第子規(guī)朗讀精選(九篇)

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第1篇：第子規(guī)朗讀范文

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)教育 教學(xué)質(zhì)量 教育載體

當(dāng)前，中華民族的傳統(tǒng)文化已經(jīng)引起世界范圍的廣泛關(guān)注和研究熱潮，國(guó)內(nèi)開(kāi)始復(fù)興傳統(tǒng)文化教育，這是值得我們驕傲和自豪的現(xiàn)象。然而，與“國(guó)學(xué)熱”的方興未艾形成鮮明對(duì)比的是，一些人對(duì)于國(guó)學(xué)卻充滿無(wú)知和排斥?！皣?guó)學(xué)熱”在現(xiàn)實(shí)中遭遇了國(guó)學(xué)“無(wú)用論”，一些人給“國(guó)學(xué)熱”大肆潑冷水，認(rèn)為它不實(shí)用，不值得學(xué)。孰是孰非，在此筆者不敢妄加評(píng)論，但想以我校這幾年來(lái)國(guó)學(xué)教育的開(kāi)展，淺議一下傳統(tǒng)文化在學(xué)校教育中的地位和價(jià)值。

合作橋中學(xué)是湖南省張家界市永定區(qū)一所比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，近幾年教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，初三的學(xué)業(yè)發(fā)展檢測(cè)水平表明：2010年、2011年、2012年綜合質(zhì)量發(fā)展水平在永定區(qū)的排位由十幾名逐步進(jìn)入第5名、第3名、第2名，2012年初三畢業(yè)科目成績(jī)綜合水平位居張家界市第11名。

我校教學(xué)質(zhì)量的提高與我校開(kāi)展的國(guó)學(xué)教育密不可分，在很大程度上還仰仗了國(guó)學(xué)教育。近幾年，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，學(xué)生父母外出務(wù)工的逐年增多，農(nóng)村孩子受父母親自管教的日漸減少，農(nóng)村青少年學(xué)生這一龐大群體在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的沖擊下，受西方觀念、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，致使我校學(xué)生的思想道德品質(zhì)存在一些不容忽視、無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：一是價(jià)值觀念的混亂，價(jià)值取向功利化。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為人生目標(biāo)就是“走出窮山區(qū)，掙更多的錢，讓自己富起來(lái)。”這種只重視自身實(shí)際利益而沒(méi)有把個(gè)人追求與對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)統(tǒng)一起來(lái)的行為，在很大程度上限制了學(xué)生的更好發(fā)展。不少學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，輟學(xué)現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生；二是文明衛(wèi)生狀況差。很多學(xué)生不尊重老師和同學(xué)，不尊重別人的勞動(dòng)成果，言談舉止粗俗，社會(huì)公德意識(shí)較差，欠缺文明健康的生活方式；三是心理品質(zhì)脆弱。抗挫折能力差，學(xué)習(xí)不思進(jìn)取，甚至一不順心就離校出走；四是辨別是非能力差。容易受不良誘惑的影響，抽煙、喝酒、打牌、賭博等現(xiàn)象在學(xué)生中時(shí)有發(fā)生；五是不知感恩、不知道什么是愛(ài)。大部分學(xué)生以自我為中心，對(duì)接受的愛(ài)不會(huì)感恩、不會(huì)感謝，親情淡漠，師生關(guān)系淡漠。

2009年我校開(kāi)始開(kāi)展國(guó)學(xué)教育活動(dòng)，在國(guó)學(xué)老師劉雨庭的大力支持和幫助下，全校師生深受傳統(tǒng)文化的感染，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、生活習(xí)慣、品行操守大有好轉(zhuǎn)，全校形成了一股學(xué)生好學(xué)、教師好教的和諧氛圍，教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升。那么，我校是如何開(kāi)展國(guó)學(xué)教育的呢？國(guó)學(xué)教育又是如何促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高呢？

一、首創(chuàng)我區(qū)學(xué)校國(guó)學(xué)教育基地，明確國(guó)學(xué)教育目標(biāo)

我校開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，其目的是指導(dǎo)師生踐行傳統(tǒng)文化，繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的意志品格。為此，我校采取了教師立志和學(xué)生立志兩種教育形式。而立志活動(dòng)主要是通過(guò)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)的，在一次國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)大會(huì)的尾聲處，全體教師面對(duì)學(xué)生首先在主席臺(tái)上舉起右手大聲宣讀誓詞，表明了教師們立志做一個(gè)“學(xué)高為師，身正為范”的教師的心聲。然后全體學(xué)生面對(duì)教師也宣讀誓詞，表達(dá)了學(xué)生們立志做一個(gè)“奮發(fā)進(jìn)取，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先”的學(xué)生的決心。

2010年，我校又通過(guò)掛授“國(guó)學(xué)教育基地”匾額，進(jìn)一步明確了我校的國(guó)學(xué)教育目標(biāo)，也進(jìn)一步使我校的師生立志更加鞏固，更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，更具有鞭策性。通過(guò)國(guó)學(xué)教育這一新穎的德育形式，教師們深刻領(lǐng)悟了“修身，齊家，治國(guó)，平天下”的道理，學(xué)生們也深深理解了“首孝悌，次謹(jǐn)信；泛愛(ài)眾，而親仁；有余力，則學(xué)文”的圣人之訓(xùn)，因而我們師生的教學(xué)目標(biāo)逐步趨向一致，教學(xué)效果良好。

二、構(gòu)建國(guó)學(xué)教育載體，大力推進(jìn)國(guó)學(xué)教育

（一）載體之一――學(xué)做《弟子規(guī)》

首先，是教師的學(xué)做。教師人手一本《弟子規(guī)》，我們利用多次的集中培訓(xùn)研討，熟悉了《弟子規(guī)》的內(nèi)容，同時(shí)，教師也真正得到了心靈的洗禮。然后，是學(xué)生的學(xué)做，我校通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)落實(shí)這一內(nèi)容。第一，每日15分鐘晨讀經(jīng)典活動(dòng)。班主任負(fù)責(zé)，要求學(xué)生大聲朗讀，教師講解并總結(jié)，行政值班監(jiān)督并作為考核文明班級(jí)的一個(gè)重要指標(biāo)。通過(guò)誦讀，日日熏陶，促使學(xué)生感染情懷，立志奮進(jìn)；第二，開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)。例如：三月學(xué)雷鋒送服務(wù)活動(dòng)，九月重陽(yáng)到敬老院送溫暖活動(dòng)，假期幫助父母勞動(dòng)，平時(shí)見(jiàn)師長(zhǎng)鞠躬問(wèn)禮，等等?？梢哉f(shuō)，我校的學(xué)生鞠躬行禮已成為一種習(xí)慣；第三，主題班會(huì)活動(dòng)。要求圍繞《弟子規(guī)》的教育活動(dòng)，每周舉行一次主題班會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互相賞識(shí)。

（二）載體之二――創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境

1.墻壁文化建設(shè)

第一，建設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典賞析墻，時(shí)時(shí)感受傳統(tǒng)文化?？平虡堑恼鎵Ρ谏蠏鞚M了名言警句，教室里貼上了《三字經(jīng)》宣傳畫及勵(lì)志箴言等，大禮堂里張貼著一張大大的《跪羊圖》。第二，建設(shè)榜樣展示墻。政教處、團(tuán)支部不時(shí)把踐行傳統(tǒng)文化成果的優(yōu)秀作品、優(yōu)秀班集體、典型人物、典型事跡上墻展示，為全校師生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。如五星學(xué)生的展示、傳統(tǒng)文化優(yōu)秀書畫等。

2.班級(jí)文化建設(shè)

在全校范圍內(nèi)開(kāi)展制班牌活動(dòng)。我們采取民主集中的方式，首先由各班班主任和學(xué)生結(jié)合本班實(shí)際情況，討論確定一個(gè)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》內(nèi)容的主題，如學(xué)忠孝、學(xué)禮儀等。然后將各班上報(bào)后的主題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，制定了不同的班牌，有“忠孝班”“廉恥班”“誠(chéng)信班”“禮儀班”等九個(gè)班牌。學(xué)校要求各班圍繞該班學(xué)習(xí)主題身體力行，展開(kāi)評(píng)比，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了“我說(shuō)（說(shuō)學(xué)習(xí)心得），我行（行所說(shuō)之事），我展示（匯報(bào)交流）”的系列活動(dòng)。

（三）載體之三――開(kāi)發(fā)《國(guó)學(xué)操》校本課程

為了充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我校創(chuàng)設(shè)了一套既鍛煉身體，又寓《弟子規(guī)》內(nèi)容于音樂(lè)旋律之中的“國(guó)學(xué)操”。學(xué)生在做操的同時(shí)，還要配合朗讀。此操?gòu)拈_(kāi)始推行，教師就積極參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練則更加認(rèn)真，一個(gè)月之后，學(xué)校對(duì)此進(jìn)行了比賽，全校師生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的熱情得到極大的激發(fā)。校本課程的開(kāi)發(fā)使學(xué)生的道德得到涵養(yǎng)、智慧得到開(kāi)啟、智趣得到培養(yǎng)、身體得到鍛煉。

通過(guò)以上三種不同的載體形式，我們的學(xué)生開(kāi)始有了一顆“身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞”的孝敬父母長(zhǎng)輩的恭敬之心；養(yǎng)成了“兄道友，弟道恭”“凡出言，信為先”“凡是人，皆須愛(ài)，天同覆，地同載”的同學(xué)之間團(tuán)結(jié)平等、誠(chéng)實(shí)守信、和睦相處的操守品性；養(yǎng)成了“朝起早，夜眠遲，晨必盥，兼漱口”的良好生活習(xí)慣；形成了“能親仁，無(wú)限好，德日進(jìn)，過(guò)日少”的有效抵御不良社會(huì)風(fēng)氣的自控能力；還懂得了“不力行，但學(xué)文，長(zhǎng)浮華，成何人”的先做人，再做事的道理，而這些品質(zhì)的凝聚正是一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的最重要的因素。

三、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，國(guó)學(xué)教育待完善

第2篇：第子規(guī)朗讀范文

一、單項(xiàng)選擇題(共5題,共10分)

1. 下列加線字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ）

A 論語(yǔ)（lún）不亦說(shuō)乎（yuè）不慍（yùn）

B 不惑（huò）不思則罔（wǎng）不學(xué)則殆（dài）

C 一簞食（dān） 曲肱而枕（gōng）篤志（dǔ）

D 三省吾身（shěng）不逾矩（yú） 好之者（hào）

2. 為下列詩(shī)句中的加線詞選擇正確的一項(xiàng)()

我寄愁心與明月

A．和 B．一起 C．給

3. 對(duì)<<天凈沙*秋思》》首曲賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A 這是一首元曲，“天凈沙”是曲牌名，與內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)系。

B “夕陽(yáng)西下”點(diǎn)明了特定時(shí)間，與首句的“昏”字相呼應(yīng)。

C “小橋流水人家”呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，并不能成為使游子心碎腸斷的觸發(fā)物。

D 這首曲運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定的畫面中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。

4. 下列詞語(yǔ)中，書寫全部正確的一項(xiàng)是（）

A. 烘托風(fēng)箏欣欣然 沁人心脾

B. 健壯胳膊協(xié)奏曲 談笑風(fēng)聲

C. 薄煙蝴蝶捉迷藏 心曠神怡

D. 筋骨渲泄軟綿綿 蓬勃生機(jī)

5.下面詩(shī)句書寫無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ）。

A揚(yáng)花落盡子規(guī)啼B聞道龍標(biāo)過(guò)五溪 C我寄愁心于明月D隨君直到夜朗西

二、文學(xué)常識(shí)填空（共5題，共15分）

1. 李白，字太白，號(hào)青蓮居士，________代浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“________”其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。我們學(xué)過(guò)他的詩(shī)作有《》《 》等。

2. 東臨碣石 臨：________

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 左遷：________

次北固山下 次：________

4. 《論語(yǔ)》是________（思想學(xué)派）的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成。它以________體為主，記錄了孔子及其弟子的言論。

5.《誡子書》的作者是________，字________，本文題目“書”指的是________。

二、默寫（共7題，共35分.）

1. 《觀滄?！伏c(diǎn)出詩(shī)人登臨碣石山的目的的詩(shī)句是：_____________ ，_____________ 。對(duì)景物做總寫的句子是:_____________ ，_____________ 。最能體現(xiàn)作者博懷的詩(shī)句是：_____________ ，_____________ 。_____________ ，_____________ 。

2. 李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的“_____________ ，_____________ ”。與張若虛《春江花月夜》中“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君”兩句意境相近。

通過(guò)豐富的想象，表達(dá)對(duì)朋友深切關(guān)心的句子是：_____________ ，_____________ 。 借景抒情，蘊(yùn)含飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)的句子是：_____________ ，_____________ 。

3. 《次北固山下》中在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含一種自然理趣，給人以積極向上的精神力量的詩(shī)句是：_____________ ，_____________ 。這首詩(shī)的頷聯(lián)是：_____________ ，_____________ 。

4. 《論語(yǔ)》十二章，求學(xué)應(yīng)該謙虛的詩(shī)句是：_____________ ，_____________ 。

論述君子對(duì)富貴應(yīng)該堅(jiān)持這樣的態(tài)度：_____________ ，_____________ 。

當(dāng)別人不了解自己時(shí)，孔子教導(dǎo)我們：_____________ ，_____________ 。

5. 《誡子書》中闡述“學(xué)、才、志”關(guān)系的句子是：_____________ ，_____________ 。

非淡泊無(wú)以明志，_____________ 。

闡述放縱懈怠和輕薄浮躁對(duì)人修身養(yǎng)性產(chǎn)生不利影響的句子：_____________ ，_____________ 。

6.春天像剛落地的娃娃_____________ ，_____________ 。

春天像健壯的青年，_____________ ，_____________ 。

春天像小姑娘，_____________ ，_____________ 。

7.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，_____________ ，____________，______________ 。紅的像火，______________，_____________。

三、現(xiàn)代文閱讀理解（共4題，共25分）

（一）閱讀文章，回答問(wèn)題

春天的朗讀者

①春天在睡意蒙昽的暖意里，伸了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的懶腰后，終于睜開(kāi)慵懶倦怠的雙眼，徹底醒了過(guò)來(lái)。是的，春天來(lái)了！邁著輕快的腳步，穿著綠色的衣裳，就這樣猝不及防，與我們撞了一個(gè)滿懷。春風(fēng)拂過(guò)之處暖意流動(dòng)，花草、小鳥(niǎo)和自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都在朗讀春天。

②不信你聽(tīng)，廊檐下有滴水的聲音，禪意幽遠(yuǎn)，清脆悅耳，以自由落體的方式，嘀嗒！嘀嗒！在屋檐下唱著歡快的歌，仿佛是想告訴你，春天真的來(lái)了。清泠的滴水聲，有著童話般的詩(shī)意，在屋頂、瓦上留存了一冬的冰雪，遇到驕陽(yáng)的暖意后，迫不及待地放下封存已久的冰冷，身段變得柔軟起來(lái)，閃著銀色的光亮，徑直墜落到泥土里。

③不信你聽(tīng)，原野上有肆無(wú)忌憚的風(fēng)的腳步聲，那風(fēng)不像夏天的風(fēng)那般綿軟無(wú)力，那風(fēng)不像秋天的風(fēng)那般冰涼蝕骨，那風(fēng)也不像冬天的風(fēng)那般粗暴狂躁。春天的風(fēng)雖然張揚(yáng)，但卻是¨吹面不寒楊柳風(fēng)”，徒然把架勢(shì)拉得很大，但吹到臉上卻沒(méi)有冰削刀割那般疼痛，是典型的風(fēng)聲大雨點(diǎn)小，是虛張聲勢(shì)。春天里的鳳更像一只溫暖而有力的大手，像變戲法似的，撫過(guò)之處，悠然間綠意滔滔，花朵盛開(kāi)。

④不信你聽(tīng)，有花草樹(shù)木的地方就有花開(kāi)的聲音，嬌嫩的柳枝在風(fēng)中搖擺，跳著風(fēng)情萬(wàn)種的舞蹈。花朵也不甘寂寞，在春風(fēng)里低吟淺唱。梅花在冰天雪地里送來(lái)早春的花信，告訴你春天來(lái)了；迎春花在春風(fēng)里低吟淺語(yǔ)，述說(shuō)著一個(gè)和春天有關(guān)的秘密；還有原野上各種野花，都在春天里靜靜綻放，給點(diǎn)陽(yáng)光，給點(diǎn)春風(fēng)，就會(huì)各自妖嬈，燦爛無(wú)比。盡管花朵終難逃脫凋謝的命運(yùn)，但沒(méi)有關(guān)系，我曾在綠意滾滾的春天，用心傾聽(tīng)過(guò)花開(kāi)的聲音，于我，已是無(wú)憾。

⑤不信你聽(tīng)，有小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地述說(shuō)著對(duì)春天的情話，廊檐下，小鳥(niǎo)迫不及待地飛出冰冷的巢穴，在樹(shù)林里穿梭時(shí)，發(fā)現(xiàn)樹(shù)木已經(jīng)發(fā)出嫩芽；在田野里俯沖時(shí)，發(fā)現(xiàn)大田里的麥苗返青，身段婀娜；在河流上飛翔時(shí)，發(fā)現(xiàn)冰凌破碎，河水化開(kāi)；在植物園的上空漫步時(shí)，發(fā)現(xiàn)一大片迎春花，開(kāi)得招搖美麗。最后小鳥(niǎo)飛得累了，倦了，落在枝頭棲息，忽然間如醍醐灌頂，不是這世界變了，而是春天來(lái)了！

⑥是的，春天來(lái)了，春天真的來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒，春潮涌動(dòng)。春天的夜里，我躺在床上，聽(tīng)春風(fēng)走動(dòng)，聽(tīng)春雨飄灑。這雨，嘀嘀嗒嗒，不甘寂寞地打在屋檐，落在窗臺(tái)，大珠小珠，不緊不慢，優(yōu)雅從容，潤(rùn)物無(wú)聲

⑦這一夜的春雨下得正及時(shí)，想著那杏花含苞，也該盛開(kāi)了；想著那梨花素雅，也該燦爛了。想著那人那事，那花，那草，想著因這春雨，有多少人會(huì)高興？

⑧春天的朗讀者們，是一個(gè)個(gè)多情的使者，用心傾聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到很多不同版本的天籟之音。

選自《阿克蘇日?qǐng)?bào)》）

1. （8分）

文章第②一⑤段描繪了四幅春景圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括?！靖爬▋?nèi)容】

_________圖________圖________圖 ________圖

2. （5 分）

第③段“春天里的風(fēng)更像一只溫暖而有力的大手，像變戲法似的，撫過(guò)之處，悠然間綠意滔滔，花朵盛開(kāi)。”運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？

答：

3. （7分）

結(jié)合第④段，說(shuō)說(shuō)作者在描寫春花時(shí)調(diào)動(dòng)了哪些感官，突出了春花的什么特點(diǎn)。

答：

4. （5分）

請(qǐng)從情感表達(dá)的角度，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)此文和朱自清的《春》有哪些相同點(diǎn)。

答：

四、翻譯（共五題，共15分）

1. 人不知而不慍，不亦君子乎？

2. 博學(xué)而篤志，于我如浮云。

3. 逝者如斯夫，不舍晝夜。

第3篇：第子規(guī)朗讀范文

一、主要成績(jī)：

1、學(xué)校壞境和辦學(xué)條件得到改善。

對(duì)____本部、____幼兒園校園環(huán)境、校容校貌進(jìn)行了改造，投入資金十萬(wàn)余元，學(xué)校面貌煥然一新，有力配合了招生工作?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)一步充實(shí)，更新了微機(jī)室，配置新微機(jī)33臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了上網(wǎng)；配置電子白板10套，____本部教室全部安裝了電子白板；幼兒園接受國(guó)家配備的電子產(chǎn)品、圖書、玩具等價(jià)值10萬(wàn)余元，僅鋼琴達(dá)到4架，4個(gè)教室配備了鋼琴，所有教室建起了班級(jí)圖書室。

2、成功組織了盛大的六一慶祝活動(dòng)。

為了擴(kuò)大影響、加大宣傳、配合招生，六一期間，我們利用兩天時(shí)間，分別組織了兩場(chǎng)盛大的六一兒童節(jié)慶祝活動(dòng)。在校園搭臺(tái)子，師生精心籌備，第一天1-6年級(jí)過(guò)六一，家長(zhǎng)和孩子共同參與，第二天邀請(qǐng)____幼兒園和招生范圍內(nèi)的三所民辦幼兒園的小朋友和家長(zhǎng)，共計(jì)600多人到____本部院內(nèi)共慶六一，每個(gè)幼兒園表演兩個(gè)節(jié)目，____學(xué)校的全體老師表演了兩個(gè)展示集體風(fēng)采的節(jié)目，安排家長(zhǎng)參觀校園、參觀展室、教室、辦公室，慶祝活動(dòng)圓滿成功，達(dá)到了預(yù)期效果。

3、教學(xué)成績(jī)繼續(xù)創(chuàng)優(yōu)。

____完小位于鼓樓后、玉皇閣腳下，堅(jiān)守老城區(qū)，地理位置偏僻，交通不便，成為制約學(xué)校發(fā)展的一大瓶頸。學(xué)校多年來(lái)始終把教學(xué)挺在前面，靠質(zhì)量生存，靠成績(jī)立校，致力于走“成績(jī)一流+管理規(guī)范+特色鮮明”的辦學(xué)路徑。在小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)中，合格率繼2014年在縣城五所完小名列第一、2015年排名第二的基礎(chǔ)上，2016年合格率92.96%，在縣城五所完小排名第一，博文錄取率14.09%，全縣排名第三、五所完小排名第一。

4、一年級(jí)招生實(shí)現(xiàn)突破。

地理位置偏僻、招生吃不飽是____完小面臨的不可回避的現(xiàn)狀和急需破解的難題。我們從兩方面齊頭并進(jìn)：一是早動(dòng)手、早行動(dòng)，加大宣傳、擴(kuò)大影響，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加大招生力度。今年我們比縣城其它同類熱點(diǎn)學(xué)校提前一個(gè)月完成一年級(jí)招生，招生人數(shù)與去年相比實(shí)現(xiàn)了翻番，突破了百人大關(guān)，有力鼓舞了教職工隊(duì)伍的士氣，對(duì)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展充滿了信心，提了神兒，提了勁兒。二是學(xué)校辦特色、強(qiáng)素質(zhì)?？恳?guī)范的管理、豐富的課程、科學(xué)的設(shè)計(jì)和引領(lǐng)增強(qiáng)學(xué)?；盍臀Α?/p>

二、工作舉措：

1、扭住常規(guī)不動(dòng)搖，實(shí)打?qū)崱白コＲ?guī)、求實(shí)效”。

“千招萬(wàn)招，落實(shí)常規(guī)是實(shí)招”。這是我們多年來(lái)的體會(huì)、總結(jié)，也是上下形成的共識(shí)。我們突出做好“四抓”，即：抓教案，抓聽(tīng)課，抓作業(yè)，抓輔導(dǎo)?！八淖ァ笨此破匠！⒑?jiǎn)單，關(guān)鍵一以貫之、長(zhǎng)期堅(jiān)持、落到實(shí)處，平常招就成了實(shí)在招，簡(jiǎn)單招就成了有效招。教案、聽(tīng)課記錄、作業(yè)、課外輔導(dǎo)由教導(dǎo)處三位主任按年級(jí)分工把關(guān)，真審批、真檢查、真反饋、真改進(jìn)，有記錄，留痕跡。落實(shí)聽(tīng)課，每周一次領(lǐng)導(dǎo)班子集體聽(tīng)課，校長(zhǎng)、教導(dǎo)處人員隨機(jī)聽(tīng)課，教研組每周聽(tīng)一次研討課，每學(xué)期同學(xué)科教師聽(tīng)課不少于15節(jié)，每月聽(tīng)課記錄一匯總一公布。學(xué)期初排列好聽(tīng)課表，每周四第1節(jié)課領(lǐng)導(dǎo)班子集體聽(tīng)課，教導(dǎo)處提前微信提示，校長(zhǎng)帶頭參與，確保校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課30節(jié)，其他成員聽(tīng)評(píng)課60節(jié)。落實(shí)學(xué)生作業(yè)，教導(dǎo)處積極引導(dǎo)，定期檢查，任課教師對(duì)學(xué)生的書面和背誦作業(yè)逐一檢查、逐個(gè)較真，發(fā)揮家長(zhǎng)作用，提倡親子共讀，落實(shí)家長(zhǎng)鑒字。

2、開(kāi)展提高語(yǔ)文閱讀能力課題研究。

年初，確定語(yǔ)文教研活動(dòng)主題：提高語(yǔ)文閱讀能力。圍繞這一主題開(kāi)展教研活動(dòng)：確定每周三為閱讀日，下午第三節(jié)課為閱讀課。每天早讀20分鐘為晨讀時(shí)間，語(yǔ)文、英語(yǔ)老師分別組織誦讀。開(kāi)展了第二屆中華經(jīng)典誦讀比賽，第三節(jié)玉皇閣杯硬筆書法比賽，一年級(jí)、四年級(jí)免費(fèi)配發(fā)了魔法寫字帖，

開(kāi)展“工工整整寫字，認(rèn)認(rèn)真真做人”練字活動(dòng)，開(kāi)通了紅領(lǐng)巾經(jīng)典小廣播，每周四課外活動(dòng)開(kāi)播。特別是在語(yǔ)文課改方面，把“擴(kuò)大課外閱讀量”作為研究課題，由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織，已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施：召開(kāi)了課題啟動(dòng)及培訓(xùn)會(huì)，并采取了三項(xiàng)措施：一是每周拿出兩節(jié)語(yǔ)文正課作為課外閱讀課，二是開(kāi)放圖書室，語(yǔ)文老師統(tǒng)一組織借閱，三是把“擴(kuò)大課外閱讀量”作為課題，專題研究。明年報(bào)教研室申請(qǐng)縣級(jí)以上課題立項(xiàng)。3、以國(guó)學(xué)為載體修德樹(shù)人。

現(xiàn)在教育的缺失主要是“育人”，常說(shuō)的“教書育人”，只剩了教書，“育人”就像折斷了的一支翅膀。如何找到有效途徑達(dá)到育人目的，就是：弘揚(yáng)國(guó)學(xué)修德樹(shù)人。由語(yǔ)文老師落實(shí)每周一節(jié)的國(guó)學(xué)課，利用好全縣統(tǒng)一配發(fā)的國(guó)學(xué)讀本；在全校推廣普及弟子規(guī)，要求學(xué)生朗讀背誦，在誦讀中養(yǎng)成文明禮儀和良好習(xí)慣；紅領(lǐng)巾經(jīng)典小廣播播放弟子規(guī)配樂(lè)朗誦，營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍；為我縣明德國(guó)學(xué)班提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所（周日或周六），部分師生參加明德國(guó)學(xué)班的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)國(guó)學(xué)興趣愛(ài)好，逐步探討在小學(xué)生中推廣國(guó)學(xué)的有效方法。今后把____完小打造成明德國(guó)學(xué)班小學(xué)生國(guó)學(xué)推廣基地。

4、加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)。

“三支隊(duì)伍”指教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三支隊(duì)伍。提高教師業(yè)務(wù)能力：1、學(xué)課標(biāo)、考課標(biāo)。組織全體教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），6月進(jìn)行了考試，成績(jī)與考核掛鉤，12月下旬組織第二次新課標(biāo)考試。2、“送出去”充電。派員參加了教研室、進(jìn)修校、教育局安排的所有教師培訓(xùn)，包括廈門英語(yǔ)教師培訓(xùn)，幼兒教師多次赴張家口、宣化培訓(xùn)，用于外出培訓(xùn)的費(fèi)用達(dá)到兩萬(wàn)多元；組織數(shù)學(xué)教師到東關(guān)完小聽(tīng)課，開(kāi)展“數(shù)學(xué)概念”教學(xué)研討。3、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”輔導(dǎo)。邀請(qǐng)教研室教研員為我校語(yǔ)、數(shù)、英教師專題授課，講理念，講方法，解難釋疑；組織了“如何提高六年級(jí)成績(jī)”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任組織了“提高語(yǔ)文閱讀能力、擴(kuò)大課外閱讀量”的專題輔導(dǎo)。發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用：1、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。為了保證質(zhì)量，家長(zhǎng)會(huì)之前，組織班主任、任課教師召開(kāi)培訓(xùn)會(huì)，定程序，定內(nèi)容，發(fā)放資料，明確家長(zhǎng)會(huì)要達(dá)到的目的和要求。2、提升家長(zhǎng)管理孩子能力。家長(zhǎng)會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，組織家長(zhǎng)培訓(xùn)，教給家長(zhǎng)如何教育孩子，轉(zhuǎn)觀念，授方法。3、注重家校溝通。利用微信群建立家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系，相互溝通，相互配合；注重平時(shí)家長(zhǎng)和教師之間的溝通，家長(zhǎng)經(jīng)常關(guān)注班級(jí)動(dòng)態(tài)、學(xué)生的動(dòng)向，發(fā)揮家長(zhǎng)的重要作用。加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育：1、加強(qiáng)和暢通政教處、少先隊(duì)兩條線管理，成立少先大隊(duì)，健全組織機(jī)構(gòu)，大、中、小隊(duì)長(zhǎng)佩戴標(biāo)志上崗，鍛煉學(xué)生的自我管理能力；2、戴紅領(lǐng)巾，穿校服，見(jiàn)面問(wèn)好常規(guī)要求落到實(shí)處；3、加強(qiáng)班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)，組織班級(jí)管理、班級(jí)文化展示交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，發(fā)揮師生參與班級(jí)管理、班級(jí)文化的積極性和創(chuàng)造性。

三、今后設(shè)想：

發(fā)展目標(biāo)：教師有追求（成名成家），學(xué)生有特長(zhǎng)（豐富課程），學(xué)校有活力（素質(zhì)教育）。

工作思路：學(xué)習(xí)新教育理念，借鑒新教育做法，打造科研型團(tuán)隊(duì)，走專業(yè)化發(fā)展之路。

工作舉措：加強(qiáng)課程建設(shè)，締造完美教室，共讀共寫共同成長(zhǎng)，讓閱讀成為一種生活方式，讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。

第4篇：第子規(guī)朗讀范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；情感態(tài)度；價(jià)值觀；實(shí)踐

當(dāng)我們對(duì)學(xué)生自殺的新聞逐漸麻木時(shí)，學(xué)生把老師殺害的新聞?dòng)肿屛覀冨e(cuò)愕不驚。此時(shí)，作為教育者或者關(guān)心教育事業(yè)的人是否該反思呢？作為語(yǔ)文教育工作者是否更應(yīng)該反思？我們一直強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文教師是否做到了呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)之中?！雹俚窃谛抡n改的大潮下，語(yǔ)文教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀維度的實(shí)踐仍存在諸多問(wèn)題。

1.教師教育觀念的問(wèn)題

新課標(biāo)提出了知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。但是很大一部分教師弄錯(cuò)了重點(diǎn)，錯(cuò)把知識(shí)與能力當(dāng)成語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，忽視甚至是消蝕了情感態(tài)度與價(jià)值觀維度目標(biāo)。他們認(rèn)為情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)太虛，沒(méi)有實(shí)施的可能性和必要性。以人教版高一語(yǔ)文必修一教材為例，整本書中，致同學(xué)們和單元目標(biāo)導(dǎo)讀對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀維度目標(biāo)說(shuō)明的語(yǔ)句寥寥無(wú)幾，大部分是對(duì)知識(shí)與能力維度目標(biāo)的強(qiáng)調(diào)。連課本都如此，教師怎么能不把情感態(tài)度與價(jià)值觀維度的目標(biāo)消蝕呢？

2.教師課堂教學(xué)的問(wèn)題

大部分教師還是無(wú)法逾越重知識(shí)講解，輕情感教育的鴻溝。情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映形式，很微妙。所以教師要做到對(duì)學(xué)生情感起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶和滲透還是很難的，不僅考驗(yàn)教師的教學(xué)功底，更考驗(yàn)教師的思想靈魂。人們常說(shuō)“教師是人類靈魂的工程師”，這也說(shuō)明教師并不只是單純的交給學(xué)生一些知識(shí)，更重要的是改變他們的靈魂，即韓愈說(shuō)的“師者，傳道授業(yè)解惑也?！爆F(xiàn)在的大部分教師仍然受制于傳統(tǒng)教學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)太偏頗，教學(xué)方法和教學(xué)形式單一，以至于無(wú)論新課改的口號(hào)喊得多響，而那只是口號(hào)，像李鎮(zhèn)西老師那樣突破傳統(tǒng)教學(xué)的教師畢竟少數(shù)。

3.評(píng)價(jià)考核的問(wèn)題

這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)也很矛盾的問(wèn)題。當(dāng)那個(gè)因遲到幾分鐘而不讓進(jìn)高考考場(chǎng)的男孩跳樓自殺的時(shí)候，我們應(yīng)試教育的弊端裸的暴露出來(lái)。學(xué)校和教師都無(wú)法擺脫應(yīng)試教育的功利思想，誰(shuí)又能在這種一考定終身的應(yīng)試教育天天高呼情感態(tài)度與價(jià)值觀的重要呢？另一方面就是情感方面很難有一個(gè)有效的評(píng)估方法。布盧姆認(rèn)為：“任何一項(xiàng)具體的知識(shí)或技能，可能很快地習(xí)得，并直接表現(xiàn)在認(rèn)知方面的考試中，而學(xué)生的興趣、態(tài)度和個(gè)性特征形成起來(lái)比較緩慢，只有經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間，甚至好幾年，才能在評(píng)估中看出了其變化。當(dāng)然，這不是說(shuō)，情感行為不可能會(huì)有比認(rèn)知行為更突然的變化，而是說(shuō)，這種突然的變化往往是以長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程為基礎(chǔ)的。”②由于情感變化不像認(rèn)知目標(biāo)那么明顯，這也是情感態(tài)度和價(jià)值觀維度的問(wèn)題被忽略的原因之一。

我們的教育一再?gòu)?qiáng)調(diào)要培養(yǎng)健康的人才，健康不僅要求是身體健康，心理也要健康。所謂心理健康，是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。可是現(xiàn)在學(xué)生因受不了壓力，或者克服不了一點(diǎn)小的困難就自殺的新聞屢見(jiàn)不鮮，這也給我們教育者敲響了警鐘。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀文化的浸染，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，在促進(jìn)學(xué)生走向自立的教育中產(chǎn)生重要的作用。那究竟怎么能有效的實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀維度的目標(biāo)呢？

美國(guó)教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為一部完整的教育目標(biāo)分類學(xué)，應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本領(lǐng)域：認(rèn)知，情感，動(dòng)作技能。而情感領(lǐng)域又包括五個(gè)類別：（1）接受或注意（2）反應(yīng)（3）價(jià)值評(píng)估（4）組織（5）性格化或價(jià)值的復(fù)合。其中價(jià)值評(píng)估又包括接受價(jià)值，偏好某種價(jià)值，信奉。這完全可以應(yīng)用到我們語(yǔ)文教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀維度目標(biāo)的實(shí)施中。價(jià)值觀不是一朝一夕能形成的，也不是學(xué)生無(wú)緣無(wú)顧就形成的，孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！眱r(jià)值觀的形成需要教師的引導(dǎo)。正如雷夫?埃斯奎斯說(shuō)的，孩子們都需要指導(dǎo)，即使是很聰明的孩子。③這就要求教師具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的人格品質(zhì)，對(duì)語(yǔ)文課文所傳達(dá)的情感態(tài)度與價(jià)值觀要敏感，在教學(xué)過(guò)程中首先讓孩子接受一種正確的價(jià)值，然后讓他們慢慢偏好這種價(jià)值，最后達(dá)到信奉。這種價(jià)值觀的培養(yǎng)和滲透最好從小做起，從學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化開(kāi)始，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等。這樣就可以培養(yǎng)更多合格的有理想，有道德，有知識(shí)，有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人了。

語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的最重要的載體。其中閱讀教學(xué)和作文教學(xué)更有利于實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀維度的目標(biāo)。

1.閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀

雷夫?艾思奎斯說(shuō)：“我要我的學(xué)生愛(ài)上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，敞開(kāi)心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行?！痹陂喿x教學(xué)中，教師應(yīng)該細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，采用多種教學(xué)方式，比如通過(guò)朗讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。去感悟文章所傳遞的情感，進(jìn)而得到熏陶和浸染。李鎮(zhèn)西老師提出一個(gè)理念：“讀出自己，讀出問(wèn)題”。就是要求學(xué)生要進(jìn)入到文本中，真正的讀到心理，引起作者與讀者的共鳴。

2.寫作教學(xué)實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀

英國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家弗蘭西斯?培根曾說(shuō)：“閱讀使人學(xué)問(wèn)淵博，討論使人反應(yīng)敏捷，寫作使人思考精確?！崩铈?zhèn)西老師曾反思過(guò)他上的作文評(píng)點(diǎn)課。他說(shuō)：“寫作從生活開(kāi)始，生活從細(xì)處感悟。好的文章總是從砰然心動(dòng)到若有所思。”他注重教育的潛移默化和潤(rùn)物無(wú)聲，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的思想內(nèi)涵和文化內(nèi)涵與學(xué)生生活的聯(lián)系，相信對(duì)學(xué)生具有心靈震撼力。教師一定要重視寫作教學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀維度目標(biāo)的實(shí)施，因?yàn)閷懽鞑粌H可以開(kāi)啟學(xué)生的心扉，更可以改變生命。（作者單位：吉林師范大學(xué)文學(xué)院）

注解：

①《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 教育部基礎(chǔ)教育司

②《學(xué)習(xí)論》 施良方 人民教育出版社2001版

③《第五十六號(hào)教室的奇跡》 雷夫?艾思奎斯 中國(guó)城市出版社

參考文獻(xiàn)

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 教育部基礎(chǔ)教育司

[2]《學(xué)習(xí)論》施良方 人民教育出版社2001版，第329頁(yè)

[3]《第五十六號(hào)教室的奇跡》雷夫?艾思奎斯，中國(guó)城市出版社

[4]《聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講課》李鎮(zhèn)西，華東大學(xué)出版社