小學(xué)生春節(jié)手抄報(bào)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生春節(jié)手抄報(bào)范文

主題閱讀是以教材內(nèi)容為主線，將課內(nèi)與課外整合在一起，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)所得向課外延伸拓展的閱讀方式。具體而言，就是將教材的內(nèi)容與相匹配的教學(xué)資源，在充分發(fā)揮學(xué)生主體意識的基礎(chǔ)上，促發(fā)學(xué)生在閱讀過程中的生成性解讀，實(shí)現(xiàn)自我意義體系的構(gòu)建。

一、以主題為圓心，精心選擇輔助資源

開展主題閱讀，就意味著英語教學(xué)切不可只團(tuán)于教材之一隅，而要拓展閱讀資源作為學(xué)生補(bǔ)充閱讀資料。由于要與教學(xué)內(nèi)容主題相關(guān)，所以對資料的選擇要做到精當(dāng)適切。需要特別指出的是，與主題相關(guān)的材料不能局限于文字的材料。鑒于小學(xué)生特有的年齡結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)，應(yīng)該將視頻、圖片甚至是漫畫等被學(xué)生喜聞樂見的形式列入資源范圍，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。

例如在教學(xué)Unit6 “Holiday she”和Unit7“ Christmas”時，筆者選用了《Festivals》一書，通過該書中對節(jié)日的不同介紹讓學(xué)生對教材中的內(nèi)容主題有了詳盡的補(bǔ)充理解。該書的英文表述篇幅較短，難度稍微高于學(xué)生本身水平，但其裝幀色彩艷麗、插圖鮮活，能夠激發(fā)學(xué)生的堅(jiān)持閱讀興趣，起到了很好的補(bǔ)充作用。

二、以教材為基準(zhǔn)，傾心策劃資源融合

這一板塊是英語主題閱讀的重要內(nèi)容。首先，教師要狠抓教材內(nèi)容的教學(xué)。主題閱讀是以教材內(nèi)容為藍(lán)本的，不對教材內(nèi)容作通透教學(xué)，一切補(bǔ)充閱讀將形同虛設(shè)，毫無根基可言。所以課堂教學(xué)中，教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生不斷深入研讀教材中的英語教學(xué)材料，緊扣教材匯總單詞、詞匯以及結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀、精心推敲、直至能夠靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在這一過程中深入感知英語語言的表達(dá)規(guī)律和特點(diǎn)，讓學(xué)生在與教材內(nèi)容對話的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)英語水平的不斷提升。

其次，教師善用輔助材料的資源。教師在課堂中要么留出專用時間，要么在教學(xué)過程中伺機(jī)穿插，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性靈活遷移，迅速掌握文本的大致內(nèi)容，體悟其中的蘊(yùn)含，使得學(xué)生逐漸掌握英語閱讀的規(guī)律和方法，從而激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，為主體閱讀奠定方法論的基礎(chǔ)。基于以上思考，仍舊以上述課題為案例，筆者采取了以下兩個方法：

1.在教材中豐盈學(xué)生知識體系

教師在教學(xué)之前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)翻閱了相關(guān)的節(jié)日簡介，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中雖不能讀懂全部的英文，但依據(jù)語言環(huán)境、以圖推測，甚至采用查閱英漢詞典等方式對節(jié)日有大致了解，并在這一過程中豐富了新的英語詞匯，并練習(xí)跳躍讀、尋找讀、省略讀等多種英語讀法，捕捉了自我需要的信息。

在實(shí)踐操作層面，教師有意識地將探究相同節(jié)日的學(xué)生分在一組，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享個人閱讀的經(jīng)驗(yàn)和所得。

2.在拓展中了解中西文化差異

教師用中國春節(jié)和西方的圣誕節(jié)作對比，讓學(xué)生在對比閱讀中能夠認(rèn)識不同國家的節(jié)日文化差異，認(rèn)識不同文化的歷史淵源，并在教學(xué)過程中展開以“ I like Spring Festival/Christmas better”為切入口的主題辯論。

另外，教師還根據(jù)當(dāng)下中國家庭的特殊模式，讓學(xué)生結(jié)合西方感恩節(jié)的相關(guān)傳統(tǒng)，在閱讀中了解這些節(jié)日，并通過制作賀卡、撰寫英文祝福語表達(dá)對家人和親人的感恩之情。

三、以展示為目標(biāo)，悉心展示資源成果

在充分準(zhǔn)備和深入閱讀的基礎(chǔ)上，主題閱讀教學(xué)模式一定要讓學(xué)生利用多種形式的朗讀在實(shí)踐中內(nèi)化主題閱讀的成果，拓展主題閱讀的空間，釋放智慧，達(dá)到升華主題、提升素養(yǎng)的最終目標(biāo)。

1．創(chuàng)編Festival手抄報(bào)，分享閱讀

在主題教學(xué)行將結(jié)束之際，教師要求學(xué)生根據(jù)這一主題的學(xué)習(xí)所得創(chuàng)編出一份手抄報(bào)。學(xué)生根據(jù)教師的要求，將學(xué)習(xí)所得進(jìn)行總結(jié)，帶著自身的理解與體驗(yàn)來制作手抄報(bào)。同時，學(xué)生制作的過程也是學(xué)生復(fù)習(xí)和展現(xiàn)英語主題閱讀成果的過程。另外，在制作完畢之后，教師組織全班的學(xué)生進(jìn)行交流與互閱，形成針對主題的二度閱讀。

2．創(chuàng)作英語小短文，反促閱讀

通過幾年英語的閱讀與學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的英語詞匯和語法知識。只要教師給予一定的幫助，學(xué)生就能夠利用形成的英語能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z創(chuàng)作。而在主題閱讀中，學(xué)生的閱讀為英語創(chuàng)作提供了必備的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠趁熱打鐵，形成認(rèn)知。

第2篇：小學(xué)生春節(jié)手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 課外作業(yè) 內(nèi)容要求 有效價值 多樣化

課外作業(yè)內(nèi)容源于教材但不應(yīng)拘泥于教材，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，可能有不少英語老師總是布置一些機(jī)械性的作業(yè)，如抄單詞、抄課文、做練習(xí)題、背課文等。作業(yè)形式單一、內(nèi)容枯燥，學(xué)生們也厭煩，因此就會出現(xiàn)有的學(xué)生不做課外作業(yè)，這樣就失去了課外作業(yè)的實(shí)效性。那如何讓學(xué)生更好地完成英語課外作業(yè)呢？根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際，我談?wù)剬πW(xué)英語課外作業(yè)的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、明確課外作業(yè)的內(nèi)容要求

如果一個人不知道做什么，那么他就不會去做任何事。課外作業(yè)的功能就是使每個學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了達(dá)到這一目的，課外作業(yè)的內(nèi)容必須清楚而具體，最好是以書面的形式發(fā)給學(xué)生。例如平時在黑板上專門留出一個固定位置，將每天的作業(yè)的內(nèi)容要求寫在上面，這樣既可以減少學(xué)生對作業(yè)的遺忘，又可以減少學(xué)生對作業(yè)的誤解，而且教師還應(yīng)該注意留出足夠的時間來布置作業(yè)，如果在下課鈴快要響的時候才匆忙布置作業(yè)，則學(xué)生很少會認(rèn)真對待，因?yàn)樗麄円恍南胫抡n，沒有心思仔細(xì)地聽老師在說什么。我認(rèn)為可以把課外作業(yè)的布置穿插到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，隨之記下作業(yè)的內(nèi)容要求，最后以書面的形式再一次提醒學(xué)生，這樣學(xué)生就能很容易地記住課外作業(yè)的內(nèi)容要求。

二、明確課外作業(yè)的有效價值

為了使課外作業(yè)更有效，教師在備課的時候就應(yīng)該考慮如何布置課外作業(yè)，明確布置課外作業(yè)有沒有價值，也就是要考慮到布置這項(xiàng)課外作業(yè)的目的是什么，同時還應(yīng)確信每個學(xué)生都知道為什么他們應(yīng)該做這些作業(yè)，為什么這些作業(yè)是值得他們?nèi)プ龅?。我認(rèn)為只有滿足了學(xué)生需要的作業(yè)才是真正有用的作業(yè)。例如讓不愛積累單詞的學(xué)生多做一些單詞方面的題目，讓不愛讀書的學(xué)生多讀一讀對話……根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，布置課外作業(yè)是絕對必要的。此外，教師要根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置一些相對應(yīng)的課外作業(yè)，以保證完成課堂教學(xué)的目標(biāo)。

三、小學(xué)英語課外作業(yè)的多樣化

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，突出學(xué)生主體，尊重個體差異的英語課程的基本特點(diǎn)?！彼越處熢谠O(shè)計(jì)作業(yè)時，不能只為完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)，更不能為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)而使學(xué)生陷入作業(yè)的海洋。應(yīng)該將課程有機(jī)地整合，并通過豐富多彩的形式表現(xiàn)出來使“課外作業(yè)多樣化”，我想才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。

（一）演一演

在英語教學(xué)過程中要貫徹交際性原則，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的能力。語言是交際的工具，交際過程要靠創(chuàng)設(shè)情境來實(shí)現(xiàn)。因此表演情景劇最能滿足學(xué)生的表演欲望，為了表演得更好，他們會模仿錄音、老師的樣子，精心地設(shè)計(jì)表演內(nèi)容。如學(xué)了5B Unit 2 “A Telephone Call”一文以后，學(xué)生掌握了電話用語：“Hello!May I Speak to...This is...speaking.”我就布置這樣一項(xiàng)課外作業(yè)：用英語給老師打一次電話，并鼓勵他們經(jīng)常用這種形式和同學(xué)進(jìn)行交流。此外，在日常教學(xué)過程中，可以要求學(xué)生自愿組成一個個學(xué)習(xí)小組，對學(xué)過的課文或?qū)υ拑?nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充、改編并表演，來展示自己的英語才華?！把菀谎荨钡淖鳂I(yè)體現(xiàn)了你幫我、我?guī)湍愕膱F(tuán)結(jié)合作精神，同時也提高了學(xué)生的英語口語水平。

（二）做一做

小學(xué)生活潑好動，心靈手巧，動手能力強(qiáng)。動手“做一做”的作業(yè)充滿了趣味性，同時也可以讓學(xué)生享受“I can do it in English.”的樂趣。平時每學(xué)完一個單元我就會布置這樣一項(xiàng)課外作業(yè)：編寫英語手抄報(bào)。讓學(xué)生3―4人一組，自由組合，圍繞某個單元或某個話題制作一份英語手抄報(bào)，然后小組之間比一比，看哪一組編寫的英語報(bào)內(nèi)容豐富、形式新穎。這樣的作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又引導(dǎo)學(xué)生整理、總結(jié)、歸納了知識，收到了令我意想不到的效果。又如教學(xué)兒童節(jié)、教師節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，課后可以讓學(xué)生自己動手制作英語賀卡，送給自己喜歡的人，賀卡上寫一些祝福語，如“Happy New Year!Merry Christmas!Happy teachers’ day!”等。

（三）搜一搜

為落實(shí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》“讓英語走進(jìn)學(xué)生的生活”的理念，使英語學(xué)習(xí)生活化，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們在布置課外作業(yè)時，可以設(shè)計(jì)“搜一搜”的作業(yè)。例如在學(xué)習(xí)字母時，課后可以讓學(xué)生找找身邊的字母，如摩托車上的蘇WP，廁所門口墻上的WC，食品說明書上的OTC等；讓學(xué)生留意收集和摘抄生活中的英語。又如學(xué)習(xí)了6A “Public Signs”公共標(biāo)志類的一些單詞后，我布置了這樣一項(xiàng)課外作業(yè)：在生活中，你發(fā)現(xiàn)還有哪些公共標(biāo)志，它們代表什么意思。同學(xué)之間互相交流。通過這一項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語而感到十分欣喜，如果隨時記錄并長期積累，就能逐漸養(yǎng)成自覺地到生活中尋找英語的好習(xí)慣。

總之，“教者有心，學(xué)者得益”。課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時，既要顧及課外作業(yè)的一般作用與功能，更要巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)的形式與內(nèi)容，讓學(xué)生動腦動手，發(fā)展學(xué)生思維、想象力，最大限度地拓展學(xué)生的空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個性……讓學(xué)生愿意完成課外作業(yè)，喜歡完成課外作業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社.

第3篇：小學(xué)生春節(jié)手抄報(bào)范文

2016開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動總結(jié)一

自開展經(jīng)典誦讀活動以來，學(xué)校高度重視活動的實(shí)效性，周密布置，精心安排，提高教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。使全體教師能夠積極組織，引導(dǎo)學(xué)生們對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了人人讀經(jīng)典，書香滿校園的喜人景象?，F(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識，明確活動重要意義。

通過召開全體教師會和班主任會議，與教師達(dá)成共識，使全體教師認(rèn)識到：中華經(jīng)典詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其中蘊(yùn)含著豐富的人生智慧和民族文化精髓，通過深入開展經(jīng)典誦讀活動，使學(xué)生們能夠了解、熟悉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們對祖國語言文字和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情。并通過教師基本功大賽，提高教師品讀國學(xué)經(jīng)典的能力，提高教師指導(dǎo)學(xué)生開展誦讀的水平。每位老師都認(rèn)識到，通過誦讀經(jīng)典，學(xué)生的語文水平、審美能力、注意力、記憶力、思維能力等各方面都會得到普遍的提升，而且優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于學(xué)生良好的思想品質(zhì)的形成會產(chǎn)生積極的作用，是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)具體措施。學(xué)校德育工作、少先隊(duì)與各班級要結(jié)合實(shí)際，多層次、多形式的開展經(jīng)典誦讀，把經(jīng)典誦讀與感恩教育、禮儀規(guī)范教育等主題教育活動結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，增強(qiáng)活動教育效果。從而使每個學(xué)生都能讀圣賢書，懷天下志，立君子品，做博雅人。

二、營造良好誦讀氛圍，激發(fā)學(xué)生誦讀熱情

學(xué)校充分利用樓道和教室的空間，用詩文、詩畫的名言佳句裝點(diǎn)教育墻壁。懸掛學(xué)生的詩文書法作品，舉行書法比賽。教育環(huán)境體現(xiàn)班級特色，重在展示學(xué)生閱讀經(jīng)典的活動成果，包括讀后感、手抄報(bào)等等。鼓勵學(xué)生家長為孩子訂閱報(bào)刊、購買圖書，建立小書柜。大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。每天定時朗誦，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

二、科學(xué)整合安排時間，確保誦讀活動扎實(shí)開展

學(xué)校根據(jù)書香校園建設(shè)工作，結(jié)合學(xué)校的作息時間安排，堅(jiān)持做到讓學(xué)生每天誦讀時間在20分鐘以上。為此，語文教師在日常教學(xué)和班級管理中合理穿插安排。即每天利用晨誦和午讀時間，檢查學(xué)生的誦讀進(jìn)度，總結(jié)交流誦讀的經(jīng)驗(yàn)，更可以開展有趣的誦讀活動。

三、靈活運(yùn)用多種誦讀形式，有效提高誦讀成效

為了提高學(xué)生誦讀的積極性，避免單調(diào)枯燥的背誦，學(xué)校采取多種誦讀方式穿插其間，例如：師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂臺誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式;有時還積極引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀手抄報(bào)，融詩詞、繪畫、書法于一體;有時也指導(dǎo)學(xué)生在課外游戲中借用瑯瑯上口的詩文誦讀。本學(xué)期還開展了經(jīng)典誦讀活動，此次活動得到了家長們的認(rèn)同與支持，讓孩子和家長一起背誦，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。這樣，既鞏固和傳播了經(jīng)典文化，又提高了學(xué)生誦讀的興趣。

2016開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動總結(jié)二

一、指導(dǎo)思想：

在全面開展中華經(jīng)典誦讀活動，有利于不斷深化學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵，促進(jìn)師生共同成長;有利于推動構(gòu)建書香校園的進(jìn)程，引領(lǐng)和促進(jìn)師生回歸傳統(tǒng)文化、建設(shè)精神家園，使取法乎上、閱讀經(jīng)典成為師生自然的生活狀態(tài)，為加深師生文化底蘊(yùn)發(fā)揮積極的作用。

二、具體措施

1、誦讀經(jīng)典的時間：每周的經(jīng)典誦讀課、每節(jié)課前一兩分鐘、每天放學(xué)的路隊(duì)上、每天中午快上課時間十分鐘以及每周五的早讀時間。

2、具體做法：

學(xué)校利用了兩塊黑板，或用詩文，或用詩畫，或用學(xué)生親筆書畫的名言佳句妝點(diǎn)學(xué)校的走廊、墻壁。教室環(huán)境也要求體現(xiàn)班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都辟有詩園，內(nèi)容多是學(xué)生閱讀古詩文的活動成果，有古詩書法展、有讀后感，還有手抄報(bào)等等。

(1)課前放學(xué)一吟，熟讀成誦。為減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，號召各班充分利用每天課前一兩分鐘時間，開展課前一吟活動，做到讀而常吟之，學(xué)而時習(xí)之。要求每班選一名班級誦讀長，每周將一首詩抄在小黑板上，原則上每周更新一個內(nèi)容，如果背誦的快，也可以加快更新，誦讀長帶領(lǐng)大家課前誦讀，直到上課鈴響;每天中午放學(xué)的路隊(duì)，讓孩子們背著古詩出校園。無論是課前還是課后吟誦古詩都有一個很大的好處，在紀(jì)律上，可以減少學(xué)生的吵鬧?；丶液筮€有家長帶領(lǐng)孩子的親子誦讀.

(2)廣播領(lǐng)路，配樂美讀。在每周的紅領(lǐng)巾廣播中，在中午規(guī)定一個時間段進(jìn)行詩文誦讀，每周選一個班為誦讀班，每天由這個班級一個至兩個學(xué)生按節(jié)律朗讀的要求，配樂誦讀一定數(shù)量的古詩，這不但培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)律美讀的能力，而且使學(xué)生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

(3)板報(bào)介紹，提供資料。在每期的校園宣傳欄里，都刊出一首古詩(詞)，并提供背景材料和詩詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評比。在班級也進(jìn)行手抄報(bào)的展示和評比活動，可以配畫，配字等等，訓(xùn)練學(xué)生，加深理解。

(4)充分利用各種學(xué)科進(jìn)行經(jīng)典誦讀。

語文教師：讀經(jīng)是最好的語文教育，經(jīng)書不厭百回讀，熟讀深思子自知。只要學(xué)生能熟練背誦，里面的意思自會理解。語文教師不僅要擔(dān)任每周的誦經(jīng)課，平時還要指導(dǎo)好學(xué)生的誦經(jīng)活動。

音樂教師：利用音樂課對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦唱，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站配套跟上服務(wù)。

體育教師;發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，利用體育課游戲的形式對學(xué)生進(jìn)行邊誦唱邊活動的指導(dǎo)。

美術(shù)教師：抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀文化的藝術(shù)熏陶，把我國最有名的書畫作品引入我校，感受我國文化藝術(shù)的魅力。

班主任：負(fù)責(zé)該班經(jīng)典誦讀活動的協(xié)調(diào)和成果檢測工作。

(5)引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品味。

三、存在的問題

1、學(xué)生在誦讀的過程中,對朗讀的要求還不夠達(dá)到。

2、學(xué)生的背誦，還需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，以不至于學(xué)生死記硬背，而增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、教師對詩歌的背誦還不夠。

四、改進(jìn)的措施

1、加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，要求教師和學(xué)生共同背誦古詩。

2、對學(xué)生可以把這項(xiàng)內(nèi)容設(shè)為作業(yè)，使學(xué)生每天按時按量完成。

2016開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動總結(jié)三

中華古詩文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，開展經(jīng)典詩文誦讀影響深遠(yuǎn)，這項(xiàng)活動對于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，具有深遠(yuǎn)的意義。 2010年，我校將誦讀中華經(jīng)典，打造書香校園確定學(xué)校辦學(xué)特色，申報(bào)了省級《誦讀國學(xué)經(jīng)典古詩文 傳承優(yōu)秀中華文化》的課題。從開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動以來，這項(xiàng)活動以其深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨(dú)特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，為每一個學(xué)生的成長提供更大的自主空間與個性空間、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，為師生的個性化發(fā)展，提供了嶄新的平臺，逐步形成鮮明的書香校園特色，使我校辦學(xué)品位得以不斷提升。

一、建立機(jī)制，推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)的有序運(yùn)作。

1、建立課題實(shí)驗(yàn)的保障機(jī)制 (1)、組織保障：組成了由省縣教科研專家為顧問，學(xué)校分管教學(xué)副校長為課題組長的經(jīng)典誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組，直接指導(dǎo)各年級組的經(jīng)典誦讀工作，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)課題的實(shí)施。(2)、師資保障：學(xué)校充分利用現(xiàn)有的師資力量，整合教師隊(duì)伍，選拔一些語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定文化底蘊(yùn)的教師擔(dān)任課題組成員，組建了一支業(yè)務(wù)精湛的課題實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)。(3)、制度保障：學(xué)校制定了《國學(xué)經(jīng)典誦讀活動實(shí)施方案》、《經(jīng)典詩文誦讀檢測方案》、《經(jīng)典詩文誦讀要求》等課題實(shí)驗(yàn)的管理制度。(4)、環(huán)境保障：設(shè)立校園廣播室，開放圖書閱覽室，安裝大電子屏幕，開設(shè)班班通校園網(wǎng)絡(luò)，購制國學(xué)經(jīng)典誦讀配音光盤。(5)、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校將課題實(shí)驗(yàn)所需的經(jīng)費(fèi)投入納入了學(xué)校年度預(yù)算，及時購買有關(guān)設(shè)備、書籍、音像資料，為課題實(shí)驗(yàn)工作順利開展提供資金保障。

2、建立多層系統(tǒng)的管理機(jī)制。一層以教導(dǎo)處為龍頭，選出骨干老師組成課題組成員，共同探討實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問題;二層以科研處為依托，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作，整體調(diào)控課題實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持每天按時檢查，每月公布各班誦讀情況，每學(xué)期結(jié)束考核，要求人人達(dá)標(biāo);三層以班級為中心，推動課題的研究;四層依托家庭，定期從校外反饋誦讀經(jīng)典活動結(jié)果，確保課題順利高效開展。為了確保經(jīng)典誦讀正常開展并取得實(shí)效，學(xué)校制定定查樹的督查辦法。定就是規(guī)定每個班級堅(jiān)持做到每課一吟(各班語文教師堅(jiān)持課前5分鐘的誦讀經(jīng)典詩文的訓(xùn)練)，每日一賞、(每天早餐時欣賞經(jīng)典古詩文十分鐘)，每周一導(dǎo)(每周三國文課引導(dǎo)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀詩文)。查指的是規(guī)定各班黑板報(bào)設(shè)有每月一書，每周一詩，每日一句專欄;要求紅領(lǐng)巾廣播站每周推出一詩進(jìn)行賞讀，班級周周考核每周一詩。學(xué)校不定時對各個班級每天誦讀情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查，通過現(xiàn)場檢查，定期反饋各班學(xué)生誦讀經(jīng)典活動的現(xiàn)狀，保證誦讀經(jīng)典詩文的質(zhì)量。樹就是樹立典型，在全校范圍內(nèi)介紹經(jīng)驗(yàn)和展示成果，使全校誦讀經(jīng)典活動向良好方向發(fā)展。

3、建立合理有效的評價機(jī)制。(1)、推行古詩文背誦評級制度。學(xué)期初課題組制訂出各年級學(xué)生每學(xué)期必背和熟讀經(jīng)典詩文數(shù)量要求，期末以古詩考級的形式對全校各班學(xué)生背誦古詩文情況進(jìn)行檢測，語文教師組織申報(bào)，對古詩文背誦達(dá)到不同數(shù)量的學(xué)生分別授予小學(xué)士、小碩士、小博士等榮譽(yù)稱號，并張榜公布，發(fā)給證書、獎品。(2)建立每期檢測制。每學(xué)期末對全校各班學(xué)生背誦古詩文進(jìn)行檢測，對達(dá)標(biāo)和超達(dá)標(biāo)的班級授予古詩文誦讀先進(jìn)班并對相應(yīng)班級的輔導(dǎo)老師進(jìn)行物質(zhì)上的獎勵。

二、營造氛圍，努力創(chuàng)設(shè)良好的課題實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

1、用經(jīng)典豐富校園文化。為了配合課題組開展誦讀活動，我們精心布置校園的環(huán)境，讓校園每一片風(fēng)景，每一個角落，都點(diǎn)綴著人文景觀，彌漫著濃郁的書香，使學(xué)生走進(jìn)校園到處都可以感受到由書香形成的視覺沖擊和精神陶養(yǎng)。教學(xué)樓每層樓的主過道、走廊墻壁上懸掛張貼一幅幅圖文并茂的古詩文配畫、經(jīng)典詞句以及關(guān)于讀書的名人名言、標(biāo)語，成為散發(fā)濃郁人文氣息的書香走廊。校園一側(cè)，一道百米文化墻，先秦諸子八家的畫像、經(jīng)典名言陳列其上，渲染了校園文化氛圍。

我們還提倡讓班級的墻壁充滿書香，讓班級詩意盎然，成為學(xué)生的精神家園。各班都建立了有自己特色的經(jīng)典誦讀樂園和經(jīng)典知識角，內(nèi)容是展示學(xué)生閱讀古詩文的活動成果，包括古詩文書畫展、經(jīng)典誦讀手抄報(bào)等等。

2、用經(jīng)典豐富學(xué)生生活。 在我校，經(jīng)典誦讀已經(jīng)融入到學(xué)生生活的方方面面，滲透到學(xué)生生活的每一個時段，豐富了學(xué)生的課余生活。學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站開設(shè)經(jīng)典誦讀欄目，每天早晨定時播放古詩配樂朗誦，讓學(xué)生感其聲，悟其情。每天中午和晚學(xué)后，通過大電子屏幕可以欣賞到《千字文》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典詩文視頻，走進(jìn)校園，常能看到幾百名全托學(xué)生齊聚操場觀看經(jīng)典古詩文視頻，齊聲誦讀的情景。

3、定期研討，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。開展經(jīng)典誦讀，教師必須具備較豐厚的國學(xué)素養(yǎng)，我們要求從老師做起，身體力行，做好學(xué)生的表率，用自己的行動感召學(xué)生。學(xué)校每學(xué)期向老師推薦好書，要求每天堅(jiān)持閱讀。老師們還通過同伴互助的方式，讓那些熱愛古詩文閱讀的老師帶動身邊的老師一起學(xué)、一起教，使教師培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

在加強(qiáng)老師自主學(xué)習(xí)的同時，學(xué)校積極拓寬教師學(xué)習(xí)的途徑。幾年來，學(xué)校多次請省教科院劉合榮博士等省內(nèi)知名專家來校作專題講座。課題組老師遠(yuǎn)赴洪湖實(shí)小、武漢等多所學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，參加省市縣舉行培訓(xùn)學(xué)習(xí)及研討會，常與縣內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校相互借鑒學(xué)習(xí)。此外， 圍繞古詩文誦讀校內(nèi)舉行各類專題培訓(xùn)，如組織觀看名師錄像課，聽古詩、文言文等教學(xué)研究課，開展古詩文課堂教學(xué)研討課、古詩詞賞析沙龍等，夯實(shí)教師的古詩文底蘊(yùn)。

三、穩(wěn)步實(shí)施，扎實(shí)推動課題實(shí)驗(yàn)的有效開展

1、保證誦讀時間。為了確保每位學(xué)生完成每學(xué)期指定的背誦數(shù)量，課題組統(tǒng)一安排每天、每周的誦讀時間，要求學(xué)生每天讀經(jīng)典的時間不少于20分鐘，早晨利用班班通欣賞經(jīng)典詩文，課前兩分鐘由班級古詩文吟誦小老師帶著全班同學(xué)一同吟誦。為減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法。每天老師都要布置相應(yīng)的古詩文背誦作業(yè)，學(xué)生利用課后的時間，進(jìn)行背誦。此外，每個班級每周開設(shè)一節(jié)古詩文鑒賞課，教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行鑒賞，發(fā)掘經(jīng)典詩文中的美好元素，達(dá)到詩文積累、學(xué)法引導(dǎo)、復(fù)習(xí)鞏固的目的。

2、落實(shí)誦讀內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)識特點(diǎn)，把誦讀分年級有計(jì)劃地進(jìn)行，對不同年級背誦的內(nèi)容做具體規(guī)定：一、二年級讀《弟子規(guī)》《千字文》《小學(xué)生必背古詩100首》1020首;三、四年級讀《三字經(jīng)》《增廣賢文》以及《小學(xué)生必背古詩100首》5080首;五、六年級選讀《論語》、四大名著以及《小學(xué)生必背古詩100首》全部篇目等，讓孩子通過長期誦讀經(jīng)典詩文,受到古典詩文的熏染,汲取民族文化的營養(yǎng)。

3、強(qiáng)化教師職責(zé)。指導(dǎo)學(xué)生開展誦讀的教師是各班語文教師、班主任，由他們每天在固定的時間，組織學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文，幫助學(xué)生弄懂詩文的讀音、大意等。指導(dǎo)教師要按課題組制定的方案組織誦讀活動，不打折扣，不走過場。

4、加強(qiáng)家校配合。通過召開家長會，給家長發(fā)放《致家長的一封信》，向?qū)W生家長宣傳國學(xué)經(jīng)典教育的重要性及學(xué)校開展國學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求，與家長充分交流溝通，爭取家長積極配合，做到校內(nèi)導(dǎo)讀，校外助讀，以學(xué)校誦讀為本，校外誦讀為輔，鼓勵父母與自己的孩子一起誦讀，增長知識。

四、積極探索，豐富誦讀活動形式

1、創(chuàng)新誦讀形式。誦讀經(jīng)典課題的研究是一個長期的過程，單調(diào)的誦讀方法只會使學(xué)生喪失興趣，所以我們努力創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛，讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀，把做游戲、表演、唱歌、跳舞融入其中，從各個角度幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)經(jīng)典詩詞。在實(shí)驗(yàn)過程中，老師們創(chuàng)造性地開展誦讀活動，總結(jié)出了多種適合學(xué)生的誦讀方法，比如：聯(lián)想畫面記憶法、創(chuàng)設(shè)情景記憶法、歸類及依法、配樂記憶法等，還通過詩句接龍、詩歌表演唱、古詩句對對碰等等，將平時的誦讀內(nèi)容形象化、生活化、情景化，用心靈去感悟經(jīng)典、美文的魅力。

2、開展特色活動。每班每月利用國學(xué)課舉辦各種形式的比賽，比賽的形式豐富多彩，有小小擂臺賽，經(jīng)典詩文誦讀比賽，經(jīng)典詩文知識搶答，誦讀表演唱，師生對詩，經(jīng)典詩文書畫比賽等。通過比賽，來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。每個班級開設(shè)詩園園地，教師組織學(xué)生開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創(chuàng)作兒童詩等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。歡慶兒童節(jié)、國慶節(jié)、元旦、春節(jié)時，各個班級開展了以誦讀經(jīng)典詩文為內(nèi)容的慶祝活動。聯(lián)歡會上，學(xué)生表演了相聲、情景劇、形式多樣，將古詩文誦讀貫穿于豐富多彩的活動中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動形式讓學(xué)生直面經(jīng)典，感悟經(jīng)典。豐富多彩的實(shí)踐活動，讓會唱的、會畫的、會跳的、會誦的、會寫的學(xué)生都有機(jī)會展示自己最亮的一面。學(xué)生在享受與經(jīng)典為伴的吟誦樂趣中，得到啟迪與熏陶。每年學(xué)校六一文藝匯演都會出現(xiàn)不同類型古詩文題材的節(jié)目，舞臺上孩子們繪聲繪色的吟誦，讓人感受到了詩的意韻，《水調(diào)歌頭》在英山電視臺播出、《春江花月夜》上了英山縣2010年春節(jié)晚會、課本劇《守株待兔》在今年的藝術(shù)節(jié)匯演中獲獎。有的古詩配畫，把人引進(jìn)詩的意境：以古詩為主題的繪畫作品《牧童騎黃?！贰ⅰ堆?、《回鄉(xiāng)偶書》獲省、縣級獎。

第4篇：小學(xué)生春節(jié)手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞： 突發(fā)事件 應(yīng)對能力 提高方法

一、通過形式多樣的宣傳教育方法，加強(qiáng)小學(xué)生對突發(fā)事件認(rèn)知及應(yīng)對的教育

針對幼兒園及小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較輕、好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，從入校之初，學(xué)校就應(yīng)以小學(xué)生為重點(diǎn)對象，進(jìn)行突發(fā)事件的宣教。加強(qiáng)小學(xué)生對突發(fā)事件認(rèn)知及應(yīng)對的教育，組織學(xué)生在全國中小學(xué)安全教育日開展各種宣傳教育活動，讓學(xué)生在特殊的日子里提高對自身安全的重視程度，開展學(xué)習(xí)教育部《守護(hù)生命十大黃金法則》為主要內(nèi)容的安全教育活動，使師生了解掌握地震、火災(zāi)、洪水、臺風(fēng)、泥石流、雷擊、暴雪、龍卷風(fēng)、疫情、防化十種安全自救知識，使應(yīng)急避險(xiǎn)教育走進(jìn)課堂。同時通過宣傳櫥窗、電子屏幕、黑板報(bào)、手抄報(bào)、廣播站、國旗下講話、班隊(duì)會等渠道，宣傳《守護(hù)生命十大黃金法則》，加大宣傳，營造知識守護(hù)生命的濃厚氛圍。此外，結(jié)合實(shí)際，關(guān)注學(xué)生安全教育與管理的細(xì)節(jié)。經(jīng)常性地開展中小學(xué)安全檢查及整改工作，高度重視大型集體活動的安全教育與管理，深入開展消防、防震等逃生演練活動，在學(xué)生中普及交通安全、消防安全、飲食安全、身心安全等知識，切實(shí)把安全工作作為學(xué)校教育工作的重中之重。

二、開設(shè)生命教育課

從幼兒園、小學(xué)開始設(shè)置生命教育課程，讓學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)會在各種情況下有效保護(hù)自己。通過學(xué)校和家長的聯(lián)合互動教育，重視對學(xué)生生存能力的培養(yǎng)。在開展生命教育的同時，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育、逆境教育、死亡教育等。近幾年，國家在義務(wù)教育階段開設(shè)了生命教育相關(guān)課程，每周安排一定課時，結(jié)合地域及學(xué)生的具體情況，編選合適的安全教育讀本作為地方課程必修教材。要求學(xué)生的安全教育課有教師、有教材、有教案、有課時，根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃块T的要求，將安全教育和環(huán)境教育（其中包括生命教育的內(nèi)容）列為必修課程，每周分別安排適當(dāng)課時，統(tǒng)一選用省教育廳審查通過的教科書。同時，在德育管理體系中加強(qiáng)對學(xué)校生命教育工作的考核，要求學(xué)校聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過班校會、紀(jì)念日活動、社團(tuán)活動和社會實(shí)踐等，把生命教育有機(jī)融入學(xué)生的生活，充分挖掘與利用未成年人的生活經(jīng)驗(yàn)和家庭教育資源，開展經(jīng)常性的生命教育活動。采用引導(dǎo)學(xué)生主動參與體驗(yàn)的方法，加強(qiáng)學(xué)生自我教育，提高教育的實(shí)效性。積極開展生命教育科研，研究生命教育規(guī)律，總結(jié)生命教育經(jīng)驗(yàn)，提高生命教育水平。

三、加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，提高教師對安全的重視程度

由各級政府牽頭，應(yīng)急協(xié)調(diào)指揮中心督導(dǎo)，各有關(guān)部門負(fù)責(zé)對學(xué)校專門負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的老師進(jìn)行有針對性的定期培訓(xùn)，使教師更好地適應(yīng)生命教育的目標(biāo)和要求。因平時的教育教學(xué)任務(wù)比較繁重，時間比較緊張，多數(shù)教師對教育教學(xué)以外的安全教育產(chǎn)生了忽視、不重視的心理，對學(xué)校安排的各項(xiàng)安全檢查等各項(xiàng)工作多敷衍了事，這種麻痹大意的思想應(yīng)引起重視，堅(jiān)決杜絕此類現(xiàn)象。只有教師重視了，才能更好地教育學(xué)生在應(yīng)對、預(yù)防、處理安全事故時，做到最大限度地減少損失或確保生命安全無恙。

四、加強(qiáng)安全教育演練工作

建議以各種突發(fā)事件的應(yīng)對預(yù)案和流程為指導(dǎo)，在常規(guī)性小范圍內(nèi)對小學(xué)生進(jìn)行突發(fā)事件模擬演練的基礎(chǔ)上，通過組織大規(guī)模的演練活動，提高安全教育實(shí)效。為了提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力，大安市教育部門牽頭組織了多項(xiàng)逃生演練活動。為了增強(qiáng)師生的消防安全意識和防范自救能力，我市利用春節(jié)火災(zāi)隱患多發(fā)的季節(jié)，舉行了城市中小學(xué)消防逃生演練現(xiàn)場會，進(jìn)行了火情報(bào)警、消防疏散、營救被困師生等項(xiàng)目的演練。為了緬懷“5.12”大地震的遇難同胞，增強(qiáng)師生防范自然災(zāi)害的意識，普及防震避震自救互救知識，提高應(yīng)急疏散逃生技能，每年5月12日下午，組織全市中小學(xué)開展減災(zāi)宣傳教育及應(yīng)急演練活動。

五、建立長效機(jī)制

第5篇：小學(xué)生春節(jié)手抄報(bào)范文

一、明確任務(wù)，引導(dǎo)自主探究行動

初中生相對小學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)的能力要強(qiáng)，但學(xué)生間自主學(xué)習(xí)能力的差別也較大。這就要在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力時考慮個體差異，在任務(wù)驅(qū)動中既考慮整體任務(wù)，又要充分發(fā)揮同伴互幫互助的作用，使不同層面的學(xué)生都有所提高。因此，在前幾次的活動中，要與學(xué)生一道來確定具體任務(wù)，并協(xié)助小組內(nèi)的任務(wù)分解。以人教版七年級上冊語文的第一次語文綜合性學(xué)習(xí)――漫游語文世界為例，任務(wù)分配指導(dǎo)簡介如下：

1.確定活動的主要內(nèi)容。指導(dǎo)閱讀活動提示并聯(lián)想：生活中的語文有哪些？學(xué)生合作后歸納：對聯(lián)（春聯(lián)），歇后語，廣告，標(biāo)語，店名，街頭中的錯別字，網(wǎng)絡(luò)用語，外來語，家庭成員用語……

2.分解任務(wù)到各組。確定活動的總策劃人，做好設(shè)想（具體以何種方式開展活動）及各組任務(wù)的分配安排，并將任務(wù)安排給相應(yīng)的責(zé)任人。

3.各組再分解任務(wù)。各組認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，組內(nèi)分工。如對聯(lián)，可以分別搜集對聯(lián)的由來、對聯(lián)的特點(diǎn)、春節(jié)對聯(lián)集錦、名聯(lián)欣賞等，我們也來對對子；如廣告語，學(xué)生天天都能接觸到的，可以分別搜集廣告知識、廣告賞析、廣告中的修辭等。

二、驗(yàn)收任務(wù)，享受自主學(xué)習(xí)成果

對于初中學(xué)生而言，如果只布置任務(wù)而不去檢查，一部分人就會偷懶，進(jìn)而波及到整體，任務(wù)驅(qū)動的作用就不大了，自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)也就成了空話。如果及時開展活動，除了有檢查督促的作用外，更主要的是在互相展示活動成果中達(dá)到“分享蘋果”的目的，通過交流互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、互相提高。所以，在驗(yàn)收任務(wù)階段，不能吝惜時間，要盡可能地讓全體學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。

1.設(shè)計(jì)好形式（在布置任務(wù)時確定）。由主策劃人與相關(guān)人員來安排確定展示的形式，如有的采用晚會的形式，由幾名主持人穿行，還有的采用演講、辯論、手抄報(bào)、表演等形式。相對而言，綜合性的集說、唱、演于一體的形式還是多些。

2.展示以小組為單位。在任務(wù)分配時，各小組的具體任務(wù)已經(jīng)確定，小組成員圍繞具體任務(wù)搜集不同的內(nèi)容。如人教版七年級下冊綜合實(shí)踐活動《馬的世界》中，可設(shè)計(jì)很多的任務(wù)：賞馬（欣賞馬的圖片、視頻）、講馬的故事、寫馬、畫馬、贊馬等。其中如講馬，就可以分成馬的故事、馬的介紹、馬的成語、馬與人的生活、馬的過去等。小組可以用自己的方式來進(jìn)行展示（可以輪流、可以集體），與主策劃人事先溝通好即可。

3.教師重在指導(dǎo)。在驗(yàn)收過程中，教師以指導(dǎo)者和督導(dǎo)者的身份，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，保證活動正常有序地開展，防止學(xué)生放任自流、影響展示的效果。

三、反思任務(wù)，改進(jìn)自主學(xué)習(xí)的方式

當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，教師和學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行效果評價，給學(xué)生提供有針對性的反饋信息。這樣做既可以幫助他們了解自身的學(xué)習(xí)情況，還可以使他們了解其學(xué)習(xí)能力的提高程度，有助于取長補(bǔ)短，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于今后更好地學(xué)習(xí)。主要可采用以下評價：

1.小組自評。圍繞分配的任務(wù)以及本組完成情況、個人參與情況、小組合作情況、應(yīng)改進(jìn)的方面等來展開自評，這是一個自己評價自己的過程。對于初中生來說，自我意識增強(qiáng)，有效的自我評價可以激勵學(xué)生內(nèi)在的動力，使其對自己的行為進(jìn)行檢查和修正，逐步達(dá)到自我的完善。

2.他人評價。包括教師點(diǎn)評、小組互評等。評價時主要采用提建議的方式，對不足的地方要提出改進(jìn)的意見，不進(jìn)行批判式的評價，要有意放大做得好的方面，這樣有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心，會促使自主學(xué)習(xí)上一個新臺階。

當(dāng)然，盡管語文綜合實(shí)踐是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)為主要活動方式，是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大的推進(jìn)作用，但要切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力，還要在語文教學(xué)中不斷運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動的方法（當(dāng)然要不斷汲取此法的精髓，與語文學(xué)科密切結(jié)合），不斷進(jìn)行強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：小學(xué)生春節(jié)手抄報(bào)范文

社會更加進(jìn)步，生活更加美好，但孩子們內(nèi)心深處對親情、師生情、友情的感覺卻更加單薄，尤其是獨(dú)生兒女自私自利、重索取輕付出的心理問題非常突出。孩子們不理解答謝自然的滋養(yǎng)之恩，不理解答謝父母的撫養(yǎng)之恩 ；不理解答謝老師的教誨之恩 ；不理解答謝祖國、社會對自己的教育之恩。據(jù)考察，約有60%左右的學(xué)生不理解父母的生日，近40%左右的學(xué)生不理解父母的年齡。而與之形成鮮明比較是父母給兒女過生日卻高達(dá)90%左右。就在嘆息與無奈之余，也不禁想問問 ： “現(xiàn)有的孩子怎么啦，為什么一點(diǎn)都不知道感恩呢？”感恩觀念已經(jīng)淡化到如此匱乏的水平。為了我國的民族，為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽(yù)，我們需要培育我們的小學(xué)生學(xué)會感恩，培養(yǎng)他們主動的人生觀、世界觀和價值觀 ；培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì) ；培養(yǎng)他們寬容向上的心理素質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會感恩，造就同學(xué)們的感恩品質(zhì)。教育必然以同學(xué)們的“成人”為作眼點(diǎn)，讓學(xué)生“成器先成人”，發(fā)奮培養(yǎng)“有德又有才”的交班人。感恩教育是學(xué)校德育教育的必然要，是學(xué)校教育的根本體現(xiàn)點(diǎn)之一。

二、展開感恩教育的目標(biāo)

展開感恩教育，目標(biāo)是讓學(xué)生時常站在同伴的方面，設(shè)身處地去想同伴之所想，哀同伴之所哀，急他人之所急，樂他人之所樂，主動學(xué)會經(jīng)歷他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心的情感，惟有如此能夠促進(jìn)我們培養(yǎng)的學(xué)生，能動人所感，知他人之情，能體諒他人，原諒他人，可憐他人，幫扶他人，關(guān)心他人，以便形成同學(xué)們的道德感。這樣，教育就不會停滯在靠紀(jì)律制度來被動保持，而是從同學(xué)們的心理流動出，使同學(xué)們的行為規(guī)范上升到心靈的自覺要求和對生活的敬愛。因此，我們在造就學(xué)生自信、獨(dú)立、自主、百折不撓品格的同時，對他們展開感恩社會、感恩父母、感恩老師的感恩教育，對建立正確的人格有著非常關(guān)鍵地意義。

三、展開感恩教育的措施

在小學(xué)展開感恩教育，要根據(jù)同學(xué)們的年齡、心理特點(diǎn)，要有針對性，要通過林林總總的孩子們喜聞樂見的活動形式，寓教于樂。

（一）感恩教育展開講故事法

小學(xué)生最喜歡聽故事，教師講學(xué)生講，晨會講班隊(duì)會講，舉行故事比賽，評選故事大王。感恩，在中國歷史上上述的例子卻很多。民族俊杰袁崇煥過世后，佘家義士“冒死葬忠魂”，子兒孫孫，生生死死，守墓遺訓(xùn)，口口相傳，17 代人為他守墓370多年。諸如“忠孝雙全”、“望云思親”、“上書救父”、“彩衣養(yǎng)親”、“哭竹生筍、”“打虎救父”、“籠負(fù)母歸”、“鹿乳奉親”等等。就是在今日，在我們身邊也不乏感恩的事例。在金訓(xùn)華英烈墓地守了37年的陳健，天經(jīng)地義地成了CCTV零五年度“感動中國”人物。37年前，在一次與洪水搏擊搶救國家財(cái)產(chǎn)時，金訓(xùn)華救了陳健的命。在金訓(xùn)華捐軀后，陳健決意義務(wù)為戰(zhàn)友守墓，并賭咒要“一輩子陪著你。”為此，他再沒離開過遜克縣，一直為英烈掃墓守靈。

（二）感恩教育樹立展開小報(bào)法

把多種渠道收集到的感恩故事、格言、新聞信息制作成手抄報(bào)、電腦報(bào)、剪貼報(bào)等小報(bào)，舉辦感恩主題的辦報(bào)展覽，評出最佳辦報(bào)能手。通過辦報(bào)的過程，暨受到感恩教育又增強(qiáng)動手能力。

（三）感恩教育展開考察反映法

考察的相關(guān)內(nèi)容有 ：父母每天為我做了哪些事，所花費(fèi)的時間是多少（以分鐘計(jì)算）；我為父母做了哪些事？我的一月生活費(fèi)、一年學(xué)費(fèi)是多少，父母為此要付出多少勞動（以天數(shù)計(jì)算）；我對父母的態(tài)度怎樣，我哪方面需要好轉(zhuǎn) ；父母對我的期望是什么，我是怎么做的 ？ 輔導(dǎo)學(xué)生通過考察自己的父母或同學(xué)的父母，學(xué)會吃透父母?？筛鶕?jù)年級段同學(xué)們的年齡特點(diǎn)從一個到多個側(cè)面從事考察，而后使用班隊(duì)會把考察計(jì)算的結(jié)果向大家或父母反映，可邀請家長到會。真是不算不理解，一算嚇一跳。據(jù)媒體報(bào)道，就連重慶大學(xué)學(xué)生通過考察計(jì)算，反映時很多學(xué)生流下眼淚，那么能感動大同學(xué)們的更能感動小學(xué)生。

（四）感恩教育展開征文法

教師帶動孩子閱讀《孟母三遷》《岳母刺字》等故事，?讀父母親教育兒女方面成功的事跡，率領(lǐng)學(xué)生觀看《媽媽再愛我一次》、《背起父親上學(xué)》等影視，讓好的文學(xué)作品浸潤少年孩童的心靈。觀后可組織討論并寫出讀書心得。學(xué)校可舉行以“感恩”為主題的征文活動，舉辦“感恩”征文展。

（五）感恩教育展開作業(yè)法

學(xué)校在周末節(jié)假日前，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些感恩作業(yè)、親情作業(yè)。在元旦前設(shè)計(jì)“我做一張節(jié)卡送老師”，“三八婦女節(jié)”前設(shè)計(jì)“做一天家庭主婦，讓媽媽休息一天”，“五一勞動節(jié)”前設(shè)計(jì)“節(jié)假期間洗碗我承包”、“整理房間我承包”，“重陽節(jié)”前設(shè)計(jì)“我為爺爺洗腳”、“我為奶奶梳頭”，“春節(jié)”前設(shè)計(jì)“謝絕壓歲錢”等各種的感恩親情作業(yè)，還可與家長聯(lián)手把感恩教育日?；?、生活化。

（六）感恩教育展開主題演講會

使用班會隊(duì)活動舉行“感恩的心”演講會。演講的主題可以是母愛的主題，可以是師愛的主題。透過演講召喚孩童的感恩心理，讓孩子受到更值得探討的培育，讓感恩教育的種子扎根孩子的心田。

（七）感恩教育展開文藝表演法

教師帶動孩子以歌舞、詩歌朗誦、相聲、小品等多種形式，帶動孩子使用課余時間排練。舉例，教唱《燭光里的媽媽》，團(tuán)體表演《感恩的心》舞蹈等。

第7篇：小學(xué)生春節(jié)手抄報(bào)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;語文課堂;語文實(shí)踐;傳統(tǒng)文化;人文素養(yǎng)

中國傳統(tǒng)文化是中華民族在數(shù)千年的歷史創(chuàng)造和演變中積淀下來的燦爛文化，它所蘊(yùn)含的思維方式、道德觀念、價值取向、行為準(zhǔn)則和風(fēng)俗習(xí)慣等具有強(qiáng)烈的歷史性和民族性。從某種意義上說，傳統(tǒng)文化直接影響著一個民族的生活方式和思維方式，負(fù)載著一個民族的價值取向與自我認(rèn)同，因而，傳承與發(fā)展民族傳統(tǒng)文化，具有十分重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、重視民族傳統(tǒng)文化教育的社會背景

中國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。幾千年的歷史，構(gòu)建了中華民族獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。但在中國社會向現(xiàn)代化社會轉(zhuǎn)型的進(jìn)程中，許多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化受到了西方文化的沖擊。隨著外來文化的滲透，越來越多的孩子熱衷于外來文化，他們迷戀肯德基、麥當(dāng)勞等洋快餐，喜歡看日本動畫片或韓國偶像劇。他們知道許多外國的節(jié)日諸如情人節(jié)、圣誕節(jié)等，了解許多外國的流行元素，唯獨(dú)對中國那些經(jīng)典的、民族的、傳統(tǒng)的東西，知之甚少。在對學(xué)生進(jìn)行節(jié)日調(diào)查時，很多學(xué)生不知道春節(jié)是一年中的第一個傳統(tǒng)節(jié)日，也不知道什么時候過元宵節(jié);盡管大部分學(xué)生知道端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念屈原，卻難以把這段歷史完整地復(fù)述下來。學(xué)生們正在接受一種被稱之為“快餐”的文化――快餐文化。面對這種現(xiàn)象，我們不得不掩卷沉思：如何讓民族傳統(tǒng)文化在青少年這一代得到有效地傳承與發(fā)展？筆者認(rèn)為，重視民族傳統(tǒng)文化教育，重建文化信仰，重塑文化靈魂，對于提高青少年的思想品質(zhì)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們的健全人格尤為重要。

二、小學(xué)語文開展傳統(tǒng)文化教育的措施及策略

（一）、立足于語文課堂教學(xué)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化

語文課堂是弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的一個主陣地。抓住常規(guī)課堂教學(xué)這塊主陣地，在傳授學(xué)生知識、方法、技能的同時，盡可能地深入挖掘出文學(xué)作品的“思想美”、“內(nèi)容美”、“人格美”和“風(fēng)格美”，以塑造學(xué)生健康的情感態(tài)度和價值觀。

1.閱讀教學(xué)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。

教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化，從各個側(cè)面引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強(qiáng)與提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)、民族精神和愛國主義思想。當(dāng)我們走近語文，捧起一部部經(jīng)典著作時，也就走進(jìn)了中國文化。教學(xué)時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過對文學(xué)語言、形象和審美情趣的品味，感受中華文化的博大精深和無窮魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)熾熱的愛國情懷。

2.古詩學(xué)習(xí)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的熏陶。

古詩，是中國文壇上的一朵奇葩，是燦爛文化夜空中的一顆璀璨的明珠。從小學(xué)一年級到六年級，教材選編了適合各個年齡階段學(xué)習(xí)的一些優(yōu)秀古詩，如膾炙人口、家喻戶曉的《離離原上草》、《石灰吟》、《竹石》、《憫農(nóng)》、《登鸛雀樓》和《梅花》等。這些優(yōu)秀的古詩語言凝練、意境優(yōu)美、音韻和諧、節(jié)奏鮮明。學(xué)習(xí)古代詩歌對于學(xué)生了解我國古代燦爛的文化，豐富的人文底蘊(yùn)，提高學(xué)國語言文字的熱情有著重要作用。教學(xué)時，教師要詳細(xì)介紹詩人寫詩的時代背景，以幫助學(xué)生深入了解詩中所蘊(yùn)含的哲理。例如，倘若學(xué)生不知道《石灰吟》的寫作背景，又怎能深刻體會“粉骨碎身全不怕，要留清白人間?！钡暮罋馀c悲壯呢？其次，要指導(dǎo)學(xué)生有感情地吟誦，通過吟誦來體會詩中的意境和詩人的情感。古詩講究押韻和節(jié)奏，富于節(jié)奏美和韻律美，誦讀起來瑯瑯上口。以讀促學(xué)，讀中悟情，是古詩教學(xué)的重要舉措。范讀，帶讀，配樂讀，閉上眼睛想象朗讀等方法都可行。通過有感情的朗讀，學(xué)生可以更深刻地理解文本，融入詩中意境，體會詩人感情，從而受到熏陶，提升感悟。

（二）充分利用語文實(shí)踐活動，積極開展民族傳統(tǒng)文化宣傳。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識層次，積極開展系列語文實(shí)踐活動，采取梯度教育的方式來開展民族文化宣傳活動。

1.課前5分鐘民族文化演講，每月評選出“知識小博士”。

教師可根據(jù)本班實(shí)際情況，規(guī)定每天（或一周2-3天）實(shí)行課前5分鐘演講，內(nèi)容是民族傳統(tǒng)文化，可以是各地區(qū)的民俗習(xí)慣，也可以是名人故事，亦或是山川、建筑、詩詞歌賦、對聯(lián)燈謎等的介紹。我們可以把這些內(nèi)容分類進(jìn)行，一段時間內(nèi)介紹一種，從易到難梯度進(jìn)行。此類活動可以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動收集、整理資料，既了解了民族傳統(tǒng)文化，又提高了學(xué)生的演講能力。

2.舉辦“國學(xué)經(jīng)典誦讀”活動。

《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《論語》、《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典對仗工整，讀起來瑯瑯上口，易學(xué)易記。更重要的是，它可以豐富知識，增長智慧，豐盈精神內(nèi)涵。“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”“為人子，方少時。親師友，習(xí)禮儀。”“蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物?！薄@些經(jīng)典的語錄應(yīng)該讓學(xué)生常記常新，伴隨終身。開展經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生受到優(yōu)秀文化的洗禮。于晨讀，于課前，我們都可以舉行“每日經(jīng)典誦讀”活動。

3.開展“尋訪家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化”實(shí)踐活動，繼承和弘揚(yáng)本土文化。

傳統(tǒng)文化不是某個地方的專屬，要讓學(xué)生明白，傳統(tǒng)文化就在自己身邊。開展“尋訪家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化”的實(shí)踐活動，從家鄉(xiāng)的名人故事，勵志名言，詩詞;到各種文化專題，象酒文化，蓮文化，飲食文化;以及家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日習(xí)俗，家鄉(xiāng)的方言，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，家鄉(xiāng)的名勝古跡等等。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何順利開展此項(xiàng)活動，包括活動準(zhǔn)備，活動過程以及活動后調(diào)查報(bào)告的填寫。鼓勵學(xué)生積極參與調(diào)查，努力弘揚(yáng)本土文化?；顒咏Y(jié)束后，開展一系列以“我愛我的家鄉(xiāng)”為主題的宣傳活動：演講宣傳，圖片展覽，手抄報(bào)比賽等，通過這些活動，讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，了解本土文化，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

4. 舉辦語文學(xué)習(xí)沙龍

第8篇：小學(xué)生春節(jié)手抄報(bào)范文

一是遵循規(guī)律，突出分步性，根據(jù)“遺忘曲線”先快后慢的規(guī)律，結(jié)合教學(xué)步驟和要求，將作業(yè)分解成若干個部分，讓學(xué)生在不同的時間完成不同的作業(yè)。如：字詞先課堂強(qiáng)調(diào)，當(dāng)天課多遍書寫，次日聽寫檢查，錯誤重點(diǎn)指導(dǎo)后再當(dāng)堂多遍書寫，以后以不定時抽查為主，通過“少做、勤做”達(dá)到鞏固知識的目的。

二是自己出題，突出主動性，“減負(fù)”不但要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，變學(xué)生的被動接受為主動獲取。就作業(yè)的布置而言，為改變以往教師“一家之言”的做法，每單元授課結(jié)束后，讓學(xué)生自己找資料，出一份單元測試卷，然后讓學(xué)生交換答題，由出卷同學(xué)和答卷同學(xué)共同批閱。學(xué)生對此容易接受，積極性非常高，加上學(xué)生思路廣，幾份答卷下來，重點(diǎn)、難點(diǎn)幾乎一網(wǎng)打盡，效果非常的好。

三是精選練習(xí)，突出典型，教師在布置作業(yè)時應(yīng)選取那些有代表性的、可以舉一反三的、具有觸類旁通效果的典型試題，讓學(xué)生做了之后可以將知識遷移為能力。

四是形式靈活，突出趣味性，教師在布置作業(yè)時應(yīng)考慮到小學(xué)生特殊的心理特點(diǎn)，做到作業(yè)的趣味性與形式的多樣性、靈活性相統(tǒng)一。如通過學(xué)生扮演“大夫”“藥劑師”“病人”的不同角色，來完成修改病句的練習(xí)，學(xué)生興趣盎然，效果頗佳。

五是因材施教，突出針對性，每個班的孩子均有好、中、差之分。因而，作業(yè)過難或過易，將會影響到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)等生的培養(yǎng)，所以，作業(yè)的布置應(yīng)針對不同的學(xué)生層次布置不同的內(nèi)容，讓每個層次的學(xué)生都可以而且必須通過自己的努力摘到自己的蘋果。

只有明白了學(xué)生作業(yè)布置的要求后，才能在作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性上做文章。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。有個性化的、富有創(chuàng)造性的課外作業(yè)，能讓學(xué)生事半功倍地學(xué)習(xí)，為學(xué)生多種智能的展示與發(fā)展提供廣闊的空間。新課程下的小學(xué)語文作業(yè)，應(yīng)該符合小學(xué)生的特點(diǎn)，讓作業(yè)具有個性化的、富有創(chuàng)造性，“以人為本”的理念。語文多樣性課外作業(yè)的設(shè)計(jì)：

1.找一找，學(xué)一學(xué)

在日常生活中，只要我們稍加留意，便會發(fā)覺我們的身邊隨處有語文，如商標(biāo)、廣告、標(biāo)牌，公司名稱，還有平時說話等等。曾有教師，教一年級學(xué)生做一個有心人，布置他們自己隨意去收集、摘抄身邊的詞語，并整理成冊。學(xué)生興趣盎然，反饋回來的“作業(yè)”內(nèi)容也十分豐富。他們有的在電視中找，有的在食品包裝上找，在動畫片中等等。通過長期積累學(xué)生將會獲得勝利的成功，并更加喜歡積累詞語。如，過春節(jié)時，可以布置學(xué)生搜集春聯(lián)、了解不同地方過春節(jié)時的風(fēng)俗等等。

2.畫一畫，貼一貼

曾有人說過：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)?！睂W(xué)習(xí)語文需要一定的詞匯量，如果讓學(xué)生死記詞語，他們會產(chǎn)生厭煩心理，而記詞語又是學(xué)生最害怕和頭痛的事情。我們可以根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，把學(xué)生的思維直接與感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化。課文中的詞語大部分和日常生活緊密相關(guān)，如生活用品、學(xué)習(xí)用品等等。學(xué)過這類詞語后，我們可以布置他們?yōu)檫@些物品貼標(biāo)簽，這樣抽象的詞語與形象的圖片、實(shí)物聯(lián)系起來，學(xué)生記詞語就會容易得多。上課時，老師也可以借用學(xué)生制作的圖片作為教具，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功，幫助學(xué)生建立起“成功自我意象”，可以促使學(xué)生動眼、動耳、動口、動手、動腦、動心、動情，從而促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展。

3.說一說，演一演

語言具有交際性，只有在實(shí)踐的過程中，語言的魅力才會顯現(xiàn)出來。使學(xué)生掌握運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。比如，把學(xué)過的課文讓學(xué)生以故事的形式講給父母或同學(xué)聽，在這樣的交流中，成功的喜悅自然會增加他們學(xué)習(xí)的勁頭。另外，我們的教材都設(shè)有一定的情景，與其讓學(xué)生死記硬背課文，倒不如讓他們組成對子把課文表演出來，這樣既可以促進(jìn)新舊知識的滾動，也給學(xué)生提供了充分發(fā)揮個性的平臺。實(shí)踐表明，學(xué)生的潛能是無限的，他們在創(chuàng)編對話的過程中，往往會蹦出連你老師都想不到的語言來，他們會把從前學(xué)的和新學(xué)的知識結(jié)合起來，會把課內(nèi)學(xué)到的和課外學(xué)到的知識有機(jī)地結(jié)合起來?！把菀谎荨边@項(xiàng)作業(yè)還要求學(xué)生之間要有合作的精神。合作本身需要合作者互相幫助、共同分享，因此，通過合作性集體學(xué)習(xí)活動，學(xué)生之間不僅可以相互促進(jìn)、共同提高，而且可以進(jìn)一步互相理解、互相尊重。小學(xué)生喜歡群體活動，讓幾個學(xué)生回家準(zhǔn)備對話正符合他們年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。在表演對話時，學(xué)生會添加自己認(rèn)為合理的內(nèi)容，有了自由發(fā)揮的空間，孩子們的創(chuàng)新能力就會得到培養(yǎng)，交往動機(jī)也得到了強(qiáng)化。

4.寫一寫，編一編

二年級后，我們就可以布置一些學(xué)生感興趣的寫一寫的作業(yè)，如：看圖寫話、編輯手抄報(bào)，一般我們是在學(xué)生放長假，如“五一”、“十一”或寒暑假的時候布置的，在布置作業(yè)時，我許諾要把認(rèn)真優(yōu)秀的作品在班里進(jìn)行展出，結(jié)果我收到了許多制作認(rèn)真、圖文并茂、富有童趣的作品，有講故事的，有介紹家庭成員的，還有編歌謠的等等。在把作品貼到教室里展出時，學(xué)生們很有興趣地欣賞了同學(xué)們的作品，有的幾個一群還對其中一些作品評頭論足一番。進(jìn)入高段后，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生改編故事、仿寫等作業(yè)。

5.選一選，做一做

一直以來，作業(yè)的形式、內(nèi)容都由教師作了統(tǒng)一的規(guī)定，完全忽略了學(xué)生的需要。新課程背景下，教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機(jī)會去選擇、決定，去思考，去體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用。學(xué)生是完成作業(yè)的主體，他們是不同的個體，他們對事物的體驗(yàn)、興趣各不相同。實(shí)施素質(zhì)教育必須承認(rèn)個體差異。因此，布置作業(yè)在考慮共性的同時，也應(yīng)兼顧到學(xué)生的個性，使作業(yè)成為學(xué)生個性發(fā)展的園地。

我曾用過“作業(yè)超市”，覺得也很有意思，值得一試。就像學(xué)完古詩后，教師可以布置給予學(xué)生不同層次的作業(yè)，請學(xué)生自行選擇，如，畫一畫（讓學(xué)生將詩的意境畫出來），寫一寫（讓學(xué)生將自己的感受體會寫出來，也可以模仿寫一首詩），讀一讀（讓學(xué)生有感情的朗讀古詩），找一找（讓學(xué)生找出同一類型的詩來）等，可以采取平時加分的手段，鼓勵學(xué)生作業(yè)。 作業(yè)難度逐步加大，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展自由挑選“超市”中難易不同的作業(yè)類型?；A(chǔ)較差的學(xué)生選擇一分作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生可以自主地選擇多項(xiàng)作業(yè)。這樣的形式打破了以往單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)的彈性，把選擇權(quán)交還給學(xué)生。充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)需要的差異，體現(xiàn)了學(xué)生的主觀需求，發(fā)揮學(xué)生的自主性。加上相應(yīng)的評價制度，學(xué)生會自主地完成自選的作業(yè)，作業(yè)的積極性也會提高。學(xué)生能自己選擇想完成的作業(yè)，多了選擇的空間，多了主動的權(quán)利，作業(yè)在他們的眼中就由小溪變成了浩瀚的海洋，有著取之不盡的樂趣。

第9篇：小學(xué)生春節(jié)手抄報(bào)范文

通過深入開展“法律七進(jìn)”活動，把法制教育、法制宣傳的觸角向全街道的各個層面延伸，擴(kuò)大法制宣傳教育的覆蓋面和影響力。進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)干部的法治化管理水平，教育廣大干部職工自覺學(xué)法、用法、守法、尊法；進(jìn)一步增強(qiáng)青少年學(xué)生的法制觀念意識，提升青少年學(xué)生的法律素養(yǎng)；進(jìn)一步增強(qiáng)生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)憲法和法律意識，促進(jìn)企業(yè)依法辦事，誠信經(jīng)營；進(jìn)一步教育和引導(dǎo)廣大人民群眾依法維權(quán)，自覺履行義務(wù)，努力維護(hù)改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，為全街道順利推進(jìn)依法治鎮(zhèn)營造良好的法治環(huán)境。

二、主要內(nèi)容

（一）推進(jìn)法律進(jìn)機(jī)關(guān)，著力提高領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員學(xué)法用法和依法管理的能力和水平

1.健全并落實(shí)黨委、政府會前學(xué)法以及街道各部門學(xué)法制度，每年至少安排2次法治專題集中學(xué)習(xí)。突出抓好憲法法律的學(xué)習(xí)和宣傳教育。將憲法法律列入黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展專題憲法法律集中專題學(xué)習(xí)不少于2次。組織廣播、報(bào)刊、電視、網(wǎng)站等各級各類媒體，運(yùn)用多種形式開展憲法法律宣傳。充分利用法律頒布日、重大紀(jì)念日、12.4國家憲法日暨全國法制宣傳日等重大節(jié)點(diǎn)，集中開展憲法法律宣傳教育活動，掀起學(xué)習(xí)濃厚氛圍。

2.建立街道各黨員領(lǐng)導(dǎo)干部法治檔案，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法“五個一”（學(xué)法計(jì)劃、學(xué)法教材、學(xué)習(xí)筆記、法治課講義、學(xué)習(xí)心得或調(diào)研文章），將學(xué)法用法守法情況作為年終述職述廉的一項(xiàng)重要內(nèi)容。2105年組織干部職工集中學(xué)法不少于2次，街道干部職工全年學(xué)法不少于40學(xué)時，開展學(xué)法用法考評（考試）不少于1次。

3.加強(qiáng)公職人員法律知識學(xué)習(xí)和法治能力培訓(xùn)。開展“我讀憲法”活動。按照“誰執(zhí)法、誰普法”原則，推進(jìn)普法教育機(jī)制建設(shè)。街道各部門應(yīng)根據(jù)自身職能，結(jié)合工作實(shí)際開展重點(diǎn)突出、針對性強(qiáng)的集中法治宣傳活動不少于2次。

4.建立法律顧問制度，推薦優(yōu)秀律師、法律工作者到街道辦事處擔(dān)任法律顧問，讓法律顧問成為街道的好參謀。建立法律顧問律師考評制度，加強(qiáng)對法律顧問律師的管理考核和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

（二）推進(jìn)法律進(jìn)學(xué)校，進(jìn)一步增強(qiáng)青少年學(xué)生的法律素養(yǎng)和法治觀念

5.推薦派出所所長、人民法庭審判員、優(yōu)秀法律服務(wù)工作者擔(dān)任中小學(xué)法制副校長、法制輔導(dǎo)員，進(jìn)一步完善聘請法制副校長、法制輔導(dǎo)員相關(guān)工作，建立完善工作考核制度。

6.認(rèn)真落實(shí)好中小學(xué)生法制教育指導(dǎo)綱要和普法教材，促進(jìn)教材、師資、課時、經(jīng)費(fèi)、考試“五落實(shí)”。

7.各校在教育主管部門和司法行政部門的共同指導(dǎo)下，運(yùn)用法治情景劇、法治手抄報(bào)、模擬法庭、法治演講（征文）比賽、法治動漫、法治微電影、法治文藝演出、法治游園活動等形式，開辟豐富的法制宣傳教育第二課堂。在中小學(xué)校重點(diǎn)開展法律常識教育。

8.充分發(fā)揮青少年法制教育基地示范作用，推動農(nóng)村青少年法制教育基地的建設(shè)，在全街各中小學(xué)校設(shè)立1個法律圖書室（角）、開辟1個法制宣傳專欄。

（三）推進(jìn)法律進(jìn)鄉(xiāng)村，著力提高農(nóng)民群眾的法律意識和依法維權(quán)能力

9.大力推進(jìn)鄉(xiāng)村普法“六個一”工程。全街設(shè)立一個法制輔導(dǎo)站、一個法律援助工作站、組建一支法制宣傳隊(duì)伍，每個村設(shè)立一個法制宣傳欄，每個村民小組培養(yǎng)一名“法律明白人”，每戶發(fā)放一張便民法律服務(wù)聯(lián)系卡。

10.大力推進(jìn)“法律服務(wù)鄉(xiāng)村”活動。推薦優(yōu)秀基層法律服務(wù)工作者擔(dān)任行政村法律顧問，力爭做到全覆蓋。組織法律服務(wù)小分隊(duì)深入行政村開展法律服務(wù)、法律援助、法制宣傳。每年集中開展活動不少于2次?；鶎臃煞?wù)工作者每年辦理法律援助案件不少于2件。

11.按照屬地管理和“誰用工、誰培訓(xùn)”相結(jié)合的原則，利用外出務(wù)工、經(jīng)商人員春節(jié)集中返鄉(xiāng)、外出勞務(wù)技能培訓(xùn)等時機(jī)，每年集中開展勞動合同、安全生產(chǎn)、依法維權(quán)等相關(guān)法律法規(guī)的宣傳教育不少于2次。

12.各人民調(diào)解組織要選擇有代表性的案件，組織廣大村民旁聽調(diào)解，結(jié)合調(diào)解案件，每年開展1次以上向村民宣傳普及法律知識。

13.定期組織農(nóng)村“兩委”干部、村民小組長、村民代表集中學(xué)法，每年不少于2次。

14.利用農(nóng)閑、趕集、節(jié)慶等時機(jī)開展法治文藝演出、放映法制電影、廣播法制節(jié)目、發(fā)放普法讀物和普法宣傳用品。

（四）推進(jìn)法律進(jìn)社區(qū)，促進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)

15.大力推進(jìn)“法律服務(wù)進(jìn)社區(qū)”活動。每年向社區(qū)選派律師、基層法律服務(wù)工作者擔(dān)任法律顧問。組織法律服務(wù)小分隊(duì)深入社區(qū)開展法律服務(wù)、法律援助、法制宣傳。每年集中開展活動不少于2次。

16.加強(qiáng)社區(qū)青少年、下崗職工、流動人員等重點(diǎn)人群的法制宣傳教育。深入開展“親情幫教大走訪”，加強(qiáng)社區(qū)服刑人員法制教育和行為矯治，每年走訪不少于4次。開展刑滿釋放人員法制宣傳和就業(yè)技能培訓(xùn)，降低重新犯罪率。

17.定期組織社區(qū)工作人員、居民樓棟長、社區(qū)居民代表集中學(xué)法，每年不少于2次。

18.結(jié)合本轄區(qū)文化特點(diǎn)，重點(diǎn)培植至少1個法治文化示范基地（法治文化廣場、長廊、新村等），組織中小學(xué)生走進(jìn)法治文化廣場（長廊、新村），集中宣傳教育，撰寫心得體會，提升學(xué)法、守法意識。積極開展社區(qū)法制講堂、法治論壇、法治文藝演出等活動，向廣大人民群眾傳遞法治理念，傳播法律知識。

（五）推進(jìn)法律進(jìn)寺廟，進(jìn)一步加強(qiáng)宗教活動場所的法制宣傳

19.建立健全僧尼常態(tài)化學(xué)法制度。加大對宗教活動場所管理委員會（所）工作人員的法制培訓(xùn)力度。組織轄區(qū)法宣人員到宗教活動場所開展法制宣傳。

20.加強(qiáng)宗教活動場所依法管理、依法活動的法律法規(guī)宣傳。結(jié)合本地實(shí)際，做好宗教活動場所文明燃香、消防安全、食品衛(wèi)生等法制宣傳活動。

（六）推進(jìn)法律進(jìn)企業(yè)，著力促進(jìn)企業(yè)依法經(jīng)營、誠信經(jīng)營

21.加強(qiáng)企業(yè)法律顧問工作的指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。大力推進(jìn)企業(yè)聘請律師、法律工作者擔(dān)任法律顧問，在現(xiàn)有律師、法律工作者擔(dān)任企業(yè)法律顧問的基礎(chǔ)上，力爭實(shí)現(xiàn)企業(yè)法律顧問數(shù)年均增長5%。

22.組織普法宣講團(tuán)成員每年深入重點(diǎn)企業(yè)開展4場法律宣講活動，組織開展2場中小企業(yè)法律服務(wù)巡講活動。集中為企業(yè)提供有針對性的法制宣傳、法律咨詢和法律服務(wù)。

23.會同有關(guān)部門，建立健全企業(yè)經(jīng)營管理人員學(xué)法制度，加強(qiáng)對企業(yè)經(jīng)營管理人員的法律知識培訓(xùn)，每年組織集中學(xué)習(xí)不少于2次。

24.大力倡導(dǎo)和推進(jìn)企業(yè)法治文化建設(shè)，充分發(fā)揮企業(yè)宣傳櫥窗、內(nèi)部刊物、廣播電視和局域網(wǎng)絡(luò)等宣傳功能，豐富企業(yè)法制宣傳的內(nèi)容和載體，鼓勵和支持各類企業(yè)開展法治文化活動。

（七）推進(jìn)法律進(jìn)單位，著力提高法治化管理水平

25.推進(jìn)各單位普遍建立法律顧問制度，推薦優(yōu)秀律師到單位擔(dān)任法律顧問。

26.按照“誰主管、誰普法”的原則，積極促進(jìn)單位履行社會責(zé)任，針對單位和行業(yè)特點(diǎn)，把法制宣傳教育融入單位管理和服務(wù)的各個環(huán)節(jié)，通過公示牌、宣傳冊、發(fā)放法律信息卡片，舉辦開放日、法制宣傳月等形式開展法制宣傳。

27.在醫(yī)院、公園、車站、路口等公共場所建設(shè)固定法制宣傳欄、電子顯示屏等普及宣傳法律知識。

三、具體安排

開展“法律七進(jìn)”活動是今年依法治街工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，按照省、市、區(qū)《推進(jìn)“法律七進(jìn)”工作實(shí)施意見》，我街道“法律七進(jìn)”工作共分為三個階段：

（一）啟動階段（5月）

在街道依法治街工作會議上，對全街道“法律七進(jìn)”工作進(jìn)行統(tǒng)一安排部署。

（二）組織實(shí)施階段（5—12月）

分兩個階段開展集中活動，具體為：

1.第一階段（5—7月）

（1）建立完善并全面推進(jìn)法律顧問制度。

（2）調(diào)整充實(shí)普法講師團(tuán)，規(guī)范講師團(tuán)各項(xiàng)制度并啟動法制巡講活動。

（3）組織法律服務(wù)小分隊(duì)深入個行政村（社區(qū)）開展法律服務(wù)、法律宣傳、法律援助，同時發(fā)放便民法律服務(wù)卡。

（4）組織開展“依法治街”法制宣傳月活動。

（5）結(jié)合本轄區(qū)文化特點(diǎn)，至少啟動1個法治文化示范基地（法治文化廣場、長廊、新村等）。

（6）設(shè)立統(tǒng)一“社區(qū)法制講堂”、“新村法制講堂”（至少設(shè)置一個村），每月至少組織一場講座。

（7）開設(shè)“普法小廣播”村村通。

（8）啟動法制電影工程，加強(qiáng)組織實(shí)施，確保將“法制電影工程”落實(shí)到位。

（9）發(fā)放法制宣傳手冊。

2.第二階段（8—12月）

（1）組建街道法制宣傳隊(duì)并開展活動。

（2）完善聘請法制副校長、法制輔導(dǎo)員工作。

（3）配合組織開展小學(xué)生法治手抄報(bào)比賽和組織中學(xué)生法治演講比賽。

（4）組織一期企業(yè)經(jīng)營管理人員的法制培訓(xùn)。

（5）加強(qiáng)對企業(yè)法律顧問的指導(dǎo)。

（6）重點(diǎn)培養(yǎng)民營企業(yè)法治文化建設(shè)。

（7）開展好“12•4全國法制宣傳日”活動。

（三）迎檢和總結(jié)階段

1.7月和12月迎接區(qū)上對全街道開展單位開展“法律七進(jìn)”工作情況的督查。

2.12月12日前對全街道“法律七進(jìn)”工作進(jìn)行全面總結(jié)。主要總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)做法、工作亮點(diǎn)特色、取得成效等。

四、工作要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。“法律七進(jìn)”工作，由街道依法治街領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織，依法治街領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)和推進(jìn)日常工作。各村（社區(qū)）、各部門要高度重視，切實(shí)把推進(jìn)“法律七進(jìn)”工作作為推進(jìn)依法治街工作的重要任務(wù)來抓。

（二）精心組織，整體推進(jìn)。各村（社區(qū)）、各部門要根據(jù)本村（社區(qū)）本部門（系統(tǒng)）實(shí)際情況認(rèn)真制定“法律七進(jìn)”工作具體的實(shí)施方案，精心組織實(shí)施，狠抓落實(shí)。要堅(jiān)持“法律七進(jìn)”工作七個結(jié)合：一是與依法治街工作相結(jié)合；二是與普法依法治理日常工作相結(jié)合；三是與法律服務(wù)相結(jié)合；四是與維護(hù)社會穩(wěn)定相結(jié)合；五是與“12.4”法制宣傳日及重大節(jié)點(diǎn)專題宣傳活動相結(jié)合；六是與法治文化建設(shè)相結(jié)合；七是與各類創(chuàng)建活動相結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧，確保活動取得實(shí)效。

（三）求真務(wù)實(shí)，注重實(shí)效。要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，從群眾需要出發(fā)，努力推進(jìn)“法律七進(jìn)”活動深入基層，深入群眾，切忌流于形式，搭花架子，應(yīng)付了事，要真正實(shí)現(xiàn)“法律七進(jìn)”工作的規(guī)范化、制度化和常態(tài)化。