經(jīng)達(dá)到95793100人。

2.完成教材第8頁(yè)的第1、2題。

五、總結(jié)方法，提升興趣

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方嗎？

億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)

10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)

10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)

10個(gè)一千萬(wàn)是一億

一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都是計(jì)數(shù)單位。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。

億

級(jí)

萬(wàn)

級(jí)

個(gè)

級(jí)

…

億

位

千

萬(wàn)

位

百

萬(wàn)

位

十

萬(wàn)

位

萬(wàn)

位

千

位

百

位

十

位

個(gè)

第3篇：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)范文

《無(wú)香》《無(wú)形》《無(wú)言》蘊(yùn)含的是中國(guó)文化的意象與哲理。豈止翰墨丹青，鏡頭成就的圖像更能直抒胸臆。想起李白手書(shū)的《上陽(yáng)臺(tái)帖》自詠四言詩(shī)：“山高水長(zhǎng)，物象千萬(wàn)。非有老筆，清壯何窮?！睌z影家秦玉海當(dāng)然不是用筆，但是鏡頭連心頭，圖像即心象?！稛o(wú)香》《無(wú)形》《無(wú)言》三部曲，盡顯物象千萬(wàn)、清壯何窮的精神意象。

一、從攝影本體與原創(chuàng)的維度觀照《真水》（系列）

觀賞、品味《無(wú)香》《無(wú)形》《無(wú)言》的每一個(gè)畫(huà)面并不復(fù)雜。比如欣賞這些照片可借鑒音樂(lè)，可將波光瀲滟的畫(huà)面體悟成音樂(lè)的旋律?；蛘哌€可以借鑒詩(shī)的寫(xiě)作，謂之具有詩(shī)性思維。因?yàn)檫@些作品的主題或命題也具有詩(shī)篇的跳躍思維，何況不少照片的畫(huà)面也確有詩(shī)的意興。至此，我們是否可以設(shè)問(wèn)，引入文學(xué)（詩(shī)）、音樂(lè)的認(rèn)識(shí)來(lái)終極評(píng)價(jià)照片公允、合理嗎？這樣的做法是作品的幸事嗎？盡管每個(gè)人都有對(duì)照片如何看、如何感受的自由。雖然筆者愿意想象借用這些照片去構(gòu)思再創(chuàng)作音樂(lè)、詩(shī)歌或者繪畫(huà)的美妙。但是那樣仍不是我們攝影者要完成的功課。在這個(gè)研討會(huì)場(chǎng)合，也需要從原創(chuàng)的維度而非傳播形式的角度認(rèn)識(shí)《真水》三部曲的內(nèi)在異同。這就需要從作品拍攝的始點(diǎn)出發(fā)，來(lái)看待作品的原創(chuàng)意義，即從攝影的本體上進(jìn)行某些向量的觀察。

攝影家在場(chǎng)，面對(duì)有自然、社會(huì)和精神事物的攝影活動(dòng)，是攝影家主體存在的客體反映。其作品就是自然、社會(huì)、精神之存在性的攝影表達(dá)。攝影家在場(chǎng)，從而主體和客體之間產(chǎn)生一系列關(guān)系。從他作品呈現(xiàn)的結(jié)果與內(nèi)涵來(lái)看，有因果關(guān)系，有必然偶然關(guān)系，有潛在實(shí)在關(guān)系，有依存自存關(guān)系……比如作品中鏡頭的近距離拍攝，大畫(huà)幅技術(shù)相機(jī)的俯仰調(diào)整運(yùn)用，F(xiàn)64光圈的景深控制，快門(mén)時(shí)間依據(jù)預(yù)期效果而設(shè)定是1秒還是若干秒，無(wú)一不是出于現(xiàn)場(chǎng)與在場(chǎng)的依存和自存關(guān)系。這里存在、產(chǎn)生作者的精神認(rèn)識(shí)—主題與照片依托的是主體對(duì)于客體的思想性表達(dá)。恩格斯說(shuō)：“作為物質(zhì)的物質(zhì)是純粹的思想創(chuàng)造物和純粹的抽象?！保ā蹲匀晦q證法》）恩格斯的話語(yǔ)有助于我們理解秦玉海對(duì)于《真水》系列的主題歸納。因?yàn)閿z影無(wú)法離開(kāi)水的具體存在方式對(duì)水進(jìn)行純粹的寫(xiě)真描述。面前的這瓶礦泉水的英文有天然（Natural）字樣，畫(huà)冊(cè)用“真水”命名，畫(huà)冊(cè)的英文是Water。后者除了指水，還指水體、水面等。顯然“真水”之謂更能夠觀照秦玉海照片的原創(chuàng)意義。因?yàn)樗目陀^物質(zhì)性被作者主體的思想性攝影、融合。

以《無(wú)香》為例，這是集中了攝影本體的潛在與實(shí)在、依存與自存關(guān)系的篇章。畫(huà)面中存在卻不被尋?？匆?jiàn)的，諸如清澈溪流淌過(guò)紅色巖石、碧綠如茵的清泉石上流。作者將被青山翠谷點(diǎn)染得五光十色的水景視為“無(wú)香”，生理性的嗅覺(jué)與視覺(jué)經(jīng)攝影得以依存。作者以此抒懷了云臺(tái)山峽谷溪流的精神感知?！稛o(wú)香》是作者精神情趣與作品品味的鏡像寫(xiě)真。

二、技術(shù)評(píng)價(jià)舉例

在電腦上看照片，可以借助直方圖評(píng)估照片的色階。為了敘述方便以及適于數(shù)字描述，我們采用黑白梯尺來(lái)觀測(cè)作品明度階調(diào)。（圖1）

黑白梯尺的數(shù)值，10以下的數(shù)值是圖像的基礎(chǔ)黑調(diào)，漆黑一片，沒(méi)有可以辨識(shí)的內(nèi)容（影紋）；250以上的數(shù)值是圖像的基礎(chǔ)白調(diào)，死白一片，也沒(méi)有可以辨識(shí)的內(nèi)容（影紋）。梯尺上的每一段階調(diào)的數(shù)值均由R、G、B各色的相同數(shù)值混合而成。比如明度為10的階調(diào)，即為R10、G10、B10。為了直觀，現(xiàn)在將數(shù)值10以下沒(méi)有可以辨識(shí)的內(nèi)容（影紋）部位設(shè)定為藍(lán)色，將數(shù)值250以上沒(méi)有可以辨識(shí)的內(nèi)容（影紋）部位設(shè)定為紅色，以此來(lái)檢驗(yàn)幾幅照片數(shù)字文件的圖像質(zhì)量。當(dāng)然客觀標(biāo)準(zhǔn)也有相對(duì)性。如果有人認(rèn)為用10以下、250以上的階調(diào)表現(xiàn)照片的概貌也好，吾不予置評(píng)。（圖2）

左側(cè)為原圖，右側(cè)為檢測(cè)結(jié)果圖。檢測(cè)中，左上角的藍(lán)色為數(shù)值10以下不可辨識(shí)影紋的黑色部分。其像素面積約占1%，不影響照片的內(nèi)容與整體觀賞性。（圖3）

第4篇：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)范文

截至2014年6月底，全市經(jīng)過(guò)工商注冊(cè)登記的家庭農(nóng)場(chǎng)共有77家，其中新鄭市注冊(cè)登記的數(shù)量最多，有22家；其余依次為登封市20家，中牟縣13家，滎陽(yáng)市10家，新密市4家，上街區(qū)、鄭東新區(qū)、惠濟(jì)區(qū)各2家，金水區(qū)、二七區(qū)各1家。

一、鄭州市家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展的特點(diǎn)

1.發(fā)展種植業(yè)的面積占比例較大。鄭州市家庭農(nóng)場(chǎng)從事種植業(yè)的有188家，面積1533.3萬(wàn)平方米。雖然從事種植業(yè)的家庭農(nóng)場(chǎng)占總數(shù)量的40.3%，但是種植面積占了家庭農(nóng)場(chǎng)總面積的79.3%。

2.家庭農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)總收入偏低。鄭州市家庭農(nóng)場(chǎng)全年總收入達(dá)到4065萬(wàn)元。收入10萬(wàn)元以下的家庭農(nóng)場(chǎng)286家，占家庭農(nóng)場(chǎng)總數(shù)量的55.9%，10～50萬(wàn)元的有147家，占總數(shù)量的37.1%，收入在50萬(wàn)元以上的僅有38家，占總數(shù)量的6.9%。

3.家庭農(nóng)場(chǎng)主年齡結(jié)構(gòu)合理但受教育程度不高。以滎陽(yáng)市為例，其家庭農(nóng)場(chǎng)主年齡大多集中在40～60歲，40歲以下和60歲以上不多；農(nóng)場(chǎng)主學(xué)歷初中的占70%左右，高中的占30%左右；接受過(guò)農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)的占85%。

二、家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足

目前，各級(jí)黨委、政府和有關(guān)部門(mén)都在積極探索，但是對(duì)發(fā)展家庭農(nóng)場(chǎng)重要性還缺乏必要的認(rèn)識(shí)，尚未認(rèn)識(shí)到家庭農(nóng)場(chǎng)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要主體而予以重視。全市家庭農(nóng)場(chǎng)的發(fā)展還存在很多問(wèn)題，如工商注冊(cè)登記數(shù)量少；融資難、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱；組織化程度低，社會(huì)化服務(wù)能力弱；創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，農(nóng)場(chǎng)主素質(zhì)還需進(jìn)一步提高等。

三、發(fā)展鄭州市家庭農(nóng)場(chǎng)的建議

1.制定標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)意見(jiàn)。根據(jù)鄭州市家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)盡快出臺(tái)鼓勵(lì)扶持家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展的意見(jiàn)，制定符合鄭州市示范家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

2.加大扶持，提高水平。要鼓勵(lì)有條件的種養(yǎng)大戶升級(jí)為家庭農(nóng)場(chǎng)；財(cái)政應(yīng)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展資金，用于家庭農(nóng)場(chǎng)提高生產(chǎn)能力建設(shè)；稅務(wù)部門(mén)應(yīng)對(duì)已注冊(cè)的家庭農(nóng)場(chǎng)享受與農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社相同的稅收優(yōu)惠政策；開(kāi)展示范家庭農(nóng)場(chǎng)評(píng)選并予表彰。

第5篇：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)規(guī)劃；就業(yè)；招生

目前開(kāi)設(shè)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)（本文下文簡(jiǎn)稱(chēng)城規(guī)專(zhuān)業(yè)）的學(xué)校有188所，涉及一本、二本、三本院校，河南省有17所院校開(kāi)設(shè)城規(guī)專(zhuān)業(yè)。隨著城規(guī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量的增多，該專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上逐步被了解、認(rèn)識(shí)，但是該專(zhuān)業(yè)新生招生學(xué)生有50%都為調(diào)劑生，學(xué)生入學(xué)后對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)也感到迷茫，多數(shù)家長(zhǎng)也表示不知該專(zhuān)業(yè)大學(xué)期間所學(xué)內(nèi)容、學(xué)生畢業(yè)有何去處，為了摸清社會(huì)三線城市市民對(duì)城規(guī)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)程度，我們針對(duì)新鄉(xiāng)市部分市民進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷分析進(jìn)而指導(dǎo)城規(guī)專(zhuān)業(yè)的招生工作。同時(shí)我們還對(duì)河南科技學(xué)院新科學(xué)院城規(guī)專(zhuān)業(yè)往屆畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。具體調(diào)查分析情況如下。

1 城規(guī)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度問(wèn)卷調(diào)查

1.1 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

調(diào)查中，學(xué)生占了10%，他們中有部分是高中生，他們對(duì)城規(guī)專(zhuān)業(yè)的了解程度是比較淺的，個(gè)別甚至從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)有此專(zhuān)業(yè)；還有一部分是高校本科的學(xué)生，相比較他們對(duì)城規(guī)專(zhuān)業(yè)了解較多，并且對(duì)城規(guī)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的就業(yè)前景持樂(lè)觀態(tài)度；退休職工占5%，他們對(duì)此專(zhuān)業(yè)也是知道甚少，并表示莫不關(guān)心；從事服務(wù)行業(yè)的人員占30%，他們學(xué)歷相對(duì)較低，多數(shù)為高中及以下，對(duì)此專(zhuān)業(yè)的了解程度更少，甚至是根本未聽(tīng)說(shuō)過(guò)；從事醫(yī)療行業(yè)的人員占8%，他們學(xué)歷一般為本科及以上，對(duì)城規(guī)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)程度僅停留在聽(tīng)說(shuō)過(guò)的層面，更不了解城市規(guī)劃的重要性；從事與城規(guī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的20%，他們幾乎一致表明，城規(guī)是非常重要的，就業(yè)前景較好；政府部門(mén)行政人員占5%，他們對(duì)城規(guī)專(zhuān)業(yè)有一定了解，也都認(rèn)為該專(zhuān)業(yè)很重要；還有22%為不愿透漏職業(yè)者，他們學(xué)歷相對(duì)較低，一般為高中以下，此部分人員表示對(duì)城規(guī)專(zhuān)業(yè)了解甚少。

1.2 問(wèn)卷結(jié)果分析

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示受教育程度越高，對(duì)城規(guī)專(zhuān)業(yè)的了解相對(duì)就越多，對(duì)該專(zhuān)業(yè)了解比較多人員都表示會(huì)推薦自己的孩子、親朋好友家的孩子上大學(xué)讀此專(zhuān)業(yè)。相反，對(duì)城規(guī)專(zhuān)業(yè)知之甚少的人員，表示此專(zhuān)業(yè)有點(diǎn)不具實(shí)用性，不會(huì)推薦自己的孩子學(xué)城規(guī)。問(wèn)卷結(jié)果也解釋了獨(dú)立學(xué)院城規(guī)專(zhuān)業(yè)錄取新生百分之五十為調(diào)劑者的原因。

2 新科學(xué)院往屆城規(guī)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查

針對(duì)新科學(xué)院城規(guī)專(zhuān)業(yè)往屆畢業(yè)生進(jìn)行了部分跟蹤調(diào)查，調(diào)查學(xué)生為2008-2011年城規(guī)專(zhuān)業(yè)部分畢業(yè)生，調(diào)查學(xué)生人數(shù)占就業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)比例為51%。現(xiàn)將就業(yè)調(diào)查結(jié)果分析總結(jié)如下。

2.1 畢業(yè)生就業(yè)單位分布情況

所調(diào)查的學(xué)生就業(yè)單位分布有：各級(jí)規(guī)劃設(shè)計(jì)院、設(shè)計(jì)公司、地市級(jí)規(guī)劃局、房地產(chǎn)公司，還有地市級(jí)事業(yè)單位（教育局、局、質(zhì)檢局等）、企業(yè)單位和特崗教師等。從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的約占2/3，其中，進(jìn)規(guī)劃設(shè)計(jì)院的學(xué)生54人，進(jìn)規(guī)劃局的10余人。其余27名學(xué)生，在市級(jí)事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)或考特崗教師。

2.2 畢業(yè)生工資待遇情況

1）在規(guī)劃設(shè)計(jì)院工作的畢業(yè)生。這部分學(xué)生工資待遇差別較大，主要與學(xué)生工作的年限、個(gè)人的設(shè)計(jì)能力以及城市級(jí)別有關(guān)。2008年的畢業(yè)生，在二線城市工作的，目前月薪一般是1萬(wàn)元以上，在大都市或沿海城市工作的年薪在20萬(wàn)左右，也有30萬(wàn)以上的；2010年的畢業(yè)生，在二線城市工作的，目前月薪是0.5～1萬(wàn)元，個(gè)人能力強(qiáng)的的年薪也有20萬(wàn)元出頭的；2011年的畢業(yè)生，在二線城市工作月薪在0.5～0.6萬(wàn)元的較多，在大都市（深圳、上海）工作的也有月薪1萬(wàn)元以上的。

2）在規(guī)劃局工作的畢業(yè)生。這部分學(xué)生主要是在地市級(jí)城市的規(guī)劃局，由于學(xué)校、學(xué)歷的層次，沒(méi)有到省會(huì)城市及以上規(guī)劃局的。在市級(jí)規(guī)劃局工作的同學(xué)，一年之后月薪一般在0.5～0.6萬(wàn)元左右，進(jìn)縣級(jí)規(guī)劃局的工資在兩三千左右。在規(guī)劃局工作的同學(xué)相對(duì)要清閑些，但是工資待遇沒(méi)有在設(shè)計(jì)院工作的同學(xué)高。

3）在其他單位工作的畢業(yè)生。進(jìn)事業(yè)單位、企業(yè)單位或考特崗教師的學(xué)生，工資待遇和其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生區(qū)別不大，一般在0.1～0.3萬(wàn)元之間。

3 調(diào)查結(jié)果分析總結(jié)

通過(guò)對(duì)城規(guī)社會(huì)認(rèn)知度和城規(guī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，并將兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果研究分析，得出以下結(jié)論。

1）城規(guī)專(zhuān)業(yè)需要加大社會(huì)宣傳力度。可以利用周末、寒暑假學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行宣傳，此種方式比正規(guī)媒體宣傳更能為市民接受。在發(fā)放問(wèn)卷過(guò)程中，遇到對(duì)城規(guī)專(zhuān)業(yè)了解較少的市民，我系實(shí)踐團(tuán)隊(duì)都對(duì)其進(jìn)行解釋?zhuān)癖姸驾^信服，了解之后表示此專(zhuān)業(yè)確實(shí)不錯(cuò)。

2）城規(guī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)前景好，工資待遇、福利等和工作時(shí)間長(zhǎng)短、專(zhuān)業(yè)技能聯(lián)系很大。

第6篇：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)范文

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以新課程理論為指導(dǎo)，以構(gòu)建主義心理學(xué)與理論為基礎(chǔ)，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力圖體現(xiàn)新課改精神。

二、教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4．認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

5．認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。

6．結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9．初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、學(xué)生情況分析：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，該班學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)措施：

1、科學(xué)安排解決問(wèn)題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成應(yīng)用能力。

2、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3、提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

4、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

六、課時(shí)安排

一、大數(shù)的認(rèn)識(shí)（11課時(shí)）

1億有多大？………………………………………………………1課時(shí)

二、角的度量（4課時(shí)）

三、三位數(shù)乘兩位數(shù)（9課時(shí)）

1．口算乘法…………………………………………………2課時(shí)左右

2．筆算乘法…………………………………………………7課時(shí)左右

四、平行四邊形和梯形（6課時(shí)）

五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法（15課時(shí)）

1．口算除法…………………………………………………2課時(shí)左右

2．筆算除法……………………………………………… 12課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………… 1課時(shí)

第7篇：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)范文

一、近年來(lái)水果產(chǎn)銷(xiāo)形勢(shì)

1、生產(chǎn)情況

太原市現(xiàn)有果樹(shù)面積為30.1275萬(wàn)畝。掛果面積26.34萬(wàn)畝。主要種植是葡萄、梨、蘋(píng)果、桃、杏等，其中蘋(píng)果面積8.546萬(wàn)畝，葡萄面積7.54萬(wàn)畝，梨3.67萬(wàn)畝，桃1.651萬(wàn)畝，杏3.47萬(wàn)畝，其它水果（棗、李、山楂等）面積為5.254萬(wàn)畝。據(jù)2012年統(tǒng)計(jì)，全市水果產(chǎn)量15.41萬(wàn)噸，總產(chǎn)值3.65億元，人均果品收入345元。今年，由于4月19日風(fēng)雪凍害影響，桃樹(shù)、杏樹(shù)和梨樹(shù)幾乎絕收，蘋(píng)果樹(shù)和葡萄也受到不同程度的凍害，預(yù)計(jì)將減產(chǎn)50%。

2、銷(xiāo)售情況

太原市多數(shù)縣區(qū)生產(chǎn)的水果基本都在本地進(jìn)行銷(xiāo)售，只有清徐縣的水果大多數(shù)銷(xiāo)往外地，主要有葡萄和酥梨。其中酥梨銷(xiāo)到外地的占到總產(chǎn)量的90%以上，達(dá)到1.3萬(wàn)噸，單價(jià)平均每斤1.6元；葡萄銷(xiāo)到外地的也超過(guò)60%。僅巨峰葡萄銷(xiāo)到外省的也超過(guò)0.7萬(wàn)噸，單價(jià)平均也在2.5元左右。

太原市果品的銷(xiāo)售主要采取以下幾種方式進(jìn)行：

（1）經(jīng)銷(xiāo)商直接到農(nóng)戶地頭收購(gòu)，主要是葡萄、梨、桃等主栽品種，葡萄以巨峰、紅地球、無(wú)核白雞心等為主，這是太原市果品銷(xiāo)售的主要方式。

（2）農(nóng)戶直接到批發(fā)市場(chǎng)銷(xiāo)售，這主要是針對(duì)少量的果品非集中上市采取的銷(xiāo)售方式，交易時(shí)間比較長(zhǎng)，交易量相對(duì)前一種方式要少得多。太原市的龍眼葡萄、酥梨等品種，農(nóng)戶多采用貯藏后銷(xiāo)售，主要也采取這種銷(xiāo)售方式。

（3）采取觀光采摘形式銷(xiāo)售。通過(guò)吸引市民觀光采摘，出售果品，此種形式收益較大，銷(xiāo)售價(jià)格比零售價(jià)格至少高出2倍以上。以小店區(qū)北格鎮(zhèn)華晨農(nóng)耕生態(tài)園為例，采取設(shè)施栽植技術(shù)，使葡萄的成熟期提前了一個(gè)多月，產(chǎn)量也有了大幅提高，病蟲(chóng)害防治的費(fèi)用也明顯減少，早黑寶葡萄每斤采摘售價(jià)30元，每個(gè)大棚的銷(xiāo)售收入能達(dá)到10萬(wàn)余元。

（4）高檔果品入駐超市銷(xiāo)售。清徐“日前”合作社，貯藏葡萄100萬(wàn)公斤，實(shí)現(xiàn)葡萄常年供應(yīng)王府井、美特好、沃爾瑪?shù)瘸?。年?shí)現(xiàn)毛利100萬(wàn)無(wú)以上。

營(yíng)銷(xiāo)狀況：由過(guò)去的經(jīng)濟(jì)人（個(gè)體）發(fā)展到現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)合作社進(jìn)行有組織有規(guī)模的銷(xiāo)售。年銷(xiāo)售100萬(wàn)斤以上的合作社有8個(gè)。在國(guó)內(nèi)設(shè)立的檔口數(shù)為20個(gè)。年銷(xiāo)售額達(dá)到5000萬(wàn)元。在福建、廣東、上海、武漢、呼和浩特、長(zhǎng)沙、深圳等省市建有銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)。

二、水果貯藏及商品化處理情況

1、果品貯藏情況

目前太原市總貯藏能力131.7萬(wàn)噸，總貯藏量4.245萬(wàn)噸，其中氣調(diào)庫(kù)貯藏能力1萬(wàn)噸，機(jī)械制冷恒溫庫(kù)貯藏能力5.701萬(wàn)噸，貯藏量3.325萬(wàn)噸，擬新建貯藏能力5.01萬(wàn)噸，土窯洞貯藏能力125.5萬(wàn)噸，貯藏量3.73萬(wàn)噸，已改造貯藏能力（加裝制冷設(shè)備）O.15萬(wàn)噸，未改造貯藏能力1.5萬(wàn)噸。

太原市貯藏的水果主要有兩種：酥梨和龍眼葡萄。貯藏的酥梨都是銷(xiāo)往外省，還有一部分銷(xiāo)往國(guó)外，有土窯洞和恒溫庫(kù)兩種貯藏方式，龍眼葡萄以土窯洞貯藏為主。

2、果品采收后商品化處理情況

目前，太原市大部分果園的果品采摘之后，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的清潔，沒(méi)有分級(jí)，包裝也較簡(jiǎn)單，只有少數(shù)的大型園區(qū)采收后進(jìn)行分級(jí)、清洗、預(yù)冷、包裝、運(yùn)輸?shù)纫幌盗猩唐坊幚恚⑶疑陥?bào)了綠色、無(wú)公害果品，如小店區(qū)華辰農(nóng)耕生態(tài)園申報(bào)了無(wú)公害梨（玉露香）、葡萄（早黑寶）；清徐日前合作社申報(bào)了綠色葡萄，經(jīng)過(guò)商品化處理，加上精美的包裝設(shè)計(jì)，有效地提升了果品檔次和銷(xiāo)售價(jià)格。

三、果品貯藏及采后商品化處理對(duì)水果產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響

1、對(duì)促進(jìn)農(nóng)民增收的影響

果品貯藏及采后商品化處理，可以對(duì)果品的質(zhì)量有一個(gè)大的提升，可以減少很多無(wú)謂的損失，提高果品的商品性，從而提高農(nóng)民的收入，使農(nóng)民增產(chǎn)、增收。

2、對(duì)促進(jìn)內(nèi)銷(xiāo)增值增強(qiáng)果品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的影響

水果營(yíng)養(yǎng)豐富，是人們生活中不可缺少的食品。由于生產(chǎn)的地域性、季節(jié)性和易腐性，給水果的貯藏、運(yùn)輸、包裝、銷(xiāo)售帶來(lái)了極大困難。由于采摘不當(dāng)、分級(jí)處理不適、運(yùn)輸不及時(shí)、或包裝粗放等，往往造成大量水果的腐爛損失。而果品貯藏及采后商品化處理不但可以減少無(wú)謂的損失，還可以極大地提高果品的附加值，創(chuàng)立自己的優(yōu)質(zhì)水果品牌，對(duì)于促進(jìn)內(nèi)銷(xiāo)，增強(qiáng)果品市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力有很大作用。

3、對(duì)帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響

果品貯藏及采后商品化處理可以帶動(dòng)冷庫(kù)的發(fā)展，很多園區(qū)和鄉(xiāng)村都有建造冷庫(kù)的意愿；分級(jí)包裝又可以帶動(dòng)包裝行業(yè)的快速發(fā)展；還可以帶動(dòng)運(yùn)輸行業(yè)的迅速發(fā)展。給農(nóng)民的致富創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

四、果品貯藏及采后商品化處理存在的問(wèn)題

1、政策方面：多年來(lái)我們一直對(duì)于果品的貯藏及采后商品化處理沒(méi)有一個(gè)深入的了解，對(duì)于因此而創(chuàng)造的較大經(jīng)濟(jì)效益沒(méi)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，因而也就沒(méi)有對(duì)這些方面給出政策方面的支持，一直處于順其自然發(fā)展的狀態(tài)。

2、資金方面：由于政策方面沒(méi)有足夠的支持，資金方面就更是缺少，基本上沒(méi)有補(bǔ)助。

第8篇：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)范文

當(dāng)前，外界對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在三個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

第一個(gè)誤區(qū)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)消費(fèi)不足，老百姓不消費(fèi)，消費(fèi)增長(zhǎng)太慢。今年以來(lái)，中國(guó)城鄉(xiāng)居民消費(fèi)增幅按照實(shí)際價(jià)格計(jì)算，剔除價(jià)格變動(dòng)因素，1～2季度消費(fèi)增幅仍然在16％以上，比GDP增幅高了9個(gè)點(diǎn)。這怎么能說(shuō)中國(guó)的消費(fèi)增長(zhǎng)慢呢?今年1～9月份，中國(guó)的汽車(chē)銷(xiāo)售高達(dá)966萬(wàn)輛，居全世界汽車(chē)消費(fèi)第一位。中國(guó)現(xiàn)在的樓市在大幅度反彈，銷(xiāo)量增幅高達(dá)35％以上。一個(gè)樓市、一個(gè)車(chē)市，兩大耐用消費(fèi)品有這么大幅度的反彈，怎么能說(shuō)中國(guó)消費(fèi)增長(zhǎng)乏力，中國(guó)老百姓不愿意花錢(qián)，中國(guó)消費(fèi)不足呢?

第二個(gè)誤區(qū)，中國(guó)的這一輪投資過(guò)多偏向基礎(chǔ)設(shè)施，一個(gè)通俗的說(shuō)法就是“鐵公基”――鐵路、公路、基建。中國(guó)4萬(wàn)億元政策投資中，只有1.18萬(wàn)億元是中央預(yù)算投資，剩下的兩三萬(wàn)億元是地方投資和社會(huì)投資，也就是說(shuō)4萬(wàn)億元不都是中央投入的。同時(shí)，這兩年4萬(wàn)億元投資中大量的投入不是基礎(chǔ)設(shè)施，而是住房，低收入群體根本沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)房子，只有政府投資，然后再低價(jià)租給他們，讓他們變成住房消費(fèi)。這種保障性住房在性質(zhì)上不屬于投資，而是居民的消費(fèi)。另外，還有很大部分投入到生態(tài)建設(shè)、水利工程、環(huán)境治理建設(shè)方面。還有一部分投資是投向新能源、節(jié)能減排技術(shù)，這部分投資我認(rèn)為越多越好。再有，我們的城市化也在加速階段，城市化只有46％-47％，而現(xiàn)代化國(guó)家的城市化應(yīng)該達(dá)到70％以上。國(guó)家需要大規(guī)模的城市基礎(chǔ)設(shè)施，這個(gè)過(guò)程必然帶來(lái)大量的投資。中國(guó)正處在這樣一個(gè)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化雙加速的歷史階段，這個(gè)階段到2030年都不會(huì)結(jié)束。因此，投資率高不是我們想壓下來(lái)就能壓下來(lái)的，它就是一個(gè)自然的歷史過(guò)程，我們要有清醒的認(rèn)識(shí)。

第三個(gè)誤區(qū)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)度依賴(lài)出口，這是中國(guó)經(jīng)濟(jì)失衡的重要原因。這個(gè)說(shuō)法似是而非。我告訴大家?guī)讉€(gè)數(shù)字，2005年到2007年這三年，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增速高達(dá)10％以上。這三年我們的凈出口對(duì)當(dāng)年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)拉動(dòng)2.2％～2.7％，剩下的八九個(gè)點(diǎn)，是中國(guó)的投資和消費(fèi)兩大內(nèi)需拉動(dòng)的。這證明，中國(guó)的消費(fèi)并不低，老百姓消費(fèi)并不少，增長(zhǎng)并不慢。2001年是亞洲金融危機(jī)爆發(fā)以后，中國(guó)遭遇沖擊的第三年，我們經(jīng)濟(jì)增速達(dá)到8.3％。當(dāng)時(shí)的凈出口貢獻(xiàn)是-0.1，這8.3％是誰(shuí)拉動(dòng)的?投資和消費(fèi)。這樣看，中國(guó)這么多年來(lái)高速增長(zhǎng)不是出口為主拉動(dòng)的，而是兩大內(nèi)需拉動(dòng)的。但我們?nèi)砸Ψ€(wěn)定外需積極擴(kuò)大外需，使投資、消費(fèi)、出口這“三駕馬車(chē)”能協(xié)調(diào)地對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)。

(摘自11月2日《北京日?qǐng)?bào)》)

第9篇：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)范文

在以往的課堂中，由于缺乏天時(shí)、地利等因素，情景的創(chuàng)設(shè)受到了極大的限制和嚴(yán)重的束縛。而網(wǎng)絡(luò)提供的情景和信息，是一個(gè)教師、一本教材所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的，可讓學(xué)生自由自在地去獲取他們想要的信息。在課堂的伊始，教師利用網(wǎng)絡(luò)課件出示我校（甘肅省張掖市甘州區(qū)大滿鎮(zhèn)四十店小學(xué)）風(fēng)貌的組圖照片，并輔以文字材料描述：我們四十店小學(xué)地處“全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)之星”——大滿鎮(zhèn)。大滿鎮(zhèn)，是甘州區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心，全鎮(zhèn)總?cè)丝诩s八萬(wàn)人。玉米制種是甘州區(qū)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，甘州區(qū)制種供應(yīng)著全國(guó)玉米種子供應(yīng)63%市場(chǎng)份額，市場(chǎng)現(xiàn)有固定資產(chǎn)二億二千五百零八萬(wàn)元，2013年上半年玉米種子商品成交額近三百六十二萬(wàn)美元。接著請(qǐng)學(xué)生找出以上資料中用到的數(shù)據(jù)。（閃爍顯示：八萬(wàn)、三百六十二萬(wàn)、二億二千五百零八萬(wàn)）這看似簡(jiǎn)單的課件運(yùn)用，突破了教材所呈現(xiàn)的狹隘的靜態(tài)平面，有效地拓展了具有現(xiàn)實(shí)意義的豐富的動(dòng)態(tài)空間，使學(xué)生能夠真正體會(huì)到在知識(shí)海洋中遨游的感覺(jué)，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性；課件精美的制作與精致的畫(huà)面，也讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生尋找探究的策略

在一般的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“數(shù)”，總會(huì)請(qǐng)學(xué)數(shù)的好幫手——計(jì)數(shù)器一起來(lái)研究。而現(xiàn)實(shí)中的計(jì)數(shù)器有很大的局限性，往往會(huì)困于教師演示學(xué)生觀摩的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，潛藏于學(xué)生中的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，猶如戴著鐐銬在跳舞。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，有效地改變了這種現(xiàn)狀。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)“數(shù)”時(shí)，教師制作了可以點(diǎn)擊撥珠的模擬計(jì)數(shù)器，并把“每個(gè)數(shù)位滿十就向前一個(gè)數(shù)位進(jìn)一”的過(guò)程反映的清清楚楚、明明白白。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式調(diào)控學(xué)習(xí)的步伐，進(jìn)行自主地選擇，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。這解除了讓學(xué)生的思維沿著教師思維延深的桎梏。讓學(xué)生在主動(dòng)探索新知識(shí)時(shí)，把知識(shí)體系建構(gòu)得清晰完整而富有條理。

本課的教學(xué)目標(biāo)，除了“根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)”，還有一個(gè)重要的目標(biāo)：讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器上的直觀，去探究寫(xiě)數(shù)與讀數(shù)的方法，理解寫(xiě)數(shù)與讀數(shù)的方法。網(wǎng)絡(luò)課件中寫(xiě)數(shù)讀數(shù)的人機(jī)交互的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)富有更多的空間，有效突破了“一對(duì)全體”的固有模式，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

對(duì)于“大數(shù)目”，學(xué)生的理解總與現(xiàn)實(shí)的差距挺遠(yuǎn)，總有一種與現(xiàn)實(shí)無(wú)法跨越的障礙。網(wǎng)絡(luò)，輕而易舉地掃除了這種障礙。“八萬(wàn)有多大呢？我們一起來(lái)想象一下?！苯處熡谜n件出示圖片：我們學(xué)校大約有教師和學(xué)生共200人?！澳敲窗巳f(wàn)人相當(dāng)于我們多少個(gè)學(xué)校的人數(shù)呢？”教師又用課件來(lái)為學(xué)生展示，讓學(xué)生猶如置身于現(xiàn)實(shí)的情景中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際真真切切地感受到了這些數(shù)目的“大”?！鞍巳f(wàn)是一個(gè)很大的數(shù)，可是，1937年12月，日本侵略軍占領(lǐng)南京，對(duì)南京人民進(jìn)行了血腥大屠殺，屠殺手無(wú)寸鐵的中國(guó)居民300000人以上。讀了這個(gè)數(shù)據(jù)你有什么感受？”在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，學(xué)生的情感一下子被激發(fā)了，讓人感覺(jué)“原來(lái)數(shù)字也并不枯燥，它也有獨(dú)特的生命力。”

三、網(wǎng)絡(luò)引發(fā)學(xué)生拓展知識(shí)的應(yīng)用

面對(duì)網(wǎng)上紛繁復(fù)雜的信息，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力，教會(huì)學(xué)生收集、篩選信息，并對(duì)收集的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觥⒄?？基于這一思考，我們可以有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外。

整萬(wàn)數(shù)，在我們的日常生活和生產(chǎn)過(guò)程中有著很大的作用。于是教師讓學(xué)生到網(wǎng)上搜集自己感興趣的有關(guān)數(shù)據(jù)，利用搜集的信息進(jìn)行個(gè)別化和合作化相結(jié)合的自主交流，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！?014年1～5月份，全國(guó)車(chē)界龍頭——上汽股份旗下企業(yè)，實(shí)現(xiàn)整車(chē)銷(xiāo)售570000輛，價(jià)格區(qū)間從60000元到600000元。”“塑料制品，被人們稱(chēng)為‘白色污染’。我國(guó)是世界上十大塑料制品生產(chǎn)和消費(fèi)國(guó)之一。1995年，我國(guó)塑料產(chǎn)量為五百一十九萬(wàn)噸，進(jìn)日塑料近六百萬(wàn)噸，當(dāng)年全國(guó)塑料消費(fèi)總量約一千一百萬(wàn)噸?！睂W(xué)生從中了解到了課本以外的精彩世界，超越了課堂本身所能提供與容納的信息量，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程既有利于學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)字知識(shí)與技能、數(shù)字思想和方法，不斷修正、完善、深化個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)所獲取的知識(shí)，完成新知的建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自我超越、自我創(chuàng)新的目標(biāo)，同時(shí)也獲得廣泛的數(shù)字活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得了學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)，進(jìn)而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。