小學(xué)奧數(shù)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)奧數(shù)范文

關(guān)鍵詞：奧數(shù)熱；功利化；教育公平；減負(fù)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-276-01

奧數(shù)是“ 數(shù)學(xué)奧林匹克”的簡(jiǎn)稱， 從上世紀(jì)80 年代起， 我國(guó)開始參加奧賽。作為一種選拔手段， 那時(shí)奧賽目的只是發(fā)現(xiàn)智力超常兒童， 選拔奧賽選手。近十年來， 奧數(shù)陡然升溫， 其目的已經(jīng)不再僅僅是選拔奧賽選手。幾年前， 國(guó)家和地方三令五申嚴(yán)禁奧賽輔導(dǎo)， 但是各種奧數(shù)輔導(dǎo)依舊改頭換面招搖過市。前段時(shí)間， 楊東平先生撰寫博文《打倒萬惡的奧數(shù)教育》、《我為什么反對(duì)奧數(shù)》， 再次引起社會(huì)廣泛關(guān)注。奧數(shù)為什么在上世紀(jì)90 年代后期陡然升溫？ 奧數(shù)熱有什么現(xiàn)實(shí)影響？ 奧數(shù)的出路何在？ 本文將進(jìn)行探討奧數(shù)熱的原因。

奧數(shù)陡然升溫絕非偶然。有人認(rèn)為，最直接的原因是初中入學(xué)考試取消，這一“減負(fù)”舉動(dòng)反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)， 不少中學(xué)為了招收更多的優(yōu)秀生源， 把奧數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)。其次， 是因?yàn)楦咝ｉ_始擴(kuò)招， 大家都意識(shí)到， 大學(xué)生不再是“天之驕子”，只有進(jìn)入名牌大學(xué)熱門專業(yè)，才有好的出路，而奧數(shù)又自然成了進(jìn)入這些好專業(yè)的“敲門磚”。筆者認(rèn)為，這兩方面原因只是奧數(shù)升溫的外在動(dòng)因，奧數(shù)熱現(xiàn)象背后還有一些深層次的原因。

1、對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的爭(zhēng)奪

義務(wù)教育階段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)享有同等的教育資源。我國(guó)《義務(wù)教育法》第22 條規(guī)定：“縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。”但是當(dāng)前的教育現(xiàn)實(shí)卻不盡如此，很多地方都存在重點(diǎn)學(xué)校以及重點(diǎn)班級(jí)。既然教育資源的分布不均衡，勢(shì)必導(dǎo)致人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追逐。學(xué)校如何招到優(yōu)質(zhì)生源？學(xué)生如何才能進(jìn)入那些升學(xué)有保障的重點(diǎn)中學(xué)？在當(dāng)前情況下，最主要的方法就是通過考試進(jìn)行選拔。當(dāng)前很多地方出臺(tái)政策，取消初中入學(xué)考試，實(shí)行就近入學(xué)，于是很多學(xué)校把目光放在了奧數(shù)上，將奧數(shù)成績(jī)作為選拔新生的重要標(biāo)準(zhǔn)。奧數(shù)考試不是學(xué)科考試，通過這種競(jìng)賽方式可以選拔出智力超群的學(xué)生，可以保證他們升入更好的學(xué)校。出于對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求，供需雙方把奧數(shù)與擇校捆綁起來，促使奧數(shù)陡然升溫。

2、基礎(chǔ)教育中的擇校機(jī)制

如果說獲取優(yōu)質(zhì)教育資源是奧數(shù)熱形成的根本原因，那么當(dāng)前的擇校機(jī)制就是奧數(shù)熱的直接動(dòng)因。自從小學(xué)升學(xué)考試取消后，中學(xué)入學(xué)大部分采用就近入學(xué)和“電腦派位”，但是擇?，F(xiàn)象并沒有隨著國(guó)家政策的出臺(tái)而銷聲匿跡，相反，很多地方的擇校愈演愈烈。擇校是一種雙向互選的行為，學(xué)生選擇考取什么樣的學(xué)校，學(xué)校選擇錄用什么樣的學(xué)生，在取消統(tǒng)一考試的情況下，互選雙方通過什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇呢？毫無疑問？學(xué)生的選擇目標(biāo)肯定是重點(diǎn)中學(xué)。那么，學(xué)校通過什么標(biāo)準(zhǔn)選擇學(xué)生呢？從實(shí)踐看， 在我國(guó)現(xiàn)階段， 在高質(zhì)量的教育供不應(yīng)求的情況下， 規(guī)范人們擇校行為的主要手段是考試分?jǐn)?shù)、行政命令和貨幣交易。相比較而言，考試分?jǐn)?shù)更為公平，更容易被人們所接受。為了選擇優(yōu)質(zhì)生源，很多學(xué)校在自主組織升學(xué)考試的同時(shí)， 也把奧數(shù)水平作為學(xué)校招生的重要考量標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)校的角度來說， 由于每所學(xué)校都需要一些比較優(yōu)秀的生源， 以進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)， 而入學(xué)考試制度的取消， 學(xué)校無法對(duì)來校的學(xué)生進(jìn)行甄別時(shí)， 所以人為地設(shè)置考奧數(shù)的門坎， 一方面可以擋住聲勢(shì)浩大的入學(xué)人流， 另一方面也可以不漏網(wǎng)地捕捉到一些優(yōu)秀的學(xué)生。為了讓孩子升入好的學(xué)校， 很多家長(zhǎng)都把孩子送進(jìn)奧數(shù)培訓(xùn)班， 為的就是在擇校時(shí)增添一些砝碼， 奧數(shù)已經(jīng)演變?yōu)閾裥５那瞄T磚。

3、奧數(shù)經(jīng)濟(jì)推波助瀾

奧數(shù)之所以不降溫， 還有一個(gè)重要的原因， 就是巨大的奧數(shù)經(jīng)濟(jì)的誘惑。奧數(shù)熱的背后是豐厚的經(jīng)濟(jì)回報(bào)， 這一點(diǎn)單從學(xué)習(xí)奧數(shù)的費(fèi)用就可一目了然。有調(diào)查表明：有64 %的家庭每學(xué)期用于孩子學(xué)奧數(shù)的費(fèi)用在300 元以下，24 %的在500 元以下， 12%的家庭則在500 元以上。調(diào)查中，有六成以上的學(xué)生從一年級(jí)就開始上奧數(shù)班， 這就意味著大部分的學(xué)生在自己的小學(xué)階段有至少4 年的奧數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。按平均每個(gè)家庭每年用于子女奧數(shù)學(xué)習(xí)的費(fèi)用是800元的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算， 每個(gè)家庭在孩子小學(xué)階段奧數(shù)學(xué)習(xí)的投資就超過了3000 元！奧數(shù)熱催生了一個(gè)巨大的奧數(shù)產(chǎn)業(yè)鏈。奧數(shù)產(chǎn)業(yè)鏈形成之后， 各相關(guān)利益者通過各種方式運(yùn)作奧數(shù)活動(dòng)， 這又進(jìn)一步強(qiáng)化了奧數(shù)熱。這就不難理解為什么國(guó)家三令五申嚴(yán)禁各地方開展奧數(shù)輔導(dǎo)， 但是各種形式的奧數(shù)輔導(dǎo)依舊存在。透過奧數(shù)經(jīng)濟(jì)， 我們或許可以發(fā)現(xiàn)其中的端倪， 奧數(shù)經(jīng)濟(jì)大行其道， 奧數(shù)已經(jīng)異化為某些人謀求利益的工具。難怪楊東平教授呼吁要“ 像打擊黃賭毒那樣， 嚴(yán)禁戕害小學(xué)生的奧數(shù)訓(xùn)練， 這個(gè)東西無論從教育規(guī)律上還是實(shí)踐中， 已經(jīng)有非常確定的證明它對(duì)于培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)思維沒有任何好處， 是一個(gè)數(shù)學(xué)雜技， 是一個(gè)， 是少數(shù)人盈利的工具”。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜遠(yuǎn)芬.淺談對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 中國(guó)校外教育，2015（15）.

[2] 董 晶.“奧數(shù)熱”存在的問題及對(duì)策[J]. 河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）， 2012（01）.

第2篇：小學(xué)奧數(shù)范文

奧數(shù)是一項(xiàng)根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的建議設(shè)立的國(guó)際大賽,從上世紀(jì)80年代中期開始在我國(guó)組織學(xué)生參加,但只限于高中生和數(shù)、理、化、生、信息技術(shù)5個(gè)學(xué)科。小學(xué)和初中從未搞過類似的比賽,現(xiàn)在小學(xué)生們學(xué)的所謂奧數(shù)實(shí)際上與奧賽的內(nèi)容差異很大,可以說根本就沒有奧數(shù)的內(nèi)容體系。奧數(shù)熱的成風(fēng)實(shí)際上是打著奧數(shù)的牌子搞應(yīng)試教育。更為可悲的是昧著良心為自己賺黑心錢,不少學(xué)生也在奧數(shù)熱中無法及時(shí)調(diào)整心態(tài),一旦遇到挫折就受不了,有的甚至走向極端。本人就我縣小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)熱及縣場(chǎng)上出現(xiàn)的奧數(shù)教材存在的種種問題,發(fā)表如下幾種看法以饗讀者,供參考。

一、學(xué)奧數(shù)本身沒有錯(cuò),錯(cuò)的是大家都去學(xué)

學(xué)奧數(shù)本身沒有錯(cuò),錯(cuò)的是大家都去學(xué),奧數(shù)其實(shí)是適合尖子學(xué)生讀的,不應(yīng)該被大面積鋪開,否則只會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。因?yàn)閵W數(shù)比數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要難得多,因此對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說,不管他們處于什么年齡階段,都不適合去讀,因?yàn)檫@只會(huì)讓他們感到難上加難。但是對(duì)那些對(duì)數(shù)學(xué)有興趣并且學(xué)有余力的學(xué)生來說,學(xué)奧數(shù)對(duì)他們的發(fā)展是有利的,因?yàn)檫@可以給予他們一個(gè)提高的機(jī)會(huì)。在學(xué)生中約有3%的人智力超群,對(duì)這些尖子學(xué)生來說,可以引導(dǎo)他們?nèi)ハ蛞恍┯腥ざ钟须y度的問題進(jìn)行挑戰(zhàn)。但是對(duì)其他學(xué)生來說,就完全沒有必要強(qiáng)迫他們?nèi)W(xué)習(xí)奧數(shù),學(xué)習(xí)奧數(shù)需要學(xué)生具備一定的知識(shí)基礎(chǔ),因此最好在初中學(xué)習(xí)平面幾何開始為好。我在數(shù)學(xué)奧林匹克小冠軍書上看到幾道三年級(jí)水平測(cè)試題目,要求學(xué)生按規(guī)律填空:1, 3, 6, 10, ( ), 21, 28, 36, ( ).其實(shí),這幾道填空題涉及到高中有關(guān)等差數(shù)列的知識(shí),雖然三年級(jí)學(xué)生憑觀察、猜測(cè)也能填出來,但其體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)他們是很難理解的。孩子抽象思維的發(fā)育有一個(gè)年齡的起步期,過早地被喚醒并不是件好事情,現(xiàn)在有許多在數(shù)學(xué)上并沒有什么天賦的孩子就是被過早地拔高了。

二、奧數(shù)書上怪題、難題、“毒題”多

在小學(xué)奧數(shù)書上有這么一道題: 有6個(gè)人都生于4月11日,都屬猴,某年他們歲數(shù)的連乘積為17597125,這年他們歲數(shù)之和是多少?我從事教育工作多年的本科生無解。求教一理工名校碩士,他智商高達(dá)140分,僅0.5%人群能及,卻也費(fèi)了好些時(shí)間才解出。就是這道題,在那些鋪天蓋地的小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)班里,被用來折騰大批年僅10歲左右的普通小學(xué)生。所以不難理解,為什么會(huì)有專家怒斥:奧數(shù)是數(shù)學(xué)里的雜技,對(duì)小學(xué)生沒有任何意義,只是有人借以在孩子身上賺錢!用國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)來衡量的話,奧數(shù)題都屬于偏、難、怪題、毒題,嚴(yán)重違背課改精神,有很多內(nèi)容其實(shí)是建國(guó)以來多次課改被刪掉的內(nèi)容,對(duì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并無實(shí)際益處。奧數(shù)是數(shù)學(xué)里的雜技,是極端重思維輕技能的“旁門左道”,有點(diǎn)像腦筋急轉(zhuǎn)彎,偶爾玩玩是可以的,開拓一下思路,但如果成天鉆這個(gè),那就是在鉆牛角尖,只對(duì)偏才、怪才有意義,而對(duì)于大量的普通孩子,尤其是小學(xué)生,盲目從眾鉆奧數(shù),非但連邊都摸不上,還有可能鉆出神經(jīng)病,還會(huì)誤了孩子,因?yàn)樽尯⒆鱼@那些連大人都覺得困難的難題,會(huì)讓孩子總處于失敗的心理中,長(zhǎng)此以往,學(xué)習(xí)的積極性會(huì)嚴(yán)重受挫。

三、反復(fù)失敗傷害小學(xué)生自尊心

廣州縣某校10歲女孩區(qū)晴在廣州縣奧?？荚嚱Y(jié)束后哭了,因?yàn)樗烙?jì)自己只能考30分,這和她從小學(xué)一年級(jí)起每次奧數(shù)考試的成績(jī)差不多,她非常沮喪,特別是看到“陪讀”三年的媽媽也流淚時(shí),她覺得“自己是個(gè)失敗的人”。 中國(guó)社會(huì)調(diào)查所研究員何華彪指出,強(qiáng)迫數(shù)理邏輯智能不強(qiáng)的孩子學(xué)奧數(shù),會(huì)破壞他們正常的思維,導(dǎo)致心理問題。何華彪近年來專門從事兒童學(xué)習(xí)和問題青少年矯治教育的研究,他發(fā)現(xiàn)問題青少年大多存在偏激、鉆牛角尖等心理問題,而這些問題往往是源于不斷的心理暗示,比如“你不行”、“你應(yīng)該可以做好的”、“你不這樣將來怎么辦”,這些看似合理的暗示卻給青少年心理帶來巨大的負(fù)面影響。四年級(jí)的陳昭慶在自己的日記里寫到:“今天又攻了一天奧數(shù),好累啊……四道題我只會(huì)做一道,唉!這樣日復(fù)一日,人生多少煩惱!”陳媽媽以為兒子的日記只是小孩子的夸張。孩子心里的苦,其實(shí)許多父母并不理解。如果反復(fù)的失敗會(huì)傷害兒童自尊心,繼而產(chǎn)生自卑心理,我們?nèi)邕^分強(qiáng)調(diào)容易拔苗助長(zhǎng)將孩子引入歧途。造成心理壓力,不利于孩子思維的發(fā)育奧數(shù)熱,正反映了眾多家長(zhǎng)和學(xué)生現(xiàn)階段不成熟的教育消費(fèi)心態(tài)。這也是全社會(huì)的通病。

四、奧數(shù)熱,”燒”遍小學(xué)生生活的每一個(gè)角落

“周六早9時(shí)至11時(shí),參加奧數(shù)學(xué)習(xí);下午13時(shí)至15時(shí),在班里進(jìn)行奧數(shù)試題培訓(xùn);周日早9時(shí)至11時(shí),參加奧數(shù)習(xí)題練習(xí);下午13時(shí)至15時(shí),教師講解奧數(shù)試題……”這是家住我縣某小區(qū)10歲的王國(guó)小同學(xué)雙休日的“課程安排”。當(dāng)別的小朋友都在開開心心地迎接即將到來的“六一”兒童節(jié)的時(shí)候,當(dāng)許多同學(xué)都在父母的帶領(lǐng)下在公園盡情玩樂的時(shí)候,小王國(guó)卻時(shí)時(shí)刻刻在面對(duì)著紛繁的奧數(shù)試題。在我縣眾多小學(xué)生中,像小王國(guó)這樣的孩子不在少數(shù)。奧數(shù)和英語、琴棋書畫等許多特長(zhǎng)培訓(xùn)一樣,成為孩子們休息日必不可少的“加碼”內(nèi)容。據(jù)我了解到,如今在我縣小學(xué)教育圈里,奧數(shù)算得上是個(gè)炙手可熱的話題。我對(duì)我們縣某個(gè)小學(xué)四年級(jí)七班做過調(diào)查,結(jié)果是67%的小學(xué)生表示曾經(jīng)參加過奧數(shù)學(xué)習(xí),其中36%的學(xué)生表示目前仍在堅(jiān)持學(xué)習(xí)奧數(shù)。奧數(shù),如今儼然成了小學(xué)生的“必修課”。因?yàn)樵嚲砩系摹胃哳}’他們都不會(huì)做?！睋?jù)了解,在一些小學(xué)的數(shù)學(xué)考試中,試卷最后經(jīng)常有那么幾道所謂的“附加題”、“拔高題”,其中絕大多數(shù)是奧數(shù)題。這位家長(zhǎng)透露,奧數(shù)班多是由各學(xué)校的數(shù)學(xué)老師親自講課,這其中的學(xué)問是不言而喻的。

第3篇：小學(xué)奧數(shù)范文

學(xué)

奧

數(shù)

暑

假

提

高

銜

接

姓名：

第一部分

四年級(jí)下冊(cè)課本知識(shí)復(fù)習(xí)與提高

第③講

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

1.把一個(gè)物體或一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示。在分?jǐn)?shù)中，中間的“一”叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母，表示把一個(gè)物體或一個(gè)整體平均分成的份數(shù)；分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)是分子，表示有這樣的幾份。

2.分?jǐn)?shù)比較大小，如果分母相同，那么分子大的數(shù)就大；如果分子相同，那么分母小的數(shù)就大。

重點(diǎn)點(diǎn)撥

3.分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，首先要通分，化成分母相同的分?jǐn)?shù)后再相加減。

【例1】涂色部分分別是整個(gè)圖形的幾分之幾?

分析

第一幅圖:這個(gè)長(zhǎng)方形被平均分成8份，涂色的有5份，所以涂色的部分是這個(gè)長(zhǎng)方形的八分之五；第二幅圖：這六個(gè)圓圈被平均分成了3份，其中涂色的是1份，所以涂色的圓圈是整個(gè)圖形的三分之一；第三幅圖:我們可以把涂色的兩個(gè)小三角形拼成一個(gè)小長(zhǎng)方形，這樣就可以看成一個(gè)大長(zhǎng)方形被平均分成9份，涂色的是2份，所以涂色的部分是這個(gè)大長(zhǎng)方形的九分之二。

解答

【例2】有兩根同樣長(zhǎng)的繩子，第一根用去它的二分之一，第二根用去二分之一米，哪根繩子用去的多?

分析與解答

由于不知道繩子到底有多長(zhǎng)，所以要分三種情況來考慮：

第一種情況，繩子的長(zhǎng)度等于1米，那么第一根用去1米的二分之一，也就是二分之一米，則兩根繩子用去的長(zhǎng)度相等；

第二種情況，繩子的長(zhǎng)度大于1米，則第一根用去它的二分之一，將比二分之一米多，則第一根繩子用去的多；

第三種情況，繩子的長(zhǎng)度小于1米，則第一根用去它的二分之一，將比二分之一米少，則第二根繩子用去的多。

【例3】一杯牛奶，第一次喝了二分之一，第二次喝了剩下的二分之一，第二次喝了這杯牛奶的幾分之幾？

分析

第一次喝了這杯牛奶的二分之一，還剩下二分之一；第二次喝了剩下的二分之一，也就是喝了二分之一的二分之一，就是這杯牛奶的四分之一。

解答

第二次喝了這杯牛奶的四分之一。

【例4】爸爸的年齡是爺爺?shù)亩种唬∶鞯哪挲g是爸爸的四分之一。

分析

因?yàn)榘职值哪挲g是爺爺?shù)亩种?，所以?2÷2=36(歲)求出爸爸的年齡；又因?yàn)樾∶鞯哪挲g爸爸的四分之一，所以用36÷4=9(歲)就求出了小明的年齡。

解答

72÷2=36(歲)

36÷4=9(歲)

答:小明今年9歲

【例5】紅河小學(xué)三(1)班有男生20人，正好是全班人數(shù)的九分之四，這個(gè)班共有學(xué)生多少人?

分析

男生人數(shù)正好是全班的九分之四，說明是把全班人數(shù)平均分成9份，男生人數(shù)是這樣的4份，男生有20人，所以用20÷4=5(人)求出一份有5人，再用5×9=45(人)求出全班共有學(xué)生45人。

解答

20÷4=5(人)……每份人數(shù)

5×9=45(人)……全班人數(shù)

答:這個(gè)班共有學(xué)生45人。

【例6】先用分?jǐn)?shù)表示各圖形中涂色部分，再比較大小。從中你能發(fā)現(xiàn)什么？

分析

第一幅圖涂色的占這個(gè)圓的三分之一，第二幅圖涂色的占這個(gè)圓的六分之二；第三幅圖涂色的占這個(gè)圓的九分之三。從涂色部分的大小可判斷三個(gè)分?jǐn)?shù)相等。

培優(yōu)高手

解答

從中可發(fā)現(xiàn):一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

1.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖形中涂色的部分。

2.兩桶相同質(zhì)量的水，第一桶用去它的三分之二，第二桶用去三分之二千克，哪個(gè)桶剩下的水多?

3.小紅看一本100頁的故事書，兩天ー共看了這本書的二分之一，第一天、第二天看的頁數(shù)同樣多，第一天看了多少頁?

4.一本故事書180頁，小明已經(jīng)看了它的三分之二。小明已經(jīng)看了多少頁?如果剩下的要在4天內(nèi)看完，平均每天要看多少頁？

5.小麗看一本童話書已經(jīng)看了80頁、正好是這本書的五分之二，這本書一共有多少頁?

6.先用分?jǐn)?shù)表示各圖形中的涂色部分，再比較大小。

7.有兩個(gè)同樣大的杯子，里面裝滿了果汁，小紅喝了一杯的三分之一，小華喝了另一杯的四分之一，誰喝得多?誰剩得多?

8三(2)班的圖書角一共有48本書，其中四分之一是故事書，科技書占八分之三。你能算一算故事書有多少本嗎?科技書呢?

9.鵝的孵化期是30天，鴨的孵化期是鵝的十五分之十四，雞的孵化期是鴨的四分之三.雞的孵化期是多少天?

10、小明期末考試數(shù)學(xué)考了100分，正好是語文和數(shù)學(xué)總成績(jī)的十九分之十，你能算出小明期末考試語文得了多少分嗎?

11.學(xué)校新買來故事書和科技書共150本，其中故事書的本數(shù)是科技書的三分之二，學(xué)校新買的故事書和科技書各多少本?

第4篇：小學(xué)奧數(shù)范文

教學(xué)目標(biāo)

1.利用整除及奇偶性解不定方程

2.不定方程的試值技巧

3.學(xué)會(huì)解不定方程的經(jīng)典例題

知識(shí)精講

一、知識(shí)點(diǎn)說明

歷史概述

不定方程是數(shù)論中最古老的分支之一．古希臘的丟番圖早在公元世紀(jì)就開始研究不定方程，因此常稱不定方程為丟番圖方程．中國(guó)是研究不定方程最早的國(guó)家，公元初的五家共井問題就是一個(gè)不定方程組問題，公元世紀(jì)的《張丘建算經(jīng)》中的百雞問題標(biāo)志著中國(guó)對(duì)不定方程理論有了系統(tǒng)研究．宋代數(shù)學(xué)家秦九韶的大衍求一術(shù)將不定方程與同余理論聯(lián)系起來．

考點(diǎn)說明

在各類競(jìng)賽考試中，不定方程經(jīng)常以應(yīng)用題的形式出現(xiàn)，除此以外，不定方程還經(jīng)常作為解題的重要方法貫穿在行程問題、數(shù)論問題等壓軸大題之中．在以后初高中數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中，不定方程也同樣有著重要的地位，所以本講的著重目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用不定方程這個(gè)工具，并能夠在以后的學(xué)習(xí)中使用這個(gè)工具解題。

二、不定方程基本定義

1、定義：不定方程（組）是指未知數(shù)的個(gè)數(shù)多于方程個(gè)數(shù)的方程（組）。

2、不定方程的解：使不定方程等號(hào)兩端相等的未知數(shù)的值叫不定方程的解，不定方程的解不唯一。

3、研究不定方程要解決三個(gè)問題：①判斷何時(shí)有解；②有解時(shí)確定解的個(gè)數(shù)；③求出所有的解

三、不定方程的試值技巧

1、奇偶性

2、整除的特點(diǎn)（能被2、3、5等數(shù)字整除的特性）

3、余數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用（和、差、積的性質(zhì)及同余的性質(zhì)）

例題精講

模塊一、利用整除性質(zhì)解不定方程

【例

1】

求方程

2x－3y＝8的整數(shù)解

【考點(diǎn)】不定方程

【難度】2星

【題型】解答

【解析】

方法一：由原方程，易得

2x＝8＋3y，x＝4＋y，因此，對(duì)y的任意一個(gè)值，都有一個(gè)x與之對(duì)應(yīng)，并且，此時(shí)x與y的值必定滿足原方程，故這樣的x與y是原方程的一組解，即原方程的解可表為：，其中k為任意數(shù)．說明

由y取值的任意性，可知上述不定方程有無窮多組解．

方法二：根據(jù)奇偶性知道2x是偶數(shù)，8為偶數(shù)，所以若想2x－3y＝8成立，y必為偶數(shù)，

當(dāng)y＝0，x＝4；當(dāng)y＝2，x＝7；當(dāng)y＝4，x＝10……，本題有無窮多個(gè)解。

【答案】無窮多個(gè)解

【鞏固】

求方程2x＋6y＝9的整數(shù)解

【考點(diǎn)】不定方程

【難度】2星

【題型】解答

【解析】

因?yàn)?x＋6y＝2(x＋3y)，所以，不論x和y取何整數(shù)，都有2|2x＋6y，但29，因此，不論x和y取什么整數(shù)，2x＋6y都不可能等于9，即原方程無整數(shù)解．

說明：此題告訴我們并非所有的二元一次方程都有整數(shù)解。

【答案】無整數(shù)解

【例

2】

求方程4x＋10y＝34的正整數(shù)解

【考點(diǎn)】不定方程

【難度】2星

【題型】解答

【解析】

因?yàn)?與10的最大公約數(shù)為2，而2|34，兩邊約去2后，得

2x＋5y＝17，5y的個(gè)位是0或5兩種情況，2x是偶數(shù)，要想和為17，5y的個(gè)位只能是5，y為奇數(shù)即可；2x的個(gè)位為2，所以x的取值為1、6、11、16……

x＝1時(shí)，17－2x＝15，y＝3，

x＝6時(shí)，17－2x＝

5，y＝1，

x＝11時(shí)，17－2x＝17

－22，無解

所以方程有兩組整數(shù)解為：

【答案】

【鞏固】

求方程3x＋5y＝12的整數(shù)解

【考點(diǎn)】不定方程

【難度】2星

【題型】解答

【解析】

由3x＋5y＝12，3x是3的倍數(shù)，要想和為12（3的倍數(shù)），5y也為3的倍數(shù)，所以y為3的倍數(shù)即可，所以y的取值為0、3、6、9、12……

y＝0時(shí)，12－5y＝12，x＝4，

x＝3時(shí)，12－5y＝12－15，無解

所以方程的解為：

【答案】

【鞏固】

解不定方程：（其中x,y均為正整數(shù)）

【考點(diǎn)】不定方程

【難度】2星

【題型】解答

【解析】

方法一：2x是偶數(shù)，要想和為40（偶數(shù)），9y也為偶數(shù)，即y為偶數(shù)，也可以化簡(jiǎn)方程，知道y為偶數(shù)，所以方程解為：

【答案】

模塊二、利用余數(shù)性質(zhì)解不定方程

【例

3】

求不定方程的正整數(shù)解有多少組？

【考點(diǎn)】不定方程

【難度】3星

【題型】解答

【解析】

本題無論或是，情況都較多，故不可能逐一試驗(yàn)．檢驗(yàn)可知1288是7的倍數(shù)，所以也是7的倍數(shù)，則是7的倍數(shù)．

設(shè)，原方程可變?yōu)?，可以?，2，3，……16．由于每一個(gè)的值都確定了原方程的一組正整數(shù)解，所以原方程共有16組正整數(shù)解．

【答案】16組

【例

4】

求方程3x＋5y＝31的整數(shù)解

【考點(diǎn)】不定方程

【難度】3星

【題型】解答

【解析】

方法一：利用歐拉分離法，由原方程，得

x＝，即

x＝10－2y＋，要使方程有整數(shù)解必須為整數(shù)．

取y＝2，得x＝10－2y＋＝10－4＋1＝7，故x＝7，y＝2

當(dāng)y＝5，得x＝10－2y＋＝10－10＋2＝2，故x＝2，y＝5

當(dāng)y＝8，得x＝10－2y＋＝10－16＋3無解

所以方程的解為：

方法二：利用余數(shù)的性質(zhì)

3x是3的倍數(shù)，和31除以3余1，所以5y除以3余1（2y除以3余1），根據(jù)這個(gè)情況用余數(shù)的和與乘積性質(zhì)進(jìn)行判定為：

取y＝1，2y＝2，2÷3＝0……2（舍）

y＝2，2y＝4，4÷3＝1……1（符合題意）

y＝3，2y＝6，6÷3＝2（舍）

y＝4，2y＝8，8÷3＝2……2（舍）

y＝5，2y＝10，10÷3＝3……1（符合題意）

y＝6，2y＝12，12÷3＝4（舍）

當(dāng)y＞6時(shí)，結(jié)果超過31，不符合題意。

所以方程的解為：

【答案】

【鞏固】

解方程，（其中x、y均為正整數(shù)）

【考點(diǎn)】不定方程

【難度】3星

【題型】解答

【解析】

方法一：，4y是4的倍數(shù)，和89除以4余1，所以7x除以4余1（7÷43），可以看成3x除以4余1，根據(jù)這個(gè)情況用余數(shù)的和與乘積性質(zhì)進(jìn)行判定為（x＜13）

x＝1，3x＝3，3÷43（舍）

x＝2，3x＝6，6÷42（舍）

x＝3，3x＝9，9÷41（符合題意）

x＝4，3x＝12，12÷40（舍）

x＝5，3x＝15，15÷43（舍）

x＝6，3x＝18，18÷42（舍）

x＝7，3x＝21，21÷41（符合題意）

x＝8，3x＝24，24÷40（舍）

x＝9，3x＝27，27÷43（舍）

x＝10，3x＝30，30÷42（舍）

x＝11，3x＝33，33÷41（符合題意）

x＝12，3x＝36，36÷40（舍）

所以方程的解為：

方法二：利用歐拉分離法，由原方程，，的取值為4的倍數(shù)即可，所以方程的解為：

【答案】

模塊三、解不定方程組

【例

5】

解方程

（

其中a、b、c均為正整數(shù)

）

【考點(diǎn)】不定方程

【難度】3星

【題型】解答

【解析】

根據(jù)等式的性質(zhì)將第一個(gè)方程整理得，根據(jù)消元的思想將第二個(gè)式子擴(kuò)大4倍相減后為：，整理后得，根據(jù)等式性質(zhì)，為偶數(shù)，20為偶數(shù)，所以為偶數(shù)，所以為偶數(shù)，當(dāng)時(shí)，，，所以，當(dāng)時(shí)，，，所以無解。所以方程解為

【答案】

【例

6】

解不定方程

(其中x、y、z均為正整數(shù))

【考點(diǎn)】不定方程

【難度】3星

【題型】解答

【解析】

第5篇：小學(xué)奧數(shù)范文

京翰教育綜合介紹

--招生年級(jí)：

小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

--輔導(dǎo)科目

小學(xué)課程：語文、數(shù)學(xué)、奧數(shù)、英語、小升初專項(xiàng)輔導(dǎo)

初中輔導(dǎo)：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治

高中輔導(dǎo)：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治

--校區(qū)分布

多個(gè)校區(qū)，詳情請(qǐng)撥打免費(fèi)課程咨詢熱線了解

校區(qū)分布：朝陽區(qū)、大興區(qū)、東城區(qū)、豐臺(tái)區(qū)、海淀區(qū)、懷柔區(qū)、石景山區(qū)、西城區(qū)

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如何撥打：先撥打前十位分機(jī)，聽到語音提示后，再輸入后五位分機(jī)號(hào)，就可以直接和機(jī)構(gòu)老師溝通。

具體地址：

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部分課程簡(jiǎn)介：

高二英語

適合輔導(dǎo)人群：高中階段各年級(jí)段

課程簡(jiǎn)介：高二階段英語學(xué)習(xí)是承上啟下的階段。 聽說練習(xí)，記憶單詞，了解詞性、詞義，同時(shí)擴(kuò)展詞匯量和閱讀面； 掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)，虛擬語氣，狀定語從句，非謂語動(dòng)詞，時(shí)態(tài)、從句的各種用法等；

--教學(xué)心得

1.緊扣考試大綱，短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)必會(huì)知識(shí)點(diǎn)，全面清晰。

2.找出學(xué)生弱點(diǎn)，針對(duì)性教學(xué)

3.查漏補(bǔ)缺，填補(bǔ)學(xué)生知識(shí)漏洞，形成完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在已有的基礎(chǔ)上快速拔高。

第6篇：小學(xué)奧數(shù)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)奧秘；探究能力

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）48-0077-02

數(shù)學(xué)是人類史上最璀璨的一顆明珠，千百年來，無論是四大文明古國(guó)，亦或是推動(dòng)文明進(jìn)程的歷史事件，無不和數(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系。它和社會(huì)的發(fā)展有著剪不斷的聯(lián)系，全都?xì)w功于這門學(xué)科巨大的實(shí)用價(jià)值。正如一些數(shù)學(xué)家所說的那樣：在數(shù)學(xué)的世界里，甚至還有一些像詩(shī)畫一樣美麗的風(fēng)景。加里寧也曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)可以使人們的思想紀(jì)律化，能教會(huì)人們合理地思維著，無怪乎人們說數(shù)學(xué)是思想的體操?！惫耪Z有云：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。的確如此。學(xué)習(xí)，本身就是一個(gè)尋找問題，求解，思索探索的過程。這在無形當(dāng)中就培養(yǎng)了學(xué)生們求知?jiǎng)?chuàng)新的能力。在這種情況下，探究性教學(xué)無疑就成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)內(nèi)容的重中之重，而且現(xiàn)階段有效教學(xué)的主要方面就是對(duì)學(xué)生的包括收集、整理、探究能力在內(nèi)的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。所以，筆者將對(duì)學(xué)生們的探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)就以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、乘數(shù)學(xué)奧秘之舟，破教學(xué)陰霾之霧

眾所周知，同樣一件事，以積極的心態(tài)去做，他的成功率顯然遠(yuǎn)大于以消極心態(tài)去做。學(xué)習(xí)生活更是如此。而現(xiàn)在對(duì)于各類學(xué)生來說，不同的誘惑縈繞在周圍，他們難免會(huì)產(chǎn)生一些消極不好的心態(tài)。再加上青春期的他們有著一種沖勁兒，卻缺乏耐性。所以老師們應(yīng)把生活與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，以此來激發(fā)學(xué)生們的積極情緒，從而以一個(gè)更健康向上的姿態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，由被動(dòng)變主動(dòng)，由要我學(xué)變成我要學(xué)。“探究學(xué)習(xí)”也會(huì)變得輕松有趣許多?，F(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)背乘法口訣感到困難，但是老師在教他們乘法口訣時(shí)，結(jié)合自己的手指去背，那就輕松多了。老師可以參考唐書博老師《數(shù)學(xué)大王（低年級(jí)版）》手指游戲：巧背9的乘法口訣教學(xué)。減法速算：如163-86=77，為了能夠盡快地算出來，可以用86-63=23，然后用100-23=77，這個(gè)適合一切的減法運(yùn)算。我不知道這個(gè)運(yùn)算科不科學(xué)，但是這種運(yùn)算提高了減法運(yùn)算的效率。如：生活中，同學(xué)們?？匆姷幕ǘ?，花朵具有旋轉(zhuǎn)對(duì)稱的性征。例如水仙花為60度，梅花為72度。“對(duì)稱”是指物體關(guān)于線對(duì)稱就是你把坐標(biāo)平面沿這條線對(duì)折，兩邊圖形重合。我國(guó)最早記載了雪花是六角星形。其實(shí)，雪花有多種多樣的形狀，但雪花基本上都是六角形。既是軸對(duì)稱圖形，又是中心對(duì)稱圖形。這是關(guān)于對(duì)稱的一個(gè)教學(xué)案例，教師設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，抓住了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題充滿好奇的特點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解生活中無處不在的對(duì)稱現(xiàn)象，能夠區(qū)分對(duì)稱的類型，培養(yǎng)利用對(duì)稱解決問題的數(shù)學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣。

二、以動(dòng)手推進(jìn)思維，以方法解答問題

為什么很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，碰到數(shù)學(xué)就頭疼？那是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)中要求學(xué)生多做題，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，要求強(qiáng)行記憶解題的方法。這樣使得學(xué)生缺少自己探尋和領(lǐng)悟的能力，使學(xué)生不能夠理解和掌握數(shù)學(xué)的解題方法。而數(shù)學(xué)的解題方法作為有效問題解答的“關(guān)鍵點(diǎn)”，更是探究活動(dòng)有序開展的“保證”。這就要求，初中數(shù)學(xué)教師要巧妙地把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，以探究來教學(xué)，用解析解答問題來傳授解題方法，抓住知識(shí)要點(diǎn)，設(shè)計(jì)典型案例，和學(xué)生們一起探討，讓同學(xué)們自己對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解讀、分析、解答，自己總結(jié)并且提煉問題的方法和要領(lǐng)。問題：如圖，將一根16cm長(zhǎng)的木棒放入長(zhǎng)寬高分別為5cm，3cm，4cm的長(zhǎng)方體無蓋小箱子中，問木棒留在外面最短的長(zhǎng)度是多少？首先老師在本題教學(xué)中，應(yīng)該留給學(xué)生足夠的想象空間，讓同學(xué)們結(jié)合生活中的物體來解答這個(gè)問題，這樣就很容易地把這題解出來了。然后老師讓同學(xué)們談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，利用“長(zhǎng)方體的對(duì)角線最長(zhǎng)”的定理，我們可以按以下方法進(jìn)行解題：

解：在長(zhǎng)方體中，

對(duì)角線L=■=5■cm

最短長(zhǎng)度m=16-5■cm。

三、以小見大，凸顯內(nèi)涵

顯然，數(shù)學(xué)綜合問題作為數(shù)學(xué)學(xué)科豐富性特點(diǎn)的表現(xiàn)形式之一，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。誠(chéng)然，這一類問題也已成為了重點(diǎn)考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力，中考試題命題的熱點(diǎn)。故而，在進(jìn)行探究性解答時(shí)教師可以選用綜合數(shù)學(xué)問題，并以此借助學(xué)生已有的解題經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)總結(jié)解題過程中涉及的解題經(jīng)驗(yàn)，漸漸地養(yǎng)成良好的探究思想。如，在“二次一次函數(shù)”章節(jié)的教學(xué)中中，老師應(yīng)該抓住該章節(jié)的內(nèi)在本質(zhì)，如“已知拋物線y=x2-mx+m-2（m為常數(shù)），與x軸交于A，B兩點(diǎn)（1）求證：不論m為為何實(shí)數(shù)，此二次函數(shù)的圖像與x軸都有兩個(gè)不同交點(diǎn)。（2）若函數(shù)y有最小值-4，求函數(shù)表達(dá)式”這是一道中考模擬題，讓學(xué)生先開始對(duì)問題進(jìn)行研究然后互相討論，最后解答問題，然后與老師一起相互交流，總結(jié)并提出該問題要考的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及解題的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白在探究該問題過程中運(yùn)用了“數(shù)形結(jié)合”、“方程思想”、“等價(jià)替換”、“轉(zhuǎn)化思想”等解題方法，讓學(xué)生懷揣著解題思想開展有效的探究活動(dòng)。

總而言之，在中小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)奧秘是有效教學(xué)活動(dòng)的重要形式之一，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)奧秘探索的培養(yǎng)起推動(dòng)作用。問渠那得清如許，為有源頭活水來，理論上的問題，只有結(jié)合了實(shí)踐才能得到恰到好處的運(yùn)用。所以，只有老師結(jié)合了實(shí)際情況和數(shù)學(xué)奧秘，這樣使得有的問題變得簡(jiǎn)單，也能夠使得學(xué)生記住常用的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)術(shù)語。那么數(shù)學(xué)怎么還會(huì)讓考生頭疼呢？

注釋：

①自然界中的對(duì)稱美《初中生學(xué)習(xí)（初二）》2009-08-10.

參考文獻(xiàn)：

[1]讓學(xué)生“探索”數(shù)學(xué)天地的“奧秘”——新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性教學(xué)策略運(yùn)用芻議[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）2012年09期

[2]施培成.走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)？搖探究數(shù)學(xué)奧秘[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，28（1）.

[3]馬斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之探討[J].科教文匯，2013，（234）.

第7篇：小學(xué)奧數(shù)范文

該校建成于2005年8月，由新民、新華兩所小學(xué)合并擴(kuò)建而成，是318國(guó)道的臨街學(xué)校之一。武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)奧林小學(xué)位于開發(fā)區(qū)奧林花園和金色港灣之間，南臨三角湖法國(guó)村，北臨武漢外國(guó)語學(xué)校。學(xué)校有前后兩棟教學(xué)樓及一棟綜合樓，規(guī)劃有標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)以及乒乓球場(chǎng)地，有設(shè)施一流的微機(jī)室、多媒體教室、音樂室、舞蹈室、圖書閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等。

隨著學(xué)校的工作需要，現(xiàn)面向全國(guó)誠(chéng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師，相關(guān)要求如下：

一、招聘崗位及要求

1、崗位名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)教師

2、需求人數(shù)：1名

3、崗位要求：

(1)遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信，享有公民合法權(quán)利，無違法違紀(jì)記錄，并具備良好的職業(yè)道德，愿意履行本單位工作人員義務(wù)，遵守本單位工作紀(jì)律;

(2)具有適應(yīng)崗位要求的身體條件(參照《公務(wù)員錄用通用體檢標(biāo)準(zhǔn)(試行)》執(zhí)行);

(3)師德高尚，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)，教育理念先進(jìn);

(4)男女不限，年齡40周歲以下，全日制本科及以上學(xué)歷，專業(yè)對(duì)口;

(5)具備小學(xué)及以上教師資格，教學(xué)基本功扎實(shí)，會(huì)計(jì)算機(jī)教學(xué)和操作;

(6)有1年以上公立學(xué)校英語教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)。

二、薪酬福利

1、工作時(shí)間為每周5天(8小時(shí)/天)，周末雙休;其他節(jié)假日以國(guó)家規(guī)定時(shí)間為準(zhǔn)(有寒暑假)。

2、錄用后按相關(guān)規(guī)定確定工資待遇，并提供工作餐等一系列完備的福利保障。

三、報(bào)名方式

網(wǎng)上報(bào)名：應(yīng)聘人員即日起至2018年3月2日下午17:00將《個(gè)人簡(jiǎn)歷》(見附件1)及《報(bào)名表》(見附件2)，以及本人近期清晰生活照、身份證、學(xué)歷證一并打包以附件形式發(fā)送至[email protected](大小不超過5MB)，附件命名格式為：“崗位+姓名”，如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師+張杰，請(qǐng)務(wù)必按照規(guī)定格式命名，否則簡(jiǎn)歷不能被收取，請(qǐng)勿重復(fù)投遞簡(jiǎn)歷。

四、初審

工作人員將根據(jù)崗位任職要求對(duì)應(yīng)聘者的簡(jiǎn)歷進(jìn)行初審，初審合格電話通知初審?fù)ㄟ^人員進(jìn)行面試(面試時(shí)間待定)。報(bào)名時(shí)所提交信息須真實(shí)有效，如發(fā)現(xiàn)弄虛作假者，一經(jīng)核實(shí)立即取消資格。

五、面試

面試工作主要由武漢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)奧林小學(xué)組織實(shí)施(面試時(shí)間另行通知)。請(qǐng)各位應(yīng)聘人員保持電話通暢，注意接聽電話通知。

六、體檢及聘用

1、擬入職人員須統(tǒng)一前往指定醫(yī)院進(jìn)行體檢，體檢參照《公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(國(guó)人部發(fā)〔2005〕1號(hào))相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。如本次入圍的擬聘人員中出現(xiàn)本人放棄、體檢不合格或者不按規(guī)定項(xiàng)目體檢等情況，不予聘用。

2、凡經(jīng)錄用，辦理入職手續(xù)，與武漢人才市場(chǎng)有限公司簽訂勞動(dòng)合同，發(fā)放工資，并辦理社會(huì)保險(xiǎn)。在合同規(guī)定的試用期內(nèi)進(jìn)行試用，試用期經(jīng)考核合格者，予以錄用;考核不合格的人員解除勞動(dòng)合同。

3、有下列情形之一的，不得錄用：

(1)曾因違紀(jì)違規(guī)被開除、辭職或者解聘的;

(2)有較為嚴(yán)重的個(gè)人不良信用記錄的;

(3)曾因組織或參與色 情、吸 毒、賭 博等違法活動(dòng)，受到行政拘留、強(qiáng)制隔離戒毒、收容教育等處理的;

(4)涉嫌犯罪的;

(5)受過刑事處罰，或者因犯罪由檢、法機(jī)關(guān)分別作出不起訴、免予刑事處罰決定的;

(6)參加等其他非法組織的;

(7)散布有損國(guó)家聲譽(yù)的言論，組織或參加非 法集會(huì)、游 行、示 威等危害國(guó)家安全活動(dòng)的;

(8)直系血親和對(duì)本人有重大影響的旁系血親中有被判處死刑或者正在服刑的;直系血親和對(duì)本人有重大影響的旁系血親中有在境內(nèi)外從事顛覆我國(guó)政權(quán)活動(dòng)的。

七、聯(lián)系方式

1、咨詢電話：027-82847276關(guān)老師(請(qǐng)?jiān)诠ぷ魅展ぷ鲿r(shí)間內(nèi)撥打)。

2、武漢人才招聘求職群1-綜合類：238497775(請(qǐng)新入群的求職者將昵稱改為：昵稱+從事方向+工作年限)

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武漢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)奧林小學(xué)個(gè)人簡(jiǎn)歷

武漢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)奧林小學(xué)報(bào)名表

第8篇：小學(xué)奧數(shù)范文

一、興趣培養(yǎng)的意義

素質(zhì)教育的提出、使得發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)造性提高到前所未有的高度，這也為小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克提供了更大的舞臺(tái)。其次，數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，已經(jīng)有幾千年的歷史，這一門學(xué)科能經(jīng)久不衰，足以說明它在人類文明史上的地位和作用。馬克思指出：一門科學(xué)只有成功的運(yùn)用了數(shù)學(xué)時(shí)，才能真正的發(fā)展。愛因斯坦說過：人愛是最好的老師。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)奧林匹克的興趣使其學(xué)好數(shù)學(xué)奧林匹克的內(nèi)在動(dòng)力。心理學(xué)研究指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能喚起學(xué)生的求知欲，推動(dòng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。從歷史的角度看，一位科學(xué)家只有對(duì)這么門學(xué)科才生濃厚的興趣，才能廢寢忘食，孜孜不倦地深入鉆研，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。如：伽俐略原始學(xué)醫(yī)的，由于對(duì)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)生興趣，專心研究終于發(fā)現(xiàn)擺鐘原理，成為著名的物理學(xué)家。我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，也因?yàn)橹袑W(xué)老師的一次生動(dòng)的啟示讓他對(duì)數(shù)學(xué)皇冠上的明珠才生了濃厚的興趣，發(fā)奮研究，終于在世界數(shù)學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)立了"陳氏定理"?？梢哉f只有喜歡數(shù)學(xué)奧林匹克，才有可能學(xué)好數(shù)學(xué)奧林匹克。

二、興趣培養(yǎng)的方法

1、注重學(xué)生的選擇

從學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽輔導(dǎo)的實(shí)踐看，作為參加數(shù)學(xué)奧林匹克學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般選擇班級(jí)中學(xué)有余力學(xué)生為宜。人數(shù)控制在10％－15％。他們平時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)可作為選擇的參考依據(jù)，更重要的是注重他們對(duì)數(shù)學(xué)本身的興趣，以及平時(shí)表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決數(shù)學(xué)問題的獨(dú)創(chuàng)性。從三年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生選擇應(yīng)該是呈金字塔式的方式進(jìn)行。我國(guó)參加國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽（IMO）的學(xué)生就是從全國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克（CMO）中層層選拔的。

2、注重內(nèi)容的選擇

（1）內(nèi)容具有超前性

事實(shí)上無論是小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽還是全國(guó)初中生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽的所涉及的知識(shí)內(nèi)容都具有一定的超前性。全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽和華羅庚金杯賽的內(nèi)容就有涉及初中一年級(jí)的知識(shí)。另一方面，小學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)領(lǐng)域充滿好奇，事實(shí)上也只有學(xué)生感到新鮮的內(nèi)容才可能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，況且對(duì)參加數(shù)學(xué)奧林匹克的學(xué)生來說課本的內(nèi)容本身就是"吃不飽"的。由此，競(jìng)賽數(shù)學(xué)中常常是低年級(jí)上高年級(jí)的內(nèi)容，甚至課本以外的知識(shí)。這也是小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹輔導(dǎo)其別于課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。

（2）內(nèi)容具有知識(shí)性

小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹輔導(dǎo)并不是課堂教學(xué)的延續(xù)，它不受小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的限制，有著豐富的內(nèi)容選擇。這就有求輔導(dǎo)教師要力求通過輔導(dǎo)，豐富學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，在體現(xiàn)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)的同時(shí)，注意滲透數(shù)學(xué)的思想和方法。如集合的思想、對(duì)應(yīng)的思想、統(tǒng)計(jì)的思想等。開闊學(xué)生的解題思路。而如"假設(shè)法""圖解法""窮舉法""代數(shù)法"等。則可以使學(xué)生的思維更靈活。所學(xué)內(nèi)容可以選擇如："二進(jìn)制和十進(jìn)制"等內(nèi)容。

（3）內(nèi)容具有趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹輔導(dǎo)也要求教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇充滿趣味性的內(nèi)容，以最大限度的激起學(xué)生的參與積極性。這里一方面要求教師注重自己的學(xué)習(xí)，另一方面教師要經(jīng)常研究?jī)?nèi)容是否適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形式是否受學(xué)生歡迎接受?？梢怨膭?lì)學(xué)生出主意，想點(diǎn)子。中國(guó)古代數(shù)學(xué)往往都有一個(gè)故事，趣味性非常強(qiáng)。如：填"九宮格""韓信點(diǎn)兵"等。另如學(xué)生對(duì)貼近生活的也常會(huì)感興趣如："華羅庚的統(tǒng)籌方法"等。值得注意的是：小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹內(nèi)容的趣味性并不是等于時(shí)下大家熱衷的"腦筋急轉(zhuǎn)彎"的題目。數(shù)學(xué)注重的是思想方法，而這類題目近似于游戲。

（4）內(nèi)容具有開放性

這幾年的素質(zhì)教育的提出，學(xué)生為主體的意識(shí)更加突出了，這也使得教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，開放性是最大的特點(diǎn)。內(nèi)容的開放，更有利于拓展學(xué)生思維的廣度、深度及靈敏度。小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克內(nèi)容的開放，主要表現(xiàn)為：題目條件開放、情景開放、解題策略開放、結(jié)論開放。這些環(huán)節(jié)的開放給學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會(huì)，并使得學(xué)生能體驗(yàn)探究知識(shí)的全過程，學(xué)到學(xué)習(xí)知識(shí)的知識(shí)。輔導(dǎo)實(shí)踐證明；小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克輔導(dǎo)的選擇內(nèi)容、組織內(nèi)容越開放，就越是能夠訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性。促使學(xué)生的思維更趨靈活與全面。

（5）內(nèi)容具有教育性

小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克輔導(dǎo)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的良好手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克的學(xué)習(xí)中，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，不怕困難，獨(dú)立思考，勇于探索的良好品質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)他們虛心好學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。增強(qiáng)民族自豪感可選擇"月球上有他的名字--祖沖之"，培養(yǎng)刻苦向上的學(xué)習(xí)精神的可以選擇"自學(xué)成才的數(shù)學(xué)家華羅庚"。

3、注重組織形式的選擇

小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克輔導(dǎo)的組織形式，不同于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要體現(xiàn)靈活多樣、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，使其富有吸引力。具體形式上應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

第一、學(xué)生的組成形式一般以全校為單位，具體輔導(dǎo)時(shí)則可以再分小組，也可以在教師或家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下因材施教的開展個(gè)體活動(dòng)。

第二、輔導(dǎo)的形式一學(xué)生自主練習(xí)討論為主，教師則主要以組織資料，解答疑難為主。一個(gè)輔導(dǎo)組的教師可以是多個(gè)的，還可以邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師作專體講座。

第三、小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克的成績(jī)?cè)u(píng)定，一般可以采用平時(shí)成績(jī)記載、年級(jí)組或校際間的競(jìng)賽的形式。競(jìng)賽的形式也不局限于書面的考試，還可以用知識(shí)競(jìng)賽的形式（即口試）。讓學(xué)生自己組織小組進(jìn)行小組間的數(shù)學(xué)團(tuán)體賽等的活動(dòng)往往是學(xué)生所喜聞樂見的。

形式是為內(nèi)容服務(wù)的，組織各種各樣的形式主要目的是更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4、注重師生情感的交流

第9篇：小學(xué)奧數(shù)范文

【關(guān)鍵詞】 急性腦梗死;疏血通;燈盞花素

筆者采用奧扎格雷鈉、疏血通聯(lián)合治療急性腦梗死患者 49例，并與燈盞花素治療34例進(jìn)行對(duì)照比較，現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料搜集本院從2006年5月—2009年12月住院的急性腦梗死患者，均符合第四屆全國(guó)腦血管病學(xué)術(shù)會(huì)議制定的診斷標(biāo)準(zhǔn)[1]，隨機(jī)分為治療組和對(duì)照組。治療組49例，男35例，女14例，平均年齡(62±9)歲，神經(jīng)功能缺損評(píng)分(27±14)，既往史評(píng)分為(6.4±4.2)，并發(fā)癥評(píng)分(5.4±2.7)。對(duì)照組34例，男26 例，女8例，平均年齡(63±8)歲，神經(jīng)功能缺損評(píng)分(26±14)，既往史評(píng)分為(6.4±4.0)，并發(fā)癥評(píng)分為(5.3±2.8)。兩組患者經(jīng)CT或MRI掃描均處于發(fā)病72h以內(nèi)的頸內(nèi)動(dòng)脈系統(tǒng)梗死,并且無嚴(yán)重肝腎疾病、血液病、出血性疾病或出血傾向，兩組病例選擇比較差異無顯著性(MG>0.05)，具有可比性。

1.2方法治療組應(yīng)用奧扎格雷鈉80mg，疏血通8ml，分別加入生理鹽水250ml中靜滴，1次/d，連用15天。對(duì)照組應(yīng)用燈盞花素注射液15ml，加入生理鹽水250ml中靜滴，1次/d，連用15天。

1.3實(shí)驗(yàn)室檢查兩組病例均于用藥前及用藥后15天檢查凝血酶原時(shí)間、血小板、纖維蛋白原。

1.4療效評(píng)定參照全國(guó)第四屆腦血管病會(huì)議通過的“腦卒中患者臨床神經(jīng)功能缺損程度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”[1]，在患者治療第4周進(jìn)行評(píng)定：神經(jīng)功能缺損降低>90%為基本痊愈;降低46%~90%為顯著進(jìn)步;降低18%~45%為進(jìn)步;降低<18%為無變化;缺損評(píng)分增加為惡化。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)處理各數(shù)據(jù)采用秩和檢驗(yàn)及t檢驗(yàn)。

2結(jié)果

2.1兩組治療前后血液學(xué)檢測(cè)結(jié)果比較見表1。表1兩組治療前后實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)結(jié)果比較注：與對(duì)照組治療后比較，*P<0.05,**P<0.01;與治療前比較，P<0.05從表1可見，治療組和對(duì)照組在治療前相關(guān)指標(biāo)的差異均無顯著性(P>0.05);治療后比較，凝血酶原時(shí)間和纖維蛋白原明顯改善(分別為P<0.01和P<0.05)，兩組治療前后比較差異有顯著性(P<0.05)。血小板雖然在治療前后兩組間差異無顯著性，但治療組治療前后比較差異有顯著性(P<0.05)。

2.2兩組臨床療效比較見表2。表2兩組療效比較例(%)表2顯示，顯效率(基本痊愈+顯著進(jìn)步)治療組為71.4%，對(duì)照組 50.0%;總有效率(基本痊愈+顯著進(jìn)步+進(jìn)步)治療組為93.9%，對(duì)照組為85.3%。兩組差異有非常顯著性(P<0.01)。

2.3不良反應(yīng)治療組消化道出血1例，皮膚瘀斑1例，對(duì)照組牙齦出血1例，經(jīng)治療后均好轉(zhuǎn)，兩組均未發(fā)現(xiàn)腦出血。3討論急性腦梗死導(dǎo)致一系列病理生理改變，使腦損傷或神經(jīng)細(xì)胞凋亡，其重要因素是早期血流量下降，故有效的血流恢復(fù)主要取決于血管再通和有效側(cè)支循環(huán)的形成。近10年特別重視時(shí)間窗內(nèi)超早期溶栓再灌注，并給予減輕腦水腫、抗凝、抗血小板聚集、清除自由基、鈣離子拮抗劑、血液稀釋、腦保護(hù)劑等治療。奧扎格雷鈉其化學(xué)名稱為反式-3-〔4(IH-咪唑-1基甲基)苯基〕7-2-丙烯酸鈉，為血栓素合成酶抑制劑，可選擇性地阻斷血栓素A2合成酶,使其失去活性,抑制生成血栓素A2(TXA2)，使腦血栓的成因及平衡向解凝方面轉(zhuǎn)化。具有抗血小板聚集，擴(kuò)張腦血管，降低血液粘度，改善微循環(huán)，促進(jìn)腦代謝，消除腦血管痙攣，升高PCI2/ TXA2比值，加速血栓溶解等作用。從而具有快速和持續(xù)的抗血栓形成作用[2]。近年來，有臨床報(bào)道，機(jī)體在高應(yīng)激狀態(tài)時(shí)，體內(nèi)內(nèi)啡肽明顯升高，胸部血流的灌注受內(nèi)啡肽的影響而致灌注壓降低，腦組織缺血、缺氧、水腫，加重腦組織的進(jìn)一步損害。所以，抗內(nèi)啡肽藥物應(yīng)用對(duì)防治腦梗死有效。筆者認(rèn)為，任何部位的腦梗死、腦組織缺血、缺氧、水腫、腦細(xì)胞受損甚至死亡，是最根本原因。經(jīng)絡(luò)不通，脈絡(luò)閉塞是根源。所以，活血化瘀、疏通經(jīng)絡(luò)是早期治療的關(guān)鍵。疏血通主要成分是水蛭素和蚓激酶，水蛭素可與凝血酶形成復(fù)合物，阻斷凝血酶的蛋白水解功能，阻止凝血酶催化的進(jìn)一步血淤反應(yīng)，抑制受凝血酶刺激的血小板釋放作用，并能使凝血酶與血小板的結(jié)合分離。水蛭素還具有抗血栓形成，活化纖溶系統(tǒng)作用。蚓激酶可直接溶解纖維蛋白，又可激活纖溶酶原，抑制血小板的聚集，從而產(chǎn)生抗凝纖溶，改善血流變作用，促進(jìn)病變神經(jīng)功能恢復(fù)，降低致殘率，提高急性腦梗死患者的生活質(zhì)量。奧扎格雷鈉和疏血通聯(lián)合使用后臨床療效及改善凝血酶原時(shí)間、纖維蛋白原、血小板計(jì)數(shù)等方面均優(yōu)于燈盞花素注射液組，兩組并未發(fā)現(xiàn)腦出血。通過臨床觀察證明，聯(lián)合應(yīng)用奧扎格雷鈉與疏血通治療急性腦梗死，能提高療效，且用藥安全，是治療急性腦梗死的首選藥物。

【參考文獻(xiàn)】