站立體位精選(九篇)

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第1篇：站立體位范文

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.18.200

體外反搏無創(chuàng)傷、無痛苦,治療時(shí)舒服,治療后輕松,遠(yuǎn)期效果佳,同時(shí)動態(tài)監(jiān)測心電圖、心率和脈博波形圖。結(jié)合臨床診斷為療效觀察提供參考,該治療是降低傷殘程度,提高生命質(zhì)量,集預(yù)防、治療、康復(fù)為一體的純物理療法。

體外反搏能有效地提高主動脈舒張壓,使各臟器的血流灌注明顯提高,又因流速和流量的增加降低血液黏稠度,改善微循環(huán)和神經(jīng)內(nèi)分泌機(jī)制,促進(jìn)新陳代謝,起到扶正固本、標(biāo)本兼治,多病同治、同愈的神奇療效,為此它的適應(yīng)證在不斷擴(kuò)大。本文通過14年的臨床實(shí)踐,對900例(上萬人次)療效觀察和隨訪,認(rèn)為體外反搏的治療機(jī)制,符合這樣一種理念,即流水不腐,戶樞不蠹。

目前在很多地區(qū),體外反搏的應(yīng)用沒有很好地開展起來,部分原因在于:①在本地區(qū)人們的傳統(tǒng)觀念里,藥物治療大多被放在首位。在藥物治療效果欠佳時(shí),輔助體外反搏所發(fā)揮的效果被認(rèn)為是藥物作用。近幾年單純接受體外反搏治療的患者逐年增多,體外反搏的臨床價(jià)值日漸突出和具有說服力。②體外反搏應(yīng)用減少的原因,缺少社會大環(huán)境的有力支持是一個(gè)重要的因素。同時(shí),醫(yī)務(wù)人員對體外反搏治療的宣傳不夠,許多人對這一治療名詞感到陌生,也缺少新聞媒體、權(quán)威性專業(yè)書刊的肯定(如教材、專著、期刊等)。③體外反搏設(shè)備的投資與收入與其他設(shè)備相比,特別是診斷性設(shè)備(如磁共振MRI、CT)的投入產(chǎn)出比,具有較大的差距,得不到應(yīng)有的重視,這是市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下一個(gè)不爭的事實(shí)。

我們的經(jīng)驗(yàn)是:①組織上重視、宣傳支持、開展小型講座、制作電視專題片、不定期印刷宣傳片,協(xié)調(diào)相關(guān)科室,選擇醒目的地理環(huán)境,待遇上給予適當(dāng)優(yōu)惠照顧。②體外反搏除嚴(yán)格的技術(shù)操作外,作者運(yùn)用護(hù)理專業(yè)知識和多年的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)對不同人群的患者進(jìn)行大量的衛(wèi)生宣教和心理護(hù)理,慎重選擇適應(yīng)證,對全程治療中可能出現(xiàn)的不適,要對患者解釋清楚,耐心細(xì)致,有獨(dú)立處理疑難問題的能力,認(rèn)真積累資料,隨訪、咨詢、動態(tài)觀察一批有影響的患者,便于以他們?yōu)閷?shí)例,擴(kuò)大宣傳。③充分利用體外反搏的監(jiān)測條件,如心電圖、脈搏波形圖、心率、血壓、臨床癥狀等與相關(guān)醫(yī)師配合,根據(jù)體外反搏療程長(12天),治療時(shí)間充裕(60分鐘)的特點(diǎn),了解觀察患者的既往史,為整體治療提供參考。對患者疾病的誘因、治療、轉(zhuǎn)歸和康復(fù)進(jìn)行健康教育,避免不良誘因長期刺激。在治療過程中讓患者暢述內(nèi)心郁悶,使患者身心都得到放松、舒展、增強(qiáng)患者的治療信心。從此建立良性的循環(huán)機(jī)制,這為亞健康人群的預(yù)防治療又拓寬了一個(gè)新領(lǐng)域。④我院使用的華南牌WBF-IV、V型體外反搏裝置,開展近14年來,收治患者900人(上萬人次)療程1～5個(gè),其中冠心病(半數(shù)為高血壓)400余例,腦血栓200例,頸椎病200例,其他各個(gè)系統(tǒng)疾病均有收治疑難雜癥(如失眠、帕金森氏綜合征、腦外傷、腦萎縮、老年癡呆、糖尿病、漿液性視網(wǎng)膜炎、重度黃褐斑、突發(fā)性耳聾、耳鳴)治愈率均達(dá)90%以上,大多數(shù)患者有2種以上疾病,因療效顯著、社會影響好,所以亞健康治療人群也逐漸增多。⑤我縣位于新興的豫西旅游區(qū),風(fēng)光秀美,三省交界,交通發(fā)展快,是未來度假、療養(yǎng)的圣地,俗稱“小江南”。隨著人們保健意識的提高,物質(zhì)文明的進(jìn)步,體外反搏是健身防病,提高生命質(zhì)量的最佳選擇,借助整個(gè)體外反搏事業(yè)的興旺發(fā)達(dá),隨著全民醫(yī)保的開展,衛(wèi)生體制的改革,臨床用藥的規(guī)范使用,人們更注重?zé)o不良反應(yīng)的物理療法,小范圍的體外反搏開展也將更有潛力可挖。

第2篇：站立體位范文

打開人教版的數(shù)學(xué)書，最吸引學(xué)生眼球的是色彩鮮艷的主題圖，憨態(tài)可掬的小動物組成了生動有趣的故事，形象逼真的生活情境，不僅給抽象的數(shù)學(xué)賦予了生機(jī)，讓數(shù)學(xué)變得可親，也為我們引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過情境進(jìn)行數(shù)學(xué)探究提供了資源，更為我們發(fā)展學(xué)生的思維提供了平臺。

利用主題圖發(fā)展學(xué)生的思維，必須正確認(rèn)識它，用心領(lǐng)會其內(nèi)涵，盡量發(fā)揮其最大的價(jià)值，服務(wù)于我們的課堂教學(xué)。

一、正確認(rèn)識主題圖

主題圖看似沒有聯(lián)系，卻凝結(jié)了眾多編者對教育理念的認(rèn)識，對數(shù)學(xué)的理解。因此，作為教者要深入地研究主題圖。切實(shí)把握內(nèi)涵是用好主題圖的前提。比如，小學(xué)二年級下冊第四單元《用7、8、9的乘法口訣求商》一課的主題圖“歡樂的節(jié)日”呈現(xiàn)的是三個(gè)畫面，彩旗小組，星星小組，氣球小組。一般來說利用一個(gè)主題圖就完全可以完成教學(xué)任務(wù)，但細(xì)細(xì)品味卻發(fā)現(xiàn)彩旗小組的問題是一個(gè)口訣解決兩個(gè)算式，而星星小組的問題是一個(gè)口訣只能解決一個(gè)算式，如七七四十九、五五二十五等等，氣球小組的問題是一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的類型題，是學(xué)生剛接觸除法應(yīng)用題的逆向思維題，至關(guān)重要。了解了這些，我們就能設(shè)計(jì)相應(yīng)的環(huán)節(jié)與問題，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維。

二、善于運(yùn)用主題圖

思維能力有很多種，我們要抓住一切機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如，上一個(gè)案例中的三個(gè)主題圖教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先自己看，搜索信息，在匯報(bào)時(shí)用“有的……有的……”將主題圖內(nèi)容完整展現(xiàn)出來，這就訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)能力。特別需要補(bǔ)充的是：學(xué)生在做一道數(shù)學(xué)題時(shí)首先要學(xué)會思考；而思考的前提是理解題意；理解題意的前提是搜索信息。同一幅主題圖，由于觀察角度不同，得到的信息也不同。但無論哪個(gè)角度得來的信息，只要能引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意、獲得新知，老師都要加以肯定。這樣，不僅使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時(shí)為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的興趣基礎(chǔ)。所以，引導(dǎo)觀察主題圖至關(guān)重要，引導(dǎo)表達(dá)主題圖至關(guān)重要，兩者能促進(jìn)其他能力更深層次的發(fā)展。

再如，教材呈現(xiàn)的是這樣一句話：我們做了56面彩旗，要掛成8行。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)直接照書宣讀了，由于“我們”不能明確表示出指的是誰，所以我們將“我們”換一個(gè)詞，能表示小組活動內(nèi)容的詞，如彩旗小組等，培養(yǎng)了學(xué)生轉(zhuǎn)換的思維，其他小組的轉(zhuǎn)換學(xué)生順?biāo)浦郏謬L試了類推思想。同時(shí)，也可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，如把此題改成：56面彩旗，排成7隊(duì)等等。

三、善于變通主題圖

數(shù)學(xué)書上的主題圖，每一新課時(shí)都有，教師不僅在此課運(yùn)用，也可以在其他課上運(yùn)用，包括練習(xí)課。因?yàn)檫@些情景主題圖給教師和學(xué)生提供了廣闊的視角，可以貫穿整個(gè)教材使用，只要教師用心，學(xué)生理解，完全可以達(dá)到舉一反三的效果。

第3篇：站立體位范文

關(guān)鍵詞：保密管理 人才 問題 發(fā)展戰(zhàn)略 發(fā)展措施

1、保密專業(yè)人才發(fā)展中存在的問題

隨著國家保密行政管理部門、國家行政機(jī)關(guān)、軍工企事業(yè)單位、大中型企業(yè)等單位對保密人才需求的不斷增加，保密人才培養(yǎng)越來越受到社會的重視。然而目前保密人才培養(yǎng)中存在許多的問題。

1.1、高層次人才相對短缺

我國目前保密管理工作系統(tǒng)缺乏高層次專業(yè)技術(shù)人才，尤其是博士、碩士、高職稱人員。大量從事保密工作的人員為本科及以下學(xué)歷。

1.2、人才專業(yè)構(gòu)成與分布不合理

專業(yè)構(gòu)成不合理主要體現(xiàn)在現(xiàn)在崗保密管理人員以行政管理和計(jì)算機(jī)通訊專業(yè)人才所占比重極大，保密學(xué)與法學(xué)專業(yè)的高層次專業(yè)人才十分缺乏。

1.3、人才效能發(fā)揮不夠

目前保密管理工作在崗人員在配置和使用上還存在諸多問題，專職從事保密管理工作的人員較少，仍然有很大一部分在崗人員屬于兼職從事保密管理工作的范圍。

1.4、保密人才培訓(xùn)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃

各地區(qū)、各部門對保密人才教育培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)不明確。已開展的保密教育培訓(xùn)，多為臨時(shí)動議，沒有統(tǒng)一規(guī)劃，較少考慮訓(xùn)練人員只是結(jié)構(gòu)、能力水平等方面的實(shí)際情況。保密人才培訓(xùn)不統(tǒng)一，導(dǎo)致保密管理人才能力參差不齊，部分地區(qū)、部門培訓(xùn)不到位，影響保密工作的開展。

1.5、保密人才年齡偏大

對于新科技形勢下的保密管理工作，人員在新知識接收、技術(shù)更新方面，可能會有比較大的阻力。然而目前從事保密工作的人員年齡普遍偏大。

1.6、培養(yǎng)保密人才的保密學(xué)科作為新型學(xué)科遇到大量問題

保密學(xué)科所培養(yǎng)出的人才是保密人才的主要來源之一。然而作為一個(gè)新興學(xué)科，保密學(xué)科面臨著大量問題：（1）保密學(xué)科作為一門新興學(xué)科，沒有成熟的教學(xué)實(shí)踐，也沒有完整的教材體系和教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新所需的知識基礎(chǔ)和軟硬件條件薄弱；（2）學(xué)校教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)保密干部又缺乏理論知識，很難指導(dǎo)創(chuàng)新；（3）本科生尚未進(jìn)入研究領(lǐng)域，他們的主要任務(wù)被定位在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，無法激發(fā)起只有在研究中才會活躍的求異思維、創(chuàng)新思維。

2、保密人才發(fā)展今后戰(zhàn)略重點(diǎn)

2.1、國家保密學(xué)院為依托，大量培育新形勢下的保密人才

以國家保密學(xué)院為依托，培養(yǎng)保密管理本科人才。國家保密學(xué)院應(yīng)該處理好專才與通才的關(guān)系、技術(shù)人才與管理人才的關(guān)系、應(yīng)用型人才和創(chuàng)新性人才的關(guān)系。1.保密學(xué)院培養(yǎng)出的本科人才是保密專業(yè)技能突出、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ?、能適應(yīng)不同崗位的通才。2.保密學(xué)院培養(yǎng)出的保密管理專業(yè)本科人才應(yīng)該是講政治、懂技術(shù)的管理人才。3.保密學(xué)院培養(yǎng)出的本科人才是懂應(yīng)用、上手快、善于解決問題和開拓工作的創(chuàng)造性人才。

2.2、培養(yǎng)保密人才核心競爭力

保密人才核心競爭力包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組織與應(yīng)用能力，掌握保密法律法規(guī)，具有強(qiáng)烈的保密防范意識與抗壓能力等等。

3、保密專業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略措施

3.1、完善保密管理人才選拔機(jī)制

保密人才的選拔機(jī)制應(yīng)該有利于培養(yǎng)出具有時(shí)代特征的保密人才，保密人才時(shí)代特征的出特點(diǎn)是：1.復(fù)合性標(biāo)準(zhǔn)，即政治思想強(qiáng)，知識結(jié)構(gòu)新，融合技術(shù)、管理為一體，具有綜合素質(zhì)；2.專業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)，即有過硬的信息安全保密業(yè)務(wù)素質(zhì)；3.適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)，即對任職崗位、突況有很強(qiáng)的適應(yīng)能力；4.創(chuàng)新性標(biāo)準(zhǔn)，即針對信息安全保密工作的復(fù)雜性、多變性和不可預(yù)測性具有良好的創(chuàng)新意識。

3.2、建立分層次的保密管理人才教育培訓(xùn)機(jī)制

3.2.1、對保密管理人員在知識、技能、態(tài)度、潛能方面進(jìn)行培訓(xùn)

（1）知識培訓(xùn)：教授人員從事保密工作應(yīng)具備的各種理論知識，構(gòu)建與時(shí)相適的知識體系，幫助進(jìn)行知識更新。

（2）技能培訓(xùn)：訓(xùn)練人員從事保密工作應(yīng)具備的各項(xiàng)技能，構(gòu)建與時(shí)俱新的能力體系，促進(jìn)能力不斷補(bǔ)充完善。

（3）態(tài)度培訓(xùn)：提高人員保密意識，增強(qiáng)保密工作責(zé)任，轉(zhuǎn)變落后的保密觀念，構(gòu)建與時(shí)相應(yīng)的思維體系，推動保密工作思維創(chuàng)新變革。

（4）潛能開發(fā)：通過對保密工作前瞻性預(yù)測，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的育人體系，對人員進(jìn)行適度超前培養(yǎng)，充分挖掘個(gè)體蘊(yùn)含的潛能。

3.2.2、開展形式多樣的全方位在職培訓(xùn)，提高保密管理人員的專業(yè)技能。保密管理人才的成長和發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，這個(gè)過程開始于職前保密管理人才培養(yǎng)階段并貫穿于保密管理人才的醫(yī)生。因此，保密管理人才發(fā)展戰(zhàn)略必須重視對保密管理人才職業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)提高。

3.3、建立健全人才考核機(jī)制

眾所周知，不是任何一個(gè)受過教育的人都可以做好保密管理工作，要想成為一名優(yōu)秀的保密管理人才必須經(jīng)過專門的訓(xùn)練，不僅要具備保密知識、保密技能，還要有較高的保密素養(yǎng)。對這三者進(jìn)行有效的評價(jià)和測量相當(dāng)困難，所以，有必要完善人才考核標(biāo)準(zhǔn)，建立以業(yè)績?yōu)橹攸c(diǎn)，由素質(zhì)、知識、能力三大要素構(gòu)成的保密人才評價(jià)指標(biāo)體系，公正、科學(xué)地考核保密人才。

3.4、建立健全人才激勵(lì)機(jī)制

從管理實(shí)踐的角度來看，無論采取何種激勵(lì)手段，各種激勵(lì)因素最終都將落實(shí)到個(gè)人身上。激勵(lì)機(jī)制的建立要體現(xiàn)因人而異、公平公正原則，要以人才考核為基礎(chǔ)，多種激勵(lì)方式靈活使用。

馬斯洛的需要層次理論告訴我們：人的需要是多層次的。保密管理人才的行為也是受各種需求的支配，這就決定了對其激勵(lì)制度的設(shè)計(jì)也要多層次、多跑道、多形式，既要重視對人才進(jìn)行內(nèi)在激勵(lì)，也要重視外在激勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭聯(lián)發(fā).保密教育培訓(xùn)長效機(jī)制建設(shè)研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2010.

第4篇：站立體位范文

【關(guān)鍵詞】 納米脂質(zhì)體；靶向；治療

【中圖分類號】R366【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1005-0515(2011)01-0049-01

固體脂質(zhì)納米粒(Solid lipid nanoparticles, SLN)是近年來處于研究和發(fā)展之中的新型毫微粒類制劑的統(tǒng)稱，已研究的納米粒包括聚合物納米囊與納米球、藥質(zhì)體、納米乳和脂質(zhì)納米粒等。這種新型給藥載體使用無生物毒性的脂質(zhì)作為基質(zhì)，同時(shí)具備納米粒的物理穩(wěn)定性高、可控制藥物釋放以及良好的靶向性等優(yōu)勢，又兼具了脂質(zhì)體、乳劑的毒性低、能大規(guī)模生產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)，是一種極有發(fā)展前景的新型給藥載體，同時(shí)又具有生物相容性好、可控釋藥物、避免藥物降解與泄漏、易于大工業(yè)生產(chǎn)等優(yōu)點(diǎn)。

1 固體脂質(zhì)納米粒的特性

1.1 增強(qiáng)藥物的穩(wěn)定性 徐雄良等[1]用復(fù)乳-溶劑擴(kuò)散法制備了靜脈注射用胰島素三嵌段共聚物納米粒（Ins-PELGE-NPs），并通過考察得知，載藥量為4.48~4.67%的Ins-PELGE-NPs呈球形或近球形，分布均勻，平均粒徑為140nm，平均包封率為94~98%，增強(qiáng)了胰島素藥物的穩(wěn)定性.

1.2 促進(jìn)透皮吸收陸楊燕等[2]將維甲酸用甘油單硬脂酸酯與混合乳化劑[硬脂酸聚烴氧(40)酯-泊洛沙姆(7∶3)]的最佳配比為1∶6，制備成維甲酸微乳固體脂質(zhì)納米粒。用兔離體皮膚試驗(yàn)表明，該制品8h累積透過量明顯高于維甲酸乳膏。

1.3 具有緩控釋作用韓靜等[3]用熔融-超聲法制備了降香揮發(fā)油固體脂質(zhì)納米粒混懸液，同時(shí)研究了該納米混懸液在不同溶出介質(zhì)中的體外釋放規(guī)律，結(jié)果表明,在不同的介質(zhì)中，藥物釋放符合一級釋放方程,且釋放完全，降香揮發(fā)油固體脂質(zhì)納米粒有明顯的緩釋作用。

1.4 具有靶向性靶向制劑何林等[4]制備的阿克拉霉素A固體脂質(zhì)納米粒(ACM-SLN)凍干針劑，用其給小鼠靜脈注射后,采用高效液相法測定小鼠血漿和各臟器中的藥物濃度,結(jié)果表明ACM-SLN具有良好的肝靶向性,SLN可以作為治療肝臟疾病藥物的良好肝靶向載體。

2 固體脂質(zhì)納米粒的制備方法

2.1 高壓均質(zhì)法 高壓均質(zhì)法是目前制備SLN的經(jīng)典方法，用此法制備得的納米粒粒徑小且分布范圍窄。目前市場上已有不同規(guī)格的高壓均質(zhì)機(jī)可供選擇，便于工業(yè)化生產(chǎn)，也可利用現(xiàn)有的靜脈乳生產(chǎn)線進(jìn)行工業(yè)化生產(chǎn)。

2.2 熱融-分散法Marengo[5]等將Epikuron 200和熱水加入到融化的硬脂酸中，再將助乳化劑牛膽酸鈉鹽加入到上述熱混合物中，在(70±2)℃下攪拌，形成熱乳劑。將熱乳劑100mL加入到新研制制備固體脂質(zhì)納米粒的注射針頭里，上部是充氣活塞；底部是0.22μm的濾膜，以保證產(chǎn)品的無菌。過濾后，熱乳劑從注射器直接滴入攪拌下的冷水中，制備成固體脂質(zhì)納米粒。

2.3 超聲分散法 該法是將藥物和類脂等溶于適宜的有機(jī)溶劑中，減壓除去有機(jī)溶劑，形成一層脂質(zhì)薄膜，加入一定量的乳化劑水溶液，用帶有探頭的超聲儀進(jìn)行超聲分散，即可制得粒徑小而分布均勻的固體脂質(zhì)納米粒。對5-氟脲嘧啶脫氧核苷(FUDR)進(jìn)行結(jié)構(gòu)改造，合成FUDR的酯化前體藥物3'，5'-二辛?；?氟苷(Do-FUDR)，制成SLN，可延長FUDR在循環(huán)系統(tǒng)的滯留時(shí)間，增強(qiáng)其對腫瘤細(xì)胞的殺傷作用，并降低毒副作用[6]。

2.4 溶劑-擴(kuò)散法 該法是將親脂性藥物和類脂溶于與水不互溶的有機(jī)溶劑中，加入到含有乳化劑的水相中乳化，揮發(fā)有機(jī)溶劑后，類脂在水相中沉淀形成SLN。張強(qiáng)等[7]報(bào)道環(huán)孢素A硬脂酸納米球的制備：將表面活性劑加入水中，攪拌使充分溶解，加熱至(75±2)℃，倒入75℃熔化的硬脂酸和CYA的混合物中，快速攪拌，逐漸降溫到室溫，即得CYA-SA-NP的白色乳狀液。

2.5 溶劑-乳化法 將藥物溶于有機(jī)溶液中，然后加入到含乳化劑的水相中，進(jìn)行乳化，然后蒸去有機(jī)溶劑得到SLN的穩(wěn)定分散系統(tǒng)。如Sjostrom等[8]用此法，以卵磷脂和膽鹽為表面活性劑，制備醋酸膽固醇的SLN，粒徑約100nm。

3 結(jié)論

固體脂質(zhì)納米粒是一種極有發(fā)展前途的新型亞微粒給藥系統(tǒng)，因其獨(dú)特而優(yōu)良的性能在新藥制劑中將廣泛用于口服片劑、靜脈注射劑、透皮吸收等劑型中。其對于靶向給藥系統(tǒng)在腫瘤生物中的治療,尤其在解決腫瘤多耐藥性的問題中有很大的發(fā)展?jié)摿?。在各學(xué)科的共同發(fā)展下，作為藥物載體的納米脂質(zhì)體,在制備方法、工藝及給藥途徑等方面正逐步走向成熟。應(yīng)用日趨廣泛。盡管目前還存在著一些問題，但是相信隨著科技的發(fā)展，納米脂質(zhì)體傳遞系統(tǒng)將會在臨床治療中發(fā)揮其特有的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：站立體位范文

黑龍江

黑龍江省曾擁有耕地?cái)?shù)量、石油產(chǎn)量、森林面積和糧食產(chǎn)量居于全國第一的地位。五年來，黑龍江省確立了建設(shè)“經(jīng)濟(jì)區(qū)”和“十大工程”的總體發(fā)展戰(zhàn)略，明確提出富強(qiáng)、文明、和諧、大美和幸?！拔鍌€(gè)龍江”建設(shè)的宏偉目標(biāo)，重點(diǎn)發(fā)展面向未來、富民強(qiáng)省的“十大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)”，助推黑龍江省闖出了一條符合科學(xué)發(fā)展要求的新路。黑龍江省這塊富饒大美的神奇土地，開始步入老工業(yè)基地重振雄風(fēng)的“快車道”。

經(jīng)過三代北大荒人60多年的開發(fā)建設(shè)，如今的黑龍江墾區(qū)已成為我國耕地規(guī)模最大、現(xiàn)代化程度最高、綜合生產(chǎn)力最強(qiáng)的國家重要商品糧基地和糧食戰(zhàn)略后備基地。在援疆工作中，黑龍江省發(fā)揮“北大荒精神”“鐵人精神”，用心、用情、用智援疆，為十師、北屯市跨越式發(fā)展提供了不竭動力。

對兵團(tuán)的支持怎樣都不為過

“十師是兵團(tuán)14個(gè)師中實(shí)力較弱的師，怎樣因地制宜進(jìn)行援建、如何放大援建效應(yīng)，是我們首先要考慮的問題?！痹诓稍L中，黑龍江農(nóng)墾總局副局長鄒積慧說，“黑龍江墾區(qū)和兵團(tuán)本是‘孿生兄弟’，對兵團(tuán)的支持怎樣都不為過。”

大膽創(chuàng)新，積極探索適合十師、北屯市的對口援疆新模式。黑龍江省提出了“對口支援在十師”的發(fā)展命題、工作主題和調(diào)研課題，認(rèn)真研究“事從哪抓、錢從哪來、業(yè)從哪興、人往哪去”的新思路、新舉措；確定黑龍江省農(nóng)墾總局9個(gè)分局與十師8個(gè)團(tuán)場結(jié)對支援、哈爾濱市與北屯市結(jié)為友好城市、綏芬河市指導(dǎo)十師口岸建設(shè)的結(jié)對模式，實(shí)現(xiàn)了“1+1”全覆蓋結(jié)對援建。

“北屯市是個(gè)新建城市，黑龍江省把它當(dāng)做自己的孩子，想盡辦法建好這個(gè)城市?！编u積慧說，哈爾濱市的城市規(guī)劃、管理、建設(shè)對北屯市有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。近兩年，哈爾濱市全面指導(dǎo)北屯建市工作，成功打造了兩屆“北屯冰雪文化旅游節(jié)”，北屯市的城市品位與影響力在疆內(nèi)得到迅速提升。

援建離不開資金援助。黑龍江省精心制定了5年對口援建綜合規(guī)劃，即在2011年至2015年，黑龍江省對口援助十師資金4億元，占黑龍江省援疆資金的42%，并提出要“謀劃好、組織好、建設(shè)好”每一個(gè)項(xiàng)目，“安全、適用、節(jié)約”用好每一筆資金?！鞍凑找?guī)劃，我們高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量實(shí)施了城鎮(zhèn)化建設(shè)、農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)培育、干部人才培養(yǎng)這四大工程。”鄒積慧介紹說。

2012年，黑龍江省共安排民生、產(chǎn)業(yè)發(fā)展及干部人才培養(yǎng)等5大類21個(gè)援建項(xiàng)目，總投資5.09億元，其中對口支援資金1.24億元，是投入資金最多的一年。援建項(xiàng)目的實(shí)施，使十師職工群眾的幸福指數(shù)大大提高。

把援疆的事當(dāng)做大事急事來辦

“能使多大勁兒，就盡多大力”“該爭力爭、能干先干”，黑龍江省始終把援疆的事當(dāng)做大事急事來辦，一批保障性住房、設(shè)施農(nóng)業(yè)、城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施等民生工程在十師先后開建、相繼完工。

住房是最大的民生。3年來，黑龍江省累計(jì)投資4700余萬元，建設(shè)職工住房6500余套，超計(jì)劃建設(shè)4948套。實(shí)施集中建房及供排水配套設(shè)施建設(shè)的十師一八三團(tuán)，在2011年喜獲“全國文明村鎮(zhèn)”稱號。作為北屯市的示范衛(wèi)星鎮(zhèn)，一八一團(tuán)和一八四團(tuán)城鎮(zhèn)化建設(shè)正在全面推進(jìn)中。

“預(yù)計(jì)5年完成的8780戶保障性住房建設(shè)任務(wù)，有望提前兩年完成?？吹绞畮熉毠と罕娤矚庋笱蟮刈∵M(jìn)寬敞、舒適的樓房，我們心里也格外甜?！编u積慧欣慰地說?！笆濉逼陂g，十師還將集中建設(shè)25個(gè)中心生活區(qū)，配套完善公共服務(wù)和基礎(chǔ)設(shè)施。

住上了好房子，還要有多元增收的好路子。水資源不足和種植結(jié)構(gòu)單一一度成為制約十師農(nóng)業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，而黑龍江省則積累了豐富的設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。通過技術(shù)培訓(xùn)、信息服務(wù)，如今，設(shè)施農(nóng)業(yè)已成為十師發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要路徑。

兩年來，黑龍江省共投資630萬元，在十師建起日光種植溫室大棚830座、養(yǎng)殖暖圈540座，實(shí)現(xiàn)當(dāng)年建設(shè)、當(dāng)年投產(chǎn)、當(dāng)年受益。

“‘十二五’期間，我們將安排援建資金的25%，建日光種植溫室大棚4000座、養(yǎng)殖暖圈6000座，重點(diǎn)推廣城郊農(nóng)業(yè)、基地農(nóng)業(yè)、外向型農(nóng)業(yè)和觀光型農(nóng)業(yè)四種發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)職工‘戶均一座棚、增收2萬元’的目標(biāo)。”鄒積慧說。

關(guān)鍵要用情、用心、用智援疆

黑龍江省和兵團(tuán)遙隔數(shù)千里，很多人并不了解兵團(tuán)，但每個(gè)援疆部門、每名援疆干部都在努力融入十師，想盡辦法為十師做實(shí)事。他們說，援疆不是給多少錢、建多少項(xiàng)目就完事了，關(guān)鍵要用情、用心、用智援疆。

在黑龍江省援疆辦我們了解到，3年來，黑龍江省到十師調(diào)研的副省級領(lǐng)導(dǎo)就有13人、省各部門領(lǐng)導(dǎo)300余人。3年來，援疆單位和干部們僅為受援地捐款、捐物就達(dá)到4000萬元，除援建規(guī)定資金與項(xiàng)目外，黑龍江省自選援建項(xiàng)目資金近3000萬元。

為打造魅力十師、活力北屯，黑龍江省全面實(shí)施智力援疆。黑龍江農(nóng)墾“撤隊(duì)建區(qū)”的城鎮(zhèn)化模式、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高效發(fā)展模式等被推廣到十師。黑龍江省還從城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院、哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)派出優(yōu)秀規(guī)劃設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，幫助十師完成小城鎮(zhèn)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等專項(xiàng)規(guī)劃。

在援疆干部的牽線搭橋下，黑龍江省北大荒商貿(mào)集團(tuán)與十師共同出資建立了慧仁醫(yī)藥藥材經(jīng)銷有限責(zé)任公司；省水產(chǎn)所、農(nóng)墾科學(xué)院與十師在水產(chǎn)養(yǎng)殖、玉米良種繁育等方面開展合作；哈爾濱市委、旅游局等與十師就旅游、農(nóng)產(chǎn)品銷售等事宜簽訂4項(xiàng)框架合作協(xié)議，“萬人游新疆”儀式也于去年在哈爾濱市啟動。

十師、北屯市每年被冰雪覆蓋的時(shí)間長達(dá)6個(gè)月之久，如何讓這座冰雪之城散發(fā)出獨(dú)特魅力？2011年，哈爾濱市無償提供資金近200萬元，幫助十師精心打造“北屯冰雪文化旅游節(jié)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，兩屆“旅游節(jié)”已接待游客16萬余人次，十師、北屯市正向旅游大師邁進(jìn)。

在采訪中，我們自始至終感受到了黑龍江人援疆的熱情與激情。對此，鄒積慧說：“兵團(tuán)精神”和“北大荒精神”一脈相承，都曾經(jīng)感天動地，在艱苦的環(huán)境中創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)人間奇跡。如今，新一輪對口援疆使這兩種精神碰撞、交融到一起，產(chǎn)生了巨大的親和力，也為援疆工作提供了強(qiáng)大的助推力。

（周華林 蘭玲玲）

“你放心去吧，家里有我”

5月15日，記者來到黑龍江省哈爾濱市，在援疆干部、十師財(cái)務(wù)局副局長于彥的家中見到了他的愛人常彥秀。

常彥秀在黑龍江農(nóng)墾管理干部學(xué)院從事財(cái)務(wù)工作。2010年6月的一天，在黑龍江農(nóng)墾總局工作的丈夫告訴她，自己不久之后就要去援疆了。

“十師在哪兒??？遠(yuǎn)不？”常彥秀的心突突地跳起來。“在新疆呢?！甭犕暧趶┑幕卮?，常彥秀沉默了?！罢f實(shí)話，我不想讓他去援疆。”常彥秀說。

“孩子馬上就要高考了，我母親也80多歲了，平常啥事都靠著他。他走了，我該怎么辦？”常彥秀回憶道。

那個(gè)晚上，于彥給妻子做思想工作，包括兵團(tuán)屯墾戍邊的重要作用、援疆使命等等，常彥秀的心里漸漸敞亮了。她對丈夫說：“你放心去吧，家里有我！”

于彥到十師后，跑遍了十師8個(gè)團(tuán)場及工礦企業(yè)、學(xué)校、醫(yī)院、工業(yè)園區(qū)等地，為十師編制對口援疆專項(xiàng)規(guī)劃打下了基礎(chǔ)。設(shè)施農(nóng)業(yè)、保障性住房等援建項(xiàng)目也在他的助推下得以順利實(shí)施。

“他幾乎天天往團(tuán)場跑、往工業(yè)園區(qū)跑，臉曬得黝黑黝黑的?！背┬阏f，于彥患有嚴(yán)重的胃炎，有時(shí)會從睡夢中疼醒。

“我問他，休息不好，胃疼起來咋辦？他說，沒事兒，頂頂就過去了。”

看到丈夫把全部精力都放在了援疆工作中，常彥秀既心疼又無奈，但更多的還是鼓勵(lì)和支持。“所有的付出，都值得?！?/p>

常彥秀感慨道。去年，于彥獲得“黑龍江省援疆工作先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號，并被十師評為優(yōu)秀機(jī)關(guān)公務(wù)員。

（周華林 蘭玲玲）

哈爾濱經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)發(fā)展特色

哈爾濱經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)于l991年6月建立，1993年4月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)為國家級經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，是享有沿海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)優(yōu)惠政策的經(jīng)濟(jì)區(qū)域。

經(jīng)過20余年的發(fā)展，到今年為止，哈爾濱經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)生產(chǎn)總值超過800億，銷售收入超過1800億元，開發(fā)面積達(dá)到60平方公里，工商企業(yè)登記戶超過8000戶，使得開發(fā)區(qū)形成了以高端裝備制造業(yè)、食品工業(yè)、新材料新能源、醫(yī)藥保健品為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)格局。

在此基礎(chǔ)上，哈爾濱經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)又推動了以云計(jì)算、國際數(shù)據(jù)為主導(dǎo)的新型電子產(chǎn)業(yè)，同時(shí)還在在推動文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

哈爾濱經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)形成了以傳統(tǒng)工業(yè)為主導(dǎo)、新型產(chǎn)業(yè)為帶動的重點(diǎn)區(qū)域，成為哈爾濱市乃至黑龍江省最大的產(chǎn)業(yè)聚居區(qū)，開發(fā)區(qū)的目標(biāo)就是將開發(fā)區(qū)打造成為黑龍江省乃至東北地區(qū)的高端裝備制造業(yè)的聚集區(qū)和新型工業(yè)化的示范區(qū)，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎和牽動。

近幾年，哈爾濱經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)正在建設(shè)的哈南工業(yè)新城、中國云谷等特色項(xiàng)目。

中國云谷的“小名”就是國際數(shù)據(jù)城，我國正在開辟國際第三條通訊光纜，也就是北冰洋光纜，哈爾濱會成為這個(gè)光纜的一個(gè)端口。因此開發(fā)區(qū)把云計(jì)算為代表的電子信息業(yè)作為今后發(fā)展的主導(dǎo)方向。

目前云計(jì)算國際數(shù)據(jù)城的核心地帶占地14萬平方米，總建筑面積30萬米，已經(jīng)投入使用，目前各類企業(yè)進(jìn)駐300家，去年的銷售收入達(dá)到40億元。

龍江國際文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)博覽會發(fā)展簡介

2013年8月，第八屆龍江國際文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)博覽會將在哈爾濱舉行，此博覽會已經(jīng)成功舉行了七屆，經(jīng)過多年發(fā)展，博覽會已經(jīng)成為國內(nèi)知名地方性文化產(chǎn)業(yè)品牌展會，更是黑龍江省重點(diǎn)支持的文化產(chǎn)業(yè)盛會。

七屆以來，龍江國際文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)博覽會展會規(guī)模日益擴(kuò)大，檔次逐屆提高，展商范圍從國內(nèi)發(fā)展到國外，展品從單一到豐富多彩，展會活動日趨豐富，觀眾人數(shù)與日俱增，成交額逐屆攀升，并取得廣泛的社會關(guān)注度及美譽(yù)度

多年來，龍江國際文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)博覽會秉承“規(guī)模大、規(guī)格高、專業(yè)化、國際化”的定位，以“藝術(shù)美化生活，文化創(chuàng)造財(cái)富”為主題，以促進(jìn)文化市場繁榮，實(shí)現(xiàn)黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展、大繁榮為宗旨，以培養(yǎng)社會文化消費(fèi)意識、滿足百姓日益增長的文化產(chǎn)品需求為目的，是以展示黑龍江省獨(dú)特地域歷史文化資源、國內(nèi)國際優(yōu)秀文化藝術(shù)品為主，集展覽展示、評獎、會議研討為一體，體現(xiàn)當(dāng)今文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展成果及未來發(fā)展趨勢的經(jīng)貿(mào)活動。

第6篇：站立體位范文

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；英語；多媒體手段

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0109

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。近年來，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越多地受到教師的重視。多媒體為英語教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動地接受轉(zhuǎn)為主動地爭取，從而能更快捷、更有效地完成教學(xué)任務(wù)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談?wù)劺枚嗝襟w激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、利用多媒體導(dǎo)入新課

電教媒體介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動的信息接受者變?yōu)檎Z言交際運(yùn)用的積極參與者。

優(yōu)美的音樂或生動清晰的圖片都能引起學(xué)生的興趣，教師在導(dǎo)入新課過程中事先準(zhǔn)備好合適的圖片或錄音帶等，學(xué)生就會專心致志地聽教師講課，積極動腦思考。如在JEFC Book 2 Lesson102 Miss Evans新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以用錄音機(jī)放一段音樂My Heart Will Go On。讓學(xué)生思考并回答Have you seen the film？ Can you sing the song？如果條件允許的話，用課件的形式播放電影《泰坦尼克》的片段，讓學(xué)生直觀感受它的宏偉和豪華，同時(shí)教師在一旁進(jìn)行英文講解。通過這樣的引入，教師不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以大大提高教學(xué)效果。

但不是每篇課文都能找到相匹配的圖片、音樂或影片片段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。所以，筆者也常用唱英文歌曲這一喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式。教師在課前可以經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大地提高了學(xué)生的語感，學(xué)生既有了聽覺享受又感受到了英語的實(shí)用價(jià)值。學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，并且在不知不覺中就掌握了單詞和句型。

二、活化教材，語言呈現(xiàn)情景化

運(yùn)用電教媒體的直觀性、形象性，迅速創(chuàng)設(shè)新奇的情景，引發(fā)學(xué)生的直接興趣，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍。

教師在自制課件時(shí)，利用音像結(jié)合的直觀性，盡可能把語言材料放入各種情景中，使語言與語境相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生興趣，在語境中感知所學(xué)語言。以Go for it！七年級下冊Unit 8 What kind of noodles would you like？這一單元為例，筆者在授課中首先用PPT課件呈現(xiàn)食物圖片，然后多媒體顯示多個(gè)面條館，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇不同種類和大小的商品，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體顯示該商店情景，營造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當(dāng)買賣雙方，進(jìn)行口語交際。學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

三、操練過程游戲化

教師運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動，滿足學(xué)生享受愉快教育的心理需要，使教學(xué)過程充滿情趣，設(shè)計(jì)比賽性游戲，使語言實(shí)踐游戲化。

游戲能使教學(xué)效果事半功倍。在Go for it！ Unit 4 I want to be an actor.第一課時(shí)授課過程中，針對本單元需要掌握詢問他人職業(yè)這一語言目標(biāo)，筆者設(shè)置了通過模仿屏幕中出現(xiàn)的人物動作的游戲來鞏固知識。游戲靈感來自央視節(jié)目幸運(yùn)52，游戲必須兩人一組完成，其中一人面向屏幕，另一人則背對屏幕。教師通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)操作程序控制游戲進(jìn)程，首先在屏幕上出現(xiàn)9個(gè)數(shù)字，讓參加的學(xué)生選擇任意一個(gè)號碼后，由面向屏幕的學(xué)生表演圖片中人物的動作，另一個(gè)學(xué)生則通過提問題的方式猜出他所表演的職業(yè)。通過該活動可以提高學(xué)生聽說和英語交流的能力。這部分充分利用了PPT中幻燈片的可鏈接性，使得整個(gè)游戲進(jìn)行得靈活生動，為教學(xué)提供了極大的便利，而用傳統(tǒng)的黑板是永遠(yuǎn)無法達(dá)到此種教學(xué)效果的。學(xué)生在游戲中記憶單詞句型，樂趣無窮，只覺得上課時(shí)間太短了。

四、學(xué)習(xí)反饋競賽化

借助電教媒體，設(shè)計(jì)一些比賽性語言活動，滿足學(xué)生的成功心理需要，使教學(xué)檢測競賽化。

筆者經(jīng)常在課件中設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固這一板塊，利用下拉菜單可以隨意調(diào)出與當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的幾組練習(xí)。學(xué)生可分組自選一組檢測題進(jìn)行訓(xùn)練、檢測，看哪組答題正確率最高，得分最高的一組可獲得獎勵(lì)。中學(xué)生好勝心極強(qiáng)，每逢此時(shí)，學(xué)生們爭先恐后，興致勃勃為本組名譽(yù)而戰(zhàn)！課堂教學(xué)也自然進(jìn)入了。課堂教學(xué)引入競爭機(jī)制，教師利用電教媒體快捷的便利，設(shè)計(jì)各種各樣的競賽活動，既可以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以提高學(xué)習(xí)效率。

五、巧用電教媒體，增強(qiáng)學(xué)生文化意識

根據(jù)新課標(biāo)要求，教師應(yīng)在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)的語言背景知識，使學(xué)生體會西方的文化風(fēng)情，從中了解中西語言的文化差異及各自不同的文化底蘊(yùn)。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出外國文化的環(huán)境氛圍，學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉口語，而且可以了解英語國家人們的真實(shí)生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如在教Where are you from？這課時(shí)，筆者利用多媒體出示了中國、美國、英國、日本和法國的國旗，還出示各國具有代表性的物體如：中國的長城、天安門、故宮；美國的白宮、紐約華爾街；日本的富士山、和服和木屐；法國的凱旋門；英國的大本鐘，格林威治天文臺等。學(xué)生大開眼界，感覺豁然開朗，這激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識。

第7篇：站立體位范文

【關(guān)鍵詞】 四位一體；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1001-4128（2010）11-0094-02

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)新課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，因此加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在新課程實(shí)施過程中備受關(guān)注。在國外對自主學(xué)習(xí)的研究從理論和實(shí)踐上都取得了可人成效，Dickinson曾提出培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是教育的終極目標(biāo)；而在我國雖然在理論上取得了一定的成績，但缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)。隨著新課程的全面實(shí)施，廣大英語教師在理論的指導(dǎo)下，在實(shí)踐中正在探索一條適合我國國情的發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段。

自主學(xué)習(xí)的基本含義

所謂“自主學(xué)習(xí)（autonomous learning）”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是被動學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)。關(guān)于自主學(xué)習(xí)的定義文獻(xiàn)中有諸多描述。Holec（1985）認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力；Huttener（1986）則認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意愿和能力；有的人提出，自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)過程的控制權(quán)；行為主義心理學(xué)家認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)包括三個(gè)子過程：自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化；認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。自主學(xué)習(xí)要求個(gè)體對為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么和如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反映。

在綜合不同流派學(xué)者理論的基礎(chǔ)上，有西方學(xué)者提出：“當(dāng)學(xué)生在元認(rèn)知、動機(jī)和行為三個(gè)方面都是一個(gè)積極的參與者時(shí)，其學(xué)習(xí)就是自主的?！蔽覈醒芯空哒J(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價(jià)和自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。

英語“四位一體”學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略源于九十年代后期，“四位一體”教學(xué)法的創(chuàng)始人包天仁教授在“四位一體”的學(xué)習(xí)策略中把自主學(xué)習(xí)分為S（self-study）、R（revision）、C（correction）和M（monitor），經(jīng)過十輪的全國大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)研究，包天仁教授又把自主學(xué)習(xí)策略概括為O（Observation）、C（Comparison）、G（Generalization）和A（Aplication）。按照包天仁教授“四位一體”自主學(xué)習(xí)理論，結(jié)合中外不同流派學(xué)者的研究，我們可以將自主學(xué)習(xí)歸納一下：自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對自己在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的認(rèn)識和接受，以及監(jiān)控和管理自己學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)也是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)過程作出決策的權(quán)利，如選擇學(xué)習(xí)材料、決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方法以及評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果等。

運(yùn)用“四位一體”，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力

我們知道，英語“四位一體”分為“大四位”和“小四位”，“小四位”是“大四位”中的第一位，即“階段訓(xùn)練”中的四項(xiàng)主要內(nèi)容，是指“雙基”的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，是“四位一體”的基礎(chǔ)，占用復(fù)習(xí)時(shí)間的一半以上，是“階段訓(xùn)練”中的小整體，是具體的教學(xué)內(nèi)容，它包括語音、詞匯、聽力；語法結(jié)構(gòu)；課本內(nèi)容和綜合練習(xí)。語音、詞匯和語法是語言的三大要素，我們可以用一個(gè)簡單的公式來說明語言的構(gòu)筑形式：語言=語音+詞匯+語法。語音是聲音外殼，詞匯是建筑材料，語法則是結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，是組織規(guī)律；詞匯通過語法而賦予語言以意義內(nèi)容。“小四位”中的語音不單單是語音的外殼，它還包括交際功能，話題等，因此我們不能談到語音就是指語音分辨題目, 實(shí)際上，聽力不就有語音嗎，語言交際聽和說的聲音就占了很大一部分?！靶∷奈弧卑颜Z音、詞匯、聽力放在第一位，是符合語言的本質(zhì)和規(guī)律的，加上語法結(jié)構(gòu)，不就構(gòu)成了語言知識的三大要素了嗎？

我們學(xué)習(xí)語言就必須搞好三大要素，因此，“小四位”特別適應(yīng)于正常的教學(xué)，平時(shí)的教學(xué)也要評價(jià)，要評價(jià)不考試至少說在目前是不行的，只要有考試我們就要復(fù)習(xí)，“四位一體”同樣也適應(yīng)于這些非中、高考的復(fù)習(xí)教學(xué)。通過多輪的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在包教授已把“四位一體”定位于一個(gè)approach，是一個(gè)大的教學(xué)法，它不僅僅局限于復(fù)習(xí)教學(xué)方法，但它主要是在復(fù)習(xí)教學(xué)方法，特別是中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法上發(fā)展而來的。無論是中、高考復(fù)習(xí)還是平時(shí)的英語教學(xué)，我們都可以采用“四位一體”的教學(xué)原則來指導(dǎo)我們的教學(xué)。我們通過初中三個(gè)年級的六年實(shí)驗(yàn)確實(shí)取得了較好的成績，這一點(diǎn)可以從我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上反應(yīng)出來，而且在實(shí)驗(yàn)的過程中我們始終關(guān)注“四位一體”的“十六字”教學(xué)原則――循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系。

循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自我意識，使學(xué)生“能學(xué)”

無論是平時(shí)的教學(xué)還是中、高考復(fù)習(xí)，“四位一體”按教材的先后順序，由淺入深，由易到難的順序，把復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納，把語音、詞匯、語法逐漸地由簡單到復(fù)雜，由低層向高層發(fā)展。按照本實(shí)驗(yàn)循序漸進(jìn)的原則，課本內(nèi)容是學(xué)生打牢“雙基”的大本營，它以各種形式體現(xiàn)出語音、詞匯、聽力和語法，學(xué)生在復(fù)習(xí)課本內(nèi)容的過程中鞏固了語音、詞匯、聽力和語法，掌握了知識，進(jìn)而又在內(nèi)容的訓(xùn)練中提高了能力。掌握了一定的語言知識，具備了某一項(xiàng)能力，通過綜合練習(xí)的檢驗(yàn)，學(xué)生可以做到查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)雙基，感受成功。

在“小四位”的復(fù)習(xí)過程中，教師起到了一個(gè)組織、領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)作用。在明確了“任務(wù)”，確定目標(biāo)后，教師組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己收集來學(xué)，把各自有疑難的問題帶進(jìn)課堂，通過同學(xué)間的討論、答疑，讓大家說，大家講，這樣讓各種水平層面的學(xué)生都有機(jī)會去說，去做，不僅系統(tǒng)復(fù)習(xí)打牢了基礎(chǔ)知識，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，開發(fā)了學(xué)生的智力，提高了他們思維能力，為自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展開了個(gè)好頭，使得學(xué)生能夠在自我意識得到發(fā)展的基礎(chǔ)上“能學(xué)”。

階段側(cè)重，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生“想學(xué)”。

英語“四位一體”將復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段――階段訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練。每個(gè)階段側(cè)重點(diǎn)不同，“階段訓(xùn)練”是“四位一體”最重要組成部分，占復(fù)習(xí)的大部分時(shí)間，可獨(dú)立成一整體，即“小四位”，在這一階段，由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，水平能力有所差異，在這樣緊張而又短促的時(shí)間里如果一視同仁，肯定會給水平“高”的學(xué)生帶來一定的時(shí)間“浪費(fèi)”，因此，可以給他們以自力，讓他們有針對性的自主選擇，有所側(cè)重。接下來的三個(gè)階段亦是如此，每個(gè)階段都有所側(cè)重，都因人而異，因材施教，針對這些情況更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我們將學(xué)生按“過飽、飽、半飽、不飽”分成四大組，然后從每大組抽出一人組成四人一小組，“還政于民”， 讓他們在各個(gè)階段進(jìn)行有針對性的合作學(xué)習(xí)，使他們?nèi)巳硕加X得有事可做，都感到有所收獲，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為自主學(xué)習(xí)鋪了一條寬廣的坦途，使得學(xué)生在具有內(nèi)在動機(jī)上的“想學(xué)”。

精講精練，指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生“會學(xué)”

“四位一體”四個(gè)階段，精講精練貫穿始終。在階段訓(xùn)練階段，指導(dǎo)學(xué)生按“小四位”進(jìn)行認(rèn)真課前預(yù)習(xí)，對課堂上學(xué)生的討論、答疑之后存在的共性問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥精講，進(jìn)而進(jìn)行系統(tǒng)而全面的歸納、排列；在專項(xiàng)訓(xùn)練階段，在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)，每節(jié)課集中解決一、兩個(gè)語法、閱讀、寫作等問題。就拿寫作來說吧，為了使學(xué)生掌握應(yīng)用文的寫作，教師事先精心準(zhǔn)備好書信、請假條、申請書等，通過實(shí)物讓學(xué)生自己觀察，去領(lǐng)悟，然后按精心設(shè)計(jì)好的練習(xí)，通過教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生相互寫信、下請柬，這樣的精講精練，讓學(xué)生主觀能動性得以體現(xiàn)；在綜合、模擬階段中，精講精練就顯得更為重要，它可以節(jié)省好多不必要的時(shí)間，給學(xué)生以“自由空間”。到了這兩個(gè)階段，學(xué)生已有了一定的能力，教師要在綜合訓(xùn)練中查漏補(bǔ)缺，集中精講，然后在模擬訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，如果題題過關(guān)，題題都講，不但浪費(fèi)了時(shí)間，而且學(xué)生也聽得厭煩，效果反而不好。

精講精練，點(diǎn)撥了復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生跳出了“題?！保怀隽藦?fù)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從被動接受到主動獲取，從而減輕了學(xué)生在復(fù)習(xí)階段的緊張心理和壓力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)注滿了活力，使學(xué)生在掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上“會學(xué)”。

五技并舉，全面發(fā)展，增強(qiáng)心理優(yōu)勢，使學(xué)生“恒學(xué)”

中學(xué)英語教學(xué)的最終目的是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展綜合運(yùn)用英語的能力，即聽、說、讀、寫、譯的能力。在過去很長一段時(shí)間里，我們提及的都是四種技能――聽、說、讀、寫，把翻譯丟到了一邊，置之不理，這是一種錯(cuò)誤的做法，正如包教授所說的，我們學(xué)習(xí)外國語，翻譯既是一種學(xué)習(xí)的技巧又是一種學(xué)習(xí)方法，其實(shí)也是我們的教學(xué)目的之一。這五種技能體現(xiàn)了英語教學(xué)的全面發(fā)展性，它是不可分割的整體，貫穿了用英語教學(xué)的始終。比如說我們讀的好，或?qū)懙暮?，對聽說都有幫助，反過來，聽說好對學(xué)生的讀寫也都會有所幫助的，我們在平時(shí)的教學(xué)中不能走極端，我們廣大英語教師在教學(xué)中只有注重五種技能的全面培養(yǎng)，才能使得學(xué)生得到全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而為自主學(xué)習(xí)開辟了更為廣闊的天地，學(xué)生的學(xué)習(xí)意志得到鍛煉，使得學(xué)生能建立在意志努力基礎(chǔ)上的“恒學(xué)”，即“堅(jiān)持學(xué)”。

英語“四位一體”十六字教學(xué)原則為培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到了很好的示范作用，通過多年“四位一體”的教學(xué)實(shí)踐，可以為學(xué)生以后可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語增強(qiáng)信心。

結(jié)束語

總之，循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉的“十六字”教學(xué)原則是非常重要的，它們是全國英語“四位一體”教學(xué)法的精髓，是“四位一體”的主要指導(dǎo)思想，是符合英語教學(xué)的基本原則的，我們在平時(shí)的教學(xué)中必須堅(jiān)持這一原則，在英語新課程實(shí)施的進(jìn)程中我們廣大英語教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、運(yùn)用“四位一體”的“十六字”教學(xué)原則，努力探索這“十六字”原則與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，為新課程的實(shí)施添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

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［2］ 胡春洞，王才仁，《英語學(xué)習(xí)論》［M］. 南寧：廣西教育出版社，1999。

［3］ 全國英語“四位一體”教學(xué)方法研究所，《全國英語“四位一體”教學(xué)方法學(xué)習(xí)手冊》2005。

［4］ 王松美，《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》 ［J］. 中小學(xué)外語教學(xué)，2002，（8）。

［5］ 鄭玉瓊，《論自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)》 ［J］. 中小學(xué)外語教學(xué)，2002，（7）。

第8篇：站立體位范文

關(guān)鍵詞：剪紙；幼兒；能力；技能

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-01-0056-01

剪紙是一種民間藝術(shù)，它作為一種古老而又富與傳統(tǒng)藝術(shù)形式，在我國有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，他的題材大都來源于生活，來源與大自然，具有鮮明的本土藝術(shù)特色，目前已被國家列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)，在我國有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ)。為貫徹落實(shí)《綱要》精神，開展有家鄉(xiāng)民間特色的藝術(shù)活動，我們幼兒園把這一家鄉(xiāng)文化―― 民間剪紙引進(jìn)幼兒園，努力探索民間剪紙藝術(shù)特色教育，開設(shè)剪紙課，形成了園本課程――黃河口民間藝術(shù)剪紙，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會?！遍_展剪紙活動，不僅能鍛煉幼兒雙手的靈活性，培養(yǎng)幼兒的耐心和細(xì)心，提高幼兒的動腦動手能力，而且有利于培養(yǎng)幼兒對剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識和理解力，了解民俗風(fēng)情，熟悉生活，幫助幼兒形成正確的審美能力，陶冶幼兒情操。

剪紙活動，可以促進(jìn)幼兒小肌肉群的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)性、靈敏性，培養(yǎng)了孩子動腦思考的能力，更加激發(fā)了幼兒對中國文化的民族意識，民族情感。

一、引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察

教師在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，首先就要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒學(xué)會運(yùn)用多種方法，進(jìn)行積極主動的觀察創(chuàng)作。使孩子知道觀察的重要性，逐步養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

在剪紙活動中，幼兒學(xué)會了從顏色、花紋、材料上對作品進(jìn)行比較，通過觀察分析，從而提高其審美活動的質(zhì)量，也充分提高了幼兒的價(jià)值判斷水平和審美能力。

二、培養(yǎng)幼兒的恒心

幼兒要想剪出的每一件作品，都需要幼兒經(jīng)過多次實(shí)踐，反復(fù)推敲才能成功，這就要求幼兒有不怕困難，迎難而上的精神和意志力。從而可以看出剪紙活動對孩子來說困難很大，孩子經(jīng)常不是剪壞了，就是折錯(cuò)了，常常是手忙腳亂，甚至經(jīng)常遭到教師的批評。這時(shí)教師首先要及時(shí)幫助孩子找出原因，然后耐心指導(dǎo)孩子練習(xí)剪紙；另外，教師也可以請能力強(qiáng)的孩子做榜樣，開展一幫一活動，樹立小榜樣的形象。剪紙活動中，教師最重要的是要幫助孩子克服困難，堅(jiān)持每天練習(xí)，避免“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。我園就拿出每周下午半個(gè)小時(shí)來作為固定的剪紙時(shí)間，以此來保證孩子有充足的剪紙活動時(shí)間。

三、培養(yǎng)孩子的審美能力

為了讓孩子感受剪紙作品中的藝術(shù)美，我們努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合孩子們特點(diǎn)、有審美能力、有剪紙?zhí)卣鞯沫h(huán)境，讓幼兒在生活中潛移默化的培養(yǎng)審美力，培養(yǎng)幼兒對美的敏感性。我們在孩子、家長天天走動的走廊里，懸掛教師的剪紙作品，讓幼兒欣賞一些剪紙的優(yōu)秀作品，感受剪紙藝術(shù)的美，加強(qiáng)幼兒美的視覺感受，引發(fā)幼兒對美的向往。除此之外，各個(gè)班級的教師都在活動室的走廊里設(shè)置了“幼兒剪紙宣傳欄”，用來展示幼兒的剪紙作品，使幼兒在欣賞同伴的作品的同時(shí)，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂，使幼兒能夠更好的在活動中得到充分的發(fā)展。在剪紙過程中，幼兒無論是欣賞還是自己親自動手去創(chuàng)作，無不滲透著對幼兒美育的教育。

四、培養(yǎng)幼兒動手動腦能力

俗話說：“心靈手巧”、“十指連心”這說明了手和大腦有非常密切的關(guān)系。蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說過：“兒童的智慧在他的手尖上”。因此在日常的教學(xué)活動中，我們注重培養(yǎng)幼兒的動手能力。而剪紙恰恰正是利用剪紙這一特點(diǎn)來提高幼兒的動手動腦能力，每一件剪紙作品，往往需要幼兒經(jīng)過多次實(shí)踐，反復(fù)推敲才能成功，這就要求幼兒有不怕困難，迎難而上的精神和意志力。剪紙讓幼兒動手就促進(jìn)大腦很大一塊區(qū)域的發(fā)展，培養(yǎng)一雙巧手也就意味著提升了智慧。

五、學(xué)習(xí)初步的剪紙技能

幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，幼兒園剪紙活動光靠孩子自己去欣賞、自由去折剪是不行的，還必須學(xué)習(xí)一些基本的剪紙技能。因此幼兒園首先要制定每學(xué)期的剪紙計(jì)劃，每個(gè)班級再根據(jù)孩子的年齡特征來制定班級剪紙計(jì)劃。在教幼兒學(xué)習(xí)剪紙時(shí)，無論是學(xué)習(xí)使用工具的技能還是學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用搭配、紙張的選擇、物體的空間方位關(guān)系等，要注意由淺入深、循序漸進(jìn)的活動過程。比如，對剛開始接觸剪紙的幼兒我們可以學(xué)習(xí)沿輪廓剪紙，進(jìn)行直線和曲線剪紙，練習(xí)最基本的線條剪法，為自由剪紙奠定了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)還教給了幼兒對稱的美術(shù)概念，學(xué)習(xí)對折剪紙。然后，可以提高剪紙的難度，讓幼兒學(xué)習(xí)三折、四折、甚至是五折

當(dāng)孩子們剪出一個(gè)圖形時(shí)，教師可以逐步鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的想象進(jìn)行添畫、添剪。在一段時(shí)間的練習(xí)后，孩子們剪刀下的圖形越來越豐富，如，在剪出的花上再剪出眼睛，花就有了豐富的表情，在建好的電視里面在添畫出可愛的小朋友，這種方法有利的發(fā)展了孩子們的思維能力。

幼兒的剪紙作品可以說是多姿多彩。在教師進(jìn)行講評時(shí)，不管孩子的作品好與壞，我們都要從本著保護(hù)孩子幼小心靈的角度出發(fā)，幫助孩子找出需要改進(jìn)的地方，保護(hù)孩子的剪紙興趣。以剪紙為載體，促進(jìn)孩子全面和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：站立體位范文

關(guān)鍵詞：聯(lián)合站 風(fēng)險(xiǎn)識別 危害因素 管理體系 整改措施。

一、建立危害識別管理體系背景及意義

聯(lián)合站作為油田甲級要害生產(chǎn)單位，其安全生產(chǎn)平穩(wěn)運(yùn)行是所有工作的重中之重。聯(lián)合站作業(yè)場所危害因素種類繁多，并具有隱蔽性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。其存在形式、階段各異，同一過程和活動的危害因素又相互聯(lián)系，為全面科學(xué)識別出作業(yè)活動過程及工作場所存在的各類危害因素，準(zhǔn)確判定其分布、種類、數(shù)量、引發(fā)事故的條件，建立危害識別管理體系勢在必行。

二、目標(biāo)分析

1.指導(dǎo)開展危害因素辨識，解決危害因素辨識方法難以為員工掌握的問題。

2.解決管理體系文件與風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)結(jié)果、與部門職責(zé)不符的問題。

3.指導(dǎo)開展風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)，解決風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)方法過于簡單，隨意性大的問題.

4.指導(dǎo)進(jìn)行兩書一卡、應(yīng)急預(yù)案，完善各級安全檢查表，解決風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)和現(xiàn)有安全管理脫節(jié)的問題。

三、建立危害識別管理體系實(shí)施步驟

1.單位組織開展各層次、全方位的危害因素辨識和風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)培訓(xùn)，涵蓋本單位各級管理者、負(fù)責(zé)人和員工。

2.對各班站進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查，指導(dǎo)危害因素辨識。

3.進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)、確定風(fēng)險(xiǎn)分級。

4.確定對照風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)結(jié)果，制定并實(shí)施崗位操作規(guī)程、兩書一表一卡、應(yīng)急預(yù)案等風(fēng)險(xiǎn)控制的機(jī)制。

上述優(yōu)化步驟中，風(fēng)險(xiǎn)分級和危害因素的辨識尤為重要，以下逐條闡述。

四、具體實(shí)施措施

1.風(fēng)險(xiǎn)識別的劃分

風(fēng)險(xiǎn)識別是風(fēng)險(xiǎn)管理的第一步，也是風(fēng)險(xiǎn)管理的基礎(chǔ)，只有在正確識別自身所面臨風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，才能夠主動選擇適當(dāng)有效的方法進(jìn)行處理。

在現(xiàn)今作業(yè)活動劃分過程中，由于至今尚無一個(gè)明確通用的“規(guī)則”來規(guī)范單元的劃分方法，因此會出現(xiàn)不同的人員對同一個(gè)對象劃分出不同單元的現(xiàn)象。按照操作項(xiàng)目、生產(chǎn)作業(yè)單元、作業(yè)活動、場所類別劃分的方法，都存在不同的缺陷，導(dǎo)致危害因素辨識的遺漏。另一方面，作業(yè)活動劃分由于生產(chǎn)、管理等各項(xiàng)作業(yè)活動復(fù)雜程度不一，風(fēng)險(xiǎn)情況也不一樣，因此需要分層次劃分相關(guān)作業(yè)活動，以便逐步拆解，避免遺漏。

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)按照分級的方法，將作業(yè)活動分解成作業(yè)活動（一級作業(yè)活動）、工作任務(wù)或過程（二級作業(yè)活動）、工作任務(wù)或過程細(xì)化（三級作業(yè)活動）。高一聯(lián)合站主要作業(yè)場所有：輸油崗、污水崗、卸油臺、計(jì)量崗、化驗(yàn)崗。將其定為一級作業(yè)，而后逐級劃分。

在二、三級作業(yè)活動劃分過程中，在生產(chǎn)單位以工藝過程為主線進(jìn)行劃分，重點(diǎn)檢查有無職能遺漏，劃分作業(yè)活動時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下原則：

1.1各級作業(yè)活動劃分不是越細(xì)越好，應(yīng)以工藝過程的復(fù)雜程度進(jìn)行明確。

1.2具體的劃分著眼點(diǎn)應(yīng)明確為劃分到最基礎(chǔ)的可以實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)控制的單元，為對于生產(chǎn)單位而言“可以指導(dǎo)編制修訂對應(yīng)的操作卡，檢查表或作業(yè)指導(dǎo)書為止”。

1.3作業(yè)活動劃分的目的是充分辨識危害因素，劃分程度的把握主要看該項(xiàng)作業(yè)活動涉及的危害因素?cái)?shù)量多少。所劃分出的每種作業(yè)活動既不能太復(fù)雜，如包含幾十種危害因素，也不能太簡單，如僅涉及一、兩種危害因素，一般以能進(jìn)行清晰辨識，主要危害因素沒有遺漏為準(zhǔn)（一般該項(xiàng)作業(yè)活動涉及的危害因素為10-20個(gè)左右為宜）。

2.危害因素的辨識

高一聯(lián)合站在危害因素識別中，主要采用作業(yè)危害分析方法。這是一種定性風(fēng)險(xiǎn)分析方法。實(shí)施作業(yè)危害分析，能夠識別作業(yè)中潛在的危害，確定相應(yīng)的工程措施，提供適當(dāng)?shù)膫€(gè)體防護(hù)裝置，以防止事故發(fā)生，防止人員受到傷害。主要用于識別人的動態(tài)工作中可能存在的危害因素。以便指導(dǎo)編制作業(yè)指導(dǎo)書、安全操作規(guī)程。作業(yè)危害分析主要步驟如下：

2.1確定（或選擇）待分析的作業(yè)；

2.2將作業(yè)劃分為一系列的步驟；

2.3辨識每一步驟的潛在危害；

2.4確定相應(yīng)的預(yù)防措施。

3.風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)結(jié)果分析

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對系統(tǒng)的危險(xiǎn)性、危害性進(jìn)行分析、評價(jià)。針對辨識出的各類危害因素，查找目前的各類風(fēng)險(xiǎn)控制措施，便于進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)，并對下一步各類HSE控制措施的完善提供依據(jù)。根據(jù)單位目前的實(shí)際，查找在操作規(guī)程、管理方案、隱患治理計(jì)劃、教育培訓(xùn)、管理制度、作業(yè)計(jì)劃書、HSE檢查、應(yīng)急預(yù)案等方面的現(xiàn)狀和缺陷。

五、危害識別管理體系取得成果

通過危害識別管理體系的建立，使聯(lián)合站存在的危害因素得到全面有效的識別。管理者落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任，強(qiáng)化現(xiàn)場風(fēng)險(xiǎn)管理，完善作業(yè)許可，兩書一表，四有一卡及相關(guān)管理制度的編制工作，培訓(xùn)講課7次，培訓(xùn)人員277人次，修改程序文件22個(gè)，完善全站危險(xiǎn)識別因素960條。嚴(yán)格執(zhí)行巡回檢查制度，抓重點(diǎn)領(lǐng)域、要害部位、關(guān)鍵環(huán)節(jié)安全環(huán)保監(jiān)管。從而實(shí)現(xiàn)聯(lián)合站安全合理化、運(yùn)行高效化管理。

六、整改措施

1.針對各單位風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)結(jié)果，進(jìn)一步修改完善應(yīng)急預(yù)案及相關(guān)管理規(guī)章制度。

2.針對各單位風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)結(jié)果，修改完善檢查表、操作卡。

3.針對各單位風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)結(jié)果，完善各部門作業(yè)教材。

4.會審并.危害識別管理程序文件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國石油天然氣集團(tuán)公司企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《健康、安全與環(huán)境管理體系第1部分：規(guī)范》 （Q/SY 1002.1-2007）

[2]《職業(yè)健康安全管理體系要求》GB/T28001-2008

[3]《環(huán)境管理體系要求及使用指南》GB/T24001-2004