以家為話題的作文精選(九篇)

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第1篇：以家為話題的作文范文

【關(guān)鍵詞】話題作文 擬題 方法

“話題”，就是指談話的中心，以所給的話題為中心，并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容而進(jìn)行選材寫(xiě)出的文章就是“話題”作文。這類(lèi)作文題表面上一般不含有觀點(diǎn)，內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。話題作文其實(shí)只是提供了一個(gè)話題，即規(guī)定了表達(dá)的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達(dá)方式的作文形式。以話題為內(nèi)容的開(kāi)放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫(xiě)作的空間更大。話題作文具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是相關(guān)性，即話題作文必須與話題相關(guān)，一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主旨。二是自由性，這是話題作文最大的特點(diǎn)。考生在題目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。三是想象性，話題作文就是要讓學(xué)生馳騁于形象思維的空間，表現(xiàn)中學(xué)生豐富的聯(lián)想與想象能力。因為話題作文更有利于形象思維的涌動(dòng)，學(xué)生盡可以放開(kāi)手腳，海闊天空，任意翱翔。

話題作文開(kāi)端在于擬題，標(biāo)題可謂“文眼”“窗口”“第一印象”。題好一半文，擬一個(gè)讓人心動(dòng)的標(biāo)題，能讓讀者耳目一新，如沐春風(fēng)，緊抓讀者心弦。從考試角度看，擬題質(zhì)量如何，不僅標(biāo)題本身占分，而且關(guān)系到作文的質(zhì)量，無(wú)疑你的作文分?jǐn)?shù)就遠(yuǎn)超他人。所以擬題切忌掉以輕心，而應(yīng)“以小為大”。所擬定的題目要注重“切題”“新穎”“凝練”“創(chuàng)新”“有文采”幾條原則。下面結(jié)合筆者自己在教學(xué)中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，介紹幾種常用的擬題方法。

一、巧用修辭法

修辭法是指根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、內(nèi)容和問(wèn)題，運(yùn)用比喻、擬人、反詰、對(duì)偶、雙關(guān)等修辭方法擬題，使題目生動(dòng)、鮮明、貼切。如以“幸?！睘樵掝}，可擬為《幸福是一杯甜咖啡》；以“挫折”為話題的《挫折是一種美麗的痛》；以故鄉(xiāng)為話題的《故鄉(xiāng)，我的爹娘》；以“誠(chéng)信”為話題的《赤兔之死》等。這些題目運(yùn)用了合適的修辭比喻手法，猶如一顆顆璀璨的明珠，閃閃發(fā)光，深深打動(dòng)閱卷老師的心。

二、中外結(jié)合法

此法指的是引用或者音譯人們熟悉的外語(yǔ)短語(yǔ)或句子作為題目。這種標(biāo)題，幽默色彩濃重，常給人帶來(lái)輕松、愉悅的感覺(jué)。如“幸?！痹掝}——《Come on，給我感覺(jué)》，“電腦”話題——《Internet，my only love》，“科技”話題——《Are you ok？E-mail》，“校園”話題——《I am sorry，女孩》。

三、巧用化用法

將影視劇片名、歌曲名、詩(shī)詞、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)廣告語(yǔ)、書(shū)名等稍加改動(dòng)作為文章的題目。不僅是作文快速擬題的高明之舉，而且可使文章的題目顯得新穎別致，熠熠生輝，妙趣橫生。如以“理解”為話題的《爸爸，其實(shí)你不懂我的心》《對(duì)面的男孩看過(guò)來(lái)》。以“親情”為話題的《世上只有媽媽好》《有多少愛(ài)可以重來(lái)》。以“環(huán)保”為話題的《我想有個(gè)家—北極熊的哀求》。以“學(xué)習(xí)”為話題的《都是考試惹的禍》《他山之石可以攻玉》。以“生活”為話題的《笑傲生活》《我和挫折有個(gè)約會(huì)》。以“誠(chéng)信”為話題的《赤兔之死》。以上例子通過(guò)引用大家熟悉的詩(shī)詞、名人名言、廣告詞、等作為題目，使得文章標(biāo)題貼近生活，使人喜聞樂(lè)見(jiàn)，倍感親切，產(chǎn)生了獨(dú)特的魅力。

四、流行元素法

《小議“統(tǒng)一口徑”》《 同桌你“out”了》《非誠(chéng)勿擾》《記住我的QQ》《坑爹的考試》。這些題目都使用了流行元素或時(shí)尚標(biāo)語(yǔ)，因?yàn)闀r(shí)尚標(biāo)語(yǔ)或流行詞匯都是大家熟悉的、了解的，所以讀者一看降低了閱讀的難度而且吸引了讀者的眼球，給人以新奇、時(shí)尚感。

五、設(shè)置懸念法

文章題目最忌“千人一面”。標(biāo)題設(shè)置懸念，把文章內(nèi)容設(shè)置得一波三折，才能緊緊抓住讀者的心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。顯然，如果能在擬題時(shí)故弄玄虛或者有意識(shí)的設(shè)置懸念，能收到吸引讀者、引人入勝的效果。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。如《高手》《女聲傳來(lái)的紙條》《100分，我恨你》《死海不死》《美麗的謊言》等。

“花香蝶自來(lái)，題好一半文”。古人把擬題比作“點(diǎn)睛”，畫(huà)龍即畢，點(diǎn)睛尤為重要。上述方法只是眾多擬題方法中的幾個(gè)“特例”，更多的擬題技巧還需要大家在閱讀與寫(xiě)作的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。要想作文擬題時(shí)得心應(yīng)手，就得多看多留意。特別是報(bào)刊上的標(biāo)題，品味借鑒，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)加以模仿，如能長(zhǎng)期堅(jiān)持，擬題水平必大有提高。當(dāng)然好的作文擬題只成功了一半，想作文出色，還需在構(gòu)思、選材、語(yǔ)言等方面下工夫，只有這樣，才能寫(xiě)出好的作文。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張立梅. 淺談中考話題作文的擬題方法. 考試（中考版），2009（4）.

第2篇：以家為話題的作文范文

“話題”，就是指談話的中心，以所給的話題為中心，并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容而進(jìn)行選材寫(xiě)出的文章就是“話題作文”。這類(lèi)作文題只提供了一個(gè)話題，話題一般不含有觀點(diǎn)，寫(xiě)作內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。

以話題為內(nèi)容的開(kāi)放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫(xiě)作的空間更大發(fā)揮的余地更大。實(shí)際上，由于沒(méi)有注意擬題這個(gè)環(huán)節(jié)，很多同學(xué)寫(xiě)出的文章還是很不盡人意的，歸納起來(lái)，擬題主要有如下幾個(gè)誤區(qū)：1.直接套用“話題”。以“生活”為話題，就把話題直接作為題目，這種做法是不可取的，拿話題作題目，是不符合“自擬題目”的要求的，因此，話題不宜直接作題目。2.題目太寬泛。以“勤奮”為話題就直接套用話題“談勤奮”，沒(méi)有針對(duì)性，根據(jù)話題作文可寫(xiě)的內(nèi)容太多，太寬泛，這樣往往因?yàn)閿M題過(guò)寬而扣題不緊，成為考試作文失誤的硬傷。3.文不對(duì)題。有的同學(xué)為追求“靚題”，忽視自己文章的話題、中心與布局謀篇，生硬的照搬一些新穎別致的標(biāo)題，結(jié)果題文“分家”，弄巧成拙。4.題目不精煉。以“拒絕”為話題，有的擬題為“不要讓欲望迷惑了你的雙眼，要學(xué)會(huì)拒絕”，由于字?jǐn)?shù)過(guò)多，就顯得拖沓。5.落入俗套。以“成功”為話題就擬題為“成功需要不懈的努力”等。這樣的題目雖比簡(jiǎn)單套用話題的題目要好，但無(wú)新意，平淡無(wú)味。

那么考生該怎樣自擬題目，自擬題目有哪些要求呢？自擬題目，總的要求是從自己確立的寫(xiě)作角度出發(fā)，不要太大太空泛，要合理出新，不要落入俗套。具體說(shuō)來(lái)，擬題應(yīng)該注意“三要”：一要貼切鮮明，新穎生動(dòng)。題目應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，使讀者一看就能了解文章寫(xiě)什么，但又不能陳芝麻爛谷子，應(yīng)讓讀者覺(jué)得耳目一新，激起閱讀興趣。二是簡(jiǎn)潔凝煉。恩格斯曾說(shuō)：“題目愈簡(jiǎn)單，愈不費(fèi)解，就愈好?！边@主要是因?yàn)槎绦〉臉?biāo)題能給人以深刻的印象，給人以廣闊的聯(lián)想空間。如《應(yīng)當(dāng)辯證地看待文憑與水平的關(guān)系》就不如《文憑與水平》簡(jiǎn)潔凝煉，具有吸引力。三要含蓄雋永，耐人尋味。即要求標(biāo)題含義豐富，富于啟發(fā)性，能夠引起讀者共鳴，帶來(lái)一連串聯(lián)想。話題作文的擬題的方法很多，這里談?wù)劤Ｓ玫膸追N。

1.附加法。就是選取話題中的關(guān)鍵詞，在其前后補(bǔ)充成分，由于在話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體。這種方法特別適合于以一個(gè)詞為話題的作文。比如以“幸福”為話題可擬出《追求幸?！贰ⅰ蹲非笮腋](méi)有錯(cuò)》、《體味幸?！?、《幸福是一種心情》、《幸福在哪里》、《為了幸福而努力》等題目，以 “父輩”為話題，采用這種方法，就可擬出下面一些標(biāo)題：《父輩——艱辛的一代》、《奮斗不已的父輩》、《父輩就是傳統(tǒng)》、《我們?cè)鯓訉?duì)待父輩的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)》、《假如我是父輩》等。這樣擬題，縮小了寫(xiě)作范圍，有利于考生充分展示自己的才華，使文章寫(xiě)得具體而深刻。

2.文體定向法。文體定向法就是根據(jù)自己選定的文體進(jìn)行擬題的方法。不同的文體，對(duì)題目的要求不同。記敘文的題目，講究生動(dòng)形象，講究有意蘊(yùn)；議論文的題目，則講究鮮明深刻，而說(shuō)明文的題目，則講究簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。因此，擬題時(shí)要注意切合文體特點(diǎn)。比如，以“樹(shù)”為話題，寫(xiě)成記敘文，可擬為《樹(shù)下》、《記一次植樹(shù)活動(dòng)》、《我的小桃樹(shù)》；寫(xiě)成抒情散文，可擬為《松樹(shù)贊》、《我愛(ài)那片小桃林》；寫(xiě)成議論文，可擬為《給我一片綠陰》、《植樹(shù)，生存的希望》、《小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼”》。如果擬的標(biāo)題是記敘文的標(biāo)題，而寫(xiě)作時(shí)又按照議論文的要求進(jìn)行寫(xiě)作，那么，在閱卷者那里就會(huì)大打折扣。因此，考生在寫(xiě)作時(shí)，選定了某種文體，就必須按照相應(yīng)的文體要求擬題。這樣的寫(xiě)作，才符合要求。

3.巧用歌詞法。歌曲的歌名及歌詞或由魅力十足、準(zhǔn)確精煉的詞句充當(dāng)；或由膾炙人口、富有哲理的詞句充當(dāng)；而更多的則是由極富思想性、思辨性、口語(yǔ)化、人情味的詞句充當(dāng)。這些詞句一旦入題就能像磁場(chǎng)一樣吸引讀者。如原汁原味，直接引用歌詞擬題的《血染的風(fēng)采》，又如舊瓶裝新酒，靈活化用歌詞擬題的《回扣，好大一個(gè)“瘤”》都能使讀者懸念頓生，按下他們的情感的電鈕，給他們?cè)斐蓸O佳的第一印象。這種擬題法不能不說(shuō)是制作標(biāo)題的高招。

4.巧用修辭法。運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法擬題，可使文章題目生動(dòng)形象，富有文采。比喻法。如《他們都選擇了明月》，把“明月”比做“美好的心靈”。《鳳凰的選擇》，借鳳凰而自喻，表達(dá)了自己愿在高考落榜后艱難歷程中涅盤(pán)出新我的強(qiáng)烈愿望。又如《靈魂美丑的試金石》、《生命如花》、《放飛靈感的白鶴》、《拾起那一枚貝殼》、《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》、《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》、《誠(chéng)信是漿》等，這樣擬題，更加貼切、形象、新穎?！段铱释蠋煹摹瓣?yáng)光”》，以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄。再如：《別抱怨手上的牌》（“挫折”話題）、《點(diǎn)燃綠色的火焰》（“環(huán)保”話題）、《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》（“孝”話題）、《我愛(ài)曲線的生活》（“關(guān)注生活”話題），這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。比擬法。如《誠(chéng)信“漂流記”》，把“誠(chéng)信”擬人化，通過(guò)誠(chéng)信巧遇“快樂(lè)”“地位”“競(jìng)爭(zhēng)”的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒(méi)有誠(chéng)信不會(huì)長(zhǎng)久，地位也是虛偽的，競(jìng)爭(zhēng)也是會(huì)失敗的?！冻鲑u(mài)誠(chéng)信》，把誠(chéng)信當(dāng)物賣(mài)，一斤多少錢(qián)，具有強(qiáng)烈的諷刺性。《品味初三》，把初三當(dāng)做能咀嚼、品味的食物，顯得意味深長(zhǎng)。再如《香煙的自白》《我是電》《樹(shù)的“嘆息”》《地球就診記》，都運(yùn)用了擬人手法，形象生動(dòng)，別有韻味。雙關(guān)法。語(yǔ)義雙關(guān)，如《燈》、《藥》，言在此而意在彼?！豆啪?、《種子的力》、《挑山工》等課題也采用了雙關(guān)的修辭手法。又如：《冬日暖陽(yáng)》、《花落春仍在》（話題：溫情）、《從心做起》（話題：親情）等。借代法。如《黑白債》緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，借色彩代本體，寄托深情。以“誠(chéng)信”為話題，巧用修辭法可擬為《豈可棄我》、《如果我走了，你還會(huì)愛(ài)我嗎》、《一生弄懂的兩個(gè)字》。這些標(biāo)題由于運(yùn)用了一定的修辭手法，閱卷者一看便有一種耳目一新之感。只標(biāo)題就跟閱卷者留下了極深的印象，還用說(shuō)其它的嗎？

5.畫(huà)意詩(shī)情法。這種方法就是運(yùn)用詩(shī)歌和散文的語(yǔ)言，營(yíng)造一種優(yōu)美的意境?；蚓爸胁厍?，或情中見(jiàn)景，或情景并茂，既有詩(shī)情，又有畫(huà)意，韻味無(wú)窮。以“愛(ài)”為話題可擬為“窗欞邊的梔子花”、“我想握住你的手”、“滴露的康乃馨”。

6.設(shè)置懸念法。這種方法，就是在擬題上設(shè)置一個(gè)誘人的懸念，或表明一個(gè)異乎尋常的結(jié)局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)讀者去追尋。如“烏鴉笑了”、“小鳥(niǎo)哭了”。

7.反向擬題法。運(yùn)用多角度思維，把一些公認(rèn)的常理作反向思考構(gòu)成文題，往往能收到奇效。如《弄斧到班門(mén)》、《常在河邊走就是不濕鞋》、《三個(gè)臭皮匠怎敵諸葛亮》等，這些標(biāo)題一反人們的思維定勢(shì)，它能引發(fā)人們的思考，激起讀者的閱讀欲望。

8.詩(shī)句擬題法。引用、活用詩(shī)句擬題，也能使人有一種新鮮感。比如，以“誠(chéng)信”為話題，可改造詩(shī)句擬為《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》；以“記憶移植”為話題，借用詩(shī)句擬為《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者？——對(duì)記憶移植的困惑》，這個(gè)標(biāo)題引用陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題，并意味深長(zhǎng)地加上問(wèn)號(hào)，概括“一旦記憶移植成功，古人、今人、來(lái)者都因襲同一種記憶，那么人類(lèi)將變成毫無(wú)思想的記憶機(jī)器”這一文旨，實(shí)在令人注目凝思。

第3篇：以家為話題的作文范文

要根據(jù)話題的需要找到經(jīng)典素材與文題（觀點(diǎn)）的內(nèi)在聯(lián)系，從而緊扣文題（觀點(diǎn)），選擇經(jīng)典素材的可用部分。

比如，史鐵生這一經(jīng)典素材：

史鐵生，男，漢族，北京人。1958年在北京市東城區(qū)王大人小學(xué)讀書(shū)，1967年畢業(yè)于清華附中初中部。1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。3年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開(kāi)始發(fā)表作品。《我與地壇》（1991）是作者對(duì)自己過(guò)去10年的寫(xiě)作內(nèi)容、思想、形式和寫(xiě)作行為本身進(jìn)行解剖，為寫(xiě)下去（活下去）尋找理由。“我從雙腿殘疾的那天，想到寫(xiě)作。孰料這殘疾死心塌地一輩子都不想離開(kāi)我，每時(shí)每刻我都在追問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：你為什么要活著。這可能就是我的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。就是說(shuō)，要為活著找到充分的理由?！?史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一，華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)得主。

有考生以“態(tài)度”為話題作文，運(yùn)用史鐵生的素材寫(xiě)道：

在活到最狂妄的時(shí)候，命運(yùn)之神將他拋向谷底。在風(fēng)華正茂之年失去雙腿，這是多么讓人難以承受的痛苦。但這并沒(méi)有使他倒下，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整后，他將自己所有的精力放在文學(xué)創(chuàng)作上，取得了不錯(cuò)的成績(jī)――他便是史鐵生。為什么命運(yùn)的棄兒變成了時(shí)代的驕子？因?yàn)樗麑?duì)待生活的態(tài)度。正因?yàn)橛辛肆己玫纳顟B(tài)度，才讓一顆破碎的心重新完整；正因?yàn)橛辛肆己玫纳顟B(tài)度，才讓一個(gè)弱者成為強(qiáng)人。

經(jīng)典素材與話題的契合點(diǎn)：面對(duì)痛苦，要有良好的生活態(tài)度。

有考生以“調(diào)整”為話題作文，運(yùn)用史鐵生的素材寫(xiě)道：

史鐵生，一個(gè)雙腿殘疾的年輕人，只能坐在輪椅上。開(kāi)始他內(nèi)心非常痛苦，認(rèn)為自己是世界上最不幸的人，有時(shí)候甚至想一死了之。后來(lái)他獨(dú)自來(lái)到地壇。這里遠(yuǎn)離塵世的喧囂，彌漫著寧?kù)o的味道。在這里，他想與其整天痛苦憂(yōu)郁地活著，不如做一點(diǎn)有價(jià)值的事情。于是他調(diào)整心態(tài)，卸去了煩惱，決心以豁達(dá)的心境對(duì)待人生。正因?yàn)檫m時(shí)地調(diào)整心態(tài)，他才對(duì)生活充滿(mǎn)信心，重新站了起來(lái)。

經(jīng)典素材與話題的契合點(diǎn)：在痛苦時(shí)，應(yīng)調(diào)整好心態(tài)。

有考生以“大愛(ài)無(wú)言”為話題作文，運(yùn)用史鐵生的素材寫(xiě)道：

母愛(ài)無(wú)聲而又無(wú)處不在。當(dāng)處于最狂妄年齡的史鐵生失去雙腿時(shí)，他被命運(yùn)打昏了頭，脾氣壞到了極點(diǎn)，常常發(fā)了瘋似的離開(kāi)家，什么話都不說(shuō)。母親無(wú)言地為他的每一次外出做好一切準(zhǔn)備，痛苦、驚恐的母親每次只能祈求，默默到地壇去尋找兒子。每次遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到兒子，卻不敢接近，她知道兒子不想讓她跟著，她只能默默地關(guān)心著他，希望兒子能夠找到一條正確的路。真是大愛(ài)無(wú)言?。?/p>

經(jīng)典素材與話題的契合點(diǎn)：在苦難中，凸顯母愛(ài)的偉大。

有考生以“遺憾”為話題作文，立意是“別給自己留下遺憾”，運(yùn)用史鐵生的素材寫(xiě)道：

史鐵生，一個(gè)在20多歲就失去了行走能力的人。巨大的悲痛，使他封鎖了自己，面對(duì)母親無(wú)聲的愛(ài)，面對(duì)母親在地壇焦急的目光，他倔強(qiáng)，從不叫母親一聲。他沒(méi)有理解母親的痛苦。而當(dāng)他在事業(yè)上取得成就時(shí)，母親卻離他而去，留給他的只有無(wú)盡的遺憾。試想，倘若他能在母親焦急地在地壇濃密的樹(shù)林中尋找自己時(shí)，哪怕叫上一句“媽媽”，他會(huì)遺憾嗎？假若他在母親每次送自己出門(mén)時(shí)給她一個(gè)微笑，他會(huì)遺憾嗎？別給自己留下無(wú)盡的遺憾。

經(jīng)典素材與話題的契合點(diǎn)：因不理解母愛(ài)而感到遺憾。

有考生以“心靈的選擇”為話題作文，運(yùn)用史鐵生的素材寫(xiě)道：

坐在輪椅上的史鐵生，腦海中時(shí)常閃現(xiàn)一個(gè)字：“死”。一個(gè)殘疾人將來(lái)還有什么出息呢？在生與死面前，他無(wú)能為力。但是，希望重新點(diǎn)燃了他，他選擇活下去，并堅(jiān)強(qiáng)地活下去。那個(gè)心靈的選擇，不知在他的腦海里徘徊了多久，也不知他跟死神較量了多久。幸運(yùn)的是，他被地壇感動(dòng)了，鳥(niǎo)兒的歡唱，花兒的競(jìng)相開(kāi)放，使他做出了選擇，堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。

經(jīng)典素材與話題的契合點(diǎn)：面對(duì)生與死，做出心靈的選擇。

有考生將史鐵生看做當(dāng)代人學(xué)習(xí)的榜樣，在以“榜樣”為話題的作文中，運(yùn)用史鐵生的素材寫(xiě)道：

當(dāng)狂風(fēng)暴雨來(lái)臨時(shí)，我不曾害怕

當(dāng)無(wú)邊的黑暗乘虛而入時(shí)，我不曾恐慌

當(dāng)六月的殘酷降臨時(shí)，我不曾傷心

是你，告訴我要怎樣活著

怎樣書(shū)寫(xiě)自己的人生

史鐵生，一個(gè)用生命書(shū)寫(xiě)人生的強(qiáng)者

疾病的疼痛壓不倒你，雙腿的殘廢挫不傷你

你，堅(jiān)忍地活著

你是人們心中不倒的豐碑

第4篇：以家為話題的作文范文

以師生關(guān)系為話題的英語(yǔ)范文【一】

A good teacher-student relationship will make learning enjoyable and interesting for the students and teaching worth-while for a teacher.

To set up a good teacher-student relationship, a teacher's behaviour is important. The teacher should motivate the students so that they want to learn. A good teacher should be patient, friendly and strict. Remember not to encourage the students by pushing or forcing them. Being too friendly may cause students to become lazy and stop working hard. On the other hand, being too strict may frighten the students. So a teacher should avoid going extremes in treating his students. And teachers should encourage the students to think independently and learn to study by themselves.

As for the students, they must always respect their teachers. Students should be eager to learn and willing to work hard. It's important to listen with attention in class and it's more important to learn to raise questions and work out problems in new ways.

In conclusion, a good teacher-student relation-ship can be mutually beneficial. The students gain knowledge eagerly and enjoyably and the teacher gains satisfaction from his job.

以師生關(guān)系為話題的英語(yǔ)范文【二】

The teacher-student relationship is now much more harmonious than In some time, I am willing to tell the teacher I was thinking, such as their class the way the teacher's views ... ... but some minds the idea of do not want to tell the teacher, because I think it is my privacy.

Nevertheless, the teacher-student relationship is much more harmonious than before. Teachers and students is no longer a strict teacher-student relationship, or friends do! I hope that the harmony between teachers and students, teachers can understand students and respected teachers.

In this case, students will learn in a warm environment, and learn more things.

以師生關(guān)系為話題的英語(yǔ)范文【三】

The relationship between students and teachers plays an important role in campus life. A harmonious one can benefit both students and teachers. As to students, they can enjoy cheerful classes, better command of knowledge a good insight of science. A good relationship means a better understanding and a better communication.

第5篇：以家為話題的作文范文

所謂話題作文，就是出題者確定一個(gè)比較寬泛的概念，寫(xiě)作者據(jù)此選材并自擬題目的一種作文形式。這類(lèi)概念（即話題）有的比較具體，有的比較抽象，前者如“服裝”、“廣告”、“看病”等話題，后者如“奉獻(xiàn)”、“誠(chéng)信”、“選擇”等話題，相比較而言，第一類(lèi)話題寫(xiě)作難度要小些。從某種意義上說(shuō)，它是前幾年“熱”了一時(shí)的“供料”作文的一個(gè)“變種”，是作文教學(xué)考查創(chuàng)新思維的產(chǎn)物。人們之所以看中了話題作文，主要是因?yàn)樗c命題作文比較而言，有著許多優(yōu)勢(shì)，這優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）取材廣泛，便于學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。

話題一定，有關(guān)這個(gè)話題的信息便紛至沓來(lái)。比如說(shuō)，我們以服裝為話題，要記敘，誰(shuí)沒(méi)有買(mǎi)過(guò)服裝？可以寫(xiě)《買(mǎi)衣記》、《好想那件風(fēng)衣》等；要說(shuō)明，各?；旧隙加行７?，上裝啥樣？下裝啥樣？冬裝啥樣？夏裝啥樣？好寫(xiě)；要議論，從服裝反映時(shí)代的變化，反映人的觀念的更新入手，作者只要凝神斂氣地思考一番，不愁無(wú)話可說(shuō)?？梢?jiàn)，話題作文便于學(xué)生寫(xiě)真事、抒真情。

（二）自由擬題，易調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

命題作文致命的弱點(diǎn)就是題目呆板、枯燥無(wú)味，因?yàn)橐疹櫟酱蠖鄶?shù)，只能出一點(diǎn)毫無(wú)生氣的題目。而學(xué)生根據(jù)自己所用的材料自由擬題，既能涌現(xiàn)出一批好題，又鍛煉了擬題能力。如，以“生病治病”為話題，我的一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了這樣一個(gè)題目：《我死過(guò)一回》，寫(xiě)自己病危住院，媽媽心急如焚，醫(yī)生起死回生，這題目起初是嚇了我一跳的，它吸引人窮根窮底地往下看，給人以耳目一新之感。

（三）不限文體，便于學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

有人愛(ài)寫(xiě)記敘文，有人愛(ài)寫(xiě)議論文。蘿卜青菜，各有所愛(ài)。好的內(nèi)容需和完美的藝術(shù)形式相統(tǒng)一。不限文體，也給學(xué)生以自由馳騁的天地。

二、寫(xiě)作規(guī)律和寫(xiě)作技巧

話題作文在取材立意、構(gòu)思成文上有怎樣的技巧呢？大致的方法如下：

讀了寫(xiě)作的引語(yǔ)（稱(chēng)材料也行）后，我們要做到“四個(gè)確定”：

（一）確定文體。

材料一讀，心頭一熱，頭腦里有了素材的影子，這時(shí)自己要果斷地確定文體，能記敘就記敘，喜歡議論則議論，不要猶豫。

（二）確定內(nèi)容。

即選取材料，自己的生活見(jiàn)聞中有符合話題范圍的材料，寫(xiě)起來(lái)便駕輕就熟，但容易流于平淡，這要注意。此為直接取材。自己手頭無(wú)現(xiàn)成的材料，亦可根據(jù)平常的朗讀積累加以虛構(gòu)，但不是“克隆”他人之作。此為間接取材。

（三）確定主題。

作為初學(xué)寫(xiě)作的人，有了內(nèi)容，頭腦里不能不考慮，本文要反映什么，給人以怎樣的啟示，是弘揚(yáng)真、善、美，還是抨擊假、惡、丑？有了這個(gè)思考的過(guò)程，文章便不易偏離話題。

（四）確定標(biāo)題。

題目就是文章內(nèi)容的“廣告詞”。好題目從哪里來(lái)？從自己所學(xué)的語(yǔ)言課本中去模仿，從自己所讀的文學(xué)名著中去借鑒?？梢赃@樣說(shuō)，文章要講究，先從標(biāo)題開(kāi)始。不過(guò)，題目定下來(lái)，可先擱置一邊，以防寫(xiě)作中靈感一來(lái)，又有了更好的題目，這叫做相機(jī)行事。

以上所說(shuō)的“四個(gè)確定”就是一個(gè)構(gòu)思的過(guò)程，實(shí)際操作時(shí)，因“地”制宜，可以打亂順序，也可省略有關(guān)環(huán)節(jié)，因人而異。

三、常犯的毛病

（一）以話題作題目。

話題作文一般都要求“題目自擬”，可有的學(xué)生由于圖省事或臨場(chǎng)慌亂，抓住話題作標(biāo)題，這叫“拉到黃牛當(dāng)馬騎”。這樣的作文題，往往過(guò)大過(guò)寬，大而無(wú)當(dāng)，不著邊際。更有甚者，在考卷上不寫(xiě)標(biāo)題，以為話題即標(biāo)題，更是糊涂至極。

（二）文體不明。

文體的開(kāi)放性，體現(xiàn)了話題作文的特色，給作者創(chuàng)造了施展才華的空間。作者可根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣、揚(yáng)長(zhǎng)避短地確定文體?，F(xiàn)在常說(shuō)，不限文體，不等于不要文體，最忌把文章寫(xiě)成“四不像”。

（三）偏離話題。

話題是個(gè)引子，是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道。雖然大，但你不能超出它的范圍。作文時(shí)要謹(jǐn)防“出界”。

（四）囿于引語(yǔ)。

一般的引語(yǔ)只起一種提示和引路的作用，我們可以叫它“電打火”，能激活人的思維，迸發(fā)思想的火花，引語(yǔ)中提示的內(nèi)容也往往是寫(xiě)作中有價(jià)值的材料，不是不可以寫(xiě)。但是，大家都瞄準(zhǔn)它選材難免會(huì)出現(xiàn)思路撞車(chē)、材料雷同的現(xiàn)象，從而使閱卷人生厭。聰明的作者是否注意到：不少引語(yǔ)中都用了省略號(hào)，這省略號(hào)所省的，才是你取材的天地，應(yīng)該在那里“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”。

四、存在的瑕疵

話題作文不失為一種好的訓(xùn)練、考查方式，但這種作文形式也存在著許多無(wú)法解決的矛盾，也并不是十分完美的訓(xùn)練、考查的形式。我認(rèn)為多多少少還存在以下幾個(gè)方面的瑕疵：

（一）不能從根本上解決猜題、押題。

有人認(rèn)為話題作文能避免猜題、押題。對(duì)此，我不敢茍同。事實(shí)上，盡管生活中的話題很多很多，但出題人總得考慮作文的對(duì)象，兼顧到一些熱門(mén)話題。這樣，一些話題便在日常的訓(xùn)練中光顧過(guò)我們的黑板、作文本。話題作文也不能從根本上切實(shí)解決猜題、押題的問(wèn)題。

（二）加大了評(píng)分的難度。

話題作文由于不限文體，在一張統(tǒng)一的試卷上就會(huì)出現(xiàn)好多類(lèi)似文章，五花八門(mén)，對(duì)它的評(píng)分的公正性、合理性我也心存疑慮。我覺(jué)得話題作文加大了評(píng)分的難度，不知屬不屬于“杞人憂(yōu)天”。

（三）應(yīng)試作文訓(xùn)練有悖于話題作文訓(xùn)練的初衷。

第6篇：以家為話題的作文范文

以信息安全為話題的英語(yǔ)范文【一】

Recently, the news that U.S attack on China's Internet is always exposed. And the question of how to stay online safely raises a lot of discussion in our country. As a result, in the era of rapid development of network, we must take measures to protect our security of privacy and property effectively.

From my perspective, in the first place, we should call attention to our personal information. Not only do we not offer them at random in some strange websites, but we need to distinguish right from wrong among the numerous websites. Furthermore, it is inevitable that some secure anti-virus soft wares can be installed. And it will make it possible for that network can run more steadily. In addition to doing some work by ourselves, the government needs to draw up some policies to preserve national cyber security. It involves probing for deeply rooted reasons, devising creative solutions, developing high-tech talents and strengthening the supervision.

Although scientists still cannot overcome the problem completely, they are studying a great deal about how to protect our national cyber security. However, consciousness of cyber security should not decline. Only in this way, we just enjoy the convenience brought by the network.

以信息安全為話題的英語(yǔ)范文【二】

The human beings are stepping into the information society. The information industry develops very rapidly, so do the hackers, trick-playing teens, exploring children, fraudsters, and serious white-collar criminals. Thus, information security becomes an impending important issue.

In case of information breach, the victims-government department, an organization or an institution, or a company will inevitably suffer great or small loss. Government may be threatened with national security. Companies may lose opportunities to develop new projects. And the public’s and users’ confidence will be damaged.

Then how to deal with this issue? Technology is only a partial solution to information security. What’s more important is that organizations and companies should promote the awareness on information security to its staff. However, since no system can ever be 100 percent secure, a prevention-only approach to information security management is not enough. Companies and organizations should adopt a dual approach to information security management by combing prevention and detection techniques.

以信息安全為話題的英語(yǔ)范文【三】

第7篇：以家為話題的作文范文

一、巧用修辭法

這是一種比較常見(jiàn)的擬題法，因?yàn)楸扔?、擬人、借代、對(duì)偶、引用等辭格的恰當(dāng)運(yùn)用，能生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)文章標(biāo)題的說(shuō)服力和感染力，如：《百元鈔票的自述》《大家好，才是真的好》《星星知我心》《愛(ài)如潮水》《千年等一回》《幸福像花兒一樣》《平淡如水的日子》《快樂(lè)集裝箱》《近水樓臺(tái)先得月》《草原在哭泣》《哭泣的駱駝》《坐著讀書(shū)，站著做人》《鮮花與荊棘》《羅布泊，消逝的仙湖》《多情的土地》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》《我真的錯(cuò)了嗎》《明天的明天你還會(huì)來(lái)嗎》等等，這些命題或比喻，或擬人，或引用，或?qū)ε?，或?qū)Ρ?，或反?wèn)，或生動(dòng)形象，或含蓄深沉，或文采飛揚(yáng)，給人的感覺(jué)是運(yùn)用了修辭的標(biāo)題，就像一盤(pán)盤(pán)美味佳肴，又像一顆顆珍珠閃閃發(fā)光，讓人過(guò)目難忘。如以“誠(chéng)信”或“環(huán)?！睘樵掝}，運(yùn)用此法可擬標(biāo)題：《播種誠(chéng)信》《向誠(chéng)信問(wèn)好》《地球的煩惱》《高燒不退的地球》等。

二、故設(shè)懸念法

所謂懸念，就是創(chuàng)作戲劇、電影或其他文藝作品時(shí)，對(duì)故事發(fā)展或人物命運(yùn)故意留下疑問(wèn)，以吸引觀眾或者讀者的一種創(chuàng)作方法。用這種方法擬題，簡(jiǎn)單易學(xué)。比如：《女生傳來(lái)的紙條》這個(gè)題目就很典型，這位女生為什么要給男生傳紙條呢？紙條上都寫(xiě)了些什么？結(jié)局又會(huì)怎樣？讀者一看到這個(gè)題目便有了這么多的疑問(wèn)，自然會(huì)產(chǎn)生往下讀的強(qiáng)烈念頭。再如《100分我恨你》《太陽(yáng)從西邊升起》《午夜之后》《做“賊”心不虛》《生命還會(huì)繼續(xù)嗎》等標(biāo)題也具有較大的思維空間，讓人產(chǎn)生非看不可的愿望。如以“成功”或“考試”為話題，運(yùn)用此法可擬標(biāo)題：《功成名就的悲哀》《只有一人及格的考試》。

三、移用詩(shī)詞法

古典詩(shī)詞大多是經(jīng)典性的語(yǔ)言，它本身就有著豐富的象征意義和文化底蘊(yùn)，用它們來(lái)做標(biāo)題，一方面可以擺脫擬題俗套的弊病，另一方面可以顯示出作者渾厚的文學(xué)修養(yǎng)。因此，“移用詩(shī)詞法”是古今文人常用的一種擬題方法。小說(shuō)《在水一方》你看過(guò)嗎？作家瓊瑤為小說(shuō)命名化用的就是《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”的詩(shī)句。又如魯光在報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》中有一段描寫(xiě)教練袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無(wú)情的內(nèi)容，這部分的題目是《道是無(wú)情卻有情》，用的就是唐人劉禹錫《竹枝詞》中“東邊日出西邊雨，道是無(wú)情還有情”一句。如根據(jù)下面內(nèi)容擬標(biāo)題：湛江市近年來(lái)掀起了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的熱潮，你的家鄉(xiāng)在此次活動(dòng)中表現(xiàn)出色，受到了市委市政府的表彰，若要你就此擬寫(xiě)一份新聞報(bào)道，你會(huì)采用什么樣的標(biāo)題？運(yùn)用此法可擬標(biāo)題：《一枝紅杏出墻來(lái)》。又如赴美窮留學(xué)生路生為生計(jì)替人洗碗、洗廁所……受盡洋人的白眼和譏笑，每當(dāng)他漫步紐約街頭，遙望天邊的明月，想起年邁蒼老的父母，就會(huì)情不自禁地流下傷心的眼淚，若要你把此情景描述出來(lái)，抒寫(xiě)游子的思鄉(xiāng)之情，你會(huì)用一個(gè)什么樣的標(biāo)題呢？運(yùn)用此法可擬標(biāo)題：《月是故鄉(xiāng)明》。

四、錯(cuò)位思考法

擬題不僅要形象，有文采，更重要的是要新穎脫俗，這就要求我們打破常規(guī)思維，縱向或逆向思考，擬出新奇陌生的文題。如：《真想做個(gè)差生》《停電真好》《沒(méi)有翅膀的飛翔》《渴望“非典”》《我是一只想死的老鼠》等，這些標(biāo)題具有新視角、新思路、新體驗(yàn)，一下子就吸引住了閱卷老師的目光。如以“自由”或“補(bǔ)課”為話題，運(yùn)用此法可擬標(biāo)題：《渴望失去自由的日子》《放棄自由的自由》《假如有個(gè)星期八》等。

五、以小見(jiàn)大法

話題作文范圍廣，限制性較少，同學(xué)往往無(wú)從下手，很難寫(xiě)出切實(shí)具體的文章，這時(shí)我們?nèi)绻軌蛴幸庾R(shí)地縮小寫(xiě)作的范圍，使話題由大變小，由虛變實(shí)的話，那么我們就能具體地從一個(gè)細(xì)小的角度著手，選材內(nèi)容更加集中明確。比如以“愛(ài)心”為話題可以擬題：《你是我的新娘》《媽媽不愛(ài)我》《這個(gè)冬天不太冷》《血濃于水》等。

以《你是我的新娘》為題目怎么能寫(xiě)跟愛(ài)心有關(guān)的內(nèi)容呢？老師是這樣設(shè)想的：一個(gè)處于青春花季的女老師小梅患上了晚期骯癌，只剩下一個(gè)月的生命，其男友整天守在病床旁，痛不欲生，為了讓女友幸?？鞓?lè)地走完有限的生命歷程，他不顧父母極力反對(duì)，決定和小梅結(jié)婚，走向紅地毯的新娘小梅老師開(kāi)心地笑了。再如《媽媽不愛(ài)我》，可選取身為教師的媽媽由于工作繁忙，以校為家，對(duì)“我”的學(xué)習(xí)生活不聞不問(wèn)，令“我”產(chǎn)生媽媽不愛(ài)我的想法，但“我”最終理解了媽媽的行為，從女兒“我”的這個(gè)角度寫(xiě)出了媽媽無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，從而表現(xiàn)出“愛(ài)心”的話題。如以“青春”或“寬容”為話題，用此法可擬寫(xiě)標(biāo)題：《花季有雨》《海納百川，有容乃大》等。

第8篇：以家為話題的作文范文

關(guān)鍵詞：作文；寫(xiě)作興趣；賞識(shí)教育

一、話題開(kāi)放激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生感興趣的作文教學(xué)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生交流和寫(xiě)作的欲望，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開(kāi)啟學(xué)生的想象力，使他們說(shuō)真話、抒真情，崇尚真善美，摒棄假丑惡。皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣?！彼哉Z(yǔ)文教師的作文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，產(chǎn)生寫(xiě)作激情。

話題開(kāi)放要貼近學(xué)生生活實(shí)際入手，允許學(xué)生不用寫(xiě)教師規(guī)定的題目。也不局限于寫(xiě)一日一事，可以將昨日的事和今日的事連在一起寫(xiě)，甚至還可以想象遙遠(yuǎn)的古代。作文不單單要記事，還可以抒情、寫(xiě)景。如寫(xiě)家人間的濃濃親情，同學(xué)之間的深厚友情，寫(xiě)大自然的美景等。初中孩子開(kāi)始接觸社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)，自然會(huì)對(duì)種種社會(huì)現(xiàn)象有了自己的看法，筆觸雖稚嫩，但涉及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。如周寧同學(xué)寫(xiě)在超市看到一個(gè)母親帶著孩子偷東西，引起了她的思考：這樣的行為對(duì)孩子的身心帶來(lái)怎樣的影響？并由此聯(lián)系到由于家庭教育的缺失引發(fā)的一些社會(huì)問(wèn)題。這篇文章選材新穎，再巧用修辭，語(yǔ)言誠(chéng)懇，觀點(diǎn)可圈可點(diǎn)。

二、用賞識(shí)教育激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

可當(dāng)前也有部分學(xué)生，語(yǔ)言貧乏、枯燥，一到作文課就無(wú)話可說(shuō)，怎一個(gè)“憋”字了得。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的寫(xiě)作氛圍能開(kāi)啟學(xué)生的想象力，拓展他們的思維。如何做到這一點(diǎn)呢？重要的一點(diǎn)是要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾深刻地指出：人性中最深刻的稟賦是被賞識(shí)的渴望?！笆繛橹赫咚?，女為悅己者容”這也是說(shuō)賞識(shí)教育的獨(dú)特魅力。特別是作文水平一般的學(xué)生，老師精心設(shè)計(jì)的一兩次別開(kāi)生面的欣賞，不啻是沙漠里的綠洲，久旱的甘霖，無(wú)形中將會(huì)激發(fā)他們的寫(xiě)作潛能，讓學(xué)生在充滿(mǎn)鼓勵(lì)與期待的土壤中成長(zhǎng)，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。我發(fā)現(xiàn)有價(jià)值地賞識(shí)激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生一改過(guò)去怕寫(xiě)作文竟變得盼寫(xiě)作文、愛(ài)寫(xiě)作文了，我想是因?yàn)樵谧魑恼n上同學(xué)們收獲的是喜悅、自信、成功。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放

在教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生作文在思想內(nèi)容思維形式上富于創(chuàng)新和開(kāi)放，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。教師教給學(xué)生開(kāi)放的思維的方法，在話題作文的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維能力。

我們的學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)思維僵化，作文常依賴(lài)《中考滿(mǎn)分作文》，上網(wǎng)查資料等拐杖，仿寫(xiě)范文，步人后塵。我在話題作文訓(xùn)練過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維，敢于反彈琵琶，從問(wèn)題的相反方向深入地進(jìn)行探索和挖掘，寫(xiě)出人人心中皆有，而個(gè)個(gè)筆底全無(wú)的文章。一學(xué)生在以“春”為話題，運(yùn)用逆向思維擬題《丑陋的春天》，在其他同學(xué)都寫(xiě)春天美景，象征希望，他卻客觀寫(xiě)到每到春天，各種蟲(chóng)子出來(lái)，細(xì)菌開(kāi)始搗亂，危害人類(lèi)社會(huì)，果然立意不凡，效果驚人。有一女生在以“草”為話題的作文《自信的小草》中講到，許多小草都把參天大樹(shù)作為自己的目標(biāo)，拼命地生長(zhǎng)，而這棵小草依然自在地?fù)u擺著。它說(shuō)：“大樹(shù)是很偉岸，可我也有我的風(fēng)采啊?！边@樣的立意新穎，獨(dú)到，高人一籌。在古代被稱(chēng)為“反彈琵琶”，指與通常情況下的普遍習(xí)慣的單向思維完全相反的思路，從對(duì)立的、完全相反的角度去思考和探索問(wèn)題的思維方式，看似荒唐，實(shí)際上是一種很好地打破常規(guī)非常奇特的思維方式。

三、作文批改的開(kāi)放性

葉圣陶曾對(duì)學(xué)生每學(xué)期寫(xiě)七、八篇作文這樣評(píng)價(jià)過(guò)：“就學(xué)生作文能力的鍛煉說(shuō)，實(shí)在太少了；就教師改作業(yè)的辛勞來(lái)說(shuō)，實(shí)在太重了?！眰鹘y(tǒng)的作文教學(xué)把修改當(dāng)成教師的事，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

新課程理念下的話題作文的批改方法，著重培養(yǎng)學(xué)生自改和互改的能力，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為整個(gè)作文教學(xué)的主人。例如：以“保持”為話題，學(xué)生寫(xiě)好后，先自改，后互改，有位同學(xué)根據(jù)內(nèi)容給同桌的文章“動(dòng)了個(gè)大手術(shù)”，換了一個(gè)題目：《常喝心靈雞湯》，這樣的修改費(fèi)了一番心思，令人刮目相看，贏得了全班同學(xué)的好評(píng)。學(xué)生的內(nèi)在潛能遠(yuǎn)非我們所想象的，學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解有時(shí)我們是難以預(yù)測(cè)的。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生作文素養(yǎng)，無(wú)論在立意、結(jié)構(gòu)或者語(yǔ)言，甚至某個(gè)詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。

第9篇：以家為話題的作文范文

話題作文的特點(diǎn)：自由度寬，但不能離開(kāi)話題。如果將原來(lái)的命題作文比喻為打乒乓球，場(chǎng)地很小的話，那么話題作文就像是踢足球，場(chǎng)地是很大很大的，但是踢足球也不能出界，所以話題作文因然天地廣闊，也不能漫無(wú)邊際地寫(xiě)，不能離開(kāi)話題的范圍，所以依然存在審題的環(huán)節(jié)。我有一次在我班布置了一道話題作文“責(zé)任”，有一位同學(xué)先以“太陽(yáng)的責(zé)任是哺育萬(wàn)物，園丁的責(zé)任是照料花草，父母的責(zé)任是培養(yǎng)兒女”開(kāi)頭，引出自己文章表現(xiàn)的中心父母的責(zé)任，然后列舉一些生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)父母對(duì)兒女的關(guān)心愛(ài)護(hù)，最后議論抒情：“父母的愛(ài)，像太陽(yáng)的光輝博大深厚，兒女之心如寸草，健康成長(zhǎng)，茁壯向上，才是最好的報(bào)答?！贝蠹也浑y看出，這位同學(xué)的作文頭開(kāi)得不錯(cuò)，以類(lèi)比形式提出：“父母的責(zé)任是培養(yǎng)兒女”，緊扣話題，但是接下去的描寫(xiě)和議論卻偏離了“責(zé)任”，轉(zhuǎn)到“父愛(ài)母愛(ài)”上去了，整篇文章的中心也變成了歌頌父愛(ài)母愛(ài)的偉大，偏離了話題，最后只能判為四類(lèi)卷。

話題作文如何拓展思路呢?話題作文提供了空間是廣闊的、自由的，這就反而使人不知從何處下筆，感到茫然無(wú)措，興棋難定了，這就要從話題的特點(diǎn)出發(fā)去選擇思路，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，下面以“九年級(jí)”話題為例，探求幾種全新的思路。

1、一詞經(jīng)緯思路。全文以一個(gè)“忙”字立骨，通過(guò)“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三組畫(huà)面寫(xiě)九年級(jí)生活的忙忙碌碌。

2、剪輯式思路。全文分四大塊，第一塊：摘自琴的談話；第二塊：摘自芳的牢騷；第三塊：摘自雪的作文；第四塊：摘自泓的日記，四個(gè)板塊經(jīng)過(guò)剪輯，巧妙地拼合在一起。

3、劇本式思路。全文將鏡頭對(duì)準(zhǔn)一天午休，用劇本式思路通過(guò)四科老師“切割”學(xué)生午休時(shí)間的故事來(lái)表達(dá)主題。

4、幅射式思路，全文以若干“九年級(jí)就是……”的句子展開(kāi)，一小段鎖定一個(gè)“點(diǎn)”，鋪展出九年級(jí)生活的喜怒哀樂(lè)。

5、作息表思路。全文就是一張自己設(shè)置的“九年級(jí)作息時(shí)間表”，以此來(lái)透視九年級(jí)生活的一個(gè)窗口。

6、仿擬式思路。仿擬出若干首詩(shī)詞，從各個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)九年級(jí)學(xué)生的刻苦努力與不懈追求。這樣，只要思路一拓寬，我們就能文思泉涌，佳篇迭出。

新教材中的作文教學(xué)多以話題作文的形式出現(xiàn)。許多教師認(rèn)為“話題作文”就應(yīng)該讓學(xué)生揮灑個(gè)性，只要不跑題就行，教師不必作過(guò)多指導(dǎo)，指導(dǎo)過(guò)多反而會(huì)束縛學(xué)生作文能力的自由發(fā)展。但在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生面對(duì)話題，不知如何選材，拿起筆來(lái)只是胡亂應(yīng)付，寫(xiě)完后讀一讀，連他們自己也不知所云，更不用說(shuō)緊扣話題了。

針對(duì)作文教學(xué)中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，我深感引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好話題作文的關(guān)鍵是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材。沒(méi)有真心打動(dòng)小作者自己的素材，他們哪里有那么多情感可抒寫(xiě)?他們哪里有那么多人生感悟呢?俗話說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊”，話題作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材的過(guò)程，就是引導(dǎo)他們尋“米”的過(guò)程。我認(rèn)為啟發(fā)學(xué)生面對(duì)“話題”展開(kāi)豐富的聯(lián)想，讓“話題”插上翅膀飛翔在每個(gè)學(xué)生心靈的廣闊天地中，去觸及那些令他們感動(dòng)的人、物、事、情、景……這樣學(xué)生才會(huì)抓住真正優(yōu)質(zhì)的好“米”，做出真正美味的佳肴。 在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)以“愛(ài)”為話題的作文時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)“追憶聯(lián)想’一回憶：你曾經(jīng)感受到哪些人對(duì)你的愛(ài)?學(xué)生紛紛回答：有爺爺奶奶父母等長(zhǎng)輩的，有同學(xué)、朋友的，有老師的等等。接著我又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)“對(duì)比聯(lián)想”一哪些人需要愛(ài)呢?大自然的哪些事物需要我們關(guān)愛(ài)呢?學(xué)生的思維活躍起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō)，單親家庭的孩子缺少父愛(ài)或母愛(ài)：有的同學(xué)說(shuō)，街上的乞丐很可憐，他們最需要社會(huì)關(guān)愛(ài)：有的同學(xué)說(shuō)大自然中的小鳥(niǎo)需要關(guān)愛(ài)……然后，我讓學(xué)生靜靜地思考，從眾多與“愛(ài)”相關(guān)的材料中選出令自己最受感動(dòng)的人或事來(lái)寫(xiě)作。

從學(xué)生交上來(lái)的習(xí)作看，他們的選材突破了以往單一的“媽媽的愛(ài)”、“老師的愛(ài)”這一框框，能抓住許多生活中的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)“愛(ài)”這一主題，題材明顯廣泛多了。