家長(zhǎng)對(duì)老師的建議精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的家長(zhǎng)對(duì)老師的建議主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：家長(zhǎng)對(duì)老師的建議范文

大家好!

首先，我代表學(xué)校對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示最誠(chéng)摯地歡迎!對(duì)學(xué)校工作的理解，對(duì)畢業(yè)班工作的支持與配合表示衷心的感謝!六年級(jí)畢業(yè)班工作是非常重要的。這一年，是承前啟后的一年，是十分關(guān)鍵的一年，也是十分緊張的一年。這一年中，既要完成本年度的教學(xué)任務(wù)，還要對(duì)六年來(lái)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，將零散的知識(shí)形成一個(gè)完整的體系;既是對(duì)小學(xué)階段的一個(gè)總結(jié)，又是為初中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，不光是你們家長(zhǎng)，包括我們學(xué)校及我們的老師都十分重視畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。

今天，在這里召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一是為了建立“家校共育”的通道，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量;二是為了和各位家長(zhǎng)探討畢業(yè)班教育教學(xué)工作情況，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到雙贏。

六年級(jí)的工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，也是各位家長(zhǎng)所關(guān)注的焦點(diǎn)，下面，我就畢業(yè)班的教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況與各位家長(zhǎng)進(jìn)行交流和探討，請(qǐng)各位家長(zhǎng)提出寶貴的意見(jiàn)和建議。針對(duì)畢業(yè)班教育教學(xué)工作，學(xué)校主要采取了一下措施：

1.選配優(yōu)秀教師擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作?？梢载?fù)責(zé)任的說(shuō)，畢業(yè)班的所有教師們都是學(xué)校精挑細(xì)選的經(jīng)驗(yàn)豐富、干勁十足、責(zé)任心極強(qiáng)的一支教師隊(duì)伍，他們有的是已經(jīng)帶了幾屆畢業(yè)班的教師，有的是學(xué)校骨干教師，有的是連續(xù)幾年考核均為優(yōu)秀的教師，所以，請(qǐng)各位家長(zhǎng)放心。

2.強(qiáng)化畢業(yè)班管理制度。一個(gè)學(xué)校沒(méi)有嚴(yán)格的管理，就不可能有高質(zhì)量的成果，沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律，就不可能取得好的成績(jī)。為此，學(xué)校重點(diǎn)強(qiáng)化了畢業(yè)班師生紀(jì)律教育和安全教育，重點(diǎn)抓教育教學(xué)工作。

3.加強(qiáng)思想道德教育。充分利用課堂、班會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品行習(xí)慣養(yǎng)成教育，增強(qiáng)學(xué)生信念與成才欲望，促使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，成績(jī)穩(wěn)步提高。

4.注重教育教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”，所以，學(xué)校始終堅(jiān)持“不放棄每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的宗旨，這幾年也取得了成績(jī)的不斷提升。

5.注重學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，課后服務(wù)的文體活動(dòng)。演講朗誦比賽。馬上又有班級(jí)聯(lián)賽，元旦藝術(shù)節(jié)的作品展和大合唱比賽。我們是為自己的初中部培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

各位家長(zhǎng)朋友們，讓他們健康成長(zhǎng)，成為品學(xué)兼優(yōu)的孩子，是學(xué)校和家長(zhǎng)的共同目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們需攜起手來(lái)一起努力，這里，我給家長(zhǎng)朋友們提出三點(diǎn)意見(jiàn)，四點(diǎn)希望，五點(diǎn)建議：

三點(diǎn)意見(jiàn)：

1.部分家長(zhǎng)對(duì)教師與家長(zhǎng)在教育孩子問(wèn)題上的責(zé)任沒(méi)有分清，認(rèn)為自己忙，認(rèn)為教育孩子都是學(xué)校的責(zé)任，這是極端錯(cuò)誤的理解。

2.部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育極端化，要么嚴(yán)格殘酷，要么溺愛(ài)無(wú)比，這樣，非常不不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

3.普遍忽視家庭教育意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生放學(xué)回家成了三不管區(qū)域，這樣，非常不利于孩子品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四點(diǎn)希望：

1.希望各位家長(zhǎng)支持全體教師的工作，提出寶貴的意見(jiàn)、建議。

2.希望各位家長(zhǎng)更多一點(diǎn)投入精力關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.希望家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子良好的品行習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)孩子的不良習(xí)慣的管理約束。

4.希望家長(zhǎng)多一些時(shí)間和耐心去和孩子交流談心，重視孩子的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五點(diǎn)建議：

1.建議家長(zhǎng)抽出時(shí)間耐心輔導(dǎo)和幫助學(xué)生完成好家庭作業(yè)。（主要看是否完成，態(tài)度怎樣）特別是雙休日的管理。

2.建議家長(zhǎng)經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，在教育孩子上達(dá)成共識(shí)。

3.建議家長(zhǎng)正確看待孩子的分?jǐn)?shù)，多激勵(lì)、多引導(dǎo)、嚴(yán)要求、少體罰。

4.建議家長(zhǎng)為孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜舒適的學(xué)習(xí)空間。

5.建議小學(xué)畢業(yè)后就在四中就讀初中。介紹現(xiàn)狀：近幾年中考一中生，2020年中考各科成績(jī)，目前教師結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)活動(dòng)得獎(jiǎng)。（不缺生源，不希望人氣受損，家長(zhǎng)不必舍近求遠(yuǎn)）

家長(zhǎng)朋友們，我們的目標(biāo)是統(tǒng)一的，我們的任務(wù)是一致的，愿我們攜手合作，為孩子最后一年的小學(xué)生活畫(huà)上圓滿的句號(hào)!

第2篇：家長(zhǎng)對(duì)老師的建議范文

其實(shí)，老師對(duì)孩子的觀察往往比家長(zhǎng)更客觀，家長(zhǎng)只有多和老師、學(xué)校交流、溝通，才能幫助孩子，克服孩子在幼兒園中的煩惱。

當(dāng)老師來(lái)“告狀”的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該冷靜

劉清上幼兒園大班的時(shí)候，老師打電話對(duì)劉清媽媽說(shuō)：“你的孩子這一星期的表現(xiàn)極差，上課講話，注意力一點(diǎn)也不集中!”劉清媽媽當(dāng)時(shí)腦袋“嗡”的一聲，簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，但她還是努力克制住情緒，耐心地聽(tīng)老師講述了許多細(xì)節(jié)，并聯(lián)想到自己給孩子講故事時(shí)，孩子的注意力也很不集中，終于接受了孩子“出狀況”的事實(shí)。

此后，劉清爸爸經(jīng)常到幼兒園找老師談話，告訴老師：“我們會(huì)幫助孩子改正錯(cuò)誤?！焙⒆拥陌嘀魅魏苜澷p他們的做法，她對(duì)劉清更關(guān)心了，不久，她告訴劉清爸爸，她發(fā)現(xiàn)劉清只能集中20%的注意力，建議家長(zhǎng)帶孩子去看醫(yī)生。劉清的家長(zhǎng)很難接受這種建議，但他們不得不承認(rèn)這可能是幫助孩子的唯一的辦法。

由于及時(shí)去看兒童心理醫(yī)生，一段時(shí)間以后，小劉清的多動(dòng)癥傾向得到了矯正。

專家認(rèn)為：當(dāng)老師說(shuō)出家長(zhǎng)不想聽(tīng)的話時(shí)，家長(zhǎng)要記?。喝绻议L(zhǎng)不尊重老師的建議，那么，老師和家長(zhǎng)合作的愿望就會(huì)減弱。家長(zhǎng)不妨告訴老師孩子在家里的情況，在和老師交談中說(shuō)：“我應(yīng)該怎么做?”“我應(yīng)該怎樣配合你工作?”“怎么做才能避免這類事再次發(fā)生?”這樣的話，這可以拉近家長(zhǎng)和老師之間的距離，為雙方的進(jìn)一步交流營(yíng)造誠(chéng)懇、融洽的氣氛。

家長(zhǎng)如何幫助“出了狀況”的孩子

家長(zhǎng)了解到孩子在幼兒園有了麻煩，也不必過(guò)于緊張，要知道3-6歲的孩子的學(xué)習(xí)能力還沒(méi)有定型，還有許多發(fā)展的可能。家長(zhǎng)不要過(guò)多批評(píng)孩子，更不要用不讓他玩耍來(lái)懲罰孩子――那樣，孩子會(huì)對(duì)幼兒園產(chǎn)生抵觸心理，甚至再也不愿意上幼兒園了。

專家提供了一些解決孩子麻煩的小秘訣：

1.上手工課時(shí)不專心，調(diào)皮搗蛋――可能是因?yàn)楹⒆拥氖植考∪獠混`活，家長(zhǎng)可以陪他多玩一些鍛煉小手的游戲，如：游戲棒、手指挑繩等。

2.小糊涂，總是忘了老師布置的“任務(wù)”――可能是孩子對(duì)于日期沒(méi)有概念，家長(zhǎng)可以給孩子一個(gè)小日歷，上面用彩色筆注明幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)日期和全家人的生日，幫助他建立日期概念。

3.不合群――可能是孩子在表達(dá)上有問(wèn)題，家長(zhǎng)可以多訓(xùn)練他的語(yǔ)言表達(dá)能力，比如吃飯時(shí)，讓他說(shuō)出餐具的形狀、食物的名稱和數(shù)量等。

4.聽(tīng)不進(jìn)老師的話――可能是孩子根據(jù)指示做事的理解能力有問(wèn)題，可以讓他和媽媽一起做菜，讓他學(xué)著打雞蛋，孩子會(huì)很高興的，讓他按照媽媽的指示一步一步做，這樣，他就會(huì)從簡(jiǎn)單的指令學(xué)起，越來(lái)越機(jī)靈了。

怎么詢問(wèn)孩子：“幼兒園里出了什么事?”

陳琳的孩子總是哭著從幼兒園回來(lái)，在家里也總是不愿意說(shuō)幼兒園里的事，于是她去了孩子的幼兒園，發(fā)現(xiàn)女兒的班里一片混亂：孩子的衣服扔了一地；沒(méi)有一個(gè)孩子在聽(tīng)老師講話；一些孩子在打鬧；一些孩子在亂涂亂畫(huà)；甚至有一個(gè)小男孩正在剪一個(gè)小女孩的頭發(fā)!那位年輕的老師雖然和藹親切，但不懂如何在孩子中建立秩序。她忍不住問(wèn)孩子：“幼兒園里一塌糊涂，總是這樣嗎?你為什么從來(lái)不告訴媽媽?”

陳琳發(fā)現(xiàn)：女兒無(wú)法正確表達(dá)自己的意思。于是她對(duì)孩子說(shuō)：“告訴我你講不出的時(shí)候是怎么做的?”如果女兒還是表達(dá)不出來(lái)，她就讓她用畫(huà)畫(huà)來(lái)表示，慢慢地，孩子的表達(dá)能力提高了，家長(zhǎng)也就能可以及時(shí)了解幼兒園里發(fā)生的情況了。

專家建議：有些4-6歲的孩子可能無(wú)法恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出他所遇到的困難。家長(zhǎng)要注意：如果孩子總是喜歡哭、不愿意吃飯睡覺(jué)、不愿意去幼兒園、總是顯得悶悶不樂(lè)、不愛(ài)說(shuō)話或者老說(shuō)肚子痛，那么你的孩子就可能是在幼兒園遇上麻煩，卻說(shuō)不清楚。

為了鼓勵(lì)孩子表達(dá)出他的真實(shí)感受，家長(zhǎng)詢問(wèn)孩子時(shí)，一定要避免說(shuō)“想想清楚再說(shuō)”，“你們老師不是這么說(shuō)的”之類的話，應(yīng)該問(wèn)孩子一些諸如：“你最喜歡幼兒園哪一點(diǎn)?”“今年的老師和去年的老師有什么不一樣?”之類有啟發(fā)性的問(wèn)題，要耐心傾聽(tīng)孩子跳躍式的回答，這會(huì)讓你了解到，究竟是什么在困擾著孩子。

家長(zhǎng)什么時(shí)候找老師比較合適?

專家認(rèn)為：必須在孩子剛?cè)胗變簣@時(shí)就和老師建立良好的關(guān)系，等到孩子出了“狀況”再想到找老師，可能已為時(shí)太晚了。家長(zhǎng)無(wú)論什么時(shí)候找老師談孩子的情況，老師都是歡迎的，經(jīng)常和老師保持聯(lián)系，可以充分了解老師習(xí)慣使用的教育方法并且能夠預(yù)料到老師會(huì)怎么做，這樣，可以使家庭教育和學(xué)校教育配合得更好。無(wú)論如何，家長(zhǎng)在新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候都應(yīng)該去一下幼兒園，了解一下班級(jí)的新環(huán)境；看看有沒(méi)有什么新的校規(guī)、班規(guī)；還可以向老師咨詢一下孩子將學(xué)哪些游戲、技能，要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)；再詢問(wèn)一下老師的聯(lián)系方法。

家長(zhǎng)對(duì)老師有意見(jiàn)，怎么辦?

第3篇：家長(zhǎng)對(duì)老師的建議范文

問(wèn)題一：一提上學(xué)就開(kāi)哭

兒子上學(xué)第一周，表現(xiàn)尚可，雖然有時(shí)會(huì)因?yàn)樾∈聝旱粞蹨I，但很快就雨過(guò)天晴了。過(guò)了一個(gè)周末，就不愛(ài)上學(xué)了，軟硬不吃，每天早上一起床就哭，不是說(shuō)肚子疼，就說(shuō)坐著上課太累，沒(méi)有玩具，沒(méi)有小朋友玩之類的話。

張老師建議：幫助孩子克服不愿去上學(xué)的心理，家長(zhǎng)不妨在上學(xué)前，象征性講幾個(gè)類似的故事，比如有個(gè)男孩，特別勇敢，上學(xué)時(shí)不哭不鬧，遇到困難怎么解決等。媽媽期待孩子有什么樣的品質(zhì)，就可以編一個(gè)類似的故事，慢慢引導(dǎo)孩子去感受學(xué)校好的方面，淡化新環(huán)境和新壓力帶來(lái)的影響。

問(wèn)題二：上課坐不住板凳

兒子上課注意力不集中，有時(shí)坐著坐著就站起來(lái)，在教室后面走來(lái)走去，或者在自己的座位上玩書(shū)包。 一節(jié)課能堅(jiān)持二十分鐘就不錯(cuò)了，剩余時(shí)間不是跟同學(xué)說(shuō)話，就是搞小動(dòng)作。

張老師建議：安安靜靜坐著，或者長(zhǎng)時(shí)間專注做某一件事，對(duì)于大多數(shù)6歲的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)是一件困難的事。家長(zhǎng)在家要營(yíng)造安靜的讀書(shū)環(huán)境，制訂生活學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐漸延長(zhǎng)專注的時(shí)間，少用電子產(chǎn)品等，這些都可以提升孩子注意力。

問(wèn)題三：時(shí)間不夠用

孩子上了一年級(jí)，突然覺(jué)得時(shí)間變得緊迫了。不愛(ài)起床，有時(shí)叫N遍都起不來(lái)。好不容易起來(lái)了，干什么都磨磨蹭蹭，刷牙洗臉慢，吃飯慢，一直說(shuō)好幾遍才能照做……寫(xiě)作業(yè)也磨蹭，中間玩玩筆、發(fā)發(fā)呆，一會(huì)上趟廁所，一會(huì)又去喝水。

張老師建議：家長(zhǎng)要幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣，比如放學(xué)回來(lái)第一件事做什么，第二件事做什么。一般21天就可以養(yǎng)成一個(gè)新的習(xí)慣，尤其是寫(xiě)作業(yè)不要磨蹭。

問(wèn)題四：吃不進(jìn)去早飯

兒子上學(xué)前，早飯一直在幼兒園吃。開(kāi)學(xué)這段時(shí)間，我天天起來(lái)準(zhǔn)備早餐，結(jié)果兒子基本都是吃不進(jìn)去?，F(xiàn)在怕孩子上午餓，每天早上都帶兩個(gè)小面包，但這么下去也不是長(zhǎng)久之計(jì)?。?/p>

張老師建議：吃早飯也是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，家長(zhǎng)不要著急，更不要強(qiáng)迫。早上讓孩子早起來(lái)一會(huì)兒，活動(dòng)一下。另外，早上孩子食欲差，家長(zhǎng)也應(yīng)盡可能安排一些色、香、味、形具有吸引力的早點(diǎn)，早餐也要經(jīng)常換著花樣做。

問(wèn)題五：沒(méi)朋友不開(kāi)心

第4篇：家長(zhǎng)對(duì)老師的建議范文

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)反饋，確證“大家訪”活動(dòng)落到實(shí)處。

成立了以李xx校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，李xx為副組長(zhǎng)，班子成員和年級(jí)組長(zhǎng)、班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。全面指導(dǎo)、實(shí)施、反饋“大家訪”活動(dòng)。

2、精心部署，切實(shí)安排，保證“大家訪”活動(dòng)有效開(kāi)展。

1）通過(guò)家校通、打電話等方式，大力宣傳“大家訪”活動(dòng)的意義和重要性。

2）召開(kāi)部分教師（暑期非學(xué)習(xí)教師）培訓(xùn)會(huì)，明確家訪內(nèi)容及方式方法。

3）結(jié)合黨的群眾路線教育，印制了《xx中學(xué)暑期安全教育“大家訪”登記表》和《xx中學(xué)黨的群眾路線教育意見(jiàn)意見(jiàn)和建議征集表》，在宣傳政策法規(guī)、了解學(xué)生暑期生活和強(qiáng)調(diào)學(xué)生在家安全的同時(shí)，及時(shí)將家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)征集上來(lái)。

4）提前通知，分組實(shí)施，確保不漏一名學(xué)生。xx鎮(zhèn)由原xx鄉(xiāng)和xx鄉(xiāng)合并而成，東西跨度最大且有三個(gè)大塬，為保證工作的順利開(kāi)展，學(xué)校提前一天給每個(gè)學(xué)生打電話，并將老師分成四個(gè)組，由班子成員帶隊(duì)，四個(gè)組共到村組20多個(gè)。

5）耐心宣傳和解答家長(zhǎng)提高的問(wèn)題，促進(jìn)教師和群眾的關(guān)系，每到一村按培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)展工作的同時(shí)，并耐心征求意見(jiàn)和解答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題。

6）“大家訪”豐富了家長(zhǎng)的家庭教育知識(shí)，提高了他們安全管理意識(shí)。

3、家訪教師排除萬(wàn)難，以高尚的職業(yè)情操完成任務(wù)

①去大盤(pán)一組，正遇大盤(pán)村修路，車輛無(wú)法通行，為到學(xué)生家去，四人來(lái)回步行6公里路；②去xx一組，由于部分學(xué)生住在塬上，根本不通車，教師只能徒步完成家訪任務(wù)；③有16名學(xué)生去外地，教師只能打長(zhǎng)途電話家訪。

4、及時(shí)匯總，并召開(kāi)班子會(huì)討論征集的意見(jiàn)和建議

第5篇：家長(zhǎng)對(duì)老師的建議范文

看到孩子“害怕”的表現(xiàn)時(shí)，首先應(yīng)該弄清楚，孩子怕的是什么，究竟是某種動(dòng)物、某件事還是某個(gè)場(chǎng)合。弄清楚孩子怕什么之后，家長(zhǎng)不應(yīng)一味指責(zé)或嘲笑孩子“怎么連這個(gè)都怕”，而是應(yīng)該具有針對(duì)性地，幫助孩子消除懼怕情緒。

WH建議；針對(duì)某種具體的東西，家長(zhǎng)可以陪伴在孩子身邊，和他一起應(yīng)對(duì)。比如孩子怕小狗，家長(zhǎng)可以和孩子一起跟小狗玩耍，讓孩子看到“其實(shí)并沒(méi)有那么可怕”，多做幾次，恐懼心理就自然消除了。孩子怕黑，家長(zhǎng)不妨和他一起在黑暗中待上一會(huì)兒，然后開(kāi)燈告訴他“你看，什么都沒(méi)有發(fā)生”。對(duì)于諸如“厭學(xué)”等復(fù)雜的心理狀態(tài)，家長(zhǎng)則應(yīng)當(dāng)了解孩子究竟因?yàn)槭裁床幌肷蠈W(xué)，同時(shí)設(shè)法提高孩子的社交能力和抗壓能力，避免縱容孩子，更不可一味打罵。

避免過(guò)分“遮風(fēng)擋雨”

在對(duì)于孩子的教育過(guò)程中，一些家長(zhǎng)往往存在愛(ài)子心切的態(tài)度，刻意讓孩子置身于“真空”的環(huán)境中，導(dǎo)致孩子缺乏鍛煉，一旦離開(kāi)父母的保護(hù)，則會(huì)寸步難行。曾有案例報(bào)道：某男孩在幼兒園期間，被音箱砸到頭部，雖然檢查后僅為外傷，但家長(zhǎng)堅(jiān)持認(rèn)為孩子有異常。反復(fù)進(jìn)行頭顱CT檢查。最終孩子認(rèn)為自己受到了“極大傷害”，出現(xiàn)下肢麻木和尿失禁，再也不愿意上幼兒園了。

WH建議：對(duì)于學(xué)齡期的孩子，家長(zhǎng)要避免對(duì)其過(guò)度干預(yù)，應(yīng)鼓勵(lì)其和同齡人交往，體驗(yàn)社會(huì)化的過(guò)程，增強(qiáng)其交往技巧，包括去別人家做客，和小伙伴一起玩耍、學(xué)習(xí)等。針對(duì)孩子在校期間和老師、同學(xué)產(chǎn)生的矛盾，家長(zhǎng)應(yīng)和老師充分溝通，避免一味追究老師的責(zé)任。

別總是“嚇唬孩子”

對(duì)于愛(ài)哭鬧、不聽(tīng)話的孩子，有的家長(zhǎng)喜歡用諸如“你再鬧就不要你了”或是“你再哭就叫警察叔叔把你抓起來(lái)”之類的話恐嚇。由于兒童的認(rèn)知功能尚不完善，這種嚇唬的話往往短期之內(nèi)“立竿見(jiàn)影”，孩子立即被嚇得老老實(shí)實(shí)，一聲不敢吭了。然而，看似有效的嚇唬，長(zhǎng)期之后會(huì)對(duì)孩子造成嚴(yán)重后果，包括增加孩子恐懼的心理，令其膽小軟弱，遇事優(yōu)柔寡斷、縮手縮腳。同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生“狼來(lái)了”的后果，削弱家長(zhǎng)的威信。

WH建議：教育孩子應(yīng)以講道理的形式為主，多用現(xiàn)實(shí)事例告訴孩子應(yīng)該怎么做，同時(shí)多讓孩子設(shè)身處地為他人著想，避免簡(jiǎn)單粗暴的打罵，也不可一味縱容。比如，在路上遇見(jiàn)哭鬧的其他孩子，可以讓自己孩子評(píng)價(jià)一下這種行為是否得體，然后自己應(yīng)該怎么做。

鼓勵(lì)孩子的勇敢行為

孩子的畏懼心理往往來(lái)自于對(duì)周圍世界缺乏認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)實(shí)生活最能磨練孩子的膽識(shí)，比如說(shuō)家長(zhǎng)不能因?yàn)榕潞⒆铀さ咕筒蛔屗呗?，怕孩子走丟就不帶他去旅游。什么事情都不敢放手讓孩子去做，把孩子當(dāng)成手頭的寶貝寵著，最后只能導(dǎo)致他什么都不會(huì)做。

WH建議：對(duì)于一些孩子從未從事過(guò)的活動(dòng)，家長(zhǎng)一開(kāi)始可以采取在旁邊輔助的方式引導(dǎo)。比如孩子剛開(kāi)始學(xué)自己洗澡時(shí)，媽媽可以陪伴在一邊，把水流開(kāi)得小一些，讓孩子自己洗澡。開(kāi)始學(xué)騎車時(shí)，家長(zhǎng)可以幫助扶著后座。在集體活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)“站出來(lái)”表演節(jié)目、上課舉手回答問(wèn)題、打針時(shí)主動(dòng)擼起袖管等。在孩子遇到挫折、失敗之后，家長(zhǎng)可以對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)、糾正，而不宜過(guò)分干涉。但家長(zhǎng)需注意的是：勇敢不代表冒險(xiǎn)，對(duì)于存在一定風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)如野外生存、烹飪、漂流等，不宜鼓勵(lì)過(guò)小的孩子從事。

增加孩子的見(jiàn)識(shí)

俗話說(shuō)，見(jiàn)多識(shí)廣，讓孩子走出家門(mén)，和社會(huì)多接觸，向身邊的人多多學(xué)習(xí)，在自我提升的過(guò)程中，孩子的膽識(shí)自然而然地會(huì)逐漸增長(zhǎng)。孩子見(jiàn)得多了，自己做得多了，自然遇事不慌不忙、有條不紊。

WH建議：增加孩子見(jiàn)識(shí)的方法很多，方便的包括讓孩子參與常見(jiàn)的社會(huì)活動(dòng)，如自己在超市里購(gòu)物付款，在飯店就餐時(shí)學(xué)習(xí)用餐禮儀，出門(mén)坐公交和地鐵，觀察乘客的言談舉止，去公園游玩，上醫(yī)院看病，參加單位組織的親子活動(dòng)……有條件的家長(zhǎng)，可以讓孩子參加夏令營(yíng)活動(dòng)、國(guó)內(nèi)乃至海外旅游或游學(xué)，增加孩子的閱歷，同時(shí)更能鍛煉孩子的膽量。值得注意的是，現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，家長(zhǎng)應(yīng)充分利用這一便捷條件，但不應(yīng)讓孩子沉迷于電子產(chǎn)品中不能自拔，造成適得其反的效果。

教孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己

現(xiàn)在針對(duì)孩子的傷害事件報(bào)道層出不窮，爸媽們?cè)趽?dān)心的同時(shí)，其實(shí)自己可以做的有很多。5～10歲的學(xué)齡期孩子處在對(duì)周圍事物充滿好奇心，但又往往缺乏充分、成熟認(rèn)識(shí)的階段，而且由于這一時(shí)期的孩子自我支配的時(shí)間增多，故而更容易遭受意外傷害事件，教會(huì)孩子如何處理突況，是每個(gè)家長(zhǎng)都要做到的。

第6篇：家長(zhǎng)對(duì)老師的建議范文

這些問(wèn)題，體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的關(guān)注，對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)心，是讓我們教師高興的。但與此同時(shí)，一些有思想、有見(jiàn)地的家長(zhǎng)往往也會(huì)對(duì)教師有更高的期待。面對(duì)這些越來(lái)越“挑剔”的家長(zhǎng)，我認(rèn)為，我們不能只是做好一名學(xué)科老師，更應(yīng)該做一名真正的教育工作者。

首先，用更寬容的心態(tài)面對(duì)這些“挑剔”的家長(zhǎng)。作為教師，我們自己往往把“尊師重教”看得很重，希望得到家長(zhǎng)的理解、尊重和支持。平時(shí)，面對(duì)家長(zhǎng)提出的一些不同意見(jiàn)，往往會(huì)覺(jué)得不舒服。其實(shí)，我們應(yīng)該改變這種心理認(rèn)識(shí)，用更寬容的心態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)提出的不同觀點(diǎn)和建議。教師的權(quán)威并不是不能挑戰(zhàn)，相反，虛心接受家長(zhǎng)提出的一些建議并認(rèn)真思考，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

其次，掌握更科學(xué)的教育理論知識(shí)。我們是教育工作者，因此，我們不僅要會(huì)“教”，更要學(xué)會(huì)“育”；不僅要有豐富的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)該掌握更多、更科學(xué)實(shí)用的教育理念、育人方法，做真正懂教育的人。在日常工作中，我們不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，還能夠?qū)议L(zhǎng)的家庭教育給出中肯、實(shí)用的指導(dǎo)意見(jiàn)。在家長(zhǎng)和學(xué)生面前，體現(xiàn)出我們作為教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)。

做好這些工作，需要我們高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己。在平時(shí)繁忙的工作中，擠出時(shí)間去學(xué)習(xí)更多相關(guān)的理論知識(shí)，比如：學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律、學(xué)習(xí)的方法等。把眼界放寬，關(guān)注更多的教育理論知識(shí)，讓自己站在更高的層次上去看待在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題。這樣，在和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，才能讓家長(zhǎng)理解并信服我們所說(shuō)的話。

最后，優(yōu)化和家長(zhǎng)的溝通方法。面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)思考的角度往往是基于孩子的成長(zhǎng)；而作為教師，我們思考的角度往往還要涉及整體的教育教學(xué)。因此，我們可能并不贊同家長(zhǎng)提出的一些意見(jiàn)。但是，面對(duì)這些，我們不僅要有寬容的心態(tài)，更要講究溝通的方法。要站在體諒家長(zhǎng)的苦心、共同橢孩子成長(zhǎng)的角度和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)理解我們的想法，支持我們的做法。

第7篇：家長(zhǎng)對(duì)老師的建議范文

感觸一：

學(xué)校的德育工作重單一的管理，輕人格的培養(yǎng)，輕學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)校的德育工作，只是處罰，簡(jiǎn)單粗暴，不做細(xì)微的工作，不能形式多樣的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，有，也只是少數(shù)人在表演，多數(shù)人在陪練。

建議：

開(kāi)展豐富多才、寓教于樂(lè)的活動(dòng)；通過(guò)遠(yuǎn)足和磨難教育培養(yǎng)學(xué)生的耐力；利用墻壁、板報(bào)、櫥窗；評(píng)選文明標(biāo)兵；利用重大節(jié)日或活動(dòng)；通過(guò)媒體、電視、電影等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、文明禮貌、廉恥禮儀、知恩感恩等方面的教育。

感觸二：

社會(huì)轉(zhuǎn)型、時(shí)代變遷，社會(huì)家庭的負(fù)面影響，很大程度抵消了學(xué)校的德育教育。

建議：

定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；聘請(qǐng)當(dāng)?shù)赜忻牡赖履７痘虺晒θ耸康叫Ｗ鰣?bào)告；家長(zhǎng)、老師不要再孩子面前大談社會(huì)的不公或者是社會(huì)的陰暗面，家長(zhǎng)、老師要關(guān)注自己的嘴，讓學(xué)生對(duì)世界充滿希望。

感觸三：

當(dāng)教師是幸福的，沒(méi)有當(dāng)班主任的老師是遺憾的。要當(dāng)班主任就應(yīng)該用心去做，一個(gè)好的班主任應(yīng)該是有愛(ài)心的、有“計(jì)謀”的，很溫情的，有時(shí)很“強(qiáng)勢(shì)”的，對(duì)不利于學(xué)生發(fā)展的人或事是不屑一顧的。

建議：

適時(shí)召開(kāi)班主任培訓(xùn)會(huì)，進(jìn)行典型發(fā)言，案例剖析，成功案例介紹；定期對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)；評(píng)選“名班主任”；給班主任學(xué)習(xí)和互動(dòng)的平臺(tái)等促進(jìn)班主任成長(zhǎng)。

感觸四：

在假期，特別是寒假暑假，要和社會(huì)“爭(zhēng)學(xué)生”?，F(xiàn)在的學(xué)生雙休日、長(zhǎng)假、短假，都是滿世界的瘋玩，網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，一到假期人滿為患。以前有個(gè)說(shuō)法，中國(guó)的父母從來(lái)對(duì)孩子是養(yǎng)而不教，富人家的孩子在家里轉(zhuǎn)，窮人家的孩子在街上轉(zhuǎn)，長(zhǎng)大以后一起昏天地黑在社會(huì)上轉(zhuǎn)。

建議：

為避免5+2=0的現(xiàn)象，長(zhǎng)假過(guò)后孩子“失調(diào)”的現(xiàn)象，學(xué)校和老師要給學(xué)生布置科學(xué)的、適當(dāng)?shù)摹W(xué)生樂(lè)做的、對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益的任務(wù)，讓學(xué)生假期有事做，不要讓一個(gè)假期毀了一批孩子。學(xué)年內(nèi)的由班主任負(fù)責(zé)；暑假的由學(xué)校負(fù)責(zé)，或者提前分班，假期學(xué)生就責(zé)任到班、責(zé)任到班級(jí)的科任教師，學(xué)校對(duì)完成的好的班級(jí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

感觸五：

雖然說(shuō)，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的，但我們要特別關(guān)注學(xué)生的心理安全。有多少心理脆弱的孩子，在老師不經(jīng)意的一頓批評(píng)下，心理扭曲、極度叛逆、偏執(zhí)、走極端、精神分裂等。

建議：

思想通，百事通。思想工作不能直線做，要曲線做，要用圓的方式做，圓融——圓可以融化一切矛盾，包括心理矛盾。老師也應(yīng)該做到有個(gè)安全的心理狀態(tài)，要做到不急不躁，給別人一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，自己收獲自信和快樂(lè)。老師和家長(zhǎng)在沒(méi)有百分百把握一個(gè)學(xué)生心理狀態(tài)時(shí)，不要輕易使用過(guò)激的言語(yǔ)批評(píng)孩子（包括冷暴力）；不要體罰、變相體罰學(xué)生。教師也要注意，不能拿別人的過(guò)錯(cuò)來(lái)懲罰自己。

感觸六：

教育不是萬(wàn)能的，教育需要等待。

建議：

教育也就是，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，怎樣做一個(gè)堂堂正正的人。俗話說(shuō)：世上本無(wú)垃圾，只是金子放錯(cuò)了位置。但社會(huì)、家庭、學(xué)校的各種原因，造成一些家長(zhǎng)不明事理，不能積極配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)孩子的管理，進(jìn)而造成一些特不能協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)生，那就需要等待，等待學(xué)生自己明白，等待學(xué)生家長(zhǎng)明白。這里不是消極的對(duì)待，而是無(wú)奈之舉。對(duì)待這些孩子，讓他們多在學(xué)校呆一天，就是社會(huì)的福分。

感觸七：

用愛(ài)去融化孩子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行悲憫教育，培養(yǎng)學(xué)生的同情心、感恩心，讓學(xué)生明白大愛(ài)的道理。

建議：

教師要用愛(ài)的渴望調(diào)動(dòng)學(xué)生，用愛(ài)的目光注視學(xué)生，用愛(ài)的微笑面對(duì)學(xué)生，用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染學(xué)生，用愛(ài)的胸懷包容學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。假如你的學(xué)生變得煩躁不安，你可以想：是不是學(xué)生缺少愛(ài)的目光？假如你的學(xué)生變得沉默寡言，你要捫心自問(wèn)：我對(duì)學(xué)生愛(ài)的目光足夠嗎？

感觸八：

深深明白：師范的含義，學(xué)高為師，品正為范。一少部分教師沒(méi)有贏得學(xué)生的尊敬，盡管他很辛苦，都與教師的“表率”作用有關(guān)。

建議：

教師要積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更新教學(xué)理念，樹(shù)立現(xiàn)代育人觀；教師更要多讀書(shū)，拓寬視野，做“萬(wàn)金油”，努力提高自己的人格魅力。人格，是每位教師的最高學(xué)位。若干年后，老師所教的知識(shí)，學(xué)生可能不能記起，但一定能記住老師的品行。

感觸九：

不同行業(yè)和區(qū)域間的收入差距及生存狀態(tài)等，造成教師隊(duì)伍中出現(xiàn)職業(yè)倦怠和教師心態(tài)失衡、對(duì)社會(huì)不滿的現(xiàn)象。它直接影響到教師隊(duì)伍的建設(shè)，思想不穩(wěn)定，工作懈怠，把生活中的情緒帶到工作中去，這種現(xiàn)象已成為每個(gè)學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。

建議：

魏書(shū)生有關(guān)《學(xué)校管理》的談話中，對(duì)如何平衡教師心態(tài)，如何提高個(gè)人的幸福指數(shù)，如何解決教師的心理困惑等，有很好的指導(dǎo)和解決。它甚至對(duì)不同崗位的社會(huì)人，都有很大的幫助。可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，審時(shí)度勢(shì)，對(duì)教師以正面的引導(dǎo)。教師是學(xué)校的寶貴資源，關(guān)注教師的生活、工作、成長(zhǎng)等，都是學(xué)校義不容辭的職責(zé)。

感觸十：

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)。如理解運(yùn)用“自我、本我、超我”之間的關(guān)系。來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的、客觀的心理分析，正確處理學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。

感觸十一：

學(xué)校管理實(shí)行捆綁，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性。管理層樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，打好情感戰(zhàn)，用心靈交換心靈，真誠(chéng)輝映真誠(chéng)，建立和諧的校園人際關(guān)系的。

感觸十二：

直擊假備課、假作業(yè)、假上課。

建議：

結(jié)合學(xué)校實(shí)情，進(jìn)行教師的常規(guī)管理，只要合情、合理、合規(guī)定，有利于學(xué)生的進(jìn)步、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展，都可以大膽改革創(chuàng)新。

感觸十三：

學(xué)校政教處不能成為“法院”，不能成為“消防隊(duì)”，不能只簡(jiǎn)單的成為處理違紀(jì)學(xué)生的一個(gè)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該成為培育學(xué)生德性的機(jī)構(gòu)，不應(yīng)該是整天說(shuō)規(guī)章制度，應(yīng)該是通過(guò)某種方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“塑造”，而不是“改造”。

第8篇：家長(zhǎng)對(duì)老師的建議范文

[關(guān)鍵詞]家校協(xié)同現(xiàn)代教育新課改要求途徑問(wèn)題

家校協(xié)同是指在現(xiàn)代教育觀念的指導(dǎo)下,家庭、學(xué)校等多方面的教育資源、教育力量主動(dòng)協(xié)調(diào)、積極合作、形成合力,對(duì)教育對(duì)象實(shí)施同步教育,以求使教育效果實(shí)現(xiàn)最大化的教育模式。家校協(xié)同能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),是現(xiàn)代教育發(fā)展的基本趨勢(shì)。新課改對(duì)家校協(xié)同提出了新的要求,教育者也在實(shí)踐中創(chuàng)造出許多新的途徑,筆者在這里與大家共同探討這些問(wèn)題。

一、新課改對(duì)家校協(xié)同提出的新要求

1.新課改要求學(xué)校和家庭共同關(guān)注學(xué)生的生活?！盎貧w生活”是新課程改革的重要理念,培養(yǎng)具有完善個(gè)性、樂(lè)于并能夠積極參與社會(huì)生活的“生活化”的個(gè)人,是新課程教學(xué)的重要目標(biāo)。而家庭和學(xué)校不僅是學(xué)生最重要的兩個(gè)生活場(chǎng)所,而且是對(duì)學(xué)生生活最重要的影響者,雙方只有積極溝通、協(xié)調(diào),才能全面了解學(xué)生生活,走進(jìn)學(xué)生生生活,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.新課改要求學(xué)校與家庭共同構(gòu)建學(xué)生的價(jià)值體系。新課程改革要求在落實(shí)基本知識(shí)能力的基礎(chǔ)上,重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),可是在現(xiàn)實(shí)教育中,在對(duì)待學(xué)生價(jià)值體系的問(wèn)題上,學(xué)校與家庭往往不太一致。比如,當(dāng)學(xué)校希望學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)候,一部分家長(zhǎng)卻可能過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè):只要學(xué)習(xí)成績(jī)好,其他方面都可以不管。在目前全社會(huì)價(jià)值體系異常復(fù)雜的情況下,這種方向上的錯(cuò)位,必將大大降低教育的整體功能。所以新課改背景下,構(gòu)建學(xué)生的價(jià)值體系,需要家庭與學(xué)校共同努力。

3.新課改期望通過(guò)家校協(xié)同保障改革順利進(jìn)行。從操作層面上看,新課程改革在教學(xué)方面有許多新的方式,這些方式能不能順利實(shí)施,取決于家庭能不能積極配合。比如,在新課程改革展開(kāi)以后,學(xué)生需要完成許多活動(dòng)性課程教學(xué),單純?cè)趯W(xué)校范圍內(nèi)不可能完成這些活動(dòng)性的教學(xué)任務(wù),家長(zhǎng)的配合顯得尤為重要。還比如有些課程試驗(yàn)區(qū)的老師在教學(xué)過(guò)程中,嘗試減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān),減少或者不留家庭作業(yè),這時(shí)家長(zhǎng)不能理解和接受,這些家長(zhǎng)希望老師多布置一些家庭作業(yè),以充分安排孩子們的課外時(shí)間,這樣他們才覺(jué)得放心,才覺(jué)得老師盡到了應(yīng)盡的責(zé)任,這種理解上的差異,需要通過(guò)協(xié)調(diào)、溝通來(lái)消除。

二、新課改背景下家校協(xié)同的新途徑

家校協(xié)同的具體途徑很多,傳統(tǒng)的方式主要是家長(zhǎng)會(huì)、家訪等,新課程實(shí)施中,廣大教育工作者在實(shí)踐中,結(jié)合新課程的特點(diǎn),又摸索出許多新的途徑,主要有以下幾種。

1.家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)是學(xué)校教育走向民主和開(kāi)放的必然要求,它標(biāo)志著學(xué)校教育形態(tài)的變化。它主要是由學(xué)校聘請(qǐng)關(guān)心學(xué)校,熱心教育事業(yè),在教育方面有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)組成。家長(zhǎng)委員會(huì)不但適時(shí)地參與學(xué)校的教學(xué)工作,而且還參與學(xué)校規(guī)劃決策的討論,日常的教學(xué)管理,并且隨時(shí)可以把家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議反饋給學(xué)校。

2.家長(zhǎng)開(kāi)放日。學(xué)校定期向家長(zhǎng)開(kāi)放,讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,了解學(xué)校,也是家校協(xié)同的新途徑。在家長(zhǎng)開(kāi)放日中,學(xué)校和老師可以組織多樣化的教育活動(dòng),提供多樣化的參與機(jī)會(huì)給家長(zhǎng)選擇。家長(zhǎng)可以進(jìn)入課堂聽(tīng)課,也可以參觀學(xué)校的校情展覽。

3.教育沙龍。學(xué)校和家長(zhǎng)通過(guò)“沙龍”的形式,定期在一起聚會(huì),對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)、學(xué)生的具體情況進(jìn)行交流,也是家校協(xié)同的一種新途徑。由于沙龍交流具有休閑、寬松的特征,家長(zhǎng)和老師可以在寬松、愉快的氣氛中暢所欲言,有利于家長(zhǎng)和老師平等地交流,有利于激發(fā)家長(zhǎng)參與教育的意識(shí),共同提高教育能力。浙江杭州師范學(xué)院第一附屬小學(xué)就定期舉辦這樣的教育沙龍,深受家長(zhǎng)的歡迎,并已漸漸成為家校協(xié)同的重要方式。

4.互動(dòng)短信。學(xué)校利用現(xiàn)代信息技術(shù),與網(wǎng)絡(luò)通信公司合作,利用短信平臺(tái)與家長(zhǎng)交流,也是家校協(xié)同的一種新途徑。學(xué)校可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái),用短信方式將學(xué)生的個(gè)人情況,學(xué)生所在班級(jí)的情況,學(xué)校的情況以及新的教育理念教學(xué)方法等發(fā)給家長(zhǎng),同時(shí),家長(zhǎng)也可以通過(guò)回復(fù)短信向?qū)W校和班主任反映自己的看法和建議。這樣,家長(zhǎng)在百忙之中可以輕松掌握學(xué)生的基本動(dòng)態(tài),學(xué)校也可以通過(guò)短信了解家長(zhǎng)的看法和建議,有利于家庭教育和學(xué)校教育相互融合,形成合力。

浙江嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)使用這種“家?；ヂ?lián)”短信平臺(tái),就收到了很好的效果?，F(xiàn)在,每天閱讀滲透著老師們濃濃愛(ài)生之意的短信已經(jīng)成為家長(zhǎng)日常生活的一部分。有些家長(zhǎng)甚至將老師們發(fā)送過(guò)來(lái)的短信每一條都保存了下來(lái),記錄孩子的成長(zhǎng)史。同時(shí),家長(zhǎng)們也積極回復(fù)老師們的短信,發(fā)表自己的看法和建議,積極參與到孩子的學(xué)校教育中。目前,這種“互動(dòng)短信”式的協(xié)同方式已經(jīng)向其他學(xué)校推廣開(kāi)來(lái)。

5.網(wǎng)絡(luò)論壇。新課程實(shí)施中,一些學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建論壇,并把論壇地址告知家長(zhǎng),家長(zhǎng)和學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)在論壇留言進(jìn)行交流,也成為家校協(xié)同的重要途徑。家長(zhǎng)可以通過(guò)論壇留言,向?qū)W校反映意見(jiàn)和建議,并且可以在論壇上與可以與其他家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流;學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)論壇了解學(xué)生的具體情況,以便因材施教,另外,可以通過(guò)論壇把眾多家長(zhǎng)的觀點(diǎn)收集起來(lái),集中人力、精力進(jìn)行分析和解答,減少不必要的浪費(fèi),提高學(xué)校教育的效率。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

三、新課改背景下家校協(xié)同應(yīng)注意的問(wèn)題

1.學(xué)校和教師應(yīng)掌握與家長(zhǎng)合作交流的技巧,堅(jiān)持主動(dòng)、公正、平等和的原則,與家長(zhǎng)和諧交流。另外,對(duì)特殊家庭和特殊人群的子女的協(xié)同教育,應(yīng)給予更多關(guān)注。

2.家長(zhǎng)要主動(dòng)更新教育理念和教育方法,同時(shí),要對(duì)自己的孩子做出合理的評(píng)價(jià),不能期望過(guò)高,眼高手低,要結(jié)合實(shí)際情況制定具體的計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),一步一個(gè)腳印,走好每一步。

3.“以人為本”是新課程改革的重要理念,學(xué)生才是教育真正的主體。在協(xié)同教育中,家長(zhǎng)和老師都要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,重視學(xué)生本人的看法和觀點(diǎn),讓學(xué)生參與到家校協(xié)同的活動(dòng)中去。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜,以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì),首先是家庭的高度的教育素養(yǎng),那么不管教師付出多大的努力,都收不到完滿的效果。”新課程實(shí)施中,只有學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致,才能真正促進(jìn)學(xué)生和諧全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

第9篇：家長(zhǎng)對(duì)老師的建議范文

媽媽一：把頭轉(zhuǎn)過(guò)去看老師

在語(yǔ)言活動(dòng)中，陽(yáng)陽(yáng)不斷把頭轉(zhuǎn)向活動(dòng)室后面看媽媽，媽媽很生氣地看著陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“把頭轉(zhuǎn)過(guò)去看老師，這么不專心的孩子！”

老師：他在尋求媽媽的支持。

分析：爸爸媽媽來(lái)幼兒園參加活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一件非常特別而重要的事情，他們急切地想知道爸爸媽媽都在干些什么，他們真的會(huì)來(lái)當(dāng)一天小朋友嗎？也有的孩子會(huì)因?yàn)榘踩胁蛔愣P(guān)注爸爸媽媽，擔(dān)心他們會(huì)突然離開(kāi)，或者擔(dān)心他們對(duì)自己的表現(xiàn)不滿意。陽(yáng)陽(yáng)媽媽并不了解孩子內(nèi)心的感覺(jué)，她只是站在自己的角度要求孩子，所以看到的只是陽(yáng)陽(yáng)的不專心，卻沒(méi)有關(guān)注到行為背后的動(dòng)機(jī)。如果能把握好孩子行為背后的動(dòng)機(jī)，媽媽肯定能找到更好的方法。

建議：用欣賞的眼光注視著孩子，并微笑著對(duì)他說(shuō)：“媽媽一直在看著你呢?！?/p>

媽媽二：快！小朋友都已經(jīng)交給老師了

大班美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)公園門(mén)票時(shí)，天天把自己制作好的門(mén)票很快送到媽媽手里，并興奮地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，這是我做的門(mén)票，你喜歡嗎？”媽媽隨便看了一下（并沒(méi)真正欣賞，目光注意別的小朋友和老師）說(shuō)：“嗯，做得真好，媽媽喜歡的，快，去交給老師，小朋友都已經(jīng)交給老師了?！碧焯斓那榫w一下子低落了。

老師：媽媽沒(méi)有真正欣賞孩子的作品。

分析：天天希望得到媽媽的肯定與鼓勵(lì)，這是每一個(gè)孩子所希望的，但是很可惜媽媽沒(méi)有真正給予，因?yàn)閶寢岆m然在語(yǔ)言上表示了肯定，但是她的眼神、體態(tài)，包括她的內(nèi)心，并沒(méi)有真正欣賞和肯定孩子，這一切都是天天能夠感受到的，因此，他的情緒由興奮轉(zhuǎn)向低落。媽媽潛意識(shí)里希望天天快點(diǎn)把作品交給老師，由老師給予他肯定和鼓勵(lì)?？梢?jiàn)，媽媽在意的是老師的評(píng)價(jià)，而不是天天做這件事情的價(jià)值。同時(shí)，媽媽也忽略了自己的欣賞與評(píng)價(jià)對(duì)孩子的重要性。

建議：學(xué)會(huì)欣賞孩子的作品，哪怕孩子的作品并不那么完美，但是，只要用欣賞的眼光，一定能找到美好的一面。給孩子一個(gè)鼓勵(lì)吧，他會(huì)做得更好。如果你看不懂，不妨聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)，孩子一定很樂(lè)意與你分享他的作品。不要低估自己的作用，老師有30多個(gè)孩子，而您只有一個(gè)孩子。為什么要把這件事情全部交給老師呢。

媽媽三：別動(dòng)，媽媽幫你做

托班的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容是做紙球，讓孩子把彩色紙團(tuán)成一團(tuán)，然后在外面包上膠帶（膠帶需要在爸爸媽媽的幫助下用小剪刀剪下）做成小紙球。東東一直想拿媽媽手里的小剪刀，但媽媽就是不給，東東生氣了，還發(fā)脾氣。媽媽也急了：“別動(dòng)，來(lái)不及了，人家都快做好了?！蔽叶紫聛?lái)對(duì)媽媽說(shuō)：“你為什么不讓他試試呢？”媽媽搖搖頭說(shuō)：“他做不好的，他從來(lái)沒(méi)用過(guò)剪刀?！薄白屗囋嚢??！睎|東拿著剪刀，他的情緒一下子好了，很滿足的樣子，很專注地開(kāi)始做紙球。

老師：尊重孩子的需要，孩子才會(huì)專注而滿足。

分析：很多家長(zhǎng)總是用自己的想法來(lái)代替孩子的想法，以為這樣就是幫助或者保護(hù)孩子。其實(shí)，我們往往忽略了孩子的發(fā)展?jié)撃?，有時(shí)候甚至錯(cuò)過(guò)了一些敏感期。別看托班的孩子小，他們也有自己的各種需要，當(dāng)我們無(wú)法滿足他的時(shí)候，他們就會(huì)有情緒，甚至哭鬧。讓孩子有更多的機(jī)會(huì)嘗試，他會(huì)越來(lái)越能干。

建議：多問(wèn)問(wèn)孩子，你想要做什么。用欣賞的眼光去看待孩子的操作以及他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中的快樂(lè)滿足，消除那份焦慮與不安。

媽媽四：快點(diǎn)，我們要走了

歡歡還在做紙球，很專心地貼膠帶，根本沒(méi)有注意到周圍一些小朋友已經(jīng)做好了。這時(shí)候，老師說(shuō)：“做好紙球的小朋友可以到外面和爸爸媽媽一起玩紙球了?！眿寢尵妥兊弥逼饋?lái)，對(duì)歡歡說(shuō)：“快點(diǎn)，媽媽幫你做好，我們要走了?！眿寢屧噲D去拿歡歡手里的紙球，可歡歡根本不予理睬，還是興致勃勃地繼續(xù)做他手中的紙球，根本沒(méi)在意周圍的事情。

老師：面對(duì)孩子，學(xué)會(huì)等待。

分析：媽媽注重的是老師的提示，在媽媽看來(lái)，歡歡的一切行動(dòng)都要跟上老師的要求和節(jié)拍，這樣才是正確的。其實(shí)，老師并沒(méi)有這樣完全統(tǒng)一的要求，而只是根據(jù)孩子的情況建議已經(jīng)完成紙球制作的小朋友可以進(jìn)行新的活動(dòng)。如果媽媽不顧孩子的需要打斷孩子專注在做的事情，很容易引起孩子分心，使孩子不能真正享受過(guò)程的快樂(lè)，其實(shí)，過(guò)程與結(jié)果同樣重要。

建議：看著孩子，耐心地等他做完。

媽媽五：你蹲在那里干什么呀？別亂動(dòng)

準(zhǔn)備做游戲的時(shí)候，牛牛突然發(fā)現(xiàn)地上貼了許多彩紙小圓點(diǎn)。牛牛眼睛一亮，不由自主地走了過(guò)去，他蹲下來(lái)，仔細(xì)地看了好一會(huì)兒，又伸手摸了摸，還用手指摳（其實(shí)，那是老師為了準(zhǔn)備游戲而貼的）。媽媽很不滿意地說(shuō)：“你蹲在那里干什么呀？別亂動(dòng)！”牛牛看了看媽媽，站了起來(lái)。

老師：觀察能力是值得珍惜的。