小學音樂課件精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學音樂課件主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學音樂課件范文

現(xiàn)在，一名合格的音樂教師制作電子課件已經(jīng)不是一件困難的事。但是仍有很多問題擺放在我們的面前，如電子課件制作粗糙、版面設計重點不突出、分散學生的注意力、圖片單一等。要想發(fā)揮出電子課件的功能，教師還需在其制作上多下工夫去研究、改進，讓它為音樂課堂增光添彩，為學生的音樂課插上翅膀。

我們都知道，班級中學生的個體差異是很明顯的，他們往往表現(xiàn)出對音樂的喜好不同，對音樂作品理解能力的差異，參與音樂表現(xiàn)能力的差異等等。所以，我們在進行課件制作時要面向全體學生，照顧到學習能力較弱的學生，同時要引導學生感受音樂和參與音樂的活動。這對我們的音樂課件提出了要求：（1）音樂課件必須是富有童趣的，它必須能吸引學生的注意力，能激起他們學習音樂的興趣。（2）音樂課件必須是直觀的，應將抽象的音樂形象化，使原本難以理解的內(nèi)容，變得簡單易懂，照顧到全體學生。

一、當前音樂課件制作方面存在的問題

多年來，我在外聽課很多次了，聽了不少的音樂課，大致發(fā)現(xiàn)了音樂課件中存在的問題。具體來說，大致可分為以下幾種。

（一）課件制作太粗糙

教師選擇不太符合學生學情和審美的圖片進行教學反而誤導了學生的審美。如很多圖片都含有一些廣告文字，教師都沒有進行圖片處理，直接插入使用了。又如，課堂上需要用到一張圖片的一部分，但是教師不會截圖，只能整張展示給學生看，使課堂的情境創(chuàng)設和重難點突破方面變得不活潑生動。

（二）版面設計重點不突出

因為是小學音樂課，很多音樂教師為了吸引學生，所以將自己的課件做得很“滿”，不讓版面上任何一個角落空著，稍有一個空檔就添加一個動態(tài)的小動物。其實這樣做，不利于音樂課的教學。因為過于花哨的版面，特別容易引起小學生注意力的不集中。本來是想讓小學生靜下心來聽音樂，而課件上撲閃的花蝴蝶、飛舞的蜜蜂都不斷吸引他們的注意，所以使得他們聽課也就不專心了。

很多音樂課件，在制作中主要是插入幾張圖片，然后插入一段音樂，可以說這樣制作出的課件只是在浪費制作人的時間，只是一個空殼，對課堂教學沒有太大的意義。其實，在我們的音樂課堂上會經(jīng)常遇到很多介紹音樂常識的知識點和抽象的教學內(nèi)容。比如，滑音的演唱、低年級簡單的二聲部、少數(shù)民族的服飾介紹及舞蹈的展現(xiàn)等，這些都可以使用電子課件來形象的展示，讓學生一目了然地學會這些抽象枯燥的內(nèi)容。電子課件的使用，讓教師把課堂還給了學生，使學生成為課堂真正的主人。

二、制作電子課件常用的工具

1.制作課件需要教師能熟練地使用一些圖片處理軟件。比如，Photoshop、Windows自帶的畫圖工具和截屏工具等。

2.影音文件制作方面的軟件。Cakewalk和Cool Edit Pro這兩款軟件太過于專業(yè)，雖然功能十分強大，但是不容易被接受。而作曲大師、貝音等，由于操作簡單，備受教師的喜愛。

3.格式轉(zhuǎn)換方面。電子課件主要支持WAV和MP3音頻文件，教師可以安裝“超級轉(zhuǎn)換秀”這樣的轉(zhuǎn)換器來進行格式的轉(zhuǎn)換。

4.音樂和視頻的切割、合并工具。在音樂課堂上，我們有時需要學生欣賞一段的音樂或視頻，這時候我們就需要音樂和視頻的切割、合并工具。常用的有“MP3 splitter&joiner”，這款軟件既可分割，又可合并，非常好上手。

掌握以上軟件使用，我想好的電子課件是可以快速做出來了。

三、如何制作有效的電子課件

我是這樣做的：（1）好的開始是成功的一半。一個好的課件，第一張幻燈片非常重要。我們可以利用文字的超級鏈接設置，建立漂亮的目錄。（2）正確理解教材，把握準確的教學重點、難點。制作課件前，教師要認真地鉆研教材，確立正確的教學重點和難點，這樣就可在制作時將其更好地突出來。例如，一年級的《農(nóng)場的早晨》這節(jié)歌表演課，重點是這節(jié)課的音樂情景劇中三種小動物的“合唱”：

小羊的歌 2/4

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小鴨的歌 2/4

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小雞的歌 2/4

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在課件設置時，教師可以把三段節(jié)奏用不同的顏色展示出來，如小羊用綠色，小鴨用藍色，小雞用紅色，并在每一條節(jié)奏的開始設置相應的小動物圖標。在學生學習前，教師可以讓學生先感受自己提前錄好的節(jié)奏，并按照順序，一條一條出示，在學生練熟第一條后再出示第二條，在一二條練習熟練后出示第三條。教師還可將其設置為點擊“單擊時突出顯示”，以增強畫面的效果。這樣教學重點突出，方便學生掌握熟練。

第2篇：小學音樂課件范文

關(guān)鍵詞：新課程；小學；音樂教學

一、創(chuàng)設情境，豐富情感體驗

1.多媒體課件進入情境

運用多媒體可以出營造出聲畫并茂的情境，從而大大提高教學效率。例如，在教授彝族歌曲《迷人的火塘》時，我先讓學生觀看了一組介紹彝族居住環(huán)境、服飾以及習俗的圖片。在學生欣賞的過程中，我配以生動的語言，讓學生了解彝族的“蘑菇房”“長街宴”等，縮短了學生與歌曲間的距離，因而在學唱歌曲的時候他們非常投入，從音樂中得到了美的熏陶。

2.創(chuàng)設生活情境

生活處處有音樂，教師可以給學生創(chuàng)設生活化的教學情境。例如，在教授《洗手絹》時，首先讓學生回憶在日常生活中做過哪些力所能及的事情，接著我就鼓勵學生伴著《洗手絹》的音樂，創(chuàng)編一個自己勞動的情境，學生興致盎然地活動開了，有的模仿掃地，有的模仿拖地等，勞動場面真是熱火朝天。有了這些體驗后，我就讓他們把自己的勞動成果表演唱給大家聽，課堂氣氛異?；钴S，充滿了生命力。

3.律動表演體現(xiàn)情境

對于小學生來說，好動是他們的天性，在音樂課上適當?shù)馗鶕?jù)歌曲內(nèi)容，讓學生用自己的動作語言來表現(xiàn)歌曲的情境，從而感受歌曲的情緒，這樣既很好地表現(xiàn)了歌曲，又讓學生得到了興趣的培養(yǎng)。例如，在教唱《玩具兵進行曲》時，讓學生模仿叔叔的正步走，加上適當?shù)膭幼鳎寣W生在教室里走隊形，學生興趣高昂，一個個把歌曲的情境表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、激發(fā)興趣，引導探究互動

小學生探究性學習要求在教學中要以學生為中心，創(chuàng)造學習環(huán)境，讓學生自主探究、自主創(chuàng)新，使學生積極參與實踐活動，在自主探究、合作交流的過程中找到解決問題的方法。例如，在《力度記號》的教學中，我讓學生聆聽火車由啟動向遠方開去，然后由遠處向近處開來的聲音，想一想聲音有哪些變化？先讓學生獨立思考，然后進行小組討論，用自己理解的動作和圖形表示出來。然后由小組代表將討論結(jié)果向全班匯報展示。學生創(chuàng)編的動作和圖形雖然是各式各樣的，但是所表現(xiàn)的力度是一致的：由強到弱，再由弱到強。這時教師相機揭示音樂中的力度記號為“漸弱”“漸強”。

三、適時引導，創(chuàng)新表現(xiàn)形式

1.根據(jù)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編動作

例如，學習《小雨沙沙》時，首先引導學生說說種子在土里的心情是怎樣的？他們是怎樣長大長高的？接著讓學生結(jié)合插圖自由想象，并要求學生能用動作把種子發(fā)芽的情景表現(xiàn)出來，由學生創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，并表達自己的感受。這樣的教學內(nèi)容貼近學生生活，更容易使學生對音樂學習產(chǎn)生興趣。

2.創(chuàng)編歌詞

例如，《這是什么》這首歌曲，在學生熟悉新歌之后，教師通過課件進行適當?shù)囊龑?，學生結(jié)合自己生活的實際進行歌詞創(chuàng)編。

滴答滴答 幾點鐘 滴答滴答 七點鐘

你在做什么 我在吃早飯 啦啦啦啦……

3.為歌曲創(chuàng)編伴奏

例如，學習《火車開了》，教師可以把全班分為三個組，第一組模仿每四拍一次的火車叫聲“嗚”，第二組模仿每兩拍一次的車輪聲“轟”，第三組模仿每兩拍一次的“咔嚓”聲。學生根據(jù)老師的指揮依次呈現(xiàn)，讓學生體會三聲部節(jié)奏的和聲效果。

四、豎笛輔助，提高教學效率

豎笛的音色純正清麗、柔和輕盈，被稱為“柔和的笛子”。豎笛教學能幫助學生進一步接近音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，促進學生的聽音、視譜、合作等各方面的能力，從而提高教學效率。

例如，在學聲部歌曲《春曉》時，通過豎笛的吹奏，將學生分組吹奏各聲部，或一組吹一聲部，另一聲部來互相配合，這樣多聲部能完全和諧統(tǒng)一配合起來，在教學速度上比以往加快了一倍，而且更激發(fā)了學生的學習熱情，使整個教學過程永遠保持著十分愉快的狀態(tài)。

第3篇：小學音樂課件范文

1.在基本知識和技能學習中，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

美國心理學家布魯姆指出：“學習最好的刺激乃是學生對學習材料發(fā)生興趣。”因此音樂基本知識和技能的教學，必須面向全體學生，激發(fā)學生的學習興趣，以感性認識、實踐活動為基礎，使音樂基礎知識、基本技能的學習有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗和情感體驗之中，只有這樣才能有效引導學生整體把握音樂的表現(xiàn)形式和審美、情感內(nèi)涵，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。如一年級的《有趣的聲音世界》，在教學中我讓學生從一開始學習音樂就注意現(xiàn)實生活中的各種音源、樂器、音響，如：尋找身邊的聲音；敲一敲，聽一聽；通過報紙、紙板、塑料袋摩擦、抖動等進行音效模仿，引起他們對音樂的高低、長短、強弱的興趣和思考，并將這些知識運用到歌曲教學中。通過這樣的學習，學生很容易地將生活中的經(jīng)驗與音樂要素有機結(jié)合，更快、更有效地學習音樂知識。而在教樂理知識二分、四分音符時，一般只講“二分音符唱兩拍，四分音符唱一拍”。這些概念對于一二年級的小朋友來說既抽象又枯燥，不利于學生的理解，教學效果也不會很好。因此我努力創(chuàng)造一個讓學生感受、想象的音樂環(huán)境：首先讓學生分辨出聲音的長短，如貓叫的聲音長，狗叫的聲音短；大鐘的聲音長，小鐘的聲音短，等等。使學生獲得感性認識，接著我讓學生閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走路聲和跑步聲，由學生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，之后再學習音樂知識，從而完成了音樂知識與音樂實踐活動的有機結(jié)合。

2.把樂器、舞蹈、游戲引入課堂，增強學生的自信

開始上課的時候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒有自信。為了增強學生的自信，我把樂器、舞蹈、音樂表演等活動運用到教學當中，取得了不錯的效果。

在課堂上恰當運用樂器、舞蹈、游戲，可以活躍課堂氣氛。而且樂器、舞蹈、音樂表演能很好地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。剛剛接觸音樂的學生，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，如果只是簡單叫他們跟著老師拍掌，則這樣枯燥的學習是很難調(diào)動學生的積極性的。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器輔導，先讓學生跟著我用嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我作樂器示范，最后由每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很清晰地看到臺上哪位學生打得是正確的，哪些是錯誤的。反復練習，學生很快就能把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學習節(jié)奏，會讓他們感到富有趣味性，學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中，我就簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也按照樂器的教學方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。

3.重視實踐，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)

教師在教學前一定要進行周密的思考，反復琢磨。在教學過程中注意因勢利導。如：自制打擊樂器一課，老師讓學生帶來吸管、膠帶、皮筋等物品。老師可以引導學生發(fā)現(xiàn)哪些東西可以發(fā)聲，發(fā)出的聲音有何特點，再指導學生“穿”、“粘”、“系”等固定的方法就可以了。在制作的過程中可以完全交給學生做。相信這樣制作出來的作品一定會種類繁多。隨之教師讓學生用自己做的樂器結(jié)合已學的知識創(chuàng)編節(jié)奏，再根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編不同的旋律，不但提高了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力。所以說，堅持從音樂學科自身的特點出發(fā)，密切關(guān)注學生的學習過程，音樂課堂上的創(chuàng)造活動就不容易走入歧途迷途，從而培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)，積累豐富的音樂體驗。

4.利用音樂開發(fā)學生潛能

第4篇：小學音樂課件范文

關(guān)鍵詞：音樂 評課 教學

《行花街》是一節(jié)集歌唱、表演、知識、娛樂于一體的音樂課。教學過程中教師以興趣愛好為動力，鼓勵全體學生進行音樂表演，通過有趣的音樂活動激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，從而達到了讓學生自主參與音樂活動的目的。筆者就《行花街》一課進行分析，談談自己的評課觀點。

一、求實性原則

評課教師應尊重執(zhí)教教師的課堂勞動，要公正客觀的提出評價，從教師和學生的實際出發(fā)。

這一課筆者認為最大的成功之處就是做到了學生是學習的主體，學生能夠積極的學習。教師創(chuàng)設情景，啟發(fā)學生運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感，比如“模仿老師和個別同學的動作”、“跟著玩偶阿嬌學說廣東話，”、“用打擊樂器為演唱伴奏”等等，這些活動都符合了低年段學生的興趣愛好，學生在快樂中感知音樂。導入時，教師用廣東少兒歌曲《蟲蟲飛》引入，帶領學生在音樂中一起做動作來進行歌曲表演，抓住了低年段學生活潑愛動的特點，集中了孩子們的注意力，并緩解了他們緊張的心情（其實上公開課、展示課，孩子們比教師更緊張）?？梢钥吹竭@個效果很明顯，孩子們的學習熱情很快就被教師調(diào)動了起來。孩子們正處于活潑愛動的年齡，一般情況下很難要求他們40分鐘都完全投入到音樂課中來，必須在教學中引導學生一步一步地被音樂吸引，從《蟲蟲飛》歌表演視頻逛花市分句學做動作跟公仔“阿嬌”學說廣東話跟著老師的音高手勢用廣東話分句學唱歌曲找一找歌曲中出現(xiàn)的廣東話唱一唱你喜歡的樂句用美美的表情演唱，尾音處晃一晃小腦袋分樂句學唱后加入打擊樂器伴奏。整個教學流程輕松、流暢、愉快，緊扣學生的心理特征，讓孩子們在40分鐘里樂不疲此、興趣盎然。作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在整堂音樂課中，無論是教師的唱、表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂老師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入學習狀態(tài)，出色地完成音樂課。在整個教學過程中，教師的語言激情生動，評價及時恰當，此時此刻教師就是孩子們的好朋友，親切有感染力，孩子們自然而然地被教師所吸引。

二、提高性原則

評課是為了幫助教師提高教學水平，所以評課要針對教師課堂出現(xiàn)的問題提出改進教學的具體建議和方法。

第5篇：小學音樂課件范文

關(guān)鍵詞： 小學音樂 親和力 生活氣息 語言藝術(shù) 教學評價

現(xiàn)代課堂知識是多元化、多樣性的，不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點，而且要高效實用、有教育魅力，更要引起孩子們的學習興趣。高效課堂是新課程改革研究的熱門課題，小學音樂高效課堂建構(gòu)策略探索研究進行得如火如荼。音樂作為一門藝術(shù)在教育中占有重要位置，在音樂課堂教學中教師要創(chuàng)設符合學生特點的教學情境，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，讓每個學生都能從最佳起點出發(fā)，積極主動地參與學習。

一、發(fā)揮教師的親和力，在課堂教學中與學生建立平等的師生關(guān)系，情感交融，營造平等民主、相互交流的課堂氣氛。

《音樂課程標準》在教學建議中指出：“教師是溝通學生與音樂的橋梁，”“教師應在教學過程中建立民主平等的師生互動關(guān)系?！苯處熞寣W生真正成為課堂學習的主體，而不應居高臨下，牽著孩子的鼻子跑。對所有學生都要給予熱情的關(guān)懷和鼓勵，特別對音樂能力較低的孩子，更要給予幫助和輔導，使全體學生都能積極、自信地參加各類音樂活動。教師的每一句話語、每一個表情都會讓善解人意的學生心領神會，尤其低年級教學時應多給孩子一些親密的語言與動作。在課堂中多用一些“好不好”、“行不行”、“你是好樣的”、“加油哦”等話語，這樣既可增強孩子們的自信心，又可調(diào)動他們思考的積極性。

二、開放音樂課堂，為音樂知識注入生活氣息。

開放音樂教學指音樂教學的多元性。小學生，特別是低年級學生，天性活潑、好奇心強、想象力豐富。因此，要把少兒的音樂學習與游戲、舞蹈有機結(jié)合起來，使之形象化、具體化，讓學生通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺結(jié)合起來。教師要營造寬松、自由的課堂氛圍，為學生提供自由的活動空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情施展自己的才華，把他們從座位的束縛中解放出來，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識，同時受到美的熏陶。

三、發(fā)揮教師語言的藝術(shù)魅力，磁石般吸引學生，讓學生插上想象的翅膀。

生動形象的教學語言給人的感覺是和諧的，教師要用生動形象的教學語言進行描述，或用富有童趣的動作吸引學生的注意力。尤其對低年級學生，使他們在充滿好奇的課堂中做到靜心聆聽，使自己積極品味、想象。

“言為心聲，音為心語”，音樂要借助想象，正因為想象的存在，音樂才會變化無窮。如欣賞《大海搖籃》，我用聲情并茂的語言描繪月光下碧波相逐的海面：藍藍的海水，靜靜的沙灘，海濱是我童年的搖籃，浪花吻過我天真的笑臉，螺號撥動我快樂的心弦……

四、提高自身素質(zhì)，發(fā)揮教育藝術(shù)魅力。

教師發(fā)揮個人教學魅力，通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生認為很現(xiàn)實，而且會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺地向教師學習。另外，教師還要善于駕馭課堂，運用教育藝術(shù)，發(fā)揮師愛魅力。音樂老師一定要丟掉“變色眼鏡”，拋開文化課老師的偏見，重新審視每一個學生。有些學生好像很調(diào)皮，其實只是稍微好動一些，又或者他們對這個科目比較有興趣，在課堂上顯得比較興奮而已。對這種學生，一定要分外注意，正確引導。其實每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗、催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。特別在學生沒有信心的時候，教師應該適時地鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一點進步便給予肯定，進而增強他們的信心，發(fā)揮音樂教育的特殊作用。

五、創(chuàng)新教學方法，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和能動性。

要發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和能動性，首先要轉(zhuǎn)換教學角色，把原來課堂上以教為主換成以學生學為主，只有充分促使學生自覺積極地參與教育過程，才能激活他們的內(nèi)在原動力，最大限度地把他們的創(chuàng)造性和能動性發(fā)揮出來。讓學生運用自己已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學的音樂知識和技能。如原來上欣賞課，先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒聽到音樂，就先把學生限制在一個框框里，限制學生想象，代替學生的親身體驗，把音樂的多解性變成單解性，使學生對音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄思考與聯(lián)想。音樂教師應該讓學生根據(jù)自身對音樂的體驗，了解音樂內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學生用多種思維方式探索問題。如教學《十送》時，教師在放音樂之前，先不要給學生講教材上的內(nèi)容，而是讓學生自己講一講他們知道的有關(guān)的故事，比一比誰的故事更精彩，然后對評選出的幾個故事分組由學生為故事配樂，再比一比哪組配得最好。最后教師完整地講述內(nèi)容，引出教材，并播放《十送》的音樂，讓學生比較自己與教師講述的故事、配樂有哪些異同。這樣就使學生始終以積極多變的思維參與教學，不僅開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，還提高學生的音樂鑒賞力和表現(xiàn)力。

六、注重教學評價。

第6篇：小學音樂課件范文

一、尊重學生地位

小學音樂教學中快樂課堂的構(gòu)建，教師要首先尊重學生的主體地位，教學過程中要始終秉承“以人為本”的理念，使學生的主人翁作用得到有效發(fā)揮。教師在平常的教學中要鼓勵學生積極表現(xiàn)，滿足學生的表現(xiàn)欲，可以有效激發(fā)學生在學習過程中的積極性。如，教師可以讓學生在課堂上演唱自己最拿手的歌曲，使學生真正成為學習的主人。

二、增強師生交流

要構(gòu)建小學音樂快樂課堂，增強師生間的交流是必不可少的。教師與學生之間的交流加強，可以活躍課堂教學的氣氛，使學生切實感受到學習的樂趣。教師在平時的教學中，要注重在課堂上及時了解學生的學習情況，與學生溝通交流彼此的想法，這樣可以使學生在學習的過程中時刻保持輕松的心態(tài)，有利于學生在學習中獲得樂趣，進而提高教學質(zhì)量。

三、豐富教學方式

第7篇：小學音樂課件范文

【關(guān)鍵詞】高效；有趣；小學音樂課堂

課堂教學是教學中的重要組成部分，課堂教學質(zhì)量的有效與否直接影響到教學質(zhì)量的高低。隨著基礎教育的不斷發(fā)展，尤其是素質(zhì)教育的推進，近年來的基礎音樂教育取得了很好的成績。但是，我們應該認識到，在小學音樂課堂教學中還是存在課堂效率低，甚至是無效的現(xiàn)象，本文針對這一現(xiàn)象，提出有效的解決對策。

一、傳統(tǒng)小學音樂課堂存在的問題

1.教師未真正的了解學生

每一名學生都是一個獨特的個體，每名學生都具有自身的優(yōu)點、缺點、性格等，所以并不是每一名學生在音樂課堂中都可以興高采烈的主動唱歌，有一部分學生是靜靜的躲在角落里聽，這部分學生的性格都是偏內(nèi)向的，不敢、害怕唱歌，怕自己唱跑調(diào)了、怕唱錯了受到老師批評和同學們的嘲笑。而有一部分老師卻沒有對這一現(xiàn)象引起注意，在小學音樂課堂中愿意開口唱歌的學生教師不會阻攔，對于不愿意開口唱歌的學生教師也置之不理，只要不擾亂課堂秩序就可以。這樣下去，要實現(xiàn)高效有趣的小學音樂課堂只能成為想象。

2.教學方法枯燥乏味

傳統(tǒng)的小學音樂教學方法很簡單，就是老師領唱，學生跟著老師唱就可以了。這種方法對于剛?cè)雽W的學生，可能會起到一定的教學效果，但是隨著孩子們基礎知識量的增加，學生一直在這種固定的模式下學習，學習興趣難免的會逐漸的下降，而教師也并沒有對這種情況加以重視，也沒有進行教學模式的調(diào)整，最終產(chǎn)生了枯燥乏味的小學音樂課堂。

3.教師觀念存在偏差

在大部分音樂教師的觀念里都認為，音樂并不是期末考試的科目，所以無論是家長、老師還是學生自己對這門科目都沒有引起足夠的重視，并且教師最后教出的效果如何，與自己的經(jīng)濟利益也沒有任何關(guān)系。所以在日常教學中，教師本身都沒有重視起這門學科，可想而知對學生的重視程度，更不要奢望高效有趣的小學音樂課堂。

二、構(gòu)建高校有趣小學音樂課堂的策略

1.創(chuàng)建有趣課堂活動，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)小學音樂教學中，教師根據(jù)教學目標完成教學任務，教學手段單一，教學內(nèi)容枯燥乏味，比如在教授《閃爍的小星星》這首歌曲時，教學目標是要求學生可以運用手號演示歌曲，但是對于小學學生而言，學習手號的過程效率是特別低的，也很難調(diào)動起學生的積極性，所以在傳統(tǒng)音樂教學中，課堂氛圍是十分壓抑的，學生的學習效果可想而知。筆者建議教師針對這種枯燥的知識點可以采用有趣的或具有游戲性和競爭性的游戲來提高課堂教學氛圍。就以上面的例子來說，教師可以將班級的學生分成幾個小組，按照教學目標制定一個有趣的游戲。游戲規(guī)則就是哪組成員表現(xiàn)力強、準確率高，教師就在這一組員中選擇一名表現(xiàn)最好的學生來擔任評委，通過這種方法學生的學習興趣高漲，爭著搶著來表現(xiàn)自己，所以在老師演示的過程中，學生們會特別的認真學習，通過這種方法學生的學習效果一定會達到教學目標，同時學生可以在這種放松、積極的狀態(tài)下學習。

2.教師應做好課前準備

做好課前準備對于完成教學目標具有積極的促進作用，音樂教師也不例外的要做好課前的準備工作。教師的課前準備內(nèi)容包括教學方式、教學內(nèi)容、教學目標，只有做好課前準備，才能構(gòu)建出高效有趣的小學音樂課堂。所以在教案中應認真的研究學生和教材，根據(jù)教學目標、教材和學生的特點制定出適合學生學習的教學方案，只有這樣才能構(gòu)建出高效有趣的小學音樂課堂，讓學生在課堂中快樂的學習、唱歌。

3.在音樂實踐活動中，陶冶學生的高尚情操

海涅有句名言是這樣說的“話語盡，音樂始”。我國著名的教育家陶行知也曾告訴我們：“教，是為了不教?！彼枷肫返陆逃庆`魂深處的教育，而深入靈魂的教育，音樂是很好的途徑。但是我們不能將這種教育當作一種知識來講。因為沒有音樂情感的參與，那只會是空洞的說教，其教育目的是無法實現(xiàn)的。因此思想品德教育應在音樂實踐活動中自然滲透、自然養(yǎng)成。在我們的教材中可以說每首作品都具有鮮明的主題性，并且對情緒、思想傾向、人文內(nèi)涵都有著不同的詮釋，學生在教師的指導下，通過對作品的感受和理解，形成健康向上的審美情趣，懂得真善美。如《國旗國旗真美麗》，課堂上我會讓孩子們親手來做一面國旗，孩子們通過活動了解了紅旗上的五顆星代表的不同含義；懂得了國旗為什么是紅色的，激發(fā)學生的民族自豪感。當孩子們再次唱起“我愿變朵小紅云，飛上藍天親親你”時，都情不自禁地親了親自己制作的國旗。熱愛祖國的情感從心底油然升起。

4.重視對學生的學習評價

每個學生的接受能力和學習能力是不同的，所以在班級中一定會存在唱歌好的學生，還會存在唱歌能力稍差的學生，同時還有個性開朗，性格內(nèi)向的學生，教師針對學生的特點和性格的不同，其做出的教學評價也需要有一定的方法性。大部分沒有信心、性格內(nèi)向的學生都不太愿意上音樂課，這些學生的想法是，如果老師讓我唱歌，唱的不好其他的同學們會笑話我，所以自己寧愿安靜的在角落里呆著也不愿意參加到音樂活動中，其實這類學生不是不想唱，而是害怕唱，怕自己得到的只是老師的批評和同學的嘲笑。教師應深刻認識到這一點，在日常教學中，應給那些性格內(nèi)向、沒有信心的學生更多展現(xiàn)的機會，讓那些表現(xiàn)能力強的學生帶動內(nèi)向?qū)W生共同進步，教師一定要以鼓勵方式為主對學生做出評價。

結(jié)束語

綜上所述，不同的知識會給學生帶來不同的影響，教師應清楚的認識到，除學生的成績之外，還有很多的因素會影響著學生的未來。所以教師應在教學中不斷的總結(jié)可行的、成熟的、適合學生的教學方法，由此創(chuàng)建高效有趣的小學音樂課堂。

【參考文獻】

第8篇：小學音樂課件范文

關(guān)鍵詞：小學音樂 高效課堂 興趣

【分類號】G623.71

一、小學音樂課堂教學存在的問題

影響小學音樂課堂教學效率的因素有很多，比如，教師的教學方法、學校提供的音樂教學設備、師生關(guān)系等，我們通過調(diào)查研究當今小學音樂的教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的問題都與上述因素有關(guān)聯(lián)，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）教學方法死板，學生興趣不高

小學生對于新鮮事物的好奇心都比較強，對于新接觸的音樂課程都比較感興趣。但當今的小學音樂教學往往忽視了小學生的這一特點，仍然按照舊的教學方法，采取簡單說教式的教學方式，一臺錄音機，幾句簡單介紹，一堂課就結(jié)束了。這樣的方式很難使學生對音樂課堂產(chǎn)生依賴感，也就無法讓學生融入到課堂教學當中。在科學技術(shù)高速發(fā)展的今天，這樣的老式教學方式顯然是不能適應社會和學生發(fā)展的需要的。

（二）注重樂理說教，忽視情感教育

當今的小學音樂課堂沒有深層次地領會新課程改革的理念，錯誤地認為注重學生各方面能力的綜合發(fā)展就是要加強知識的灌輸，甚至有些教師在音樂課堂上要求學生對某些樂理知識進行死記硬背，這與新課程改革的初衷是相悖的。另外，在當今的小學音樂課堂上，教師往往把教學停留在一首樂曲的淺層面上，忽視了對于音樂背后的意義的探討。例如，樂曲是在何N社會形態(tài)下完成的，音樂反映了作者的何種思想等，從而使學生對于一首曲子的理解受到了很大的局限，這不利于學生思維能力的拓展。

（三）教師個人魅力不足，師生關(guān)系尷尬

音樂教師與其他科目的教師相比是有一定區(qū)別的，音樂教師應當有自己獨特的教學風格，因為音樂本身就是一門輕松的、陶冶情操的藝術(shù)，如果教學課堂過于嚴肅或者師生關(guān)系過于尷尬，對于音樂的傳遞是無益的。細看當今小學音樂課堂，我們會發(fā)現(xiàn)有不少的學生對于音樂的興趣較低甚至出現(xiàn)反感心理，他們不敢表現(xiàn)自己，懼怕在課堂上展露自己的聲音，厭惡教師硬性要求他們演唱某首歌曲這樣的檢測形式，這就使得本應輕松、愉快的音樂課堂變得充滿壓力，師生之間也隨之出現(xiàn)了一些問題，這歸根結(jié)底都是教師個人素質(zhì)與魅力的不足造成的。音樂教師不僅在知識上需要專業(yè)的學習和培訓，在個人素質(zhì)上也應當嚴格要求自己。音樂教師只有擺脫高高在上的地位，和學生融為一體，真正走進學生的生活，使學生愛上音樂課堂，才能真正成為一個有魅力的教師。

二、如何構(gòu)建小學音樂高效課堂

小學音樂課堂應該是一個簡單輕松的課堂，我們并不能以傳授多少音樂知識作為衡量課堂高效與否的標準，而應將凈化學生的心靈，提高學生的審美情趣，激發(fā)學生的學習動力作為自己的目標，用自己的個人魅力去引導學生，讓音樂課堂更加貼近學生的日常生活，從而讓學生真正愛上音樂課堂。

（一）綜合運用多種教學工具，培養(yǎng)學生對音樂的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對音樂產(chǎn)生了興趣才會積極配合教師的教學，從而使課堂變得高效。在科學技術(shù)高速發(fā)展的今天，小學音樂教師應當積極學習新技術(shù)，運用多種多樣的教學工具，來培養(yǎng)學生對于音樂的興趣。例如，教師可以通過網(wǎng)絡向?qū)W生展示不同樂器的不同演奏風格；可以下載一場演唱會或者音樂會的視頻，讓學生真正感受現(xiàn)場音樂的魅力；可以將真實的樂器帶到課堂上，讓學生零距離接觸那些日常生活中不常見到的新鮮事物。不管是哪種方式，都能在一定程度上激發(fā)起學生對音樂的興趣，使其在視覺、聽覺上都受到吸引，從而使課堂徹底擺脫枯燥無味的現(xiàn)狀，成為新課程改革背景下的新形式的音樂課堂。

（二）重視對學生的情感教育，加強對音樂知識的拓展

一首優(yōu)秀的樂曲往往飽含著豐富的情感，簡單地聆聽也許無法體會到其中的深意，加之小學生的理解能力較差，時刻需要教師的引導。因此，教師應當抓住這一機會，對學生進行適當?shù)那楦械赖陆逃?，這不僅可以讓學生學會基本的聆聽和演唱，更能使學生明白樂曲的創(chuàng)作環(huán)境和創(chuàng)作背景，對歌曲的主旨有更深入的理解，并從中感受到音樂的情感魅力。

【示例】：小學音樂課本中有許多主旨是熱愛祖國的歌曲，例如，《義勇軍進行曲》《十送》等，這些歌曲的演唱對于小學生來說較為簡單，但是他們對于歌曲的歷史背景卻不甚了解。因此，教師可以通過視頻放映的形式，向?qū)W生展示一些那個時代的電影和歌曲，或為學生講述一些愛國的真人真事，從而使學生在被故事內(nèi)容吸引的同時也能感受到其中的愛國情結(jié)，這不僅是對學生的情感教育，也是對學生各方面知識的一種綜合拓展，可以為學生日后的學習打下堅實的基礎。

（三）創(chuàng)建良好的平臺，提升學生的信心

當前的音樂教學有時候比較盲目，教師單方面地認為要培養(yǎng)學生敢說敢唱的能力就要要求學生在課堂上展露歌喉，但是有些學生性格較內(nèi)向，如果硬性地要求學生演唱，可能會使學生對音樂課產(chǎn)生一種恐懼心理甚至是厭惡心理，從心理上排斥音樂課。所以，尋找一個合適的平臺是至關(guān)重要的一點，教師不能利用自己身份的特權(quán)來要求學生做什么，重要的是給學生一個自由展示的機會。例如，我們可以在課堂上舉行“課堂好聲音”的選拔活動，學生可以自愿報名，一展歌喉，可能有些學生正在期待著一個這樣的機會來告別自卑。另外，教師應當給予學生充分的鼓勵，不管學生唱得好壞，只要敢于開口就值得鼓勵。慢慢地，教師的這種自由的教學方式就會調(diào)動起學生更多的參與熱情，給予學生更多的信心。

音樂是一門情感和智慧的教育，我們的日常生活離不開音樂的熏陶和感染，小學生對于音樂的最初感知更需要我們用智慧和耐心去引導。作為音樂教育者，我們要做的不是用自己的權(quán)威去震懾學生，指揮學生，而是努力為學生創(chuàng)造一個良好的平臺，使學生的思維可以自由奔逸，讓學生真正地愛上音樂課堂。

參考文獻：

第9篇：小學音樂課件范文

關(guān)鍵詞：小學音樂課程；班級合唱；教學；發(fā)展

著名音樂家海頓曾說過：“藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量”。音樂作為藝術(shù)最為主要的表達形式之一，它對于人類文化的發(fā)展以及精神世界的表達都承載著巨大的作用。從戰(zhàn)國的“余音繞梁”到秦始皇時期的“高山流水”再到隋唐時的各有千秋；從西方的古希臘神話中的阿波羅，他不僅是太陽神，還是音樂主管以及我們富有魅力的繆斯都是音樂人物的代表到文藝復興時期的宗教音樂，再到現(xiàn)如今全球不計其數(shù)的音作品。音樂不是個體所享的，它不是特殊的，它可以涉及到平民百姓最為平凡的生活，細到一日三餐、節(jié)日慶祝、甚至睡前一曲，大到國家盛典的需要。音樂之所以無處不在，與我們生活息息相關(guān)，是因為它具有其他物質(zhì)不可代替的作用。但在新的文化背景下，傳統(tǒng)音樂教育觀念方式方法與評價體系等已不能適應新課標素質(zhì)教育發(fā)展的要求，制約著我國中小學音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，音樂教育改革勢在必行。所以我們將繼續(xù)探討現(xiàn)行的小學音樂課程及它的主要表現(xiàn)形式班級合唱的作用與必要性。

一、音樂課程的功能

新世紀以來，意識到藝術(shù)越發(fā)的重要性使我國音樂教育事業(yè)日益蓬勃，師資隊伍不斷強大，這一切都為我國音樂教育的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎。那音樂課程的價值功能主要作用表現(xiàn)在那些方面呢？

1、養(yǎng)生養(yǎng)性

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的精神情感世界。它可以使聆聽者放松心情，提升音樂和音樂創(chuàng)造能力為主的審美，使學生充分感覺音樂所表達的真善美和豐富的情感，不僅得到積極的休息環(huán)境。與音樂產(chǎn)生情感共鳴，讓音樂洗滌心靈、陶冶情操、開發(fā)智慧、有助于情智互補的有效的發(fā)揮，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美觀和積極向上的生活態(tài)度。這對于控制急躁、沖動是具有明顯效果的，所以要堅決抵制不文明，下流低俗、惡趣味的劣質(zhì)音樂，因為它對人的發(fā)展會產(chǎn)生消極的影響。

2、教育功能

好的音樂它可以用它的一個個音符不斷的抨擊者聽眾的心靈引起聽者的共鳴，以潛移默化的作用使人的心靈精神受到影響，經(jīng)過不斷的洗滌，從而使人們的精神境界達到新的高度，促進大腦的健康發(fā)育、提高反應能力，具有開發(fā)腦力的作用。因為音樂表達的一系列過程都需要用腦，從看樂譜、雙手彈奏或者嘴上技巧、聽音準，這些要求瞬間動作的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，同時力度還要具有把握；

3、創(chuàng)造性發(fā)展價值

創(chuàng)造即發(fā)展，創(chuàng)造藝術(shù)當然也是藝術(shù)發(fā)展的根本動力，是新課標下藝術(shù)教育的主要指導方向。音樂創(chuàng)造具有強烈而清晰的個性特征與獨有滿魅力。在音樂教學課堂中，要引導他們主動表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，形成生動活潑的音樂氛圍，這可作用于學生表現(xiàn)力與和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮更有助于開發(fā)他們的個性和創(chuàng)造才能。

4、社會交往價值

音樂在更多的情況下是群體性的活動，如演奏合唱歌曲、齊奏樂器、二重唱或重奏以及舞臺歌舞表演等，都是在相互配合的合作中完成的，我們可把它看成是以音樂為紐帶交往互動，這有助于學生養(yǎng)成群體合作意識和相互尊重的價值觀。所以音樂教育的魅力不僅在學校的課堂上，還可以在讓學生在社會的大環(huán)境中價值觀的保持得到鍛煉和發(fā)展。

5、傳承優(yōu)秀文化、凝聚民族精神

音樂是人類文化傳承的重要載體，運用音樂表達民族氣節(jié)的態(tài)度，它不僅具有振奮人心的作用，還對于提升民族素質(zhì)涵養(yǎng)與氣質(zhì)是具有促進作用；是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學生通過學習優(yōu)秀的民族音樂，便會更了解祖國的音樂文化，并為他而驕傲，有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷凝聚華夏精神，再者學生通過學習其他外來音樂文化，有利于拓寬他們的審美視野，意識到音樂文化的豐富性和多樣性，為音樂的創(chuàng)造提供了無限可能。

6、經(jīng)濟功能

不可否認，音樂潮流的推崇，以及其衍生產(chǎn)品所帶來的經(jīng)濟效益以及文化沖擊影響是不容忽視，最為簡單的列子：日韓音樂對于我國80年代以后青少年群體的影響是十分巨大，而且越演越烈，現(xiàn)如今無數(shù)00后為了所謂的音樂潮流文化前赴后繼。所以我們要把握好我國音樂主導方向，適合于大眾，不被外來音樂文化所淹沒。

二、小學音樂課程班級合唱教學的實踐作用

音樂是人類發(fā)展最長情的告白，從古至今人們依然可以用音樂訴說著喜怒哀樂、愛恨情仇、悲歡離合。從到唐歌宋詞到如今大街小巷此起彼伏的音響無不在向聽者表達歌曲所想傳達的情感表達的曲子數(shù)不勝數(shù)方式也是多如鵝毛。近幾年，我們可明顯的看到從小學到省級都會舉行相關(guān)的班級合唱比賽，最為親近傳統(tǒng)的有一年一度的12.9班級合唱比賽。合唱的教育功能得到相關(guān)教育部門的重視與推崇，不斷提高班級合唱的要求與實踐高度。但由于隨著年齡的增長與環(huán)境的差異，班級里面的同學的音樂素養(yǎng)、歌唱能力、聲音處理也不一樣，讓音樂老師也是十分的頭疼與無奈，這不僅給實際合唱提出了不小的困難，還極大的影響了合唱水平的發(fā)揮。所以小學音樂課程班級合唱實踐教學是勢不可擋的：

1、小學班級的學生年齡較小、各方面水平與基礎無較大差異，老師教學也比較方便，更有利于學生之間相互成長，良性競爭，同時班級合唱，是群體合作的形式，對于他們的群體合作意識的培養(yǎng)具有明顯作用，減少自私、自以為是等負面情緒的產(chǎn)生。

2、合唱是學校音樂教育的主要形式，是不可或缺的重要內(nèi)容，小學班級合唱與訓練可以提高基礎合唱水平。小學作為義務教育的開端，思想思維還未成熟，是新課標音樂課程傳導的最佳著手點。

3、在教學課堂上，師生以教材為主，展開多樣音樂活動方式，這樣有利于我國合唱教育水平的提高，加快素質(zhì)教育的進程，更重要的是促進學生在學習過程中形成正確的世界觀、積極的人生觀、良好的價值觀，同時對于學生樂感的培養(yǎng)與音樂素養(yǎng)的提高具有明顯效果。

4、優(yōu)秀音樂教育有利于形成積極向上的學習氛圍開拓學生的文化藝術(shù)視野，提高文化素養(yǎng)，減少學生的不良行為，有助于激發(fā)學習的學習興趣與學習效率，對于學生未來的良好發(fā)展起著重大作用。

5、在合唱歌曲選擇中，可多采用優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族歌曲，讓學生感受到傳統(tǒng)音樂的魅力，增強對于民族音樂的興趣與自信心，讓他們通過自己的歌唱，歌頌華夏民族藝術(shù)的偉大，這有助于培養(yǎng)學生民族精神。

三、班級合唱實踐教學策略：