待客禮儀精選(九篇)

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第1篇：待客禮儀范文

喝茶注重量是一種待客禮儀。茶，是中國(guó)的故鄉(xiāng)。也是茶文化的發(fā)源地。中國(guó)號(hào)稱禮儀之邦，以茶待客，是中國(guó)普遍的習(xí)俗。客來賓至，清茶一杯，可以表敬意、洗風(fēng)塵、敘友情、談商政、聊家常等等，已經(jīng)成為中國(guó)人們普及現(xiàn)象的日常生活禮儀。

飲茶不但是傳統(tǒng)飲食文化，同時(shí)，由于茶中含有多種抗氧化物質(zhì)與抗氧化營(yíng)養(yǎng)素，對(duì)于消除自由基有一定的效果。因此喝茶也有助防老，具養(yǎng)生保健功能，每天喝三兩杯茶可起到防老的作用。茶葉中含有多種維生素和氨基酸，喝茶對(duì)于清油解膩，增強(qiáng)神經(jīng)興奮以及消食利尿也具有一定的作用。但并不是喝得越多越好，也不是所有的人都適合喝茶。一般來說，每天1-2次，每次3-5克、400毫升的飲量是比較適當(dāng)?shù)?。一般，人們說喝茶還指喝水。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：待客禮儀范文

婚禮主持詞女方待客一

尊敬的各位來賓;女士們、先生們：

大家中午好!

今天歡聲笑語，今日天降吉祥，今天是公元2013年12月21日，農(nóng)歷冬月十九。今天，我們歡聚在聚德龍酒樓，迎來了肖向平先生和龔麗君女士喜結(jié)良緣。受新郎新娘及家人的委托，主持今天的典禮儀式，與朋友們共同見證這個(gè)美好的時(shí)刻，我感到十分榮幸，僅代表新郎、新娘以及他們的家人對(duì)各位來賓的光臨表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

現(xiàn)在是北京時(shí)間 點(diǎn) 分，良辰吉日已到，我宣布龔麗君女士、肖向平先生婚禮現(xiàn)在開始，請(qǐng)新郎、新娘閃亮登場(chǎng)，讓我們用最熱情的掌聲，為他們祈禱，為他們歡呼，為他們喝彩，為了他們完美的結(jié)合，祝福他們愛情美滿幸福、地久天長(zhǎng)。

我們有請(qǐng)新娘的學(xué)生們?yōu)樗麄兊睦蠋熧?zèng)送鮮花。有祝福的話兒向老師說嗎?

在座的每位來賓都有很多祝福要向新人訴說，由于時(shí)間有限，無法讓大家一一表達(dá)。讓我們請(qǐng)出來賓代表周康武校長(zhǎng)，向兩位新人傳達(dá)我們共同的祝福，掌聲有請(qǐng)!

其實(shí)今天最高興的莫過于新郎官，好，讓英俊瀟灑風(fēng)度翩翩，頗具中國(guó)男子陽剛之氣的肖向平先生給我們分享他的快樂。讓我們掌聲有請(qǐng)!

各位來賓，親愛的朋友們，讓我們?yōu)樾腋５膽偃似鹞?，為快樂的愛侶歌唱，為火熱的愛情舉杯，愿他們的人生之路永遠(yuǎn)灑滿愛的陽光，好，今天的新婚慶典暫告一個(gè)段落，咱們的新郎新娘為我們準(zhǔn)備了一餐佳肴美酒，但愿大家吃好喝好!并祝愿我們所有來賓家庭幸福，生活美滿，身體健康，萬事如意! 婚宴現(xiàn)在開始!

婚禮主持詞女方待客二

敬的各位來賓、各位朋友;女士們、先生們：

大家好!

陽光明媚，歌聲飛揚(yáng)，歡聲笑語，天降吉祥。今天是公元2011 年3月20日，農(nóng)歷二月十六。在這喜慶的日子，在這美好的時(shí)刻，我們迎來了 先生和 小姐喜結(jié)良緣。天賜良緣，云端上月老含笑;花開并蒂,綠陽春新人踏歌。燕爾新婚日，良宵美景時(shí)。各位親朋好友送來了溫暖，送來了友情，送來了吉祥，送來了最美好的祝福。受新娘家人的委托主持今天的典禮儀式我十分榮幸，在此，我僅代表新郎、新娘以及他們的家人對(duì)各位來賓的光臨表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!現(xiàn)在是北京時(shí)間 點(diǎn) 分，吉日良辰已到， 小姐、 先生婚禮女方慶典現(xiàn)在開始，讓我們鳴響歡樂的禮炮，共同慶賀。讓我們以熱烈的掌聲歡迎新郎新娘登場(chǎng)。新郎 先生是 ，新娘 小姐是 才女。

今天，大家在 酒店歡聚一堂共同慶賀 先生和 小姐結(jié)成百年之好。每位來賓都有很多祝福要向新人訴說，只可惜典禮時(shí)間有限無法讓大家一一表達(dá)。還是讓我們請(qǐng)出來賓代表 ，向兩位新人傳達(dá)大家的祝福，掌聲有請(qǐng)!

為他們祈禱，為他們歡呼，為他們喝彩，為了他們完美的結(jié)合，讓我們?cè)僖淮螣崆楣恼?，祝福他們愛情美滿幸福、地久天長(zhǎng)。

俗話說，人逢喜事精神爽，今天新娘的父母更漂亮。(大家說漂亮不漂亮)雖然父母為了女兒的婚事操碎了心，但看到今天婚禮慶典的場(chǎng)面心中早已樂開了花，各位朋友的到來,使今天的婚禮殿堂更加生輝,下面讓我們用最熱烈的掌

聲有請(qǐng)新娘的父親 先生，代表他們?nèi)蚁蛭覀冊(cè)谧乃衼碣e致答謝詞，讓我們掌聲有請(qǐng)!媽媽也談?wù)勀愕母惺馨伞?/p>

各位來賓，親愛的朋友們，讓我們?yōu)樾腋５膽偃似鹞瑁瑸榭鞓返膼蹅H歌唱，為火熱的愛情舉杯，愿他們的人生之路永遠(yuǎn)灑滿愛的陽光，好，今天的新婚慶典議式就暫時(shí)告一個(gè)段落，咱們的新娘家人準(zhǔn)備了一些薄酒淡菜不成敬意，但原大家吃好喝好!并祝愿我們所有來賓家庭幸福，生活美滿，身體健康，萬事如意!

婚宴現(xiàn)在開始!

婚禮主持詞女方待客三

儀式1：新娘偕父母登常

女士們，先生們，小朋友們，主持人祝大家春天快樂，四季安康!

白日碧空照，清泉石上流，崇山夾明鏡，平湖映高樓。云淡淡，風(fēng)悠悠，姹紫嫣紅添香味，一眼秀色暖心頭。這就是峽江的五月，生機(jī)盎然，詩情畫意。就在這樣的五月，我們會(huì)聚長(zhǎng)林賓館，熱烈歡送韓丹寧小姐出閣成親。出閣儀式拉開帷幕，朋友們，掌聲!

待字閨中的丹寧姑娘，擁有一個(gè)幸福美滿的家庭。母愛如水，心靈的甘露，父愛如山，精神的脊梁，丹寧沐浴在愛的春暉之中，承光飲露，茁壯生長(zhǎng)，羽翼漸豐，展翅飛翔。恭請(qǐng)丹寧姑娘偕父母閃亮登常(音樂)

儀式2：新郎登常

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。像丹寧這樣的姑娘，不是“窈窕”和“淑”就可以概括的。她品行端方，溫柔善良，氣質(zhì)高雅，儀態(tài)萬方，而且有文化，有素養(yǎng)，自然吸引了英俊少年的目光。終于，幸運(yùn)之神垂青了其中的佼佼者，他，就是長(zhǎng)江電力的楊備先生。楊備先生，宜昌兒郎，風(fēng)度翩翩，氣宇軒昂，讓我們用掌聲呼喚他風(fēng)光出常

儀式3：新郎求嫁

窈窕淑女，君子好逑。求之不得，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，求而得之，興高采烈。興高采烈的楊備先生誠(chéng)懇求嫁。請(qǐng)叫岳父大人為爸爸，鞠躬求嫁。請(qǐng)叫岳母大人為媽媽，鞠躬求嫁。向丹寧姑娘奉獻(xiàn)鮮花，鞠躬求嫁。

丹寧欣然許嫁，雙雙走向前臺(tái)。

天上無云不下雨，地上無媒也成親。丹寧姑娘和楊備先生是大學(xué)里的同班同學(xué)，四年的大學(xué)生活，他們低頭不見抬頭見，相對(duì)一笑情味長(zhǎng)。但是，他們棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔，焚膏繼晷，奮發(fā)圖強(qiáng)，當(dāng)他們學(xué)有所成的時(shí)候，愛情之花噴香吐艷，燦爛開放。燦爛開放愛情花，珠聯(lián)璧合幸福長(zhǎng)。

請(qǐng)問，楊先生，大學(xué)校園，美女如云，你為什么單偏偏選擇丹寧姑娘。是啊，這就是緣分，緣分讓你們相遇，相識(shí)，相聚，并且終生相依。祝愿你們白頭偕老，不離不棄。

請(qǐng)問丹寧姑娘，你用你的青春買了一只股票，這只股票我們稱他為長(zhǎng)江電力，你怎么看這只股票。是啊，長(zhǎng)江電力藍(lán)籌股，腳下一條康莊路，漲漲跌跌不在乎，終究為你謀幸福。

愛情路上鋪錦繡，錦上添花更陽光，接下來，丹寧姑娘的表弟為姐姐奉獻(xiàn)鮮花，祝他們的婚姻生活花開四季，芳香絢麗。

儀式4：新娘父親講話

丹寧姑娘的父親韓先生是平易近人的公仆，也是一絲不茍的家長(zhǎng)。幾十年來，他和夫人一道，用真摯的情懷關(guān)心女兒，用樸實(shí)的語言教育女兒，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募绎L(fēng)規(guī)范女兒，用美好的德行影響女兒，讓女兒知書識(shí)禮，健康成長(zhǎng)。女兒今天出嫁，高朋滿座，韓先生和夫人喜不自勝，掌聲歡迎韓先生講話。

儀式5：新郎講話

父親是兒登天的梯，父親是那拉車的牛，父親賜我佼佼女，父親的話兒記心頭，掌聲歡迎韓先生的女婿莊嚴(yán)承諾。

問楊先生兩個(gè)問題，你的胸懷有多么寬廣?你的肩膀有多硬朗?

儀式6：來賓講話

胸懷寬廣大丈夫，肩膀硬朗偉丈夫，楊備是個(gè)好丈夫，丹寧姑娘可以放心出閣。掌聲歡迎來賓代表組織部周部長(zhǎng)致出閣祝詞。

儀式7：新娘向親人話別

第3篇：待客禮儀范文

我黑著眼圈爬了起來，驚奇地發(fā)現(xiàn)我居然睡在亂七八糟的家具堆成的小山上，而且旁邊竟然還躺著一個(gè)人。此人雖然看起來似曾相識(shí)，但二頭四腿，長(zhǎng)得甚是怪異。

要是星星撞地球，受害的首先應(yīng)該是樓體啊，可樓跑哪去呢了？被什么人抽走了嗎？我納了悶兒，突然想起了夢(mèng)中聽到的那個(gè)聲音。有些想法讓我不寒而栗。

我顫抖著，躲著那個(gè)奇怪的二頭四腿的人，一心想從家具山上下來。在我滿頭大汗氣喘吁吁精疲力竭之際，終于踩到了踏實(shí)的士也面。就在這時(shí)，我突然感覺腳底下不大對(duì)勁――馬上，我就被什么東西絆倒，狠狠地摔了一跤。

我爬起來。把氣憤的目光射了過去――哦，原來正是小如拳頭的空空樓體。我想也沒想就把它放進(jìn)了口袋。向周圍一。瞧，原來全部的大樓通通都變小了，而且奇怪的是，大樓好像集體中邪了，都是獨(dú)自交小，樓里面的家具卻全部被拋棄在外面，組成了一座座家具山。

我左顧右盼，心想現(xiàn)在最重要的是找到老爸老媽。

我一邊走一邊呼喊著爸爸媽媽的名字。聲嘶力竭。邊喊邊轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，原先走了上千遍的路忽然不認(rèn)識(shí)了，變得陌生極了。只看見一對(duì)對(duì)桌子腿兒什么的，間或有聲傳來。黑黑的天，周圍“山”的影子看起來真像鬼。我不得不一步一回頭，提心吊膽地走了好一陣，卻仍沒走出迷宮。

“嚓拉喀吧?！币环N微小的聲音。一種快撐不住了的感覺。我快速抬起頭來，本能地用胳膊護(hù)住腦袋。那細(xì)微的聲音驟然加大。漸漸地，聲勢(shì)變得如同地動(dòng)山搖一般。我還沒來得及喊出聲來，一個(gè)鐵鍋就砸到了我的腦袋瓜上，正正好好扣住了我的腦袋。我眼前一片黑，不由得伸手亂抓幾下――“轟隆”，家具們排山倒海般地沖我倒下來。

那家具山倒塌了足足有十分鐘之久。好不容易落完了，我才用蛙泳的姿勢(shì)一點(diǎn)點(diǎn)蹭出了山底。我正要去繼續(xù)搜尋老爸老媽的身影，卻突然看見了一支掃帚居然直愣愣地立在地上。心里正感到奇怪，卻發(fā)現(xiàn)那掃帚居然又變成了一個(gè)形容可怖的老巫婆。

那巫婆一瘸一拐地向我走來。我的心提到了嗓子眼上。走過來啦！還剩一米……我呆掉了。那巫婆大眼睛小耳朵，臉皮皺皺巴巴。我的腳生了根似的立在地上，動(dòng)彈不得。

第4篇：待客禮儀范文

甲方： 乙方：

身份證號(hào)碼： 身份證號(hào)碼：

固定電話： 固定電話：

手機(jī)： 手機(jī)：

通信地址： 地址：

郵編： 郵編：

e-mail： e-mail：

甲方委托乙方為其進(jìn)行有償操作在_____________證券公司開立的;戶名為_______;帳號(hào)為_______________;起初資金為__________________ 投資帳戶。經(jīng)過雙方協(xié)商約定在 ___年 ___月___ 日到 ___年___ 月___ 日期間按照以下條款規(guī)定對(duì)以上帳戶進(jìn)行有償代客理財(cái)。

一、開戶：

1、甲方可以是個(gè)人、企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)，自由選擇信譽(yù)好、交易及行情通道相對(duì)暢通證券公司開立帳戶，要求必須提供網(wǎng)上交易服務(wù)。

2、初始資金量要求不得少于20萬元人民幣，資金來源合法由甲方保證。

3、乙方擁有獨(dú)立的下單操作權(quán)，但沒有資金調(diào)撥權(quán);甲方擁有資金調(diào)撥權(quán)，即只有甲方可以取出資金。

4、甲方有義務(wù)對(duì)自已的資金調(diào)撥密碼保密，帳戶的資金安全由甲方開戶所在的證券經(jīng)紀(jì)公司負(fù)責(zé)。

二、交易：

1、開戶后甲方把帳戶的交易帳號(hào)和交易密碼告知乙方(不含資金調(diào)撥密碼)，由乙方進(jìn)行交易。

2、本協(xié)議執(zhí)行期間除給乙方可能的利潤(rùn)分成外，甲方不得出金。

三、利潤(rùn)的分配：：

乙方堅(jiān)持持續(xù)穩(wěn)健獲利的資金管理原則，所以甲方的資金可能有時(shí)候會(huì)保持不變，有時(shí)候會(huì)獲得較大的收益，當(dāng)然也不排除虧損的可能。利潤(rùn)分配的具體事項(xiàng)如下：

1、乙方操盤。合約到期日如果有盈利則乙方獲取利潤(rùn)的30%;其他部分都?xì)w甲方所有。

注釋：如果甲方初始資金在20萬～50萬之間乙方在合約到期日只提取全部利潤(rùn)的30%;如果甲方初始資金在50萬～100萬之間，乙方在合約到期日只提取全部利潤(rùn)的25%;如果甲方初始資金在100萬以上，則乙方在合約到期日只提取全部利潤(rùn)的20%

2、甲方的追加投資入金單獨(dú)計(jì)算。

乙方的指定銀行帳戶：戶名：_____________ 開戶行：_____________帳號(hào)：_____________

四、虧損及責(zé)任：

1、乙方不承擔(dān)虧損責(zé)任但乙方承諾在虧損達(dá)到全年初始資金的30%(甲方可根據(jù)自己風(fēng)險(xiǎn)承受力自行制定)時(shí)立即通知甲方。由甲方?jīng)Q定是否終止本協(xié)議執(zhí)行。

五、協(xié)議的終止：

1、本協(xié)議期滿后自動(dòng)終止。

2、在合約未到期時(shí)甲方單方面提前停止委托則甲方違約。因本協(xié)議終止由甲方單方面引起，盈利部分按35%分配給乙方，若出現(xiàn)虧損，不論虧損比例是多少，乙方均不承擔(dān)任何責(zé)任。

3、若出現(xiàn)乙方單方面違約，則本協(xié)議須終止。在本協(xié)議終止后甲方有權(quán)不進(jìn)行對(duì)當(dāng)期利潤(rùn)的分配，若出現(xiàn)虧損，不論虧損比例是多少，由乙方承擔(dān)結(jié)算期出現(xiàn)的全部虧損。

六、雙方配合：

乙方希望甲方完全信任乙方，并且在本協(xié)議執(zhí)行期間甲方不得干預(yù)乙方任何操作，以免干擾乙方的投資策略及交易計(jì)劃。甲方只需要隨時(shí)查看并監(jiān)控自己的資金情況即可。

七、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。

甲方(簽章)_____________ 乙方(簽章)_____________

第5篇：待客禮儀范文

[關(guān)鍵詞] 問題意識(shí) 創(chuàng)新能力 主體意識(shí)

《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中把科學(xué)探究列入其內(nèi)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)的轉(zhuǎn)化?？茖W(xué)探究不僅是物理教學(xué)的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，而且是物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)，且貫穿整個(gè)中學(xué)物理教學(xué)。然而，我們跨出科學(xué)探究的第一步就是要“提出問題”。再者，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。如果學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題何談解決問題呢？其創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力也將是無本之木、無源之水。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，不僅是實(shí)施科學(xué)探究的起點(diǎn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的源頭活水。愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要?！?法國(guó)物理學(xué)家維納也曾說過：“提出問題在解決問題的過程中已經(jīng)前進(jìn)了一步?！边@些也正說明了培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)有著多么重要的意義。

現(xiàn)今評(píng)價(jià)一位老師課堂教學(xué)效果的好壞不是單純課上講得學(xué)生沒問題可問，而應(yīng)是啟發(fā)學(xué)生提出深刻的問題；不是簡(jiǎn)單地授之于魚，更多地是授之于漁。在教育改革逐步深化，素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)已成為廣大教師的共識(shí)；然而我們常常感到，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出“有價(jià)值的”問題還是有一定的難度。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勛约涸趯?shí)際的物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提出問題的一些心得體會(huì)。

1、多方面呈現(xiàn)圖片、視頻等情景，使學(xué)生誘發(fā)問題

蘇科版物理教材中有著豐富多彩的科技畫面，特別是每章節(jié)前引入性情景圖片更是編者的獨(dú)具匠心。我在實(shí)際的教學(xué)過程中，就是通過對(duì)一些圖片和錄像處理后，讓學(xué)生在視覺、聽覺等感官上全方位受到刺激，從而有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，啟動(dòng)學(xué)生思維。不過在情景呈現(xiàn)前我們應(yīng)當(dāng)注意的是：不必急著引導(dǎo)學(xué)生去思考什么，等情景呈現(xiàn)結(jié)束后再讓學(xué)生盡談其所想，以便讓學(xué)生置身于生活情景后形成問題，發(fā)現(xiàn)問題，以至于提出問題。例如《世界是運(yùn)動(dòng)的》一節(jié)中在提出動(dòng)能概念時(shí)，書上有風(fēng)力發(fā)電、橡皮艇的漂流兩幅畫片，我又加上了海嘯、泥石流的視頻資料，組合在一起加以呈現(xiàn)，學(xué)生看后非常激動(dòng)，也提了許多問題：如“海嘯怎么形成的，力量怎么這樣厲害？”；“它們那么大的能量怎么產(chǎn)生的？”；“水狂瀉而下怎么會(huì)如此厲害？這是什么能量？”……又如在《速度》一節(jié)內(nèi)容中，我把書上的一張獵豹追捕鹿的圖片改為了視頻，并與不緊不慢的蝸牛爬行形成鮮明的對(duì)比，學(xué)生很自然的意識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢，由此提出如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢的問題。等等這些都是由學(xué)生置身于問題情景中后，有感而發(fā)，提出的富有討論價(jià)值的問題。

2、從探究式實(shí)驗(yàn)入手，關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

我們知道物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著極其重要的地位。以往我們僅是通過實(shí)驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，很少對(duì)實(shí)驗(yàn)本身進(jìn)行深究，更不用說讓學(xué)生去考慮實(shí)驗(yàn)怎么做，實(shí)驗(yàn)中遇到的問題怎么去解決。新課改后，改變了之前一貫的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，取而代之的是大量的探究性實(shí)驗(yàn)，這就要求學(xué)生始終帶著問題去做實(shí)驗(yàn)。如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過程中仔細(xì)留意實(shí)驗(yàn)的每一步，著力于一些容易忽視的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)來創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，就能夠“以小見大”，于“不經(jīng)意處”發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)學(xué)生的探究沖動(dòng)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)固體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)時(shí)，課本上安排的就是一個(gè)開放的探究實(shí)驗(yàn)。書上列出了一些實(shí)驗(yàn)器材如：一個(gè)小方桌、木板、兩個(gè)砝碼、裝有沙子的水槽、裝有一定水的礦泉水瓶、一塊海綿等。為了達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，學(xué)生馬上就有問題產(chǎn)生了：這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么設(shè)計(jì)？需要用到哪些儀器？怎樣比較壓力的作用效果？等等這些都是我們?cè)谔骄窟^程中必須提出和解決的問題。同時(shí)我讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)借助不同的器材都可以完成，但是都運(yùn)用了控制變量的思想。再如我們?cè)跍y(cè)定紙片下落速度時(shí)，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前頭腦中很清楚，原理也很明確，但實(shí)際操作就遇到問題了。紙片在下落的過程中總是忽左忽右的飄，下落的路線也不是直的，而且碰到課桌或其它的物體還會(huì)改變路線。這個(gè)問題引起了學(xué)生的思考，隨后由大家共同討論想到，通過改變紙片的形狀從而解決了這一問題。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，有些同學(xué)習(xí)慣對(duì)答案，可是他們得到的答案大部分都是不一樣的，有的甚至相差很遠(yuǎn)。這又引起了他們的疑問，在我的提示下他們注意到提出了很多問題：有學(xué)生提到是不是在做實(shí)驗(yàn)時(shí)紙片下落的高度不一樣的緣故？是不是由于紙片的形狀不同？還有學(xué)生提到了紙片下落時(shí)速度變不變化的問題，我覺得都很有價(jià)值。正是由于我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中，注意了實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，多問了一個(gè)為什么，使得一個(gè)本來很簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)富有了創(chuàng)新的意義，學(xué)生也從中學(xué)到了更多的東西。

3、利用矛盾沖突也可引發(fā)學(xué)生的問題

老師在傳授物理學(xué)中一些概念的內(nèi)涵和外延時(shí)，有時(shí)有種只能意會(huì)不能言傳的感覺。這就給學(xué)生在理解概念是造成了很大的障礙。為此，我們或許可以利用激化矛盾的方法，讓學(xué)生在自己的質(zhì)問中對(duì)概念逐步的完善。例如我們?cè)谥v授《世界是運(yùn)動(dòng)的》這一節(jié)時(shí)，我們首先給學(xué)生播放幾個(gè)視頻，花粉顆粒的布朗運(yùn)動(dòng)、煙花爆竹的燃放、神州六號(hào)飛船的升空、太陽系中各個(gè)行星的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生得到“我們處在一個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的世界中，從微觀粒子到宇宙的天體，都在不停的運(yùn)動(dòng)?！钡慕Y(jié)論，再激起學(xué)生的矛盾思維，難道世界都是運(yùn)動(dòng)的？有沒有靜止不動(dòng)的物體呢？這樣的一個(gè)問題猶如在在學(xué)生平坦的思維世界里激起了一個(gè)巨大的浪花一樣。隨之而來的學(xué)生的質(zhì)疑就順利成章了：世界上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體時(shí)靜止的？如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止呢？等等。

以上是教師通過創(chuàng)設(shè)一些情景來培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，但是現(xiàn)代教學(xué)論更重視學(xué)生主體作用，并以學(xué)生主體發(fā)展作為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。葉圣陶先生也說過：“教是為了不教”。所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身，都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性。因此，我在培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)時(shí)關(guān)鍵還是要讓學(xué)生勇于提問、學(xué)會(huì)提問、善于提問。如何做到這些我想還得從以下幾個(gè)方面著手：

1、肯定學(xué)生價(jià)值，讓學(xué)生勇于提問。

蘇霍姆林斯基說過：“在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和取得更大成績(jī)的持久而牢固的愿望方面，教師在課堂上創(chuàng)造一種精神振奮的、生氣勃勃的情調(diào)，具有重大意義。”在日常的教學(xué)過程中，學(xué)生有時(shí)提出的問題往往出乎我們意料，甚至覺得是很可笑的。但如果此時(shí)我們真的去笑話他們，甚至在眼神、神態(tài)上表露出這樣的意思，那今后就很難再讓學(xué)生展開思維，引導(dǎo)學(xué)生提出問題了。我想勇于發(fā)言本身就是一種積極的態(tài)度，因此，對(duì)于學(xué)生課堂提出的問題，教師首先得加以肯定，然后再提出改進(jìn)意見。課堂討論應(yīng)該是一種師生互動(dòng)的形式，教師與學(xué)生的地位是同等的。在課堂上，教師是學(xué)生解決問題的助手，學(xué)生也是教師教學(xué)過程中的合作伙伴。只有營(yíng)造這種寬松、民主、和諧的課堂氛圍，才能讓學(xué)生消除緊張感、壓抑感和焦慮感，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生敢想、敢說、敢問。

2、強(qiáng)化學(xué)生主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問。

英國(guó)教育家魯巴金說過：“不經(jīng)過本身的努力，就永遠(yuǎn)達(dá)不到自己的目的，任何外來的幫助也不能代替本身的努力?！?因此教師只有通過精心設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生在不斷提問，不斷發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題過程中強(qiáng)化他們的主體地位。在探究過程中，教師應(yīng)盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)嘗試成功的體驗(yàn)；同時(shí)通過巧妙設(shè)計(jì)問題情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)他們的探究欲望。這樣學(xué)生能夠始終圍繞問題展開思維，或解決問題獲得滿足感，或產(chǎn)生新的問題引導(dǎo)他們進(jìn)一步探究，從而讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著更多的問題走出教室。

3、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生善于提問。

第6篇：待客禮儀范文

關(guān)鍵詞：可口可樂；設(shè)計(jì)時(shí)代性

中圖分類號(hào)：J524文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2012）12-0182-01

一、可口可樂包裝的發(fā)展

（一）可口可樂的起源

可口可樂曾經(jīng)是一位醫(yī)生發(fā)明的，也可以說是他制造了可樂。一次，他給一位病人看病，開了一瓶藥水，讓病人回家后服用，結(jié)果，當(dāng)他晚上準(zhǔn)備休息時(shí)，忽然那個(gè)人又來了，而且很高興，將自己的大桶遞到醫(yī)生面前，要求裝滿滿一桶的藥水，要和上次一模一樣，醫(yī)生稀里糊涂地照做了。第二天，他帶著一幫子人來到這里，紛紛遞上了各自的杯子和水桶，搶著買藥水。醫(yī)生很奇怪，便問他們?yōu)楹翁焯靵碣I藥，難道是家家都生病了？人們舉著大拇指夸贊這里的藥水很好喝。醫(yī)生一頭霧水：“沒有生病，為何天天買藥？難道這藥水既可以治病，還是可口的飲料？”于是，他大膽的開了一家“藥水”制造廠，因?yàn)檫@藥水很好喝，人們喝了都無比愉快，他決定把它稱為“可口可樂”，這位不知名的醫(yī)生，僅僅因?yàn)橐黄克幩?，后來讓自己的藥水走遍了世界?/p>

1886年5月8日他想發(fā)明一種飲料，一種讓很多需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的人喜歡喝的飲料。那天，他正在攪拌作好了的 各年代的可口可樂飲料，發(fā)現(xiàn)它具有提神、鎮(zhèn)靜的作用以及減輕頭痛，他將這種液體加入了糖漿和水，然后加上冰塊，他嘗了嘗，味道好極了，不過在倒第二杯時(shí)，助手一不小心加入了碳酸水（蘇打水）（二氧化碳+水）這回味道更好了，合伙人羅賓遜（Frank M.Robinson）從糖漿的兩種成分，激發(fā)出命名的靈感，這兩種成分就是古柯（Coca）的葉子和可拉（Kola）的果實(shí)，羅賓遜為了整齊劃一，將Kola的K改C，然后在兩個(gè)詞中間加一橫，于是Coca-Cola便誕生了，第一份可口可樂售價(jià)為五美分。

Candler在1899年以1美元的價(jià)格售出這種飲料第一個(gè)裝配特許經(jīng)營(yíng)權(quán)。因?yàn)樗嘈艑磉@種飲料主要是在飲料機(jī)中的銷售。1892年成立了可口可樂公司，Candler被稱為“可口可樂之父”。

（二）可口可樂包裝的演變

1899年，最早期的“可口可樂”的瓶子采用木塞封口。當(dāng)時(shí)“可口可樂”的商標(biāo)字樣是浮雕在瓶子上，其字體有正楷和草書兩款，一般代表由哪個(gè)城市注瓶。從這以后，可口可樂公司開始了它傳奇的包裝演變史。

1916年被選中并當(dāng)年進(jìn)入市場(chǎng)，1920年成為可口可樂公司的標(biāo)準(zhǔn)瓶子。在1919年，Elntst Woodruff以250萬美元從Asa Candler的繼承人手里買下可口可樂公司，到了1923年，他兒子Robert W．Woodruff，也就是可口可樂歷史上最重要的人物之一，成為可口可樂的CEO，Woodruff開始與公司裝瓶特許經(jīng)營(yíng)商一起努力，無論消費(fèi)者何時(shí)向地想要可口可樂都能得到滿足，他推動(dòng)裝瓶商使飲料“需要時(shí)隨手可得”并且強(qiáng)調(diào)如果Coke不能在消費(fèi)者口渴時(shí)立刻得到，那么市場(chǎng)將永遠(yuǎn)失去。

可口可樂的這一系列包裝改革無疑是非常成功的，他是可口可樂公司發(fā)展壯大的助推劑，也是可口可樂公司向最廣大最直接的受眾展示自己企業(yè)文化，企業(yè)形象的重要環(huán)節(jié)。而這些經(jīng)典包裝設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是，緊扣了時(shí)代的主題，滿足了當(dāng)時(shí)人們的審美需求，情感需求，社會(huì)需求。

二、可口可樂包裝與設(shè)計(jì)時(shí)代性

當(dāng)約翰·潘伯頓從古柯樹上提取出古柯堿時(shí)，他或許還不知道，這個(gè)舉動(dòng)使得他改變了整個(gè)美國(guó)乃至全世界的一種消費(fèi)和飲用習(xí)慣。當(dāng)1892年美國(guó)富豪AsaCandler投資成立可口可樂公司的時(shí)候，可口可樂的傳奇開始了。

19世紀(jì)的美國(guó)正在經(jīng)歷一場(chǎng)設(shè)計(jì)藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的變革，伴隨著法國(guó)的一場(chǎng)轟轟列列的新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)傳入美國(guó)，美國(guó)的設(shè)計(jì)藝術(shù)界也開始出現(xiàn)了一批設(shè)計(jì)藝術(shù)大家，而這時(shí)出現(xiàn)的可口可樂公司正處在這個(gè)大的設(shè)計(jì)時(shí)代背景下，越來越多的企業(yè)家，富豪開始意識(shí)到自己的品牌是需要進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)才能夠有更好地發(fā)展。1898年，可口可樂斥巨資購買下一個(gè)栩栩如生、惟妙惟肖的玻璃瓶包裝專利，使它成為可口可樂的獨(dú)特形象。

可口可樂公司1899年設(shè)計(jì)制作了最早的包裝玻璃瓶，只不過那個(gè)瓶子實(shí)在過于笨重，直線的瓶身，加上一個(gè)看上去很丑的瓶口，更像是一個(gè)奶瓶，盡管如此，它還是給人們帶來了美味的可樂飲品，或許在當(dāng)時(shí)的美國(guó)，經(jīng)濟(jì)還不是很發(fā)達(dá)的地方，人們不是很在乎包裝瓶是否好看。

三、總結(jié)

設(shè)計(jì)是緊隨著時(shí)代、重在觀念的。從可口可樂的成功中，我們可以看到，設(shè)計(jì)與時(shí)代性是密不可分的一個(gè)整體，結(jié)合了時(shí)代特征的設(shè)計(jì)，必將為人們所稱頌。

第7篇：待客禮儀范文

這位曾經(jīng)在寶馬任職達(dá)17年之久的總設(shè)計(jì)師,一直以來都是一位爭(zhēng)議頗大的人物。不過當(dāng)今世界著名的汽車設(shè)計(jì)大師,屈指可數(shù),其中以克里斯?班戈最為出色,在汽車界有舉足輕重的地位。從福特集團(tuán)設(shè)計(jì)副總裁J Mays對(duì)班戈的評(píng)價(jià)就可以看出來,他說他承認(rèn)班戈對(duì)當(dāng)代汽車設(shè)計(jì)產(chǎn)生了重大影響,改變了德國(guó)汽車工業(yè)設(shè)計(jì)的審美取向,不論他的設(shè)計(jì)被追捧還是被抨擊,他都值得尊敬。

今年年初,克里斯?班戈突然宣布,他卸去寶馬集團(tuán)設(shè)計(jì)總監(jiān)一職,并打算離開汽車工業(yè),去追求屬于自己的更廣闊設(shè)計(jì)領(lǐng)域。班戈離職后,他的職位將由原首席設(shè)計(jì)師亞德里安?范?霍伊敦克接替,兩位設(shè)計(jì)大師之間的合作歷程長(zhǎng)達(dá)17年之久。消息一出,全球汽車行業(yè)一片嘩然,各種猜測(cè)紛紛涌出。正如克里斯?班戈帶給BMW車迷與汽車產(chǎn)業(yè)兩極化的反應(yīng)一樣,這位自1992年加入BMW集團(tuán)、被視為汽車業(yè)界最具爭(zhēng)議性的設(shè)計(jì)師的離職也引發(fā)很多爭(zhēng)議。據(jù)知情人士表示,班戈不是被迫退出的。但也有人透露:數(shù)月之前他已被調(diào)離設(shè)計(jì)核心團(tuán)隊(duì),權(quán)力被架空有跡可尋。同時(shí),消息人士還指出克里斯?班戈的離去與目前正在進(jìn)行中的“i(Isetta)計(jì)劃”關(guān)系密切,這款車型被寄望成為經(jīng)典車型BMW Isetta“精神上的延續(xù)”,但事實(shí)上Isetta誕生有其時(shí)空背景,這款產(chǎn)品很可能與BMW家族成員格格不入。

懷疑是設(shè)計(jì)的影子

汽車設(shè)計(jì),是一個(gè)在線條間抒發(fā)靈感、于色彩中展現(xiàn)激情的職業(yè),是不知多少年輕人心中都曾涌動(dòng)的夢(mèng)?？死锼苟喾?班戈,這個(gè)掌握著寶馬現(xiàn)在和未來設(shè)計(jì)走向的美國(guó)人,更不知為多少人嫉羨。不過,你可能很難相信,曾有一段時(shí)間,用班戈的名字在Google上搜索,得來的是鋪天蓋地的討伐和口水,許多人認(rèn)為班戈的激進(jìn)風(fēng)格會(huì)徹底毀了寶馬。

面對(duì)公眾對(duì)寶馬7系新車型的爭(zhēng)議,克里斯?班戈大方地表示:“7系對(duì)于寶馬非常重要,是一個(gè)里程碑式的車系。確實(shí),7系是一款個(gè)人風(fēng)格非常強(qiáng)的設(shè)計(jì),這也與我們?cè)谲囆偷拈_發(fā)中抓得非常緊有關(guān)系,我們讓最初的設(shè)計(jì)在最終的產(chǎn)品中盡可能多地實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為評(píng)價(jià)一個(gè)產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn),是看大家最終是否接受,由市場(chǎng)去證明它的成敗?！?/p>

在不斷的反對(duì)聲中,寶馬的銷售非但沒有受到明顯的影響,甚至于寶馬汽車仍然比它的競(jìng)爭(zhēng)者有價(jià)值。據(jù)統(tǒng)計(jì),寶馬7系轎車在3年后的價(jià)值為同型號(hào)新車的54%,而梅塞德斯-奔馳S級(jí)車(Mercedes S Class)為52%,奧迪A8為50%。寶馬集團(tuán)在2004年的表現(xiàn)令人無法忽視,包括旗下Mini 和勞斯萊斯品牌在內(nèi),寶馬集團(tuán)創(chuàng)造了有史以來最高的凈利潤(rùn)――22.2億歐元,較2003財(cái)年凈利潤(rùn)增長(zhǎng)了14.1%,每股收益3.3歐元。

克里斯?班戈贏了,寶馬全線彪升的銷售業(yè)績(jī)堵住了那些置疑者的嘴。寶馬需要改變,縱然在某些人心里它已成就經(jīng)典;班戈改變了寶馬,更難得的是這種改變的結(jié)果是越來越多的人選擇了寶馬。反對(duì)他的人閉上了嘴,人們開始聽到班戈的聲音,“轎車應(yīng)該如同建筑物一樣,它蘊(yùn)涵著激情和生命。”,“多年來,我們致力于使用凹凸有致的造型設(shè)計(jì)語言體現(xiàn)車的強(qiáng)勁與力量。”當(dāng)人們紛紛以諸如“超級(jí)設(shè)計(jì)師”、“最具國(guó)際沖擊力”的設(shè)計(jì)師等稱號(hào)給班戈帶來美譽(yù)的時(shí)候,他的反應(yīng)一如反對(duì)他的聲潮一波又一波地涌現(xiàn)時(shí)一樣,表情始終儒雅平靜。在他眼里,抨擊與贊揚(yáng)一樣,因?yàn)橹灰怯腥嗽u(píng)論,都代表著他設(shè)計(jì)的作品足以引起人們的注意、影響人們的生活,而這,或許正是他想做的。

在德國(guó)生活的美國(guó)人

克里斯?班戈出生于美國(guó)俄亥俄州一個(gè)叫Ravenna的小城鎮(zhèn),小時(shí)候便很喜歡在爸爸的車庫里擺弄各種工具、制作玩具和模型。在威斯康星(一個(gè)非常“日耳曼”化的地方,有很多德國(guó)移民的后代)讀完中學(xué)和大學(xué)后,執(zhí)著于自己的設(shè)計(jì)之夢(mèng)的班戈于1977年,拿著自己的設(shè)計(jì)作品來到了位于洛杉磯的帕薩迪納藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院申請(qǐng)入學(xué)。洛杉磯帕薩迪納藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院被稱為是汽車設(shè)計(jì)師的搖籃,當(dāng)時(shí)學(xué)院設(shè)計(jì)部的老師慧眼獨(dú)具,看中了班戈的潛力,便將之安排在汽車專業(yè)學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)的教學(xué)副主任,也就是時(shí)任通用汽車設(shè)計(jì)部副主任的羅納德?希爾對(duì)于班戈的評(píng)價(jià)非常的直截了當(dāng)――“非同凡響”。

度過了出色的大學(xué)時(shí)代,班戈于1981年畢業(yè)后即被德國(guó)的“歐寶”汽車公司雇用,開始了他汽車設(shè)計(jì)的生涯。他最早參與設(shè)計(jì)的產(chǎn)品是“小歐寶”(opel junior),并于1983年在德國(guó)法蘭克福車展推出,并且非常好運(yùn)地獲得了1984年的汽車設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)。如果說開始的成功也許歸功于那么一丁點(diǎn)運(yùn)氣的話,那么僅僅憑借兩年的工作就成為了歐寶設(shè)計(jì)部的副主任,則證明了班戈貨真價(jià)實(shí)的才華。緊接著他被意大利的菲亞特公司挖走了,在都靈擔(dān)任菲亞特設(shè)計(jì)中心外形部主任。意大利的汽車公司的傳統(tǒng)往往是把主要的項(xiàng)目交給那些明星設(shè)計(jì)公司去做,比如賓尼法利那、貝爾通等等,但堅(jiān)持于自己設(shè)計(jì)風(fēng)格的班戈卻以本廠設(shè)計(jì)師的地位保持住了自己的獨(dú)立設(shè)計(jì)項(xiàng)目。菲亞特公司對(duì)他的讓步結(jié)果不言而喻,精致漂亮的菲亞特雙座房車(fiat coupe)和阿爾法?羅密歐145(alfa romeo145)相繼于1993和1994年誕生,引起整個(gè)汽車設(shè)計(jì)界的一片贊揚(yáng)。

班戈曾說,在靈都的菲亞特公司的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他以后的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了很大的影響,并且他第一次學(xué)到了三維性設(shè)計(jì)思維。在意大利公司與德國(guó)、美國(guó)公司不同,在于他們總是創(chuàng)造一個(gè)高度自由的環(huán)境,讓你隨意發(fā)揮,沒有界限,而在法國(guó),分工很細(xì),你設(shè)計(jì)儀表就只能設(shè)計(jì)儀表,在意大利,你什么都可以設(shè)計(jì),想畫畫就畫。

菲亞特公司得到了榮譽(yù)與銷量,而班戈則得到了來自德國(guó)慕尼黑的寶馬伸出的橄欖枝。1992年寶馬邀請(qǐng)他主持寶馬設(shè)計(jì)中心的工作,而不僅僅只是作為一名設(shè)計(jì)師,班戈欣然前往。對(duì)他以及對(duì)寶馬來說,彼此的結(jié)合都是充滿膽量與風(fēng)險(xiǎn)的,但班戈一生中最輝煌燦爛的階段最終在德國(guó)的土地上得以實(shí)現(xiàn)。

克里斯?班戈時(shí)代的落幕

野心勃勃的寶馬CEO不僅希望寶馬汽車能夠像法拉利一樣擁有驚人的美譽(yù)度,還希望擁有豐田汽車那樣的銷量,推崇機(jī)械工程學(xué)之美的總裁赫爾姆特?龐克在2002年上任后就著手將寶馬從一個(gè)專門為高收入的唯美主義者提供運(yùn)動(dòng)跑車的汽車制造商,轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛懈喈a(chǎn)品線的汽車制造商。而這種品牌規(guī)劃無疑也完全符合班戈的設(shè)計(jì)理念,于是,他對(duì)在豪車競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)尚舉棋不定、不知該如何發(fā)展的寶馬進(jìn)行了大刀闊斧的改變。

寶馬在全球范圍內(nèi)擁有上百萬的忠實(shí)擁躉。他們習(xí)慣并且偏愛寶馬以前那種以駕駛者為本的豪華汽車,許多人寧愿擁有一輛二手的寶馬汽車,也不愿意購買其他品牌的新車。但班戈卻認(rèn)為,寶馬長(zhǎng)期以來車系之間的相似性阻礙了它的發(fā)展,雖然這種相似性帶來了忠實(shí)的客戶,但是也阻礙了新生客戶的發(fā)展。寶馬需要走一條更加青春、活躍、運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)烈的路線,這才是新時(shí)代豪華汽車需要的元素。

2002年,班戈了他的第一個(gè)7系作品,新作品被重新設(shè)計(jì)了前臉并擴(kuò)展了乘坐空間,其方正的車尾廂蓋引來一片噓聲(就此被冠上“班戈屁股”的渾名),同樣讓人不滿的還有革命性的iDrive操控方式。這無疑激怒了長(zhǎng)期以來習(xí)慣了老寶馬風(fēng)格的寶馬粉絲們,人們開始在網(wǎng)絡(luò)上給寶馬寫信,強(qiáng)烈建議炒掉毀了寶馬傳統(tǒng)的班戈,在網(wǎng)絡(luò)上簽名表示同意的人也越來越多……頂著這樣的壓力,班戈于2003年推出了新5系,對(duì)于他來說,與鋪天蓋地的聲討相比,他更加相信自己的設(shè)計(jì)。這也難怪,在汽車設(shè)計(jì)這個(gè)原本就充斥著爭(zhēng)論與懷疑的行當(dāng)里,誰都可以站出來指手畫腳,但市場(chǎng)才是檢驗(yàn)產(chǎn)品優(yōu)劣的硬道理,班戈成為笑到了最后的人。

第8篇：待客禮儀范文

關(guān)鍵詞：官吏考核；四善二十七最；唐代；績(jī)效考核

中圖分類號(hào)：K242 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）08-0165-02

考核，在古代稱“考課”、“考績(jī)”、“考功”等，考課制度是我國(guó)古代官吏管理制度的一個(gè)重要組成部分。到了唐代，對(duì)官吏的考核已經(jīng)形成了一套比較完整的制度。正是這套科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓倮艨己酥贫?，使唐代前期得以保持高效的行政效率。到中晚唐時(shí)期，因藩鎮(zhèn)割據(jù)，考核制度難以在全國(guó)范圍內(nèi)執(zhí)行。然而，唐王朝所制定的官吏考核制度，其科學(xué)、積極的部分對(duì)今天企業(yè)的績(jī)效考核工作仍不失其借鑒意義。

一、唐代官吏考核制度概要

1.考核內(nèi)容

《新唐書?百官志》記載，唐代官員考核有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于九品以上流內(nèi)官運(yùn)用“ 四善”、“二十七最”的考核標(biāo)準(zhǔn)。所謂“善”主要是指人的品德，如工作態(tài)度、工作責(zé)任感等。為官道德統(tǒng)一規(guī)定為“四善”：“一曰德義有聞，二曰清慎明著，三曰公平可稱，四曰恪勤匪懈”，簡(jiǎn)單說就是德、慎、公、勤四個(gè)字，這是對(duì)各類官吏共同的品德要求。所謂“最”主要是對(duì)官員的任職才能和工作成績(jī)的要求，按照官員的不同職務(wù)與職責(zé)分為“二十七最”：“銓衡人物，擢盡才良，為選司之最；兵士調(diào)習(xí)，戎裝充備，為督領(lǐng)之最”等?！岸咦睢睂?shí)際上是考核二十七種不同職務(wù)官員的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。唐代對(duì)于官員的考核范圍非常廣泛，除了按“四善”、“二十七最”考核九品以上的官員外，對(duì)九品以下的官員也都制定有相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。

2.考核主體

唐代對(duì)官員的考核由吏部的考功司負(fù)責(zé)，考功郎中（五品）與考功員外（六品）分別負(fù)責(zé)京區(qū)、外地四品以下官員的考核。三品以上官員都是中央各司長(zhǎng)官或地方州府長(zhǎng)官，是其他官員考核的主持者，對(duì)他們的考核必須報(bào)呈皇帝親自裁決。

3.考核周期與考核方式

唐代所有官員無論職位高低，每年都需要經(jīng)過一次小考，且每四年要舉行一次大考。小考評(píng)定等級(jí)，大考則綜合四年的等級(jí)以決定升降和賞罰。在考核方式上，通常分為初考和復(fù)考。中央官署和地方長(zhǎng)官對(duì)其下屬進(jìn)行初考：由被考官員本人準(zhǔn)備一份政績(jī)總結(jié)材料，其直接上級(jí)在全體官員面前宣讀，討論并評(píng)定等級(jí)；然后由朝廷派員進(jìn)行復(fù)考：被考官員如對(duì)評(píng)定的定級(jí)有異議，可以申訴；考核完畢后，將結(jié)果計(jì)入考簿，作為日后升遷的依據(jù)。從考核方式上看，唐代初期對(duì)官員的考核流程較為嚴(yán)謹(jǐn)，除直接考核人外，還有上級(jí)的復(fù)考，并且為被考核官員提供了一條向上申訴的渠道。

4.考核結(jié)果

唐初對(duì)于九品以上官員的考核，根據(jù)“善”和“最”的綜合考察把考核結(jié)果分為三等九級(jí)，具體如表1所示。

這三等九級(jí)的考核結(jié)果把各類官員的品德能力區(qū)別得十分清楚。對(duì)于流外官，則以行能功過為四等：“清謹(jǐn)勤公為上，執(zhí)事無私為中，不勤其職為下，貪濁有狀為下下”。

5.考核結(jié)果的應(yīng)用

獎(jiǎng)懲黜陟是唐代考課制度最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其最終目的是讓考核發(fā)揮“激濁揚(yáng)清”的作用。具體升降賞罰規(guī)則是：所有參加考核的官員，考核成績(jī)?cè)谥猩弦陨?，每進(jìn)一等，加祿一季；考核成績(jī)?yōu)橹兄械?，俸祿不加不減；考在中下以下，每退一等，奪祿一季；私罪下中以下，公罪下下，解除官職，停發(fā)當(dāng)年俸祿，追還任命書。一年之后，再依據(jù)情況進(jìn)行升降。

二、唐代官吏考核制度的主要特點(diǎn)

1.考核內(nèi)容的全面性與差異化

考核內(nèi)容作為整套考核體系的核心，也是唐代官吏考核制度中最具有特色的地方?！八纳贫咦睢苯Y(jié)合了定量與定性考核兩方面，既考察結(jié)果指標(biāo)“最”，同時(shí)考察了行為指標(biāo) “善”。此外，能夠針對(duì)不同的部門和品級(jí)推行差異化的考核。在層級(jí)上，對(duì)于九品以上官員與流外官設(shè)置不同的考核指標(biāo)；在類別上，根據(jù)不同的職務(wù)，依據(jù)其工作性質(zhì)和工作特點(diǎn)，確定考核的重點(diǎn)。

2.考核機(jī)構(gòu)的專業(yè)化

《唐六典卷二?尚書吏部》中有規(guī)定：“考功郎中、員外郎之職，掌內(nèi)外文武官吏之考課?！笨脊λ咀鳛榭己说姆ǘC(jī)構(gòu)，擁有一支非常專業(yè)的考核隊(duì)伍。其中，考功郎中為考核小組的領(lǐng)導(dǎo)，另有員外郎、主事、令史等人共同參與官吏考核工作。

3.考核程序的嚴(yán)密性，考核過程公開公正

唐代官吏考核按被考核者的品級(jí)分為內(nèi)考與外考，內(nèi)考的對(duì)象是三品以上的高級(jí)官員，其余多數(shù)官員則為外考對(duì)象。內(nèi)考的考核程序相對(duì)簡(jiǎn)單，由皇帝親自主持。而外考則由吏部考功司主持，程序也要復(fù)雜和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩?，通常包括以下幾個(gè)階段。（如圖2）

4.考核結(jié)果的合理運(yùn)用

唐代各級(jí)官員的考核結(jié)果中，小考結(jié)果應(yīng)用于俸祿增減，大考的結(jié)果則應(yīng)用于品級(jí)的升降。凡考核列于中等以上者，在政治上可以升遷，在經(jīng)濟(jì)上可以加祿；列于中等以下者就要降職罰祿，情節(jié)嚴(yán)重的，則要罷官受罰?？己私Y(jié)果與俸祿和品級(jí)的緊密聯(lián)系，既防止了考核本身流于形式，又能讓考核真正發(fā)揮其“激濁揚(yáng)清”的作用。

三、唐代官員考核對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)績(jī)效考核的啟示

唐代官吏考核制度，從考核對(duì)象來看，雖然是針對(duì)官員考核而設(shè)，但其在制度設(shè)計(jì)和考核實(shí)踐方面的特點(diǎn)，對(duì)于今天企業(yè)中的績(jī)效考核工作仍具有深刻的啟迪意義。

1.建立分層分類的績(jī)效指標(biāo)體系

對(duì)于組織中不同層級(jí)和職位的員工，要使用不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重，既有根據(jù)職能等級(jí)形成的縱向?qū)哟?，也包括根?jù)職位種類的不同而形成的橫向分類。目前，各企業(yè)對(duì)于職位分類和職級(jí)的設(shè)置存在不同的方法，常見的職位類型一般包括：生產(chǎn)類、研發(fā)類、銷售類、職能類等。以某公司的職能等級(jí)劃分為例，包括：助理、專員、高級(jí)專員、主管、經(jīng)理和總監(jiān)。在設(shè)置績(jī)效考核指標(biāo)時(shí)，可依據(jù)四種職位類型和六個(gè)職位等級(jí)來實(shí)行差異化的考核。

2.設(shè)置定量定性相結(jié)合的考核指標(biāo)

定量指標(biāo)常常用于考核結(jié)果，因?yàn)橛袛?shù)據(jù)的支持，在操作上顯得容易一些；但是企業(yè)中有些部門和崗位的工作并不容易量化，并且結(jié)果指標(biāo)常常不可控。定性指標(biāo)用于考核行為或過程，對(duì)于被考核的對(duì)象來說，雖然結(jié)果不一定可控，但至少行為是可控的，只是對(duì)行為指標(biāo)的評(píng)估會(huì)非常的困難。因此，單純地使用定量或定性指標(biāo)都會(huì)存在問題。鑒于此，在企業(yè)績(jī)效考核的實(shí)踐中，應(yīng)考慮將定量和定性的指標(biāo)結(jié)合，全面考核員工的績(jī)效結(jié)果與行為?！八纳啤迸c“二十七最”的結(jié)合為我們提供了一個(gè)很好地將行為指標(biāo)與結(jié)果指標(biāo)結(jié)合的范例。

3.建立考核反饋和申訴制度

目前在企業(yè)中，員工的考核主體主要是其直接上級(jí)。如果只是簡(jiǎn)單地采用自上而下、主管負(fù)責(zé)的考核機(jī)制，在考核過程中缺少權(quán)力上的相互制約，那么考核結(jié)果的真實(shí)性和公平性會(huì)受到影響。在此，可以借鑒唐代官吏外考的考核程序，除了多元的考核主體（考核人、復(fù)審人和審核監(jiān)督人）以外，設(shè)置績(jī)效考核結(jié)果的申訴通道，加強(qiáng)考核的公平性。在企業(yè)中，人力資源部門作為一個(gè)中立的第三方，可以接受員工對(duì)績(jī)效考核結(jié)果的投訴并展開調(diào)查。

4.落實(shí)對(duì)考核結(jié)果的應(yīng)用

績(jī)效考核實(shí)施的成功與否，關(guān)鍵的一點(diǎn)在于績(jī)效考核的結(jié)果如何應(yīng)用。如果只是為了考核而考核，就會(huì)出現(xiàn)績(jī)效管理與其他人力資源管理功能脫節(jié)的現(xiàn)象，那么績(jī)效考核也就只能流于形式，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

唐代官吏考核結(jié)果應(yīng)用于俸祿和品級(jí)升降兩方面，通過獎(jiǎng)懲，績(jī)效考核真正起到了“激濁揚(yáng)清”的作用。在企業(yè)管理實(shí)踐中，也要將績(jī)效考核的結(jié)果與提薪晉級(jí)、培訓(xùn)開發(fā)等方面有機(jī)的結(jié)合，把對(duì)考核結(jié)果的應(yīng)用落到實(shí)處，使先進(jìn)有所得，后進(jìn)有所失，以最大限度地發(fā)揮績(jī)效考核的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]殷文明.唐代官吏考核與監(jiān)察制度的互洽逆轉(zhuǎn)及啟示[J].湖南行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(5).

第9篇：待客禮儀范文

一、醫(yī)學(xué)本科生科技創(chuàng)新能力匱乏現(xiàn)狀

目前我國(guó)醫(yī)學(xué)教學(xué)為傳授已有知識(shí)的機(jī)械式、死記硬背式的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，理論與實(shí)踐結(jié)合少，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性，創(chuàng)新意識(shí)淡薄。雖然部分學(xué)生具有初步的科技創(chuàng)新意識(shí)且積極主動(dòng)參與科研實(shí)踐，但由于不具備基本的科研常識(shí)，缺乏系統(tǒng)性科研素質(zhì)培養(yǎng)而造成科研能力低下。因此，如何使學(xué)生跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變學(xué)習(xí)方式，在知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，提高醫(yī)學(xué)生的科研素質(zhì)及能力是我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育面臨的亟待解決的問題。

二、提升醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的措施

(一)設(shè)立專門的科研管理機(jī)構(gòu)

要切實(shí)提高學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)及能力，高校要首先明確科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)，建立專門的組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)生在讀期間的科研培養(yǎng)與實(shí)踐。如在學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)下設(shè)置大學(xué)生科研管理辦公室，組織科研、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)生科研培養(yǎng)與實(shí)踐的評(píng)定、審核及監(jiān)督。學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等部門負(fù)責(zé)具體的組織和協(xié)調(diào)工作，包括科研經(jīng)費(fèi)的管理和學(xué)生科研檔案的管理等[1]。其次，應(yīng)建立一套行之有效的管理機(jī)制，優(yōu)化醫(yī)學(xué)本科生的科技創(chuàng)新環(huán)境，確保學(xué)生科研工作的高質(zhì)、高效開展。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，制定并不斷完善一系列與大學(xué)生科研創(chuàng)新培養(yǎng)有關(guān)的規(guī)章制度，深入推進(jìn)醫(yī)學(xué)本科生科研服務(wù)管理，如設(shè)立獨(dú)立于教學(xué)學(xué)分之外的科研學(xué)分，必須修夠一定的科研學(xué)分才能畢業(yè);建立醫(yī)學(xué)生科研項(xiàng)目管理細(xì)則、科研經(jīng)費(fèi)使用及監(jiān)督準(zhǔn)則、導(dǎo)師的選拔制度、激勵(lì)措施等，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)本科生進(jìn)行科研創(chuàng)新。只有設(shè)立專門的科研管理機(jī)構(gòu)并制定完善的政策，才能創(chuàng)造良好的科研創(chuàng)新環(huán)境，確保學(xué)生科研工作規(guī)范化和可持續(xù)地進(jìn)行。

(二)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改變教學(xué)模式

新學(xué)科、新的技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了當(dāng)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。21世紀(jì)的新型醫(yī)學(xué)人才需要具備綜合運(yùn)用知識(shí)，獨(dú)立分析與勇于創(chuàng)新的素質(zhì)。然而，醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的超前性與醫(yī)學(xué)教育的滯后性是我國(guó)當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育面臨的重要問題。學(xué)校的課程設(shè)置決定著教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)及能力結(jié)構(gòu)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，醫(yī)學(xué)院校課程設(shè)置的改革對(duì)培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才至關(guān)重要。我國(guó)醫(yī)學(xué)院的培養(yǎng)模式基本為： 基礎(chǔ)課臨床課實(shí)習(xí)模式，學(xué)科的系統(tǒng)性、專業(yè)性強(qiáng)，基礎(chǔ)與臨床分離，理論與科研實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生知識(shí)面狹窄，缺乏探索研究的科學(xué)態(tài)度和科技創(chuàng)新能力。醫(yī)學(xué)院的課程設(shè)置應(yīng)遵循現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育及人才成長(zhǎng)的規(guī)律，圍繞新的人才需求將傳統(tǒng)知識(shí)理論和技能內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進(jìn)行分化和重組、模塊化，形成醫(yī)學(xué)內(nèi)容緊密銜接、交叉滲透， 科研理論與實(shí)踐相互反哺， 知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)同發(fā)展的新課程結(jié)構(gòu)。

在教學(xué)方式上， 教師應(yīng)在醫(yī)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維與興趣。采用啟發(fā)式教學(xué)、問題式教學(xué)、案例式教學(xué)等多種方式引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維模式， 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)并找到答案， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的全面結(jié)合，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

(三)科研學(xué)生需要導(dǎo)師的管理與激勵(lì)

由于醫(yī)學(xué)本科生科研能力不足， 許多醫(yī)學(xué)院校都采用醫(yī)學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行自主課題科學(xué)研究模式。學(xué)生的培養(yǎng)方案受到學(xué)生科研興趣和導(dǎo)師研究方向的雙重影響，學(xué)生可主動(dòng)參與并協(xié)助導(dǎo)師完成已有科研項(xiàng)目，或通過導(dǎo)師的指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成選題設(shè)計(jì)、實(shí)施、成果整理、、專利申請(qǐng)等一系列完整的科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生今后獨(dú)立開展科研的能力。但是在大學(xué)生實(shí)施科研創(chuàng)新的過程中仍存在大量問題有待解決。

1.導(dǎo)師的管理。導(dǎo)師作為醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新的引導(dǎo)者，導(dǎo)師的科研素質(zhì)直接影響學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。導(dǎo)師可能要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)、臨床業(yè)務(wù)，部分導(dǎo)師帶教積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生的科技創(chuàng)新得不到有效支持和保障。因此，需實(shí)施導(dǎo)師遴選上崗等系列措施，由醫(yī)學(xué)生科研管理部門遴選具有高尚的品德，淵博深厚的專業(yè)知識(shí)，思想政治素質(zhì)高，教學(xué)態(tài)度端正，治學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)師，形成臨床導(dǎo)師+科研導(dǎo)師的導(dǎo)師組，公布導(dǎo)師研究方向，學(xué)生根據(jù)自己的科研興趣選擇導(dǎo)師組，導(dǎo)師組分別在學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，分階段開設(shè)醫(yī)學(xué)科研基本方法、科研設(shè)計(jì)等課程，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科研思維、科研技能。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)校課程的安排，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)科研項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐，促進(jìn)醫(yī)學(xué)本科生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與臨床知識(shí)的連貫與銜接，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及科研的開展奠定良好基礎(chǔ)。實(shí)行導(dǎo)師考評(píng)制，通過教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)不定期對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行考評(píng)， 連續(xù)2次考評(píng)不合格導(dǎo)師將受到相應(yīng)處罰，對(duì)優(yōu)秀導(dǎo)師進(jìn)行表彰及獎(jiǎng)勵(lì)，提高導(dǎo)師培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的積極性。學(xué)?？赏ㄟ^與國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)建立交流合作機(jī)制，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家來校講學(xué)或優(yōu)秀青年教師外派進(jìn)修等，提高導(dǎo)師科研水平。

2.學(xué)生的管理。首先，醫(yī)學(xué)本科生應(yīng)打破年級(jí)、專業(yè)、性別等限制，根據(jù)共同興趣自由組建科研團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目組成員的年級(jí)和專業(yè)差別、知識(shí)結(jié)構(gòu)、操作技能、性格甚至性別等應(yīng)遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則。不同年級(jí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)及基本實(shí)驗(yàn)技能不同，低年級(jí)學(xué)生的課余時(shí)間相對(duì)較多，思維活躍，高年級(jí)學(xué)生課余時(shí)間少，但專業(yè)技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)上較低年級(jí)學(xué)生優(yōu)越，能有效帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此應(yīng)分別吸納低年級(jí)和高年級(jí)本科生共同組成科研團(tuán)隊(duì)，以梯隊(duì)式結(jié)構(gòu)保持團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展應(yīng)注重多學(xué)科交叉融合，促進(jìn)整體醫(yī)學(xué)的發(fā)展，所以吸取不同專業(yè)的學(xué)生組成科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)科間的交流合作更能促進(jìn)新穎科研思路的形成及學(xué)生科研潛力的發(fā)展。其次，部分學(xué)生科研熱情不高，依賴性、投機(jī)性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。相關(guān)科研管理部門及導(dǎo)師組應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的選拔，多吸收真正有科研熱情的學(xué)生，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、嚴(yán)格質(zhì)控學(xué)生的科研過程，爭(zhēng)取教學(xué)資源利用和成果形成最大化。第三，學(xué)校應(yīng)建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度， 鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)優(yōu)秀論文、成果評(píng)選，并按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，選拔優(yōu)秀學(xué)生校間互訪、交換培養(yǎng)，營(yíng)造出良好的科研學(xué)術(shù)氛圍。

(四)加強(qiáng)科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)