讓世界充滿愛教案精選(九篇)

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第1篇：讓世界充滿愛教案范文

一、關(guān)注課堂教學,抓好教學質(zhì)量

學校的教學工作都圍繞提高教學質(zhì)量這個中心,學校本期制定了教學目標任務,各年級對目標任務向班級和學科教師進行了分解,制定了本期教學計劃,擬定了措施。老師們向課堂要質(zhì)量,大力進行教學改革, 教師精心設(shè)計教案,合理安排教學的各個環(huán)節(jié),利用好教材中所蘊涵的思維發(fā)散點,充分展現(xiàn)學生的知識構(gòu)建過程,培養(yǎng)學生樂思、善思的學習習慣,貫徹“先學后教,以學定教,自主學習,當堂訓練”這一課堂教學模式。習題精選,題量適中,評講及時,因材施教,重視學生的思想教育和學法指導,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,關(guān)注學生的心理健康。

二、推進課程改革,實驗好新教材

突出新課程改革工作重點。全體教師認真學習新的課程標準,領(lǐng)會其改革的精神實質(zhì),科任教師熟悉新教材,逐步摸索出適應新教材,適應我校學生特點的教學路子,重視學法指導,倡導學生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,獲取知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，開展了形式多樣的校本研討活動。

三、強化教學常規(guī)管理,規(guī)范教學行為

堅持依法治教。嚴格執(zhí)行課程計劃。加強實施新課程的組織領(lǐng)導和新課程設(shè)置管理。繼續(xù)細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規(guī)的要求,以加強教學工作的常規(guī)管理為重點,不斷規(guī)范教師的教學行為,將教學常規(guī)工作落到實處。

四、開展校本培訓,提高教師素質(zhì)

學校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。開校初,學校對教師集中進行校本培訓,首先是對教師進行師德培訓,培訓教師必須具有終身從事教育事業(yè)的決心;艱苦奮斗,不畏艱辛,開拓創(chuàng)新的進取心;對學生高度負責的責任心,熱愛社會主義祖國,熱愛教育事業(yè),熱愛學生。學校領(lǐng)導、優(yōu)秀教師認真開展了對青年教師的培訓,在思想上引導。組織青年教師教育政策法規(guī),學習師德規(guī)范,樹立科學的人生觀,世界觀、價值觀,樹立正確的教育觀,人才觀。在活動中指導。學校開展一系列有利于青年教師成長的活動,指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革,提高業(yè)務能力。榜樣激勵。學校善于發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點,適時予以表彰。在制度上督促。學校指定了《教師聘任考核方案》對教師的學習、工作提出明確具體的要求。

五、重視教學反思,提高教研水平

反思是教師對教學行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,它是校本教研最普通的形式,按教學進程,要求教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前,反思教材、學生、教法三大教學要素,使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中,要求及時、自覺地對師生的行為進行反思,不斷調(diào)整教學重心和教學方法,使課堂教學高質(zhì)、高效地進行。教學后,對自己的教學行為進行批判性反思,使教學經(jīng)驗理論化。通過反思,教師的教學能力有了明顯提高。

六、重視學情調(diào)查,研究學生情況

學校分單元、期中、期末對學生開展學情調(diào),對學情情況分類進行歸納,及時反饋進行研究,及時調(diào)整教育教學手段,改進教學方法,特別注重對學困生和留守學生的調(diào)查,從生活情況、學習情況、心理素質(zhì)多方面進行研究,準確地發(fā)現(xiàn)問題,及時地采取措施,這樣,"從學生中來,到學生中去",促進學生全面健康成長。

七、不足之處

1、今后還要進一步加強學習,不斷探索和吸收科學的管理理念和方法,提高管理水平。

2、在計劃、安排工作時還要注意多思考、多商量,以便更周到、更細致、更完美。

3、要進一步實施好校本教研和校本培訓,建立和完善有關(guān)制度,落實檢查和考核。

4、結(jié)合學校實際,加強課題研究,求真務實。

5、加強對新課程的培訓、指導、檢查,切實轉(zhuǎn)變師生教學觀念。

6、嚴格按新的課程標準和計劃排課。

綜上所述,是我們本期所做的一些的工作。學校工作,有時千頭萬緒,我們埋頭苦干,默默無聞,許多時候工作是辛苦的,但我們心情是愉快的,我們始終相信,為學生服務,讓學生、家長、社會滿意就是我們工作的出發(fā)點和歸宿。在工作中,我們始終明確干工作應團結(jié)協(xié)作,相互理解,以誠待人,把集體的利益放在首位,以大局為重。在工作中,我們很舒心、順心,并且充滿著信心。

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第2篇：讓世界充滿愛教案范文

還喜歡跟鄰居的幾個五六歲的孩子一起跳牛皮筋。路人看見了總會投來奇異的目光，記得讀初中的時候。那眼神好像在說："真是個長不大的孩子"不僅喜歡和他一塊跳牛皮筋，更喜歡和他做游戲，和他跳舞、唱歌…說白了就喜歡當"孩子王"。

懷著牛皮筋彈起的夢想，就這樣。考入幼師。說實在就在畢業(yè)實習那陣子，就懷著疑自己選擇了不喜歡的職業(yè)。那時在行知幼兒園實習，為了第二天能上好課，帶好一天的活動，前一天晚上要開夜車準備教具、備教案，一直到凌晨兩點多，眼皮打架了頭也痛了還要反復檢查教案、教具是否都準備好，天天如此。天天給自己加油鼓勁：絕不能上一堂失敗的課。當我看到孩子們獲得的微笑時，當我實習成績得到園主任、指導老師的充分肯定時，感到一種從未有過的喜悅和自豪：可以當老師了。

真正跨進了幼兒園的大門，十九歲。做了一名幼兒教師。迎接我一束束純真而帶著探究的目光，孩子們打量著我這個自己也需要老師的老師。"別忘了勇敢強健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，博學多才的智者，還是和他一起嬉戲的伙伴…"理智在不時地提醒著我微笑著走進孩子們中間和"小男子漢?quot;腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，讀到孩子們心底的聲音：老師，歡迎你。

部分孩子對著畫紙置之不理，上美術(shù)課。沒有一點積性時，只好耐心地手把手地教。語言課時，為了教他一個新詞語或一個短語，把說話的速度放慢，同時也不忘做些生動地教具，便于他理解。做幼師的誰都怕帶小班，但誰都逃不過要帶小班，也是如此，小班的孩子年齡小，大小便經(jīng)常解在衣褲上，剛開學段時間每天早上要哭，每天早上我也會條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。想我不僅僅要做他老師同時還要學會做他媽媽，其中的辛苦是不言而喻的每結(jié)束一天的工作，倒在床上不想動了還真覺得累?？墒敲慨斘铱吹阶约旱男燎诤蛺坌氖购⒆觽?nèi)〉靡稽c進步時，一股由衷的欣慰油然而生。

下學期班上來了一位患有先天性耳聾的孩子，有一年我?guī)“?。叫李佳燁。記得剛?cè)雽W那天，佳燁的媽媽誠懇地說："本來要把她放到聾啞學校去，知道我單位幾個同事的孩子在董老師班里，想讓她有個伴，那幾個小伙伴她認識，所以想讓即試試看，不行的話，再轉(zhuǎn)園好了"看著這張可愛的小臉蛋，期盼著能從好的嘴里發(fā)出與同齡人一樣甜甜的聲音，可她只是瞪著眼睛看著我開始有點懼怕--這樣的孩子來到班。讓我怎么帶好這個班？

小佳燁還算能干，幾天下來。小朋友做早操排隊，也會走過來排隊，看到老師敲鈴知道要集合。為了讓小佳燁學會說話，每天上課時有意識地用身體語言給她提示，鼓勵她下課時，拿著一些圖形卡片，讓班上幾個能干的小朋友和我一起說圖形卡上的詞語，讓小佳燁對著我口型學。有一次上課時，驚訝地發(fā)現(xiàn)她舉高了小手，嘴里還不停地叫"老師、老師"叫得雖然不是不很清楚，但確實是叫老師，一下子我班的老師和36個小朋友不知道有多開心，興奮地跳起來，佳燁會說話嘍！佳燁會說話嘍！那天，媽媽來接的時候聽到這個消息不敢相信，班里小朋友的鼓動下，佳燁對著我兩位老師叫了一聲"老師"佳燁的媽媽蹲在女兒的身邊說不出一句話來，這個一臉憨厚樸實的母親抱住了女兒。"辛苦你兩位老師了"好半天，對著我說。

小佳燁已完全適應了幼兒園的生活，一段時間后。還會說幾個日常短語。生活護理上，對她也是加倍地關(guān)心和照顧，佳燁很喜歡上幼兒園，特別喜歡畫畫，喜歡老師在小朋友面前夸她畫畫得好，看到小朋友為她鼓掌，就知道小朋友也在表揚她喜歡她

如果您沒有做過老師，也為佳燁的一點一滴的進步而感到自豪。也許很難體會這份心情，但這確實是一個老師最值得驕傲的時候了這是用滿腔的愛換取的一份厚禮--一份世俗的天平無法衡量的感情："孩子們愛我更愛孩子們"世了上的愛有無數(shù)，而孩子們最需要的愛是鼓勵和關(guān)懷以及毫無怨言的耐心。

付出了千百倍的耐心，對于那些頑皮的孩子。上課多提問他早操課時請他排在第一排，多給他機會，從而去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，挖掘他潛力。戶外活動時，頑皮的孩子不小心扭傷了腳，或是流鼻血，有些不理解我家長要責怪我誠懇地向他道歉、賠不是同時提醒自己要把以后的工作做得更好。當這些頑皮的孩子在小小運動會上獲得名次的時候，當這些頑皮的孩子在美工展覽區(qū)展現(xiàn)自己的作品的時候，當這些頑皮的孩子在木偶戲表演中有聲有色地表演的時候，爸爸媽媽都滿意地笑了對我也多了一份理解。

比海洋更大的天空，法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的海洋。比天空更大的人的胸懷。不是嗎？當我心中充滿了對孩子們愛，會覺得，工作也會發(fā)出動人的光彩！

問他"假如有一天，當我給孩子們完《七色花》故事以后。一位婆婆也送給你一朵神奇的七色花，要用它做什么?

有的說："要把它送給貧窮的人。"

有的說："要讓北極變得溫暖。"

有的說："要把我祖國變得更美。"

"可是小朋友想一想世界上真的有這樣的七色花嗎？"

沒有呀！"孩子們失望地說。"唉。

這就是做事情的本領(lǐng)。等你長大了學會了很多本領(lǐng)，就說："有。這本領(lǐng)其實就是七色花。用這朵七色花什么事情都可以辦到"從孩子們目光里，仿佛真的看到一朵朵神奇的七色花，七色花讓我心和孩子們心連在一起。

讓孩子有"要送給她一雙溫暖的鞋子"這樣的愛心；用散文詩欣賞《帽子的秘密》教育孩子堅強勇敢，還通過故事《賣火柴的小女孩》教育孩子富于愛心和同情心。熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)；用故事《共傘》對孩子進行友愛教育等等，還以自己良好的師德作風對孩子進行潛移默化的教育。

第3篇：讓世界充滿愛教案范文

一、建設(shè)良好師生關(guān)系，共建和諧課堂

“師生之間的關(guān)系決定著學校的面貌”。建立新型的師生關(guān)系既是新課程實施與教學改革的前提條件，又是新課程實施與教學改革的內(nèi)容和任務。愛學生是教師職業(yè)道德之本，尊重學生是師生關(guān)系之基。從事教師職業(yè)，要達到的起碼要求就是愛教育、愛學生。據(jù)調(diào)查報告表明，無論是學生，家長還是教師自己，在對教師素質(zhì)的重要性進行排位時，都將熱愛學生放在首位。無論學生成績優(yōu)劣、素質(zhì)高低，也無論學生家庭的貧富，教師都應一視同仁，堅持平等的原則。師愛則是“嚴愛”，而不是“溺愛”，教師的愛應“嚴慈相濟”，這就要求教師態(tài)度上和藹嚴肅，行動上細心關(guān)懷。

二、協(xié)調(diào)學生關(guān)系，發(fā)展和諧課堂

在很多外國人眼里，一個中國人是條龍，一群中國人就是一條蟲，說明了中國人單打獨斗的能力很強，而合作互助能力欠缺，這與我們過去課堂過于強調(diào)獨立思考有關(guān)。新課程課堂教學理念要求學生間的關(guān)系應體現(xiàn)平等、互助、合作、競爭，其中在重要的是合作，這就要求教師重新審視自己的教學，重點關(guān)注學生之間的互助與合作。教師可以通過組織各種活動，如小組合作討論問題，合作表演節(jié)目，合作發(fā)明創(chuàng)造等，通過同學間的合作與交流，能做到取長補短，求得同學間的和諧，并讓學生在不知不覺中感受合作的愉快，培養(yǎng)合作創(chuàng)新能力。

三、把握好學生的小組合作探究，完善和諧課堂

新課程強調(diào)自主、合作、探究的學習方式，特別是學生學習凝難處更適合開展探究教學。它強調(diào)探究過程和方法，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學，使教師的作用不是“一團知識的明了化的教案”，而應該鼓勵、指導學生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導性和學生的主體性有機的融合在一起。教師在這一教學中，不是命令學生學習，而是教授學習方法，培養(yǎng)學生學會學習，不在讓學生被動學。但是，目前，有很多教師為體現(xiàn)課堂教學的新理念，不管知識要求，學生狀況，以及問題是否具有探究性，在課堂上盲目的探究，結(jié)果學生很不自愿，教師很著急，教學效果很不理想，當我們想讓學生進行探究時，一定要首先明確哪些知識值得探究，哪些知識是沒必要的。只有這樣，我們的課堂教學效果才會得到升華。

四、關(guān)注學生思想品德教育，優(yōu)化和諧課堂

學生的全面和諧發(fā)展包括德、智、體、美、勞等方面，平時的課堂教學更多關(guān)注的是知識方面，而對學生的思想品德教育顯得欠缺，這直接造成我們很多學生“頭重腳輕”，學業(yè)成績突出，思想品德卻成問題。教師作為課堂的組織者，有責任、有義務承擔起對學生的品德教育。一是要營造輕松整潔的環(huán)境，培養(yǎng)他們良好的文明舉止和習慣，二是要創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氣息和文化。三是結(jié)合學科教學內(nèi)容知識，聯(lián)系生活實際對學生有針對性的開展教育。

五、建和諧課堂，促進學生發(fā)展

和諧產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征。就像一幅畫的美就在于它色調(diào)、構(gòu)圖等方面的和諧；一首歌曲的優(yōu)美就在于它的音色、音調(diào)、旋律、節(jié)奏等方面的和諧是最佳組合，和諧是人們的追求，也是教育的追求，因為和諧能夠產(chǎn)生動力，提高效率，產(chǎn)生最佳效益。

（一）創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的氛圍

實施新課程，改變了傳統(tǒng)的教師講學生聽的局面，質(zhì)疑問難往往被老師們作為一種重要的教學形式引進課堂……

在教學中，教師應創(chuàng)設(shè)多種自主學習的活動形式，打開學生思路，讓課堂質(zhì)疑充滿生命力。教師應注意引導學生尋疑，既引導學生動腦筋發(fā)現(xiàn)問題，引導學生質(zhì)疑，鼓勵學生提出問題，通過觀察、操作、思考、討論、交流等引導學生釋疑，引導學生存疑，對一些當前還不能解決的問題，可以告訴學生留待以后適當?shù)臅r候再研究。質(zhì)疑能力的培養(yǎng)需要長期共同的努力，學生敢問愛問是培養(yǎng)的前途，會問善問是培養(yǎng)的關(guān)鍵。在課堂中，創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑氛圍，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如新目標八年級下冊Unit 1 Will people have robots？我在教學時，先拋出問題，How will your life be different in ten years？這引起了同學們極大的興趣，他們都在想象著自己十年后會是什么樣子，然后不失時機地提出問題，步步深入：1.Will you be at this school in ten years？2.Will you live in the same house in ten years？3.Will you have robots in your home？4.How will your robots be？同學們都七嘴八舌地議論了起來，課堂氣氛隨之活躍了。接著再提出了問題How will the world be different in 50 years？給學生造成懸念，引發(fā)了他們的好奇心，從而產(chǎn)生疑問，渴望破解疑問，很快地就融入50年后的世界，使原本很抽象的知識變得生動有趣，學生學習勁頭十足，收到良好的教學效果。

（二）創(chuàng)設(shè)體驗的氛圍

潛能在體驗中發(fā)展，智慧在感悟中生成。體驗是學生由知識通向智慧的中介和橋梁。體驗是學生在學習過程中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的親身履歷和感悟，是知識的內(nèi)化、經(jīng)驗的升華。體驗學習具有一定的廣泛性，學生任何試圖理解所學的努力都可以說是體驗。體驗活動的方式有模擬體驗、實驗操作體驗、活動中體驗、實地觀察體驗、創(chuàng)造情景教學體驗等。

（三）創(chuàng)設(shè)活動氛圍

第4篇：讓世界充滿愛教案范文

動漫教學課程的開發(fā)要有系統(tǒng)性：這種系統(tǒng)的原則，是指在動漫課程的研究時候，首先要確立一套動漫課程的要素，使動漫課程設(shè)計按照這些相應的要素有步驟的進行.動漫設(shè)計課程通常許多因素組成，這些因素有時間的限制、資源的配置、個人的見解和經(jīng)驗等，在制定動漫課程設(shè)計程序時候必須要有一定的彈性，以應付在實踐教學過程中可能出現(xiàn)各種各樣的情況.

動漫教學課程的開發(fā)要體現(xiàn)多元合作的原則：動漫課程設(shè)計是一項復雜工作.這個課程設(shè)計要有多元主體參與.在眾多的參與主體中，有動漫教學經(jīng)驗的教師是主體，同時還要有課程專家、學科專家、從事本專業(yè)的制作專家、發(fā)行專家、教育行政人員、學生、家長等.以教師為主導、各個專家參與、詢問學生意見為主體的方式來共同研發(fā)動漫專業(yè)課程的研發(fā).這種多元合作分工層次要分明，充分發(fā)揮各個主體的作用.

動漫教學的課程開發(fā)要堅持統(tǒng)一性與多樣性共同體現(xiàn)的原則：統(tǒng)一性是指動漫教學課程體系中對學生的共同的要求；而多樣性則指適應層次的學生.開設(shè)一些學生感興趣的相關(guān)課程.要使我們的教育質(zhì)量得到保證就要要加強動漫教學課程設(shè)計的統(tǒng)一性和多樣性的有機結(jié)合.

動漫教學的課程開發(fā)要適應更要超越的原則：適應指的是動漫課程要適應我國現(xiàn)有體制環(huán)境和社會的需要；超越則是指的是動漫課程的開發(fā)不僅僅適應現(xiàn)在還有適應社會的發(fā)展和技術(shù)的革新.因為學生是在現(xiàn)有知識之后的時間就業(yè)的，所以我們的教學更要具有前瞻性.

從事動漫教學的教師要提高自身科研能力的素質(zhì)

教育科研能力是基礎(chǔ)教師從事教育所具備的能力之一.那種只會照本宣科的教書匠已經(jīng)不能適應現(xiàn)代動漫教學，落伍傳統(tǒng)思想更是現(xiàn)代教育所應該拋棄的.要高效率的提高學生的專業(yè)知識，教師就必須在動漫專業(yè)的領(lǐng)域中有創(chuàng)新意識和科技研發(fā)的能力，所以從事動漫的教學的教師必須以一個研究者的姿態(tài)，科研知識要有深度，要有廣度強烈的感染力，要有創(chuàng)造性.

首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念和意識.面對課堂和講臺要有熱情，要精神飽滿、情緒高昂、具有強烈的感染力和吸引力，以自己的言行、行動影響學生.這樣，學生才會跟著教師的思維走，才會對老師所講的問題感興趣，才能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，從而真正的調(diào)動了學生學習的積極性.同時要積極的探討教學規(guī)律，總結(jié)教學的方式方法，抓住動漫教學的專業(yè)特點，這些都是我們青年教師所應該具有的科研意識.拋棄一些不適合動漫專業(yè)發(fā)展和學習的習慣和想法，并不是機械的發(fā)論文就是搞科研了.要“走出去、引進來”，帶著學生多出去實踐，特別是動漫專業(yè)的教學，同時要適時引進其他院校的科研理念，要在觀念上重視，只要我們青年教師肯學習，科研工作就不難做.

其次，搞科研要有耐心、要多元化.在整個科研過程中可能會讓我們感覺無趣，但是如果搞出成果就會讓我們充滿樂趣.教師也是從學生時代走過來的，如果我們沒有科研的基礎(chǔ)，就不能全面的了解學生.只采用單一的科研教學模式，不僅吸引不了學生，也不能讓學生在專業(yè)上對教師認同.所以我們在搞科研的時候，要動腦，還要注意積累，把自己的教學經(jīng)驗和理論積累下來.

再次，動漫專業(yè)是一個藝術(shù)與創(chuàng)新相互結(jié)合的專業(yè)，我們在實踐的教學過程中，傳授給學生的不僅僅是知識更是一種能力，這種能力能舉一反三、能應萬變、能夠創(chuàng)新、不僅僅是適應市場，更能夠左右動漫市場.所以我們就要具備科研的能力，依據(jù)動漫產(chǎn)業(yè)鏈和專業(yè)特點創(chuàng)新教學模式，在實際的項目中提高科研能力.

從事動漫教學的教師應該具備交流溝通的素質(zhì)

我們教師從事教育的對象是人，教師需要與學生之間進行交流和溝通，交流情感，在給學生傳授知識的同時，還要引導學生健康活潑的成長.所以，教師從事動漫教育還要具備與家長、學生的溝通能力.另外，我們在與學生合作項目的時候要具備培養(yǎng)學生團體合作的能力，激發(fā)學生自身的優(yōu)點和長處，從而讓我們的動漫教育工作是全面的、有效的.

教育學生要用自身的人格魅力來引導學生，現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡“用事實說話“，所以我們要了解學生的心態(tài)，在課堂上多給學生講一些和專業(yè)相關(guān)的案例.對于學生喜歡事情要正確引導，用學生的思維和想法去教學.教師要主動的和學生交流，問一下上課的情況，課程上講的內(nèi)容能不能理解.而不是靜靜地等著學生來找老師，只有老師懷有這樣的態(tài)度才能啟動與學生溝通的步伐.真心來對待學生，人與人之間感情培養(yǎng)的前提就是誠心真心，只有誠心實意才能打動學生的心，從而他也會拿出他的真心給你的.在大家互相信任的基礎(chǔ)上才能順利進行溝通，在某些觀點上才能達成共識.

從事動漫教學的教師要具備自主學習的素質(zhì)

青年教師在教學方面有很多的有待提高的地方.在寫教案方面，要明確教學目的，把握好重點問題和難點問題，如何解決難點問題，這些都要再備課的過程中考慮到，寫到教案中.在動漫教學的手段方面，要采用不同的教學手段，綜合運用各種多媒體等教學設(shè)備進行教學.我們這個社會是一個不斷學習的社會，因此教師就成為一個終身學習的學習者.動漫專業(yè)是一個更新?lián)Q代、技術(shù)革新很快的專業(yè)，所以這一專業(yè)特點要求我們從事動漫教學的工作者孜孜不倦的學習.瑞士的查爾斯•赫梅爾①曾經(jīng)指出“：終身教育是唯一能夠適應現(xiàn)代人，適應生活在轉(zhuǎn)變中的世界和變動社會中的人的教育.這樣的人必須使自己能夠不斷地適應新的情況.

在自身學習方面，首先：要多讀書，多讀一些和專業(yè)相關(guān)的書籍，書是人類進步的階梯，書本上記載著人類豐富的歷史經(jīng)驗，認真學習書本知識，可以使我們少走彎路.要在閱讀有字之書的時候，要了解其內(nèi)涵，把握其真諦、精髓、實質(zhì)，這是提高學習能力的前提.其次，在實踐中的項目中學習.特別是我們動漫專業(yè)，實踐出來的真知更是重要的.實踐是學習的重要內(nèi)容，也是學習的重要途徑.有字之書給我們的是經(jīng)驗，善于學習消化前人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)為自己所用.實踐學習的經(jīng)驗也很重要，自覺的了解實踐，尊重實踐，總結(jié)實踐，從實踐中獲得真知.教師不僅僅要掌握“真知”，還要消化“真知”，并能夠把“真知”傳授給學生.讓學生學以致用.

從事動漫教學的教師應該從哪些途徑來提高自身的素質(zhì)呢

1提高自身的科學文化水平和自身的理論修養(yǎng)，從思想上轉(zhuǎn)變，重德、重修

教師從事的是教育工作，教育學生不僅僅用的是自己的知識，更是用自己的品行、修養(yǎng)、行為規(guī)范來教育學生.教師的高尚言行、完美品德，是學生直接模仿和接受感化的重要來源.所以，教師要貫徹黨的教育方針，嚴謹治學，為人師表，精心育人，牢固樹立“以學生為本”的理念，全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展；同時要進一步提高教師的職業(yè)道德水平，大力弘揚艱苦奮斗、無私奉獻、務實求真精神，進一步增強教師主人翁責任感，熱愛教育，熱愛學校，熱愛學生，盡職盡責，教書育人，自覺抵制社會不良風氣影響，廉潔從教，依法執(zhí)教.

2抓住各種接受教育的機會也是動漫教師提高自身素質(zhì)的一個重要途徑

根據(jù)我們從事動漫教學的實際情況來看，應該廣開各種渠道，開拓這種途徑，才能全方位的提高自身的教學水平和業(yè)務素質(zhì).

2.1先要向身邊的老教授學習.學校中每個教研室都有學術(shù)帶頭人，他們相對我們青年教師來說具有豐富的教學經(jīng)驗.俗話說：”姜還是老的辣”，虛心的向他們學習，會讓我們平時復雜繁瑣的工作，有條理、簡單化的完成，要明白他山之石也是可以攻玉的.

2.2從和動漫專業(yè)相關(guān)的書刊、雜志或者文獻資料中汲取新的知識.業(yè)務報刊雜志是教師自主學習所需要的內(nèi)榮最廣，信息更新最快、最全的資料來源.很多的教師認為，業(yè)務報刊雜志具有廣泛性、前瞻性、時效性等顯著的特點.它的內(nèi)容廣泛，能滿足自主學習的需要.更新很快，擴大我們的知識面，所以能為提高專業(yè)教師最直接、最有效、最便捷的途徑.同時，它也是我們從事動漫專業(yè)教學的指導書和參考書.

2.3到學術(shù)氛圍較濃的地方學習.由于如今知識更新速度很快，知識的陳舊率也是越來越高的，按照知識總量每三年翻一翻推算，走上工作崗位三年的教師，他的知識已經(jīng)陳舊了一半了.特別是動漫專業(yè)，知識的更新速度更快.所以有條件的教師，可以選擇專業(yè)比較前端的學校，去大學深造，借助大學的學術(shù)氛圍，充分利用大學的師資、技術(shù)、資料優(yōu)勢進行研修、訪學、交流和查詢.來提高動漫專業(yè)教師的知識水平和業(yè)務素質(zhì).

第5篇：讓世界充滿愛教案范文

  高校教師學習培訓心得1

  今年假期我有幸成為省級骨干教師培訓班的一員，心里特別高興，因為這次培訓給我提供了再學習、再提高的機會。培訓將理論與實踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣。通過培訓學習，聆聽了專家的精辟講座，積極參與了學員與學員、學員與專家間的互動交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

  通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉(zhuǎn)為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。當前,面對新課程,新教材的實施,要想真正提高課堂教學效果,沒有必要的觀念更新,課程改革是難以實現(xiàn)的。在實施課堂教學時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生,而要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點來認真研究,探討課堂教學的方式,方法.要從學生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統(tǒng)看法,要遵循教育活動的規(guī)律,充分注意學生的差異性,潛在性,努力提高學生學習的主動性。

  通過培訓，讓我思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。我認識到了柳海民教授的優(yōu)質(zhì)教學的理想境界；學習了黃寶國校長的教學經(jīng)驗；尤其敬佩的是八十歲高齡的老教授劉茂森，這么大的歲數(shù)依然精力旺盛的傳播教學理念，從講授到板書都那么的精彩。所以我想教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理，教師的價值應體現(xiàn)在道德情操與知識水平、教學能力完善統(tǒng)一上。必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學習，教學相長、共同進步。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

  通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡理論下知識突破了原有書本的限制，教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的的教學模式已不能適應新課改的需求，現(xiàn)行的教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學科教與學的改革深化。通過培訓，讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的.環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

  通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

  總之，通過這培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο?，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個研究型的教師，使自己具有教學知識方面的前瞻性。同時我還將學以致用，將培訓期間學到的新知識、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。

  高校教師學習培訓心得2

  年十月至學期期末，我在學校龍泉書院西花廳參加了青年教師的培訓。此次培訓是我校為了讓青年教師盡快適應學校教育教學環(huán)境，提高青年教師的素質(zhì)，推動學校教育教學改革，提高教學質(zhì)量而實施的一項舉措!這次培訓中，在感受到龍泉書院風韻的同時，重溫了教育主管部門對教師在師德方面的規(guī)范，學習了我校一三五教學模式實施的環(huán)節(jié)，知曉了我校在教育教學管理方面的要求，研究了學生在青少年階段的心理行為問題，實踐了我校信息化管理及教學系統(tǒng)，聆聽了優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗!也領(lǐng)略了授課名師的風范，個人受到了深深的啟發(fā)。通過這次培訓，使我受益匪淺，我得到了很大的收獲，我從中得到了很多體會和啟發(fā)：

  一、內(nèi)容詳實，師德高尚，感染力深遠

  此次培訓內(nèi)容十分豐富，從多層次多角度安排，緊鑼密鼓，扎實有序，內(nèi)容也較為全面：包括了教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育政策法規(guī)、教研教學能力、班主任工作、課堂管理與班級管理、教育教學技能指導、教師禮儀與修養(yǎng)、新教師應注意的問題等諸多方面的系統(tǒng)性學習。而新教師培訓的所有老師都是教育教學水平一流的好老師。他們的培訓全面而細致，深刻而生動，不管哪一位教師主講，他們都是有備而來，準備的十分充分，沒有一絲一毫的敷衍：所有的講稿均制成ppt公開共享;有的研究高瞻遠矚，細致入微，切合實際，時時讓人眼前一亮;他們思想深邃高尚，語言精練清晰和緩，態(tài)度和藹可親沒有架子，這一切都彰顯出他們的人格，高尚的師德，崇高的職業(yè)精神以及對教育事業(yè)的熱愛，執(zhí)著!他們提升了我們?nèi)松拇笾腔?他們身上散發(fā)出的愛的力量，將助推我今后更加全心全意的投入到教育教學工作中。他們是最美的老師!

  在培訓中，幾位從事教育多年、教學經(jīng)驗豐富的老教師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在教學教法經(jīng)驗方面，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在這次培訓中，各位老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“導航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新教師應該好好地吸收和采納。

  二、教師的道德和責任，學生觀

  教師在教育中表現(xiàn)出怎樣的道德修為，直接熏陶著學生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，直接影響著正在成長著的青年一代的身心健康。教師的道德品質(zhì)對學生的影響，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”也許我們太普通，一己之力也很微弱，但我們要努力去做充滿智慧的教育!想想初登講臺時熱情如火，充滿激情，轉(zhuǎn)眼人到中年，回首走過的路，不能倦怠!更不能在倦怠中消磨教育者的良心，而要把良心化作行動，融入平凡的工作中去!

  一樣的課程不一樣的班級，當我為分數(shù)沾沾自喜的時候，是否注意到還有許多分數(shù)不高的孩子有多憂傷?那些拼命努力獲得高分的學生是否真正感到了學習的成功與幸福?在我的教習過程中，有多少人精神的成長被忽視?我要給予學生怎樣的精神關(guān)懷?羅素說：參差多態(tài)乃是幸福的本源。那我評價的尺子有幾把?教育要關(guān)心每個人的幸福每個人的成長每個人自我價值的實現(xiàn)，也許這些并不全是教師的問題，但道德和責任要牢記!這也是學校、社會、學生的期盼!

  三、教師這一職業(yè)的思考和認識

  第一，教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。

  此次培訓，我感嘆每一位老師學識淵博、學養(yǎng)高深的同時，他們的每一個真知灼見，每一個獨到的見解和體會，都一次次撞擊著我的心靈深處，猶如醍醐灌頂，使我豁然開朗，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌、凈化和升華，為我下一步的生活和學習指明了方向。感謝他們!

  最后，我想對所有參加培訓的教師說：用愛生活，會使自己幸福;用愛工作，會使很多人幸福。讓我們用愛做最美教師吧!

  高校教師學習培訓心得3

  今年我參加了川師大教師崗前培訓班，通過短短一個月的緊張學習，使我受益匪淺。大開眼界，沒想到給我們上課的老師里面有那么多的全國知名的專家和教授。老師們那淵博的學識和出色的講授贏得了同學們的陣陣掌聲，有的老師講的特別精彩，他們深入淺出充分調(diào)動學生積極性的授課方法給我們學員留些了深刻的印象，雖然天氣很炎熱，但是大家都非常認真，這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗對我們這些教師如同指路的明燈，給我們指明了教書育人的方向。

  首先通過培訓使我們對教師這一職業(yè)有了更清楚的認識。老師們談到了當代教師肩負重任，角色特別這使我感到我們身上的責任重大，教師是文化的傳遞者。“學高為師，身正為范”也正是這個意思，這主要是涉及做人的問題，學生的“向師性”實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，所以老師人格力量是無形的，不可估量的。教師是管理者，教師要有較強的組織能力，管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有成效更好促進學生的發(fā)展。教師是父母，作為一名教師首先要有愛心，教師對學生的愛是無私的.平等的.就像父母對孩子，所以我們說教師是父母。老師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點。教師是朋友。所謂良師益友就是強調(diào)教師和學生要交心.師生之間要融洽，親和力大到知心朋友一樣。教師是學生的心理輔導者。通過學習教育學.心理學使我們懂得應了解不同學生的心理特點，心理困惑，心理壓力等，及時給予幫助和排解培養(yǎng)他們健康的心理品質(zhì)。作為老師首先要具備良好的師德。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，具備良好的師德以我的理解應該表現(xiàn)在對業(yè)務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關(guān)心，學業(yè)上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設(shè)上應該時刻努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)和道德素質(zhì)。

  作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。

  1、認真作好課前的準備工作：

  首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業(yè)知識、學業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內(nèi)容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對自己專業(yè)知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。

  其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預先對內(nèi)容進行安排，列出提綱。

  2、講課時注意的一些事項：

  講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學效果。

  首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生,儀容和穿著應端莊大方。

  其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經(jīng)驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實.廣博，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術(shù)。我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

  再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。

  最后，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，不要有口頭語，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對當堂的內(nèi)容進行總結(jié)，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。教師僅僅只有一個專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統(tǒng)的專業(yè)知識，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識，而且，這些知識最好通過教學加以系統(tǒng)化，加以完善。

  這次培訓活動如雪中送炭，幫我解答了好多教學過程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學經(jīng)驗，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗應用到教學實踐中去。這次培訓中學校還專門為我們安排了教師試講課，讓每位老師都有上臺試講的機會。通過教師試講讓我們有了互相學習的機會。有的學員講得比較好，使我更加認識到教師應該在選材.備課.板書等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學法貫穿新的教學理念，讓學生從理論上和實踐上掌握更多的知識。

第6篇：讓世界充滿愛教案范文

  教師立德樹人心得體會1

  教師道德不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。我們下洼二實特別注重對師德的規(guī)范和培養(yǎng)，通過對師德主題教育的學習，我對師德的含義有了更深一層的理解。我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名合格教師，應當做好以下幾方面工作：

  一、以人為本，熱愛學生，尊重、理解學生，關(guān)心愛護學生。

  熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是一種責任。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。

  二、要為人師表。

  教師在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人?！睂W生時代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲?！币虼?，教師一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學生，使他們健康成長?，F(xiàn)在有些學生由于家庭的寵愛，從小養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習慣。因此，我們教師不僅要言傳，更要身教。我們教師在熱愛學生的同時，還要注意，讓每個孩子去愛他人，尊重他人，寬容他人。比如：有時學生犯了錯誤，家長來說情，學校的紀律是嚴肅的，學生是平等的，可面對家長，我們得尊重，得給面子，我們需要他們支持，我們的目的是教育好學生。因此，在不影響原則的前提下，為了工作，我們教師可以退一退，讓家長釋懷，有面子，同時，也讓學生看到老師胸懷寬廣的一面，贏得家長的尊重和學生的尊敬。家長是學生家庭的中心，尊重家長，爭取家長的理解、支持、配合，對我們的教育和學生的成長都是非常有利的。俗話說：退一步海闊天空，進一步走投無路。因此，教師處處都要為人師表，這是師德的重要表現(xiàn)形式。

  三、教師要不斷更新充實自己的學識。

  博學多才對一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學生的，更多學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內(nèi)容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學中提煉師藝、升華師技。

  四、要樂于合作，善于合作。

  教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學生的成長和學生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個教師的勞動成果。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長及社會積極力量的關(guān)系，才能減少教育過程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團結(jié)協(xié)作精神也是當代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。

  “一年樹木，百年樹人?！苯逃ぷ魇切量嗟?，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級……但是，我們應該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁，”教師是“燃燒的蠟燭”……教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)。

  教師立德樹人心得體會2

  “果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是，讓我做葉的事業(yè)吧。葉是謙遜地、專心地垂著綠陰的?！边@是泰戈爾的一句名言，我覺得用它來形容我的同事——五年7班的語文老師（賴老師）是再合適不過了。

  一身樸素的衣服，普普通通；一頭短短的頭發(fā)，干練大方；一口流利的語言，幽默風趣.....這就是我們眾所周知的賴老師。她不是演員，卻吸引著孩子們饑渴的目光；她不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響；她不是雕塑家，卻塑造著一批批兒童的靈魂。

  從92年走上工作講臺到現(xiàn)在，二十幾年了，賴老師每天很早到校輔導學生學習，工作上兢兢業(yè)業(yè)。同事之間友好相處，互幫互愛。以身作則，為人師表，嚴謹治學，被作為教師個人品德的典范。在學生的眼中，賴老師是嚴師，她對學生要求嚴格。如果用一個詞來形容她，就是“認真”，用兩個詞形容她，就是“非常認真”，她對工作勤勤懇懇，精益求精。她教學經(jīng)驗豐富，教學手段靈活，效果顯著。她對待學生親切有辦法，經(jīng)常找他們談心，把他們當成自己的孩子，教育他們，開導他們，從而走進他們的心靈。

  在同事們的眼里，賴老師是榜樣。因為她熱愛自己的教育事業(yè)。為了它，常常將自己置身于學生之中，為他們解答學習上的疑難，還和班主任老師一起與他們促膝交談；為了它，她可以不顧冬日的寒風凜冽、不顧夏日的驕陽似火，風雨兼程，日復一日的早出晚歸。她早已習慣了清晨在教室里輔導著學生的學習，也早已習慣了晚上可以毫無留戀地遠離電視，不知疲倦地翻過一頁頁的教材，教案和作業(yè)，滿身粉塵。正是因為她對工作的如此投入，教學成績蒸蒸日上。她正是以崇高的人格魅力時時刻刻影響著身邊的每一位老師。

  在孩子們心中，賴老師是媽媽。因為她熱愛自己的學生。我們都知道，每一個學生都渴望老師對他們的愛，渴望尊重他們，他們時刻承受著來自父母、老師、同學、甚至社會對他們的壓力，他們希望得到老師的尊重，找回自信。在教育教學中，我們所謂的“差生”的精神壓力更大，由于他們的心理上帶有創(chuàng)傷，其個性得不到一定的發(fā)展，而且還會被扭曲，變形，形成不必要的心理誤區(qū)，而導致人格的殘缺。在賴老師的腦海當中，就有這樣成績很差的學生，人很聰明，但是思想非常消極，從不交課堂作業(yè)，上課更不會舉手發(fā)言，當然考試成績也很差。為了使他重新燃起成功的希望，賴老師在平時總是多肯定他的優(yōu)點，并且抽時間為他補習，主動找他談心，哪怕進步一點點，賴老師總會及時的在全班同學面前評價、夸獎。終于，這位同學有了明顯的進步。這難道不就是愛所澆灌出的幼苗嗎？這難道不就是責任所結(jié)出的碩果嗎？我想：如果每一位老師都能像賴老師這樣，那我們的學校必將碩果累累。

  在我的心里，賴老師是一位知心朋友，更是一位體貼的老大姐。從進入實小的大門，好多年都和賴老師同一個年段。已記不清多少次得到過她的幫助了。心情不好的時候，她會熱心開導我們，鼓勵我們要笑對人生。不管哪個老師要上公開課，賴老師都會熱情地給予幫助。情境創(chuàng)設(shè)、過渡語言、板書設(shè)計等每個環(huán)節(jié)，她都能幫著出謀劃策，比她自己的事情還上心呢！

  記得有位哲人說過：“愛是生命最好的老師”。熱愛就是一種責任，因為有了責任，你就必須得付出愛，兩者是互相依存的。承擔的'責任越重，付出的愛就會越多。正因為賴老師熱愛教師這個職業(yè)，對孩子們的責任，對同事的關(guān)愛，才會使生命之花常開不敗。跟她做同事，是我的緣分，也是我的幸運。

  賴老師，一路有你，真好！

  教師立德樹人心得體會3

  聽完學校組織的“立德樹人，師德師風”講座，結(jié)合自己的教學生涯，談一些自己的體會。教師是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

  一、樹立事業(yè)心，增強責任感熱愛教育事業(yè)。

  教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

  “以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒?！庇终f：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設(shè)者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關(guān)心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

  二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。

  高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

  三、用規(guī)范的言行，凈化每個學生的心靈。

  “無德無以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

  四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。

第7篇：讓世界充滿愛教案范文

論文關(guān)鍵詞:教師角色　模式　訓練　教學技能　教學能力

論文摘要:隨著社會的不斷發(fā)展，付教師的素質(zhì)要求日益高漲教師的培養(yǎng)與發(fā)展主要通過師范學校來完成，立足于教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建教師角色的培養(yǎng)模式，從而使師范生盡快實現(xiàn)合格中小學教師的角色轉(zhuǎn)換

我國教師的培養(yǎng)與發(fā)展主要通過師范學校來完成。教育學、心理學、學科教學法等教育學科是師范學校必修的基礎(chǔ)課程，它對于實現(xiàn)師范教育的培養(yǎng)目標，促進師范生向合格中小學教師角色轉(zhuǎn)換具有重要的作用。加強和改革教育學科教學是當代師范教學改革的一個重要課題。我校近幾年來對教育學科課程進行改革，提出以合格教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)為立足點，確定培養(yǎng)的內(nèi)容和目標，制定培養(yǎng)的步驟等幾個方面去構(gòu)建教師角色的培養(yǎng)模式。

一、合格教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

教育學明確指出，作為一名合格教師要具備三方面素養(yǎng):崇高的職業(yè)道德，扎實的專業(yè)知識和教育教學能力。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，對教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)有了更高的要求。國內(nèi)外的許多學者對這一問題紛紛發(fā)表自己的見解。美國華盛頓學區(qū)的邁克爾·威廉士校長認為，21世紀的教師應具備七項要求:1.合作學習。教師要從“講臺上的圣人”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者，走進學生中間，教給學生合作學習和以小組的形式與他人一起工作的技能。2.綜合課程。教師的教學從一門門個別的學科轉(zhuǎn)向包容性更強的學科。3.多元智能。每個學生都具有自己的天賦，教師就是要最大程度地發(fā)揮每個學生的潛能。4.思維技能。思維技能是任何人從事工作的工具，這種工具主要包括批評性思維技能和創(chuàng)造性思維技能。教師要具有這些思維技能并培養(yǎng)學生具有這些技能。5.評價。掌握學生評價的標準，公正、全面、客觀地評價學生。6.技術(shù)。教師必須掌握運用網(wǎng)絡的技能，使用多媒體授課。7.班級環(huán)境。教師要善于創(chuàng)造一個積極向上的班級環(huán)境?！皚我國學者葉瀾提出未來教師理想的風格是“對人類的熱愛的博懷，對學生成長的關(guān)懷和敬業(yè)獻身的崇高精神，良好的文化修養(yǎng)，復合的知識結(jié)構(gòu)，在富有時代精神和科學性教育觀念指導下教育能力和利研能力，在實踐中凝聚生成的教育智慧?！?剎唐松林等人認為教師的教育素質(zhì)結(jié)構(gòu)是由認知結(jié)構(gòu)、專業(yè)精神和教育能力三個維度組成。其中認知結(jié)構(gòu)起導向和支配作用，專業(yè)精神起動力作用，教育能力起保證作用，三者是彼此聯(lián)系、相互影響、相互滲透的有機統(tǒng)一整體?！笨v觀以上觀點，我們認為新時期合格教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括如下幾個方面:

1.動力結(jié)構(gòu)方面具有正確的工作態(tài)度和科學的教育理念

熱愛教育事業(yè)、忠誠教育事業(yè)是教師最基本的要求，是教師搞好教育工作的基本前提。要成為合格教師就要有強烈的事業(yè)心和獻身于教育事業(yè)的精神。教師是教育活動的組織者引導者，教師所持的教育觀念怎樣不僅直接影響教師的教育行為，而且還間接影響未來教育的性質(zhì)與發(fā)展。合格教師要樹立尊重愛護學生，注重開發(fā)學生的潛能，促進學生個性全面發(fā)展的教育觀;樹立任何學生都有多方面發(fā)展的需要和可能，都可以成為社會有用的人的學生觀。

2.知識結(jié)構(gòu)方面具有扎實的專業(yè)知識和廣泛的文化知識

學有專長，術(shù)業(yè)有專攻，乃是教師傳好道、授好業(yè)的前提。教師就須具備有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟悉所教學科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學科的發(fā)展動向和最新研究成果，同時博覽群書，豐富文化知識，積累“一桶水”，這樣才能不斷引導學生向知識的廣度和深度進軍，滿足學生“一杯水”的需要。美國學者舒爾曼提出教師的知識結(jié)構(gòu)不僅有課程知識和相關(guān)的文化知識，而且還要有教學知識、關(guān)于學生及其特點的知識，與內(nèi)容相關(guān)的教學法知識、教育環(huán)境知識、有關(guān)教育目的價值及哲學與歷史背景的知識等?！秾W記》中也提出“既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也?！毖芯空卟{認為優(yōu)秀教師對所教的學生和課程具有清晰的知覺，根據(jù)過去經(jīng)驗為學生發(fā)展設(shè)計不同的方案，有效地組織課程講授和課堂活動。可見教師必須掌握教育理論知識，懂得和遵循教育教學規(guī)律及學生身心發(fā)展的特點，有效地組織好課堂教學活動。

3.智力結(jié)構(gòu)方面具有敏銳的觀察力和靈活的思維力

21世紀的學生是一群有思想、有頭腦、有個性的人，新時期的教師就要有敏銳的觀察力，在熟練地掌握教材知識及其知識的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，掌握學生的認知規(guī)律和學習的易、難點，針對學生的具體情況高效率地進行知識的傳授，發(fā)展學生的智力。當然，面對新世紀所需要的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神的人，我們的教師就要從傳統(tǒng)教育中“教書匠”模式走出來，在教學中不再充當傳聲筒，把書本的知識由嘴巴傳出，灌輸給學生;不做復制者，按部就班地復呈已被審定的課程計劃，而要成為一名具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神的“教育家”，勇于創(chuàng)新，善于思考，尊重科學，突破教材的框框，設(shè)計教學模式，選擇新的教學方法和教學內(nèi)容，將這樣的新思想、新觀點、新方法融匯到自己的思維模式和工作模式中去，獨立地解決任何問題。

4.能力結(jié)構(gòu)方面具有課堂教學的組織能力和教育發(fā)展學生的能力

新時期合格的教師具有很強的教學組織的能力、管理能力、決策能力、交往能力、教育發(fā)展學生的能力以及教育研究能力。明確教學的備課、上課、作業(yè)布置和學生學業(yè)成績的評定四個環(huán)節(jié)的基本要求，搜集多種信息，監(jiān)控正在進行的教學活動，檢查其行為的準確性，及時和正確處理教學意外情況。了解學生的特點，發(fā)現(xiàn)學生的潛力，優(yōu)化整個教學流程，使每個教學環(huán)節(jié)和片段都充溢生機和活力，使學生最大限度地突破知識體系的“繭縛”而煥發(fā)個體生命所特有靈氣和才情。除此之外，教師還具有一定教育研究能力，這是一種綜合的能力結(jié)構(gòu)，包括洞察力、思維力、創(chuàng)造力、評價分析能力、匯總能力等，只有這樣才能保證教學質(zhì)量的提高，使教學活動顯示旺盛的生命力。

近年來有關(guān)研究資料表明，要使新教師成為優(yōu)秀教師，不是他們的知識和方法，而是教師對學生、自己、他們的目的、意圖和教學任務所持有的信念;ls1是教師在實踐中表現(xiàn)出來的教育機智和批判反思能力;美國學者特拉費斯說，“教師角色的最終塑造必須在實踐環(huán)境中進行。因此，培養(yǎng)師范生成為合格的教師就要根據(jù)以上合格教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，有針對性地訓練。

二、培訓的內(nèi)容和模式

1.樹立正確的教育理念。通過寓思想政治教育于各專業(yè)知識和教育學科理論學習中，增強學生社會責任感，逐步培養(yǎng)他們敬業(yè)精神，使學生建立科學的人生觀、世界觀及獻身教育事業(yè)的志向。同時組織學生閱讀學習有關(guān)教育的法律法規(guī)，如《教師法》《未成年人保護法》《九年義務教育法》，從而達到動力、認知、技能的定向。

2.知識結(jié)構(gòu)的完善與強化。師范生在校學習時就應把自己的專業(yè)知識邏輯結(jié)構(gòu)和章節(jié)體系給予了解和掌握，然后依據(jù)本學科特點進行其它學科知識的組塊和聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上還要學習心理學、教育學科理論，主要包括:(1)兒童發(fā)展理論和學習理論;(2)職業(yè)技術(shù)理論:教學論，學科教學法、課程論等;(3)有關(guān)職業(yè)理念形成的理論:教學哲學、教師倫理學、教育法學等;(4)教育研究方法理論。通過這一系列學習，學生才能不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，為以后自如駕馭教學打下基礎(chǔ)。

3.教師技能的訓練。

對師范生進行教師技能的訓練主要以教學生學會教學為目標，從構(gòu)建教師教學基本能力的三個層面人手，模擬教師角色進行教學活動，按下列模式展開:

第一、基本教學能力。

基本教學能力包括分析教材、編寫教案、試講評析三個方面。

分析教材。教材是教師教學的依據(jù)。熟悉教學大綱和教材，學會分析和運用教材是培養(yǎng)師范生教學能力的基本環(huán)節(jié)，也是貫穿整個教學流程的中心內(nèi)容。為此，我們改變過去那種單一的“傳遞一一接受式”的課堂教學結(jié)構(gòu)模式，根據(jù)教學目標指向，采用“自學一一輔導式”和“引導—發(fā)現(xiàn)式”兩種的教學結(jié)構(gòu)來組織學生分析和運用教材。

(l)自學—輔導式。這種模式主要是把原來由教師系統(tǒng)講授的部分改為在教師指導下由學生自學教材。具體包括四個環(huán)節(jié):提出問題—自學一一討論交流—總結(jié)。如在探討學生身心發(fā)展規(guī)律和特點時，教師先提出:為什么要探討這個問題?學生身體和心理發(fā)展有叨陛規(guī)律?舉例說明教學中教師違背學生規(guī)律導致教學失敗。然后指導學生自學教材，閱讀資料，圍繞著這些問題由學生互相討論交流，緩后由教師總結(jié)。

(2)引導—發(fā)現(xiàn)式。這一種以學生獨立解決問題為中心，注重培養(yǎng)學生思維能力的教學模式?；境绦?問題引導—發(fā)現(xiàn)假設(shè)—驗證—總結(jié)完善。如《教育學》中“教師”這一章內(nèi)容教學，先讓學生搜集社會及自己對教師的評價，提出有關(guān)教師的作用、責任、素質(zhì)等方面的問題并陳述解決的方法。

編寫教案。教案是教師用來指導教學活動的課時計劃，包括課題教學目的、任務，教學內(nèi)容重點、難點，教學方法和教學步驟，是上好一節(jié)課的前提。因此，我們指導編寫教案內(nèi)容:‘是在深人分析教材的基礎(chǔ)上確定課題知識、技能教學，能力培養(yǎng)以及思想品德教育方向的任務和目標，分析教學重點和難點;二是對教材的修裁。將學生已有的感性認識作基礎(chǔ)宏觀控制教學內(nèi)容，微觀構(gòu)思教學思路。三是把教學過程分為幾個階段，改善和優(yōu)化整個教學流程，使每個教學環(huán)節(jié)和片段都充溢著生機和活力，使學生最大限度地突破知識體系的“繭縛”而煥發(fā)出個體生命所不僅寫出教學內(nèi)容，而且要定出相應教師活動與學生活動的內(nèi)容，以強化教學雙邊性的理解和應用。寫完以后教師要認真審閱，選出優(yōu)秀教案示例、匯編教案集。

試講評析。這是教案轉(zhuǎn)化教學能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。試講時模擬教師角色來進行，可采用課堂環(huán)節(jié)模擬、課堂全程模擬和微格模擬。課堂環(huán)節(jié)模擬就是給學生定一個小范圍，隨堂抽1一2名學生上講臺模擬上課，時間每人每次3一5分鐘。課堂全程模擬和微格模擬主要是創(chuàng)設(shè)與中小學課堂相似的教學情景，根據(jù)專業(yè)特點設(shè)計相應的課題，由學生分組來進行模擬上課，每班可分為4一5組，每組8一10人，學生人人有機會上講臺模擬教師角色上課，每人講l0一12分鐘或一節(jié)課。通過模擬上課，一是可以發(fā)展學生作為教師所必有的基本技能—口頭表達能力和語言組織能力;二是可以訓練學生教師角色所必須的心理素質(zhì):戰(zhàn)勝膽怯、調(diào)控教學速度。在模擬教師角色上課之后，及時反饋，放錄像，然后從表達、教法萬教態(tài)、調(diào)控和板書等方面作講評，講評可采用教師評價和學生自我評價，對優(yōu)秀者肯定，對困難者可進行反復模擬。

第二，基本課堂教學技能訓練

課堂教學是教學的主渠道。教師的課堂教學質(zhì)量如何取決于教師的教學能力，課堂教學的一般結(jié)構(gòu)是:組織教學;導人新課;講授新課;布置作業(yè)。因此教師的教學能力包括導入技能、講授技能、提問技能、板書技能、體態(tài)技能、管理技能及評價技能等。教學實踐表明，只有當基礎(chǔ)性技能達到準確、自動化程度時，才能形成更高層次的教學能力和教學水平。課堂教學基本技能訓練主要措施是:

1.語言表達訓練。語言是教師上課的主要工具，教師的導人技能、講授技能、提問技能和評價技能皆離不開語言表達，所以，師范生的語言表達能力的訓練是至關(guān)重要的。教師先示范，學生再模擬上課，注意學生發(fā)音、用詞的正確規(guī)范與否，力求學生吐詞清楚，聲速適當，用詞規(guī)范，描述要有條理性，提問要有啟發(fā)，講授過程中注意知識之間、段落之間的語言過渡。

2.板書訓練。通過上課、抄練、競賽等多種方式訓練學生板書，要求板書時書寫工整、大小適當，內(nèi)容精簡，重點突出，布局合理，形式多樣化。

3.體態(tài)訓練。前蘇聯(lián)教育家馬卡連苛指出:“教育技巧，也表現(xiàn)在教師運用聲調(diào)和控制面部表清上。”肯定了體態(tài)語在課堂教學的重要性。體態(tài)語包括面部表情、眼神、動作姿態(tài)、手勢、外表修飾等。訓練時先組織學生觀看錄像，學習體態(tài)語相關(guān)的知識，然后課堂模擬，掌握表情變化、姿態(tài)變化、外表修飾的要領(lǐng)，使受訓者姿態(tài)瀟灑、端莊，表情親切、自然、外表修飾美觀、整潔、富有個人風格。

第三，教學研究能力

美國心理學家斯騰伯格曾提出確定合格教師有三個方面:第一關(guān)于知識，優(yōu)秀教師不僅要有所教學科的知識，如何教的知識以及如何專門針對具體要教的內(nèi)容的知識，而且還要具有從事科學研究方面的知識。第二關(guān)于問題解決的效率，優(yōu)秀教師能在較短時間內(nèi)完成更多的工作;第三方面就是洞察力，優(yōu)秀教師和新手相比有更大可能新穎和適當?shù)慕鉀Q問題的方法。l7J由此我們可以看出作為教師不僅具有教學能力，而且還要具備一定的科研素質(zhì)。教育研究能力是一個綜合的能力結(jié)構(gòu)，包括定向能力、理論思維能力、創(chuàng)造能力、動手實踐能力、評價分析能力、組織科研能力。這六種能力在每個身上的不同發(fā)展水平，就形成每個人不同的研究風格。

第四，教學心理訓練

在教師的教學活動中，教師教學心理的成熟程度直接影響教師對教學的調(diào)控，教學效能和教學效果。對學生的教師角色心理訓練可從如下幾方面進行:(1)心理模式定向:讓學生觀看優(yōu)秀教師教學錄像，分析、理解、領(lǐng)悟優(yōu)秀教師教學心理動作的要點、程序和操作，然后給予模仿。(2)診斷心理:組織學生深入中小學生，根據(jù)學生在教學活動中的言行來判斷其動機、興趣、需要。(3)反省內(nèi)化訓練:學生通過自己模仿教學過程中，自我分析對比，自我反省評價，找出與優(yōu)秀教師的差距，自動調(diào)整，最后實現(xiàn)認知內(nèi)化，提高教學控制水平，形成積極創(chuàng)新的教學心理。

上述教師角色的培養(yǎng)模式是我們教育心理教研組進行教育學課程改革課題時構(gòu)建的，通過這樣的模擬教學，激發(fā)了學生學習教育學科的興趣，增強了學生的教師角色意識，陶冶了學生的師德情操，使學生對未來的教師角色充滿信心。因為此模式正處于嘗試階段，存在許多不足之處，巫盼同仁、讀者指出，以便在實踐中不斷改進和完善。

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第8篇：讓世界充滿愛教案范文

[關(guān)鍵詞] 教學機智；教學反思；生成資源

[中圖分類號] G424[文獻標識碼] A [文章編號] 1672-1128（2008）10-0067-04

作為一名普通的研訓教師，課堂教學研究是我們的常規(guī)任務。我們聽一節(jié)課，如果較好地落實了三維目標，學生學得主動，課堂氣氛好，那就可以稱為一堂好課，但總覺得還不是精彩的課。聽特級教師的課，我們常常會醉心于他們行云流水般的教學演繹，折服于他們或妙趣橫生、或鞭辟入里、或幽默風趣、或潤物無聲的精妙的教學藝術(shù)，為他們高超的教學機智而拍案叫絕。可見，只有擁有豐富教學機智的教師，才能將課堂演繹成豐富多彩、變化多端的小世界，這才是真正充滿生命活力的課堂。那么，什么是教學機智？我們認為，教學機智是指教師所具有的、在復雜微妙的教學情境中迅速且恰當?shù)刈鞒鲂袆拥哪芰?，是教師在教學過程中應付和處理偶發(fā)事件，隨機應變，因勢利導，善于捕捉和發(fā)掘教育契機的能力與素質(zhì)，是教師教育智慧的集中體現(xiàn)。教學機智是教師在長期的教學實踐中，不斷學習，不斷思考，逐步錘煉出來的。

一、教學機智的作用

教學機智是教師在具體教學情境中的即興創(chuàng)作。它既不是教師備課時的奇思妙想，也不是教師在教學情境之外的妙手偶得，而是教師在特定的教學情境中，著眼于實際問題，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，瞬間作出的在當時情境下最佳的行為方式。蘇霍姆林斯基曾這樣說：“把教育機智與所謂靈機一動扯在一起是荒謬的。教育機智是教師創(chuàng)造性勞動的表現(xiàn)，它僅僅屬于成熟的、經(jīng)驗豐富的教師。”又說：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中做出相應的變動?！边@種巧妙的“變動”，正是教師教學機智的體現(xiàn)。

1.教學機智可使一堂“事故課”獲得“優(yōu)質(zhì)課”的意外效果

課堂中的意外事故大體包括三個方面。一是課堂教學發(fā)生失誤。比如，教師板書時寫錯一個字，與學生對話時講錯一句話，實驗演示或多媒體操作不當，等等。二是學生言行失當帶來干擾。學生言行失當指學生有意或無意地干擾課堂秩序，有違反課堂紀律的言行。三是教學環(huán)境突變使正常的教學秩序被破壞。比如，學生正專心學習，突然從窗外飛來一只鳥；教師正講課，外面突然鼓樂齊鳴，鞭炮聲大作，等等。如何處理這些課堂事故，無疑是對教師教學機智的嚴峻挑戰(zhàn)。如果教師擁有豐富的教學機智，就能讓一個“調(diào)皮鬼”的“惡作劇”得以幽默風趣的化解，使教師自身的失誤得以出神入化的處理，讓教學環(huán)境的變化與教學內(nèi)容巧妙結(jié)合。

2.教學機智是課堂開放性、生成性的重要條件

“教學不是一個演‘教案劇’的過程，而是完善并再度創(chuàng)造師生共同的精神生活的過程。”① 在課堂教學中，教師面對的是一個個活生生的人，他們的心理特征、智力水平、思維方式、意志能力、家庭背景等各方面的情況不可能一致，因此，課堂上充滿許多未知的因素。再有預見性的教師，也不可能預料或防止課堂偶況的出現(xiàn)，再周密的教案，也不可能為偶況事先設(shè)計好具體的解決方法和步驟。在新課程背景下，教學環(huán)境不可能是完全封閉的，課程也不是封閉的，教師和學生都是課程資源的攜帶者，他們的知識儲備、情感態(tài)度、生活經(jīng)驗都會帶進課堂，在師生、文本等多個層面的對話中展現(xiàn)出來。教師作為教學活動的指導者和學生學習的促進者，必須啟動自己的教學機智，根據(jù)教學的需要，準確而又迅速地加以判斷，靈活而又巧妙地加以處理。如果教師對于學生提出的問題不予反應，不僅有可能喪失有意義的教育契機，還有可能扼殺學生主動參與課堂生活的積極性，使學生變得愈來愈麻木、消極和被動。肖川教授認為，能不能有效地捕捉并發(fā)掘其教育價值，這就取決于教師的教學機智，更高意義上說，取決于教師的教育智慧。②

由此可見，教學機智對于教師而言非常重要?？梢哉f，教學機智是教師個人素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。

二、教學機智的運用

教學機智在課堂教學實踐中的運用，主要體現(xiàn)在對課堂偶發(fā)事件的處理和對課堂生成的教學資源的捕捉方面。無論哪個方面，教師在課堂上都要首先做到沉著冷靜，不慌不忙，以自信樂觀的心態(tài)來應對突如其來的變化。其次要做到靈活巧妙，使課堂教學和諧自然，促進學生的發(fā)展。

1.以靜制動，排除干擾

要上課了，可教室里還亂哄哄的；要進行下一個環(huán)節(jié)的教學了，而學生還處在上一個活動的興奮之中。這時，教師的沉默往往比大聲嚷嚷更有效。一位特級教師到一所從未見過特級教師的鄉(xiāng)村小學去上公開課。她隨便走進一間教室，誰也沒想到，她進了一個全校聞名的差班。上課鈴響了，教室里亂哄哄的，講臺上亂七八糟地散落著粉筆，桌面上鋪著一層厚厚的粉筆灰。特級教師用目光巡視了一周后，迅速收拾好桌上的粉筆，然后走下講臺，轉(zhuǎn)過身去，面對黑板，輕輕吹去桌上的粉筆灰。教室里馬上變得鴉雀無聲，緊接著響起了一片掌聲，所有的教師、學生用掌聲給她的開場白打了最高分。

2.借題發(fā)揮，順水推舟

有時學生的言行會出乎教師意料，也因此給了教師教學靈感，于是教師以此為切入點，順著新的教學思路推進教學。有位教師在上《鳥的天堂》一課時，指導學生朗讀“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！焙雎犛腥诵÷暫叱骸拔沂且恢恍⌒⌒⌒▲B，想要飛卻怎么也飛不高……”引來一陣笑聲。教師也笑一笑，說：“任賢齊的這首歌確實好聽，可是畫眉鳥會這么唱嗎？”學生們紛紛發(fā)表自己的看法，大家都認為，鳥兒們生活快樂，不會唱這樣傷感的歌。于是，教師來了個順水推舟：“這樣吧，我們給榕樹上的鳥兒們編首歌，來表達它們快樂的心情。誰開個頭？”剛才輕聲哼唱的孩子興奮地唱了頭句：“我是一只快樂的小小鳥?！绷⒖逃型瑢W接上：“榕樹是我溫暖的家?！本o接著又有同學脫口而出：“這里有我的兄弟姐妹?！瘪R上有人和了一句：“我們無拘無束地幸福生活?！薄馔獾囊荒晦D(zhuǎn)換成生成的情境，教師無意間為學生營造了一個生成的空間，激發(fā)了學生的思維，使學生在討論中深化了情感體驗。

3.機智幽默，化解窘境

幽默是教學機智的劑，是教師的學識、智慧、靈感和思想在語言運用中的結(jié)晶。我國許多教育改革家都提倡把課上得生動、幽默，以使學生在笑聲中發(fā)展。如上海特級教師于漪就主張努力把課上得情趣橫溢，遼寧特級教師魏書生也提出應使每堂課都要讓學生有笑聲。有位教師帶著教科書急匆匆去上課，到了教室門口發(fā)現(xiàn)門緊關(guān)著，他用力推也沒有推開。等了一會兒，上課鈴響了，還不見有人開門。他轉(zhuǎn)身從后門走進教室，教室里頓時寂靜無聲。學生們都在等待“電閃雷鳴”的到來。可這位教師和藹而幽默地說：“當今社會上的確有很多人喜歡走‘后門’，但我不喜歡，今天是個例外，以后我堅決不走，也希望同學們不要讓我再走了。”學生們一下就大笑起來，緊張的氣氛也隨之緩和下來。還有一位教師在教室里進行個別輔導時，一位同學想問問題，心里有點急，就高喊一聲“老師，過來”，全班同學大笑。這位學生馬上意識到自己的無禮，紅著臉不知如何是好。這時，教師走過去，幽默地說：“今天我非常聽你的話，下次你可要聽我的話喲！”一句幽默，使學生從窘境中解脫出來，對教師更加尊重。課堂教學中幽默運用得好，不僅能使自己擺脫窘?jīng)r，拉近教師與學生的距離，增進師生感情，而且會使學生在有意無意間受到認知震撼，由此產(chǎn)生學習的熱情和動力，進而掌握知識，增長智慧。

4.避實就虛，巧加點撥

學生有時在課堂上會答非所問，或者提出一些古怪的、與教學無關(guān)的問題。教師不必急于回答，可以緩沖一下，再將問題拋給學生，或者趁勢點撥，巧妙地把問題引導到教學的主題上來。請看下面一個教學片斷。

（課始，教師依次出示了幾個生字：鳥、兒、花、開。）

師：其中有沒有小朋友不用老師教就已經(jīng)認識了的字？

生：（老師的話音還未落，一位小男孩立刻站起來）老師，第一個字我認識，是“一匹馬”的“馬”。

（聽課席里爆發(fā)出一陣笑聲。剛才回答問題的小男孩似乎有所察覺，紅著臉低下了頭。）

師：（在“鳥”字的下面寫了個“馬”字，并朝小男孩微笑著）你真棒！起碼“鳥”與“馬”這兩個字你都有點認識！

（小男孩抬起頭，奇怪地望著老師。）

師：老師猜想你把“鳥”認成了“馬”，肯定有原因，你愿意告訴大家嗎？

生：（小男孩點點頭，輕聲輕氣，吞吞吐吐地說）這兩個字長得太像了，它們都有“豎折折鉤”和“一橫”。

師：你說得多好啊，把“鳥”與“馬”這兩個字的相同點告訴了我們大家。現(xiàn)在，請你再仔細看看這兩個字，你一定會發(fā)現(xiàn)它們還有不同之處呢！請你來當小老師教大家認這兩個字，好嗎？

（小男孩高興地走上了講臺……）

在這個教學片斷中，教師對學生回答錯誤這一事實避而不談，卻巧加點撥，將學生的注意力引導到對“鳥”與“馬”兩個字的比較上，并讓出錯的學生來當小老師，使這個學生走出了失敗的陰影，重新獲得了自信，獲得了較好的教學效果。

5.深層對話，捕捉靈感

對話是新課程背景下一種重要的教學方式，它是建立在師生平等基礎(chǔ)上的學生、教師、文本三者之間的互動。文本提供對話的資源，師生之間，生生之間通過對話，相互交換對文本解讀所獲得的信息和啟示。思維的激活源于對話的啟迪、碰撞，只有深層次的對話才有閃光點的生成。有一位教師上《匆匆》一課，學生通過朗讀和對話，感悟到文章表達了對時間流逝、歲月匆匆的惋惜和留戀之情，這時有學生突然提出：作者為什么兩次用“我們的日子為什么一去不復返呢”這個疑問句？教師敏銳地意識到，學生對于時間的無情還感受不深。于是針對這個問題，引導學生討論：一個人能長生不老嗎？昨天已經(jīng)過去，我們還能回到昨天嗎？作者反復地問“我們的日子為什么一去不復返呢”究竟表達了一種什么情感？學生的討論非常熱烈。有的學生說，我們的童年過去了，就再也不會回到童年了。有的學生說，生命是由時間構(gòu)成的，每活一天，就從生命的日歷上永遠撕去了這一頁。有的學生說，作者反復發(fā)問，不僅表達了對時間流逝的無奈，還表達了不甘心虛度光陰的情感。通過討論，學生深化了對文本的理解，與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。這種教學機智的運用，要求教師具有捕捉“焦點”話題的意識和能力。教師若能及時捕捉住“焦點”話題，就能有效地激發(fā)學生參與對話的熱情，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

三、教學機智的錘煉

教學機智并非與生俱來，可望而不可及，只要教師熱愛教育，熱愛自己的學生，勤于思考，注重實踐，勇于探索，就能夠不斷地提升自己的教學機智。

1.養(yǎng)成良好的閱讀習慣

教學機智從哪里來？我們認為，教學機智只能從教師內(nèi)心的土壤中生長出來，這塊土壤是由文化底蘊、學識修養(yǎng)、精神修養(yǎng)等構(gòu)成的。如果這是一塊肥沃的土壤，教學機智就會茁壯生長；當然，如果這是一塊貧瘠的土壤，教學機智就很難萌芽。教學機智也不可能從外面灌輸進去，沒有任何一門課程可以直截了當?shù)亟探o我們教育智慧。那么，怎樣讓我們內(nèi)心的土壤變得豐厚而肥沃呢？最好的辦法就是養(yǎng)成良好的閱讀習慣，系統(tǒng)地閱讀，批判性地閱讀?！拔淖肿鳛楸磉_人類思想與情感的載體，其廣闊與纖細、玄妙與確當，恐怕是其他形式，比如圖像與音韻所比擬不了的。文字背后有廣闊的空間，給思想留下了縱橫馳騁的廣袤的場域?！雹?/p>

蘇霍姆林斯基講過這樣一個生動的故事。有一天，一位有33年教齡的教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽課的老師們都被這位教師高超的授課藝術(shù)迷住了，都忘了記筆記。課后，大家問這位教師花了多少時間來準備這堂課，這位教師回答：“對這堂課我準備了整個一生，可以說，對每堂課我都用整個一生來準備。但直接對這個課題的準備，則花了十五分鐘?！庇靡簧臅r間來準備每堂課，意味著教師必須樹立終身學習的觀念，博覽群書，不斷補充自己的知識，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。只有這樣，才能不斷提升我們的教學機智，在三尺講臺前得心應手，課堂上達到游刃有余的境界。

2.做一個反思的實踐者

有人說，經(jīng)驗加反思等于教師成長，這話是很有道理的。一位教師工作了十年，也許積累了十年的經(jīng)驗，但如果他沒有注意反思總結(jié)，就可能把一年的經(jīng)驗重復了十年。教育實踐和教育情境具有生成性特點，所以無固定的模式和技能技巧可以套用，教師必須憑借自己對教育教學的理解和感悟，對靈活多變的教育教學情境作出自主判斷和選擇，這就是反思。教師在反思時，借助教育理論或他人的經(jīng)驗，立足學生的心理特點和學習成敗的心理原因，對于自身實踐方式和策略進行多視覺、多層次的思索，對過去與現(xiàn)在的教學行為進行對照分析，肯定正確的，糾正錯誤的。在這個過程中，教師以科學理性的態(tài)度對自己已有的行為和習慣進行重新審視和考察，篩選并保留好的行為習慣，淘汰和改進不好的行為習慣，并在教育教學實踐中取得成效，逐步積累，形成教學機智。

有人說，電影、戲劇是遺憾的藝術(shù)，其實，教學又何嘗不是遺憾的藝術(shù)？教師必須養(yǎng)成反思的良好習慣，讓反思與實踐同行，隨時把教學中的一孔之見、一思之得記錄下來，把教學中的失誤和疏漏記錄下來，那么，教師的教學水平將會在不斷糾正差錯中得到迅速提高，教師的教學機智也會日趨成熟。

3.讓師愛的情感充分涌流

師愛是教學機智產(chǎn)生的源泉。師愛是教育的前提，“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育”（夏沔尊語），沒有師愛就沒有教學機智的產(chǎn)生。

教師對學生的熱愛這種高尚的情感是不可能在學府或書本中學到的，它是教師的一種職業(yè)道德修養(yǎng)，具備這種職業(yè)修養(yǎng)的教師，把學生都看作一個個“正在成長的生命”，能感受到責任的重大和使命的光榮，相信每個孩子都能成為一個有用的人，善于跟他們交朋友，感覺跟孩子們交往是一種樂趣，從而關(guān)注孩子們的快樂和悲傷，了解孩子們的心靈，和他們進行平等的對話和溝通。許多教學機智的產(chǎn)生正是源自教師對學生這種真誠的愛。我們不妨思考一下，為什么那些特級教師每到一處都能很快和孩子們?nèi)诤显谝黄?？為什么他們能在學生不斷變化的課堂上揮灑自如？著名特級教師斯霞將自己教育成功的經(jīng)驗歸結(jié)為“童心母愛”，值得我們深思和體會。④

教學機智猶如一個人的語感，它是教師所特有的一種高度自動化的課堂應變能力，從某種意義上說，教育機智是教師全部的思想、知識、閱歷、智慧乃至人格的反映。充滿教學機智的課堂教學，理應成為教師努力追求的理想境界。

注釋

①②③肖川，張文質(zhì)：《基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵詞》，福建教育出版社2005年版，第67，51頁

第9篇：讓世界充滿愛教案范文

  《陶行知教育文集》教師讀書筆記1

  讀書節(jié)，學校給每位老師發(fā)了陶行知先生的《陶行知教育文集》，讀罷這本書，我受益匪淺。他是一名偉大的人民教育家、教育思想家，他以“以教人者教已”的方法來對待“教育”和“生活教育”；他以睿智的目光、哲學的視野、博大的胸懷，用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦。對于我們這些教書匠來說，無疑是最明亮的指路燈。

  一、教育要用情，這種情是來自與對學生的大愛，來自于做教師的責任。

  作為一名教師，沒有對學生的愛、沒有對教育事業(yè)的愛是無法教育好學生的。對學生的愛是教師高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)。熱愛學生，喜歡學生，以溫存慈祥的態(tài)度、和藹的語言對待他們，按規(guī)范導之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進，讓學生每天進步一點，每天都有成功的喜悅。但是，若教師只愛一部分學生，就意味著對另一部分學生冷漠，這種愛是偏愛，是一種非理智的情感，不是教師應當具有的真正的愛。所以，教師對學生的愛，應是一種理智的、誠實的、公正的、穩(wěn)定的愛。教師愛學生，才有教育，學生愛教師，才能教育產(chǎn)生效果。

  二、教育要講信，要教育孩子做誠實的人。

  教育本身就必須是誠實的、追求真理的。陶行知先生曾說過：千教萬教人學真,千學萬學學做真人。記得有這樣一個故事：一位化學老師為促使學生仔細觀察，用手指頭蘸了（其實沒蘸）了蓖麻油嘗了嘗，之后讓學生跟著做------本書中美國的教師也做了類似的事：花一節(jié)課的時間考試教師叫給學生的錯誤的東西，然后再在試卷上畫上0分，讓學生明白老師講的也不一定是對的，要用自己的頭腦思索，思索之后對的才值得去堅持，不要人云亦云。教育和科學，來不得半點虛假，要教會學生探究。

  三、要做一個自信的教師。

  近年來很多老師“信課件”、“信教學時尚”、“信課改新潮概念”、“信評價標準”、“信應試指揮棒”，惟獨缺失了自信力。適當?shù)氖褂谜n件、課改理念、評價標準等等也都是教學所必要的，但教師斷不可忘卻自信力的培育與發(fā)掘。

  (一)要努力。路遙說：“人處在一種默默奮斗的狀態(tài)時，思想就會從生活的瑣碎中得到升華?！钡拇_如此，人歸根結(jié)底是精神的存在物。當夜深人靜，萬賴俱寂時，我們會在心底響起清脆的聲音，直扣心靈，追問每個當下的日子究竟有何意義。雖然，我們似乎難以握住生命的真理，但當我們努力于一份自覺有意義的事物時，我們的心就多了份安定，少了份浮躁與空洞。要激勵學生多讀多寫，語文教師就得多讀多寫，讀好，寫好，在讀書做文中享受語文。如此才能將這份興趣、熱情與方法與學生分享，讓學生受其感染，親其師，信其道，走上熱愛語文的路途，終身受益。王尚文先生在《走進語文教學之門》中說：“教師所能教給學生的只有自我?！蔽颐靼紫壬囊馑际墙處熞葘W生更可教才行，唯教師學好、學實，才能將所學之得與學生分享，否則只能是“水中撈月”一場空而已。錢夢龍在其新著《教師的價值》）中也說：“老師自己愛讀書、會讀書，才能教出愛讀書、會讀書的學生?！币蚨鼋處煟紫茸约阂?。

  (二)要是思考。蘇格拉底說：“未經(jīng)省察的人生是沒有價值的。”作為語文教師，僅有閱讀與寫作本身還不夠，需有理性的反思，在反思中沉淀，在反思中燭見理性之光。諸如語文教學的性質(zhì)之爭（工具論、人文論，亦或兩者兼顧），語文教學的目標（是否統(tǒng)一為正確理解并運用祖國的語言文字），都是值得每個語文教師思考的問題；再如語文教學的實效性等問題，都是語文教學中不可回避的問題。

  (三)要境界。特別欣賞羅曼·羅蘭的一句話：“真正令人滿意的幸福是人伴隨自己最大潛能地改變世界”。在羅曼·羅蘭的表述中，我清晰地發(fā)現(xiàn)幸福的本質(zhì)在于個體實現(xiàn)改變、影響世界的價值，這種價值的層次即為境界。身為人師，我想呼喚我的學生，走進田野，去感受一草一木的蓬發(fā)，激發(fā)他們閱讀優(yōu)秀的作品，喚醒內(nèi)在沉睡的生命……

  《陶行知教育文集》教師讀書筆記2

  讀《陶行知教育文集》心得正文：讀《陶行知教育文集》有感讀了《陶行知教育文集》一書，我覺得本書匯集了陶行知先生平生教育教學研究與實踐的精髓，行文深入淺出、通俗易懂，從“教學合一”、“學生自治”、“平民教育”、“學校觀”、“創(chuàng)造的兒童教育”、“民主教育”等各個方面集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨特教育思想，經(jīng)過八十多年的考驗，不僅仍有很高的學術(shù)價值，而且對今天的中國教育改革具有很強的借鑒價值和指導意義。讀完本書，回想自己短短幾年的教學生涯，我心潮起伏，難于平靜。簡要談談

  讀后感

  一、和學生共同學習“在共同生活中，教師必須力求長進。好的學生在學問和修養(yǎng)上，每每歡喜和教師賽跑。后生可畏，正是此意。教師非常愿意我們的學生能有一天跑在我們前頭，青出于藍而勝于藍，這是教師對于學生的希望。當今的社會日心月異，信息量瞬息萬變，不斷地在更新。我們在教學中不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在學生前頭引導學生，不能固步自封，守著老教材、老教法貽誤學生，這是我們應有的責任。師道之可敬在此。有教師經(jīng)常說：給學生一杯水，自己就要有一桶水。

  可是桶再大也不可能取之不盡，要不斷的往桶里注入新的水才行!記住這點，我平時就注意積累，遇到需要時更要不怕麻煩地尋找答案，不斷鞭策自己努力跑在學生前頭引導學生，盡到自己的責任。因此我利用一切時間，不斷地提升自己的`文化品位，只有具備了真才實學，才能對得起教師的職業(yè)稱號，對得起自己的學生，才能在新教改后的教學實踐中不斷改進，教學相長，從容正視學生求知若渴、躍躍欲試的目光?并在教學中思考，怎樣才能做到以身作則，培養(yǎng)學生的實事求是的科學品格與開拓創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學生以天下為己任的人文胸懷與奉獻精神……通過實踐，我發(fā)現(xiàn)只有經(jīng)常閱讀報刊，閱讀網(wǎng)絡，才能夠讓我對世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使我學會思考，能夠使我的觀點不落后于學生，讓我找到與學生交流的話題，從而增加彼此的交融性，從而適時地進行點撥、引導，在無形中提升我的品位，強化教師的人格魅力，從而影響我的學生敢于求實創(chuàng)新。

  二、民主、平等、和諧的師生關(guān)系從開學以來我發(fā)現(xiàn)我班的學生有個毛病都不喜歡做眼操，只要眼操音樂一響，很多學生為了逃避做眼操而在操場上呆一會，音樂一完再氣喘吁吁的跑到教室。我總是對孩子說做好眼操的重要性，但是學生明白了又能怎樣，還是不喜歡做。很多方法都用了，但是效果并不大。前幾天讓班長記下誰不做眼操，就讓他中午到我辦公室做十遍，明明知道是在懲罰學生，但是沒有別的辦法了，只能試試。嘿!還真管用，除了2個學生不聽話，受到懲罰，其他學生還不錯，大多數(shù)能中國大學

  《陶行知教育文集》教師讀書筆記3

  還記得上大學那會兒，翻閱陶行知的著作，特別欣賞陶先生的兩句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“愛滿天下”。我覺得在陶行知的教育思想里，有八個字堪稱精髓，這八個字是：實、活、真、創(chuàng)、愛、新、行、人。在他洋洋灑灑五百萬字里充滿著愛學生、愛職業(yè)、愛國家的師愛觀。這樣的師愛觀，給了我很多的啟示，人們通常是從愛心與奉獻意義上去解讀師愛的，這些當然需要，但它們絕不是師愛的全部，而陶先生的師愛觀是既健康又完整的：愛國，是每一個有責任心的中國人都會有的使命感；愛職，是一種最基本的職業(yè)操守；愛生，是愛國、愛職的直接體現(xiàn)，與片面追求應試升學，以分取人，壓抑個性成長的功利行為有著本質(zhì)的不同。

  今天，工作七年之后，當我再次思考何為真正的師愛時，我覺得：真正的師愛應融入每個學生的終身發(fā)展，教師應對每個學生的個性發(fā)展有充分的理解與尊重，師愛的核心在于愛學生?；仡欉^去七年，工作的第一個學期，我擔任當時的高一（12）班語文老師，我有過那么多的心酸：自己加班加點“精心設(shè)計”的教案迎不來學生期盼的眼神，；自己給學生們展示費盡心機做出來的課件，贏不來學生們的欣賞和喝彩，他們一臉漠然，沒有興趣……第二學期，我的勤奮刻苦贏得了學校領(lǐng)導的肯定，同時擔任高一（12）班班主任，我在這個崗位上兢兢業(yè)業(yè)，用心良苦，可謂“捧著一顆心來，不帶半根草去”……然而我卻失望地發(fā)現(xiàn)，孩子們并不領(lǐng)會我的付出。于是，我也曾委屈、也曾困惑，也曾百思不解：我怎么了？我的孩子怎么了？后來我想明白了，是我沒有把自己和學生的位置擺正，我班的學生往往文化課學習成績相對較差，又剛經(jīng)歷了“優(yōu)勝劣汰”的分班考試，他們認為自己學習不行，于是自暴自棄。

  而我，感覺太好，太夸大學習的作用，一直把理論凌駕于課堂之上，一直把自己凌駕于學生之上。而我其實應該是學生學習的指引者和服務者，就像其他行業(yè)“顧客至上”一樣，學生就是我的“上帝”。于是我退卻“火爆”，減少急躁，一次又一次原諒那些上課不聽講，與我頂嘴，不遵守紀律的學生，并試著去愛他們，像中醫(yī)看病那樣“望、聞、問、切”，時時留意，處處關(guān)心，在觀察和關(guān)心中迅速掌握這些學生的個性特點。“人非草木，孰能無情”，更何況是這些向來不被老師欣賞和看重的學生，他們很容易就會被感動，很容易就會對老師產(chǎn)生信任感、親切感，很容易就會把老師的話當作“圣旨”。七年了，我還清晰地記得很多往事，記得很多學生，我想我做教師的幸福感多數(shù)來自于學生。

  欣慰、幸福、感動。做老師，尤其是做班主任，尤其是做成績不那么優(yōu)秀的班的班主任是痛并快樂著，每天除了學習還有很多突發(fā)事件要去處理，我相信：“寬容比鞭子強一萬倍”所以當學生犯了錯誤，我總是設(shè)身處地在為學生著想，尊重學生，相信學生，以心交心，動之以情，曉之以理，真誠地幫助學生改正錯誤，克服困難。久而久之，我贏得了學生的熱愛和信任。教育風格可以各有千秋，但愛是永恒的主題。

  20xx年10月，我不慎摔斷了腳踝，住進了醫(yī)院，我的學生，一撥一撥地到醫(yī)院看望我，z等人是第一撥趕到醫(yī)院看望我的，我的學生王佳星一聽到這個消息就立馬給他的母親打電話，說：“我們王老師老家不在州泰，你趕緊到醫(yī)院照顧老師”學生王歡到醫(yī)院看了我不下三次，學生杜昕還買了條小金魚陪在我跟前。鮮花、水果、日用品，我的學生們甚至連榨菜、飯盒這些最微小的生活品都給我準備好了，醫(yī)院的長廊上全排著看望我的學生，我記得那時，我沒有吝嗇我的眼淚，我也實在控制不住我的眼淚，望著這些可愛的學生，一任淚水奔流。