最美教師事跡材料精選(九篇)

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第1篇：最美教師事跡材料范文

做好一件事情不難，但堅持22年如一日的做好一件事情真的需要一定的信念和堅守。自踏入幼兒園的第一天起，她就愛上了這里的一切。她喜歡班上的每一個孩子，他們就像是天上落下來的天使那么的純潔，就像天上的星星的一樣雖然小但會閃閃發(fā)光，他們又像是世上的充滿生命的樹葉，沒有完全一樣的兩片，各有各的性格，各有各的特點。她就是示范幼兒園一個普通的老師——張xx。

張老師認(rèn)真對待與孩子在一起的每一刻時光，用心給予他們溫暖和呵護(hù)，用自己的愛心和專業(yè)引領(lǐng)孩子的成長。在和孩子在一起的日子里，細(xì)心去觀察、去了解每一個孩子，努力去弄懂孩子的內(nèi)心世界。她知道有的孩子的入園哭鬧，不純粹是不適應(yīng)幼兒園生活，而是為了她的一個擁抱和更多時間的關(guān)注；她知道，孩子午睡時一個小小的可能就是發(fā)了高燒；她知道孩子故意把不吃的飯菜偷偷的扔到桌子底下，是因為今天的芹菜有點老，但孩子又很想得到她的表揚；她知道他在繪畫的時候畫不好，不是他不夠努力，而是手部的小肌肉動作有待進(jìn)一步的發(fā)展。通過不斷學(xué)習(xí)，不斷夯實自己的幼教理論知識，自己越來越專業(yè)。在把握孩子成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，再加上自己的愛心，工作輕松而快樂。因為專業(yè)，才會懂孩子，因為懂孩子才會愛孩子，因為愛孩子，才會愛上這份神圣的職業(yè)——幼兒園教師.

除了有愛心，張老師還會抽時間進(jìn)行反思，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，通過不斷的反思總結(jié)，慢慢地形成了自己的教育教學(xué)風(fēng)格——輕松游戲教學(xué)。一個輕松愉悅的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境是孩子智力發(fā)展的沃土，輕松的心里氛圍使孩子心情愉悅，所以敢于表達(dá)和表現(xiàn)、敢于探索和嘗試。孩子們在這樣的呵護(hù)下，是充滿靈氣的。他們可以想象到外太空里的外星人，他們可以畫出可以結(jié)出幾十種果子的神奇的果樹，他們可以把衛(wèi)生紙放在水里觀察紙的吸水想象……。張老師希望孩子們在她身邊的每一刻都是幸福的。她愿意自己的年華匆匆流過，帶給孩子的是幸福和快樂。

“采菊東籬下，悠然見南山”這句詩出自東晉陶淵明的《飲酒·其五》，表達(dá)了詩人那種恬淡閑適的心境。張老師特別喜歡這種心境，但是更喜歡在這種心境下生活的生機勃勃。有了孩子，張老師覺得生活變得生動有趣，變得生機盎然。孩子的童言稚語是她生活的樂趣，孩子的一點一滴的成長就是上天對她的恩賜和獎賞。正是有了他們，生活變得有意義和有價值。

一個人的一生應(yīng)該是這樣度過的：當(dāng)他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥。在過去的22年的每一個和孩子在一起的日子，張老師過得努力、認(rèn)真和充實。她愿意一直堅守這份執(zhí)著！

第2篇：最美教師事跡材料范文

她是我市城郊公交線路上為數(shù)不多的女司機之一，多年來她用奉獻(xiàn)詮釋著人生的真諦，把汗水灑在車廂，營造安全舒適的乘車環(huán)境，把關(guān)愛獻(xiàn)給乘客，溫暖著千萬城鄉(xiāng)百姓的心田。

在從事公交的六年多來，她始終如一地以"思想文明、語言文明、行為文明、儀態(tài)文明"為自己的行動指針，風(fēng)里來雨里去，毫無怨言，用自己的汗水踏踏實實地履行了自己的職責(zé)。她時刻緊繃安全這根弦，始終如一地貫徹"安全第一、預(yù)防為主"的方針，謹(jǐn)記交通安全是駕駛員重中之重的大事。因此，在行車時遇到橫沖直撞的行人或車輛，她總是"寧停三分，不搶一秒",嚴(yán)格履行公司的安全規(guī)章制度，在閑暇之余則會多關(guān)注一些違規(guī)事故案例，并通過這些案例舉一反三，汲取教訓(xùn)，確保自己的行車安全。六年多來，她沒有一次違反交通規(guī)則。她還常說："天不怕、地不怕，就怕車子壞在路途上".所以，空閑時間，或每天收車回到場站，她做的第一件事情就是對車輛進(jìn)行及時檢查，對哪怕一小點小毛病，都會及時上報修理，從不開"帶病車"上路。

城郊公交線路車況與路況都不如城區(qū)，尤其郊區(qū)的鄉(xiāng)道、村道狹窄、坑坑洼洼，對駕駛員技術(shù)要求很高。尤其雨后道路泥濘，更是給原本難行的道路增加了難度，但是她謹(jǐn)行慢駛，每次都將乘客送到了目的地，沒有一次因為道路狀況不好將乘客棄置路邊。記得有一次她所在的線路中某一個村莊趕集，攤販及趕集的人流占滿了整條道路，更有幾輛農(nóng)用車橫在道路上，讓她的車沒法前進(jìn)與掉頭。這讓滿車的乘客都著了急，可是她不慌不忙下車看了下道路兩旁的狀況、農(nóng)用車與道路右端的車距，便上車準(zhǔn)備通過。車上的乘客說，張師傅不行你掉頭回去吧，我們走幾步就到了。她說："放心吧，這是最后一班車了，我怎么都會把大家送回家的！"在她兩次嘗試后終于通過了該路段，大家也為她樹起了大拇指。

"講風(fēng)格、講禮讓"是公交人對外樹立良好的形象的一桿標(biāo)尺，作為社會大家庭的一員，她始終堅持奉獻(xiàn)至上的原則，為乘客提供及時周到的服務(wù)。當(dāng)老人乘車的時候，她會在攙扶老人上車的同時，禮貌地說道："哪位師傅給這位老人讓個座位，謝謝！"老人坐下后，會親切地道一聲謝；當(dāng)孕婦乘車時，她會給她找一個靠近窗戶較寬松的座位；當(dāng)外地人乘車時，她會清楚、詳細(xì)地講清路線、方向、轉(zhuǎn)乘的車次，外地人在得到正確的引導(dǎo)后，會連連道謝。當(dāng)遇到小孩上車，他會主動安排他們坐到合適的座位然后再起步，并告訴他們不要來回走動和大喊，以防自己摔倒同時也怕其他乘客聽不到報站。當(dāng)遇到乘客的不理解，她則會耐心解釋，并用微笑去化解他們的質(zhì)疑。由于她多年跑7路這條城郊線路，好多村民都認(rèn)識了她，而且對她贊不絕口，說她對待乘客就如對待親人一般。張瑞英常說 :"愛心是一個駕駛員最起碼的行為準(zhǔn)則，一個駕駛員如果對乘客缺乏愛心，就很難做到優(yōu)質(zhì)服務(wù)。"當(dāng)您乘上她的車，聽著她清晰親切的服務(wù)話語，看到她面帶微笑的服務(wù)，就會感到愛心在車廂蔓延。

人心換人心，黃土變成金。正是張瑞英把每一位乘客當(dāng)作自己的親人，自己的朋友。7路線的老乘客有給她送過野菜、送過自家果園產(chǎn)的果子的，夏天有給她送過礦泉水的，那份關(guān)懷和惦念給了她無窮的力量和極大的欣慰。就是這些熟悉和不熟悉的面孔，這些不是親人卻勝似親人的乘客讓她明白了自己工作的價值和人生的追求。在自己平凡的崗位上默默的奉獻(xiàn)著愛心、真心，讓自己的人生價值得到了一次又一次的升華。

第3篇：最美教師事跡材料范文

一、先進(jìn)理念引領(lǐng)

學(xué)校遵循育人規(guī)律，順應(yīng)形勢要求，明確提出了“辦適合學(xué)生充分發(fā)展的教育，讓每一個學(xué)生成為最好的自己”的辦學(xué)理念和“優(yōu)秀做人、成功做事、快樂學(xué)習(xí)、幸福生活”的育人目標(biāo)，而要踐行這一理念，實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師的“以德施教、愛心育人、愛與責(zé)任”是支撐和保障。對此，學(xué)校大力倡導(dǎo)“以良知、愛心和責(zé)任教書育人”“愛而后教，以愛育愛”的育人理念，深入扎實地開展以“了解每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生，賞識每一個學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生，幫助每一個學(xué)生，教好每一個學(xué)生”為核心內(nèi)容的愛心育人“七個一”工程，整理推介“學(xué)生喜愛的教師”評選暨和諧師生關(guān)系問卷調(diào)查特征要素，引導(dǎo)教師面向全體，因材施教，尊重差異，保護(hù)個性，嚴(yán)慈相濟(jì)，以愛育愛；用智慧和真情教育影響學(xué)生，用高尚的道德情操和人格魅力熏陶感染學(xué)生，不僅做學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友，為學(xué)生的健康成長引路，為學(xué)生的心智發(fā)展搭橋；努力構(gòu)建民主平等和諧的現(xiàn)代師生關(guān)系，讓每一個學(xué)生全面而又個性地發(fā)展，各得其所，各展所長，各美其美，成為最好的自己。先進(jìn)的理念猶如一把金鑰匙，開啟了教師的智慧之門，涌現(xiàn)出了諸如“以愛育愛，青春永在”的52歲泰山區(qū)最美女教師、“泰山區(qū)十佳文明市民標(biāo)兵”“泰安市十佳師德標(biāo)兵”、連續(xù)兩屆獲得學(xué)校“學(xué)生喜愛的教師”稱號的宋曉露老師等一批踐行師德規(guī)范、創(chuàng)生教學(xué)智慧的先進(jìn)典型，在全校形成了一個“教書育人、愛心育人、智慧育人”的濃厚氛圍。

二、教育活動鍛造

近年來，學(xué)校緊扣“修師德、正師風(fēng)、鑄師魂、樹師表”的師德教育主題，持續(xù)開展了“師德建設(shè)推進(jìn)年”“師德建設(shè)提升年”“師德建設(shè)深化年”及每年9月份的“師德建設(shè)教育月”等系列主題活動。一是“學(xué)”，即通過配發(fā)書籍、印發(fā)材料、網(wǎng)站微信平臺上傳等渠道引導(dǎo)督促廣大教師深入學(xué)習(xí)關(guān)于做“四有”好老師講話精神、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、各級加強師德建設(shè)的意見規(guī)定及師德楷模先進(jìn)事跡等；二是“聽”，即聆聽每年教師節(jié)學(xué)校舉辦的師德標(biāo)兵事跡報告會；三是“研”，即通過師德系列教育和結(jié)合正反面師德典型案例，組織開展諸如“如何做一名學(xué)生喜歡、家長滿意、學(xué)校放心的好教師”師德師風(fēng)大討論活動；四是“講”，即每年教師節(jié)期間，組織舉辦學(xué)校優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵事跡報告會和以“我的學(xué)生我的愛”“學(xué)典范，做表率，爭做‘四有’好老師”為主題的演講比賽等；五是“查”，即對照“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)、師德師風(fēng)規(guī)范要求查擺自身存在的問題和不足；六是“改”，即針對查擺出的問題現(xiàn)象，制定整改措施，公開承諾簽名，跟進(jìn)整改完善。

通過上述舉措，積極引導(dǎo)和促進(jìn)教師深刻認(rèn)識自身職業(yè)的價值和責(zé)任、體會教師職業(yè)的神圣和幸福，切實增強了廣大教師依法從教、以身立教、教書育人的責(zé)任感、使命感以及主動性、積極性的內(nèi)源生發(fā)。

三、制度評價規(guī)范

健全完善的規(guī)章制度和考核評價，是師德建設(shè)的有力保障。學(xué)校在師德建設(shè)方面堅持疏堵結(jié)合，在積極實施理念引領(lǐng)、教育引導(dǎo)的同時，充分發(fā)揮制度規(guī)范和評價導(dǎo)向作用。

1.重視建章立制

學(xué)校制定了《關(guān)于加強師德建設(shè)規(guī)范教師教育教學(xué)行為的意見》《關(guān)于嚴(yán)格禁止在職教師從事有償補課的規(guī)定》《實驗中學(xué)教師崗位職責(zé)》《實驗中學(xué)教職工考勤制度》《實驗中學(xué)教師行為規(guī)范“十要”“十不準(zhǔn)”》《實驗中學(xué)教師教育信條》《實驗中學(xué)教師誓詞》等系列規(guī)章制度和信條承諾，筑起制度規(guī)矩的“防火墻”，讓全體教師知底線、明紀(jì)律、懂規(guī)矩，做到有規(guī)可依、有法可循。

2.嚴(yán)格制度執(zhí)行

完善的制度規(guī)定僅僅是第一步，更重要的是執(zhí)行和落實。這方面，學(xué)校采取“領(lǐng)導(dǎo)干部以身示范”（即制度面前人人平等、領(lǐng)導(dǎo)干部模范遵守、帶頭執(zhí)行）和“問題導(dǎo)向”（即及早發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和有效解決問題）的工作策略，落實“四個管理”的工作要求（即落實全程不間斷管理、細(xì)節(jié)無漏洞管理、崗位無缺失管理和督查無短板管理），營造了嚴(yán)明紀(jì)律要求、嚴(yán)格制度落實、違者嚴(yán)肅追究的環(huán)境氛圍。加強防范管理，實行師德師風(fēng)、遵規(guī)守紀(jì)預(yù)警約談制度，定期面向?qū)W生、家長、社區(qū)有關(guān)單位組織開展“教師師德師風(fēng)問卷調(diào)查”活動，實施全方位、立體化、多角度的師德監(jiān)督，因而對于教師在師德師風(fēng)方面出現(xiàn)的苗頭、傾向性問題做到及時把握、及早發(fā)現(xiàn)、即時反饋、限期整改、監(jiān)管到位，真正實現(xiàn)防患于未然，消滅問題于萌芽。嚴(yán)格的制度落實和管理監(jiān)督，切實規(guī)范督促廣大教師遵紀(jì)守規(guī)、令行禁止、依法執(zhí)教、廉潔從教，形成了“內(nèi)心有尺度，行為有準(zhǔn)則”“依制度辦事，按規(guī)則行事”的意識和習(xí)慣，基本杜絕了體罰或變相體罰學(xué)生、以教謀私、亂訂教輔、有償家教等問題，贏得了家長和社會的廣泛贊譽。

3.強化考核評價

學(xué)校重視考核評價對師德建設(shè)杠桿導(dǎo)向作用的發(fā)揮。適應(yīng)形勢要求，結(jié)合上級有關(guān)規(guī)定，學(xué)校修訂完善了《泰山實驗中學(xué)教職工考核評價方案》，將師德師風(fēng)表現(xiàn)列為對教師考評的首要指標(biāo)，加大權(quán)重，占到了考評總分的20%；配套出臺了《泰山實驗中學(xué)師德考核辦法》，建立了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長“四結(jié)合”的師德評議方式，明確標(biāo)準(zhǔn)要求，嚴(yán)格評價程序，不走形式，不搞平均，公開透明；區(qū)分A、B、C三個師德評價等級相應(yīng)賦分，考核結(jié)果計入教師師德檔案，并反饋給教師本人；將師德考評結(jié)果作為教師資格定期注冊、職務(wù)評審、崗位聘任、績效工資發(fā)放、評優(yōu)表彰獎勵等的重要依據(jù)。尤其對于各級和學(xué)校層面“師德標(biāo)兵”的推評表彰人選，要從師德師風(fēng)考評為“優(yōu)秀”的教師中產(chǎn)生。嚴(yán)格實行師德考核“一票否決制”，師德師風(fēng)考評不合格的，年度考核定為“不合格”，當(dāng)年不得晉升職務(wù)、崗位等級，不得評先評優(yōu)，扣發(fā)績效工資，必要時可調(diào)整崗位。通過加大師德失范的風(fēng)險成本，筑牢廣大教師防微杜漸的思想防線和遵紀(jì)守規(guī)的師德底線。

四、先進(jìn)典型感召

榜樣的力量是無窮的。學(xué)校注重發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動作用，堅持學(xué)習(xí)先進(jìn)，培樹典型。一方面，學(xué)校用定期編印下發(fā)事跡材料、集體觀看視頻等形式學(xué)習(xí)全國和省、市師德楷模、優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，組織開展與先進(jìn)模范教師比境界、比追求、比作風(fēng)、比奉獻(xiàn)、比愛心，促進(jìn)自身境界追求和師德水平新提升的“五比一促”活動，并要求每位教師撰寫學(xué)習(xí)感悟和心得，召開座談會匯報交流，因勢利導(dǎo)，積極引領(lǐng)，推動教師思想境界和師德素養(yǎng)的不斷提升。

另一方面，學(xué)校積極挖掘培樹身邊“挨得近、看得見、摸得著、容易學(xué)”的先進(jìn)典型，對于評選出的優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵，教師節(jié)期間隆重召開表彰會暨事跡報告會，對廣大教師產(chǎn)生了極大的教育、感染和激勵作用。同時，通過制作先進(jìn)典型宣傳光榮榜，借助學(xué)校網(wǎng)站、微信平臺、電子屏圖文介紹優(yōu)秀教師事跡感言等形式，宣傳高尚師德，弘揚正氣，傳播正能量，充分營造一個“學(xué)習(xí)模范、崇尚師德、立足崗位、爭先創(chuàng)優(yōu)”的濃厚氛圍。

五、學(xué)校文化熏陶