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【關(guān)鍵詞】PTN 組網(wǎng)技術(shù) 以太網(wǎng)
1 引言
作為一個(gè)新興的分組交換技術(shù)，PTN（Packet Transport Network）的興起并不是偶然的。在新的信息傳輸壓力以及結(jié)構(gòu)布局改變的情況下，需要對(duì)信息傳輸?shù)穆窂竭M(jìn)行深刻的變革，PTN就是在這樣的背景下誕生的。一般來(lái)說(shuō)，所謂的PTN是指一種介于光傳送基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架和相關(guān)技術(shù)，通過(guò)在傳統(tǒng)的信息業(yè)務(wù)和傳送介質(zhì)之間構(gòu)建一個(gè)模糊層面，從而能夠有效的應(yīng)對(duì)信息流量的急劇增長(zhǎng)和信息統(tǒng)計(jì)所帶來(lái)的復(fù)雜要求。由于當(dāng)前的組網(wǎng)技術(shù)主要分為以太網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)和ATM局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)。以太網(wǎng)組網(wǎng)非常靈活和簡(jiǎn)便，可使用多種物理介質(zhì)，是目前國(guó)內(nèi)外應(yīng)用最為廣泛的一種網(wǎng)絡(luò)，已成為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主流。目前的PTN主要建立在以太網(wǎng)技術(shù)的構(gòu)架之上，不僅保持了光傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)提高了信息傳遞的效率和可靠性，提高了信息傳輸?shù)陌踩?，使之更為便捷?/p>
也有另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，在更廣泛的意義上，只要是基于分組交換技術(shù)，并能滿足傳送網(wǎng)對(duì)于運(yùn)行維護(hù)管理OAM、QOS、保護(hù)和網(wǎng)管等方面的要求，就可以稱為PTN。這主要考慮到了PTN的兩種關(guān)鍵技術(shù)T-MPLS和PBB-TE。T-MPLS是ITU-T推薦的分組傳送技術(shù)，其建立端到端面向連接的分組的傳送管道，該管道可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)或智能的控制面建立，該分組的傳送通道具有良好的操作維護(hù)性和保護(hù)恢復(fù)。而PBB-TE是在由北電提出的PBT（Provider Backbone Transport）技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的支持流量工程的運(yùn)營(yíng)商骨干橋接技術(shù)。該技術(shù)建立在以太網(wǎng)的基礎(chǔ)之上，是一種新型的信息傳遞技術(shù)。就我國(guó)目前的情況而言，T-MPLS和PBB-TE都是PTN的兩種主要表現(xiàn)形式，凡是使用T-MPLS或是PBB-TE都可以視為使用了PTN設(shè)備及其技術(shù)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和融合，兩種技術(shù)在互相競(jìng)爭(zhēng)中也不斷的完善和發(fā)展。
2 PTN的特點(diǎn)與主要技術(shù)分析
PTN作為一種新興的信息傳輸形式和技術(shù)，在目前的國(guó)內(nèi)國(guó)際通訊中占據(jù)了主流位置，相較之傳統(tǒng)光傳輸?shù)葌鬏斝问蕉裕涮攸c(diǎn)是明顯的。
2.1 PTN的特點(diǎn)
首先，PTN適應(yīng)了當(dāng)前的信息通訊時(shí)代的高信息流量和信息處理量的現(xiàn)實(shí)要求，通過(guò)新的連接方式形成以分組技術(shù)為核心的處理形式，擁有強(qiáng)大的信息處理和計(jì)算、統(tǒng)計(jì)能力，可靠性強(qiáng)，安全系數(shù)高，能夠適應(yīng)當(dāng)前分組業(yè)務(wù)突然性劇增的特點(diǎn)。
其次，PTN的兼容性是有目共睹的。作為一種新型的傳輸和處理技術(shù)，PTN主要建立在以太網(wǎng)的基礎(chǔ)之上，以以太網(wǎng)業(yè)務(wù)為其主要業(yè)務(wù)，這主要是因?yàn)橐蕴W(wǎng)以及成為了當(dāng)前國(guó)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的主流。但是這并不是說(shuō)PTN就無(wú)法在其他的平臺(tái)上進(jìn)行運(yùn)作，相反的，PTN同時(shí)還可兼容包括了TDM、ATM等業(yè)務(wù)的綜合傳送平臺(tái)，在處理上也表現(xiàn)出了不錯(cuò)的業(yè)務(wù)能力。
再次，PTN的安全性，高精度的處理能力以及同步處理技術(shù)也是傳統(tǒng)技術(shù)難以比擬的。就通訊信息處理而言，PTN以新的平臺(tái)為依托，建立起了可靠的網(wǎng)絡(luò)傳輸空間，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行高精度的處理和回饋，這在無(wú)形中增加了信息處理的效率，還增強(qiáng)的網(wǎng)管功能，強(qiáng)化了端到端的業(yè)務(wù)管理、提高了電信傳輸?shù)陌踩禂?shù)。再次，PTN在操作上的簡(jiǎn)便性以及運(yùn)行過(guò)程中的超穩(wěn)定性也是不能忽視的[2]。
最后，PTN的優(yōu)勢(shì)還包括了其運(yùn)行成本和普遍的適應(yīng)性。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，更是PTN得以衍化的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)前的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，PTN的出現(xiàn)，能夠整合不同平臺(tái)的通訊和信息業(yè)務(wù)，具有成本低，適應(yīng)性強(qiáng)，靈活程度高的特點(diǎn)。在處理過(guò)程中，能保持長(zhǎng)久的運(yùn)載和處理能力，滿足較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展性。
2.2 PTN的關(guān)鍵技術(shù)分析
如前所述，T-MPLS和PBB-TE是目前PTN的兩種主要技術(shù)，可以說(shuō)，在當(dāng)期那的技術(shù)條件下，可以將T-MPLS和PBB-TE視為PTN的同等涵義的名詞。下面簡(jiǎn)單介紹一下這兩種技術(shù)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)框架 SQL數(shù)據(jù)庫(kù)連接 技術(shù)
中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）11-0142-01
1 前言
是目前非常流行的一種WEB開(kāi)發(fā)技術(shù)，具有安全可靠性，平臺(tái)無(wú)關(guān)性和面向互聯(lián)網(wǎng)等特點(diǎn)?；?平臺(tái)的開(kāi)發(fā)技術(shù)，已經(jīng)廣泛的應(yīng)用。而要建立網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序首先不能沒(méi)有數(shù)據(jù)庫(kù)，而建立數(shù)據(jù)庫(kù)操作首先要建立數(shù)據(jù)庫(kù)的連接。所以開(kāi)發(fā)網(wǎng)頁(yè)的關(guān)鍵技術(shù)是數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)。主要用面向非連接的數(shù)據(jù)訪問(wèn)來(lái)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)。因?yàn)樘峁┝朔?wù)器端的數(shù)據(jù)控件，使得與的交互更方便了，從而也減少了對(duì)的需求?？梢愿鶕?jù)連接對(duì)象的不同把的數(shù)據(jù)庫(kù)連接分為與Access數(shù)據(jù)庫(kù)的連接和與SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)的連接兩類。
由于Access數(shù)據(jù)庫(kù)只適合數(shù)據(jù)量少的應(yīng)用，是一種桌面的數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)訪問(wèn)的客戶端數(shù)不能超過(guò)4個(gè)，數(shù)據(jù)在100M左右就很容易出現(xiàn)服務(wù)器ISS假死的現(xiàn)象，并且可能會(huì)使服務(wù)器崩潰。而SQL Server適應(yīng)于大容量數(shù)據(jù)的應(yīng)用，是一個(gè)基于服務(wù)器端的中型數(shù)據(jù)庫(kù)，在功能與管理上都比Access更強(qiáng)大，并且SQL Server還有很多的擴(kuò)展。目前SQL數(shù)據(jù)庫(kù)被的應(yīng)用非常廣泛。
2 與數(shù)據(jù)庫(kù)連接的組件
模型采用三層結(jié)構(gòu)連接數(shù)據(jù)庫(kù)，每層的功能都相互獨(dú)立。這三層是：用戶界面層、數(shù)據(jù)訪問(wèn)層、業(yè)務(wù)邏輯層。其中數(shù)據(jù)訪問(wèn)層是使用最頻繁，耗費(fèi)資源最多的操作，所以我們可以改進(jìn)數(shù)據(jù)訪問(wèn)層來(lái)優(yōu)化系統(tǒng)，是系統(tǒng)的性能得到提高。數(shù)據(jù)庫(kù)連接組件技術(shù)主要有3種：（1） Managed Provider： Managed Provider是業(yè)務(wù)邏輯層與數(shù)據(jù)訪問(wèn)層的轉(zhuǎn)換層，是.Net Framework 中的一個(gè)組件，但也是數(shù)據(jù)庫(kù)連接組件的核心組成部分，它的實(shí)質(zhì)是多層結(jié)構(gòu)無(wú)連編程模型。Managed Provider是DataSet與數(shù)據(jù)中心的聯(lián)系。它不僅提供了三個(gè)主要的部件Connection連接對(duì)象、Command命令對(duì)象、DataSet之間的接口。還提供了OLEDB 和SQL Server兩種編程接口。 Managed Provider用和數(shù)據(jù)庫(kù)連接相似的方法連接和訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)。并且通過(guò)組件 Managed Provider可以連接到任何ODBC或者是OLEDB數(shù)據(jù)中心。（2）SQL Managed Provider：針對(duì)SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)提供了數(shù)據(jù)庫(kù)連接組件 SQL Managed Provider。使用SQL Managed Provider時(shí)需要結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)管理器，只能連接已經(jīng)在數(shù)據(jù)庫(kù)管理中心定義好的數(shù)據(jù)源。而SQL Server提供了這種連接于定義，并且提供設(shè)置數(shù)據(jù)庫(kù)權(quán)限和登錄口令的功能來(lái)阻止未授權(quán)的連接，提高數(shù)據(jù)庫(kù)安全性。SQL Managed Provider比其它兩種方法的效率都要高，并且技術(shù)實(shí)施也較容易，可以靈活的操作數(shù)據(jù)庫(kù)。但數(shù)據(jù)庫(kù)的定義也比較復(fù)雜，整體結(jié)構(gòu)比較難掌握。SQL Managed Provider可以連接到MS SQL Server（3） Managed Provider +ODBC： ODBC是由Microsoft公司引進(jìn)的早期數(shù)據(jù)庫(kù)接口技術(shù)，不僅為數(shù)據(jù)庫(kù)管理器語(yǔ)言提供了一個(gè)驅(qū)動(dòng)程序，也為程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言提供了公用接口驅(qū)動(dòng)程序。ODBC是三種方法中效率最低的一種，它的應(yīng)用在很大程度上受到了制約。ODBC規(guī)定數(shù)據(jù)源相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)文件存放的路徑比較固定，只有手動(dòng)的修改相應(yīng)代碼或在DSN中修改才能夠修改其路徑。所以使用該組件連接技術(shù)的系統(tǒng)移植性差。
3 基于與SQL 數(shù)據(jù)庫(kù)的連接分析
在頁(yè)面中查詢、插入、更新數(shù)據(jù)前要建立應(yīng)用程序與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接。數(shù)據(jù)庫(kù)連接的主要四個(gè)步驟如下：
在頁(yè)面中引入相關(guān)ADO. Net 的命名空間：；
設(shè)置連接數(shù)據(jù)庫(kù)需要的參數(shù)：string SqlConn=”Server=數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器名”；user id=用戶名；wd=密碼；database=數(shù)據(jù)庫(kù)名；
由連接參數(shù)創(chuàng)建連接數(shù)據(jù)庫(kù)的對(duì)象：SqlConnection Con = new SqlConnection （ SqlConn） ；
連接數(shù)據(jù)庫(kù)： con.open（）；
連接SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)，首先需要確定數(shù)據(jù)庫(kù)的服務(wù)器，指明所連接的數(shù)據(jù)庫(kù)，指定訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)用戶名與密碼。
建立單個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)與應(yīng)用程序的連接首先在頁(yè)面文件中添加如下代碼：
再在應(yīng)用程序中按上面四步建立數(shù)據(jù)庫(kù)與應(yīng)用程序的連接。默認(rèn)登錄用戶是ASPNET。
4 結(jié)語(yǔ)
本文分析了的特點(diǎn)與數(shù)據(jù)庫(kù)連接的方法。是創(chuàng)建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站非常好的一個(gè)工具，且框架設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)適合用數(shù)據(jù)庫(kù)的SQL訪問(wèn)。是一種目前流行的開(kāi)發(fā)網(wǎng)站語(yǔ)音，被廣泛的應(yīng)用，而做好前臺(tái)網(wǎng)頁(yè)與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的連接都非常的重要。因此本文介紹了與數(shù)據(jù)庫(kù)的高效連接技術(shù)。
參考文獻(xiàn)
[1]王成良，柳玲，徐玲.數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用[M].清華大學(xué)出版社.
【關(guān)鍵詞】 動(dòng)脈
關(guān)鍵詞: 動(dòng)脈;導(dǎo)管結(jié)扎;ATP;導(dǎo)氟醚;控制性降壓
1 臨床資料
我院對(duì)228例動(dòng)脈導(dǎo)管未閉患者進(jìn)行手術(shù)，其中192例采用ATP伍用異氟行術(shù)中控制性降壓，男107例，女85例，年齡2～36歲.其余36例采用烏拉地爾（URA）伍異氟醚行術(shù)中控制性降壓，男21例，女15例，年齡3～22歲.兩組術(shù)前30min常規(guī)肌肉注射哌替啶和阿托品（或東莨菪堿）.入室后監(jiān)測(cè)血壓、脈搏、脈搏血氧飽和度（SpO2 ）、心電圖和中心靜脈壓.麻醉誘導(dǎo)采用咪唑安定0.2mg kg-1 ，卡肌寧0.6mg kg-1 ，芬太尼5μg kg-1 ，快速透導(dǎo)氣管內(nèi)插管.用芬太尼，卡肌寧維持麻醉.降壓方法:兩組于分離動(dòng)脈導(dǎo)管時(shí)吸入20～30mL L-1 異氟醚3～5min加深麻醉，調(diào)整吸入藥濃度使收縮壓（SBP）維持在13.3kPa左右.ATP組:用生理鹽水配成1g L-1 ATP液20mL（成人可配2支），于試扎導(dǎo)管時(shí)快速靜脈注射配制的ATP液5mL，連續(xù)監(jiān)測(cè)血壓、脈搏、SpO2 及足背動(dòng)脈的變化，如無(wú)異常，繼續(xù)靜脈注射ATP液5～10mL（成人10～15mL），將血壓降至12kPa（90mmHg）以下，結(jié)扎動(dòng)脈導(dǎo)管，結(jié)扎后根據(jù)血壓情況繼續(xù)靜脈注射ATP液3～5mL.URA組:于試扎導(dǎo)管時(shí)快速靜脈注射URA12.5mg，繼續(xù)緩慢靜脈注射URA使SBP降至12kPa（90mmHg）以下，停止注藥，結(jié)扎動(dòng)脈導(dǎo)管.觀察心電、血壓、脈搏、SpO2 及足背動(dòng)脈的變化.ATP組降壓起效時(shí)間平均（20.2±3.2）s，降壓持續(xù)時(shí)間（4.0±1.3）min，ATP平均用量（17±6）mg（17±6）mL，其降壓效果滿意，較用藥前平均SBP下降30%～33%;URA組降壓起效時(shí)間平均（57.2±4.2）s，降壓持續(xù)時(shí)間（24.5±3.3）min，URA平均用量（20.4±7.6）mg，平均收縮壓較用藥前下降28%～33%.兩組心電、脈率、SpO2 及足背動(dòng)脈無(wú)顯著變化.
2 討論
為避免該手術(shù)因未閉的動(dòng)脈導(dǎo)管張力過(guò)高而致結(jié)扎時(shí)血管破裂出血，可使用的降壓方法較多，如硝酸甘油、硝普鈉降壓等［1］ .本組在短時(shí)間內(nèi)吸入高濃度異氟醚，調(diào)整麻醉深度，使血壓維持在適中水平，ATP組靜脈注射ATP液，使血壓溫和下降，從而避免了血壓驟升驟降對(duì)機(jī)體帶來(lái)的不良影響，亦避免了單一藥物降壓時(shí)藥量大及易產(chǎn)生快速耐藥性的弊端.異氟醚可擴(kuò)張外周血管，降低心臟后負(fù)荷，吸入最低肺泡有效濃度（MAC）異氟醚時(shí)可使周圍血管阻力降低50%，對(duì)心肌收縮力抑制作用較小，心排血量可保持不變，吸入濃度在1.4～2.3MAC異氟醚對(duì)腦有保護(hù)作用.ATP代謝產(chǎn)物腺苷可直接作用于血管腺苷受體與異氟醚協(xié)同擴(kuò)張外周血管，降低心臟后負(fù)荷，減少心臟射血阻力，ATP降低體、肺血管阻力，同時(shí)增加心排血量.兩藥合用，降壓確切，亦無(wú)停藥后血壓反跳.ATP不僅不使心率增快，反可使心率減慢，并降低心肌耗氧量，在降壓的同時(shí)使腦及冠狀血管擴(kuò)張，增加血流量，有利于心臟血管手術(shù)［2］ .URA具有外周和中樞兩部分的擴(kuò)血管作用，在外周主要為阻斷突觸后α1 受體，也有部分α2 受體阻斷作用［3］ .URA組降壓起效及持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，有作者發(fā)現(xiàn)術(shù)前血壓正常者術(shù)中靜脈注射URA后血壓無(wú)明顯下降，降壓幅度遠(yuǎn)低于術(shù)前有高血壓者.URA似乎并非理想的控制性降壓藥［4］ ，故不適宜動(dòng)脈導(dǎo)管結(jié)扎術(shù)時(shí)短時(shí)間控制性降壓的要求.ATP組與URA組比較，ATP組在動(dòng)脈導(dǎo)管結(jié)扎術(shù)中短期降壓優(yōu)于URA組.
參考文獻(xiàn):
［1］譚 玲.硝酸甘油降壓用于動(dòng)脈導(dǎo)管結(jié)扎術(shù)［J］.中國(guó)胸心血管外科臨床雜志，1999;6（2）:98-99.
［2］胡小琴，陳光華，尚德延.三磷酸腺苷用于心血管手術(shù)人工降壓的臨床與實(shí)驗(yàn)觀察［J］.中華麻醉學(xué)雜志，1983;3（1）:44-46.
范例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類知識(shí)的規(guī)律的方法。它源于上世紀(jì)50年代出現(xiàn)的一種影響頗大的教學(xué)理論流派——范例教學(xué)，倡導(dǎo)者為德國(guó)教育家瓦根舍因和克拉夫基。運(yùn)用此法的目的在于促使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，而不是要學(xué)生復(fù)述式地掌握知識(shí)，要使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)遷移到其他方面。進(jìn)一步發(fā)展所學(xué)的知識(shí)，以改變學(xué)生的思維方法和行動(dòng)的能力。
我們以前教學(xué)中喜歡講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，舉一個(gè)例子。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得較為牢靠，細(xì)致，但是對(duì)整體的把握卻很差，不能夠獨(dú)立地解決問(wèn)題。未來(lái)社會(huì)需要的是那種能夠面對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行分析，思考，并解決的人才，而不是別人幫你鋪好路你才會(huì)走下去的庸才。
二、范例教學(xué)的實(shí)施
我個(gè)人覺(jué)得范例絕不是簡(jiǎn)單的for example，它必須是一個(gè)包含了完整的知識(shí)體系，帶有普遍規(guī)律的模板，必須是經(jīng)過(guò)精選的，并能夠起示范作用的。學(xué)生掌握了這類知識(shí)，有助于舉一反三，進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移和實(shí)際運(yùn)用。而這些經(jīng)過(guò)精選的知識(shí)，又必須是“整體的一面鏡子”，透過(guò)它可以反映出與此有關(guān)的知識(shí)的全貌，能夠達(dá)到窺一斑而見(jiàn)全貌的教學(xué)材料。通過(guò)它的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握一種基本的方法，并能直接應(yīng)用到其他類似的學(xué)習(xí)中。
下面我就以網(wǎng)頁(yè)制作FRONTPAGE制作來(lái)探討范例教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。
第一節(jié)課，我展示了一些全國(guó)中學(xué)生電腦比賽獲獎(jiǎng)作品，讓學(xué)生欣賞討論。同齡人在想象力、觀察力、思考方式上都有其共同的地方，用這種方式來(lái)提高他們的興趣，激發(fā)他們的好勝心。然后我引導(dǎo)學(xué)生一起分析作品的構(gòu)思，構(gòu)成，作品好在什么地方，有哪些地方可以改進(jìn)。動(dòng)手之前，我們需要做哪些準(zhǔn)備工作。并讓學(xué)生利用課余時(shí)間準(zhǔn)備好一個(gè)主題，畫好結(jié)構(gòu)圖，搜集材料。
我自己備課時(shí)做了班級(jí)網(wǎng)頁(yè)“青春的腳步”，將常用的知識(shí)點(diǎn)按每節(jié)課學(xué)生可接受的容量分散到每個(gè)對(duì)象中。整個(gè)過(guò)程分割為四塊，每一節(jié)課講一部分。
教學(xué)過(guò)程中，教師需要近距離接觸學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，并加以糾正。比如，要提醒學(xué)生背景的和諧統(tǒng)一，色調(diào)一致，超鏈接的應(yīng)用、表格、表單等制作方法；同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。當(dāng)教師的范例完成時(shí)，學(xué)生也完成了各自的與眾不同的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)過(guò)好多令我感到欣喜的事情，我講網(wǎng)頁(yè)排版的組合時(shí)，學(xué)生做出了許多組合的非常有特點(diǎn)的設(shè)計(jì)，使我不得不感慨學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
三、實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題
在范例的實(shí)施過(guò)程中。如果是一節(jié)課能夠完成的小范例，那么沒(méi)有什么問(wèn)題。但是像本文的這個(gè)范例需要切割為幾塊，分多節(jié)課完成，問(wèn)題就出現(xiàn)了：我們?cè)诮虒W(xué)中第一節(jié)課新建一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，布局頁(yè)面，到第二節(jié)課正常情況下應(yīng)該接著上節(jié)課的網(wǎng)頁(yè)添加內(nèi)容，但是學(xué)生機(jī)房為保護(hù)機(jī)器都裝有還原設(shè)備，所以學(xué)生前一節(jié)課的內(nèi)容都沒(méi)有了，怎么辦。剛開(kāi)始，我也沒(méi)多想，讓學(xué)生重建一個(gè)，以此類推。以后的課程都一樣。這樣做的直接后果就是當(dāng)我在學(xué)期結(jié)束讓學(xué)生自主創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)站的時(shí)候。大多學(xué)生都做了四個(gè)頁(yè)面。而正確的做法它們?cè)緫?yīng)該在一個(gè)文檔里。屬于一個(gè)整體。范例的切割，使得學(xué)生對(duì)作品的完整性也有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，怎樣才能解決這個(gè)矛盾呢？
四、問(wèn)題的解決：ftp的使用
在摸索中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)了ftp的妙用。我們?cè)诮處煓C(jī)上安裝serv-u軟件，新建一個(gè)文件夾“作業(yè)”，子目錄里分別建文件夾“高一（x）班”，然后給每個(gè)班級(jí)建一個(gè)用戶，密碼為空，鎖定到對(duì)應(yīng)的班級(jí)目錄中，并給學(xué)生設(shè)置合理的權(quán)限。每學(xué)期剛開(kāi)始我們都會(huì)教學(xué)生如何登錄教師機(jī)，從教師機(jī)下載文件，以及將自己的作業(yè)上傳到教師機(jī)中。其優(yōu)點(diǎn)如下：
1 對(duì)于諸如以上網(wǎng)頁(yè)制作這種一節(jié)課完不成的大范例，第一節(jié)課我們會(huì)讓學(xué)生將自己的站點(diǎn)文件以學(xué)號(hào)姓名為文件名將自己的文件上傳到教師機(jī)中，到下次上課時(shí)，學(xué)生再?gòu)慕處煓C(jī)中將自己的作品下載到本地電腦進(jìn)行進(jìn)一步加工。再上傳。利用ftp把教師機(jī)變成學(xué)生的中間存儲(chǔ)站。這樣范例講完，學(xué)生從無(wú)到有，從一個(gè)網(wǎng)頁(yè)到兩個(gè)、三個(gè)……完成了作品的內(nèi)容，豐富了作品的內(nèi)涵。他對(duì)該軟件，該作品從人手到實(shí)施到結(jié)束能夠有一個(gè)循序漸進(jìn)，結(jié)構(gòu)上完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)于他以后獨(dú)自構(gòu)思，創(chuàng)建一個(gè)作品奠定了良好的基礎(chǔ)。
2 以前我們往往使用網(wǎng)絡(luò)教室的文件分發(fā)功能，給學(xué)生分發(fā)作業(yè)，但是因?yàn)闄C(jī)器或者學(xué)生等諸多因素，多臺(tái)機(jī)器未接收到文件時(shí)，我們需要花費(fèi)很多時(shí)間等待學(xué)生機(jī)登錄，重新分發(fā)。但是現(xiàn)在我們可以讓學(xué)生直接登錄到教師機(jī)自己去下載作業(yè)。課堂秩序更井然。
3 學(xué)生長(zhǎng)期與ftp接觸，對(duì)文件傳輸有了更好的理解。
作者：楊省利，賈國(guó)良，張玉順，王小燕，惠昭嵐，蔚虎文，周小燕
【關(guān)鍵詞】 心房間隔缺損
關(guān)鍵詞: 心房間隔缺損;心導(dǎo)管插入術(shù);護(hù)理
0 引言
先天性心臟病的治療已取得很大進(jìn)展［1-3］ .我院1999-04/2000-02應(yīng)用美國(guó)AGA公司制造的Amplatzer封堵器治療69例繼發(fā)孔型房間隔缺損（ASD）患者，護(hù)理如下.
1 臨床資料
ASD69（男20，女49）例，年齡8mo～59（28±15）歲.均在透視及食管超聲心動(dòng)圖（TEE）監(jiān)視下經(jīng)導(dǎo)管置入封堵器封堵ASD.經(jīng)精心護(hù)理，69例均順利通過(guò)手術(shù)，無(wú)1例發(fā)生并發(fā)癥.
2 護(hù)理
2.1 術(shù)前護(hù)理 加強(qiáng)教育指導(dǎo)，講解手術(shù)方法、效果及自護(hù)要點(diǎn)，減少患者的恐懼和擔(dān)心;認(rèn)真進(jìn)行術(shù)前準(zhǔn)備，重點(diǎn)落實(shí):術(shù)前3d始給患者服用血小板抑制劑，術(shù)前禁食水2h.
2.2 術(shù)后護(hù)理 嚴(yán)密觀察生命體征、傷口、病情24～48h.①防止拔管綜合征如心動(dòng)過(guò)緩、血壓降低等.拔管時(shí)動(dòng)作輕巧，嚴(yán)密心電、血壓監(jiān)護(hù)，備好阿托品、利多卡因、多巴胺;分段減壓壓迫止血;繃帶“8”字法加壓包扎傷口;科學(xué)合理加壓、傷口止痛、指導(dǎo)患者身心放松.②預(yù)防低血容量狀態(tài)及促進(jìn)造影劑排泄:監(jiān)測(cè)血壓、脈搏、呼吸、面色、尿量等，檢查傷口及輸液通道，指導(dǎo)患者進(jìn)食、多飲水，及時(shí)補(bǔ)足血容量，血壓低時(shí)須查明原因迅速處理.③監(jiān)護(hù)心律:嚴(yán)密監(jiān)測(cè)心律、心率，傾聽(tīng)患者主訴，異常時(shí)行心電監(jiān)護(hù)做心電圖.術(shù)后早期房性早搏約1～2mo后消失，頻發(fā)心律失常及時(shí)報(bào)告醫(yī)生行藥物治療.④預(yù)防封堵器血栓形成、血管栓塞及抗凝治療護(hù)理: 從術(shù)前3d始至術(shù)后3mo，口服阿斯匹林0.1g?d-1 或巴米爾0.1g?d-1 ，術(shù)中給抗凝血肝素，術(shù)后24h內(nèi)速避凝或克賽等腹壁sc，1次/12h;對(duì)血液有高凝傾向者，肝素化及抗凝藥加量，據(jù)凝血酶原時(shí)間調(diào)整;抗凝治療期觀察有無(wú)傷口及全身出血傾向，及時(shí)處理異常情況;教育患者避免導(dǎo)致出血的危險(xiǎn)因素，如外傷、碰撞、摔跤、拳擊、劇烈運(yùn)動(dòng)、奔跑、高空跳躍等;注射速避凝或克賽應(yīng)預(yù)防皮下紫斑.⑤預(yù)防穿刺部位出血和術(shù)肢血液循環(huán)障礙:觀察有無(wú)傷口內(nèi)外出血、足背動(dòng)脈搏動(dòng)消失、皮膚蒼白冰冷等，異常變化應(yīng)立即處理;術(shù)肢伸直位制動(dòng)12h，采用氣墊床或海綿墊減輕臥床期不適，避免動(dòng)脈壓、腹壓增高，24h后折繃帶，無(wú)出血后漸增活動(dòng)量.⑥預(yù)防感染:預(yù)防心內(nèi)膜炎，靜滴抗生素3～5d，之后若有體溫增高，加強(qiáng)抗感染措施.
3 健康指導(dǎo)
術(shù)后無(wú)并發(fā)癥3d出院，不間斷服抗凝劑3mo，定期門診復(fù)查.
參考文獻(xiàn):
［1］易定華，李 彤，孫國(guó)成，崔 勤，王偉憲，萬(wàn)明明.新生兒19d心臟直視手術(shù)成功1例［J］.第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)，1999;20（10）:873.
關(guān)鍵詞：PPT；課件
中圖分類號(hào)：TP37文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2010)20-5601-01
Some Thoughts about Designs for PPT Courseware
LI Xiao-qin
(Fujian Province Industrial School, Fuzhou 350002, China)
Abstract: This thesis introduce need, easy to use and art about designs for PPT courseware .The emphasis is how to design first-class PPT courseware, the problems that you will be face to face frequently and the scheme to the problems. It is emphasized on how to use PPT courseware properly in the last paragraph.
Key words: PPT; courseware
隨著計(jì)算機(jī)的普及和多媒體技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用多媒體上課已逐漸成為一種趨勢(shì)。制作課件也已成為每位老師的一項(xiàng)必備基本功，PPT課件在課堂教學(xué)中占據(jù)相當(dāng)重要的地位。然而課件畢竟只是起輔助教學(xué)的作用，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。那么，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該注意哪些方面？
1 課件的必要性
制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，我們首先要考慮的是課件的教學(xué)價(jià)值，即這堂課是否有使用課件的必要。所以一般，在確定制作課件的內(nèi)容時(shí)，要注意選取那些沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)或不容易做演示實(shí)驗(yàn)的較抽象的教學(xué)內(nèi)容。例如，數(shù)學(xué)概念、定義等知識(shí)都比較抽象，這給學(xué)生理解、掌握它們帶來(lái)一定的困難。若用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫來(lái)演示，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，而且給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生理解、掌握它們的本質(zhì)屬性。
2 課件的易用性
一堂課的時(shí)間有限，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上。因此，課件要易用，要有友好的操作界面，運(yùn)行穩(wěn)定，并有及時(shí)的交互應(yīng)答。不能把課件變成電影，一放到底，要注重學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，給學(xué)生留有思考的余地。
3 課件的藝術(shù)性
一個(gè)課件的演示既要取得良好的教學(xué)效果，更應(yīng)使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，應(yīng)有較高的藝術(shù)性。那么一個(gè)好的優(yōu)秀的PPT課件需要有以下幾點(diǎn)：
1) PPT課件的首頁(yè)：首頁(yè)是一個(gè)PPT課件等待正式上課前使用的一個(gè)頁(yè)面，內(nèi)容要簡(jiǎn)明，但可以稍華麗一點(diǎn)，一幅符合主題的畫面加上一段動(dòng)起來(lái)的簡(jiǎn)潔的歡迎詞，再配上一段輕音樂(lè)或符合主題的其它音樂(lè)。但要設(shè)置完整，讓音樂(lè)能一直播放，并且在開(kāi)始上課時(shí)能自動(dòng)停止。
2) PPT課件的目錄：PPT課件的目錄要簡(jiǎn)潔。完整的目錄應(yīng)該具備：標(biāo)題、導(dǎo)航條和退出按鈕。
這個(gè)頁(yè)面的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，風(fēng)格簡(jiǎn)潔、統(tǒng)一，整體色調(diào)要較平和，讓人看上去一目了然。在目錄里應(yīng)該還有一個(gè)退出按鈕，使整個(gè)PPT課件隨時(shí)可以通過(guò)目錄退出到結(jié)束界面，而不是一路播放到最后一張退出。
3) 對(duì)文字的處理應(yīng)合理：一般在PPT課件中少不了文字這塊內(nèi)容，有時(shí)只有少數(shù)的幾個(gè)作為注解，有時(shí)需要很多文字，在處理文字時(shí)要注意：文字較少時(shí)可采用相對(duì)較大的字號(hào)，可在空的地方插入一些不太容易引人注意的圖片或gif小動(dòng)畫。文字較多時(shí)注意不要讓文字布滿整個(gè)了屏幕，沒(méi)有給邊緣留下足夠的空間，會(huì)給人以一種壓迫感。
4) 對(duì)圖片的處理要注意效果：在處理圖片時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)、布局要合理。一個(gè)頁(yè)面里有較多的圖片同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，圖片和圖片之間不要有重疊，并且盡量對(duì)齊，或按照一定的規(guī)則排列，松緊要得當(dāng)；圖文混排時(shí)要注意重點(diǎn)突出，不要讓陪襯的其它配件喧賓奪主，文字盡量不覆蓋在圖案上；自定義動(dòng)畫設(shè)置要完整。
5) 按鈕的設(shè)置要統(tǒng)一：在PPT課件中按鈕相當(dāng)于日常生活中的交通工具，它可以采用文字、圖片或圖標(biāo)來(lái)設(shè)置。
一般來(lái)說(shuō)在主目錄里除“退出”按鈕以外都采用文字來(lái)作為按鈕（即導(dǎo)航條），而在具體的內(nèi)容里，一般采用圖標(biāo)作按鈕。在設(shè)置時(shí)要注意：按鈕的大小、位置要適當(dāng)。盡量放在底部角落里，不要覆蓋在要表達(dá)的主要內(nèi)容上。按鈕盡量不要吸引觀眾的注意力，但在需要時(shí)能讓操作人很容易的找到，而且效果相同的按鈕盡量使用統(tǒng)一圖標(biāo)。
6) 整體色調(diào)、風(fēng)格要協(xié)調(diào)：一個(gè)優(yōu)秀的PPT課件其整體的色調(diào)、風(fēng)格應(yīng)該是相統(tǒng)一的，主要體現(xiàn)在對(duì)背景色的處理上，切忌花哨、凌亂。沒(méi)有特別的需要一般不要更改背景設(shè)置的色調(diào)或風(fēng)格。可以通過(guò)設(shè)置“背景―填充―效果雙色漸變”里的各種漸變來(lái)設(shè)置你的PPT課件背景風(fēng)格，設(shè)置時(shí)要盡量不要改變基本色彩，但可以采用不同的漸變，來(lái)達(dá)到和諧但不單調(diào)的目的。
7) 設(shè)置超鏈接、動(dòng)作要完整：一個(gè)完整的PPT課件中存在著大量的超鏈接和動(dòng)作，在設(shè)置完這些鏈接和動(dòng)畫以后一定要通過(guò)播放來(lái)檢查一下鏈接和動(dòng)作的正確性，以防出現(xiàn)死鏈或不應(yīng)有的動(dòng)作，這是保證一個(gè)PPT課件質(zhì)量最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
4 結(jié)束語(yǔ)
在制作PPT課件前必須要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，要認(rèn)真鉆研教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切不可將書本簡(jiǎn)單地電子化。而且對(duì)PPT課件的使用一定注意要適度，適當(dāng)?shù)厥褂肞PT課件能給課堂教學(xué)帶來(lái)了一些新的變化和新的氣象，能增大課堂的容量、活躍教學(xué)氣氛、使教學(xué)內(nèi)容更直觀、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。但是，如果過(guò)度使用PPT，也會(huì)帶來(lái)了新教學(xué)問(wèn)題，影響了學(xué)生思維的發(fā)展，養(yǎng)成只重視結(jié)果，不重視過(guò)程的不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，精心制作優(yōu)秀的PPT課件，適度地恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件，即可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以可以取得良好的課堂教學(xué)效果。
活動(dòng)地點(diǎn)：綜合樓五
主辦單位：08級(jí)計(jì)應(yīng)02班班委會(huì)與09級(jí)計(jì)應(yīng)01班和02班班委會(huì)
參加人員：08級(jí)計(jì)應(yīng)02班全體成員與09級(jí)計(jì)應(yīng)01班和02班全體成員
參加人數(shù)： 130人
組 織者：劉潔潔 陳昊 王佑凡 張連宇
主 持 人：
思想來(lái)源：
每個(gè)人都有屬于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的階段．尤其我們?cè)谛４髮W(xué)生為青春而奮斗，所以在奮斗中我們會(huì)經(jīng)常遇見(jiàn)一些精神上的困擾，如人際交往，感情糾紛，學(xué)習(xí)的壓力等等，但只有經(jīng)歷了青春的酸，甜，苦，辣，你才會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)真正有意義的人．
青春，短暫，會(huì)從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著充實(shí)的人生就在不遠(yuǎn)的前方等待著你！ 青春就象這束鮮花！開(kāi)放的時(shí)候絢麗無(wú)比！可它枯萎的時(shí)候就慘不忍睹！ 我們的青春也是如此，不論在人際交往中的失敗，還是在友誼與愛(ài)情中的迷茫，在青春的季節(jié)中，我們都要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在此背景下，我們計(jì)應(yīng)0802班委班帶領(lǐng)09級(jí)計(jì)應(yīng)專業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹們共同探討我們青春期中可能發(fā)生的現(xiàn)象及如何樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀念，使大家認(rèn)識(shí)到友誼和戀愛(ài)現(xiàn)象的正常性，同時(shí)讓大家學(xué)會(huì)珍惜友情，愛(ài)情，讓他們?yōu)樽约涸谇啻旱臉?lè)譜上譜寫一首感人，動(dòng)心的樂(lè)章。
前期工作：
1。 三
個(gè)班級(jí)的班委會(huì)共同討論班會(huì)策劃案，并批寫策劃書；
2。 申請(qǐng)綜合樓五教室及音響設(shè)備；
3。 擬寫主題班會(huì)邀請(qǐng)函；
4。 制作主題班會(huì)演示稿；
5。 各班準(zhǔn)備一支黑色畫筆；
6。 購(gòu)買準(zhǔn)備相關(guān)物品（主題班會(huì)橫幅，杯子，茶葉，開(kāi)水）
7。 各個(gè)工作分配：
l 拍照負(fù)責(zé)人：
l 人員簽到負(fù)責(zé)人：
l 流程記錄者：
l 現(xiàn)場(chǎng)秩序負(fù)責(zé)人：
l 教室衛(wèi)生負(fù)責(zé)人：
8。 預(yù)算這次主題班會(huì)的總開(kāi)支；
活動(dòng)流程：
1。 各班同學(xué)在聯(lián)誼橫幅上簽下自己的名字；
2。 將橫幅掛在適合位置；
3。 主持人介紹今天邀請(qǐng)的嘉賓；
4。 主持人開(kāi)場(chǎng)白，介紹這次聯(lián)誼班會(huì)的活動(dòng)意義及主題的內(nèi)涵；
5。 出示ppt
6。ppt放完后主持人一起談?wù)勛约旱母惺懿⒀?qǐng)嘉賓代表上臺(tái)致辭。
7。邀請(qǐng)這次總策劃者上臺(tái)講話
8。結(jié)束語(yǔ)，并對(duì)到來(lái)的嘉賓表示感謝
后期事務(wù)
1。完成班會(huì)的跟蹤報(bào)告，擴(kuò)大影響力
2。做好本活動(dòng)的總結(jié)工作
注意事項(xiàng)：
（1）要維持好活動(dòng)中的秩序，不得有喧嘩聲，吃東西等；
（2）要保護(hù)好多媒體機(jī)子，及音像設(shè)備不得讓同學(xué)亂用；
（3）保持教室的衛(wèi)生，同學(xué)不得亂扔垃
關(guān)鍵詞：U盤未格式化軟故障數(shù)據(jù)恢復(fù)
近日一同事拿來(lái)一個(gè)容量為4G的U盤，說(shuō)插入電腦后提示“未格式化”，又說(shuō)換到別的電腦上面也是同樣的提示，我問(wèn)她里面有沒(méi)有重要數(shù)據(jù)，她說(shuō)里面有重要的相片和課件，于是便叫她留下U盤，得空了幫她看看。
第二天，把U盤插入電腦，提示如左下圖，點(diǎn)擊“否”，然后右擊U盤點(diǎn)屬性提示如右下圖：
U盤的故障通?？梢苑譃檐浖收虾陀布收?，這個(gè)U盤插入電腦能夠被識(shí)別，可判斷U盤本身硬件基本沒(méi)有問(wèn)題，只是軟件方面出問(wèn)題罷了。那么里面的數(shù)據(jù)能否恢復(fù)？先運(yùn)行winhex軟件，點(diǎn)擊“工具”“打開(kāi)磁盤”在物理磁盤下面選擇U盤，瀏覽了一些重要扇區(qū)的內(nèi)容，里面并不都是00或FF，如下圖，說(shuō)明上面數(shù)據(jù)有恢復(fù)的可能。
接下來(lái)試著用easyrecovery進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)，因?yàn)槲募到y(tǒng)被破壞，所以點(diǎn)擊左邊主界面的“數(shù)據(jù)恢復(fù)”，在右邊點(diǎn)擊“RAW恢復(fù)”，接著選擇U盤，然后檢測(cè)。
檢測(cè)結(jié)果出來(lái)了，最大的PPT竟然達(dá)到2G，如右上圖，最大的JPG也有110M，這兩種格式的文件不應(yīng)該有這么大，于是限制文件大小為8MB，如左下圖，但是找到的文件還是超過(guò)8M了，如右下圖。
雙擊找到的FIL26.PPT，看能否打開(kāi)，不能打開(kāi)啊，如下圖，雙擊找到的幾個(gè)圖片文件，也不能打開(kāi)，說(shuō)明用easyrecovery恢復(fù)失敗。
Easyrecovery不行，只能再試試別的軟件，于是想到國(guó)產(chǎn)軟件DiskGenius，先搜索丟失的分區(qū)，一會(huì)提示找到了一個(gè)接近4G的分區(qū)，于是選擇“保留”，然后點(diǎn)擊剛找到的分區(qū)，再點(diǎn)擊工具欄上的“恢復(fù)文件”，如下圖，選擇“恢復(fù)整個(gè)分區(qū)的文件”，點(diǎn)擊“開(kāi)始”。
大約過(guò)了80分鐘，搜索完成，找到了如下圖所示的目錄和文件：
文件不會(huì)和easyrecovery一樣不能打開(kāi)吧？雙擊一個(gè)PPT文件看看：如左下圖，能打開(kāi)了，再打開(kāi)別的PPTYY文件和圖片文件，也都能打開(kāi)了，至此該U盤數(shù)據(jù)恢復(fù)成功。
【結(jié)束語(yǔ)】數(shù)據(jù)恢復(fù)出來(lái)之后，再對(duì)U盤進(jìn)行格式化，U盤又能正常的使用了。
【參考文獻(xiàn)】
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一、引言
漢語(yǔ)國(guó)際教育是一種第二語(yǔ)言教學(xué)，也是一種外語(yǔ)教學(xué)，其目標(biāo)為培養(yǎng)第二語(yǔ)言學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力，是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。但現(xiàn)實(shí)情況是，在很多高校中，漢語(yǔ)國(guó)際教育本科生接觸第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)得以實(shí)踐的機(jī)會(huì)微乎其微，他們?nèi)狈﹀憻挋C(jī)會(huì)，能力難以得到大幅度的提升。既然對(duì)留學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)實(shí)習(xí)困難重重，那么，在當(dāng)今日益成熟的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，就只能另辟蹊徑，探索網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)的道路。目前，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)通過(guò)校企合作，探索出一種網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)模式（劉亞輝，2015）。該校與一家漢語(yǔ)教學(xué)企業(yè)共建校外實(shí)踐基地，實(shí)習(xí)生在接受一定培訓(xùn)后，自行選擇教材，自己把握進(jìn)度，上傳PDF課件、音頻或錄制視頻到在線課堂，經(jīng)機(jī)構(gòu)老師把關(guān)審核通過(guò)后就可以上傳到網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院進(jìn)行在線授課，課后會(huì)有網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂的老師第二次審核，若出現(xiàn)問(wèn)題不符合要求則會(huì)關(guān)閉該節(jié)課程，要求教師重新錄制。
二、網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)簡(jiǎn)介
網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院是為世界各地的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和愛(ài)好者提供漢語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，了解中國(guó)文化，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教師和志愿者提供漢語(yǔ)教學(xué)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院會(huì)將一定的在線教學(xué)名額分配給語(yǔ)言機(jī)構(gòu)和部分高校。而漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)在獲得這些名額之后，通過(guò)校企合作的網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)模式，將這些名額分配給經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生，這便是目前浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)與該語(yǔ)言機(jī)構(gòu)發(fā)展中的網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)模式。漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)剛開(kāi)展不過(guò)兩年，國(guó)內(nèi)也鮮有高校施行此類專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)模式。浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)是國(guó)內(nèi)最早進(jìn)行漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)的高校之一，無(wú)甚經(jīng)驗(yàn)可循。本文為筆者在網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)之談。目前該校實(shí)習(xí)生的上課形式主要是直播課和定時(shí)直播課。直播課就是網(wǎng)絡(luò)在線直播課堂，在教師錄制期間會(huì)有學(xué)生在線聽(tīng)課。學(xué)生可隨時(shí)提出問(wèn)題，老師應(yīng)立即解答，學(xué)生不愿聽(tīng)的話也可退出，這對(duì)教師的講課質(zhì)量要求很高。直播課要求上課時(shí)長(zhǎng)不得少于15分鐘，上課期間會(huì)顯現(xiàn)出教師頭像和課件內(nèi)容，這種形式比較有利于學(xué)生捕捉教師發(fā)音的嘴型，看到教師的示范動(dòng)作，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也比較能鍛煉膽量，考驗(yàn)教師心理素質(zhì)。定時(shí)直播課上課時(shí)間更為靈活，在7-12分鐘之間，上課內(nèi)容是教師提前錄制好的視頻，只出現(xiàn)教師聲音和錄制視頻，不出現(xiàn)頭像。因此對(duì)教師上課時(shí)的背景、著裝和儀表不做過(guò)多要求，只需保持音質(zhì)的清晰就可以了，這無(wú)疑可以讓教師更加從容。接下來(lái)筆者將對(duì)這種校企合作的網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)模式的具體操作流程進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
三、網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)操作流程
（一）實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)
對(duì)于實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)主要是漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)老師到校進(jìn)行的實(shí)際操作指導(dǎo)和正式上課前的網(wǎng)絡(luò)線上指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生怎么制作課件，如何使用瀏覽器登錄在線課堂，怎么創(chuàng)建直播課或定時(shí)直播課，如何上傳PDF課件和錄制視頻，怎么使用錄制軟件以及具體操作中的注意事項(xiàng)。指導(dǎo)內(nèi)容比較具體和實(shí)用，為實(shí)習(xí)生前期準(zhǔn)備減少很多麻煩。
1.課前準(zhǔn)備
培訓(xùn)內(nèi)容中最重要的一部分就是制作課件。那么應(yīng)該怎么準(zhǔn)備課件呢？什么樣的課件才符合要求？下面我們就簡(jiǎn)單說(shuō)明一下課件制作的基本要求和注意事項(xiàng)。課件制作推薦使用WPS演示，便于制作完成后直接轉(zhuǎn)成PDF格式。這是由于在網(wǎng)絡(luò)在線課堂上，PDF格式上傳的課件不易亂碼和出現(xiàn)混亂，安全指數(shù)較高。不過(guò)PDF格式的課件沒(méi)有動(dòng)畫效果，只能以文字和圖片的形式顯現(xiàn)，這在一定程度上減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)也減少了上課的生動(dòng)性，會(huì)使學(xué)生缺乏新奇感從而失去繼續(xù)聽(tīng)下去的興趣。PPT背景選擇不要過(guò)于花哨，但也不能太單調(diào)乏味。部分實(shí)習(xí)生出于美觀的目的選擇一些色彩鮮艷且內(nèi)容復(fù)雜的背景覆蓋整個(gè)畫面，而字體顏色又較淡，導(dǎo)致的后果是教師自己都有點(diǎn)看不清更何況那些語(yǔ)言初學(xué)者，這是極不可取的。同時(shí)過(guò)于單調(diào)簡(jiǎn)單的背景又會(huì)使人產(chǎn)生乏味心理，缺乏興趣。這就要求實(shí)習(xí)教師把握好度，背景最好與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，打造一個(gè)具有個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的PPT，絕對(duì)會(huì)令人眼前一亮。字體顏色和大小視情況而定，字號(hào)推薦32號(hào)，可大不可小。課件做到精煉簡(jiǎn)潔，避免冗雜，以教師講為主，不要出現(xiàn)大版文字。比如詞語(yǔ)3-5個(gè)即可，可以適當(dāng)?shù)募由掀匆?、詞性、解釋或圖片等，讓PPT顯得簡(jiǎn)潔美觀大方而又充滿吸引力。
制作課件時(shí)，注意文字圖片相結(jié)合，圖文并茂，注意使用高清圖片，不推薦使用自己拍攝的照片和電子版教材截圖。首先是因?yàn)闀?huì)與PPT背景和手打字體顯得格格不入，極不美觀。其次是照片和截圖的清晰度也無(wú)法保證，上課的視頻里很有可能糊成一片，有不少實(shí)習(xí)生的課程回放因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題被關(guān)掉。PPT內(nèi)容的選擇原則上由教師個(gè)人決定，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不會(huì)干涉。教師在編寫課件時(shí)，靈活選取教材上的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解，切勿全盤照搬照抄教材內(nèi)容，可根據(jù)需要選取內(nèi)容進(jìn)行講解。教師需考慮PPT內(nèi)容的合理性、可行性和針對(duì)性，要根據(jù)該堂課針對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象決定內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)。根據(jù)所講難易程度以及面對(duì)的學(xué)生群體，語(yǔ)速適中，配以一定的外文注釋和漢語(yǔ)拼音，并注意書寫正確。筆者曾在在線課堂上看到一名漢語(yǔ)教師講寓言故事，該課標(biāo)明針對(duì)初級(jí)水平學(xué)生。然而在她的課件中，一頁(yè)P(yáng)PT里有將近150個(gè)漢字，分布得密密麻麻，并且出現(xiàn)很多生詞，標(biāo)明拼音的卻只有五六個(gè)，再加上該教師讀得磕磕絆絆，平平淡淡，原本進(jìn)來(lái)的十幾個(gè)學(xué)員在5分鐘內(nèi)便走了一大半。這樣的結(jié)果不僅打擊了教師自信心更是令原本對(duì)神秘的漢字和中國(guó)文化感興趣的學(xué)生感到失望。因此，課件的制作必須要用心，它在我們的教學(xué)中起著舉足輕重的作用。
2.個(gè)人著裝和背景準(zhǔn)備
接下來(lái)需要準(zhǔn)備個(gè)人著裝和上課背景。網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂教師上課的著裝和背景有明確要求，教師需著裝整齊，背景畫面清晰明亮，不允許模糊、卡頓或顏色陰暗，聲音清楚無(wú)雜音。部分實(shí)習(xí)教師缺乏這種意識(shí)，比如穿睡衣或無(wú)袖上衣上課，甚至以宿舍為背景，光線暗沉，背景雜亂。這些都會(huì)導(dǎo)致孔院審核老師關(guān)閉課程，所以教師一定要避免這種情況。
3.上課
關(guān)于怎么上課，每位教師都有自己的風(fēng)格和習(xí)慣，筆者在這里不多贅述，只提幾點(diǎn)建議和注意事項(xiàng)供大家參考。課程內(nèi)容主要由三個(gè)部分構(gòu)成。片頭（總時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)1分鐘），課程主干知識(shí)，片尾（總時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)1分鐘）。片頭包括歡迎詞（大家好，歡迎來(lái)到在線課堂）、教師自我介紹（我是本節(jié)課的老師，XXX）和課程簡(jiǎn)要介紹（這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)……）。片尾進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，說(shuō)結(jié)束語(yǔ)，具體措辭教師可以根據(jù)個(gè)人習(xí)慣更改。在線課堂時(shí)間多則15分鐘少則7分鐘，這與現(xiàn)實(shí)生活中長(zhǎng)時(shí)間授課有所不同，因此教師需注意課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排，考慮如何把自己上課的內(nèi)容濃縮成短短的十幾分鐘。建議每節(jié)課以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為佳，將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解分析透徹即可，切勿多個(gè)知識(shí)點(diǎn)混雜，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)難以理解，對(duì)于復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，可以拆分成多節(jié)課。教師上課注意行為規(guī)范，避免一些習(xí)慣性的小動(dòng)作，比如摸頭，手指卷頭發(fā)，整理衣服，來(lái)回移動(dòng)，無(wú)意義詞語(yǔ)“嗯、啊、呃、然后”頻繁出現(xiàn)等，因?yàn)楫?dāng)教師出現(xiàn)在攝像頭下時(shí)，這些行為會(huì)愈發(fā)引人注目。
上課時(shí)教師要時(shí)刻注意個(gè)人頭像和下面的音柱，如果發(fā)現(xiàn)教師頭像顯現(xiàn)不出來(lái)或音柱左右沒(méi)有波動(dòng)，就說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，需要及時(shí)調(diào)整，否則該節(jié)課最終會(huì)作廢，前功盡棄，需要教師重新錄制。另外教師也可以關(guān)注學(xué)生在線人數(shù)，獲取一些側(cè)面信息，比如說(shuō)如果教師正在講解語(yǔ)法知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都陸陸續(xù)續(xù)離開(kāi)，剩下的人寥寥無(wú)幾，這就說(shuō)明講解內(nèi)容過(guò)難或者講解方式不正確導(dǎo)致學(xué)生難以理解，失去興趣，這時(shí)就需要教師及時(shí)調(diào)整。課程結(jié)束后，教師一定要及時(shí)點(diǎn)擊下課按鈕。定時(shí)直播課的教師有時(shí)會(huì)犯這樣一種錯(cuò)誤：將視頻上傳成功，點(diǎn)擊上課之后去做其他事情，忘記點(diǎn)擊下課按鈕。要注意，如果上課時(shí)長(zhǎng)超視頻時(shí)長(zhǎng)過(guò)多，審核老師也會(huì)關(guān)閉該課程，要求重錄。當(dāng)錄制課程結(jié)束，教師可以看一下視頻回放，檢查一些是否有不當(dāng)行為。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)沒(méi)有及時(shí)更改，那么教師可以自己關(guān)閉該課的回放功能，重新錄制。以上便是實(shí)習(xí)生實(shí)踐的主要流程，筆者的建議和注意事項(xiàng)主要是針對(duì)直播課和定時(shí)直播課兩種形式，而在線課堂還有點(diǎn)播課和系列課等其他形式，這些留待之后補(bǔ)充。
四、網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)的不足之處和改善方法
網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂作為一個(gè)上線不久的大規(guī)模在線漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，正在一步步地走向成熟。但是目前仍舊存在的一些問(wèn)題讓我們無(wú)法忽視。在線課堂系統(tǒng)非常不穩(wěn)定，會(huì)出現(xiàn)課件打不開(kāi)，網(wǎng)站登不上，上傳課件無(wú)法刪除等問(wèn)題，因此希望有關(guān)工作人員對(duì)網(wǎng)站的維護(hù)和升級(jí)工作能夠做得更加到位，為老師的課堂質(zhì)量和授課效果提供良好的保證。同時(shí)，也存在教學(xué)內(nèi)容、課堂表現(xiàn)形式和互動(dòng)方式較為單一的現(xiàn)像，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂往往是教師們的“一言堂”，師生之間幾乎沒(méi)有交流，上課期間教師可以使用的教學(xué)工具也極為有限。因此建議在線課堂可以借鑒其他網(wǎng)絡(luò)課堂（如MOOC）的模式，設(shè)立一些交流區(qū)、討論區(qū)，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)。教師培訓(xùn)尚未成熟也是存在的問(wèn)題之一，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)期間，教學(xué)機(jī)構(gòu)的老師針對(duì)學(xué)生上課視頻中專業(yè)和教學(xué)方面指導(dǎo)少之又少，只能靠學(xué)生自己摸索和自己改進(jìn)，故而進(jìn)步空間比較有限。因此建議教學(xué)機(jī)構(gòu)老師加大對(duì)這方面的指導(dǎo)力度，提高上課質(zhì)量，形成三方受益的良好局面。
五、結(jié)語(yǔ)
盡管網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)還存在一些問(wèn)題，但不可否認(rèn)目前建立的這種校企合作的模式對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)不失為一次良機(jī)，學(xué)生不僅可以使自己的學(xué)習(xí)能力得到一定程度的提升，也能對(duì)自身有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí)。對(duì)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，首先，加深他們對(duì)書本知識(shí)的理解與掌握，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，對(duì)于成為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師有一個(gè)簡(jiǎn)單了解和認(rèn)識(shí)。其次，可以提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)和鍛煉了實(shí)習(xí)生們的教學(xué)能力和水平。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂這樣一個(gè)平臺(tái)，教師可以觀察其他教師教學(xué)方法和處理手段，取其精華，棄其糟粕。第三，在線課堂實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)可以為學(xué)生日后追求更高發(fā)展比如考研或求職打下基礎(chǔ)，令其對(duì)自身今后發(fā)展方向有進(jìn)一步清醒的認(rèn)識(shí)。不過(guò)我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，雖然目前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代飛速發(fā)展，日新月異，信息技術(shù)也取得突破進(jìn)展，但網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)這一平臺(tái)卻仍未普及，影響面積亟待擴(kuò)大。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教師仍需不斷努力，將網(wǎng)絡(luò)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，努力創(chuàng)新，讓全球的漢語(yǔ)國(guó)際教育煥發(fā)生機(jī)。
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